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SCUOLE CCI<br />
La <strong>rivista</strong><br />
SCUOLE<br />
CCI<br />
VISITA DI PROFESSORI STRANIERI<br />
Nos cuentan su experiencia en SCUOLE CCI<br />
OLIMPÍADI DE MATEMATICA<br />
Ñandú y OMA - finalistas nacionales<br />
ACIAU - GEA 2017<br />
CONCORSI INTERCOLEGIALES<br />
SCUOLE ITALIANE<br />
TORNEI SPORTIVI<br />
Primi posti a Tornei Bonaerensi<br />
e Giochi Della Gioventù<br />
Esami INTERNACIONALI<br />
di Lingua inglese<br />
VIAGGI EDUCATIVI<br />
Mendoza / Puerto Madryn / Entre Rios<br />
IADE COUNSELING<br />
Carreras de Counseling y<br />
Periodismo<br />
Introducción di materiali<br />
Montessori<br />
6<br />
Novembre<br />
2017
SCUOLE<br />
CCI<br />
CONSIGLIO<br />
DIRETTIVO<br />
Presidente<br />
Dott. Michele D’Angelo<br />
Vice-Presidente<br />
Dott. Rubén Bordón<br />
Segretario<br />
Roberto Pessotto<br />
Pro-Segretario<br />
Yandira Prieto de Sueldo<br />
Tesoriere<br />
C.P. Miguel Della Savia<br />
Pro-Tesoruere<br />
Eugenio Palermo<br />
Consiglieri Titolari: Omar Udovicich,<br />
José Minicucci, Alberto Cicconetti,<br />
Prof. Norma Gandolfo,<br />
Arq. Ricardo Cappetto, Arq. Oscar<br />
Lospennato.<br />
Consiglieri Supplenti: Dr. Christian<br />
Albor, Teresa Salas, Orfelia<br />
Fressone,<br />
Organo Controlo: Gatti Carlos<br />
(Titolare), Domingo Cavuti,<br />
Eduardo Hugo Palermo (Supplenti)<br />
STAFF<br />
Admministrazione Generale<br />
C.P. Roxana Porta<br />
Segretaría Consiglio Direttivo<br />
Dra. Andrea Franco<br />
Responsabile Admministrazione<br />
Lic. Gabriela Gramajo<br />
Acquisti e Manutenzione<br />
María Guevara<br />
Communicazione institucionale<br />
Dis. Liliana Sangiorgi<br />
Traduzione:<br />
Prof. Rino Papotti<br />
Contatto <strong>rivista</strong><br />
comunicacci@gmail.com<br />
CONTATTO<br />
APPUNTI DA QUESTO NUMERO<br />
03<br />
04<br />
05<br />
06<br />
07<br />
08<br />
09<br />
10<br />
11<br />
12<br />
14<br />
EDITORIALE<br />
Esami di inglese a SCUOLE CCI<br />
DOCENTI ITALIANI NATIVI /<br />
Valentina Timpani<br />
Visita dei Proffesori Stranieri<br />
MARIJKE LEMMERMAN<br />
Scrive da Países Bajos<br />
VIAJE DE INMERSION EN INGLÉS<br />
BERNARD SMITH<br />
scrive da Gales<br />
GEA 2017<br />
Grande incontro ACIAU<br />
OLIMPÍADI DI MATEMATICA<br />
MATERIALI MONTESSORI<br />
TORNEI BONAERENSI<br />
15 GIOCHI DELLA GIOVENTÙ<br />
16<br />
17<br />
18<br />
20<br />
VIAGGIO A MENDOZA<br />
Intercambio SIM<br />
Livello Superiore<br />
Departamento di Informatica<br />
info@cci.edu.ar<br />
www.cci.edu.ar<br />
scuole cci<br />
ccitv
Stiamo ormai terminando l’anno scolastico,<br />
periodo di esami, eventi, saluti, e stiamo facendo<br />
un bilancio di quanto realizzato e pensando ai<br />
futuri progetti.<br />
Dr. Michele D’Angelo<br />
Presidente Scuole CCI<br />
Questo 2017 sarà ricordato per il definitivo recupero<br />
di due centri educativi molto importanti<br />
per la comunità. La scuola Edmondo De<br />
Amicis, con una storia di 150 anni, oggi è ormai<br />
consolidata all’interno del gruppo educativo<br />
SCUOLE CCI e con un futuro enorme, dato che<br />
risponde alle necessità di una parte della popolazioe<br />
che riconosce il valore dell’educazione italiana.<br />
L’altra sede recuperata è l’Istituto XX de<br />
Junio, che attualmente conta oltre 800 alunni,<br />
che hanno iniziato lo studio della lingua italiana<br />
e, per il 2018, è prevista l’iscrizione di oltre 1000<br />
alunni, secondo le domande ricevute.<br />
Nel corso dell’anno abbiamo inaugurato la<br />
nuova aula per gli esami internazionali di inglese,<br />
conforme alle esigenze omologate dall’Università<br />
di Cambridge, e presto la forniremo di<br />
tutti gli strumenti tecnologici adeguati per<br />
trasformarla in un Laboratorio per l’insegnamento<br />
delle lingue straniere.<br />
Una volta ancora voglio far risaltare l’appoggio<br />
continuo di tutta la comunità educativa di<br />
SCUOLE CCI: le famiglie che hanno rinnovato<br />
l’iscrizione dei loro figli, i docenti che hanno dato<br />
il meglio di sè, il personale non docente che ha<br />
reso possibile il funzionamento corretto di<br />
SCUOLE CCI ogni giorno, le autorità municipali<br />
che hanno capito le nostre esigenze e le autorità<br />
didattiche che ci accompagnano sempre, sia le<br />
argentine come quelle italiane. E soprattutto<br />
Dio, nostro Signore, che ci segue dandoci<br />
forza giorno dopo giorno per portare avanti<br />
questo bel compito che dura da ormai 59<br />
anni.<br />
Felici Feste e ci auguriamo di incontrarci tutti<br />
di nuovo nel prossimo 2018!
