profesionālās izglītības mūzikas skolotājs - Daugavpils Universitāte
profesionālās izglītības mūzikas skolotājs - Daugavpils Universitāte
profesionālās izglītības mūzikas skolotājs - Daugavpils Universitāte
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTE<br />
MŪZIKAS UN MĀKSLU FAKULTĀTE<br />
Profesionālās maģistra studiju programmas<br />
„PROFESIONĀLĀS IZGLĪTĪBAS<br />
MŪZIKAS SKOLOTĀJS”<br />
pašnovērtējuma ziľojums<br />
par 2009./2010. studiju gadu<br />
Programma akreditēta 04.06.2008. – 31.12.2014.<br />
2008./2009. studiju gads – veiktās izmaiľas<br />
2009./2010. studiju gads – veiktās izmaiľas<br />
1
Profesionālā maģistra studiju programma<br />
“PROFESIONĀLĀS IZGLĪTĪBAS MŪZIKAS SKOLOTĀJS”<br />
- Studiju programmas kods – 46141<br />
- Programmas apjoms – 60 KP<br />
- Programmas īstenošanas veids – pilna laika klātienes un nepilna laika neklātienes studijas<br />
- Programmas īstenošanas ilgums - pilna laika klātienes studijās - 1,5 gadi<br />
- nepilna laika neklātienes studijas - 2 gadi<br />
- Prasības uzsākot studijas – augstākā pedagoģiskā izglītība mūzikā ar iepriekšējo<br />
profesionālo vidējo izglītību atbilstošajā specialitātē<br />
- Iegūstamais grāds – profesionālais maģistra grāds <strong>mūzikas</strong> pedagoģijā<br />
- Iegūstamā kvalifikācija – <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong> ar specializāciju<br />
vienā no virzieniem:<br />
solo dziedāšanas <strong>skolotājs</strong>,<br />
diriģēšanas <strong>skolotājs</strong>,<br />
stīgu instrumentu spēles <strong>skolotājs</strong>,<br />
pūšamo instrumentu spēles <strong>skolotājs</strong>,<br />
klavierspēles <strong>skolotājs</strong>,<br />
akordeona spēles <strong>skolotājs</strong>,<br />
<strong>mūzikas</strong> teorētisko priekšmetu <strong>skolotājs</strong><br />
- Programmas īstenošanas vieta – <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>, Saules ielā 1/3<br />
- Programmas direktore – prof., Dr. paed. Jeļena Davidova<br />
APSTIPRINĀTS<br />
DU senāta sēdē<br />
2008. gada 28. janvārī, protokols Nr. 1.<br />
Senāta priekšsēdētājs:<br />
Dr. phys., profesors V. Paškevičs<br />
2
SATURS<br />
1. STUDIJU PROGRAMMAS PERSPEKTĪVAIS IZVĒRTĒJUMS NO LATVIJAS<br />
VALSTS UN DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES INTEREŠU VIEDOKĻA ......................... 5<br />
2. STUDIJU PROGRAMMAS MĒRĶIS UN UZDEVUMI ...................................................... 5<br />
3. IEGŪSTAMIE STUDIJU REZULTĀTI ZINĀŠANU, PRASMJU UN ATTIEKSMJU<br />
FORMĀ .......................................................................................................................................... 7<br />
4. PROGRAMMAS PERSPEKTĪVAIS NOVĒRTĒJUMS ...................................................... 8<br />
4.1. STUDIJU PROGRAMMAS ATBILSTĪBA PROFESIONĀLĀS IZGLĪTĪBAS STANDARTAM .................................................................... 8<br />
4.2. STUDIJU PROGRAMMAS ATBILSTĪBA PROFESIJAS STANDARTAM ......................................................................................... 8<br />
4.3. STUDIJU PROGRAMMAS PROFESIONĀLAIS UN AKADĒMISKAIS STATUSS .............................................................................. 10<br />
4.4. DARBA DEVĒJU APTAUJAS PAR ABSOLVENTU NODARBINĀTĪBU NĀKAMAJIEM SEŠIEM GADIEM ................................................ 10<br />
5. PROGRAMMAS ORGANIZĀCIJA ..................................................................................... 12<br />
5.1. PROGRAMMAS STRUKTŪRA ..................................................................................................................................... 12<br />
5.2. PROGRAMMAS SATURS UN PLĀNS ................................................................................ ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.<br />
5.3. IEKŠĒJĀS KVALITĀTES MEHĀNISMA DARBĪBA ................................................................................................................ 19<br />
6. STUDIJU REZULTĀTU UN PROGRAMMAS SATURA SALĪDZINĀJUMS AR<br />
LĪDZĪGĀM STUDIJU PROGRAMMĀM LATVIJĀ UN EIROPAS SAVIENĪBAS<br />
VALSTĪS ...................................................................................................................................... 20<br />
7. VĒRTĒŠANAS SISTĒMA ..................................................................................................... 22<br />
8. PROGRAMMAS PRAKTISKĀ ĪSTENOŠANA ................................................................. 28<br />
8.1. IZMANTOTĀS STUDIJU METODES, METOŽU IZVĒLES PAMATOJUMS UN ANALĪZE ................................................................... 28<br />
8.2. AKADĒMISKĀ PERSONĀLA PĒTNIECISKĀS DARBĪBAS UN CITU AR TO SAISTĪTO AKTIVITĀŠU IETEKME UZ STUDIJU DARBU ................ 28<br />
9. STUDIJU PROGRAMMAS STUDĒJOŠIE ......................................................................... 30<br />
9.1. STUDĒJOŠO IMATRIKULĀCIJA ................................................................................................................................... 30<br />
9.2. STUDĒJOŠO SKAITS ................................................................................................................................................ 30<br />
9.3. STUDĒJOŠO IESAISTĪŠANA PĒTNIECISKAJĀ DARBĪBĀ ....................................................................................................... 30<br />
9.4. STUDĒJOŠO APTAUJAS REZULTĀTI ............................................................................................................................. 31<br />
9.5. STUDĒJOŠO LĪDZDALĪBA STUDIJU PROCESA PILNVEIDOŠANĀ ............................................................................................ 32<br />
10. AKADĒMISKAIS PERSONĀLS ........................................................................................ 33<br />
10.1. AKADĒMISKĀ PERSONĀLA SKAITS UN KVALIFIKĀCIJA .................................................................................................... 33<br />
10.2. AKADĒMISKĀ PERSONĀLA ZINĀTNISKĀ DARBĪBA ......................................................................................................... 35<br />
10.3. AKADĒMISKĀ PERSONĀLA RADOŠA DARBĪBA ............................................................................................................. 41<br />
10.4. AKADĒMISKĀ PERSONĀLA ATLASE, ATJAUNOŠANA, KVALIFIKĀCIJAS PILNVEIDE UN ATTĪSTĪBA ............................................... 44<br />
11. STUDIJU PROGRAMMAS FINANSĒŠANAS AVOTI UN MATERIĀLI<br />
TEHNISKAIS NODROŠINĀJUMS .......................................................................................... 45<br />
12. ĀRĒJIE SAKARI .................................................................................................................. 48<br />
12.1. SADARBĪBA AR DARBA DEVĒJIEM ............................................................................................................................ 48<br />
12.2. SADARBĪBA AR LATVIJAS UN ĀRVALSTU AUGSTSKOLĀM ............................................................................................... 48<br />
13. STUDIJU PROGRAMMAS KVALITĀTES NOVĒRTĒŠANAS SISTĒMA ................. 49<br />
13.1. DARBA DEVĒJU APTAUJAS REZULTĀTI ....................................................................................................................... 49<br />
13.2. STUDIJU PROGRAMMAS IZVĒRTĒJUMA SVID ANALĪZE ................................................................................................. 50<br />
14. PROGRAMMAS ATTĪSTĪBAS PLĀNS UZ SEŠIEM GADIEM ................................... 51<br />
3
PIELIKUMI<br />
1. PIELIKUMS. PROFESIONĀLĀ MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMAS „PROFESIONĀLĀS<br />
IZGLĪTĪBAS MŪZIKAS SKOLOTĀJS” PADOME<br />
2. PIELIKUMS. PROFESIONĀLĀ MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMAS „PROFESIONĀLĀS<br />
IZGLĪTĪBAS MŪZIKAS SKOLOTĀJS” STUDIJU PLĀNS<br />
3. PIELIKUMS. PROFESIONĀLĀ MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMAS „PROFESIONĀLĀS<br />
IZGLĪTĪBAS MŪZIKAS SKOLOTĀJS” STUDIJU KURSU APRAKSTI<br />
4. PIELIKUMS. NOLIKUMS PAR PROFESIONĀLO PRAKSI<br />
5. PIELIKUMS. SADARBĪBAS LĪGUMI AR VALSTS IESTĀDĒM PAR STUDĒJOŠO PRAKSI<br />
6. PIELIKUMS. PROFESIONĀLĀ MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMAS „PROFESIONĀLĀS<br />
IZGLĪTĪBAS MŪZIKAS SKOLOTĀJS” MAĢISTRA DARBU TĒMAS<br />
7. PIELIKUMS. IETEIKUMI MAĢISTRA DARBA IZSTRĀDĀŠANAI UN AIZSTĀVĒŠANAI<br />
PROFESIONĀLĀ MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMĀ „PROFESIONĀLĀS<br />
IZGLĪTĪBAS MŪZIKAS SKOLOTĀJS”<br />
8. PIELIKUMS. STUDIJU PROGRAMMĀ STRĀDĀJOŠĀ AKADĒMISKA PERSONĀLA CV<br />
9. PIELIKUMS. STUDĒJOŠO APTAUJAS FORMA<br />
10. PIELIKUMS. DARBA DEVĒJU APTAUJAS FORMA<br />
11. PIELIKUMS. PROFESIONĀLĀ MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMAS „PROFESIONĀLĀS<br />
IZGLĪTĪBAS MŪZIKAS SKOLOTĀJS” IZMAKSAS<br />
12. PIELIKUMS. PROFESIONĀLĀ MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMAS „PROFESIONĀLĀS<br />
IZGLĪTĪBAS MŪZIKAS SKOLOTĀJS” DIPLOMA UN TĀ PIELIKUMA<br />
PARAUGS<br />
13. PIELIKUMS. DOKUMENTI, KAS APLIECINA, KA GADĪJUMĀ, JA PROGRAMMA TIEK<br />
LIKVIDĒTA, PIETEICĒJS NODROŠINA STUDĒJOŠO IESPĒJU TURPINĀT<br />
IZGLĪTĪBU CITĀ AUGSTĀKĀS IZGLĪTĪBAS PROGRAMMĀ VAI CITĀ<br />
AUGSTSKOLĀ<br />
14. PIELIKUMS. IZGLĪTĪBAS UN ZINĀTNES MINISTRIJAS LICENCES KOPIJA<br />
15.PIELIKUMS. Aizstāvēto maģistra darbu saraksts 2008./2009.st.g.<br />
16.PIELIKUMS. Programmā iesaistītā akadēmiskā personāla publikāciju saraksts<br />
2008./2009.st.g.<br />
17.PIELIKUMS. Studējošo aptauja 2008./2009.st.g.<br />
18.PIELIKUMS. Aizstāvēto maģistra darbu saraksts 2009./2010.st.g.<br />
19.PIELIKUMS. Programmā iesaistītā akadēmiskā personāla publikāciju saraksts<br />
2009./2010.st.g.<br />
20.PIELIKUMS. Studējošo aptauja 2009./2010.st.g.<br />
4
1. STUDIJU PROGRAMMAS PERSPEKTĪVAIS IZVĒRTĒJUMS<br />
NO LATVIJAS VALSTS UN DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES<br />
INTEREŠU VIEDOKĻA<br />
Apzinoties globalizācijas radītās situācijas sareţģītību, kultūras ciešo saistību ar tautas un<br />
tautsaimniecības attīstību, kā arī kultūras lomu jaunu attīstības iespēju veidošanā, UNESCO,<br />
Eiropas Padome u.c. iesaka visām valstīm pievērst lielāku uzmanību kultūrai un veicināt tās<br />
attīstību. Latvijas nacionālās attīstības programmā tiek uzsvērts, ka kultūra ir viens no<br />
galvenajiem dzīves kvalitātes rādītājiem kā attiecībā uz sabiedrību, tā arī indivīdu, vidi. Šīs<br />
attiecības ir atšķirīgas daţādos Latvijas reģionos. Latgalei īpaši svarīgi un aktuāli ir kultūras<br />
veidošanās, novadu kultūras īpatnību kā nacionālo bagātību saglabāšanas jautājumi.<br />
Latgales reģionam ir savas specifiskās iezīmes kopējā Latvijas muzikālās <strong>izglītības</strong> sistēmā:<br />
bērnu <strong>mūzikas</strong> skolu filiāļu paplašināšana pagastos, kur nepieciešami augsti kvalificēti<br />
speciālisti <strong>profesionālās</strong> muzikālās <strong>izglītības</strong> jomā (klavieru spēles skolotāji, <strong>mūzikas</strong><br />
teorētisko priekšmetu skolotāji, akordeona spēles skolotāji, pūšamo instrumentu spēles<br />
skolotāji, stīgu instrumentu spēles skolotāji, solo dziedāšanas skolotāji un diriģēšanas<br />
skolotāji);<br />
plašs pamatskolu tīkls, līdz ar to <strong>mūzikas</strong> skolotāja darbība paplašinās ar diriģenta,<br />
koncertmeistara, kultūrvides organizatora funkcijām.<br />
Pieredze rāda, ka daudzi <strong>mūzikas</strong> skolotāji aktīvi darbojas Latvijas <strong>mūzikas</strong> skolās.<br />
Darba devēji atzina, ka profesionālas <strong>izglītības</strong> skolotājiem pastāv vajadzība papildināt<br />
zināšanas, prasmes un iemaľas atbilstošās metodikās un <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas metodoloģijā, ko<br />
apstiprina Izglītības un zinātnes ministrijas rīkojums par augstākās <strong>izglītības</strong> kvalifikācijas<br />
atbilstību ieľemamajam amatam. Sakarā ar to DU MMF piedāvā <strong>mūzikas</strong> skolotāju ar <strong>mūzikas</strong><br />
pedagoģijas maģistra grādu sagatavošanu, paredzot, ka kvalifikāciju “Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studējošie iegūs uz augstākās pedagoģiskās <strong>izglītības</strong> mūzikā pamata divu<br />
gadu laikā.<br />
Ľemot vērā augstāk minēto un saľemot Izglītības un zinātnes ministrijas licenci (2006. g. 10. 05,<br />
NR. 04041-16), DU uz Kora diriģēšanas un Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedru<br />
bāzes izstrādāja profesionālā maģistra studiju programmu “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong><br />
<strong>skolotājs</strong>” un ar 2006./2007. st. g. uzsāka speciālistu sagatavošanu. Licences kopiju skat.<br />
Pielikumā Nr. 14.<br />
Vienlaicīgi profesionālā maģistra studiju programma ir nozīmīga <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>i kā<br />
reģionālam augstākās <strong>izglītības</strong> centram, jo <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong> ir vienīgā augstskola<br />
Dienvidaustrumlatvijas reģionā, kura realizē studiju programmu “Mūzikas <strong>skolotājs</strong>”<br />
(42141). <strong>Daugavpils</strong> Universitātē ir potenciāli materiālie un cilvēkresursi zinātnisko<br />
pētījumu veikšanai <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas jomā, kā arī plašas saites ar reģiona kultūras un<br />
muzikālās <strong>izglītības</strong> iestādēm.<br />
Piedāvātās <strong>profesionālās</strong> maģistra studijas “ Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
programmā daudzējādā ziľā paplašina studējošajiem zināšanas un profesionālo kompetenci<br />
profesionālas <strong>mūzikas</strong> <strong>izglītības</strong> aktuālajos jautājumos. Programmas ietvaros plānotie un veiktie<br />
pētījumi skar muzikālās <strong>izglītības</strong> kvalitātes izmaiľu problēmas, kas saistās arī ar Latvijas<br />
kultūras saglabāšanu un attīstību.<br />
Šo programmu beigušie var turpināt studijas mākslu doktorantūrā, kā arī pedagoģijas<br />
doktorantūrā - <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas apakšnozarē.<br />
2008./2009. studiju gads – izmaiľu nav<br />
2009./2010. studiju gads – izmaiľu nav<br />
5
2. STUDIJU PROGRAMMAS MĒRĶIS UN UZDEVUMI<br />
Profesionālā maģistra studiju programmas “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” mērķis ir<br />
nodrošināt vispārizglītojošajās skolās, <strong>mūzikas</strong> skolās un citās mācību iestādēs (piemēram,<br />
jaunrades namos, <strong>mūzikas</strong> studijās) strādājošajiem <strong>mūzikas</strong> skolotājiem iespēju iegūt <strong>mūzikas</strong><br />
skolas un pamatskolas/vidusskolas ar padziļinātu <strong>mūzikas</strong> apmācību <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> skolotāja (klavieru spēles skolotāja, <strong>mūzikas</strong> teorētisko priekšmetu skolotāja, akordeona<br />
spēles skolotāja, pūšamo instrumentu spēles skolotāja, stīgu instrumentu spēles skolotāja, solo<br />
dziedāšanas skolotāja un diriģēšanas skolotāja) papildkvalifikāciju atbilstoši mūsdienu <strong>izglītības</strong><br />
prasībām un standartiem, kā arī sagatavot viľus zinātniskās pētniecības darbībai. Pēc studiju<br />
beigšanas viľi iegūst profesionālā <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas maģistra grādu un būs kompetenti<br />
speciālisti, kas varēs piedalīties latviskās kultūrvides un kultūras mantojuma saglabāšanā,<br />
turpmākā <strong>mūzikas</strong> tradīciju iedzīvināšanā un attīstībā, īpaši Latgales reģionā. Tas arī apmierinās<br />
Latvijas <strong>izglītības</strong> un saimniecisko nozaru pieprasījumu pēc šī profila speciālistiem.<br />
Mērķa sasniegšanai studiju programmas ietvaros tiek izvirzīti šādi uzdevumi:<br />
1. veicināt studējošo teorētisko zināšanu, izziľas pētniecisko prasmju individuālo lietošanu<br />
noteiktas problēmas risināšanai;<br />
2. sagatavot speciālistus, kuri sekmētu Latvijas <strong>mūzikas</strong> mākslas attīstību, kultūrvides<br />
veidošanos mūsdienu multikulturālā sabiedrībā;<br />
3. attīstīt zināšanas, prasmes un iemaľas atbilstošas mācību metodikas un <strong>mūzikas</strong><br />
pedagoģijas zinātniskās pētniecības jomā;<br />
4. veicināt dziļi un vispusīgi izglītotu, kritiski un radoši domājošu personību veidošanos,<br />
kuras veiktu augsti kvalificētu pedagoģisko un pētniecisko darbību <strong>profesionālās</strong> ievirzes<br />
<strong>izglītības</strong> iestādē (bērnu <strong>mūzikas</strong> skolā);<br />
5. attīstīt studējošo iemaľas pašizpausmei mūzikā un mākslā;<br />
6. attīstīt pētnieciskā darba iemaľas;<br />
7. attīstīt praktiskā darba pieredzi <strong>mūzikas</strong> mācību procesa organizēšanā un vadīšanā bērnu<br />
<strong>mūzikas</strong> skolā.<br />
Programmas izpildes laikā programmas izvirzītie mērķi un uzdevumi tiek saturiski saskaľoti ar<br />
jaunajām tendencēm valsts un sabiedrības pārvaldē Eiropas Savienībā, ar MK noteikumos par<br />
otrā līmeľa <strong>profesionālās</strong> augstākās <strong>izglītības</strong> valsts standartu Nr.481 izvirzītajām prasībām, ar<br />
DU Mūzikas un mākslu fakultātes prioritārajiem pētniecības virzieniem. Programmas izstrādē arī<br />
ľemtas vērā reģiona attīstības tendences, kā arī Latgales reģiona un <strong>Daugavpils</strong> rajona <strong>izglītības</strong><br />
attīstības stratēģijas galvenās vadlīnijas (Sorosa Fonda – Latvija projekts Nr. 1999-089-0<br />
“<strong>Daugavpils</strong> rajona <strong>izglītības</strong> attīstības stratēģija”).<br />
Lai sekmīgi realizētu izvirzītos uzdevumus, programmā paredzēti šādi darbības virzieni:<br />
studiju darbs;<br />
zinātniski pētnieciskais darbs;<br />
mākslinieciski radošais darbs.<br />
2008./2009. studiju gads – izmaiľu nav<br />
2009./2010. studiju gads – izmaiľu nav<br />
6
3. IEGŪSTAMIE STUDIJU REZULTĀTI ZINĀŠANU, PRASMJU<br />
UN ATTIEKSMJU FORMĀ<br />
Programma paredz, ka studiju laikā studējošie apgūst noteiktas zināšanas, prasmes un attieksmes<br />
<strong>profesionālās</strong> muzikālās <strong>izglītības</strong> jomā:<br />
Zināšanas. Programmas plāns paredz teorētisko un praktisko zināšanu padziļinātu apguvi.<br />
Nodarbību saturā tiek atspoguļotas daţādas nozares: māksla, <strong>mūzikas</strong> pedagoģija, <strong>mūzikas</strong><br />
psiholoģija, tā sekmējot zināšanu paplašināšanu daţādās jomās, kas saistīts ar maģistra<br />
programmas statusu. Profesionālās ievirzes attīsta zināšanas par <strong>mūzikas</strong> mākslas attīstību,<br />
<strong>mūzikas</strong> stiliem, muzikālās apdāvinātības attīstību, mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas attīstību utt.<br />
Prasmes. Iegūtās teorētiskās un praktiskās zināšanas sekmē profesionālo prasmju attīstību.<br />
Prasmes ataino studējošo turpmāko spēju iekļauties daţādās darba formās (pedagoģiskajā,<br />
mākslinieciskajā, organizatoriskajā, pētnieciskajā), kas saistītas ar <strong>mūzikas</strong> mācību procesa<br />
organizēšanu un vadību <strong>profesionālās</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>izglītības</strong> iestādē.<br />
Attieksmes. Prasmes veido noteiktu attieksmju sistēmu, kas virzīta uz sabiedrības<br />
multikulturālisma uztveri, starpkultūru attiecību veidošanu. Attieksmes saistītas arī ar zinātnisko<br />
potenciālu, kas veido priekšstatu par zinātniskās sistēmas iekšējiem sakariem.<br />
3.1.tabula: Iegūstamie rezultāti<br />
Zināšanas Prasmes Attieksmes<br />
zināšanas par <strong>mūzikas</strong><br />
mākslas attīstību;<br />
zināšanas par <strong>mūzikas</strong><br />
stiliem;<br />
zināšanas par muzikālās<br />
apdāvinātības attīstību;<br />
zināšanas par mūsdienu<br />
<strong>mūzikas</strong> pedagoģijas<br />
attīstību;<br />
zināšanas <strong>mūzikas</strong><br />
psiholoģijas jomā;<br />
padziļinātas zināšanas<br />
specializācijas priekšmeta<br />
metodikas jomā;<br />
zināšanas par pedagoģiskā<br />
repertuāra daţādību un<br />
mērķtiecīgu izvēli;<br />
zināšanas <strong>mūzikas</strong><br />
pedagoģijas metodoloģijas<br />
jomā.<br />
2008./2009. studiju gads – izmaiľu nav<br />
2009./2010. studiju gads – izmaiľu nav<br />
patstāvīgi strādāt ar<br />
zinātniski pētniecisko<br />
literatūru;<br />
piedalīties konferencēs,<br />
semināros un prezentācijās;<br />
pielietot praksē daţādas<br />
analīzes un izpētes<br />
metodoloģijas;<br />
izstrādāt, plānot,<br />
nodrošinātun vadīt <strong>mūzikas</strong><br />
mācību procesu, muzikālus<br />
pasākumus un citas<br />
aktivitātes;<br />
pedagoģiskās refleksīvās<br />
darbības prasme;<br />
pedagoģiskās komunikācijas<br />
prasmes;<br />
attīstīt audzēkľu radošo<br />
potenciālu;<br />
izpildītāja prasmes;<br />
audzēkľa attīstības<br />
vērtēšanas prasmes;<br />
empātijas prasmes.<br />
uztvert un saprast<br />
<strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong><br />
iestādes vides specifiku;<br />
saprast citu kultūru, pieľemt<br />
citas kultūras viedokli;<br />
saprast citu personību un<br />
redzēt tās unikalitāti;<br />
vērtēt zinātni kā daţādu<br />
nozaru mijiedarbību;<br />
komunikabilitāte;<br />
laba emocionālā<br />
pašregulācija;<br />
tieksme pilnveidot savas<br />
zināšanas un prasmes<br />
atbilstoši darbības sfērai;<br />
sekot līdzi jaunākajai Latvijas<br />
un ārzemju periodikai, mācību<br />
un teorētiskajai literatūrai, kā<br />
arī aktuālajām tendencēm<br />
<strong>mūzikas</strong> pedagoģijas<br />
pētniecībā.<br />
7
4. PROGRAMMAS PERSPEKTĪVAIS NOVĒRTĒJUMS<br />
4.1. Studiju programmas atbilstība <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong><br />
standartam<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s profesionālā maģistra studiju programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” ir veidota saskaľā ar Latvijas Augstskolu likuma prasībām, LR MK<br />
Noteikumiem par otrā līmeľa <strong>profesionālās</strong> augstākās <strong>izglītības</strong> valsts standartu – MK<br />
noteikumi Nr. 481.<br />
4.1.1 tabula: Profesionālās maģistra studiju programmas “ Profesionālās<br />
<strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” atbilstības salīdzinājums<br />
ar LR MK noteikumiem<br />
MK NOTEIKUMU NR. 481<br />
PROFESIONĀLĀ MAĢISTRA STUDIJU<br />
PROGRAMMA „PROFESIONĀLĀS IZGLĪTĪBAS<br />
MŪZIKAS SKOLOTĀJS”<br />
Maģistra programmas apjoms ir vismaz 40<br />
kredītpunktu<br />
Maģistra programmas apjoms ir 60 KP<br />
Studiju kursi, kas nodrošina jaunāko sasniegumu Jaunāko sasniegumu apguvi nozares teorijā un<br />
apguvi nozares teorijā un praksē un kuru apjoms ir<br />
vismaz 7 kredītpunkti<br />
praksē nodrošina studiju kursi, kuru apjoms ir 8 KP<br />
Pētnieciskā darba, jaunrades darba, projektēšanas Pētnieciskā darba, projektēšanas un jaunrades<br />
un vadībzinību studiju kursi, kuru apjoms ir vismaz darba studijas nodrošina kursi, kuru apjoms ir 17<br />
5 kredītpunkti<br />
KP<br />
Pedagoģijas un psiholoģijas studiju kursi, kuru Mūzikas pedagoģijas un <strong>mūzikas</strong> psiholoģijas<br />
apjoms ir vismaz 2 kredītpunkti<br />
studiju kursu apjoms ir 5 KP<br />
Prakse, kuras apjoms ir vismaz 6 kredītpunkti Pedagoģiskās prakses apjoms ir 7 K|P<br />
Koncertprakses apjoms ir 3 KP<br />
Valsts pārbaudījums, kura sastāvdaļa ir maģistra Maģistra darba izstrādāšana un aizstāvēšana ir 20<br />
darbs vai diplomdarba (diplomprojekta)<br />
izstrādāšana un aizstāvēšana, un kura apjoms ir<br />
vismaz 20 kredītpunkti<br />
KP<br />
Pēc maģistra programmas apguves piešķir Maģistra profesionālais grāds <strong>mūzikas</strong> pedagoģijā<br />
profesionālo maģistra grādu nozarē, starpnozarē, un <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> skolotāja<br />
kopnozarē vai profesijā<br />
profesionālā kvalifikācija<br />
2008./2009. studiju gads – izmaiľu nav<br />
2009./2010. studiju gads – izmaiľu nav<br />
4.2. Studiju programmas atbilstība profesijas standartam<br />
Iegūtā 5. līmeľa profesionālā kvalifikācija „Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” atbilst<br />
profesijas standarta (http://www.izmpic.gov.lv/Standartu_ reg/Skolotajs.pdf) „Skolotājs” (Reģ.<br />
Nr. PS 0238) prasībām.<br />
Atbilstošo zināšanu apguves nodrošinājumu programmā iekļautajos kursos piedāvājam pārskata<br />
tabulā:<br />
8
ZINĀŠANAS SKOLOTĀJA PROFESIJAS<br />
STANDARTĀ<br />
4.2.1. tabula: Studiju kursi, kuri nodrošina zināšanu apguvi profesionālā<br />
maģistra studiju programmā “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong><br />
<strong>skolotājs</strong>” atbilstoši Skolotāja profesijas standartam<br />
STUDIJU KURSI STUDIJU PROGRAMMĀ<br />
Valsts <strong>izglītības</strong> sistēmas un Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
skolotāju darbības reglamentējošie<br />
dokumenti un darba likumdošana<br />
Bērnu tiesību aizsardzība Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Mācīšanās un mācīšanas teorija un Priekšmetu mācību metodika<br />
metodika<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas attīstības tendences<br />
Audzināšanas darbība Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas attīstības tendences<br />
Priekšmetu mācību metodika<br />
Mācību organizācija Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Priekšmetu mācību metodika<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Sasniegumu vērtēšana un<br />
pašnovērtējuma veikšana<br />
Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas attīstības tendences<br />
Priekšmetu mācību metodika<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Mācību vides organizācija Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas attīstības tendences<br />
Priekšmetu mācību metodika<br />
Mūzikas psiholoģija<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Saskarsmes un sadarbības<br />
veicināšana<br />
Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas attīstības tendences<br />
Priekšmetu mācību metodika<br />
Mūzikas psiholoģija<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Pedagoģisko pētījumu metodes Mūzikas pedagoģijas metodoloģija<br />
Maģistra darbs<br />
Psiholoģija Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Mūzikas psiholoģija<br />
Nozaru pedagoģija Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas attīstības tendences<br />
Priekšmetu mācību metodika<br />
Mūzikas psiholoģija<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Vecumposmu fizioloģija Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas attīstības tendences<br />
Priekšmetu mācību metodika<br />
Mūzikas psiholoģija<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Mācību priekšmets Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Priekšmeta mācību metodika<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Maģistra darbs<br />
Mācību satura integrācijas pamati Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
9
Maģistra darbs<br />
Informācijas un komunikāciju Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
tehnoloģijas<br />
Valsts valoda un svešvalodas Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Maģistra darbs<br />
Saskarsmes psiholoģija Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Ētika Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Izglītības vadība Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Loģika Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Priekšmetu mācību metodika<br />
Pedagoģiskais repertuārs<br />
Specialitāte<br />
Maģistra darbs<br />
Kultūras vēsture Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Pasaules un latviešu klavieru literatūra<br />
Mūzikas vēstures attīstība<br />
Latviešu kora <strong>mūzikas</strong> attīstība<br />
Vēsture Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Mūzikas vēstures attīstība<br />
Filozofija Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Ekonomikas pamati Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Vides un veselības izglītība Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Sports Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Veselīgs uzturs Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Personīgā higiēna Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
Atkarību profilakse Iepriekš iegūtas zināšanas (augstākās <strong>izglītības</strong> diploms)<br />
2008./2009. studiju gads – izmaiľu nav<br />
2009./2010. studiju gads – izmaiľu nav<br />
4.3. Studiju programmas profesionālais un akadēmiskais statuss<br />
Pēc studiju programmas apguves izglītojamie ar iepriekš iegūtu augstāko pedagoģisko izglītību<br />
mūzikā un iepriekšējo profesionālo vidējo izglītību atbilstošajā specialitātē iegūst profesionālā<br />
maģistra grādu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijā, kā arī piektā līmeľa profesionālo kvalifikāciju –<br />
<strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong> ar specializāciju vienā no sekojošajiem virzieniem:<br />
klavierspēles <strong>skolotājs</strong>,<br />
<strong>mūzikas</strong> teorijas <strong>skolotājs</strong>,<br />
akordeona spēles <strong>skolotājs</strong>,<br />
pūšamo instrumentu spēles <strong>skolotājs</strong>,<br />
stīgu instrumentu spēles <strong>skolotājs</strong>,<br />
solo dziedāšanas <strong>skolotājs</strong>,<br />
diriģēšanas <strong>skolotājs</strong>.<br />
2008./2009. studiju gads – izmaiľu nav<br />
2009./2010. studiju gads – izmaiľu nav<br />
10
4.4. Darba devēju aptaujas par absolventu nodarbinātību<br />
nākamajiem sešiem gadiem<br />
Nākošajos sešos gados ir plānota studiju programmas attīstības stratēģijas pastāvīga<br />
pilnveidošana, ievērojot izmaiľas darba tirgū un svarīgākās attīstības tendences pasaulē.<br />
Pieprasījuma un darba tirgus pētīšana sekmēs pastāvīgu studiju programmas koriģēšanu un<br />
attīstību.<br />
Aptaujājot darba devējus (anketas paraugu skat. 10. pielikumā) par absolventu nodarbinātību<br />
nākamajiem sešiem gadiem, ir noskaidrots, ka reālie darba devēji ir <strong>profesionālās</strong> muzikālās<br />
<strong>izglītības</strong> iestādes, valsts pārvaldes iestādes, kultūras iestādes, privātas <strong>mūzikas</strong> skolas. Lai<br />
paplašinātu absolventu izredzes darba tirgū, regulāri tiek parakstīti sadarbības līgumi ar prakses<br />
vietu devējiem.<br />
Absolventu izredzes iekļauties darba tirgū palielina maģistra darbu praktiskā ievirze. Tēmas<br />
pārsvarā ir saistītas ar praktisko pielietojamību: muzikālās <strong>izglītības</strong> iestādes darbības analīze,<br />
audzēkľu personības vispusīgā attīstība, problēmu identificēšana un patstāvīgi, padziļināti to<br />
pētīšana, konkrētu pedagoģisko situāciju izpēte.<br />
2008./2009. studiju gads – izmaiľu nav<br />
2009./2010. studiju gads – izmaiľu nav<br />
11
5. PROGRAMMAS ORGANIZĀCIJA<br />
5.1. Programmas struktūra<br />
Profesionāla maģistra studiju programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” ir veidota<br />
saskaľā ar Latvijas Augstskolu likuma prasībām, LR MK Noteikumiem Nr. 481 un nodrošina<br />
tādu <strong>profesionālās</strong> ievirzes <strong>izglītības</strong> iestāţu <strong>mūzikas</strong> skolotāju kvalifikāciju, kas atbilst Latvijas<br />
valsts likumdošanai, DU Satversmes normatīvo aktu prasībām.<br />
Studiju process tiek organizēts atbilstoši LR Augstskolu likumam, <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s<br />
Satversmei, u.c. normatīvajiem dokumentiem, kuri ir spēkā Latvijas Republikā, kā arī saskaľā ar<br />
DU Senātā pieľemtajiem studijas reglamentējošiem dokumentiem un Mūzikas un mākslu<br />
fakultātes Domes lēmumiem.<br />
Imatrikulācija notiek saskaľā ar DU Uzľemšanas noteikumiem, kurus ik gadu apstiprina DU<br />
Senāts.<br />
Studiju programmas realizācija notiek nepilna laika veidā <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un<br />
mākslu fakultātē. Apgūstot studiju programmu, studējošie iegūst <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas maģistra<br />
grādu un kvalifikāciju “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”.<br />
Kopējo studiju programmas vadību nodrošina DU Studiju padome, konkrēto jautājumu<br />
risināšana ir MMF dekanāta un katedru pārziľā. DU MMF dekanāts, Instrumentu spēles un<br />
<strong>mūzikas</strong> teorijas katedra, Kora diriģēšanas katedra realizē programmu, pieaicinot nepieciešamo<br />
akadēmisko personālu no Izglītības un vadības fakultātes, kā arī no citām <strong>izglītības</strong> iestādēm.<br />
Studijas tiek organizētas MMF auditorijās un citās DU struktūrvienību telpās.<br />
Fakultātes Dome izvirza un DU Senāts apstiprina programmas direktoru, kuram tiek uzticēta<br />
programmas vadīšana, atbildība par tās kvalitāti un pilnveidošanu. Par programmas realizāciju<br />
atbildīga arī Studiju Programmas Padome (skat. Pielikumu Nr. 1), kuru apstiprina fakultātes<br />
Dome. Programmas Padomes funkcijās ietilpst studiju programmas izstrādāšana, programmas<br />
pašizvērtēšana un realizācijas analīze, studējošo sasniegumu analīze, docētāju akadēmiskā darba<br />
studiju programmā analīze, kā arī zinātniskā darba integrēšanas veicināšana studiju programmā.<br />
Studiju programmas vadību nodrošina programmas direktors sadarbībā ar MMF docētājiem, kura<br />
uzdevumos ietilpst studiju plāna (skat. Pielikumu Nr. 2) un nodarbību saraksta sastādīšana un<br />
saskaľošana ar visām tajā iesaistītajām struktūrvienībām. Studiju plāns un visas būtiskas<br />
izmaiľas tajā tiek izskatītas Studiju Programmas Padomē, MMF Domē un apstiprinātas DU<br />
Senātā.<br />
Studiju kursu apraksti (skat. Pielikumu Nr. 3) ir arī studējošo rīcībā un tie tiek izmantoti,<br />
apgūstot priekšmetus un gatavojoties ieskaitēm un eksāmeniem.<br />
Studiju kursu mācību metodiskie un zinātniskie jautājumi tiek regulāri skatīti Studiju<br />
Programmas Padomē un atbilstošo katedru sēdēs, apsprieţot docētāju ziľojumus un<br />
ierosinājumus. Pēc pārbaudījumu sesijām tiek apspriesti to rezultāti, veicot atbilstošu analīzi.<br />
Profesionālā maģistra studiju programmas “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” apguvei<br />
pilna laika studijām ir paredzēti 1,5 gadi un nepilna laika studijām - 2 gadi; programmas apjoms<br />
ir 60 kredītpunkti (KP). No minētā apjoma tajā iekļauti: studiju kursi, kas nodrošina jaunāko<br />
sasniegumu apguvi <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas zinātnē un praksē (A daļa) (13 KP), <strong>profesionālās</strong><br />
specializācijas kursi (B daļa) (17 KP), 20 KP nodrošina maģistra darba izstrādāšanu un<br />
aizstāvēšanu, un 10 KP – pedagoģiskā un koncertprakse atbilstoši DU Nolikumam par<br />
profesionālo praksi (skat. Pielikumu Nr. 4).<br />
12
DAĻA<br />
5.1.1. tabula: Studiju programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong><br />
<strong>skolotājs</strong>” struktūra (60 KP)<br />
A<br />
Studiju kursi, kas nodrošina jaunāko sasniegumu<br />
apguvi teorijā un praksē<br />
B<br />
Pētnieciskā darba, jaunrades darba, projektēšanas<br />
un vadībzinību studiju kursi (<strong>profesionālās</strong><br />
specializācijas kursi)<br />
C<br />
Pedagoģijas un psiholoģijas studiju kursi<br />
KREDĪTPUNKTU<br />
SKAITS<br />
Prakse 10<br />
Maģistra darba izstrādāšana un aizstāvēšana 20<br />
2008./2009. studiju gads – izmaiľu nav<br />
2009./2010. studiju gads – izmaiľu nav<br />
5.2. Programmas saturs un plāns<br />
A daļas kursos (8 KP vai 13% no kopējās studiju programmas) ietilpst <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas un<br />
<strong>mūzikas</strong> psiholoģijas nozares teorētiskie un praktiskie kursi, kā arī kursi, kas piedāvā<br />
studējošajiem zināšanu, prasmju un iemaľu apguvi <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas, <strong>mūzikas</strong> psiholoģijas<br />
un <strong>mūzikas</strong> zinātnes jomā. A daļas kursi ir obligāti visiem studiju programmā imatrikulētajiem.<br />
B daļas kursi (17 KP vai 28% no kopējās studiju programmas) veidoti saskaľā ar MK<br />
Noteikumu Nr. 481 18.2. punktu. Studentiem tiek dota iespēja apgūt atbilstošas mācību<br />
metodikas pamatus, kā arī pilnveidot mākslinieciskās jaunrades un radošās pedagoģiskās<br />
darbības prasmes.<br />
C daļas kursos (5 KP vai 9% no kopējās studiju programmas) ietilpst mūsdienu <strong>mūzikas</strong><br />
pedagoģijas un <strong>mūzikas</strong> psiholoģijas attīstības tendences. C daļas kursi ir obligāti visiem studiju<br />
programmā imatrikulētajiem.<br />
Prakse profesionālā maģistra studiju programmā “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” (10<br />
KP vai 17% no kopējās studiju programmas) ir teoriju un praksi integrējoša studiju procesa<br />
sastāvdaļa un tiek organizēta saskaľā ar MK Noteikumu Nr. 481 18.4. punktu. Studiju laikā<br />
notiek pedagoģiskā un koncertprakse.<br />
Nolikums par profesionālo praksi skat. Pielikumā Nr. 4). Sadarbības līgumi ar valsts iestādēm<br />
par studējošo praksi skat. Pielikumā Nr. 5).<br />
Nr. Studiju kursa nosaukums<br />
5.2.1. tabula: Profesionālā maģistra studiju programma “Profesionālās<br />
<strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” saturs (60 KP)<br />
KP<br />
skaits<br />
Pārbaudes<br />
forma<br />
8<br />
17<br />
5<br />
Docētāji<br />
A DAĻA: STUDIJU KURSI, KAS NODROŠINA JAUNĀKO SASNIEGUMU APGUVI<br />
TEORIJĀ UN PRAKSĒ – 8 KP<br />
13
1.<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas<br />
attīstības tendences<br />
2 eksāmens<br />
2. Mūzikas stili un to interpretācija 2 eksāmens<br />
3. Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> problēmas 2 ieskaite<br />
4. Muzikālās apdāvinātības attīstība 2 ieskaite<br />
Dr. paed., prof. J. Davidova<br />
Dr. paed., asoc. prof. E. Znutiľš<br />
Mag. paed., lekt. G. Zavadska<br />
Dr. art., prof. Ē. Daugulis<br />
Mag. paed., lekt. G. Zavadska<br />
Dr. art., prof. Ē. Daugulis<br />
Dr. paed., prof. J. Davidova,<br />
Dr. psych., asoc. prof. I. Kokina<br />
B DAĻA: PĒTNIECISKĀ DARBA, JAUNRADES DARBA, PROJEKTĒŠANAS DARBA UN<br />
VADĪBZINĪBU STUDIJU KURSI (PROFESIONĀLĀS SPECIALIZĀCIJAS KURSI) – 17 KP<br />
Specializācija: Klavieru spēle 17<br />
1. Speciālais instruments (klavieres) 5<br />
2. Klavieru spēles mācību metodika 4<br />
3. Koncertmeistara klase 3<br />
4. Pedagoģiskais repertuārs 3<br />
5.<br />
Pasaules un latviešu klavieru<br />
literatūra<br />
Specializācija: Mūzikas teorija 17<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
2 eksāmens<br />
1. Stilistiskais solfedţo 3 eksāmens<br />
2.<br />
3.<br />
Mūzikas teorijas priekšmetu<br />
mācību metodika<br />
Harmonijas mācības mūsdienu<br />
koncepcijas<br />
4 eksāmens<br />
3 eksāmens<br />
4. Mūzikas vēstures attīstība 3 eksāmens<br />
5. Kontrapunkts un fūga 2 eksāmens<br />
6. Klavierspēle 2<br />
1.<br />
2.<br />
Specializācija: Akordeona spēle 17<br />
Speciālais instruments<br />
(akordeons)<br />
Akordeona spēles mācību<br />
metodika<br />
3. Pedagoģiskais repertuārs 3<br />
4. Ansamblis 3<br />
5<br />
4<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
5. Instrumentācija 2 ieskaite<br />
Specializācija: Pūšamo instrumentu<br />
spēle<br />
17<br />
Dr. paed., prof. J. Davidova<br />
Mag. paed., lektore T. Minakova,<br />
Mag. paed., asist. T. Dvorecka,<br />
Mag. paed., lekt. G. Zavadska<br />
Dr. paed., prof. J. Davidova<br />
Mag. Paed., lektore T. Minakova<br />
Mag. paed., lektore T. Minakova,<br />
Mag. paed., asist. T. Dvorecka,<br />
Mag. paed., lekt. G. Zavadska<br />
Dr. paed., prof. J. Davidova<br />
Mag. paed., asist. T. Dvorecka<br />
Mag. paed., doc. J. Larionova<br />
Mag. paed., asist. T. Dvorecka<br />
Mag. paed., lekt. G. Zavadska<br />
Mag. paed., lekt. G. Zavadska<br />
Dr. art., prof. Ē. Daugulis<br />
Mag. paed., lekt. G. Zavadska<br />
Dr. art., prof. Ē. Daugulis<br />
Dr. art., prof. Ē. Daugulis<br />
Mag. paed., lekt. G. Zavadska<br />
Mag. paed., lekt. G. Zavadska<br />
Dr. art., prof. Ē. Daugulis<br />
Dr. art., prof. Ē. Daugulis<br />
Mag. paed., lekt. G. Zavadska<br />
Dr. paed., prof. J. Davidova<br />
Mag. Paed., lektore T. Minakova<br />
Mag. paed., asist. A. Sivakova,<br />
Mag. paed., lekt. L. Ščepetkova<br />
Mag. paed., asist. A. Sivakova<br />
Mag. paed., lekt. L. Ščepetkova<br />
Mag. paed., lekt. L. Ščepetkova,<br />
Mag. paed., asist. A. Sivakova<br />
Mag. paed., asist. A. Sivakova<br />
Mag. paed., lekt. L. Ščepetkova<br />
Mag. paed., lekt. L. Ščepetkova<br />
Mag. paed., doc. V. Skutāns<br />
14
1.<br />
2.<br />
Speciālais instruments (pūšamais<br />
instruments)<br />
Pūšamo instrumentu spēles<br />
mācību metodika<br />
3. Pedagoģiskais repertuārs 3<br />
4. Ansamblis 3<br />
5<br />
4<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
5. Instrumentācija 2 ieskaite<br />
1.<br />
2.<br />
Specializācija: Stīgu instrumentu<br />
spēle<br />
Speciālais instruments (stīgu<br />
instruments)<br />
Stīgu instrumentu spēles<br />
mācīšanas metodika<br />
3. Pedagoģiskais repertuārs 3<br />
4. Ansamblis 3<br />
17<br />
5<br />
4<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
5. Instrumentācija 2 ieskaite<br />
Specializācija: Solo dziedāšana 17<br />
1. Solo dziedāšana 5<br />
2.<br />
Solo dziedāšanas mācību<br />
metodika<br />
4<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
Ieskaite<br />
eksāmens<br />
3. Aktiermeistarība 3 eksāmens<br />
4. Kamerdziedāšana 3<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
5. Vokālā literatūra 2 ieskaite<br />
1.<br />
Specializācija: Diriģēšana 17<br />
Diriģenta tehnika un<br />
profesionalitāte<br />
2. Diriģēšanas mācību metodika 4<br />
5<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
ieskaite<br />
eksāmens<br />
3. Latviešu kora <strong>mūzikas</strong> attīstība 2 ieskaite<br />
4. Kora <strong>mūzikas</strong> stilistika 2 ieskaite<br />
5.<br />
6.<br />
Kora partitūras mākslinieciskā<br />
analīze<br />
Kora un vokālā ansambļa<br />
vadīšana<br />
2 ieskaite<br />
2 ieskaite<br />
C DAĻA: PEDAGOĢIJAS UN PSIHOLOĢIJAS STUDIJU KURSI – 5 KP<br />
Mag. paed., doc. V. Skutāns,<br />
Mag. paed., asist. R. Saulevičs<br />
Mag. paed., doc. V. Skutāns<br />
Mag. paed., asist. R. Saulevičs<br />
Mag. paed., doc. V. Skutāns,<br />
Mag. paed., asist. R. Saulevičs<br />
Mag. paed., asist. R. Saulevičs<br />
Mag. paed., doc. V. Skutāns<br />
Mag. paed., asist. R. Saulevičs<br />
Mag. paed., doc. V. Skutāns<br />
Asist. I. Ozuns,<br />
Asist. S. Petkevičs<br />
Asist. I. Ozuns<br />
Asist. S. Petkevičs<br />
Asist. I. Ozuns<br />
Asist. S. Petkevičs<br />
Asist. S. Petkevičs<br />
Asist. I. Ozuns<br />
Asist. S. Petkevičs<br />
Mag. paed., doc. V. Skutāns<br />
Mag. art., doc. I. Bagele,<br />
Mag. art., asist. A. Mangulis<br />
Mag. art., doc. I. Bagele,<br />
Mag. art., doc. J. Petersons<br />
Mag. art., doc. I. Bagele<br />
Mag. paed., lekt. M. Ţiţina<br />
Mag. art., doc. I. Bagele,<br />
Mag. art., doc. J. Petersons<br />
Mag. art., asist. A. Mangulis<br />
Mag. art., doc. I. Bagele<br />
Mag. art., doc. J. Petersons<br />
Dr. paed., prof. M. Marnauza,<br />
Dr. paed., asoc. prof. E. Znutiľš,<br />
Dr. paed., asoc. prof. S. Ērliha,<br />
Mag. paed., lekt. M. Ţiţina,<br />
Mag. paed., lekt. V. Bagirjane<br />
Mag. paed., lekt. H. Kraulis<br />
Dr. paed., asoc. prof. E. Znutiľš<br />
Dr. paed., asoc. prof. E. Znutiľš<br />
Dr. paed., prof. M. Marnauza<br />
Mag. paed., lekt. M. Ţiţina<br />
Mag. paed., lekt. V. Bagirjane<br />
Mag. paed., lekt. H. Kraulis<br />
Mag. paed., lekt. M. Ţiţina<br />
Dr. paed., asoc. prof. E. Znutiľš<br />
Mag. paed., lekt. M. Ţiţina<br />
1. Mūzikas pedagoģijas 3 eksāmens Dr. paed., prof. J. Davidova<br />
15
metodoloģija Dr. paed., asoc. prof. E. Znutiľš<br />
2. Mūzikas psiholoģija 2 ieskaite<br />
Dr. paed., prof. J. Davidova<br />
Dr. paed., asoc. prof. E. Znutiľš<br />
MAĢISTRA DARBA IZSTRĀDE – 20 KP<br />
Maģistra darbs 20<br />
PRAKSE – 10 KP<br />
Ieskaite<br />
aizstāvēšana<br />
1. Pedagoģiskā prakse 7 ieskaite<br />
2. Koncertprakse 3 ieskaite<br />
Dr. paed., prof. J. Davidova,<br />
Dr. art., prof. Ē. Daugulis,<br />
Dr. paed., asoc. prof. M.<br />
Marnauza,<br />
Dr. paed., asoc. prof. S. Ērliha,<br />
Dr. paed., asoc. prof. E. Znutiľš,<br />
Mag. paed., doc. V. Skutāns<br />
Mag. paed., lekt. G. Zavadska<br />
Dr. paed., prof. J. Davidova,<br />
Dr. art., prof. Ē. Daugulis,<br />
Mag.paed., doc. V. Skutāns,<br />
Mag. paed., asist. A. Sivakova,<br />
Asist. I. Ozuns,<br />
Dr. paed., asoc. prof. E. Znutiľš<br />
Mag. Art.., doc. Ilona Bagele<br />
Dr. paed., prof. J. Davidova,<br />
Dr. paed., asoc. prof. E. Znutiľš<br />
Mag. Art.., doc. Ilona Bagele<br />
Asist. I. Ozuns,<br />
Mag.paed., doc. V. Skutāns,<br />
Mag. paed., asist. A. Sivakova<br />
2008./2009.st.g. ar Mūzikas un mākslu fakultātes 2008. gada 29. septembra Domes lēmumu<br />
Nr.11/4 papildināts <strong>profesionālās</strong> augstākās <strong>izglītības</strong> maģistra studiju programmas<br />
„Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” (46141) specialiācijas „Stīgu instrumentu spēle”<br />
saturs, iekļaujot docētāju Uldi Sprūdţu (Mg. art., doc.) šādu studiju kursu nodrošinājumā:<br />
Speciālais instruments (stīgu instruments) (5KP)<br />
Stīgu instrumentu spēles mācību metodika (4KP)<br />
Pedagoģiskais repertuārs (3KP)<br />
Ansamblis (3KP)<br />
2008./2009.st.g. ar Mūzikas un mākslu fakultātes 2008. gada 16. oktobra Domes lēmumu Nr.<br />
12/6 veiktas izmaiľas Maģistra darba konsultāciju pārdalē, lai līdzsvarotu pilna laika studentu<br />
noslodzi – 20KP semestrī: 1. sem. – 14 kontaktstundas (8KP); 2.sem. – 11 kontaktstundas (7KP)<br />
un 3.sem – 7 kontaktstundas (5KP).<br />
2009./2010.st.g. ar Mūzikas un mākslu fakultātes 2009. gada 21. septembra Domes lēmumu Nr.<br />
11/3-7 papildināts profesionālā maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong><br />
<strong>skolotājs</strong>” (46141) specializācijas „Stīgu instrumentu spēles” saturs,iekļaujot docētāju Agni<br />
Sprūdţu (Mg.art., doc.) šādu studiju kursu satura nodrošinājumā:<br />
Speciālais instruments (stīgu instruments) (5KP)<br />
Stīgu instrumentu spēles mācību metodika (4KP)<br />
Pedagoģiskais repertuārs (3KP)<br />
Ansamblis (3KP)<br />
16
Prakses mērķis ir iepazīties ar profesionālas <strong>mūzikas</strong> <strong>izglītības</strong> iestāţu darbu, apgūt un<br />
pilnveidot praktiskas zināšanas, prasmes un iemaľas, kas ir nepieciešamas starptautiskiem un<br />
Latvijas Valsts kritērijiem atbilstošas kvalifikācijas speciālistiem, kuri būtu spējīgi veikt<br />
audzēkľu personības attīstību saskaľā ar Latvijas valsts kultūras interesēm.<br />
Pedagoģiskās prakses uzdevumi ir:<br />
1. Iepazīstināt studentus ar profesionālas <strong>mūzikas</strong> <strong>izglītības</strong> iestāţu struktūru un funkcijām;<br />
2. Attīstīt spējas analītiski izvērtēt problēmas un ar tām saistītos kontekstus <strong>mūzikas</strong> mācību<br />
procesā, kā arī <strong>mūzikas</strong> skolotāja darbības atbilstību mūsdienu <strong>izglītības</strong> paradigmai;<br />
3. Pilnveidot prasmes izvēlēties tos problēmu risinājumus <strong>mūzikas</strong> mācību procesā, kuros ir<br />
integrētas daţādu zinātľu atziľas;<br />
4. Attīstīt profesionālo vajadzību kritiski vērtēt un izvērtēt savu darbību un lēmumus;<br />
5. Rosināt studējošos radošai zināšanu, prasmju un iemaľu izmantošanai darbā ar<br />
audzēkľiem;<br />
6. Veicināt katra studējošā individuālā mākslinieciski pedagoģiskā modeļa veidošanos.<br />
Pedagoģiskās prakses darba formas ir:<br />
Stundu vērojumi un analīze;<br />
Eksāmenu, ieskaišu, akadēmisko vakaru vērojumi un analīze;<br />
Bērnu un jauniešu <strong>mūzikas</strong> koncertu, konkursu un festivālu apmeklējumi un analīze;<br />
Meistarklašu vērojumi un analīze.<br />
Prasības ieskaitei:<br />
studējošo aktivitāte pedagoģiskās prakses gaitā,<br />
prakses dienasgrāmatu aizpildīšana,<br />
pedagoģiskās prakses pašizvērtēšana prakses atskaites konferences laikā.<br />
Koncertprakses uzdevumi ir:<br />
Paplašināt studējošo izpratni par <strong>mūzikas</strong> mākslas attīstības likumsakarības;<br />
Muzikālās gaumes, stila, ţanra izpratnes attīstība;<br />
Attīstīt studējošo prasmes veikt patstāvīgu interpretāciju;<br />
Analizēt un izvērtēt praktiskās muzicēšanas radošos un pedagoģiskos aspektus.<br />
Koncertprakses darba formas ir:<br />
Studējošu piedalīšanās koncertos, festivālos, konkursos, citos mākslinieciskos projektos;<br />
Studējošo koncertprakses analīze.<br />
Prasības ieskaitei:<br />
studējošo aktivitāte koncertprakses gaitā,<br />
savas koncertdarbības atspoguļojums prakses dienasgrāmatā.<br />
Vērtējumu par studējošā prakses darbu semestrī veido<br />
Studējošā pašvērtējums;<br />
Studējošā kursa biedru un citu specializācijas programmas studējošo vērtējošie atzinumi<br />
par stundu vadīšanas kvalitāti;<br />
Prakses norises aprakstā ietvertiem uzdevumiem atbilstošu analīzes darbu izstrādes<br />
kvalitāte, kuru vērtē prakses vadītājs;<br />
Pedagoģiskās un koncertprakses programmā paredzēto stundu skaita izpilde, kas<br />
atspoguļota prakses dienasgrāmatā un kuru izpildi kontrolē prakses vadītājs;<br />
Studējošā piedalīšanās un aktivitāte prakses atskaites konferencēs, ko vērtē prakses<br />
vadītājs;<br />
17
Studējošā sagatavošanās kvalitāte koncertiem, kuru vērtē students, docētāji prakses<br />
vadītājs;<br />
Stundu vadīšanas kvalitāte, kuru vērtē prakses darba vietas <strong>skolotājs</strong> (metodiķis);<br />
Prakses dienasgrāmatas izstrādes kvalitāte.<br />
Studējošā prakses darba vērtējumā piedalās<br />
Studējošais ar sava prakses darba pašvērtējumu semestrī;<br />
Citi specializācijas programmas studējošie;<br />
Prakses darba vietas <strong>skolotājs</strong> (metodiķis);<br />
Prakses vadītājs;<br />
Programmas padomes locekļi.<br />
Maģistra darba izstrādāšana (20 KP vai 33% no kopējās studiju programmas) notiek pēc<br />
programmā izstrādāta plāna (saskaľā ar MK Noteikumu Nr. 481 18.5. punktu).<br />
Maģistra darba izstrādes mērķis ir patstāvīga, padziļināta kādas aktuālas praktiskas problēmas<br />
izpēte (maģistrantu izvēlēto pētījuma tēmu apkopoto sarakstu skat. Pielikumā Nr. 6;<br />
2008./2009.st.g. aizstāvēto maģistra darbu sarakstu skat. PIELIKUMĀ Nr. 15;<br />
2009./2010.st.g. aizstāvēto maģistra darbu sarakstu skat. PIELIKUMĀ Nr. 18)<br />
Maģistra darba izpildīšanas gaitā jābūt risinātiem uzdevumiem, kas saistīti ar problēmas dziļāku<br />
izpratni, pētnieciskā darba prasmju un iemaľu attīstīšanu un nostiprināšanu, patstāvīgā darba un<br />
radošās domāšanas veicināšanu. Par maģistra darba avotiem kalpo fundamentāli zinātniski<br />
pētījumi, Latvijas un citu valstu vispārējā un speciālā zinātniskā literatūra, statistiskie dati,<br />
zinātniskie periodiskie izdevumi.<br />
Maģistra darba izstrāde notiek pēc programmā izstrādāta plāna: 1. studiju gada sākumā<br />
apstiprina darba tēmu un zinātnisko darba vadītāju. Vadītājs sistemātiski sadarbojas ar studentu<br />
visā pētījuma procesā un plāno regulāras konsultācijas, kā arī izmanto elektroniskos sazināšanās<br />
līdzekļus. 1. semestra beigās katram studentam ir jāuzraksta darba ievada daļa, kur skaidri<br />
pārraugāma visa darba struktūra un zinātniskā aparāta uzbūve. 2. semestrī students atskaitās par<br />
padarīto darbu ieskaitē, kuras forma ir brīva diskusija ar docētajiem, studējošiem par pētāmo<br />
problēmu. 3. semestrī visi studenti piedalās maģistrantu lasījumos vai zinātniskajā konferencē,<br />
kuras gaitā notiek pētījuma prezentācija un analīze.<br />
Studiju noslēgumā studentam ir publiski jāaizstāv maģistra darbs. Maģistra darba aizstāvēšanai<br />
tiek izveidota komisija, ko apstiprina fakultātes Dome. Aizstāvēšanas norise aptver studenta<br />
ziľojumu par pētījuma mērķi, norisi, rezultātiem, kā arī recenzenta atsauksmi un diskusiju ar<br />
citiem studentiem un docētājiem, kas ļauj pretendentam demonstrēt gatavību patstāvīga pētījuma<br />
veikšanai. Lielākā daļa no maģistra darbos izstrādātajiem risinājumiem ir reāls praktisks<br />
ieguvums konkrētajās darba vietās.<br />
Pēc maģistra darba sekmīgas aizstāvēšanas ar Mūzikas un mākslas fakultātes Domes lēmumu<br />
absolventiem tiek piešķirts maģistra grāds Mūzikas pedagoģijā un <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> skolotāja profesionālā kvalifikācija.<br />
Maģistra darba vērtēšanas kritēriji, kas ir izstrādāti programmā, skat. Pielikumā Nr.7.<br />
Valsts pārbaudījumi:<br />
Eksāmens priekšmeta mācību metodikā;<br />
Maģistra darba aizstāvēšana.<br />
18
5.3. Iekšējās kvalitātes mehānisma darbība<br />
Lai nodrošinātu studiju kvalitāti, studiju programma tiek veidota un uzlabota, balstoties uz<br />
demokrātijas principiem. Tās notiek, iesaistot programmas docētājus un studentus nepārtrauktā<br />
informācijas apmaiľā un studiju procesa izvērtējumā.<br />
Studiju programmas kvalitātes nodrošinājuma pamatā ir:<br />
studiju programmas satura analīze, realizēšana un izvērtējums tiek apspriests DU Studiju<br />
kvalitātes novērtēšanas centrā, DU Studiju padomes sēdēs, DU metodiskajās konferencēs<br />
(veicot ikgadējo programmas pašnovērtējuma ziľojumu analīzi). Studiju programmas<br />
satura, studiju īpatnību apspriešana notiek arī starptautiskos forumos un ar ārzemju<br />
sadarbības partneriem (Viļľas Mūzikas un Teātra akadēmija, Klaipēdas <strong>Universitāte</strong>,<br />
Tallinas <strong>Universitāte</strong>, Oulu <strong>Universitāte</strong>, Joensu <strong>Universitāte</strong>, Krievijas Valsts<br />
Pedagoģiskā universitāte);<br />
studiju procesa analīze un kontrole, ko veic regulāri DU MMF Domes sēdēs, kā arī<br />
Studiju Programmas Padomes un attiecīgo katedru sēdēs. Studiju kvalitāte tiek regulāri<br />
analizēta, veicot studējošo aptauju pēc katra kursa noklausīšanās;<br />
studiju procesa un pētnieciskā darba integrācijas pastiprināšana, uzskatot to par būtisku<br />
kvalitātes nodrošināšanas sistēmas sastāvdaļu;<br />
studiju procesa stratēģiskā plānošana, analizējot studiju programmas turpmākās attīstības<br />
iespējas un pārējos ar to saistītos aspektus, pilnveidojot programmas saturu saskaľā ar<br />
darba devēju izteiktajiem ieteikumiem aptaujās un pārrunās (skat. 4.4.).<br />
Lielu palīdzību programmas kvalitātes nodrošināšanā sniedz Programmas padome. Tās<br />
pārraudzībā notiek sekojošas aktivitātes:<br />
Studiju plānošanas semināri pirms katra jaunā studiju gada, kad programmas docētāji tiek<br />
aicināti izvērtēt iepriekšējā studiju gada pieredzi un diskutēt par studiju procesa<br />
īstenošanu jaunajā studiju gadā;<br />
Studiju gada ievadsemināri un studiju gada noslēguma semināri, kuros tiek diskutēts par<br />
programmas prasībām un studiju procesa norisi katrā studiju gadā;<br />
Katra studiju kursa izvērtēšana pēc pārbaudījumu nokārtošanas. Kursa satura izvērtēšanu<br />
un saskaľošanu veic attiecīgās katedras, nosakot kursu satura atbilstību jaunākajiem<br />
zinātniskajiem sasniegumiem, jaunākajai mācību literatūrai un, salīdzinot tos ar<br />
atbilstošiem mācību kursiem Latvijas Republikas, ES un citās līdzīgās augstskolu<br />
programmās;<br />
Studiju procesa izvērtēšana katra studiju gada beigās;<br />
Studiju programmas pašizvērtējuma ziľojums, ko programmas direktors katra studiju<br />
gada beigās sagatavo un pēc apstiprināšanas DU MMF Domē iesniedz SKNC un publicē<br />
DU mājas lapā (http://dau.lv/post/sknc.php).<br />
Studiju kursu pasniegšanas kvalitātes novērtēšana notiek trīs līmeľos:<br />
Pasniegšanas kvalitāti novērtē pēc maģistrantu aptaujas rezultātiem. Pēc studiju pilna<br />
kursa noklausīšanās maģistrantu vidū programmas vadība veic rakstisku aptauju.<br />
Aptaujas rezultātus parasti apsprieţ Programmas Padomes sēdēs.<br />
Pasniegšanas kvalitāti novērtē pēc mācību nodarbību savstarpējiem apmeklējumiem, kuru<br />
rezultāti parasti tiek apspriesti Programmas Padomes sēdēs.<br />
Pasniegšanas kvalitāti novērtē maģistra studiju programmas prakšu vietu vadītāju un<br />
maģistrantu darba devēju atsauksmēs par saviem darbiniekiem.<br />
2008./2009. studiju gads – izmaiľu nav<br />
2009./2010. studiju gads – izmaiľu nav<br />
19
6. STUDIJU REZULTĀTU UN PROGRAMMAS SATURA<br />
SALĪDZINĀJUMS AR LĪDZĪGĀM STUDIJU PROGRAMMĀM<br />
LATVIJĀ UN EIROPAS SAVIENĪBAS VALSTĪS<br />
Profesionālā maģistra studiju programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” Latvijas<br />
Republikā pagaidām ir vienīgā – tāpēc nav iespējams runāt par programmas salīdzinājumu<br />
Latvijā: Latvijas Mūzikas akadēmijā ir mākslas maģistra programma, Rīgas Pedagoģijas un<br />
<strong>izglītības</strong> vadības augstskolā ir profesionālā maģistra programma skolvadībā.<br />
Tallinas Universitātē ir profesionālā 2-gadīga maģistra programma, kurā pieľem <strong>mūzikas</strong><br />
bakalaurus un pēc studiju programmas apgūšanas piešķir <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas maģistra grādu un<br />
<strong>mūzikas</strong> skolotāja kvalifikāciju ar tiesībām mācīt <strong>mūzikas</strong> skolā.<br />
Oulu Universitātē ir starptautiskā 5-gadīga maģistra programma <strong>mūzikas</strong> pedagoģijā, kurā<br />
pieľem <strong>izglītības</strong> bakalaurus un pēc studiju programmas apgūšanas piešķir <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas<br />
maģistra grādu.<br />
Klaipēdas Universitātē ir 2-gadīga maģistra programma, kurā pieľem <strong>mūzikas</strong> vai <strong>izglītības</strong><br />
bakalaurus un pēc studiju programmas apgūšanas piešķir <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas maģistra grādu un<br />
<strong>mūzikas</strong> skolotāja kvalifikāciju atbilstošajā specializācijā.<br />
<strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong><br />
www. dau.lv<br />
Profesionālā maģistra<br />
studiju programma<br />
“Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
Studiju apjoms – 60 KP,<br />
Studiju ilgums – 2 gadi<br />
Piešķirama<br />
kvalifikācija:<br />
- Klavierspēles<br />
<strong>skolotājs</strong>;<br />
- Diriģēšanas <strong>skolotājs</strong>;<br />
- Solo dziedāšanas<br />
<strong>skolotājs</strong>;<br />
- Stīgu instrumentu<br />
spēles<br />
<strong>skolotājs</strong>;<br />
-Mūzikas teorētisko<br />
priekšmetu <strong>skolotājs</strong>;<br />
- Pūšamo instrumentu<br />
spēles <strong>skolotājs</strong>;<br />
- Akordeona spēles<br />
<strong>skolotājs</strong><br />
6.1. tabula: Profesionālā maģistra studiju programmu salīdzinājums<br />
Tallinas <strong>Universitāte</strong><br />
www. tlu.ee<br />
Profesionālā <strong>mūzikas</strong><br />
pedagoģijas maģistra<br />
studiju programma<br />
Studiju apjoms – 60 KP,<br />
Studiju ilgums – 2 gadi<br />
Piešķirama<br />
kvalifikācija:<br />
- Klavierspēles<br />
<strong>skolotājs</strong>;<br />
- Diriģēšanas <strong>skolotājs</strong>;<br />
- Solo dziedāšanas<br />
<strong>skolotājs</strong>;<br />
- Stīgu instrumentu<br />
spēles<br />
<strong>skolotājs</strong><br />
Oulu <strong>Universitāte</strong><br />
ww.oulu.fi/kkt<br />
Mūzikas pedagoģijas<br />
maģistra studiju<br />
programma<br />
Studiju apjoms – 120<br />
KP,<br />
Studiju ilgums – 5 gadi<br />
Piešķirama<br />
kvalifikācija:<br />
- Mūzikas <strong>skolotājs</strong><br />
Klaipēdas <strong>Universitāte</strong><br />
www. ku.lt<br />
Mūzikas pedagoģijas<br />
maģistra studiju<br />
programma<br />
Studiju apjoms – 60 KP,<br />
Studiju ilgums – 2 gadi<br />
Piešķirama<br />
kvalifikācija:<br />
- Klavierspēles<br />
<strong>skolotājs</strong>;<br />
- Diriģēšanas <strong>skolotājs</strong>;<br />
- Dţeza <strong>mūzikas</strong><br />
<strong>skolotājs</strong>;<br />
- Stīgu instrumentu<br />
spēles<br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong><br />
Patreiz <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes realizējamā profesionālā<br />
maģistra studiju programma balstās uz tiem pamatprincipiem, kas iestrādāti citās līdzīgās<br />
realizējamās programmās Latvijā, Amerikas Savienotajās Valstīs un Eiropā. Salīdzinot<br />
20
akreditējamo studiju programmu ar attiecīgām studiju programmām ārvalstīs, varam secināt, ka<br />
tās ir līdzīgas. Par to liecina sekojoši rādītāji:<br />
DU profesionālā maģistra studiju programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
pēc mērķa, satura, studiju ilguma un kredītpunktu apjoma ir līdzīga citu augstskolu<br />
programmām;<br />
Maģistra darba uzrakstīšanai un aizstāvēšanai ir paredzēts pēdējais studiju semestris un<br />
tam ir atvēlēti 20 KP;<br />
Studiju ilgums apskatītajās maģistra studiju programmās ir 1,5 - 2 gadi atkarībā no izvēlētās<br />
studiju formas.<br />
2008./2009. studiju gads – izmaiľu nav<br />
2009./2010. studiju gads – izmaiľu nav<br />
21
7. VĒRTĒŠANAS SISTĒMA<br />
Profesionālo studiju programmas “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studējošo zināšanu<br />
līmenis tiek novērtēts, izmantojot gan semestra laikā realizējamās patstāvīgā studiju darba<br />
kontroles formas – zinātnisko referātu rakstīšanu, kolokvijus, kontroldarbus, testus, uzstāšanos<br />
semināros, praktisko darbu izpildi, gan arī sesiju laikā ar eksāmenu, ieskaišu un diferencēto<br />
ieskaišu palīdzību. Studiju darbu starpsesiju periodā studenti apliecina ar prezentāciju un<br />
rakstiski noformētu darbu, tādējādi parādot savu skatījumu par izvirzītajiem jautājumiem un<br />
literatūras sarakstu, kuru studējošais ir izmantojis studijām atbilstošajā studiju kursā. Eksāmenu<br />
un ieskaišu skaits katrā studiju semestrī tiek noteikts studiju plānā. To kārtošana notiek atbilstoši<br />
sastādītajam studiju plānam (skat. Pielikumu Nr. 2).<br />
Katru studiju kursu noslēdz rakstisks vai mutisks eksāmens. Studiju kursu apguves vērtēšanas<br />
prakse programmas realizēšanas laikā attīstījās, pastiprinot savstarpēji saskaľotu, bet variatīvu<br />
formu izmantošanu ar mērķi piedāvāt studentiem iespēju demonstrēt sasniegumus atbilstoši<br />
programmas mērķiem un uzdevumiem – kritiski analizēt teorijas un inovatīvu pieredzi, noteikt<br />
apgūto zināšanu izmantošanas iespējas savā praksē, apliecināt prasmes mācīties, kā arī<br />
mācīšanās patstāvības attīstību:<br />
eksāmens, lai individuāli novērtētu studentu kritiskās domāšanas attīstību, spriedumu<br />
patstāvību un radošo darbu;<br />
patstāvīgo darbu prezentācija, kas demonstrē studenta izpratni par attiecīgā kursa vai<br />
kursu likumībām, kā arī prasmi argumentēt un aizstāvēt savu pozīciju;<br />
diskusijas par daţādām kursa ietvaros apskatītajām teorijām, to salīdzinoša analīze<br />
parāda studentu prasmi integrēt ārvalstu teorijas ar Latvijas muzikālās <strong>izglītības</strong> procesa<br />
tradīcijām un vērtēt notiekošās parādības kontekstā;<br />
referāti atklāj studentu prasmi strādāt ar vairākiem avotiem un integrēt zināšanas,<br />
pilnveido prasmi prezentēt, izmantojot modernās tehnoloģijas;<br />
atbilstoši teorētiskajām studijām situāciju analīze, kas ļauj atklāt studentu izpratni par<br />
teorijas iespējām pilnveidot praksi;<br />
semināri orientēti uz sistemātisku darbu ar teorētiskajiem avotiem, to kritisku<br />
izvērtēšanu;<br />
maģistrantu pašnovērtējums tiek praktizēts visās pārbaudes un vērtēšanas formās<br />
vienotībā ar docētāja vērtējumu;<br />
savas <strong>profesionālās</strong> pieredzes teorētisks pamatojums semināros vai praktisko darbu<br />
prezentācijās;<br />
akadēmiskie koncerti orientēti uz sistemātiskās patstāvīgās radošas darbības un<br />
personīgas daţādu stilu skaľdarbu interpretācijas prezentāciju.<br />
Vērtēšana notiek gan semestra laikā, izmantojot patstāvīgā darba pārbaudes formas –<br />
kontroldarbus, testus, uzstāšanos semināros, veicot koncertdarbības, radošo darbu izpildi,<br />
pedagoģiskās un koncertprakses un zinātniskā darba analīzi, gan arī sesiju laikā – ieskaitēs un<br />
eksāmenos, kas notiek gan mutiski, gan rakstiski, gan mākslinieciskā izpildījuma veidā.<br />
Studējošo zināšanas saskaľā ar MK noteikumiem Nr.481 30. un 31. punktu tiek vērtētas pēc 10<br />
ballu skalas.<br />
Zināšanu un prasmju zemākais pozitīvais vērtējums ir 4 balles.<br />
22
Valsts pārbaudījumus vērtē valsts pārbaudījuma komisija, kuras vadītāju un sastāvu attiecīgajam<br />
akadēmiskajam gadam apstiprina <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Satversmes noteiktajā kārtībā.<br />
Komisijas vadītājs un vismaz puse no komisijas sastāva ir nozares profesionālo organizāciju vai<br />
darba devēju pārstāvji.<br />
Novērtēšana ir nepārtraukts process. Visos studiju kursos ir paredzēti studentu patstāvīgie darbi<br />
un diskusijas semināros, lai palīdzētu studentiem ne tikai izprast likumsakarības, ko aptver kurss,<br />
bet arī sagatavotu patstāvīgam pētījumam. Kā mutiskajos, tā arī rakstiskajos pārbaudījumos<br />
labāku vērtējumu iegūst tie studējošie, kas ne tikai atkārto lekcijās dzirdētās, vai literatūras<br />
avotos atspoguļotās teorijas un likumsakarības, bet savu patstāvīgo darbu izpildē ir radoši – paši<br />
izvirza pamatotas hipotēzes, kritiski analizē sameklēto informāciju, paši formulē saskatītās<br />
likumsakarības, studē papildus informāciju. Šāda prakse nodrošina individualizētu, objektīvu un<br />
sistemātisku novērtēšanu, šī procedūra ir atklāta, tajā piedalās paši studenti savstarpēji vērtējot<br />
savu un kolēģu sasniegumu, kas tuvina docētāja un studentu vērtējumu un attīsta studentu<br />
pašnovērtēšanas pieredzi.<br />
Runājot par individuālās uzstāšanās izvērtēšanu, docētāji izmanto profesores J. Davidovas<br />
izstrādāto studējoša individuālās uzstāšanās izvērtēšanas modeli (skat. 7.1. tabulu), kurā<br />
holistiskās pieejas kontekstā individuālās uzstāšanās izvērtēšanas process tiek skatīts kā vienota<br />
vesela sistēma, kura iekļauj sevī izpildījuma plānošanu, realizāciju un izvērtēšanu.<br />
Mācību<br />
sasniegumu<br />
līmenis<br />
1. Zems<br />
(receptīvais)<br />
7.1. tabula: Studējoša individuālās uzstāšanās izvērtēšanas<br />
līmeņi, kritēriji un rādītāji<br />
Balles Kritēriji Radītāji<br />
1-2 Skaņdarba teksta<br />
zināšana<br />
Tehniskā realizācija<br />
Izpildījuma<br />
izteiksmīgums<br />
Stila izpratne<br />
Izpildījuma<br />
strukturālais veselums<br />
Vērtīborientētā<br />
attieksme pret<br />
- ir trūkumi teksta atveidē;<br />
- teksta rakstura būtisko kļūdu daudzums;<br />
- atskaľojums nav stabils un secīgs;<br />
- nav demonstrēta tehniskā, izteiksmības un<br />
strukturālā kontrole;<br />
- frazējuma un intonēšanas jautājumi nav<br />
pārdomāti;<br />
- zema skaľas kvalitāte;<br />
- tempa izvēle vispār neatbilst skaľdarba<br />
raksturam<br />
un saturam;<br />
- izpildījums nav ritmiski precīzs;<br />
- artikulācija vispār nav pārdomāta;<br />
- izpildījuma formālais raksturs;<br />
- izpildījuma raksturs neatbilst skaľdarba<br />
tēlainam<br />
saturam;<br />
- nav skaidrs muzikālās domas izklāsts;<br />
- absolūti nav redzama studējoša stila izpratne;<br />
- izpildījuma veseluma trūkums;<br />
- izpildījums impulsīvs un nav saplānots;<br />
- absolūti nav redzama studējoša attieksme pret<br />
atskaľojamo skaľdarbu.<br />
23
2. Viduvējs<br />
(receptīvi<br />
produktīvais)<br />
3. Vidējais<br />
(reproduktīvi<br />
produktīvais)<br />
skaľdarbu<br />
3-4 Skaņdarba teksta<br />
zināšana<br />
Tehniskā realizācija<br />
Izpildījuma<br />
izteiksmīgums<br />
Stila izpratne<br />
Izpildījuma<br />
strukturālais veselums<br />
Vērtīborientētā<br />
attieksme pret<br />
skaľdarbu<br />
5-6 Skaņdarba teksta<br />
zināšana<br />
Tehniskā realizācija<br />
- teksta nepilna atveide;<br />
- teksta vai tā rakstura kļūda/s, kas varētu<br />
izlabot,<br />
klātbūtne;<br />
- nav demonstrēta tehniskā kontrole;<br />
- daţās vietās frazēšanas un intonēšanas<br />
jautājumi<br />
nav pārdomāti;<br />
- skaľu krāsas un dinamikas varianti neattaisno<br />
skaľdarba izteiksmes nozīmīgumu un<br />
strukturālā<br />
satura izteiksmību;<br />
- tempa izvēle nav atbilstoša skaľdarba<br />
raksturam un saturam;<br />
- bieţi gadās ritmiskās neprecizitātes;<br />
- bieţi mainās pulsācija;<br />
- kontrole izpauţas vienmērīgā kustību ātrumā<br />
un atkārtoto skaľu modeļu loģikā;<br />
- izpildījums nav izteiksmīgs un drošs;<br />
- skaľdarba tēlains saturs nav pārdomāts;<br />
- muzikālās domas fragmentārs izklāts;<br />
- muzikālās domas kustība nav pārdomāta,<br />
sagatavota;<br />
- skaľdarbs nav stilistiski pārdomāts;<br />
- muzikālās formas stihisks raksturs;<br />
- netiek vērsta uzmanība uz formas<br />
ekspresivitātes<br />
izveidi un strukturālo organizētību;<br />
- fragmentāri ir redzama studējoša attieksme<br />
pret atskaľojamo skaľdarbu.<br />
- teksta nedroša zināšana;<br />
- fragmentāri tiek demonstrēta tehniskā,<br />
izteiksmības<br />
un strukturālā kontrole;<br />
- frazējums nav precīzs;<br />
- skaľas kvalitāte vietām neatbilst skaľdarba<br />
raksturam;<br />
- tempa izvēle atbilst skaľdarba raksturam un<br />
saturam;<br />
- spilgti izteikta kustības ātruma un skaļuma<br />
līmeľa<br />
izvēle;<br />
- gadās ritmiskās neprecizitātes;<br />
- melodiskie un ritmiskie zīmējumi atkārtojas ar<br />
24
4. Vidēji augsts<br />
(produktīvais)<br />
Izpildījuma<br />
izteiksmīgums<br />
Stila izpratne<br />
Izpildījuma<br />
strukturālais veselums<br />
Vērtīborientētā<br />
attieksme pret<br />
skaľdarbu<br />
7-8 Skaņdarba teksta<br />
zināšana<br />
Tehniskā realizācija<br />
Izpildījuma<br />
izteiksmīgums<br />
Stila izpratne<br />
Izpildījuma<br />
atbilstošu artikulāciju;<br />
- gadās artikulācijas neprecizitātes;<br />
- izteiksmīgs izpildījums satur daţas tēlainas<br />
iezīmes;<br />
- izmanto daţus izteiksmes līdzekļus<br />
(piemēram,<br />
dinamiku un tembru);<br />
- muzikālās domas kustība ir pārdomāta, bet nav<br />
sagatavota;<br />
- vāji attīstīta stila izjūta;<br />
- studējošs saista izmaiľas <strong>mūzikas</strong> materiālā<br />
(īpaši skanējuma ātrumu un skaļumu) ar<br />
izmaiľām<br />
ekspresīvajā līmenī, nepievēršot uzmanību<br />
strukturālajām saiknēm;<br />
- lai izraisītu strukturālu interesi, dinamika un<br />
frāzējums ir pārdomāti kontrastaina vai<br />
daudzveidīga;<br />
- ir jūtama personīgās attieksmes atveidošana.<br />
- teksta zināšana;<br />
- nepārtraukti tiek demonstrēta tehniskā,<br />
izteiksmības un strukturālā kontrole;<br />
- pārliecinoša tehniskās meistarības<br />
demonstrēšana;<br />
- izpildījums piesaista uzmanību;<br />
- frazējuma un intonēšanas jautājumi tiek<br />
pārdomāti;<br />
- skaľas kvalitāte atbilst skaľdarba raksturam;<br />
- tempa izvēle stilistiski pārdomāta;<br />
- artikulācija tiek pārdomāta un atbilst<br />
skaľdarba saturam;<br />
- izpildījuma raksturs atbilst skaľdarba tēlainam<br />
saturam;<br />
- izmanto daudzus izteiksmes līdzekļus;<br />
- muzikālās idejas attīstība muzikālās formas,<br />
harmonijas un citu izteiksmes līdzekļu<br />
kontekstā;<br />
- ir acīmredzami attīstīta stila izjūta un<br />
izpildījuma manieres izteiksmīgums;<br />
- studējošs atveido mūziku stilistiskajā<br />
kontekstā un parāda zināšanas tehniskās<br />
uzbūves un strukturālās tehnoloģijas jomā,<br />
kuri raksturo izteiksmes līdzekļus;<br />
- individuālās <strong>mūzikas</strong> izpratnes<br />
demonstrējums;<br />
- ir redzams, ka studējošs apzinās, kā tiek<br />
25
strukturālais veselums<br />
Vērtīborientētā<br />
attieksme pret<br />
skaľdarbu<br />
5. Augsts (radošs) 9-10 Skaņdarba teksta<br />
zināšana<br />
Tehniskā realizācija<br />
Izpildījuma<br />
izteiksmīgums<br />
Stila izpratne<br />
Izpildījuma<br />
strukturālais veselums<br />
Vērtīborientētā<br />
attieksme pret<br />
skaľdarbu<br />
organizēts <strong>mūzikas</strong> materiāls, lai panāktu īpašu<br />
ekspresīvo raksturu atbilstoši skaľdarba stilam;<br />
- studējošs demonstrē izjūtas, pēc kurām ir<br />
iespējams spriest par viľa <strong>mūzikas</strong> vērtībām<br />
un viľa muzicēšanas vajadzībām;<br />
- acīmredzama personīgās attieksmes<br />
atveidošana.<br />
- brīvajā izpildījumā studējošs vispār nedomā<br />
par tekstu;<br />
- tehniskā meistarība pilnībā kalpo muzikālai<br />
saskarsmei;<br />
- frazēšanas izteiksmīga un droša izmantošana;<br />
- ir redzamas smalkas izmaiľas muzikālo<br />
elementu rāmjos;<br />
- brīvi operē ar izteiksmes līdzekļiem;<br />
- muzikālo ideju simbolu izmantošana atveidē<br />
un saskarsmē ar klausītājiem;<br />
- muzikālās idejas attīstība, pamatojoties uz<br />
struktūru pētīšanu, un precīza muzikālās domas<br />
izpausme;<br />
- ieplānoto muzikālo efektu sasniegšana;<br />
- studējošs muzicē noteikta stila kontekstā un<br />
parāda izpratni par konkrētai valodai<br />
raksturīgiem līdzekļiem un stilistiskiem<br />
procesiem;<br />
- skaľas kvalitāte pilnīgi atbilst skaľdarba<br />
raksturam un stilam;<br />
- <strong>mūzikas</strong> kā simbolu mijiedarbības jēgpilnu<br />
formu<br />
izpratne;<br />
- forma un izteiksme saplūst vienā noteiktā,<br />
skaidrā<br />
personīgajā muzikālajā pozīcijā;<br />
- studējošs pauţ acīmredzamu personīgo<br />
attieksmi ilgstošas saskarsmes procesā ar<br />
konkrētu skaľdarbu, atskaľotāju vai<br />
komponistu;<br />
- muzikālo vērtību dziļas izpratnes<br />
demonstrēšana, ko nosaka attīstīts jūtīgums,<br />
spēja identificēt ekspresiju un izprast muzikālo<br />
formu.<br />
Šī vērtēšanas skala rada iespēju analizēt studējoša sasniegumu kvalitāti, vērtējot<br />
mācību satura apguves apjomu;<br />
skaľdarba izpildījuma kvalitāti;<br />
mācīšanās radošu pieeju;<br />
26
studējoša mācību sasniegumu dinamiku;<br />
studējoša spēju attīstību;<br />
studējoša radošo, tehnisko un māksliniecisko potenciālu.<br />
Studējošā individuālās uzstāšanās izvērtēšanas modelis koncentrē docētāju uzmanību uz<br />
studējoša attīstības aspektu un motivē studentus uz turpmākiem panākumiem, spēju un iemaľu<br />
pilnveidošanu, kā arī ļauj spriest par studenta mācību sasniegumu dinamiku un nodrošina<br />
izvērtēšanas objektivitāti.<br />
Studējošajiem 2. studiju gadā jāuzstājas zinātniskajā konferencē vai maģistrantu lasījumos, kas<br />
DU tiek praktizēta kā iespēja prezentēt savus pētnieciskos materiālus citu kolēģu un jauno<br />
pasniedzēju vidū. Lielu palīdzību maģistra darba kvalitātes izvērtēšanā gan docētājiem, gan<br />
pašiem studentiem dod izstrādātie Ieteikumi maģistra darba rakstīšanai (skat. Pielikumu Nr.7).<br />
2008./2009. studiju gads – izmaiľu nav<br />
2009./2010. studiju gads – izmaiľu nav<br />
27
8. PROGRAMMAS PRAKTISKĀ ĪSTENOŠANA<br />
8.1. Izmantotās studiju metodes, metožu izvēles pamatojums un<br />
analīze<br />
Profesionālajā maģistra studiju programmā “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” tiek<br />
izmantotas daţādas studiju metodes un formas: lekcijas, semināri, grupu darbs, patstāvīgais<br />
darbs, praktiskie darbi, akadēmiskie koncerti. Lekcijas ir viena no maģistra studiju programmu<br />
pamatformām, jo lekcijās ir koncentrēts studiju kursu satura pamatproblēmu (daţādu autoru<br />
teorijas, teorētisko virzienu koncepcijas, klasifikācijas) apskats. Docētāju lielākā daļa izmanto<br />
lekcijās PowerPoit prezentācijas iespējas. Vairākiem studiju kursiem daļa lekciju materiālu ir<br />
pieejamas elektroniskā veidā. Līdz ar to lekciju prezentācijās un elektroniski sagatavotajos<br />
materiālos ir iespējams studējošajiem parādīt sareţģītas studiju materiālu vispārinošas shēmas,<br />
detalizēti tās skaidrojot nodarbību laikā. Studiju kursu apguves laikā docētāji izmanto arī<br />
kopējamos materiālus.<br />
Praktiski visos studiju kursos paredzēti semināri, kuros notiek diskusijas un pieredzes apmaiľa.<br />
Semināros studenti iegūst pieredzi prezentēt materiālus par izvēlēto problēmu, skaidrot savu<br />
izpratni par pētāmo jautājumu citiem studējošajiem, diskutēt, iesaistīties citu piedāvāto versiju<br />
izvērtējumā. Tādā veidā studenta patstāvīgā darba kvalitāti ir iespējams novērtēt arī citiem<br />
studējošajiem. Tā kā izvērtējamā studiju programmā studējošie ir ar praktisku darba pieredzi, tad<br />
parasti diskusijas par apsprieţamajiem jautājumiem izvēršas ļoti dzīvas, - publiskas jautājumu<br />
prezentācijas ir pamats vērtējuma diferenciācijai. Šāda darba forma ļoti spēcīgi motivē<br />
studējošos nopietni gatavoties sava patstāvīgā darba veikšanai, materiālu prezentācijai un<br />
publiskai apspriešanai.<br />
Grupu darbā studējošajiem ir iespējas apspriest risināmos jautājumus mazāku grupu sastāvā, līdz<br />
ar to, studējošajiem, kuriem līdz šim nav bijusi iespēja vai trūkst pieredzes publiski uzstāties un<br />
atklāti diskutēt lielas auditorijas priekšā, grupu darba formā tas ir iespējams.<br />
Praktiskie darbi studiju programmā tiek praktizēti tādos studiju kursos kā „Pedagoģiskais<br />
repertuārs”, „Stilistiskais solfedţo”, „Harmonijas mācības mūsdienu koncepcijas”, „Aktiermeistarība”,<br />
„Kora un vokālā ansambļa vadīšana” apguvē. Šādas mācību formas ir īpaši nepieciešamas, lai<br />
vairotu praktisku pieredzi atbilstošu prasmju apguvē.<br />
Daudzu studiju kursu ietvaros studējošie sagatavo akadēmiskos koncertus, patstāvīgus un<br />
radošus darbus, kā arī referātus par atbilstošas specialitātes metodiskiem jautājumiem.<br />
Lai pilnveidot savu pedagoģisko pieredzi studējošie organizē un vada atklātās stundas, kā arī<br />
apmeklē un analizē pieredzējušo pedagogu stundas.<br />
2008./2009. studiju gads – izmaiľu nav<br />
2009./2010. studiju gads – izmaiľu nav<br />
8.2. Akadēmiskā personāla pētnieciskās darbības un citu ar to<br />
saistīto aktivitāšu ietekme uz studiju darbu<br />
Studiju programmā iesaistīto mācībspēku zinātniski pētnieciskā darbība pozitīvi ietekmē studiju<br />
procesu gan tiešā veidā, iesaistot studējošos pētnieciskajā darbībā (galvenokārt izpildot maģistra<br />
darbus), gan netieši, jo mācībspēki, strādājot ar literatūru un jaunākajām publikācijām par<br />
daudzveidīgajiem pētnieciskajiem jautājumiem, arī paši iegūst augstāku akadēmisko kompetenci,<br />
kā arī profesionālas iemaľas, kas veicina studiju materiāla labāku izklāstu.<br />
28
Iesaistot studentus pētnieciskajā darbībā, tiek turpinātas Mūzikas un mākslu fakultātes tradīcijas,<br />
kā arī veidota vienota pētnieciskā darba sistēma studiju programmas ietvaros. Tas studējošajos<br />
izraisa interesi un piesaista daudzveidīgajiem pētījumu jautājumiem, kā arī dod viľiem papildus<br />
pieredzi saskatīt un risināt problēmas arī ārpus studiju programmas.<br />
Praktiski visi programmas docētāji aktīvi piedalās gan valsts mēroga, gan arī starptautiskajās<br />
zinātniskajās konferencēs. Bez tam, liela daļa programmas docētāju vada vai arī ir iesaistīti<br />
Latvijas Zinātnes Padomes, DU projektu izstrādē vai arī ir dalībnieki starptautiskajos projektos<br />
(skat. Pielikumu Nr.8)<br />
Programmā iesaistītā akadēmiskā personāla publikāciju saraksts 2008./2009.st.g. PIELIKUMĀ<br />
Nr. 16.<br />
Programmā iesaistītā akadēmiskā personāla publikāciju saraksts 2009./2010.st.g. PIELIKUMĀ<br />
Nr. 19.<br />
29
9. STUDIJU PROGRAMMAS STUDĒJOŠIE<br />
9.1. Studējošo imatrikulācija<br />
Studijām tiek uzľemti Latvijas Republikas pilsoľi un LR pastāvīgie iedzīvotāji neatkarīgi no<br />
dzimuma, sociālā un mantiskā stāvokļa, rases un nacionālās piederības, politiskajiem uzskatiem<br />
un reliģiskās pārliecības, nodarbošanās un dzīves vietas ar augstāko pedagoģisko izglītību<br />
mūzikā ar iepriekšējo iegūto profesionālo vidējo izglītību atbilstošajā mūzikās skolotāja<br />
specialitātē. Citu valstu pilsoľi studiju programmu var apgūt uz īpaša līguma pamata.<br />
9.2. Studējošo skaits<br />
Profesionālā maģistra studiju programmas “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
realizācijas pirmajā gadā (2006./2007. studiju gadā) imatrikulēti bija 12 studenti, kas sekmīgi<br />
turpina mācības arī otrajā studiju gadā.<br />
2007./2008. studiju gadā ir imatrikulēti 7 studenti. Tātad kopskaitā programmu apgūst 19<br />
studējošie.<br />
Tam, ka maģistra programmā studējošo skaits nav liels, ir likumsakrīgi cēloľi, kas saistīti<br />
galvenokārt ar sociāli ekonomisko situāciju valstī. Studiju laikā studentiem nākas strādāt, lai<br />
varētu sevi nodrošināt, tāpēc daļa studentu, kas nespēj savienot nopietnas studijas ar darba<br />
pienākumiem, atsakās no iespējas studēt. No studijām atsakās gan zemā atalgojuma dēļ, gan<br />
kultūras un <strong>izglītības</strong> darbinieku prestiţa zuduma dēļ.<br />
Paredzams, ka nākošajos studiju gados maģistra programmā studējošo skaits pieaugs, jo jau<br />
2006./2007. studiju gada absolventi ir izteikuši vēlmi turpināt studijas DU profesionālā maģistra<br />
studiju programmas “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”.<br />
2008./2009.studiju gadā programmā pilna laika studijām tika imatrikulēti 7 studenti.<br />
2009./2010.studiju gadā programmā pilna laika studijām tika imatrikulēti 6 studenti<br />
9.3. Studējošo iesaistīšana pētnieciskajā darbībā<br />
Studējošo pētniecisko prasmju attīstība ir viena no maģistra studiju programmas prioritātēm. Lai<br />
to sekmētu, studiju plānā tam atvēlēts 20 KP un iekļauts studiju kurss “Mūzikas pedagoģijas<br />
metodoloģija”. Programmā studējošie uzstājas ar ziľojumu par saviem veiktajiem pētījumiem<br />
MMF maģistrantu lasījumos, kā arī zinātniskajās konferencēs (piemēram, Starptautiskajā<br />
zinātniskajā konferencē „Mūzikas pedagoģijas problēmas”). Studējošajiem ir iespēja aprobēt<br />
savu pētījumu un saľemt citu pētnieku ieteikumus, ierosinājumus, kas parasti ir pozitīvs<br />
pavērsiens maģistra darba izstrādē. Bez tam, studentiem ir piedāvāta iespēja uzstāties arī<br />
reģionālajās konferencēs un semināros gan Latvijā, gan ārvalstīs.<br />
Kopš 2004. gada DU tiek izsludināti DU zinātniskās pētniecības projektu konkursi, kurus var<br />
pieteikt ikviens DU programmās studējošais. Diemţēl šī iespēja pagaidām nav plaši izmantota,<br />
taču perspektīvā tā paver plašas iespējas studējošo pētnieciskajām aktivitātēm.<br />
Visplašāk studentu pētnieciskais darbs tiek atspoguļots viľu maģistra darbos. Aizstāvēto<br />
maģistra darba tēmu daţādība ietver aktuālākos problēmjautājumus <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas jomā<br />
(maģistra darbu tēmas var apskatīt Pielikumā Nr.6)<br />
2008./2009.st.g. aizstāvēto maģistra darbu sarakstu var apskatīt PIELIKUMĀ Nr. 15.<br />
30
2009./2010.st.g. aizstāvēto maģistra darbu sarakstu var apskatīt PIELIKUMĀ Nr. 18.<br />
Maģistra darbu tēmas un zinātnisko vadītāji tiek apstiprināti Programmas padomes sēdē, kas<br />
sekmē savlaicīgu tēmas izvēli un tēmas atbilstību studiju programmas virzībai.<br />
Lai iepazītos ar citu valstu pētījumu pieredzi atbilstošajās jomās, gan docētājiem, gan<br />
studējošajiem ir iespēja izmantot DU bibliotēkā un katedrās pieejamās publikācijas, un,<br />
izmantojot bibliotēkas piedāvājumu, lietot Internetā specializētos pētniecības ţurnālus,<br />
zinātniskos rakstu krājumus un jaunāko literatūru gan latviešu valodā, gan svešvalodās.<br />
9.4. Studējošo aptaujas rezultāti<br />
Lai noskaidrotu studentu domas par studiju programmas attīstību, tās dinamiku, tiek rosinātas ne<br />
tikai neformālas diskusijas, pārrunas, bet katru gadu notiek arī studējošo aptauja.<br />
Studentiem tiek piedāvāts aizpildīt anketu, kurā iekļautie jautājumi rosina izteikt viedokli par<br />
studiju programmas kvalitāti kopumā, raksturot studiju procesā izmantojamo materiālo bāzi, tās<br />
pieejamību, kā arī izvērtēt studiju kursu apjomu, svarīguma pakāpi kopīgajā programmas<br />
kontekstā, kā arī studiju kursa pasniegšanas līmeni (anketas paraugs skat. 9. Pielikumā).<br />
Kopējais studējošo skaits maģistra studiju programmā „Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong><br />
<strong>skolotājs</strong>” 2006./07. st. g. bija 12 studenti, no tiem aptaujā piedalījās 11.<br />
Apkopojot respondentu atbildes uz anketas jautājumiem, var secināt, ka:<br />
Izvēlētā studiju programma pilnībā apmierina 7 studējošos, pamatā apmierina 1<br />
studējošos un daļēji apmierina 3 studējošos, neapmierinošs programmas vērtējums netika<br />
saľemts;<br />
studiju procesa nodrošinājums ar metodiskajiem materiāliem tiek vērtēts divējādi – viena<br />
daļa studējušo (7) uzskata, ka tas ir pietiekams, otra – 4 – domā, kas tas nav pietiekams.<br />
Nereti studenti labprātāk mācību grāmatas izľemtu darbam mājās, nevis studētu bibliotēkā, bet<br />
tas ne vienmēr ir iespējams attiecīga darba eksemplāru ierobeţotā skaita dēļ. Divi studenti<br />
norādīja, ka reizēm nav izdevies sameklēt kādu konkrētu skaľdarbu (pūšamo instrumentu, stīgu<br />
instrumentu spēlei), savukārt citi izteica atzinību par bibliotēkā pieejamo jaunāko metodisko<br />
