2006 m. lietuvių valstybinės kalbos PUPP bandomojo testavimo ...

Kalbos vartojimui tikrinti šie reikalavimai:• kalbos vartojimo gebėjimai gali būti tikrinami keliomis užduotimis;• kalbos vartojimo gebėjimai tikrinami užduotimis, kurių pagrindą sudaro įvairiųsociokultūrinių temų ir potemių (žr. 3 lentelę) autentiški arba minimaliai adaptuotirašytiniai tekstai ar atskiri sakiniai.• tikrinami kalbos vartojimo gebėjimai, užduočių tipai ir pan. pateikiami 7 lentelėje.7 lentelėTikrinami gebėjimaiUžduočių tipai1. Vartoti kontekste tinkamą žodyną.2. Vartoti tinkamas gramatines formas ir konstrukcijas.3. Sieti formą su reikšme.4. Taikyti rašybos ir skyrybos taisykles.1. Uždarojo tipo užduotys:1.1. parinkti žodį ar jo formą, tinkamą gramatinę konstrukciją iškelių pateiktųjų.2. Atvirojo tipo užduotys:2.1. pavartoti reikiamas vardažodžio formas;2.2. pavartoti tinkamas asmenuojamąsias veiksmažodžio formas;2.3. pavartoti tarnybines kalbos dalis (jungtukus, prielinksnius irpan.).BENDROJI ANALIZUOJAMO PUPP TESTO CHARAKTERISTIKAEksperimente pateiktas testas buvo sudarytas iš tokių užduočių:I. Skaitymo sandas:– 1 užduotis : atvirojo tipo – parašyti teksto santrauką.– 2 užduotis: atvirojo tipo – atsakyti į klausimus.II. Klausymo sandas:– 1 užduotis: atvirojo tipo – atsakyti į klausimus.– 2 užduotis: atvirojo tipo – įrašyti į teksto santrauką praleistus žodžius ar skaičius.III. Rašymo sandas:– 1 užduotis: atvirojo tipo – parašyti straipsnį pagal pateiktas nuorodas.IV. Kalbos vartojimo sandas:– 1 užduotis: uždarojo tipo – parinkti žodį iš trijų pateiktųjų.– 2 užduotis: atvirojo tipo – pavartoti reikiamas vardažodžio formas.– 3 užduotis: atvirojo tipo – pavartoti tinkamas asmenuojamąsias veiksmažodžio formas.– 4 užduotis: uždarojo tipo – parinkti prielinksnį iš sąrašo.– 5 užduotis: uždarojo tipo – parinkti jungtuką iš sąrašo.Atlikus statistinę užduočių analizę paaiškėjo, kad testas kandidatams pasirodė nesunkus – josunkumo rodiklis 58,76. Testo skiriamoji geba gera – 38,04. Atskirų testo sandų sunkumo irskiriamosios gebos rodikliai pateikti 8 lentelėje.8 lentelėSkaitymo sandas Klausymo sandas Rašymo sandas Kalbos vartojimosandasSunkumas 41,30 92, 46 48,68 65,82Skiriamoji geba 22,85 19,21 52,63 40,11Iš lentelės matyti, kad normalaus sunkumo kandidatams buvo rašymo užduotis. Atlikti kalbosvartojimo užduotis kandidatams buvo nesunku, o klausymo sandas visiškai nesukėlė jokių problemų,kitaip tariant, buvo gerokai per lengvas. Įdomu tai, kad skaitymo užduočių sunkumo rodiklis yra kiekpasislinkęs į sunkumo pusę. Tačiau tas poslinkis nėra labai didelis.9

PIRMOSIOS SKAITYMO UŽDUOTIES ANALIZĖPUPP eksperimentui buvo pateikta tokia pirmoji teksto supratimo testo užduotis:SKAITOMO TEKSTO SUPRATIMO TESTAS(Trukmė – 40 min.)1 užduotis. Perskaitykite tekstą (visi jo sakiniai sunumeruoti). Parenkite teksto santrauką: į lentelę potekstu eilės tvarka surašykite 5 svarbiausių (pagrindinės teksto informacijos) sakinių numerius.1 sakinys – pavyzdys.5 taškai (vienas taškas už vieną teisingai parinktą sakinį).Vyrai ir moterys – iš tos pačios planetos1. Žiniasklaidoje vis dažniau tvirtinama, kad vyrai ir moterys psichologiškai yra labai skirtingi,tarsi jie būtų kilę iš skirtingų planetų. 2. Tačiau remiantis naujausių tyrimų duomenimis galima teigti, joglyčių skirtumai yra gerokai perdėti.3. Amerikiečių psichologė J. S. Hyde atliko mokslinį darbą, kuriuo apibendrino 46 tyrimų, atliktųsiekiant nustatyti vyrų ir moterų skirtumus, duomenis. 4. Tyrimo metu buvo lyginami lyčių mokymosigebėjimai, bendravimo žodžiais ir judesiais ypatumai, savo vertės ir agresijos lygis ir daugybė kitųsavybių. 5. Paaiškėjo, kad pastebima mažai lyčių skirtumų. 6. Pavyzdžiui, reikšmingai skyrėsi tik vyrų irmoterų judėjimo gebėjimai, konkrečiau – tolis, į kurį numetamas kamuoliukas, agresijos lygis ir kai kuriekiti dalykai. 7. Kitaip tariant, jei kokių skirtumų ir esama, tai juos lengviau paaiškinti ne tiriamo žmogauslytimi.8. Šis tyrimas parodė „skirtingų planetų gyventojų“ idėjos nepagrįstumą ir turėtų padėti kovoti sutokio įsitikinimo daroma žala. 9. Mokslininkės nuomone, dėl vyraujančio įsitikinimo neretai šeimose netnebandoma spręsti konfliktų, nes neva ,,vyras ir moteris pernelyg skirtingi, kad vienas kitą suprastų“. 10.Be to, vis dar nepalankiai žiūrima į karjeros siekiančias moteris, nors nėra jokių duomenų, kad pagal savogebėjimus jos to būtų vertos mažiau nei vyrai. 11. Mokyklose nesitikima, kad mergaitės suprasmatematiką, nes kažkodėl manoma, kad jos tam negabios... 12. Vardyti galima būtų ir toliau...13. Taigi J. S. Hyde tyrimo išvados visuomenei turėtų padėti suprasti, kad ir vyrai, ir moterys yraiš tos pačios – Žemės – planetos, ir jie turi daugiau panašių nei skirtingų bruožų.(Šaltinis: „Psichologija tau“, 2006, Nr. 1)Atsakymai1Kandidatas, teisingai atlikęs užduotį, galėjo surinkti 5 taškus. Analizė parodė, kad maksimumątaškų surinko tik 0,98 proc. Daugiausiai kandidatų – 57, 56 proc. – surinko tik vieną tašką. 11,20 proc.užduoties visai neatliko. Iš pastarųjų 9,82 proc. bandė atlikti, bet jiems sakinių teisingai atrinktinepavyko, o 3,14 proc. iš viso nebandė užduoties atlikti, nors užduoties formuluotė buvo aiški (tik 0,20proc. nurodė, kad nesuprato, ko reikalaujama).Kodėl kandidatams užduotis pasirodė sunkoka? Galima spėti, kad priežastis glūdi mokymoprocese. Reikia pripažinti, kad mokomojoje medžiagoje yra ne per daugiausiai tokio pobūdžioužduočių, siūlomų atlikti raštu. Galima daryti prielaidą, kad glaudinti skaitomą tekstą mokomasižodžiu, tad turbūt retas mokytojas skiria daugiau dėmesio mokydamas savarankiškai raštu rastipagrindines mintis ir jas pateikti kaip santrauką. Negalima teigti, kad to visai nėra mokoma. Tiesiog taidaroma kito tipo užduotimis, pvz., taip / ne/ tekste neparašyta. Tad rasti pagrindines teksto mintiskandidatai pajėgūs, bet neturi įgūdžių atlikti būtent PUPP eksperimentiniame teste pateikto tipoužduotis. Tai liudija ir faktas, kad buvo nemažai mokinių, kurie tinkamas mintis rado, tačiau įatsakymų lentelę surašė ne eilės tvarka, o bet kaip. Žinoma, vertinant toks atsakymas buvo laikomasklaida, nes užduotis reikalavo santraukos sakinius pateikti būtent eilės tvarka. Kaip jau buvoužsiminta, tai rodo, jog užduoties formatas kandidatams nėra žinomas. Dėl šios priežasties 2007 m.PUPP testo rengėjams siūloma pagalvoti, ar verta rengti tokio pobūdžio užduotį šiais mokslo metais,kurios atlikties rezultatus iš dalies lemia ir tai, kad mokiniai nėra įgudę atlikti tokio formato užduotis.12