exams time<br />
at SCUOLE CCI<br />
La nostra scuola ad Olivos è sede dell’Università di<br />
Cambridge per gli studenti che sostengono KEY e PET<br />
for Schools.<br />
Il 18 novembre 25 alunni del 2º anno si sono presentati<br />
al primo e 22 alunni del 3º anno al secondo.<br />
Come ormai succede nelle nostre scuole, ci aspettimo<br />
risultati di grande soddisfazione da tutti loro!<br />
!<br />
IGCSE EXAMS<br />
UNIVERSIDAD DE<br />
CAMBRIDGE<br />
4<br />
ket - pet<br />
Universidad de<br />
Cambridge<br />
Gli studenti del 4º anno della secondaria delle sedi di<br />
Olivos e di Villa Adelina possono sostenere gli esami<br />
IGCSE in 4 materie: inglese, spagnolo, tecnologia dell’informazione<br />
e della comunicazione e matematica.<br />
Sono 33 alunni tra le due sedi:<br />
19 sostengono soltanto l’esame di inglese.<br />
13 intendono sostenere l’esame di inglese come prima lingua.<br />
14 studenti del 6º anno della scuola secondaria termineranno i loro studi di inglese<br />
sostenendo l’esame delle tre materie rimanenti che richiede l’Università di Cambridge<br />
per ricevere il diploma ICE. Queste tre materie sono: letteratura, gestione ambientale<br />
e chimica, storia.<br />
Il 25 ottobre SCUOLE CCI ha ricevuto la visita del professore<br />
inglese Mark Jennings, esaminatore mandato dal<br />
Trinity College London, per valutare 19 dei nostri<br />
studenti di 3ª media (2º anno di scuola secondaria) delle<br />
tre sedi (Olivos, CABA e Villa Adelina) che si sono presentati<br />
per sostenere gli esami GESE (Graded Ezamination<br />
in Spoken English).<br />
Di quali esami si tratta? Sono colloqui di 10 minuti con<br />
un esaminatore di lingua madre su un tema scelto dallo<br />
studente come punto di partenza per una conversazio-<br />
GESE exams<br />
TRINITY COLLEGE LONDON<br />
ne nella quale si utilizza un vocabolario specifico a livello di esame.<br />
Che cosa si valuta? Le abilità di comunicazione in lingua, vale a dire non solo quello che uno<br />
studente sa, ma anche che cosa può fare con ciò che sa.<br />
Questa è una nuova esperienza della quale il dipartimento di inglese è orgoglioso, poiché il<br />
nostro poposito è quello di migliorare ed elevare il livello della lingua inglese nella nostra<br />
scuola<br />
Complimenti a tutti i nostri alunni che hanno deciso di sostenere gli esami!
Docentes italianos nativos<br />
Mi sono sentita a casa già i primi giorni in cui, passeggiando per le strade dei quartieri Olivos e Villa<br />
Adelina, quando ancora non potevo comunicare in castigliano e cercavo di farmi capire a gesti o con<br />
poche parole, le persone mi chiedevano “de donde sos?”, con il sorriso compiaciuto di chi ha già una<br />
risposta, e al mio “Italia”, quel sorriso diventava ancora più grande, mostrando rispetto nei miei confronti,<br />
acquisito per nazionalità, e un attaccamento profondo alla mia terra, “porque mi abuelo era tano…” mi<br />
dicevano (e dicono, perché mi succede ancora!) e poi lì ad ascoltare la storia di vita del cassiere al<br />
supermercato, dell’autista sull’autobus o dell’impiegata alle poste, indistintamente, che con quegli occhi<br />
pieni di lacrime rievocavano tempi di emigrazioni passate.<br />
Da quei primi giorni mi sono fermata a Buenos Aires e prima che me ne accorgessi è trascorso quasi un<br />
settennio! Penso a volte a quanto sia diverso a livello culturale e umano il nostro essere stranieri qui oggi,<br />
essendo italiani, rispetto alle persone immigrate dai paesi limitrofi all’Argentina. Il mito della cultura e<br />
della storia europea e il fatto che la popolazione della città di Buenos Aires si sia costruita a partire dagli<br />
arrivi massivi di emigrati europei, dopo le dure e ingiuste perdite di parte del popolo americano, genera<br />
ancora oggi pregiudizi che mi fanno sentire dalla parte dei privilegiati accolti a braccia aperte.<br />
All’inizio sorprende i docenti appena arrivati il fatto che tanti studenti argentini per anni siano immersi<br />
in un progetto di scuola paritaria italiana, studiando tutte le materie in una lingua che collegano a<br />
qualche parte, a volte sbiadita, della loro storia familiare, nel tentativo, da parte delle famiglie, di mettere<br />
in atto una sorta di congelamento delle origini. Per questo noi docenti italiani portiamo fin qui la nostra<br />
lingua e la nostra esperienza di vita, e i bambini e le bambine, sempre in cerca di spiegazioni, a volte mi<br />
chiedono: “maestra ma tu tutti i giorni quando esci da scuola, vai in Italia?”.<br />
Dopo un po’ di tempo a scuola quasi tutti incominciamo a trasformare il nostro fare quotidiano in missione,<br />
che oltre a essere quella di portare avanti il lavoro difficile per qualsiasi docente di crescere insieme<br />
ai propri alunni, include quella di far parlare l’italiano correttamente e spontaneamente, in un clima<br />
d’integrazione, senza appesantire con intellettualismi inutili il processo di crescita dei piccoli e grandi<br />
argentini che frequentano la scuola.<br />
L’obiettivo di questa missione non credo sia preservare con intento nazionalista la purezza di una cultura<br />