literatūru, ārzemju zinātniski pētnieciskajiem ţurnāliem, kā arī citu literatūru, kas nepieciešama<br />
pedagoģiskajam darbam skolā.<br />
Studējošie atzīmē, ka DU docētāju metodisko palīglīdzekļu izdošana palīdz apgūst atbilstošo<br />
studiju kursu apgūšanu (J. Larionova „20. g.s. mūzika. 1. un 2. daļa”, L. Ščepetkova „Populārā<br />
mūzika akordeonam: skaľdarbu krājums”, „Akordeons dţezā: mācību palīglīdzeklis”, T.<br />
Dvorecka – „Menuets: no senatnes līdz mūsdienām” ( 1. un 2. daļa), “Latviešu klavieru mūzika”<br />
u.c.. E. Znutiľš „Darbs ar skolu koriem un vokālajiem ansambļiem”, V. Skutāns „Pūšamo<br />
instrumentu atskaľotājmākslas vēsture Rietumeiropā”).<br />
Vēl viena aktuāla problēma ir tā, ka nereti studiju procesam nepieciešamie valsts valodā izdotie<br />
darbi ir jau daļēji novecojuši, taču jauni vēl nav izdoti.<br />
Jautājumā par datortehnikas izmantošanu studiju laikā priecē fakts, ka visi 11 studējošie<br />
bieţi izmanto datortehniku, un darbošanās informācijas tehnoloģiju jomā nesagādā grūtības. Kā<br />
apliecina studenti, tad arī studiju procesā strauji pieaug INTERNET resursu izmantošanas<br />
intensitāte.<br />
Attiecībā uz vieslektoru piesaistīšanu studenti izteica gan atzinīgu vērtējumu (8 studējošie<br />
uzskata , ka to piesaiste ir pietiekama, 3 – norādīja – daļēji.<br />
31
Studenti atzinīgi vērtēja to pieredzi, ko viľi ieguvuši apmeklējot ievērojamo zinātnieču Tīnas<br />
Selkes, Gracas Motas, Silvijas Malbrānes lekciju ciklus, taču daţi studenti izteica vēlmi studiju<br />
laikā tikties arī ar izciliem pedagogiem – metodiķiem, lai varētu dalīties pieredzē arī par<br />
instrumenta spēles apguves iespējām, darba paľēmienu izvēli strādājot <strong>mūzikas</strong> skolās.<br />
Jautājumā par studējošo sadarbību ar mācībspēkiem visi 11 studējošie norādīja, ka viľus<br />
apmierina savstarpējā saskarsme.<br />
Studenti atzīmēja, ka studiju laikā ar visiem pasniedzējiem veidojusies laba savstarpējā sapratne.<br />
Tā veidojas kopīgā mērķu un uzdevumu izvirzīšanā un sasniegšanā. Studenti atzīmē, ka viľus<br />
priecē iespēja veidot muzikālus pasākumus, muzicēt kopā ar pasniedzējiem, apspriest un diskutēt<br />
kā līdzvērtīgiem partneriem par kultūras dzīves norisēm, koncertu apmeklējumiem vai par tās vai<br />
citas metodes lietderību kādā noteiktā pedagoģiskajā situācijā.<br />
Detalizētā atsevišķu studiju kursu izvērtēšana (studenti katru kursa svarīgumu un tā pasniegšanas<br />
līmeni vērtēja 5 ballu sistēmā parādīja, ka studējošie nesaskata nelietderīgus studiju kursus,<br />
neviena studiju kursa svarīgums netika atzīmēts ar – „nesvarīgs” vai „nav vajadzīgs”, 2 anketās<br />
tika ieteikts paplašināt atsevišķus studiju kursus („Instrumenta spēles metodika”), un ieviest<br />
studiju kursu „ Itāļu valoda”.<br />
Atzinīgi tika novērtēta vadīto studiju kursu kvalitāte, vidējais studiju kursu vērtējums (vērtējot<br />
piecu baļļu sistēmā) sasniedza, 3,78 – 5 ballu robeţas, kas tika apzīmēts kā – „ļoti augsts” un<br />
„augsts”.<br />
Studenti augsti novērtēja gan pedagoģiskā personāla zinātnisko potenciālu, gan praktiskā darba<br />
pieredzi.<br />
2008./2009.st.g. studējošo aptaujas rezultāti skatāmi PIELIKUMĀ Nr. 17.<br />
2009./2010.st.g. studējošo aptaujas rezultāti skatāmi PIELIKUMĀ Nr. 20.<br />
9.5. Studējošo līdzdalība studiju procesa pilnveidošanā<br />
Studentu līdzdalība studiju programmas realizācijā ir vērojama ne tikai iesaistot viľus<br />
programmas darba izvērtējumā, kā tas bija aprakstīts augstāk, bet arī risinot radušās problēmas<br />
studiju programmas realizācijas laikā. Studējošo organizatoriskajās pilnsapulcēs studējošie aktīvi<br />
iesaistās diskusijās par neskaidriem jautājumiem vai radušajām problēmām studiju kvalitātes<br />
nodrošināšanā, par korekcijām studiju programmas realizācijas gaitā u.c. jautājumiem.<br />
Studentiem ir iespējas iesniegt izskatīšanai Domē jebkuru, viľu interesi saistošu<br />
jautājumu, kā arī piedalīties diskusijās, jautājumu lemšanā. Domē studentiem ir veto<br />
tiesības. Savus priekšlikumus vai iebildumus par studiju grafiku, studiju plāna, atsevišķu<br />
studiju kursu vai pat to daļu pilnveidošanu studenti izskatīšanai iesniedz arī Kora<br />
diriģēšanas un Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedrās. Studentiem ir iespēja<br />
piedalīties katedru sēdēs un pārstāvēt savu viedokli.<br />
2008./2009. studiju gads – izmaiľu nav<br />
2009./2010. studiju gads – izmaiľu nav<br />
32
10. AKADĒMISKAIS PERSONĀLS<br />
10.1. Akadēmiskā personāla skaits un kvalifikācija<br />
Mūzikas un mākslu fakultātē ir izveidota profesionālu, augsti kvalificētu mācībspēku komanda,<br />
kas cieši sadarbojoties, strādā pie studiju satura un zinātnisko pētījumu kvalitātes pilnveidošanas,<br />
regulāri izvērtējot programmu kvalitāti, organizējot daţādas aktivitātes un projektus.<br />
Mūzikas un mākslu fakultātes darbība, pakāpeniskā attīstība un tās katedru izveidotie kontakti ar<br />
citu Latvijas un ārzemju augstskolu radniecīgām katedrām, ļauj izstrādāt programmu attīstības<br />
stratēģiju, veikt jaunu profesionālo programmu izstrādi un nodrošināt to kvalitatīvu realizāciju.<br />
Profesionālā maģistra studiju programmas “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
realizācijā Mūzikas un mākslu fakultāte sadarbojas ar <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Izglītības un<br />
vadības fakultāti, Rīgas Pedagoģijas un <strong>izglītības</strong> vadības augstskolas Pedagoģijas fakultāti, kā<br />
arī ar <strong>Daugavpils</strong> Mūzikas vidusskolu, Rēzeknes Mūzikas vidusskolu un <strong>Daugavpils</strong> 13.<br />
vidusskolu, kuri palīdz nodrošināt mācību satura realizēšanu.<br />
Programmas realizācijā piedalās 23 mācībspēki, visiem ir augstākā izglītība, 6 docētājiem ir<br />
doktora grāds pedagoģijā, mākslā vai psiholoģijā, 14 docētāji ir ar maģistra grādu pedagoģijā vai<br />
mākslā (skat. 10.1. tabulu.).<br />
10.1.1. tabula: Studiju programmā iesaistīto docētāju zinātniskā kvalifikācija<br />
Kvalifikācija Skaits<br />
Doktori<br />
Maģistri<br />
6<br />
14 15 16<br />
Studiju kursus vada 3 profesori, 3 asociētie profesori, 4 docenti, 7 lektori un 6 asistenti. 17<br />
docētāji strādā <strong>Daugavpils</strong> Universitātē – Mūzikas un mākslu fakultātes Instrumentu spēles un<br />
<strong>mūzikas</strong> teorijas katedrā un Kora diriģēšanas katedrā, Izglītības un vadības fakultātes<br />
Pedagoģijas un pedagoģiskās psiholoģijas katedrā. Studiju procesa nodrošināšanai iesaistīti 1<br />
profesors no Rīgas Pedagoģijas un <strong>izglītības</strong> vadības augstskolas, 1 docents – no Latvijas<br />
Mūzikas akadēmijas, 3 pedagogi – no <strong>Daugavpils</strong> Mūzikas vidusskolas, 1 <strong>skolotājs</strong> – no<br />
<strong>Daugavpils</strong> 13. vidusskolas.<br />
2008./2009.st.g. programmas realizācijā tika iesaistīts papildus vēl viens docents.<br />
2009./2010.st.g. programmas realizācijā tika iesaistīts papildus vēl viens docents.<br />
Kvalifikācija Skaits<br />
Profesori<br />
Asociētie profesori<br />
Docenti<br />
Lektori<br />
Asistenti<br />
10.1.2. tabula: Studiju programmā iesaistīto docētāju<br />
akadēmiskā kvalifikācija<br />
3<br />
3<br />
4 56<br />
7<br />
6<br />
33
Nr. Docētājs<br />
Zinātniskais<br />
grāds,<br />
amats<br />
1. Bagele I. Mag. art.,<br />
doc.<br />
2. Bagirjane V. Mag. paed.,<br />
lekt.<br />
3. Daugulis Ē. Dr.art.,<br />
prof.<br />
4. Davidova J. Dr. paed.,<br />
prof.<br />
5. Dvorecka T. Mag. paed.,<br />
asist.<br />
6. Ērliha S. Dr. paed.,<br />
asoc. prof.<br />
8. Kokina I. Dr. psych.,<br />
asoc. prof.<br />
9. Kraulis H. Mag. paed.,<br />
lekt.<br />
10. Larionova J. Mag. paed.,<br />
doc.<br />
11. Marnauza M. Dr. paed.,<br />
prof.<br />
10.1.3. tabula: Akadēmiskā personāla darba pieredze atbilstoši<br />
profesionālajai ievirzei<br />
Darba vieta Darba stāţs<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong> 7 gadi<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
<strong>Daugavpils</strong> Mūzikas vidusskola;<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
<strong>Daugavpils</strong> Bērnu Mūzikas skola;<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
Popes sieviešu kora diriģente;<br />
Aizkraukles rajona meiteľu kora<br />
vadītāja;<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
Maskavas Valsts Neklātienes<br />
Pedagoģiskais institūts;<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
Černovcu Bērnu Mūzikas skola;<br />
<strong>Daugavpils</strong> 13. vidusskola;<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
Kamerkora “Fortius” mākslinieciskā<br />
vadītāja, diriģente;<br />
Rīgas Pedagoģiskās skola;<br />
Rīgas Skolotāju institūts;<br />
RPIVA<br />
27 gadi<br />
23 gads<br />
11 gadi<br />
6 gadi<br />
26 gadi<br />
17 gadi<br />
5 gadi<br />
3 gadi<br />
20 gadi<br />
21 gadi<br />
6 gadi<br />
29 gadi<br />
4 gadi<br />
5 gadi<br />
32 gadi<br />
22 gadi<br />
4 gadi<br />
3 gadi<br />
12 gadi<br />
12. Mangulis A. Mag. art. Ogres meţa tehnikums 15 gadi<br />
13. Minakova T. Mag. paed.,<br />
lekt.<br />
14. Ozuns I.<br />
<strong>Daugavpils</strong> Bērnu Mūzikas skola;<br />
Špoģu Bērnu Mūzikas skola;<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
<strong>Daugavpils</strong> Mūzikas vidusskola;<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
17 gadi<br />
12 gadi<br />
10 gadi<br />
26 gadi<br />
10 gadi<br />
15. Petersons A. Mag. art.,<br />
doc.<br />
Latvijas Mūzikas akadēmija 8 gadi<br />
16. Petkevičs S. <strong>Daugavpils</strong> Mūzikas vidusskola 30 gadi<br />
17. Saulevičs R. Mag. paed., Špoģu Bērnu Mūzikas skola; 13 gadi<br />
asist. <strong>Daugavpils</strong> Bērnu Mūzikas skola; 9 gadi<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
1 gads<br />
18. Sivakova A. Mag. art. <strong>Daugavpils</strong> Skolotāju nams; 1gads<br />
Madonas Bērnu Mūzikas skola; 1 gads<br />
<strong>Daugavpils</strong> ĶŠR;<br />
6 gadi<br />
<strong>Daugavpils</strong> CKN;<br />
2 gadi<br />
<strong>Daugavpils</strong> 13. vidusskola<br />
12 gadi<br />
19. Skutāns V. Mag. paed., <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong> 19 gadi<br />
34
doc. <strong>Daugavpils</strong> Bērnu Mūzikas skola 11 gadi<br />
20. Ščepetkova L. Mag. paed., <strong>Daugavpils</strong> Bērnu Mūzikas skola 3 gadi<br />
lekt. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
27 gadi<br />
21. Zavadska G. Mag. paed., N.Akmenes Bērnu Mūzikas skola; 4 gadi<br />
lekt. P. Jurjana Bērnu Mūzikas skola; 1 gads<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
22 gads<br />
22. Znutiľš E. Dr. paed., Augstsprieguma tīklu kora “Volta”<br />
asoc. prof. vadītājs;<br />
3 gadi<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>;<br />
16 gadi<br />
Tautas kora “Daugava” diriģents;<br />
Preiļu rajona skolotāju kora<br />
4 gadi<br />
“Latgale” diriģents<br />
12 gadi<br />
23. Ţiţina M. Mag. paed.,<br />
lekt.<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong> 22 gadi<br />
24. Sprūdţs U.V. Mag. art., Latvijas Mūzikas akadēmija Ilgstoša darba<br />
doc.<br />
Praktiski muzicējošs un koncertējošs<br />
mūziķis<br />
pieredze<br />
25. Sprūdţa A. Mg. art., Latvijas Mūzikas akadēmija Ilgstoša darba<br />
doc.<br />
pieredze<br />
Programmā strādājošā akadēmiskā personāla CV skat. Pielikumā 8.<br />
Ārvalstu docētāji lasīja studiju kursus studiju programmā Erasmus programmas ietvaros:<br />
Tiina Selke, dr. paed., Tallinas <strong>Universitāte</strong>, Igaunija 2007. martā maģistrantiem nolasīja<br />
lekciju ciklu „ Mūzikas pedagoģijas filozofija”;<br />
Graca Mota, dr. paed., Porto <strong>Universitāte</strong>, Portugāle, 2007. septembrī maģistrantiem<br />
nolasīja lekciju ciklu „Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas paradigmas”;<br />
Silvija Malbrāne, dr. paed., La Platas <strong>Universitāte</strong>, Buenos Airesa <strong>Universitāte</strong>,<br />
Argentīna, 2007. septembrī maģistrantiem nolasīja lekciju ciklu „Mūzikas pedagoģijas<br />
pētīšanas metodoloģija”.<br />
10.2. Akadēmiskā personāla zinātniskā darbība<br />
Profesionālā maģistra studiju programmas “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
realizācijā iesaistītā akadēmiskā personāla pētniecības virzieni saistīti ar mācībspēku<br />
specializāciju, ko pamatā nosaka viľu piederība atbilstošām fakultātēm un katedrām. Ar<br />
programmu saistītie zinātniskie pētījumi tiek veikti arī saskaľā ar Latvijas Zinātnes padomes<br />
piešķirtajiem grantiem, atbilstošajiem starptautiskajiem projektiem un citiem lietišķajiem<br />
pētījumiem.<br />
Studējošo un akadēmiskā personāla zinātnisko pētījumu galvenie virzieni ir šādi:<br />
<strong>mūzikas</strong> pedagoģija un vēsture;<br />
<strong>mūzikas</strong> teorija;<br />
Latgales <strong>mūzikas</strong> kultūra;<br />
<strong>mūzikas</strong> mācību un instrumentu spēles metodika;<br />
<strong>mūzikas</strong> skolotāja darbība;<br />
muzikālās apdāvinātības attīstība.<br />
Šajās jomās tiek izstrādāti bakalaura, maģistra un doktora darbi, kas tika aprobēti daţādās<br />
zinātniskās konferencēs.<br />
35
Programmā iesaistītie docētāji aktīvi iesaistās zinātniskajās konferencēs, simpozijos, kongresos,<br />
pilnveidojot savu zinātnisko darbību. Daudzi docētāji piedalās Starptautiskajā zinātniskajās<br />
konferencēs „Mūzikas pedagoģijas problēmas” un „Cilvēks. Daba. Krāsa. Mūzika”, kuras<br />
regulāri tiek organizētas DU Mūzikas un mākslu fakultātē.<br />
Programmā iesaistītā akadēmiskā personāla publikāciju saraksts 2008./2009.st.g. PIELIKUMĀ<br />
Nr. 16.<br />
Programmā iesaistītā akadēmiskā personāla publikāciju saraksts 2009./2010.st.g. PIELIKUMĀ<br />
Nr. 19.<br />
2005. gadā tika izveidots jaunais zinātniskais ţurnāls „Problems in Music Pedagogy”, kas<br />
piedāvā <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas zinātnes problēmu plašo spektru. Tā mērķis ir atvērt diskusiju<br />
starptautiskā līmenī par <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas aktuālākajiem jautājumiem. Krājums iekļauj gan<br />
teorētiski, gan praktiski orientētus pētījumus <strong>mūzikas</strong> pedagoģiskā procesa pētīšanas jomā.<br />
Redkolēģijā (Editorian Board) iekļauti:<br />
Jeļena Davidova, <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>, Latvija (galvenā redaktore)<br />
Maija Fredriksone, Oulu <strong>Universitāte</strong>, Somija<br />
Margaretha Grahn, Linkopinas <strong>Universitāte</strong>, Zviedrija<br />
Stanislava Jareckaite, Klaipedas <strong>Universitāte</strong>, Lietuva<br />
Silvija Malbrāne, La Platas <strong>Universitāte</strong>, Buenos Airesa <strong>Universitāte</strong>, Argentīna<br />
Leonīdas Meļľikas, Lietuvas Mūzikas un Teātra Akadēmija, Lietuva<br />
Tiina Selke, Tallinas <strong>Universitāte</strong>, Igaunija<br />
Irēna Ţogla, Latvijas <strong>Universitāte</strong>, Latvija.<br />
2007. gada maijā tika publicēts ţurnāla 1. un 2. numurs, kurā piedāvāti daţādu valstu zinātnieku<br />
raksti (Argentīna, Latvija, Lietuva, Igaunija, Portugāle, Zviedrija). Šos rakstus izmanto<br />
profesionālā maģistra studiju programmas “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
studējošie.<br />
2007. gada maijā <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Zinātnes padome apstiprināja Mākslu un mākslu<br />
pedagoģijas pētniecisko institūtu, kurā viens no pētīšanas virzieniem ir arī <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas<br />
problēmas <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> jomā.<br />
Profesore J. Davidova veic plašu zinātnisko darbību piedaloties nozīmīgos Eiropas un Pasaules<br />
zinātniskajos forumos:<br />
2007. gads - Honolulu (ASV), Klaipēdā (Lietuva), Sofijā (Bulgārija), Daugavpilī.<br />
2006. gads - Bali (Indonēzija), Kuala Lampurā (Malaizija), Lodzā (Polija),<br />
Lahtī (Somija), Portoroţā (Slovēnija).<br />
2005. gads - Klaipēdā (Lietuva), Daugavpilī, Nju Orleānā (ASV),<br />
Amsterdamā (Nīderlandes), Daugavpilī.<br />
2004. gads - Tallinā, Tenerifē (Spānija), Londonā, Agridţento (Itālija).<br />
2003. gads - Ekseterā (Lielbritānija), Aveiro (Portugāle), Rīgā,<br />
Klaipēdā (Lietuva), Daugavpilī, Viļľā, Kauľā.<br />
2002. gads - Rīgā, Daugavpilī, Rotterdamā (Nīderlandi), Bergenā (Norvēģija),<br />
Rodosā (Grieķija), Viļľā, Šauļā (Lietuva).<br />
2001. gads - Barselonā (Spānija), Ekseterā (Lielbritānija), Klaipēdā.<br />
2000. gads - Klaipēdā (Lietuva), Debrecenā (Ungārija), Helsinkos<br />
(Somija), Daugavpilī, Zalcburgā (Austrija).<br />
1999. gads - Rīgā, Stokholmā (Zviedrija), Stambulā (Turcija).<br />
1998. gads - Rēzeknē, Rīgā, Daugavpilī un Oksfordā (Lielbritānija).<br />
1997. gads - Minskā un Sankt-Pēterburgā.<br />
1996. gads - Jelgavā, Rīgā, Minskā, Sofijā (Bulgārija), Daugavpilī.<br />
36
1995. gads - Daugavpilī, Rēzeknē.<br />
Profesore J. Davidova ir daţu zinātnisko projektu izpildītāja un vadītāja:<br />
Kopš 2005. gads - LZP finansēta zinātniskajā projekta Nr 05. 1427 vadīšana<br />
“Skolēnu <strong>mūzikas</strong> uztveres līmeľu noteikšana kā<br />
<strong>mūzikas</strong> skolotāja diagnosticējošās darbības komponents”.<br />
2004. gads - DU finansēta zinātniskajā projekta Nr 04. 22 vadīšana<br />
„Apdāvinātības attīstības problēma mūsdienu zinātnē un<br />
praksē“.<br />
2003. – 2004. gads - LZP finansēta zinātniskajā projekta Nr 03. 1019 vadīšana<br />
“Individuālās muzikālās uzstāšanās vērtēšana<br />
audzēkľa personības attīstības kontekstā”.<br />
Kopš 2001. gada - Piedalīšanās LZP finansēta zinātniskajā projektā<br />
Nr 0347 “Skolotāju <strong>izglītības</strong> pārorientēšana<br />
uz ilgtspējīgu attīstības stratēģiju Latvijā.<br />
1998.-2000. gads - Piedalīšanās Starptautiskajā zinātniskajā projektā<br />
Nr. 118/23 “Apdāvināto bērnu <strong>mūzikas</strong> mācīšanas<br />
fenomenoloģiskais modelis“ (Zviedrija, Somija, Latvija).<br />
Profesore J. Davidova ir starptautisko un valsts zinātnisko institūciju locekle:<br />
Eiropas skolotāju <strong>izglītības</strong> asociācijas locekle (Association of Teacher Education in<br />
Europe),<br />
Latvijas profesoru asociācijas locekle,<br />
ISME locekle (International Society of Music Education),<br />
Eiropas Apdāvinātības Padomes locekle (European Councilfor High Ability),<br />
Pasaules Apdāvināto un Talantīgo Bērnu Padomes locekle un koordinatore (World<br />
Council for Gifted and Talanted Children),<br />
EATAW locekle (The European Association for the Teaching of Academic Writing).<br />
Profesors Ē. Daugulis ir zinātnisko un metodisko izdevumu redaktors un recenzents:<br />
2008.g. – zinātnisko rakstu krājuma MŪZIKAS AKADĒMIJAS RAKSTI IV redakcijas<br />
kolēģijas biedrs;<br />
2007.g. – zinātnisko rakstu krājuma MŪZIKAS AKADĒMIJAS RAKSTI III redakcijas<br />
kolēģijas biedrs;<br />
2006.gadā – zinātnisko rakstu krājums Latviešu tautas instrumentālā mūzika: process,<br />
mijiedarbe, problēmas.<br />
Profesors Ē. Daugulis organizēja un vadīja zinātniskās konferences <strong>Daugavpils</strong> Universitātē:<br />
2007.g.11.05. 2. Starptautiskā zinātniskā konference MŪZIKAS VĒSTURES UN<br />
TEORIJAS MIJIEDARBE;<br />
2006.g.05.05. Starptautiskā zinātniski praktiskā konference LATVIEŠU TAUTAS<br />
INSTRUMENTĀLĀ MŪZIKA: PROCESS, MIJIEDARBE, PROBLĒMAS;<br />
2005.19.06. Zinātniskā konference LATGALES DZIESMU SVĒTKI VAKAR UN ŠODIEN.<br />
Profesors Ē. Daugulis ir valsts zinātnisko institūciju dalībnieks:<br />
Kopš 2005.g. – JVLMA zinātnes padomes loceklis;<br />
Kopš 2003.g. – V/A Tautas mākslas centrs tautas instrumentālās <strong>mūzikas</strong> nozares<br />
padomes loceklis, eksperts.<br />
Profesore M. Marnauza piedalījās starptautiskajos zinātniski pētnieciskajos projektos:<br />
37
„Challenges and visions in school music education: focusing on Finnish, Estonian,<br />
Latvian and Lithuanian music education realities”. Projekta koordinators: Joensu<br />
<strong>Universitāte</strong> (Somija). Dalīnieki: RPIVA, Tallinas Pedagoģiskā universitāte, Igaunijas<br />
Mūzikas akadēmija, Viļľas Pedagoģiskā universitāte, Šauļu <strong>Universitāte</strong>, Helsinku<br />
<strong>Universitāte</strong>. (2005.-2006.). Projekta aktivitāte: „Music Education in Latvia”;<br />
“Orientation and motivation in music learning – questionnaire”. Dalībnieki: RPIVA<br />
(Latvija), Joensuu <strong>Universitāte</strong> (Somija), Viļľas Pedagoģiskā universitāte (Lietuva)<br />
(2004.–2005.).<br />
Profesore M. Marnauza ir zinātnisko projektu izpildītāja un vadītāja:<br />
LZP granta pētījumi:<br />
Nr.06.2014. „Mūzikas skolotāju <strong>izglītības</strong> un vispārizglītojošās skolas <strong>mūzikas</strong> mācību<br />
priekšmeta satura atbilstība skolēnu interesēm. Pretrunas un nākotnes perspektīvas”.<br />
2006., 2007.g. (vadība)<br />
Nr.03.0960 “Latvijas koru kultūras teorētiskais pamatojums un attīstības<br />
prognozēšana”. 2003.– 2005.g.<br />
IZM finansētie zinātniskie projekti:<br />
Citi projekti:<br />
RPIVA zinātniskās pētniecības projekts „Topošā skolotāja pedagoģiskās profesionalitātes<br />
veidošanās studiju procesā” (2007. g.)<br />
RPIVA zinātniskās pētniecības projekts: „Mūzikas skolotāja profesionālā gatavība<br />
pedagoģiskajai darbībai” 2006. g. (vadība)<br />
„Mācību līdzekļu pieejamības un kvalitātes izpēte mācību priekšmetā Mūzika”. 2005. g..<br />
(vadība)<br />
„Latvijas pedagoģisko augstskolu mācībspēku profesionālo kompetenču pilnveide<br />
zinātniskās pētniecības jomā”, organizatoriskā vadītāja. (Lektore un eksperte –<br />
recenzente, 01.10.2006 – 31.04.2007, līdzfinansētājs – ESF). Reģ. Nr.<br />
VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0151/0164.<br />
Profesores M. Marnauzas piedalīšanās zinātniskajās konferencēs pēdējo 5 gadu laikā (2002 –<br />
2006):<br />
1. RPIVA I Starptautiskā zinātniskā konference Teorija un prakse skolotāju izglītībā, 25.-<br />
27.03 2002.<br />
2. 3. Starptautiskā zinātniskā konference Person. Color. Nature. Music <strong>Daugavpils</strong><br />
Universitātē, 16.-17. 05. 2002.<br />
3. ATEE Spring University Decade of Reform: Achievements, Challenges, Problems, Rīga,<br />
03. - 05.05.2002.<br />
4. Baltkrievijas Valsts Maksima Tanka Pedagoģiskās universitātes 3. Starptautiskā zinātniski<br />
– praktiskā konference ЛИЧНОСТЬ И МУЗЫКА, Mинсk,17.-19.2002.<br />
5. Viļľas Pedagoģiskās universitātes Mūzikas katedras 1. Starptautiskā konference, Viļľa,<br />
11.10.2002.<br />
6. Zalcburgas Mocarteuma universitātes un Apdāvinātības pētniecības centra Kongress 2002<br />
Muzikālās apdāvinātības dimensijas, Zalcburga. 16.– 19.10.2002.<br />
7. 3. Starptautiskā zinātniskā konference Research In Music Education Ekseterā<br />
(Lielbritānija), 2003.<br />
8. Starptautiskā zinātniskā konference Teaching and Learning in Higher Education: New<br />
Trends and Innovations Aveiro Universitātē (Portugāle), 2003.<br />
38
9. Viļľas Pedagoģiskās universitātes IX Starptautiskā zinātniskā konference Aukštojo ir<br />
vidurinio mokslo sanglauda: Ugdymo turinio ir didaktikaos tradicijos ir kaita. 20-21.03.<br />
2003.<br />
10. International Scientific Conference Music Teacher Education in XXI Century:<br />
Achievements and Problems <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. 26.-28.11.2003.<br />
11. RPIVA 2. starptautiskā zinātniskā konference Teorija un prakse skolotāju izglītībā. 05.-<br />
06.04. 2004.<br />
12. Eiropas skolotāju <strong>izglītības</strong> asociācijas (ATEE) 29. Starptautiskā zinātniskā konference<br />
Teacher education between theory and practice. The end of theory … the future of<br />
practice? Agrigento (Itālija). 23.-28. oktobris, 2004.<br />
13. Starptautiskā zinātniskā konference The Problems of Efficient Artistic Education Viļľas<br />
Pedagoģiskajā universitātē. 25.-26.novembris, 2004.<br />
14. Latvijas <strong>Universitāte</strong>s 63. konferences pedagoģijas sekcija Augstskolas pedagoģija:<br />
idejas, norises, perspektīvas. 10. februāris, 2005.<br />
15. ERASMUS koordinatoru konference Go-Exchange Educational Fair. Kipra, 01-<br />
05.06.2005.<br />
16. 4. Starptautiskā zinātniskā konference Problems in Music Pedagogy <strong>Daugavpils</strong><br />
Universitātē. 28-29.10. 2005.<br />
17. Starptautiskais Simpozijs Brain, Music & Education Sibeliusa Akadēmijā (Somija).<br />
13.01. 2006.<br />
18. RPIVA 3. starptautiskā zinātniskā konference Teorija praksei mūsdienu sabiedrības<br />
izglītībā. 06-08. aprīlis, 2006.<br />
19. Šauļu <strong>Universitāte</strong>s un Liepājas Pedagoģiskās akadēmijas starptautiskā zinātniskā<br />
konference Teachers Education in 21 century: Changes and Perspectives. 27.10.2006.<br />
20. Starptautiskā zinātniskā konference The Problems of Effiecient Artistic Education. 30.11.<br />
-01.12.2006.<br />
21. RPIVA 11. konference Kreativitāte kā process. 10.-11.novembris, 2006.<br />
22. Brēmenes <strong>Universitāte</strong>s (Teerhof, Vācija) konference Lernen in Nachbarschaften –<br />
Öffnung der Schule Zum Stadtteil. 07.12.2006<br />
23. Valsts kultūr<strong>izglītības</strong> centra, Rīgas Pedagoģijas un <strong>izglītības</strong> vadības augstskolas un<br />
Rīgas Doma kora skolas starptautiskā konference Dţeza, roka un pop<strong>mūzikas</strong> <strong>izglītības</strong><br />
aktualitāte Latvijā. 08.02.2007.<br />
24. IASJ 18. Starptautiskā dţeza konference (Siena, Itālija). 08 – 13.07.2007.<br />
25. ATEE 32. ikgadējā starptautiskā zinātniskā konference Equity and Diversity in Teacher<br />
Education. University of Wolverhampton, Anglija. 25.–29.08.2007.<br />
26. 5. Starptautiskā zinātniskā konference Problems in Music Pedagogy <strong>Daugavpils</strong><br />
Universitātē. 27.–29.09.2007.<br />
27. 5. Starptautiskā zinātniskā konference Person. Color. Nature. Music <strong>Daugavpils</strong><br />
Universitātē. 17.–21.10.2007,<br />
28. RPIVA 12. Starptautiskā konference Kreativitāte kā personības īpašība. 09.–10.11.2007.<br />
Asoc. profesors E. Znutiľs ir<br />
Franču kora <strong>mūzikas</strong> asociācijas “AIGA” goda biedrs;<br />
Izglītības un Zinātnes ministrijas ICSEC Mūzikas nodaļas konsultatīvās padomes<br />
loceklis.<br />
Edgars Znutiľš piedalījās vairākās Starptautiskās zinātniskās konferencēs:<br />
2007. gadā – Klaipēdā (Lietuva).<br />
2006. gadā - Viļľā (Lietuva);<br />
2005. gadā Daugavpilī (Latvija);<br />
2004. gadā Liepājā (Latvija) un Viļľā (Lietuva);<br />
39
2003. gadā Rīgā (Latvija), Viļľā (Lietuva), Šauļos (Lietuva)Liepājā un Daugavpilī<br />
(Latvija);<br />
2002. gadā Rīgā, Daugavpilī (Latvija); Minskā (Baltkrievija);<br />
2001. gadā Klaipēdā (Lietuva); Ekseterā (Lielbritānija).<br />
Asoc. profesors E. Znutiľs ir LZP un citu valstu finansēto pētījumu projektu, programmu<br />
dalībnieks vai vadītājs:<br />
2005.g. LZP projekta (05.1427) „Skolēnu <strong>mūzikas</strong> uztveres līmeľu un tipu noteikšana kā<br />
<strong>mūzikas</strong> skolotāja diagnosticējošās darbības komponents” dalībnieks (vad. prof. J.<br />
Davidova);<br />
2003. – 2004.g. LZP projekta (03.1019) "Individuālās muzikālās uzstāšanas vērtēšana<br />
audzēkľa personības attīstības kontekstā dalībnieks (vad. prof. J. Davidova);<br />
2002. – 2004. LZP projekta (04. 1244) „Muzikālās <strong>izglītības</strong> pilnveide Latgales reģiona<br />
vispārizglītojošās skolās” dalībnieks (vad. H. Kraulis).<br />
Asoc. profesore S. Ērliha ir LZP un citu valstu finansēto pētījumu projektu, programmu<br />
dalībniece:<br />
LZP projekts „Muzikāli pedagoģiskās <strong>izglītības</strong> pilnveide Latgales reģionā”;<br />
Izglītības un zinātnes ministrijas <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> un tālāk<strong>izglītības</strong> departamenta<br />
Valsts iniciatīvu centra kultūr<strong>izglītības</strong> projekts „Amatnieku svētki”.<br />
Asoc. profesore S. Ērliha piedalījās starptautiskās zinātniskās konferencēs:<br />
2006. gadā - Viļľa (Lietuva),<br />
2005. gadā – Daugavpilī,<br />
2003. gadā - Šauļos (Lietuva), Rīgā,<br />
2002. gadā - Daugavpilī,<br />
2000. gadā – Viļľā (Lietuva), Daugavpilī, Rīgā,<br />
1999. gadā - Viļľā (Lietuva),<br />
1998. gadā – Daugavpilī,<br />
1996. gadā – Rīgā.<br />
Zinātniski pētnieciskās darbības jomā aktīvi darbojas kora diriģēšanas katedras docents<br />
H.Kraulis. Sagatavots metodisks palīglīdzeklis studiju programmā “Mūzikas <strong>skolotājs</strong>”<br />
studējošiem un <strong>mūzikas</strong> skolotājiem “Mūsu klasē visi dzied!”. Sagatavota eksperimentālo,<br />
eksperimentālajā kamerkorī Maskavā veiktu, pētījumu publikācija “Kora māksliniecisko iespēju<br />
izpēte izmantojot vokālā vibrāto modifikācijas kora skanējumā”. Tiek strādāts arī pie kora<br />
dziedātāju vokālā vibrāto modifikācijas iemaľu veidošanas metodisko paľēmienu publicēšanas.<br />
Piešķirts valsts finansēts grants projektam “Muzikāli pedagoģiskās <strong>izglītības</strong> pilnveide Latgales<br />
reģionā”. Šai sakarā 2001.g. <strong>Daugavpils</strong> 16. vidusskolā uzsākts pedagoģiski eksperimentāls<br />
pētījums, lai noteiktu objektīvi efektīvāko solmizācijas sistēmu vispārizglītojošajās skolās.<br />
Projekta “Muzikāli pedagoģiskās izglītība pilnveide Latgales reģionā” ietvaros uzsākts pētījums<br />
par vidusskolu absolventu kora dziedāšanas iemaľu zemā līmeľa cēloľiem Latgales reģionā.<br />
Lektore T. Minakova veiksmīgi mācās <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Pedagoģijas doktorantūrā<br />
(<strong>mūzikas</strong> pedagoģijas apakšnozarē). Viľas promocijas darba tēma ir saistīta ar <strong>mūzikas</strong> skolotāja<br />
refleksīvās darbības attīstību. Pētījuma rezultāti tiek aprobēti Starptautiskajās zinātniskajās<br />
konferencēs Honolulu (ASV), Klaipēdā un Viļľā (Lietuva).<br />
40
10.3. Akadēmiskā personāla radoša darbība<br />
Līdzās studiju, zinātniskajam darbam programmā iesaistītie docētāji aktīvi iesaistās kultūras<br />
dzīves norisēs un koncertdarbībā, pilnveidojot savas izpildītāja iemaľas un prasmes. Daudzi<br />
docētāji muzicē vismaz vienā kolektīvā ārpus <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s: viľi dzied un spēlē<br />
daţādos <strong>mūzikas</strong> kolektīvos - jauktajā korī “Daugava”, pūtēju orķestrī “Daugava”, stīgu<br />
kamerorķestrī, akordeonistu orķestrī.<br />
Aktīva radošā izpildītājdarbība ir kora diriģēšanas katedras asoc. profesoram E.Znutiľam, kurš<br />
ir Preiļu skolotāju kora “Latgale” diriģents un vadītājs. Koris guvusi atzīstamus panākumus ne<br />
tikai Latgales novadā, bet arī Latvijā un ārpus tās robeţām, daţi no tiem:<br />
2006. III vieta Pirmajā Eiropas Skolotāju koru konkursā Ostrovā Vilkopolskā Polijā;<br />
2005. I pakāpes diploms Latgales novada koru skatē;<br />
2004.- II pakāpes diploms Starptautiskajā koru konkursā “Sudraba zvani”;<br />
2004. - I pakāpes diploms Latgales novada koru skatē;<br />
2003. - II pakāpes diploms XXIII Vispārējo latviešu Dziesmu svētku koru atlases skatē;<br />
2002. - I pakāpes diploms Latgales novada koru skatē;<br />
2002.- Koncertturneja Francijā (koncerti Parīzē, Reimsā, Avelona, Bezansonā u.c.);<br />
2001. - Koncertturneja Čehija - Vācija-Austrija (koncerti Prāgā, Zalcburgā, Altenburgā,<br />
Minhenē u.c.);<br />
2000. - II vieta Starptautiskajā koru konkursā “Sudraba zvani”.<br />
Asoc. profesors E.Znutiľs ir bijis arī virsdiriģents daţādos koru pasākumos, daţi no tiem:<br />
2007. - Latvijas senioru Dziesmu un Deju svētku virsdiriģents (Eleja);<br />
2007. - Katoļu Baznīcu koru Dziesmu svētku virsdiriģents (Aglona);<br />
2006. - Baltijas valstu Studentu dziesmu svētku „Gaudeamus XV” virsdiriģents (Tartu);<br />
2005; 2003 Latgales novada dziesmu svētku virsdiriģents (<strong>Daugavpils</strong>, Balvi);<br />
2003. Katoļu jauniešu dziesmu svētki Aglonā, virsdiriģents;<br />
1996. Baltijas valstu Studentu dziesmu svētku „Gaudeamus XIII” virsdiriģents (Tallina).<br />
Asoc. profesors E.Znutiľs organizēja un vadīja koncertturnejas:<br />
2007. - 25.-31.10. - Čehija (2 koncerti Prahotice, Krumloy) un Itālija (2 koncerti Cjampo<br />
un Vincensa);<br />
2006 – 23. – 27. 10. - Polija - (2 koncerti un 2 piedalīšanās Dievkalpojumos baznīcās<br />
Ostrow Wilkopolski ) (Preiļu skolotāju kora “Latgale” diriģents);<br />
2006. – 27.04. – 02.05. - Koncertturneja Lielbritānijā (3 koncerti Liverpūlē, Barnsley,<br />
Mappelvell (Preiļu skolotāju kora “Latgale” diriģents);<br />
2004. – 12.03. – 15.03. - Koncertturneja Somijā (2 koncerti Helsinkos) (Preiļu skolotāju<br />
kora “Latgale” diriģents);<br />
2002.gads - Koncertturneja Francijā (7 koncerti Parīzē, Sant-Mišela, Burţē, Sant-<br />
Losanjē u.c.) (Preiļu skolotāju kora “Latgale” diriģents);<br />
2001.gads - Koncertturneja Čehija – Vācija-Austrija (6 koncerti Prāga, Zalcburga,<br />
Altenburga, Minhene u.c.) („Rēzeknes koncertkora” diriģents);<br />
1996.gads - Koncertturneja Francijā (6 koncerti Parīzē, Sant- Losanjē, Bezansona u.c.)<br />
(Preiļu skolotāju kora “Latgale” diriģents);<br />
1994.gads - Koncertturneja Francijā (8 koncerti Parīzē, Reimsa, Avelona, Bezansona<br />
u.c.) (Tautas kora “Daugava” diriģents).<br />
Asoc. profesora E. Znutiľa veiktie skaľu ieraksti:<br />
2004., 2005.g. Audio ieraksts un video klipa izveide DU Ziemassvētku apsveikumam<br />
televīzijā;<br />
41
2001.g. CD Aiz azara augsti kolni (Preiļu rajona skolotāju koris, latgaliešu tautasdziesmu<br />
apdares korim, latviešu garīgā mūzika);<br />
1998.g. CD XXII Vispārējo latviešu dziesmu svētku dziesmas dzied Latvijas labākie kori<br />
(kora diriģents);<br />
1999.g. Audiokasete Aglonas bazilikas koris Magnificat (solists, kora dalībnieks);<br />
1996.g. CD un audiokasetes formātā Choeur Daugava (izdots Francijā);<br />
1995.g. Audiokaseta Good old- fashioned dreamer boys (solists);<br />
1994.g. CD Ticība – J.Logina kantāte (Tautas koris Daugava, diriģents);<br />
1991.g. CD – Folk Music, izdots Francijā (Tautas <strong>mūzikas</strong> ansambļa Rakari solists).<br />
Profesore M. Marnauza ir kamerkora FORTIUS un sieviešu kora BALTA mākslinieciskā<br />
vadītāja un galvenā diriģente, kā arī Baltijas valstu studentu dziesmu svētku GAUDEAMUS<br />
(1999, 2004, 2006) virsdiriģente. Viľa regulāri veic koncertdarbību Latvijā: dalība Rīgas domes<br />
Kultūras pārvaldes organizētajos projektos, latviešu komponistu kora darbu pirmatskaľojumi,<br />
komponistu jubileju autorkoncerti, patstāvīgi koncertprojekti u.c.<br />
Profesore M. Marnauza piedalījusies un guvusi atzinību Latvijas un starptautiskajos kultūras un<br />
mākslas projektos un konkursos, sagatavojot starptautisku izpildītājmākslas konkursu laureātus –<br />
korus “Fortius” un “Balta”. 1999.gadā ieguvusi labākā Diriģenta balvu E. Melngaiļa Tautas<br />
<strong>mūzikas</strong> konkursā.<br />
Profesors Ē. Daugulis ir arī atzīts lauku kapelu diriģents:<br />
2007.g. 12.Tautas <strong>mūzikas</strong> svētku Kuldīgā apvienotā tautas <strong>mūzikas</strong> orķestra<br />
virsdiriģents;<br />
2006.g. 11.Tautas <strong>mūzikas</strong> svētku Krāslavā apvienotā tautas <strong>mūzikas</strong> orķestra<br />
virsdiriģents;<br />
2005.g. 10.Tautas <strong>mūzikas</strong> svētku Dundagā apvienotā tautas <strong>mūzikas</strong> orķestra<br />
virsdiriģents;<br />
2004.g. 9.Tautas <strong>mūzikas</strong> svētku mākslinieciskais vadītājs un apvienotā tautas <strong>mūzikas</strong><br />
orķestra virsdiriģents;<br />
2002.g. LATGALES SADANCIS Pēterdienas pērkoľdanči Daugavpilī lauku kapelas<br />
diriģents;<br />
2001.g. Bērnu un jauniešu mākslas festivālā SANĀCIET, SADZIEDIET, SASADANCOJIET<br />
apvienoto lauku kapelu virsdiriģents;<br />
1993.g.XXI Vispārējo Dziesmu un deju svētkos Latgales novada deju uzveduma<br />
muzikālais vadītājs;<br />
1992.g. Starptautiskā deju festivāla Sudmaliľas 92 deju muzikālais vadītājs;<br />
1991.g. Daugavpilī Tautas <strong>mūzikas</strong> svētkos lauku kapelu virsdiriģents;<br />
1990.g. XX Dziesmu un deju svētku tautas <strong>mūzikas</strong> orķestra virsdiriģents;<br />
1990.g. Latgales dziesmu svētku deju uzveduma muzikālais vadītājs.<br />
Profesors Ē. Daugulis veic plašu koncertdarbību vadot TMA “Rakari” gan Latvijā, gan Krievijā,<br />
Eiropā u.c., kā arī ir vairāk kā 10 starptautisko festivālu dalībnieks:<br />
2002. - 7. starptautiskais folkloras festivāls Mištrinā, Čehijā;<br />
2002. – Latgales Sadancis – Peterdienas perkoľdanči Daugavpilī, lauku kapelas<br />
diriģents;<br />
2001. – 18. starptautiskais folkloras festivāls Karlsrūē, Vācijā;<br />
2001. – Bērnu un jauniešu mākslas festivāla “Sanāciet, sadziediet, sasadancojiet”<br />
apvienoto lauku kapelu virsdiriģents;<br />
1996. – Olimpisko spēļu 1000 gadu atceres svinības Grieķijā.<br />
Profesors Ē. Daugulis ir <strong>mūzikas</strong> ierakstu autors:<br />
42
2005.g. CD – Pret straumi TMA RAKARI;<br />
2000.g. LTS kompozīciju konkurss Dziesma Latgalei, prēmētā tautas dziesmas apdare<br />
jauktam korim un orķestrim Aiz kalneľa lela muiţa;<br />
1999.g. 23 deju muzikālās apdares un ieraksts (TMA RAKARI) deju antoloģijas<br />
vajadzībām ASV;<br />
1998.g. audio kasete Tradicionāli un populāri – TMA RAKARI;<br />
1996.g. 10. Vispārējo ASV dziesmu svētku un deju lieluzveduma 18 deju muzikālā<br />
apdare un ieraksts (TMA RAKARI);<br />
1994.g. audio kasete Labvakar, Latgalē;<br />
1991.g. skaľu plate Rakari;<br />
1991.g. CD – Folk Music, izdots Francijā;<br />
1988.g. fonda ieraksts Latvijas radio - Skan Rakari<br />
tautasdziesmu apdares – 144.<br />
Docente I. Baģele atzinību guvusi kā Latvijas Nacionālās operas soliste iestudējot sekojošas<br />
lomas:<br />
2007. - Grimgerdas loma R. Vāgnera operā Valkīra;<br />
2007. - Floras loma Dţ. Verdi operā Traviata;<br />
2006. - Marselīnas loma V.A. Mocarts operā Figaro kāzas;<br />
2006. - Sonetkas loma D. Šostakoviča operā Jekaterina Izmailova;<br />
2005. - Noasa sievas loma B. Britena operā Noasa šķirsts;<br />
2005. - Guvernantes, grāfienes lomas P. Čaikovska operā Pīķa dāma;<br />
2004. – soliste L.van Bēthovena 9 simfonijā koncertos Čehijā;<br />
2004. - soliste starptautiskajos operas svētkos Dalhallā (Zviedrija);<br />
2003. - Aukles loma S.Rubinšteina operā Dēmons;<br />
2003. - Filipovnas loma P.Čaikovska operā Jevģenijs Oľegins;<br />
2003. - Noasa sievas loma B.Britena operā Noasa šķirsts.<br />
Doc. I. Bagele piedalījās Latvijas Nacionālās operas viesizrādēs Itālijā (2007.), Francijā (2005.),<br />
Somijā (2004.) un Zviedrijā (2004.).<br />
2008. gada 7.decembrī notika I. BAGELES SOLOKONCERTS Latvijas Nacionālajā operā.<br />
Docents V. Skutāns veic plašu koncertdarbību muzicējot profesionālajā pūšamo instrumentu<br />
orķestrī “Daugava” gan Latvijā, gan Krievijā, Eiropā u.c., kā arī ir vairāku starptautisko festivālu<br />
dalībnieks:<br />
2008.g. Piedalīšanās 20. starptautiskajā klasiskās <strong>mūzikas</strong> festivālā „Janvāra muzikālie<br />
vakari ”Brestā, Baltkrievija 11-14.janvāris<br />
2007.g. Palīšanās tautas <strong>mūzikas</strong> ansambļu skatē Preiļos. Iegūta 2.vieta;<br />
2005.g. Piedalīšanās starptautiskajā kapelu saietā „ Kāzu ērmonika „ Rokišķos, Lietuva;<br />
2005.g. Koncertturneja Vācijā ar Naujenes <strong>mūzikas</strong> skolas akordeonistu orķestri, 20.-<br />
25.aprīlis;<br />
2004.g. Piedalīšanās starptautiskajā mākslas festivālā „Slāvu tirgus „ Vitebskā,<br />
Baltkrievija 17.- 18. jūlijs;<br />
2004.g. Piedalīšanās Latvijas 11.pūtēju orķestru svētkos „ Re, kur Muzikanti spēlē”<br />
Ventspilī, 11.- 12. jūnijs;<br />
2004.g. Piedalīšanās 10. tautas <strong>mūzikas</strong> festivālā „ Mragovo 2004”<br />
2004.g. Piedalīšānās 36. pūtēju orķestru festivālā „ Slavno 2004 „Polija, 6.jūnijā;<br />
2004.g. Piedalīšānās Latvijas tautas <strong>mūzikas</strong> ansambļu un lauku Kapelu skatē „ Emīlam<br />
Melngailim 130 „ Ogrē 30.04. Iegūts 1.pakāpes diploms;<br />
43
2003.g. Piedalīšanās 8. Starptautiskajā dţeza festivālā „ Jazz joy Spring” Daugavpilī,23.-<br />
24. aprīlī;<br />
2002.g. Piedalīšanās 6. Latvijas koru saietā brāļu Jurjānu memoriālajā muzejā „ Meľģeļi”<br />
14. septembrī.<br />
Lektore L. Ščepetkova kopš 1979. gada muzicē <strong>Daugavpils</strong> latviešu kultūras centra<br />
akordeonistu orķestrī:<br />
2001.g. - <strong>Daugavpils</strong> Starptautiskā akordeonistu orķestru konkursa laureāte;<br />
2000.g. - Starptautiskais akordeonistu festivāls Viļľā Lietuva;<br />
1999.g. - Starptautiskais akordeonistu festivāls Daugavpilī;<br />
1998.g. - Starptautiskais akordeonistu festivāls “Baltais sapnis” Baltkrievijā;<br />
1997.g. - Starptautiskais akordeonistu festivāls Polijā;<br />
1996. g. - Starptautiskais akordeonistu festivāls Dānijā.<br />
Ļoti nozīmīgi ir akadēmiskā personāla kopīgi veidotie koncertu – lekciju cikli skolām un<br />
pirmsskolas mācību iestādēm, kurus vada docente J.Larionova un lektore G.Zavadska:<br />
“Komponisti – jubilāri” (12 koncertlekciju cikls);<br />
“Gadalaiki” (4 koncerti);<br />
“Pēc pasaku motīviem” (6 izrādes).<br />
Asistente A. Sivakova ilgus gadus muzicē <strong>Daugavpils</strong> latviešu kultūras centra akordeonistu<br />
orķestrī, kā arī piedalījās vairākos starptautiskos festivālos:<br />
2000.g. - Starptautiskais akordeonistu festivāls Viļľā, Lietuva;<br />
1999.g. - Starptautiskais akordeonistu festivāls Daugavpilī;<br />
1998.g. - Starptautiskais akordeonistu festivāls “Baltais sapnis” Baltkrievijā.<br />
Programmā strādājošā akadēmiskā personāla CV skat. Pielikumā Nr. 8.<br />
10.4. Akadēmiskā personāla atlase, atjaunošana, kvalifikācijas<br />
pilnveide un attīstība<br />
Studiju programmas personāla atjaunošanas un piesaistes plānu īstenošanai nepieciešams veidot<br />
ilgtermiľa prognozi, kurā jāievēro studiju programmu un atbilstošas profesūras attīstības<br />
perspektīvām universitātē kopumā un attiecīgi atbilstošajās fakultātēs. Personāla attīstību jāsaista<br />
ar DU zinātnisko projektu izmantošanas iespējām, lai rastu iespēju piesaistīt jaunos zinātniekus,<br />
kā arī sniegtu papildus finansējumu strādājošajiem mācībspēkiem. Liels akcents personāla<br />
izaugsmē DU tiek likts uz staţēšanās iespējām vai pieredzes apguvi ārzemēs. Kā būtiska iezīme<br />
ir jāatzīmē iespēja izmantot radošos atvaļinājumus, ko katrs docētājs ir tiesīgs izmantot 6 gadu<br />
laikā. Īpaši šādu iespēju DU izmanto doktoranti, lai pievērstos pilnībā promocijas darba<br />
uzrakstīšanai un aizstāvēšanai, kā arī docenti, asociētie profesori un profesori, lai pievērstos<br />
monogrāfiju rakstīšanai un pētniecības darbam. Jāatzīmē, ka DU ir visai izteikta mācībspēku<br />
motivācija, lai iegūtu attiecīgo akadēmisko kvalifikāciju un varētu pretendēt uz attiecīgo katedru<br />
izsludinātajām akadēmiskā personāla konkursa vietām. Tā kā akreditējamā programma DU ir<br />
samērā jauna, tad studiju realizācijai ir nepieciešams piesaistīt docētājus no citām augstskolām,<br />
kā arī pieredzējušus lektorus no citām <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> iestādēm..<br />
DU MMF ir iecere veidot arī doktorantūru Mākslā. Tas būtu iespējams, piesaistot profesūru no<br />
radniecīgām programmām citās universitātēs, kā arī no ārzemēm. Fakultātes vadība pie tā jau<br />
uzsākusi darbu. Tādā veidā pavērtos iespēja pašiem sagatavot speciālistus un potenciālo<br />
doktorantu iesaistīšanai programmas nodrošināšanā.<br />
2008./2009. studiju gads – izmaiľu nav<br />
2009./2010. studiju gads – izmaiľu nav<br />
44
11. STUDIJU PROGRAMMAS FINANSĒŠANAS AVOTI UN<br />
MATERIĀLI TEHNISKAIS NODROŠINĀJUMS<br />
Studijas notiek par fizisku vai juridisku personu iemaksātiem līdzekļiem. Studiju maksas apjomu<br />
apstiprina DU Senāts.<br />
Profesionālā maģistra studiju programmas “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
realizēšanai tiek izmantota DU materiāli tehniskā bāze. Profesionāla maģistra studiju<br />
programmas specifika saistīta ar studentu praktisko iemaľu, prasmju attīstības un metodoloģisko<br />
zināšanu un pieredzes integrāciju. No tā izriet virkne specifisku prasību nepieciešamajam<br />
materiāli tehniskajam nodrošinājumam.<br />
Programmas materiālās bāzes attīstībā tika izdalīti sekojoši pamatvirzieni:<br />
Mācību un zinātniski metodiskās literatūras un periodisko izdevumu iegāde;<br />
Mūzikas instrumentu iegāde un remonts;<br />
Fonotēkas fonda un tehniskās bāzes pilnveide.<br />
Studiju programmas maģistranti studiju procesā, pētījumu darbā, projektu realizēšanai, maģistra<br />
darba izstrādei var izmantot:<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s CISCO System Networking Local Academy datorklasi ar jaunu<br />
piekļuves tehnoloģiju (pēc plkst. 14.00 datorklase pieejama patstāvīgajam darbam);<br />
DU Multimediju Centra tehniskos resursus;<br />
MMF datorklasi;<br />
DU Informācijas Tehnoloģiju Centra tehniskos resursus;<br />
kopēšanas iekārtas;<br />
vizuālās prezentācijas iekārtas (2 kodoskopi, 2 diaprojektori, 2 multimēdiju<br />
videoprojektors, DVD/VHS tehnika);<br />
<strong>mūzikas</strong> instrumenti;<br />
video filmēšanas, video montēšanas iekārtas, audio iekārtas;<br />
fototehniku;<br />
serverus, datorus, Internetu u.c.<br />
Studējošajiem un docētājiem pieejams pastāvīgs Internet un lokālā DU tīkla Intranet pieslēgums,<br />
kā arī iespēja izmantot e-pastu. Patreiz maģistra studiju programmai ir salīdzinoši plaša materiālā<br />
bāze, kas iekļauj aprīkoto un modernizēto datorklasi, daţādas mācību auditorijas un<br />
administratīvās telpas. Datorklase ir apgādāta ar jaudīgu datortehniku un modernām perifērijas<br />
iekārtām. Datori tiek izmantoti mācību procesā, maģistrantu patstāvīgajam un zinātniskajam<br />
darbam. Visi datori ir pievienoti kopējam universitātes datortīklam, pateicoties kuram ir iespēja<br />
pieslēgties Internet, strādāt ar to. Tas nodrošina maģistrantiem augstu informācijas apmaiľas un<br />
iegūšanas līmeni, kas atbilst ārzemju standartiem.<br />
11.1.1. tabula: Programmas materiālā datorbāze<br />
Datori – 14 P4 2. 40 GHz; Ram 512 Mb (DDR); ATI Ar deon 9200 (128mb);<br />
HDD 80 (GB) (7200)<br />
Dators 1,2 GHz Power PC G4; Ram 512 Mb (DDR); L2 cache size 256 K; L3<br />
cache size 1 Mb; Machine model: (Power Mac G4 (ver=3. 3)); Boot<br />
Rom info 4. 4. 8fz; HDD 80 GB; ATI Radeon (Prof. Sier)<br />
Portatīvās darbstacijas 4 gab.<br />
Multimediju projektori 2 gab.<br />
Printeri HP Laser Jet 280, HP Laser Jet 1200<br />
Printers Epson Stylus PHOTO 2100<br />
45
Skeners HP Scan Jet 3c<br />
Wacom 9”x12” tāfele 2 gab.<br />
Profesionālā maģistra studiju programmas “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
realizācijai galvenokārt tiek izmantotas MMF telpas. Auditorijas atbilst programmas izpildes<br />
vajadzībām, ir nepieciešamais tehniskais aprīkojums. Ir pieejams Interneta pieslēgums. Studentu<br />
rīcībā ir 1 datorklase, fonotēka, MMF bibliotēka. Nodarbībām tiek izmantotas Mūzikas un<br />
mākslu fakultātes 24 auditorijas, kamerzāle.<br />
Studentiem un docētājiem ir iespēja izmantot 2 brīvpieejas lasītavas ar 135 lietotāju vietām,<br />
informācijas zāli ar 24 lietotāju vietām, 4 mājas abonementus un 2 kopētājus. DU bibliotēkas<br />
fonds ir 326863, to sastāda: grāmatas - 281367, periodiskie izdevumi - 29767, nošu krājumi -<br />
15729.<br />
DU bibliotēkas pilnveidošana tiek izmantotas jaunas tehnoloģijas:<br />
Interneta pieslēgums;<br />
Elektroniskais katalogs ALISE (Advanced Library Information Service);<br />
Automatizēta lasītāju apkalpošanas sistēma; kopš 2002. gada ir uzsākts DU bibliotēkas<br />
kopprojekts ar Latgales centrālo bibliotēku „<strong>Daugavpils</strong> reģiona publisko bibliotēku un<br />
DU bibliotēkas integrēšana VVBIS”. Projekta ietvaros bibliotēka ir iesaistījusies<br />
„Vienotas lasītāja kartes” sistēmā un no 2002.gada decembra lasītāji var izmantot 13<br />
Latvijas lielāko bibliotēku fondus un pakalpojumus;<br />
Pilnu elektronisko tekstu datu bāze EBSCO Publishing (tā ietver 8 datu bāzes:<br />
Academic Search Elite, Business Source Premier, MasterFILE Priemer, Newspaper<br />
Source, ERIC, Business Wire News, MEDLINE, Health Source – Consumer Edition,<br />
Agrikola, Oxford Journals Online, OCLC, Trial of Education, Management, Psychology);<br />
2006.gadā DU bibliotēka piedāvā šādas datu bāzes:<br />
11.1.2. tabula: DU bibliotēkā piedāvātas datu bāzes<br />
Nr. Nosaukums Raksturojums Pieejamības vieta<br />
1. Letonika Uzziľu un tulkošanas sistēma internetā Informācijas zāle, lasītavas<br />
2. NAIS Latvijas normatīvo aktu datu bāze Informācijas zāle, lasītavas,<br />
SZF<br />
3. EBSCO Daudznozaru datu bāze Visā DUNet datortīklā<br />
4. ProQuest Daudznozaru datu bāze Visā DUNet datortīklā<br />
5. Science Direct Daudznozaru datu bāze Visā DUNet datortīklā<br />
6. WESTLAW ES un ārvalstu juridisko dokumentu un Informācijas zāle<br />
International ţurnālu datu bāze<br />
7. HeinOnline Juridiskie ţurnāli, ASV līgumi un<br />
vienošanās, ASV augstākās tiesas<br />
dokumenti<br />
Visā DUNet datortīklā<br />
8. RUBRICON Universāla uzziľu izdevumu datu bāze Informācijas zāle, lasītavas<br />
9. SpringerLink Daudznozaru datu bāze Visā DUNet datortīklā<br />
10. Lursoft Laikrakstu pilnu tekstu datu bāze Informācijas zāle<br />
Ir zināmas problēmas ar specializēto ārzemēs izdoto literatūru <strong>mūzikas</strong> un <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas<br />
zinātnē, taču programma ar katru gadu meklē iespējas rast vairāk līdzekļu jaunu ārvalstīs<br />
(Rietumeiropā, ASV) izdoto grāmatu un periodisko izdevumu iegādei.<br />
46
DU bibliotēka iepērk gandrīz visas jaunās grāmatas, kas izdotas studiju programmas kursos<br />
iekļautās tematikas jomā. Trūkums ir tas, ka liela daļa grāmatu ir iepirktas 1 – 2 eksemplāros un<br />
praktiski šīs grāmatas maģistranti var izmantot tikai lasītavās. Taču 3394 grāmatas ir pieejamas<br />
DU elektroniskajā katalogā.<br />
Bez tam, studiju darbā tiek izmantotas programmā iesaistīto docētāju monogrāfijas un<br />
publikācijas.<br />
Plaši pieejama arī Latvijas izdevniecībās izdotā jaunākā literatūra. Pēdējos gados kursu apgāde ir<br />
manāmi pilnveidojusies ar daţādu zinātnisko konferenču izdevumiem, kas apkopo un interpretē<br />
daţādu ārzemju autoru avotus, analizē tos, salīdzina un padara pieejamus maģistrantiem,<br />
nodrošinot kultūrkontekstu un materiālu izmantojamību.<br />
2008./2009. studiju gads – izmaiľu nav<br />
2009./2010. studiju gads – izmaiľu nav<br />
47
12. ĀRĒJIE SAKARI<br />
12.1. Sadarbība ar darba devējiem<br />
Sadarbība ar darba devējiem studiju programmā izpauţas daţādi: sadarbības līgumu slēgšana<br />
starp universitāti un <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> iestādēm, studentu prakses darbu izpildīšana iestādēs<br />
pie darba devējiem, studentu prakses vadīšana, darba devēju aptauju organizēšana.<br />
Darba devēji piedalās kopīgu koncertu, koncertlekciju, muzikālo pēcpusdienu organizēšanā.<br />
Darba devēji tiek aicināti piedalīties eksāmenu komisijās un arī Valsts eksāmenu komisiju<br />
sastāvā.<br />
2008./2009.st.g. valsts pārbaudījumu komisijā piedalījās Špoģu <strong>mūzikas</strong> un mākslas skolas<br />
direktors A.Repins, Preiļu <strong>mūzikas</strong> un mākslas skolas direktors A.Vucāns, <strong>Daugavpils</strong> <strong>mūzikas</strong><br />
vidusskolas direktora vietniece L.Plotiľa.<br />
2009./2010.st.g. valsts pārbaudījumu komisijā piedalījās Špoģu <strong>mūzikas</strong> un mākslas skolas<br />
direktors A. Repins, <strong>Daugavpils</strong> 13. vidusskolas direktore M. Jakubovska, <strong>Daugavpils</strong> <strong>mūzikas</strong><br />
vidusskolas direktora vietniece L. Plotiľa.<br />
12.2. Sadarbība ar Latvijas un ārvalstu augstskolām<br />
Daţi programmas docētāji (prof. J. Davidova, asoc.prof. I.Kokina u.c.) kopš 2006. gada piedalās<br />
projektos “Networking for Planning the Courses in Education for Sustainable Development”,<br />
“Education for Sustainable Development”, programmā “Nordplus Neighbour”. Līdz ar to ir<br />
uzsākta cieša sadarbība ar vairākām universitātēm no tādām valstīm, kā Lietuva, Igaunija,<br />
Somija, Zviedrija.<br />
Sadarbība notiek ar līdzīgām studiju programmām Latvijas augstskolās un ārvalstīs:<br />
Rīgas Pedagoģijas un <strong>izglītības</strong> vadības augstskolu;<br />
Klaipēdas <strong>Universitāte</strong>, (Lietuva);<br />
Lietuvas Mūzikas un teātra akadēmija;<br />
Šauļu <strong>Universitāte</strong> (Lietuva);<br />
Tallinas <strong>Universitāte</strong> (Igaunija);<br />
Linkopinas <strong>Universitāte</strong> (Zviedrija);<br />
Oulu <strong>Universitāte</strong> (Somija).<br />
Sadarbība ar minētajām augstskolām notiek konsultāciju un diskusiju veidā ar mērķi pilnveidot<br />
programmu.<br />
2008./2009. studiju gads – izmaiľu nav<br />
2009./2010. studiju gads – izmaiľu nav<br />
48
13. STUDIJU PROGRAMMAS KVALITĀTES NOVĒRTĒŠANAS<br />
SISTĒMA<br />
Viens no studiju funkcionēšanas būtiskiem aspektiem ir programmas vadības un tās kvalitātes<br />
nodrošinājuma sistēmas izveide.<br />
Studiju kvalitātes novērtēšana tiek veikta ar mērķi kontrolēt studiju programmas izpildi un plānot<br />
tās attīstību, lai sasniegtu programmā izvirzītos mērķus un pilnīgi izpildītu tajā uzstādītos<br />
uzdevumus. Kvalitātes kontrole un tās vadīšana notiek nepārtraukti: uzľemot studentus,<br />
pieľemot darbā akadēmisko personālu, vērtējot un pilnveidojot studiju programmas, vērtējot<br />
struktūrvienību darbību un to vadītājus pēc pētniecības un studiju darba rezultātiem, vērtējot DU<br />
vadītāju darba efektivitāti un kvalitātes pilnveidošanas uzdevumu izpildi.<br />
Profesionālā maģistra studiju programmas “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studiju<br />
kvalitātes novērtēšana tiek veikta ar mērķi kontrolēt studiju programmas izpildi un plānot tās<br />
attīstību. Galvenās kvalitātes vērtēšanas formas ir:<br />
Ārējā novērtēšana – licencēšana, akreditācija un neatkarīgo ekspertu vērtējums. To<br />
sadarbībā ar Universitāti nodrošina LR Izglītības un zinātnes ministrija un Augstākās<br />
<strong>izglītības</strong> kvalitātes novērtēšanas centrs (AIKNC);<br />
Pašnovērtēšana – iekšējā kvalitātes nodrošināšanas sistēma. Studiju darba kvalitātes<br />
iekšējo kontroli pastāvīgi veic katedras un fakultāte, šo darbu koordinē un vada Senāta<br />
apstiprināts Studiju kvalitātes novērtēšanas centrs (SKNC), DU Studiju daļa un Studiju<br />
padome.<br />
2008./2009. studiju gads – izmaiľu nav<br />
2009./2010. studiju gads – izmaiľu nav<br />
13.1. Darba devēju aptaujas rezultāti<br />
Lai izvērtētu studiju programmas efektivitāti, DU tiek veiktas darba devēju aptaujas. Šo aptauju<br />
mērķis ir noskaidrot, vai studiju programmas saturs atbilst pastāvošā darba tirgus prasībām un<br />
vai programmas absolventi tiek, tiks pieprasīti darba tirgū. Lai gan studiju programmā studējošo<br />
pirmais izlaidums būs 2007./2008. studiju gada noslēgumā, un pilnībā par viľu darba kvalitāti<br />
informāciju iegūt vēl nevarējām, balstījāmies uz darba devēju iespaidiem, kas radušies studējošo<br />
pedagoģiskās un koncertprakses laikā.<br />
Aptauja tika piedāvāta iestāţu vadītājiem, kurā darbojās programmas studējošie ar lūgumu<br />
izteikt savu viedokli par programmu no darba devēja pozīcijām. Apkopojot un izvērtējot aptaujas<br />
rezultātus, varējām secināt, ka:<br />
Piedāvātā profesionālā maģistra studiju programma atbilst pastāvošajām darba tirgus<br />
prasībām un ir pieprasīta <strong>mūzikas</strong> skolu un citu kultūras <strong>izglītības</strong> iestāţu darbā;<br />
Programma piedāvā <strong>profesionālās</strong> kvalifikācijas iegūšanai atbilstošus un pilnvērtīgus<br />
studiju kursus;<br />
augstu tiek novērtēta programmā iekļautā pedagoģiskā prakse un koncertprakse;<br />
Piedāvātās studiju programmas saturs var nodrošināt programmas absolventa kā<br />
speciālista konkurētspēju starptautiskajā darba tirgū nākamajiem sešiem gadiem;<br />
Darba devēji noteikti arī citiem darbiniekiem rekomendētu studēt šajā programmā.<br />
2008./2009. studiju gads – izmaiľu nav<br />
2009./2010. studiju gads – izmaiľu nav<br />
49
13.2. Studiju programmas izvērtējuma SVID analīze<br />
12.2..1. tabula: Profesionālās maģistra studiju programmas “Profesionālās<br />
<strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” un tās realizācijas SVID analīze<br />
Stiprās puses Vājās puses<br />
Studiju process<br />
DU piedāvā pilnvērtīgas <strong>izglītības</strong> un <strong>profesionālās</strong><br />
pilnveides iespējas Latgales reģionā;<br />
Studijas ir saistītas ar pētniecības darbu:<br />
programma sadarbojas ar DU Mākslu un mākslu<br />
pedagoģijas pētniecisko institūtu;<br />
Ik gadu pilnveidojas studiju kursu saturs;<br />
Studējošajiem ir iespēja ietekmēt studiju procesu;<br />
Studējošo veiktie maģistra darba pētījumi tiek<br />
izmantoti profesionālajā darbībā.<br />
Studenti<br />
Iegūstama kvalitatīva izglītība;<br />
Augsta motivētība profesionāli pilnveidoties;<br />
Iespējas izmantot bibliotēkas un DU materiāli<br />
tehnisko bāzi.<br />
Akadēmiskais personāls<br />
Docētāju sadarbība programmas ietvaros nostiprina<br />
studiju kursu savstarpējo saskaľotību;<br />
Docētāji ir iesaistījušies starptautiskos un<br />
iekšzemes sadarbības projektos, publicē pētījumu<br />
rezultātus, piedalās starptautiskās konferencēs,<br />
paplašinot savu pieredzi un pilnveidojot<br />
kompetenci;<br />
Izveidojušās labas partnerattiecības starp<br />
docētājiem un studējošajiem.<br />
Pārējie faktori<br />
Tradīcijām bagāta <strong>mūzikas</strong> kultūras dzīve;<br />
Mūzikas skolu un to filiāļu tīkls, šo skolu plašais<br />
piedāvātais programmu spektrs, kas ļauj<br />
profesionālajā <strong>mūzikas</strong> izglītībā iesaistīties lielam<br />
interesentu lokam;<br />
Iespējas<br />
Sadarboties ar citām universitātēm programmas<br />
īstenošanā;<br />
Pilnveidot programmu un strādāt pie programmas<br />
pēctecības iespējām – doktorantūras programmas<br />
izveides;<br />
Pētīt un risināt aktuālas <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas<br />
problēmas, izstrādājot un aizstāvot maģistra<br />
darbus;<br />
Iesaistīt maģistrantus zinātniskajās konferencēs un<br />
pētniecības projektos.<br />
Studiju process<br />
Studenti nepietiekami piedalās daţādu grantu<br />
ieguvē;<br />
Studenti nav pietiekoši motivēti publikāciju<br />
sagatavošanai;<br />
Studentu veiktie pētījumi nepietiekoši tiek<br />
popularizēti.<br />
Studenti<br />
Imatrikulētiem studentiem daţāds zināšanu un<br />
prasmju līmenis;<br />
Nav augsts iegūtās <strong>izglītības</strong> prestiţs un labas<br />
<strong>profesionālās</strong> karjeras iespējas.<br />
Daţiem studējošiem ir vājas svešvalodu zināšanas.<br />
Akadēmiskais personāls<br />
Trūkst mācību grāmatu latviešu valodā;<br />
Daļai docētāju ir ļoti liela noslogotība; arī<br />
atsevišķu instrumentu spēles pedagogu trūkums;<br />
Nepietiekošs docētāju svešvalodu zināšanu līmenis;<br />
Maz ārzemju lektoru.<br />
Pārējie faktori<br />
Neliels studējošo skaits programmā.<br />
Jaunu, kvalitatīvu <strong>mūzikas</strong> instrumentu iegādes<br />
problēmas.<br />
Draudi (grūtības)<br />
budţeta finansējuma trūkums;<br />
materiālās situācijas pasliktināšanās reģionā,<br />
iedzīvotāju maksātspējas pazemināšanās un<br />
studentu nespēja segt augstās studiju maksas.<br />
Potenciālo studentu aizplūšana darba tirgū ārzemēs.<br />
50
14. PROGRAMMAS ATTĪSTĪBAS PLĀNS UZ SEŠIEM GADIEM<br />
Studiju programmas attīstība plānojama vienoti ar DU un Mūzikas un mākslu fakultātes attīstību.<br />
Kā galvenos šajā attīstībā var izdalīt šādus virzienus:<br />
Studiju procesa kvalitātes pilnveidošana;<br />
Studiju programmas satura un struktūras izmaiľas;<br />
Mākslu un mākslu pedagoģijas pētnieciskā institūta izveide;<br />
Programmā strādājošā personāla un maģistrantu pētniecisko darbu paplašināšana;<br />
Jauno starptautisko sakaru dibināšana;<br />
Reģionālo un starptautisko zinātnisko konferenču organizēšana;<br />
Bibliotēkas papildināšana ar jauno mācību zinātnisko literatūru un periodiku;<br />
Mācībspēku un maģistrantu piedalīšanās starptautiskajās konferencēs un kvalifikācijas<br />
paaugstināšanas semināros;<br />
Studentu apmaiľas ar ārvalstu augstskolām veicināšana (starptautisko programmu<br />
(SOCRATES, ERASMUS< TEMPUS u.c. ietvaros);<br />
Studējošo piesaistīšana projektu izpildē;<br />
Materiāli tehniskās bāzes pilnveidošana, aprīkojuma atjaunošana un modernizācija;<br />
Regulāru studentu, darba devēju aptauju organizēšana, rezultātu apkopošana, analizēšana<br />
un rezultātu izmantošana studiju procesa tālākā pilnveidošanā;<br />
Darba devēju aktīvākas līdzdalības panākšana studiju procesa organizēšanā, realizēšanā<br />
un pilnveidošanā.<br />
Pieprasījuma un darba tirgus pētīšana liek domāt par pastāvīgu studiju programmu koriģēšanu un<br />
attīstību. Uzsāktā regulārā programmas plusu, mīnusu, iespēju, draudu (SVID) analīze un<br />
studējošie līdzdalība tās veikšanā, ļaus mērķtiecīgāk virzīt programmu uz līdzsvarotu attīstību.<br />
Programmas pamatos atbilst Boloľas deklarācijas ieteikumiem, kas ľemti vērā koriģējot tās<br />
struktūru un saturu (sīkākai informācijai skat.: www.aic.lv/lat/Bologne/deklaracija.html). Pašlaik<br />
tiek strādāts pie programmas realizēšanā iesaistīto docētāju svešvalodu zināšanu pilnveidošanas,<br />
lai tuvākā perspektīvā studiju kursu saturu varētu brīvi papildināt ar informāciju no<br />
oriģinālvalodās (angļu, vācu, franču) izdotiem mācību līdzekļiem.<br />
Programmu izstrādē ľemtas vērā reģiona attīstības tendences un Latgales reģiona un <strong>Daugavpils</strong><br />
rajona <strong>izglītības</strong> attīstības stratēģijas galvenās vadlīnijas.<br />
2008./2009. studiju gads – izmaiľu nav<br />
2009./2010. studiju gads – izmaiľu nav<br />
51
2. PIELIKUMS: PROFESIONĀLĀ MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMAS „PROFESIONĀLĀS IZGLĪTĪBAS<br />
MŪZIKAS SKOLOTĀJS” STUDIJU PLĀNS<br />
Nr<br />
p.k.<br />
Studiju kursa nosaukums<br />
BLOKS A<br />
1. Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas attīstības<br />
tendences<br />
PROFESIONĀLĀ MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMAS<br />
“Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” (46 141)<br />
STUDIJU PLĀNS (pilna laika studijas)<br />
Kursa pārbaudes<br />
forma<br />
Eksāme Ieskaite<br />
ni s<br />
Kursa<br />
kredīts<br />
Kursa<br />
kontakt-<br />
stundu<br />
skaits<br />
Apstiprināts DU MMF domes sēdē 2007. gada 13. decembrī<br />
Protokols Nr. 15<br />
1.semestris 2.<br />
semestris<br />
2 1 2 36 18 18<br />
3. semestris<br />
2. Mūzikas stili un to interpretācija 2 2 36 18 18<br />
3. Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> problēmas 3 2 36 20 16<br />
4. Muzikālās apdāvinātības attīstība 3 2 36 10 26<br />
Kopā: 8 142 36 66 42<br />
BLOKS B<br />
Specializācija:<br />
Klavieru spēle<br />
1. Speciālais instruments (klavieres) 3 1,2 5 80 25 25 30<br />
2. Klavieru spēles mācību metodika 3 2 4 72 20 26 26<br />
3. Pedagoģiskais repertuārs 3 1,2 3 54 18 18 18<br />
4. Koncertmeistara klase 3 2 3 48 10 14 14<br />
5. Pasaules un latviešu klavieru literatūra 3 2 36 10 10 16<br />
Kopā: 17 290 83 93 104
1.<br />
Specializācija:<br />
Mūzikas teorija<br />
Stilistiskais solfedţo 3 3 54 18 18 18<br />
2. Mūzikas teorētisko priekšmetu mācību 3 2 4 72 20 26 26<br />
metodika<br />
3. Harmonijas mācības mūsdienu koncepcijas 3 3 54 18 18 18<br />
4. Mūzikas vēstures attīstība 3 3 54 18 18 18<br />
5. Kontrapunkts un fūga 3 2 36 18 18<br />
6. Klavierspēle 3 2 2 32 10 10 12<br />
Kopā:<br />
Specializācija:<br />
Akordeona spēle<br />
17 302 84 108 110<br />
1. Speciālais instruments (akordeons) 3 1,2 5 80 25 25 30<br />
2. Akordeona spēles mācību metodika 3 2 4 72 20 26 26<br />
3. Pedagoģiskais repertuārs 3 2 3 54 18 18 18<br />
4. Instrumentācija 2 2 36 18 18<br />
5. Ansamblis 3 2 3 48 16 16 16<br />
Kopā: 17 290 97 103 90<br />
1.<br />
Specializācija:<br />
Pūšamo instrumentu spēle<br />
Speciālais instruments (pūšamais<br />
3 1,2 5 80 25 25 30<br />
instruments)<br />
2. Pūšamo instrumentu spēles mācību 3 2 4 72 20 26 26<br />
metodika<br />
3. Pedagoģiskais repertuārs 3 2 3 54 18 18 18<br />
4. Ansamblis 3 2 3 48 16 16 16<br />
5. Instrumentācija 2 2 36 18 18<br />
Kopā: 17 290 97 103 90<br />
1.<br />
Specializācija:<br />
Stīgu instrumentu spēle<br />
Speciālais instruments (stīgu instruments) 3 1,2 5 80 25 25 30<br />
2. Stīgu instrumentu spēles mācīšanas<br />
3 2 4 72 20 26 26<br />
metodika<br />
3. Pedagoģiskais repertuārs 3 2 3 54 18 18 18<br />
4. Ansamblis 3 2 3 48 16 16 16<br />
5. Instrumentācija 2 2 36 18 18<br />
Kopā: 17 290 97 103 90<br />
Specializācija:<br />
Solo dziedāšana
1. Solo dziedāšana 3 1,2 5 80 25 25 30<br />
2. Solo dziedāšanas mācību metodika 3 2 4 72 20 26 26<br />
3. Aktiermeistarība 3 3 54 18 18 18<br />
4. Kamerdziedāšana 3 2 3 48 16 16 16<br />
5. Vokālā literatūra 2 2 36 18 18<br />
Kopā: 17 290 97 103 90<br />
Specializācija:<br />
Diriģēšana<br />
1. Diriģenta tehnika un profesionalitāte 3 1,2 5 80 25 25 30<br />
2. Diriģēšanas mācību metodika 3 2 4 72 20 26 26<br />
3. Latviešu kora <strong>mūzikas</strong> attīstība 2 2 36 18 18<br />
4. Kora <strong>mūzikas</strong> stilistika 3 2 36 18 18<br />
5. Kora partitūras mākslinieciskā analīze 3 2 36 12 12 12<br />
6. Kora un ansambļa vadīšana 3 2 36 12 12 12<br />
Kopā: 17 296 87 111 98<br />
BLOKS C<br />
1. Mūzikas pedagoģijas metodoloģija 2 3 54 18 18 18<br />
2. Mūzikas psiholoģija 3 2 36 20 16<br />
Kopā: 5 90 18 38 34<br />
Pedagoģiskā prakse 2,3 7 42 14 14 14<br />
Koncertprakse 1,2,3 3 48 16 16 16<br />
Maģistra darba izstrāde 2,3 20 32 8 8 16<br />
Valsts pārbaudījumi:<br />
- Eksāmens priekšmeta<br />
mācību metodikā;<br />
- Maģistra darba aizstāvēšana
PROFESIONĀLĀ MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMAS<br />
“Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” (46 141)<br />
STUDIJU PLĀNS (nepilna laika studijas)<br />
Apstiprināts DU MMF domes sēdē 2007. gada 13. decembrī<br />
Kursa pārbaudes<br />
Kursa<br />
Nr<br />
forma Kursa kontakt- 1. 2. 3. 4.<br />
p.k. Studiju kursa nosaukums<br />
Eksāme Ieskaites kredīts stundu semestris semestris semestris semestris<br />
BLOKS A<br />
ni<br />
skaits<br />
1. Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas<br />
attīstības tendences<br />
3 2 2 12 6 6<br />
2. Mūzikas stili un to interpretācija 3 2 12 6 6<br />
3. Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> problēmas 4 2 12 6 6<br />
4. Muzikālās apdāvinātības attīstība 4 2 12 6 6<br />
BLOKS B<br />
Specializācija:<br />
Klavieru spēle<br />
8 48 12 12 12 12<br />
1. Speciālais instruments (klavieres) 4 2,3 5 30 6 6 8 10<br />
2. Klavieru spēles mācību metodika 4 3 4 24 6 8 6 4<br />
3. Pedagoģiskais repertuārs 3 2 3 18 6 6 6<br />
4. Koncertmeistara klase 4 3 3 18 6 6 6<br />
5. Pasaules un latviešu klavieru<br />
literatūra<br />
4 2 12 6 4 2<br />
Kopā:<br />
Specializācija:<br />
Mūzikas teorija<br />
17 102 24 30 28 20<br />
1. Stilistiskais solfedţo 3 3 18 6 6 6<br />
2. Mūzikas teorētisko priekšmetu<br />
mācību metodika<br />
4 3 4 24 10 4 4 6<br />
3. Harmonijas mācības mūsdienu<br />
koncepcijas<br />
3 3 18 6 6 6<br />
4. Mūzikas vēstures attīstība 4 3 18 6 4 4 4<br />
5. Kontrapunkts un fūga 4 2 12 6 6<br />
Protokols Nr. 15
6. Klavierspēle 3 2 2 12 2 4 6<br />
Kopā: 17 102 30 24 32 16<br />
1.<br />
Specializācija:<br />
Akordeona spēle<br />
Speciālais instruments (akordeons) 4 2,3 5 30 6 6 8 10<br />
2. Akordeona spēles mācību metodika 4 3 4 24 6 8 10<br />
3. Pedagoģiskais repertuārs 3 2 3 18 6 6 6<br />
4. Instrumentācija 2 2 12 6 6<br />
5. Ansamblis 4 3 3 18 4 4 6 4<br />
Kopā: 17 102 22 30 36 14<br />
1.<br />
Specializācija:<br />
Pūšamo instrumentu spēle<br />
Speciālais instruments<br />
4 2,3 5 30 6 6 8 10<br />
(pūšamais instruments)<br />
2. Pūšamo instrumentu spēles<br />
4 3 4 24 6 8 10<br />
mācību metodika<br />
3. Pedagoģiskais repertuārs 3 2 3 18 6 6 6<br />
4. Ansamblis 4 3 3 18 4 4 6 4<br />
5. Instrumentācija 2 2 12 6 6<br />
Kopā: 17 102 28 30 30 14<br />
1.<br />
Specializācija: Stīgu<br />
instrumentu spēle<br />
Speciālais instruments (stīgu<br />
instruments)<br />
4 2,3 5 30 6 6 8 10<br />
2. Stīgu instrumentu spēles mācīšanas 4 3 4 24 6 8 10<br />
metodika<br />
3. Pedagoģiskais repertuārs 3 2 3 18 6 6 6<br />
4. Ansamblis 4 3 3 18 4 4 6 4<br />
5. Instrumentācija 2 2 12 6 6<br />
Kopā: 17 102 28 30 30 14<br />
Specializācija:<br />
Solo dziedāšana<br />
1. Solo dziedāšana 4 2,3 5 30 6 6 8 10<br />
2. Solo dziedāšanas mācību metodika 4 3 4 24 6 8 10<br />
3. Aktiermeistarība 3 3 18 6 6 6<br />
4. Kamerdziedāšana 4 3 3 18 4 4 6 4<br />
5. Vokālā literatūra 2 2 12 6 6<br />
Kopā: 17 102 28 30 30 14
Specializācija:<br />
Diriģēšana<br />
1. Diriģenta tehnika un profesionalitāte 4 2,3 5 30 6 6 8 10<br />
2. Diriģēšanas mācību metodika 4 3 4 24 6 8 10<br />
3. Latviešu kora <strong>mūzikas</strong> attīstība 3 2 12 6 6<br />
4. Kora <strong>mūzikas</strong> stilistika 4 2 12 6 4 2<br />
5. Kora partitūras mākslinieciskā analīze 3 2 12 4 4 4<br />
6. Kora un ansambļa vadīšana 3 2 12 4 4 4<br />
Kopā: 17 102 24 34 30 12<br />
BLOKS C<br />
1. Mūzikas pedagoģijas metodoloģija 3 3 18 6 6 6<br />
2. Mūzikas psiholoģija 3 2 12 6 6<br />
Kopā: 5 30 6 12 12<br />
Pedagoģiskā prakse 2,3,4 7 42 14 14 14<br />
Koncertprakse 1,2,3,4 3 18 6 6 6<br />
Maģistra darba izstrāde 2,3 20 20 4 8 10 10<br />
Valsts pārbaudījumi:<br />
- Eksāmens priekšmeta<br />
mācību metodikā;<br />
- Maģistra darba aizstāvēšana
3. PIELIKUMS: PROFESIONĀLĀ MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMAS<br />
„PROFESIONĀLĀS IZGLĪTĪBAS MŪZIKAS SKOLOTĀJS”<br />
STUDIJU KURSU APRAKSTI<br />
Kursa nosaukums<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6P<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
semestrī)<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas<br />
attīstības tendences<br />
36 (12)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Jeļena Davidova, profesore.<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Pedagoģijas bakalaura grāds <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas apakšnozarē.<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong><br />
<strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi palīdzēt studējošajiem izprast <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas koncepciju<br />
daudzveidību, sekmēt pedagoģiskās domāšanas attīstību.<br />
Studiju kursa uzdevumi: iepazīstināt <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> skolotājus ar mūsdienu<br />
<strong>mūzikas</strong> pedagoģijas aktuālām problēmām, Latvijas un ārzemju zinātnieku koncepcijām;<br />
palīdzēt izprast <strong>mūzikas</strong> skolotāja darbību kā vienotu daudzkomponentu sistēmu; atklāt<br />
teorētisko atziľu praktiskās izmantošanas iespējas.<br />
Kursa plāns:<br />
tēma. Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas aktualitātes.<br />
tēma. Vācijas <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas attīstība.<br />
tēma. ASV <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas attīstības tendences.<br />
tēma. K. Svanvika <strong>mūzikas</strong> <strong>izglītības</strong> koncepcijas raksturojums.<br />
tēma. Muzikālo spēju struktūra un diagnosticēšana: mūsdienu <strong>mūzikas</strong> psihologu un<br />
pedagogu koncepcijas.
tēma. Mūzikas uztveres attīstības problemātika mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijā.<br />
tēma. Mūzikas izglītība multikultūras sabiedrībā: Eiropas un ASV zinātnieku uzskati.<br />
tēma. Cittautu audzēkľu kultūrintegrācijas problēma Latvijā un ārzemēs. Kalendāro<br />
svētku izmantošana cittautu audzēkľu kultūrintegrācijas īstenošanā.<br />
tēma. Mūzikas skolotāja darbības struktūra un raksturojums.<br />
tēma. Interaktīvo mācību metoţu izmantošanas iespējas <strong>mūzikas</strong> stundās <strong>profesionālās</strong><br />
<strong>izglītības</strong> iestādēs.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai<br />
Piedalīšanās semināros, referāts, nokārtota ieskaite un eksāmens<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Birzkops, J.( 1999) Muzicēšana kā labākā intelektuālo spēju attīstītāja. Rīga: Liepāja.<br />
Mūrniece, L. (1998) Jaunatnes garīgo vērtību veidošanās mūsdienu <strong>mūzikas</strong><br />
kultūrsituācijā. Rīga: Vārti.<br />
Davidova, J. (Red.) (1998) Mūzikas pedagoģijas problēmas. 1. laidiens. <strong>Daugavpils</strong>:<br />
Saule.<br />
Davidova, J. (Red.) (2000) Mūzikas pedagoģijas problēmas. 2. laidiens. <strong>Daugavpils</strong>:<br />
Saule.<br />
Davidova, J. (Red.) (2003) Mūzikas pedagoģijas problēmas. 3. laidiens. <strong>Daugavpils</strong>:<br />
Saule.<br />
Davidova, J. (Red.) (2005) Mūzikas pedagoģijas problēmas. 4. laidiens. <strong>Daugavpils</strong>:<br />
Saule.<br />
Mūzika kā līdzeklis personības veseluma veidošanās procesā: Starptautiskās zinātniskās<br />
konferences rakstu krājums. Rīga: Vārti, 2001.<br />
Albert, K.A. (2002) Using educational technology to enhance music learning. Music<br />
Education International, 1, pp. 57-66.<br />
Anttila, M. (2007) Problems in Finnish music schools. Problems in Music Pedagogy, 1,<br />
pp.81-93.<br />
Best, D, (2004) Relationship – musical and personal: theme and variations. International<br />
Journal of Music Education, 22, 1, pp. 205-216.<br />
Bowman, W.(2005) To what question(s) is music education advocacy the answer?<br />
International Journal of Music Education, 23, 2, pp. 21-34.<br />
Deliege, I. & Sloboda, J. (Eds.) (2000) Musical Beginnings: Origins and Development of<br />
Musical Competence. Oxford: Oxford University Press.<br />
Grahn, M. (2007) How can we make music education more “muse-ical”. Problems in<br />
Music Pedagogy, 1, pp.12-19.<br />
Kertz-Welzel, A. (2004) Didaktik of music: a German concept and its comparison to<br />
American music pedagogy. International Journal of Music Education, 22, 3, pp. 277-<br />
287.<br />
McCarthy, M. (Ed) (1996) Cross Currents: Setting an agenda for music education in<br />
community culture. University of Maryland, Collegepark.<br />
Melnikas, L (2007) Performance art as a subject of musical teaching. Problems in Music<br />
Pedagogy, 1, pp. 5-11.<br />
Oliveira, A. (2005) Music teaching as a culture: Introducing the pontes approach.
International Journal of Music Education, 23, 3, pp. 205-216.<br />
Olson, B. (2005) A credo of music pedagogy. International Journal of Music Education,<br />
23, 2, pp. 121-124.<br />
Philpott, Ch. (Ed.) (2001) Learning to Teach Music in the Secondary School: A<br />
companion to school experience. London-New York: Routledge.<br />
Philpott, Chr. (2001) Strategies for teaching and learning in the music classroom:<br />
approaches to listening, composing, performing and appraising. Philpott Chr.(Ed.)<br />
Learning to Teach Music in the Secondary School. London, New York: Routledge, pp.<br />
83-103.<br />
Swanwick, K. (1999) Teaching Music Musically. London – New York: Routledge.<br />
Swanwick, K. (2000) Music, Mind and Education. London – New York: Routledge.<br />
Swanwick, K. (2002) Music Education before the National Curriculum. Spruce G. (Ed.).<br />
Teaching Music. London, New York.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Bruhn, M., Oerter, R., Rosing, H. (Hg) (1993) Musikpsihologie: Ein Handbuch. Hamburg.<br />
Green, B. & Gallway, W.T. (1987) The Inner Game of Music. London: Pan Books.<br />
Hodges, D.A. (2005) Why study music? International Journal of Music Education, 23, 2,<br />
pp. 111-116.<br />
Kemp, A. (2000) The Musical Temperament. Oxford: Oxford University Press.<br />
Skelton, K.D. (2004) Should we study music and/or as culture? Music Education<br />
Research, 6, 2, pp. 169-178.<br />
Williamon, A. (2004) Musical Excellence. Oxford: Oxford University Press.<br />
Young, S., & Glover, J. (1998) Music in the Early Years. London: The Falmer Press.<br />
Younker, B.A. (2003) Fifth grade students‟ involvement in composition: A teacher‟s<br />
intentionality. Music Education International, 3, pp. 22-35.<br />
Бочкарев, Л. (1997) Психология музыкальной деятельности. Москва: Институт<br />
психологии РАН.<br />
Малюков, А.Н. (1999) Психология переживания и художественное развитие<br />
личности. Дубна: Феникс.<br />
Петрушин, В. (1997) Музыкальная психология. Москва: Владос.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
1. Music Education Research<br />
2. Music Educational Research<br />
3. International Journal of Music Education<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra studiju programma ,,Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
A daļa
Kursa nosaukums<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6P<br />
Kredītpunkti 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
semestrī)<br />
MŪZIKAS PEDAGOĢIJAS<br />
METODOLOĢIJA<br />
54 (18)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Jeļena Davidova, profesore.<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Pedagoģijas bakalaura grāds <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas apakšnozarē.<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong><br />
<strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi attīstīt studējošo zināšanas un prasmes <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas<br />
metodoloģijas jomā, sekmēt pētniecisko prasmju attīstību.<br />
Studiju kursa uzdevumi: iepazīstināt <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> skolotājus ar <strong>mūzikas</strong><br />
pedagoģijas metodoloģijas aktuālām problēmām, Latvijas un ārzemju zinātnieku<br />
koncepcijām; palīdzēt izprast <strong>mūzikas</strong> skolotāja pētniecisko darbību kā vienotu<br />
daudzkomponentu sistēmu; pilnveidot pētnieciskās prasmes.<br />
Kursa plāns:<br />
Mūzikas pedagoģijas metodoloģijas aktualitātes.<br />
Mūzikas skolotāja pētnieciskā darbība.<br />
Pētījumu veidi <strong>mūzikas</strong> pedagoģijā.<br />
Mūzikas skolotāja pētnieciskās stratēģijas.<br />
Pētījuma plānošana.<br />
Pētījuma validitāte.<br />
Pētniecisko metoţu daudzveidība.
Pētījuma datu apstrādes modeļi.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai<br />
Piedalīšanās semināros, referāts, nokārtots eksāmens<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Davidova, J. & Znutinsh, E. (2001) The Music Teacher’s Professional Development in<br />
Different Kinds of Pedagogical Activity: Paper presented at The Second International<br />
Research In Music Education Conference, Exeter, United Kingdom.<br />
Špona, A., Čehlova, Z. (2004) Pētniecība pedagoģijā. Rīga: RaKa.<br />
Bowman, W. (2005). To what question(s) is music education advocacy the answer?<br />
International Journal of Music Education, 23, 2, pp. 21-34.<br />
Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2001) Research Methods in Education. London<br />
and New York: Routledge, Falmer.<br />
Dunbar, K. (1993) Concept discovery in a scientific domain. Cognitive Science, 17, 397-<br />
434.<br />
Elliot, J. (1991) Action Research for Educational Change. Buckingham: Open University<br />
Press.<br />
Hauenstein, A. (1997) A New Conceptual Framework for Educational Objectives.<br />
Lanham, Md.<br />
McNiff, J. (1993) Teaching and Learning: an action research approach, London:<br />
Routledge.<br />
Oliveira, A. (2005) Music teaching as a culture: Introducing the pontes approach.<br />
International Journal of Music Education, 23, 3, pp. 205-216.<br />
Olson, B. (2005) A credo of music pedagogy. International Journal of Music Education,<br />
23, 2, pp. 121-124.<br />
Selke, T. (2007) Multimedia in music education – skills and perspectives: Challenge for<br />
music teacher. Problems in Music Pedagogy, 1, 29-37.<br />
Skelton, K.D. (2004) Should we study music and/or as culture? Music Education<br />
Research, 6, 2, pp. 169-178.<br />
Snoek, M. (Ed.) (2003) Scenario Planning and Teacher Education. European Journal of<br />
Teacher Education, 26, 1.<br />
Исаев, И. Ф. (2002) Профессионально-педагогическая культура преподавателя.<br />
Москва: Academia.<br />
Новиков, Д. А. (2004) Статистические методы в педагогических исследованиях<br />
(типовые случаи). Москва: МЗ-Пресс.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Music Education Research<br />
Music Educational Research<br />
International Journal of Music Education<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra studiju programma ,,Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”
A daļa<br />
Kursa nosaukums MŪZIKAS PSIHOLOĢIJA<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6P<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
semestrī)<br />
36 (12)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Jeļena Davidova, profesore.<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Pedagoģijas bakalaura grāds <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas apakšnozarē.<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong><br />
<strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi attīstīt teorētiskās un praktiskās zināšanas <strong>mūzikas</strong> psiholoģijā,<br />
lai nodrošinātu padziļinātu pieeju <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> pedagogu pedagoģiskajai<br />
darbībai.<br />
Studiju kursa uzdevumi: veidot <strong>mūzikas</strong> psiholoģijas kā patstāvīgas zinātniskas<br />
disciplīnas nepieciešamības apzināšanos; iepazīstināt studējošus ar daţādām <strong>mūzikas</strong><br />
psiholoģijas koncepcijām un pētījuma metodēm; veidot pamatus <strong>mūzikas</strong><br />
psiholoģijas teorētiskā kursa realizācijai praktiskajā pedagoģiskajā darbībā.<br />
Kursa plāns:<br />
1. Mūzikas psiholoģijas priekšmets, tā uzdevumi.<br />
Mūzikas psiholoģijas būtība, mērķis un iespējamie virzieni.<br />
Starppriekšmetu saiknes un <strong>mūzikas</strong> psiholoģijas galveno problēmu izpēte.<br />
2. Mūzikas psiholoģijas vēsturiskā attīstība.
Mūzikas psiholoģijas pirmavoti (Pitagors, Platons, Aristotelis, Demokrīts, Ķīniešu<br />
natūrfilosofija, Indijas w Bidţa Mantra").<br />
Mūzikas psiholoģijas attīstība viduslaikos (A.Kirhers, I.Matezons, H.Helmgolcs).<br />
H.Rimana un K.Stumpfa koncepciju loma <strong>mūzikas</strong> psiholoģijas zinātnes attīstībā.<br />
Geštaltpsiholoģijas ietekme uz E.Kurta teoriju. Mūzikas psiholoģijas satura paplašināšana<br />
A.Velleka koncepcijā.<br />
Daţas mūsdienu <strong>mūzikas</strong> psihologu koncepcijas (J.Nazaikinskis, V.Meduševskis, K.Tarasova<br />
u.c).<br />
3. Mūzikas psiholoģijas atziņu pielietojamība <strong>mūzikas</strong> pedagoģijā.<br />
Motivācijas veidošana <strong>mūzikas</strong> mācību procesā. Humānās psiholoģijas likumi - <strong>mūzikas</strong><br />
mācīšanas procesa pamats. Muzikālo spēju attīstība audzēkľa personības attīstības centrā.<br />
Saskarsmes problēmu risināšana <strong>mūzikas</strong> pedagoga darbībā. Veiksmju psiholoģija kā viens no<br />
mācību procesa virzītājspēkiem.<br />
4. Izziņas procesi muzikāli radošajā darbībā.<br />
Izjūtu būtība, mehānismi, struktūra.<br />
Dzirdes izjūtas, metroritma izjūtas, kustību izjūtas. Dzirdes muzikālie priekšstati, to būtība un<br />
loma <strong>mūzikas</strong> mācību procesā.<br />
Muzikālās atmiľas būtība, tipi. Muzikālās atmiľas vecumposmu īpatnības. Muzikālās atmiľas<br />
operatīvo loku fāzes. Izpildītāja muzikālās atmiľas līmeľi.<br />
Muzikāli radošās domāšanas būtība, veidi, vecumposmu īpatnības. Radošas domāšanas<br />
attīstības jautājumi.<br />
Iztēles būtība, vecumposmu īpatnības. Iztēles attīstība muzikāli radošajā darbībā.<br />
5. Muzikāli radošā darbība.<br />
Muzikāli radošās darbības būtība, īpatnības un struktūra (B. Teplovs, N. Vetlugina, L.<br />
Bočkarevs u. c.).<br />
Muzikāli radošās darbības veidi.<br />
6. Mūzikas uztvere kā primārais muzikāli radošās darbības veids.<br />
Mūzikas uztveres būtība, mehānismi un galvenie elementi.<br />
Mūzikas uztveres līmeľi (I. Izaaka, L. Mackēviča, M. Zilgalve, A. Gotsdiners, J.<br />
Nazaikinskis, V. Ostromenskis, M. Starčeuss).<br />
7. Izpildītājmākslas psihofizioloģiskie pamati.<br />
Muzikālās darbības psihofizioloģiskie pamati (M. Bļinova, A. Birmaka).<br />
Skaľdarba tēls un izpildītājs. Mūziķa personība un neirotisma faktors (ekstraverti-intraverti).<br />
Mūziķa kustību fizioloģija. Kustību iemaľu veidošanas priekšnosacījumi.<br />
8. Muzikālais pārdzīvojums un personības emocionālā sfēra.<br />
Muzikālo emociju fizioloģiskie pamati. Emocijas un jūtas, to savstarpējā saistība.<br />
Emocijas mūzikā. Emociju modelēšana.