ANTROSIOS SKAITYMO UŽDUOTIES ANALIZĖPUPP eksperimentui buvo pateikta tokia pirmoji teksto supratimo testo užduotis:2 užduotis. Perskaitykite tekstą ir atlikite užduotis.Atsakymus į klausimus formuluokite savais žodžiais – kitais, nei pasakyta tekste.Atsakydami į pasirenkamojo atsakymo klausimą, pažymėkite tik vieną, Jūsų manymu, teisingąvariantą.10 taškų (20:2=10 taškų)Bitė VilimaitėKada piešime perlinę vištelę?Evelina, maža, užsispyrusi mergaitė, stovėjo ir žiūrėjo, kaip mama pakuojasi daiktus.– Aš kasdien skambinsiu, – kalbėjo mama. – Palieku pinigų skanėstams, štai, žiūrėk, – pinigaišitoje dėžutėje... – Mama maldaujančiomis akimis žiūrėjo į Eveliną, laukdama, kad ši nusišypsotų.– Gerai, – abejingai atsakė Evelina ir įsijungė televizorių.Mama nuvargusi prisėdo ant lagamino. „Gal nevažiuoti?“ – galvojo ji. Tačiau tuoj nuginė tąmintį – konkursas užsienyje buvo labai svarbus. Mama buvo viską suplanavusi: Evelina pietausvalgykloje, nakvoti ateis viena bičiulė, ji ir vakarienę paruoš. Na, tos kelios laisvos valandos popamokų... Tačiau mama niekaip nesugalvojo, kur ją įtaisyti: iš baleto studijos Eveliną pašalino, nesbuvo storulė, iš jaunųjų gamtininkų stoties išmetė, nes pragaišino jūrų kiaulytę, pianistė jos atsisakėdėl amžino tinginiavimo... Mama priėjo prie lango ir pažvelgė į kiemą. Priešais stovinčio namopusrūsio durys buvo skaisčiai apšviestos ir matėsi prisegtas didelis lakštas popieriaus, kuriamedidelėmis raidėmis buvo užrašyta: „Mokau piešti paukščius ir siuvinėti kryželiu“.Užsimetusi apsiaustą, mama bematant atsidūrė prie laiptelių, vedančių žemyn. Ji pasibeldė irlaukė stipriai plakančia širdimi – juk sprendėsi jos dukrelės likimas. Labai negreit viduje pasigirdokrebždėjimas, pagaliau prasivėrė durys, ir maža, sulinkusi senutė jai džiaugsmingai nusišypsojo.– Aš norėčiau matyti mokytoją, – tarė Evelinos mama. – Tą, kuri piešia paukščius...– Ir siuvinėja kryželiu? – Dar džiaugsmingiau nusišypsojo senutė ir paslaptingai sukuždėjo:– Tai aš... Jau visą mėnesį laukiu, kad kas nors ateitų... Prašom į vidų.Truputį nusivylusi, Evelinos mama įėjo paskui senutę.– Štai mano darbo pavyzdžiai – čia kryželiu išsiuvinėtas paveikslas „Angelas saugo vaiką,miegantį ant bedugnės krašto“, – pasididžiuodama pasakė senutė. – O čia jau baigiu kilimėlį...Parodykite savo akis, – tarė ji. – Šitam darbui reikia skaisčių akių.– Ne, tai ne aš. Norėčiau susitarti dėl dukrelės.– Ar ji moka įverti siūlą į adatą? – Šypsodamasi paklausė senutė.– Manau, kad moka, – netvirtai pasakė moteris.– Tada ją priimu.Spardydama Pepsi skardinę, Evelina parėjo namo. Butas, išvažiavus mamai, buvo tuščias ir tarsipadidėjęs. Evelina pyko ant mamos, kad ją paliko. Ir dar buvo labai nepatenkinta, kad turi vaikščioti įtas siuvinėjimo pamokas.Jau pirmą dieną senutė supynė Evelinos garbanas į storą kasą, kad plaukai nelįstų į akis. Pamokėją lankeliu ištempti audinį, ir tada Evelina kategoriškai atsisakė pasiimti į rankas adatą ir nusviedėlankelį ant grindų.– Ak, – susikrimto senutė, – kaip čia atsitiko, kad mergaitės nebenori mokytis siuvinėti kryželiu?Juk gali kada nors prireikti šitokiu būdu užsidirbti duoną.− Gal verčiau pieškime paukščius? – pasiūlė Evelina nesmagi.− Labai gaila, vaikeli, bet šiandien nėra nei dažų, nei tinkamo popieriaus, – apgailestavosenutė. – Paskui tave išmokysiu piešti perlinę vištelę ir antį, ir net erelį...– Tai aš išeinu, – tarė Evelina. – Man čia nėra ką veikti. – Ir iš tikrųjų išėjo, taip trenkusi durimis,kad net suvirpėjo angelo sparnai paveiksle.Kitą dieną Evelina rado senutę gulinčią.– Aš turiu prašymą. Šiandien mane visai apleido jėgos... Čia pat už kampo yra labdaros valgykla.Pasiimk štai šituos indus. – Senutė parodė puodelį. – Ir parnešk man ko nors užvalgyti. Pasakyk, kad13

siuvinėtoja šiandien blogai jaučiasi...Evelina kaip audra įsiveržė į tą vargšų žmonių valgyklą. Vienuolės jau šluostė stalus.– Siuvinėtoja šiandien blogai jaučiasi, – tarsi slaptažodį pasakė Evelina ir pamatė, kaipsusijaudino vienuolės veidas. Paėmusi puodelį, ji įdėjo truputį košės ir kelias riekutes duonos.– Tik tiek? – paklausė Evelina.– Rytoj ateik anksčiau, – pasakė vienuolė maloniai.Vis dėlto tąkart senutė pietavo karališkai. Ji stebėjosi, koks gausus ir sotus šiandien valgis –Evelina parnešė picą su grybais, mielinių bandelių ir du bananus.– Vaikeli, būtinai turi suvalgyti vieną bananą, – įkalbinėjo ji Eveliną.Evelina sėdėjo prie senutės lovos ir šypsojosi ta savo šypsena, kurios taip ilgėjosi jos motina.– O dabar susirask lankelį, įsiverk siūlą į adatą, ir pradėkime darbuotis. Žiūrėk, kaip tu panaši į tąvaiką, kurį saugo angelas.Evelina įsižiūrėjo į išsiuvinėtą paveiksliuką ant sienos.– Ak, aš niekada taip neišmoksiu, – pasakė Evelina.– Pradėsime nuo gėlytės, pačios mažiausios gėlytės širdies kampelyje.1. Kas yra šio kūrinio pagrindinė veikėja?2.1. Ką išgyvena Evelinos mama?A Kaltę.B Nusivylimą.C Pyktį.2.2. Kodėl būtent tokį jausmą išgyvena mama?Klausimai ir atsakymai3. Ką norėjo sužinoti senutė klausdama, ar mergaitė „moka įverti siūlą į adatą“?A Ar pakankamai geros Evelinos akys.B Ar Evelina yra pakankamai kantri.C Ar Evelina moka siūti.4. Kodėl Evelina atsisakė siuvinėti? Nurodykite dvi priežastis.5. Kas norėta pasakyti žodžiais „Ir ji iš tikrųjų išėjo, taip trenkusi durimis, kad net suvirpėjo angelosparnai paveiksle“? Paaiškinkite tiesioginę ir perkeltinę sakinio prasmę.6. Kodėl senutė pasiuntė Eveliną į labdaros valgyklą? Nurodykite du motyvus.7. Iš kur Evelina gavo skanaus ir sotaus maisto? Atsakydami paieškokite užuominų kūrinio pradžioje.8.1. Apibūdinkite Evelinos elgesį kūrinio pradžioje ir pabaigoje: nurodykite po vieną du jos būdo arelgesio bruožus.8.2. Ką senutės dėka suprato mergaitė? Nurodykite du dalykus.9. Ką reiškia senutės žodžiai „Pradėsime nuo gėlytės, pačios mažiausios gėlytės širdies kampelyje“?A Mažą gėlytę siuvinėti lengviausia.B Kilnūs dalykai prasideda nuo smulkmenų.C Evelinos nesėkmės nebus pastebimos.10.1. Nurodykite kūrinio žanrą.A Eilėraštis.B Novelė.C Pasaka.10.2. Nurodykite du tipiškus šio žanro bruožus.Kandidatas, teisingai atlikęs užduotį, galėjo surinkti 20 pirminių taškų, kurie vėliau buvodalijami iš 2. Šeši klausimai buvo įvertinti 1, o septyni – 2 taškais. Apžvelkime kiekvieno klausimoatliktis.14