di provenienza, ma credo abbia una ragione molto piú profonda, almeno per me, che ha a che fare con<br />
la coerenza, valore di cui ogni azione pedagogica, e umana direi, dovrebbe essere impregnata. Coerenza<br />
nel trasmettere un sentire culturale più che una cultura a ogni essere che accompagna noi docenti in<br />
classe quotidianamente, rendere evidente il fatto che tutto ciò che stiamo condividendo con loro ha per<br />
noi un senso profondo, che il mondo è grande ed eterogeneo e che la diversità ha un valore positivo<br />
preziosissimo. Far sentire ai nostri alunni che se la loro famiglia ha scelto questo progetto c’è una<br />
ragione che ha l’importanza di un grande regalo; la ragione per cui loro sono in questa scuola e non in<br />
un’altra, per cui hanno incontrato me e non un’altra maestra, potremmo simbolicamente rappresentarla<br />
con una pietra preziosa che non smette mai di brillare e dovrebbe guidarci con la sua luce lungo tutto il<br />
viaggio insieme.<br />
in ciò che un ordine sociale prestabilito vuole che siano.<br />
Non perdere di vista per nessuna ragione il fatto che la scuola può essere tale solo se si autoconsidera<br />
comunità coesa, spazio di autoconoscenza in un gruppo, in cui la cooperazione tra maestri, alunni e<br />
famiglie è uno strumento fondamentale. Solo così i bambini potranno sentire un forte senso di appartenenza.<br />
Per questo ammiro lo sforzo enorme da parte delle persone che credono in questa scuola, delle direttrici<br />
e di alcuni colleghi, nel proteggere la continuitá dei progetti e la perseveranza nel lavoro con obiettivi<br />
specifici; solo concedendoci il tempo necessario e gli spazi idonei, oltre a tanta fiducia, tanta imprescindibile<br />
fiducia, è possibile crescere e cambiare autenticamente e insieme<br />
Valentina Timpani,<br />
maestra calabresa de la scuola primaria de<br />
Olivos, que éste año tiene el placer de estar<br />
acompañada de los chicos de la “terza A”<br />
5<br />
(nota completa en italiano y castellano<br />
en nuestra web: www.cci.edu.ar)
VISITA DI PROFESSORI STRANIERI<br />
Durante il mese di agosto la prof.ssa Mareijke Lemmerman, dei Paesi Bassi, e il prof.<br />
Bernard Smith, del Regno Unito, hanno accompagnato il dipartimento di inglese per<br />
approfondire il lavoro che si realizza nelle SCUOLE CCI per lo studio della lingua e della<br />
letteratura inglese in tutte le nostre sedi.<br />
Durante questi incontri è stato valutato il progresso individuale nell’apprendimento,<br />
tenendo conto del grado della fluidità e della pronuncia della lingua.<br />
Anche gli studenti del 1º anno hanno fatto esercizi in<br />
funzione degli esami KET per le scuole (Università di<br />
Cambridge)<br />
Gli studenti del 2º anno hanno praticato gli esami<br />
GESE (Trinity College London)<br />
Gli studenti del 3º anno sono intervenuti nelle interviste<br />
per il PET per le scuole (Università di Cambridge).<br />
Sono state, inoltre, lette le poesie che sono incluse nel<br />
programa di letteratura per l’esame IGCSE (Università<br />
di Cambridge) che gli studenti devono presentare<br />
nel programa dell’ultimo anno della scuola secondaria.<br />
Tutti gli studenti del 4º, 5º e 6º anno hanno sostenuto<br />
interviste individuali e in gruppo potendo così condividere<br />
con professori di linguamadre le loro conoscenze<br />
di inglese.<br />
In questo modo la visita dei<br />
professori ha permesso al<br />
Dipartimento di inglese di<br />
ottenere una valutazione<br />
spontanea sul lavoro che<br />
realizziamo quotidianamente<br />
nelle classi.<br />
56
Marijke Lemmerman-van de Worp<br />
nos escribe desde Países Bajos<br />
In August 2017 I was welcomed at the four schools of Centro<br />
Culturale Italiano as a teacher of English language and literature.<br />
It was the third year I worked with students on literature,<br />
such as the Merchant of Venice by William Shakespeare, but this<br />
year the main focus was on the Romantic poets William<br />
Wordsworth and John Keats, who need to be studied for the<br />
IGCSEs . In addition I practised conversation for the Cambridge<br />
exams, which I have experience with as a teacher of the Cambridge<br />
Advanced English course and training as an examiner.<br />
English literature is my passion, so I love sharing this with the<br />
students at Olivos, Villa Adelina and Edmondo de Amicis. I was<br />
quite impressed with the feedback given by the students both<br />
in written assignments and in class and I really hope this will<br />
help to improve the preparation for the IGCSEs as well as<br />
promote an interest in English literature.<br />
Speaking practice is always a rewarding exercise, especially for<br />
students who experience conversation in the English language as<br />
rather challenging. Having been given the time to practise in<br />
pairs or small groups, students gradually overcame their initial<br />
shyness to talk. Hopefully they experienced these sessions as a<br />
more natural and relaxed environment than a classroom<br />
situation. I think my suggestions on how to make the most of<br />