9. Muzikālo spēju būtība, struktūra.<br />
Muzikālo spēju būtības un struktūras problemātika daţās <strong>mūzikas</strong> psihologu un <strong>mūzikas</strong><br />
pedagogu koncepcijās (N. Vetlugina, H. Konigs, H. Gardners, J. Birzkops, K. Tarasova).<br />
B. Teplova muzikālo spēju koncepcija.<br />
Muzikālās dzirdes īpatnības un attīstīšana.<br />
Ritma izjūta kā sensorā spēja. Ritma izjūtas struktūra, mehānismi un attīstības posmi.<br />
Muzikālo spēju attīstība muzikāli radošajā darbībā.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai<br />
Piedalīšanās semināros, referāts, nokārtota ieskaite<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Ādlers, A. (1983) Psiholoģija un dzīve. Rīga.<br />
Bebre, R. (1983) Ievads daiļrades psiholoģijā. Rīga.<br />
Freiberga, I. 2000) Emocionālā pārdzīvojuma nozīme mākslas uztverē. Dzintere, D. (Sast.)<br />
Bērns kā vērtība ģimenē un pirmskolā: Rakstu krājums. Rīga, 51. - 62. lpp.<br />
Geidţs, N. L, Berliners, D. C. (1999) Pedagoģiskā psiholoģija. Rīga: Zvaigzne.<br />
Kalniľa, V. (1983) Par psiholoģijas atziľu pielietojamību <strong>mūzikas</strong> pedagoģijā. Rīga.<br />
Nelsone, I., Paipare, M. (1992) Mūzikas mācīšanas metodika. Rīga.<br />
Aiello, R. (Ed.) (1994) Musical Perceptions. New York: Oxford University Press.<br />
Basic musical functions and musical ability. Royal Svvedish Academv of Music, Stockholm,<br />
1981.<br />
Bottcher, H. (1978) Methoden in der Musikpsyhologie. Edition Peters.<br />
Bruhn, H., Oerter, R., Rosing H. (1993) Musikpsvhologie. Hamburg: Rowohlt<br />
Taschenbuch Verlag GmbH.<br />
Buhler, M. (1987) Musik un ihre Psvhologien. Frankfurt.<br />
Chavez, C. (1961) Musical Thoughts. Cambridge.<br />
Davies, J. B. (1978) The Psychology of Music. London: Hutchinson.<br />
Deliege, I. & Sloboda, J. A. (Ed.) (1997) Perception and Cognition of Music. Hillsdale,<br />
NJ.<br />
Deutsch, D. (Ed.) (1982) The Psychology of Music. New York, London.<br />
Farnsvorth, P. R. (1969) The Social Psychology of Music. Iowa State University Press.<br />
Franklin, E. (1972) Music Education Psychology and Method. London.<br />
Grundlagen der Musiktherapie und Musikpszhologie. 2. Aufl. Stuttgart: Gustav Fisher<br />
Verlag, 1982.<br />
.Hargreaves, D. J. (1986) The Developmental psychology of Music. Cambridge: Cambridge<br />
University Press.<br />
Hargreaves, D. J. & North A. C. (Eds.) (1997) The Social Psychology of Music. Oxford.<br />
Kreitler, H. & Kreitler S. (1980) Psychologie der Kunst. Stuttgart: Kohlhammer.<br />
Kurth, E. (1931) Musikpsyhologie. Berlin.<br />
Lundin, R. W. (1985) An Objective Psychology of Music. Malabar.<br />
Marnauza, M., Kriumane, L., Gzhibovskis, T. (2007) Acquisition of pop, jazz and rock<br />
music within the music study content of comprehensive schools as a factor facilitating<br />
pupils‟ motivation to study. Problems in Music Pedagogy, 1, pp. 69-80.<br />
Melnikas, L (2007) Performance art as a subject of musical teaching. Problems in Music<br />
Pedagogy, 1, pp. 5-11.
Motte-Haber H. de la. (1984) Musikpsyhologie. Rosenburg.<br />
Seashore, C. (1960) Psychology of Music. London.<br />
Sloboda, J. A. (Ed.) (1988) Generative Processes in Music: The Psychology of Performance,<br />
Improvisation and Composition. Oxford.<br />
Wellek, A.(1982) Musikpsyhologie und Musikasthetik (3. Aufl.). Bonn.<br />
Wilson, G. D. (Ed.). (1991) Psychology and Performing Arts. Amsterdam: Svvets and<br />
Zeitlinger.<br />
Бочкарев, Л.Л. (1997) Психология музыкальной деятельности. Москва: Владос.<br />
Вилюнас, В.К. (1976) Психология эмоциональных явлений. Москва.<br />
Выготский, Л.С. (1965) Психология искусства. Москва.<br />
Готсдинер, А. Л. (1981) О восприятии музыки и музыкально слухе. Роль музыки в<br />
эстетическом воспитании детей и юношества. Ленинград.<br />
Дорфман, Л. (1997) Эмоции в искусстве: теоретические подходы и эмпирические<br />
исследования. Москва.<br />
Малюков, А.Н. (1999) Психология переживания и художественное развитие личности.<br />
Дубна: Феникс.<br />
Назайкинский, Е. (1972) О психологии музыкального восприятия. Москва: Музыка.<br />
Остроменский, В. (1988) Формирование музыкального познания. Кишинев.<br />
Петрушин, В. (1997) Музыкальная психология. Москва: Музыка.<br />
Петухов, В.В., Зеленкова, Т.В. (2002) Развитие музыкально-исполнительского<br />
мастерства как формирование высшей психической функции. Вопросы<br />
психологии, 3, c. 20 – 32.<br />
Тарасова, К. (1988) Онтогенез музыкальных способностей. Москва: Музыка.<br />
Теплов, Б. (1985) Психология музыкальных способностей. Избр. Труды. Т. 1.<br />
Москва: Педагогика, с. 42-222.<br />
Шульпяков, О. (1973) О психофизическом единстве исполнительского искусства.<br />
Вопросы теории и эстетики музыки. Вып. 12. Ленинград: Музыка, с. 187-222.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Alijevs, R. (1998) Skola radošajiem. Rīga: RaKa.<br />
Birzkops, J. (1999) Muzicēšana kā labākā intelektuālo spēju attīstītāja. Rīga-Liepāja.<br />
Bļinova, M. (1969) Skolēnu muzikālās audzināšanas jautājumi. Rīga.<br />
Gavaina, Š., Ginters, B. (1996) Radošā iztēle. Rīga.<br />
Zilgalve, M. (1997) Mūzikas estētiskās sapratnes veidošanās izziľas kontekstā:<br />
Promocijas darbs. Rīga.<br />
Zilgalve, M. (2002) Mūzikas sapratne kognitīvajā <strong>mūzikas</strong> psiholoģijā un <strong>mūzikas</strong><br />
pedagoģijā. Dacade of Reform: Achievements, Challenges, Problems. 4. daļa. Rīga,<br />
74. – 84. lpp.<br />
Bentley, A. (1966) Musical Ability in Children and its Measurement. London: Harrap.<br />
Berliner, P. (1994) Thinking in Jazz: The infinitive art of improvisation. Chicago:<br />
University of Chicago Press.<br />
Deliege, I. & Sloboda, J. A. (Ed.) (2000) Musical Beginnings: Origins and Development of<br />
Musical Competence. Oxford, New York.<br />
Ferguson, D. (1969) History of Musical Thought. Iowa.<br />
Frances, R. (1988) The Perception of Music. Hillsdale, NJ: Erlbaum.<br />
Horden, P. (Ed.) (2000) Music as Medicine: The history of music therapy since antiquity.<br />
Aldershot, Brookfield USA, Sinqapore, Sydney.<br />
Howe, M. J., Davidson, J. W., Moore, D. G. & Sloboda, J. A. (1995) Are there early<br />
childhood signs of musical ability? Psychology of Music, 23, pp. 162 - 176.
Kemp, A. E. (2000) The Musical Temperament Psychology and Personality of Musicians.<br />
Oxford: Oxford University Press.<br />
Northern, J. L, & Dovyns, M. P. (1991) Hearing in Children (4th ed.). Villiams and<br />
Wilkins, Baltimore, Maryland.<br />
Бернштейн, Н.А.(19960 Очерки по физиологии движений и физиологии активности.<br />
Москва.<br />
Березовчук, K. (Ред.-сост.) (1996) Музыкальная коммуникация: Сб. науч. трудов. –<br />
Санкт-Петербург.<br />
Бирмак, А.В. (1973) О художественной технике пианиста: Oпыт<br />
психофизиологического анализа и методы работы. Москва.<br />
Епифанов, Е., Шпагонова, Н.Г. (2002) Влияние музыки на эффективность решения<br />
когнитивной задачи. Психологический журнал, 23, 3, c. 105 – 112.<br />
Максимов, В.В. (Сост.) (1980) Восприятие музыки. Москва.<br />
Михель, П. (1983) Психологические аспекты упражнения в процессе обучения<br />
музыке. Вопросы воспитания музыканта-исполнителя: Сб. трудов МГПИ. Вып.<br />
68. Москва, с. 25 – 41.<br />
Мясищев, В.Н., Готсдинер, А. Л. (1981) Проблема музыкальных способностей и ее<br />
социальное значение. Роль музыки в эстетическом воспитании детей и<br />
юношества. Ленинград.<br />
Пашина, А.Х., Торопова, А.В. (2000) Особенности эмоциональной сферы<br />
музыкантов с различным уровнем музыкальности. Психологический журнал, 21,<br />
1, с. 109 – 115.<br />
Подпругина, В.В., Блинникова, И.В. (2002) Ментальные репрезентации эмоций у<br />
учащихся общеобразовательной школы и школы искусств. Психологический<br />
журнал, 23, 3, с. 31 – 44.<br />
Проблемы музыкального мышления. Москва: Музыка, 1974.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Music Psychology<br />
Music Education Research<br />
Music Educational Research<br />
International Journal of Music Education<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra studiju programma ,,Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
A daļa
Kursa nosaukums Muzikālās apdāvinātības attīstība<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6P<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
semestrī)<br />
36 (12)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Jeļena Davidova, profesore un Irēna Kokina, asoc. profesore.<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Pedagoģijas bakalaura grāds <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas apakšnozarē.<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong><br />
<strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi attīstīt teorētiskās un praktiskās zināšanas muzikālās<br />
apdāvinātības attīstības jomā, lai nodrošinātu padziļinātu individuālo un diferencētu pieeju<br />
<strong>mūzikas</strong> pedagogu profesionālajai darbībai.<br />
Studiju kursa uzdevumi: veidot muzikālās apdāvinātības attīstības nepieciešamības<br />
apzināšanos; iepazīstināt studentus ar daţādām muzikālās apdāvinātības<br />
koncepcijām un diagnosticēšanas metodēm; veidot pamatus muzikālās apdāvinātības<br />
attīstības realizācijai praktiskajā pedagoģiskajā darbībā.<br />
Kursa plāns:<br />
Muzikālās apdāvinātības būtība.<br />
Muzikālās apdāvinātības koncepcijas.<br />
Muzikālās apdāvinātības kritēriju problemātika mūsdienu zinātnēs.<br />
Muzikālās apdāvinātības kritēriju pētīšana <strong>mūzikas</strong> psiholoģijā, <strong>mūzikas</strong> pedagoģijā.<br />
Muzikāli apdāvināto bērnu vispārīgs raksturojums un attīstības jautājumi.<br />
Muzikālās senzitivitātes būtība un raksturojums.<br />
Krīzes muzikāli apdāvinātu bērnu un pusaudţu attīstībā.<br />
Apdāvinātības attīstības stratēģijas un modeļi.
Prasības kredītpunktu iegūšanai<br />
Piedalīšanās semināros, referāts, nokārtota ieskaite<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Babayeva, J.D. (1999) A Dynamic Approach to Giftedness: theory and practice. High<br />
Ability studies, 10, 1, pp. 51-68.<br />
Basic musical functions and musical ability. Royal Svvedish Academv of Music, Stockholm,<br />
1981.<br />
Bentley, A. (1966) Musical Ability in Children and its Measurement. London: Harrap.<br />
Davies, J. B. (1978) The Psychology of Music. London: Hutchinson.<br />
Gruber, H.E. (1986) The self-construction of the extraordinary. In: Sternberg R. Et.al.<br />
(Eds). Conceptions of giftedness. Cambridge: Cambridge University Press, pp. 247 –<br />
263.<br />
Hargreaves, D. J. (1986) The Developmental Psychology of Music. Cambridge: Cambridge<br />
University Press.<br />
Howe, M. J., Davidson, J. W., Moore, D. G. & Sloboda, J. A. (1995) Are there early<br />
childhood signs of musical ability? Psychology of Music, 23, pp. 162 - 176.<br />
Renzulli, I.S. (1986) The threering conception of giftedness: A developmental model for<br />
creative productivity. In: R.I.Sternberg, I.E. Davidson (Eds.). Conceptions of<br />
Giftedness. Cambridge: Cambridge University Press, pp.53 – 92.<br />
Renzulli, J.S., Reis, S.M.,& Smith, L.H. (1981) The Revolving Door Identification Model.<br />
Mansfield Center, CT: Creative Learning Press.<br />
Renzulli, J.S., Reis S.M. (1984) The School Wide Enrichment Model. Mansfield Center,<br />
CT: Great Learning Press.<br />
Rost, J. (1988) Quantitative and qualitative probalistische testtheorie (Quantitative and<br />
qualitative analyses by latent trait theory). Bern: Huber.<br />
Savenkov, A.I. (2000) Gifted children in kindergarten and school. Moscow: Academy (In<br />
Russian).<br />
Schack, G., & Starko, A. (1990) Identification of gifted students: An analysis of criteria<br />
preferred by pre-service teachers, classroom teachers, and teachers of the gifted.<br />
Journal for the Education of the Gifted, 13(4), 346-363.<br />
Schneider, W. (1993) Acquiring expertise: Determinants of exceptional performance. In:<br />
Heller K.A. et.al. (Eds). International handbook of research and development of<br />
giftedness and talent. Oxford: Pergamon, pp. 311 – 324.<br />
Sternberg, R.J. (1993 A) The concept of “giftedness”: A pentagonal implicit theory. In:<br />
The Origins and Development of High Ability. Chichester: Wiley (Ciba Foundation<br />
Symposium), pp. 5 – 16.<br />
Sternberg, R.J. (1993 B) Procedures for identifying intellectual potential in the gifted: A<br />
perspective on alternative “metaphors of mind”. In: K.A. Heller, F.J.Monks & A.H.<br />
Passow (Eds.), International Handbook of Research and Development of Giftedness<br />
and Talent. Oxford: Pergamon Press, pp.185-207.<br />
Sternber, R.J. (2003) WICS as a model of giftedness. High Ability studies, 14, 2, pp. 109-<br />
137.<br />
Torrance, E.P. (1988 A) Teaching for getting beyond aha! Priorities in curriculum<br />
planning for the gifted/ talented. Ventura, CA: Ventura County Superintendent of<br />
Schools Office.<br />
Torrance, E.P. (1988 B) The nature of creativity as manifest in its testing. In: R.J.<br />
Sternberg (Ed.) The Nature of Creativity. Cambridge: Cambridge University Press,
pp. 43-75.<br />
Wechsler, D. (1974) Manual for the Wechsler Intelligence Scale for Children, Revised.<br />
New York: Psychological Corporation.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Ādlers, A. (1983) Psiholoģija un dzīve. Rīga.<br />
Bebre, R. (1983) Ievads daiļrades psiholoģijā. Rīga.<br />
Birzkops, J. (1999) Muzicēšana kā labākā intelektuālo spēju attīstītāja. Rīga-Liepāja.<br />
Geidţs, N. L, Berliners, D. C. (1999) Pedagoģiskā psiholoģija. Rīga: Zvaigzne.<br />
Deliege, I. & Sloboda, J. A. (Ed.). (2000) Musical Beginnings: Origins and Development<br />
of Musical Competence. Oxford, New York.<br />
Franklin, E. (1972) Music Education Psychology and Method. London.<br />
Kemp, A. E. (2000) The Musical Temperament Psychology and Personality of Musicians.<br />
Oxford: Oxford University Press.<br />
Northern, J. L. & Dovvns M. P. (1991) Hearing in Children (4th ed.). Villiams and<br />
Wilkins, Baltimore, Maryland.<br />
Papoušek, H. (2000) Musiciality in infancy research: biological and cultural origins of<br />
early musicality. Musical Beginnings: Origins and Development of Musical<br />
Competence / Ed. Deliege I. & Sloboda J. Oxford: University Press, pp.37 - 35.<br />
Plomin, R. & De Fries, I.C. (1998) Genetics of cognitive abilities and disabilities.<br />
Scientific American, 278, May, pp.40 - 47.<br />
Wilson, G. D. (Ed.) (1991) Psychology and Performing Arts. Amsterdam: Syvets and<br />
Zeitlinger.<br />
Мясищев В.Н., Готсдинер, А. Л. (1981) Проблема музыкальных способностей и ее<br />
социальное значение. Роль музыки в эстетическом воспитании детей и<br />
юношества. Ленинград.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Psychology of Music<br />
High Ability Study<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra studiju programma ,,Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
A daļa
Kursa nosaukums Mūzikas stili un to interpretācija<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
36 (12)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
G. Zavadska, Mg.paed., lektore, Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedra, <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong><br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Nav nepieciešamas<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi sniegt teorētiskas un praktiskas zināšanas, lai<br />
veicinātu <strong>mūzikas</strong> stilu uztveres un skaľdarbu stilistiskās analīzes iemaľu attīstību.<br />
Studiju kursa uzdevums ir iepazīstināt studējošos ar daţādu <strong>mūzikas</strong> stilu īpatnībām un<br />
atšķirībām.<br />
Kursa plāns:<br />
Mūzikas stilu definīcija, termina atšķirīgas izmantošanas iespējas.<br />
Viduslaiku mūzika.<br />
Renesanses <strong>mūzikas</strong> stili.<br />
16. gadsimta <strong>mūzikas</strong> stils.<br />
Baroka laikmets un J. S. Baha <strong>mūzikas</strong> stils.<br />
Vīnes klasiskās skolas <strong>mūzikas</strong> stils.<br />
Romantisms un impresionisms mūzikā.<br />
20. gadsimta stilu daudzveidība.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Kolokvijs, eksāmens<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Avotiľ, A. (1999) Renesanse. Zvaigzne ABC.<br />
Avotiľa, A. (2000) Deviľpadsmitais gadsimts. Zvaigzne ABC.<br />
Dambis P. (2003) 20. gadsimta <strong>mūzikas</strong> vēsture. Ceļi un krustceļi. Rīga: Zvaigzne ABC.
Dictionary of Music and Musicians. New York: Oxford University Press, 2001.<br />
Green, B. (2003) The Mastery of Music. Rodney Slatford.<br />
Kārkliľš, L. (1990) Mūzikas leksikons. Rīga.<br />
Lerdahl, F. (2000) Cognitive constrains on compositional systems. In: Sloboda, J.A. (Ed.)<br />
Generative Processes in Music. Oxford: Clarendon Press, pp. 231-259.<br />
Ļebedeva, J. (1988) XX gadsimta latviešu komponistu mūzika skaľdarbu analīzes kursā. Rīga.<br />
Skaľdarbu analīze. Rīga, Zvaigzne, 1978.<br />
Torgāns, I. (1983) Mūzika šodien. Rīga.<br />
Zemzare, I., Pupa, G. (2000) Jaunā mūzika pēc 20 gadiem. Rīga.<br />
Когоутек, Ц. (1976) Техника композиции в музыке XX века. Москва.<br />
Лобанова, М. (1990) Музыкальный стиль и жанр. История и современность. Москва.<br />
Мазель, Л., Цуккерман, В. (1967) Анализ музыкальных произведений. Москва.<br />
Мазель, Л. (1991) Вопросы анализа музыки. Москва.<br />
Мазель, Л. (1982) Статьи по теории и анализу музыки. Москва.<br />
Мазель, Л. (1986) Строение музыкальных произведений. Москва.<br />
Назайкинский, Е. (1982) Логика музыкальной композиции. Москва.<br />
Овчинников, Е. (1994) История джаза. Москва: Музыка.<br />
Очеретовская, Н. (1985) Содержание и форма в музыке. Ленинград.<br />
Попова, Т. (1981) О музыкальных жанрах. Москва.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
The Teaching Music History. Bodmin, Coruwall, 2003.<br />
Dictionary of Music and Musicians. New York: Oxford University Press, 2001.<br />
Бергер, Н.(2004) Современная концепция и методика обучение музыки. Санкт-Петербург:<br />
Коро.<br />
Житомирский, Д. и др. (1989) Западный музыкальный авангард после второй мировой<br />
войны. Москва: Музыка.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Latvju mūzika<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
A daļa
Kursa nosaukums Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> problēmas<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
36 (12)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
G. Zavadska, Mg.paed., lektore, Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedra, <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong><br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Nav nepieciešamas<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi sekmēt studējošo izpratni par mūsdienu <strong>mūzikas</strong><br />
virzieniem, to attīstības īpatnībām un problēmām.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir iepazīstināt studējošos ar mūsdienu <strong>mūzikas</strong> virzieniem un to<br />
īpatnībām un atšķirībām; veidot pamatus mūsdienu <strong>mūzikas</strong> teorētiskā kursa realizācijai<br />
praktiskajā pedagoģiskajā darbībā.<br />
Kursa plāns:<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> virzieni.<br />
Vierzienu īpatnības, galvenie pārstāvji.<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> stilu atšķirības un to analīze.<br />
21. gadsimta 1. puses <strong>mūzikas</strong> stilistiskie virzieni: neoklasicisms, ekspresionisms,<br />
puantilisms, urbanisms.<br />
50. gadu postvēberisms un avangards: konkrētā mūzika, elektroniskā mūzika, sonoristika,<br />
aleatorika; volintārisma, minimālisma metode.<br />
Dţeza vēsture un stili.<br />
Popmūzika un tās veidi.<br />
20. gadsimta 80. – 90. gadu modernisms.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Kolokvijs, ieskaite
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Dambis, P.(2003) 20. gadsimta <strong>mūzikas</strong> vēsture. Ceļi un krustceļi. Rīga: Zvaigzne ABC.<br />
The Teaching Music History. Bodmin, Coruwall, 2003.<br />
Zemzare, I., Pupa, G. (2000) Jaunā mūzika pēc 20 gadiem. Rīga.<br />
Бергер, Н. (2004) Современная концепция и методика обучение музыки. Санкт-Петербург:<br />
Коро.<br />
Житомирский, Д. и др. (1989) Западный музыкальный авангард после второй мировой<br />
войны. Москва: Музыка.<br />
Когоутек, Ц. (1976)Техника композиции в музыке XX века. Москва.<br />
Очеретовская Н., 1985. Содержание и форма в музыке. Ленинград.<br />
Попова, Т. (1981) О музыкальных жанрах. Москва.<br />
Dictionary of Music and Musicians. New York: Oxford University Press, 2001.<br />
Lerdahl, F. (2000) Cognitive constrains on compositional systems. In: Sloboda J.A. (Ed.)<br />
Generative Processes in Music. Oxford: Clarendon Press, 231-259.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Dictionary of Music and Musicians. New York: Oxford University Press, 2001.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Latvju mūzika<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
A daļa
Kursa nosaukums Speciālais instruments (klavieres)<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 5<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
80 (18)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Tatjana Dvorecka, mag. paed., <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedra<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Klavierspēles iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi sniegt teorētiskās zināšanas un attīstīt praktiskās<br />
iemaľas, kas nepieciešamas klavieru spēles mācību skolotājam pedagoģiskā darba<br />
veikšanai un koncertdarbības īstenošanai.<br />
Kursa uzdevumi aptver: klavieru spēles tehnikas pilnveidošanu; <strong>mūzikas</strong> izteiksmes<br />
līdzekļu apgūšanu un pilnveidošanu; daţādu laikmetu, stilu un ţanru izpratnes un<br />
interpretacijas iemaľu veidošanu; izpildītājdarbībai nepieciešamo iemaľu attīstīšanu.<br />
Kursa plāns:<br />
Polifonisku skaľdarbu apgūšana no vecklasikas līdz mūsdienām.<br />
Izvērstas formas skaľdarbu apgūšana no klavesīnistu vecklasikas līdz mūsdienām.<br />
Etīţu apgūšana.<br />
Skaľdarbu apgūšana no klavesīnistu vecklasikas līdz mūsdienām.<br />
Latviešu klavieru <strong>mūzikas</strong> apgūšana.<br />
Stila un interpretācijas problēmas.<br />
Koncertuzstāšanās sagatavošana un izpildītājprakses iemaľu attīstība.<br />
Ansambļa spēles iemaľu attīstība.<br />
Daţādu metodisko paľēmienu apgūšana praktiskajā darbībā.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Nokārtoti akadēmiskie koncerti, ieskaite, eksāmens<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Birzkops, J., 1986. Mūzikas sacerēšana klavierspēles apmācībā. Rīga: Zvaigzne. –<br />
122 lpp.<br />
Krastiľš, V., 1966. Skaľdarbs un interpretācija. Latviešu mūzika. 5.sēj. Rīga,<br />
Liesma. – 62 lpp.<br />
Lūse, N., 1988. Jāzepa Vītola klavier<strong>mūzikas</strong> interpretācija. Rīga, Republikāniskais<br />
māksla mācību iestāţu metodiskais kabinets. – 99 lpp.<br />
Lūse, N., 2003. Latviešu pianisti pedagogi. Rīga, RaKa. – 96 lpp.<br />
Sīle, M., 2003. Latvijas klavierspēles skolas attīstība. Rīga, RaKa. – 144 lpp.<br />
Zariľš, D., 2003. Mūzikas pedagoģijas pamati. Rīga, RaKa. – 200 lpp.<br />
Zariľš, D., 2005. Radoša pieeja klavierspēle. Rīga, RaKa. – 184 lpp.<br />
Brendel, A., 2001. On Music: Collected Essays. Chicago, A Capella Books.<br />
Bowman, W.D., 2005. What Musical Performance? Praxial Music Education.<br />
Reflections and Dialogues. New York: Oxford University Press.<br />
Elliot, D.J., 2005. Praxial Music Education. Reflections and Dialogues. New York:<br />
Oxford University Press<br />
Juslin, P.N. & Sloboda, J.A., 2002. Music and Emotion. Theory and Research.<br />
Oxford University Press.<br />
Philpott, C. & Plummeridge, C., 2001. Issues in Music Teaching. London, New York.<br />
Swanwick, K., 1999. Teaching Music Musically. London. New York; Roufledge.<br />
Swanwick, K., 2002. Musical Knowledge; Intuition, Analysis and Music Education.<br />
London, New York: Routledge, Falmer.<br />
Алексеев, А., 1971. Методика обучению игре на фортепиано. Москва, Музыка.<br />
Баренбoйм, Л., 1974. Музыкальная педагогика и исполнительство.<br />
Ленинград: Музыка. – 336с.<br />
Гат, Й., 1967. Техника фортепианной игры. Москва, Будапешт. – 244с.<br />
Гройсман, А., 2003. Основы психологии художественного творчества.<br />
Москва: Когнито-Центр. – 187с.<br />
Грохотов, С.В. (Сост.). 2003. Как исполнять Рахманинова. Москва: Классика –<br />
ХХI.<br />
Засимова, А.В. (Сост.). 2003. Как исполнять Бетховена. Москва: Классика –<br />
ХХI.<br />
Каузова, А.Г., Николаева, А.И. (Ред.), 2001. Теория и методика обучения игре<br />
на фортепиано. Москва: Владос. – 368с.<br />
Коган, Г., 1986. Вопросы пианизма. Москва: Музыка. – 238с.<br />
Либерман, Е., 1980. Работа над фортепианной техникой. Москва: Икар.-135с.<br />
Мартинсен, К., 1977. Методика индивидуального преподавания игры на<br />
фортепиано. Москва: Музыка. – 126с.<br />
Меркулов, А.М. (Сост.). 2003. Как исполнять Гайдна. Москва: Классика – ХХI.<br />
Меркулов, А.М. (Сост.). 2003. Как исполнять Моцарта. Москва: Классика –<br />
ХХI<br />
Петрушин, В., 1994. Музыкальная психология. Москва: Владос. – 303с.<br />
Ражников, В., 2004. Диалоги о музыкальной педагогике. Москва: Классика –<br />
ХХI. – 140с.<br />
Фейнберг, С., 2003 . Пианизм как искусство. Москва: Музыка. – 335с.
Цыпин, Г., 2001. Музыкально-исполнительское искусство: Теория и практика.<br />
Санкт-Петербург: Алтейя. – 320с.<br />
Юдовина – Гальперина Т., 2002. За роялем без слѐз, или я – детский педагог.<br />
Санкт – Петербург: Союз художников. – 192с.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Humals, M., 1985. Jāľa Zālīša trīs klavierminiatūras. Latviešu mūzika – 85. Rīga.<br />
Jancis, V., 1984. Par Šopēna skaľdarbu interpretāciju. Rīga: Republikāniskais mākslas mācību<br />
iestāţu metodiskais kabinets. – 68 lpp.<br />
Zemzare, I., 1994. Tālivaldis Ķeniľš. Starp divām pasaulēm. Rīga. – 84 lpp.<br />
Bowman, W.D., 2005. What Musical Performance? Praxial Music Education. Reflections and<br />
Dialogues. New York: Oxford University Press.<br />
Dolloff, A.L., 2005. Elementary Music Education. Praxial Music Education. Reflections and<br />
Dialogues. New York: Oxford University Press.<br />
Elliot, D.J., 1995. Music Matters: A New Philosophy of Music Education. New York; Oxford:<br />
Oxford University Press.<br />
Melnikas, L., 2003. Rules, freedom and the performance triad of musical piece-instrumentsperformer.<br />
Davidova, J. (Red.)Mūzikas pedagoģijas problēmas. 3. laidiens, pp. 109-111.<br />
Mills, J., 2004. Working in Music: Becoming a performer – teacher. Music Educational Research,<br />
6, 3, pp. 245-263.<br />
Roulston, K. & Legette, R., 2005. Beginning Music Teacher‟s Perceptions of the Transition From<br />
University to Teaching in Schools. Music Educational Research, 7, 1, pp. 59-83.<br />
Small, K., 1998. Musicking – the meanings of performing and listening. University Press of New<br />
England, Hanover.<br />
Spruce, G., 2002. Teaching Music. London, New York: Open University.<br />
Swanwick, K., 1999. Teaching Music Musically. London. New York: Routledge.<br />
Swanwick, K., 2002. Musical Knowledge; Intuition, Analysis and Music Education. London, New<br />
York: Routledge, Falmer.<br />
Williams, P., 1985. Bach, Handel, Scarlatti: Tercentenary Essays. Cambridge.<br />
Алексеев, А., 1991. Творчество музыканта – исполнителя. Москва: Музыка. – 104с.<br />
Коган, Г., 1979. Работа пианиста. Москва: Музыка. – 128с.<br />
Монсенжон, Б., 2003. Глен Гульд. Нет, я не эксцентрик! Москва: Классика – XXI. –<br />
272с.<br />
Монсенжон, Б., 2003. Рихтер: Диалоги. Дневники. Москва: Классика – XXI. – 479с.<br />
Цыпин, Г., 1994. Психология музыкальной деятельности. Проблемы, суждения, мнения.<br />
Москва: Интерпракс. – 374с.<br />
Юдовина-Гальперина, Т., 2002. Музыка и здоровье. Ранняя диагностика функциональных<br />
заболеваний. Санкт – Петербург: Союз художников. – 39с.<br />
Чемберджи, В., 2004. О Рихтере его словами. Москва: Аграф. – 336с.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Latvju mūzika. Periodisks rakstu krājums. 1970. – 1991.gg.<br />
Latviešu mūzika.<br />
Music Education.<br />
Music Educational Research.<br />
E – paste– <strong>mūzikas</strong> pasaule.<br />
Praxial Music Educational.<br />
7. Музыкальная жизнь.
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra studiju programma ,,Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” B<br />
daļa
Kursa nosaukums Klavierspēles mācību metodika<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6P<br />
Kredītpunkti 4<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
semestrī)<br />
72 (24)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Jeļena Davidova, DU profesore.<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Sekmīgi apgūts studiju kurss “Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas attīstības<br />
tendences ”<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong><br />
<strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi sagatavot plaša profila speciālistus, kas varētu mācīt<br />
klavierspēli un koncertmeistara klasi bērnu <strong>mūzikas</strong> skolā, kultūras un <strong>izglītības</strong> iestādēs, kā<br />
arī vispārējo klavierspēli augstskolu <strong>mūzikas</strong> fakultātē. Kursa uzdevumi aptver: nodrošināt<br />
klavierspēles skolotājus ar nepieciešamajām zināšanām, prasmēm un iemaľām; izveidot<br />
klavierspēles skolotājiem uzskatu veseluma sistēmu par klavierspēles mācību procesu;<br />
palīdzēt klavierspēles skolotājiem risināt problēmas pedagoģiskās prakses laikā, kā arī<br />
palīdzēt vispārināt un sistematizēt viľu pedagoģisko pieredzi.<br />
Kursa plāns:<br />
1. tēma. Klavierspēles mācību procesa būtība, mērķis un<br />
uzdevumi. Klavierspēles skolotāja funkcijas.<br />
2. tēma. Mūsdienu klavierspēles pedagoģijas problēmas.<br />
3. tēma. Klavierspēles pedagoģijas vēsturiskā pieredze un to<br />
refrakcija klavierspēles mācību metodikas kursā.<br />
4. tēma. Klavierspēles pedagoģijas attīstība Latvijā. V. Zosta un<br />
N. Dauge pedagoģiskie principi.<br />
5. tēma. Mūsdienu klavierspēles pedagoģijas attīstības tendences:<br />
D. Zariľa, T. Bogdanovas, I. Direktorenko, M. Sīles u.c. autoru<br />
koncepcijas.
6. tēma. Pasaules klavierspēles pedagoģijas attīstība: F. Lista, F.<br />
Šopēna, J. Gľesinas, K. Martinsena, H. Neihauza, S.<br />
Savšinska u.c. autoru klavierspēles metodikas raksturīgākās<br />
iezīmes.<br />
7. tēma. Pianistiskās tehnikas psihofizioloģiskie pamati.<br />
8. tēma. Pianistiskā aparāta raksturojums.<br />
9. tēma. Klavierspēles mācību procesa sākumposma raksturojums:<br />
pirmsnošu perioda saturs, sākumposma apmācības mūsdienu<br />
sistēmu salīdzinoša un metodiskā analīze.<br />
10. tēma. Mūzikas psiholoģijas atziľu pielietošana klavierspēles<br />
mācību procesā.<br />
11. tēma. Muzikāli dzirdes priekšstatu veidošanas un attīstības<br />
klavierspēles mācību procesā metodiskais aspekts.<br />
12.tēma. Iztēles attīstība klavierspēles mācību procesā.<br />
13. tēma Uzmanības attīstība klavierspēles mācību procesā.<br />
14. tēma. Atmiľas attīstība klavierspēles mācību procesā.<br />
15. tēma. Radošās domāšanas attīstība klavierspēles mācību<br />
procesā.<br />
1. tēma. Ritma izjūtas attīstība klavierspēles mācību procesā.<br />
2. tēma. Muzikālo spēju problemātikas izstrādājums klavierspēles pedagoģijā.<br />
3. tēma. Pianistisko iemaľu veidošanās aspekts klavierspēles pedagoģijā.<br />
Klavierspēles paľēmieni (skaľveidošanas aspekts).<br />
4. tēma. Tehnikas attīstības problemātika klavierspēles pedagoģijā.<br />
5. tēma. Dzirdes kontrole kā audzēkľa tehnikas attīstības priekšnosacījums.<br />
6. tēma. Tehnikas veidu attīstības metodiskais aspekts. Daţādi darba<br />
veidi ar gammām un vingrinājumiem.<br />
7. tēma. Intonēšanas problēmas skaľdarba apgūšanas procesā.<br />
8. tēma. Pedalizācijas apgūšanas metodes klavierspēles klasē.<br />
9. tēma. Koncertmeistara klases pasniegšanas metodikas daţi aspekti.<br />
Daţādu pavadījuma veidu apgūšanas metodes.<br />
25. tēma. Klavierspēles stundas tipi un elementi.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai<br />
Piedalīšanās semināros, referāts, ieskaite<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
1. Larionova J., 1996. Pianistisko iemaľu attīstība uz plastiska <strong>mūzikas</strong> uzdevumu<br />
risinājuma pamata (pēc studentu instrumetālistu vispārējo klavieru apmācības<br />
materiāliem): Maģistra darbs. <strong>Daugavpils</strong>.<br />
2. Sīle M., 2003. Latvijas klavierspēles skolas attīstībā. Rīga: RaKa.<br />
3. Albert K.A., 2002. Using educational technology to enhance music learning.<br />
4. Music Education International, 1, pp. 57-66.<br />
5. Juslin P., Sloboda J. (Eds.), 2002. Music and Emotion. Oxford.<br />
6. Kemp A., 2000. The Musical Temperament. Oxford.
7. Swanwick K., 2002. Instrumental teaching as music teaching. In: Spruce G. (Ed.)<br />
Teaching Music. London, New York, pp. 233-252.<br />
8. Spruce G. (Ed)., 2002. Teaching Music. London, New York.<br />
9. Vries P., 2003. A case study of a 10-year-old‟s musical preferences within the context<br />
of studio piano lessons. Music Education International, 2, pp. 51-67.<br />
10. Wapnick J., Ryan Ch., Lacaille N. & Darrow A.-A., 2004. Effects of selected<br />
variables on musicians‟ rating of high-level piano performances. International Journal<br />
of Music Education, 22, 1, pp. 7-20.<br />
11. Ward V., 2006. Good performance, music analysis and instrumental teaching;<br />
towards and understanding of the aims and objectives of instrumental teaching. Music<br />
Education Research, 6, 2, pp. 191-216.<br />
12. Williamon A., 2004. Musical Excellence. Oxford: Oxford University Press.<br />
13. Алексеев А., 1971. Методика обучению игре на фортепиано. Москва, Музыка.<br />
14. Баренбoйм Л., 1974. Музыкальная педагогика и исполнительство. Ленинград, Музыка. -<br />
336с.<br />
15. Буасье А., 1964. Уроки Листа. Ленинград.<br />
16. Булатова Л., 1976. Педагогические принципы Е. Ф. Гнесиной. Москва.<br />
17. Крючков Н., 1961. Искусство аккомпанемента как предмет обучения. Москва.<br />
Каузова, А.Г., Николаева, А.И. (Ред.), 2001. Теория и методика обучения игре на<br />
фортепиано. Москва: Владос. – 368с.<br />
18. Либерман Е., 1980. Работа над фортепианной техникой. Москва, Икар.-135с.<br />
19. Мартинсен К., 1977. Методика индивидуального преподавания игры на<br />
фортепиано. Москва, Музыка. –126с.<br />
20. Мильштейн Я., 1967. Советы Шопена пианистам. Москва.<br />
21. Мильштейн Я. Ф., 1971. Лист. Москва.<br />
22. Натансон В. (Сост.), 1971. Вопросы фортепианной педагогики. Вып. 3 Москва.<br />
23. Проблемы музыкального мышления. - Москва, 1974.<br />
24. Ражников В., 2004. Диалоги о музыкальной педагогике. Москва, Классика – ХХI.<br />
– 140с.<br />
25. Савшинский С., 1964. Работа пианиста над музыкальным произведением.<br />
Москва.<br />
26. Светозарова Н., Крeменштейн Б., 2002. Педализация в процессе обучения игре на<br />
фортепиано. Москва.<br />
27. Тимакин Е., 1989. Воспитание пианиста. Москва, Советский композитор.-142с.<br />
28. Цыпин Г., 1994. Психология музыкальной деятельности. Проблемы, суждения,<br />
мнения. Москва, Интерпракс. – 374с.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
4. Music Education Research<br />
5. Music Educational Research<br />
6. International Journal of Music Education<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra studiju programma ,,Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6P<br />
Kredītpunkti 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
semestrī)<br />
Pedagoģiskais repertuārs<br />
(klavierspēle)<br />
54 (18)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Jeļena Davidova, DU profesore.<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Klavierspēles iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi attīstīt zināšanas un praktiskās iemaľas, kas<br />
nepieciešamas klavieru spēles mācību skolotājam pedagoģiskā darba veikšanai un<br />
koncertdarbības īstenošanai. Kursa uzdevumi aptver: pedagoģiskā repertuāra apgūšana un<br />
klavierspēles metoţu apzināšana un analīze; klavieru spēles tehnikas pilnveidošana;<br />
metodisko paľēmienu apgūšana klavierspēles mācību procesā; izpildītājdarbībai<br />
nepieciešamo iemaľu attīstīšana.<br />
Kursa plāns:<br />
BMS un <strong>mūzikas</strong> koledţas pedagoģiskā repertuāra apgūšana:<br />
1. Repertuāra atlases principi.<br />
2. Etīţu apgūšana ar metodisko analīzi.<br />
3. Polifonisku skaľdarbu apgūšana ar metodisko analīzi.<br />
4. Lielas formas skaľdarbu apgūšana ar metodisko analīzi.<br />
5. Skaľdarbu apgūšana ar metodisko analīzi.<br />
6. Stila un interpretācijas problēmas <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> iestādēs.<br />
7. Daţādu metodisko paľēmienu apgūšana praktiskajā darbībā.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Apgūts pedagoģiskais repertuārs, referāts, nokārtota ieskaite un eksāmens<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
29. Jancis V., 1984. Par Šopēna skaľdarbu interpretāciju. Rīga: Republikāniskais mākslas<br />
mācību iestāţu metodiskais kabinets. – 68 lpp.<br />
30. Krastiľš V., 1966. Skaľdarbs un interpretācija. Latviešu mūzika. 5.sēj. Rīga: Liesma. – 62<br />
lpp.<br />
31. Zariľš D., 2005. Radoša pieeja klavierspēle. Rīga, RaKa. – 184 lpp.<br />
32. Albert K.A., 2002. Using educational technology to enhance music learning. Music Education<br />
International, 1, pp. 57-66.<br />
33. Green B. & Gallway W.T., 1987. The Inner Game of Music. London: Pan Books.<br />
34. Juslin, P.N. & Sloboda, J.A., 2002. Music and Emotion. Theory and Research. Oxford<br />
University Press. – 487.<br />
35. Hallam, S., 1998. Instrumental Teaching: A Practical Guide to Better Teaching and Learning.<br />
Oxford: Heinemann.<br />
36. Mills, J., 2004. Working in Music: becoming a performer – teacher. Music Educational<br />
Research, 6, 3, pp. 245-263.<br />
37. Small, K., 1998. Musicking – the meanings of performing and listening. University Press of<br />
New England, Hanover.<br />
38. Upitis R., Smithrim K., 1999. When Teachers Become Musicians and Artists: teachers<br />
transformation and professional development. Musical Education Research, 1.<br />
39. Ward, V., 2004. Good performance, music analysis and instrumental teaching:<br />
Towards and understanding of the aims and objectives of instrumental teachers.<br />
Music Educational Research, 6, 2, pp. 191-217.<br />
40. Алексеев А., 1984. Интерпретация музыкальных произведений. Москва, ГМПИ. – 91с.<br />
41. Баренбойм Л., 1973. Путь к музицированию. Ленинград, Советский композитор. – 270с.<br />
42. Бернстайн С., 2003. 20 уроков клавиатурной хореографии. Санкт-Петербург,<br />
Композитор Санкт-Петербург. – 152.<br />
43. Гат Й., 1967. Техника фортепианной игры. Москва – Будапешт. – 244с.<br />
44. Голубовская И., 1967. Искусство педализации. Москва, Музыка. – 97с.<br />
45. Грохотов, С.В. (Сост.). 2003. Как исполнять Рахманинова. Москва: Классика –<br />
ХХI.<br />
46. Засимова, А.В. (Сост.). 2003. Как исполнять Бетховена. Москва: Классика –<br />
ХХI.<br />
47. Меркулов, А.М. (Сост.). 2003. Как исполнять Гайдна. Москва: Классика – ХХI.<br />
48. Меркулов, А.М. (Сост.). 2003. Как исполнять Моцарта. Москва: Классика –<br />
ХХI.<br />
49. Цыпин Г., 2001. Музыкально – исполнительское искусство: Теория и практика.<br />
Санкт –Петербург, Алтейя. – 320с.<br />
50. Юдовина – Гальперина Т., 2002. За роялем без слѐз, или я – детский педагог.<br />
Санкт – Петербург, Союз художников. – 192c.<br />
51. Юдовина – Гальперина Т., 2002. Музыка и здоровье. Ранняя диагностика<br />
функциональных заболеваний. Санкт – Петербург, Союз художников. – 39.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
1. Hrestomātija klavierspēles iesācējiem, 1995. Sastādījis Uldis Suneps un Māris<br />
Upmacis. Rīga, Ulma. – 51 lpp.<br />
2. Klavieru skaľdarbi iesācējiem, 1994. Sastādīja E.Eglīte un O.Kleine. Rīga,<br />
Kultūras centrs „Humanitas”. – 79 lpp.<br />
3. Klavieru spēles skola, 1994. sastādīja V.Zosts, I.Zāne, I.Kalniľš. Rīga, Kultūras<br />
centrs „Humanitas”. – 70 lpp.
4. Melnbārde S., Sīle M., 1997. Klavierspēles Ābece. Aizkraukle, Apgāds<br />
„Krauklītis”. – 63 lpp.<br />
5. Ozolina B., Rozenberga I., 2001. Klavierspēle. Rīga, Musica Baltica. – 122 lpp.<br />
6. Pedagoģiskais repertuārs klavierēm. 1985. Sastādīja V.Kalniľa un I.Štrause. Rīga,<br />
Zvaigzne. – 118 lpp.<br />
7. Ţilinskis A., 1965. Klavierspēles skola. Rīga, O.Krolla izdevniecība. – 60 lpp.<br />
8. Brendel, A., 2001. On Music: Collected Essays. Chicago, A Capella Books.<br />
9. Bowman, W.D., 2005. What Musical Performance? Praxial Music Education.<br />
Reflections and Dialogues. New York: Oxford University Press.<br />
10. Dolloff, A.L., 2005. Elementary Music Education. Praxial Music Education.<br />
Reflections and Dialogues. New York: Oxford University Press.<br />
11. Elliot, D.J., 1995. Music Matters: A New Philosophy of Music Education. New<br />
York; Oxford: Oxford University Press.<br />
12. Elliot, D.J., 2005. Praxial Music Education. Reflections and Dialogues. New York:<br />
Oxford University Press.<br />
13. Melnikas, L., 2003. Rules, freedom and the performance triad of musical pieceinstruments-performer.<br />
Davidova, J. (Red.)Mūzikas pedagoģijas problēmas. 3.<br />
laidiens, pp. 109-111.<br />
14. Spruce, G., 2002. Teaching Music. London, New York: Open University. – 273.<br />
15. Swanwick, K., 1999. Teaching Music Musically. London. New York; Roufledge.<br />
16. Swanwick, K., 2002. Musical Knowledge; Intuition, Analysis and Music<br />
Education. London, New York: Routledge, Falmer.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
1. Music Education Research<br />
2. Music Educational Research<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra studiju programma ,,Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Koncertmeistara klase<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
48 (18)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Tatjana Dvorecka, mag. paed., <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedra<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Klavierspēles iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi veicināt pavadījuma spēles pēc notīm iemaľu<br />
veidošanos, lasīšanas no lapas un transponēšanas iemaľu pilnveidošana, lai paaugstinātu<br />
klavierspēles pedagogu profesionālo līmeni. Kursa uzdevumi aptver: vokālā,<br />
instrumentālā pavadījumu spēlēšanas iemaľu veidošanās; ansambļa spēles iemaľu<br />
veidošanās; lasīšanas no lapas un transponēšanas iemaľu pilnveidošana, pamatojoties uz<br />
iegūtām teorētiskām zināšanām; daţādu vokālās, instrumentālās stilu un ţanru attīstības<br />
literatūras studēšana; koncertmeistara izpildītājdarbībai nepieciešamo iemaľu attīstība.<br />
Kursa plāns:<br />
1.tēma. Vokālo pavadījumu īpatnību apgūšana.<br />
2.tēma. Instrumentālo pavadījumu īpatnību apgūšana.<br />
3.tēma. Ansambļa spēles iemaľu pilnveidošana (skaľu balanse, metro-ritmiskā<br />
precizitāte, agoģika, artikulācija).<br />
4.tēma. Pirmsklasikas <strong>mūzikas</strong> pavadījumu interpretācijas īpatnības.<br />
5.tēma. Klasiskās <strong>mūzikas</strong> pavadījumu interpretācijas īpatnības.<br />
6.tēma. Romantiskas <strong>mūzikas</strong> pavadījumu interpretācijas īpatnības.<br />
7.tēma. Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pavadījumu interpretācijas īpatnības.<br />
8.tēma. Lasīšanai no lapas un transponēšanai nepieciešamo iemaľu pilnveidošana.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Nokārtoti akadēmiskie koncerti, eksāmens<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Dvorecka T., 1999.Vokālo skaľdarbu pavadījumu apguve koncertmeistaru klasē.<br />
<strong>Daugavpils</strong>. – 91 lpp.<br />
2. Lūse N., 2003. Latviešu pianisti pedagogi. Rīga, RaKa. – 96 lpp.<br />
3. Sīle M., 2003. Latvijas klavierspēles skolas attīstība. Rīga, RaKa. – 144 lpp.<br />
4. Zariľš D., 2003. Mūzikas pedagoģijas pamati. Rīga, RaKa. – 200 lpp.<br />
5. Zariľš D., 2005. Radoša pieeja klavierspēlē. Rīga, RaKa. – 184 lpp.<br />
6. Акинтинова О., 1995. Значение развития учения чтения с листа в процессе<br />
музыкально-педагогической деятельности. Даугавпилс. – 40с.<br />
7. Виноградов К., 1988. О специфике творческих взаимоотношений пианиста –<br />
концертмейстера и певца. Музыкальное исполнительство и современность.<br />
Москва, Музыка. – 178с.<br />
8. Винокур Л.И., 1978. Первоначальное обучение искусству аккомпанемента.<br />
Учебно-методическое пособие. Часть 1. Москва. – 64с.<br />
9. Живов Л.М., 1966. Подготовка концертмейстеров-аккомпаниаторов в<br />
музыкальном училище. Методические записки по вопросам музыкального<br />
образования. Москва, Музыка. – 345с.<br />
10. Крючков Н., 1961. Искусство аккомпанемента как предмет обучения.<br />
Ленинград, Музыка. – 72с.<br />
11. Кубанцева Е.И., 2002. Концертмейстерский класс: Учебное пособие для<br />
студентов высших педагогических учебных заведений. Москва, издат. центр<br />
,,Академия”. – 192с.<br />
12. Люблинский А., 1972. Теория и практика аккомпанемента. Ленинград,<br />
Музыка. – 80с.<br />
13. Монсенжон Б. 2003. Рихтер: Диалоги. Дневники. Москва, Классика – XXI.<br />
– 479с.<br />
14. О работе концертмейстера. 1974. Сост. М.Смирнов. Москва, Музыка. – 160с.<br />
15. Хавкина-Трахтер Р., 1976. Работа в концертмейстерском классе. Некоторые<br />
общие соображения. Вопросы фортепианной педагогики. Москва, Музыка.<br />
– 147с.<br />
16. Хрестоматия по аккомпанементу на фортепиано. 1964. Сост. С.Ляховицкая.<br />
Москва, Музыка. – 75с.<br />
17. Чемберджи В., 2004. О Рихтере его словами. Москва, Аграф. – 336с.<br />
18. Шендерович Е., 1987. О преодолении пианистических трудностей в<br />
клавирах. Советы аккомпаниатора. Москва, Музыка. – 60с.<br />
19. Шендерович Е., 1996. В концертмейстерском классе. Размышления<br />
педагога. Москва, Музыка. – 206с.<br />
20.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
1. Брянская Д., 1976. Навык игры с листа, его структура и принципы развития.<br />
Вопросы фортепианной педагогики. Москва, Музыка. – 74с.<br />
2. Ларионова Е., 1981. Возможности использования аккомпанемента в<br />
музыкальном развитии учащихся. Музыкально-творческое развитие<br />
учащихся. Под редакцией Д.В.Зариня. Рига. – 87с.
3. Пособие по чтению нот с листа для фортепиано. 1967. Москва, Музыка.<br />
– 76с.<br />
4. Пособие по чтению нот с листа для фортепиано. 1976. Сост. А. Батагова и<br />
Е.Орлова. Москва, Советский композитор. – 34с.<br />
5. Рафалович О., 1963. Транспонирование в классе фортепиано. Ленинград,<br />
Музыка. – 74с.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
1. Latvju mūzika. Periodisks rakstu krājums. 1970. – 1991.gg.<br />
2. Dzimtenes Balss.<br />
3. Latviešu mūzika.<br />
4. E – paste – <strong>mūzikas</strong> pasaule.<br />
5. Music Education Research.<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra studiju programma ,,Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Pasaules un latviešu klavieru literatūra<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
36 (12)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Tatjana Dvorecka, mag. paed., <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedra<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Apgūts studiju kurss ,,Mūzikas vēsture”<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi iepazīstināt studējošos ar pasaules un latviešu<br />
klavier<strong>mūzikas</strong> literatūru, komponistu muzikālās valodas īpatnībām.<br />
Kursa uzdevumi aptver: spilgtāko pasaules un latviešu klavierskaľdarbu padziļinātu<br />
iepazīšanu un apzināšanu; komponistu klavier<strong>mūzikas</strong> raksturīgo stilistisko īpatnību<br />
analīzi; spilgtāko pasaules un latviešu klavier<strong>mūzikas</strong> paraugu analīzi.<br />
Kursa plāns:<br />
1. Rietumeiropas klaviermūzika no 16.gs. līdz 18.gs. pirmajai pusei.<br />
2. Rietumeiropas klavieru mūzika 18.gs. otrajā pusē.<br />
3. Rietumeiropas klavieru mūzika 18.gs. beigās un 19.gs. pirmajā pusē.<br />
4. Rietumeiropas klavieru mūzika 19.gs. otrajā pusē un 20.gs. sākumā.<br />
5. Eiropas un Amerikas klavieru mūzika 20.gs.<br />
6. Krievu klavieru mūzika 19.gs.<br />
7. Krievu klavieru mūzika 19.gs. beigās un 20.gs. sākumā.<br />
8. Krievu klavieru mūzika 20.gs.<br />
9. Latviešu klavieru <strong>mūzikas</strong> rašanās un attīstība 19.gs. beigās un 20.gs. pirmajā<br />
pusē.<br />
10. Latviešu klavieru mūzika 20.gs. 30. – 50.gados.<br />
11. latviešu klavieru mūzika 20.gs. otrajā pusē.<br />
12. Latviešu klavieru mūzika 20.gs. beigās un 21.gs. sākumā.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Ieskaitīts referāts, piedalīšanās semināros, eksāmens<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
10. Grāvītis O., 1971. Arvīds Ţilinskis. Rīga, Liesma. – 434 lpp.<br />
11. Grāvītis O., 1958. Jāzeps Vītols un latviesu tautas dziesma. Rīga, Latvijas Valsts<br />
izdevniecība. – 255 lpp.<br />
12. Klaviermākslas vēsture. I daļa. 2004. Sast. Zavadska G. <strong>Daugavpils</strong>, Saule.<br />
13. Klaviermākslas vēsture. II daļa. 2005. Sast. Zavadska G. <strong>Daugavpils</strong>, Saule.<br />
14. Kļaviľa V., Janeviča A., 1980. Latviešu <strong>mūzikas</strong> literatūra. Rīga, Zvaigzne.<br />
– 279 lpp.<br />
15. Klotiľs A.., 1970. Alfrēda Kalniľa klaviermūzika. Rīga, Liesma. – 106 lpp.<br />
16. Krastiľš V., 1960. Jāna Ivanova klavierkoncerts. Rīga, Latvijas Valsts<br />
izdevniecība. – 21 lpp.<br />
17. Krastiľš V., 1964. Jāľa Ivanova klavierdarbi. Rīga, Latvijas Valsts izdevniecība.<br />
– 60 lpp.<br />
18. Latvijas komponisti un muzikologi. 1989. Sast. Fūrmane L. Rīga. – 196 lpp.<br />
19. Lukašinska I., 1987. Ādolfs Skulte. Rīga, Liesma. – 124 lpp.<br />
20. Lūse N., 1988. Jāzepa Vītola klavier<strong>mūzikas</strong> interpretācija. Rīga,<br />
Republikāniskais mākslas mācību iestāţu metodiskais kabinets. – 99 lpp.<br />
21. Lūse N., 2003. Latviešu pianisti pedagogi. Rīga, RaKa. – 96 lpp.<br />
22. Pečerskis P., 1964. Krievu klasiskā mūzika. Rīga, Latvijas Valsts izdevniecība.<br />
– 68 lpp.<br />
23. Sīle M., 2003. Latvijas klavierspēles skolas attīstība. Rīga, RaKa. – 144 lpp.<br />
24. Torgans J., 1977. Klavierkoncerta ţanra specifikas jautājumi un latviešu<br />
klavierkoncerts. Rīga, Liesma. – 164 lpp.<br />
25. Zariľš D., 2003. Mūzikas pedagoģijas pamati. Rīga, RaKa. – 200 lpp.<br />
26. Zariľš D., 2005. Radoša pieeja klavierspēlē. Rīga, RaKa. – 184 lpp.<br />
27. Алексеев А., 1988. История фортепианного искусства. Москва, Музыка.<br />
– 415с.<br />
28. Гаккель Л., 1976. Фортепианная музыка XX века. Очерки. Ленинград,<br />
Композитор. – 296с.<br />
29. Грюнфельд Н., 1978. История латышской музыки. Учебное пособие.<br />
Москва, Музыка. – 231с.<br />
30. Дельсон В., 1971. Фортепианное творчество Д.Д.Шостаковича. Москва,<br />
Советский композитор.<br />
31. Евсеева Т., 1991. Творчество С.Прокофьева – пианиста. Москва, Музыка.<br />
32. Друскин И., 1980. История зарубежной музыки. Четвертый выпуск. Москва,<br />
Музыка. – 528с.<br />
33. Иванов И., 1985. Фортепианные прелюдии Яниса Иванова. Рига,<br />
Методический кабинет учебных заведений. – 27с.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
1. Humals M., 1985. Jāľa Zālīša trīs klavierminiatūras // Latviešu mūzika – 85.<br />
2. Jancis V., 1984. Par Šopēna skaľdarbu interpretāciju. Rīga, Republikāniskais<br />
mākslas mācību iestāţu metodiskais kabinets. – 68 lpp.<br />
3. Zemzare I., 1994. Tālivaldis Ķeniľš. Starp divām pasaulēm. Rīga. – 84 lpp.<br />
4. Bach, Handel, Scarlatti: Tercentenary Essays, 1985. Ed. by P.Williams.<br />
Cambridge.
5. Bowman W.D., 2005. What Musical Performance? Praxial Music Education.<br />
Reflections and Dialogues.<br />
6. Donington R., 1982. Baroque Music: Style and Perfomance. London.<br />
7. Moroney D., 2000. Bach: An Extraordinary Life. London.<br />
8. Forchert A.., 2000. Johann Sebastian Bach und seine Zeit. Laaber.<br />
9. Geck M., 2000. Bach: Leben und Werk. Hanburg.<br />
10. Витолиньш В., 1980. Алфред Калныньш – классик латышской музыки.<br />
Ленинград, Музыка. – 144с.<br />
11. Как исполнять Бетховена. 2003. Составитель Засимова А.В., Москва,<br />
Классика – XXI. – 236с.<br />
12. Как исполнять Гайдна. 2003. Составитель Меркулов А.М., Москва, Классика<br />
– XXI. – 204с.<br />
13. Как исполнять Моцарта. 2003. Составитель Меркулов А.М., Москва,<br />
Классика – XXI. – 184с.<br />
14. Как исполнять Рахманинова. 2003. Составитель Грохотов С.В., Москва,<br />
Классика – XXI. – 164с.<br />
15. Конен В., 1987. Композиторы Соединѐнных Штатов Америки // Музыка XX<br />
века. Книга 5А. Москва, Музыка.<br />
16. Конен В., 1989. История зарубежной музыки. Третий выпуск. Москва,<br />
Музыка. – 535с.<br />
17. Кремлѐв Ю., 1970. Фортепианные сонаты Бетховена. Москва, Музыка.<br />
18. Левик Б., 1974. История зарубежной музыки. Второй выпуск. Москва,<br />
Музыка. – 278с.<br />
19. Мильштейн Я., 1971. Ференц Лист. В 2-х томах. Москва, Музыка.<br />
20. Мильштейн Я., 1967. Хорошо темперированный клавир И.С.Баха и<br />
особенности его исполнения. Москва, Музыка. – 392с.<br />
21. Милка А., Шабалина Т., 1997. Занимательная бахиана (выпуск 1): Об<br />
Иоганне Себастьяне, Анне Магдалене и некоторых занятных<br />
недоразумениях. Санкт-Петербург, Северный Олень. – 120с.<br />
22. Милка А., Шабалина Т., 2001. Занимательная бахиана (выпуск 2): О<br />
знаменитых эпизодах из жизни Иоганна Себастьяна Баха и некоторых<br />
занятных недоразумениях. Санкт-Петербург, Композитор. – 304с.<br />
23. Монсенжон Б., 2003. Глен Гульд. Нет, я не эксцентрик! Москва, Классика –<br />
XXI. – 272с.<br />
24. Монсенжон Б., 2003. Рихтер: Диалоги. Дневники. Москва, Классика – XXI.<br />
– 479с.<br />
25. Рубинштейн А.Г., 1974. Лекции по истории фортепианной литературы.<br />
Москва, Музыка. – 110с.<br />
26. Сипола М., 1985. Особенности стиля фортепианных произведений<br />
латышских композиторов. Рига. – 40с.<br />
27. Чемберджи В., 2004. О Рихтере его словами. Москва, Аграф. – 336с.<br />
28. Шнеерсон Г., 1977. Портреты американских композиторов. Москва,<br />
Музыка.<br />
29. Шнеерсон Г., 1970. Французская музыка XX века. Москва, Музыка. – 576с.<br />
30. Энтелис.Л., 1975. Силуэты композиторов XX века. Ленинград, Музыка.<br />
– 248с.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
1. Bērzkalns V., 1970. Tālivaldis Ķeniľš // Latvju mūzika. Periodisks rakstu<br />
krājums, Nr.3.<br />
2. Kļaviľš Dz., 1987. Jānis Ķepītis // Dzimtenes Balss, Nr.52.<br />
3. Latvju mūzika. Periodisks rakstu krājums. 1970. – 1991.gg.<br />
4. Vītoliľš A., 1990. Jāľa Mediľa simtgade // Latvju mūzika. Periodisks rakstu<br />
krājums, Nr.19.<br />
5. E – paste– <strong>mūzikas</strong> pasaule.<br />
6. Music Education.<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra studiju programma ,,Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Stilistiskais solfedţo<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
54 (18)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
G. Zavadska, Mg.paed., lektore, Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedra, <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong><br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Solfedţo iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi sekmēt <strong>mūzikas</strong> uztverei, atskaľošanas praksei un<br />
muzikāli radošai darbībai nepieciešamo muzikālās dzirdes komponentu attīstību: melodisko<br />
un harmonisko dzirdi, metroritma un formas izjūtu, muzikālo atmiľu.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir sekmēt radošo spēju attīstību ar radošo uzdevumu un<br />
improvizēšanas palīdzību; sekmēt dzirdes uztveres attīstību; sekmēt prasmes attīstību<br />
pielietot teorētiskās zināšanas praksē.<br />
Kursa plāns:<br />
1. Muzikālās dzirdes bāzes iemaľas (hromatiskie intervāli, palielinātie, pamazinātie,<br />
divreiz palielinātie un divreiz samazinātie intervāli).<br />
2. Alterētā akordika, novirzes, modulācijas (diatoniskā radniecība, otrā radniecības<br />
pakāpe, enharmonisms).<br />
3. Mūzikas uztvere un izpratne.<br />
4. Stila īpatnības, daţādu stilistisku manieru specifika.<br />
5. Daudzbalsīgu diktātu rakstīšana: ţanra uztvere, ritmiskas ţanriskas formulas izpratne.<br />
6. Radoša improvizācija rakstiskā un mutiskā veidā.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
2 kontroldarbi, eksāmens
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Barkāne A., 2005. Melodiju krājums dziedāšanai no lapas solfedţo stundās. Rīga:<br />
ABC. - 156 lpp.<br />
2. Bach J.S., 1973. Maffhans-Passion. BWV 244. Leipzig, Grafischer Gropbefrib. –<br />
175s.<br />
3. Mozart V.A., 1968. Requiem. Leipzig: Peters. – 79s.<br />
4. Latviešu kora dziesmas, 1955. Rīga. – 421 lpp.<br />
5. Pirmceļā. Jauno komponistu dziesmas koriem, 1989. Rīga: Liesma. – 81 lpp.<br />
6. Latviešu kordziesmas antoloģija. IV, 1966. – 1990. Apliecinājums. Rīga: SIA SOL,<br />
2002. – 286 lpp.<br />
7. Verdi D., 1974. Requiem. Leipzig: Peters. – 144s.<br />
8. Алексеев Б., 1990. Этюды по сольфеджио. Москва: Советский Композитор<br />
9. Леонова Е., 1990. Полифоническое сольфеджо. Ленинград: Музыка. - 63с.<br />
10. Биркенгаф А., 1990. Интонируемые упражнения на занятиях сольфеджо.<br />
Москва: Музыка. - 84с.<br />
11. Качалина Н., 1991. Четырехголосие. Вып.3. Москва: Музыка.<br />
12. Копелевич Б., 1990. Музыкальные диктанты. Эстрада и джаз. Москва,<br />
Музыка. – 222с.<br />
13. Оськин С., Парнес Д., 2002. Аккомпанемент на уроках гармонии и сольфеджио.<br />
Москва: Аст. - 277 с.<br />
14. Шостакович Д., 1983. Прелюдии и фуги. Москва: Музыка.<br />
15. Щедрин Р., 1980. Полифонические тетради. Москва: Музыка.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
1. Latvju mūzika<br />
2. Mūzikas saule<br />
3. Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 4<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
72 (24)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Mūzikas teorētisko priekšmetu<br />
mācību metodika<br />
G. Zavadska, Mg.paed., lektore, Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedra, <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong><br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Apgūtie studiju kursi “Solfedţo”, “Mūzikas literatūra”<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi apgūt solfedţo un <strong>mūzikas</strong> literatūras mācību<br />
metodiku.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir: attīstīt zināšanas par solfedţo un <strong>mūzikas</strong> literatūras mācību<br />
metodikām; attīstīt daţādus metodiskos paľēmienus; sekmēt skolotājam nepieciešamo<br />
personisko īpašību veidošanos.<br />
Kursa plāns:<br />
1. Muzikālās dzirdes struktūra un specifika. Muzikālās dzirdes komponentu pilnveides<br />
metodika.<br />
2. Solfedţo stunda un tās izveides metodika.<br />
3. Praktiskā darba paľēmieni solfedţo stundās.<br />
4. Mācību metodes <strong>mūzikas</strong> literatūras mācību procesā: vārdiskās (dzīvā vārda metodes,<br />
darbs ar grāmatu), tiešās izziľas (uzskates, praktiskās).<br />
5. Zināšanu apguves process. Zināšanu nostiprināšana un izmantošana mācību darbā.<br />
6. Zināšanu, prasmju un iemaľu apguves pārbaude un novērtējums. Semināru<br />
nodarbības, testēšanas veidi u.c..<br />
7. Skaľdarbu apgūšana <strong>mūzikas</strong> literatūras mācību procesā: <strong>mūzikas</strong> uztvere, skaľdarbu<br />
analīze.<br />
8. Mūzikas analīzes pēc dzirdes metodiskie pamati.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Nokārtota ieskaite un eksāmens.<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Joffe J., 1991. Muzikālās dzirdes attīstības ceļi. Rīga: Zvaigzne.<br />
2. Kārkliľš L., 1963. Mūzikas teorētisko priekšmetu mācīšanas metodika. Rīga: Latvijas<br />
Valsts Izdevniecība.<br />
3. Kļaviľa Dz., 1982. Relatīvā solmizācija. Rīga: Zvaigzne.<br />
4. Siliľš Ē. (Sast.), 1982. Mācību vielas sadale muzikālās audzināšanas stundām BMS<br />
vecākajai grupai. Rīga: LRKM metodiskais kabinets.<br />
5. Zariľš D., 2003. Mūzikas pedagoģijas pamati. Rīga, RaKa.<br />
6. Аверьянова О., Царева Е., 1996. Внеучебная творческая работа по<br />
музыкальной литературе. Методические записи по вопросам музыкального<br />
образoания. Вып. 3. Москва: Музыка, 162 – 174.<br />
7. Асафьев Б., 1990. Принцип контраста в музыке и его методическая роль в<br />
постановке занятий по слушанию музыки. Из истории музыкального<br />
воспитания. Москва: Просвещение.<br />
8. Биркенгоф А., 1979. Интонируемые упражнения на занятиях сольфеджио.<br />
Москва: Музыка.<br />
9. Вахромеев В., 1980. Вопросы методики преподавания сольфеджио в ДМШ.<br />
Москва: Музыка.<br />
10. Вопросы методики преподавания музыкально-теоретических дисциплин.<br />
Москва: Музыка, 1967.<br />
11. Гейнрихс И., 1980. Музыкальный слух и его развитие. Москва: Музыка.<br />
12. Калугина М., Халабузарь П., 1987. Воспитание творческих навыков на уроках<br />
сольфеджио. Москва: Музыка.<br />
13. Ключарева Т., 1979.Развитие слухового, музыкального и художественного<br />
восприятия в начальном периоде обучения. Вопросы музыкальной педагогики.<br />
Вып. 1. Москва: Музыка.<br />
14. Лагутин А., 1982. Методика преподавания музыкальной литературы в ДМШ.<br />
Москва: Музыка.<br />
15. Островский А., 1970. Методика теории музыки и сольфеджио. Ленинград,<br />
Музыка.<br />
16. Рагс Ю.Н., 1983. Теоретическое музыкознание. Москва: Музыка.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
1. Daukša A., 2000. Ievads <strong>mūzikas</strong> metodikā. Rīga: RaKa.<br />
2. Jērcama Ē. (Sast.), 1981. Ritmika <strong>mūzikas</strong> skolām – sag.kl. 1.kl. Rīga: Mācību iestāţu<br />
metodiskais kabinets.<br />
3. Jākobsone I., 1974. Dziedāšanas mācīšanas metodiķu atziľas. Rīga: Zvaigzne.<br />
4. Albert K.A., 2002. Using educational technology to enhance music learning. Music<br />
Education International, 1, 57-66.<br />
5. Blom D., 2003. Engaging students wuth a contemporary music – minimalism –<br />
through composing activities: Teachers‟ approaches, strategies, and roles.<br />
International Journal of Music Education, 40, 81-99.<br />
6. Spruce G. (Ed), 2002.Teaching Music. London: New York.<br />
7. Teixeira dos Santos R.A. & Del Ben L., 2004. Contextualisation improvisation in
solfege class. International Journal of Music Education, 22, 3, 266-276.<br />
8. Богданова Т., 1984. Развитие чувства ритма у младших школьников в процессе<br />
музыкально-дидактических игр: Автореферат. Москва.<br />
9. Готсдинер А., 1980. Дидактические основы музыкального развития учащихся.<br />
Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 2. Москва: Музыка.<br />
10. Гродзенская Н., 1969. Слушание музыки в школе. Москва: Музыка.<br />
11. Инструментальные и вокальные жанры в курсе музыкальной литературы.<br />
Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 3. Москва: Музыка, 1981, 31 – 97.<br />
12. Кабалевский Д., 1981. Воспитание ума и сердца. Москва: Музыка.<br />
13. Кабалевский Д., 1989. Как рассказывать детям о музыке. Москва:<br />
Просвещение.<br />
14. Карцева С., 1976. Музыкальная фонотека в школе. Москва:просвещение.<br />
15. Лопатина И., 1997.Проведение творческой экспериментальной работы по циклу<br />
музыкально-теоретических дисциплин на исполнительском отделении.<br />
Методические записи по вопросам музыкального образования. Вып. 3. Москва,<br />
Музыка, 155 – 162.<br />
16. Методическое пособие по музыкальному диктанту. Москва: Музыка, 1988.<br />
17. Названов Б., 1985. Интонирование в курсе сольфеджио. Ленинград: Музыка.<br />
18. Максимов. (Ред.), 1980. Восприятие музыки: Сборник статей. Москва.<br />
19. Методические записи по вопросам музыкального образования. Вып. 3. Москва,<br />
Музыка, 1991.<br />
20. Назайкинский Е., 1972. О психологии музыкального восприятия. Москва,<br />
Музыка.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
1. Music Education Research<br />
2. Музыкальная жизнь.<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
54 (18)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Harmonijas mācības mūsdienu<br />
koncepcijas<br />
Ē. Daugulis, Dr.art., profesors, Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedra, <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong><br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Zināšanas un iemaľas harmonijā <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi sniegt izpratni par harmoniju kā vienu no<br />
būtiskākajiem <strong>mūzikas</strong> izteiksmes līdzekļiem un iepazīstināt ar daţādu <strong>mūzikas</strong> stilu<br />
harmonijas likumsakarībām, balstoties uz mūsdienu koncepciju analīzi.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir: attīstīt studējošajiem labas iemaľas balss virzē un melodiju<br />
harmonizācijā; apgūt praktiskās iemaľas harmonijas analīzē un klavierspēlē; apgūt<br />
harmonijas loģikas teorijas (terminoloģija) un prakses jautājumus; veicināt fantāziju, sacerot<br />
nelielas muzikālās uzbūves.<br />
Kursa plāns:<br />
1. Kvintakordu un to apvērsumu savienošana.<br />
2. Maţorminors un minormaţors.<br />
3. Hromatiskās modulācijas.<br />
4. Kompleksā kustība (melodiskā un harmoniskā).<br />
5. Politonalitāte.<br />
6. Akordi ar blakus skaľām, netercu struktūras.<br />
7. Simetriskās skaľkārtas.<br />
8. Hromatiskā tonalitāte.<br />
9. 12 skaľu harmonija.<br />
10. 20. gadsimta harmonijas tehnikas.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Nokārtota ieskaite un eksāmens<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Bogatirjova J., 1980. Harmonijas analīzes hrestomātija. Rīga, Liesma.<br />
2. Kārkliľš L., 1990. Mūzikas leksikons. Rīga.<br />
3. Kārkliľš L., 1993. Harmonija. Rīga, Zvaigzne.<br />
4. Kārkliľš L., 1997. Harmonija. Pamatkurss. Rīga, Zvaigzne ABC.<br />
5. Kārkliľš L. (Sast.), 1975. Mūzikas piemēri harmoniskajai analīzei. Rīga, Metodiskais<br />
kabinets.<br />
6. Kārkliľš L. (Sast.), 1978. Sekvenču spēle. Rīga, Metodiskais kabinets.<br />
7. Алексеев Б., 1976. Задачи по гармонии. Москва, Музыка.<br />
8. Берков В., 1960. Пособие пр гармоническрму анализу. Мрсква, Музгиз.<br />
9. Берков В., 1970. Гармония. Москва, Музыка.<br />
10. Берков В., Степанoв А., 1963. Задачи по гармонии. Москва, Музгиз.<br />
11. Бершадская Т., 1982. Нетрадиционные формы письменных работ по гармонии<br />
в консерваториях. Ленинград, Музыка.<br />
12. Гуляницкая Н., 1984. Введение в современную гармонию. Москва, Музыка.<br />
13. Дубрвский И., 1970. Пяти-девяти голосие в курсе гармонии. Москва, Музыка.<br />
14. Дубрвский И., Евсеев С., Способин И., Соколов В., 1973. Учебник гармонии.<br />
Москва, Музыка.<br />
15. Дьячкрва Л., 1994. Гармония в музыке 20-го века. Москва, Музыка.<br />
16. Мутли А., 1964. Сборник задач по гармонии. Вып. 5. Москва, Музыка.<br />
17. Мюллер Т., 1976. Гармония. Москва, Музыка.<br />
18. Мясоедов А., 1981. Задачи по гармонии. Третье издание. Москва, Музыка.<br />
19. Рагс Ю.Н., 1983. Теоретическое музыкознание. Москва: Музыка.<br />
20. Скребков С., 1952. Практический курс гармонии. Москва, Музгиз.<br />
21. Скребкова О., Скребков С., 1967. Хрестоматия по гармоническому анализу. 4 –<br />
ое издание. Москва, Музыка.<br />
22. Тюлин Ю., 1960. Краткий теоретический курс гармонии. Ленинград, Музгиз.<br />
23. Тюлин Ю., Привано Н., 1960. Задачи пo гармонии. Мрсква, Музгиз.<br />
24. Холопов Ю., 1983. Задания по гармонии. Москва, Музыка.<br />
25. Холопов Ю., 1988. Гармония. Теоретический курс. Москва, Музыка.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
1. Mūzikas saule<br />
2. Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Kontrapunkts un fūga<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
36 (12)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Ē. Daugulis, Dr.art., profesors, Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedra, <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong><br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Nav nepieciešamas<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi iepazīt polifono parādību dabu, galvenās<br />
likumsakarības, stila iezīmes, kā arī attīstīt pašu studējošo jaunrades iemaľas.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir: apzināt polifonijas stingrā un brīvā rakstības stila būtiskākās<br />
likumsakarības; novērtēt kontrapunkta izteiksmes saturisko noskaľu iespējas; atklāt<br />
kontrapunkta lomu formveidē; iepazīt polifonijas daţādu stilu īpatnības.<br />
Kursa plāns:<br />
1. Mūzikas izklāsta veidi.<br />
2. Polifonijas mācības evolūcijas galvenie posmi.<br />
3. Imitāciju, piebalsu un kontrastu polifonijas vispārējs raksturojums.<br />
4. Vienbalsīgs un daudzbalsīgs polifonais izklāsts.<br />
5. Polifonās organizācijas galvenās sastāvdaļas (melodija, metrs, ritms u.c.).<br />
6. Stingrais un brīvais polifonās rakstības stils.<br />
7. Vienkāršais un saliktais kontrapunkts daudzbalsībā.<br />
8. Imitācija. Fūga.<br />
9. Polifonās formas.<br />
10. J. S. Baha polifonijas vispārējs apskats.<br />
11. Polifonijas nozīme un lietojums 20. gadsimta mūzikā.<br />
12. Polifonija latviešu komponistu daiļradē.<br />
13. Polifonā daudzbalsība tautas mūzikā.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Kontroldarbs, praktiskais darbs, eksāmens<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Mediľš J., 1979. Polifonija. Rīga, Zvaigzne.<br />
2. Григорьев С., Мюллер Т., 1969. Учебник полифонии. Москва, Музыка.<br />
3. Павлюченко С., 1963. Практическое руководство по контрапункту строгого<br />
письма. Ленинград, Музыка.<br />
4. Протопопов Вл., 1962. История полифонии. Москва, Музыка.<br />
5. Пустыльник И., 1975. Практическое руководство по написанию канона.<br />
Ленинград, Музыка.<br />
6. Скребков С., 1965. Учебник полифонии. Москва, Музыка.<br />
7. Степанов А., Чугаев А., 1972. Полифония. Москва, Музыка.<br />
8. Чугаев А., 1975. Особенности строения клавирных фуг Баха. Москва, Музыка.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
1. Mūzikas saule<br />
2. Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Mūzikas vēstures attīstība<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
54 (18)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
G. Zavadska, Mg.paed., lektore, Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedra, <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong><br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Zināšanas <strong>mūzikas</strong> vēsturē <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi sniegt teorētiskās un praktiskās zināšanas par<br />
<strong>mūzikas</strong> vēstures attīstības tendencēm, lai veicinātu <strong>mūzikas</strong> uztveres un skaľdarbu analīzes<br />
iemaľu attīstību.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir: sekmēt metodoloģisko principu veidošanos laikmeta muzikālās<br />
dzīves parādību apzināšanai zinātniskajā skatījumā; citos <strong>mūzikas</strong> studiju kursos gūto<br />
zināšanu izmantošana skaľdarba apgūšanas procesā.<br />
Kursa plāns:<br />
Mūzikas vēstures attīstības problemātika.<br />
Mūsdienu skatījums uz daţādām problēmām <strong>mūzikas</strong> vēstures jomā.<br />
Izmaiľas <strong>mūzikas</strong> vēstures zinātnē: īpatnības, tendences.<br />
Mūzikas vēstures pētīšanas metodoloģija.<br />
Daţādu koncepciju raksturojums <strong>mūzikas</strong> vēstures jomā.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Ieskaitīta muzikāla viktorīna, kolokvijs, nokārtots eksāmens<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Avotiľa A., 1999. Renesanse. Zvaigzne ABC.<br />
2. Avotiľa A., 2000. Deviľpadsmitais gadsimts. Zvaigzne ABC.
3. Kārkliľš L., 1990. Mūzikas leksikons. Rīga.<br />
4. Ļebedeva J., 1988. XX gadsimta latviešu komponistu mūzika skaľdarbu analīzes<br />
kursā. Rīga.<br />
5. Skaľdarbu analīze. 1978. Rīga, Zvaigzne.<br />
6. Torgāns I., 1983. Mūzika šodien. Rīga.<br />
7. Vispārējā <strong>mūzikas</strong> vēsture. II daļa. Rīga, Zvaigzne, 1985.<br />
8. Vītoliľš I. Mūzikas vēsture. Rīga, Grāmatu draugs.<br />
9. Zemzare I., Pupa G., 2000. Jaunā mūzika pēc 20 gadiem. Rīga.<br />
10. Житомирский Д. и др., 1989. Западный музыкальный авангард после второй<br />
мировой войны. Москва, Музыка.<br />
11. Когоутек Ц., 1976. Техника композиции в музыке XX века. Москва.<br />
12. Лобанова М., 1990. Музыкальный стиль и жанр. История и современность.<br />
Москва.<br />
13. Мазель Л., Цукекерман В., 1967. Анализ музыкальных произведений. Москва.<br />
14. Мазель Л., 1991. Вопросы анализа музыки. Москва.<br />
15. Мазель Л., 1982. Статьи по теории и анализу музыки. Москва.<br />
16. Мазель Л., 1986. Строение музыкальных произведений. Москва.<br />
17. Назайкинский Е., 1982. Логика музыкальной композиции. Москва.<br />
18. Овчинников Е., 1994. История джаза. Москва, Музыка.<br />
19. Очеретовская Н., 1985. Содержание и форма в музыке. Ленинград.<br />
20. Попова Т., 1981. О музыкальных жанрах. Москва.<br />
21. Протопопов В., 1980. Из истории форм инструментальной музыки XVI – XVIII<br />
веков. Хрестоматия. Москва.<br />
22. Ручьевская Е., 1998. Классическая музыкальная форма. Санкт-Петербург.<br />
Literatūra (02 -papildliteratūra):<br />
1. Lerdahl F., 2000. Cognitive constrains on compositional systems. Sloboda J.A. (Ed.)<br />
Generative Processes in Music. Oxford: Clarendon Press, 231-259.<br />
2. Асафьев Б., 1963. Музыкальная форма как процесс. Ленинград.<br />
3. Берберов Р., 1981. Специфика структуры хорового произведения. Москва.<br />
4. Бершадская Т., 1985. Лекции по гармонии. Ленинград.<br />
5. Бобровский В., 1970. О переменности функций музыкальной формы. Москва.<br />
6. Вопросы музыкальной формы. Сборник статей под ред. Вл.Протопопова. 1972 –<br />
1977. Москва.<br />
7. Когоутек Ц., 1976. Техника композиции в музыке XX века. Москва.<br />
8. Лобанова М., 1990. Музыкальный стиль и жанр. История и современность. Москва.<br />
9. Очеретовская Н., 1985. Содержание и форма в музыке. Ленинград.<br />
10. Попова Т., 1981. О музыкальных жанрах. Москва.<br />
11. Скребков С., 1980. Избранные статьи. Москва.<br />
12. Скребков С., 1973. Художественные принципы музыкальных стилей. Москва.<br />
13. Сысоева А., 1993. Програмность эпохи борроко как проблема формообразования.<br />
Москва.<br />
14. Теоретические проблемы музыкальных форм и жанров. Сборник статей. 1971.<br />
Москва.<br />
15. Холопова В., 1983. Mузыкальный тематизм. Москва.<br />
16. Цуккерман В., 1974. Анализ музыкальных произведений. Вариационная форма.<br />
Москва.<br />
17. Цуккерман В., 1980. Анализ музыкальных произведений: общие принципы<br />
развития и формообразования. Простые формы. Москва.<br />
18. Цуккерман В., 1990. Анализ музыкальных произведений: Рондо в его
историческом развитии. Ч.2. Москва.<br />
19. Чернов А., Бялик М., 1975. О легкой музыке. Москва-Ленинград.<br />
20. Шахназаров Н., 1981. Авангард в современной западной музыке. Москва, Музыка.<br />
21. Ward V., 2004. The performance teacher as music analyst: a case study. International<br />
Journal of Music Education, Vol. 22, 3, 248-265.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
1. Mūzikas saule<br />
2. Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Klavierspēle<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
32 (12)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
J.Larionova, Mg.paed., lektore, Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedra, <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong><br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Klavierspēles iemaľas BMS līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi veicināt klavierspēlei nepieciešamo prasmju un<br />
iemaľu attīstību.<br />
Studiju kursa uzdevums ir: klavierspēles tehnikas attīstība; <strong>mūzikas</strong> skolas <strong>mūzikas</strong><br />
literatūras priekšmetā izmantojamā repertuāra apgūšana; daţādu laikmetu un stilu <strong>mūzikas</strong><br />
interpretācijas iemaľu veidošanās.<br />
Kursa plāns:<br />
Klavierspēles tehnisko paľēmienu attīstība.<br />
Daţādu laikmetu un stilu <strong>mūzikas</strong> interpretācijas iemaľu veidošana.<br />
Mūzikas skolas <strong>mūzikas</strong> literatūras priekšmetā izmantojamā repertuāra analīze un apgūšana.<br />
Mūzikas materiāla prezentācijas iemaľu apgūšana.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Akadēmiskais koncerts, eksāmens.<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Melnikas L., 2003. Rules, freedom and the performance triad of musical pieceinstruments-performer.<br />
Davidova, J. (Red.)Mūzikas pedagoģijas problēmas. 3.<br />
laidiens, pp. 109-111.<br />
2. Mills J., 2004. Working in Music: Becoming a performer – teacher. Music Education
Research, 6, 3, 245-263.<br />
3. Swanwick K., 1999. Teaching Music Musically. London. New York: Routledge.<br />
4. Баренбойм Л., 1973. Путь к музицированию. Ленинград, Советский композитор.<br />
– 270с.<br />
5. Алексеев А., 1971. Mетодика обучения игре на фортепиано. Москва, Музыка.<br />
6. Мартинсен К., 1977. Методика индивидуального преподавания игры на<br />
фортепиано. Москва, Музыка. – 126с.<br />
7. Гат Й., 1967. Техника фортепианной игры. Москва – Будапешт. – 244с.Avotiľa<br />
A., 1999. Renesanse. Zvaigzne ABC.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
1. Humals M., 1985. Jāľa Zālīša trīs klavierminiatūras // Latviešu mūzika – 85.<br />
2. Jancis V., 1984. Par Šopēna skaľdarbu interpretāciju. Rīga, Republikāniskais<br />
mākslas mācību iestāţu metodiskais kabinets. – 68 lpp.<br />
3. Zemzare I., 1994. Tālivaldis Ķeniľš. Starp divām pasaulēm. Rīga. – 84 lpp.<br />
4. Bach, Handel, Scarlatti: Tercentenary Essays, 1985. Ed. by P.Williams. Cambridge.<br />
5. Bowman W.D., 2005. What Musical Performance? Praxial Music Education.<br />
Reflections and Dialogues. New York: Oxford University Press.<br />
6. Dolloff A.L., 2005. Elementary Music Education. Praxial Music Education.<br />
Reflections and Dialogues. New York: Oxford University Press.<br />
7. Roulston K., Legette,R., 2005. Beginning Music Teacher‟s Perceptions of the<br />
Transition from University to Teaching in Schools. Music Educational Research, 7,<br />
1, 59-83.<br />
8. Small K., 1998. Musicking – the meanings of performing and listening. University<br />
Press of New England, Hanover.<br />
9. Spruce G., 2002. Teaching Music. London, New York: Open University.<br />
10. Swanwick K., 2002. Musical Knowledge: Intuition, Analysis and Music Education.<br />
London, New York: Routledge, Falmer.<br />
11. Алексеев А., 1991. Творчество музыканта – исполнителя. Москва, Музыка. –<br />
104с.<br />
12. Цыпин Г., 1994. Психология музыкальной деятельности. Проблемы, суждения,<br />
мнения. Москва, Интерпракс. – 374с.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
1. Music Education.<br />
2. Music Educational Research.<br />
3. E – paste– <strong>mūzikas</strong> pasaule.<br />
4. Praxial Music Educational.<br />
5. Музыкальная жизнь.<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Speciālais instruments (akordeons)<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 5<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
80 (30)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Ludmila Ščepetkova, Mag. Paed., lektore, Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedra,<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>;<br />
Antonīna Sivakova, Mag. Paed., <strong>Daugavpils</strong> 13. vidusskola.<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Akordeona spēles iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi sniegt teorētiskās un praktiskās zināšanas akordeona<br />
spēlē, veicināt studējošo <strong>profesionālās</strong> meistarības attīstību.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir studenta muzikāli estētisko uzskatu veidošana; <strong>profesionālās</strong><br />
meistarības pilnveidošana; transponēšanas, lasīšana no lapas, ansambļa spēles prasmju<br />
attīstība.<br />
Kursa plāns:<br />
Tehnikas attīstība (vingrinājumi, arpēdţijas, gammas u.t.t.).<br />
Etīţu apgūšana.<br />
Polifonisku skaľdarbu apgūšana no vecklasikas līdz mūsdienām.<br />
Izvērstas formas skaľdarbu apgūšana no klasikas līdz mūsdienām.<br />
Latviešu akordeona <strong>mūzikas</strong> apgūšana.<br />
Koncertuzstāšanās sagatavošana un izpildītājprakses iemaľu attīstība.<br />
Lielās formas (sonātes, koncerti, variācijas) apgūšana.<br />
Transponēšana, melodijas harmonizēšana, lasīšana no lapas.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Uzstāšanās akadēmiskajos koncertos, nokārtotas 2 ieskaites, eksāmens
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Аккордеон с азов. Сост. Е.Муравьева. 2001. Снкт-Петербург, Композитор. – 52с.<br />
Композиции для аккордеона соло. 1999. Санкт-Петербург, Вып. 10. сост. В.Ушаков. –<br />
38с.<br />
Композиции для аккордеона соло. 1999. Санкт-Петербург, Вып. 7. сост. В.Ушаков. –<br />
38с.<br />
Композиции для аккордеона соло. 1999. Санкт-Петербург, Вып. 8. сост. В.Ушаков. –<br />
38с.<br />
Композиции для аккордеона соло. 1999. Санкт-Петербург, Вып. 9. сост. В.Ушаков. –<br />
38с.<br />
Композиции для аккордеона. 2001. Санет-Петербург. – 42с.<br />
Кузнецов В., 2000. Пьесы и обработки. Вып.1. Санкт-Петербург, Композитор. – 45с.<br />
Кузнецов В., 2000. Пьесы и обработки. Вып.2. Санкт-Петербург, Композитор. – 45с.<br />
Маньянте И., 2002. Эстрадные композиции. Вып.1. Санкт-Петербург, Композитор. –<br />
41с.<br />
Маньянте И., 2002. Эстрадные композиции. Вып.1. Санкт-Петербург, Композитор. –<br />
41с.<br />
Полифонические пьесы И.С.Бахa и его сыновей. 2003. Сост. Ю.Лихачев. Санкт-<br />
Петербург, Композитор. – 58с.<br />
Пьесы для аккордеона. 2001. Сост. Ю.Ушаков. Вып.1. Санкт-Петербург, Композитор.-<br />
38с.<br />
Пьесы для аккордеона. 2001. Сост. Ю.Ушаков. Вып.2. Санкт-Петербург, Композитор.-<br />
39с.<br />
Школа игры на аккордеоне. Сост. Р.Бажилин. 1997. Москва, Издательство<br />
В.Катанского.<br />
Albert K.A., 2002. Using educational technology to enhance music learning. Music<br />
Education Research, 1, pp. 57-66.<br />
Feingold S., 2002.The preparation of a holistic musician. Music Education Research, 1, 97-<br />
111.<br />
Green B. & Gallway W.T., 1987. The Inner Game of Music. London: Pan Books.<br />
Williamon A., 2004. Musical Excellence. Oxford: Oxford University Press.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Clarke E.F., 2000. Generative principles in Music Performance. Sloboda J.A. (Ed.)<br />
Generative Processes in Music. Oxford: Clarendon Press, 1-26.<br />
Векслер Б., 2003. Эстрадные композиции и обработки. Вып.1. Санкт-Петербург,<br />
Композитор. – 37с.<br />
Векслер Б., 2003. Эстрадные композиции и обработки. Вып.2. Санкт-Петербург,<br />
Композитор. – 38с.<br />
Векслер Б., 2003. Эстрадные композиции и обработки. Вып.3. Санкт-Петербург,<br />
Композитор. – 46с.<br />
Векслер Б., 2003. Эстрадные композиции и обработки. Вып.4. Санкт-Петербург,<br />
Композитор. – 42с.<br />
Векслер Б., 2003. Эстрадные композиции и обработки. Вып.5. Санкт-Петербург,<br />
Композитор. – 41с.<br />
Векслер Б., 2003. Эстрадные композиции и обработки. Вып.6. Санкт-Петербург,<br />
Композитор. – 40с.