1 klausimas: atrodytų, kad klausimas turėtų būti paprastas ir lengvas, tinkamas testo pradžioje.Ta parodė ir statistinė analizė: lengvumo rodiklis – 87,03. tai buvo pats lengviausias testo klausimas,tačiau ir jo neatsakė 12,97 proc. kandidatų, nurodžiusių, kad pagrindinė veikėja yra ne mergaitėEvelina, o močiutė ar mama. Turbūt galima spėti, kad neteisingai atsakę į aptariamą klausimąkandidatai turi silpnus grožinio teksto skaitymo ir supratimo įgūdžius, todėl šis klausimas jiems buvoneįveikiamas. Statistinė analizė rodo, kad iš neteisingai atsakiusiųjų tik 0,79 proc. nebandė atsakyti įklausimą, o likusieji savuosius atsakymų variantus pateikė. 0,20 proc. teigė, kad nesuprato šioklausimo formuluotės. Turbūt galima spėti, kad pastarųjų lietuvių valstybinės kalbos gebėjimai yragana menko lygio.2.1 klausimas: pateiktas kaip uždarojo tipo – trijų pasirinkčių klausimas. Galėtų pasirodyti,kad trijų pasirinkčių užduotis gali būti kandidatams per lengva. Tačiau taip neatsitiko, nes tekstenebuvo galima rasti vietos, kurioje tiesiogiai būtų galima perskaityti tinkamą atsakymą, reikėjopadaryti išvadą iš perskaitytos teksto atkarpėlės, žodžiu pademonstruoti gerus skaitymo lietuvių kalbagebėjimus. Statistinė analizė atskleidė, kad šis klausimas iš tikrųjų buvo gero sunkumo (49,90) irskiriamosios gebos (43,42). Kandidatai pasidalijo beveik per pusę: 49,90 atsakė teisingai, 50,10 –neteisingai. Visi laikiusieji pažymėjo, kad klausimo formuluotė buvo aiški. Būsimojo lietuviųvalstybinės kalbos PUPP testo rengėjai galėtų pasinaudoti eksperimento patirtimi ir įtraukti kelis tokiopobūdžio klausimus, kur reikia pasirinkti atsakymą padarius išvadą iš perskaitytos teksto atkarpos.2.2 klausimas: susijęs su 2.1. Kitaip tariant, kandidatas, neteisingai atsakęs į 2.1 klausimą,neteisingai atsakys ir į 2.2 klausimą. Manytina, kad testų rengėjai turėtų vengti tokių užduočių, kuriųatlikties kokybė susijusi. Aptariamu atveju taip pat buvo kandidatų, kurie netinkamai atsakę į 2.1klausimą, netinkamą atsakymą plėtojo ir 2.2 dalyje. Nepaisant to, klausimas iš esmės pasirodė geras,nes jo sunkumas – 53,63, o skiriamoji geba 42,76. Tokie geri rodikliai gali būti susiję su gerais ir 2.1klausimo rodikliais.3 klausimas: uždarojo tipo – trijų pasirinkčių klausimas. Atrodytų, kad galėtų veikti taip patgerai kaip aptartasis 2.1 klausimas. Tačiau 3 klausimo sunkumo rodiklis 25,54, o skiriamoji gebaneigiama – 1,32, t. y. klausimas ir sunkus, ir visiškai neatskiria stipriųjų mokinių nuo silpnųjų.Kodėl taip atsitiko? Atsakymas galėtų būti toks: klausimas prašė paaiškinti potekstę, perkeltinęreikšmę. Tai aukštesnio lygio svetimosios kalbos vartojimo gebėjimas nei padaryti išvadą perskaičiusteksto atkarpą. Kitaip tariant, galima spėti, kad tik apie 25,54 proc. dalyvavusiųjų eksperimente 10 kl.mokinių yra tikrai pasiekę tvirtą B2 lietuvių valstybinės kalbos vartojimo (skaitymo požiūriu) lygį, kiti– B1 lygio vartotojai, artėjantys prie B2 lygio arba netvirto B2 lygio (lygiui nustatyti reikėtų atliktityrimus). Kad dalyvavusieji eksperimente yra bent jau priartėję prie B2 lygio rodo tai, kad iš esmėsgrožinio teksto skaitymas jiems nekėlė didelių sunkumų. Iš principo PUPP testų rengėjai galėtųpateikti klausimų apie potekstes, bet jų neturėtų būti per daug.4 užduotis: sunkumas – 26,92, skiriamoji geba 20,39. Tai vienas sunkesnių skaitymo testoklausimų. Kas tai lėmė. Išnagrinėjus statistinės analizės rezultatus, kyla mintis, kad klausimosunkumas nulemtas paprasto dalyko: prašoma nurodyti 2 priežastis, kodėl mergaitė atsisakė siuvinėti.Tiksliai į klausimą atsakė 8,25 proc. kandidatų. 37,33 proc. tenurodė tik vieną priežastį. Taigi gal,viena vertus, klausimo sunkumo nelėmė mokinių neatidumas? Buvo atsakymų, kur nė nebandytaieškoti antrosios priežasties, tačiau, antra vertus, buvo ir tokių atsakymų, kuriuose, neva, nurodytos dvipriežastys, tačiau mokinys neįvertino, kad tiesiog kitais žodžiais pasakė tą patį. Kitaip tariant,išryškėjo, kad mokiniams trūksta gebėjimo savais žodžiais formuluoti mintis, atskiriant, kadapasakoma ta pati, o kada kita mintis. Į tai turėtų daugiau dėmesio kreipiama ugdymo procese.5 klausimas: vienas iš sunkesniųjų – jo sunkumo rodiklis 24,66, skiriamoji geba – 23,68.Klausimas reikalavo paaiškinti perkeltinę ir tiesioginę frazės reikšmę. Tik 4,52 proc. kandidatų atlikoužduotį tinkamai. 40,28 proc. sugebėjo paaiškinti tik ką reiškia išėjo trenkusi duris, bet nesupratosakinio atkarpos apie angelą. Ir vėl susiduriame su klausimu apie perkeltines reikšmes. Tad vėl kylaminčių, kad dauguma mokinių, dalyvavusių eksperimente, nėra tvirto B2 lygio. 40,28 proc. iš jų pajėgėsuprasti kasdienėse situacijos pasitaikantį frazeologizmą trenkti durimis, bet net 95,49 proc. nesupratoperkeltinės literatūrinės metaforos reikšmės. Tad kyla klausimas – koks iš tikrųjų yra tikslinės grupėslietuvių kalbos vartojimo lygis? Neatlikus eksperimentų ir nenustačius lygio, neįmanoma parengtivisiškai tinkamo testo.6 klausimas: sunkumo rodiklis 45,68, skiriamoji geba 20,39. Atsakymo vertė – 2 taškai, nesreikėjo nurodyti 2 motyvus, kurie tekste nebuvo tiesiogiai parašyti, reikėjo padaryti išvadą. Abu15