the topics that are discussed in an exam situation will be<br />
helpful.<br />
For me working in Buenos Airess as an English teacher has<br />
been a most enjoyable and memorable experience thanks to the<br />
friendly and welcoming students and members of staff of C.C.I..<br />
I was impressed with the way my colleague Bernard Smith and<br />
I were made to feel part of the British Department. Compliments<br />
to the English teachers at C.C.I. for their enthusiasm and<br />
commitment and doing an excellent job. It was our task to<br />
provide extra individual conversation practice and for me to<br />
help out with the extensive literature curriculum.<br />
I would like to thank the management and staff of Centro<br />
Culturale Italiano for giving me the opportunity to offer my<br />
share in developing the students’ speaking skills and literary<br />
awareness. A great thank you to all the students I worked with:<br />
keep up the good work and all the best!<br />
Marijke Lemmerman<br />
(original letter at our website: www.cci.edu.ar)
viaje de Inmersion en ingles<br />
Colon //Entre Rios)<br />
Il viaggio di immersione nell’inglese a Colón (Entre<br />
Rios) ha come obiettivo l’approfondimento e<br />
l’intensificazione del livello di formazione nella<br />
lingua e allo stesso tempo si studiano la flora e la<br />
fauna della zona, avvicinando i nostri studenti a<br />
conoscere la vita delle famiglie che emigrarono in<br />
queste terre.<br />
La visita al Palacio San José è una esposizione di<br />
una parte della nostra storia ed è illustrata<br />
attraverso il cammino nelle diverse parti del<br />
museo e del palazzo.<br />
Puerto Madryn<br />
L’uscita educativa a Puerto Madryn ha l’obiettivo<br />
di formare gli studenti con conoscenze<br />
solide e con pensiero critico in relazione all’ambiente<br />
e alle risorse naturali. Allo stesso tempo<br />
viene stimolato lo studio della lingua inglese<br />
per preparare gli studenti al Progetto Educativo<br />
Istituzionale inserendolo in un mondo in cui<br />
convivono diverse culture.<br />
Rinforzare i contenuti delle diverse aree<br />
coinvolte, tra le quali le scienze, l’inclusione<br />
sociale, il riconoscere e il valorizzare le risorse<br />
turistiche, storiche e naturali della città.<br />
8
Bernard Smith nos escribe desde Gales<br />
Many of you who read this will already know something of my<br />
background and of how I came to be involved with the CCI<br />
schools in Buenos Aires. However, for those of you who have<br />
forgotten or who don’t know I shall set out the pattern of<br />
events. In 1965 I went to the Netherlands on a student<br />
exchange programme. It was on that occasion that I first met<br />
Marijke van de Worp (as she was before she married) along<br />
with many of her friends. Marijke and I kept in touch for<br />
several years but then lost contact. Also around 1965 I started<br />
my GCE Advanced Level subjects at school, one of which was<br />
Geography. It happened that the specialist area of study that<br />
year was the continent of South America. I became so interested<br />
in South America that I determined one day I would make<br />
a visit. Finally in the year 2000 I travelled for 6 weeks from<br />
Rio de Janeiro to Lima, passing through Foz do Iguassu (with a<br />
one day visit to the Argentinean side of the falls), Paraguay and<br />
Bolivia. Then again in 2003 I travelled for 7 weeks from Quito<br />
to Cape Horn, including several days in Argentina. About 7<br />
years ago as a result of a chance meeting by one of my brothers<br />
with a friend of Marijke she and I met up again. Through an<br />
Italian contact of hers, Marijke became involved with CCI in<br />
Buenos Aires. With my love of South America I had no hesitation<br />
a couple of years ago when Marijke asked if I would be<br />
interested in working in the schools. Last year I led a drama<br />
programme. It was so encouraging to see the students I worked<br />
with producing scripts and acting on stage with English dialogue.<br />
I was therefore delighted to be invited back earlier this<br />
year with an emphasis on helping students with their preparation<br />
for the oral exams set by Trinity College London and<br />
Cambridge University. Imagine how I felt when I heard that all<br />
19 entrants had passed the Trinity exams, with many achieving<br />
“Distinction” or “Merit”. I believe that the Cambridge exams<br />
have not been taken at the time of writing. My recent visit also<br />
included being invited to join the school trip to Puerto Madryn.<br />
It was a most exhilarating experience, especially to be with the<br />
pupils outside the school environment and for those who<br />
wanted to chat to me to be able to without feeling under any<br />
pressure. As I have said to many of the pupils, I have been very<br />
privileged in my life and have had so many opportunities given<br />
to me. Now, it is time for me to give something back to<br />
society. In today’s world it has become essential to have English<br />
as a second language if it is not your first. If I can help someone<br />