Векслер Б., 2003. Эстрадные композиции и обработки. Вып.7. Санкт-Петербург,<br />
Композитор. – 41с.<br />
Векслер Б., 2003. Эстрадные композиции и обработки. Вып.8. Санкт-Петербург,<br />
Композитор. – 40с.<br />
Власов В., 1999. Эстрадно-джазовые композиции. Вып.1. Санкт-Петербург,<br />
Композитор. – 40с.<br />
Власов В., 1999. Эстрадно-джазовые композиции. Вып.2. Санкт-Петербург,<br />
Композитор. – 33с.<br />
Власов В., 1999. Эстрадно-джазовые композиции. Вып.3. Санкт-Петербург,<br />
Композитор. – 30с.<br />
Власов В., 1999. Эстрадно-джазовые композиции. Вып.4. Санкт-Петербург,<br />
Композитор. – 33с.<br />
Герасимов В., 2001. Пьесы для готово-выборного баяна. Sankt-Peterburga, Kompozitor.<br />
– 72с.<br />
Композиции для аккордеона соло. 1999. Санкт-Петербург, Вып. 1. сост. В.Ушаков. –<br />
38с.<br />
Композиции для аккордеона соло. 1999. Санкт-Петербург, Вып. 2. сост. В.Ушаков. –<br />
38с.<br />
Композиции для аккордеона соло. 1999. Санкт-Петербург, Вып. 3. сост. В.Ушаков.-<br />
38с.<br />
Композиции для аккордеона соло. 1999. Санкт-Петербург, Вып. 4. сост. В.Ушаков. –<br />
38с.<br />
Композиции для аккордеона соло. 1999. Санкт-Петербург, Вып. 5. сост. В.Ушаков. –<br />
38с.<br />
Композиции для аккордеона соло. 1999. Санкт-Петербург, Вып. 6. сост. В.Ушаков. –<br />
38с.<br />
Пешков Ю.., 2002. International master. Вып.1. Sankt-Peterburga, Kompozitor. – 49с.<br />
Пешков Ю.., 2002. International master. Вып.2. Sankt-Peterburga, Kompozitor. – 51с.<br />
Пешков Ю.., 2002. International master. Вып.3. Sankt-Peterburga, Kompozitor. – 50с.<br />
Пешков Ю.., 2002. International master. Вып.4. Sankt-Peterburga, Kompozitor. – 45с.<br />
Пешков Ю.., 2002. International master. Вып.5. Sankt-Peterburga, Kompozitor. – 47с.<br />
Пешков Ю.., 2002. International master. Вып.6. Sankt-Peterburga, Kompozitor. – 47с.<br />
Пешков Ю.., 2003. International master. Вып.2. Sankt-Peterburga, Kompozitor. –5 4с.<br />
Пьяцолла А., 2001. 10 танго. 1 тетрадь. Санкт-Петербург, Композитор. – 24с.<br />
Пьяцолла А., 2002. 10 танго. 2 тетрадь. Санкт-Петербург, Композитор. – 28с.<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 4<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
72 (24)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
A.Sivakova, Mag. Paed., <strong>Daugavpils</strong> 13. vidusskola<br />
Akordeona spēles mācīšanas<br />
metodika<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Akordeona spēles iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi rosināt studentos interesi par pedagoģisko darbu,<br />
analītisko domāšanu un prasmi sakopot savā pedagoģiskajā darbā gūtās atziľas, izmantojot<br />
metodisko literatūru, kā arī apgūst un atlasīt pedagoģisko repertuāru atbilstoši audzēkľa<br />
individuālām īpatnībām.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir iepazīstināt studentus ar akordeona spēles mācību procesa<br />
specifiku; veicināt audzināšanas stundu kvalitatīvu vadīšanu visās klasēs atbilstoši mūsdienu<br />
prasībām; attīstīt studentu patstāvību un radošo aktivitāti.<br />
Kursa plāns:<br />
Akordeona spēles mācību procesa mērķis, uzdevumi, kursa saturs.<br />
Instrumentālās teorijas mācību pamats.<br />
Mūsdienu akordeona spēles mācību procesa pamatprincipi.<br />
Akordeona spēles mācību procesa psiholoģiskie pamati.<br />
Skaľdarbu apgūšanas procesa saturs un struktūra.<br />
Stunda – galvenā mācību procesa forma. Stundu specifika akordeona spēles mācību procesā.<br />
Darbs ar iesācējiem.<br />
Interpretācijas kopējās iezīmes un individuālās īpatnības.<br />
Skaľas veidošana akordeona spēles mācību procesā.<br />
Akordeona spēles tehnikas attīstīšana.<br />
Izpildītājiemaľu attīstīšana akordeona spēles mācību procesā.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Nokārtota ieskaite, eksāmens<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Eidiľš A., 1991. Muzikālās audzināšanas metodika. Rīga, Zvaigzne.<br />
Joffe I., 1981. Muzikālās dzirdes attīstības ceļi. Rīga. – 113 lpp.<br />
Kārkliľš L., 1990. Muzikālā leksikons. Rīga, Zvaigzne. – 178 lpp.<br />
Акимов Ю., 1990. Прогрессивная школа игре на баяне. Москва, Музыка. – 214с.<br />
Бирюков Б., 2001. Артикуляция на баяне. Санкт-Петербург, Композитор. – 48с.<br />
Вопросы профессионального воспитания баяниста. 1980. Сб. статей: ГМПИ им.<br />
Гнесина, вып.48. – 112с.<br />
Говорушко И., 1985. Основы игры на баяне. Москва. – 198с.<br />
Ястребов Ю., 1994. Основы баянной аппликатуры. – 42с.<br />
Albert K.A., 2002. Using educational technology to enhance music learning. Music<br />
Education Research, 1, pp. 57-66.<br />
Deliege I. & Sloboda J. (Eds.), 2000. Musical Beginnings. Oxford: Oxford University Press.<br />
Ward V. Good performance, music analysis and instrumental teaching; towards an<br />
understanding of the aims and objectives of instrumental teaching. Music Education<br />
Research, 6, 2, pp. 191-216.<br />
Williamon A., 2004. Musical Excellence. Oxford: Oxford University Press. Tučs A., 2003.<br />
Akordeons. Metodika. Rīga. – 118 lpp.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Feingold S., 2002.The preparation of a holistic musician. Music Education Research, 1, 97-<br />
111.<br />
Green B. & Gallway W.T., 1987. The Inner Game of Music. London: Pan Books.<br />
Spruce G. (Ed). Teaching Music. London, New York, 2002.<br />
Говорушко И., 1999. Чтение с листа. Москва. – 61с.<br />
Липс Ф., 1995. Искусство игры на баяне. Москва, Музыка. – 363с.<br />
Петровский А., 1970. Общая психология. Москва, Просвещение. – 362с.<br />
Петровский А., 1977. Популярные беседы о психологии. Москва. – 208с.<br />
Петрушин В., 1997. Музыкальная психология. Москва, Владос. – 383с.<br />
Теплов Б., 1961. Проблемы индивидуальных различий. АПН, РСФСР. – 536с.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Music Education Research<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
54 (18)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Pedagoģiskais repertuārs (akordeona<br />
spēle)<br />
Ludmila Ščepetkova, Mag. Paed., lektore, Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedra,<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>;<br />
A.Sivakova, Mag. Paed., <strong>Daugavpils</strong> 13. vidusskola<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Akordeona spēles iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi papildināt zināšanas un praktiskās iemaľas, kas<br />
nepieciešamas akordeona spēles mācību skolotājam pedagoģiskā darba veikšanai.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir pedagoģiskā repertuāra apgūšana un muzikālās audzināšanas<br />
metodes apzināšana; akordeona spēles tehnikas pilnveidošana; metodisko paľēmienu<br />
apgūšana akordeona spēles mācību procesā.<br />
Kursa plāns:<br />
BMS un <strong>mūzikas</strong> koledţas pedagoģiskā repertuāra apgūšana:<br />
8. Repertuāra atlases principi.<br />
9. Etīţu apgūšana ar metodisko analīzi.<br />
10. Polifonisku skaľdarbu apgūšana ar metodisko analīzi.<br />
11. Lielas formas skaľdarbu apgūšana ar metodisko analīzi.<br />
12. Skaľdarbu apgūšana ar metodisko analīzi.<br />
13. Stila un interpretācijas problēmas <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> iestādēs.<br />
14. Daţādu metodisko paľēmienu apgūšana praktiskajā darbībā.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Apgūts pedagoģiskais repertuārs, nokārtota ieskaite un eksāmens
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1) Mireks, A., 1982. Akordeons. Rīga.<br />
2) Mireks, A., 1986. Akordeons. Rīga.<br />
3) Mireks, A., 1991. Akordeons. Rīga.<br />
4) Mireks, A., 2001. Pagātne. Rīga.<br />
5) Villerušs, I., 1975. Akordeona spēles pamatprincipi. Rīga.<br />
6) Melnikas, L., 2003. Rules, freedom and the performance triad of musical pieceinstruments-performer.<br />
Davidova, J. (Red.)Mūzikas pedagoģijas problēmas. 3.<br />
laidiens, pp. 109-111.<br />
7) Mills, J., 2004. Working in Music: becoming a performer – teacher. Music<br />
Educational Research, 6, 3, pp. 245-263.<br />
8) Upitis, R. & Smithrim, K., 1999. When Teachers Become Musicians and Artists:<br />
teachers transformation and professional development. Music Education Reseach, 1.<br />
9) Ward, V., 2004. Good performance, music analysis and instrumental teaching:<br />
Towards and understanding of the aims and objectives of instrumental teachers.<br />
Music Education Research, 6, 2, pp. 191-217.<br />
10) Алексеев А., 1984. Интерпретация музыкальных произведений. Москва:<br />
ГМПИ.<br />
11) Грохотов, С.В. (Сост.). 2003. Как исполнять Рахманинова. Москва: Классика –<br />
ХХI.<br />
12) Засимова, А.В. (Сост.). 2003. Как исполнять Бетховена. Москва: Классика –<br />
ХХI.<br />
13) Меркулов, А.М. (Сост.). 2003. Как исполнять Гайдна. Москва: Классика – ХХI.<br />
14) Меркулов, А.М. (Сост.). 2003. Как исполнять Моцарта. Москва: Классика –<br />
ХХI<br />
15) Цыпин, Г., 2001. Музыкально – исполнительское искусство: Теория и<br />
практика. Санкт –Петербург: Алтейя.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
1. Albert K.A., 2002. Using educational technology to enhance music learning. Music<br />
Education International, 1, pp. 57-66.<br />
2. Brendel, A., 2001. On Music: Collected essays. Chicago, A Capella Books.<br />
3. Bowman, W.D., 2005. What Musical Performance? Praxial Music Education.<br />
Reflections and Dialogues. New York: Oxford University Press.<br />
4. Dolloff, A.L., 2005. Elementary Music Education. Praxial Music Education.<br />
Reflections and Dialogues. New York: Oxford University Press.<br />
5. Elliot, D.J., 1995. Music Matters: A New Philosophy of Music Education. New York;<br />
Oxford: Oxford University Press.<br />
6. Elliot, D.J., 2005. Praxial Music Education. Reflections and Dialogues. New York:<br />
Oxford University Press.<br />
7. Green, B. & Gallway, W.T., 1987. The Inner Game of Music. London: Pan Books.<br />
8. Juslin, P.N., Sloboda, J.A., 2002. Music and Emotion. Theory and Research. Oxford<br />
University Press.<br />
9. Hallam, S., 1998. Instrumental Teaching: A Practical guide to better teaching and<br />
learning. Oxford: Heinemann.<br />
10. Small, K., 1998. Musicking – the meanings of performing and listening. Hanover:<br />
University Press of New England.<br />
11. Spruce, G., 2002. Teaching Music. London, New York: Open University.<br />
12. Swanwick, K., 1999. Teaching Music Musically. London. New York; Roufledge.
13. Swanwick, K., 2002. Musical Knowledge; Intuition, Analysis and Music Education.<br />
London, New York: Routledge, Falmer.<br />
14. Алексеев, А., 1971. Методика обучению игре на фортепиано. Москва: Музыка.<br />
15. Баренбoйм, Л., 1974. Музыкальная педагогика и исполнительство.<br />
Ленинград: Музыка.<br />
16. Баренбойм, Л., 1973. Путь к музицированию. Ленинград: Советский<br />
композитор.<br />
17. Ражников, В., 2004. Диалоги о музыкальной педагогике. Москва: Классика –<br />
ХХI.<br />
18. Цыпин, Г., 1994. Психология музыкальной деятельности. Проблемы, суждения,<br />
мнения. Москва: Интерпракс.<br />
19.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Mūzikas saule<br />
Music Education Research<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Ansamblis<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
48 (18)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
A.Sivakova, Mag. Paed., <strong>Daugavpils</strong> 13. vidusskola.<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Akordeona spēles iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi pilnveidot ansambļu muzicēšanas un to vadīšanas<br />
iemaľu attīstībai nepieciešamās teorētiskās un praktiskās zināšanas.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir iepazīstināt ar akordeonu ansambļu vadīšanas principiem; veicināt<br />
partitūras veidošanas un apgūšanas iemaľu attīstību; iepazīstināt ar skaľdarba iestudēšanas<br />
metodēm.<br />
Kursa plāns:<br />
Akordeona ansambļa veidošanas un vadīšanas īpatnības un principi.<br />
Akordeona partitūras apgūšanas metodes.<br />
Skaľdarba iestudēšanas principi un posmi.<br />
Ansambļa spēles praktisko iemaľu apgūšana.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Ieskaitīti 2 akadēmiskie koncerti, nokārtota ieskaite<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Аверкин А., 1995. Пьесы для дуэта баянов. Москва. – 48с.<br />
Играй, мой баян. Вып. 26, 1994. Москва. – 56с.<br />
Играй, мой баян. Вып. 7, 1985. Москва. – 64с.<br />
Избранные произведения для ансамблей аккордеонистов. 1983, Сост. В.Хабаров. Москва. –<br />
71с.
Судариков А., 1986. Исполнительская техника баяниста. – 28с.<br />
Kunney, D.W., 2004. The effects of performing ensemble participation on the ability to perform and<br />
perceive expressions in music. International Journal of Music Education, 22, 1, pp. 45-58.<br />
Rasch, R.A., 2000. Timing and synchronization in ensemble performance. Sloboda J.A. (Ed.)<br />
Generative Processes in Music. Oxford: Clarendon Press, 70-90.<br />
Williamon, A., 2004. Musical Excellence. Oxford: Oxford University Press.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Instrumentācija<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
36 (12)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Ludmila Ščepetkova, Mag. Paed., lektore, Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedra,<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Akordeona spēles iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi pilnveidot teorētiskās zināšanas un veicināt<br />
praktisko iemaľu attīstīšanu akordeonistu ansambļa partitūras izveidošanai.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir apgūt akordeonu ansambļu instrumentācijas teorētiskos<br />
pamatprincipus; apgūt praktiskās instrumentācijas iemaľas.<br />
Kursa plāns:<br />
Instrumentācijas būtība.<br />
Horizontāles instrumentēšanas principi.<br />
Vertikāles instrumentēšanas principi.<br />
Praktiskā instrumentācija.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Ieskaitīts kontroldarbs, nokārtota ieskaite<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Tučs A., 2003. Akordeons. Metodika. Rīga. – 118 lpp.<br />
2. Вейс П., 1975. О методике ритмического воспитания. Москва. – 48с.<br />
3. Ланченко В., 1989. Инструментальные ансамбли. Киев. – 89с.<br />
4. Лаптев И., 1983. Элементарные музыкальные инструменты. Москва. – 69с.<br />
5. Махов Н., 1999. Инструментоведение. Санкт-Петербург, Композитор. – 192с.
6. Михайлова А., 1990. Инструментальный оркестр. Вып.5. – 113с.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 5<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
80 (30)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Speciālais instruments (pūšamais<br />
instruments)<br />
R.Saulevičs, Mag. paed., lektors, Latvijas bruľoto spēku Sauszemes orķestra diriģents;<br />
V.Skutāns, Mag. Paed., doc., Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedra, <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>.<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Pūšamo instrumenta spēles iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi sagatavot augsti profesionālus skolotājus pūšamo<br />
instrumentu spēles apmācībai, pilnveidot koncertdarbībai nepieciešamās iemaľas.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir pūšamo instrumentu spēles tehnikas pilnveidošana; daţādu<br />
laikmetu un stilu <strong>mūzikas</strong> interpretācijas iemaľu veidošana; koncertpraksei nepieciešamo<br />
iemaľu attīstīšana.<br />
Kursa plāns:<br />
Izpildītājelpas pilnveidošana.<br />
Lūpu tehnikas pilnveidošana.<br />
Mēles tehnikas pilnveidošana.<br />
Pirkstu tehnikas pilnveidošana.<br />
Vecklasikas komponistu skaľdarbu interpretācijas īpatnības.<br />
Vīnes klasiķu komponistu skaľdarbu interpretācijas īpatnības.<br />
Romantiķu komponistu skaľdarbu interpretācijas īpatnības.<br />
Mūsdienu komponistu skaľdarbu interpretācijas īpatnības.<br />
Koncertuzstāšanās iemaľu attīstība.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Nokārtoti kolokviji, ieskaites un eksāmens
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Morics I., 1983. Vibrato estētisko kritēriju un tā izpildījuma tehnoloģijas attīstība flautas un citu<br />
pūšamo instrumentu spēlē. Rīga.<br />
Albert K.A., 2002. Using educational technology to enhance music learning. Music Education<br />
Research, 1, 57-66.<br />
Clarke E.F., 2000. Generative principles in Music Performance. Sloboda J.A. (Ed.) Generative<br />
Processes in Music. Oxford: Clarendon Press, 1-26.<br />
Feingold S., 2002.The preparation of a holistic musician. Music Education Research, 1, 97-111.<br />
Fuks L. & Fadle H., 2002. Wind Instruments. Parncutt R. & McPherson G.E. (Eds). The Science and<br />
Psychology of Music Performance. Oxford University Press, 319-334.<br />
Green B. & Gallway W.T., 1987. The Inner Game of Music. London: Pan Books.<br />
Williamon A., 2004. Musical Excellence. Oxford: Oxford University Press.<br />
Гайдамович Т., Мильштейн Я., Орвиг Г. (Ред.), 1976. Мастерство музыканта – исполнителя.<br />
Москва: Советский композитор. – 333 с.<br />
Голубовская Н., 1985. О музыкальном исполнительстве. Ленинград. – 143с.<br />
Как исполнять Бетховена. 2003.Составитель Засимова, А.В.Москва, Классика – ХХI. – 236с.<br />
Как исполнять Гайдна. 2003. Составитель Меркулов, А.М. Москва, Классика – ХХI. – 204с.<br />
Как исполнять Моцарта. 2003. Составитель Меркулов, А.М. Москва, Классика – ХХI. – 184с.<br />
Как исполнять Рахманинова. 2003. Составитель Грохотов, С.В. Москва, Классика – ХХI. –<br />
164с.<br />
Цыпин Г., 2001. Музыкально – исполнительское искусство: Теория и практика. Санкт –<br />
Петербург, Алтейя. – 320с.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Davidson I., Jane W., 2004. The Music practionen. Ashgate.<br />
Elliot, D.J., 1995. Music Matters: A New Philosophy of Music Education. New York; Oxford: Oxford<br />
University Press.<br />
Elliot, D.J., 2005. Praxial Music Education. Reflections and Dialogues. New York: Oxford<br />
University Press.<br />
Juslin, P.N., Sloboda, J.A., 2002. Music and Emotion. Theory and Research. Oxford University<br />
Press. – 487.<br />
Small, K., 1998. Musicking – the meanings of performing and listening. University Press of New<br />
England, Hanover.<br />
Swanwick, K., 1999. Teaching Music Musically. London. New York; Roufledge.<br />
Swanwick, K., 2002. Musical Knowledge; Intuition, Analysis and Music Education. London, New<br />
York: Routledge, Falmer.<br />
Wye T., 1979. Practice Book for the Flute. Vol.1.,2. London: Novello Publisking Limited.<br />
Михайлов М.С.б 1981. Стиль в музыке. Ленинград: Музыка.<br />
Муаз М., 1999 Школа артикуляции. Санкт-Петербург: Композитор.<br />
Раков Н., 1975. Задачи по инструментовке. Москва, Музгиз. – 83с.<br />
Скребков С.С. 1973. Художественные принципи музыкальных стилей. Москва: Музыка.<br />
Цыпин Г., 2003. Психология музыкальной деятельности. Москва: изд.Академия. – 368с.<br />
Штарк Р., 1939. Искусство транспозиции на кларнете. Москва: Гос. Муз. Издат. – 35 с.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”
B daļa<br />
Kursa nosaukums<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 4<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
72 (24)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Pūšamo instrumentu spēles mācību<br />
metodika<br />
V.Skutāns, Mag. Paed., doc., Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedra, <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>.<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Nav nepieciešamas<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi sniegt teorētiskās zināšanas par pasaulē atzītām<br />
pūšamo instrumentu spēles mācību metodikām, veicināt metoţu izvēles un pūšamo<br />
instrumentu spēles mācību iemaľu attīstību.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir apgūt pūšamo instrumentu spēles un mākslinieciskā izpildījuma<br />
pilnveidošanas pamatprincipus; apgūt pūšamo instrumentu spēles tehnikas attīstības<br />
paľēmienus; apgūt pūšamo instrumentu spēles mācību procesa organizēšanas principus;<br />
izmantot teorētiskās zināšanas pedagoģiskajā praksē; iepazīt daţādu stilu un formu<br />
skaľdarbu apgūšanas metodes.<br />
Kursa plāns:<br />
Pūšamo instrumentu izpildītājprocesa īpatnības.<br />
Sēju veidošana pūšamo instrumentu spēles mācību sākumposmā.<br />
Izpildpaľēmienu pilnveidošana pusaudţa vecumā.<br />
Tehnikas pilnveidošana darbā ar vingrinājumiem un gammām.<br />
Tehnikas pilnveidošana darbā ar etīdēm.<br />
Darbs ar miniatūrām.<br />
Darbs ar lielas formas skaľdarbiem.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
4 kolokviji, ieskaite un eksāmens<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Antons P., 1985. Klarnetes spēles apmācības pamati. Rīga. – 74 lpp.<br />
Eglītis H., 1988. Mācību, audzināšanas un radošais darbs pūtēju orķestrī. Rīga. – 101 lpp.<br />
Joffe I., 1981. Muzikālās dzirdes attīstības ceļi. Rīga. – 113 lpp.<br />
Sniķers G., 1984. Trompetes spēles apmācības metodika. Rīga. – 69 lpp.<br />
Thursons F., 1993. Klarnetes ābece. 4 izd. Rīga. – 54 lpp.<br />
Balassa G., Kalman B., 1971. Klarnetiskola. Budapest: Musica.<br />
Demniz F., 1959. Elementarschule Fur klarinette. Leipzig.<br />
Dziegielewski R., 1973. Szkola na fagod. DWM.<br />
Hara L., 1968. Fagottiskola zenesciikiada. Budapest.<br />
Hejda T., 1972. Szkola na klarnet. Warsava: Polski widawniciwo Muzyzne.<br />
Herrer D., 1972. Czaxofoniskola. Budapest.<br />
Laszlo S., 1971. Trombifaiskola. Budapest: Editio Musica.<br />
Madeja J., 1973. Techniczna szkola na klarnet. Warsava: Polski widawniciwo Muzyzne.<br />
Szeszles T., 1956. Oboa- skola. Zenemukiado Vallalat. Budapest.<br />
Towarnicki E., 1972. Szkola na Fled. Varszawa.<br />
Болотин С., 1980. Методика преподавания игры на трубе в музыкальной школе. Ленинград,<br />
Музыка. – 120с.<br />
Диков Б., 1962. Методика обучения игре на духовных инструментах. Москва. – 116с.<br />
Диков Б., 1983., Методика обучения игре на кларнете. Москва: Музыка, 192 с.<br />
Диков Б., 1975. Школа игре на кларнетe. Москва, Советский композитор.<br />
Луб В., 1982. Методика обучения в самодеятельности трубачей и кларнетистов. Москва,<br />
Музыка. – 80с.<br />
Михайлов Л., 1977. Школа игры на саксафоне. Москва, Музыка.<br />
Платонов А., 1988. Школа игры на флейте. Москва, Музыка.<br />
Прорвич Б., 1977. Основы техники игры на саксофоне. Москва, Музыка.<br />
Пушечников И., 1985. Школа игры на гобое. Москва, Музыка.<br />
Пушечников И., 1991. Азбука начинающего блокфлейтиста. Москва, Музыка.<br />
Ривчун А., 1977. Школа игры на саксофоне. Москва, Музыка.<br />
Терехин О., 1972. Школа игры на фаготе. Москва, Музыка.<br />
Чиарди Ц., 1973. Школа игры на флейте. Ленинград, Музыка.<br />
Платонов Н., 1958. Вопросы методики обучения на духовных инструментах. Москва, Музыка.<br />
– 48с.<br />
Федотов А., 1975. Методика обучения игре на духовых инструментах. Москва, Музыка. –<br />
159с.<br />
Усов Ю., 1984. Методика обучения игре на трубе. Москва, Музыка. - 216с.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Belugova L., Enģele L., 2000. Mūzikas izteiksmes līdzekļu komunikatīvās īpašības. Liepāja. Liepājas<br />
pedagoģijas akadēmija. – 81 lpp.<br />
Birzkops J., 1999. Muzicēšana kā labākā intelektuālo spēju attīstītāja. Liepāja: Apgāds<br />
Liesma – 80 lpp.<br />
Geidţs N. L., Berliners D.C., 1999. Pedagoģiskā psiholoģija. Rīga: Zvaigzne ABC. – 662<br />
lpp.<br />
Albert K.A., 2002. Using educational technology to enhance music learning. Music Education<br />
International, 1, pp. 57-66.<br />
Deliege I. & Sloboda J. (Eds.), 2000. Musical Beginnings. Oxford: Oxford University Press.<br />
Feingold S., 2002.The preparation of a holistic musician. Music Education International, 1, 97-111.
Green B. & Gallway W.T., 1987. The Inner Game of Music. London: Pan Books.<br />
Spruce G. (Ed)., 2002 Teaching Music. London, New York.<br />
Ward V. Good performance, music analysis and instrumental teaching; towards an<br />
understanding of the aims and objectives of instrumental teaching. Music Education Research, 6, 2,<br />
pp. 191-216.<br />
Williamon A., 2004. Musical Excellence. Oxford: Oxford University Press.<br />
Hempel C., 2004. Neue Allgemeine Musiklehre. Atlantis Musikbuch – Verlag .– 333.<br />
Kemp A.E., 1996. The Musical Beginnings. Oxford University Press. – 222 p.<br />
Millere I., 1998. Mūzikas uztvere. Skolotājs, 3, 34. – 36.<br />
Puškarevs I., 2000. Attīstības psiholoģija. Rīga: RaKa. – 88 lpp.<br />
Zariľš D., 2003. Mūzikas pedagoģijas pamati. Rīga: RaKa. – 200 lpp.<br />
Zilgalve M., 2002. Mūzikas sapratne kognitīvajā <strong>mūzikas</strong> psiholoģijā. Teorija un prakse skolotāju<br />
izglītībā. Rīga: RPIVA, 116. – 122. lpp.<br />
Айзенк Г. Ю., 1992. Проверьте свои способности. Москва: Педагогика- Пресс. – 176 с.<br />
Бочкарев А., 1997. Психология музыкальной деятельности. Москва, Институт психологии<br />
РАН. – 352с.<br />
Зимина А. Н., 2000. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста.<br />
Москва: ВЛАДОС. – 304 с.<br />
Крайг Г., 2000. Психология развития. СПБ: Питер. – 992 с.<br />
Лернер И.Я., 1981. Дидактические основы методов обучения. Москва: Педагогика.<br />
Петрушин В., 1997. Музыкальная психология. Москва, ВЛАДОС .– 383с.<br />
Роджерс Н., 1991. Творчество как усиление себя. Вопросы психологии, 1.<br />
Тарас А. Е. (Сост. и ред.), 2005. Психология музыки и музыкальных способностей. Москва:<br />
АСТ . – 717 с.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
54 (18)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
PEDAGOĢISKAIS REPERTUĀRS<br />
(PŪŠAMO INSTRUMENTU SPĒLE)<br />
V.Skutāns, Mag. Paed., doc., Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedra, <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>.<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Pūšamo instrumenta spēles iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi attīstīt zināšanas un praktiskās iemaľas, kas<br />
nepieciešamas pūšamo instrumentu spēles mācību skolotājam pedagoģiskā darba veikšanai.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir pedagoģiskā repertuāra studēšana un atlases principu apzināšana;<br />
pedagoģiskā repertuāra apgūšana un metodisko paľēmienu izvēle.<br />
Kursa plāns:<br />
BMS un <strong>mūzikas</strong> koledţas pedagoģiskā repertuāra apgūšana:<br />
Polifonisku skaľdarbu apgūšana no vecklasikas līdz mūsdienām.<br />
Lielas formas skaľdarbu apgūšana no vecklasikas līdz mūsdienām.<br />
Etīţu apgūšana.<br />
Daţādu stilu skaľdarbu apgūšana no vecklasikas līdz mūsdienām.<br />
Latviešu pūšamo instrumentu <strong>mūzikas</strong> apgūšana.<br />
Stila un interpretācijas problēmas.<br />
Koncertuzstāšanās sagatavošana un izpildītājprakses iemaľu attīstība.<br />
Ansambļa spēles iemaľu attīstība.<br />
Lasīšanas no lapas iemaľu attīstīšana.<br />
Daţādu metodisko paľēmienu apgūšana praktiskajā darbībā.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Apgūts pedagoģiskais repertuārs, nokārtota ieskaite un eksāmens<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Morics I., 1983. Vibrato estētisko kritēriju un tā izpildījuma tehnoloģijas attīstība flautas un citu<br />
pūšamo instrumentu spēlē. Rīga.<br />
Thursons F., 1993. Klarnetes ābece. 4 izd. Rīga. – 54 lpp.<br />
Albert K.A., 2002. Using educational technology to enhance music learning. Music Education<br />
Research, 1, pp. 57-66.<br />
Upitis R., Smithrim K., 1999. When Teachers Become Musicians and Artists: teachers transformation<br />
and professional development. Musical Education Research, 1.<br />
Алексеев А., 1984. Интерпретация музыкальных произведений. Москва, ГМПИ. – 91с.<br />
Как исполнять Бетховена. 2003.Составитель Засимова, А.В.Москва, Классика – ХХI. – 236с.<br />
Как исполнять Гайдна. 2003. Составитель Меркулов, А.М. Москва, Классика – ХХI. – 204с.<br />
Как исполнять Моцарта. 2003. Составитель Меркулов, А.М. Москва, Классика – ХХI. – 184с.<br />
Как исполнять Рахманинова. 2003. Составитель Грохотов, С.В. Москва, Классика – ХХI. –<br />
164с.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Brendel, A., 2001. On Music: Collected Essays. Chicago, A Capella Books.<br />
Dolloff, A.L., 2005. Elementary Music Education. Praxial Music Education. Reflections and<br />
Dialogues. New York: Oxford University Press.<br />
Green B. & Gallway W.T., 1987. The Inner Game of Music. London: Pan Books.<br />
Hallam, S.,1998. Instrumental Teaching: A Practical Guide to Better Teaching and Learning.<br />
Oxford: Heinemann.<br />
Mills,J., 2004. Working in Music: Becoming a performer – teacher. Music Educational Research, 6,<br />
3, 245-263.<br />
Spruce, G., 2002. Teaching Music. London, New York: Open University. – 273p.<br />
Swanwick, K., 1999. Teaching Music Musically. London. New York; Roufledge.<br />
Swanwick, K., 2002. Musical Knowledge; Intuition, Analysis and Music Education. London, New<br />
York: Routledge, Falmer.<br />
Баренбoйм Л., 1974. Музыкальная педагогика и исполнительство. Ленинград, Музыка. -336с.<br />
Баренбойм Л., 1973. Путь к музыцированию. Ленинград, Советский композитор. – 270с.<br />
Ражников В., 2004. Диалоги о музыкальной педагогике. Москва, Классика – ХХI. – 140с.<br />
Цыпин Г., 1994. Психология музыкальной деятельности. Проблемы, суждения, мнения.<br />
Москва, Интерпракс. – 374с.<br />
Цыпин Г., 2001. Музыкально – исполнительское искусство: Теория и практика. Санкт –<br />
Петербург, Алтейя. – 320с.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Ansamblis<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
48 (18)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
R.Saulevičs, Mag. paed., Latvijas bruľoto spēku Sauszemes orķestra diriģents<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Pūšamo instrumenta spēles iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi pilnveidot ansambļu muzicēšanas un to vadīšanas<br />
iemaľu attīstībai nepieciešamās teorētiskās un praktiskās zināšanas.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir iepazīstināt ar pūšamo instrumentu ansambļu vadīšanas<br />
principiem; veicināt partitūras veidošanas un apgūšanas iemaľu attīstību; iepazīstināt ar<br />
skaľdarba iestudēšanas metodēm; ansambļa spēles iemaľu apgūšana.<br />
Kursa plāns:<br />
Ansambļa veidošanas un vadīšanas īpatnības un principi.<br />
Partitūras apgūšanas metodes.<br />
Skaľdarbu iestudēšanas principi.<br />
Ansambļa spēles praktisko iemaľu apgūšana.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Apgūts programmā paredzētais repertuārs, ieskaitīts akadēmiskais koncerts, nokārtota<br />
ieskaite praktiskajā muzicēšanā, eksāmens<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Andersons N., 2002. Pūtēju orķestru darbība skolā kā viens no muzikālās audzināšanas veidiem.<br />
Maģistra darbs. <strong>Daugavpils</strong>. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>. – 91 lpp.<br />
Eglītis H., 1988. Mācību, audzinošais un radošais darbs pūtēju orķestrī. Rīga. – 99 lpp.<br />
Ģeibaks M., 1984. Klausāmies orķestrus. Rīga.<br />
Kumačevs G., 1994. Latvijas pūtējorķestri vakar, šodien, rīt. Bakalaura darbs. Rīga. Jāzepa Vītola<br />
Latvijas <strong>mūzikas</strong> akadēmija. - 24 lpp.
Lisans G., 1951. Pašdarbības pūtēju orķestris. Rīga, RTMN. – 91 lpp.<br />
Rikveilis A., 1996. Pūšaminstrumentu orķestru iedalījums un tā izmantošanas raksturīgākās<br />
īpatnības. Bakalaura darbs. Rīga, Jāzepa Vītola Latvijas <strong>mūzikas</strong> akadēmija. - 18 lpp.<br />
Svaričevskis S. Pūtēju orķestri (pašdarbībai). Rīga, Latvijas Valsts izdevniecība, 30 lpp.<br />
Visendorfs M., 1987. Skolēnu pūtēju orķestru attīstība un problēmas Latvijas PSR. Diplomdarbs.<br />
Rīga, Jāzepa Vītola Latvijas Valsts konservatorija. – 56 lpp.<br />
Pachnicke B. Blaserschule fur Laienblasgrupen. Leipzig. – 70p.<br />
Schneider W.. 1955. Choriche Blaserschule. London. – 30p.<br />
Rasch R.A. (2000). Timing and synchronization in ensemble performance. Sloboda J.A. (Ed.)<br />
Generative Processes in Music. Oxford: Clarendon Press, 70-90.<br />
Волков В. и др., 1976. Школа оркестрового исполнительства. Москва. – 410с.<br />
Иванов-Радкевич Н. и др., 1969. Школа коллективной игры для духовых оркестров, 4 – е<br />
издание. – 260с.<br />
Михайлов К. и др., 1989. Школа игры для духового оркестра. Москва, Советский композитор<br />
– 176с.<br />
Пенчук Б., 1969. Дирижеру духовного оркестра. Минск, Беларусь – 73с.<br />
Рунов В., 1963. Как организовать духовой оркестр. Москва, Музгиз. – 84с.<br />
Свечков Д., 1977. Духовой оркестр. Москва, Музгиз. – 272с.<br />
Углов Г., 1987. Как организовать духовой оркестр. Фрунзе, Киргистан. – 38с.<br />
Хаханян У., 1974. Духовой оркестр. Москва, Советская Россия. – 111с.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Albert K.A., 2002. Using educational technology to enhance music learning. Music Education<br />
Research, 1, pp. 57-66.<br />
Green B. & Gallway W.T., 1987. The Inner Game of Music. London: Pan Books.<br />
Kunney D.W. (2004). The effects of performing ensemble participation on the ability to perform and<br />
perceive expressions in music. International Journal of Music Education, 22, 1, pp. 45-58.<br />
Clarke E.F. (2000). Generative principles in Music Performance. Sloboda J.A. (Ed.) Generative<br />
Processes in Music. Oxford: Clarendon Press, 1-26.<br />
Feingold S., 2002.The preparation of a holistic musician. Music Education International, 1, 97-111.<br />
Williamon A., 2004. Musical Excellence. Oxford: Oxford University Press.<br />
Браславский Д., 1967. Основы инструментовки для эстрадного оркестра. Москва. – 323с.<br />
Гаранан Г., 1983. Аранжировка для эстрадных инструментальных и вокальноинструментальных<br />
ансамблей. Москва. – 235с.<br />
Киянов Б., Воскресенский С., 1966. Руководство по инструментовке для эстрадных<br />
оркестровок и ансамблей. Москва. – 218с.<br />
Михайлов М.С.б 1981. Стиль в музыке. – Ленинград: Музыка.<br />
Нежинский О., 1989. Детский духовный оркестр. Москва, Музыка. – 120с.<br />
Скребков С.С. 1973. Художественные принципи музыкальных стилей. – Москва: Музыка.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Instrumentācija<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
36 (12)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
R.Saulevičs, Mag. paed., Latvijas bruľoto spēku Sauszemes orķestra diriģents,<br />
V.Skutāns, Mag. Paed., doc., Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedra, <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>.<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Pūšamo instrumenta spēles iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi pilnveidot teorētiskās zināšanas un veicināt praktisko<br />
iemaľu attīstību daţādu instrumentu ansambļa partitūras izveidošanai.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir apgūt instrumentācijas teorētiskos pamatprincipus; apgūt<br />
praktiskās instrumentācijas iemaľas.<br />
Kursa plāns:<br />
Instrumentācijas procesa būtība.<br />
Faktūras veidi.<br />
Partitūras veidošanas pamatprincipi.<br />
Horizontāles instrumentēšanas principi.<br />
Praktiskā instrumentācija.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Nokārtoti kolokviji, ieskaite<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Avramecs B., Muktupāvels V., 1997. Mūzikas instrumentu mācība. Rīga. – 227 lpp.<br />
Čulaki M., 1981. Simfoniskā orķestra instrumenti. Rīga. – 157 lpp.<br />
Firsovs A., 2001. Mūzikas instrumenti. Rīga, SIA „Jumi”. – 88 lpp.<br />
Klotiľs A., 1961. Simfoniskais orķestris. Rīga. – 97 lpp.
Lisans G., 1951. Pašdarbības pūtēju orķestris. Rīga, RTMN. – 91 lpp.<br />
Nikolajevs V., 1962. Metāla pūšamie instrumenti. Rīga. – 47 lpp.<br />
Šusts O., 1962. Koka pūšamie instrumenti. Rīga. – 43 lpp.<br />
Анисимов Б., 1960. Инструментовка для духового оркестра. Ленинград, Музгиз. – 311с.<br />
Вилкович Е., 1963. Практический курс инструментовки для духовного оркестра. Москва,<br />
Музгиз. – 300с.<br />
Горчаков С., 1962. Практическое руководство по инструментовки для духового оркестра.<br />
Москва, Музгиз. – 189с.<br />
Зраковский Н., 1976. Общий курс инструментоведения. Москва, Музгиз. – 472с.<br />
Листон У., 1990. Оркестровка. Москва, Советский композитор. – 455с.<br />
Розанов В., 1981. Инструментоведение. Москва, Советский Композитор. – 90с.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Браславский Д., 1967. Основы инструментовки для эстрадного оркестра. Москва. – 323с.<br />
Гаранан Г., 1983. Аранжировка для эстрадных инструментальных и вокальноинструментальных<br />
ансамблей. Москва. – 235с.<br />
Киянов Б., Воскресенский С., 1966. Руководство по инструментовке для эстрадных<br />
оркестровок и ансамблей. Москва. – 218с.<br />
Лобанова М., 1990 Музыкальный стиль и жанр. – Москва: Сов. Композитор.<br />
Михайлов М.С.б 1981. Стиль в музыке. Ленинград: Музыка.<br />
Раков Н., 1975. Задачи по инструментовке. Москва, Музгиз. – 83с.<br />
Скребков С.С. 1973. Художественные принципы музыкальных стилей. Москва: Музыка.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Stīgu instruments<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 5<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
80 (30)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
I.Ozuns, <strong>Daugavpils</strong> <strong>mūzikas</strong> vidusskola<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Stīgu instrumenta spēles iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi pilnveidot instrumentu spēles tehnisko līmeni,<br />
mākslinieciskā izpildījuma kvalitāti un paplašināt pedagoģiskā repertuāra apjomu.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir stīgu instrumentu spēles tehnikas pilnveidošana; daţādu laikmetu<br />
un stilu <strong>mūzikas</strong> interpretācijas iemaľu veidošana un izpildītājpraksei nepieciešamo iemaľu<br />
attīstīšana.<br />
Kursa plāns:<br />
Izpildītājaparāta pilnveidošana.<br />
Vecklasikas komponistu skaľdarbu interpretācijas īpatnības.<br />
Vīnes klasiķu komponistu skaľdarbu interpretācijas īpatnības.<br />
Romantiķu komponistu skaľdarbu interpretācijas īpatnības.<br />
Mūsdienu komponistu skaľdarbu interpretācijas īpatnības.<br />
Koncertuzstāšanās iemaľu attīstīšanas problēmas.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
3 kontrolstundas, 2 ieskaites, eksāmens<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Dālmanis I., 1988. Vijolnieka stājas perspektivitāte. Rīga.<br />
Krastiľš, V., 1966. Skaľdarbs un interpretācija. Latviešu mūzika. 5.sēj. Rīga, Liesma. – 62
lpp.<br />
Stūresteps V., 1980. Vijolspēles attīstība Latvijā. Rīga.<br />
Šeļegovs V., 1984. Vijolspēles tehnikas attīstības psiholoģiskais pamats. Rīga.<br />
Meisterstiicke fur violine und klavier. I, II, III, IV. Budapest, Musica.<br />
Ауэр Л., 1965. Моя школа игры на скрипке. Интерпретация произведений скрипичной<br />
классики. Москва, Музыка.<br />
Берруков Г., Ознобищев К., 1974. Гаммы и арпеджио для альта. Москва.<br />
Бруни А., 1946. Школа игры на альте. Ред В.Борисовского. Москва.<br />
Веньявский Х., 1980. 8 этюдов двум скрипкам. Москва.<br />
Гавинье П., 1954. 24 этюда. Москва.<br />
Гайдамович Т., 1981. Виолончельные сонаты Бетховена. Москва.<br />
Гутников Б., 1988. Об искусстве скрипичной игры. Москва, Музыка.<br />
Григорьян А., 1973. Гамы и арпеджио. Москва.<br />
Гринберг М., 1978. Гаммы и упражнения (для альта). Киев.<br />
Либерман М., Берлянчик М., 1985. Культура звука скрипача. Пути формирования и<br />
развития. Москва, Музыка.<br />
Донт И., 1973. Этюды. Москва.<br />
Крайслер Ф., 1967. Избранное. Масква.<br />
Крайслер Ф., 1976. Сочинения для скрипки и фортепиано. Москва.<br />
Севчик О., 1941, 1946. Школа скрипичной техники. тетр.1, тетр. 2. Москва.<br />
Флеш К., 1971. Гаммы и арпеджио. Москва.<br />
Шрадик Х., 1947, 1965. Упражнения. тетр.1, тетр.2. Москва.<br />
Literatūra (02 - papildliteratūra):<br />
1. Albert K.A., 2002. Using educational technology to enhance music learning. Music<br />
Education International, 1, pp. 57-66.<br />
2. Brendel, A., 2001. On Music: Collected Essays. Chicago, A Capella Books.<br />
3. Bowman, W.D., 2005. What Musical Performance? Praxial Music Education.<br />
Reflections and Dialogues. New York: Oxford University Press.<br />
4. Elliot, D.J., 2005. Praxial Music Education. Reflections and Dialogues. New York:<br />
Oxford University Press<br />
5. Green B. & Gallway W.T., 1987. The Inner Game of Music. London: Pan Books.<br />
6. Guettler K. & Hallam S., 2002. String Instruments. Parncutt R. & McPherson G.E.<br />
(Eds). The Science and Psychology of Music Performance. Oxford University Press,<br />
303-318.<br />
7. Juslin, P.N. & Sloboda, J.A., 2002. Music and Emotion. Theory and Research.<br />
Oxford University Press.<br />
8. Clarke E.F., 2000. Generative principles in Music Performance. Sloboda J.A. (Ed.)<br />
Generative Processes in Music. Oxford: Clarendon Press, 1-26.<br />
9. Feingold S., 2002.The preparation of a holistic musician. Music Education<br />
International, 1, 97-111.<br />
10. Williamon A., 2004. Musical Excellence. Oxford: Oxford University Press.<br />
11. Гройсман, А., 2003. Основы психологии художественного творчества.<br />
Москва: Когнито-Центр. – 187с.<br />
12. Маккинон Л., 1967. Игра наизусть. Ленинград, Музыка.<br />
13. Крейн Ю., 1967. Стиль и колорит в оркестре. Музыка.<br />
14. Цыпин, Г., 1994. Психология музыкальной деятельности. Проблемы, суждения,<br />
мнения. Москва: Интерпракс. – 374с.
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 4<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
72 (24)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
I.Ozuns, <strong>Daugavpils</strong> <strong>mūzikas</strong> vidusskola<br />
Stīgu instrumentu spēles mācīšanas<br />
metodika<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Stīgu instrumenta spēles iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi dot teorētiskās zināšanas par daţādām stīgu<br />
instrumentu spēles mācību metodikām, veicināt metoţu un jaunu pieeju izvēles un stīgu<br />
instrumentu spēles mācību iemaľu attīstību.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir apgūt stīgu instrumentu spēles un mākslinieciskā izpildījuma<br />
pilnveidošanas pamatprincipus; apgūt stīgu instrumentu spēles tehnikas attīstīšanas<br />
paľēmienus; apgūt stīgu instrumentu spēles mācību procesa organizēšanas principus; prast<br />
pielietot teorētiskās zināšanas pedagoģiskajā praksē un iepazīt daţādu stilu un formu<br />
skaľdarbu apgūšanas metodes.<br />
Kursa plāns:<br />
Stīgu instrumentu izpildītājprocesa īpatnības.<br />
Muzikālo spēju attīstība stīgu instrumentu spēles mācību procesā.<br />
Tehnisko paľēmienu apgūšana stīgu instrumentu spēles mācību sākumposmā.<br />
Tehnisko paľēmienu pilnveidošana pusaudţa vecumā.<br />
Tehnikas elementu pilnveidošana darbā ar vingrinājumiem un gammām.<br />
Tehnikas pilnveidošana darbā ar etīdēm.<br />
Darbs pie miniatūru iestudēšanas.<br />
Darbs ar lielas formas skaľdarbiem.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
6 semināri, 3 praktiskās kontrolstundas, ieskaite, eksāmens<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Dālmanis I., 1988. Vijolnieka stājas perspektivitāte. Rīga.<br />
2. Šeļegovs V., 1984. Vijolspēles tehnikas attīstības psiholoģiskais pamats. Rīga.<br />
3. Vibrato impulsu attīstīšana vijolspēlē. 1975. Rīga.<br />
4. Swanwick, K., 1999. Teaching Music Musically. London. New York; Roufledge.<br />
5. Swanwick, K., 2002. Musical Knowledge; Intuition, Analysis and Music Education.<br />
London, New York: Routledge, Falmer.<br />
6. Агарков О.М., 1965. Вибрато в игре на скрипке. Музгиз.<br />
7. Гинзбург Л., 1981. О работе над музыкальным произведением. Москва,<br />
Музыка.<br />
8. Готсдинер А., 1963. Слуховой метод обучения и работа над вибрацией в классе<br />
скрипки. Ленинград, Музгиз.<br />
9. Гутников Т.В., 1988. Об искусстве скрипичной игры. Москва, Музыка.<br />
10. Камилларов Е., 1961. О технике левой руки скрипача. Музгиз.<br />
11. Крейн Ю., 1967. Стиль и колорит в оркестре. Музыка.<br />
12. Лесман И., 1964. Очерки о методике обучения игре на скрипке. Музгиз.<br />
13. Либерман М., Берлянчик М., 1985. Культура звука скрипача. Пути<br />
формирования и развития. Москва, Музыка.<br />
14. Маккинон Л., 1967. Игра наизусть. Ленинград, Музыка.<br />
15. Мострас К.Т., 1951. Ритмическая дисциплина скрипача. Музгиз.<br />
16. Погожева Т.В., 1966. Вопросы методики обучения игре на скрипке. Москва,<br />
Музыка.<br />
17. Сапожников Р., 1978. Обучение начинающего виолончелиста. Москва, Музыка.<br />
18. Струве Б.А., 1952. Пути начального развития юных скрипачей и<br />
виолончелистов. Музгиз.<br />
19. Ширинский А., 1983. Штриховая техника скрипача. Музыка.<br />
20. Ямпольский И., 1977. Основы скрипичной аппликатуры. Москва, Музыка.<br />
Literatūra (02- papildliteratūra):<br />
1. Zariľš, D., 2003. Mūzikas pedagoģijas pamati. Rīga, RaKa. – 200 lpp.<br />
2. Mills, J., 2004. Working in Music: Becoming a performer – teacher. Music<br />
Education Research, 6, 3, pp. 245-263.<br />
3. Philpott, C. & Plummeridge, C., 2001. Issues in Music Teaching. London,<br />
New York.<br />
4. Roulston, K. & Legette, R., 2005. Beginning Music Teacher‟s Perceptions of<br />
the Transition From University to Teaching in Schools. Music Educational<br />
Research, 7, 1, pp. 59-83.<br />
5. Вопросы скрипичного исполнительства и педагогики. Сборник статей.<br />
1968. Москва, Музыка.<br />
6. Гайдамович Т., 1981. Виолончельные сонаты Бетховена. Москва.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
54 (18)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
I.Ozuns, <strong>Daugavpils</strong> <strong>mūzikas</strong> vidusskola<br />
Pedagoģiskais repertuārs (stīgu<br />
instrumentu spēle)<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Stīgu instrumenta spēles iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi attīstīt zināšanas un praktiskās iemaľas, kas<br />
nepieciešamas stīgu instrumentu spēles skolotājam pedagoģiskā darba veikšanai.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir: pedagoģiskā repertuāra apgūšana un stīgu instrumentu spēles<br />
mācību metodes apzināšana; stīgu instrumentu spēles tehnikas pilnveidošana; metodisko<br />
paľēmienu apgūšana stīgu instrumentu spēles mācību procesā; izpildītājdarbībai<br />
nepieciešamo iemaľu attīstīšana.<br />
Kursa plāns:<br />
BMS un <strong>mūzikas</strong> koledţas pedagoģiskā repertuāra apgūšana:<br />
Polifonisku skaľdarbu apgūšana no vecklasikas līdz mūsdienām.<br />
Lielas formas skaľdarbu apgūšana no vecklasikas līdz mūsdienām.<br />
Etīţu apgūšana.<br />
Skaľdarbu apgūšana no vecklasikas līdz mūsdienām.<br />
Latviešu stīgu instrumentu <strong>mūzikas</strong> apgūšana.<br />
Stila un interpretācijas problēmas.<br />
Ansambļa spēles iemaľu attīstība.<br />
Lasīšanas no lapas iemaľu attīstīšana.<br />
Daţādu metodisko paľēmienu apgūšana praktiskajā darbībā.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Apgūts pedagoģiskais repertuārs, nokārtota ieskaite un eksāmens<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Vibrato impulsu attīstīšana vijolspēlē. 1975. Rīga.<br />
2. Hallam, S.,1998. Instrumental Teaching: A Practical Guide to Better Teaching and<br />
Learning. Oxford: Heinemann.<br />
3. Swanwick, K., 1999. Teaching Music Musically. London, New York; Roufledge.<br />
4. Swanwick, K., 2002. Musical Knowledge; Intuition, Analysis and Music Education.<br />
London, New York: Routledge, Falmer.<br />
5. Upitis R., Smithrim K., 1999. When Teachers Become Musicians and Artists:<br />
Teachers transformation and professional development. Music Education Research,<br />
1.<br />
6. Агарков О.М., 1956. Вибрато в игре на скрипке. Музгиз.<br />
7. Алексеев А., 1984. Интерпретация музыкальных произведений. Москва,<br />
ГМПИ. – 91с.<br />
8. Баренбoйм Л., 1974. Музыкальная педагогика и исполнительство.<br />
Ленинград, Музыка. -336с.<br />
9. Баренбойм Л., 1973. Путь к музицированию. Ленинград, Советский композитор.<br />
– 270с.<br />
10. Гайдамович Т., 1981. Виолончельные сонаты Бетховена. Москва.<br />
11. Гутников Т.В., 1988. Об искусстве скрипичной игры. Москва, Музыка.<br />
12. Как исполнять Бетховена. 2003.Составитель Засимова, А.В.Москва, Классика –<br />
ХХI. – 236с.<br />
13. Как исполнять Гайдна. 2003. Составитель Меркулов, А.М. Москва, Классика –<br />
ХХI. – 204с.<br />
14. Как исполнять Моцарта. 2003. Составитель Меркулов, А.М. Москва, Классика<br />
– ХХI. – 184с.<br />
15. Как исполнять Рахманинова. 2003. Составитель Грохотов, С.В. Москва,<br />
Классика – ХХI. – 164с.<br />
16. Камилларов Е., 1961. О технике левой руки скрипача. Москва, Музгиз.<br />
17. Скрипка, альт: история, музыкальное наследие, педагогика. 1990. Москва.<br />
18. Ширинский А., 1983. Штриховая техника скрипача. Музыка.<br />
Literatūra (02- papildliteratūra):<br />
1. Čulaki M., 1981. Simfoniskā orķestra instrumenti. Rīga. – 157 lpp.<br />
2. Firsovs A., 2001. Mūzikas instrumenti. Rīga, SIA „Jumi”. – 88 lpp.<br />
3. Klotiľš A., 1961. Simfoniskais orķestris. Rīga.<br />
4. Albert K.A., 2002. Using educational technology to enhance music learning. Music<br />
Education Researchl, 1, pp. 57-66.<br />
5. Brendel, A., 2001. On Music: Collected Essays. Chicago, A Capella Books.<br />
6. Bowman, W.D., 2005. What Musical Performance? Praxial Music Education.<br />
Reflections and Dialogues. New York: Oxford University Press.<br />
7. Dolloff, A.L., 2005. Elementary Music Education. Praxial Music Education.<br />
Reflections and Dialogues. New York: Oxford University Press.<br />
8. Elliot, D.J., 1995. Music Matters: A New Philosophy of Music Education. New York;<br />
Oxford: Oxford University Press.<br />
9. Elliot, D.J., 2005. Praxial Music Education. Reflections and Dialogues. New York:<br />
Oxford University Press.
10. Green B. & Gallway W.T., 1987. The Inner Game of Music. London: Pan Books.<br />
11. Juslin, P.N., Sloboda, J.A., 2002. Music and Emotion. Theory and Research. Oxford<br />
University Press. – 487.<br />
12. Mills, J., 2004. Working in Music: becoming a performer – teacher. Music<br />
Educational Research, 6, 3, 245-263.<br />
13. Small, K., 1998. Musicking – the meanings of performing and listening. University<br />
Press of New England, Hanover.<br />
14. Spruce, G., 2002. Teaching Music. London, New York: Open University. – 273.<br />
15. Вопросы скрипичного исполнительства и педагогики. Сборник статей, 1968.<br />
Москва, Музыкаю<br />
16. Ражников В., 2004. Диалоги о музыкальной педагогике. Москва, Классика –<br />
ХХI. – 140с<br />
17. Цыпин Г., 1994. Психология музыкальной деятельности. Проблемы, суждения,<br />
мнения. Москва, Интерпракс. – 374с.<br />
18. Цыпин Г., 2001. Музыкально – исполнительское искусство: Теория и практика.<br />
Санкт –Петербург, Алтейя. – 320с.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Music Education<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Ansamblis<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
48 (18)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
S.Petkevičs, <strong>Daugavpils</strong> <strong>mūzikas</strong> vidusskola<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Stīgu instrumenta spēles iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi dot ansambļu muzicēšanas un to vadīšanas iemaľu<br />
attīstībai nepieciešamās teorētiskās un praktiskās zināšanas.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir iepazīstināt ar stīgu instrumentu ansambļu vadīšanas principiem;<br />
veicināt partitūras veidošanas un apgūšanas iemaľu attīstību; iepazīstināt ar skaľdarba<br />
iestudēšanas metodēm; ansambļa spēles iemaľu apgūšana.<br />
Kursa plāns:<br />
Ansambļa veidošanas un vadīšanas īpatnības un principi.<br />
Partitūras apgūšanas metodes.<br />
Skaľdarbu iestudēšanas principi.<br />
Ansambļa spēles praktisko iemaľu apgūšana.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Ieskaite un eksāmens praktiskajā muzicēšanā, akadēmiskais koncerts<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Meisterstiicke fur violine und klavier. I, II, III, IV. Budapest, Musica.<br />
2. Feingold S., 2002. The preparation of a holistic musician. Music Education Research,<br />
1, 97-111.<br />
3. Pachnicke B. Blaserschule fur Laienblasgrupen. Leipzig. – 70p.
4. Švinka V., 2002. Skan stīgas. Rīga.<br />
5. Williamon A., 2004. Musical Excellence. Oxford: Oxford University Press.<br />
6. Волков В. и др., 1976. Школа оркестрового исполнительства. Москва. – 410с.<br />
Literatūra (02- papildliteratūra):<br />
1. Ģeibaks M., 1984. Klausāmies orķestrus. Rīga. – 80. – 86.lpp.<br />
2. Albert K.A., 2002. Using educational technology to enhance music learning. Music<br />
Education International, 1, pp. 57-66.<br />
3. Clarke E.F. (2000). Generative principles in Music Performance. Sloboda J.A. (Ed.)<br />
Generative Processes in Music. Oxford: Clarendon Press, 1-26.<br />
4. Green B. & Gallway W.T., 1987. The Inner Game of Music. London: Pan Books.<br />
5. Kunney D.W. (2004). The effects of performing ensemble participation on the ability<br />
to perform and perceive expressions in music. International Journal of Music<br />
Education, 22, 1, pp. 45-58.<br />
6. Rasch R.A. (2000). Timing and synchronization in ensemble performance. Sloboda<br />
J.A. (Ed.) Generative Processes in Music. Oxford: Clarendon Press, 70-90.<br />
7. Крайслер Ф., 1967. Избранное. Мoсква.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Instrumentācija<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
36 (12)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
S.Petkevičs, <strong>Daugavpils</strong> <strong>mūzikas</strong> vidusskola<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Nav nepieciešamas<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi dot teorētiskās zināšanas un veicināt praktisko<br />
iemaľu attīstību daţādu instrumentu ansambļa partitūras izveidošanai.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir apgūt instrumentācijas teorētiskos pamatprincipus un apgūt<br />
praktiskās instrumentācijas iemaľas.<br />
Kursa plāns:<br />
Instrumentācijas procesa būtība.<br />
Faktūras veidi.<br />
Partitūras veidošanas pamatprincipi.<br />
Horizontāles instrumentēšanas principi.<br />
Praktiskā instrumentācija.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
2 kolokviji, rakstiska ieskaite<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Avramecs B., Muktupāvels V., 1997. Mūzikas instrumentu mācība. Rīga. – 227 lpp.<br />
2. Čulaki M., 1981. Simfoniskā orķestra instrumenti. Rīga. – 157 lpp.<br />
3. Klotiľš A., 1961. Simfoniskais orķestris. Rīga.<br />
4. Агафонников Н., 1981. Симфоническая партитура. Ленинград, Музыка.<br />
5. Василенко С.Н., 1952. Инструментовка для симфонического оркестра.
Москва, Музгиз.<br />
6. Виточек Ф.Е., 1979. Очерки по искусству оркестровки XIX века. Москва.<br />
7. Зряковский Н., 1963. Общий курс инструментоведения. Москва.<br />
8. Мальтер Л., 1981. Инструментоведение в нотных образцах. Москва, Советский<br />
композитор.<br />
9. Раков Н., 1975. Задачи по инсрументовке. Москва, Музгиз. – 83с.<br />
10. Розанов В., 1981. Инструментоведение. Москва, Советский Композитор. – 90с.<br />
11. Финкельштейн И., 1964. Некоторые проблемы оркестровки. Москва,<br />
Ленинград.<br />
Literatūra (02- papildliteratūra):<br />
1. Браславский Д., 1967. Основы инструментовки для эстрадного<br />
оркестра. Москва. – 323с.<br />
2. Гаранан Г., 1983. Аранжировка для эстрадных инструментальных и<br />
вокально-инструментальных ансамблей. Москва. – 235с.<br />
3. Киянов Б., Воскресенский С., 1966. Руководство по инструментовке для<br />
эстрадных оркестровок и ансамблей. Москва. – 218с.<br />
4. Листон У., 1990. Оркестровка. Москва, Советский композитор. – 455с.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Solo dziedāšana<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 5<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
80 (30)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Ilona Bagele, Mg.art., docente, Kora diriģēšanas katedra, <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
A. Mangulis, Mag. art., asist.<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Solo dziedāšanas iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi veicināt vokālās izpildītājmākslas attīstību un sniegt<br />
solo dziedāšanas skolotājam nepieciešamās teorētiskās zināšanas.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir vokālās tehnikas un izpildītājiemaľu pilnveidošana; savu un citu<br />
audzēkľu dziedājumu analīzes prasmes attīstīšana; stilistiski pareiza muzikāli poētiskā satura<br />
interpretēšanas iemaľu veidošana.<br />
Kursa plāns:<br />
Elpas un respirātorisko izjūtu attīstīšana.<br />
Intonēšanas iemaľu attīstīšana.<br />
Dziedātāja balss akustiskās īpašības.<br />
Darbs pie daţādiem ataku veidiem.<br />
„Belcanto” tehnikas attīstīšana.<br />
Darbs pie artikulācijas un dikcijas.<br />
Dziedāšanas tehnikas attīstīšana.<br />
Vokālā skaľdarba formas izjūtas attīstīšana.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
ieskaite, 3 akadēmiskie koncerti, eksāmens<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Amon, I. (2003). Die Macht der Stimme Ueberreuter Wirtschaftsverlag.<br />
2. Coblenzer, H., Muhar, F. (2002). Atem und Stimme, 116s.<br />
3. Matīss, T. (1977). Par dziedāšanas mākslu. Rīga: Liesma.<br />
4. Paļevičs, I. (1923). Dziedāšanas mācība. Rīga.<br />
5. Paukšte, J. (1993). Dziedāšanas pasniegšanas metodika. Rīga: Izglītības<br />
attīstības institūts, 101 lpp.<br />
6. Reid, C.L. (2001). Funktionale Stimmentwicklung. - Music Distribution<br />
Services Gmb.<br />
7. Zvirgzdiľa, E. (1981). Vokālā audzināšana mutācijā. Rīga: Mācību iestāţu<br />
metodiskais kabinets.<br />
8. Zvirgzdiľa, E. (1986). Par vokālo mākslu. Rīga: Zvaigzne, 190 lpp.<br />
9. Wittstock, S. (2001). Stimmig sprechen - stimmig leben. München: Beust, 253<br />
s.<br />
10. Агикян, М. (1990). Профессиональная подготовка студента–<br />
вокалиста. Москва.<br />
11. Баладуров, В. (1937). Очерки по истории вокальной методологии. Часть<br />
I. Москва.<br />
12. Ваккаи, Н. (1898). Практический метод итальянского пения. Москва.<br />
13. Виноградов, Д. (1917). Постановка дыхания и голоса. Москва.<br />
14. Вольский, М. О наличии воздуха в плевральной полости и носовой<br />
концепции акта дыхания.<br />
15. Геймано, К., Кордве, Д. (1940). Дыхательный центр. Ленинград:<br />
Музгиз.<br />
16. Дмитриев, Л. (1976). Вопросы вокальной педагогики. Вып.5. Москва:<br />
Музыка.<br />
17. Левидов, И. (1933). Развитие голоса певца и профессиональные болезни<br />
голосового аппарата. Москва: Музгиз.<br />
18. Луканин, В. (1972). Мой метод работы с певцами. Москва: Музыка.<br />
19. Менабени, А. (1987). Методика обучения сольному пению. Москва:<br />
Просвещение.<br />
20. Mорозов, В. (2002). Исскуство резонансного пения. Москва, 496с.<br />
21. Назаренко, И. (1968). Искусство пения. Часть III. Москва: Музыка.<br />
22. Юссон, Р. (1974). Певческий голос. Москва: Музыка.<br />
23. Яковлев, А. (1971). Физиологические закономерности певческой атаки.<br />
Москва: Музыка<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
1. Bebris, J. (1922). Dziedāšanas mācības metodika. Rīga.<br />
2. Jākobsone, I. (1974). Dziedāšanas mācīšanas metodiķu atziľas. Rīga: Zvaigzne, 127<br />
lpp.<br />
3. Rozītis, J. (1929). Dziedāšanas mācības metodika. Rīga.<br />
4. Bessler, J., Opgenoorth, N. (1998). Elementare Musiklehre für Anfänger und<br />
Fortgeschrittene Voggenreiter. Bonn, 120 s.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Latvju mūzika<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Solo dziedāšanas mācību metodika<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 4<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
72 (24)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Ilona Bagele, Mg.art., docente, Kora diriģēšanas katedra, <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Solo dziedāšanas iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi sniegt teorētiskas zināšanas, kas nepieciešamas<br />
audzēkľu personīgo vokālo dotību apzinātai attīstīšanai un profesionāli pareizam darbam ar<br />
dziedātājiem.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir balss aparāta un dziedātāja balss jaunāko zinātnisko pētījumu<br />
apzināšana; teorētisko zināšanu apgūšana, kas nepieciešams vokālo iemaľu veidošanai;<br />
vokālā darba galveno metoţu apgūšana.<br />
Kursa plāns:<br />
Balss aparāta un dziedātāja balss akustisks raksturojums.<br />
Dziedātāja elpa.<br />
Balsenes darbība dziedot.<br />
Dziedātāja balss reģistri.<br />
Artikulācijas aparāta darbība dziedot.<br />
Rezonatoru loma dziedot.<br />
Dziedātāja elpas balsts.<br />
Vokālās apmācības sākumposma uzdevumi.<br />
Audzēkľa balss attīstība.<br />
Daţāda veida vokalizācijas apgūšana.<br />
Dziedātāja balss higiēna.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Nokārtota ieskaite, eksāmens<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Amon, I. (2003). Die Macht der Stimme Ueberreuter Wirtschaftsverlag.<br />
2. Bessler,J., Opgenoorth, N. (1998) Elementare Musiklehre für Anfänger und<br />
Fortgeschrittene Voggenreiter. Bonn, 120s.<br />
3. Coblenzer, H., Muhar, F. (2002). Atem und Stimme, 116s.<br />
4. Eidiľš, A. (1974). Muzikālās audzināšanas metodika. Rīga: Zvaigzne.<br />
5. Matīss, T. (1977). Par dziedāšanas mākslu. Rīga: Liesma, 97 lpp<br />
6. Uloza, V. (1986). Gerklu ligu atlasas. Vilnius, 203<br />
7. Zvirgzdiľa, E. (1986). Par vokālo mākslu. Rīga: Zvaigzne, 190 lpp<br />
8. Артемьева, Е. (1969). В классе К.Дорлиак. Москва: Музыка, 340с.<br />
9. Аспелурд, Д. (1952). Развитие певца и его голоса. Москва – Ленинград:<br />
Музыкальное издательство.<br />
10. Вайкль, Б. (2002). О пении и прочем умении. Москва: АГРАФ, 224с.<br />
11. Вербов, А. (1961). О положении гортани. Москва: Музыка.<br />
12. Витт,Ф. (1968). Практические советы обучающимся пению. Ленинград: Музыка, 61с.<br />
13. Гильдух, Ю.З. (1989). Психодтагностика в школе. Москва: Знание.<br />
14. Голубев, П. (1963). Советы молодым педагогам. Москва: Музыка.<br />
15. Дмитриев, Л. (1968). Основы вокальной методики. Москва: Музыка, 673с.<br />
16. Дмитриев, Л. (1976). Вопросы вокальной педагогики. т.5. Москва: Музыка, 261с.<br />
17. Дмитриев, Л. (1976). Вопросы вокальной педагогики. т.V. Москва: Музыка, 261с.<br />
18. Дмитриев, Л. (1982). Вопросы вокальной педагогики.т.6 Ленинград: Музыка, 213с.<br />
19. Дмитриев, Л. (1982). Вопросы вокальной педагогики. т.VI. Ленинград: Музыка,<br />
213с.<br />
20. Егоров, А. (1962). Гигиена голоса. Москва: Г.М.И.<br />
21. Коморович, Г. (1965). Практические советы начинающему певцу. Москва:<br />
Ленинград, 43с.<br />
22. Менабени, А. (1987). Методика обучения сольному пению. Москва, 94с.<br />
23. Морозов, В. (1965). Важная роль вибрационного чувства в пении. Москва: Музыка.<br />
24. Морозов, В. (1965). Вокальный слух и голос. Москва: Музыка.<br />
25. Морозов, В.П. (2002). Исскуство резонансного пения. Москва, 496с.<br />
26. Назаренко, И. (1968). Искусство пения. Москва: Музыка, 619с.<br />
27. Садовников, В. (1958). Орфоэпия в пении. Москва: Музыка.<br />
28. Стулова, Г. (1988). Дидактические основы обучения пению. Москва.<br />
29. Юссон, Р. (1962). Певческий голос. Москва: Музыка, 256с.<br />
30. Яковлев, А. (1971). Физиологические закономерности певческой атаки.<br />
Ленинград: Музыка, 64с.<br />
31. Ярославцева, Л. (1976). О способах регуляции певческого выдоха. Вопросы<br />
вокальной педагогики. Вып. 5. Москва: Музыка.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
1. Bebris, J. (1922). Dziedāšanas mācības metodika. Rīga.<br />
2. Bessler, J., Opgenoorth, N. (1998). Elementare Musiklehre für Anfänger und<br />
Fortgeschrittene Voggenreiter. Bonn, 120 s.<br />
3. Birnsons, A. (1991). Celeste Aida. Grāmata par A.Vāni, 190 lpp.<br />
4. Geske, A., Grīnfelds, A. (2001). Izglītības pētījumu metodoloģija un metodes. Rīga : RaKa,<br />
108 lpp.<br />
5. Jākobsone, I. (1974). Dziedāšanas mācīšanas metodiķu atziľas. Rīga: Zvaigzne, 127 lpp.<br />
6. Rozītis, J. (1929). Dziedāšanas mācības metodika. Rīga.<br />
7. Заседателев, Р. (1908). Музыкальная акустика, физиология. Москва: ОМТ.
8. Нестеренко, Е. (1985). Размышления о профессии. Москва: Искусство, 184с.<br />
9. Фролов, Ю. (1966). Пение и речь в свете учения И.П.Павлова. Москва: Музыка.<br />
10. Шрайер, П. (1990). Моя позиция. Москва: Радуга, 255с.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Latvju mūzika<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Aktiermeistarība<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
54 (18)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Marina Ţiţina, Mag. paed. lekt., Kora diriģēšanas katedra, <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
Ilona Bagele, Mg.art., doc., Kora diriģēšanas katedra, <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Nav nepieciešamas<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi veicināt studenta vokālās meistarības attīstību.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir attīstīt aktierprasmes; veicināt izpildāmā skaľdarba stila<br />
mākslinieciskās izpratnes veidošanos; apgūt aktiera valodas loģiku.<br />
Kursa plāns:<br />
Aktiermeistarības prasmju nozīme vokālā skolotāja darbībā.<br />
Ţesti, mimika.<br />
K. Stanislavska metode.<br />
Daţādu situāciju izpēte teatrālās pedagoģijas jomā.<br />
Izpildījuma reţija.<br />
Tēla izveide skaľdarba sagatavošanas procesā.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Ieskaitītas etīdes, nokārtots eksāmens<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Matīss T., 1977. Par dziedāšanas mākslu. Rīga, Liesma.<br />
2. Zvirgzdiľa E., 1986. Par vokālo mākslu. Rīga, Zvaigzne. – 190 lpp.<br />
3. Агикян М., 1990. Профессиональная подготовка студента – вокалиста.
Москва.<br />
4. Назаренко И., 1968. Искусство пения. Москва, Музыка. – 619с.<br />
5. Тронина А., 1976. Из опыта педагога – вокалиста. Москва.<br />
6. Clarke E.F. (2000). Generative principles in Music Performance. Sloboda J.A. (Ed.)<br />
Generative Processes in Music. Oxford: Clarendon Press, 1-26.<br />
7. Davidoson J.W. & Correia J.S., 2002. Body Movement. Parncutt R. & McPherson G.E.<br />
(Eds.). The Science and Psychology of Music Performance. Oxford University Press, 237-<br />
250.<br />
8. Friberg A. & Batles G.U., 2002. Structural Communication. Parncutt R. & McPherson G.E.<br />
(Eds.). The Science and Psychology of Music Performance. Oxford University Press, 199-<br />
218.<br />
9. Juslin P.N. & Persson R.S., 2002. Emotional Communication. Parncutt R. & McPherson<br />
G.E. (Eds.). The Science and Psychology of Music Performance. Oxford University Press,<br />
219-236.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
1. Albert K.A., 2002. Using educational technology to enhance music learning. Music<br />
Education Research, 1, pp. 57-66.<br />
2. Williamon A., 2004. Musical Excellence. Oxford: Oxford University Press.<br />
3. Дмитриев Л., 1982. Вопросы вокальной педагогики. Ленинград, Музыка. – 213с.<br />
4. Назаренко, И. (1968). Искусство пения. Москва: Музыка. - 619с.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Kamerdziedāšana<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
48 (18)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
J. Petersons, Mag. art., doecents, J. Vītola Latvijas Mūzikas akadēmija<br />
Ilona Bagele, Mg.art., docente, Kora diriģēšanas katedra, <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Solo dziedāšanas iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi veicināt studenta <strong>profesionālās</strong> meistarības<br />
veidošanos.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir iepazīstināt ar daţādu laikmetu un stilu romanču un dziesmu<br />
ţanriem; audzināt gaumi un izpildāmā skaľdarba stila māksliniecisko izpratni; apgūt<br />
melodiskās valodas loģiku; attīstīt vokālo skaľdarbu formas izjūtu; attīstīt studenta<br />
individuālās izpildītāja īpašības.<br />
Kursa plāns:<br />
Daţāda rakstura skaľdarbu apgūšana, pievēršot uzmanību kantilēna dziedājuma veidam<br />
(L.Bēthovens, F.Šūberts, F.Šūmanis, J.Vītols, A.Ţilinskis, A.Dargomiţskis, N.Rimskis-<br />
Korsakovs, Vekerlens u.c.).<br />
Mūzikas izteiksmes līdzekļu apgūšana skaľdarba satura un mākslinieciskā tēla atklāsmei<br />
(V.A.Mocarts, J.Haidns, J.Brāmss, Monjuško, Dvorţaks, Borodins, M.Gļinka,<br />
M.Musorgskis, E.Melngailis, E.Dārziľš, Alf.Kalniľš, J.Mednis).<br />
Sareţģītākas muzikālās struktūras kamerskaľdarbu – dziesmu un romanču apgūšana.<br />
(H.Volfs, R.Štrauss, R.Vāgners, K.Debisī, M.Ravels, M.Zariľs, I.Ķepītis, J.Ivanovs,<br />
L.Garūta, P.Dambis, P.Čaikovskis, S.Prokofjevs, A.Šaporins, G.Sviridovs, D.Šostakovičs).<br />
Latviešu un ārzemju kamer<strong>mūzikas</strong> literatūras tālāka apgūšana (P.Hindemits, E.Onigers,<br />
B.Brittens, F.Puenks, A.Bergs, Barbers, P.Vasks, N.Metners, N.Mjaskovskis, I.Stravinskis,<br />
S.Taľejevs, V.Gavriļis, A.Šabaļins, Rogaļevs, R.Kalsons).<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
2 akadēmiskie koncerti, ieskaite.<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Jakovicka, J. (1977). R.Kalsona vokālie cikli. Rīga.<br />
2. Kušena, T. (1965). Marģera Zariľa jaunie vokālie cikli. Latviešu mūzika. Nr.4. Rīga.<br />
3. Matīss, T. (1977). Par dziedāšanas mākslu. Rīga: Liesma, 97 lpp.<br />
4. Vakkai, N. (1898). Metodiskie vingrinājumi. Rīga.<br />
5. Vēriľa, S., Pakše, K. (1980). Jānis Zābers. Rīga: Liesma, 304 lpp.<br />
6. Vītoliľš, J., Krasinska, L. (1972). Latviešu <strong>mūzikas</strong> vēsture. 1.d. Rīga: Liesma, 401<br />
lpp.<br />
7. Zvirgzdiľa, E. (1986). Par vokālo mākslu. Rīga: Zvaigzne, 190 lpp.<br />
8. (1994). Vokālais kamercikls 70 – 80 gadu latviešu mūzikā. Rīga.<br />
9. Gobi Tito, Cook Ida, 1989. On his world of italian opera. Mascow. – 318 lpp.<br />
10. Honolka Kurt. Horowicz B., 1984. Teatr operowy. Ленинград: Музыка. – 223с.<br />
11. Kanski J., 1974. Mistrzowie sceny operowej. Krakow: Polskie wydawnictwo<br />
muzyczne . – 442.<br />
12. Krhauze E., Schone M., 1979. Opernsanger. Berlin, Henschelverlag. 183.<br />
13. Mari Nando, 1970. Canto e voce. Milano: Ricordi. – 138.<br />
14. Волков Ю., 1967. Опера. Певцы Италии. Москва: Искусство. – 217с.<br />
15. Горович Б., 1984. Оперный театр. Ленинград: Музыка.<br />
16. Мильштейн А., 1981. Исполнительское искусство зарубежных стран, вып. 9.<br />
Москва: Музыка. – 248с.<br />
17. Тронина А., 1976. Из опыта педагога – вокалиста. Москва.<br />
18. Фельзенштейн В., 1984. О музыкальном театре. Москва: Радуга. – 403с.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
1. Birnsons, A. (1991). Celeste Aida. Grāmata par A.Vāni, 190 lpp.<br />
2. Albert K.A., 2002. Using educational technology to enhance music learning. Music<br />
Education Research, 1, pp. 57-66.<br />
3. Williamon A., 2004. Musical Excellence. Oxford: Oxford University Press.<br />
4. Агикян, М. (1990). Профессиональная подготовка студента – вокалиста. Москва.<br />
5. Архипова И., 1997. Музыка жизни. Москва: Вагриус. – 382.<br />
6. Багадуров В., 1956. Очерки по истории вокальной педагогики. Москва. – 263с.<br />
7. Дмитриев, Л. (1982). Вопросы вокальной педагогики. Ленинград: Музыка, 213с.<br />
8. Гришина М., 1978. Материалы о певице М.Каллас. Москва: Прогресс. – 216с.<br />
9. Грошева Е., 1973. Е.Катульская. Москва: Советский композитор. – 324с.<br />
10. Джильи Б., 1967. Воспоминания. Москва: Ленинград, Музыка. – 381с.<br />
11. Доминго П., 1989. Мои первые сорок лет. Москва: Радуга. – 304с.<br />
12. Китс М., Микк А., 1976. Александр Ардес. Таллин: РААМАТ. – 136с.<br />
13. Лаури-Вольпи Дж., 1972. Вокальные параллели. Ленинград: Музыка. – 299с.<br />
14. Мaгомаев М., 1993. Великий Ланца. Москва: Музыка. – 208с.<br />
15. Назаренко И., 1968. Искусство пения. Москва: Музыка. – 619с.<br />
16. Нестеренко Е., 1985. Размышления о профессии. Москва: Искусство. – 184с.<br />
17. Паваротти Л., 1995. Мой мир. Москва: Вагриус. – 350с.<br />
18. Покровский Б., 1979. Размышления об опере. Москва: Советский композитор. –<br />
273с.<br />
19. Поляновский Г., 1970. А.В.Нежданова. Москва: Музыка. – 143с.<br />
20. Розанов А., 1969. П.Виардо-Гарсиа. Ленинград: Музыка. – 245с.
21. Розеншильд К., 1973. История зарубежной музыки, т.1. Москва: Музыка. –<br />
533с.<br />
22. Роллан Р., 1935. Собрание сочинений, т.16. Ленинград: Художественная<br />
литература. – 468с.<br />
23. Тимохин В., 1974. Мастера вокального искусства XX века. Москва: Музыка. –<br />
174с.<br />
24. Торторелли В., 1965. Энрико Карузо. Москва: Музыка. – 175с.<br />
25. Тоти Даль Монте, 1966. Голос над миром. Москва: Искусство. – 277с.<br />
19. Фишер-Дискау Д., 1991. Отзвуки былого. Москва: Музыка. – 285с.<br />
20. Хонолка К., 1998. Великие примадонны. Москва: АГРАФ. – 320с.<br />
26. Шейко Ф., 1984. Елена Образцова. Москва,:Исскуство. – 352с.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Latvju mūzika<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Vokālā literatūra<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
36 (12)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Ilona Bagele, Mg.art., doc., Kora diriģēšanas katedra, <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
J. Petersons, doc., Latvijas <strong>mūzikas</strong> akadēmija<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Nav nepieciešamas<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi sniegt studentiem iespēju apzināt daţādas latviešu un<br />
cittautu tautasdziesmu apdares un romanču bagātību.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir dziļāk iepazīties ar daţādu komponistu vokālās mākslas<br />
skaľdarbiem; skaľdarba raksturīgāko un individuālo īpatnību analīze;<br />
spilgtāko latviešu vokālās <strong>mūzikas</strong> paraugu analīze.<br />
Kursa plāns:<br />
Mūzikas dzīves raksturojums Latvijā 16.-18.gs.<br />
Vokālā mūzika 19.gs. I pusē.<br />
Vokālā mūzika 19.gs. II pusē.<br />
Latviešu <strong>mūzikas</strong> spilgtākie interpreti A.Benefelde, D.Rozenberga-Tunce, O.Pļavniece,<br />
E.Cinka-Berzinska, M.Vīgnere-Grīnberga, A.Libarte-Rēbane, H.Lūse, P.Bērziľš, P.Jurjāns,<br />
H.Brahmane-Štengele, I.Niedre, P.Sakss, H.Vasiļjevs, E.Miķelsons, A.Kaktiľš, J.Kārkliľš.<br />
Vokālā mūzika pēckara gados (ļīdz 90 gadiem).<br />
Vokālās <strong>mūzikas</strong> spilgtākie interpretēti Ţ.Haine-Vāgnere, A.Frinberga, P.Grāvelis,<br />
V.Davidone, M.Fiševs, I.Zābers, A.Vāne, K.Zariľš u.c.<br />
Mūsdienu vecākās paaudzes spilgtākie vokālās <strong>mūzikas</strong> izpildītāji: R.Zelmane, M.Krīgena,<br />
I.Rijkurs, A.Blaumanis, K.Miesnieks, S.Raja, L.Andersone-Silāre.<br />
Mūsdienu jaunākās paaudzes spilgtākie vokālās <strong>mūzikas</strong> izpildītāji: I.Petersons, I.Galante,<br />
I.Kalna, K.Sadovsts.<br />
Garīgā mūzika Latvijā 20.gs.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
2 muzikālās viktorīnas, 2 kolokviji, nokārtota ieskaite.<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Birnsons , A. (1991). Celeste Aida. Grāmata par A.Vāni, 190 lpp.<br />
2. Goluba, G. (1985). M.Vīgnere-M.Grīnberga. Rīga: Liesma, 193 lpp.<br />
3. Torgāns, I. (1983). Mūzika šodien. Rīga.<br />
4. Vēriľa, S., Pakše K. (1980). Jānis Zābers. Rīga: Liesma, 304 lpp.<br />
5. (1985). Vispārējā <strong>mūzikas</strong> vēsture. II daļa. Rīga: Zvaigzne.<br />
6. (1984). Vispārējā <strong>mūzikas</strong> vēsture. N.Grīnfelda red. I d. Rīga: Zvaigzne, 262 lpp.<br />
7. (1985).Vispārējā <strong>mūzikas</strong> vēsture. N.Grīnfelda red. II d. Rīga: Zvaigzne, 260 lpp.<br />
8. Vītoliľš, J., Krasinska, L. (1972). Latviešu <strong>mūzikas</strong> vēsture. 1.d. Rīga: Liesma, 401 lpp.<br />
9. Zemzare, I., Pupa, G. (2000). Jaunā mūzika pēc 20 gadiem. Rīga.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
1. Matīss, T. (1977). Par dziedāšanas mākslu. Rīga: Liesma.<br />
2. Zvirgzdiľa, E. (1986). Par vokālo mākslu. Rīga: Zvaigzne, 190 lpp.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Latvju mūzika<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Diriģenta tehnika un profesionalitāte<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 5<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
80 (30)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
E. Znutiľš, Dr.paed., asoc. profesors, Kora diriģēšanas katedra, <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Diriģēšanas iemaľas <strong>mūzikas</strong> vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi sniegt teorētiskās zināšanas un veicināt prasmes un<br />
iemaľas daţādu laikmetu un stilu kora skaľdarbu interpretāciju veidošanā. Studiju kursa<br />
uzdevumi ir diriģēšanas tehnikas pilnveidošana, citu <strong>mūzikas</strong> disciplīnās gūto zināšanu un<br />
iemanu pielietošanas prasmju attīstība kora skaľdarbu apgūšanas procesā; kora skaľdarba<br />
mākslinieciskās analīzes pilnveidošana un daţādu laikmetu un stilu <strong>mūzikas</strong> interpretācijas<br />
iemaľu veidošanās.<br />
Kursa plāns:<br />
Diriģēšanas aparāta sagatavošana. Diriģēšanas mājiena elementi.<br />
Diriģēšana vienkāršajos un sliktajos taktsmēros. Roku funkcijas diriģēšanā.<br />
Skanējuma uzsākšanas, pārtraukšanas un izturēšanās raksturīgi paľēmieni.<br />
Dinamiskās nianses. Staccato štrihs.<br />
Diriģēšana uz „5”. Diriģēšana 6-daļīgos taktsmēros uz „2”.<br />
Marcato štriha izpilde. Tempi: allegro, moderato, andante.<br />
Dinamiskās nianses: sub.forte, sub.piano. 7-, 8-, 9- daļīgu taktsmēru diriģēšanas shēmas.<br />
Diriģēšanas paľēmieni atkarībā no taktsdaļu grupējumiem taktīs. Akcentuācija.<br />
Sareţģītu ritmisko zīmējumu apgūšana. Tempu maiľa.<br />
Dinamika pp un ff. Metrisko pamatdaļu dalīšana un apvienošana.<br />
Štrihu un ţesta amplitūdas smalkas nianses.<br />
Diriģenta zizlis un tā lietošana.<br />
Diriģēšana „alla brēve” ātros un ļoti ātros tempos.<br />
Diriģēšanas principi 10-, 11- un 12- daļīgos taktsmēros ar daţādiem taktsdaļu grupējumiem.<br />
Polifono skaľdarbu diriģēšanu. Pavadījuma, kadenču un rečitatīvu diriģēšana.<br />
Polimetrijas un poliritmijas diriģēšanas principi. Diriģēšanas tehnikas pilnveide visā tās
daudzveidībā.<br />
Lielo <strong>mūzikas</strong> formu interpretācijas pilnveide.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
2 ieskaites, 2 akadēmiskie koncerti, eksāmens.<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Bašs, M. (1982). Diriģēšanas tehnikas pamati. Rīga: LPSR Kultūras ministrija, 62<br />
lpp.<br />
2. Cahn-Speyer, R. (1919). Handbuch des Dirigierens. Leipzig, 284s.<br />
3. Ehmann, W., Haasemann, F. (1990). Handbuch der chorischen Stimmbildung<br />
Bärenreiter. Kassel, 189s.<br />
4. Kvelde, P. (1988). Metodiskie ieteikumi taktēšanas apmācībā diriģēšanas<br />
pedagogiem. Rīgā: Mācību iestāţu metodiskais kabinets, 24 lpp.<br />
5. Marnauza, M. (2000). Itegratīvā pieeja diriģēšanas studiju procesā. Promocijas<br />
darbs. Rīga, 194 lpp.<br />
6. Mediľš, J. (1956). Kora zinātnes pamati. Rīga: LVI, 140 lpp.<br />
7. Schaper, H.C. (2000). Dirigieren compact. Schott: Mainz, 144 s.<br />
8. Scherchen, H. (1990). Lehrbuch des Dirigierens. Mainz, 320s.<br />
9. Thomas, K. (1991). Lehrbuch der Chorleitung 1 Breitkopf u. H., Wsbdn, 160s.<br />
10. Анисимов, А. ( 1976). Дирижер – хормейстер. Ленинград: Музыка, 156с.<br />
11. Безбородова, Л.А. (1990). Дирижирование. Москва: Просвещение, 155с.<br />
12. Ержемский, Г. (1993). Закономерности и парадоксы дирижирования. Санкт –<br />
Петербург, 258с.<br />
13. Казачков, С.А. (1967). Дирижерский аппарат и его постановка. Москва:<br />
Музыка, 179с.<br />
14. Казачков, С.А. (1990). От урока к концерту. Казань: КГК, 335с.<br />
15. Мусин, И.А. (1987). О воспитании дирижѐра. Ленинград: Музыка, 247 с.<br />
16. Чесноков, П.Г. (1961). Хор и управление им. Москва: Государственное<br />
музыкальное издательство, 240 с.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
1. Allen, H. (2003) Chorleiter und Ensembleleiter : Dienstbewertung, Vergätung,<br />
Rechtsstatus, Vertrag. Verband Deutscher KonzertChőre (VDKC)<br />
2. Bessler, J., Opgenoorth, N. (1998). Elementare Musiklehre für Anfänger und<br />
Fortgeschrittene Voggenreiter. Bonn,120s.<br />
3. Bimbergs, S., Friedrish, G. (1981). Frichmuth, G. Handbuch der Chorleitung.<br />
Leipzig: VEB Deutscher Verlag fur Musik, 300s.<br />
4. Chilla, K.P. (2004). Handbuch der Kinderchorleitung Schott, Mainz.232s. ISBN:<br />
3795787270<br />
5. Coblenzer, H., Muhar, F. (2002). Atem und Stimme, 116s.<br />
6. Duske, J. (1997). Chorische Stimmbildung : Einführung in die komplexe Thematik<br />
der Stimmerziehung für Chorleiter und angehende Stimmbildner . Christlicher<br />
Sängerbund e.V.<br />
7. Hämäläine, K. (2001). Music Teacher as a Conductor: Paper presented at the 2nd<br />
International Research In Music Education Conference. 3-7 april 2001 in Exeter.
8. Haus, K., Mickl, F. (1986). Grundlagen der Chorarbeit, in 2 Bdn. Chorpraktische<br />
Musiklehre Tonger Musikverlag, 58s.<br />
9. Kahn, E. (1980). Elements of Coductings. 2 Ed. New York: Schirmer Books, 216 p.<br />
10. Kondraschin, K. (1989). Die Kunst des Dirigierens. Műnschen, Zűrich: Pirer, 239s.<br />
11. Heizmann, C. (2002). 200 Einsingübungen für Chöre und Sänger. Schott: Mainz.<br />
12. Hofbauer, K. Praxis der chorischen Stimmbildung. Schott: Mainz.<br />
13. Reid, C.L. (2001). Funktionale Stimmentwicklung. - Music Distribution Services<br />
GmbH.<br />
14. Thomas, K., Wagner, A. (1999). Lehrbuch der Chorleitung 2 Breitkopf u. H., Wsbdn.<br />
15. Volbach, F. (1931). Der Chormeister//Ein Praktisches Handbuch fűr<br />
Chordirigenten.Mainz: B.Schőtt‟s Sőhne, 96s.<br />
16. Sudnika, S. (1983). Kora zinātnes pamatkurss. Rīga: P.Stučkas Latvijas Valsts<br />
universitāte, 75 lpp.<br />
17. Sudnika, S. (1989). Kordiriģenta darba pamati. Rīga: P.Stučkas Latvijas Valsts<br />
universitāte, 94 lpp.<br />
18. Wittstock, S. (2001). Stimmig sprechen - stimmig leben. München: Beust, 253s.<br />
19. Краснощеков, В.И. (1968). Вопросы хороведения. Москва: Музыка, 298с.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Dziesmusvētki<br />
Latvju mūzika<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Diriģēšanas mācību metodika<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 4<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
72 (24)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
E.Znutiľš, Dr.paed., asoc. profesors, Kora diriģēšanas katedra, <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Zināšanas un praktiskas iemaľas diriģēšanā, partitūru lasīšanā un kora literatūrā <strong>mūzikas</strong> vidusskolas<br />
līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”studentiem ar mērķi sniegt nepieciešamās zināšanas diriģēšanas mācību<br />
metodikā un veidot praktiskās iemaľas darbam ar topošajiem diriģentiem.<br />
Kursa plāns:<br />
Diriģenta stājas veidošanas pamatnosacījumi.<br />
Kora diriģenta aparāta veidošanas metodiskie paľēmieni, raksturīgākās kļūdas.<br />
Vienkāršo taktsfigūru apgūšanas secība un metodiskie paľēmieni.<br />
Kreisās un labās rokas funkcijas diriģēšanā. Ritma zīmējuma atveidošana ţestā.<br />
Daţādu skanējuma tembrālo nokrāsu atveidošana ţestā.<br />
Diriģēšanas paľēmienu apgūšana daţādos tempos un tempa maiľu sagatavošana.<br />
Skaľdarba mākslinieciskās analīzes plāna veidošana.<br />
Skaľdarba interpretācijas veidošanas pamatnostādnes, agoģikas atveidojums ţestā.<br />
Kulminācijas.<br />
Skaľdarba muzikālā tēla veidošanas paľēmieni.<br />
Salikto taktsfigūru apgūšanas secība un metodiskie paľēmieni.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Ieskaitīti 2 praktiskie darbi, apmeklētas seminārnodarbības, nokārtota ieskaite un eksāmens
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Mediľš, J. (1956). Kora zinātľu pamati. Rīga.<br />
2. Sudľika S. (1983). Kora zinātnes pamatkurss. Rīga: P.Stučkas Latvijas Valsts<br />
universitāte.<br />
3. Sudľika S. (1989). Kordiriģenta darba pamati. Rīga: P.Stučkas Latvijas Valsts<br />
universitāte.<br />
4. Vītoliľš, Jēk. (1947). Kordiriģenta māksla. Rīga.<br />
5. Анисимов, А. (1951). Дирижер – хормейстер. Ленинград.<br />
6. Краснощеков, В. (1969). Вопросы хороведения. Москва.<br />
7. Красотина, Е. (1988). Хороведение. Москва.<br />
8. Краулис, Х., Аллаяров, Х. (1980). К вопросу о физиологических механизмах<br />
певческого вибрато. Теория и практика вокально-хоровой подготовки учителя<br />
общеобразовательной школы. Москва.<br />
9. Краулис, Х. (1979). Голосообразование с вибрато как средство оптимизации<br />
певческого процесса. Вопросы теории и практики подготовки учителя музыки<br />
общеобразовательной школы. Москва.<br />
10. Краулис, Х. (1980). К вопросу о выравнивании тембрового звучания хора на<br />
разных гласных. Теория и практика вокально-хоровой подготовки учителя<br />
общеобразовательной школы. Москва.<br />
11. Левандо, П. (1984). Хоровая фактура. Ленинград.<br />
12. Морозов, В. (1967). Тайны вокальной речи. Ленинрад.<br />
13. Романовский, Н. (1967). Принципы работы над строем в хоре. Хоровое<br />
искусство. Вып.1. Ленинград.<br />
14. Соколова О. (1981). Хоровой строй. Вопросы хороведения на муз.-пед.<br />
факультете. Москва.<br />
15. Чесноков, П.(1982). Хор и управление им. Москва.<br />
16. Яковлев, А. (1971). Физиологические закономерности певческой атаки.<br />
Ленинград.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
1. Allen, H. (2003) Chorleiter und Ensembleleiter : Dienstbewertung, Vergätung,<br />
Rechtsstatus, Vertrag. Verband Deutscher KonzertChőre (VDKC)<br />
2. Duske, J. (1997). Chorische Stimmbildung : Einführung in die komplexe Thematik<br />
der Stimmerziehung für Chorleiter und angehende Stimmbildner . Christlicher<br />
Sängerbund e.V.<br />
3. Ehmann, W., Haasemann, F. (1990). Handbuch der chorischen<br />
StimmbildungBärenreiter. Kassel, 189s.<br />
4. Hofbauer, K. (1978). Praxis der chorischen Stimmbildung Mainz:Schott.<br />
5. Chilla, K.P. (2004). Handbuch der Kinderchorleitung. Schott: Mainz, 232 s. ISBN:<br />
3795787270<br />
6. Coblenzer, H., Muhar, F. (2002). Atem und Stimme, 116s.<br />
7. Dosher, B.M. (1994). The functional unity of the singing voice. Second edition. ,<br />
N.Y., & London: The Scarecrow Press, Inc. Metuchen.<br />
8. Nicholson, S.H (1975). . Practical methods in choir training. The Royal School of<br />
church music. Addington Palace, England:Croydon.<br />
9. Reid, C.L. (2001). Funktionale Stimmentwicklung. Music Distribution Services<br />
GmbH.
10. Schaper, H.C. (2000). Dirigieren compact. Schott: Mainz, 144 s.<br />
11. Stegman, S.F. (2000). Student Teaching in the Choral Classroom. Edu in Melb.<br />
17. Thomas, K. (1991). Lehrbuch der Chorleitung 1 Breitkopf u. H., Wsbdn, 160s.<br />
12. Thomas, K., Wagner, A. (1991). Lehrbuch der Chorleitung 2 Breitkopf u. H., Wsbdn.<br />
13. Gailis, D. (1965). Kora dziedātāju rokasgrāmata. Rīga.<br />
14. Grauzdiľa, I., Grāvītis, O. (1990). Dziesmu svētki Latvijā. Rīga.<br />
15. Grauzdiľa, I., Poruks, A. (1990). Dziesmu svētku gara gaita. Rīga.<br />
16. Grāvītis, O. (1989). Dziesmu svētki laiku lokos. Kalendārs 1990.gadam. Rīga.<br />
17. Haus, K., Mickl, F. (1986). Grundlagen der Chorarbeit, in 2 Bdn, Chorpraktische<br />
Musiklehre Tonger Musikverlag , 58s.<br />
18. Heizmann, C. (2002). 200 Einsingübungen für Chöre und Sänger. Schott: Mainz.<br />
19. Husler, F. and Rodd-Marling, Y. (1965). Singing: the physical nature of the vocal<br />
organ. London.<br />
20. Wittstock, S. (2001). Stimmig sprechen - stimmig leben. München: Beust, 253s.<br />
21. Zvirgzdiľa, E. (1986). Par vokālo mākslu. Rīga.<br />
22. Гарбузов, Н.А. (1980). Музыкант, исследователь, педагог. Сб. статей под ред.<br />
Ю.Рагса. Москва.<br />
23. Ерман, Р. (1981). Методические указания к работе над аннотацией хорового<br />
произведения на музыкально-педагогическом факультете. Москва.<br />
24. Живов, В. (1981). Методика анализа хоровой партитуры. Вопросы<br />
хороведения на музыкально-педагогическом факультете. Москва.<br />
25. Соколов, Вл. (1983). Работа с хором. Москва.<br />
26. Стулова, Г. (1988). Хоровой класс. Москва.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Dziesmusvētki<br />
Latvju mūzika<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Latviešu kora <strong>mūzikas</strong> attīstība<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
36 (12)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
E.Znutiľš, Dr.paed., asoc. profesors, Kora diriģēšanas katedra, <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Nav nepieciešamas<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi sniegt iespēju studentiem apzināt latviešu<br />
oriģināldarbu un tautasdziesmu apdaru izcelsmi un to attīstību daţādos vēsturiskajos<br />
periodos. Studiju kursa uzdevumi ir spilgtāko latviešu kordziesmas autoru un viľu daiļrades<br />
apzināšana; raksturīgāko laikmetu un individuālo komponistu īpatnību analīzēšana;<br />
spilgtāko latviešu kor<strong>mūzikas</strong> paraugu apzināšana un analīze.<br />
Kursa plāns:<br />
Kolektīvās dziedāšanas formu pirmsākumi un kora dziedāšanas tradīciju veidošanās.<br />
Kora mūzika Latvijā 19.gs. pirmajā pusē.<br />
Kora mūzika Latvijā 19.gs. 60. – 80.gados.<br />
Kora mūzika pirmajā Latvijas brīvvalsts laikā.<br />
Latviešu diriģenti spilgtākie kora <strong>mūzikas</strong> interpreti.<br />
Kora mūzika Latvijā pēckara gados.<br />
Kora mūzika Latvijā līdz 1990.g.<br />
Kora mūzika Latvijā 20.gs. nogalē.<br />
Kora mūzika Latvijā 21.gs. pirmajā pusē.<br />
L atviešu kora <strong>mūzikas</strong> spilgtākie interpreti.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
3 <strong>mūzikas</strong> tēmu kontroldarbi, 2 testi, kolokvijs, ieskaite.