motyvus nurodė 15, 72 proc. kandidatų, o vieną motyvą – 59,92 proc. Priežastys gali būti tokiospačios, kaip nurodyta aptariant 4 klausimą: viena vertus, – neatidumas skaitant klausimą, antra vertus,– vieno motyvo formulavimas du kartus skirtingais žodžiais. Kitaip tariant, mokytojai turėtų lavintigebėjimus atsakyti į dviejų dalykų reikalaujančius klausimus.7 klausimas: sunkumas 59,63, skiriamoji geba 36,84. Klausimas pasirodė lengvokas, tinkamaiį jį atsakė 55,99 proc., o 1 tašką surinko dar 7,27 proc. Turbūt nuoroda, kad atsakymo užuominųmokiniai turi ieškoti kūrinio pradžioje ne vienam padėjo atsakyti teisingai. PUPP rengėjams vertapagalvoti, ar tokia pagalba kandidatams yra reikalinga. Juolab kad klausimai darosi labai nevienodi –vieni prašo išnarplioti potekstes, kiti patys padeda rasti atsakymus.8.1 klausimas: sunkumo rodiklis 76,72, skiriamoji geba 36,18. Tai lengvas kausimas, į kurįteisingai atsakė 65,82 proc., o dar 21,81 proc. kandidatų surinko vieną tašką. Šis klausimas taip patpateikia savitos pagalbos kandidatui: pakomentuoja, įvardija, ką konkrečiai kandidatas turi padaryti.Vėl galima kelti kandidatų gebėjimų vartoti lietuvių kalbą lygio klausimą: koks lygis tikrinamas? B2lygio vartotojams pagalba nebeturėtų būti reikalinga.8.2 klausiamas: sunkumo rodiklis 27,31, skiriamoji geba 35,53. Visiškai gerai į klausimąatsakė 10,81 proc., 33,01 proc. kandidatų nurodė 1 dalyką. Analizuojant 8.1 ir 8.2 klausimus, juoslyginant, išryškėja aptariamos testo užduoties klausimų lygio netolygumas, kurį ir atskleidė statistinėsanalizės rezultatai. Kaip jau buvo minėta, 8.1 klausimas kandidatams buvo lengvas, be to, jiems buvosuteikta pagalbos, ko ir kur tekste ieškoti. 8.2 klausimas savo prigimtimi jau buvo sunkesnis – išvadaskandidatas turėjo daryti pats, nes tekste nebuvo galima rasti vietos, kurioje parašytas atsakymas. Tiksupratus visą tekstą galima buvo padaryti išvadas. Ir jokios pagalbos nesuteikta. Kitaip tariant,ieškodamas atsakymo į savo prigimtimi lengvesnį klausimą (8.1) kandidatas rado pagalbos, o įsunkesnį – ne. Abejotina, ar klausimai turėtų būti sudaromi tokiais principais.Iš tikrųjų 8.2 klausimu buvo prašoma suformuluoti pagrindinę teksto mintį. Patirtis rodo, kad įtokio pobūdžio klausimus mokiniams atsakyti dažnokai nėra lengva. O klausimo formuluotėje nebuvotiesiogiai įvardyta, kad būtent pagrindinę mintį reikia pasakyti. Kitaip tariant, matyt, rengėjų tikėtasi,kad paprasčiau suformuluotas klausimas galbūt bus lengvesnis atsakyti. Tačiau taip neatsitiko. Savaisžodžiais suformuluoti pagrindinę mintį mokiniams buvo sunku. Tad lietuvių kalbos mokytojai turėtųskirti daugiau dėmesio tokiems gebėjimams formuoti.9 klausimas: sunkumo rodiklis 81,73, skiriamoji geba – 36,84. Tai lengvas gerai kandidatusdiferencijuojantis klausimas. Įdomu tai, kad atsakydamas į jį kandidatas turėjo pademonstruotigebėjimą suvokti potekstę, perkeltinę reikšmę. Ir kas atsitiko? Turėdamas 3 pasirinktis ji lengvaiatrinko, kuri iš jų tinkama. Vadinasi, galima manyti, kad, viena vertus, potekstes, perkeltines reikšmes,tikslinės grupės kandidatai iš esmės pajėgūs suvokti, bet nemoka savo suvokimo išreikšti lietuviškai.Vadinasi, suvokimo lygmeniu didelė dalis kandidatų galėtų būti vertinami kaip B2 lygio, tačiau yradalis kandidatų, kuri šio lygio nepasiekusi.10.1 klausimas: sunkumas 73,87, skiriamoji geba 36,84. Klausimas pasirodė lengvokas. Taipatsitikti galėjo dėl to, kad pateiktos atsakymų pasirinktys. Kaip parodė analizė, pasirenkamiejiatsakymai gerai veikia (diferencijuoja) tada, kai kandidatai turi padaryti išvadas, apibendrindami tekstoatkarpas ar visą tekstą. Kai nereikia daryti išvadų, aptariamu atveju, tik prisiminti terminus lietuviškai,pasirenkamieji variantai yra per lengvi. Turbūt vertėtų tokio pobūdžio klausimus (apie žanrą) keistiatviraisiais.10.2 klausimas: sunkumas 8,55, skiriamoji geba 14,14. Tai pats sunkiausias klausimas, menkaidiferencijavęs mokinius. Kodėl taip atsitiko? Tai vienintelis klausimas, tikrinęs ne apskritai šiokonkretaus teksto suvokimą, o grynai literatūros teorijos žinias. Sėkmingai pasirinkęs 10.1 klausimoatsakymą, kad kūrinys yra novelė, kandidatas turėjo ir galėjo taikyti žinias, įgytas ir lietuvių, irgimtosios literatūros pamokose, tiesiog įvardydamas du tipiškus žanro bruožus. Tik 3,54 proc.kandidatų į klausimą atsakė tinkamai, o 10,02 proc. nurodė tik vieną bruožą. Taigi galima darytiišvadą, kad aptariamos literatūros teorijos srities 10 kl. mokinių žinios yra netirtos. Mokytojai turėtųkreipti daugiau dėmesio į šiuos dalykus. Kita vertus, PUPP testo rengėjai galėtų pateikti atvirojopobūdžio klausimą apie teksto žanrą, o uždarojo (kelių pasirinkčių) – apie žanro bruožus, matpastarasis yra sunkesnis.16

TRUMPOS SKAITYMO SANDO ANALIZĖS IŠVADOSKaip parodė statistinė analizė, eksperimentui buvo parengtas gana geros kokybės skaitymotestas, parengtas pagal PUPP programas. Kita vertus, kilo abejonių, kokio lygio gebėjimai (B1 ar B2)turi būti tikrinami PUPP testu. Atsakyti į šį klausimą galima tik nuodugniai ištyrus tikslinę imtį. Tokietyrimai būtų labai naudingi tiek kuriant PUPP programą, tiek rengiant testus, tiek prognozuojantpasiekimų standartus. Kol tikslinės grupės lietuvių kalbos lygis nebus įvertintas tiksliau, testuoseneišvengiamai pasitaikys ir B1, ir B2 lygio punktų.PUPP rengėjams rekomenduojama:1. Apsvarstyti, ar 2007 m. verta rengti skaitomo teksto supratimo užduotį, reikalaujančią pateiktiteksto santrauką, nes eksperimentas parodė, kad kandidatai nėra įgudę atlikti tokio tipoužduotis (tai turbūt nedidelė ugdymo proceso spraga).2. Pasirinkus atvirojo atsakymo reikalaujančią užduotį, rengti mažiau klausimų, kad kandidataiturėtų pakankamai laiko į juos atsakyti.3. Nepadauginti klausimų apie potekstes.4. Neteikti papildomos pagalbos klausimų formuluotėse, jei atsakymą tereikia rasti tam tikrojevietoje tekste ar prisiminti, atgaivinant žinias, įgytas gimtosios ar lietuvių kalbos pamokose.5. Vengti klausimų, susijusių tarpusavyje, kad atsakymas į vieną klausimą nelemtų kito atsakymo.Rekomendacijos lietuvių kalbos mokytojams:1. Atkreipti dėmesį į užduočių tipus, kurie nurodyti PUPP programoje, bet rečiau pasitaikomokomosiose priemonėse, ir formuoti mokinių gebėjimus tokias užduotis atlikti.2. Daugiau dėmesio skirti mokinių gebėjimams formuluoti mintis savais žodžiais, daryti išvadas,įvertinti, ar, reikalui esant, pasakomi du dalykai, o ne tas pats, tik kitais žodžiais.3. Atkreipti dėmesį į mokinių literatūros žinių lygį.PUPP vertintojai turėtų nepamiršti, kad rašybos, skyrybos, stiliaus klaidos tikrinant skaitymosandą yra nevertinamos.17