improve their English then I am very happy. Thank you all<br />
for everything that I have gained in getting to know you and<br />
hopefully we shall meet again.<br />
Bernard Smith<br />
(carta original en inglés en nuestra web: www.cci.edu.ar)
GEA<br />
2017<br />
Grande incontro annuale ACIAU<br />
Villa Giardino/Córdoba<br />
Una numerosa delegazione di studenti del 4º e del 5º anno della<br />
scuola primaria, personale direttivo e docenti delle SCUOLE CCI delle<br />
sedi di olivos, Villa Adelina, CABA e San Isidro hanno partecipato all’incontro<br />
organizzato, come tutti gli anni, dall’ACIAU (Associazione dei<br />
Collegi Italiani di Argentina ed Uruguay).<br />
L’evento si è svolto dal 23 al 27 ottobre nella città di Villa Giardino, nella provincia di<br />
Cordoba.<br />
Sono state giornate sportive che hanno incluso attività di atletica, calcio, hockey e<br />
pallavolo. Erano presenti le seguenti istituzioni scolastiche:<br />
{<br />
Giosuè Carducci de Tucumán<br />
Dante Alighieri de Santa Fe<br />
Ugo Foscolo de Buenos Aires<br />
Michelangelo de Paraná,<br />
Edmondo De Amicis de Rosario<br />
Scuola XXI aprile de Mendoza.<br />
Vi hanno partecipato alunni della scuola primaria e secondaria che si sono distinti per<br />
la loro partecipazione al Concorso Letterario, che si era svolto prima di questo<br />
incontro. Essi fecero parte del laboratorio con proposte creative in spagnolo, italiano<br />
e inglese.<br />
Inoltre alunni della scuola secondaria hanno concorso per poter arrivare alla fase<br />
finale delle Olimpiadi di Matematica.<br />
Altre attività svolte furono il Teatrino, con rappresentazioni artistiche di tutte le scuole,<br />
la Doxa e il Laboratorio di Scienze.<br />
Questa resulta una esperienza molto positiva, che offre la possibilità di interagire con<br />
ragazzi di diverse località del Paese, di sfruttare un ambiente naturale molto rilassante<br />
e di realizzare diverse attività che ottimizzano la convivenza tra gli studenti e rendono<br />
possibile lo sviluppo dell’autonomia personale.<br />
{<br />
6
SCUOLE<br />
Olimpiadi di matematica<br />
Le Olimpiadi di matematica sono una competizione su problemi<br />
matematici che hanno l’obiettivo di sviluppare la capacità di ragionamento<br />
degli studenti di primaria e di secondaria, e sono organizzate<br />
dalla Fondazione Olimpica di Matematica Argentina.<br />
Le principali competizioni sono:<br />
Olimpiadi di Matematica Argentine (OMA)<br />
proposta per gli studenti dalla 2° primaria alla 1° media<br />
Olimpiadi di Matematica Ñandú<br />
proposta per gli studenti dalla 5° primaria alla 2° media<br />
La partecipazione alle diverse gare è individuale.<br />
Queste competizioni prevedono 5 fasi (tappe):<br />
SCUOLE<br />
CCI<br />
La prima tappa è la gara interna di ogni scuola. La scuola<br />
realizza la propria prova, composta di dieci domande a risposta<br />
multipla. Per superare questa fase, i partecipanti devono<br />
rispondere correttamente ad almeno cinque delle domande<br />
proposte.<br />
1.000.000<br />
Finalistas NACIONALES sede OLIVOS: Santiago BARBICH<br />
y Luciano GARBEROGLIO. Felicitaciones !<br />
SCUOLE<br />
Questi alunni passano alle fasi interscolastica, zonale e regionale.<br />
Le prove si svolgono in scuole appartenenti alla regione<br />
del partecipante, ma è la medesima che si realizza in tutto il<br />
Paese. In ognuna di queste fasi, gli studenti sono valutati<br />
attraverso tre problemi: essi devono risolverne almeno due per<br />
passare alla tappa successiva.<br />
CCI<br />
Gli studenti che superano le tre tappe accedono alla fase nazionale,<br />
nella quale studenti di tutto il Paese si riuniscono in una<br />
città ospite e condividono una settimana di apprendimento<br />
matematico.<br />
Nella fase nazionale si svolgono due prove con tre problemi<br />
ciascuna, e in base al risultato degli alunni vengono proclamati i<br />
campioni. Durante questa settimana sono organizzati anche<br />
giochi e attività di carattere matematico.<br />
Gli studenti che raggiungono la fase nazionale possono classificarsi<br />
per partecipare, nell’anno successivo, a speciali prove di<br />
selezione per le olimpiadi internazionali.<br />
Esiste anche una tappa intermedia, la gara provinciale, che si<br />
realizza in alcune province del Paese prima della gara regionale.<br />
È simile alla gara nazionale: ha la durata di tre giorni, ed è<br />
costituita da un esame di tre problemi e un esame orale, e<br />
attraverso questi vengono proclamati i campioni e i vicecampioni<br />
provinciali e si assegnano le menzioni. Per poter<br />
accedere a questa tappa gli studenti devono aver risolto<br />
correttamente almeno cinque problemi dei sei richiesti nelle<br />
gare interscolastiche e zonali, essendo questa tappa del<br />
tutto indipendente dall’accesso alla gara regionale.<br />
1.000.000<br />
1.000.000<br />
Finalistas NACIONALES sede VILLA ADELINA: Arianna<br />
BRUNO e Irina DE PAZ PURATICH. Felicitaciones !<br />
CCI<br />
Finalistas NACIONALES sede C.A.B.A.: Lucía IRIART<br />
CANEDO y Federico CROVARA SUBIA. Felicitaciones !