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Bērzkalns, V. (1965). Latviešu dziesmu svētku vēsture. Rīga.<br />
2. Graubiľš, J. (1939). Jurjānu Andreja kopotas dziesmas. Rīga.<br />
3. Grāvītis O. (1965). Latviešu komponistu biogrāfijas. Rīga.<br />
4. Grīnfelds, N. (1965). Padomju Latvijas mūzika ceturtdaļgadsimtā. Latviešu mūzika<br />
4. Rīga.<br />
5. Goluba, G. (1990). Baumaľu Kārlis. Rīga.<br />
6. Goluba, G. (1981). Vīgneru Ernests. Rīga.<br />
7. Grauzdiľa, I., Poruks, A. (1990). Dziesmu svētku gara gaita. Rīga.<br />
8. Kārkliľš, L. (1973). Simfoniskie darbi latviešu mūzikā. Rīga.<br />
9. Krasinska, L. (1960). Marģeris Zariľš. Rīga.<br />
10. Mediľš, K.sast. (1970). Latviešu kora literatūra. I daļa., Rīga.<br />
11. Pismennaja, L. sast. (1979). Latviešu kora literatūra. II daļa., Rīga.<br />
12. (1986., 1979). Latviešu kordziesmas antoloģija. I daļa, Rīga.<br />
13. Stumbre, S. (1955). Marģera Zariľa oratorija „Valmieras varoľi”. Rīga.<br />
14. Stumbre, S. (1969). Zvaigznes un zeme. Rīga.<br />
15. Verners, A., Mediľš, J. 1958. Jāľa Ivanova daiļrade un tas stila raksturīgākās<br />
iezīmes. Rīga.<br />
16. Vītoliľš, J. (1971). Priekšvārdam. Krājums: Pēteris Barisons. Kora dziesmas. Rīga.<br />
17. Vītoliľš, J. (1970). Tautas dziesmas latviešu mūzikā. Rīga.<br />
18. Vītoliľš, J., Krasinska, L. (1972). Latviešu <strong>mūzikas</strong> vēsture. I daļa. Rīga.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
1. Grauzdiľa, I. (1987). Kora dziesmas parauganalīze. Rīga.<br />
2. Grāvītis, O. (1970). Arvīds Ţilinskis. Rīga.<br />
3. Viduleja, L. (1963). Gaišās stīgas. Rīga.<br />
4. Vītoliľš, J. (1954). Rainis latviešu mūzikā. Rīga.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Dziesmusvētki<br />
Latvju mūzika<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Kora <strong>mūzikas</strong> stilistika<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
36 (12)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
M.Ţiţina, Mg.paed., lektore, Kora diriģēšanas katedra daugavpils <strong>Universitāte</strong><br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Apgūts studiju kurss “Mūzikas vēsture”, “Mūzikas literatūra”.<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi iepazīstināt ar pasaules kora <strong>mūzikas</strong> šedevriem,<br />
komponistu stila īpatnībām.<br />
Studiju kuras uzdevumi: sniegt teorētiskās zināšanas par daţādu laikmetu un tautu<br />
kor<strong>mūzikas</strong> sasniegumiem; attīstīt skaľdarba satura, ţanra, formas analīzes iemaľas;<br />
attīstīt skaľdarba mākslinieciskā izpildījuma analīzes iemaľas.<br />
Kursa plāns:<br />
Kora <strong>mūzikas</strong> rašanās un veidošanās Rietumeiropā (franču, nīderlandes, itāļu polifoniskā<br />
skola).<br />
Kantātes un oratorijas ţanra rašanās un attīstība Rietumeiropā.<br />
J.Haidna, G.Hendeļa <strong>mūzikas</strong> valodas īpatnības.<br />
Operas reforma. G.Gluka, V. A. Mocarta daiļrade.<br />
Galvenie virzieni L.Bēthovena, R.Vāgnera, Dţ.Verdi, L.Bizē daiļradē.<br />
F.Šūberta, K.Vēbera, F.Mendelsona, R.Šūmaľa kora skaľdarbu īpatnības.<br />
20.gs. koru komponistu daiļrade: K.Debisī, A.Onegera un F.Pulenka „Sešinieka” pārstāvju<br />
<strong>mūzikas</strong> valoda.<br />
P.Hindemita, K.Orfa, D.Geršvina skaľdarbi korim, to īpatnības.<br />
Kora operas M.Gļinka, A.Borodina, M.Musorgska daiļradē.<br />
N.Rimska-Korsakova, P.Vainovska kora operu daiļrade, kora skatu īpatnības.<br />
D.Bortľanska, P.Čaikovska, S.Taľejeva, S.Rahmaľinova garīgās <strong>mūzikas</strong> šedevri.<br />
G.Sviridova, D.Šostakoviča muzikālās valodas īpatnības.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
2 tēmu kontroldarbi, 2 testi, kolokvijs<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Frīda E. (Red.), 1966. Krievu <strong>mūzikas</strong> literatūra. Rīga, Liesma. – 270 lpp.<br />
2. Galacka V., 1982. Ārzemju <strong>mūzikas</strong> literatūra. I d. Rīga, Zvaigzne. – 350 lpp.<br />
3. Galacka V., 1985. Ārzemju <strong>mūzikas</strong> literatūra. III d. Rīga, Zvaigzne. – 445 lpp.<br />
4. Grīnfelds N. (Red.), 1984. Vispārējā <strong>mūzikas</strong> vēsture. 1. daļa. Rīga, Zvaigzne. – 262<br />
lpp.<br />
5. Grīnfelds N. (Red.), 1985. Vispārējā <strong>mūzikas</strong> vēsture. 2. daļa. Rīga, Zvaigzne. – 262<br />
lpp.<br />
6. Levins B., 1983. Ārzemju <strong>mūzikas</strong> literatūra. II d. Rīga, Zvaigzne. – 257 lpp.<br />
7. Levins B., 1987. Ārzemju <strong>mūzikas</strong> literatūra. IV d. Rīga, Zvaigzne. – 408 lpp.<br />
8. Друскин М., 1976. История зарубежной музыки. Вып. 4. Москва, Музыка. –<br />
528с.<br />
9. Конен В., 1981. История зарубежной музыки. Вып. 3. Москва, Mузыка.<br />
10. Лаппо С., Локтин Д., 1964. Зарубежная хоровая литература. Вып.1. Москва,<br />
Музыка. – 223с.<br />
11. Левин Б., 1974. История зарубежной музыки. Вып.2. Москва, Музыка. – 276c.<br />
12. Локшин Д., 1966. Зарубежная хоровая литература. Вып.2. Москва, Музыка. –<br />
289с.<br />
13. Розеншильд К., 1973. История зарубежной музыки. Вып.1. Москва, Музыка. –<br />
534с.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
1. Krasinska L. (Red.), 1969. Padomju <strong>mūzikas</strong> literatūra. Rīga, Liesma. – 468 lpp.<br />
2. Levins B. (Red.), 1994. Ārzemju <strong>mūzikas</strong> literatūra. 5. daļa. Rīga, Zvaigzne. – 276<br />
lpp.<br />
3. Ļebedeva J., 1988. XX gadsimta latviešu komponistu mūzika skaľdarbu analīzes<br />
kursā. Rīga.<br />
4. Torgāns I., 1983. Mūzika šodien. Rīga.<br />
5. Zemzare I., Pupa G., 2000. Jaunā mūzika pēc 20 gadiem. Rīga.<br />
6. Когоутек Ц., 1976. Техника композиции в музыке XX века. Москва.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
36 (12)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Kora partitūras mākslinieciskā<br />
analīze<br />
H.Kraulis, Mg.paed., lektors, Kora diriģēšanas katedra, <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Nav nepieciešamas<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi veidot iemaľas kora partitūru apgūšanā un skaľdarba<br />
māksliniecisko tēlu atklāšanā, apzināt skaľdarba vokāli tehniskās grūtības un to pārvarēšanas<br />
metodes.<br />
Studiju kuras uzdevumos ietilpst aplikatūras un pedalizācijas paľēmienu apgūšana, kora a<br />
capella partitūru izpildījumu uz klavierēm maksimāli tuvinot kora skanējumam; vienkāršu<br />
kora partitūru un pavadījumu apvienošanas paľēmienu apgūšana izpildot uz klavierēm kora<br />
skaľdarbus ar daţādu tipu pavadījumiem (dublējošiem, patstāvīgiem u.c.).<br />
Kursa plāns:<br />
2 līnijkopās atveidotu homofoni harmonisku a capella viendabīgo un jaukto kora partitūru<br />
apgūšana.<br />
3 līnijkopās atveidotu homofoni harmonisku a capella viendabīgo un jaukto kora partitūru<br />
apgūšana.<br />
4 līnijkopās atveidotu homofoni harmonisku a capella viendabīgo un jaukto kora partitūru<br />
apgūšana.<br />
Skaľdarbu korim ar solistu partitūru apgūšana.<br />
Kora partitūru ar klavieru pavadījumu apgūšana.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Apgūti noteikti skaľdarbi, nokārtota ieskaite
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Allen, H. (2003) Chorleiter und Ensembleleiter : Dienstbewertung, Vergätung,<br />
Rechtsstatus, Vertrag. Verband Deutscher KonzertChőre (VDKC)<br />
2. Chilla, K.P. (2004). Handbuch der Kinderchorleitung. Schott: Mainz, 232 s. ISBN:<br />
3795787270<br />
3. Grauzdiľa, I. (1987). Kora dziesmas parauganalīze. Rīga.<br />
4. Mediľš, Jēk. (1956). Kora zinātľu pamati. Rīga.<br />
5. Vītoliľš, Jēk. (1947). Kordiriģenta māksla. Rīga.<br />
6. Берберов Р., 1981. Специфика структуры хорового произведения. Москва.<br />
7. Красотина, Е. (1974). Чтение хоровых партитур. Материалы межзонального<br />
совещания по музыкальным дисциплинам. Москва.<br />
8. Левандо, П. (1984). Хоровая фактура. Ленинград.<br />
9. Живов В. (1951). Методика анализа хоровой партитуры. Вопросы хороведения<br />
на музыкально-педагогическом факультете. Москва.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
1. Kārkliľš L., 1997. Harmonija. Pamatkurss. Rīga, Zvaigzne ABC.<br />
2. Ļebedeva J., 1988. XX gadsimta latviešu komponistu mūzika skaľdarbu analīzes<br />
kursā. Rīga.<br />
3. Torgāns I., 1983. Mūzika šodien. Rīga.<br />
4. Vispārējā <strong>mūzikas</strong> vēsture. II daļa. Rīga, Zvaigzne, 1985.<br />
5. Vītoliľš I. Mūzikas vēsture. Rīga, Grāmatu draugs.<br />
6. Zemzare I., Pupa G., 2000. Jaunā mūzika pēc 20 gadiem. Rīga.<br />
7. Берков В., 1960. Пособие пo гармоническoму анализу. Мoсква, Музгиз.<br />
8. Когоутек Ц., 1976. Техника композиции в музыке XX века. Москва.<br />
9. Мазель Л., 1986. Строение музыкальных произведений. Москва.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Latvju mūzika<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
Kursa nosaukums Kora un vokālā ansambļa vadīšana<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6 P<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
36 (12)<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas pedagoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Edgars Znutiľš, Dr.paed., asoc. profesors, Kora diriģēšanas katedra<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Nav nepieciešamas<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas „Profesionālās <strong>izglītības</strong><br />
<strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” studentiem ar mērķi veicināt kora dziedāšanas iemaľu un kora darba<br />
praktisko iemaľu veidošanos. Studiju kursa uzdevumi ir: kora dziedāšanas īpatnību<br />
apgūšana, studenta vokālās dzirdes attīstība, kora dziedātāju vokālo iemaľu attīstības<br />
paľēmienu apzināšana, kora skaľdarba iestudēšanas paľēmienu apgūšana, skaľdarba<br />
mākslinieciskā izpildījuma specifika korī.<br />
Kursa plāns:<br />
Kolektīvas dziedāšanas īpatnības.<br />
Ansambļu (tembrālo, dinamisko, intonatīvo u.c.) veidošana.<br />
Kora komplektēšanas jautājumi. Kora iedziedāšanās vingrinājumi.<br />
Kora mēģinājuma struktūra.<br />
Kora dziedātāju vokālo iemaľu attīstīšanas paľēmieni.<br />
Homofoni harmonisku un polifonu kora skaľdarbu iestudēšanas paľēmieni.<br />
Skaľdarba mākslinieciskā izpildījuma veidošana.<br />
Diriģenta ţests.<br />
Kora sagatavošanās koncertam.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Apgūts repertuārs, ieskaitīti 2 akadēmiskie koncerti, nokārtota ieskaite<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Alberings, A. (1982). Darbs ar skolu jaunatnes koriem. 2. daļa. Rīga: Mācību<br />
iestāţu metodiskais kabinets, 87 lpp.<br />
2. Allen, H. Chorleiter und Ensembleleiter : Dienstbewertung, Vergätung,<br />
Rechtsstatus, Vertrag. Verband Deutscher KonzertChőre (VDKC)<br />
3. Alunāns, N. (1894). Kora dziedāšana. Pamācība kā kora dziedātāji izglītojami no<br />
N.Alunāna. Rīga: Pūcītis, 56 lpp.<br />
4. Breţľevs, V. (1982). Darbs ar mācību kori. Rīga: LPSR Kultūras ministrija, 38<br />
lpp.<br />
5. Gailis, D. (1965). Kora dziedātāja rokasgrāmata. Rīga: Liesma, 178 lpp.<br />
6. Haus,K., Mickl, F. (1986). Grundlagen der Chorarbeit, in 2 Bdn.<br />
Chorpraktische Musiklehre Tonger Musikverlag, 58s.<br />
7. Heizmann, C. (2002). 200 Einsingübungen für Chöre und Sänger. Schott:<br />
Mainz.<br />
8. Hofbauer, K. (1978). Praxis der chorischen Stimmbildung. Schott: Mainz.<br />
9. Kahn, E. (1980). Elements of Conducting. 2 Ed. New York: Schirmer Books,<br />
216p.<br />
10. Krūmiľš, A. (1987). Kora dziedāšanas teorijas jautājumi. Rīga: Mācību iestāţu<br />
metodiskais kabinets, 110 lpp.<br />
11. Lindenbergs, J. (1983). Pedagoga loma topošo diriģentu audzināšanā. Rīga:<br />
Mācību iestāţu metodiskais kabinets, 72 lpp.<br />
12. Straume, J. (1926). Rokas grāmata kora dziedātājiem. Rīga: Strauts, 60 lpp.<br />
13. Sudľika, S. (1989). Kordiriģenta darba pamati. Rīga: P. Stučkas Latvijas Valsts<br />
universitāte, 94 lpp.<br />
14. Volbach, F. (1931). Der Chormeister // Ein Praktisches Handbuch für<br />
Chordirigenten. Mainz: B. Schött`s Söhne, 96 s.<br />
15. Анисимов, А. (1976). Дирижѐр - хормейстер. Ленинград: Музыка, 159с.<br />
16. Бартенева, Л.Б., Дебелая, Ж.М. (1983). Взаимосвязь дирижѐрского и<br />
хорового классов в подготовке учителя музыки // Профессиональная<br />
направленность музыкального образования. Саратов: Саратовский Гос.<br />
Пед. Институт, с. 140 – 154.<br />
17. Ильин, В. (1977). О методике ведения хоровой практики на начальной<br />
стадии обучения дирижѐра – хормейстера // Хоровое искусство. Вып.3.<br />
Ленинград: Музыка, 32 – 46с.<br />
18. Казачков, С.А. (1998). Дирижѐр хора - артист и педагог. Казань: КГК,<br />
308с.<br />
19. Краснощѐков, В.И. (1980). Технические и художественные приѐмы работы<br />
с самодеятельными хорами. Москва: Музыка, 214c.<br />
20. Мусин, И.А. (1987). О воспитании дирижѐра. Ленинград: Музыка, 247с.<br />
21. Назарова, Е. П. (2002). Самостоятельная работа студентов первого курса на<br />
занятиях хорового практикума // Личность и музыка. Минск: Адукацыя i<br />
выхованне, 70.-74с.<br />
22. Соколов, В. (1983). Работа с хором. Москва: Музыка, 190с.<br />
23. Шамина, Л. (1983). Работа с самодеятельным хоровым коллективом.<br />
Москва: Музыка, 174с.<br />
24. Эстрина, Т.А. (1981). Подготовка студента к работе с хором // Вопросы<br />
хороведения на музыкально – педагогическом факультете. Москва: МГПИ<br />
им. В.И. Ленина, 37- 48c.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Bašs, M. (1982). Diriģēšanas tehnikas pamati. Rīga: LPSR Kultūras ministrija, 62<br />
lpp.<br />
2. Bessler, J., Opgenoorth, N. (1998). Elementare Musiklehre für Anfänger und<br />
Fortgeschrittene Voggenreiter. Bonn,120s.<br />
3. Chilla, K.P. (2004). Handbuch der Kinderchorleitung. Schott: Mainz, 232s.<br />
4. Coblenzer, H., Muhar, F. (2002). Atem und Stimme, 116 s.<br />
5. Duske, J. (1997). Chorische Stimmbildung : Einführung in die komplexe Thematik<br />
der Stimmerziehung für Chorleiter und angehende Stimmbildner. Christlicher<br />
Sängerbund e.V.<br />
6. Ehmann, W., Haasemann, F. (1990). Handbuch der chorischen Stimmbildung.<br />
Bärenreiter: Kassel, 189 s.<br />
7. Ehmann, W., Haasemann, F. (1990). Handbuch der chorischen Stimmbildung<br />
Bärenreiter. Kassel, 189s.<br />
8. Kondraschin, K. (1989). Die Kunst des Dirigierens. Münschen, Zürich: Piper, 239 s.<br />
9. Kvelde, P. (1988). Metodiskie ieteikumi taktēšanas apmācībā diriģēšanas<br />
pedagogiem. Rīga: Mācību iestāţu metodiskais kabinets, 24 lpp.<br />
10. Schaper, H.C. (2000). Dirigieren compact. Schott: Mainz, 144 s.<br />
11. Thomas, K. (1954). Lehrbuch der Chorleitung. Band II. Leipzig: VEB Breitkopf<br />
Hartel Musikverlag, 191s.<br />
12. Thomas, K. (1991). Lehrbuch der Chorleitung 1 Breitkopf u. H., Wsbdn, 160s.<br />
13. Thomas, K., Wagner, A. (1999) Lehrbuch der Chorleitung 2 Breitkopf u. H., Wsbdn.<br />
14. Vīgners, E. (1900). Sagatavošanas kurss kora dziedātājiem. Jelgava: Sieslacka<br />
druka, 48 lpp.<br />
15. Мюнш, Ш. Я. (1982). Дирижѐр. Москва: Музыка, 62с.<br />
16. Стулова, Г. (1988). Дидактические основы обучения пению. Москва:<br />
Просвещение, 125с.<br />
17. Чесноков, П.Г. (1961). Хор и управление им. Москва: Государственное<br />
музыкальное издательство, 240с.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Dziesmusvētki<br />
Latvju mūzika<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā maģistra programma “Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
B daļa
4. PIELIKUMS: NOLIKUMS PAR PROFESIONĀLO PRAKSI<br />
NOLIKUMS<br />
Par profesionālo praksi<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
profesionālā maģistra studiju programmā<br />
„Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
APSTIPRINĀTS SENĀTA SĒDĒ<br />
2007. gada 29. janvārī<br />
protokola nr. 1<br />
1. Prakses mērķis: pamatojoties uz iegūto teorētisko un praktisko zināšanu aprobāciju praksē,<br />
sekmēt kvalificēta <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> skolotāja sagatavošanu.<br />
2. Prakses uzdevumi:<br />
2.1. Iepazīties ar <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> mācību iestāţu struktūru un darbības sistēmu;<br />
2.2. Vērot un analizēt <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> mācību iestāţu darba procesu;<br />
2.3. Attīstīt prasmes pedagoģiskajam darbam <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> mācību iestādēs.<br />
2.4. Iekļauties kultūras dzīves norisēs, pilnveidojot atskaľotājmākslas prasmes.<br />
3. Prakses norise:<br />
3.1. Prakses apjoms ir 10 KP: 1. semestrī – 2 KP, 2. semestrī – 2 KP, 3. semestrī – 3 KP un 4.<br />
semestrī – 3 KP.<br />
3.2. Prakses vieta: <strong>profesionālās</strong> ievirzes mācību iestādes.<br />
3.3. Studentam izvirzītās prasības:<br />
3.3.1. Piedalīties prakses ievada un noslēguma konferencēs.<br />
3.3.2. Iepazīties ar <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> mācību iestādes dokumentāciju.<br />
3.3.3. Vērot un analizēt pedagoģisko procesu (ne mazāk kā 10 stundas katrā semestrī).<br />
3.3.4. Vadīt nodarbības <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> mācību iestādes daţādu klašu skolēniem (ne<br />
mazāk kā 10 stundas 2. – 4. semestrī).<br />
3.3.5. Piedalīties skolas un pašvaldības rīkotajos pasākumos (ne mazāk kā 2 pasākumos katrā<br />
semestrī).<br />
3.3.6. Veikt prakses analīzi un sagatavot prakses dokumentāciju.<br />
4. Prakses vērtējums: prakses vērtēšana notiek, pamatojoties uz iesniegtajiem materiāliem, atklāto<br />
stundu rezultātiem, studenta pašvērtējuma un prakses vietas devēja rakstiskas atsauksmes un<br />
prakses rezultātu apspriešanu noslēguma konferencē katra akadēmiskā gada beigās. Pēc visu<br />
prasību izpildes students saľem diferencētu vērtējumu.<br />
5. Prakses organizēšana<br />
5.1. Prakses vadītājs studiju gada sākumā iesniedz Mūzikas un mākslu fakultātes dekanātā<br />
prakses ievadkonferences un noslēguma konferences datumus.
5.2. Mēnesi pirms prakses vadītājs iesniedz Mūzikas un mākslu fakultātes dekanātā studentu<br />
sarakstu, kuriem atļauts iziet praksi, norādot prakses vietu.<br />
5.3. Dekanāts sagatavo rīkojuma projektu par studenta nosūtīšanu praksē.<br />
5.4. Prakses vadītājs organizē ievadkonferenci, kurā studenti iepazīstas ar praksei izvirzītajiem<br />
uzdevumiem un prasībām.<br />
5.5. Divas nedēļas pēc prakses beigām students iesniedz sagatavoto prakses dokumentāciju.<br />
Divu nedēļu laikā atbilstošas specialitātes metodiķis veic prakses materiāla izvērtēšanu.<br />
5.6. Prakses noslēguma konferencē students prezentē prakses rezultātus.<br />
6. Prakses finansēšana<br />
Ievada un noslēguma konference 2 + 2 stundas uz akadēmisko grupu Prakses vadītājs<br />
Prakses vadīšana, studenta prakses<br />
materiālu izvērtēšana<br />
3 stundas par vienu studentu<br />
akadēmiskajā gadā<br />
Metodiķis
6. PIELIKUMS: PROFESIONĀLĀ MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMAS<br />
„PROFESIONĀLĀS IZGLĪTĪBAS MŪZIKAS SKOLOTĀJS” MAĢISTRA DARBU<br />
TĒMAS<br />
Maģistra darbu tēmas<br />
Profesionālā maģistra studiju programmā<br />
„Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
2. kurss<br />
1. Belova Marina. Radošie uzdevumi kā 1. – 4. klases audzēkľu radošo prasmju<br />
attīstības līdzeklis solfedţo mācību procesā.<br />
2. TulinskaTatjana. 1. 4. klašu audzēkľu patstāvības attīstība klavierspēles mācību<br />
procesā.<br />
3. Mezīte Māra. Skaľdarba apguves paľēmieni pašdarbības koru darbībā.<br />
4. Zušs Normunds. Vokālo iemaľu attīstība zēniem balss mutācijas periodā.<br />
5. Kokina Mārīte. 1. - 4. klašu skolēnu vokālo iemaľu attīstība <strong>mūzikas</strong> stundā.<br />
6. Svilpe Baiba. Mūzikas skolotāja emocionalitātes izpausme pedagoģiskajā darbībā.<br />
7. Musajeva Lidija. Jaunāko klašu audzēkľu radošās iztēles attīstība klavierspēles<br />
mācību procesā.<br />
8. Paura Jeļena. J.S. Baha polifonisko skaľdarbu intonēšanas apguve klavierspēles<br />
mācību procesā.<br />
9. Makareni Ilona. Stilistiskā pieeja franču impresionistu apguvē klavierspēles<br />
mācību procesā.<br />
10. Tropa Sindija. Projektu metodes izmantošana darbā ar 5. – 9. klašu kori.
7. PIELIKUMS: IETEIKUMI MAĢISTRA DARBA IZSTRĀDĀŠANAI UN<br />
AIZSTĀVĒŠANAI PROFESIONĀLĀ MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMĀ<br />
„PROFESIONĀLĀS IZGLĪTĪBAS MŪZIKAS SKOLOTĀJS”<br />
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTE<br />
IETEIKUMI MAĢISTRA DARBU<br />
IZSTRĀDĀŠANAI UN AIZSTĀVĒŠANAI<br />
PROFESIONĀLĀ MAĢISTRA<br />
STUDIJU PROGRAMMĀ „PROFESIONĀLĀS<br />
IZGLĪTĪBAS MŪZIKAS SKOLOTĀJS”<br />
DAUGAVPILS, 2007
SATURS<br />
IEVADS ...................................................................................................... 3<br />
1. DARBA IZSTRĀDĀŠANAS STRATĒĢISKAIS<br />
MĒRĶIS UN UZDEVUMI ............................................................... 4<br />
2. MAĢISTRA DARBA PAMATELEMENTI UN<br />
NOFORMĒŠANA ............................................................................. 6<br />
2.1. Darba pamatelementi .................................................................... 6<br />
2.1.1. Titullapa ....................................................................... 6<br />
2.1.2. Nosaukums ................................................................... 7<br />
2.1.3. Anotācija ..................................................................... 7<br />
2.1.4. Satura radītājs .............................................................. 7<br />
2.1.5. Ievads .......................................................................... 7<br />
2.1.6. Teorētiskā daļa ............................................................. 8<br />
2.1.7. Metodiskā daļa ............................................................ 8<br />
2.1.8. Praktiskā daļa ............................................................... 9<br />
2.1.9. Secinājumi ................................................................... 9<br />
2.1.10. Literatūras saraksts .................................................... 9<br />
2.1.11. Pielikums(i) .............................................................. 10<br />
2.1.12. Darba beigu lapa ...................................................... 10<br />
2.2. Zinātniskā ................................................................................... 11<br />
2.3. Darba noformējums .................................................................. 11<br />
2.4. Darba apjoms .......................................................................... 12<br />
3. DARBA IESNIEGŠANA UN AIZSTĀVĒŠANA ....................... 13<br />
PIELIKUMI
IEVADS<br />
Maģistra darbiem ir liela nozīme studējošo akadēmiskajā vai profesionālajā sagatavošanā.<br />
Šie ieteikumi sastādīti, lai veicinātu vienotu prasību ievērošanu maģistra darbu<br />
izstrādāšanas procesā un atvieglotu studentu patstāvīgo darbu profesionālā maģistra studiju<br />
programmā.<br />
Izstrādājot šos ieteikumus, ľemtas vērā mūsdienu pamatprasības zinātnisko darbu izstrādei.<br />
1. Darba izstrādāšanas stratēģiskais mērķis, uzdevumi un<br />
izvērtēšanas kritēriji<br />
Maģistra darbu izstrādes stratēģiskais mērķis ir patstāvīga, padziļināta kādas aktuālas<br />
problēmas praktiska un teorētiska izpēte izvēlētajā studiju virzienā.<br />
Maģistra darbu izstrādes gaitā tiek risināti uzdevumi, kas saistīti ar zināšanu padziļināšanu<br />
par konkrēto problēmu, zinātniski pētnieciskā darba prasmju un iemaľu attīstīšanu un<br />
nostiprināšanu, patstāvīgā darba un radošās domāšanas veicināšanu.<br />
Maģistra darbs ir zinātnisks, patstāvīgs pētījums ar novitātes elementiem.<br />
Maģistra darbu tēmas un darbu zinātniskos vadītājus apstiprina programmas padome.<br />
Izstrādājot maģistra darbu, jāľem vērā sekojoši darba kvalitātes kritēriji, pēc kuriem<br />
veicama darba izvērtēšana:<br />
darba satura atbilstība nosaukumam, izvirzītajiem mērķiem un uzdevumiem;<br />
apgalvojumu oriģinalitāte, izdarīto secinājumu patstāvība;<br />
novitātes elementi;<br />
izvēlēto pētniecības metoţu pamatojums;<br />
izmantoto literatūras avotu kritisks vērtējums (nevis pārstāstījums);<br />
patstāvīgā pētījuma rezultāti un nozīmīgums;<br />
prasme darba aizstāvēšanas gaitā brīvi orientēties tēmā un zinātniski argumentēti<br />
pamatot savu viedokli.<br />
Maģistra darbam jābūt aprobētam.<br />
Maģistra darbu aizstāvēšanas laiks noteikts DU studiju grafikā un tiek precizēts vismaz<br />
mēnesi pirms aizstāvēšanas. Maģistra darbs ar studenta un darba vadītāja parakstiem<br />
iesniedzams programmas sekretāram vismaz divas nedēļas pirms noteiktā aizstāvēšanas<br />
termiľa.
2. Maģistra darba pamatelementi un noformēšana<br />
2.1. Darba pamatelementi<br />
Izstrādājot maģistra darbu, kopumā tam jāsatur sekojoši pamatelementi:<br />
titullapa;<br />
2 anotācijas latviešu un angļu valodā;<br />
saturs;<br />
ievads;<br />
pamatdaļas ar apakšnodaļām;<br />
secinājumi;<br />
literatūras saraksts;<br />
pieľemto apzīmējumu, saīsinājumu, simbolu skaidrojums;<br />
pielikums (i);<br />
darba beigu lapa.<br />
Maģistra darba struktūra, atkarībā no tā mērķa un uzdevumiem, var būt vienkāršota.<br />
2.1.1. Titullapa<br />
Titullapas augšā raksta pilnu mācību iestādes nosaukumu, norādot universitātes, fakultātes,<br />
katedras pilnu nosaukumu. Lapas vidū raksta darba autora vārdu, uzvārdu, nosaukumu,<br />
zem tā – darba veidu (maģistra darbs). Zemāk, lapas labajā pusē rakstāms darba zinātniskā<br />
vadītāja vārds un uzvārds, norādot zinātnisko grādu un amatu. Lapas lejā raksta darba<br />
izstrādes vietu, gadu.<br />
Titullapas noformēšanas paraugu skatīt 1. pielikumā.<br />
2.1.2. Nosaukums<br />
Darba nosaukumam jābūt īsam un informatīvam. Tajā jāatspoguļo problēma vai<br />
likumsakarība, kas tiek pētīta. Nevēlamie vārdi nosaukumā: nozīme, loma, sekmēšana,<br />
attīstīšana, veicināšana.<br />
Ja darba izstrādes laikā mainās maģistra darba nosaukums, tad to apstiprina programmas<br />
padome.<br />
2.1.3. Anotācija<br />
Pēc titullapas seko anotācija, kas sākas ar nodaļas nosaukumu ANOTĀCIJA.<br />
Anotācijas vēlamais apjoms 350 – 500 rakstzīmes.<br />
Anotāciju veido pēc šādas struktūras: autora vārds, uzvārds, darba nosaukums, darba veids<br />
(maģistra darbs), zinātniskā vadītāja vārds, uzvārds, zinātniskais grāds, darba apjoms, kurā<br />
norāda lappušu, attēlu, tabulu, bibliogrāfisko nosaukumu, pielikumu skaitu, darba mērķi,<br />
pētījuma metodes, novitāti, teorētisko un praktisko nozīmību. Atsevišķā rindā uzskaita<br />
atslēgas vārdus.<br />
Anotācijas noformējuma piemēru skatīt 2. pielikumā.<br />
2.1.4. Satura rādītājs<br />
Pēc anotācijas seko satura rādītājs, kas sākas ar nodaļas nosaukumu SATURS. Satura<br />
rādītājā norāda nodaļu un apakšnodaļu atrašanās lappusi. Satura rādītāja paraugu skatīt 3.
pielikumā. Aiz lappuses norādošajiem cipariem neliek pieturzīmes un neraksta lappušu<br />
saīsinājumu (lpp.).<br />
2.1.5. Ievads<br />
Ievadā autors pamato zinātnisko pētījumu problēmas izvēli, atspoguļo tās aktualitāti,<br />
teorētisko un/vai praktisko nozīmi. Ievadā jāizklāsta darba hipotēze vai pētījuma jautājumi,<br />
jāformulē zinātnisko pētījuma mērķis, uzdevumi, jānosauc pētījuma objekts un priekšmets,<br />
pētīšanas metodes un bāze, jāraksturo darba novitāte un aprobācija.<br />
Ievadā var norādīt autorus, uz kuru pētījumiem darbs balstīts. Teikumiem jābūt skaidri un<br />
konkrēti formulētiem. Ievadā nebūtu vēlama epigrāfa un citātu izmantošana.<br />
2.1.6. Teorētiskā daļa<br />
Teorētiskai daļai jābūt nosaukumam. Teorētiskajā daļā īsi un konkrēti analizē svarīgākos,<br />
līdz šim publicētos darbus par konkrēto problēmu, salīdzina daţādu autoru iegūtos<br />
rezultātus, secinājumus, hipotēzes, priekšlikumus. Darba autors analizē un apkopo daţas<br />
koncepcijas, autoru darbos sastaptās pretrunas un līdz šim neskaidros jautājumus.<br />
Teorētisko daļu vēlams sadalīt nodaļās un apakšnodaļās. Tai jābūt raksturojuma veidā,<br />
jāparādās arī minēto literatūras avotu analīzei.<br />
Analizējot, kritizējot, citējot kāda autora viedokli vai pieminot kādu konkrētu literatūras<br />
avotu, tekstā atsaucē jānorāda literatūras avots.<br />
2.1.7. Metodiskā daļa<br />
Metodiskai daļai jābūt nosaukumam. Students veic svarīgāko metodisko darbu analīzi par<br />
pētāmo problēmu, raksturo, konkrētas mācību metodes, paľēmienus, darba formas utt.<br />
Metodiskajā daļā vēlami piemēri (atbilstoši plašāki apraksti pievienoti pielikumā), vēlama<br />
arī studenta analīze un izmantošanas iespēju paredzēšana kontekstā ar pētāmo problēmu.<br />
2.1.8. Praktiskā daļa<br />
Praktiskai daļai jābūt nosaukumam. Praktiskajā daļā jāpamato izmantojamo pētīšanas<br />
metoţu izvēli, īsi aprakstot katru no tām. Arī jāapraksta pētījuma bāzi. Darba autors<br />
apkopo, analizē un novērtē iegūtos rezultātus.<br />
Tabulām, diagrammām un zīmējumiem ir nepieciešama datu interpretācija.<br />
Pētījuma bāzes izvēli nosaka pētīšanas metodes. Pētījuma gaitā iespējams izmantot gan<br />
kvantitatīvās, gan kvalitatīvās pētīšanas metodes, kas nodrošinātu pētījuma validitāti.<br />
2.1.9. Secinājumi<br />
Veiktā darba secinājumi pamatojas tikai uz darba nodaļās izklāstītajiem materiāliem.<br />
Secinājumos pa punktiem autors izklāsta darba galvenos rezultātus atbilstoši izvirzītajiem<br />
uzdevumiem. Tiem jābūt īsiem, konkrētiem. Secinājumus sarindo pēc to nozīmīguma. Tos<br />
numurē ar arābu cipariem.<br />
2.1.10. Literatūras sarakts<br />
Minimālais darbā izmantotās literatūras avotu skaits – 40.
Literatūras sarakstā jābūt iekļautiem visiem tekstā minētajiem darbiem. Tekstā jābūt<br />
norādītiem visiem literatūras sarakstā esošiem darbiem.<br />
Visi darbi un raksti ir jāsakārto alfabēta secībā bez saīsinājumiem. Sākumā literatūras<br />
avotus sarindo tai valodā, kurā izpildīts darbs, tad avotus svešvalodās atbilstoši katras<br />
svešvalodas alfabēta secībai (angļu, vācu, krievu u.c.). Visi darbi uzrādāmi valodā, kurā<br />
darbs ir uzrakstīts.<br />
Maģistra darba literatūras sarakstā jāiekļauj šādi elementi:<br />
1. autora uzvārds un iniciāli;<br />
2. izdošanas gads;<br />
3. darba nosaukums;<br />
4. paralēlais nosaukums un ziľas, kas attiecas uz nosaukumu;<br />
5. ziľas par autoriem (atsevišķi autori, autoru kolektīvi, sastādītāji, redaktori, tulkotāji<br />
utt.);<br />
6. ziľas par atkārtotu izdošanu;<br />
7. izdošanas vieta;<br />
8. ziľas par izdevniecību vai izdevējiem;<br />
9. lappušu skaits.<br />
Literatūras saraksta noformēšanas piemēru skatīt 4. pielikumā.<br />
2.1.11. Pielikums(i)<br />
Gadījumos, ja zīmējumu vai tabulu ir ļoti daudz vai tās ir ļoti apjomīgas, tad tās var likt<br />
darba beigās pielikumā, liekot pirms tā baltu lapu, kurai vidū lieliem burtiem rakstīts<br />
PIELIKUMS(I). Tekstā jābūt atsaucēm uz pielikuma(u) materiāliem. Zīmējumu un tabulu<br />
numerācijai jābūt tādai, kā tā minēta darba tekstā. Pielikumos var iekļaut nošu materiālu,<br />
anketas, veidlapas, daţādas instrukcijas, aprīkojuma tehniskos aprakstus, utt., ja tie var<br />
sniegt nozīmīgu papildinformāciju par darbu. Var veidot vairākus pielikumus. Pielikumus<br />
var iesiet atsevišķā sējumā.<br />
Pielikumi var būt arī CD vai DVD formātā.<br />
Pielikumi tiek numurēti. Katram pielikuma materiālam jābūt ar nosaukumu.<br />
2.1.12. Darba beigu lapa<br />
Darba beigu lapas augšā raksta mācību iestādes un fakultātes nosaukumu, kurā izstrādāts<br />
darbs. Zemāk seko darba autora un darba vadītāja paraksti. Šajā lapā norāda maģistra darba<br />
vērtējumu, kā arī datumu, kurā tas aizstāvēts. Lapas lejā – komisijas priekšsēdētāja<br />
paraksts.<br />
Darba beigu lapas paraugu skatīt 5. pielikumā.<br />
2.2. Zinātniskā valoda<br />
Rakstiskās zinātniskās valodas raksturīgākā īpatnība ir formāli loģiskais materiāla izklāsts,<br />
jēdzieniskā valodas likumsakarība, vienotība, saistība. Zinātniskajā tekstā nepieciešams<br />
iekļaut tikai precīzus datus un faktus, kas iegūti pētījuma rezultātā.<br />
Rakstot darbu, jācenšas skaidri un nepārprotami izteikt savas domas, jāizvairās no gariem<br />
teikumiem. Teikumus un darba nodaļas jāsaista loģiskā secībā. Izsakot apgalvojumus, tie<br />
jāpamato vai nu ar literatūras datiem, vai ar savu pētījumu rezultātiem. Vienmēr skaidri<br />
jānodala pierādīti, droši konstatēti fakti vai likumsakarības no pieľēmumiem, prognozēm,
hipotēzēm. Teksts jāraksta tā, lai visur būtu iespējams atšķirt paša autora domas un iegūtos<br />
datus no citu autoru izteiktajām idejām un iegūtajiem rezultātiem.<br />
2.3. Darba noformējums<br />
Katru nodaļu sāk rakstīt jaunā lappusē. Nodaļu nosaukumi tiek centrēti lapas vidū. Aiz<br />
nodaļu un apakšnodaļu nosaukumiem netiek likts punkts. Nodaļas un apakšnodaļas numurē<br />
arābu cipariem. Apakšnodaļas numurs sastāv no nodaļas un apakšnodaļas numura (piem.,<br />
2.3.). Numuru parasti neliek pirms šādām nodaļām ANOTĀCIJA, LITERATŪRAS<br />
SARAKSTS, IEVADS, SECINĀJUMI, APZĪMĒJUMU SARAKSTS, PIELIKUMI.<br />
Nodaļu ANOTĀCIJA nenorāda satura rādītājā. Visā darbā jāievēro vienota sistēma šriftu,<br />
fontu, atstarpju starp rindām lietošanā. Visām darba lapām jābūt numurētām. Numerāciju<br />
sāk no titullapas, bet uz tās lappuses numuru neliek. Numuri netiek likti arī uz<br />
ANOTĀCIJAS un SATURA lappusēm. Kopīgajā numerācijā neiekļauj pielikuma lapas.<br />
Tekstu raksta tikai uz vienas A4 (210x297) formāta lapas puses Times New Roman šriftā<br />
ar 12 burtu lielumu, ievērojot starprindu intervālu 1,5. No lappuses augšas, apakšas un<br />
labās malas jāatstāj 2,5 cm plata atkāpe, bet no lapas kreisās malas 3,0 cm. Skaitļi no viens<br />
līdz deviľi tekstā jāraksta ar vārdiem.<br />
Titullapas noformēšanai var izmantot lielāka izmēra burtus.<br />
Darba statistisko materiālu noformē tabulu un zīmējumu veidā. Pirms katras tabulas<br />
jānorāda to virsraksts. Tabulas numerāciju un nosaukumu izveido virs atbilstošas tabulas<br />
pēc vārda „tabula”. Tabulu izvieto tekstā pēc tās pieminēšanas. Ja tabulā ir liels rindu<br />
skaits, to var pārnest uz nākamo lappusi. Tabulu ar lielu skaitu ir pieļaujams sadalīt daļās<br />
un izvietot vienā lapā vienu daļu zem otras.<br />
Zīmējumu (shēmas, grafiki, diagrammas) numerāciju un nosaukumu jāizvieto zem<br />
zīmējuma pēc vārda „zīmējums”.<br />
Tekstā tabulas un zīmējumi ir ievietojami tajā pašā lapā vai nākamajā aiz tās, kurā tie ir<br />
minēti.<br />
2.4. Darba apjoms<br />
Maģistra darba ieteicamais apjoms ir 60 – 90 lpp.<br />
3. Darba iesniegšana un aizstāvēšana<br />
Aizstāvēšanai tiek pieľemti tikai datorsalikumā izpildīti darbi, kas iesieti cietajos vākos un<br />
sagatavoti 2 eksemplāros. Maģistra darbam jāpievieno anotācija (latviešu valodā)<br />
elektroniskā veidā.<br />
Pilnībā noformētu darbu ne vēlāk kā 15 dienas pirms tā aizstāvēšanas autors iesniedz darba<br />
vadītājam, kurš pēc caurskatīšanas un novērtēšanas kopā ar rakstisku atsauksmi iesniedz<br />
studiju programmas sekretāram ne vēlāk kā nedēļu pirms darba aizstāvēšanas. Studiju<br />
programmas padome uz iesniegto dokumentu pamata izlemj par studenta pielaišanu pie<br />
darba aizstāvēšanas un nozīmē nosūta darbu recenzentam.<br />
Studentam ir iespēja iepazīties ar recenziju ne vēlāk kā dienu pirms maģistra darba<br />
aizstāvēšanas.
Maģistra darba aizstāvēšanā 10-15 minūšu ilgā ziľojumā autors iepazīstina komisiju ar<br />
pētījuma svarīgākajiem jautājumiem.<br />
Ziľojumā jāiekļauj:<br />
temata pamatojums un pētījuma mērķis un uzdevumi;<br />
izmantotās pētījuma metodes un pētīšanas organizēšana;<br />
pētījuma rezultāti, svarīgākos jautājumos ilustrējot ar iepriekš sagatavotiem<br />
zīmējumiem, tabulām, audio vai videomateriāliem u.c.;<br />
secinājumi.<br />
Ieteicams galveno informāciju sniegt brīvā stāstījumā.<br />
Pēc ziľojuma autoram jāatbild uz jautājumiem. Tad vārds tiek dots recenzentam.<br />
Galavārdā autors atbild uz recenzenta un pārējo debašu dalībnieku aizrādījumiem,<br />
ierosinājumiem.<br />
Darbs tiek vērtēts ar atzīmi (pēc 10 ballu sistēmas).
1. pielikums: Titullapas noformēšanas paraugs<br />
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTE<br />
MŪZIKAS UN MĀKSLU FAKULTĀTE<br />
ILONA BOIKOVA<br />
Audzēkľa individuālās uzstāšanas izvērtēšana<br />
sasniegumu attīstības kontekstā<br />
Maģistra darbs<br />
<strong>Daugavpils</strong> 2006<br />
Zinātniskā vadītāja<br />
Dr. paed., DU profesore<br />
Jeļena DAVIDOVA
ANOTĀCIJA<br />
Autore: Ilona Boikova<br />
2. pielikums: Anotācijas paraugs<br />
Maģistra darbs: Audzēkľa individuālās uzstāšanas izvērtēšana sasniegumu attīstības kontekstā.<br />
Zinātniskais vadītājs: DU profesore, Dr. paed., Jeļena Davidova.<br />
Darba apjoms: 78 lpp.. 3 tabulas, 10 zīmējumi, 25 pielikumi, izmantoti 83 literatūras avoti.<br />
Pētījuma mērķis: izpētīt audzēkľa individuālās uzstāšanās izvērtēšanas<br />
procesu <strong>mūzikas</strong> vidusskolā audzēkľa sasniegumu attīstības dinamikas kontekstā.<br />
Pētīšanas metodes: pedagoģiskās, filozofiskās, psiholoģiskās literatūras analīze; daţu vērtēšanas<br />
pieeju salīdzināšana un apkopošana; <strong>Daugavpils</strong> Mūzikas vidusskolas un J. Ivanova Rēzeknes<br />
Mūzikas vidusskolas pedagogu, audzēkľu un vecāku anketēšana; pārrunas ar <strong>Daugavpils</strong><br />
Mūzikas vidusskolas un J. Ivanova Rēzeknes Mūzikas vidusskolas direktoriem un direktoru<br />
vietniekiem.<br />
Pētījuma novitāte: Pētījuma gaitā tiek izstrādāts un aprobēts <strong>mūzikas</strong> vidusskolas audzēkľa<br />
individuālās uzstāšanās izvērtēšanas modelis audzēkľa sasniegumu attīstības dinamikas<br />
kontekstā. Holistiskās pieejas skatījumā individuālās uzstāšanās izvērtēšanas process tiek skatīts<br />
kā vienota vesela sistēma, kura iekļauj sevī izpildījuma plānošanu, realizāciju un izvērtēšanu.<br />
Pētījuma teorētiskā un praktiskā nozīmība: Tiek noteikti audzēkľa individuālās uzstāšanās<br />
izvērtēšanas teorētiskie un metodoloģiskie pamati, ka arī izstrādāts <strong>mūzikas</strong> vidusskolas audzēkľa<br />
individuālās uzstāšanās vērtēšanas modelis. Piedāvāta audzēkľa individuālās uzstāšanās<br />
izvērtēšanas sistēma ļauj nodrošināt izvērtēšanas objektivitāti, motivēt audzēkni uz turpmākiem<br />
panākumiem un radošiem meklējumiem, kā arī iemācīt audzēkni uztvert vērtējumu nevis kā<br />
galarezultātu, bet kā jaunu meklējumu un panākumu avotu.<br />
Atslēgas vārdi: individuālās uzstāšanās izvērtēšana, audzēkľa pašvērtējums, holistiskā pieeja,<br />
audzēkľa sasniegumi, izvērtēšanas veidi, eksāmens, individuālās uzstāšanās izvērtēšanas kritēriji<br />
un rādītāji.
SATURS<br />
3. pielikums: Satura rādītāja piemērs<br />
IEVADS ............................................................................................................... 3<br />
1. PATSTĀVĪBAS ATTĪSTĪBAS TEORĒTISKIE PAMATI. ....................... 5<br />
1.1. Patstāvības nozīme mācību procesā .................................................... 5<br />
1.2. Patstāvības būtība ................................................................................ 8<br />
1.3. 8. klases skolēnu vecumposma īpatnību raksturojums ...................... 14<br />
1.4. Patstāvīgās darbības attīstības pedagoģiskie pamati . ........................ 20<br />
2. PĒTĪJUMA GAITA UN REZULTĀTI ...................................................... 34<br />
2.1. 8. klases skolēnu patstāvības attīstības novērošana .......................... 34<br />
2.2. 8. klases skolēnu anketēšana ............................................................. 49<br />
2.3. Mūzikas skolotāju anketēšana ........................................................... 64<br />
SECINĀJUMI ................................................................................................... 78<br />
LITERATŪRAS SARAKSTS ......................................................................... 80<br />
PIELIKUMI
Literatūras saraksts<br />
4. pielikums: Literatūras saraksta noformēšanas piemērs<br />
Beļickis, I. (2000). Vērtīborientēta mācību stunda. Rīga: RaKa. – 280 lpp.<br />
Geidţs, N.L., Berliners, D.C. (1999). Pedagoģiskā psiholoģija. Rīga: Zvaigzne ABC. - 662 lpp.<br />
Krastiľa, E. u. c. (2001). Skolēnu mācību sasniegumu izvērtēšanas modelis un dokumentācija<br />
mācību sasniegumu atspoguļošanai 1. – 3. klasē. <strong>Daugavpils</strong>: Saule. - 75 lpp.<br />
Cupchik, G.C. (1992). From perception to production: A multilevel analysis of the aesthetic<br />
process. In: G.C. Cupchik & J. Laslo (Eds.). Emerging Vision of the Aesthetic Process:<br />
Psychology, semiology and philosophy. Cambridge: Cambridge University Press, 83-99.<br />
Deutsch, D. (1982). The Psychology of Music. Berkeley: University of California Press. - 312 pp.<br />
Frances, R. & Dowling, W.-J. (1988). The Perception of Music. Hillsdale: Lawrence Erlbaum<br />
Associates. - 245 pp.
Maģistra darbs izstrādāts <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s<br />
Mūzikas un mākslu fakultātē<br />
Darbs aizstāvēts noslēguma pārbaudījumu<br />
5. pielikums: Darba beigu lapas<br />
Darba autore ……………………………………<br />
(paraksts)<br />
Darba vadītājs …………………………………<br />
(paraksts)<br />
komisijas sēdē un novērtēts ar atzīmi …………………………<br />
2007.gada ____________________<br />
Komisijas vadītājs …………………………<br />
(paraksts)
8.PILELIKUMS: STUDIJU PROGRAMMĀ STRĀDĀJOŠĀ<br />
AKADĒMISKA PERSONĀLA CV<br />
CURRICULUM VITAE<br />
ILONA BAGELE<br />
Dzimusi: 1973. gada 22. septembrī, Daugavpilī<br />
Adrese:<br />
Kandavas ielā 4, dz. 14,<br />
<strong>Daugavpils</strong>, LV5401,<br />
Tālr.: 26099914, 5427964<br />
Zinātniskais grāds: Mg. muz., Back. art.<br />
Izglītība un kvalifikācija<br />
2002. – 2003. Jāzepa Vītola Latvijas Mūzikas akadēmija. Iegūts profesionālais<br />
maģistra grāds mūzikā. Augstākā <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> diploms<br />
Nr.000400<br />
2000. – 2002. Jāzepa Vītola Latvijas Mūzikas akadēmija. Meistarklase<br />
akadēmiskajā dziedāšanā (160 stundas). Sertifikāts Nr. 39<br />
1995. – 1999. Jāzepa Vītola Latvijas Mūzikas akadēmija. Iegūts mākslas<br />
bakalaura grāds akadēmiskās dziedāšanas specialitātē un<br />
operdziedātāja pedagoga kvalifikācija. Bakalaura diploms<br />
Nr.000780<br />
1993. – 1995. Jāzepa Vītola Latvijas Mūzikas akadēmija. Vokālās nodaļas<br />
sagatavošanas kursi<br />
1980. – 1991. <strong>Daugavpils</strong> 1. vidusskola. Iegūta vidējā izglītība<br />
Profesionālās pilveides kursi<br />
2006.g. Profesionālā pilnveide 40 kontaktstundu programmā Inovācijas<br />
augstākās <strong>izglītības</strong> sistēmā. Apliecība Nr. 194<br />
2005.g. 36 stundu <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveides A1 kursu<br />
programma Pedagoģiskā pētījuma metodoloģija mūsdienu<br />
zinātľu attīstības kontekstā. Apliecība Nr. 250<br />
Darba pieredze<br />
Kopš 2003.g. līdz šai<br />
dienai<br />
Kopš 2002.g. līdz šai<br />
dienai<br />
Latvijas Nacionālās operas soliste<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes Kora<br />
diriģēšanas katedras lektore<br />
Kopš 2002.g. līdz šai <strong>Daugavpils</strong> <strong>mūzikas</strong> vidusskolas vokāla pedagoģe un ilustratore
dienai<br />
1999. – 2003. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Humanitārās fakultātes Kultūrmasu<br />
darba organizatoru un aktieru programmas solo dziedāšanas<br />
pasniedzēja<br />
Kopš 1999.g. līdz šai<br />
dienai<br />
Papildus darba pieredze<br />
<strong>Daugavpils</strong> teātra muzikālo izrāţu vokālā konsultante<br />
2005.g. 21.marts Vokālās meistarklases vadītāja Rēzeknes <strong>mūzikas</strong> vidusskolā<br />
2002. – 2003. Vokālā pedagoģe estrādes studijā Korge Rīgā<br />
Raksti zinātnisko rakstu krājumos<br />
Bagele, I., Zavadska, G. Einige Besonderhaiten der Vorbereitung des zukunftigen<br />
Musiklehrers in Kontext einiger Technologieaspekte der<br />
Musikstunde in der Schule // III International Scientific<br />
Conference Proceeding: The Problems of Efficient Artistic<br />
Education. – Vilniaus: VPU Kulturos ir meno edikologijos<br />
institutas, 2006, s. 9 – 11.<br />
Piedalīšanās konferencēs<br />
2005.g. 28.-29.oktobris 4th International Scientific Conference „Problems in Music<br />
Pedagogy”. <strong>Daugavpils</strong>, Latvia<br />
2005.g. 18.-21. maijs Fourth International Conference „PERSON. COLOR. NATURE.<br />
MUSIC.” <strong>Daugavpils</strong>, Latvia<br />
Iestudētais repertuārs<br />
- lomas Latvijas Nacionālajā operā<br />
2007.g. R. Vāgnera opera Valkīra. Grimgerdas loma<br />
2007.g. Dţ. Verdi opera Traviata. Floras loma<br />
2007.g. P. Čaikovska opera Pīķa dāma. Grāfienes loma<br />
2006.g. D. Šostakoviča opera Lēdija Magbeta. Sonetkas loma<br />
2006.g. V.A. Mocarts opera Figaro kāzas. Marselīnas loma<br />
2006.g. D. Šostakoviča opera Jekaterina Izmailova. Sonetkas loma<br />
2005.g. P. Čaikovska opera Pīķa dāma. Guvernantes, grāfienes lomas<br />
2005.g. B. Britena opera Noasa šķirsts. Noasa sievas loma<br />
2004.g. A. Rubinšteina opera Demons. Aukles loma<br />
- citi lielas formas skaņdarbi<br />
P. Čaikovska opera Jevgenijs Oľegins. Filipjevnas loma<br />
L.V.Bēthovena Devītā simfonija. Alta partija<br />
V.A.Mocarta Rekviems. Alta partija
A.Dvorţaka Mesa D dur. Alta partija<br />
J.S.Baha Mateja pasija. Alta partija<br />
Latvijas Nacionālajā operā nospēlētas: 113 izrādes<br />
Līdzdalība Latvijas Nacionālās operas viesizrādēs<br />
2007.g. 19.-26.janvāris LNO viesizrādes Itālijā ar D. Šostakoviča operu Lēdija Magbeta.<br />
Sonetkas loma<br />
2005.g. 27.-<br />
29.novembris<br />
LNO viesizrādes Bordo, Orleānā (Francija) ar P. Čaikovska operu<br />
Pīķa dāma. Guvernantes loma<br />
2004.g. 4. – 6. augusts LNO viesizrādes Savonlinnā (Somija) Starptautiskā operas festivāla<br />
ietvaros ar A. Rubinšteina operu Demons. Aukles loma<br />
2004.g. 13. augusts LNO viesizrādes Dalhallā (Zviedrija) ar P. Čaikovska operu Jevgenijs<br />
Oľegins. Filipjevnas loma<br />
Līdzdalība Latvijas un Starptautiskos festivālos, konkursos<br />
2007.g. 3.februārī Konkursa Mis un Misters`<strong>Daugavpils</strong> soliste<br />
2006.g. Persona`2005 laureāte Daugavpilī<br />
2004.g. TMA Rakari soliste – 1. vieta Vislatvijas lauku kapellu konkursā<br />
2003.g. 8. tautas <strong>mūzikas</strong> svētku laureāte Cēsīs<br />
2002.g. 7. tautas <strong>mūzikas</strong> svētku laureāte Cēsīs<br />
2002.g. Starptautiskā folkloras festivāla dalībniece Mištrinā (Čehija)<br />
2001.g. TMA Rakari soliste – laureāte 6. tautas <strong>mūzikas</strong> svētkos Cēsīs<br />
2001.g. Starptautiskā folkloras festivāla dalībniece Karlsruē (Vācija)<br />
2000.g. Jāzepa Vītola Starptautiskā vokālistu konkursa fināliste<br />
1999.g. TMA Rakari soliste - laureāte 5. tautas <strong>mūzikas</strong> svētkos Ulbrokā<br />
1994.g. TMA Rakari soliste Starptautiskā folkloras festivālā Hāderslevā<br />
(Dānija)<br />
1994.g. TMA Rakari soliste Starptautiskā folkloras festivālā Sivo (Holande)<br />
Līdzdalība nozīmīgākos Latvijas un ārzemju koncertos un pasākumos<br />
2007.g. 18.decembrī Soliste Ziemassvētku koncertā Saules 1/3 kamerzālē (<strong>Daugavpils</strong>)<br />
2007.g. 11.decembrī Soliste Dţ. Verdi Traviata (LNO)<br />
2007.g.<br />
29.novembrī,4.decembr<br />
is<br />
Soliste A.Maskata Jubilejas koncertā Strenčos (tiešraide LTV)<br />
2007.g. 27.novembrī Soliste Ţ.Bizē Karmena (LNO)<br />
2007.g. 18.novembrī Soliste 18. novembra Svinīgs koncerts Kongresu namā<br />
2007.g. 7.,9.novembrī Soliste Ţ.Bizē Karmena (LNO)<br />
2007.g. 6.novembrī Soliste Dţ. Verdi Traviata (LNO)<br />
2007.g. 17.-18.oktobris Soliste D.Šostakovičs „Lēdija Makbeta” (Maskavas Lielais teātris)
2007.g.16.,29.septembr<br />
ī, 11. oktobrī<br />
Soliste Dţ. Verdi Traviata<br />
2007.g. 3.septembrī Soliste Lietuvas jauno mākslinieču Aušras Bartkutes – Devjatľikovas<br />
un Deimantes Kondrotaites radošo darbu izstādes atklāšanā.<br />
(<strong>Daugavpils</strong>)<br />
2007.g. 29.augustā Soliste 1. Starptautiskajā koru festivālā Mūzikas iedvesmas lauks<br />
(Sece)<br />
2007.g. 19.augustā Soliste Dziesmu duelis Doma laukumā (Rīga)<br />
2007.g. 4.augustā Soliste A.Maskata teātra <strong>mūzikas</strong> koncerta „Mūzikas festivāla”<br />
ietvaros (Cēsis)<br />
2007.g. 28.jūlijā Soliste Operas svētkos (Ungurmuiţa)<br />
2007.g. 16.jūnijā Soliste Dţ. Verdi Traviata (LNO)<br />
2007.g. 16.jūnijā Soliste P.Čaikovskis Pīķa dāma (LNO)<br />
2007.g. 13.jūnijā Soliste R.Vāgners Valkīra (LNO)<br />
2007.g. 10.jūnijā Soliste R.Vāgners Valkīra (LNO)<br />
2007.g. 9.jūnijā Soliste D.Šostakovičs „Lēdija Makbeta” (LNO)<br />
2007.g. 24.maijā Soliste B.Meţatučas un S.Rusaļejevas solo koncerts<br />
2007.g. 18.maijā Mūzikas un mākslu fakultātes atskaites koncerts<br />
2007.g. 11.maijā Uzstāšanās zinātniskā konferencē „Mūzikas vēstures un teorijas<br />
mijiedarbe”<br />
2007.g. 9.maijā Soliste P.Čaikovskis Pīķa dāma<br />
2007.g. 2.maijā Soliste Dţ. Verdi Traviata<br />
2007.g. 27. aprīlī Soliste Larisas Bulavas ērģeļ<strong>mūzikas</strong> koncertā Rīgas Doma katedrālē<br />
2007.g. 25. marts Soliste Kšištofa Pastora horeogrāfiju vakarā Pasaules pirmizrādē<br />
Latvijas Nacionālajā operā<br />
2006.g. 09.septembris Latvijas Valsts himnas izpildījums Pasaules čempionāta spīdvejā<br />
atklāšanas ceremonijā pūtēju orķestra Daugava pavadījumā<br />
Daugavpilī<br />
2006.g. 12.augusts LNO viesizrāde Madonā. P. Čaikovska opera Jevgenijs Oľegins.<br />
Filipjevnas loma<br />
2006.g. 8., 9.augusts Soliste koncertā Kino<strong>mūzikas</strong> pērles Dzinstaru koncertzālē Jūrmalā<br />
2006.g. 13.jūlijs Soliste festivāla Slavjanskij bazar noslēguma koncertā Vitebskā<br />
(Baltkrievija)<br />
2006.g. 14.jūnijs Soliste Valsts Akadēmiskā kora Latvija koncertā (diriģents Māris<br />
Sirmais) Durflē Tedeum Rīgas Domā<br />
2006.g. 7.-17.jūnijs Operas festivāla dalībniece Rīgā.<br />
2006.g. 08.aprīlis Soliste Ērģeļ<strong>mūzikas</strong> koncertā maratonā Rīgas Domā<br />
2006.g. 18.,<br />
19.februāris<br />
Soliste Sadziedāšanās svētkos ar Raimondu Paulu. Arēnas Rīga<br />
atklāšana<br />
2005.g. 31.decembris Soliste Latvijas Televīzijas muzikālajā raidījumā Paulovīzija
2005.g. 14.augusts Latvijas Nacionālās operas solistu labdarības koncerts Cēsu katoļu<br />
baznīcā<br />
2005.g. 10.jūlijs Soliste <strong>Daugavpils</strong> Katoļu baznīcas 100 gadu jubilejai veltītajā<br />
Dievkalpojumā<br />
2005.g. 23.jūnijs Ziľģes ar Raimondu Paulu soliste Kuldīgā (Latvijas Televīzijas<br />
tiešraide)<br />
2005.g. 19.marts Soliste Liepājas simfoniskā orķestra Big benda koncertā Liepājas 380<br />
gadu svinību pasākumu ietvaros<br />
2005.g. janvāris Soliste Raimonda Paula 69 gadu jubilejas koncertā Dailes teātrī<br />
2004.g. Alta solo partija L. Van Bēthovena 9. Simfonijas atskaľojumā<br />
(diriģents Olari Elts) Starptautiskā koru festivālā Pērnavā (Igaunija)<br />
2004.g. decembris I. Zemzara Magnificat atskaľošana ar Rīgas 3. <strong>mūzikas</strong> skolas<br />
audzēkľiem Madonā, soliste<br />
2004.g. decembris Soliste Vecgada vakaros ar Raimondu Paulu Latvijas Nacionālajā<br />
operā (6 koncerti)<br />
2002.g. I. Bageles solo koncerts. Programmā: ārijas, kamermūzika.<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>mūzikas</strong> vidusskola<br />
2000.g. Eirovīzijas Latvijā atlases konkursa dalībniece<br />
1999.g. Apsveikuma koncerta dalībniece Trīs Zvaigţľu Ordeľa pasniegšanas<br />
ceremonijā<br />
1996.g. TMA Rakari soliste Atēnas Olimpisko spēļu tūkstošgades svinībās<br />
(Grieķija)<br />
1995.g. TMA Rakari soliste ASV prezidenta Bila Klintona sagaidīšanas<br />
ceremonijā pie Brīvības pieminekļa Rīgā.<br />
1993.g. TMA Rakari soliste Vislatvijas 21. dziesmu un 11. deju svētkos<br />
Līdzdalība Latvijas un Starptautisko konkursu žūrijas komisijās<br />
2007.g. 24. marts Ţūrijas komisijas priekšsēdētāja Starptautiskā dziesmu festivālā<br />
Slavjanskij bazar Vitebskā (Baltkrievija)<br />
2006.g. 7.-14.jūlijs Ţūrijas komisijas locekle Starptautiskā dziesmu festivālā Slavjanskij<br />
bazar Vitebskā (Baltkrievija)<br />
2006.g. 1., 2.aprīlis Ţūrijas komisijas locekle konkursā Daugavas zvaigzne<br />
2005.g. 01.maijs Ţūrijas komisijas priekšsēdētāja Latvijas pretendentu atlasē<br />
konkursam Slavjanskij bazar Vitebskā (Baltkrievija)<br />
2005.g. janvāris Ţūrijas komisijas locekle Starptautiskā koru festivālā Sudraba zvani<br />
Daugavpilī<br />
STARPTAUTISKĀ DARBĪBA<br />
Stažēšanās, pēcdoktorantūras studijas, lekcijas ārvalstīs<br />
2007.g. 5.-<br />
12.decembris<br />
Florences Mūzikas akadēmijas profesora Padoli di Nipoli<br />
meistarklase
2007.g. 14. –<br />
19.oktobris<br />
2007.g. 10.-<br />
14.oktobris<br />
2007.g. 23.-<br />
25.septembris<br />
Staţēšanās Maskavas Lielajā teātrī Maskavā (Krievija)<br />
Oslo Karaliskās akadēmijas profesores Barbro Marklund meistarklase<br />
Amsterdamas vokālās studijas profesores Margaretas Honikas<br />
meistarklase<br />
2007.g. 19.– 26.augusts Duglasa Vebstera (ASV brodveja solista) meistarklase<br />
2007.g. 10.- 15.marts Staţēšanās Viļľas Mūzikas akadēmijā Viļľā (Lietuva)<br />
2007.g. 9.- 26.janvāris Staţēšanās Masimo Bellīni teātrī Katanijā (Itālija)<br />
DAŢĀDAS MĀKSLINIECISKI RADOŠĀS AKTIVITĀTES<br />
2006.g. 01.septembris Soliste Zinību dienai veltītajā koncertā <strong>Daugavpils</strong> Vienības laukumā<br />
2006.g. jūnijs Soliste <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s fakultāšu izlaidumos<br />
2006.g. 07.maijs Soliste Labdarības koncertā <strong>Daugavpils</strong> teātrī<br />
2006.g. 04.maijs Soliste kora Daugava jubilejas koncertā Daugavpilī<br />
2006.g. 19.aprīlis Soliste <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedras D. Šostakoviča<br />
daiļradei veltītajā koncertā<br />
2006.g. 08.marts Soliste <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedras V.A.Mocarta<br />
daiļradei veltītajā koncertā<br />
2005.g. 01.septembris Soliste Zinību dienai veltītajā koncertā <strong>Daugavpils</strong> Vienības laukumā<br />
2005.g. 06.jūnijs Soliste <strong>Daugavpils</strong> <strong>mūzikas</strong> vidusskolas koncertā – eksāmenā<br />
2005.g. 19.maijs Soliste <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
atskaites koncertā<br />
2005.g. 19.maijs Soliste V. Bauļina personālizstādes atklāšanas ceremonijā<br />
2005.g. 18.maijs Soliste <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
Mākslu katedras Starptautiskās zinātniskās konferences „PERSON.<br />
COLOR. NATURE. MUSIC”atklāšanas ceremonijā<br />
2005.g. 15.maijs Soliste Grīziľkalna atklāšanas ceremonijā<br />
2005.g. 09.maijs Soliste <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes Kora<br />
diriģēšanas katedras Mātes dienai veltītajā koncertā<br />
2005.g. 13.aprīlis Soliste <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedras P. Čaikovska<br />
jubilejai veltītajā koncertā<br />
2005.g. 12.marts Soliste <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Izlaidumā<br />
2005.g. 07.marts Soliste Starptautiskai Sieviešu dienai veltītajā koncertā <strong>Daugavpils</strong><br />
kultūras un sporta pilī<br />
2003.g. Soliste <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Starptautiskās zinātniskās<br />
konferences atklāšanas koncertā<br />
1999.g. TMA Rakari soliste ansambļa 15 gadu jubilejas koncertā Daugavpilī
1995.g. TMA Rakari soliste 3. tautas <strong>mūzikas</strong> svētkos Krimuldā<br />
1994.g. TMA Rakari soliste ansambļa 10 gadu jubilejas koncertā Daugavpilī<br />
Kopš 1992.g. Grupas LARDO soliste, TMA Rakari soliste<br />
SKAĽU IERAKSTI<br />
2005.g. Pret straumi, TMA Rakari, CD<br />
2004.g. Grupa LARDO, CD<br />
1999.g. Deju antoloģijas muzikālais ieraksts, TMA Rakari, CD<br />
1998.g. Tradicionāli un populāri, TMA Rakari, audio kasete<br />
1996.g. 10. Amerikas deju svētku lieluzveduma muzikālais ieraksts<br />
2008.gada 31.janvārī. I.Bagele
CURRICULUM VITAE<br />
VALENTINA BAGIRJANE<br />
p.k. 130153-10240<br />
Dzīvo: Minskas ielā 2, dz. 5,<br />
<strong>Daugavpils</strong>, LV 5400<br />
e-pasts: valenvik@inbox.lv<br />
mob.tālr. 291 261 76<br />
Izglītība un kvalifikācija<br />
2001.g. – pabeigtas teorētiskās studijas DPU doktorantūrā;<br />
1996.g. – iegūts Maģistra grāds pedagoģijā kora priekšmetu mācīšanas apakšnozarē;<br />
1968 – 1972.g. pabeidza DPI Mūzikas nodaļu;<br />
1967. – 1972.g. – Liepājas Mūzikas vidusskola Klavieru nodaļa<br />
Pārvalda:<br />
svešvalodas – angļu, krievu valodu;<br />
datorprasmes.<br />
Darba pieredze<br />
Kopš 2004. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes Kora diriģēšanas katedras<br />
lektore;<br />
1. ZINĀTNISKĀ DARBĪBA UN PUBLIKĀCIJAS<br />
1.1. Publikācijas atbilstošajā zinātľu nozarē:<br />
Bagirjan V., Dvorecka T., Larionova J. (2007) Development of student‟s musical thinking at the<br />
faculty of music. Proceedings of the 5th International Scientific Conference Problems in music<br />
pedagogy, <strong>Daugavpils</strong>: Akadēmiskais apgāds “Saule”, 144-161, ISBN 978-9984-14-358-3;<br />
Bagirian V. Evalution Ativity in Individual music lessons at Higher Educational Establishment//<br />
The problems of efficient artistic education, Vilnius, 3 – 4 november 2005;<br />
Багирян В., Ларионова Е. Некоторые проблемы оценочной деятельности в процессе<br />
подготовки учителя музыки// 4.International Scientific Conference „Problems in music<br />
pedagogy”, DU, 2005.g. 28.- 29.10;<br />
Bagirjane V.Mūzikas skolotāju sagatavošana profesionāli radošai darbībai// <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>s zinātniskie raksti 29-32- ];<br />
Багирян В Роль артистизма в профессиональной подготовке будущего учителя музыки<br />
„The problems of effective arts educations”, Lithuania, Vilius 10c.;<br />
Багирян B. Педагогический артистизм в структуре личности учителя музыки IX<br />
Starptautiskā kreativitātes konference „Kreativitātes izpēte un atraisīšana” , Latvija, Rīga 7c.;
Багирян В, Ларионова Е. Развитие творческого потенциала будущего учителя музыки //<br />
Teacher Education in the 21st Century: Changes and Perspectives II. – Šiauliai: Šiauliu<br />
universiteto laidykla, 2003, 90 – 95 c.;<br />
Bagirjane V. Pedagoga radošā pašrealizācija profesionālajā darbībā. - VIII starptautiskā<br />
kreativitātes konference „Radošas individualitātes attīstība un struktūra” Rīgā, 2003.g. 7.-<br />
8.novembrī;<br />
Bagirjane V., Larionova J. Mācīšanās motivācijas veidošana <strong>mūzikas</strong> skolotāja sagatavošanas<br />
procesā // Music Teacher Education in XXI Century: Achievements and Problems: International<br />
Scientific Conference. - <strong>Daugavpils</strong>, 2003 (iesniegts publicēšanai);<br />
Bagirjane V., Larionova J. Mūzikas skolotāju sagatavošana profesionāli radošai darbībai // Music<br />
Teacher Education in XXI Century: Achievements and Problems. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2003, 29.<br />
– 32. lpp.;<br />
Багирян В., Ларионова Е. Психолого-педагогические условия развития навыков<br />
творческой деятельности у будущих учителей музыки // Teachers, Students and Pupils in<br />
Learning Society: ATEE Spring University Conference – Rīga: SIA „Izglītības soļi”, 2003, 186.<br />
– 193. lpp.;<br />
Багирян В., Ларионова Е. Развитие навыков интеллектуально-творческой деятельности у<br />
будущих учителей музыки // Contemporary School and Music Teacher Training. – Вильнюс,<br />
2002, 52 – 59 с.;<br />
Bagirjane V., Kokina I. Radošas individualitātes diagnosticēšanas iespējas // Radoša personība:<br />
Zinātnisko rakstu krājums. – Rīga: RaKa, 2002 – 2003, 58. – 63. lpp.;<br />
Bagirjane V. Skolotāju radošas personības attīstības problēmu metodoloģiskais aspekts //<br />
Mūzikas pedagoģijas problēmas. 2. laidiens. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2000, 3. – 8. lpp.;<br />
Bagirjane V. Pedagoģiskā kompetence kā skolotāja <strong>profesionālās</strong> attīstības komponents //<br />
Mūzikas pedagoģijas problēmas. 3. laidiens. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2002, 121. – 122. lpp.;<br />
Багирян В., Ларионова Е. Некоторые проблемы подготовки учителей музыки для<br />
современной школы // Bērna audzināšana demokrātiskajai sabiedrībai: Starptautiskās<br />
konferences materiāli. – Rīga: SIA „Izglītības soļi”, 2000, 162 – 171 c.;<br />
Багирян В., Ларионова Е. Подготовка учителя музыки к профессиональной творческой<br />
деятельности. – Казань: Казанский Государственный Педагогический университет, 2002,<br />
285 – 290 с.<br />
1.2. Piedalīšanās ar referātu (jebkura veida) starptautiskās zinātniskās konferencēs un kongresos:<br />
2005.g. 4.International Scientific Conference „Problems in music pedagogy” DU, 28-<br />
29.October;<br />
2004.g. IX Starptautiskā kreativitātes konference „Kreativitātes izpēte un atraisīšana” 12.-<br />
13.11.2004. Rīga;<br />
2004.g. Starptautiskā Konference “The problems of effective arts educations” Lietuva, Viļľa 25-<br />
26.11.2004;<br />
2003.g.VIII Starptautiskā kreativitātes konference „Radošas individualitātes attīstība un<br />
struktūra” Rīgā, 2003.g. 7.-8.novembrī;<br />
2003.g. ATEE Spring Unuversity „Changing Educatioin in a Changing society” The theme of<br />
conference „Teachers, Students and Pupils in Learning Society”, May 2-3, 2003, Rīga;
2003.g. Starptautiskā zinātniskā konference “Music Teacher Education in XXI Century:<br />
Achievements and Problems” 2003.<br />
1.3. Citas publikācijas<br />
Bagirjane V. Mūzikas teorētisko priekšmetu loma kora skaľdarbu analīzes procesā. – <strong>Daugavpils</strong>:<br />
Saule, 1998, 18. – 24.lpp.;<br />
Bagirjane V. Pedagoga kā skolnieka personības galvenā veidotāja potenciālo iespēju un dotību<br />
attīstīšana. – Rēzekne, 1998, 12. – 16.lpp.;<br />
Bagirjane V. Par diriģenta manuālās tehnikas nozīmi un tās veidošanas problēmām. – Rēzekne:<br />
Rēzeknes Augstskola, 1998, 54. – 57.lpp.<br />
2. PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA<br />
2.1. Vadītie un manā vadībā aizstāvētie maģistra darbi:<br />
2002.g. E.Kasāns Vispārizglītojošās sākumskolas skolēnu muzikālās skaľu augstuma dzirdes<br />
attīstība;<br />
2001.g. H.Bauga Interaktīvo mācību metoţu izmantošana <strong>mūzikas</strong> stundās pusaudţu intereses par<br />
mūziku veidošanās procesā;<br />
2001.g. I.Ustinskova Vokālo iemaľu attīstība zēnu korī mutācijas periodā.<br />
2.2. Vadītie bakalaura un kvalifikācijas darbi:<br />
2007.g. Kalniľa Dace Mūzikas skolotāja radošas individualitātes pašrealizācija pedagoģiskajā;<br />
2006.g. Ē.Priluckis Skolotāja un sākumskolas skolēna saskarsmes veidošana;<br />
2006.g. M.Zaharova Bērnu sagatavotība muzikālajai audzināšanai sākumskolas 1.klasē;<br />
2006.g. N.Zušs Vokālo iemaľu attīstīšana zēniem balss mutācijas periodā;<br />
2006.g. B.Bogdāne Ritma izjūtas veidošanās <strong>mūzikas</strong> nodarbībās sagatavošanas grupā 6. – 7. g.<br />
bērniem;<br />
2006.g. S.Apine Mārtiľdienas svinības vispārizglītojošajā skolā kā folkloras pārmantošanas<br />
līdzeklis 6. – 9. klašu skolēniem;<br />
2004.g. V.Kaca Dziedātāja radošā potenciāla attīstīšāna solo dziedāšanas nodarbībās;<br />
2004.g. A.Ikauniece „Muzikālās grafikas” metodes izmantošana intonatīvās domāšanas un<br />
muzikālās uztveres attīstībā;<br />
2004.g. A.Ameļčenkova Mūzikas mācību metoţu izmantošana improvizācijas iemaľu attīstībai<br />
sākumskolā;<br />
2004.g. N.Gromova Vecākā pirmskolas vecuma bērnu kreativitātes attīstība muzikālajā darbībā;<br />
2003.g. N.Dārznieks Personības muzikāli estētiskā audzināšana ģimenē;<br />
2003.g. J.Maslobojeva Mūzikas skolotāja pedagoģiskās saskarsmes stili;<br />
2003.g. O.Arhipova Sākumskolas skolēnu muzikāli radošo spēju attīstīšana, izmantojot<br />
mākslinieciski radošā procesa modelēšanas metodi;<br />
2003.g. J.Dervanovs Mācīšanās motivācijas veidošanās pusaudţu vecuma skolēniem 6.-7.klasēs<br />
<strong>mūzikas</strong> mācību procesā;
2003.g. E.Budzinska Siţetiskā lomu rotaļa kā sākumskolēnu iztēles attīstības līdzeklis <strong>mūzikas</strong><br />
mācību procesā;<br />
2002.g. L.Lore Individuālās darba formas izmantošana vokālo iemaľu veidošanā <strong>mūzikas</strong><br />
stundās 1.klasē;<br />
2001.g. I.Butāne Mūzikas ritma izjūtas attīstīšana sākumskolas skolēniem <strong>mūzikas</strong> stundās;<br />
2001.g. I.Ustinskova Vokālā darba paľēmieni ar zēniem mutācijas periodā;<br />
1999.g. A.Kairova Muzikāla mācību materiālā dziedāšanai realizācijas iespējas sākumskolas<br />
bērnu muzikālo spēju un personības attīstībai;<br />
1998.G. A.Miglone Vizuālā māksla kā palīglīdzeklis <strong>mūzikas</strong> uztveres procesā <strong>mūzikas</strong> stundās.<br />
2.3. Docētie studiju kursi:<br />
Diriģēšana;<br />
Vokālais ansamblis un vokālā darba metodika;<br />
Kora un ansambļa vadīšana;<br />
Aranţēšana;<br />
Ritmika un kustība.<br />
2.4. Izstrādātie studiju kursi:<br />
Aranţēšana – (2 KP) --studiju kurss tiek realizēts profesionālo studiju programmā “Mūzikas<br />
<strong>skolotājs</strong>”<br />
Ritmika un kustība (2 KP) - studiju kurss tiek realizēts profesionālo studiju programmā “Mūzikas<br />
<strong>skolotājs</strong>”<br />
Kora partitūru lasīšana (1 KP) - studiju kurss profesionālo studiju programmā “Mūzikas<br />
<strong>skolotājs</strong>”<br />
2.6. Kvalifikācijas celšana ārvalstu un Latvijas augstskolās vai zinātniskās pētniecības<br />
iestādēs:<br />
2005.g. Profesionālās meistarības pilnveides A1 kursu programma „Pedagoģiskā pētījuma<br />
metodoloģija mūsdienu zinātľu attīstības kontekstā”;<br />
2004.g. Profesionālās meistarības kursi DU „Novitātes <strong>mūzikas</strong> vēsturē un teorijā” Latvija,<br />
<strong>Daugavpils</strong>;<br />
2002.g. Seminārs “Mūzikas pedagoģija un atskaľotājmākslas attīstības tendences” (Rīgā);<br />
2002.g. Meistarklase - kursi (Rīgā). Vokālais darbs ar bērnu un jauniešu koriem;<br />
2002.g. Profesionālās meistarības pilnveidošanas kursi „Mūzikas pedagoģijas pētniecības<br />
mūsdienu aktualitātes” (<strong>Daugavpils</strong>). Apl. Nr. 1530 2004.<br />
3. ORGANIZATORISKAIS DARBS<br />
3.1. Organizatoriskās kompetences vērtēšanā (saistībā ar akadēmisko un sabiedrisko darbību):<br />
2004.g. <strong>Daugavpils</strong> pilsētas konkursa „Do-Re-Mi” ţūrijas komisijas
locekle<br />
2004.g. <strong>Daugavpils</strong> rajona vispārizglītojošo skolu koru skates ţūrijas<br />
komisijas locekle<br />
1999., 2000., 2001., 2002.,<br />
2003., 2004.g.<br />
Konkursa „Latgales zvaigznīte” ţūrijas locekle<br />
2000., 2001.g. Konkursa „Saules stariľi” ţūrijas komisijas locekle<br />
3.2.Citi organizatoriski pasākumi:<br />
2006.g. Latviešu komponistiem jubilāriem - A.Jurjānam, J.Norvilim un<br />
J.Ivanovam veltīts koncerts koncerta vadītāja<br />
2005.g. „E.Dārziľam – 130” koncerta – lekcijas vadītāja<br />
2004.g. P.Barisona jubilejas koncerts<br />
2003.g. „G. Bakaļar – Čumačenko atceres vakara” organizētāja un<br />
vadītāja<br />
2002.g. 2 koncertu organizatore <strong>Daugavpils</strong> Krievu biedrībā<br />
2001.g. 2 koncertu – „Krievu romance” organizatore pensionāru namā<br />
4. RADOŠĀ MĀKSLAS DARBĪBA<br />
4.1. Bērnu muzikālo operu uzvedumi:<br />
2007.g. Bērnu opera „Zvirbulis” (J.Lūsēna mūzika)<br />
2007.g. Bērnu opera „Kas atradīs gredzentiľu” (Ponomarjova mūzika)<br />
2004.g. Bērnu opera „Kur dzīvo saulīte”<br />
4.2. Nozīmīgākie koncerti<br />
2007.gadā 28.novembrī Piedalījos Starptautiskajā Klavieru konkursā Zambrovā (Polijā).<br />
Konkurss veltīts komponista Vitolda Ljutoslavska vardā.<br />
Ieguvām 2.vietu jaunākajā grupā (Ilze Vaidere).<br />
2007.g. Koncerts – muzikāla pēcpusdiena „Pavasaris nāk”<br />
2005.g. Ziemassvētku koncerts „Baltie Ziemassvētki”<br />
2004.g. Ziemassvētku koncerts, <strong>Daugavpils</strong><br />
2004.g Vokālā ansambļa koncerts „Rudentiľš nāk” <strong>Daugavpils</strong>
2004.g. M.Lermontova jubilejai veltīts vakars. <strong>Daugavpils</strong>, Kaļistratova<br />
nams<br />
2004.g. Koncertlekcija „N.Rimskim-Korsakovam – 160” <strong>Daugavpils</strong>,<br />
Kaļistratova nams<br />
2004.g. Koncertlekcija „Musorgskim – 165” <strong>Daugavpils</strong>, Kaļistratova<br />
nams.
CURRICULUM VITAE<br />
ĒVALDS DAUGULIS<br />
Lāčplēša ielā 28 – 8<br />
LV–5403 <strong>Daugavpils</strong><br />
tel. (+371) 6 54 22414<br />
Fax. (+371) 6 54 22890<br />
E-mail: evalds.daugulis@du.lv<br />
Dzimis 1958. gada 6. aprīlī Kārsavā<br />
IZGLĪTĪBA UN KVALIFIKĀCIJA<br />
2002.g. aizstāvēts un iegūts Latvijas Mūzikas akadēmijā mākslas doktora zinātniskais grāds<br />
<strong>mūzikas</strong> vēsturē un teorijā<br />
1996.g. aizstāvēts un iegūts Latvijas Mūzikas akadēmijā <strong>mūzikas</strong> maģistra grāds<br />
1982.g. iegūts muzikologa, pedagoga diploms J.Vītola Latvijas Valsts konservatorijā<br />
1977.g. iegūts <strong>mūzikas</strong> skolas teorētisko priekšmetu un obligāto klavieru pasniedzēja diploms<br />
Rēzeknes <strong>mūzikas</strong> vidusskolā<br />
TĀLĀKIZGLĪTĪBA<br />
2007.g. DU <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveides kursi Mūzikas stils un interpretācija Apliecība<br />
Nr. 1521<br />
2006.g. J.Vītola Latvijas Mūzikas akadēmijā <strong>profesionālās</strong> pilnveidošanas seminārs Mūzikas<br />
pedagoģijas psiholoģiskie pamati. Apliecība Nr. 178<br />
2006.g. J.Vītola Latvijas Mūzikas akadēmijā <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveidošanas seminārs.<br />
Izziľa Nr.79/29<br />
2006.g. DU seminārs Mūzikas terapijas metodes pielietošana pacientu ārstēšanā<br />
2005.g. DU <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveides kursi Mūzikas mācību saturs un metodes<br />
pamatskolā un vidusskolā. Apliecība Nr. 612<br />
2004.g. Sertifikāts ES strukturālo fondu projektu vadīšana Nr. 107<br />
2004.g DU <strong>profesionālās</strong> pilnveides kursi Novitātes <strong>mūzikas</strong> vēsturē un teorijā<br />
2003.g. J.Vītola Latvijas Mūzikas akadēmijā Laikmetīgās <strong>mūzikas</strong> seminārs
2002.g. J.Vītola Latvijas Mūzikas akadēmijā Laikmetīgās <strong>mūzikas</strong> seminārs<br />
2002.g. Valsts kultūr<strong>izglītības</strong> centra organizētais seminārs Mūzikas uztveres psiholoģija<br />
2001.g. RPIVA tālāk<strong>izglītības</strong> kurss Mūzika un dators<br />
2000.g DPU <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveidošanas kurss Mūzikas pedagoģijas pētniecības<br />
mūsdienu aktualitātes<br />
DARBA PIEREDZE<br />
2007.g. – 2008.g. DU MMF Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedras profesors<br />
2004.g. – 2008.g. DU MMF Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedras vadītājs<br />
2003.g. – 2007.g. DU MMF Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedras asoc. profesors<br />
2001. – 2003.g. DU PPF Pirmsskolas un sākumskolas metodikas katedras docents<br />
1995. – 2000.g. DPU PPF Mākslu katedras lektors, <strong>mūzikas</strong> priekšmetu grupas vadītājs<br />
1984. – 2008.g. DMV <strong>mūzikas</strong> teorijas nodaļas vadītājs<br />
1982. – 2008.g. DMV <strong>mūzikas</strong> teorētisko priekšmetu pasniedzējs<br />
1992. – 1994.g. DMK mācību daļas vadītājs<br />
1984. – 2008.g. Tautas <strong>mūzikas</strong> ansambļa RAKARI mākslinieciskais vadītājs un galvenais<br />
diriģents<br />
ZINĀTNISKĀ DARBĪBA UN PUBLIKĀCIJAS<br />
zinātnisko pētījumu virzieni: Harmonijas studiju satura attīstība daţādās pasaules valstīs;<br />
Harmonijas studiju pilnveide; Zinātniski metodiski jautājumi <strong>mūzikas</strong> teorētisko priekšmetu<br />
pasniegšanā; Latviešu instrumentālā tautas mūzika<br />
promocijas darba tēma: Harmonijas mācības evolūcija 20. gadsimtā<br />
pašlaik 37 publikācijas:<br />
Традиции и современные тенденции преподования гармонии в Латвии // Материалы<br />
Международной научно-практической конференции Эстетическое образование:<br />
традиции и перспективы – Минск: ”Паркус плюс”, 2007. с. 136 – 140 УДК 37.036 (476)<br />
(082)<br />
Курс гармонии для учителей музыки в Латвии //Материалы III Международной научнопрактической<br />
конференции Проблемы и перспективы – Йошкар-Ола: Марийский
государственным университет имени Н. К. Крупской, 2007. с. 46-55 ISBN 978–5–88448–<br />
238–8<br />
THE MOST ESSENTIAL ELEMENTS OF ACQUIRING HARMONY // Scientific Articles of 5rd<br />
International Conference PERSON. COLOR. NATURE. MUSIC. – <strong>Daugavpils</strong>: Akadēmiskais<br />
apgāds „Saule”, 2007. 220. – 227. p. ISBN –978–9984–14–367–5<br />
Преподавание гармонии в ВУЗах и музыкальных училищах Латвии //Материалы III<br />
Международной научно-практической конференции Мир искусства и дети: проблемы<br />
художественной педагогики . – Витебск: Издательство УО ВГУ им. П.М. Машерова, 2007.<br />
с. 106-111 ISBN 978–985–425–804–1<br />
Richtungen und Konzeptionen der Harmonie in Lettland im 20. Jahrhundert. // 3 rd<br />
INTERNATIONAL SCIENTIFIC CONFERENCE THE PROBLEMS OF EFFICIENT<br />
ARTISTIC EDUCATION VILNIUS PEDAGOGICAL UNIVERSITY INSTITUTE OF<br />
CULTURAL STUDIES & ARTS EDUCATION. – Vilnius: Vilniaus pedagoginis universitetas,<br />
2006. 24. – 28. p.<br />
Latviešu tradicionālā instrumentālā muzicēšana 20. gadsimtā: stili, veidi, mijiedarbe. //<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s zinātniskie raksti. LATVIEŠU TAUTAS INSTRUMENTĀLĀ MŪZIKA:<br />
PROCESS, MIJIEDARBE, PROBLĒMAS – <strong>Daugavpils</strong>: DU Saule, 2006. 23. – 34. lpp.<br />
Harmonijas zinātnes mūsdienu teorijas ASV un Lielbritānijā. // RPIVA zinātniskie raksti. III<br />
Starptautiskā zinātniskā konference TEORIJA PRAKSEI MŪSDIENU IZGLĪTĪBĀ. – Rīga: SIA<br />
Ulma, 2006. 80. – 86. lpp.<br />
Pedagoģiskā modelēšana <strong>mūzikas</strong> teorētisko priekšmetu pasniegšanā // RPIVA zinātniskie raksti.<br />
III Starptautiskā zinātniskā konference TEORIJA PRAKSEI MŪSDIENU IZGLĪTĪBĀ. – Rīga:<br />
SIA Ulma, 2006. 86. – 91. lpp.<br />
Using Pedagogical Modelling in a Process of Preparing of Music Teachers // II International<br />
Scientific Conterence THE PROBLEMS OF EFFICIENT ARTISTIC EDUCATION – Vilnius:<br />
Vilniaus pedagoginis universitetas, 2005. 28. – 30. p.<br />
J.Holopova koncepcija harmonijas pedagoga kompetences kontekstā // 4 th International<br />
Scientific Conterence PROBLEMS IN MUSIC PEDAGOGY. – <strong>Daugavpils</strong>: DU Saule, 2005. 208<br />
– 218. lpp.<br />
Tautas instrumentālā mūzika Latgalē 20. gadsimtā // <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s zinātniskie raksti.<br />
LATGALES MŪZIKAS KULTŪRA VAKAR UN ŠODIEN. .– <strong>Daugavpils</strong>: DU Saule, 2005. 80. –<br />
87. lpp.<br />
The Professional Development of the Teacher of Harmony // International Scientific Conterence<br />
THE PROBLEMS OF EFFICIENT ARTISTIC EDUCATION. Vilnius, VPU, Kultūros ir meno<br />
edukologijos Institutas. CD, 2004. 29. – 33. p.<br />
Some Important Periods of Harmony Doctrine Evolution in the 20-th Century // The First<br />
International Conference THE CHANGING FACE OF MUSIC EDUCATION Tallinn<br />
Pedagogical university, Faculty of Culture, Department of Music. CD, 2004. 181. – 188.p.<br />
Harmonijas mācības evolūcijas posmi krievu zinātnieku atziľās 20. gadsimta kontekstā // RPIVA<br />
starptautiskā zinātniskā konference TEORIJA UN PRAKSE SKOLOTĀJU IZGLĪTĪBĀ II. – Rīga:<br />
Petrovskis un Ko, 2004. 91. – 97. lpp.
Permanent and changeable in the evolution of harmony teaching // Proceedings from the 3rd<br />
International Conference PERSON.COLOR.NATURE. MUSIC. Part 2. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2003.<br />
149. – 159. lpp.<br />
Harmonijas satura konceptuālā attīstība un perspektīvas 21. gadsimtā // <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>s zinātniskie raksti Mūzikas pedagoģijas problēmas 3.laidiens. Mūzikas <strong>skolotājs</strong> 21.<br />
gadsimtā. – <strong>Daugavpils</strong>: DU Saule, 2003. 105. – 109. lpp.<br />
The permanent and the changeable in teaching harmony //International Scientific Conference<br />
Šiauliai University TEACHER EDUCATION IN XXI CENTURY: CHANGING AND<br />
PERSPECTIVES. –Šiauli: Šiaulium universiteto leidykla, 2002. 51. – 57. p.<br />
līdzdalība konferencēs:<br />
2007.g. 15.11.-16.11. Международная научно-практическая конференция Эстетическое<br />
образование: традиции и перспективы в Брестком государственным университете имени<br />
А. С. Пушкина. Тема доклада Традиции и современные тенденции преподования гармонии<br />
в Латвии<br />
2007.g. 17.10.-21.10. 5rd International Science Conference PERSON. COLOR. NATURE.<br />
MUSIC in <strong>Daugavpils</strong> University. Report: THE MOST ESSENTIAL ELEMENTS OF ACQUIRING<br />
HARMONY.<br />
2007.g. 25.09.-26.09. III Международная научно-практическая конференция Мир искусства<br />
и дети: проблемы художественной педагогики в Витебском государственным<br />
университете имени П.М. Машерова. Тема доклада Преподавание гармонии в ВУЗах и<br />
музыкальных училищах Латвии<br />
2007.g.11.05. 2. Starptautiskā zinātniskā konference MŪZIKAS VĒSTURES UN TEORIJAS<br />
MIJIEDARBE <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Referāta tēma: Dţeza harmonijas apguves būtiskākie<br />
aspekti<br />
2007.g.04.05. II International Science Conference MUSICAL EDUCATION IN THE SCHOOL:<br />
TRADITIONS AND INNOVATIONS in Klaipeda University. Report: Interaction of different types<br />
of art in the process of analyses and listening of music<br />
2006.g. 30.11. - 01.12. 3 rd INTERNATIONAL SCIENTIFIC CONFERENCE VILNIUS PEDAGOGICAL<br />
UNIVERSITY INSTITUTE OF CULTURAL STUDIES & ARTS EDUCATION THE PROBLEMS OF<br />
EFFICIENT ARTISTIC EDUCATION. Report: Conception of harmony in Latvia twentieth<br />
century<br />
2006.g.05.05. Starptautiskā zinātniski praktiskā konference LATVIEŠU TAUTAS<br />
INSTRUMENTĀLĀ MŪZIKA: PROCESS, MIJIEDARBE, PROBLĒMAS <strong>Daugavpils</strong> Universitātē.<br />
Referāta tēma: Latviešu tradicionālā instrumentālā muzicēšana 20. gadsimtā: stili, veidi,<br />
mijiedarbe<br />
2006.g.6.-8.04. III Starptautiskā zinātniskā konference TEORIJA PRAKSEI MŪSDIENU<br />
IZGLĪTĪBĀ RPIVA. Referāta tēma: Harmonijas zinātnes mūsdienu teorijas ASV un Lielbritānijā<br />
2005.g. 3.-4.11. International Scientific Conterence THE PROBLEMS OF EFFICIENT<br />
ARTISTIC EDUCATION VILNIUS PEDAGOGICAL UNIVERSITY, INSTITUTE OF
CULTURAL STUDIES & ARTS EDUCATION. Report: Application of Pedagogical Modelling<br />
in the Process of Musical Theoretical Preparing of Music Teachers<br />
2005. g. 28.-29.10. 4 th International Scientific Conterence „PROBLEMS IN MUSIC<br />
PEDAGOGY” <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Referāta tēma: J.Holopova koncepcija harmonijas<br />
pedagoga kompetences kontekstā<br />
2005.g. 19.07. Zinātniskā konference LATGALES DZIESMU SVĒTKI VAKAR UN ŠODIEN<br />
<strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Referāta tēma: Tautas instrumentālā mūzika Latgalē<br />
2004.g. 25.-26.11. International Scientific Conterence THE PROBLEMS OF EFFICIENT<br />
ARTISTIC EDUCATION VILNIUS PEDAGOGICAL UNIVERSITY, INSTITUTE OF<br />
CULTURAL STUDIES & ARTS EDUCATION. Report: The Professional Development of the<br />
Teacher of Harmony<br />
2004.g. 12.11. Starptautiskā zinātniskā konference KULTŪRAS KRUSTPUNKTI Latvijas<br />
Kultūras akadēmijā. Referāta tēma: Lauku kapelu un tautas <strong>mūzikas</strong> ansambļu nozīme 20.<br />
gadsimta latviešu instrumentālās tautas <strong>mūzikas</strong> evolūcijas kontekstā<br />
2004.g. 26. -27.03. The First International Conference THE CHANGING FACE OF MUSIC<br />
EDUCATION Tallinn Pedagogical University, Faculty of Culture, Department of Music. Report:<br />
Some Important Periods of Harmony Doctrine Evolution in the 20-th Century<br />
2004.g. 5.-6.04. Starptautiskā zinātniskā konference “TEORIJA UN PRAKSE SKOLOTĀJU<br />
IZGLĪTĪBĀ II” Rīgas Pedagoģijas un <strong>izglītības</strong> vadības augstskolā. Referāta tēma: Harmonijas<br />
mācības evolūcijas posmi krievu zinātnieku atziľās 20. gadsimta kontekstā<br />
2002.g. 29.-30.11. Starptautiskā zinātniskā konference Šauļu universitātē TEACHER<br />
EDUCATION IN XXI CENTURY: CHANGING AND PERSPECTIVES. Report: The<br />
permanent and the changeable in teaching harmony<br />
zinātnisko darbu recenzēšana:<br />
2007. gads – Vītauta Magnus Kauľas universitātē (Lietuva) Vidas Palubinskienes promocijas<br />
darbs KANKLES IN LITHUANIAN ETHNIC CULTURE: TRADITIONS THEIR CHANGES<br />
2006. gads – JVLMA Andas Beitānes promocijas darbs Vēlīnās izcelsmes vokālā daudzbalsība<br />
latviešu tradicionālajā mūzikā<br />
2006. gads – JVLMA Armanda Šuriľa promocijas darbs Ţanra traktējums un daţi tā<br />
ambivalences aspekti G.Mālera, A.Onegēra un D.Šostakoviča simfonijās<br />
zinātnisko un metodisko izdevumu redaktors un recenzents:<br />
2008.g. – zinātnisko rakstu krājuma MŪZIKAS AKADĒMIJAS RAKSTI IV redakcijas kolēģijas<br />
biedrs<br />
2007.g. – zinātnisko rakstu krājuma MŪZIKAS AKADĒMIJAS RAKSTI III redakcijas kolēģijas<br />
biedrs
2006.gadā – zinātnisko rakstu krājums Latviešu tautas instrumentālā mūzika: process,<br />
mijiedarbe, problēmas<br />
2006.gadā – Larionova J., Dvorecka T., sast. Polonēze no senatnes līdz mūsdienām. Mācību<br />
palīglīdzeklis. <strong>Daugavpils</strong>: <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s izdevniecība Saule, 2005. 60 lpp.<br />
2005. gadā zinātnisko rakstu krājums Latgales <strong>mūzikas</strong> kultūra – vakar un šodien.<br />
2005.gadā – Larionova J., Dvorecka T., sast. Menuets no senatnes līdz mūsdienām. Mācību<br />
palīglīdzeklis. <strong>Daugavpils</strong>: <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s izdevniecība Saule, 2005. 146 lpp.<br />
2005.gadā – Zavadska G., sast. Klaviermākslas vēsture. Mācību palīglīdzeklis. II daļa.<br />
<strong>Daugavpils</strong>: <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s izdevniecība Saule, 2005. 44 lpp.<br />
piešķirtie granti:<br />
2007.gadā LZP piešķirtais grants<br />
2006.gadā VKKF piešķirtais grants Nr.2006-1-MDM034-P<br />
2006.gadā DU piešķirtais grants Nr.05 – 23 / 2006 - 7<br />
2005.gadā VKKF piešķirtais grants Nr.2005-2-MDM047<br />
2005.gadā DU piešķirtais grants Nr.05.09.<br />
ORGANIZATORISKAIS DARBS<br />
zinātnisko konferenču organizēšana un vadīšana:<br />
2007.g.11.05. 2. Starptautiskā zinātniskā konference MŪZIKAS VĒSTURES UN TEORIJAS<br />
MIJIEDARBE <strong>Daugavpils</strong> Universitātē.<br />
2006.g.05.05. Starptautiskā zinātniski praktiskā konference LATVIEŠU TAUTAS<br />
INSTRUMENTĀLĀ MŪZIKA: PROCESS, MIJIEDARBE, PROBLĒMAS <strong>Daugavpils</strong> Universitātē.<br />
2005.19.06. Zinātniskā konference LATGALES DZIESMU SVĒTKI VAKAR UN ŠODIEN<br />
<strong>Daugavpils</strong> Universitātē.<br />
starptautisko un Latvijas konferenču orgkomiteju priekšsēdētājs vai loceklis:<br />
2007g. 15.11.-16.11. . Starptautiskā zinātniski praktiskā konference Эстетическое<br />
образование: традиции и перспективы Brestas Universitātē. Sekcijas Современные<br />
тенденции и перспективы развития музыкального образования līdzvadītājs<br />
2007.g. 17.10.-21.10. 5rd International Science Conference PERSON. COLOR. NATURE.<br />
MUSIC in <strong>Daugavpils</strong> University. Sekcijas Music as a Means of the Creative pPerson’s<br />
Development vadītājs
2007g. 25.09.-26.09. . Starptautiskā zinātniski praktiskā konference Мир искусства и дети:<br />
проблемы художественной педагогики Vitebskas Universitātē. Sekcijas Музыка.<br />
Исполнительство. Методика приподования līdzvadītājs<br />
2006.g. 30.11. - 01.12. 3 rd INTERNATIONAL SCIENTIFIC CONFERENCE VILNIUS PEDAGOGICAL<br />
UNIVERSITY INSTITUTE OF CULTURAL STUDIES & ARTS EDUCATION THE PROBLEMS OF<br />
EFFICIENT ARTISTIC EDUCATION (orgkomitejas loceklis)<br />
2002.g. 29.-30.11. Starptautiskā zinātniskā konference Šauļu universitātē TEACHER<br />
EDUCATION IN XXI CENTURY: CHANGING AND PERSPECTIVES. Sekcijas ART, MUSIC<br />
AND LANGUAGE EDUCATION līdzvadītājs<br />
<strong>profesionālās</strong> kvalifikācijas kursu organizēšana un vadīšana:<br />
2007.g. DU <strong>profesionālās</strong> pilnveides kursi Mūzikas stils un interpretācija<br />
2004.g. DU <strong>profesionālās</strong> pilnveides kursi Novitātes <strong>mūzikas</strong> vēsturē un teorijā<br />
valsts zinātnisko un metodisko institūciju dalībnieks:<br />
Kopš 2005.g. – JVLMA zinātnes padomes loceklis<br />
Kopš 2003.g. – V/A Tautas mākslas centrs tautas instrumentālās <strong>mūzikas</strong> nozares padomes<br />
loceklis, eksperts<br />
Kopš 1997.g. – <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mākslas pedagogu apvienības loceklis<br />
PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA<br />
zinātnisko darbu vadīšana:<br />
Maģistra darbu vadīšana – 18<br />
Bakalaura darbu vadīšana – 26<br />
Kvalifikācijas darbu vadīšana – 29<br />
studiju programmu izstrāde un vadība:<br />
2006.gads – Profesionālās augstākās <strong>izglītības</strong> bakalaura studiju programma Profesionālās<br />
<strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong><br />
docētie studiju kursi DU no 1995.g. līdz 2008.gadam:
Kursa nosaukums Programmas<br />
nosaukums<br />
Kursa līmenis Apjoms<br />
kredītpunktos<br />
Harmonija Mūzikas <strong>skolotājs</strong> Bakalaurs izglītībā 2 KP<br />
Harmonija<br />
Polifonija<br />
Mūzikas formas<br />
mācība<br />
Profesionālās<br />
<strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong><br />
<strong>skolotājs</strong><br />
Profesionālās<br />
<strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong><br />
<strong>skolotājs</strong><br />
Profesionālās<br />
<strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong><br />
<strong>skolotājs</strong><br />
Bakalaurs mūzikā 4 KP<br />
Bakalaurs mūzikā 4 KP<br />
Bakalaurs mūzikā 3 KP<br />
Mūzika un dators Mūzikas <strong>skolotājs</strong> Bakalaurs izglītībā 2 KP<br />
Instrumentācija un<br />
pavadījuma pamati<br />
Kompozīcija un<br />
improvizācija<br />
Mūzikas vēsture un<br />
folklora<br />
Instrumentālais<br />
ansamblis<br />
Elektroniskie <strong>mūzikas</strong><br />
instrumenti<br />
Profesionālās<br />
<strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong><br />
<strong>skolotājs</strong><br />
Profesionālās<br />
<strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong><br />
<strong>skolotājs</strong><br />
Bakalaurs mūzikā 2 KP<br />
Bakalaurs mūzikā 2 KP<br />
Pamatskolas <strong>skolotājs</strong> Bakalaurs izglītībā 2 KP<br />
Mūzikas <strong>skolotājs</strong> Bakalaurs izglītībā 4 KP<br />
Profesionālās<br />
<strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong><br />
<strong>skolotājs</strong><br />
Bakalaurs mūzikā 2 KP<br />
Mūzikas ābece Pamatskolas <strong>skolotājs</strong> Bakalaurs izglītībā 2 KP<br />
Mūzikas teorija Pamatskolas <strong>skolotājs</strong> Bakalaurs izglītībā 2 KP<br />
Mūzikas teorija Mākslas<br />
menedţments<br />
Bakalaurs mākslā 1 KP<br />
Latviešu <strong>mūzikas</strong> Mākslas Bakalaurs mākslā 3 KP
vēsture menedţments<br />
Populārās <strong>mūzikas</strong><br />
vēsture un teorija<br />
Profesionālās<br />
<strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong><br />
<strong>skolotājs</strong><br />
RADOŠĀ MĀKSLAS DARBĪBA<br />
Diriģents:<br />
Bakalaurs mūzikā 6 KP<br />
2007.g. 12.Tautas <strong>mūzikas</strong> svētku Kuldīgā apvienotā tautas <strong>mūzikas</strong> orķestra virsdiriģents<br />
2006.g. 11.Tautas <strong>mūzikas</strong> svētku Krāslavā apvienotā tautas <strong>mūzikas</strong> orķestra virsdiriģents<br />
2005.g. 10.Tautas <strong>mūzikas</strong> svētku Dundagā apvienotā tautas <strong>mūzikas</strong> orķestra virsdiriģents<br />
2004.g. 9.Tautas <strong>mūzikas</strong> svētku mākslinieciskais vadītājs un apvienotā tautas <strong>mūzikas</strong> orķestra<br />
virsdiriģents<br />
2002.g. LATGALES SADANCIS Pēterdienas pērkoľdanči Daugavpilī lauku kapelas diriģents<br />
2001.g. Bērnu un jauniešu mākslas festivālā SANĀCIET, SADZIEDIET, SASADANCOJIET apvienoto<br />
lauku kapelu virsdiriģents<br />
1993.g.XXI Vispārējo Dziesmu un deju svētkos Latgales novada deju uzveduma muzikālais<br />
vadītājs<br />
1992.g. Starptautiskā deju festivāla Sudmaliľas 92 deju muzikālais vadītājs<br />
1991.g. Daugavpilī Tautas <strong>mūzikas</strong> svētkos lauku kapelu virsdiriģents<br />
1990.g. XX Dziesmu un deju svētku tautas <strong>mūzikas</strong> orķestra virsdiriģents<br />
1990.g. Latgales dziesmu svētku deju uzveduma muzikālais vadītājs<br />
Mūzikas ierakstu autors:<br />
2005.g. CD – Pret straumi TMA RAKARI<br />
2000.g. LTS kompozīciju konkurss Dziesma Latgalei, prēmētā tautas dziesmas apdare jauktam<br />
korim un orķestrim Aiz kalneľa lela muiţa<br />
1999.g. 23 deju muzikālās apdares un ieraksts (TMA RAKARI) deju antoloģijas vajadzībām ASV<br />
1998.g. audio kasete Tradicionāli un populāri – TMA RAKARI<br />
1996.g. 10. Vispārējo ASV dziesmu svētku un deju lieluzveduma 18 deju muzikālā apdare un<br />
ieraksts (TMA RAKARI)
1994.g. audio kasete Labvakar, Latgalē<br />
1991.g. skaľu plate Rakari<br />
1991.g. CD – Folk Music, izdots Francijā<br />
1988.g. fonda ieraksts Latvijas radio - Skan Rakari<br />
tautasdziesmu apdares – 144<br />
Starptautisku festivālu dalībnieks:<br />
2007.g. Latvijā, starptautiskais tautas <strong>mūzikas</strong> festivāls Lustes Jēkabpilī<br />
2002.g. Čehijā, 7. starptautiskais folkloras festivāls Mištrinā<br />
2001.g. Vācijā, 18. starptautiskais folkloras festivāls Karlsrūē<br />
1996.g. Grieķijā, Olimpisko spēļu 1000 gadu atceres svinībās<br />
1996.g. Francijā, starptautiskais festivāls HUGENAN<br />
1994.g. Holandē, starptautiskais deju festivāls SIVO<br />
1994.g. Dānijā, festivāls Haderslavā<br />
1993.g. Vācijā, Lībekas – 800 gadu svinībās<br />
1991.g. Pēterburgā, Gļinkas kapelā<br />
1990.g. Francijā, starptautiskais folkloras festivāls Gannatā<br />
V/A Tautas mākslas centrs rīkoto konkursu dalībnieks, TMA RAKARI mākslinieciskais vadītājs:<br />
2007.g. Latvijas tautas <strong>mūzikas</strong> ansambļu un lauku kapelu skate Preiļos – I pakāpe<br />
2005.g. Latvijas tautas <strong>mūzikas</strong> ansambļu un lauku kapelu skate Valmierā – I vieta<br />
2005.g. Radošais konkurss deju <strong>mūzikas</strong> sacerēšanā Valmierā – I vieta<br />
2004.g. Latvijas tautas <strong>mūzikas</strong> ansambļu un lauku kapelu skatē Emilim Melngailim 130 tautas<br />
<strong>mūzikas</strong> ansambļu grupā – I vieta<br />
2002.g. 7.Tautas <strong>mūzikas</strong> svētki Cēsīs – I vieta<br />
2002.g. Valsts Kultūr<strong>izglītības</strong> centra konkurss <strong>mūzikas</strong> koledţām un skolām – I vieta<br />
Koncertdarbība Latvijā u.c. (139)
Koncertlekciju vadītājs – 24<br />
Valodu prasmes – latviešu un krievu – brīvi, vācu – pamatlīmenī, angļu – studijas<br />
01. 02. 2008.