KLAUSYMO GEBĖJIMŲ TIKRINIMO ATLIKTIES ANALIZĖKadangi iki šiol klausymo, kaip kalbinės veiklos, gebėjimai nebuvo tikrinami, o aiškiaiapibrėžto X klasės mokinių lygio nėra, nuspręsta parengti B1 lygio klausymo užduočių ir atliktibandymą, kaip jos veikia. Klausymo gebėjimų tikrinimui pasirinktos 2 užduotys:1. Trumpai atsakyti į klausimus.2. Įrašyti į tekstą ar jo santrauką praleistus žodžius.Atlikus statistinę bandymo rezultatų analizę, paaiškėjo, kad aptariamo klausymo sandocharakteristika tokia: sunkumo rodiklis 92,50, skiriamoji geba 18,95. Kitaip tariant, sandas ir perlengvas, ir nediferencijuoja kandidatų. Bendroji užduočių charakteristika pateikta 10 lentelėje.12 lentelė1 užduotis 2 užduotisSunkumas 86,50 95,01Skiriamoji geba 27,57 12,78Abi užduotys pasirodė gerokai per lengvos, tad galima daryti išvadą, kad tikslinės grupėsreceptyvieji klausymo gebėjimai yra ne B1, o aukštesnio lygio. Kokio – reikėtų atlikti nuodugniustyrimus.Kadangi klausymo sandas buvo rengtas orientuojantis į B1 lygį, kuris, kaip pasirodė, nėratikslinės grupės lietuvių kalbos mokėjimo realus lygis, užduotys tinkamai neveikė. 64,44 proc.kandidatų surinko visus, t. y. 10 taškų. Ši grupė pati didžiausia. 16,11 proc. kandidatų surinko 9, 9,04 –8, 5,50 – 7 taškus. Tik 0,39 proc. laikiusiųjų testą įvertinti 3 taškais. 2 ir 1 taškas nebuvo skirtas nėvienam mokiniui. Įdomu tai, kad didžioji dali kandidatų testą įvertino kaip normalaus sunkumo (53,05proc.), o 18,27 proc. teigė, kad aptariamos klausymo užduotys yra per sunkios. Taigi kandidataikonstatuoja, kad užduotys normalios arba net sunkios, o jas atliko puikiai, lengvai.Atvirkščiai, skaitymo užduotis kandidatai vertino kaip nesunkias, o atliko santykinai prasčiau.Tai gali lemti užduoties pobūdžio, formato žinojimas. Galima daryti išvadą, kad klausymo užduotysper pamokas nėra organizuojamos, todėl susidūrę su jomis mokiniai linkę jas vertinti kaip sunkias.Nors abi klausymo sando užduotys buvo lengvos, jų atlikčių kokybė kiek skyrėsi. Trumpaiapžvelkime kiekvieną užduotį atskirai.PIRMOSIOS KLAUSYMO UŽDUOTIES ANALIZĖI klausymo užduotis buvo tokia:KLAUSYMAS(Trukmė – 20 min.)1 užduotis. Perskaitykite 1–10 klausimus. Paklausykite teksto apie konsultacijas egzaminų pagalbostelefonu. Tekstą girdėsite du kartus. Prie kiekvieno 1–10 klausimo parašykite atsakymą.0 sakinys – pavyzdys.10 taškų (vienas taškas už vieną teisingai parinktą sakinį).KlausimaiAtsakymai0. Kokia naujovė? Egzaminų pagalbos telefonas1. Kokios darbo valandos?2. Ar bus konsultuojama švenčių dienomis?3. Kada skambinama dažniausiai?4. Ar skambina mokinių seneliai?5. Apie ką klausia tėvai?6. Kas konsultuos?7. Kokius kursus yra išklausę darbuotojai?8. Kiek mokyklų aplankys studentų komandos?9. Koks interneto svetainės adresas?10. Kiek skambučių tikimasi šiais metais?18

I užduoties garso įrašo tektas:Pranešėjas: Pirmoji užduotisPranešėjas: Perskaitykite užduotį.Pauzė (30 sek.)Pranešėjas: Paklausykite teksto apie konsultacijas egzaminų pagalbos telefonu. Tekstą girdėsite dukartus. Prie kiekvieno 1–10 klausimo parašykite atsakymą.Pranešėjas:Dėmesio! Kviečiame visus pasinaudoti naujove! O tai – egzaminų pagalbos telefonas! Šiuo metujau pradėtos teikti nemokamos konsultacijos. Buvo pageidavimų, kad linija veiktų nuo aštuntos ikidvidešimt ketvirtos valandos, tačiau, tokių galimybių kol kas nėra. Dirbama nuo vienuoliktos ikidvidešimt trečios valandos. Beje, anksčiau konsultuota tik darbo dienomis, tačiau nuo šių metųpatarimai bus teikiami visą laiką: ir šiokiadieniais, ir savaitgaliais, ir atostogų ar švenčių metu.Pagalbos linija tampa vis populiaresnė. Beje, dažniau skambinama ne pirmadieniais –penktadieniais, o savaitgaliais, kai mokiniai daugiau laiko skiria ruošimuisi egzaminams. Į pagalbosliniją nuolat skambina ne tik mokiniai, bet ir jų tėvai. Galima pajuokauti, kad tik senelių skambučiųkol kas nesulaukėme. Bet gal dar bus ir jų... Beje, vaikai ir tėvai klausia skirtingų dalykų. Moksleiviaikreipiasi klausdami, kaip suvaldyti nerimą ir baimę, o tėvai teiraujasi apie egzaminų laikymoreikalavimus.Akcijoje aktyviai dalyvauti norėjo ir pedagogai. Tačiau nuspręsta, kad konsultuos psichologaiir studentai. Pedagogai akcijos konsultantams galės padėti mokyklose. Visi akcijos darbuotojai ne tikgerai žino informaciją apie egzaminus, bet ir yra parengti teikti profesionalią pagalbą. Jie yra išklausęanoniminių konsultantų kursus. Tad tikrai nesutriks jokioje situacijoje.Konsultacijos bus teikiamos ne tik telefonu, bet ir mokyklose. Studentų komandos aplankysapie šimtą Lietuvos mokyklų. Ten konsultantai kartu su mokiniais „sprogdins egzaminų baimėsburbulą“. Informacijos apie egzaminus galima rasti ir specialiai akcijai sukurtoje interneto svetainėjewww.nesinervink.lt. Kiek gaila, kad ji veiks tik iki egzaminų pabaigos, o ne nuolatos. Pernainemokama linija paskambino per tris šimtus žmonių. Tikimasi, kad šiais metais skambučių bus apiepusę tūkstančio. Beje, pernai dar beveik tūkstančio klausimų akcijos organizatoriai sulaukėelektroniniu paštu. Turbūt ir šiais metais tokių laiškų bus daug.Taigi buvo pateikta atvirojo tipo užduotis, reikalavusi trumpai atsakyti į klausimus. Šiosužduoties sunkumo rodiklis 86,50, skinamoji geba 27,57. Kandidatai buvo įvertinti nuo 0 (0,39 proc.)iki 10 (47,35 proc.) taškų. Kitai tariant, vertinant buvo apnaudota visa taškų skalė. Taigi tai kieksunkesnė užduotis nei antroji, jos skiriamoji geba taip pat geresnė. Ši užduotis geriau veikė dar ir dėlto, kad tekste buvo pakankamai trukdžių, kiek „painiojusių“ atsakymą. Galima spėti, kad pasirinkusB2 lygio originalų tekstą, įskaitytą natūraliu tempu (vidutiniu ar net kiek greitesniu), leidžiant klausytine du, o 1 (kaip paprastai gyvenime ir būna) kartą, užduotis iš principo galėtų būti taikoma tikslinėsgrupės kandidatų gebėjimams matuoti. Taip pat galima drąsiau formuluoti klausimus, reikalaujančiuskiek ilgesnio (kelių, o ne vieno žodžio) atsakymo.19