Materiales MONTESSORI<br />
Già da due anni abbiamo iniziato un cammino<br />
che poco a poco Colon ci ha dato la /Entre possibilità di Rios) approfondire<br />
l’educazione Montessori. Il prof. Luciano<br />
Mazzetti(*), esperto in questa pedagogia, ci ha<br />
trasmesso i fondamenti e i principi che la sostengono,<br />
risvegliando nel nostro gruppo ogni volta un maggiore<br />
interesse e un maggiore entusiasmo per applicare alcuni<br />
aspetti che, senza dubbio, arricchiranno il nostro progetto<br />
educativo.<br />
Mano a mano che conoscevamo meglio questa pedagogia, abbiamo cominciato<br />
a riflettere sulle nostre azioni quotidiane e a scoprire quali strumenti<br />
possiamo prendere della metodologia montessoriana per arricchire il nostro<br />
lavoro.<br />
All’interno di questo percorso ci siamo ritrovati in una fase di revisione e di<br />
analisi dell’ambiente che offriamo ai nostri bambini, la riformulazione degli<br />
spazi educativi, i ritmi e le azioni quotidiane. Allo stesso tempo abbiamo iniziato<br />
un programma di formazione per l’inserimento di alcuni materiali Montessori<br />
che la scuola ha acquistato in Italia e che già sono disponibili nelle nostre<br />
sedi paritarie.<br />
(*) Esperto nel mondo<br />
dell’educazione e della pedagogía, il prof.<br />
Mazzetti è un ricercatore universitario, presidente del Centro<br />
Internazionale Montessori di Perugia dal 1987, e presidente di una<br />
delle istituzioni educative nazionali e internazionali più prestigiose,<br />
l’Opera Nazionale Montessori.<br />
12
SCUOLE CCI<br />
Más de 60 años de trayectoria educativa<br />
COLEGIOS BICULTURALES TRILINGÜES<br />
ELIJA INTEGRARLOS AL MUNDO<br />
SCUOLE<br />
CCI<br />
INSCRIPCIONES<br />
2018<br />
4790-4148<br />
A partir de los 18 meses<br />
INGLÉS<br />
<strong>ITALIANO</strong><br />
admision@cci.edu.ar<br />
www.cci.edu.ar
2017 TORNEI BONAERENSI<br />
Dal mese di giugno gli studenti di SCUOLE CCI partecirano alle diverse fasi<br />
dei Tornei Bonaerensi con le squadre di pallavolo e di atletica maschile e<br />
femminile.<br />
Le fasi finali si sono disputate dal 30/9 al 5/10 nella città di Mar del Plata. Ci<br />
siamo qualificati con 39 studenti della scuola secondaria delle sedi di<br />
Villa Adelina e Olivos, che hanno rapopresentato SCUOLE CCI competendo<br />
con le migliori squadre di tutta la provincia di Buenos Aires.<br />
Anche se i risultati sportivi non sono la cosa più importante, visto che è la<br />
ricerca di obiettivi di sviluppo e di superamento di sè è quello che realmente<br />
fa la differenza a medio e a lungo tempo, in questa occasione non sarebbe<br />
giusto non evidenziare il risultato delle squadre di pallavolo maschile SUB15<br />
e SUB13.<br />
Il SUB15 ha ottenuto il secondo posto e il SUB13 ha vinto il campionato<br />
bonaerense, classificandosi per i giochi EVITA 2018, in cui gareggeranno<br />
con le migliori squadre a livello nazionale.<br />
11 14
Come tutti gli anni, SCUOLE CCI ha partecipato all’incontro sportivo GIOCHI<br />
DELLA GIOVENTÙ tra le scuole italiane di Argentina, Cile e Uruguay, nei<br />
giorni 6, 7 e 8 ottobre.<br />
I nostri studenti delle sedi di Olivos e Villa Adelina si sono distinti per il loro<br />
impegno sportivo, ottenendo i primi posti in ATLETICA (femminile e maschile)<br />
e PALLAVOLO (femminile e maschile). Il quadro completo delle premiazioni<br />
è disponibile nel nostro sito web: www.cci.edu.ar<br />
Voglio congratularmi con le famiglie, per il comportamento dei loro figli e<br />
anche per il loro stesso comportamento. Siamo soliti vedere e ascoltare di<br />
attitudini non appropriate durante gli eventi sportivi. Vedere le tribune complete<br />
e i ragazzi compiendo il massimo sforzo per la loro scuola senza mai<br />
smettere di rispettare i principi e i valori di SCUOLE CCI è stata una cosa<br />
