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Formazione
Flessibilità nello studio
Nuovi accordi per l’insegnamento
e l’apprendimento
Di Antje Barabasch e Barbara Fontanellaz
Master of Science in formazione professionale
« La formazione professionale offre
qualcosa a chiunque»
Intervista: Jolanda Kieliger
La stretta collaborazione tra istituzioni
formative e aziende è fondamentale
per rendere le offerte di studio
più flessibili e personalizzate. Partendo
da questa premessa, la SUFFP ha
sviluppato, per conto del fornitore di
formazione Agogis, i principi di base
per un ciclo di studio flessibile in pedagogia
sociale.
I percorsi formativi sono sempre più
individualizzati e il mondo del lavoro
cambia costantemente. Ciò richiede
offerte di formazione e formazione
continua più flessibili. La SUFFP ha
supportato Agogis, un fornitore di formazione
e formazione continua per le
professioni sociali, nella progettazione
di un relativo programma di studio
basato sulla tendenza a un insegnamento
e a un apprendimento più individualizzati
e digitali e focalizzato
sulla flessibilità. Non si tratta soltanto
di setting di insegnamento, di apprendimento
e di lavoro personalizzati. Il
concetto di flessibilità comprende anche
elementi quali l’apertura e la curiosità
come atteggiamento di base, la
modifica delle aspettative di ruolo nei
confronti di vari attori e varie attrici o
la gestione costruttiva delle situazioni
di incertezza e di irritazione.
La pratica determina lo studio
L’idea di base del nuovo programma
di insegnamento è che chi si forma
lo faccia sulla base di questioni derivanti
dalla pratica e che studi in base
ai propri interessi, stabilendo le priorità
e progettando così il proprio percorso
di apprendimento all’interno
del quadro formale definito.
Lo studio non si basa quindi su un
programma d’insegnamento fisso, lineare
e modulare, ma è incentrato
sull’auto-organizzazione, sulla responsabilità
personale e sul riconoscimento
di diversi tipi e forme di apprendimento.
Chi si forma potrà decidere
più autonomamente quando,
e in alcuni casi con quale modalità,
elaborare determinati contenuti. L’obiettivo
è anche quello di formare alla
pratica chi studia basandosi sulle
sue esigenze. In questo modo si creano
spazi di riflessione e di azione
specificamente orientati al rispettivo
contesto lavorativo.
L’apprendimento si fa
più esplorativo
Per attuare questi principi, è essenziale
dare rilievo all’apprendimento
integrato nell’attività lavorativa e guidato
dall’esperienza, nonché all’apprendimento
tra pari. Il processo di
apprendimento si fa più esplorativo,
perché si basa su situazioni pratiche
e il supporto pedagogico è basato sulla
situazione. Ciò richiede una maggiore
collaborazione tra assistenti alla
pratica e insegnanti.
Chi studia si organizza anche in
tandem per imparare maggiormente
con e dalle persone che seguono la
sua stessa formazione. Idealmente,
l’ambito di riflessione e di azione viene
sviluppato e modificato in modo
creativo attraverso il dialogo e quindi
adattato alle rispettive situazioni.
■ Antje Barabasch, responsabile dell’asse
prioritario di ricerca Insegnamento e
apprendimento nella formazione professionale,
SUFFP ■ Barbara Fontanellaz,
direttrice, SUFFP
▶ www.suffp.swiss/flessibilita-degli-studipedagogia-sociale
Captns
Grazie al Master of Science in formazione professionale ottenuto circa dieci anni
fa, Michael Raaflaub ha raggiunto molti obiettivi. Da allora si impegna attivamente
a favore della formazione professionale nazionale, arricchendola di
progetti innovativi. Nell’intervista racconta come un video di un pescatore di
granchi l’abbia ispirato a creare una piattaforma per la scelta della professione.
Signor Raaflaub, lei si occupa di
marketing delle professioni.
Secondo lei, qual è l’aspetto più
bello e quale quello più sfidante
della formazione professionale?
Quello più bello è la gamma infinita
di temi offerti. Lotta contro la povertà,
integrazione, promozione delle
persone con talento, generatore di benessere:
la formazione professionale
offre qualcosa a chiunque. Quello più
sfidante è la varietà di professioni insegnate
e rendere visibili le loro opportunità.
Dieci anni fa ha ottenuto il Master of
Science in formazione professionale
presso la SUFFP. Quali porte le ha
aperto?
I contenuti dell’apprendimento e alcuni
risultati della ricerca mi hanno
reso consapevole della mancanza di
varie offerte. I genitori sono per
esempio gli attori più importanti nella
scelta della professione delle loro
figlie e dei loro figli. Dieci anni fa ho
quindi lanciato con il format Eltern@
Wirtschaft una sorta di stage per genitori.
Finora l’iniziativa ha fatto il
tutto esaurito.
Nella formazione professionale lei è
un networker. Ha ancora contatti
con le persone con cui ha studiato?
Sì. Eltern@Wirtschaft si è tenuto di recente
presso la Fondazione Solina a
Spiez dove il responsabile della formazione
è un ex compagno di studi. Alcuni
di loro li frequento anche privatamente.
Durante lo studio ho persino
conosciuto la mia attuale moglie, per
cui a concludere il Master eravamo in
due Raaflaub. Poco tempo dopo eravamo
in tre e ora siamo in cinque. Il
I genitori sono gli attori più
importanti nella scelta
della professione delle loro
figlie e dei loro figli.
primogenito ha avuto il suo primo incarico
lavorativo nel 2024 alla borsa
dei posti di tirocinio. Proprio come si
apprende nel modulo di sociologia: la
mela non cade lontano dall’albero.
↑ Si impegna attivamente a favore della formazione
professionale: Michael Raaflaub.
Ha realizzato alcuni progetti
innovativi: dalla rete dei posti di
tirocinio alla piattaforma per la
scelta della professione «Lehrberufe
live!» Come sono nate queste idee?
I bambini finalmente a letto, fissavo
stanco il cellulare scorrendo i video di
TikTok senza avere uno scopo. A un
tratto vidi come un pescatore di granchi
e uno spazzaneve trasmettevano
in streaming il loro lavoro. Ma chi si
mette a guardare un pescatore pescare?
Con mio grande stupore: molte
persone. Capii allora che le professioni
potevano essere mostrate in classe
da una prospettiva del tutto nuova.
Con «Lehrberufe live!» proponiamo
questo tipo di esperienza in diretta.
Da quando il suo cuore batte per la
formazione professionale?
Il libro di Rudolf Strahm del 2010 «Warum
wir so reich sind» (Le ragioni della
nostra ricchezza), in cui sottolinea
la valenza della formazione professionale,
mi ha entusiasmato.
■ Jolanda Kieliger, collaboratrice scientifica
del MSc in formazione professionale,
Formazione, SUFFP
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Michael Raaflaub ha dapprima svolto una formazione
professionale di impiegato di commercio,
conseguendo poi la maturità professionale, un
Bachelor in economia aziendale e infine il Master of
Science in formazione professionale alla SUFFP.
Oggi è direttore dell’associazione Lehrstellennetz,
cotitolare di un’azienda di marketing delle
professioni e responsabile della piattaforma per la
scelta della professione Lehrberufe Live!