ANTROSIOS KLAUSYMO UŽDUOTIES ANALIZĖAntroji klausymo užduotis buvo tokia:2 užduotis. Perskaitykite teksto santrauką. Paklausykite teksto apie Lietuvos radijo pirmąsiastransliacijas. Tekstą girdėsite du kartus. Į kiekvieną 11–20 tarpą įrašykite tinkamus žodžius, kuriuosgirdėjote tekste. Skaičius rašykite skaitmenimis.0 atvejis – pavyzdys.10 taškų (vienas taškas už teisingą atsakymą).Pirmosios Lietuvos radijo transliacijosNeseniai Lietuvos radijas šventė (0) 80 metų sukaktį. 1926 metų birželio(11) ____________________ dieną iš Kauno į eterį nuskriejo pirmasis radijo šaukinys. Iš pradžiųradijo programa trukdavo apie (12) _____________________ minučių. Vėliau transliacijos pailgėjoiki aštuonių valandų. Tai atsitiko (13) _____________________ metais. Nuo 1990 m. radijas dirba(14) _____________________. Pradžioje buvo skaitomos (15) ______________________. Be to,Lietuvos radijas daug dėmesio skyrė (16) ______________________. Koncertuodavo orkestras,dainininkai ir muzikantai, buvo transliuojamos (17) ______________________. O 1927 m. –(18) ____________________ pradžia. Jis buvo labai populiarus. Pirmosios spektaklių transliacijosvyko (19) _____________________, spektaklius imta įrašinėti nuo (20) ___________________ metų.II klausymo užduoties garso įrašo tekstas:Pranešėjas: Antroji užduotisPranešėjas: Perskaitykite teksto santrauką.Pauzė (30 sek.)Pranešėjas: Paklausykite teksto apie Lietuvos radijo pirmąsias transliacijas. Tekstą girdėsite dukartus. Į kiekvieną 11–20 tarpą įrašykite tinkamus žodžius, kuriuos girdėjote tekste. Skaičius rašykiteskaitmenimis.Pauzė (5 sek.)Žurnalistė:Laba diena, gerbiami klausytojai! Neseniai Lietuvos radijas šventė savo aštuoniasdešimtiesmetų sukaktį. Tūkstantis devyni šimtai dvidešimt šeštųjų metų birželio dvyliktąją iš laikinosiossostinės Kauno į eterį nuskriejo pirmasis radijo šaukinys. Šia proga kalbiname Lietuvos radijo istorijosžinovą Juozą Klimą. Gerbiamas Klimai, kiek trukdavo pirmosios Lietuvos radijo programos.Juozas Klimas:Dabar mes įpratę, kad radijo programos transliuojamos visą laiką. Seniau apie tai tik svajota.Pirmaisiais mėnesiais programa tęsdavosi apie 30 minučių. Tik gerokai vėliau transliacijų laikaspailgėjo iki aštuonių valandų per parą. Tai atsitiko tūkstantis devyni šimtai keturiasdešimtaisiaismetais. Tada atrodė, kad programos jau labai ilgos. O štai nuo tūkstantis devyni šimtaidevyniasdešimtųjų metų radijas dirba jau visą parą. Ir tai mums atrodo įprasta.Žurnalistė:Kas buvo transliuojama tais laikais?Juozas Klimas:Pradžioje nebuvo nei diskusijų klubų, nei tuščių kalbų, kurių dabar pilnas eteris. Paprasčiausiaiskaitytos žinios. Nors buvo labai trumpos, bet klausytojai jų labai laukdavo. Be to, Lietuvos radijasdaug dėmesio skyrė kultūrai. Koncertuodavo Radiofono orkestras, žymiausi šalies dainininkai irmuzikantai, buvo transliuojamos operos, skambėjo plokštelių muzika. O tūkstantis devyni šimtaidvidešimt septintieji metai – radijo teatro pradžia. Vaidinimai buvo labai populiarūs, juos režisavo irvaidino žinomi Lietuvos režisieriai ir aktoriai. Įdomu, kad pirmosios radijo teatro transliacijos vyko išstudijos, o į magnetofono juosteles spektaklius imta įrašinėti kiek vėliau. Tai daryti pradėta tik nuotūkstantis devyni šimtai keturiasdešimt devintųjų metų. Tad pirmiesiems įrašams jau beveik 60 metų.20

Žurnalistė:Ačiū už įdomią informaciją.Pauzė (5 sek.)Pranešėjas: Paklausykite teksto antrą kartą.KartojamaPauzė (2 sek.)Pranešėjas: Antrosios užduoties pabaiga.Klausymo testas baigtas.Ši užduotis pasirodė labai lengva (sunkumas 95,01). 0–2 taškais nebuvo įvertintas nė vienaskandidatas. Dauguma (72,63 proc.) surinko visus 10 taškų. Kodėl ši užduotis buvo dar lengvesnė neipirmoji? Galima spėti, kad kelios lengvumo priežastys (be jau minėto kandidatų lygio neatitikimo) galibūti tokios: paprastesnis dialoginis tekstas, kur tiesiogiai atsakoma į klausimus; teksto santrauka – gerapagalba kandidatams susiorientuoti, ką reikia įrašyti; lėtesnis nei vidutinis kalbėjimo tempas. Viso toreikėtų vengti rengiant PUPP užduotis.TRUMPOS KLAUSYMO SANDO ANALIZĖS IŠVADOSAtlikus klausymo sando analizę galima daryti išvadas, kad klausymo užduotys turi būtirengiamos ne B1, o B2 lygio (tikslingiausia būtų pirmiausia aiškiau apibrėžti tikslinės grupės lygį).Taigi tekstai turėtų būti sudėtingesni, natūralesni, su foniniu triukšmu, pakartojimais, minties šuoliais,sakinių parceliacijomis, natūralaus tempo.PUPP programos rengėjai turėtų numatyti galimybę, kad klausymo užduoties tekstą klausyti ir 1 kartą.21

RAŠYMO GEBĖJIMŲ TIKRINIMO ATLIKTIES ANALIZĖEksperimentuota tokia užduotis:Užduotis. Perskaitykite skelbimą ir parašykite straipsnelį į mokyklos laikraštį ( apie 200 žodžių).Sugalvokite patrauklų pavadinimą.25 taškaiMokyklos laikraščio ir interneto svetainės redakcijaskelbiakorespondentų konkursą.Norintieji tapti korespondentais turipasirinkti vieną mokyklos renginįir parašyti straipsnį, kuriame reikia:1. Aiškiai, glaustai papasakoti apie renginį (kas, kur, kada vyko).2. Pasvarstyti, kodėl renginys mokiniams ir mokytojams patiko.3. Patarti, ką reikėtų daryti, kad mokyklos gyvenimas taptų dar įdomesnis.P.S. Nereikia rašyti laiškų. Siųskite tik straipsnius.Eksperimentinio PUPP testo rengėjai buvo priėmę prielaidą, kad tikslinės kandidatų grupėsrašymo gebėjimų lygis galėtų būti B1. Tai yra toks svetimosios kalbos vartotojo lygis, iš kurionereikalaujama labai tikslios raiškos, jos ypatingo taisyklingumo, orientuojamasi į komunikacinį tekstoveiksmingumą. Atsižvelgiant į tai buvo parengti gana aptakūs vertinimo kriterijai, daug vertės teikiantturinio kriterijui.RAŠYMO GEBĖJIMŲ VERTINIMO INSTRUKCIJAI.TurinysAspektai Taškai AprašaiTema12 Tema suvokta gerai.Išsamiai atsakyta į visus 3 įvesties klausimus.9 Tema iš esmės suvokta.Atsakyta į visus 3 įvesties klausimus, bet ne į visus pakankamaiišsamiai.6 Tema suvokta iš dalies, yra nukrypimų.Atsakyta į 2 įvesties klausimus.3 Tema suvokta iš dalies, yra nukrypimų.Atsakyta į 1 įvesties klausimą.0 Užduotis, tema nesuvokta, tekstas su įvestimi nesiejamas.Parašyta visai kita, nei nurodyta, tema.Iš viso 12II. Raiška2.1. Teksto struktūraAspektaiTaškai Aprašai1. Pavadinimas 1 Pavadinimas atitinka teksto temą ir turinį.0 Pavadinimas menkai susijęs su tekstu arba pavadinimo nėra.2. Įžanga 1 Įžanga yra.3. Dėstymo pastraipųstruktūra0 Įžangos nėra.1 Dėstymo pastraipos pakankamai aiškios, patenkinamosstruktūros.0 Pastraipos kuriamos netinkamai.4. Apibendrinimas 1 Apibendrinimas yra.0 Apibendrinimo nėra.5. Teksto nuoseklumas, 1 Tekstas nuoseklus.

vientisumas0 Tekstas nenuoseklus, fragmentiškas, sunkiai suprantamas.Iš viso 52.2. StiliusAspektaiTaškai Aprašai1. Bendrieji stiliausreikalavimai2 Kalba aiški, logiška, sklandi. Kalbinė raiška atitinka rašymosituaciją ir žanrą.1 Kalba aiški, logiška, sklandi, bet pasitaiko stiliaus trūkumų.0 Kalba neaiški, nelogiška, nesklandi.2. Žodyno turtingumas 1 Žodynas pakankamai turtingas.0 Žodynas skurdus.2. Gramatinių 1 Gramatinės konstrukcijos įvairios.konstrukcijų įvairumas 0 Kalba skurdi, vartojamos nesudėtingos vienodos gramatinėskonstrukcijos.Iš viso 42.3. Kalbos normų laikymasis, rašybos ir skyrybos taisyklių taikymasAspektai3. Gramatikos iržodyno normos2. Rašyba ir skyrybaTaškai Aprašai2 Normų laikomasi; yra keletas klaidų, tačiau jos netrukdo suprastiteksto.1 Normų stengiamasi laikytis, bet yra nemažai klaidų, tačiau josteksto iš esmės suprasti netrukdo.0 Normų nesilaikoma. Klaidų labai daug. Tai trukdo suprastitekstą.2 Taisykles stengiamasi taikyti; yra keletas klaidų, kurios netrukdosuprasti teksto.1 Taisykles stengiamasi taikyti, tačiau yra nemažai klaidų, nors josteksto iš esmės suprasti netrukdo.0 Taisyklės netaikomos. Klaidų labai daug, todėl tekstą suprastisunku.Iš viso 4Kaip matyti, net 12 taškų yra skirta turinio vertinimui, o 13 – įvairiems raiškos dalykams.Žodžiu, rašomo teksto turinys turėjo daug įtakos vertinimui. Tai, lyginant su brandos egzaminoužduotimi, didelis skirtumas.Atlikus statistinę rašto darbų atlikčių ir jų vertinimų analizę, paaiškėjo, kad aptariamos raštoužduoties charakteristika tokia: sunkumas 48,68. skiriamoji geba 52,58, t. y. užduotis tinkamosunkumo ir gerai diferencijuoja kandidatus.Gerą užduoties ir vertinimo kriterijų kokybę liudiją ir rezultatų analizė pagal abu kriterijus (žr.11 lentelę).13 lentelėTurinio kriterijusRaiškos kriterijusSunkumas 44,01 53,29Skiriamoji geba 51,81 53,29Matyti, kad užduoties kokybės rodikliai abiem atvejais tinkami. Kandidatai išsisklaidė po visąvertinimo skalę. Pagal turinio kriterijų 6,09 proc. kandidatų surinko maksimalų taškų skaičių – 12;20,24 proc. – 9 taškus, 29,47 proc. – 6 taškus, 32,02 proc. – 3 taškus, o 12,18 proc. – 0 taškų. Raiškospožiūriu daugiausiai kandidatų (14,54 proc.) surinko 7 taškus.Kokios tendencijos išryškėjo?23