realmente emozionante; non mi bastano le parole per ringraziarvi.<br />
Grazie e applausi per tutti.<br />
Prof. Santiago Bertini<br />
Jefe de departamento de Educación Física<br />
GIOCHI DELLA GIOVENTÙ
VIAGGIO A MENDOZA<br />
La natura, il turismo d’avventura e le attività ludiche appaiono come i mezzi<br />
migliori perché gli studenti continuino a costruire il proprio percorso di<br />
conoscenza e scoprano quali sono i veri valori delle relazioni interpersonali.<br />
Questo tipo di progetti ci dà la possibilità di accompagnare attività per<br />
poter lavorare sui contenuti e gli obiettivi in forma progressiva:<br />
Generare il senso di appartenenza ai<br />
diversi gruppi e all’Istituzione<br />
Valorizzare i prodotti della cooperazione<br />
Accettare le differenze del livello di<br />
abilità, di carattere, ecc.<br />
Attenzione a se stessi e ai compagni nelle<br />
attività che implicano un certo grado di<br />
difficoltà.<br />
Comprendere l’importanza della partecipazione<br />
di tutti i membri del gruppo.<br />
Interiorizzare l’importanza della pianificazione<br />
di mete nella vita.<br />
Apprendere a sentirsi bene nell’ambiente<br />
naturale.<br />
Gestirsi in modo autonomo in terreni di<br />
montagna e nei boschi.<br />
Questi sono alcuni degli obiettivi che<br />
sono stati proposti nel viaggio a<br />
Mendoza realizzato dai nostri<br />
studenti di 2ª liceo (delle sedi di<br />
Olivos e di Villa Adelina) nel rifugio di montagna dell’Università di Cuyo in<br />
Vallecitos, Mendoza.<br />
Prima della partenza sono state realizzate insieme con i docenti accompagnatori,<br />
specialisti in esperienze di montagna, conversazioni sui temi che poi<br />
sarebbero stati sviluppati sul campo, trasmettendo agli studenti una serie di<br />
conoscenze e informazioni specifiche e necessarie per organizzare un’avventura<br />
di questo tipo.<br />
16
intercambio SIM<br />
Gli alunni del 5º anno della scuola primaria SCUOLE CCI hanno partecipato alle due<br />
tappe che hanno portato questo progetto alla sua 33ª edizione. La prima tappa<br />
consiste nel ricevere la delegazione uruguaiana nelle nostre tre scuole, e la seconda,<br />
nella quale gli alunni delle SCUOLE CCI viaggiano a Montevideo per essere<br />
ospitati dalla comunità della Scuola Italiana di Montevideo (SIM).<br />
Durante entrambe le tappe gli alunni frequentano regolarmente le lezioni corrispondenti<br />
alla loro classe nella scuola che li ospita, condividendo tutte le normali attività<br />
previste, inclusa un’uscita didattica con l’obiettivo di capire la realtà culturale e<br />
sociale del Paese ospite. Questa esperienza di apprendimento vivo contribuisce a<br />
proporre il legame tra la conoscenza e la realtà dell’ambiente.<br />
Rendere possibile agli alunni lo sviluppo delle capacità multilinguistiche con<br />
la partecipazione a esperienze di teatro in italiano e attività in inglese.<br />
Offrire le condizioni perchè l’alunno abbia una visione più universale della<br />
cultura penetrando nella realtà sociale, storica e geografica dell’altro Paese<br />
attraverso un cammino nella città e il contatto con le persone del luogo.<br />
Conoscere una cultura diversa, entrando nel contesto di una famiglia che lo<br />
riceve e lo ospita, per acquisire strumenti per riflettere e valutare da solo il<br />
proprio contesto sociale.<br />
Risvegliare una coscienza più ampia di fratellanza fra i popoli, di solidarietà<br />
umana e dell’autentico essere cittadino del mondo, pilastri integrali per la<br />
vita di oggi.<br />
Senza dubbio sono esperienze che accompagnano la crescita e promuovono<br />
la creazione di legami sociali che durano nel tempo.<br />
Ringraziamo enormemente le famiglie di SCUOLE CCI, e le famiglie<br />
uruguaiane per aver fatto parte di questa proposta, offrendo la possibilità<br />
ai loro figli di rendere concreta un’esperienza tanto ricca.<br />
.