CV<br />
VĀRDS, UZVĀRDS JEĻENA DAVIDOVA<br />
Darba vietas adrese: <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>, Izglītības un vadības fakultāte,<br />
Tel.Nr. : +371 29140287<br />
E-pasts: jelena.davidova@du.lv<br />
Pedagoģijas un pedagoģiskās psiholoģijas katedra,<br />
Parādes 1 – 205, tālr. 65428209.<br />
Dzimšanas vieta un datums: <strong>Daugavpils</strong> 1959. gada 28. decembris.<br />
IZGLĪTĪBA UN KVALIFIKĀCIJA<br />
1997. g. Pedagoģijas doktora zinātniskais grāds, Latvijas <strong>Universitāte</strong>s diploms<br />
Nr. C-D 001414<br />
1994. g. Pedagoģijas maģistra grāds (pedagoģijas teorijas un vēstures apakšnozarē),<br />
<strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes diploms Nr. 000063.<br />
1982. g. Vidusskolas <strong>mūzikas</strong> un dziedāšanas skolotāja kvalifikācija,<br />
<strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā institūta diploms Nr. 266576.<br />
1978. g. Klavierspēles pasniedzēja un koncertmeistara kvalifikācija,<br />
<strong>Daugavpils</strong> Mūzikas vidusskolas diploms Nr. 209755.<br />
DARBA PIEREDZE<br />
Kopš 2006. gada - <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Pedagoģijas un pedagoģiskās<br />
psiholoģijas katedras profesore;
2003. – 2006.g. - <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong><br />
teorijas katedras profesore;<br />
1999. – 2003.g. - <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes Instrumentu spēles un<br />
<strong>mūzikas</strong> teorijas katedras asociētā profesore;<br />
1998. – 1999.g. - <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes Instrumentu spēles un<br />
<strong>mūzikas</strong> teorijas katedras docente;<br />
1992. – 1998. g. - <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes Instrumentu spēles un<br />
<strong>mūzikas</strong> teorijas katedras lektore;<br />
1991. – 1992. g. - <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā institūta Mūzikas teorijas un klavieru<br />
katedras vecākā pasniedzēja;<br />
1982. – 1991. g. - <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā institūta Mūzikas teorijas un klavieru<br />
katedras pasniedzēja;<br />
1979. – 1982. g. - <strong>Daugavpils</strong> Mūzikas skolas pedagoģe.<br />
I. ZINĀTNISKĀ DARBĪBA<br />
KONFERENCES<br />
Davidova J., 2007. 16. novembris (Viļľa, Lietuva).<br />
4. Starptautiskā zinātniskā konference „The Problems of Effective Arts Education”.<br />
Starptautiskās zinātniskās komitejas locekle.<br />
Davidova J., 2007. 17.-21. oktobris (<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>).<br />
5. Starptautiskā zinātniskā konference „Person. Color. Nature. Music”.<br />
Referāts sekcijā kopā ar T. Minakovu, publicēts referāts.<br />
Referāts sekcijā kopā ar I. Kokinu, publicēts referāts un tēzes.
Davidova J., 2007. 3.-7. oktobris (Sofija, Bulgārija).<br />
Starptautiskā zinātniskā konference „Person. Music. Society”.<br />
Referāts kopā ar T. Minakovu.<br />
Davidova J., 2007. 4.-5. maijs (Klaipēda, Lietuva).<br />
2. Starptautiskā zinātniskā konference.<br />
Referāts plenārsēdē kopā ar T. Minakovu, publicēts referāts.<br />
Davidova J., 2007. 3.-6. maijs (Klaipēda, Lietuva).<br />
ATEE Starptautiskā zinātniskā konference.<br />
Referāts sekcijā kopā ar T. Minakovu, publicēts referāts un tēzes.<br />
Referāts sekcijā kopā ar I. Kokinu, publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 2007. 12.-15. janvāris (Honolulu, ASV).<br />
5. Havaju Starptautiskā konference mākslā un humanitārajās zinātnēs.<br />
Referāts sekcijā kopā ar T. Minakovu, publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 2007. 6.-9. janvāris (Honolulu, ASV).<br />
5. Havaju Starptautiskā konference izglītībā.<br />
2 referāti sekcijās kopā ar I. Kokinu, sekcijas vadīšana, publicēti referāti un tēzes.<br />
Davidova J., 2006. 21.-25. oktobris (Portoroţa, Slovēnija).<br />
Eiropas skolotāju izglītotāju asociācijas (ATEE) 31. pasaules konference.<br />
Referāts sekcijā kopā ar I. Kokinu, publicēts referāts.<br />
Davidova J., 2006. 13.-16. septembris (Lahti, Somija).<br />
Eiropas Apdāvinātības Padomes (ECHA) 10. Starptautiskā konference.<br />
Referāts sekcijā kopā ar I. Kokinu, publicētas tēzes.
Davidova J., 2006. 31. augusts - 3. septembris (Lodza, Polija).<br />
6. Eiropas gendera pētījumu konference „Gender and Citizenship in a Multicultural Context”.<br />
Referāts sekcijā kopā ar I. Kokinu, publicētas tēzes (referāts tiek gatavots publicēšanai).<br />
Davidova J., 2006. 16.-21. jūlijs (Kuala Lampura, Malaizija).<br />
Starptautiskās muzikālās <strong>izglītības</strong> padomes (ISME) 27. pasaules konference.<br />
Referāts sekcijā, publicētas tēzes.<br />
Davidova J., 2006. 9.-14. jūlijs (Bali, Indonēzija).<br />
Starptautiskās Mūzikas <strong>izglītības</strong> padomes (ISME) Mūzikas <strong>izglītības</strong> Pētījumu komisijas 21.<br />
Starptautiskais seminārs .<br />
Referāts plenārsēdē, publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 2005. 28.-29. oktobris (<strong>Daugavpils</strong>, Latvija).<br />
4. Starptautiskā zinātniskā konference „Mūzikas pedagoģijas problēmas”.<br />
Referāts sekcijā, publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 2005. 22.-26. oktobris (Amsterdama, Nīderlandes).<br />
Eiropas skolotāju izglītotāju asociācijas (ATEE) 30. pasaules konference.<br />
Referāts sekcijā kopā ar I. Kokinu, publicētas tēzes.<br />
Davidova J., 2005. 2.-7. augusts (Nju Orleāns, ASV).<br />
Apdāvināto un talantīgo bērnu pasaules padomes (WCGTC) 16. pasaules konference.<br />
Referāts sekcijā, publicētas tēzes.<br />
Davidova J., 2005. 18.-21. maijs (<strong>Daugavpils</strong>, Latvija).<br />
4. Starptautiskā zinātniskā konference „Personība. Krāsa. Daba. Mūzika”.
Referāts plenārsēdē kopā ar I. Kokinu , publicēts referāts un tēzes, sekcijas vadīšana.<br />
Davidova J., 2005. 5.-7. maijs (Klaipēda, Lietuva).<br />
Eiropas skolotāju izglītotāju asociācijas (ATEE) Starptautiskā zinātniskā konference „Changing<br />
Education in a Changing Societ: Europe 15+10”.<br />
Referāts sekcijā kopā ar I. Kokinu , publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 2004. 23.-27. oktobris (Agridţento, Itālija).<br />
Eiropas skolotāju izglītotāju asociācijas (ATEE) 29. Pasaules zinātniskā konference „From<br />
Theory to Action”.<br />
Referāts sekcijā kopā ar I. Kokinu , publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 2004. 6.-8. oktobris (Londona, Lielbritanija).<br />
Apdāvināto bērnu Nacionālās asociācijas (NAGC) <strong>profesionālās</strong> attīstības konference.<br />
Referāts sekcijā kopā ar I. Kokinu.<br />
Davidova J., 2004. 20.septembris-19. oktobris (Londona, Lielbritanija).<br />
Apdāvināto bērnu Nacionālās asociācijas (NAGC) un Apdāvinātās un talantīgās jaunības<br />
Nacionālās akadēmijas (NAGTY) Rudens institūta simpozijs.<br />
Simpozija „Development of Giftedness in Latvia: Realities and Perspectives” vadīšana kopā ar I.<br />
Kokinu.<br />
Davidova J., 2004. 11.-16.jūlijs (Tenerife, Spānija).<br />
Starptautiskās muzikālās <strong>izglītības</strong> padomes (ISME) 26. pasaules konference.<br />
Referāts sekcijā, publicētas tēzes.<br />
Davidova J., 2004. 14.-16. aprīlis (Tallina, Igaunija).<br />
2. Starptautiskā zinātniskā konference „Sustainable Development. Culture. Education”.<br />
Referāts sekcijā kopā ar I. Kokinu, publicēts referāts un tēzes.
Davidova J., 2004. 26.-27.marts (Tallina, Igaunija).<br />
Starptautiskā zinātniskā konference „Changing Face of Music Education”.<br />
Referāts plenārsēdē, publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 2003. 11.-12.decembris (Kauľa, Lietuva).<br />
Starptautiskā zinātniskā konference „Lithuanian Higher Education: Diagnoses and Prognoses”.<br />
Referāts sekcijā.<br />
Davidova J., 2003. 27.-28.novembris (<strong>Daugavpils</strong>, Latvija).<br />
Starptautiskā zinātniskā konference „Music Teacher Education in 21 Century: Achievements and<br />
Problems”.<br />
Referāts plenārsēdē, publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 2003. 8.-9.maijs (Klaipēda, Lietuva).<br />
Starptautiskā zinātniskā konference „Muzikālā izglītība: tradīcijas un inovācijas”.<br />
Referāts plenārsēdē, publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 2003. 2.-3.maijs (Rīga, Latvija).<br />
Eiropas skolotāju izglītotāju asociācijas (ATEE) Starptautiskā zinātniskā konference „Teachers,<br />
Students and Pupils in Learning Society”.<br />
2 referāti sekcijās, publicēti referāti un tēzes.<br />
Davidova J., 2003. 13.-17. aprīlis (Aveiro, Portugāle).<br />
Starptautiskā zinātniskā konference „Teaching and Learning in Higher Education: New Trends<br />
and Innovations”.<br />
2 referāti sekcijās, publicēti referāti un tēzes.<br />
Davidova J., 2003. 8.-12. aprīlis (Eksetera, Lielbritānija).<br />
Starptautiskā zinātniskā konference „Research in Music Education”.
Referāts sekcijā, publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 2003. 8.-12. aprīlis (Eksetera, Lielbritānija).<br />
Starptautiskā zinātniskā konference „Research in Music Education”.<br />
Referāts sekcijā, publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 2002. 29.-30.novembris (Šauļa, Lietuva).<br />
Starptautiskā zinātniskā konference „Teacher Education in XXI Century: Changing and<br />
Perspectives”.<br />
Referāts plenārsēdē, publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 2002. 9.-13. oktobris (Rodosa, Grieķija).<br />
Eiropas Apdāvinātības Padomes (ECHA) 8. Starptautiskā konference.<br />
Referāts sekcijā kopā ar I. Kokinu, publicētas tēzes.<br />
Davidova J., 2002. 11. oktobris (Viļľā, Lietuva).<br />
Starptautiskā zinātniskā konference „Contemporary School and Music Teacher Training”.<br />
Referāts sekcijā, publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 2002. 11.-16.augusts (Bergena, Norvēģija).<br />
Starptautiskās muzikālās <strong>izglītības</strong> padomes (ISME) 25. pasaules konference.<br />
Referāts sekcijā kopā ar I. Kokinu un R. Alijevu.<br />
Davidova J., 2002. 5.-10.jaugusts (Roterdama, Nīderlandes).<br />
Starptautiskās muzikālās <strong>izglītības</strong> padomes (ISME) starptautiskais seminārs.<br />
Referāts plenārsēdē kopā ar R. Alijevu.<br />
Davidova J., 2002. 15.-18. maijs (<strong>Daugavpils</strong>, Latvija).
3. Starptautiskā zinātniskā konference „Personība. Krāsa. Daba. Mūzika”.<br />
Referāts sekcijā, publicēts referāts un tēzes, sekcijas vadīšana.<br />
Davidova J., 2002. 2.-5.maijs (Rīga, Latvija).<br />
Eiropas skolotāju izglītotāju asociācijas (ATEE) Starptautiskā zinātniskā konference „Decade of<br />
Reform: Achievements, challenges, problems”.<br />
2 referāti sekcijās (1 – kopā ar I. Kokinu, 1 – kopā ar M. Jakubovsku), publicēti referāti un tēzes.<br />
Davidova J., 2002. 25.-27. marts (Rīga, Latvija).<br />
Starptautiskā zinātniskā konference „Teorija un prakse skolotāju izglītībā”.<br />
2 referāti sekcijās, publicēti referāti un tēzes.<br />
Davidova J., 2001. 31.jūlijs -4. augusts (Barselona, Spānija).<br />
Apdāvināto un talantīgo bērnu pasaules padomes (WCGTC) 14. Pasaules konference.<br />
Referāts sekcijā, publicētas tēzes.<br />
Davidova J., 2001. 3.-6.maijs (Klaipēda, Lietuva).<br />
Eiropas skolotāju izglītotāju asociācijas (ATEE) Starptautiskā zinātniskā konference „Realising<br />
Educational Problems”.<br />
Referāts sekcijā kopā ar E. Znutiľu, publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 2001. 30.aprīlis – 1.maijs (Klaipēda, Lietuva).<br />
2. Starptautiskā zinātniski metodiskā konference „Klavierespēles mācību problēmas un<br />
aktualitātes”.<br />
Referāts plenārsēdē, publicēts referāts un tēzes, Zinātniskās komitejas locekle.<br />
Davidova J., 2001. 3.-7. aprīlis (Eksetera, Lielbritānija).<br />
Starptautiskā zinātniskā konference „Research in Music Education”.<br />
Referāts sekcijā, publicētas tēzes.
Davidova J., 2001. 29.-31. marts (Rīga, Latvija).<br />
Starptautiskā zinātniskā konference „Mūzika kā līdzeklis personības veseluma veidošanās<br />
procesā”.<br />
Referāts sekcijā kopā ar E. Znutiľu, publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 2000. 10. novembris (<strong>Daugavpils</strong>, Latvija).<br />
Starptautiskā zinātniski metodiskā konference „Mūzikas <strong>skolotājs</strong> 2. gadsimtā”.<br />
Referāts sekcijā, publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 2000. 14.-16.oktobris (Zalcburga, Austrija).<br />
Eiropas Apdāvinātības Padomes (ECHA) kongress.<br />
Referāts sekcijā kopā ar A. Šponu, R. Alijevu.<br />
Davidova J., 2000. 30.augusts- 2.septembris (Helsinki, Somija).<br />
Starptautiskā zinātniskā konference „Innovations in Higher Education”.<br />
Referāts sekcijā, publicētas tēzes.<br />
Davidova J., 2000. 19.-22. augusts (Debrecena, Ungārija).<br />
Eiropas Apdāvinātības Padomes (ECHA) 7. Starptautiskā zinātniskā konference „Talent for the<br />
New Millenium”.<br />
Referāts sekcijā kopā ar E. Znutiľu, publicētas tēzes.<br />
Davidova J., 2000. 4.-6.maijs (Klaipēda, Lietuva).<br />
Eiropas skolotāju izglītotāju asociācijas (ATEE) Starptautiskā zinātniskā konference „Changing<br />
Education in a Changing Society”.<br />
Referāts sekcijā, publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 1999. 2.-6. augusts (Stambula, Turcija).
Apdāvināto un talantīgo bērnu pasaules padomes (WCGTC) 13. Pasaules konference.<br />
Referāts sekcijā, publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 1999. 17.-20. jūnijs (Stokholma, Zviedrija).<br />
3. Starptautiskā zinātniskā konference „The Baltic Countries under Occupation: Soviet and Nazi<br />
Rule 1939-1991”.<br />
Referāts sekcijā kopā ar A. Šponu.<br />
Davidova J., 1999. 27. aprīlis (Rīga, Latvija).<br />
Zinātniskā konference „Skolotājs 21. gadsimtā”.<br />
Referāts sekcijā, publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 1998. 20.-21. novembris (<strong>Daugavpils</strong>, Latvija).<br />
Starptautiskā zinātniski metodiskā konference „Mūzikas priekšmetu mācīšanas saturs un metodes<br />
skolā un augstskolā”.<br />
Referāts sekcijā, publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 1998. 18.-21.septembris (Oksforga, Lielbritānija).<br />
Eiropas Apdāvinātības Padomes (ECHA) Starptautiskā zinātniskā konference „Potential into<br />
Performance”.<br />
Referāts sekcijā, publicētas tēzes.<br />
Davidova J., 1998. 7.-8. maijs (Rīga, Latvija).<br />
Zinātniskā konference „Skolotajs Latvijas skolā”.<br />
Referāts sekcijā, publicētas tēzes.<br />
Davidova J., 1998. 27.-28. februāris (Rēzekne, Latvija).<br />
Zinātniski metodiskā konference „Profesionāla pedagoga sagatavošanas problēmas”.<br />
Referāts sekcijā, publicēts referāts.
Davidova J., 1997. 11.-12. novembris (Minska, Baltkrievija).<br />
Starptautiskā zinātniski praktiska konference „Vispārizglītojošās skolas attīstības ceļi”.<br />
Referāts sekcijā, publicētas tēzes.<br />
Davidova J., 1997. 6.-7. marts (<strong>Daugavpils</strong>, Latvija).<br />
Zinātniskā konference „Akadēmiskās <strong>izglītības</strong> problēmas universitātē”.<br />
Referāts sekcijā, publicēts referāts.<br />
Davidova J., 1997. 28. februāris – 1. marts (Rēzekne, Latvija).<br />
Zinātniski metodiskā konference „Profesionāla pedagoga sagatavošanas problēmas”.<br />
Referāts sekcijā, publicētas tēzes.<br />
Davidova J., 1996. 29.-30. oktobris (Minska, Baltkrievija).<br />
Starptautiskā zinātniski praktiska konference „Izglītības sistēmu transformācija: vērtējums,<br />
problēmas, perspektīvas”.<br />
Referāts sekcijā, publicētas tēzes.<br />
Davidova J., 1996. 25.-26. oktobris (<strong>Daugavpils</strong>, Latvija).<br />
Starptautiskā zinātniskā konference „Izglītības attīstība Latvijā: Pagātne, tagadne, nākotne”.<br />
Referāts sekcijā, publicēts referāts.<br />
Davidova J., 1996. 3.-5. oktobris (<strong>Daugavpils</strong>, Latvija).<br />
Zinātniskā konference „Kultūra. Ekoloģija. Pedagoģiskais process”.<br />
Referāts sekcijā, publicētas tēzes.<br />
Davidova J., 1996. 16. maijs (Jelgava, Latvija).<br />
Starptautiskā zinātniskā konference „Cilvēks un izglītība”.
Referāts sekcijā, publicēts referāts un tēzes.<br />
Davidova J., 1996. 24.-25.marts (Rīga, Latvija).<br />
Starptautiskā zinātniskā konference „Personības integrēšanās ģimenē, skolā un sabiedrībā:<br />
skolotāja loma”.<br />
Referāts sekcijā, publicētas tēzes.<br />
Davidova J., 1996. 24. aprīlis (<strong>Daugavpils</strong>, Latvija).<br />
Zinātniski metodiskā konference „Daţas aktuālas problēmas augstskolas un vispārizglītojošās<br />
skolas sadarbība, sagatavojot <strong>mūzikas</strong> skolotājus”.<br />
Referāts sekcijā, publicētas tēzes.<br />
Davidova J., 1995. 5.-7. oktobris (<strong>Daugavpils</strong>, Latvija).<br />
Zinātniskā konference „Kultūra. Ekoloģija. Pedagoģiskais process”.<br />
Referāts sekcijā, publicētas tēzes.<br />
Davidova J., 1995. 10. aprīlis (<strong>Daugavpils</strong>, Latvija).<br />
Zinātniski metodiskais seminārs „Vispārējo klavieru apmācības problēmas topošo <strong>mūzikas</strong><br />
skolotāju sagatavošanā”.<br />
Referāts sekcijā, publicētas tēzes.<br />
Davidova J., 1995. 21.-22. februāris (Rēzekne, Latvija).<br />
Starptautiskā zinātniski praktiskā konference „Jaunas tendences augstskolu mācībspēku<br />
pedagoģiskajā darbībā”.<br />
Referāts sekcijā, publicētas tēzes.<br />
Davidova J., 1994. 14.-15. aprīlis (<strong>Daugavpils</strong>, Latvija).<br />
Zinātniski metodiskā konference „Aktuālas <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas problēmas”.<br />
Referāts sekcijā, publicētas tēzes.
PUBLIKĀCIJAS<br />
Starptautiski recenzēti izdevumi pasaules mērogā<br />
Bezzina, Chr., Davidova, J. & Kokina, I. (2007) Sustainable leadership for school improvement.<br />
A. Pipere (Ed.) Education & Sustainable Development: First steps towards changes, Vol. 2, pp.<br />
139-149.<br />
Davidova, J. & Kokina, I. (2007) Teachers‟ views on innovative processes in schools of Latvia.<br />
Journal of Teacher Education for Sustainability, Vol. 8, 25-36.<br />
Davidova, J. & Boikova, I. (2007) Evaluation of Student‟s Individual Performance in a music<br />
secondary school. Problems in Music Pedagogy, 1, 94-110.<br />
Davidova, J. & Kokina, I. (2007) Music perception levels of primary school pupils. Hawaii<br />
International Conference on Education, pp. 1214-1223.<br />
Davidova, J. & Minakova, T. (2007) The method of modeling as a means of development of<br />
students‟ self-regulation in piano class: Theoretical aspect. Hawaii International Conference on<br />
Ats and Humanities, 11p.<br />
Kokina, I. & Davidova, J. (2007) Motivation of establishment leaders‟ creative self-development<br />
in conditions of innovative activity. Hawaii International Conference on Education, pp. 3154-<br />
3168.<br />
Davidova J. & Kokina I. (2007) Co-operative Partnership in Teacher‟s Creative Activity:<br />
Motivation Aspects. 31st Annual ATEE Conference. Ljubljana: National School for Leadership in<br />
Education, pp. 333-343. ISBN 978-961-6637-06-0<br />
Davidova, J. (2006) Evaluation of student‟s individual performance within the context of the<br />
development of achievements. Price H.E. (Ed.) 21 st International Seminar on Research in Music<br />
Education: Proceedings. Hong Kong Baptist University, pp. 37-44.<br />
Kokina, I. & Davidova, J. (2006) Intellectual giftedness criteria and indicators: Latvian teachers‟<br />
view. Journal of Teacher Education and Training, Volume 6, pp. 116-133.<br />
Kokina, I. & Davidova, J. (2006) Correlation among intellectual giftedness criteria and<br />
indicators: Latvian teachers‟ view. Teachers and Their Educators – Standards for Development.<br />
Amsterdam: ATEE.<br />
Kokina, I. & Davidova, J. (2005) Latvian teachers‟ conceptual understanding on intellectual<br />
giftedness. Teacher Education between Theory and Practice: The End of Theory…The Future of<br />
Practice? Milan, pp. 2-14.<br />
Davidova, J. (2005) Development of giftedness in Latvia: Realities and perspectives. WCGTC<br />
16th Biennial Conference. New Orleans: WCGTC, pp. 34-44.<br />
Davidova, J. & Kokina, I. (2004) The competence of Latvian teachers in giftedness development.<br />
Journal of Teacher Education and Training, Volume 4, pp. 106-114.
Davidova, J. & Kokina, I. (2002) Research activity in the context of the teacher‟s sustainable<br />
development. Journal of Teacher Education and Training, Volume 1, pp. 13 – 19.<br />
Davidova, J. (2002) The teacher of the XXI century. Gifted and Talented: A Challenge for the<br />
New Millennium. Northridge: World Council for Gifted and Talented Children, pp. 231 - 235.<br />
Davidova, J. (2001) Some aspects of the music teacher‟s diagnostic activities. The World of<br />
Information: Opportunities and Challenges for the Gifted and Talented: The 14 th Biennial<br />
Conference of the World Council for Gifted and Talented Children. Barselona, p. 30.<br />
Starptautiski recenzēti izdevumi Eiropas mērogā<br />
Davidova, J. & Minakova, T. (2007) Reflective Culture in the Structure of Music Teacher‟s<br />
Creative Activity. A. Šļahova (Ed.) Person. Color. Nature. Music: Scientific Articles. <strong>Daugavpils</strong>:<br />
Akadēmiskais apgāds “Saule”, 176-187.<br />
Kokina, I. & Davidova, J. (2007) Motivation of Establishment Leaders Creative Selfdevelopment<br />
in Conditions of Innovative Processes in Society. . A. Šļahova (Ed.) Person. Color.<br />
Nature. Music: Scientific Articles. <strong>Daugavpils</strong>: Akadēmiskais apgāds “Saule”, 228-242.<br />
Davidova J. & Kokina I. Development of innovative processes in Latvian school. Changing<br />
Education in a Changing Society. Klaipeda: Klaipeda Univeristy, 2007, 2, 58-64.<br />
Minakova T. & Davidova J. Theoretical background of development of music teacher‟s reflective<br />
activity. Changing Education in a Changing Society. Klaipeda: Klaipeda Univeristy, 2007, 1,<br />
179-185.<br />
Davidova J. & Kokina I. (2007) Co-operative Partnership in Teacher‟s Creative Activity:<br />
Motivation Aspects. 31st Annual ATEE Conference. Ljubljana: National School for Leadership in<br />
Education, pp. 333-343. ISBN 978-961-6637-06-0<br />
Davidova, J. & Kokina, I. Latvian teachers‟ view about gender differences in intellectual<br />
giftedness development. Gender and Citizenship in a Multicultural Context. Lodz (iesniegts<br />
publicēšanai).<br />
Davidova, J. & Marnauza, M. (2003) Evaluation of a music teacher‟s as conductor‟s professional<br />
maturity. The Third International Research in Music Education Conference. Exeter: University<br />
of Exeter, pp. 48-55.<br />
Davidova, J. & Marnauza, M. (2003) Evaluation of a music teacher‟s as conductor‟s professional<br />
maturity: The new approach in Latvian music pedagogy. Teaching and Learning in Higher<br />
Education: New Trends and Innovations. University of Aveiro.<br />
Davidova, J. (2003) Psychological and pedagogical analysis of the music lesson as a means of<br />
development of music teacher‟s reflective activity. Teaching and Learning in Higher Education:<br />
New Trends and Innovations. University of Aveiro.<br />
Davidova, J. & Kokina, I. (2002) Latvian teachers‟ readiness for work with gifted children.<br />
Development of Human Potential: Investment into our Future. Rhodes: ECHA, p. 18.
Davidova, J. (1997) J. A. Komenska ideja par izglītību mūsdienās. Vispārizglītojošās skolas<br />
attīstības ceļi. Minska, 207. – 209. lpp. (krievu valodā).<br />
Davidova, J. (1996) J. A. Komenska ideju aktualitāte mācības sistēmas reformu laikā. Izglītības<br />
sistēmu transformācija: vērtējums, problēmas, perspektīvas. Minska, 11. – 13. lpp. (krievu<br />
valodā).<br />
Zinātniskie raksti Baltijā<br />
Davidova, J. (2005) Music teacher‟s further education at <strong>Daugavpils</strong> University. Changing<br />
Education in a Changing Society. Klaipeda: Klaipedos universitetas, pp. 40 – 44.<br />
Davidova, J. & Kokina I. (2005) Some aspects of motivation of teacher‟s creative selfdevelopment.<br />
Changing Education in a Changing Society. Klaipeda: Klaipedos universitetas, pp.<br />
45 – 50.<br />
Davidova, J. & Zhizhina, M. (2004) Music perception levels of primary school pupils. The<br />
Changing Face of Music Education: Articles. Tallinn: Tallinn Pedagogical University, pp. 73 –<br />
83.<br />
Davidova, J. & Kokina, I. (2004) The competence of Latvian teachers in giftedness development.<br />
Sustainable Development. Culture. Education. Tallinn: Tallinn Pedagogical University, 10p.<br />
Davidova, J. & Augustova, Dz. (2002) The structure of musical abilities. Muzikos mokytojo<br />
rengimas šiuolakinei mokyklai. Vilnius: Vilnius Pedagoginis universitetas, pp. 9 – 16.<br />
Davidova, J. & Kokina, I. (2002) Development of giftedness in Latvia: Realities and<br />
perspectives. Teacher Education in XXI Century: Changing and Perspectives. Šiauliu<br />
universitetas, pp. 45-50.<br />
Davidova, J., Skutāns, V. & Zhizhina, M. (2002) Latvian Song Festivals as a component of<br />
national identity. Teacher Education in XXI Century: Changing and Perspectives. Šiauliu<br />
universitetas, pp. 235-240.<br />
Davidova, J. & Znutinsh, E. (2001) The structure of the music teacher‟s pedagogical activity.<br />
Realizing Educational Problems: ATEE Spring University 2001. Klaipeda: Klaipedos<br />
universitetas, pp. 102 – 106.<br />
Davidova, J. (2001) Psychological pedagogical analysis of the piano-playing lesson as a means of<br />
piano-playing teacher‟s professional development. Fortepijono destymo problematika ir<br />
aktualijos. Klaipeda: Klaipedos Universitetas, pp. 17 – 22.<br />
Davidova, J. Johann Sebastian Bachs Musikpädagogische Tätigkeit. Vilnius: Lietuvos muziku<br />
Sajunga, 2001. – 92 s. (vācu valodā).<br />
Davidova, J. (2000) The Development of future teacher‟s reflective activity. Today’s Reforms for<br />
Tomorrow’s School’s: ATEE Spring University 2000. Klaipeda: Klaipedas universitetas, pp. 54 –<br />
58.
Zinātniskie raksti Latvijā<br />
Kokina I., Davidova J. (2007) Intelektuālā apdāvinātība: zinātnieku un skolotāju praktiķu<br />
skatījums. Skolotājs, 1, 21-30.<br />
Davidova, J. & Kokina, I. (2005) European teachers‟ conceptual understanding of the intellectual<br />
giftedness. Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika: 4. Starptautiskās konferences zinātnisko rakstu<br />
krājums. <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 7. – 19. lpp.<br />
Davidova, J., Skutans, V. & Zhizhina, M. (2005) Latvian Song Festivals as a component of<br />
national identity. Davidova, J. (Red.). Mūzikas pedagoģijas problēmas. 4. laidiens. <strong>Daugavpils</strong>:<br />
Saule, 88. –94. lpp.<br />
Davidova, J. & Boikova, I. (2005) Evaluation of student‟s individual performance within the<br />
context of the development of achievements. Davidova, J. (Ed.) Problems in Music Pedagogy.<br />
<strong>Daugavpils</strong>: <strong>Daugavpils</strong> University, pp. 177-195.<br />
Davidova, J. & Kokina, I. (2004) Skolotāja radošas pašattīstības motivācija inovatīvas darbības<br />
apstākļos. Omnia mutantur et nos mutamur in illis: Rīgas Pedagoģijas un <strong>izglītības</strong> vadības<br />
augstskolas zinātniskie raksti IV. Rīga: SIA Petrovskis un Ko, 178. – 188. lpp.<br />
Davidova, J. (2003) Mūzikas skolotāja pētnieciskā darbība: reālijas un perspektīvas. Davidova, J.<br />
(Red.). Mūzikas pedagoģijas problēmas. 3. laidiens. <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 54. – 61. lpp.<br />
Davidova, J. & Goncharova, O. (2003) Student‟s musical development in a multicultural society:<br />
Theoretical bases. Davidova, J. (Red.). Mūzikas pedagoģijas problēmas. 3. laidiens. <strong>Daugavpils</strong>:<br />
Saule, 47. – 53. lpp.<br />
Davidova, J. & Kokina, I. (2003) Latvijas skolotāju gatavība darbam ar apdāvinātiem bērniem.<br />
Izglītība un kultūra, 10. janvārī, 6., 11. lpp.<br />
Davidova, J. (2003) Diagnostics as an essential component in the structure of music teacher‟s<br />
pedagogical activity. Person. Color. Nature. Music. Part 2. <strong>Daugavpils</strong>, pp. 159-164.<br />
Davidova, J. (2003) Portfolio vērtēšanas formas izmantošana <strong>mūzikas</strong> mācību procesā<br />
sākumskolā. Changing Education in Changing Society. Part 3. Rīga: Izglītības soļi, 44. – 54.<br />
lpp.<br />
Davidova, J. & Kokina, I. (2003) The competence of Latvian teachers in giftedness development.<br />
Changing Education in Changing Society. Part 3. Rīga: Izglītības soļi, 92.-98. lpp.<br />
Davidova, J. (2002) Daţu mūsdienu muzikālās attīstības teoriju kritiskā analīze. Teorija un<br />
prakse skolotāju izglītībā. Rīga: RPIVA, 123. – 131. lpp.<br />
Davidova, J., Kokina, I. (2002) <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s studentu pētnieciskā darbība<br />
pedagoģijā. Teorija un prakse skolotāju izglītībā. Rīga: RPIVA, 432. - 439. lpp.<br />
Davidova, J., Kokina, I. (2002) Apdāvinātibas attīstības problemātika mūsdienu zinātnē un<br />
praksē. Decade of Reform: Achievements, Challenges, Problems. 1st Part. Rīga: Izglītības soļi,<br />
58. – 67. lpp.<br />
Davidova, J., Jakubovska M. (2002) Latviešu folklora kā kultūrintegrācijas līdzeklis<br />
multikulturālā sabiedrībā. Decade of Reform: Achievements, Challenges, Problems. 4th Part.<br />
Rīga: Izglītības soļi, 397. - 404. lpp.
Davidova, J. (2001) Refleksija skolotāja radošās darbības struktūrā. Skolotājs 21. gadsimtā:<br />
konferences materiāli. Rīga: Vārti, 55. – 59. lpp.<br />
Davidova, J., Znutiľš, E. (2001) Mūzikas skolotāja profesionālā attīstība daţādos pedagoģiskās<br />
darbības veidos. Mūzika kā līdzeklis personības veseluma veidošanās procesā: Starptautiskās<br />
zinātniskās konferences rakstu krājums. Rīga: Vārti, 181.- 187.lpp.<br />
Davidova, J. (2000) Klavierspēles didaktikas satura attīstības perspektīvas. Davidova, J. (Red.).<br />
Mūzikas pedagoģijas problēmas: Zinātnisko rakstu krājums. 2.laidiens. <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 79. –<br />
85.lpp.<br />
Davidova, J.(1999) Mūzikas skolotāju sagatavošana: reālijas un perspektīvas. Skolotājs, 1, 64. –<br />
65. lpp.<br />
Davidova, J. (1999) Johana Sebastiāna Baha muzikāli pedagoģiskā darbība: Monogrāfija. Rīga:<br />
Mācību Apgāds NT. – 90 lpp.<br />
Davidova, J. (1999) Apdāvināto bērnu mācīšanas problēmas. Skolotājs, 6, 16. – 18. lpp.<br />
Davidova, J. (1998) Daţi aspekti XXI gadsimta skolotāju sagatavošanai. Profesionāla pedagoga<br />
sagatavošanas problēmas: Raksti. III daļa. Rēzekne, 26. – 30. lpp.<br />
Davidova, J. (1998) Mūsdienu <strong>izglītības</strong> galvenās attīstības problēmas. Skolotājs Latvijas skolā.<br />
Rīga: Vārti, 19. – 20. lpp.<br />
Davidova, J. (1998) J. S. Baha <strong>mūzikas</strong> luteriskās saknes. Latvijas Luterānis, 7, 11. lpp.<br />
Davidova, J. (1998) Mārtiľa Lutera ideju ietekme uz Johanna Sebastiāna Baha reliģiskajiem<br />
uzskatiem. Mantojums. Augsburgas Apliecības Institūts, 1, 69. – 73. lpp.<br />
Davidova, J. (1998) Topošo <strong>mūzikas</strong> skolotāju personības veidošana kā integrētas mācīšanas<br />
pamatnosacījums. Davidova, J. (Red.). Mūzikas pedagoģijas problēmas: Zinātnisko rakstu<br />
krājums. 1.laidiens. –<strong>Daugavpils</strong>: Saule, 3.- 8.lpp.<br />
Davidova, J. (1997) Topoša skolotāja radošās individualitātes attīstības daţas problēmas.<br />
Profesionāla pedagoga sagatavošanas problēmas. II. Daļa. Rēzekne, 4. – 6. lpp.<br />
Davidova, J. (1997) Daţas pedagoģisko pētījumu metodikas problēmas. Akadēmiskās <strong>izglītības</strong><br />
problēmas universitātē. <strong>Daugavpils</strong>, 25. – 27. lpp.<br />
Davidova, J. (1997) J. S. Baha pedagoģiskās idejas: Promocijas darba kopsavilkums.<br />
<strong>Daugavpils</strong>. - 46 lpp.<br />
Davidova, J. (1996) J. A. Komenskis par izglītību. Cilvēks un izglītība: Starptautiskā konference<br />
Jelgavā. LLU, Jelgava, 33. – 35. lpp.<br />
Davidova, J. (1996) Mūzikas skolotāju nepārtrauktās <strong>izglītības</strong> problēma. Daţas aktuālas<br />
problēmas augstskolas un vispārizglītojošās skolas sadarbībā, sagatavojot <strong>mūzikas</strong> skolotājus.<br />
<strong>Daugavpils</strong>: Saule, 5. – 7.lpp.<br />
Davidova, J. (1996) J. A. Komenskis par personības attīstību. Personības integrēšanās ģimenē,<br />
skolā un sabiedrībā: skolotāja loma: Starptautiskās konferences materiāli. Rīga: RPIVA, 89. –<br />
90. lpp.
Davidova, J. (1996) J. A. Komenskis par dabas dotību attīstību. Kultūra. Ekoloģija.<br />
Pedagoģiskais process. <strong>Daugavpils</strong>: DPU, 18. – 20. lpp.<br />
Davidova, J. (1996) Pedagoģiskā jauninājuma problēma <strong>izglītības</strong> sistēmas reformas apstākļos.<br />
Izglītības attīstība Latvijā: pagātne, tagadne, nākotne: Starptautiskā zinātniskā konference<br />
Daugavpilī 1996. gada 25.– 26. oktobrī. Sekcijas "Mūzikas mācību metodes skolā un augstskolā<br />
(jaunas tendences, <strong>izglītības</strong> kvalitāte)" materiāli. <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 9. – 13.lpp.<br />
Davidova, J. (1995) J.S.Baha <strong>mūzikas</strong> satura pasaules atklāsmes problēma ar <strong>mūzikas</strong> simbolikas<br />
starpniecību. Jaunas tendences augstskolu mācībspēku pedagoģiskajā darbībā. Rēzekne, 128. –<br />
132. lpp. (krievu valodā).<br />
Davidova, J. (1995) Pedagoģisko augstskolu pasniedzēju darba organizācijas problēmas.<br />
Vispārējo klavieru apmācības problēmas topošo <strong>mūzikas</strong> skolotāju sagatavošanā: Zinātniski<br />
metodiskā semināra darba materiāli 1995. gada 10. aprīlī. <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 3. lpp.<br />
Davidova, J. (1995) Studenta personība kā mākslinieciski pedagoģiskā procesa objekts un<br />
subjekts. Vispārējo klavieru apmācības problēmas topošo <strong>mūzikas</strong> skolotāju sagatavošanā:<br />
Zinātniski metodiskā semināra darba materiāli 1995. gada 10. aprīlī. <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 5. – 6.<br />
lpp.<br />
Davidova, J. (1995) Daţas J. A. Komenska idejas par saikni "Daba – cilvēks". Kultūra –<br />
Ekoloģija – Pedagoģiskais process. <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 41. – 42. lpp.<br />
Davidova, J. (1994) J.S.Baha pedagoģiskie principi, to savstarpēja saistība ar J.A.Komenska<br />
pedagoģiskajiem uzskatiem. Aktuālas <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas problēmas: Zinātniski metodiskā<br />
konference. <strong>Daugavpils</strong>: DPI, 15. – 16. lpp.<br />
Davidova, J. (1991) J.S.Baha pedagoģiskie principi. Nākamā dziedāšanas skolotāja pedagoģiskā<br />
un izpildītājmākslinieciskā sagatavošana. <strong>Daugavpils</strong>: DPI, 36. – 47. lpp. (krievu valodā).<br />
PROJEKTI<br />
Uzaicinājuma semināri projektu sagatavošanai<br />
Davidova J. 2006. 25.-26. septembris (Tallina) Starptautiskais seminārs „Baltic<br />
Tempus Informational Day 2006; Cooperation Plans for the Future”. Prezentācija par<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s sadarbības pieredzi un perspektīvām Tempus programmas<br />
ietvaros.<br />
Apstiprināti projekti: globāli, Eiropas, Baltijas, Latvijas utt.<br />
1998. -2000. gads - Piedalīšanās Starptautiskajā zinātniskajā projektā Nr. 118/23
“Apdāvināto bērnu <strong>mūzikas</strong> mācīšanas fenomenoloģiskais modelis“ (Zviedrija, Somija,<br />
Latvija).<br />
Kopš 2005. gada - LZP finansēta zinātniskajā projekta Nr 05. 1427 vadīšana “Skolēnu <strong>mūzikas</strong><br />
uztveres līmeľu noteikšana kā <strong>mūzikas</strong> skolotāja diagnosticējošās darbības komponents”.<br />
2003. – 2004. gads - LZP finansēta zinātniskajā projekta Nr 03. 1019 vadīšana “Individuālās<br />
muzikālās uzstāšanās vērtēšana audzēkľa personības attīstības kontekstā”.<br />
2006. gads - LZP finansēta zinātniskajā projekta Nr. 06.2010 „Apdāvinātības attīstība Latvijā:<br />
realitāte un perspektīvas” dalībniece (vadītāja – asoc. prof. I. Kokina).<br />
2006. gads - IZM finansēta zinātniskajā projekta Nr. 2.19 „Izglītība ilgtspējībai attīstībai:<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s maģistrantūras marketinga pasākumu un perspektīvās attīstības<br />
izvērtējums” dalībniece (vadītāja – asoc. prof. I. Kokina).<br />
Kopš 2005. gada - LZP finansēta zinātniskajā projekta Nr. 05.1915 „Ilgtspējīgas <strong>izglītības</strong><br />
modelis holistiskā skatījumā” dalībniece (vadītāja – prof. I. Salīte).<br />
2001. – 2004. gads - Piedalīšanās LZP finansēta zinātniskajā projektā Nr. 0347 “Skolotāju<br />
<strong>izglītības</strong> pārorientēšana uz ilgtspējīgu attīstības stratēģiju Latvijā”.<br />
2004. gads - DU finansēta zinātniskajā projekta Nr. 04. 22 „Apdāvinātības attīstības problēma<br />
mūsdienu zinātnē un praksē“ vadīšana.<br />
Zinātnisko un metodisko izdevumu zinātniskā redaktore<br />
2007. gads - Zinātnisko rakstu krājums “Problems in Music pedagogy”.<br />
Kopš 2006. gada - Starptautiskā zinātniskā ţurnāla „Problems in Music Pedagogy” galvenā<br />
redaktore.<br />
2005. gads - Zinātnisko rakstu krājums “Problems in Music pedagogy”.<br />
2005. gads - Mūzikas pedagoģijas problēmas: Zinātnisko rakstu krājuma 4. laidiens.<br />
2002. gads - A. Sivakovas grāmatas „6-7-gadīgo bērnu akordeona spēles mācību metodikas daţi<br />
aspekti“.<br />
2002. gads - Mūzikas pedagoģijas problēmas: Zinātnisko rakstu krājuma 3.laidiens.<br />
2002. gads - Pedagoģijas bakalaura un maģistra darbu izstrādāšana, noformēšana un aizstāvēšana:<br />
metodiskie norādījumi.<br />
2000. gads - Mūzikas pedagoģijas problēmas: Zinātnisko rakstu krājuma 2. laidiens.<br />
1998. gads - Mūzikas pedagoģijas problēmas: Zinātnisko rakstu krājuma 1. laidiens.<br />
Zinātnisko darbu recenzēšana<br />
2008. gads - M. Marčenokas promocijas darbs;
2008. gads - L. Melnika (Lietuvas <strong>mūzikas</strong> un teātra akadēmija) monogrāfija<br />
„Musical Heritage: At the crossroads of eras and cultures”;<br />
2006. gads - R. Grabovskas promocijas darbs;<br />
2005. gads - E. Oļehnovičas promocijas darbs;<br />
2005. gads - S. Jareckaites monogrāfija “ Music Education in Western<br />
Europe and Lithuania” (Lietuva);<br />
2004. gads - L. Stramkales promocijas darbs;<br />
2004. gads - A. Kovierienes doktora disertācija (Lietuva);<br />
2004. gads - N. Braţienes doktora disertācija (Lietuva);<br />
2004. gads - G. Zavadskas mācību līdzeklis “Klaviermākslas vēsture”;<br />
2001.gads - Starptautiskās konferences rakstu krājums “Klavierspēles mācīšanas<br />
problemātika un aktuālijas” (Lietuva);<br />
2001. gads - R.Girdzijauskienes doktora disertācija (Lietuva);<br />
2001. gads - B.Simonaitienes doktora disertācija (Lietuva);<br />
2001. gads - DPU 9. ikgadējās zinātniskās konferences kopsavilkumu krājums;<br />
2000. gads - DPU 8. ikgadējās zinātniskās konferences rakstu krājums;<br />
2000. gads - M. Marnauzas doktora disertācija;<br />
2000. gads - V. Ţalisa doktora disertācija (Lietuva).<br />
II. PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA<br />
Docētie kursi<br />
Lekciju un semināru vadīšana DU pedagoģijas doktora studiju programmā:<br />
Apdāvinātības problēma pedagoģijā;<br />
Apdāvinātības attīstība;<br />
Promocijas darba struktūras izveidošana;<br />
Mūzikas pedagoģija.
Lekciju un semināru vadīšana DU skolotāju profesionālajās studiju programmās:<br />
Klavierspēles mācību teorija un metodika;<br />
Mūzikas pedagoģijas pētījuma pamati;<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas attīstības tendences;<br />
Mūsdienu didaktiskie modeļi.<br />
Lekciju un semināru vadīšana DU pedagoģijas bakalaura studiju programmās:<br />
Zinātnisko pētījumu metodoloģija un izpētes metodes pedagoģijā;<br />
Pedagoģijas vēsture;<br />
Mācību organizācijas pamati;<br />
Mūzikas pedagoģija;<br />
Didaktika.<br />
Lekciju un semināru vadīšana DU vēstures bakalaura studiju programmā:<br />
Mūzika Eiropas kultūrā.<br />
Lekciju un semināru vadīšana DU <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas maģistra programmā:<br />
Pasaules <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas pieredze;<br />
Mūzikas psiholoģija;<br />
Mūzikas pedagoģija;<br />
Mūzikas pedagoģijas pētījuma pamati;<br />
Muzikālo spēju diagnosticēšana;<br />
Pedagoģiskais repertuārs;<br />
Klavierspēles mācību metodika;<br />
Vērtēšana <strong>mūzikas</strong> pedagoģijā;<br />
Lekciju un semināru vadīšana DU <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas profesionālā maģistra studiju<br />
programmā:<br />
Mūzikas psiholoģija;<br />
Klavieru spēles mācību metodika;
Mūzikas pedagoģijas metodoloģija;<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas attīstības tendences;<br />
Pedagoģiskais repertuārs;<br />
Muzikālās apdāvinātības attīstība.<br />
Lekciju un semināru vadīšana DU pedagoģijas maģistra studiju programmā:<br />
Didaktika;<br />
Mūsdienu didaktiskās pieejas un to pedagoģiski<br />
psiholoģiskie risinājumi;<br />
Sadarbības p[pedagoģija un psiholoģija.<br />
Lekciju un semināru vadīšana skolotāju <strong>profesionālās</strong> pilnveides programmā „Interaktīvo<br />
mācību metoţu izmantošana, īstenojot <strong>mūzikas</strong> mācību priekšmeta standartu pamatskolā”<br />
(A2, 36 st.):<br />
Skolēnu zināšanas, prasmes un attieksmes: Pārbaudes<br />
formas un metodes.<br />
Lekciju un semināru vadīšana skolotāju pārkvalifikācijas programmā “Mūsdienu<br />
pedagoģiskā procesa aktuāli jautājumi” (B-1, B-2):<br />
Mācību darba organizācija (mācību metodes, mācību<br />
stunda, mācību programma).<br />
Lekciju un semināru vadīšana DU docētāju <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveides programmā<br />
„Pedagoģiskā pētījuma metodoloģija mūsdienu zinātľu attīstības kontekstā“:<br />
Pedagoģisko pētījumu vadīšanas problēmas un izvērtēšanas kritēriji.<br />
Lekciju un semināru vadīšana DU Tālāk<strong>izglītības</strong> programmā „Mūzikas <strong>skolotājs</strong> 21.<br />
gadsimtā“ <strong>mūzikas</strong> skolotājiem:
Mūzikas skolotāja pedagoģiskās darbības daţi aspekti.<br />
Lekciju un semināru vadīšana DU Tālāk<strong>izglītības</strong> programmas “Bilingvālā apmācība mūzikā<br />
vispārizglītojošajā skolā“ <strong>mūzikas</strong> skolotājiem:<br />
Muzikālā izglītība multikulturālā sabiedrībā;<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>mūzikas</strong> skolotāju pieredze bilingvālā apmācībā.<br />
Lekciju un semināru vadīšana DU programmā “Inovācijas augstākās <strong>izglītības</strong> sistēmā”<br />
augstskolu docētājiem:<br />
Stundu procesa didaktiskie modeļi.<br />
Lekciju un semināru vadīšana DU pedagogu <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveides programmā<br />
“Mūzikas mācību saturs un metodes pamatskolā un vidusskolā” <strong>mūzikas</strong> skolotājiem:<br />
Mūzikas pedagoģijas attīstība Latvijā un Eiropā;<br />
Mūsdienu <strong>izglītības</strong> paradigmu atspoguļojums pamatskolas un vidusskolas mācību procesā;<br />
Mūzikas mācību satur attīstība: skolotāju un skolēnu vīzija;<br />
Muzikālās apdāvinātības diagnosticēšana un attīstība.<br />
LEKCIJU VADĪŠANA ĀRZEMĒS<br />
2006.g. 1.-7. decembris, lekciju cikls “Mūzikas uztveres attīstības līmeľi” Erasmus programmas<br />
ietvaros, Igaunija, Tallina, Tallinas <strong>Universitāte</strong>, 8 stundas, <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas maģistranti un<br />
<strong>mūzikas</strong> skolotāji.<br />
2006.g. 22.- 27. maijs, Starptautiskā semināra „Pedagoģijas metodoloģijas attīstība”<br />
vadīšana ES Starptautiskā projekta ietvaros, Lietuva, Klaipēda, Klaipēdas Universitātē, 22<br />
stundas, Starptautiskie skolotāju kursi (piedalījās skolotāji no Igaunijas, Lietuvas, Somija,<br />
Ungārijas un Spānijas).
2005. g. 21. – 25. aprīlis, lekciju cikls “Mūzikas skolotāja darbība” Erasmus programmas<br />
ietvaros, Igaunija, Tallina, Tallinas <strong>Universitāte</strong>, 8 stundas, <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas maģistranti un<br />
<strong>mūzikas</strong> skolotāji.<br />
2000. g. 15. – 17. aprīlis, lekciju cikls “Mūzikas pedagoģijas attīstība”, Lietuva, Klaipēda,<br />
Klaipēdas Universitātē, 14 stundas, <strong>mūzikas</strong> skolotāju bakalaura programmas studenti.<br />
KVALIFIKĀCIJAS CELŠANA LATVIJAS UN ĀRVALSTU AUGSTSKOLĀS VAI<br />
ZINĀTNISKĀS PĒTNIECĪBAS IESTĀDĒS<br />
2006.gads - Profesionālās pilnveides seminārs „Mūzikas pedagoģijas psiholoģiskie<br />
pamati” J. Vītola Mūzikas Akadēmijā.<br />
2006. gads - Pedagogu <strong>profesionālās</strong> pilnveides programma „Pianistiskās un<br />
psiholoģiskās pieejas Fr. Šopēna skaľdarbu iestudēšanā” (Apliecība Nr. 2549).<br />
2004. gads - Angļu valodas pilveides kursi Lielbritānijā “Active Learning” skolā (akreditēta Britu<br />
Padomē).<br />
2004. gads - Kvalifikācijas pilnveides kursi “ES strukturālo fondu projekta vadīšana”.<br />
2002. gads - Viļľas Mūzikas Akadēmijas docētāja S. Giedraitisa seminārs.<br />
2002. gads - Maskavas Valsts Pedagoģiskās <strong>Universitāte</strong>s prof. G.Cipina seminārs “Mūzikas<br />
pedagoģija un atskaľotājmākslas attīstības tendences”.<br />
2001. gads - A.I. Hercena Krievijas Valsts Pedagoģiskās <strong>Universitāte</strong>s prof. N. Terentjevas<br />
meistarklase “Mūzikas pedagoģija un klavierspēle”.<br />
2000. gads - DPU <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveidošanas kursi “Mūzikas pedagoģijas<br />
pētniecības mūsdienu aktualitātes”.<br />
1999. gads - LU PPI Seminārs “Skolotāju <strong>izglītības</strong> kvalitātes pilnveidošana”.<br />
1999. gads - LU PPI Seminārs “Par vienotām prasībām kursa, kvalifikācijas, bakalaura, maģistra<br />
darbiem pedagoģijā un psiholoģijā”.<br />
1987. gads - Kvalifikācijas celšanas kursi Ļeľingradas Valsts Konservatorijā.<br />
1984. gads - Kvalifikācijas celšanas kursi Pasniedzēju kvalifikācijas celšanas institūtā Maskavā.<br />
III. ORGANIZATORISKĀ DARBĪBA<br />
Zinātnisko konferenču organizēšana un vadīšana<br />
2007. g. 27. - 29. septembris - 5. Starptautiskā zinātniskā konference „Problems in Music<br />
Pedagogy”.<br />
2005. g. 28. – 29. oktobris - 4. Starptautiskā zinātniskā konference „Problems in Music<br />
Pedagogy”.<br />
2003. g. 26. – 29. novembris - Starptautiskā zinātniskā konference „Mūzikas skolotāja izglītība<br />
21. gadsimtā: Sasniegumi un problēmas“.<br />
2002. g. 27. aprīlis - DU MMF maģistrantu lasījumi.
2000.g. 10.novembris - Starptautiskā zinātniski metodiskā konference “Mūzikas <strong>skolotājs</strong> 21.<br />
gadsimtā”.<br />
2000.g. 2. novembris - Profesoru lasījumi Rīgas Pedagoģijas un <strong>izglītības</strong> vadības<br />
augstskolā Mūzikas fakultātē.<br />
1998. g. 20 - 21. novembris - Starptautiskā zinātniski metodiskā konference “Mūzikas priekšmetu<br />
mācīšanas saturs un metodes skolā un augstskolā”.<br />
1998. g. 5.-6. marts - DPU 6. ikgadējās zinātniskās konferences <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas<br />
sekcija.<br />
1998. g. 23. maijs - DPU Mūzikas pedagoģijas nodaļas maģistrantu lasījumi.<br />
1997.g. 6.-7. marts - Zinātniskās konferences “Akadēmiskās <strong>izglītības</strong> problēmas universitātē”<br />
<strong>mūzikas</strong> pedagoģijas sekcija.<br />
1996. g. 25.-26. oktobris - Starptautiskās zinātniskās konferences “Izglītības attīstība<br />
Latvijā: pagātne, tagadne, nākotne” sekcija “Mūzikas mācību metodes skolā un augstskolā<br />
(jaunas tendences, <strong>izglītības</strong> kvalitāte)”.<br />
1996.g. 24. aprīlis - Zinātniski metodiskā konference “Daţas aktuālas problēmas<br />
augstskolas un vispārizglītojošās skolas sadarbība, sagatavojot <strong>mūzikas</strong> skolotājus”.<br />
1995. g. 10. aprīlis - Zinātniski metodiskais seminārs “Vispārējās klavieru apmācības problēmas<br />
topošo <strong>mūzikas</strong> skolotāju sagatavošanā”.<br />
Kvalifikācijas celšanas kursu organizēšana un vadīšana<br />
2007. GADS - PEDAGOGU PROFESIONĀLĀS MEISTARĪBAS PILNVEIDES<br />
PROGRAMMAS „MŪZIKAS MĀCĪBU PROCESS VISPĀRIZGLĪTOJOŠAJĀ SKOLĀ<br />
JAUNĀS IZGLĪTĪBAS PARADIGMAS KONTEKSTĀ” VADĪTĀJA;<br />
2006. gads - Pedagogu <strong>profesionālās</strong> pilnveides programmas „Interaktīvo mācību metoţu<br />
izmantošana, īstenojot <strong>mūzikas</strong> mācību priekšmeta standartu pamatskolā” (A2) vadītāja;<br />
2005. gads - Pedagogu <strong>profesionālās</strong> pilnveides programmas „Mūzikas mācību satura attīstība<br />
pamatskolā un vidusskolā“ direktore;<br />
2004. gads - Lielbritānijas Nacionālās Asociācijas par Apdāvinātiem bērniem un Nacionālās<br />
Akadēmijas par Apdāvināto un Talantīgo Jaunatni Rudens Institūts: Simpozija “Apdāvinātības<br />
attīstība Latvijā: Reālijas un perspektīvas” organizēšana un vadīšana.<br />
2004. gads - DU Pedagogu <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveides programmas „Pedagoģiskā<br />
pētījuma metodoloģija mūsdienu zinātľu attīstības kontekstā“ vadītāja.<br />
2003. gads - DU Tālāk<strong>izglītības</strong> programmas „Mūzikas <strong>skolotājs</strong> 21. gadsimtā“ direktore.<br />
2003. gads - DU Tālāk<strong>izglītības</strong> programmas “Bilingvālā apmācība mūzikā vispārizglītojošajā<br />
skolā“ direktore.<br />
2002. gads - DU Tālāk<strong>izglītības</strong> programmas “Mūzikas <strong>skolotājs</strong>” direktore.<br />
2001. gads - DPU Kvalifikācijas paaugstināšanas kursu <strong>mūzikas</strong> skolotājiem “Mūzikas mācību<br />
priekšmeta satura veidošanas aktuālākās problēmas skolā” vadītāja.<br />
2000. gads - DPU Kvalifikācijas paaugstināšanas kursu instrumentu spēles skolotājiem<br />
vadītāja.<br />
2000. gads - DPU Profesionālās meistarības pilnveidošanas kursu “Mūzikas pedagoģijas<br />
pētniecības mūsdienu aktualitātes” vadītāja.
VI. CITAS AKTIVITĀTES<br />
Kopš 2005. gada - DU Pedagoģijas Profesoru Padomes eksperte.<br />
2004. – 2005. gads - DU MMF Domes priekšsēdētāja.<br />
2003. – 2006. gads - DU Doktorantūras centra vadītāja.<br />
2003. – 2006. gads - DU Zinātľu daļas vadītāja.<br />
2003. – 2006. gads - DU Doktorantūras padomes locekle.<br />
2001. – 2004. gads - DU senatore;<br />
Kopš 2000. gada - DU Pedagoģijas Promocijas Padomes eksperte.<br />
1998. – 2007. gads - DU Zinātnes Padomes locekle.<br />
Starptautisko un valsts zinātnisko institūciju locekle<br />
Kopš 2004. gada - Eiropas skolotāju izglītotāju asociācijas locekle (Association of Teacher<br />
Educators in Europe).<br />
Kopš 2003. gada - Latvijas profesoru asociācijas locekle.<br />
Kopš 2001. gada - ISME locekle (International Society of Music Education).<br />
Kopš 1999. gada - Pasaules Apdāvināto un Talantīgo Bērnu Padomes locekle un<br />
koordinatore (World Council for Gifted and Talanted Children).<br />
Kopš 1998. gada - Eiropas Apdāvinātības Padomes locekle (European Council for High Ability).<br />
26.02.2008. Profesore Jeļena Davidova
CURRICULUM VITAE<br />
Vārds, uzvārds: TATJANA DVORECKA<br />
Personas kods: 150960 –10221<br />
Dzimšanas gads, vieta: 1960. gada 15. septembrī, <strong>Daugavpils</strong><br />
Dzīves vieta: Zeļinska 15 – 46, <strong>Daugavpils</strong>, Latvija, LV-5410<br />
tālr. 5441996, mob. 26392007<br />
Darba vieta: <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedra<br />
Darba adrese: Saules iela 1/3<br />
<strong>Daugavpils</strong>, LV – 5400<br />
e-pasts: dvoandrej@yandex.ru<br />
Izglītība un kvalifikācija:<br />
2004. g. - Beigusi <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s tālāk<strong>izglītības</strong> kursus un<br />
ieguvusi <strong>mūzikas</strong> (klavieru spēles) skolotāja kvalifikāciju;<br />
1999. g. - Ieguvusi <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas maģistra grādu klavierspēles<br />
mācību metodikas apakšnozarē;<br />
1986. g. - Beigusi <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģisko institūtu (DPI), Mūzikas<br />
pedagoģijas nodaļu un ieguvusi vidusskolas <strong>mūzikas</strong> skolotāja<br />
kvalifikāciju;<br />
1980. g. - Beigusi <strong>Daugavpils</strong> Mūzikas vidusskolu un ieguvusi<br />
klavierspēles pasniedzējas un koncertmeistares kvalifikāciju.<br />
Darba pieredze:<br />
Kopš 1996. g. - <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes Instrumentu spēles un<br />
<strong>mūzikas</strong> teorijas katedras asistente;<br />
1992. – 1996. g. - <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes Klavieru spēles<br />
un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedras asistente;<br />
1990. – 1992. g. - <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā institūta Mūzikas teorijas<br />
un klavieru katedras pasniedzēja;<br />
1980. – 1990. g. - <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā institūta Kora diriģēšanas<br />
katedras koncertmeistare.<br />
1. Zinātniskā un zinātniski organizatoriskā darbība:<br />
1.1. Zinātniskā darba virzieni:<br />
Mūzikas skolotāja pedagoģiskā darbība;<br />
Klavierspēles mācību teorija un metodika.<br />
Maģistra darba tēma - Vokālo skaľdarbu pavadījumu apguve koncertmeistara klasē.
1.2. Publikācijas:<br />
1. Dvorecka T. Pētījumu ievirze galveno pedagoģisko nosacījumu noteikšanai, kuri veicinātu<br />
studentu sagatavošanos vokālo pavadījumu spēlei // Zinātniski metodiskās konferences<br />
,,Aktuālas <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas problēmas” referātu tēzes. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 1994. –<br />
13.-14. lpp.<br />
2. Dvorecka T. Koncertmeistara klases darba daţi aspekti // Zinātniski metodiskā semināra<br />
„Vispārējo klavieru apmācības problēmas topošo <strong>mūzikas</strong> skolotāju sagatavošana” darba<br />
materiāli. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 1995. – 13.-14. lpp.<br />
3. Dvorecka T. Daţas problēmas, kuri radās koncertmeistara meistarības klasē //<br />
Starptautiskās zinātniski praktiskās konferences „Jaunas tendences augstskolu mācībspēku<br />
pedagoģiskajā darbībā“ referātu tēzes. – Rēzekne: Rēzeknes Skolotāju institūts, 1995. –<br />
125.-127.lpp.<br />
4. Dvorecka T. Vispārizglītojošās skolas <strong>mūzikas</strong> skolotāju pavadījuma prasmju veidošanas<br />
īpatnības // DPU zinātniski metodiskās konferences „Daţas aktuālas problēmas<br />
augstskolas un vispārizglītojošās skolas sadarbībā, sagatavojot <strong>mūzikas</strong> skolotājus“<br />
referātu tēzes. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 1996. – 17.-18.lpp.<br />
5. Dvorecka T. Klavieru intensīvās apmācības metodes sākumposma daţi aspekti //<br />
Starptautiskās zinātniskās konferences „Izglītības attīstība Latvijā: Pagātne, tagadne,<br />
nākotne“ materiāli. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 1996. – 26.-27.lpp.<br />
6. Dvorecka T. Dţeza improvizācijas pamati kā <strong>mūzikas</strong> skolotāja sagatavošanas procesa<br />
nepieciešamā sastāvdaļa // DPU 8. ikgadējās zinātniskās konferences rakstu krājums A-<br />
10. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2000. – 117.-118. lpp.<br />
7. Дворецкая Т. Основы джазовой импровизации как необходимая составная часть<br />
процесса подготовки учителя музыки // Материалы Международной научно-<br />
практической конференции “Музыка и педагогика: проблемы профессиональной<br />
подготовки педагога-музыканта”. – Казань: Казанский государственный<br />
педагогический университет, 2002. – стр.195 - 199 .<br />
8. Дворецкая Т., Макарени И. Критерии определения развития исполнительских<br />
навыков освоения фортепианных произведений французских импрессионистов //<br />
Proceedings of 5 th International Scientific Conference ,,PROBLEMS IN MUSIC<br />
PEDAGOGY”. – <strong>Daugavpils</strong> University, 2007. – p. 94 – 107.<br />
9. Ларионова Е., Дворецкая Т., Багирян В. Некоторые аспекты развития<br />
музыкального мышления у студентов музыкального факультета // Proceedings of 5<br />
th International Scientific Conference ,,PROBLEMS IN MUSIC PEDAGOGY”. –<br />
<strong>Daugavpils</strong> University, 2007. – p. 144 – 160.<br />
10. Ларионова Е., Дворецкая Т. Развитие музыкального мышления у студентов<br />
музыкального факультета на основе интеграции теоретических и музыкальнопрактических<br />
дисциплин // Proceedings of 4 th International Scientific Conference<br />
,,THE PROBLEMS OF EFFECTIVE ARTS EDUCATION”. – Vilnius Pedagogical<br />
University, 2007.<br />
1.3. Piedalīšanās zinātniskajās konferencēs:<br />
2007. gads - 4 th International Scientific Conference ,,THE PROBLEMS OF<br />
EFFECTIVE ARTS EDUCATION”, Vilnius, 16. novembrī;
2007. gads - 5 th International Scientific Conference ,,PERSON. COLOR.<br />
NATURE. MUSIC.” <strong>Daugavpils</strong>, 17 – 21 October;<br />
2007. gads - 5 th International Scientific Conference ,,PROBLEMS IN<br />
MUSIC PEDAGOGY”, <strong>Daugavpils</strong>, 27 – 29 September;<br />
2007. gads - II starptautiskā zinātniskā konference ,,Mūzikas vēstures<br />
un teorijas mijiedarbe”, <strong>Daugavpils</strong>, 11. maijā;<br />
2005. gads - 4 th International Scientific Conference ,,PROBLEMS IN<br />
MUSIC PEDAGOGY”, <strong>Daugavpils</strong>, 28 – 29 October;<br />
2002. gads - Starptautiskā zinātniski praktiskā konference: „Музыка и<br />
педагогика: проблемы профессиональной подготовки<br />
педагога-музыканта”, Казань, 28 – 29 ноября;<br />
2000. gads - <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes 8. ikgadēja zinātniskā<br />
konference, 27. – 28. aprīlī;<br />
1996. gads - Starptautiskā zinātniskā konference ,,Izglītības attīstība Latvijā:<br />
Pagātne, tagadne, nākotne”, <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskajā<br />
universitātē, 25. – 26. oktobrī;<br />
1996. gads - Zinātniski metodiskā konference ,,Daţas aktuālas problemas<br />
augstskolas un vispārizglītojošās skolas sadarbība, sagatavojot<br />
<strong>mūzikas</strong> skolotājus”, DPU, 24. aprilī.<br />
1995. gads - Starptautiskā zinātniski praktiskā konference „Jaunas<br />
tendences augstskolu mācībspēku pedagoģiskajā darbībā“,<br />
Rēzeknes skolotāju institūtā, 21. – 22. februārī;<br />
1995. gads - Zinātniski metodiskais seminārs „Vispārējo klavieru<br />
apmācības problēmas topošo <strong>mūzikas</strong> skolotāju<br />
sagatavošanā“, <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskajā universitātē, 10.04.;<br />
1994. gads - Zinātniski metodiskā konference ,,Aktuālas <strong>mūzikas</strong><br />
pedagoģijas problēmas”, <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskajā<br />
universitātē, 14. – 15. аprīlī.<br />
2. Pedagoģiskā darbība:<br />
Kopš 1996. g. - <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes Instrumentu spēles un<br />
<strong>mūzikas</strong> teorijas katedras asistente;<br />
1992. – 1996. g. - <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā universitātes Mūzikas teorijas un<br />
klavieru katedras asistente;<br />
1990. – 1992. g. - <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā institūta Mūzikas teorijas un klavieru<br />
katedras pasniedzēja.
2.1. Bakalaura darbu vadīšana:<br />
1998.g. Kristīne Sauliša – Bērna pianistiskā aparāta atbrīvošanas problēma<br />
apmācības sākumposmā.<br />
1999.g. Rita Avguceviča – Daţi pavadījuma spēles veidošanas pedagoģiskie<br />
aspekti.<br />
1999 g. Jeļena Paura – J.S.Baha polifonisko skaľdarbu intonēšanas<br />
pedagoģiskais aspekts klavierspēles mācību procesa<br />
sākumposmā.<br />
2001.g. Inara Vansoviča – Iztēles attīstība pirmsskolas vecuma bērniem<br />
klavierspēles klasē.<br />
2002.g. Natālija Šalajeva – Dţeza pamatvirzienu rašanās un attīstība.<br />
2004.g. Natālija Andrejeva – Muzikālās atmiľas attīstība klavierspēles stundās<br />
BMS sākumskolas klasēs.<br />
2005.g. Vera Aleksejeva – Klavierspēles pavadījuma spēles iemaľu veidošanās<br />
bērnu <strong>mūzikas</strong> skolas vecākajās klasēs.<br />
2005.g. Ilona Makareni – K.Debisī un M.Ravela skaľdarbu stila īpatnību<br />
apgūšana klavierspēles stundas BMS vecākajās klasēs.<br />
2005.g. Jeļena Mirošnikova – Pianistiskā aparāta veidošāna klavieru spēles<br />
apmācības sākumposmā.<br />
2006.g. Ludmila Frolova – Intereses par mūziku veidošanās sagatavošanas<br />
grupas bērniem pirmsskolas <strong>izglītības</strong> iestādē.<br />
2006.g. Tatjana Konovalova – Intereses attīstība par klasisko mūziku 10. – 12.<br />
klašu skolēniem vispārizglītojošā skolā.<br />
2006.g. Tatjana Larionova – Izpildītāju iemaľu kompleksa attīstība vokālajā<br />
ansamblī ar estrādes novirzi.<br />
2006.g. Gaļina Savicka – Skaľveides iemaľu veidošanās klavierspēles<br />
mācību procesa sākumskolā.<br />
2.2. Kvalifikācijas darbu vadīšana:<br />
2003.g. Natālija Andrejeva – Теоретические основы развития музыкальной<br />
памяти у детей младшего школьного возраста.<br />
2004.g. Inga Valpētere – Melismu apguve klavierpēles stundās <strong>mūzikas</strong> skolas<br />
jaunākās klasēs.<br />
2004.g. Anţela Čerľevska – 11 – 14 gadīgu klavierspēles klases skolēnu<br />
koncertuzstāšanās teorētiskie pamati.<br />
2.3. Lekciju un semināru vadīšana:<br />
Kopš 2002.g. - Pasaules un latviešu klavieru literatūra (Profesionālās<br />
augstākās <strong>izglītības</strong> bakalaura studiju programma ,,Mūzikas<br />
<strong>skolotājs</strong>” ar papildspecialitāti ,,Klavierspēles <strong>skolotājs</strong>”<br />
(2 KP).
2.4. Studiju programmu sastādīšana:<br />
..1.1..1.1<br />
2006.g. - Klavierspēle (Profesionālā bakalaura studiju programma<br />
,,Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” ar iegūstamo<br />
kvalifikāciju ,,Klavierspēles <strong>skolotājs</strong> (21 KP);<br />
2006.g. - Koncertmeistare klase (Profesionālā bakalaura studiju<br />
programma ,,Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” ar<br />
iegūstamo kvalifikāciju ,,Klavierspēles <strong>skolotājs</strong>” (7 KP);<br />
2006.g. - Kameransambļa klase (Profesionālā bakalaura studiju<br />
programma ,,Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
ar iegūstamo kvalifikāciju ,,Klavierspēles <strong>skolotājs</strong>”<br />
(5 KP);<br />
2006.g. - Klavierspēles repertuārs (Profesionālā bakalaura studiju<br />
programma ,,Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” ar<br />
iegūstamo kvalifikāciju ,,Klavierspēles <strong>skolotājs</strong>” (2 KP);<br />
2005.g. - Pavadījuma pamati (Profesionālās augstākās <strong>izglītības</strong><br />
bakalaura studiju programma ,,Mūzikas <strong>skolotājs</strong>” (2 KP);<br />
2004.g. - Koncertmeistara klase (Profesionālās augstākās <strong>izglītības</strong><br />
bakalaura studiju programma ,,Mūzikas <strong>skolotājs</strong>”<br />
ar papildspesialitāti ,,Klavierspēles <strong>skolotājs</strong>” (2 KP);<br />
2001.g. - Klavieru ansamblis (Profesionālās augstākās <strong>izglītības</strong><br />
bakalaura studiju programma ,,Mūzikas <strong>skolotājs</strong>” ar<br />
papildspecialitāti ,,Klavierspēles <strong>skolotājs</strong>” (3 KP);<br />
2001.g. - Pasaules un latviešu klavieru literatūra (Profesionālās<br />
augstākās <strong>izglītības</strong> bakalaura studiju programma ,,Mūzikas<br />
<strong>skolotājs</strong>” ar papildspecialitāti ,,Klavierspēles <strong>skolotājs</strong>”<br />
(2 KP).<br />
2.5. Profesionālā pilnveide:<br />
2007. g. - DU <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveides kursi ,,Mūzikas<br />
vēstures un teorijas mijiedarbe” (izziľa Nr.9.1-17/01), 11.05.;<br />
2006. g. - Jāzepa Vītola Latvijas Mūzikas akadēmijā profesionalitātes<br />
pilnveidošanas seminārs ,,Mūzikas pedagoģijas psiholoģiskie<br />
pamati” (apliecība Nr. 43), 7.decembrī;<br />
2005. g. - DU <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveides kursi ,,Mūzikas<br />
mācību saturs un metodes pamatskolā un vidusskolā”<br />
(apliecība Nr. 608), 26. – 30. oktobrā;<br />
2005. g. - DU <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveides kursi<br />
“Pedagoģiskā pētījuma metodoloģija mūsdienu<br />
zinātľu attīstības kontekstā” (apliecība Nr. 254), no 3. marta<br />
līdz 30. aprīlim;<br />
2003.g. - DU <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveides kursi<br />
“Mūzikas <strong>skolotājs</strong> 21. gadsimtā” (apliecība Nr. 739), no 26.
novembra līdz 29. novembrim;<br />
2000. g. - DPU <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveides kursi “Mūzikas<br />
pedagoģijas pētniecības mūsdienu aktualitātes”(apliecība<br />
Nr.1552).<br />
2.6. Mācību palīglīdzekli:<br />
2006. g. - Polonēze no senatnes līdz mūsdienām. – <strong>Daugavpils</strong>, DU<br />
Izdevniecība ,,Saule”, 2006. – 60 lpp.<br />
2006. g. - Mazurka no senatnes līdz mūsdienām. – <strong>Daugavpils</strong>, DU<br />
Izdevniecība ,,Saule” , 2006. – 100 lpp.<br />
2005. g. - Menuets no senātnes līdz mūsdienām. – <strong>Daugavpils</strong>, DU<br />
Izdevniecība ,,Saule”, 2005. – 146 lpp.<br />
3. Organizatoriskā darbība:<br />
Kopš 1998. gada – Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedras<br />
klavieru sekcijas vadītāja.<br />
4. Mākslinieciski radošā darbība:<br />
2007. g. - Ziemassvētku koncerta organizēšana un piedalīšanās<br />
DU Mūzikas un mākslu fakultātē (piedalījos kā koncertmeistare,<br />
pasniedzēja konsultante un kā soliste), 18.12.07.<br />
2007. g. - Koncerts ,,L.Garūtai – 105”, (piedalījos kā koncertmeistare un<br />
pasniedzēja konsultante), DU, 30.10.07.<br />
2007. g. - Koncerts veltīts konferencei ,,Cilvēks. Daba. Krāsa. Mūzika.”<br />
(piedalījos kā koncertmeistare un soliste), DU, 18.10. 07.<br />
2007. g. - Koncerts ,,P.Plakidim – 60”, (piedalījos kā pasniedzēja konsultante),<br />
DU, 16.10.07.<br />
2007. g. - Gada noslēguma koncerts, (piedalījos kā soliste<br />
un koncertmeistare), DU, 22.05.07.<br />
2007. g. - Koncerts veltīts konferences atklāšanai, (piedalījos kā<br />
koncertmeistare), DU, 11.05.07.<br />
2007. g. - DU informācijas dienas koncerts, (piedalījos kā soliste<br />
un koncertmeistare), DU, 18.04.07.<br />
2007. g. - L.Ščepetkovas akordeona klases studentu koncerts,<br />
(piedalījos kā koncertmeistare), DU, 17.04.07.<br />
2007. g. - Populārās <strong>mūzikas</strong> koncerts, (piedalījos kā soliste<br />
un koncertmeistare), DU, 10.04.07.<br />
2007. g. - Koncertlekcija ,,F.Šūbertam – 210”, (piedalījos kā<br />
koncertmeistare), DU, 03.04.07.<br />
2007. g. - T.Dvoreckas klases studentu koncerta organizēšana un<br />
piedalīšanās (kā soliste, koncertmeistare un pasniedzēja konsultante),<br />
DU, 13.03.07.<br />
2007. g. - Koncertlekcija ,,Jāzepam Mediľam – 130”, (piedalījos kā<br />
koncertmeistare), DU, 20.02.07.<br />
2007. g. - Koncerts Rēzeknes <strong>mūzikas</strong> vidusskolā, (piedalījos kā soliste<br />
un koncertmeistare), 07.02.07.
2006. g. - Ziemassvētku koncerta organizēšana DU Mūzikas un mākslu<br />
fakultātē (piedalījos kā koncertmeistare un kā soliste), 19.12.06.<br />
2006. g. - Koncertlekcija ,,J.Haidnam – 275”, (piedalījos kā soliste un<br />
koncertmeistare), DU, 21.11.06.<br />
2006. g. - Koncertlekcija 10. vidusskolā, (piedalījos kā soliste un<br />
koncertmeistare), 19.10.06.<br />
2006. g. - Koncerts veltīts Latviesu komponistiem jubilāriem (piedalījos kā<br />
soliste un koncertmeistare), DU, 24.10.06.<br />
2006. g. - MMF studentu un pasniedzējas koncerts (piedalījos kā soliste un<br />
koncertmeistare), 10. vidusskolā, 19.10.06.<br />
2006. g. - Koncertlekcija ,,J.Ivanovam – 100” (piedalījos kā soliste<br />
un koncertmeistare), DU, 03.10.06.<br />
2006. g. - Koncerts ,,A.Pjacolla – 85” (piedalījos kā koncertmeistare), DU,<br />
22.02.06.<br />
2006. g. - Koncertlekcija ,,Raimondam Paulam – 70” (piedalījos kā soliste<br />
un koncertmeistare), DU, 15.02.06.<br />
2006. g. - Dabaszīnību fakultātes jubilejai veltīts koncerts (piedalījos kā soliste<br />
un koncertmeistare), DU, 01.02.06.<br />
2006. g. - Koncerts ,,Muzikālais ceļojums” (piedalījos kā soliste<br />
un koncertmeistare), 9. vidusskolā, 06.02.06.<br />
2006. g. - L.Ščepetkovas un T.Dvoreckas dueta koncerts<br />
(piedalījos kā soliste), Krāslavas <strong>mūzikas</strong> skolā, 07.01.06.<br />
2006. g. - L.Ščepetkovas un T.Dvoreckas dueta koncerts<br />
(piedalījos kā soliste), DU, 05.01.06.<br />
2005. g. - Ziemassvētku koncerta organizēšana DU Mūzikas un<br />
mākslu fakultātē (piedalījos kā koncertmeistare un kā soliste), 21.12.<br />
2005. g. - L.van Bēthovena jubilejai veltīts koncerts<br />
(piedalījos kā koncertmeistare un kā soliste), DU, 07.12.05.<br />
2005. g. - Koncerts ,,Par ko stāsta mūzika”, Daug. 10. pirmsskolas iestādē<br />
(piedalījos kā koncertmeistare un kā soliste), 01.12.05.<br />
2005. g. - 4 International Scientific Conference koncerts, (piedalījos kā soliste<br />
un koncertmeistare), DU, 28.10.05.<br />
2005. g. - Latvijas Republikas proklamēšanas gadadienai veltīts koncerts,<br />
(piedalījos kā koncertmeistare un kā soliste), DU, 16.11.05.<br />
2005. g. - J.Mediľa jubilejai veltīts koncerts,<br />
(piedalījos kā koncertmeistare), DU, 15.11.05.<br />
2005. g. - Mācību gada sākumam veltīts koncerts,<br />
(piedalījos kā koncertmeistare un kā soliste), DU, 31.08.05.<br />
2005. g. - MMF gada noslēguma koncerts,<br />
(piedalījos kā organizatore un koncertmeistare), DU, 26.05.05.<br />
2005. g. - P.Čaikovska 165. jubilejai veltīts koncerts, Špoģu<br />
Mūzikas un mākslas skolā, (piedalījos kā organizatore un soliste),<br />
03.05.05.<br />
2005. g. - Koncerts „Muzikālais ceļojums‟‟ Daug. 15. vidusskolā<br />
(piedalījos kā soliste un koncertmeistare), 10.05.05.<br />
2005. g. - P.Čaikovska 165 – gadu jubilejai veltīts koncerts,<br />
(piedalījos kā soliste un koncertmeistare), DU, 13.04.05.<br />
2005. g. - A.Ţilinska 100 – gadu jubilejai veltīts koncerts,<br />
(piedalījos kā soliste), DU, 09.02.05.<br />
2004. g. - P.Barisona gadadienai veltīts koncerts,<br />
(piedalījos kā pasniedzēja konsultante), DU, 03.11.04.<br />
2004. g. - Ziemassvētku koncerta organizēšana DU Mūzikas un
mākslu fakultātē (piedalījos kā koncertmeistare), 22.12.04.<br />
2004. g. - T.Dvoreckas klases studentu koncerta organizēšana un<br />
piedalīšanās (kā soliste, koncertmeistare un konsultante),<br />
DU, 01.12.04.<br />
2003. g. - Ziemassvētku koncerta organizēšana DU Mūzikas un<br />
mākslu fakultātē (piedalījos kā koncertmeistare), 19.12.03.<br />
2002. g. - Ziemassvētku koncerta organizēšana un piedalīšana, DU Mūzikas<br />
un mākslu fakultātē;<br />
2001. g. - Ziemassvētku koncerta organizēšana DU Mūzikas un<br />
mākslu fakultātē, 19.12.01.<br />
2000. g. - Ziemassvētku koncerta organizēšana DU Mūzikas<br />
pedagoģijas nodaļā, 20.12.00.<br />
1999. g. - Ziemassvētku koncerta organizēšana DPU Mūzikas<br />
pedagoģijas nodaļā, 19.12.99.<br />
1999. g. - Klavier<strong>mūzikas</strong> koncerta organizēšana DPU Mūzikas<br />
pedagoģijas nodaļā, 07.06.99.<br />
1998. g. - Latviešu <strong>mūzikas</strong> koncerts. Piedalās T. Dvoreckas audzēkľi<br />
(piedalījos kā koncerta organizatore un pasniedzēja<br />
konsultante), DPU, 21.12.98.<br />
1998. g. - DPU Satversmes apstiprināšanas gadadienas svinību koncerts<br />
(piedalījos kā koncertmeistare), 15.03.98.<br />
1997. g. - DPU Mūzikas pedagoģijas nodaļas 4. kursa studentu<br />
klavier<strong>mūzikas</strong> koncerts (piedalījos kā koncerta organizatore un<br />
koncertmeistare), 20.12.97.<br />
1997. g. - DPU Mūzikas pedagoģijas nodaļas 4. kursa studenta<br />
A.Golovanova klavierkoncerts <strong>Daugavpils</strong> Mūzikas koledţā<br />
(piedalījos kā koncerta pasniedzēja konsultante un programmas<br />
sagatavošanas vadītāja), 14.04.97.<br />
1996. g. - N. Rimska-Korsakova daiļrades vakars (piedalījos kā soliste),<br />
DU, 31.01.96.<br />
1996. g. - V. Šekspīra daiļrades vakars (piedalījos kā soliste), DU, 28.02.96.<br />
1996. g. - E. Grīga daiļrades vakars (piedalījos kā soliste), DU, 17.05.96.<br />
1995. g. - Republikas <strong>mūzikas</strong> augstskolu klavierspēles festivāla koncerts<br />
(piedalījos kā koncertmeistare un pasniedzēja konsultante), DU,<br />
11.04.95.<br />
1995. g. - Koncertlekcija ,,Pasaka par mūziku” (piedalījos kā soliste<br />
un koncertmeistare), 9. vidusskolā, 06.04.05.<br />
1995. g. - DPU Satversmes apstiprināšanas gadadienas svinību koncerts<br />
(piedalījos kā soliste), 15.03.95.
Skaidrīte Ērliha<br />
p.k. 050750-10274<br />
Dzimusi: 1969.gada 25 septembrī, Preiļos<br />
Dzīvo: Aveľu ielā 33, dz. 69,<br />
<strong>Daugavpils</strong>, LV 5400<br />
CURRICULUM VITAE<br />
e-pasts: skaidrite_erliha@inbox.lv<br />
tālr.: 65450736<br />
Pārvalda svešvalodas: krievu, vācu, poļu<br />
Izglītība: augstākā; absolvēta LVU doktorantūra<br />
Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:<br />
pedagoģijas maģistra grāds pedagoģijas teorijas un vēstures apakšnozarē (1995.g.);<br />
doktora zinātniskais grāds <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas un augstskolas pedagoģijas apakšnozarē<br />
(1999.g.).<br />
Nodarbošanās:<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes Kora diriģēšanas katedras asociēta<br />
profesore<br />
Darba pieredze:<br />
2005. – līdz šim laikam. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>, Kordiriģēšanas katedra, asociētā<br />
profesore;<br />
2004. - Darbs EAS (Eiropas Mūzikas skolotāju asociācijā);<br />
1984. - līdz šim laikam. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>, Kordiriģēšanas katedra, asistente,<br />
lektore, docente. Diplomdarbu, bakalaura un maģistra darbu vadītāja; pedagoģiskās<br />
prakses programmas vadītāja, metodiķe;<br />
1985. - 1987. DPU Mūzikas pedagoģijas nodaļas un Kordiriģēšanas katedras vadītāja.<br />
<strong>Daugavpils</strong> pilsētas vokālā ansambļa “Daina” vadītāja;<br />
1984. - 2004. DPU Mūzikas pedagoģijas nodaļas neklātienes mācību kora diriģente;<br />
Latvijas republikas koru asociācijas locekle. Ţūrijas komisijas locekle pilsētas, rajona un<br />
zonālajās koru, ansambļu skatēs;<br />
1987. - 1993. <strong>Daugavpils</strong> rajona skolotāju TK “Latgale” diriģente un mākslinieciskā<br />
vadītāja. Rajona un Latgales novada Dziesmu svētku virsdiriģente. Mūzikas fakultātes<br />
klātienes mācību kora diriģente. <strong>Daugavpils</strong> 7.bērnudārza muzikālā audzinātāja.<br />
Eksperimentālā skola, <strong>mūzikas</strong> skolotāja;<br />
1990. - 1993. DPU Mūzikas fakultātes prodekāne, neklātienes nodaļas vadītāja;
1994. - 1996. DPU Mūzikas fakultātes Domes priekšsēdētāja. <strong>Daugavpils</strong> rajona Višķu<br />
sovhoztehnikuma kora diriģente;<br />
1986. - 1999. DPU Mūzikas fakultātes klātienes un neklātienes nodaļas pedagoģiskās<br />
prakses vadītāja, kordiriģēšanas katedras metodiskās sekcijas vadītāja;<br />
1989. - 1991. <strong>Daugavpils</strong> rajona <strong>mūzikas</strong> skolotāju metodiskās apvienības vadītāja. Zonas<br />
Mūzikas biedrības locekle;<br />
1984. - 1988. DPU Mūzikas fakultātes “sākumskolas” specialitātes I kursa studentu<br />
kuratore;<br />
1982. - 1984. Aizkraukles rajona, Vecbebru sovhoztehnikuma, bērnudārza muzikālā<br />
audzinātāja, metodiķe, vokālā ansambļa, bērnu deju kolektīva vadītāja, koncertmeistare,<br />
meiteľu kora diriģente, bērnudārza vadītāja;<br />
1981. - 1982. Ventspils rajona, Piltenes bērnudārza muzikālā audzinātāja, metodiķe, bērnu<br />
deju kolektīva vadītāja, koncertmeistare. Piltenes augļu un konservu pārstrādāšanas<br />
rūpnīcas vokālā ansambļa vadītāja, koncertmeistare;<br />
1979. - 1981. Ventspils pilsēta, 7.bērnudārza muzikālā audzinātāja;<br />
1974. - 1979. Ventspils pilsēta, 1.vidusskola, <strong>mūzikas</strong> skolotāja. Popes sieviešu kora<br />
diriģente.<br />
1. ZINĀTNISKĀ DARBĪBA UN PUBLIKĀCIJAS<br />
LZP UN CITU FINANSĒTO PĒTĪJUMU PROJEKTU, PROGRAMMU DALĪBNIEKS<br />
VAI VADĪTĀJS<br />
Līdzdalība LZP projektā „Muzikāli pedagoģiskās <strong>izglītības</strong> pilnveide Latgales reģionā”;<br />
Līdzdalība Izglītības un zinātnes ministrijas <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> un tālāk<strong>izglītības</strong><br />
departamenta Valsts iniciatīvu centra kultūr<strong>izglītības</strong> projektā „Amatnieku svētki”.<br />
STARPTAUTISKO PĒTĪJUMU PROJEKTU DALĪBNIEKS VAI VADĪTĀJS<br />
Līdzdalība starptautiskā projektā „European Songbook”.<br />
LATVIJAS VAI STARPTAUTISKO PROJEKTU UN PROGRAMMU EKSPERTU PADOMJU,<br />
KOMISIJU LOCEKLIS<br />
European Association for Music in Schools (EAS) locekle ;<br />
Children‟s Identity and Citizenship in Europe (CICE) locekle.<br />
PUBLIKĀCIJAS ATBILSTOŠAJĀ ZINĀTĽU NOZARĒ<br />
- raksti recenzētos izdevumos<br />
1) Erliha S. (2007) Teenagers orientation of values as a basis for development of a civil<br />
society in Latvia. CiCe, Citizenship Education in Society, Ninth European Conference,<br />
Departement de Sciences de l’ education, Universite’ Paul Valiry Montellier III. France –<br />
London Metropolitan University, pp.9-15.