Atlikus kandidatų darbų analizę, susidarė įspūdis, kad X kl. mokiniai neturi tvirtų tekstokūrimo raštu gebėjimų. Tai pasakytina visų kriterijų požiūriu, o labiausia – turinio ir struktūrospožiūriu. Pvz., tik 27,14 proc. kandidatų tekstų turinys įvertintas 12 ar 9 taškais, o net 12, 18 proc. – 0taškų. Taigi tikslinės grupės kandidatai nėra įgudę dėstyti minčių raštu, pasakoti, aprašyti įvykius,išdėstyti savo nuomonę. Šlubuoja ir tekstų struktūra: galimus maksimalius 5 taškus pagal struktūroskriterijų surinko tik 3,93 proc. kandidatų, nors rašinio struktūra praktiškai buvo pateikta užduotiesformuluotėje. Pagal struktūros kriterijų net 11,20 proc. kandidatų buvo įvertinti 0 taškų, vadinasi,visiškai nesilaikė struktūros reikalavimų, kurie tipiški rašant ir gimtosios kalbos tekstus. Kitaip tariant,gero gebėjimo kurti teksto struktūrą, formuojamo per visų kalbų (gimtosios, valstybinės, užsienio)pamokas, dauguma kandidatų neparodė. Kodėl taip atsitiko? Turbūt todėl, kad pasiekimų patikrinimoturinys veikia ugdymo procesą. Iki šiol PUPP teste nebuvo reikalavimo kurti tekstą raštu, tad, matyt,tokie gebėjimai buvo gerokai menkiau formuojami. Turbūt todėl ir daug kandidatų (35,95 proc.)rašymo užduotį įvardijo kaip sunkią, nors 42,63 proc. ji pasirodė normalaus sunkumo, o 1,96 proc. –lengva.Paminėtinas ir dar vienas – užduočiai skirto laiko – aspektas. Net 32,81 proc. kandidatų teigė,kad 50 minučių rašto darbui jiems buvo per mažai. Testų rengėjai turėtų tai įvertinti ir, esantgalimybei, skirti daugiau laiko teksto kūrimui raštu.Toliau pateikiami 3 atlikčių pavyzdžiai.1 pavyzdysKnyga – geriausia draugėĮvertinimas – 22 taškai:– turinys – 12 taškų;– struktūra – 4 taškai;– stilius – 4 taškai;– kalbos normų laikymasis – 22 pavyzdysŠvari aplinkaĮvertinimas – 14 taškų:– turinys – 6 taškų;– struktūra – 3 taškai;– stilius – 3 taškai;– kalbos normų laikymasis – 23 pavyzdysMuzikos šventėĮvertinimas – 3 taškai:– turinys – 0 taškų;– struktūra – 0 taškų;– stilius – 1 taškas;– kalbos normų laikymasis – 2.24

Knyga – geriausia draugė25

TRUMPOS RAŠYMO SANDO ANALIZĖS IŠVADOSGalima teigti, kad buvo žengtas labai svarbus žingsnis į PUPP testą įtraukiant rašymo užduotį,nes kitaip pastariesiems gebėjimams ugdyti buvo skiriama per mažai dėmesio. Kandidatų rašto darbųanalizė parodė, kad lietuvių kalbos mokytojai turėtų gerokai daugiau ugdymo laiko skirti rašymui,kitaip pagrindinę mokyklą baigęs mokinys negebės tinkamai reikšti savo minčių raštu, o atotrūkis tarpX ir XII klasės mokinių gebėjimų šiuo požiūriu bus labai didelis.PUPP testo ir vertinimo kriterijų rengėjams rekomenduojama peržiūrėti kriterijus irpagalvoti, ar nėra verta:– eksperimentuotus turinio kriterijaus aprašus palikus pagrindu, leisti vertintojams laisviau skirtitaškus, kitaip tariant, suteikti vertintojui turi teisę skirti ne tik 12, 9, 6, 3 ir 0 taškų, bet ir 11, 10, 8, 7, 5ir t.t., orientuodamasis į pateiktus taškų aprašus. Tai leistų geriau diferencijuoti kandidatus.– struktūros kriterijų aiškiau pritaikyti kuriamam tekstui: eksperimentuotas struktūros kriterijausaprašas labiau tiktų samprotaujamojo pobūdžio tekstui.27

– stiliaus kriterijaus apraše atsisakyti gramatinių struktūrų įvairovės, taškus perkeliant į paskutinįkriterijų – kalbos normų laikymasis. Žodyno aspektu aprašus formuluoti Žodynas pakankamas /Žodynas nepakankamas.– kalbos normų laikymosi kriterijui skirti 5 taškus, 3 taškus skiriant rašybos ir skyrybos taisykliųtaikymui.– pagal galimybę rašymo užduočiai skirti daugiau laiko.KALBOS VARTOJIMO GEBĖJIMŲ TIKRINIMO ATLIKTIES ANALIZĖKaip jau buvo minėta, kalbos vartojimo sandą sudarė 5 užduotys. Viso kalbos vartojimo testosunkumo rodiklis 65,86, skiriamoji geba 40,08. Kitaip tariant, testas lengvokas, bet kandidatusdiferencijavo gerai. Keturios užduotys kandidatams pasirodė lengvos, o viena (asmenuojamųjųveiksmažodžių formų vartojimo) – normalaus sunkumo. Užduočių rodikliai pateikti 12 lentelėje.14 lentelė1 užd. 2 užd. 3 užd. 4 užd. 5 užd.Sunkumas 78,63 58,69 43,87 94,24 87,43Skiriamoji geba 31,41 56,20 44,00 14,36 28,18Patys kandidatai kalbos vartojimo sandą įvertino taip: testas normalaus sunkumo – mano 69,35proc. kandidatų, testas lengvas – 14,34 proc., per sunkus – 10,22 proc. Tai, kad didžioji dalis kandidatųkalbos vartojimo testą įvertino kaip normalaus sunkumo ar net lengvą, rodo, kad ugdymo procesebūtent kalbos vartojimo gebėjimams skiriamas didžiausias dėmesys.Tikrinami kalbos vartojimo dalykai didesnių sunkumų kandidatams nekelia. Kiek sunkiausekasi vartoti asmenuojamąsias veiksmažodžių formas.Toliau pateikiamas kalbos vartojimo testo pavyzdys.KALBOS VARTOJIMO TESTAS(Trukmė – 30 min.)1 užduotis. Skaitydami tekstą iš siūlomų žodžių parinkite vieną tinkamą ir jį pabraukite. 0 atvejis –pavyzdys.8 taškai (vienas taškas už teisingą atsakymą).TurgujeMiesto turguje visko tiek daug, kad (0) apraibsta / aprasoja / aprimsta akys ir apkurstaausys. Čia net (1) palieki / pameti / pamiršti, kas pats esi, iš kur atvažiavai. Žmonės juda kaipskruzdėlės skruzdėlyne – ir tarp (2) ankštai / aukštai / retai sugrūstų vežimų, ir ilga gatve, (3)besileidžiančia / kylančia / stovinčia į kalną, ant kurio (4) driekiasi / slypi / stūkso didžioji bažnyčia.Miestiečiai skiriasi nuo (5) kaimiečių / gyventojų / kaimynų – gražiau apsirengę, batuoti ir vaikštinėjasau be jokio darbo. Jie raukydamiesi ragauja iš kaimo atvežtas gėrybes: šaukštais kabina grietinę,laužia sūrius, (6) derasi / derina / domisi dėl kainos ir vis peikia. Kvepia dulkėmis ir obuoliais, kuriais(7) užversti / užtiesti / užteršti vežimai. O kai įsiklausai į nenutrūkstantį daugybės balsų (8) gausmą /bildesį / šnektelėjimą, tai ir nebegirdi visai nieko.(Pagal Raimondą Kašauską))2 užduotis. Kairėje pateiktus žodžius ar žodžių junginius pavartokite nurodytu skaičiumi ir reikiamulinksniu. 0 atvejis – pavyzdys.14 taškų (vienas taškas už teisingą atsakymą).(0) Skruzdėlynas(1–2) kelios patalpos(3) rūmai(4) durys(0) Skruzdėlyne visuomet pavyzdinga tvarka. Čia(1–2) __________ _______________ šildomi kiaušinėliai, auginami mažyliai.Kambariai ir koridoriai nuolat valomi, vėdinami. Lygpilies (3) _____________, skruzdėlyne gausu (4) _____________, pro kurias28