Dr. Rubén C. Bordón<br />
Vicepresidente Scuole CCI<br />
Ex Director del Centro Universitario<br />
de Vicente López-CUViL (CUV)<br />
Especialista en Derecho de Familia<br />
Postg. en Políticas Educativas Universitarias<br />
L’Istituto di insegnamento superiore<br />
Un SOGNO<br />
Questo anno è importante per la comunità di SCUOLE<br />
CCI. Una delle sue sedi, una delle più giovani per noi,<br />
ma la più antica del Paese per l’italianità, compie 150<br />
anni. Storia di valori, di lavoro, di sforzo e di studio, che<br />
le ha permesso di mantenere legami con le sue radici,<br />
proiettandosi nel futuro, in una terra che li ha accolti<br />
come propri figli. L’anno 2018 segna un’altra pietra<br />
miliare, i 60 anni del Centro Culturale Italiano – sede di<br />
Olivos.<br />
Da lì sono nate tutte le scuole che formano parte di<br />
SCUOLE CCI, con eccellenza accademica in tutti i livelli,<br />
e tutte distintesi per la qualità che ha permesso loro di<br />
percorrere gli anni in maniera nobile e con una crescita<br />
sostenuta.<br />
Oggi stiamo assistendo alla crescita di un nuovo livello di educazione, quello dell’Insegnamento<br />
Superiore (IESCCI), con la Formazione Tecnica in Consulenza Psicologica<br />
– Counceling (sedi di San Isidro e C.A.B.A.) e con il Giornalismo (sede di San<br />
Isidro), stiamo formando professionisti di valore.<br />
A partire dall’anno 2018 gli studenti che escono dal corso di Counceling, di entrambe<br />
le sedi, potranno accedere agli studi di Licenziatura in Psicologia, secondo l’Accordo<br />
Quadro sottoscritto con l’Università John F. Kennedy.<br />
Nel corso di giornalismo stiamo aprendo corsi di specializzazione in giornalismo<br />
digitale e siamo oggi i referenti in questo campo e come tali invitati alla giornata di<br />
giornalismo mobile del 28 novembre nella sede USAL, nell’av. Callao 835 CABA, con<br />
personalità del nostro Paese e straniere.<br />
Allo stesso modo nel IESCCI verranno proposti corsi di base di oratoria e fonetica, per<br />
offrire strumenti in più a tutte le professioni che lo richiedano.<br />
A questa offerta abbiamo aggiunto il corso di Design del Prodotto e della Comunicazione,<br />
proposto dall’Università di Genova che ha scelto SCUOLE CCI come il<br />
vettore accademico in Argentina per offrire il corso sopra indicato.<br />
È così che il Dipartimento di ampliamente accademico ha aperto le sue porte per<br />
offrire corsi di lingua (italiano e inglese) per adulti, studenti e no.<br />
È un immenso orgoglio vedere come i nostri studenti e professori collaborano per il<br />
raggiungimento di questo obiettivo e per questo voglio ringraziarli tutti in questo<br />
momento.<br />
E infine poter dire che è una carezza nell’anima vedere che quegli alunni della scuola<br />
dell’infanzia di oggi potranno un giorno essere professionisti usciti dal nostro Istituto<br />
di Insegnamento Superiore.<br />
Grazie a tutti quelli che hanno fatto e fanno delle SCUOLE CCI una istituzione educativa<br />
di eccellenza<br />
18
Instituto Superior<br />
de Ensenanza ñ<br />
DISEÑO INDUSTRIAL<br />
Design del Prodotto e della Comunicazione<br />
Carrera universitaria de la UNIV. DE GÉNOVA (ITALIA)<br />
COUNSELING<br />
sede C.A.B.A / SAN ISIDRO<br />
Convenio académico con Univ. F.Kennedy<br />
PERIODISMO<br />
sede SAN ISIDRO<br />
Títulos Oficiales con Validéz Nacional<br />
SCUOLE<br />
CCI<br />
INSCRIPCIÓN<br />
2018<br />
admision@cci.edu.ar<br />
www.cci.edu.ar<br />
SEDE SAN ISIDRO<br />
4743-8764 / 7020 int.: 23<br />
(Horario de atención de lunes a jueves<br />
de 18:30 a 22.00 hs)<br />
3 de Febrero 375, San Isidro<br />
SEDE C.A.B.A.<br />
4963-9467/4703-4817<br />
(Horario de atención de martes a jueves<br />
de 18:30 a 22.00 hs)<br />
Gral. Lucio Masilla 2765, C.A.B.A.
Departamento de InforMAtica<br />
La ristrutturazione delle sale di informatica del livello primario e secondario<br />
hanno portato i seguenti benefici:<br />
L’utilizzo delle macchine al completo durante tutta la giornata scolastica<br />
senza nessuna interruzione per problema tecnici consente un ottimo svolgimento<br />
di tutte le attività programmate.<br />
Un maggiore giovamento dei compiti proposti dai docenti, per la velocità di<br />
risposta delle macchine.<br />
La disponibilità delle sale con la totalità delle macchine in uso permette una<br />
migliore distribuzione delle attività degli alunni.<br />
La nuova struttura lelle sale permette un aumento del numero delle macchine<br />
favorendo in questo modo l’attenzione e la partecipazione della classe.<br />
SCUOLE<br />
SCUOLE<br />
CCI<br />
CABA - San Isidro - Olivos - Villa Adelina<br />
Más de 60 años de trayectoria educativa<br />
CURSOS DE <strong>ITALIANO</strong> PARA ADULTOS<br />
Certificaciones internacionales<br />
Becas de estudio en Perugia (Italia)<br />
Cursos intensivos para viajeros<br />
COMIENZA EN MARZO/ABRIL<br />
4790 - 4148<br />
SCUOLE CCI<br />
www.cci.edu.ar<br />
italianoadultoscci@yahoo.it<br />
Centro Cultural Italiano Scuole<br />
2018<br />
INSCRIPCIÓN
SCUOLE<br />
CCI<br />
Scuole CCI<br />
EGRESADOS 2017<br />
Scuola Alessandro Manzoni<br />
AGAMBE Giulia Bianca, ALFONSO Melina Aylen, ANDRADE Luciana Belen,<br />
BENEDETTE CUPPI Milagros, CASSESE Stefano Pablo, CODONI Nicolas<br />
Hugo, COLETTA Candela Luciana, FALAGAN Lautaro Matias, GONZALEZ<br />
Paulina Clara, HARTKOPF Tomas Jorge, JEREB Magali Ailen, LUCCHIARI<br />
Camila Belen, MARTINA Pedro, OLIVERA Juan Martin, PEZZUCHI Micaela,<br />
QUAGLIATINI Marco Enzo, ROSA Angela Ines, RUIZ Paloma, SCHNEIDER<br />
Catherine, ZORZI Fiamma