2) Erliha S. (2007) Interaction of Different Images in Music: their Representations and<br />
Associations A. Šļahova (Ed.) Person. Color. Nature. Music: Scientific Articles.<br />
<strong>Daugavpils</strong>: Akadēmiskais apgāds “Saule”, 188-195. ISBN 978-9984-14-367-5.<br />
3) Ērliha S., Kokina M. (2007) Skolēnu vokālo iemaľu attīstība <strong>mūzikas</strong> stundā 1. – 4. klasē.<br />
Proceedings of 5th International Scientific Conference “Problems in Music Pedagogy”,<br />
108 - 119. ISBN 978-9984-14-358-3.<br />
4) Erliha S. (2006) The Image in Music: its Expression in Art. 9th International Conference<br />
on Generative Art. di Milano University, Italy, Milano 13-14-15 December. Iesniegts<br />
publicēšanai.<br />
5) Erliha S. (2006) Teacher Communication Realities and Perspectives in the Study Process.<br />
3rd International Scientific Conference “Theory for Practice in the Education of<br />
Contemporary Society”. – Rīga, 127-132.<br />
6) Erliha S. (2005) Pedagogical Creativity as the Condition for Professional Competence of<br />
a Music Teacher. The 4th International Scientific Conference. – <strong>Daugavpils</strong>: <strong>Daugavpils</strong><br />
University,126-137.<br />
7) Erliha S., Pokulis J. (2005) From Interest to the Creative Artistic Activity. Scientific<br />
Articles of the 4th International Conference “Person. Colour. Nature. Music”. -<br />
<strong>Daugavpils</strong>: Saule, 353-361.<br />
8) Erliha S. (2005) Some aspects of music teachers to – be creative artistic activity.<br />
(Некоторые аспекты художественно – творческой деятельности будущих учителей<br />
музыки).The Problems of Efficient Artistic Education: International Scientific<br />
Conference. – Vilnius, 147-153.<br />
9) Erliha S. (2004) Pedagogic creative work of future music teacher. 9th International<br />
Scientific Conference Research on Creativity and its Development. – Rīga.<br />
10) Erliha S. (2004) Sintesis and interaction of music and fine art in reproduction of<br />
phenomena of life and nature. Generative Art 2004. 7th International Conference. -<br />
Department of Architecture and Planning Politecnico di Milano University, Italy, Milano,<br />
125.– 136.<br />
11) Erliha S. Musical simbols for Representing Sound Pitch and Value: Creative Aspects.<br />
Generative Art 2004. 7th International Conference. - Department of Architecture and<br />
Planning Politecnico di Milano University, Italy, Milano. – 2004., 136. – 145.<br />
12) Erliha S. Vallues Orientated Music Lesson. The First International Conference // The<br />
Changing Face of Music Education. Articles. – Tallinn Pedagogical University, Faculty of<br />
Culture, Department of Music, Estonia. – 2004., 46. – 54.<br />
13) Erliha S. Development of Professional Expertise of Music Teachers-To-Be in Study<br />
Process. The First International Conference // The Changing Face of Music Education.<br />
Articles. – Tallinn Pedagogical University, Faculty of Culture, Department of Music,<br />
Estonia. – 2004., 132. – 140.<br />
14) Erliha S. The Significance of Cooperation Between Higher and Secondary Schools in the<br />
Process of the Development of the Professional Competence of Music Teachers.<br />
(Augstskolas un skolas sadarbības nozīmība topošo <strong>mūzikas</strong> skolotāju <strong>profesionālās</strong><br />
kompetences pilnveidē studiju mācību procesā). //International Scientific Conference –<br />
Sloveny, 2004., 98-105.<br />
15) Erliha S. The Model of the Teaching Practice in the Context of Music Teacher Training.<br />
(Модель педагогической практики в контексте образования будущих учителей
музыки). //Teacher Education Today and Tomorrow`s: International Scientific<br />
Conference – Sloveny – 2004., 125-205.<br />
16) Erliha S. Creative Artistic Activity of Music Teachers-To-Be in the Context of the Values<br />
Orientating Education. Generative Art 2003 6th International Conference. – Department<br />
of Architecture and Planning Politecnico di Milano University, Italy, Milano. – 2003.,<br />
186. – 200.<br />
17) Erliha S. Mūzikas skolotāja saskarsme kā skolēnu vērtīborientācijas virzības veicinātāja //<br />
Music Teacher Education in XXI Century: Achievements and Problems. International<br />
Scientific Conference. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2004., 100.-109.<br />
18) Erliha S. Some Aspects of Music Teacher Professional Training in the Process Education<br />
Reform. (Mūzikas skolotāju <strong>profesionālās</strong> sagatavošanas aspekti <strong>izglītības</strong> pārmaiľu<br />
procesā).//Mūzikas pedagoģijas problēmas, 3. laidiens: Starptautiskās zinātniskās<br />
konferences “Mūzikas <strong>skolotājs</strong> 21. gadsimtā” materiāli – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2003., 8. –<br />
13. lpp.;<br />
19) Erliha S. The Image and Mission of Future Music Teacher in a Democratic Society //<br />
PERSON. COLOR. NATURE. MUSIC. Proceedings from the 3 rd International<br />
Conference. Part 2. – <strong>Daugavpils</strong>, 2003., 171. – 177.<br />
20) Erliha S. School Practice as an Integral Part of Music Teacher Training. (Pedagoģiskā<br />
prakse kā topošo <strong>mūzikas</strong> skolotāju studiju procesa neatľemama sastāvdaļa).//Theorie and<br />
Practice in Teacher Training. International Scientific Conference. – Rīga, 2002, 254. –<br />
261. lpp.<br />
21) Эрлиха С. Оптимизация учебного процесса в ВУЗЕ // International Scientific<br />
Conference. – Vilnius, 2000., 53. – 60.<br />
22) Ērliha S. Mūzikas skolotāju <strong>profesionālās</strong> sagatavošanas aspekti pedagoģiskajā augstskolā<br />
// DPU 8. ikgadējās zinātniskās konferences materiāli. – <strong>Daugavpils</strong>: 2000., Saule, 13. –<br />
16. lpp.<br />
23) Erliha S. The Personality and Professional Competence of the Future Music Teacher as<br />
the Pre – Condition of Pedagogical Skill. (Topošā <strong>mūzikas</strong> skolotāja personība un<br />
profesionālā kompetence kā pedagoģiskās meistarības priekšnosacījums).//Bērna<br />
audzināšana demokrātiskajai sabiedrībai: RPIVA Starptautiskās konferences materiāli. –<br />
Rīga, 2000., 287. – 293. lpp.<br />
24) Erliha S. Pedagogine praktika kaip busiamuju muzikas mokitoju profesionalisos<br />
pedagogines kompetencijas // Šiolaikinis menas ir pedagogines problemas: International<br />
Conference. – Vilnius, 1999., 40. – 47.<br />
25) Ērliha S. Topošo <strong>mūzikas</strong> skolotāju profesionāli pedagoģiskās darbības līmeľa<br />
aktualizācija studiju procesā augstskolā. The Actualization of the Future Music Teacher`s<br />
Professional Pedagogical Activity Level in the Process of Training in the Institution of<br />
Higher Education // Mūzikas pedagoģijas problēmas. 2. laidiens: Starptautiskās<br />
zinātniskās konferences “Mūzikas priekšmetu mācīšanas saturs un metodes skolā un<br />
augstskolā” materiāli. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 1998., 15. – 26. lpp.<br />
26) Ērliha S.Radošās, organizatoriskās un komunikatīvās pedagoģiskās kompetences<br />
pilnveidošanās pedagoģiskajā praksē // Akadēmiskās <strong>izglītības</strong> problēmas universitātē:<br />
Mūzikas pedagoģijas sekcijas materiāli. – <strong>Daugavpils</strong>, 1997., 30. – 34. lpp.<br />
27) Erliha S. Professional Adaption of a Teacher of Music at School // Personalities into<br />
Family, School and Society: the Teacher`s Role Proceedings: RPIVA International<br />
Conference. – Rīga: Vārti, 1996., 139. – 142. lpp.
28) Ērliha S.Pedagoģiskā prakse kā topošo <strong>mūzikas</strong> skolotāju kultūrvides izziľas veicinātāja.<br />
Teaching Practice asa Means of the woul be Music Teachers to Study Culture<br />
Environment // Culture. Ecology. Pedagogical Process: International Scientific<br />
Conference. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 1996., 21. – 22. lpp.<br />
PIEDALĪŠANĀS AR REFERĀTU STARPTAUTISKĀS ZINĀTNISKĀS KONFERENCĒS<br />
UN KONGRESOS<br />
Latvia, Riga, RPIVA, In the 3 rd International Scientific Conference „Theory for Practice<br />
in the Education of Contemporary Society”, 2006. 6.-8.04. Teacher Communication<br />
Realia and Perspectives in the Study Process.<br />
Latvia, <strong>Daugavpils</strong> University, 4 International Scientific Conference „Problems in Music<br />
Pedagogy”, 2005. 28.-29.10. Pedagogical Creativity as the Condition for Professional<br />
Competence of a Music Teacher.<br />
Latvia, <strong>Daugavpils</strong> University, Fourth International Conference „Person. Color.<br />
Nature.Music”, 2005. 18.-25.05. From Interest to the Creative Artistic Activity.<br />
Italy, Milano, Department of Architecture and Planning Politecnico di Milano University,<br />
Generative Art 2004, 7th International Conference, 2004. 14-16.12. Sintesis and<br />
Interaction of Music and Fine Art in Reproduction of Phenomena of Life and Nature.<br />
Italy, Milano, Department of Architecture and Planning Politecnico di Milano University,<br />
Generative Art 2004, 7th International Conference, 2004. 14-16.12. Musical simbols for<br />
Representing Sound Pitch and Value: Creative Aspects.<br />
Lithuania, Vilnius pedagogical University, Department of Music, International Scientific<br />
Conference „THE PROBLEMS OF EFFICIENT ARTISTIC EDUCATION”, 2004. 24-<br />
25.11.Аспекты художественно – творческой деятельности будующих учителей<br />
музыки.<br />
Latvija, Riga RPIVA, IX-th International Scientific Conference, „Research on Creativity<br />
and its Development” , 2004. 12-13.11. Pedagogic Creative Work of future Music<br />
Teachers.<br />
Estonia, Tallinn Pedagogical University, Faculty of Culture, Department of Music. The<br />
First International Conference „The Changing Face of Music Education”, 2004. 26.–<br />
27.03. Vallues Orientated Music Lesson.<br />
Estonia, Tallinn Pedagogical University, Faculty of Culture, Department of Music. The<br />
First International Conference „The Changing Face of Music Education”, 2004. 26.–<br />
27.03. Development of Professional Expertise of Music Teachers-To-Be in Study Process.<br />
Milano, Department of Architecture and Planning Politecnico di Milano University, Italy.<br />
6th International Conference, 2003, 10.-13.12. Creative Artistic Activity of Music<br />
Teachers-To-Be in the Context of the Values Orientating Education, Generative Art 2003.<br />
Faculty of Music and Arts of <strong>Daugavpils</strong> University, International Scientific Conference<br />
„Music Teacher Education in XXI Century: Achievements and Problems”, 2003. 27.–<br />
28.11. Some Aspects of Music Teacher Professional Training in the Process Reform.<br />
Siauliai University International Scientific Conference (Lithuania): Teacher Education<br />
Today and Tomorow`s Teachers. 2003, 9 – 10.05.<br />
Riga Teacher Training and Educational Management Academy, International Scientific<br />
Conference, 2002. 25.– 27.03. School practice as integral part of music teacher training:<br />
Theory and Practice in Teacher Training.<br />
Faculty of Music and Arts of <strong>Daugavpils</strong> Pedagogical University. Kindly invites you to<br />
take par tin the 3th International Scientific Conference „Person. Color. Nature, Music”,
2002. 15. – 18.05., The Image and Mission of Future Music Teacher in a Democratic<br />
Society.<br />
Ministry of Education and Science of Republic of Lithuania Vilnius Pedagogical<br />
University (Lithuania). Eszterhazy Karoly Teachers Training College (Hungary). VII<br />
International Scientific Conference. Educational Reform and Teacher Training. Vilnius,<br />
2000. 20.-23.05.<br />
DPU Mūzikas pedagoģijas nodaļa. Starptautiskā zinātniskā konference (Zviedrija,<br />
Krievija, Lietuva, Latvija) 2000. 10.11. Some Aspects of Music Teacher Professional<br />
Training in the Process Education Reform.<br />
Vilnius Pedagogical University. Оптимизация учебного процесса в ВУЗЕ. 2000, 17. –<br />
19.10.<br />
RPIVA Starptautiskā konference, „Skolotāja personība un profesionālā meistarība”<br />
2000.13.–15.12. Topošā <strong>mūzikas</strong> skolotāja personība un profesionālā kompetence kā<br />
pedagoģiskās meistarības priekšnosacījums.<br />
Vilniaus Pedagoginis universitetas Pedagogios ir psichologijas fakultetas Menino ugdymo<br />
katedra, „Šiolaikinis menas ir pedagogines problēmas”, 1999.24.–25.04. Pedagogine<br />
praktika kaip busiamuju muzikas mokitoju profesionalisos pedagogines kompetencijas.<br />
DPU Starptautiskā zinātniski metodiskā konference, „Mūzikas priekšmetu mācīšanas<br />
saturs un metodes skolā un augstskolā” 1998. 20. – 21.11.Topošo <strong>mūzikas</strong> skolotāju<br />
profesionāli pedagoģiskās darbības līmeľa aktualizācija studiju procesā augstskolā.<br />
RPIVA International Conference, „Personalities into Family, School and Society: the<br />
Teacher`s Role Proceedings”,1996., 24. – 25.05. Professional Adaption of a Teacher of<br />
Music at School.<br />
III PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA<br />
VADĪTIE MAĢISTRA DARBI: 11<br />
1. Gţibovska L. Estētiski mākslinieciskās pozīcijas veidošana 8.-9. klašu skolēniem <strong>mūzikas</strong><br />
klausīšanās procesā<br />
2. Klomāne T. Mācību satura izveides principi vidusskolā<br />
3. Paškeviča J. Emocionālā izpausme pusaudţiem <strong>mūzikas</strong> klausīšanās darbībā<br />
4. Kokina M. Vokālo prasmju attīstība sākumskolas skolēniem<br />
5. Mačuka I. Muzikālā darbība kā priekšnosacījums emocionālai attīstībai 5–6 gadu vecuma<br />
bērniem<br />
6. Samule I. Garīgo vērtību veidošana <strong>mūzikas</strong> klausīšanās procesā sagatavošanas grupas<br />
bērniem<br />
7. Pimenova T. Ritmika kā līdzeklis skolēnu motivācijai <strong>mūzikas</strong> teorijas apgūšanas procesā<br />
5. klasē<br />
8. Leiduma I. Skolēnu balsu saliedēšana un klases unisona veidošana sākumskolā<br />
9. Kursiša V. Muzikāli ritmisko kustību apgūšanas metodes un paľēmieni pirmsskolā<br />
10. Jonikāne J. Solfedţēšana kā līdzeklis sākumskolas skolēnu muzikālo prasmju attīstīšanā<br />
11. Kursīte K. Novada tradīciju iekļaušana muzikālās audzināšanas stundā<br />
VADĪTIE STUDIJU, BAKALAURA UN TĀLĀKIZGLĪTĪBAS (KVALIFIKĀCIJAS)<br />
DARBI: 16<br />
Bakalaura darbi:<br />
1) Skučs V. Muzikālā rotaļa kā 5.-6. gadu vecuma bērnu sociālo prasmju attīstības<br />
veicinātāja;
2) Kuzľecova T. Klavierspēles tehnikas iemaľu attīstīšana <strong>mūzikas</strong> skolas audzēkľiem<br />
sākumposmā;<br />
3) Kovaļevska O. Mūzikas skolotāja saskarsme kā pusaudţa vērtīborientācijas virzības<br />
veicinātāja;<br />
4) Čičinska B. Mūzikas skolotāja radoši mākslinieciskā darbība vērtīb<strong>izglītības</strong><br />
kontekstā;<br />
5) Leitāne N. Izziľas interešu veidošana 8.-9.klašu skolēniem <strong>mūzikas</strong> klausīšanas<br />
procesā;<br />
6) Vaidere I. Pasakas izmantošana <strong>mūzikas</strong> stundās sākumskolā;<br />
7) Kokina M. Vokālo prasmju attīstība sākumskolas skolēniem;<br />
8) Bogdanova A. Dţezs kā līdzeklis muzikālo vajadzību paplašināšanai pamatskolā;<br />
9) Kligule V. Muzikālās darbības veidu kopuma ietekme uz personības vispārējo un<br />
muzikālo attīstību pirmsskolā;<br />
10) Kemenova J. Muzikālā rotaļa kā līdzeklis pozitīvas attieksmes veidošanai pret skolu;<br />
11) Laškova V. Bērnu vispārējās un individuālās muzikālās kultūras veidošanās<br />
pirmsskolā kā vispārējās attīstības priekšnosacījums<br />
12) Jonikāne J. Solfedţēšana kā līdzeklis sākumskolas skolēnu muzikālo prasmju un<br />
iemaľu attīstīšanā;<br />
13) Kursīte K. Latgales novada tradīciju iekļaušana muzikālās audzināšanas stundās;<br />
14) Kursiša V. Muzikāli ritmisko kustību veidi pirmsskolā;<br />
15) Latkovska J. Teātra elementu izmantošanas loma svētkos bērnu vispārējo un muzikālo<br />
spēju attīstīšanā;<br />
16) Fjodorova L. Rotaļa kā pirmsskolas vecuma bērnu muzikālo spēju attīstības<br />
veicināšanas forma;<br />
17) Skudra I. Mūzikas kultūras un <strong>izglītības</strong> pirmsākumi Latgalē un to attīstība<br />
<strong>Daugavpils</strong> 1. ģimnāzijā līdz 1990. gadam;<br />
18) Deksne K. Latviešu metodiķu darbība Latvijā 19. gadsimtā;<br />
19) Paškeviča J. Emocionālā izpausme pusaudţiem <strong>mūzikas</strong> klausīšanās darbībā;<br />
20) Litavniece L. Skolēnu estētiskā audzināšana <strong>mūzikas</strong> stundā.<br />
Studiju darbi:<br />
1) Skučs V. Muzikālā rotaļa kā 5.-6. gadu vecuma bērnu sociālo prasmju attīstības<br />
veicinātāja;<br />
2) Kuzľecova T. Klavierspēles tehnikas iemaľu attīstīšana <strong>mūzikas</strong> skolas audzēkľiem<br />
sākumposmā;<br />
3) Kļaviľa V. Klavieru atskaľotājdarbības prasmju attīstīšana <strong>mūzikas</strong> skolas<br />
audzēkľiem sākumposmā;<br />
4) Kovaļevska O. Mūzikas skolotāja saskarsme kā pusaudţa vērtīborientācijas virzības<br />
veicinātāja;<br />
5) Čičinska B. Mūzikas skolotāja radoši mākslinieciskā darbība vērtīb<strong>izglītības</strong><br />
kontekstā;<br />
6) Leitāne N. Izziľas interešu veidošana 8.-9.klašu skolēniem <strong>mūzikas</strong> klausīšanas<br />
procesā;<br />
7) Vaidere I. Pasakas izmantošana <strong>mūzikas</strong> stundās sākumskolā;<br />
8) Bogdanova A. Dţezs kā līdzeklis muzikālo vajadzību paplašināšanai pamatskolā;<br />
9) Kligule V. Muzikālās darbības veidu kopuma ietekme uz personības vispārējo un<br />
muzikālo attīstību pirmsskolā;<br />
10) Kemenova J. Muzikālā rotaļa kā līdzeklis pozitīvas attieksmes veidošanai pret skolu;<br />
11) Laškova V. Bērnu vispārējās un individuālās muzikālās kultūras veidošanās<br />
pirmsskolā kā vispārējās attīstības priekšnosacījums;<br />
12) Kovaļevska O. Mūzikas skolotāja saskarsme kā pusaudţa vērtīborientācijas virzības<br />
veicinātāja;
13) Čičinska B. Mūzikas skolotāja radoši mākslinieciskā darbība vērtīb<strong>izglītības</strong><br />
kontekstā;<br />
14) Sučikejs A. Mūzikas <strong>skolotājs</strong> kā kultūrizglītojošās vides veidotājs vispārizglītojošā<br />
skolā;<br />
15) Paškeviča J. Emocionālā izpausme pusaudţiem <strong>mūzikas</strong> klausīšanās darbībā;<br />
16) Litavniece L. Skolēnu estētiskā audzināšana <strong>mūzikas</strong> stundā.<br />
Tālāk<strong>izglītības</strong> (kvalifikācijas) darbi<br />
1) Burnaševa I. Ģimenes līdzdalība pirmsskolas vecuma bērnu muzikālajā audzināšanā;<br />
2) Avdejeva-Kozlova O. Mūzikas ţanru apgūšana sagatavošanas grupas bērniem<br />
pirmsskolā.<br />
1. DOCĒTIE STUDIJU KURSI:<br />
<strong>mūzikas</strong> mācību metodika vidusskolā,<br />
<strong>mūzikas</strong> mācību metodika pirmskolā,<br />
diriģēšana,<br />
<strong>profesionālās</strong> kvalifikācijas prakse vidusskolā, pirmsskolā,<br />
<strong>mūzikas</strong> didaktika,<br />
pasaules tautu muzikāli pedagoģiskā pieredze,<br />
kora zinātne un kora darba metodika.<br />
2. DARBS STUDIJU PROGRAMMAS PADOMĒ:<br />
Darbs <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas profesionālo studiju programmās: maģistrantūras un tālāk<strong>izglītības</strong><br />
padomē<br />
3. IZSTRĀDĀTIE STUDIJU KURSI:<br />
Profesionālo studiju programmā „Mūzikas <strong>skolotājs</strong>”: (kods 4214104) <strong>mūzikas</strong> mācību<br />
metodika vidusskolā, <strong>mūzikas</strong> mācību metodika pirmsskolā, pedagoģiskā prakse<br />
vidusskolā, pedagoģiskā prakse pirmsskolā, kora zinātne, kora darba metodika,<br />
diriģēšana;<br />
Tālāk<strong>izglītības</strong> profesionālo studiju programmā „Vidējās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
(kods 47 1414);<br />
Maģistra studiju programma „Pedagoģija – <strong>mūzikas</strong> pedagoģija” (kods 46 143);<br />
Tālāk<strong>izglītības</strong> studiju programmā „Mūzikas <strong>skolotājs</strong>: muzikālās audzināšanas metodika<br />
vispārizglītojošās skolās” un „Mūzikas <strong>skolotājs</strong>: muzikālās audzināšanas metodika<br />
pirmsskolā”;<br />
Maģistrantūras akadēmisko studiju programmā „Mūzikas pedagoģija” – <strong>mūzikas</strong><br />
didaktika, pasaules tautu muzikāli pedagoģiskā pieredze.<br />
Mūzikas skolotāju tālāk <strong>izglītības</strong> kursiem izstrādātas un nolasītas šādas lekcijas, kā arī<br />
novadīti semināri:<br />
Īpašs <strong>mūzikas</strong> skaľdarbu klausīšanās reakciju īpatnību raksturojums pusaudţiem.<br />
Ventspils, 2005.g.;
Mūsdienu skolēnu muzikālās intereses un priekšrocības <strong>mūzikas</strong> repertuāra izvēlē. Rīga,<br />
2005.g.;<br />
Bilingvālās apmācības iespējas <strong>mūzikas</strong> teorijas un muzikāli ritmisko kustību apgūšanā<br />
skolā. <strong>Daugavpils</strong>, 2003.g.;<br />
Muzikālās audzināšanas darba specifika ar pirmsskolas vecuma bērniem. Preiļi, 2003.g.;<br />
Dejas ţanra apgūšana <strong>mūzikas</strong> stundā, izmantojot muzikāli ritmiskās kustības. Rīga,<br />
2002.g.;<br />
Latviešu tautas instrumenta kokles apmācības metodoloģija <strong>mūzikas</strong> stundā. Rīga,<br />
2002.g.;<br />
Mūzikas skolotāja <strong>profesionālās</strong> darbības struktūra, tās raksturojums. <strong>Daugavpils</strong>,<br />
2002.g.;<br />
Kora māksla kā skolēnu vispārējās un individuālās muzikālās kultūras priekšnosacījums.<br />
Zinātniski metodiskā konference. Daugavpilī, 2002.g.;<br />
Folkloras elementu izmantošana <strong>mūzikas</strong> mācību procesā. <strong>Daugavpils</strong>, 2001.g.;<br />
Integrētās <strong>mūzikas</strong> mācības satura izveides nosacījumi. Mūzikas skolotāja misija skolēnu<br />
vērtīborientāciju ievirzē demokrātiskajā sabiedrībā. Mūzikas didaktiskie materiāli kā<br />
līdzeklis sensoro spēju attīstībai. Rēzekne, Ludza, 2001.g.;<br />
Metoţu darba veidu un formu izvēle <strong>mūzikas</strong> apmācības satura īstenošanai. <strong>Daugavpils</strong>,<br />
1999.g.;<br />
Pasaules tautu muzikāli pedagoģiskā pieredze. Preiļi, 1998.g.;<br />
Vokālā darba metodika ar vispārizglītojošo skolu koriem. Rēzekne, 1996.g.<br />
4. SAGATAVOTIE MĀCĪBU LĪDZEKĻI, GRĀMATAS<br />
tiek gatavota iespiešanai monogrāfija: „Muzikālā izglītība pirmsskolā: teorija praksei” I<br />
daļa;<br />
izdots 2004.g. pārstrādāts un papildināts zinātniski metodisks mācību līdzeklis „Topošo<br />
<strong>mūzikas</strong> skolotāju prakses dienasgrāmata” I daļa (pamatskolā) 3. kursam (55 lpp.) un 7<br />
pielikumi; II daļa (pamatskolā, vidusskolā) 4. kursam (55 lpp.) un 7 pielikumi;<br />
tiek gatavota mācību grāmata „Bilingvālā apmācība <strong>mūzikas</strong> stundās citu minoritāšu<br />
skolās”, 2009.g.;<br />
tiek gatavota mācību grāmata „Svētki pirmsskolas <strong>izglītības</strong> iestādē”, 2007.g.<br />
5. KVALIFIKĀCIJAS CELŠANA ĀRZEMJU UN LATVIJAS AUGSTSKOLĀS UN<br />
PĒTNIECĪBAS IESTĀDĒS<br />
2005.g. Profesionālās meistarības pilnveides AI kursi „Pedagoģiskā pētījuma metodoloģija<br />
mūsdienu zinātľu attīstības kontekstā” DU.<br />
2004.g. Profesionālās meistarības kursi „Novitātes <strong>mūzikas</strong> vēsturē un teorijā” DU.<br />
2002.g. Starptautiskais zinātniski metodoloģiskais seminārs „Ievads Montesori izglītībā”<br />
DU (Filips Snovs Gengs un Māra Saova Morgana (Austrālija)) 27.–29. sept.<br />
2001.g. Starptautiskie <strong>profesionālās</strong> pilnveides kursi Rīgā: EAS (Eiropas Mūzikas skolotāju<br />
asociācija) – “Globalisation and Identy”.<br />
2000.g. DU <strong>profesionālās</strong> pilnveides kursi “Mūzikas pedagoģijas pētniecības mūsdienu<br />
aktualitātes”.<br />
2000.g. Starptautiskie <strong>profesionālās</strong> pilnveides kursi Ļubļinā (Polija): <strong>mūzikas</strong> mācību
metodika, folklora, daţādu dziesmu izpildīšana, jautro brīţu izmantošana<br />
pedagoģijā, horeogrāfija;<br />
1997.g. Seminārs Ost-Akademie Lineburgā (Vācija) par tēmu “Bildung, Politik un<br />
Gesellschaft im vereinten Deutschland”.<br />
IV ORGANIZATORISKAIS DARBS<br />
DALĪBA STARPTAUTISKĀS ZINĀTNISKĀS INSTITŪCIJĀS:<br />
EAS (European Association for Music in School) locekle (Eiropas Mūzikas skolotāju asociācija)<br />
ZINĀTNISKO KONFERENČU ORGANIZĒŠANA UN VADĪŠANA:<br />
28.-29.10.2005. Starptautiskās zinātniskās konferences „Problems in Music<br />
Pedagogy”darbība orgkomitejā.<br />
27.–28.11.2003. Starptautiskās zinātniskās konferences “Mūzikas <strong>skolotājs</strong> 21. gadsimtā”<br />
sekcijas vadītāja.<br />
10.11.2000. Starptautiskās zinātniskās konferences “Mūzikas <strong>skolotājs</strong> 21. gadsimtā”<br />
sekcijas vadītāja.<br />
20.-21.11.1998. Starptautiskās zinātniski metodiskās konferences “Mūzikas priekšmetu<br />
mācīšanas saturs un metodes skolā un augstskolā” sekcijas vadītāja.<br />
ZINĀTNISKO DARBU RECENZĒŠANA:<br />
2004.g.<br />
2004.g.<br />
Ramutė Gaučaitė, promocijas darbs „Pre-school Age Children Development<br />
by Choreography in the Nursery-school” (Šiaulai, 2004)<br />
S.Almakajeva dziesmu krājums „Vijies dziesma” pamatskolai<br />
2002.g. H.Krauļa metodiskais mācību palīglīdzeklis “Mūsu klasē visi dzied”<br />
(Daugavpilī)<br />
2001.g. A.Viziľas-Nīlsenas promocijas darbs “Kokle un kokles spēles apguves<br />
pedagoģiskie pamati” (Rīgā)<br />
PROFESIONĀLĀS PILNVEIDES KURSU ORGANIZĒŠANA UN VADĪŠANA:<br />
2005.g. Ventspils pilsētas un rajona <strong>mūzikas</strong> sskolotāju pilnveides kursi<br />
2005.g. Rīgas Kurzemes rajona <strong>mūzikas</strong> skolotāju pilnveides kursi<br />
2003.g. <strong>Daugavpils</strong> pilsētas un rajona <strong>mūzikas</strong> skolotāju <strong>profesionālās</strong> pilnveides kursi<br />
par bilingvālā mācību procesa organizēšanā <strong>mūzikas</strong> stundās
2002.g. Rīgas Kurzemes rajona <strong>mūzikas</strong> skolotāju <strong>profesionālās</strong> pilnveides kursi<br />
2002.g. Preiļu pilsētas un rajona <strong>mūzikas</strong> skolotāju un audzinātāju <strong>profesionālās</strong><br />
pilnveides kursi<br />
2001.- 2002. Rēzeknes, Ludzas, Rīgas, <strong>Daugavpils</strong> pilsētas un rajona <strong>mūzikas</strong> skolotāju un<br />
pirmsskolas muzikālo audzinātāju <strong>profesionālās</strong> pilnveides kursi<br />
1998.- 1999. Preiļos, Daugavpilī – <strong>mūzikas</strong> skolotāju <strong>profesionālās</strong> pilnveides kursi<br />
MĀKSLINIECISKI RADOŠĀ DARBĪBA UN CITS:<br />
09.06.2005.55 gadu jubilejas un 40 gadu radoši mākslinieciskās darbības koncerts<br />
„Dziesma, ar ko tu sācies ?...” organizētāja, reţisore, vadītāja, diriģente, dziedātāja;<br />
popgrupu un jauniešu jauktā kora vadītāja;<br />
„Jaunatnes interešu <strong>izglītības</strong> centra” <strong>mūzikas</strong> skolotāju konsultante;<br />
Ikgadējā konkursa „Do–Re–Mi” ekspertu komisijas locekle;<br />
Cieša sadarbība ar Ļubļinas pedagoģisko universitāti <strong>mūzikas</strong> skolotāju sagatavošanā un<br />
sadarbība ar Švērinas (Vācija) ģimnāziju muzikālās audzināšanas un metodikas<br />
jautājumos. Pieredzes apmaiľa;<br />
Organizējusi un vadījusi Starptautisko koru festivālu „Varavīksne” (Igaunija, Bulgārija,<br />
Lietuva, Latvija, Baltkrievija), kā arī līdzdalība ar TK „Latgale” – diriģente un<br />
mākslinieciskā vadītāja;<br />
TK „Latgale” Starptautiskās draudzības koncertu turnejas vadība un diriģēšana – Igaunija,<br />
Armēnija, Lietuva, Baltkrievija, Bulgārija u.c. Līdzdalība Starptautiskajā koru asociācijā<br />
un Mūzikas biedrībā;<br />
Līdzdalība Eiropas <strong>mūzikas</strong> skolotāju asociācijā;<br />
Ikgadēja koncertdarbība ar vokālo ansambli „Cerība” – Lietuva, Igaunija, Krievija;<br />
TK „Latgale” diriģente. Koncertdarbība Armēnijā, Bulgārijā, Lietuvā, Baltkrievijā;<br />
Vokālā ansambļa „Daina” mākslinieciskā vadītāja; koncertdarbība;<br />
Līdzdalība akadēmisko koncertu diriģēšanā komisijās;<br />
Līdzdalība bakalaura un maģistra akadēmiskajās komisijās;<br />
Līdzdalība akadēmiskajās eksāmenu komisijās <strong>mūzikas</strong> mācību metodikā<br />
vispārizglītojošajās skolās un pirmsskolā, diriģēšanā;<br />
Mūzikas mācību metodikas noslēguma eksāmena teorētiskās un praktiskās daļas<br />
akadēmiskās komisijas vadība;<br />
Pilsētas vispārizglītojošo skolu <strong>mūzikas</strong> olimpiādes organizatore;<br />
Organizējusi un vadījusi zinātniski metodiskās konferences jaunajiem <strong>mūzikas</strong><br />
skolotājiem Latvijā. Tēmas: vokālā darba specifika vispārizglītojošo skolu koros, <strong>mūzikas</strong><br />
stundas metodoloģiskie aspekti;<br />
Mūzikas un mākslu fakultātes 25. gadu jubilejas organizētāja un vadītāja.<br />
V ĪPAŠI NOPELNI<br />
2005. gada 9. jūnijā <strong>Daugavpils</strong> pilsētas domes Pateicības raksts 55 gadu jubilejā par kora<br />
dziesmai veltītajiem dzīves gadiem un ieguldīto darbu jaunu pedagogu un mūziķu<br />
izaugsmē un izglītošanā.
2005. gada 9.jūnijā <strong>Daugavpils</strong> rajona padomes Pateicības raksts 55 gadu jubilejā par<br />
ieguldījumu <strong>Daugavpils</strong> rajona koru kustības attīstībā, <strong>mūzikas</strong> skolotāju profesionālajā<br />
pilnveidē un sakarā ar radošās mākslinieciskās darbības 40 gadu jubileju.<br />
2005. gada 9. jūnijā <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Atzinības raksts 55 gadu jubilejā par<br />
ilggadēju pedagoģisko darbu, zinātnisko darbību un 40 radošās darbības gadiem.<br />
2003. gada 25. aprīlī, piedaloties <strong>izglītības</strong> un zinātnes ministrijas <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> un<br />
tālāk<strong>izglītības</strong> departamenta Valsts jaunatnes iniciatīvu centra kultūr<strong>izglītības</strong> projektā<br />
„Amatnieku svētki – 2003” Rīgā, Latgales Transporta koledţas vokālais ansamblis „Cerība”<br />
dziedāšanas konkursā zeļļu grupā ieguva lielo balvu – 1. vietu Latvijā „Dziedošie amatnieki”<br />
(ansambļa vadītāja).<br />
1994. <strong>Daugavpils</strong> rajona Višķu sovhoztehnikuma jautais koris 4.06. Latvijas profesionāli tehnisko<br />
mācību iestāţu rīkotajā konkursā ieguva 1.vietu.<br />
1982. gadā koru zonālajā skatē Vecbebru sovhoztehnikuma koris ieguva godalgotu 2.vietu, rajonā<br />
1.vietu. Republikas koru skatē ieguva 2.vietu;<br />
1984. – 1986. <strong>Daugavpils</strong> pilsētas vokālais ansamblis “Daina” pilsētas skatē ieguva 1.vietu,<br />
zonālajā skatē 2.vietu, Republikas skatē 3.vietu;<br />
Ir 23 Goda raksti un 8 Diplomi par ieguldīto darbu kultūras jomā, pedagoģiskajā un zinātniski<br />
metodiskajā darbā.<br />
Darba stāţs <strong>Daugavpils</strong> Universitātē 24 gadi.<br />
2008. gada 31.janvarī. S.Ērliha
I VISPĀRĪGĀS ZIŅAS<br />
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES<br />
PEDAGOĢISKĀS PSIHOLOĢIJAS KATEDRAS<br />
ASOCIĒTĀS PROFESORES IRĒNAS KOKINAS<br />
DZĪVES UN DARBA GĀJUMS<br />
CURRICULUM VITAE – CV<br />
020159-10234<br />
Dzimusi 1959.gada 2.janvārī,<br />
Ludzas rajonā, Rundēnos<br />
Adrese: Valkas ielā 5 dz. 44,<br />
LV 5417, <strong>Daugavpils</strong><br />
tel. 54-31137 (mājas), 54-28209 (darbā)<br />
e-pasts: irena@dau.lv<br />
IZGLĪTĪBA<br />
IRĒNA KOKINA<br />
2003.g.24.oktobrī ar LU Psiholoģijas zinātľu nozares profesoru padomes lēmumu ievēlēta<br />
asociētā profesora amatā psihologijas nozares attīstības psiholoģijas apakšnozarē<br />
1996.g. - iegūts psiholoģijas doktora zinātniskais grāds (Dr. Psych.)Latvijas Universitātē<br />
1995.g. Latvijas universitāte, doktorantūra Pedagoģijas un psiholoģijas katedrā, pabeigts<br />
doktorantūras kurss psiholoģijā<br />
1981.g. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskais institūts, fizikas un matemātikas fakultāte. Iegūta<br />
vidusskolas fizikas un matemātikas skolotāja kvalifikācija<br />
1976.-1981.g. – studijas DPI<br />
1976.g. Ludzas rajona Rundēnu vidusskolas atestāts<br />
DARBA PIEREDZE<br />
No 2003.gada DU Pedagoģiskās psiholoģijas katedras asociētā profesore<br />
No 1996.g. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes Pedagoģijas katedras vadītāja<br />
No 1996.g. DPU Psiholoģijas katedras docente<br />
1990. g. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā institūta Pedagoģijas un psiholoģijas katedras mācību<br />
spēks<br />
1990. g. <strong>Daugavpils</strong> pilsētas Tautas <strong>izglītības</strong> nodaļas starpskolu mācību raţošanas<br />
kombināts, kursa “Profesijas izvēle” pasniedzēja<br />
1986. - <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskais institūts, Pedagoģijas un psiholoģijas katedra, mācību<br />
meistars<br />
II ZINĀTNISKĀ DARBĪBA UN PUBLIKĀCIJAS (pēdējos 6 gados)<br />
Latvijas Zinātnes padomes un citu valsts pētījumu projektu un programmu vadība vai<br />
līdzdalība to īstenošanā:
1998., 1999.g. līdzdalība LZP grantā DPU Psiholoģijas katedras projektā “Tolerances<br />
sociāli psiholoģiskās problēmas un pedagoģiskais process”<br />
1999.g. LZP piešķirtais grants dalībai starptautiskajā zinātniskajā konferencē<br />
Austrālijā, Sidnejā<br />
2000.g. LZP piešķirtais grants dalībai ECHA starptautiskajā zinātniskajā<br />
konferencē Ungārijā, Debrecenē<br />
2002.g. LZP piešķirtais grants dalībai ECHA starptautiskajā zinātniskajā<br />
konferencē Grieķijā, Rodosā<br />
2001.-2003.g. piedalīšanās LZP finansētajā grantā “Skolotāju <strong>izglītības</strong><br />
pārorientēšana uz ilgtsspējīgu attīstības stratēģiju Latvijā”, LZP grants Nr.<br />
03.47<br />
2003.g. piedalīšanās LZP finansētajā grantā “Individuālās muzikālās uzstāšanās<br />
vērtēšana audzēkņa personības attīstības kontekstā”, LZP grants Nr. 03.1019<br />
2004.g. piedalīšanās DU iekšēji finansētajā grantā “Apdāvinātības attīstības problēma<br />
mūsdienu zinātnē un praksē”, DU grants Nr. 04.22.<br />
Starptautiski finansētu pētījumu projektu vadība vai līdzdalība to īstenošanā:<br />
Līdzdalība UNESCO UNITWIN projektā pie Jorkas iniversitātes “Skolotāju<br />
<strong>izglītības</strong> pārorientēšana uz ilgtsspējīgu attīstību” (sākot ar 2000. gadu).<br />
Līdzdalība starptautiski finansētajā projektā ERASMUS - SOCRATES studentu<br />
mobilitātei starp DU un Fechtas universitāti (Vācija) 2002. – 2003.gg.<br />
Līdzdalība starptautiski finansētajā projektā SOCRATES – ERASMUS mācībspēku<br />
mobilitātē - lekciju kursa nolasīšanā Fechtas universitātē Vācijā – 2003.g.<br />
Zinātnisko līgumdarbu vadība vai līdzdalība to īstenošanā<br />
piedalīšanās Sorosa fonda projektā “Atvērtā skola”, apakšprogramma “Bilingvālā<br />
izglītība Latvijā”; 2000.- 2002. g.g.<br />
Darbs pie ISEC līgumdarba “Integrētā mācīšana mūsdienu humānās pedagoģijas<br />
skatījumā, tās saturs un metodiskais nodrošinājums 3. un 4. klasē”, 1999.g.
Darbs pie lietišķā pētījuma Nr.: ISEC 9/98 “Integrētā mācīšana mūsdienu humānās<br />
pedagoģijas skatījumā, tās saturs un metodiskais nodrošinājums”.<br />
piedalīšanās Sorosa fonda projektā “Apdāvinātie bērni”, 1997.g.<br />
Iekļaušanās eksperimentā – ISEC līgumdarba - pētījuma “Mācību satura integrācija un<br />
darba organizācija sākumskolā”. Rezultātu analīze un izvērtējums. Rīga, ISEC, 1996.<br />
Piedalīšanās “Tempus-1,” “Tempus-2” un “Teacher-36” grupā. Ieguvu “Diploma in<br />
Pedagogics and psychology for trainers of in-service education,” ko izdeva Royal Danisch<br />
“School of Educational Studien”, 1996. g.<br />
Piedalīšanās “Tempus-2” Programme Updating of In-Service Teacher Training in<br />
Universities in Latvia 1994/1997 (S JEP-07188-95), 1996.g.<br />
Eksperta darbība Latvijas Zinātnes padomes un starptautiskajos projektos un<br />
programmās<br />
Promocijas Padomes eksperte Psiholoģijas zinātnes habilitācijas un promocijas Padomē<br />
kopš 2005.gada.<br />
Publikācijas atbilstošā zinātľu nozarē<br />
Zinātniskās publikācijas izdevumos, kuri iekļauti Latvijas Zinātnes padomes apstiprinātajā<br />
vispāratzīto recenzējamo zinātnisko izdevumu sarakstā<br />
I.Kokina. Children and Aggressivity. // Proceedings of the Association for Teacher<br />
Education in Europe Spring University: Today‟s reforms for tomorrows school‟s,<br />
Klaipeda (Lithuania), 4 th -7 th May, 2000, Klaipedos Universitetas, 2000. p.p. 144-151.<br />
I.Kokina, A.Kehris. Kreativitāte izglītībā. Mākslu pedagogu apvienības un <strong>Daugavpils</strong><br />
Pedagoģiskās universitātes Pirmsskolas un pamatskolas pedagoģijas fakultātes rīkotā<br />
starptautiskā konference “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.” 2000. 13.-19.lpp.<br />
I. Kokina. Agresivitātes attīstības problēmas. Sadarbība un kompetence izglītībā.<br />
Starptautiskās zinātniskās conferences raksti. Jelgava, LLU, 2000.g. 158.-166.lapp.<br />
I. Kokina. Different possibilities the individual growth of the Student in nowadays<br />
school. Pradine mokykla: kaita ir problemos. Mokslines praktines konferencijos<br />
mokslo darby rinkinys. Klaipeda, 2000., 73.-81.lapp.<br />
I. Kokina Skolotāja loma radošas personības attīstībā. Starptautiskā zinātniski<br />
praktiskā konference RPIVA, 2000. gada 10.- 11. novembrī. (Rakstu krājums nodots<br />
tipogrāfijā).<br />
D. Ilischko, I. Kokina. Some philosophical aspects of the integration of disabled<br />
children in our society. . Šiaulia universiteto leidykla, 2000, 41. – 45. pp.<br />
Е. Алтане, И. Кокина. Творческая терапия как один из корректирующих<br />
факторов в обучении детей с умственными отклонениями. Disabled Children
in the Context of Xchanges in the Educational System. . Šiaulia universiteto leidykla,<br />
6. – 18. pp.<br />
I.Kokina. Die Vorbereitungsprobleme der Lehrer fur die Arbeit mit begabten<br />
Kindern.// Talent for the New Millenium: The 7-th conference of the European<br />
Council for High Ability Held in Debrecen (Hungary).- Debrecen, 2000, p. 25.<br />
J.Altane, I.Kokina. Probleme der Kinderziehung mit Entwicklungsstorungen //<br />
Realising Educational Problems. ATEE Spring University, Klaipeda LIthuania,<br />
2001.,- 39 – 44 pp.<br />
J.Davidova., I.Kokina. <strong>Daugavpils</strong> universitātes studentu pētnieciskā darbība<br />
pedagoģijā. //Teorija un prakse skolotāju izglītībā. Rīga, RPIVA rīkotā starptautiskā<br />
zinātniskā konference, Latvija, 2002., 432.-440. lapp.<br />
J.Davidova, I.Kokina Research activity in the context of the teacher’s sustainable<br />
Development. Journal of Teacher Education and Training. Volume 1, 2002, 13-19 pp.<br />
I.Kokina, V.Bagirjane. “Radošas individualitātes diagnosticēšanas iespējas skolā”.<br />
Staptautiskā zinātniski praktiskā konference “Radošas identitātes attīstība”, Latvija,<br />
Rīga, RPIVA, 2001. (Rakstu krājums iesniegts tipogrāfijā).<br />
J.Davidova, I.Kokina “Assoation for Teacher Education in Europa”. The University<br />
of Latvia, Institute of Education and Psychology, ATEE Spring University “Decade of<br />
Reform: Achievements, Challenges, Problems”, Rīga, SIA Izglītības soļi. 59. – 67.<br />
lapp<br />
J.Davidova, I.Kokina. Latvian Teachers’ Readiness for work with gifted Children.<br />
The 8 th conference of the European Council for high ability (ECHA). Development<br />
of Human Potential: Investment into our Future”, Rhodes, October 9-13, 2002, 18 p.<br />
J. Davidova, I. Kokina. “Development of the Giftedness in Latvia: Realities and<br />
perspectives”. Šiaulia International Scienticfic conference “Teacher Education XXI<br />
century:changing and perspectives”. 29.-30. November, at Siauliai university<br />
Lithuania, 2002.- 45.-51. pp.<br />
J.Davidova, I.Kokina. The Competence of Latvian Teachers in Pupils’ Giftedness<br />
Development. The University of Latvia, Institute of Education and Psychology, ATEE<br />
Spring University “Chancing education in a Changing society. Teachers, Students and<br />
Pupils in a Learning Society” Rīga, SIA Izglītības soļi, Vol.1., 92-99 pp.<br />
D.Iliško, I.Kokina Ecofeminism as a viable perspective for a sustainable model of<br />
education in Latvia. Journal of Teacher Education and Training. Volume 2, 2003, 3-<br />
15 pp.<br />
J.Davidova, I.Kokina The Competence of Latvian Teachers in Giftedness<br />
Development. Journal of Teacher Education and Training. Volume 4, 2004, 106-114<br />
pp.
J.Davidova, I.Kokina Skolotāja radošas pašattīstības motivācija inovatīvas darbības<br />
apstākļos. RPIVA Zinātniskie raksti „Oriģinālraksti pedagoģijā un psiholoģijā” 4.<br />
sējums, 2004.g., 178. – 189.lpp.<br />
J.Davidova, I.Kokina Latvian Teachers’conceptual understanding on the<br />
intellectual giftedness. 29 th Annual Conference „Teacher Education between theory<br />
and practice. The End of Theory, The Future of Practice? Agrigento – Italy, 23 – 27<br />
October, 2004, Volume 1, 2-14 pp.<br />
J.Davidova, I.Kokina Some aspects of motivation of teacher’s creative selfdevelopment.<br />
Spring University. Changing education in a changing society. Volume<br />
1, 2005, 45-51 pp.<br />
J.Davidova, I.Kokina “European Teacher”s Conceptual Understanding of the<br />
Intellectual Giftedness”. “Person. Color. Nature. Music. – Scientific articles of the<br />
fourth International Conference May 18 – 21, 2005, 7 – 20 pp.<br />
Pārējās publikācijas<br />
I.Kokina, V.Makarevičs. Saskaņots mācību process - <strong>izglītības</strong> demokratizācijas<br />
nepieciešams nosacījums. DPI, diskusija. Kas ir saskaľots pedagoģiskais process?<br />
1993.g. 19. janvāris. Tempus-Programme:Updating of Teacher Training and Educational<br />
Debate in Latvia. JEP – 4854-92// 14.-15.lpp.<br />
I.Kokina Skolotāju izglītošana psiholoģijas pasniegšanai jaunākajās klasēs. // Minstere<br />
IV – Jūrmala. Zinātniski praktiskā konference: Vispārējās <strong>izglītības</strong> reforma Latvijas<br />
republikā. Tēţu krājums, 1993.g. 38-39. lapp.<br />
И. Кокина, В. Макаревич. Психология развития человека. Материалы к лекциям.<br />
ч. 1., ДПУ, 1993. г. стр. 1 – 120 .<br />
I.Kokina. Studentu profesionālā sagatavošana psiholoģijas kursa “Dzīves māksla”<br />
mācīšanai jaunākajās klasēs”. Departament of pedagogical and Psychology <strong>Daugavpils</strong><br />
Pedagogical University of Education the Republic of Latvia International Conference<br />
Culture, Ecology, Pedagogical process. Oktober, 1993., <strong>Daugavpils</strong>, Latvia.<br />
I. Kokina. Kas ir vides izglītība? Vides izglītība. Tempus programmas Updating of raches<br />
Training and Educational Debate in Latvia. JEP – 4854. – 93/2. Vides priekšmetu grupas<br />
dalībnieku diskusija. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā universitāte. 1994.g. 13.-14.lapp.<br />
I. Kokina Psiholoģija ekoskolā. Es un mēs un viss ap mums. Tempus programmas<br />
Updating of Teacher Training and Educational Debate in Latvia JEP – 4854 – 93/2.<br />
Diskusija par ekoskolas koncepciju. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā universitāte, 1994., 48.-51.<br />
lapp.
I. Kokina. Es – pasaulē problēmas sākumskolā psiholoģiskie aspekti. Kultūra. Ekoloģija.<br />
Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical Process. Konference <strong>Daugavpils</strong><br />
Pedagoģiskā universitātē. Conference in <strong>Daugavpils</strong> Pedagogical universitity. 5.-7.<br />
oktobris., 1994, Tempus-programme: Updating of Teacher Training and Educatinal<br />
Debate in Latvia. JEP –4854/3, DPU, 1994, 33.-34.lapp.<br />
I. Kokina The psychological aspects of the Problem. I – in the World. Kultūra.<br />
Ekoloģija. Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical Process. Konference<br />
<strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskajā universitātē. Conference in <strong>Daugavpils</strong> Pedagogical university.<br />
5.-7. oktobris., 1994., 34.lpp.<br />
I. Kokina Psiholoģijas priekšmets sākumskolā kā bērna pašizziņas un pašaudzināšanas<br />
stimulējošais faktors. Promocijas darba kopsavilkums. R.: LU, 1995., 45 lpp.<br />
V.Dombrovskis, S.Guseva, A.Kehris, I.Kokina Psihodiagnostikas attīstības perspektīvas<br />
Latvijā. Kultūra. Ekoloģija. Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical<br />
Process. Konference <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskajā universitātē. Conference in <strong>Daugavpils</strong><br />
Pedagogical university, 4.-6. oktobris., 1995., Tempus Programme. Updating of Teacher<br />
Training and Educational Debate in Latvia. JEP –4854-95., DPU., 44.- 45.lpp.<br />
O.Grišāne, Dz. Iliško, I.Kokina, I.Salīte Studiju programma skolotājiem “Aktīvās<br />
mācību metodes”. Tempus –II Programme. Updating of In-Service Teacher Training in<br />
Universities in Latvia 1994/1997., (S JEP – 07/88 – 95).<br />
I. Kokina. Domāšanas daudzveidība.-Septiņi spēju veidi. Sorosa fonds Latvijā.-<br />
Programma: pārmaiľas izglītībā, DPU, ISEC; Tālāk<strong>izglītības</strong> kursu studiju programma<br />
skolotājiem. Integrētā mācīšana sākumskolā. 1995., 27. lpp.<br />
I. Kokina Psiholoģija skolā. Sorosa fonds Latvijā: Programma: pārmaiľas izglītībā. DPU,<br />
ISEC Tālāk<strong>izglītības</strong> kursu studiju programma skolotājiem. Integrētā mācīšana<br />
sākumskolā. 1995., 65. lpp.<br />
I.Kokina. DPU iekļaušanās eksperimentā. Mācību satura integrācija un darba<br />
organizācija sākumskolā. Rezultātu analīze un izvērtējums. Rīga, ISEC, 1996., 5.lpp.<br />
I. Kokina, S.Guseva. Psihodignostika un izglītība. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā universitāte<br />
75. gadadienai veltītās zinātniskās konferences “Izglītības attīstība Latvijā: pagātne,<br />
tagadne, nākotne” tēzes.- <strong>Daugavpils</strong>, DPU izdevniecība Saule, 1996.- 12. lpp.<br />
I.Kokina, S.Guseva. Skolotājam par bērna psiholoģisko gatavību skolai. <strong>Daugavpils</strong><br />
Pedagoģiskā universitāte 75. gadadienai veltītās zinātniskās konferences “Izglītības<br />
attīstība Latvijā: pagātne, tagadne, nākotne” tēzes.- <strong>Daugavpils</strong>, DPU izdevniecība Saule,<br />
1996.- 18.-19. lapp.<br />
S.Guseva, I.Kokina. Izziņas aktivitāte un domāšanas attīstības problēmas.- Rīgas<br />
Pedagoģijas un <strong>izglītības</strong> vadības augstskolas zinātniskās konferences “Skolotājs Latvijas<br />
skolā” tēzes. Atb. par izd. J.Strazdiľa.- Rīga: Izdevniec. Vārti.,1998.- 51.-52. lapp.
I. Kokina. Psiholoģiskā atbalsta pedagoģiskās problēmas. – Sākam mācīties: pieredze,<br />
problēmas, risinājumi. Latvijas sākumskolas skolotāju asociācijas rīkotā Baltijas valstu<br />
sākumskolas skolotāju konference. <strong>Daugavpils</strong>: DPU izd. Saule.- 1998.- 18.-19. lapp.<br />
E.Aboļeviča, I.Kokina. Vispārizglītojošo skolu skolēnu sociālās adaptācijas grūtību<br />
(šķēršļu, kavēkļu) sociāli psiholoģiskie determinanti. <strong>Daugavpils</strong>, DPU, “Saule”, 1998.,<br />
16 lpp.<br />
I.Kokina. The lessons of mood of the soul. The Australian Association for<br />
Environmental Education Inc (AAEE) International Conference on Environmental<br />
Education 14-18 Jan. 1999 (Australia, Sidney Neu Welles University, 1999. 25 p.<br />
I. Kokina. Agresivitātes attīstības problēmas. Sadarbība un kompetence izglītībā.<br />
Starptautiskās zinātniskās conferences raksti. Jelgava, LLU, 2000.g. 158.-166.lapp.<br />
I.Kokina. Pedagoģijas bakalaura un maģistra darbu izstrādāšana, noformēšana un<br />
aizstāvēšana. Metodiskie norādījumi.- <strong>Daugavpils</strong>: DU, Saule, 2002.- 28 lpp.<br />
J.Davidova, I.Kokina. Latvijas skolotāju gatavība darbam ar apdāvinātiem bērniem.//<br />
Izglītība un kultūra. 2003.g.10.janvāris. lapp.6.-11.<br />
I.Kokina. Skolotāja loma radošas personības attīstībā.// Skolotājs 1 (37) 2003, lapp.29.-<br />
33.<br />
I. Kokina“The Component of Motivation in the Structure of Creative Personality of<br />
Higher Education Students”- Sustainable development, culture and Education,<br />
Conference Guide, Vechtaer Verlag fur Studium, Wissenschaft und Forschung, 2005, 19 –<br />
20 pp.<br />
Piedalīšanās ar referātu starptautiskajās zinātniskajās konferencēs Latvijā un<br />
ārvalstīs:<br />
2005.g. 22.-25. maijs, piedalīšanās un uzstāšanās Fechtā – Vācijā “3rd internacional<br />
Journal of Teacher Education and Training conference “Holistic Education”” ar referātu<br />
“The Component of Motivation in the Structure of Creative Personality of Higher<br />
Education Students”<br />
2005.g. 18.-21. maijs, piedalīšanās un uzstāšanās Daugavpilī – Latvijā “The Fourth<br />
internacional conference “Person. Color. Nature. Music” ar referātu “European<br />
Teacher’s Conceptual Understanding of the Intellectual Giftedness”.<br />
2005.g. 5.-7. maijā piedalīšanās un uzstāšanās Klaipēdā – Lietuvā ATEE “Spring<br />
University. Changing education in a changing society” ar referātu “Some aspects of<br />
motivation of Teacher’s creative self-development”.<br />
2004.g. 23. – 27. oktobrī piedalīšanās un uzstāšanās Agrigento – Itālijā „29th Annual<br />
Conference „Teacher Education between theory and practice. The End of Theory… The
Future of Practice?” ar referātu „The view of Latvian Teachers on the intellectual<br />
development of gifted pupils”<br />
2004.g. 6. - 8. oktobrī piedalīšanās un simpozija vadīšana Londonā „Great Britain<br />
Professional Development Conference” ar referātu „Development of Giftedness in<br />
Latvia: Realities and Perspectives”<br />
2004. gada 6.- 8. maijā piedalīšanās un uzstāšanās Igaunijā Tartu “Teacher Education 7-th<br />
Spring University “European added value in teacher education: Teachers as promoters of<br />
basic skills acquisition and facilitators of learning”, referāts “Motivation of Students from<br />
higher educational exstablihments in the structure of creative personality”.<br />
2004. gada 14.-16. aprīlī piedalīšanās un uzstāšanās Igaunijā “The Second International<br />
Conference “Sustainable Development. Culture. Education” Tallin,” referāts “The<br />
Competence of Latvian Teachers in Giftedness Development”.<br />
2002. gada 9.-14.oktobrī piedalīšanās un uzstāšanās Grieķijā “The 8th conference of the<br />
European council for high Ability” (ECHA) Rhodes, referāts “Latvian Teachers’<br />
readiness for Work with Gifted Children”<br />
2002. g. 25.-27.marts, piedalīšanās starptautiskā zinātniskā konferencē “Teorija un prakse<br />
skolotāju izglītībā”, Latvija, Rīga, RPIVA, referāts “<strong>Daugavpils</strong> universitātes studentu<br />
pētnieciskā darbība pedagoģijā”.<br />
2001.g. 9.-10. novembris, piedalīšanās starptautiskā zinātniski praktiskā konference<br />
“Radošas identitātes attīstība, Latvija, Rīga, RPIVA, referāts “Radošas individualitātes<br />
diagnosticēšanas iespējas skolā”<br />
2001.g.1. –2.jūnijs, piedalīšanās starptautiskajā konferencē “Democracy and Education”<br />
Ukraina, Kijeva, referāts: “Некоторые аспекты демократии в условиях<br />
специальных школ».<br />
2001.g. 3. – 5. maijs, piedalīšanās starptautiskajā konferencē “Changing Education in a<br />
Changing Society” Lietuvā, Klaipēdā, referāts “Probleme der Kinderziehung mit<br />
Entwicklungsstorungen”<br />
2000. gada 30.11.-1.12. – līdzdalība un uzstāšanās starptautiskajā zinātniskajā konferencē<br />
“Disabled Children in the Context of Changes in the Educational System” Lietuva, Šauļi ,<br />
Šauļu universitātes kvalifikācijas institūts, referāts “Творческая терапия как один из<br />
корректирующих факторов в обучении детей с умственными отклонениями”<br />
2000. gada 10.-11. novembris – līdzdalība un uzstāšanās starptautiskajā zinātniski<br />
praktiskajā konferencē “Radošas personības diagnostika, struktūra un attīstība” – Latvija,<br />
Rīga, RPIVA, referāts “Radošas individualitātes diagnosticēšanas iespējas skolā”<br />
2000.gada 19.-22.augusts – līdzdalība un semināra novadīšana “Talent for the New<br />
Millenium” University of Debrecen, Hungary, seminārs “Die Vorbereitungsprobleme der<br />
Lehrer fur die Arbeit mit begabten Kindern”
2000.gada 28.jūnijs – Vācijā Fehtas universitātes “Institut fur Erziehungswissenschaft”<br />
novadīts seminārs “Padagogische Arbeit mit agressiven Kindern”<br />
2000.gada 4.-6.maijs. Piedalīšanās starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Sadarbība un<br />
kompetence izglītībā”, Latvija, Jelgava, referāts “Agresivitātes attīstības problēmas”<br />
Piedalīšanās ATEE starptautiskajā universitātē “Changing Education in a Changing<br />
society” Klaipēdas universitātē Lietuvā 2000.gada 4.-7.maijā, referāts “Children and<br />
Aggressivity”<br />
2000.gada februāris. Piedalīšanās starptautiskajā zinātniski praktiskajā konferencē<br />
Klaipēdā (Lietuva) “Primary School in 2000”, referāts “Personības attīstības izzināšanas<br />
iespējas sākumskolā – pieredze, risinājumi”.<br />
The Australian Association for Environmental Education Inc (AAEE) International<br />
Conference on Environmental Education 14-18 Jan. 1999. The lessons of mood of the<br />
soul. (Australia, Sidney Neu Welles University, 1999. 25 p.)<br />
1999. g. oktobrī – piedalīšanās zinātniski praktiskā konferencē “Skolotāju izglītība un<br />
tālākizglītība pārmaiľu procesā. Referāts “Profesionālās un akadēmiskās pedagoģiskās<br />
<strong>izglītības</strong> attīstības tendences DPU”.<br />
III PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA (pēdējos 6 gados)<br />
Vadītie promocijas darbi - 2<br />
Vadītie maģistra darbi - 63<br />
Vadītie bakalaura un kvalifikācijas darbi – 45<br />
Lekciju un semināru vadība<br />
lekciju kursu un semināru vadīšana DU skolotāju sagatavošanas profesionālajās<br />
programmās:<br />
Attīstības psiholoģija - 3 KP<br />
Pedagoģiskā psiholoģija - 2 KP<br />
Psiholoģiskās korekcijas darba iespējas skolā - 2 KP<br />
Rotaļu un spēļu psiholoģija - 2 KP<br />
Metodoloģija un zinātniski pētnieciskās<br />
metodes pedagoģijā – 2 KP<br />
lekciju kursu un semināru vadīšana DU Izglītības psihologa specialitātes<br />
profesionālajā un psiholoģijas bakalaura programmā:<br />
Psihodiagnostika 1,2, kursiem 3 semestros - 4 KP<br />
Rotaļu un spēļu psiholoģija - 2 KP<br />
Attīstības psiholoģija - 6 KP
Psiholoģiskās korekcijas darba iespējas skolā -2 KP<br />
lekciju kursu vadīšana DU Psiholoģijas, Pedagoģijas un Vides Izglītības<br />
maģistrantūras programmās:<br />
Attīstības psiholoģijas problēmas - 4 KP<br />
Psihodiagnostika - 6 KP<br />
Zinātniski pētnieciskā darba metodoloģija<br />
un metodiskās prasības - 2 KP<br />
Darbs ar apdāvinātiem bērniem - 2 KP<br />
Korekcijas darbs skolā - 4 KP<br />
Individuālais un grupas korekcijas darbs - 2 KP<br />
Konfliktoloģija - 2 KP<br />
Ģimenes psiholoģija - 2 KP<br />
Lekciju un semināru kursu vadīšana DU Profesionālā maģistra studiju programmā<br />
“Sabiedrības un iestāžu vadība”:<br />
Saskarsmes psiholoģija - 2 KP<br />
Konfliktu vadīšanas psiholoģija - 1 KP<br />
Vadītāja praktiskā psiholoģija - 2 KP<br />
Ierēdľu profesionālā ētika - 2KP<br />
Lekciju un semināru kursu vadīšana DU Pedagoģijas un Psiholoģijas<br />
doktorantūras programmās:<br />
Pedagoģiskā pētījuma metodoloģija, inovāciju problēma - 4 KP<br />
Pedagoģiskā procesa psiholoģiskie pamati -4 KP<br />
Agresijas psiholoģija - 2 KP<br />
Attīstības psiholoģijas metodoloģija - 4 KP<br />
Apdāvinātības attīstība - 2 KP<br />
Apdāvinātības problēma pedagoģijā - 2 KP<br />
Skolotāja kompetences problēmas pedagoģijā - 2 KP<br />
Mācību vides attīstības problēmas psiholoģijā - 2 KP<br />
Izstrādātie studiju kursi<br />
No 1996. līdz 2003. gadam izstrādātas studiju kursu programmas visos augstāk minētajos<br />
priekšmetos.<br />
Izstrādātās studiju programmu<br />
Izstrādāta, akreditēta (1999.g.) un tiek vadīta (esmu programmas direktore) pedagoģijas<br />
bakalaura studiju programma<br />
Izstrādāta, akreditēta (1999.g.) un tiek vadīta (esmu programmas direktore) Izglītības zinātņu<br />
maģistrantūras pedagoģijā studiju programma apakšprogrammās:<br />
“Pedagoģijas teorija un vēsture”,<br />
“Izglītības darba vadība”,
“Speciālā pedagoģija”,<br />
“Sociālā pedagoģija”<br />
Izstrādāta, licenzēta (2002.g.) un tiek vadīta (esmu programmas direktore) maģistrantūras<br />
profesionālā programma “Sabiedrības un iestāžu vadība”<br />
Izstrādāta un tiek vadīta (esmu programmas direktore) tālāk<strong>izglītības</strong> 2 gadu studiju<br />
programma “Pedagoģija un Psiholoģija” nepedagoģisko augstskolu beidzējiem<br />
Izstrādāta, apstiprināta un finansēta no IZM puses (2002.g. un 2003.g.), kā arī tiek vadīta<br />
(esmu programmas direktore) tālāk<strong>izglītības</strong> programma “Augstskolu didaktika” visu<br />
augstskolu docētājiem bez pedagoģiskās kvalifikācijas<br />
Izstrādāta, apstiprināta un finansēta no IZM puses (2002.g. un 2003.g.) , kā arī tiek vadīta<br />
(esmu programmas direktore) tālāk<strong>izglītības</strong> programma “Inovācijas augstākās <strong>izglītības</strong><br />
sistēmā” augstākās <strong>izglītības</strong> pakāpē strādājošiem docētājiem (asistenti, lektori, docenti),<br />
kuri piedalās konkursā akadēmiskā personāla vēlēšanās<br />
Izstrādāta, apstiprināta un finansēta no IZM puses (2002.g.), kā arī tika novadīta (bija<br />
programmas vadītāja) tālāk<strong>izglītības</strong> programma “5- un 6-gadīgo bērnu sagatavošana<br />
mācībām skolā, mācību programmas, to saturs” pirmsskolas skolotājiem, audzinātājiem un<br />
sākumskolas 1. klašu skolotājiem<br />
Mācību grāmatu un mācību līdzekļu sagatavošana un to nodošana<br />
publicēšanai vai izdotie darbi<br />
И. Кокина, В. Макаревич. Психология развития человека. Материалы к<br />
лекциям. ч. 1., ДПУ, 1993. г. стр. 1 – 120.<br />
I. Kokina Psiholoģija skolā. Sorosa fonds Latvijā: Programma: pārmaiľas izglītībā.<br />
DPU, ISEC Tālāk<strong>izglītības</strong> kursu studiju programma skolotājiem. Integrētā mācīšana<br />
sākumskolā. 1995., 65 lpp.<br />
I.Kokina Pedagoģijas bakalaura un maģistra darbu izstrādāšana, noformēšana un<br />
aizstāvēšana. DU, izd. “Saule”, 2002. –28 lpp.<br />
Referāti akadēmiskajās konferencēs:<br />
1998.g. piedalījos Latvijas sākumskolas skolotāju asociācijas rīkotajā<br />
Baltijas valstu sākumskolas skolotāju konferencē un nolasīju lekciju<br />
“Psiholoģijas korekcijas darbs sākumskolā”<br />
1995.g. - iesaistījos Sorosa fonda projektā “Integrētā mācīšana<br />
sākumskolā.” Rezultātā izstrādāta un novadīta studiju programma Latvijas
skolotājiem “Integrētā mācīšana sākumskolā” un izdots metodiskais<br />
materiāls<br />
Piedalīšanās DPU semināra (Latvijas Pedagoģiskajām augstskolām)<br />
“Pedagoga prakses organizācijas kvalitāte un tās loma skolotāja<br />
personības attīstības veicināšanā” organizēšanā un darbībā (1997. gada<br />
10.-13. decembrī)<br />
2000. gada 29. septembris - piedalīšanās LU Pedagoģijas un Psiholoģijas<br />
institūta rīkotajā darba seminārā “Par vienotām prasībām kursa,<br />
kvalifikācijas, bakalaura, maģistra darbiem pedagoģijā un psiholoģijā”.<br />
Kvalifikācijas celšana ārvalstu un Latvijas augstskolās:<br />
2004.gada 20. septembrī – 19. oktobrī studijas „Active Learning School of<br />
English in London. Iegūts sertifikāts „Pre-intermediate level course in<br />
English as a Foreign Language”<br />
2004.gada 20. septembrī– 19. oktobbrī piedalīšanās un uzstāšanās<br />
Londonā, „Great Britain The Autumn Institute held by The National<br />
Association for Gifted Children in cooperation with National Academy<br />
for Gifted and Talented Youth”. Iegūts NAGC sertifikāts<br />
2002. gada 9.-14.oktobrī piedalīšanās un uzstāšanās Grieķijā “The 8th<br />
conference of the European council for high Ability” (ECHA) Rhodes,<br />
referāts “Latvian Teachers‟ readiness for Work with Gifted Children” .<br />
Iegūts sertifikāts.<br />
2002. gada 27.- 28. septembris piedalīšanās zinātniski metodiskā darba<br />
seminārā “Ievads Marijas Montesori izglītībā”, kuru vadīja zinātnieki no<br />
Austrālijas Filips Snovs Gengs un Mārša Snova Morgana”<br />
2000.g. aprīlis - piedalīšanās <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveidošanas<br />
kursos “Humāna un personiska pieeja bērniem izglītošanas procesā”<br />
Iegūts sertifikāts, ko izsniedza un parakstīja Krievijas Izglītības akadēmijas<br />
goda loceklis, prof. Š.Amonašvili<br />
2000.g. februāris - piedalīšanās starptautiskajā zinātniski praktiskajā<br />
konferencē Klaipēdā (Lietuva) “Primary School in 2000”. Iegūts<br />
sertifikāts.<br />
1999.g. maijā – pieredzes apmaiņas brauciens uz Vāciju (Fehtas<br />
universitāte), iepazīšanās ar Vācijas skolu, augstskolu, specializēto mācību<br />
iestāţu un patversmju darbības īpatnībām
1999.g. maijs – piedalīšanās DPU PPF organizētajā seminārā Latvijas<br />
pedagogiem PARADIGMA “Kopīgi mācoties, rodam jēgu” (F.Gengs un<br />
M.Morgana no Jaunzēlandes) organizēšanā<br />
1999.g. janvāris – piedalīšanās starptautiskajā zinātniskajā konferencē un<br />
iepazīšanās ar vides <strong>izglītības</strong> programmu realizēšanu Austrālijā Sidnejā<br />
“University of New South Wales”<br />
1998. g. aprīlis – pieredzes apmaiņas brauciens uz Viļņas universitāti, lai<br />
iepazītos ar psihologa kvalifikācijas iegūšanas programmu<br />
1998.gada 5. – 6. marts piedalīšanās zinātniski praktiskajā konference<br />
“Skolu direktoru atestācija – pieredze un perspektīva”, Jūrmalā Latvijas<br />
Izglītības foruma ietvaros, kur noklausītas lekcijas un notika darbošanās<br />
grupās par atestācijas pieredzi un turpmāķo norisi.<br />
1994.g. Stažēšanās Vācijā Berlīnes “Freie Universitat” iepazīstoties ar<br />
Vācijas skolu mācību saturu vides <strong>izglītības</strong> programmās<br />
Stažēšanās Dānijā (Kopenhāgenā, Odensē) TEMPUS projekta ietvaros<br />
(1993. 1.-11. marts) par Dānijas skolu un augstskolu darbības principiem<br />
Lekcijas un semināri ārvalstu augstskolās<br />
2000.gada 19.-22.augusts – semināra novadīšana University of Debrecen,<br />
Hungary “Die Vorbereitungsprobleme der Lehrer fūr die Arbeit mit<br />
begabten Kindern”<br />
2000.gada 28.jūnijs – Vācijā Fechtas universitātes “Institut fur<br />
Erziehungswissenschaft” novadīts seminārs “Padagogische Arbeit mit<br />
agressinen Kindern”<br />
2003. gada 17.-26. maijs Vācijā Fechtas universitātes “Institut fūr<br />
Erziehungswissenschaft” SOCRATES – ERASMUS projekta<br />
mācībspēku mobilitātes ietvaros novadīti semināri 10 stundu apjomā par<br />
tēmu “Begabung”<br />
IV ORGANIZATORISKAIS DARBS (pēdējos 6 gados)<br />
Zinātnisko un akadēmisko komisiju vai koleģiālo institūciju vadība vai līdzdalība<br />
to darbībā<br />
kopš 1997. gada – noslēguma pārbaudījumu integrētajam eksāmenam pedagoģijā un<br />
psiholoģijā komisijas priekšsēdētāja
kopš 1997. gada - Maģistru komisijas Izglītības Zinātnēs apakšprogrammas pedagoģijā<br />
priekšsēdētāja<br />
kopš 1999. gada – uzľemšanas komisijas DU Doktorantūrā komisijas locekle<br />
kopš 1999. gada tālāk<strong>izglītības</strong> 2 gadu programmas “Pedagoģija un Psiholoģija”<br />
nepedagoģisko augstskolu beidzējiem direktore<br />
kopš 2000. gada – promocijas eksāmenu komisijas pedagoģijas nozares doktorantūrā<br />
locekle<br />
kopš 2002. gada maģistru <strong>profesionālās</strong> studiju programmas “Sabiedrības un iestāţu<br />
vadība” direktore<br />
kopš 2002.gada tālāk<strong>izglītības</strong> studiju programmas “Augstskolu didaktika” visu<br />
specialitāšu augstskolu docētājiem bez pedagoģiskās kvalifikācijas direktore<br />
kopš 2003.gada <strong>profesionālās</strong> pilnveides studiju programmas “Inovācijas augstākās<br />
<strong>izglītības</strong> sistēmā” augstākās <strong>izglītības</strong> pakāpē strādājošajiem docētājiem, kuri piedalās<br />
konkursā akadēmiskā personāla vēlēšanās direktore<br />
Starptautisko un Latvijas konferenču organizācijas komisijas vadība vai<br />
līdzdalība to darbībā<br />
Ikgadējo DU Jauno zinātnieku konferenču sekcijas maģistrantiem vadītāja<br />
Starptautiskās konferences “First Announcement fot the first internacional<br />
JTET – Journal of Teacher Education and training conference” organizācijas<br />
komisijas locekle, 2003.g.<br />
Baltijas valstu konferences “Sākam mācīties: pieredze, problēmas, risinājumi”<br />
Rīgā, 1998.g. sekcijas vadītāja<br />
Augstskolas, fakultātes, institūta, profesoru grupas, katedras, laboratorijas vadība<br />
kopš 1996. gada – Pedagoģijas katedras vadītāja<br />
kopš 1999. gada Pedagoģijas un Psiholoģijas fakultātes Domes locekle<br />
kopš 2000. gada – Humānās pedagoģijas laboratorijas vadītāja<br />
kopš 2003. gada – DU Izglītības un Vadības fakultātes Domes locekle<br />
kopš 2004. gada DU Senāta locekle
Starptautisko zinātnisko, akadēmisko vai mākslas nozaru apvienību vadība vai līdzdalība to<br />
darbībā<br />
ECHA (European Council for High Ability) locekle – kopš 2000.g.<br />
MACEID UNESCO locekle Izglītības attīstības inovāciju centrā Bangkokā (Taizemē) –<br />
kopš 2000.g.<br />
V Pedagoģiskā darba stāţs <strong>Daugavpils</strong> Universitātē - 25 gadi.<br />
2005. gada 3.oktobrī I.Kokina<br />
PUBLIKĀCIJAS<br />
1. И. Кокина В. Макаревич. Особенности интерпретации мотивов нравственности<br />
поведения и самооценки будущих учителей. Сборник. Совершенствование<br />
подготовки студентов к воспительной работе в школе и ПТУ. ч.1., Даугавпилс, 1986,<br />
48-49 стр.<br />
2. I.Kokina Teacher of future. What is a good teacher. Riga. 16 –17 th. November 1992.<br />
Tempus – Programme: Updating of Teacher Training and Educational Debate in Latvia.<br />
JEP – 4854 – 92 // 12.-13.lpp.<br />
3. I.Kokina, V.Makarevičs. Saskaľots mācību process - <strong>izglītības</strong> demokratizācijas<br />
nepieciešams nosacījums. DPI, diskusija. Kas ir saskaľots pedagoģiskais process? 1993.g.<br />
19. janvāris. Tempus-Programme:Updating of Teacher Training and Educational Debate in<br />
Latvia. JEP – 4854-92// 14.-15.lpp.<br />
4. I.Kokina Skolotāju izglītošana psiholoģijas pasniegšanai jaunākajās klasēs. // Minstere IV<br />
– Jūrmala. Zinātniski praktiskā konference: Vispārējās <strong>izglītības</strong> reforma Latvijas<br />
republikā. Tēţu krājums, 1993.g. 38-39. lapp.<br />
5. И. Кокина, В. Макаревич. Психология развития человека. Материалы к лекциям. ч.<br />
1., ДПУ, 1993. г. стр. 1 – 120 .<br />
6. I.Kokina. Studentu profesionālā sagatavošana psiholoģijas kursa “Dzīves māksla”<br />
mācīšanai jaunākajās klasēs”. Departament of pedagogical and Psychology <strong>Daugavpils</strong><br />
Pedagogical University of Education the Republic of Latvia International Conference<br />
Culture, Ecology, Pedagogical process. Oktober, 1993., <strong>Daugavpils</strong>, Latvia.<br />
7. I. Kokina. Kas ir vides izglītība? Vides izglītība. Tempus programmas Updating of raches<br />
Training and Educational Debate in Latvia. JEP – 4854. – 93/2. Vides priekšmetu grupas<br />
dalībnieku diskusija. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā universitāte. 1994.g. 13.-14.lapp.<br />
8. I. Kokina Psiholoģija ekoskolā. Es un mēs un viss ap mums. Tempus programmas<br />
Updating of Teacher Training and Educational Debate in Latvia JEP – 4854 – 93/2.<br />
Diskusija par ekoskolas koncepciju. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā universitāte, 1994., 48.-51.<br />
lapp.
9. I. Kokina. Es – pasaulē problēmas sākumskolā psiholoģiskie aspekti. Kultūra. Ekoloģija.<br />
Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical Process. Konference <strong>Daugavpils</strong><br />
Pedagoģiskā universitātē. Conference in <strong>Daugavpils</strong> Pedagogical universitity. 5.-7.<br />
oktobris., 1994, Tempus-programme: Updating of Teacher Training and Educatinal<br />
Debate in Latvia. JEP –4854/3, DPU, 1994, 33.-34.lapp.<br />
10. I. Kokina The psychological aspects of the Problem. I – in the World. Kultūra. Ekoloģija.<br />
Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical Process. Konference <strong>Daugavpils</strong><br />
Pedagoģiskajā universitātē. Conference in <strong>Daugavpils</strong> Pedagogical university. 5.-7.<br />
oktobris., 1994., 34.lpp.<br />
11. I. Kokina Psiholoģijas priekšmets sākumskolā kā bērna pašizziľas un pašaudzināšanas<br />
stimulējošais faktors. Promocijas darba kopsavilkums. R.: LU, 1995., 45 lpp.<br />
12. V.Dombrovskis, S.Guseva, A.Kehris, I.Kokina Psihodiagnostikas attīstības perspektīvas<br />
Latvijā. Kultūra. Ekoloģija. Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical Process.<br />
Konference <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskajā universitātē. Conference in <strong>Daugavpils</strong> Pedagogical<br />
university, 4.-6. oktobris., 1995., Tempus Programme. Updating of Teacher Training and<br />
Educational Debate in Latvia. JEP –4854-95., DPU., 44.- 45.lpp.<br />
13. O.Grišāne, Dz. Iliško, I.Kokina, I.Salīte Studiju programma skolotājiem “Aktīvās mācību<br />
metodes”. Tempus –II Programme. Updating of In-Service Teacher Training in<br />
Universities in Latvia 1994/1997., (S JEP – 07/88 – 95).<br />
14. I. Kokina. Domāšanas daudzveidība.-Septiľi spēju veidi. Sorosa fonds Latvijā.-<br />
Programma: pārmaiľas izglītībā, DPU, ISEC; Tālāk<strong>izglītības</strong> kursu studiju programma<br />
skolotājiem. Integrētā mācīšana sākumskolā. 1995., 27. lpp.<br />
15. I. Kokina Psiholoģija skolā. Sorosa fonds Latvijā: Programma: pārmaiľas izglītībā. DPU,<br />
ISEC Tālāk<strong>izglītības</strong> kursu studiju programma skolotājiem. Integrētā mācīšana<br />
sākumskolā. 1995., 65. lpp.<br />
16. I.Kokina. DPU iekļaušanās eksperimentā. Mācību satura integrācija un darba organizācija<br />
sākumskolā. Rezultātu analīze un izvērtējums. Rīga, ISEC, 1996., 5.lpp.<br />
17. I. Kokina, S.Guseva. Psihodignostika un izglītība. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā universitāte 75.<br />
gadadienai veltītās zinātniskās konferences “Izglītības attīstība Latvijā: pagātne, tagadne,<br />
nākotne” tēzes.- <strong>Daugavpils</strong>, DPU izdevniecība Saule, 1996.- 12. lpp.<br />
18. I.Kokina, S.Guseva. Skolotājam par bērna psiholoģisko gatavību skolai. <strong>Daugavpils</strong><br />
Pedagoģiskā universitāte 75. gadadienai veltītās zinātniskās konferences “Izglītības<br />
attīstība Latvijā: pagātne, tagadne, nākotne” tēzes.- <strong>Daugavpils</strong>, DPU izdevniecība Saule,<br />
1996.- 18.-19. lapp.<br />
19. S.Guseva, I.Kokina. Izziľas aktivitāte un domāšanas attīstības problēmas.- Rīgas<br />
Pedagoģijas un <strong>izglītības</strong> vadības augstskolas zinātniskās konferences “Skolotājs Latvijas<br />
skolā” tēzes. Atb. par izd. J.Strazdiľa.- Rīga: Izdevniec. Vārti.,1998.- 51.-52. lapp.<br />
20. I. Kokina. Psiholoģiskā atbalsta pedagoģiskās problēmas. – Sākam mācīties: pieredze,<br />
problēmas, risinājumi. Latvijas sākumskolas skolotāju asociācijas rīkotā Baltijas valstu<br />
sākumskolas skolotāju konference. <strong>Daugavpils</strong>: DPU izd. Saule.- 1998.- 18.-19. lapp.<br />
21. E.Aboļeviča, I.Kokina. Vispārizglītojošo skolu skolēnu sociālās adaptācijas grūtību<br />
(šķēršļu, kavēkļu) sociāli psiholoģiskie determinanti. <strong>Daugavpils</strong>, DPU, “Saule”, 1998., 16<br />
lpp.<br />
22. I.Kokina. The lessons of mood of the soul. The Australian Association for Environmental<br />
Education Inc (AAEE) International Conference on Environmental Education 14-18 Jan.<br />
1999 (Australia, Sidney Neu Welles University, 1999. 25 p.<br />
23. I.Kokina, A.Kehris. Kreativitāte izglītībā. Mākslu pedagogu apvienības un <strong>Daugavpils</strong><br />
Pedagoģiskās universitātes Pirmsskolas un pamatskolas pedagoģijas fakultātes rīkotā<br />
starptautiskā konference “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.” 2000. 13.-19.lpp.<br />
24. I.Kokina. Children and Aggressivity. // Proceedings of the Association for Teacher<br />
Education in Europe Spring University: Today‟s reforms for tomorrows school‟s, Klaipeda<br />
(Lithuania), 4 th -7 th May, 2000, Klaipedos Universitetas, 2000. p.p. 144-151.
25. I. Kokina. Agresivitātes attīstības problēmas. Sadarbība un kompetence izglītībā.<br />
Starptautiskās zinātniskās conferences raksti. Jelgava, LLU, 2000.g. 158.-166.lapp.<br />
26. I. Kokina. Different possibilities the individual growth of the Student in nowadays school.<br />
Pradine mokykla: kaita ir problemos. Mokslines praktines konferencijos mokslo darby<br />
rinkinys. Klaipeda, 2000., 73.-81.lapp.<br />
27. I. Kokina Skolotāja loma radošas personības attīstībā. Starptautiskā zinātniski praktiskā<br />
konference RPIVA, 2000. gada 10.- 11. novembrī. (Raksts nodots publicēšanai).<br />
28. D. Ilischko, I. Kokina. Some philosophical aspects of the integration of disabled children<br />
in our society. . Šiaulia universiteto leidykla, 2000, 41. – 45. pp.<br />
29. Е. Алтане, И. Кокина. Творческая терапия как один из корректирующих факторов в<br />
обучении детей с умственными отклонениями. Disabled Children in the Context of<br />
Xchanges in the Educational System. . Šiaulia universiteto leidykla, 6. – 18. pp.<br />
30. I. Kokina. Die Vorbereitungsprobleme der Lehrer fur die Arbeit mit begabten Kindern.//<br />
Talent for the New Millenium: The 7-th conference of the European Council for High<br />
Ability Held in Debrecen (Hungary).- Debrecen, 2000, p. 25.<br />
31. J.Altane, I.Kokina. Probleme der Kinderziehung mit Entwicklungsstorungen // Realising<br />
Educational Problems. ATEE Spring University, Klaipeda LIthuania, 2001.,- 39 – 44 pp.<br />
32. J.Davidova., I.Kokina. <strong>Daugavpils</strong> universitātes studentu pētnieciskā darbība pedagoģijā.<br />
//Teorija un prakse skolotāju izglītībā. Rīga, RPIVA rīkotā starptautiskā zinātniskā<br />
konference, Latvija, 2002., 432.-440. lapp.<br />
33. J.Davidova, I.Kokina Research activity in the context of the teacher‟s sustainable<br />
Development. Journal of Teacher Education and Training. Volume 1, 2002, 13-19 pp.<br />
34. I.Kokina, V.Bagirjane. “Radošas individualitātes diagnosticēšanas iespējas skolā”.<br />
Staptautiskā zinātniski praktiskā konference “Radošas identitātes attīstība”, Latvija, Rīga,<br />
RPIVA, 2001. (raksts iesniegts publicēšanai).<br />
35. Е .Алтане, И .Кокина .Некоторые аспекты демократии в условиях специальных<br />
школ. Starptautiskā zinātniski praktiskā konference “Democracy and Education”, Ukraina,<br />
Kijeva (raksts iesniegts publicēšanai)<br />
36. J.Davidova, I.Kokina “Assoation for Teacher Education in Europa”. The University of<br />
Latvia, Institute of Education and Psychology, ATEE Spring University “Decade of<br />
Reform: Achievements, Challenges, Problems, Rīga, SIA Izglītības soļi. 59 – 67 lapp.<br />
37. J.Davidova, I.Kokina Latvian Teachers‟ Readiness for work with gifted Children. The 8 th<br />
conference of the European Council for high ability (ECHA). Development of Human<br />
Potential: Investment into our Future”, Rhodes, October 9-13, 2002, 18 p.<br />
38. J. Davidova, I. Kokina. “Development of the Giftedness in Latvia: Realities and<br />
perspectives”. Šiaulia International Scienticfic conference “Teacher Education XXI<br />
century:changing and perspectives”. 29.-30. November, at Siauliai university Lithuania,<br />
2002.- 45.-51. pp.<br />
39. J.Davidova, I.Kokina. Latvijas skolotāju gatavība darbam ar apdāvinātiem bērniem.//<br />
Izglītība un kultūra. 2003.g.10.janvāris. lapp.6.-11.<br />
40. I.Kokina Skolotāja loma radošas personības attīstībā.// Skolotājs 1 (37) 2003, lapp.29.-33.<br />
41. J.Davidova, I.Kokina. The Competence of Latvian Teachers in Pupils‟ Giftedness<br />
Development. The University of Latvia, Institute of Education and Psychology, ATEE<br />
Spring University “Chancing education in a Changing society. Teachers, Students and<br />
Pupils in a Learning Society” Rīga, SIA Izglītības soļi, Vol.1., 92-99 pp.<br />
42. D.Iliško, I.Kokina Ecofeminism as a viable perspective for a sustainable model of<br />
education in Latvia. Journal of Teacher Education and Training. Volume 2, 2003, 3-15 pp.<br />
43. J.Davidova, I.Kokina The Competence of Latvian Teachers in Giftedness Development.<br />
Journal of Teacher Education and Training. Volume 4, 2004, 106-114 pp.<br />
44. J.Davidova, I.Kokina The view of Latvian Teachers on the intellectual development of<br />
gifted pupils. 29 th Annual Conference „Teacher Education between theory and practice.
The End of Theory… The Future of Practice? Agrigento – Italy, 23 – 27 October, 2004,<br />
44.p.<br />
45. J.Davidova, I.Kokina Some aspects of motivation of teacher’s creative self-development.<br />
Spring University. Changing education in a changing society. Volume 1, 2005, 45-51 pp.<br />
46. J.Davidova, I.Kokina “European Teacher”s Conceptual Understanding of the<br />
Intellectual Giftedness”. “Person. Color. Nature. Music. – Scientific articles of the fourth<br />
International Conference May 18 – 21, 2005, 7 – 20 pp.
CURRICULUM VITAE<br />
Vārds, uzvārds Harijs Kraulis<br />
Darba vieta DU, Mūzikas un mākslu fakultāte, Kora<br />
diriģēšanas katedra, Saules 1/3, tālr. 5425472<br />
Dzīvesvieta 18. novembra ielā 186, dz. 44,<br />
<strong>Daugavpils</strong>, Latvija, LV-5417<br />
Dzimšanas gads, vieta 1935. gada 2. martā, Ventspilī<br />
..1.1..1<br />
Izglītība un kvalifikācija 1967. gadā beidzis Jāz. Vītola Latvijas Valsts<br />
konservatorijas Izpildītāju fakultātes kordiriģentu<br />
nodaļu<br />
Darba pieredze ..1.1..2<br />
Kopš 2001. –<br />
1989. – 2000.<br />
1986. - 1989.<br />
1977. - 1986.<br />
1971. - 1977.<br />
1961. - 1971.<br />
1981. gadā – V.Ļeľina Maskavas Valsts<br />
Pedagoģiskā institūta aspirantūra<br />
1993. gadā DPU ieguvis Mūzikas pedagoģijas<br />
maģistra grādu kora priekšmetu mācīšanas<br />
metodikas apakšnozarē<br />
DU Kora diriģēšanas katedras docents<br />
DPU Kora diriģēšanas katedras vadītājs, docents<br />
<strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā institūta Kora diriģēšanas<br />
katedras vecākais pasniedzējs<br />
Maskavas Valsts Neklātienes Pedagoģiskā<br />
institūta Kora diriģēšanas katedras vecākais<br />
pasniedzējs<br />
<strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā institūta Kora diriģēšanas<br />
katedras vec. pasniedzējs<br />
V.Lāča Liepājas Valsts Pedagoģiskā institūta<br />
Mūzikas katedras pasniedzējs
Zinātniska un zinātniski<br />
organizatoriska darbība<br />
Zinātniskā darba<br />
virzieni:<br />
Promocijas darba tēma:<br />
Piedalīšanās<br />
starptautiskajās<br />
zinatniskajās konferencēs<br />
Latvijā un ārvalstīs:<br />
1998.gads-<br />
1999.gads-<br />
2001.gads<br />
Piedalīšanās zinātniskajos<br />
projektos: 1998.-2000.,<br />
2001.-2003.<br />
Zinātnisko darbu<br />
recenzēšana:<br />
2002.gads<br />
2001.gads-<br />
2000.gads-<br />
Sadarbība ar zinātni<br />
saistītos jautājumos:<br />
Solmizācijas iemaľu veidošana vispārizglītojošā<br />
skolā.<br />
Mācību kora vokālo iemaľu veidošanas procesa<br />
optimizācija.<br />
Jaunāko klašu skolēnu vokālo iemaľu veidošanas<br />
metodikas pilnveide<br />
Balss tembra komponentu modelēšana kā <strong>mūzikas</strong><br />
skolotāju vokālo iemaľu veidošanas procesa<br />
optimizācijas paľēmiens<br />
Rēzekne<br />
Rīga<br />
<strong>Daugavpils</strong><br />
Projekta “Muzikāli pedagoģiskās <strong>izglītības</strong><br />
pilnveide Latgales reģionā” vadītājs<br />
Maģistra darba vadīšana, recenzēšana<br />
Maģistra darbu recenzēšana<br />
Maģistra darbu recenzēšana<br />
1. Rēzeknes augstskolas pedagoģijas fakultātes<br />
Mākslu katedra;<br />
2. J.Vītola Latvijas Mūzikas akadēmijas Mūzikas<br />
pedagoģijas nodaļa;<br />
3. Liepājas Pedagoģiskā augstskola<br />
4. Klaipēdas universitāte;
Piešķirtie granti:<br />
Publikācijas:<br />
5. Maskavas Gnesinu Mūzikas pedagoģijas<br />
institūta akustiskā laboratorija;<br />
6. Maskavas universitātes foniatrijas kabinets;<br />
7. Maskavas Rentgenoloģijas institūts;<br />
8. Maskavas Morisa Toreza Švešvalodu institūta<br />
akustiskā laboratorija;<br />
9. <strong>Daugavpils</strong> 1. ģimnāzija (solmizācijas iemaľu<br />
veidošanas metodikas pilnveides jautājumos);<br />
10. <strong>Daugavpils</strong> 16. vidusskola (solmizācijas<br />
iemaľu veidošanas metodikas pilnveides<br />
jautājumos).<br />
1998., 1999., 2000., 2001., 2002.,2003. gadā LZP<br />
piešķir grantu projektam “ Muzikāli pedagoģiskās<br />
<strong>izglītības</strong> pilnveide Latgales reģionā”<br />
1. Dziedātāja balss un kora skanējuma tembra<br />
uztvere un tā fizioloģiskie mehānismi //<br />
Profesionāla pedagoga sagatavošanas problēmas:<br />
Rēzeknes Augstskolas Pedagoģijas fakultātes<br />
zinātniskie raksti.- Rēzekne, 1998.<br />
2. Vokālā vibrāto iemaľu veidošanas<br />
eksperimentāli pētījumi obligātās dziedāšanas<br />
klasē // Mūzikas pedagoģijas problēmas: DPU<br />
Mūzikas pedagoģijas nodaļas zinātniskie raksti.-<br />
1.laidiens.-<strong>Daugavpils</strong>, 1998.<br />
3. Mūzikas mācīšanas procesa kvalitātes pētījumi<br />
atsevišķās Latgales novada vispārizglītojošajās<br />
skolās // DPU Mūzikas pedagoģijas nodaļas<br />
zinātniskie raksti.- <strong>Daugavpils</strong>, 1999.<br />
4. Muzikālās <strong>izglītības</strong> tendences un problēmas<br />
Latgales reģionā <strong>mūzikas</strong> pamat<strong>izglītības</strong><br />
standarta ietvaros// DPU Mūzikas pedagoģijas<br />
nodaļas zinātniskie raksti. <strong>Daugavpils</strong>, 2001.<br />
5. Mūsu klasē visi dzied// Metodisks<br />
palīglīdzeklis <strong>mūzikas</strong> skolotājam darbam ar slikti<br />
intonējošiem bērniem. <strong>Daugavpils</strong>, 2003.<br />
<strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes un<br />
<strong>Daugavpils</strong> universitātes <strong>mūzikas</strong> skolotāju un<br />
diriģēšanas skolotāju profesionālajās programmās:<br />
Diriģēšana;
Pedagoģiskā darbība:<br />
Kopš 1986. gada:<br />
Lekciju lasīšana Latvijā un<br />
ārvalstīs:<br />
Kora klase;<br />
Kora zinātne un kordiriģenta darba metodika;<br />
Kora diriģēšanas mācīšanas metodika;<br />
Obligātā dziedāšana<br />
“Jaunāko klašu skolēnu vokālo iemaľu veidošanas<br />
metodika akustiski fizioloģisko pētījumu<br />
aspektā”, Rīgā - Skolotāju tālāk<strong>izglītības</strong> kursos;<br />
“Jaunāko klašu skolēnu vokālo iemaľu veidošanas<br />
metodika akustiski fizioloģisko pētījumu<br />
aspektā”, <strong>Daugavpils</strong> rajona Skolotāju<br />
tālāk<strong>izglītības</strong> kursos;<br />
“Jaunāko klašu skolēnu vokālo iemaľu veidošanas<br />
metodika akustiski fizioloģisko pētījumu<br />
aspektā”, Rēzeknes rajona Skolotāju<br />
tālāk<strong>izglītības</strong> kursos;<br />
“Jaunāko klašu skolēnu vokālo iemaľu veidošanas<br />
metodika akustiski fizioloģisko pētījumu<br />
aspektā”, Rēzeknē, Ludzā - Skolotāju<br />
tālāk<strong>izglītības</strong> kursos
Vārds, uzvārds: Jeļena Larionova<br />
Personas kods: 281147 – 10217<br />
Dzimšanas gads: 1947. gada 28.novembri<br />
Dzīves un darba gājums<br />
CURRICULUM VITAE<br />
Adrese: Zelinska iela 22, dz.99, <strong>Daugavpils</strong>, tālr. 65440112.<br />
Pārvalda svešvalodas: angļu valoda – ar vārdnīcas palīdzību, ukraiľu valoda –<br />
Izglītība:<br />
sarunas līmenis.<br />
1967.g Absolvēta Černovcu <strong>mūzikas</strong> vidusskola. Iegūta BMS klavieru pasniedzējas<br />
un koncertmeistares kvalifikācija.<br />
1975.g. Absolvēta <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā Mūzikas nodaļa. Iegūta <strong>mūzikas</strong> un<br />
dziedāšanas skolotāja kvalifikācija.<br />
1997.g. Ieguvusi <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas maģistres grādu klavierspēles mācīšanas metodikas<br />
apakšnozarē.<br />
2001.g. Pabeigts doktorantūras teorētiskais kurss.<br />
Nodarbošanās:<br />
Darba vieta: <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes. Instrumentu spēles un<br />
teorijas katedras lektore<br />
Kopš 1980.g. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas<br />
katedras lektore<br />
1975 – 1980 DPI – klavieru pasniedzēja<br />
1971 – 1975 DPI - kora diriģēšanas katedras koncertmeistare<br />
1967 – 1971 Černovcu <strong>mūzikas</strong> vidusskola – koncertmeistare un klavieru<br />
pasniedzēja<br />
Černovcu bērnu <strong>mūzikas</strong> skola – klavieru pasniedzēja<br />
Zinātniski pētnieciskais darbs<br />
Zinātniskā darbība un publikācijas ( par pēdējiem 6 gadiem)<br />
Piedalīšanās starptautiskajās zinātniskajās konferencēs:<br />
2007.g <strong>Daugavpils</strong>, <strong>Daugavpils</strong>, Vilnius<br />
2006.g Liepāja,Vilnius<br />
2005.g <strong>Daugavpils</strong>, Vilnius<br />
2004.g Rīga, Vilnius<br />
2003.g. Šauļi, Rīga, <strong>Daugavpils</strong>
2002.g. Viļľa, Kazaľa<br />
2001.g. Klaipēda, Jekaterinburga<br />
2000.g. Minska, Rīga, <strong>Daugavpils</strong><br />
Publikācijas:<br />
IV International scientific conference “ The problems of effective arts education‟‟ Referats<br />
“Development of student‟s musical thinking in integrity process of the theoretical and practical<br />
musical disciplines at music faculty”<br />
E.Larionova, T.Dvorecka, Vilnius, November, 2007. 7 .lpp.<br />
5.International scientific conference “Problems in music pedagogy‟‟ Referats “Development of<br />
student‟s musical thinking at the faculty if music”<br />
E.Larionova, T.Dvorecka, V.Bagirjan – <strong>Daugavpils</strong>, September 27-29,2007.144-161.lpp<br />
III International scientific konference. The problem of music education. Referats ,,Development<br />
of Performance Musical Thinking in Piano Class”. E.Larionova. – Vilnius, 30 november-1<br />
december 2006. 85-90.lpp.<br />
4.Starptautiskā konference. Mūzikas pedagoģija: Problēmas un risinājumi. Referats «Значение<br />
артистизма в педагогической деятельности учителя музыки» Е.Ларионова, В.Багирян . -.<br />
Liepāja, 9.jūnijā 2006. 7.lpp<br />
II International scientific Conference “ The problems of efficient artistic education” Referats “<br />
Evaluation Activity in Individual music lessons at Higher Education Establishment”<br />
E.Larionova, V.Bagirian. – Vilnius, 3-4 november, 2005. 70– 75.lpp.<br />
4. International Scientific Conference “ Problems in music pedagogy” “Некоторые проблемы<br />
оценочной деятельности в процессе подготовки учителя музыки». <strong>Daugavpils</strong>, October 28-<br />
29, 2005. 98 – 107 pages.<br />
Starptautiskajā konferencē The problem of efficient artistic education. Referats The role of<br />
artistry in professional education of music teacher. E.Larionova, V.Bagirian, Vilniaus, 24-25.<br />
novembri 2004.g. 224-229.lpp.<br />
Kreativitātes izpēte un atraisīšana . Rīga, 12. –13. novembrī 2004.g. Referats «Педагогический<br />
артистизм в структуре личности учителя музыки. - 10.lpp<br />
Рaзвитие творческого потенциала будущего учителя музыки. Е.Ларионова, В.Багирян.–<br />
Šiauliai: Šiauliu universiteto leidukla, 2003.–90-95lpp<br />
Topošo <strong>mūzikas</strong> skolotāju radošās darbības iemaľu attistības psiholoģiski pedagoģiskie<br />
priekšnoteikumi. J.Larionova, V.Baģirjane. – Rīga: SIA Izglītības soļi, 2003. – 186-193 lpp.<br />
Mūzikas skolotāju sagatavošana profesionāli radošai darbībai. J.Larionova, V.Baģirjane. –<br />
<strong>Daugavpils</strong>: DPU “ Saule”,2003. – 29 – 32 lpp.<br />
Подготовка учителя музыки к профессиональной творческой деятельности. Е.Ларионова,<br />
В.Багирян. – Казань: КГПУ, 2002. – стр.285 – 290.<br />
Развитие навыков интеллектуально – творческой деятельности у будущих учителей<br />
музыки. Е.Ларионова,В.Багирян. – Вильнюс: Vilniu universiteto leidykla, 2002. – стр. 52-59.<br />
Воспитание развивающейся личности в классе фортепиано. Е.Ларионова. – Екатеринбург:<br />
EГПУ, 2001. –стр. 120 – 126.<br />
Оценочная деятельность в классе фортепиано. . J.Larionova.– Klaipeda: Klaipedos<br />
universiteto leidykla, 2001. – 22lpp.