(5–6) vėsesnis oras(7) samanos(8) pavasaris(9) vidus(10) išorė(11–12) naujoji karta(13–14) darbščiosiosskruzdėlėsišeina ir sugrįžta skruzdėlės darbininkės. Esant(5–6) _____________ _________, visos durys užstumiamos miško(7) _____________. Ypač judru skruzdėlyne (8) _____________, kai reikiaremontuoti rūmų (9) _____________ ir (10) _____________, auginti ir maitinti(11–12) _____________ _____________. Rodos, ir mes, žmonės, daug kogalėtume pasimokyti iš (13–14) ______________ _____________.(Pagal Alfonsą Kazitėną)3 užduotis. Kairėje pateiktus veiksmažodžius pavartokite nurodytu laiku ar nuosaka. 0 atvejis –pavyzdys.16 taškų (vienas taškas už teisingą atsakymą).Esamasis laikas(0) nesuprantu(1) veržtis(2) nebepažinti(3) tylėti(4) pasigirsti(5) pilti(6) šokinėti(7) dužti– Aš (0) nesuprantu, ko tu taip stipriai (1) _____________ į tą miestą?Juk čia, kaime, visi savi, artimi …– Ne, nieko aš čia (2) ______________. Tik upė, laukai…Kurį laiką abu (3) ___________. Paskui (4) ____________ lietus: jis(5) ______________ į medžių lapus, į vandenį, kur burbulai(6) _________________ ir (7) ________________.(Pagal Bronių Radzevičių)Būtasis kartinis laikas(8) sudundėti(9) ištirpti(10) bristi(11) semtiNaktį staiga (8) ______________ griaustinis. Sniegas(9) ______________ kaip sviestas keptuvėje, ir rytą žmonės(10) ______________ per vandenį. Netrukus vanduo jau(11) ______________ namus.(Pagal Vytautą Račicką)Būsimasis laikas(12) pražūti(13) nesunešti(14) sugrįžtiAteis žiema, ir sodo derlius (12) ______________, jeigu mes laiku jo(13) ______________ į rūsį.Ieva iš repeticijos (14) ______________ truputį vėliau.Tariamoji ar liepiamoji nuosaka(15) elgtis(16) elgtisSenelis tarė:– Vaikai, jeigu norite, kad su jumis kiti gerai (15) ______________,pirmiausia patys visada(16) ______________ mandagiai.4 užduotis. Iš lentelėje pateiktų prielinksnių ir polinksnių parinkite tinkamus ir įrašykite į tekstą.Kiekvieną žodį vartokite vieną kartą. Vienas žodis lentelėje papildomas. 0 atvejis – pavyzdys.6 taškai (vienas taškas už teisingą atsakymą).ant / iš / su / į / prieš / prie / pro / tiesKeleiviai ir lokysDu draugai keliavo tuo pačiu keliu. Ties (0) mišku staiga ______ (1) juosatsirado lokys. Vienas keleivis greitai įlipo _______ (2) medį ir pasislėpė, o antrasis, vos nepakliuvęsžvėriui į nagus, krito ______ (3) žemės ir apsimetė negyvas. Lokys prikišo______ (4) jo snukį, lėtai apuostė žmogų ______ (5) visų pusių, – šis net kvapą sulaikė. Kai lokys29

nurepečkojo sau į mišką, jaunikaitis, buvęs medyje, nulipo žemyn ir paklausė bičiulį, ką lokys jampašnibždėjo.– Nekeliauk ______ (6) draugais, kurie pavojuje palieka tave vieną. – atsakė tas.(Pagal Ezopą))5 užduotis. Iš lentelėje pateiktų jungtukų ir jungiamųjų žodžių parinkite tinkamus ir įrašykite į tekstą.Kiekvieną jungtuką ar jungiamąjį žodį vartokite tik vieną kartą. Vienas žodis lentelėje papildomas.0 atvejis – pavyzdys.6 taškai (vienas taškas už teisingą atsakymą).ar / ir / kaip / kad / kurie / kodėl / kurios / oLabas ir sudieNorėdami patyrinėti, kaip (0) žmonės susitinka ir atsisveikina, nuvykome į Vilniaustarptautinį oro uostą. Paklausite, ________ (1) būtent ten, o ne į geležinkelio ________ (2) autobusųstotį? Todėl, kad traukiniai ________ (3) autobusai šiais laikais – įprastas dalykas, ir jaisišvykstančius retokai išlydime. ________ (4) štai lėktuvas – kas kita. Jis dažniausiai reiškia kur kastolimesnę kelionę. Nepaisydami mokslininkų, statistikų ir visų kitų tarnybų pateikiamų duomenų,________ (5) važiuojant automobiliu patirti avariją kur kas didesnė tikimybė nei ore, mes nervinamės.O jei koks gedimas? O jei vėlbagažo skyriuje kokia pelė, _______ (6) ieškos dvylika valandų ir neleis lėktuvui pakilti?(Pagal Ramunę Žaržojutę)))TRUMPOS KALBOS VARTOJIMO GEBĖJIMŲ TIKRINIMO IŠVADOSPUPP testo rengėjai galėtų:– kiek pasunkinti testą, užduotims parinkdami aukštesnio kalbos mokėjimo (B2 lygio) tekstus,– pirmoje užduotyje tikrinti daugiau sinonimikos atvejų, o ne tinkamo žodžio parinkimogebėjimus, kai duoti visai skirtingo konteksto žodžiai;– jungtukus ir prielinksnius tikrinti viena užduotimi.Lietuvių kalbos mokytojams reikėtų daugiau dėmesio skirti veiksmažodžių formų vartojimogebėjimams tvirtinti.BENDROSIOS IŠVADOS IR SIŪLYMAIAtlikus Lietuvių valstybinės kalbos PUPP eksperimento rezultatų analizę galima teigti, kadpagal naują PUPP lietuvių valstybinės kalbos programą sukurtos užduotys ne visada tinkamai tikrinatikslinės grupės kandidatų gebėjimus. Tai lėmė ne kokios nors PUPP programos spragos, o tai, kadnėra aiškiai apibrėžtas tikslinės grupės lietuvių kalbos vartotojo kalbos mokėjimo lygis (B1 ar B2).Siūlymai Nacionaliniam egzaminų centrui:• NEC turėtų organizuoti tyrimus, kurie patikslintų nelietuviškų mokyklų dešimtokųvalstybinės kalbos mokėjimo lygį, tik tada testai galėtų būti parengti kokybiškai tinkamesnikandidatų gebėjimams matuoti;• PUPP testo rengėjai turėtų ypač daug dėmesio kreipti:– į klausymo užduotis, kurios eksperimente buvo per menko kalbos mokėjimo lygio. Kuriantšias užduotis reikia siekti autentiškumo (tiek tempo, tiek sakytinio teksto specifikos ir pan.).– į skaitomo teksto supratimo užduotis ir subalansuoti klausimus aiškiau orientuojantis į lygį.– į rašymo kriterijų pritaikymą konkrečios užduoties tekstui, išlaikant komunikacinioveiksmingumo principą kaip kriterijų kūrimo pamatą.– į kalbos vartojimo užduočių tekstus. Pastarieji galėtų būti aukštesnio kalbos mokėjimo lygio.Be to, vertėtų mažinti tarnybinių kalbos dalių vartojimo tikrinimo santykinę vertę.• NEC turėtų pakoreguoti programą, sudarydami testo rengėjams galimybę reikalauti, kadteksto būtų klausoma tik 1 kartą; kad rašymo užduočiai atlikti būtų skirta 120 min.30