Формирование самостоятельности и активности будущих учителей музыки. Е.Ларионова.<br />
– Минск: БГПУ ,2000. – стр.73 – 76.<br />
Some problems of music teacher‟s training for modern school. J.Larionova, V.Baģirjane. – Rīga:<br />
SIA Izglītības soļi, 2000. – 162 – 171lpp.<br />
Development of Performance Musical Playing in Piano Class. J.Larionova. – <strong>Daugavpils</strong>: DPU<br />
“Saule”, 2000. – 245 – 250lpp.<br />
Apstākļu radīšana māksliniecisko uzdevumu veikšanai klavierspēles stundās. J.Larionova. –<br />
<strong>Daugavpils</strong>: DPU “Saule”, 2000. – 113 –115lpp.<br />
Studentu aktīvās muzikālās darbības iemaľu izveides problēmas vispārējās muzikālās <strong>izglītības</strong><br />
procesa ietvaros. J.Larionova. - <strong>Daugavpils</strong>: DPU “Saule”,1999. – 85 – 94lpp.<br />
Daţas studentu aktīvās muzicēšanas iemaľu veidošanas problēmas. J.Larionova. –- <strong>Daugavpils</strong>:<br />
DPU “Saule”,1998. –14-17lpp.<br />
Pianistisko iemaľu attīstība uz plastiskā <strong>mūzikas</strong> uzdevumu risinājuma pamata. J.Larionova. –<br />
Rēzekne: Rēzeknes Augstskolas izdevniecība,1998. – 11-15lpp.<br />
Pedagoģiskā darbība:<br />
Vadītie maģistra darbi (skaits) - 1<br />
Kuzmina J. Komponistu romantiķu skaľdarbu stila interpretācijas pianistisko iemaľu attīstība<br />
bērnu <strong>mūzikas</strong> vecāko klašu audzēkľiem. 2007.g.<br />
Vadītie bakalaura darbi (skaits) - 20<br />
K.Ragine Vīnes klasiķu stila skaľdarbu apguve klavierspēles mācību procesā ( J.Haidna,<br />
V.A.Mocarta un L.van Bēthovena <strong>mūzikas</strong> piemēros )2007.g.<br />
A.Mihailova. Kantilēnās spēles iemaľu attīstība klavierspēles stundās bērnu <strong>mūzikas</strong> skolā.<br />
2006.g.<br />
Juštele I. Muzikālā ritma attīstība 6-9 gadu veciem bērniem klavierstundās. 2006.g.<br />
J.Budevičs. Izpildītāj elpas attīstība eifonija spēles mācībā. 2006.g.<br />
E.Lazareva. Muzikālā ritma izjūtas attīstība <strong>mūzikas</strong> mācību procesā jaunāko klašu skolēniem<br />
vispārizglītojoša skolā. 2006.g.<br />
N.Jermaka. Mūzikas uztveres attīstība jaunāko klašu skolēniem <strong>mūzikas</strong> klausīšanās procesā.<br />
2005.g.<br />
Aizupiete M. Tēlainās domāšanas attīstīšana <strong>mūzikas</strong> skolu 1.4.klašu audzēkľiem, izmantojot<br />
latviešu komponistu programmatiskos klavierskaľdarbus. 2005.g.<br />
J.Kuzmina Pianistisko iemaľu attīstīšana romantiskā stila skaľdarbu interpretēšanai bērnu<br />
<strong>mūzikas</strong> skolas audzēkľiem. 2004.g.<br />
Kumpiľa E. (kvalif.darbs) Topoša pianista nošu lasīšanas no lapas iemaľu veidošana<br />
klavierspēles apmācības procesā <strong>mūzikas</strong> skolā. 2004.g<br />
Ţilinska I. (kvalif.darbs) Pedalizācijas pamatiemaľu iegūšana un to attīstība klavierspēles procesā<br />
bērnu <strong>mūzikas</strong> skolā. 2003.g<br />
Tuţilkins S. (kvalif.darbs) Tehniskas iemaľas attīstība bērnu <strong>mūzikas</strong> skolā klavieru klasē.<br />
2003.g.
Kuzľecova S.(kvalif.darbs) Klavierspēles ansamblis kā bērnu <strong>mūzikas</strong> skolas jaunāku klašu<br />
skolēnu muzikālas dzirdes attīstību veicinošais līdzeklis. 2003.g.<br />
Kulamova R. Lasīšanas no lapas iemaľu attīstība klavieru klasēs stundās <strong>mūzikas</strong> skolā. 2003.g<br />
Astašonoka J. Muzikāli- estētiska audzināšana bērnu 6-10 gadu vecuma. 2003.g.<br />
J.Kirillova. Mākslu sintēzes izmantošana skolā <strong>mūzikas</strong> stundās 5-9 klasēs kā muzikāli estētiskās<br />
attīstīšanas līdzeklis. 2003.g.<br />
Kasatkina L. Tēlainās domāšanas attīstība <strong>mūzikas</strong> stundā sākumskolā. 2002.g.<br />
Rudzja O. Vokāli instrumentālais ansamblis kā viena no skolēnu muzikālās audzināšanas<br />
attīstība. 2001.g.<br />
Andronova V. Pavadījuma veidošanas izmantošanas iespējas audzēkľu muzikāla attīstībā<br />
klavieru klasē. 2000.g<br />
N.Zubkova. Lasīšanas no lapas iemaľu veidošana klavierspēles apmācības procesa sakumposma.<br />
1999.g<br />
Vadītie kursa darbi (skaits) - 25<br />
Palīglīdzekļi studentiem:<br />
1.Larionova J. Skolas repertuāra hrestomātija. Daţādu tautu mūzika 1 un 2 daļa.-<strong>Daugavpils</strong>,<br />
2000. –100lpp.<br />
2. .Larionova J. Skolas repertuāra hrestomātija. 20.g.s. mūzika 1 un 2 daļa. <strong>Daugavpils</strong>, 2001. –<br />
100lpp.<br />
3. Larionova J. Skolas repertuāra hrestomātija. . Mūzikas pasakas pasaulē 1 un 2 daļa.<br />
<strong>Daugavpils</strong>, 2003. –100lpp.<br />
4. Larionova J. Dvorecka T., Menuets no senatnes līdz mūsdienām. Mācību palīglīdzeklis.<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s izdevniecība “Saule”,2005. –146lpp.<br />
5. . Larionova J. Dvorecka T., Polonēze no senatnes līdz mūsdienām. Mācību palīglīdzeklis.<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s izdevniecība “Saule”,2006. –60lpp.<br />
6. . Larionova J. Dvorecka T., Mazurka no senatnes līdz mūsdienām. Mācību palīglīdzeklis.<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s izdevniecība “Saule”,2006. –100lpp<br />
Kvalifikācijas celšanas kursi:<br />
DU <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveides kursi ,,Mūzikas vēstures un teorijas mijiedarbe” (izziľa<br />
Nr.9.1-17/01), 11.05. 2007.<br />
Profesionalitātes pilnveidošanas seminārs ,,Mūzikas pedagoģijas psiholoģiskie pamati” J.Vītola<br />
Latvijas Mūzikas akadēmija, 7.decembris, 2006.Apl.88<br />
Profesionālās meistarības pilnveides kursi: Mūzikas mācību saturs un metodes pamatskolā un<br />
vudusskolā. DU, 26-30. oktobris, 2005. Apl. 609<br />
Novitātes <strong>mūzikas</strong> vēsturē un teorijā. 21.oktobris, DU, 2004. Apl.662.<br />
Pedagoģiska pētījuma metodoloģija mūsdienu zinātnes attīstības kontekstā.<br />
DU, 2004, 3.03 – 30.04., Apl. 253
Mūzikas pedagoģija un atskaľotājmākslas attīstības tendences. RPIVA,2002. Apl.560.<br />
Mūzikas pedagoģijas pētniecības mūsdienu aktualitātes. DPU, 2000.Apl.1541.<br />
Humāna un personiska pieeja bērniem izglītošanas procesā. DPU, 2000.Sert.902<br />
Музыка в системе развивающего обучения Д.Эльконина – В.Давыдова. Москва, ФПК,<br />
1998.<br />
Mākslinieciski radošā darbība:<br />
2008 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts “Mūzika,<br />
kas vieno” Krāslavas kultūras nams 23.01.08 15.00<br />
2008 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts “Mūzika,<br />
kas vieno” Lauceses kultūras nams 16.01.08 15.00<br />
2008 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts “Mūzika,<br />
kas vieno” Latviešu kultūras centrs 10.01.08. 18.00<br />
2008 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts “Mūzika,<br />
kas vieno” Latgales transporta un sakaru tehniskā skola 9.01.08 15.00<br />
2007 – Ziemassvētku koncerts ( soliste, koncertmeistare) Naujenes <strong>mūzikas</strong> skola 19.12.<br />
16.30<br />
2007 – Ziemassvētku koncerts ( koncertmeistare) DU 18.12. 16.00<br />
2007 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts “Mūzika,<br />
kas vieno” Zemgales vidusskola 12.12.07 13.00<br />
2007 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts “Mūzika,<br />
kas vieno” Krievu Nams 5.12.07 16.00<br />
2007– J.Larionovas klavierklases studentu koncerts (koncertu organizēšana un studentu<br />
sagatavošana, soliste, koncertmeistare) DU 27.11.07 16.00<br />
2007 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts “Mūzika,<br />
kas vieno” Krievu Nams 14.11.07 16.00<br />
2007- P.Plakidim - 60 ( klavieru duets, koncertmeistare) DU 13.11.07 17.30<br />
2007 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts “Mūzika,<br />
kas vieno” <strong>Daugavpils</strong> 13.vidusskola 9.11.07 15.00<br />
2007 - ” <strong>Daugavpils</strong> pilsētas sociālas aprūpes un rehabilitācijas dienas centrs (organizatore,<br />
koncertmeistare) Projekts “Mūzika, kas vieno” <strong>Daugavpils</strong> pilsētas sociālas aprūpes un<br />
rehabilitācijas dienas centrs 7.11.07 14.30<br />
2007- L.Garūtai veltīts koncerts ( soliste, koncertmeistare) DU 30.1007<br />
2007 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts “Mūzika,<br />
kas vieno” <strong>Daugavpils</strong> 15.vidusskola 19.10.07 15.30<br />
2007 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts “Mūzika,<br />
kas vieno” <strong>Daugavpils</strong> 10.vidusskola 19.10.07 11.30<br />
2007 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts “Mūzika,<br />
kas vieno” <strong>Daugavpils</strong> 10.vidusskola 19.10.07 10.30<br />
2007 – Starptautiskai konferencei “Cilvēks. Mūzika. Krāsa. Daba” veltīts koncerts (soliste,<br />
koncertmeistare) <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong> 18.10.07
2007 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts “Mūzika,<br />
kas vieno” Naujenes Kultūras nams 17.10.07 11.00<br />
2007 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts “Mūzika,<br />
kas vieno” <strong>Daugavpils</strong> 16.vidusskola 17.10.07 15.00<br />
2007 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts “Mūzika,<br />
kas vieno” Raiľa <strong>Daugavpils</strong> 6.vidusskola 10.10.07<br />
2007 – Klavieru nodaļas skolotāju koncerts ( klavieru duets) Naujenes <strong>mūzikas</strong> skola<br />
23.05.07<br />
2007 - Noslēguma gada koncerts (koncertmeistare) DU 22.05.07<br />
2007 – Klavieru nodaļas audzēkľu koncerts ( koncertmeistare) Naujenes <strong>mūzikas</strong> skola 16.05<br />
2007 - Akordeonistu konkurss –festivāls ( koncertmeistare) <strong>Daugavpils</strong> mūsikas vidusskola<br />
11.05<br />
2007 – Mātes dienai veltīts koncerts( soliste, klavieru duets) Naujenes <strong>mūzikas</strong> skola 10.05<br />
2007 – 9.Baltijas festivālam veltīts koncerts ( klavieru duets, studentu sagatavošana) Vilnius<br />
mūsikas akademija 27-28.04<br />
2007 - Koncerts skolniekam (soliste) Naujenes <strong>mūzikas</strong> skola 18.04<br />
2007 - . Olimpiādei veltīts koncerts (koncertmeistare,klavieru duets, studentu sagatavošana)<br />
DU 18.04<br />
2007 - Garīgas <strong>mūzikas</strong> koncerts (soliste,koncermeistare) Naujenes baznīca 15.04<br />
2007 - Koncerts ,, Opereta‟‟ (soliste, koncertmeistare) Pensionāru rehabilitācijas centrs<br />
11.04<br />
2007 - Populāras <strong>mūzikas</strong> koncerts ( klavieru duets, koncertmeistare, studentu sagatavošana)<br />
DU 10.04<br />
2007 - F.Šubertam – 275 (soliste, koncertmeistare) DU 3.04<br />
2007 – Skolotāju konferencei veltīts koncerts ( koncertmeistare) DU 22.02<br />
2007 – Jāz.Mediľam jubilejai veltīts koncerts (soliste, koncertmeistare) DU 20.02<br />
2007 – Koncerts (koncertmeistare) ) Pensionāru rehabilitācijas centrs 14.02<br />
2007 – Koncerts ( klavieru duets, koncertmeistare) Rēzeknes vidusskolā 7.02<br />
2007 – Gada laiki mūzikā - koncerts ( soliste, koncertmeistare) Pensionāru rehabilitācijas centrs<br />
11.01<br />
2006 – Ziemassvetku koncerts DU ( klavieru duets, koncertmeistare, studentu sagatavošana)<br />
19.12<br />
2006 – V.Kuţenko 75.gadu jubilejai veltīts koncerts LKC(koncertmeistare) 9.12<br />
2006 – Garīgas <strong>mūzikas</strong> koncerts Visaginas, baznīca (koncertmeistare) 25.11<br />
2006 – J.Haidna 275.gadu jubilejai veltīts koncerts( koncertmeistare) DU 21.11<br />
2006 - Raiľa mājas 10.gadu jubilejai veltīts koncerts ( soliste, koncertmeistare) Birkineļi -<br />
10.11.<br />
2006 - Latviešu komponistu koncerts (soliste, koncertmeistare, studentu sagatavošana) DU<br />
24.10<br />
2006 - K.Jurjevas radošais vakars (Din Arts) (koncertmeistare) LKC 19.10
2006 - Mūzikas un mākslas fakultātes studentu un pasniedzēju koncerts ( organizēšana,<br />
koncertmeistare, studentu sagatavošana) 10.vidusskola 19.10<br />
2006 – J.Ivanova jubilejai veltīts koncerts (koncertmeistare ) DU 3.10<br />
2006 – J.Larionovas klavierklases studentu koncerts (koncertu organizēšana un studentu<br />
sagatavošana, koncertmeistare) DU 26.09<br />
2006 - Radošas inteliģences asociācijas koncerts (koncertmeistare) LKC 22.09<br />
2006 – Svētku koncerts ( “Krievu genijas‟‟ projekts) ( koncertmeistare) Teātris 22.08<br />
2006 – M.Kalniľas dailŗades koncerts ( koncertmeistare) Muzeja Rotko zālē 17.07<br />
2006 – “Провинциальный альманах» №8 prezentācija Muzeja Rotko zālē ( soliste,<br />
koncertmeistare) 7.06<br />
2006 – Noslēguma gada koncerts (koncertmeistare) Krievu nams 31.05<br />
2006 – Noslēguma gada koncerts ( klavieru duets, koncertmeistare) DU 24.05<br />
2006 – Krievu <strong>mūzikas</strong> koncerts ( soliste, koncertmeistare) Krievu nams 18.05<br />
2006 – Koncerts pensionāriem ( koncertmeistare) Teātris 9.05<br />
2006 – Romanču vakars ( koncertmeistare) Krievu nams 6.05<br />
2006 – Jēk.Graubiľa120.gadu jubilejai veltīts koncerts (soliste, koncertmeistare) DU 3.05<br />
2006 – D.Šostakoviča jubilejai veltīts koncerts ( koncertmeistare) DU 19.04<br />
2006 - 8.jauno akordeonistu festivālam veltīts koncerts( koncertmeistare) 13. Vidusskolā 17.03<br />
2006 – Mūzikas un mākslas fakultātes studentu koncerts ( organizēšana, koncertmeistare,<br />
studentu sagatavošana) Krievu nams 9.03<br />
2006 – Romanču koncerts ( koncertmeistare) 16.vidusskola 5.03<br />
2006 – V.A.Mocarta jubilejai veltīts koncerts ( koncertmeistare) DU 28.02<br />
2006 – R.Paulsa jubilejai veltīts koncerts ( klavieru duets) DU 15.02<br />
2006 – MMF studentu koncerts ( organizešana, studentu sagatavošana, soliste, koncertmeistare)<br />
9.vidusskolā 6.02<br />
2006 – Dābas zīnības fakultates jubilejai veltīts koncerts ( klavieru duets, koncertmeistare) DU<br />
1.02<br />
2006 – Baroka stilā muzikas koncerts ( soliste, koncertmeistare) Pensionāru rehabilitācijas centrs<br />
25.01<br />
2005 - Ziemassvētku koncerts ( koncertmeistare, klavieru duets) DU 21.12<br />
2005 – “Provincialnij almanah”Nr.6 prezentācija Krievu nams (soliste, koncertmeistare) 20.12<br />
2005 Kora koncerts ( koncertmeistare) Rīga, Maskavas nams 15.12<br />
2005 – L.van Bethovena jubijejai veltīts koncerts ( soliste, klavieru duets, koncertmeistare) DU<br />
7.12<br />
2005 – G.Ščerbikas atmiľai veltīts vakars ( soliste, koncertmeistare) Kaļistratova nams 5.12<br />
2005 – MMF studentu un pasniedzēju koncerts “ Par ko stāsta mūzika” (organizešana, studentu<br />
sagatavošana, soliste, koncertmeistare) 10. Vidisskolā (2.kl.) 2.12<br />
2005 - – MMF studentu un pasniedzēju koncerts “ Par ko stāsta mūzika” (organizešana, studentu<br />
sagatavošana, soliste, koncertmeistare) 10.pirmsskolas iestāde 1.12
2005 – Garīgas <strong>mūzikas</strong> koncerts Visaginas, baznīca (koncertmeistare) 26.11<br />
2005 - Koncerts pensionāriem ( soliste, koncertmeistare) Krievu nams 25.11<br />
2005 - Koncerts – lekcija “ Muzikālais ceļojums‟‟ ( lektore, soliste, koncertmeistare)<br />
10.vidusskola (4.klase) 24.11<br />
2005 – Latvijas Republikas proklamēšanas dienas veltīts koncerts (koncertmeistare) DU<br />
16.11<br />
2005 – J.Mēdiľa jubilejai veltīts koncerts (koncertmeistare) DU 15.11<br />
2005 – 4.Starptautīskai konferencei veltīts koncerts ( koncertmeistare) DU 28.10<br />
2005 – MMF studentu un pasniedzēju koncerts ( organizēšana, studentu sagatavošana,<br />
koncertmeistare) Krievu nams 26.10<br />
2005 – J.Larionovas klavierklasses koncerts ( organizēšana, studentu sagatavošana, soliste,<br />
koncertmeistare) DU 5.10<br />
2005 – S.Jeseľina jubilejai veltīts koncerts ( koncertmeistare) Krievu nams 3.10<br />
2005 – MMF studentu un pasniedzēju koncerts ( koncertmeistare) DU 31.08<br />
2005 – Romanču vakars ( koncertmeistare) Krievu nams 28.05<br />
2005 – Gada noslēguma koncerts (klavieru duets, koncertmeistare) DU 26.05<br />
2005 - Daţādu pilsētu biedrības koncerts ( koncertmeistare) LKC 25.05<br />
2005 – MMF studentu un pasniedzēju koncerts ”Muzikālais ceļojums” (<br />
organizēšana, studentu sagatavošana, soliste, koncertmeistare) 15.vid.skola 10.05<br />
2005 – Koncerts pensionāriem ( koncertmeistare) Teātris 9.05<br />
2005 – P.Čaikovska 165.gadu jubilejai veltīts koncerts (koncertmeistare) DU13.04<br />
2005 – J.Larionovas klavierklases koncerts ( organizēšana, studentu sagatavošana, soliste,<br />
koncertmeistare) DU 16.03<br />
2005 – Romanču koncerts (koncertmeistare) Kraslavas kulturas nams 6.03<br />
2005 – Romanču koncerts (lektore un koncertmeistare) Jaunrades nams Skolotāju klubs<br />
“Sudraba ābele” 25.02<br />
2005 – A.Ţilinska 100.gadu jubilejai veltīts koncerts (studentu sagatavošana, koncertmeistare)<br />
DU 2.02<br />
2005 - – MMF studentu un pasniedzēju koncerts ”Muzikālais ceļojums” ( organizēšana,<br />
studentu sagatavošana, soliste, koncertmeistare) 3.vid.skola 27.01<br />
2005 – Kulturas dienam “Ukraiľu tautas tradīcijas Latvijā” veltīts koncerts<br />
(koncertmeistare) Rīgas Ebreju kopienas nams 22.01<br />
2005 – N.Rimska-Korsakova 160. gadu jubilejai veltīts koncerts ( klavieru duets,<br />
koncertmeistare) Teātris 15.01<br />
2004 – Ziemassvētku koncerts ( studentu sagatavošana, koncertmeistare, klavieru duets) DU<br />
22.12<br />
2004 – 40.gadu Preiū <strong>mūzikas</strong> un mākslu skolas jubilejai veltīts koncerts<br />
( koncertmeistare) Preiū <strong>mūzikas</strong> un mākslu skola 5.12<br />
2004 – Prezentācija “Provinciaļnij almanah” Nr.5 (koncertmeistare) Krievu konsulats 2.12
2004 - – MMF studentu un pasniedzēju koncerts ”Muzikālais ceļojums” ( organizēšana,<br />
studentu sagatavošana, soliste, koncertmeistare) Krievu nams 24.11<br />
2004 – Ukraiľu biedrības koncerts (koncermeistare) Ludzas kulturas nams 21.11<br />
2004 – Koru festivāls (koncertmeistare ) Visagiľa kulturas nams 20.11<br />
2004 – Garigās <strong>mūzikas</strong> koncerts (koncertmeistare) Visagiľa baznīca 20.11<br />
2004 – Svētku koncerts(koncertmeistare) Krievu nams 17.11<br />
2004 – M.Musorgska 165.gadu jubilejai veltīts koncerts (koncertmeistare) Livani Bērnu <strong>mūzikas</strong><br />
skola 14.11<br />
2004 – M.Musorgska 165.gadu jubilejai veltīts koncerts (koncertmeistare) Ludza Bērnu <strong>mūzikas</strong><br />
skola 13.11<br />
2004 – Bērnu operas “Kur tu dzīvo saulīte” ( organizēšana, studentu sagatavošana,<br />
koncertmeistare) 27.pirmskolas iestāde 8.11<br />
2004 – Bērnu operas “Kur tu dzīvo saulīte” ( organizēšana, studentu sagatavošana,<br />
koncertmeistare) Krievu licejs 4.11 pl.13<br />
2004 – Bērnu operas “Kur tu dzīvo saulīte” ( organizēšana, studentu sagatavošana,<br />
koncertmeistare) Stropu internāts 4.11 pl.11<br />
2004 – P. Barisona 100.gadu jubilejai veltīts koncerts ( koncertmeistare) DU 3.11 (pl.18)<br />
2004 – P.Barisina 100.gadu jubilejai veltīts koncerts( koncertmeistare) DU 3.11 (pl.13)<br />
2004 – M.Lermontova 165.gadu jubilejai veltīts koncerts ( koncertmeistare) Krievu nams<br />
27.10<br />
2004 – Bērnu operas “Kur tu dzīvo saulīte” ( organizēšana, studentu sagatavošana,<br />
koncertmeistare) 16.vidusskola 12.10 pl.13<br />
2004 – Bērnu operas “Kur tu dzīvo saulīte” ( organizēšana, studentu sagatavošana,<br />
koncertmeistare) 3.pirmskolas iestāde 12.10 pl.10<br />
2004 – Ukraiľu <strong>mūzikas</strong> koncerts ( koncertmeistare) Krievu nams 16.09<br />
2004 – M.Gļinka jubilejai veltīts koncerts ( koncertmeistare) Rīga Maskavas nams 11.09<br />
2004 – Starptautiska festivāla “ Pribaltijska trembita” koncerts ( koncertmeistare)<br />
Rīgas Ebreju kopienas nams 4.09<br />
2004 – M.Gļinka jubilejai veltīts koncerts ( koncertmeistare) Kraslavas kulturas nams<br />
20.06<br />
2004 – M.Gļinka jubilejai veltīts koncerts ( koncertmeistare) Rēzeknes kultūras nams 18.06<br />
2004 – M.Gļinka jubilejai veltīts koncerts ( koncertmeistare) D-pils <strong>mūzikas</strong> koledţa 17.06<br />
2004 – Biedrības “Mrija” 1.gadu jubilejai veltīts koncerts (koncertmeistare) LKC 10.06<br />
2004 – Ansambļa “Ruciči” 15.gadu jubilejai veltīts koncerts ( koncertmeistare) Krievu nams<br />
29.05<br />
2004 – Kora “ Malinovij zvon” koncerts ( koncertmeistare) Krievu nams 27.05<br />
2004 –Prezentācija “Provincialnij almanah” Nr.4 ( soliste, koncertmeistare) Kaļistratova nams<br />
25.05<br />
2004 – M.Musorgska un N.Rimska-Korsakova 165.gadu jubilejas veltīts koncerts (organizēšana,<br />
soliste, koncertmeistare) Kaļistratova nams 13.05
2004 - Bērnu operas “Kur tu dzīvo saulīte” ( organizēšana, studentu sagatavošana,<br />
koncertmeistare) Krāujas <strong>mūzikas</strong> skola 12.05<br />
2004 – Romanču koncerts ( koncertmeistare) Kalistratova nams 29.04<br />
2004 – A.Kalniľa jubilejai veltīts koncerts ( koncertmeistare) DU 4.04<br />
2004 – T.Ševčenko jubilejai veltīts koncerts ( koncertmeistare) LKC biedrības “Mrija”<br />
18.03<br />
2004 – Koncerts pensionariem ( koncertmeistare) Kalistratova nams 16.03<br />
2004 – Romanču koncerts ( koncertmeistare) Rīga “Nellija” 14.03<br />
2003 – Ziemassvētku vakars (klavieru duets, koncertmeistare) DU 19.12<br />
2003 – S.Rahmaľinova jubilejai veltīts koncerts ( koncertmeistare) proekts “Krievu genijas”<br />
Preiļu kulturas nams 12.12<br />
2003 – G.Bakaļar-Čumačenko atmiľai veltīts koncerts ( organizēšana, vokaļistu sagatavošana,<br />
koncertmeistare) DU 10.12<br />
2003 – S.Rahmaľinova jubilejai veltīts koncerts ( koncertmeistare) proekts “Krievu genijas”<br />
Kraslavas kulturas nams 9.12<br />
2003 – S.Rahmaľinova jubilejai veltīts koncerts ( koncertmeistare) proekts “Krievu genijas”<br />
Rēzeknes kulturas nams 6.12<br />
2003 – Prezentācija “Provincialnij almanah” Nr.3 ( soliste, koncertmeistare) Kaļistratova nams<br />
5.12<br />
2003 – G.Bakaļar-Čumačenko atmiľai veltīts koncerts ( organizēšana, vokaļistu sagatavošana,<br />
koncertmeistare) Poļu biedrība 3.12<br />
2003 – Kora vakars “Promeľ” un “Malinovij zvon” (koncertmeistare) LKC 30.11<br />
2003 - Bērnu operas “Kur tu dzīvo saulīte” ( organizēšana, studentu sagatavošana,<br />
koncertmeistare) 18.pirmsskolas iestade 25.11<br />
2003 – F.Tjutčeva jubilejai veltīts koncerts ( soliste, koncertmeistare) Kaļistratova nams 21.11<br />
2003- Bērnu operas “Kur tu dzīvo saulīte” ( organizēšana, studentu sagatavošana,<br />
koncertmeistare) DU ( Saskaľas skola) 19.11<br />
2003 - Bērnu operas “Kur tu dzīvo saulīte” ( organizēšana, studentu sagatavošana,<br />
koncertmeistare) 10.pirmskolas iestade 25.10<br />
2003 - Bērnu operas “Kur tu dzīvo saulīte” ( organizēšana, studentu sagatavošana,<br />
koncertmeistare) 10.vidusskola 11.10<br />
2003 – Ukraiľu biedrības “Mrija” prezentācija ( koncertmeistare) LKC 9.09<br />
2003 – Romanču koncerts ( koncertmeistare) Pensionaru nams 20.09<br />
2003 - Bērnu operas “Kur tu dzīvo saulīte” ( organizēšana, studentu sagatavošana,<br />
koncertmeistare) bērnu darzs 28.05<br />
2003- Bērnu operas “Kur tu dzīvo saulīte” ( organizēšana, studentu sagatavošana,<br />
koncertmeistare) bernu darzs 22.05<br />
2003 – Romanču vakars ( koncertmeistare) Teātris 25.05<br />
2003 – Prezentācija “provinciaļnuj almanah” NR.2 ( soliste, koncertmeistare) Kaļistratova nams<br />
16.05<br />
2003 – Klasiskas mūsikas koncerts ( duets ) Birkineli 15.05
2003 – Romanču vakars ( koncertmeistare) Vecas Stropi 13.05<br />
2003 – Koncerts (koncertmeistare) Sporta Pils 10.05<br />
2003 – Koncerts skolotajiem ( soliste, koncertmeistare) Jaunrades centrs Skolotāju klubs<br />
“Sudraba ābele” 27.03<br />
2003 – Mūzikali-dzējas vakars ( koncertmeistare) Pensionaru nams 10.03<br />
2003 – Mūzikali-dzējas vakars ( koncertmeistare) LRR klubs 5.03<br />
2003 - Mūzikas fakultates studentu un pasniedzēju koncerts ( organizēšana, studentu<br />
sagatavošana, soliste, koncertmeistare) Krievu nams 28.02<br />
2003 – Sv.Valentina dienai veltīts vakars ( koncertmeistare) DU 12.02<br />
2003 – Izrāde “Muha – Cokotuha” ( organizēšana, pedagogu sagatavošana, koncertmeistare)<br />
DU 14.01<br />
2002 – Pulciľu vadītaju vakars (koncertmeistare) Pensionaru nams 28.12<br />
2002 – Romanču vakars ( koncertmeistare) Pāligskola Stropos 21.12<br />
2002 – Ziemassvētku vakars (koncertmeistare) DU 19.12<br />
2002 – Prezentācija “Provinciaļnij almanah” Nr.1 (koncertmeistare) Kaļistratova nams 14.12<br />
2002 – 1812.kāru gadu jubilejas vakars ( soliste. Koncertmeistare) Krievu biedrība 6.12<br />
2002 – Svētku koncerts ( soliste, koncertmeistare) DU 16.11<br />
2002 – Literaturas vakars ( koncertmeistare) Krievu biedrība 6.09<br />
2002 – <strong>Daugavpils</strong> latviešu dzeinieku gramatas prezentācija ( instrumentālas duets) LKC<br />
13.09<br />
2001 – Romanču vakars (koncertmeistare) Teātris 21.05<br />
2001 – Prezentācija “Ľevgin” – 2 ( koncertmeistare) Kaļistratova nams 10.05<br />
2001 – Starptautiska koru festivāla koncerts (koncertmeistare) Sankt-Peterburga<br />
(Gļinkas kapella) 23.03<br />
2001 – Starptautiska koru festivāla koncerts (koncertmeistare) Sankt-Peterburga<br />
(Maľeţa) 21.03<br />
2001 – Starptautiska koru festivāla koncerts (koncertmeistare) Sankt-Peterburga<br />
( Filharmonija) 19.03<br />
2001 – Romanču vakars, veltīts Mūzikas dienai ( koncertmeistare) Stropu skola 12.03<br />
2001 – “A.Pūškins un mūzika” ( soliste, koncertmeistare) Krievu biedrība 15.02<br />
2001 - Lekcija-koncerts “Sēnu mūzika” ( organizēšana, studentu sagatavošana, soliste un<br />
koncertmeistare) Stropu skola-internats 7.02<br />
2001 – Garīgas <strong>mūzikas</strong> koncerts ( organizēšana, studentu sagatavošana, soliste un<br />
koncertmeistare) Kulturas nams “Sudraba zvani” 13.01<br />
2000 – Zēnu koru koncerts (koncertmeistare) LKC 25.05<br />
2000 – Skolnieku koru festivāls ( zēnu koris) (koncertmeistare) Rīga 11.05<br />
2000 – Skolnieku koru festivāls ( zēnu koris) (koncertmeistare) Rīga 4.05<br />
2000 – Romanču vakars ( koncertmeistare) Lociki, kult.nams 7.03
2000 – Jubilejas koncerts ( koncertmeistare) PTU –38 8.03<br />
2000 – Bērnu opera “Uhti-tuhti” ( organizēšana, studentu sagatavošna, koncertmeistare)<br />
13. Vidusskola pl.13 9.03<br />
2000 – Bērnu opera “Uhti-tuhti” ( organizēšana, studentu sagatavošna, koncertmeistare) 20.<br />
Bērnu darzs pl.10 9.03<br />
2000 – Bērnu opera “Uhti-tuhti” ( organizēšana, studentu sagatavošna, koncertmeistare)<br />
Kalkūnes bērnu darzs 7.02<br />
2000 – Bērnu opera “Uhti-tuhti” ( organizēšana, studentu sagatavošna, koncertmeistare)<br />
4. Bērnu darzs 27.01<br />
1999 – Bērnu opera “Uhti-tuhti” ( organizēšana, studentu sagatavošna, koncertmeistare)<br />
10.bērnu darzs 22.12<br />
1999 – Bērnu opera “Uhti-tuhti” ( organizēšana, studentu sagatavošna, koncertmeistare)<br />
Eksperimentāla skola 19.12<br />
1999 – J.S.Baha jubilejai veltīts koncerts ( soliste, koncertmeistare) Kaļistratova nams 25.11<br />
1999 – Lekcija – koncerts ( organizēšana, studentu sagatavošana, soliste, koncertmeistare) PTU<br />
– 38 22.11<br />
1976 – 2000.g. Organizētas lekcijas – koncerti Daugavpilī un rajonā. - 300<br />
1994 –1996.g. Muzikāli literārā salona koncertu organizēšana un piedalīšanās- 10<br />
1984 – 1990.g. Kora “Latgale” koncertmeistare. Koncerti Daugavpilī un rajonā, Rīgā, Bulgārijā,<br />
Baltkrievijā. - 20<br />
1971 – 1980.g. DPI sieviešu kora koncertmeistare. Koncerti Daugavpilī, Liepājā, Ventspilī,<br />
Drogobičā ( Ukrainā), Maskavā.<br />
1975– 1978.g. Klavieru <strong>mūzikas</strong> koncerti Daugavpilī, Rīgā – klavieru duets.<br />
1973 – 1975.g. Bērnu <strong>mūzikas</strong> filharmonijas lekcijas – koncerti Daugavpilī un rajonā .– soliste,<br />
lektore, koncertmeistare.<br />
1971 –1975.g. Klavieru <strong>mūzikas</strong> koncerti Daugavpilī, Rīgā – soliste.<br />
29.01.08
· Curriculum Vitae<br />
Vārds,uzvārds Artūrs Mangulis<br />
Adrese: Miera ielā 23-3,Salaspils<br />
Pers.kods 300471-10125<br />
Telefons:<br />
Izglītība<br />
9129303<br />
2001.g.-<br />
Jāzepa Vītola Latvijas Mūzikas akadēmija<br />
2003.g<br />
Profesionālā maģistra grāds mūzikā.<br />
2000.g.-<br />
2001.g<br />
1995.g-<br />
1999.g,<br />
1994.g.-1995.g.<br />
1988.g.-1994.g.<br />
1978.g.-1988.g.<br />
Papildizglītība<br />
1989.g.<br />
Darba pieredze<br />
No 1992.g.<br />
Valodu zināšanas<br />
Intereses<br />
Jāzepa Vītola Latvijas Mūzikas akadēmija<br />
Meistarklase<br />
Specialitāte: Akadēmiskā dziedāšana<br />
Jāzepa Vītola Latvijas Mūzikas akadēmija<br />
Mākslas bakalaura grāds<br />
Specialitāte: Akadēmiskā dziedāšana.<br />
Kvalifikācija: Operdziedātājs,pedagogs<br />
Jāzepa Vītola Latvijas Mūzikas akadēmija<br />
Vokālās nodaļas sagatavošanas kursi<br />
Mediľa muzikālā koledţa,akordeona klase<br />
Madlienas vidusskola<br />
Autovadītāju kursi<br />
Kategorija B<br />
OGRES MEŢA TEHNIKUMS<br />
Vokālais pedagogs<br />
Ogres ģimnāzijā Vokālais pedagogs<br />
Latviešu -dzimtā<br />
Krievu<br />
Itāļu,vācu,angļu- brīvi<br />
Dţeza <strong>mūzikas</strong> un pop<strong>mūzikas</strong> dziedāšana
Radošā biogrāfija<br />
Latvijas Mūzikas akadēmijā Opersutdijā „Figaro”<br />
iestudētās lomas:<br />
Dţ. Rosīni „Laulību vekselis” Nortons<br />
Dţ. Verdi „Falstafs”<br />
O.Nikolai „Jautrās vindzorietes‟‟<br />
Dţ. Rosīni „Seviljas bārddzinis‟‟ Bazilio<br />
J. Kalniľš „Lolitas brīnumputns‟‟ Poķis<br />
Oper<strong>mūzikas</strong> ţanrā darbojas kopā ar Aivaru<br />
Krancmani un savu audzēkni Oskaru Zaļakalniľu<br />
kā‟‟Trīs Basi‟‟.<br />
No 2000.gada Atraktīvās Mūzikas<br />
Apvienības‟‟BUČČČA‟‟ vadītājs,kurā aktīvi<br />
darbojas kā mūziķis,vakara vadītājs un šovu<br />
dalībnieks.<br />
2007.g.vasarā kopā ar saviem audzēkľiem -<br />
grupu „Ogres Blūza Brāļi” – piedalījās<br />
L.I.Purmalietes izrādē‟‟Robins Huds‟‟.<br />
No 2007.gada Rīgas muzikālā teātra dalībnieks.<br />
Kľazs Vladimirs operetē ,,Cirka princese‟‟.<br />
2008.gadā Kloda-Mišelas Šēnberga Brodveja<br />
mūzikla iestudējumā ,,Les Miserables‟‟<br />
Tenardje.
MĀRA MARNAUZA<br />
I VISPĀRĪGĀS ZIĽAS<br />
CURRICULUM VITAE<br />
Personas kods: 210763-11212<br />
Dzimšanas vieta: Rīga<br />
Tautība: Latviete<br />
Adrese: Meţa 1, Meţciems, Carnikavas novads, Rīgas raj., LV-2163<br />
Tālruľi: d. 7860666, mob. 2 834 99 44, 2 946 11 45<br />
E-pasts: mara.marnauza@choir.lv<br />
Izglītība: 1997.-2000. Latvijas <strong>Universitāte</strong>s Pedagoģijas un psiholoģijas institūta<br />
doktorantūra<br />
1995.-1996. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes Mūzikas fakultātes maģistrantūra<br />
1982.-1987. Jāz.Vītola Latvijas Valsts konservatorija, Kordiriģentu nodaļa<br />
1978.-1982. Jāz.Mediľa Mūzikas vidusskola, Kordiriģentu nodaļa<br />
Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:<br />
2005. Profesore<br />
2002. Asociētā profesore<br />
2000. Pedagoģijas zinātľu doktors<br />
1996. Mūzikas pedagoģijas maģistrs<br />
Nodarbošanās:<br />
2006.- RPIVA profesionālā maģistra studiju programmas “Mūzikas pedagoģija” direktore<br />
2005.- Rīgas domes deputāte, Izglītības, jaunatnes lietu un sporta komitejas, Finanšu un<br />
administrācijas lietu komitejas locekle<br />
2004.- Rīgas Pedagoģijas un <strong>izglītības</strong> vadības augstskolas (RPIVA) zinātľu prorektore<br />
2003.-2004. RPIVA Pedagoģijas fakultātes dekāne<br />
2002.-2005. Asociētā profesore RPIVA<br />
2002.- Sieviešu kora „Balta” mākslinieciskā vadītāja, diriģente<br />
2000.-2003. RPIVA studiju programmas “Mūzikas <strong>skolotājs</strong>” direktore<br />
1999.-2003. RPIVA Mūzikas fakultātes dekāne<br />
1999.- 2002. RPIVA docente<br />
1997.-2002. RPIVA Diriģēšanas un vokālās mākslas katedras vadītāja<br />
1994.-1998. RPIVA lektore<br />
1992.-1994. Rīgas Skolotāju institūts, diriģēšanas un mācību kora pedagogs<br />
1985.-1988. Rīgas Pedagoģiskā skola, diriģēšanas pedagogs<br />
1985.- Kamerkora “Fortius”, mākslinieciskā vadītāja, diriģente<br />
II ZINĀTNISKĀ DARBĪBA UN PUBLIKĀCIJAS<br />
Starptautiskie zinātniski pētnieciskie projekti:
1. „Challenges and visions in school music education: focusing on Finnish, Estonian,<br />
Latvian and Lithuanian music education realities”. Projekta koordinators: Joensu<br />
<strong>Universitāte</strong> (Somija). Dalīnieki: RPIVA, Tallinas Pedagoģiskā universitāte, Igaunijas<br />
Mūzikas akadēmija, Viļľas Pedagoģiskā universitāte, Šauļu <strong>Universitāte</strong>, Helsinku<br />
<strong>Universitāte</strong>. (2005.-2006.). Projekta aktivitāte: „Music Education in Latvia”.<br />
2. “Orientation and motivation in music learning – questionnaire”. Dalībnieki: RPIVA<br />
(Latvija), Joensuu <strong>Universitāte</strong> (Somija), Viļľas Pedagoģiskā universitāte (Lietuva). (2004.–<br />
2005.)<br />
LZP granta pētījumi:<br />
Nr.06.2014. „Mūzikas skolotāju <strong>izglītības</strong> un vispārizglītojošās skolas <strong>mūzikas</strong> mācību<br />
priekšmeta satura atbilstība skolēnu interesēm. Pretrunas un nākotnes perspektīvas”. 2006.,<br />
2007.g. (vadība)<br />
Nr.03.0960 “Latvijas koru kultūras teorētiskais pamatojums un attīstības prognozēšana”. 2003.–<br />
2005.g.<br />
IZM finansētie zinātniskie projekti:<br />
1. RPIVA zinātniskās pētniecības projekts „Topošā skolotāja pedagoģiskās profesionalitātes<br />
veidošanās studiju procesā” (2007. g.)<br />
2. RPIVA zinātniskās pētniecības projekts: „Mūzikas skolotāja profesionālā gatavība<br />
pedagoģiskajai darbībai” 2006. g. (vadība)<br />
3. „Mācību līdzekļu pieejamības un kvalitātes izpēte mācību priekšmetā Mūzika”. 2005. g..<br />
(vadība)<br />
Citi projekti:<br />
„Latvijas pedagoģisko augstskolu mācībspēku profesionālo kompetenču pilnveide zinātniskās<br />
pētniecības jomā”, organizatoriskā vadītāja. (Lektore un eksperte – recenzente, 01.10.2006 –<br />
31.04.2007, līdzfinansētājs – ESF). Reģ. Nr. VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0151/0164.<br />
Nozīmīgākās publikācijas pēdējo 5 gadu laikā (2002 – 2006):<br />
1. Marnauza M., Švarcbaha I. (2002) Mendelis Bašs Latvijas <strong>mūzikas</strong> kultūrā. Laikmets un<br />
personība, Rīga: RaKa, 270.-319. lpp.<br />
2. Marnauza M. (2002) Pašvadība kā viens no kritērijiem topošo <strong>mūzikas</strong> skolotāju un kora<br />
diriģentu <strong>profesionālās</strong> gatavības vērtēšanā. Starptautiskās zinātniskās konferences “Teorija<br />
un prakse skolotāju izglītībā” zinātnisko rakstu krājums, Rīga: Petrovskis un Ko, 100.-109.<br />
lpp.<br />
3. Marnauza M. (2002) Integratīvā pieeja <strong>mūzikas</strong> profesionālajās studijās. ATEE Spring<br />
University. Decade of Reform: Achievements, Challenges, Problems - III, Rīga: “Izglītības<br />
soļi”, 45. –55. lpp.<br />
4. Marnauza M. (2002) The Integrative Approach in the Process of Studying Conducting.<br />
Pedagogika Nr.63, Vilniaus pedagoginis universitetas, 63.-68.lpp.
5. Marnauza M. (2002) Integrated Conducting exercises. Baltkrievijas Valsts Maksima Tanka<br />
Pedagoģiskās universitātes 3. Starptautiskās zinātniski – praktiskās konferences<br />
«ЛИЧНОСТЬ И МУЗЫКА» materiāli, Mинсk: “Aдуkaцыя i выxaвания”, 19.-20. lpp.<br />
6. Marnauza M. (2003) Integrated Conducting Exercises. Scientifical Articles of the Third<br />
International Conference “Person. Color. Nature. Music.”. <strong>Daugavpils</strong>, 177.-183. lpp.<br />
7. Marnauza M. (2003) Analysis of the Process of the Study of Conducting and Opportunities<br />
for Improvement. IX Starptautiskās zinātniskās konferences “Aukštojo ir vidurinio mokslo<br />
sanglauda: Ugdymo turinio ir didaktikaos tradicijos ir kaita” zinātnisko rakstu krājums.<br />
Vilnius, 123.-130. lpp.<br />
8. Marnauza M., Davidova J. (2003) Evaluation of a Music Teacher‟s as Conductor‟s<br />
Professional Maturity. The Third International Research in Music Education Conference.<br />
08. – 12.04.2003. Exeter: University of Exeter, pp. 48-55.<br />
9. Marnauza M., Bašs M., Pismennaja L., Kaijaks J. (2003) Metodiskie ieteikumi studentiem<br />
analizējot kora dziesmas. Metodiskais līdzeklis // Marnauza M. „Dziesmas analīze un<br />
studenta pašvaldības prasmju attīstība”. Rīga: RPIVA, 3.- 12.lpp.<br />
10. Marnauza M., Gţibovskis T. (2004) Sitaminstrumentu spēles raksturojums individualizēto<br />
mācību procesā. Starptautiskās zinātniskās konferences “Teorija un prakse skolotāju<br />
izglītībā II” materiāli, Rīga: Petrovskis un Ko, ISBN 9984-689-29-8, 176.-181. lpp.<br />
11. Marnauza M., Kravalis Ē. (2004) Bērnu koru darbības pirmsākumi Latvijā. Starptautiskās<br />
zinātniskās konferences “Teorija un prakse skolotāju izglītībā II materiāli, Rīga: Petrovskis<br />
un Ko, ISBN 9984-689-29-8, 182.-186. lpp.<br />
12. Marnauza M. (2004) Vispārizglītojošās skolas <strong>mūzikas</strong> mācību priekšmeta satura atbilstība<br />
skolēnu interesēm. Pretrunas un nākotnes perspektīvas. RPIVA Zinātniskie raksti IV, Rīga:<br />
Petrovskis un Ko, ISBN 9984-689-53-0, 77.-89. lpp.<br />
13. Marnauza M. (2004) Übereinstimmung der Inhalte des Faches Musik mit den Interessen der<br />
Schüler. Starptautiskā zinātniska konference “The Problems of Efficient Artistic Education.<br />
Viļľas Pedagoģiskā universitāte, VPU Kultūros ir Meno Edukologijos Institutas, ISBN<br />
9955-516-77-1, 109.-115. lpp.<br />
14. Marnauza M., Gţibovksis T. (2004) Adolescent Intellectual Ability Development by the<br />
Process of Playing Percussion Instruments. Starptautiskā zinātniska konference. The<br />
Problems of Efficient Artistic Education. Viļľas Pedagoģiskā universitāte, VPU Kultūros ir<br />
Meno Edukologijos Institutas, ISBN 9955-516-77-1, 51.-57. lpp.<br />
15. Marnauza M. (2004) The Integrative Approach in the Process of Studying Conducting.<br />
Eiropas skolotāju <strong>izglītības</strong> asociācijas (ATEE) 29. Starptautiskā zinātniskā konferences<br />
“Teacher education between theory and practice. The end of theory … the future of<br />
practice?” materiāli. Agrigento (Itālija), 23.-27.oktobris<br />
16. Marnauza M., Madalāne S. (2005) Teenager Self-Assessment and Purposeful Activity<br />
Correlation in Learning process. Person. Color. Nature. Music. Scientific Articles of the 34.<br />
International Conference. May 18-21, 2005. <strong>Daugavpils</strong>: Saule, ISBN 9984-14-267-1,<br />
203.–216. lpp.<br />
17. Marnauza M., Gţibovskis T. (2005) Meaningfulness of Playing Percussion Instruments to<br />
the Development of Intelligence. Person. Color. Nature. Music. The Fourth International<br />
Conference. May 18-21, 2005. <strong>Daugavpils</strong>: Saule, ISBN 9984-14-267-1, 361.-370. lpp.<br />
18. Marnauza M. (2005) Integratīvā pieeja <strong>mūzikas</strong> profesionālajās studijās. Mūzikas<br />
pedagoģijas problēmas. Zinātnisko rakstu krājums. 4. laidiens. <strong>Daugavpils</strong>: Saule, ISBN<br />
9984-14-278-7, 28.–37. lpp.
19. Marnauza M., Kriumane L., Gţibovskis T. (2005) Mūzikas skolotāju izglītība un<br />
vispārizglītojošās skolas <strong>mūzikas</strong> mācību priekšmeta saturs: tā pilnveides iespējas. The 4th<br />
International Scientific Conference “Problems in Music Pedagogy”. October 28-29, 32.-42.<br />
lpp. CD formātā.<br />
20. Marnauza M., Kriumane L., (2006) Emociju attīstības iespējas <strong>mūzikas</strong> apguves procesā.<br />
Teorija praksei mūsdienu sabiedrības izglītībā. III Starptautiskā zinātniskā konference.<br />
Rīga: Tipogrāfija “Ulma”, ISBN 9984-569-60-8, 242.-247. lpp.<br />
21. Marnauza M., Kriumane L., (2006) Emociju attīstības iespējas <strong>mūzikas</strong> apguves procesā. //<br />
Skolotājs Nr.4(58). Rīga: “Raka”, ISSN 1407-1045, 21.-26. lpp.<br />
22. Marnauza M., Kriumane L., Gţibovskis T., Ķiľķere V. (2006) Music Education in Latvia.<br />
Challenges and visions in school music education focusing on Finnish, Estonian, Latvian<br />
and Lithuanian music education realities. Bulletins of the Faculty of Education. University<br />
of Joensuu. No 100, ISBN 952-458-856-0, p. 155.–200.<br />
23. Marnauza M., Kriumane L., Gţibovskis T. (2006) Acquisition of Pop, Jazz and Rock Music<br />
within the Music Study Content of Comprehensive Schools as a Factor Facilitating Pupils‟<br />
Motivation to Study. Problems in Music Pedagogy. International Scientific Periodical<br />
Journal. Volume 1, 2007. <strong>Daugavpils</strong>: University of <strong>Daugavpils</strong>, 69–80 lpp.<br />
24. Madalāne S., Marnauza M. (2007) Future Teacher Research Work in Riga Teacher Training<br />
and Educational Management Academy. Mokytojų Rengimas XXI Amţiuje: Pokyčiai ir<br />
Perspektyvos. Tarptautinės mokslinės konferencijos medţiaga. Šauļu <strong>Universitāte</strong>s un<br />
Liepājas Pedagoģiskās akadēmijas starptautiskā zinātniskā konferences Teachers Education<br />
in 21 century: Changes and Perspectives 27.10.2006. rakstu krājums, Šiaulių universitetas,<br />
p. 66.–72.<br />
25. Ţukovskis Z., Marnauza M. (2007) Music composing as the promoter of development of<br />
creative personality of becoming musician”. Mokytojų Rengimas XXI Amţiuje: Pokyčiai ir<br />
Perspektyvos. Tarptautinės mokslinės konferencijos medţiaga. Šauļu <strong>Universitāte</strong>s un<br />
Liepājas Pedagoģiskās akadēmijas starptautiskā zinātniskā konferences Teachers Education<br />
in 21 century: Changes and Perspectives 27.10.2006. rakstu krājums. Šiaulių universitetas,<br />
p. 115.–121.<br />
26. Ţukovskis Z., Marnauza M. (2007) Mūzikas sacerēšana kā topošā mūziķa radošas<br />
personības attīstības virzītāja. Radoša personība V. Zinātnisko rakstu krājums. Rīga:<br />
Kreativitātes zinātniskais institūts, 187. – 195. lpp.<br />
27. Kriumane L., Marnauza M. (2006) Emocionālā pārdzīvojuma nozīme <strong>mūzikas</strong> skolotāja<br />
izglītībā. Radoša personība V. Zinātnisko rakstu krājums. Rīga: Kreativitātes zinātniskais<br />
institūts, 159. – 1167. lpp.<br />
28. Bērziľa I., Marnauza M. (2006) Studentu sadarbības prasmju pilnveidošanās iespējas<br />
kopīgās dţeza muzicēšanas nodarbībās. Radoša personība V. Zinātnisko rakstu krājums.<br />
Rīga: Kreativitātes zinātniskais institūts, 177. – 1186. lpp.<br />
29. Madalāne S., Marnauza M. (2006) Studentu pētnieciskā darbība mūsdienu studiju procesā.<br />
Radoša personība V. Zinātnisko rakstu krājums. Rīga: Kreativitātes zinātniskais institūts,<br />
109. – 117. lpp.<br />
30. Madalāne S., Marnauza M. Students‟ Research Work – a Contribution for self-experience<br />
and Competitiveness of Future Teachers. ATEE 32. ikgadējā starptautiskās zinātniskās<br />
konferences Equity and Diversity in Teacher Education. rakstu krājums. England:<br />
University of Wolverhampton, 10 lpp. (Pieľemts publicēšanai).
31. Kriumane L., Marnauza M. (2007) Emociju izpētes vēsturiski filozofiskie aspekti.<br />
Proceedings of the 5th International Scientific Conference Problems in Music Pedagogy.<br />
Scientific Articles. CD. <strong>Daugavpils</strong> University 134. – 143. lpp.<br />
32. Z.Ţukovskis, Marnauza M. (2007) Reproduktīvā un produktīvā pieeja muzicēšanas process.<br />
Proceedings of the 5th International Scientific Conference Problems in Music Pedagogy.<br />
CD. Scientific Articles. <strong>Daugavpils</strong> University 237. – 242. lpp.<br />
33. Bērziľa I., Marnauza M. (2007) SKETA dziedāšanas apguve dţeza studiju procesā.<br />
Proceedings of the 5th International Scientific Conference Problems in Music Pedagogy.<br />
CD. Reports. <strong>Daugavpils</strong> University 134. – 143. lpp.<br />
34. Gţibovskis T., Marnauza M. (2007) Movement Coordination for Young People by Learning<br />
to play Percussion Insturments. Proceedings of the 5th International Scientific Conference<br />
Problems in Music Pedagogy. CD. Scientific Articles. <strong>Daugavpils</strong> University 120. – 133.<br />
lpp.<br />
35. Madalāne S., Marnauza M. (2007) The Organisation of Research Activities of Future<br />
Teachers during Pedagogical Practice at Riga Teacher Training and Educational<br />
Management Academy. The fifth International conference Person. Color. Nature. Music.<br />
Scientific articles. 17.–21.10.2007, <strong>Daugavpils</strong>, 125.–133. lpp.<br />
Piedalīšanās zinātniskajās konferencēs pēdējo 5 gadu laikā (2002 – 2006):<br />
29. RPIVA I Starptautiskā zinātniskā konference Teorija un prakse skolotāju izglītībā, 25.-<br />
27.03 2002. Referāta temats: “Pašvadība kā viens no kritērijiem topošo <strong>mūzikas</strong> skolotāju<br />
un kora diriģentu <strong>profesionālās</strong> gatavības vērtēšanā”<br />
30. The Third International Conference Person. Color. Nature. Music, <strong>Daugavpils</strong>, 16.-17.<br />
2002. Referāta temats: “Integrated Conducting Exercises”<br />
31. ATEE Spring University Decade of Reform: Achievements, Challenges, Problems, Rīga,<br />
03. - 05.05.2002. Referāta temats: “Integratīvā pieeja <strong>mūzikas</strong> profesionālajās studijās”<br />
32. Baltkrievijas Valsts Maksima Tanka Pedagoģiskās universitātes 3. Starptautiskā zinātniski –<br />
praktiskā konference ЛИЧНОСТЬ И МУЗЫКА, Mинсk,17.-19.2002. Referāta temats<br />
plenārsēdē “Integrated Conducting Exercises”<br />
33. Viļľas Pedagoģiskās universitātes Mūzikas katedras 1. Starptautiskā konference, Viļľa,<br />
11.10.2002. Referāta temats: “The Integration Approach in the Process of Studyng<br />
Conducting”<br />
34. Zalcburgas Mocarteuma universitātes un Apdāvinātības pētniecības centra Kongress 2002<br />
Muzikālās apdāvinātības dimensijas, Zalcburga. 16.– 19.10.2002.<br />
35. University of Exeter. The Third International Research In Music Education Conference.<br />
Referāta temats: „Evaluation of a Music Teacher‟s as Conductor‟s Professional Maturity”,<br />
līdzautore Davidova J., 2003.<br />
36. University of Aveiro. Starptautiskā zinātniskā konference Teaching and Learning in Higher<br />
Education: New Trends and Innovations. Referāta temats: „Evaluation of a Music Teacher‟s<br />
as Conductor‟s Professional Maturity: The New Approach in Latvian Music Pedagogy”,<br />
līdzautore Davidova J., 2003.<br />
37. Viļľas Pedagoģiskās universitātes IX Starptautiskā zinātniskā konference Aukštojo ir<br />
vidurinio mokslo sanglauda: Ugdymo turinio ir didaktikaos tradicijos ir kaita, Vilnius .<br />
Referāta temats: “Analysis of the Process of the Study of Conducting and Opportunities for<br />
Improvement”, 20-21.03. 2003.
38. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>. International Scientific Conference Music Teacher Education in<br />
XXI Century: Achievements and Problems. Referāta temats: „Integratīvā pieeja <strong>mūzikas</strong><br />
profesionālajās studijās”, 26.-28.11.2003.<br />
39. RPIVA II starptautiskā zinātniskā konference Teorija un prakse skolotāju izglītībā. Referātu<br />
temati: „Sitaminstrumentu spēles raksturojums individualizēto mācību procesā”, līdzautors<br />
Gţibovskis T., „Bērnu koru darbības pirmsākumi Latvijā”, līdzautors Kravalis Ē., 05.-<br />
06.04. 2004.<br />
40. Eiropas skolotāju <strong>izglītības</strong> asociācijas (ATEE) 29. Starptautiskā zinātniskā konference<br />
Teacher education between theory and practice. The end of theory … the future of<br />
practice?. Agrigento (Itālija). Referāta temats: “The Integrative Approach in the Process of<br />
Studying Conducting” , 23.-28.oktobris, 2004.<br />
41. Viļľas Pedagoģiskā universitāte. Starptautiskā zinātniskā konference The Problems of<br />
Efficient Artistic Education. Referātu temati: Marnauza M. “Übereinstimmung der Inhalte<br />
des Faches Musik mit den Interessen der Schüler”. “Adolescent Intellectual Ability<br />
Development by the Process of Playing Percussion Instruments”, līdzautors Gţibovksis T.,<br />
25.-26.novembris, 2004.<br />
42. Latvijas <strong>Universitāte</strong>. Latvijas <strong>Universitāte</strong>s 63.konferences pedagoģijas sekcija<br />
Augstskolas pedagoģija: idejas, norises, perspektīvas. Referātu temati: „Mūzikas skolotāju<br />
<strong>izglītības</strong> satura atbilstība mūsdienu skolēnu interesēm”, līdzautori Kriumane L., Gţibovskis<br />
T., “Topošo sociālo zinību skolotāja kompetenču veidošanās studiju procesā”, līdzautore<br />
Madalāne S., 10.februāris, 2005.<br />
43. ERASMUS Coordinators Conference 2005 and Go-Exchange Educational Fair. Kipra, 01-<br />
05.06.2005.<br />
44. The 4th International Scientific Conference Problems in Music Pedagogy. Referāta temats:<br />
„Mūzikas skolotāju izglītība un vispārizglītojošās skolas <strong>mūzikas</strong> mācību priekšmeta saturs:<br />
tā pilnveides iespējas.” Līdzautori: Kriumane L., Gţibovskis T. October 28-29, 2005<br />
45. Sibelius Academy. Department of Music Education. International Symposium Brain, Music<br />
& Education. January 13, 2006.<br />
46. RPIVA III starptautiskā zinātniskā konference Teorija praksei mūsdienu sabiedrības<br />
izglītībā. Referāta temats: “Emociju attīstības iespējas <strong>mūzikas</strong> apguves procesā.”<br />
Līdzautore Kriumane L., 06-08. aprīlis, 2006.<br />
47. Šauļu <strong>Universitāte</strong>s un Liepājas Pedagoģiskās akadēmijas starptautiskā zinātniskā<br />
konference Teachers Education in 21 century: Changes and Perspectives. Referātu temati:<br />
Madalāne S., Marnauza M. “Future Teacher Research Work in Riga Teacher Training and<br />
Educational Management Academy.”, Ţukovskis Z., Marnauza M. “Music composing as<br />
the promoter of development of creative personality of becoming musician”, 27.10.2006.<br />
48. Vilnius Pedagogical university International Scientific Conference The Problems of<br />
Effiecient Artistic Education. 30.11. -01.12.2006. Publikācijas prezentācija konferences<br />
plenārsēdē: Marnauza M., Kriumane L., Gţibovskis T., Ķiľķere V. (2006) Music<br />
Education in Latvia. Challenges and visions in school music education focusing on Finnish,<br />
Estonian, Latvian and Lithuanian music education realities. Bulletins of the Faculty of<br />
Education. University of Joensuu.<br />
49. RPIVA XI Kreativitātes konference Kreativitāte kā process. Referātu temati: „Mūzikas<br />
sacerēšana kā topošā mūziķa radošas personības attīstības virzītāja.” (līdzautors Ţukovskis<br />
Z.), „Emocionālā pārdzīvojuma nozīme <strong>mūzikas</strong> skolotāja izglītībā.” (līdzautore Kriumane<br />
L.), „Studentu sadarbības prasmju pilnveidošanās iespējas kopīgās dţeza muzicēšanas
nodarbībās.” (īdzautore Bērziľa I.), „Studentu pētnieciskā darbība mūsdienu studiju<br />
procesā.” (līdzautore Madalāne S.), 10.-11.novembris, 2006<br />
50. Brēmenes <strong>Universitāte</strong>s (Teerhof, Vācija) konference Lernen in Nachbarschaften – Öffnung<br />
der Schule Zum Stadtteil. Paneļdiskusijas dalībniece. 07.12.2006<br />
51. Valsts kultūr<strong>izglītības</strong> centra, Rīgas Pedagoģijas un <strong>izglītības</strong> vadības augstskolas un Rīgas<br />
Doma kora skolas starptautiskās konferences “Dţeza, roka un pop<strong>mūzikas</strong> <strong>izglītības</strong><br />
aktualitāte Latvijā” dalībniece (08.02.2007).<br />
52. RPIVA semināra par bērna valodas pētījumiem un Daces Markus grāmatas „Bērns runā<br />
kultūras pasaulē” atklāšanas svētku referente. 15.02.2007.<br />
53. Dalība ar referātu „RPIVA zinātniski pētnieciskās aktualitātes 2006/2007” Latvijas<br />
augstskolu zinātľu prorektoru un Zinātľu daļu vadītāju seminārā Rīgas Tehniskajā<br />
universitātē (18.–19.05.2007).<br />
54. IASJ 18. Starptautiskā dţeza konference (Siena, Itālija) 08 – 13.07.2007.<br />
55. ATEE 32. ikgadējā starptautiskā zinātniskā konference Equity and Diversity in Teacher<br />
Education. Referāta temats: Madalāne S., Marnauza M. “Students‟ Research Work - a<br />
Contribution for self-experience and Competitiveness of Future Teachers.” University of<br />
Wolverhampton, Anglija (25.–29.08.2007).<br />
56. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s 5.Starptautiskā zinātniskā konference Problems in Music<br />
Pedagogy 27.–29.09.2007., <strong>Daugavpils</strong>. Referātu temati: Kriumane L., Marnauza M.<br />
„Emociju izpētes vēsturiski filozofiskie aspekti”, Z.Ţukovskis, Marnauza M. „Reproduktīvā<br />
un produktīvā pieeja muzicēšanas process”, Bērziľa I., Marnauza M. „SKETA dziedāšanas<br />
apguve dţeza studiju procesā”, Gţibovskis T., Marnauza M. „Movement Coordination for<br />
Young People by Learning to play Percussion Insturments”<br />
57. <strong>Daugavpils</strong> 5.Starptautiskā zinātniskā konference Person. Color. Nature. Music. 17.–<br />
21.10.2007, <strong>Daugavpils</strong>, Referāta temats: Madalāne S., Marnauza M. „The Organisation of<br />
Research Activities of Future Teachers during Pedagogical Practice at Riga Teacher<br />
Training and Educational Management Academy”<br />
58. RPIVA XII Starptautiskā kreativitātes konference Kreativitāte kā personības īpašība 09.–<br />
10.11.2007. Referātu temati: Kriumane L., Marnauza M. „Spēle – improvizācija – jaunrade<br />
<strong>mūzikas</strong> skolotāju izglītībā” Z.Ţukovskis, Marnauza M. „Kreativitāti veicinošu pieeju<br />
izmantošana <strong>mūzikas</strong> instrumentu spēles mācību procesā”, Bērziľa I., Marnauza M.<br />
„Improvizēšanas priekšnosacījumi kolektīvās dţeza <strong>mūzikas</strong> nodarbībās”, Gţibovskis T.,<br />
Marnauza M. „Ritma ietekme uz personības attīstību”.<br />
Maģistra darbs<br />
Pedagoga darbs pie diriģēšanas tehnikas mācīšanas metodēm studentiem - iesācējiem,<br />
diriģēšanas pamatiemaľu un izpratnes veidošanā. 1996.g. Zinātniskais vadītājs profesors<br />
Dr.habil.paed., Dr. art. D.Zariľš.<br />
Promocijas darbs<br />
Integratīvā pieeja diriģēšanas studiju procesā. 1999.g. Zinātniskā vadītāja profesore<br />
Dr.habil.paed. A.Špona.
III Mākslinieciskā darbība<br />
Kamerkora FORTIUS un sieviešu kora BALTA mākslinieciskā vadītāja un galvenā diriģente.<br />
Regulāra koncertdarbība Latvijā – dalība Rīgas domes Kultūras pārvaldes organizētajos<br />
projektos, latviešu komponistu kora darbu pirmatskaľojumi, komponistu jubileju autorkoncerti,<br />
patstāvīgi koncertprojekti u.c.<br />
Piedalījusies un guvusi atzinību Latvijas un starptautiskajos kultūras un mākslas projektos un<br />
konkursos, sagatavojot starptautisku izpildītājmākslas konkursu laureātus – korus “Fortius” un<br />
“Balta”.<br />
1999.gadā ieguvusi labākā Diriģenta balvu E. Melngaiļa Tautas <strong>mūzikas</strong> konkursā.<br />
Baltijas valstu studentu dziesmu svētku GAUDEAMUS (1999, 2004, 2006) virsdiriģente.<br />
Nozīmīgākie sasniegumi mākslinieciskajā darbībā:<br />
2007. dalība Tromsø starptautiskajā baznīcas <strong>mūzikas</strong> festivālā ar sieviešu kori BALTA un<br />
jaukto kamerkori FORTIUS. Iver Kleive Requiem atskaľošana slavenā norvēģu<br />
diriģenta Ragnara Ramusena vadībā.<br />
apbalvojums par ieguldījumu bērnu un jauniešu koru attīstībā, dalība ar kamerkori<br />
FORTIUS Sanktpēterburgas 2.Starptautiskajā koru festivālā „Vivat, Pēterburga!” 21.–<br />
25.03. 2007 Sanktpēterburga (Krievija).<br />
Dziesmusvētku modelēšanas koncerti: ar sieviešu kori BALTA. Virsdiriģente Latvijas<br />
Sieviešu un vīru koru salidojumā Tukuma Durbes estrādē. 16.06.2007<br />
Dziesmusvētku modelēšanas koncerti: ar kamerkoris FORTIUS Kurzemes Dziesmu<br />
svētkos Talsu Sauleskalna estrādē 02.06.2007<br />
Mīlestības dienas labdarības koncerts ar kamerkori FORTIUS (13.02.2007.)<br />
Melngalvju namā.<br />
Georga Dovgjallo 75.gadu jubilejas koncerts (ar sieviešu kori BALTA) 25.02.2007<br />
2006. dalība projektā J.Brāmsa “Vācu rekviēms” atskaľošanai kopā ar FORTIUS un<br />
Hamburgas koncertkori „Walddörfer Kantorei” (diriģents prof. K.Šēnhers) koncertzālē<br />
Laeiszhalle–Musikhalle Hamburg (11.09. – 19.09.2006).<br />
15.Baltijas valstu Studentu dziesmu un deju svētku „Gaudeamus” atskaľu koncerts<br />
„Brīnās ļaudis manu dziesmu” Arēnā Rīga, 10.11.2006<br />
15.Baltijas valstu Studentu dziesmu un deju svētku „Gaudeamus” Tallinā. Virsdirģente,<br />
30.06.–03.07.2006
2005. ar sieviešu kori BALTA iegūta 1.vieta sieviešu koru kategorijā, GRAND PRIX visu<br />
kategoriju uzvarētāju konkurencē 10.starptautiskajā koru konkursā Budapeštā<br />
(Ungārija).<br />
2003. Latviešu Vispārējo dziesmu svētku Koru konkursa finālā ar kamerkori FORTIUS iegūta<br />
1.vieta Jaukto koru grupā, ar sieviešu kori BALTA - Balva par atraktīvāko<br />
māksliniecisko izpildījumu.<br />
2002. ar sieviešu kori BALTA iegūta 1.vieta XVII Starptautiskajā augstskolu koru konkursā<br />
Pardubicē (Čehija) sieviešu koru kategorijā, 3.vieta tautas <strong>mūzikas</strong> kategorijā, speciālā<br />
ţūrijas balva par spilgtu J.Tamulionis “Jūra” dziesmas izpildījumu.<br />
2000. Dānijas Kultūras institūta balva – kamerkora FORTIUS dalība vokālās <strong>mūzikas</strong> projektā<br />
Balsis 1000 gados, Kopenhāgenā (Dānija) un Lundā (Zviedrija).<br />
2000. starptautiskajā Fr.Šūberta koru konkursā Vīnē (Austrija) ar RPIVA Mūzikas fakultātes<br />
Mācību kori BALTA iegūta 3.vieta.<br />
1999. starptautiskajā S.Šimkus koru konkursā Klaipēdā (Lietuva) ar sieviešu kori BALTA<br />
iegūta 1.vieta, balva par labāko renesanses laikmeta skaľdarba izpildījumu.<br />
1998. starptautiskajā koru konkursā Montreux (Šveice) ar kamerkori FORTIUS iegūti diplomi<br />
Exccellent avec distinction, balva par labāko obligātā skaľdarba J.Brāms Warum ist das<br />
Licht gegeben dem Mühseligen izpildījumu. Starptautiskajā jauniešu koru konkursā<br />
Rīgas Zīle – 1.vieta tautas <strong>mūzikas</strong> kategorijā, 1.vieta kamerkoru kategorijā, GRAND<br />
PRIX.<br />
1998. XXII Vispārējo latviešu Dziesmu svētku Dziesmu kara koru konkursa finālā ar<br />
kamerkori FORTIUS iegūta 3.vieta kamerkoru grupā.<br />
1998. starptautiskajā jauniešu koru konkursā Rīgas Zīle ar kamerkori FORTIUS iegūta 1.vieta<br />
tautas <strong>mūzikas</strong> kategorijā, 1.vieta kamerkoru kategorijā, GRAND PRIX.<br />
1998. starptautiskajā Fr.Šūberta koru konkursā Vīnē (Austrija) ar kamerkori FORTIUS iegūta<br />
3.vieta.<br />
1997. starptautiskajā augstskolu koru konkursā Juventus Kauľā (Lietuva) ar kamerkori<br />
FORTIUS iegūta 2. vieta.<br />
1996. starptautiskajā jauniešu koru konkursā Rīgas Zīle ar kamerkori FORTIUS iegūta balva<br />
par labāko mūsdienu sareţģītās <strong>mūzikas</strong> izpildījumu.
1995. starptautiskajā koru konkursā Montreux (Šveice) ar kamerkori FORTIUS iegūts<br />
1.pakāpes Diploms.<br />
1994. starptautiskais koru konkurss CORUS CAMERA Hradec Kralove Prāgā (Čehija) ar<br />
kamerkori FORTIUS iegūta 4. vieta.<br />
Ieraksti:<br />
3 CD:<br />
1997.g. - CD “Diena aust”. Rīgas Skaľu ierakstu studija (skaľu reţisors K.Pinnis).<br />
2000.g. - CD “Uz augšu”. Rīgas Skaľu ierakstu studija (skaľu reţisors K.Pinnis).<br />
2003.g. - CD “Gaismas dzirkstis”. Rīgas Skaľu ierakstu studija (skaľu reţisors K.Pinnis).<br />
Ieraksti Latvijas Radio un Latvijas Televīzijas fondos.<br />
IV PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA<br />
Zinātniski pētniecisko darbu vadīšana, recenzēšana:<br />
5 doktoranti: LU Pedagoģijas doktora studiju programma: Mg.paed. Sanita Madalāne, Mg.sc.soc.<br />
Laimrota Kriumane, Mg.paed. Tālis Gţibovskis, Mg.paed. Zigmunds Ţukovskis,<br />
Inga Bērziľa.<br />
Maģistra darbi RPIVA, <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Bakalaura un kursa darbi RPIVA studentiem<br />
Promocijas darbu recenzēšana. LZA pieaicinātā promocijas darbu eksperte (2004, 2005)<br />
Kursa darbu, bakalaura darbu, maģistra darbu recenzēšana<br />
IZM ISEC eksperte (<strong>mūzikas</strong> apguvē) (2006)<br />
Docētie studiju kursi: Diriģēšana; Diriģenta profesionalitāte, Koris.<br />
Izstrādātie studiju kursi: Diriģēšana; Mācību koris; Diriģenta profesionalitāte.<br />
Izstrādātās studiju programmas:
1. Izstrādāta un licencēta (30.11.2006) profesionālā maģistra studiju programma<br />
„Mūzikas pedagoģija” uz 6 gadiem (līdz 16.11.2009).<br />
2. Izstrādāta specializācijas programma „Muzikālo kolektīvu vadītājs”, akreditēta<br />
1999.gada 1.jūlijā uz 6 gadiem kā programmas “Mūzikas <strong>skolotājs</strong> “ sastāvdaļa.<br />
3. Pilnveidota profesionālā studiju programma ar integrētu bakalaura daļu “Mūzikas<br />
<strong>skolotājs</strong>”, akreditēta 1999.gada 1.jūlijā uz 6 gadiem (izstrādājis un sagatavojis<br />
akreditācijai Dr.habil.paed., prof.D.Zariľš)<br />
Sagatavotie mācību līdzekļi:<br />
1. Mācību metodiskais līdzeklis “Metodiski ieteikumi kora dziesmu analīzei”, līdzautori<br />
Dr.art., Emer.prof.L.Pismennaja, Emer. Prof. M.Bašs, Emer.doc. J.Kaijaks, 2003. g.<br />
2. Mācību metodiskais materiāls studiju kursam “Diriģenta profesionalitāte” 2001.g.<br />
Vadītās meistarklases un lekcijas ārzemēs:<br />
1. 2007.gada 16.–20.aprīlis, Joensu <strong>Universitāte</strong>, (Somijā). Lekcijas un meistarklase – 8<br />
stundas.<br />
2. 2007.gada 21.–25. marts, Sanktpēterburga (Krievija), meistarklase Sanktpēterburgas<br />
2.Starptautiskajā koru festivālā „Vivat, Pēterburga!” ar kamerkori FORTIUS.<br />
3. 2005.gada 11. – 14. maijs, Lincas Diocēzes Pedagoģijas akadēmija, Linca (Austrija).<br />
Lekcijas – 8 stundas.<br />
4. 2004. gada 11.novembris, Hamburgas Mūzikas un teātra augstskola, Hamburga (Vācija).<br />
Lekcija un diskusija „Mūzikas <strong>izglītības</strong> sistēma Latvijā” – 6 stundas.<br />
5. 2004.gada 26.-28. marts, Hamburga (Vācija). Meistarklase ar prof. Dr. K.Šēnhera<br />
Volksdorf Kantorei kori „Garīgā mūzika a cappella” – 24 stundas.<br />
6. 2003.gada 26 – 28 novembris, <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong> (Latvija). Meistarklase „Diriģenta<br />
kompetence”.<br />
7. 2002. gada 01.-03.novembris. Tālāk<strong>izglītības</strong> kursi <strong>mūzikas</strong> skolotājiem: „Mūzikas<br />
mācību priekšmeta satura atbilstība skolēnu interesēm”, „Populārā un dţeza mūzika<br />
skolā un korī”, Meisene (Vācija) – 20 stundas.<br />
8. 2002.gada 04.–09.novembris. K.M.Vēbera vārdā nosauktā Drēzdenes Mūzikas augstskola,<br />
Drēzdene (Vācija). Lekcijas: „Mūzikas dzīves situācija Latvijā”; „Latviešu kora mūzika<br />
un tradīcijas”; „Mūzikas pedagoģijas <strong>izglītības</strong> iespējas Latvijā” – 8 stundas.<br />
9. 2002.gada 27.maijs -02.jūnijs, Braunšveigas Tehniskā universitāte (Vācija) Lekcijas:<br />
„Mūzikas skolotāju <strong>izglītības</strong> iespējas Latvijā”- 8 stundas.<br />
10. 2002. gada 9. martā, Starptautisks kora <strong>mūzikas</strong> festivāls, Ivano-Frankovska (Ukraina).<br />
Meistarklase ar kamerkori „Fortius” - “Diriģenta profesionalitāte darbā ar kori” 3<br />
stundas.
11. 2000.gada 11.oktobrī, Lunda (Zviedrija). Lekcijas Zviedrijas un Dānijas koru<br />
diriģentiem: “Mūzikas dzīves situācija Latvijā”; “Latviešu kora mūzika” 4 stundas.<br />
Kvalifikācijas celšana ārzemju un Latvijas augstskolās un pētniecības iestādēs pēdējos<br />
sešos gados (2002 – 2006):<br />
1. Prof. Kristofa Šēnhera (Vācija) Meistarklase Rīgā un Vācijā. J.Brāmsa Vācu rekviēma<br />
iestudēšana ar koriem FORTIUS, BALTA (Latvija), Walddörfer Kantorei (Vācija), 2006,<br />
2. Prof. Kristofa Šēnhera (Vācija) Dţeza <strong>mūzikas</strong> meistarklase RPIVA ar kamerkori<br />
FORTIUS, K.Šēnhera „Magnificat” – dţeza vokāli instrumentālā skaľdarba 9 daļās<br />
solistam, korim un orķestrim iestudēšana, 2005,<br />
3. Artūra Moda (ASV) Meistarklase Renesanses kora mūzika, 2004,<br />
4. Prof. Kristofa Šēnhera (Vācija) Dţeza (Latin, Swing) diriģēšanas tehnikas, dţeza<br />
dziedāšanas un instrumentspēles pedagoģijas meistarklase RPIVA, 2004,<br />
5. Prof. Aleksandra Vaceka (Čehija) meistarklase kora darbā, 2003,<br />
6. Prof. Boba Čilkota (Lielbritānija) un Vivjenas Paijas (Lielbritānija) Diriģēšanas un<br />
dziedāšanas meistarklase, 2002.<br />
7. Prof. Paula Berkolda (ASV) Meistarklase solo dziedāšanā, seminārs „Mūzikas pedagoģija<br />
un atsakľotājmākslas attīstības tendences”, 2002.<br />
8. Prof. Genādija Cipina (Maskava) lekcijas <strong>mūzikas</strong> pedagoģijā, 2002.<br />
V ORGANIZATORISKAIS DARBS<br />
Zinātnisko un akadēmisko komisiju, koleģiālo institūciju vadītāja vai locekle:<br />
RPIVA Profesoru padomes pedagoģijā priekšsēdētāja,<br />
RPIVA Zinātľu padomes priekšsēdētāja, Bibliotēkas padomes priekšsēdētāja,<br />
RPIVA Satversmes locekle, Pedagoģijas fakultātes Domes locekle, Studiju padomes locekle.<br />
Starptautisku un Latvijas konferenču zinātnisko un organizatorisko komiteju<br />
priekšsēdētāja un locekle (2002 – 2006):<br />
1. Viļľas Pedagoģiskās universitātes 4.starptautiskās zinātniskās konferences The Problems<br />
of Effective Arts Education Zinātniskās komitejas locekle (16.11.2007)<br />
2. RPIVA XII Starptautiskās kreativitātes konferences Kreativitāte kā personības īpašība<br />
Zinātniskās komitejas locekle (09.-10.11., 2007)<br />
3. Starptautiskās dţeza skolu asociācijas IASJ 18. konferences Rīgā Darba grupas vadītāja<br />
(21.–28.06.2008)<br />
4. RPIVA XI Starptautiskās kreativitātes konferences Kreativitāte kā process Zinātniskās<br />
komitejas locekle (10.-11.11., 2006)<br />
5. RPIVA III Starptautiskās zinātniskās konferences Teorija praksei mūsdienu sabiedrības<br />
izglītībā Zinātniskās komitejas priekšsēdētāja (06.–08.04.2006)
6. Viļľas Pedagoģiskās universitātes Starptautiskās zinātniskās konferences The Problems<br />
of Efficient Artistic Education organizatoriskās komitejas locekle (25.-26.11. 2004)<br />
7. RPIVA IX Starptautiskās kreativitātes konferences Kreativitātes izpēte un atraisīšana<br />
Zinātniskās komitejas locekle (12.-13.11., 2004)<br />
8. RPIVA Starptautiskās konferences Teorija un prakse skolotāju izglītībā II Rīcības<br />
komitejas locekle, sekcijas “Muzikālā izglītība atvērtas kultūras telpas situācijā” vadītāja<br />
(05.-06.04., 2004)<br />
9. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s starptautiskā zinātniskā konferences Music Teacher Education<br />
in XXI Century: Achievements and Problems starptautiskās zinātniskās komitejas locekle,<br />
meistarklases vadītāja (26.-28. 11., 2003)<br />
10. Viļľas Pedagoģiskās universitātes IX Starptautiskās zinātniskās konferences Aukštojo ir<br />
vidurinio mokslo sanglauda: Ugdymo turinio ir didaktikaos tradicijos ir kaita<br />
Mākslinieciskās komitejas locekle (20-21.2003)<br />
11. RPIVA Starptautiskās konferences Teorija un prakse skolotāju izglītībā I Rīcības<br />
komitejas locekle, sekcijas “Mūzikas pedagoģija: Metodika, Pieredze, Attīstība” vadītāja<br />
(25.-27.03., 2002)<br />
Zinātnisko izdevumu redakcijas kolēģijas locekle:<br />
1. RPIVA Kreativitātes centra rakstu krājuma „Radoša personība V” Zinātniskās<br />
redkolēģijas locekle (2007).<br />
2. RPIVA III Starptautiskās zinātniskās konferences „Teorija praksei mūsdienu<br />
sabiedrības izglītībā” Zinātniskās komitejas priekšsēdētāja, konferences rakstu<br />
krājuma Redakcijas padomes priekšsēdētāja (06.–08.04.2006).<br />
3. RPIVA zinātnisko rakstu IV Redakcijas padomes priekšsēdētāja, 2004.<br />
4. International Scientific Conference ”Music Teacher Education in XXI Century:<br />
Achievements and Problems” zinātnisko rakstu krājuma redakcijas kolēģijas locekle.<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>, 2003.<br />
5. RPIVA un Viļľas Pedagoģiskās universitātes starptautiskās konferences “Teorija un<br />
prakse skolotāju izglītībā” zinātnisko rakstu krājuma redakcijas kolēģijas locekle, 2003.<br />
6. I Starptautiskās zinātniskās konferences “Mūzika kā līdzeklis personības veseluma<br />
veidošanās procesā” zinātnisko rakstu krājuma redakcijas kolēģijas locekle (2001.29.-<br />
31.03.)<br />
Latvijas un starptautisko zinātnisko, akadēmisko un mākslas nozaru apvienību<br />
līdzdalībniece:<br />
1. Eiropas Skolotāju <strong>izglītības</strong> asociācijas biedre (ATEE).<br />
2. Eiropas koru asociācijas “Europa Cantat” biedre, māksliniecisko projektu dalībniece.<br />
3. Latvijas Koru asociācijas biedre.<br />
4. Baltijas Republiku studentu dziesmu svētku “Gaudeamus” Latvijas programmas rīcības<br />
un mākslinieciskās komitejas locekle.<br />
5. Teodora Reitera fonda Goda biedre.
Darbs tālāk<strong>izglītības</strong> kursu, koncertu, konkursu, meistarklašu organizēšanā, ţūrijas<br />
komisijās:<br />
1. Ţūrijas komisijas locekle Starptautiskajā konkursā „Sankt-Pēterburga pasaules <strong>mūzikas</strong><br />
kultūras spogulī” (A.I.Hercena Krievijas valsts pedagoģijas universitāte, Pēterburga,<br />
Krievija), 2004, 2006.<br />
2. Valsts eksāmenu – koncertu eksāmenu komisijas locekle (2002 – 2006)<br />
3. Sadarbības ar skolu koriem un to diriģentiem organizatore (koncerti, lekcijas, diskusijas).<br />
4. Ārzemju vieslektoru lekciju un meistarklašu organizatore.<br />
Apbalvojumi:<br />
1. Izglītības un zinātnes ministrijas atzinības raksts „Mārai Marnauzai par personīgo<br />
ieguldījumu sekmīgas Latvijas studentu māksliniecisko kolektīvu dalības organizēšanā un<br />
nodrošināšanā 15.Baltijas valstu Studentu dziesmu un deju svētkos „Gaudeamus” Tartu”<br />
05.07.2006.<br />
2. Rīgas domes Kultūras pārvaldes „Pateicība Mārai Marnauzai par nerimstošu radošu<br />
darbību sakarā ar kamerkora FORTIUS 20 gadu jubileju.” 27.02.2005.<br />
3. Izglītības un zinātnes ministrijas atzinības raksts „Mārai Marnauzai par aktīvu<br />
mākslinieciski un zinātniski darbību un lielu ieguldījumu topošo <strong>mūzikas</strong> skolotāju<br />
izglītošanā un sveicot RPIVA 10 gadu jubilejā” 31.08.2004.<br />
Valodu prasmes: latviešu – dzimtā valoda; krievu – brīvi; vācu - teicami; angļu – labi.<br />
Citas prasmes: datora lietošanas prasmes, B kategorijas autovadītāja apliecība.<br />
Paraksts: M.Marnauza<br />
01.12.2007.
CURRICULUM VITAE<br />
VĀRDS, UZVĀRDS: Tatjana Minakova<br />
DARBA VIETA: <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedras lektore<br />
DZĪVES VIETA: Krāslavas ielā 65, dz. 17, <strong>Daugavpils</strong>, LV5400, tālr.: 5950595<br />
DZIMŠANAS GADS,<br />
VIETA:<br />
IZGLĪTĪBA UN<br />
KVALIFIKĀCIJA:<br />
DARBA PIEREDZE:<br />
1955.gada 10.septembris, Balkrievija, Bobruiska<br />
2000.g. Beigusi DPU maģistrantūru. Iegūts pedagoģijas maģistra grāds<br />
1981.g. Beigusi Jāz.Vītola Latvijas Valsts Konservatoriju<br />
Kopš 2003.g. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes Instrumentu spēles un<br />
<strong>mūzikas</strong> teorijas katedras lektore<br />
1997.-2003. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes Instrumentu spēles un<br />
<strong>mūzikas</strong> teorijas katedras asistente<br />
1993.- 1997. Špoģu <strong>mūzikas</strong> un mākslas skolas klavieru skolotāja<br />
rr1975.- 1992. <strong>Daugavpils</strong> <strong>mūzikas</strong> skolas klavieru skolotāja<br />
ZINĀTNISKA UN ZINĀTNISKI ORGANIZATORISKA PIEREDZE:<br />
Zinātniskā darba virzieni:<br />
Mūzikas skolotāja pedagoģiskā darbība, klavierspēles mācību teorija un metodika<br />
Piedalīšanās zinātniskajās konferencēs:<br />
2007.g. 5.Starptautiskā konference ,,Person. Color. Nature.Music“ <strong>Daugavpils</strong> Universitātē<br />
2007.g. 17.-21. oktobrī<br />
2007.g. Starptautiskā zinātniska konference ,,Person. Music. Society“ Sofijā,Bulgārijā<br />
2007.g. 03.-07. oktobrī<br />
2007.g. 5.Starptautiskā zinātniska konferense ,,Problems in Music Pedagogy“ <strong>Daugavpils</strong><br />
University 2007.g. 27.-29. septembrī<br />
-
2007.g. Starptautiskā zinātniskā konference ,,Muzikālās <strong>izglītības</strong> problēmas“ Klaipedā<br />
(Lietuvā) 2007.g. 04.-05.maijā<br />
2007.g. ATEE Starptautiskā konference ,,Changing Education in a Changing Society”<br />
Klaipedā (Lietuvā) 2007.g. 03.-06.maijā<br />
2007g Hawaii International Conference on Arts & Humanities Coordinator Honolulā 2007.g.<br />
12.-15.01.<br />
2006.g. Starptautiskā zinātniska konference ,,The Problems of Efficient .<br />
Artistic Education” Viļľā (Lietuvā) 2006.g. 30.-01. decembrī<br />
2006.g. XI starptautiskā kreativitātes konference ,, Kreativitāte kā process”,Rīgā, 2006,10.-<br />
11.novembrī<br />
2006.g. 4.Starptautiskā konference ,,Pedagoģija: teorija un prakse”, Liepājas Pedagoģijas<br />
Akadēmijā, 2006.g. 9.jūnijā<br />
2005.g. 4.International Scientific Conference „Problems in music pedaggy”<br />
DU, 28-29.October<br />
2005.g. International Scientific Conference „The Problems of efficient artistic<br />
education“ Vilnius Pedagogical University 3 – 4 November 2005<br />
2005.g.<br />
2004.g.<br />
2004.g.<br />
2004.g.<br />
2004.g.<br />
2003.g.<br />
2003.g.<br />
2003.g.<br />
2003.g.<br />
2002.g.<br />
2001.g.<br />
2000.g.<br />
1998.g.<br />
ATEE Spring University 2005 conference „Changing Education in a Changing<br />
society : Europe 15+10” May 5-7, 2005, Klaipeda (Lietuva)<br />
9.starptautiskā kreativitātes konference „Kreativitātes izpēte un atraisīšana”<br />
2004.12.-13.10.<br />
Internation Saientific Conference „The problems of efficient atistic education”<br />
Vilnius , 25 – 26.11.2004.<br />
Tallina (Igaunija) „The changing Face of Music Education” 27.03.2004.<br />
2004. November 12-13. Latvija, Riga RPIVA, IX-th International Scientific<br />
Conference, „Research on Creativity and its Development”<br />
International scientific conference „Music teacher education in XXI century:<br />
achievments and problems” <strong>Daugavpils</strong> University , 27-28 11.2003.<br />
Klaipēdā (Lietuva)<br />
VIII starptautiskā kreativitātes konference Rīgā 2003,g, 7.-8.11. „Radošas<br />
individualitātes attīstība un struktūra”<br />
Liepāja<br />
Kazaľa<br />
Klaipēdā (Lietuva), Daugavpilī<br />
Daugavpilī<br />
Rēzeknē, Daugavpilī
PUBLIKĀCIJAS:<br />
Davidova J., Minakova, T. (2007) The Method of Modelling as a<br />
Mean of Development of Student‟s Self-Regulation in Piano Class:<br />
Theoretical Aspect. Hawaii International Conference on Arts &<br />
Humanities Coordinator Honolulu, 1228 – 1238. ISSN 1541-5899<br />
Davidova, J., Minakova, T. (2007) Theoretical Background of<br />
Development of Music Teacher‟s Reflective Activity. ATEE Spring<br />
University 2007 Conference: Changing Education in a Changing<br />
Society, 179 – 185. ISSN 1822-2196<br />
Minakova, T. (2007)The Development of Reflection as a Means of<br />
Professional Growth of a Would-be Music Teacher. Proceedings of<br />
5th International Scientific Conference „Problems in Music<br />
Pedagogy”, 181 – 195. ISBN 978-9984-14-358-3<br />
Davidova ,J., Minakova T. (2007) Reflective Culture in the Structure<br />
of Music Teacher‟s Creative Activity. Scientific Articles of V<br />
International Conference „PERSON. COLOR. NATURE. MUSIC”,<br />
176 – 187. ISBN 978-9984-14-367-5<br />
Minakova, T. (2005). Creative Imagination of Music –Performing<br />
Mastery for Elementary Children – Students at Piano Classes//<br />
Efektyvaus meninio ugdymo problemos// The Problems of Efficient<br />
Artistic Educations, International Scientific Conference, Konferencjos<br />
medţiaga, Proceedings, Vilnius pedagoginis universitetas, Kultūros ir<br />
meno edukologijos institutas , 76 – 80.lpp.<br />
Minakova, T. (2005) Jaunākā skolas vecuma bērnu radošās iztēles<br />
attīstība ar modelēšanas mācību metodes palīdzību skaľdarba apguves<br />
procesā klavierspēles klasē :teorētiskais aspekts //The 4-th<br />
International Scientific Conference „Problems in Music Pedagogy”,<br />
<strong>Daugavpils</strong>.<br />
Минакова, Т. (2004) Некоторые aспекты формирования и<br />
развития воображения учащихся младшего школьного возраста в<br />
процессе обучения игре на фортепиано// The problems of efficient<br />
atistic education. – Vilnius, 25-26.<br />
Zavadska, G., Minakova, T. (2004) Jaunāko skolēnu muzikālās<br />
domāšanas attīstība radošas darbības kontekstā klavierspēles klasē//<br />
Mūzikas pedagoģijas problēmas. Zinātnisko rakstu krājums. 4.laidiens<br />
.<strong>Daugavpils</strong>, 95. - 99.<br />
Zavadska, G., Minakova, T. (20030 Jaunākā skolas vecuma bērnu<br />
radošās iztēles veidošanās un attīstības teorētiskie priekšnosacījumi<br />
klavierspēles klasē// Kreativitātes izpēte un atraisīšana. Rīga, 2003.<br />
Skutāns, V., Zavadska, G., Minakova, T. (2003) Radošās patstāvības<br />
izveide audzēkľu mākslinieciskajā darbībā// Radošas individualitātes<br />
attīstība un struktūra. –Rīga, 2003.<br />
Zavadska, G., Minakova, T. (2004) Jaunākā skolas vecuma bērnu<br />
radošās iztēles veidošanās un attīstības teorētiskie priekšnosacījumi<br />
klavierspēles klasē// IX-th International Scientific Conference, „Research
PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA:<br />
on Creativity and its Development”. Riga: RPIVA.<br />
Минакова, Т. (2002) Теоретические предпосылки формирования<br />
самостоятельности младших школьников в учебном процессе<br />
игры на фортепиано. Казань, 173 стр.<br />
Minakova, T. (2000) Jaunākā skolas vecuma bērnu radošo spēju<br />
aktivizēšana // DPU 8.ikgadējās konferences rakstu krājums.<br />
<strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2000.<br />
Minakova, T. (1998) Teorētisko un speciālo disciplīnu savstarpējās<br />
saiknes nozīme klavierspēles mācīšanas procesā // 1.maģistrantu<br />
lasījumi. <strong>Daugavpils</strong>, 9.- 14.lpp.<br />
Minakova, T. (1998) BMS klavieru klases audzēkľu galvenās<br />
patstāvības audzināšanas problēmas // Profesionāla pedagoga<br />
sagatavošanas problēmas. – Rēzekne, 71.- 72.lpp.<br />
Kopš 2003.g. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes Instrumentu spēles un<br />
<strong>mūzikas</strong> teorijas katedras lektore<br />
1997.-2003. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes Instrumentu spēles un<br />
<strong>mūzikas</strong> teorija katedras asistente<br />
1993.- 1997. Špoģu <strong>mūzikas</strong> un mākslas skolas klavieru skolotāja<br />
1975.- 1992. <strong>Daugavpils</strong> <strong>mūzikas</strong> skolas klavieru skolotāja<br />
PROFESIONĀLĀ PILNVEIDE:<br />
2005 DU <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveides kursi „Mūzikas mācību<br />
saturs un metodes pamatskolā un vidusskolā”<br />
2004 DU <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveides kursi A1 (03.03. – 30.04.)<br />
„Pedagoģiskā pētījuma metodoloģija mūsdienu zinātľu attīstības<br />
kontekstā”<br />
2004 Kursi „Humāna un personiska pieeja bērniem izglītošanas procesā”<br />
. Kursu vadītājs Š.Amonašvili<br />
2004 Pedagoģijas fakultātes organizētās prof.Dr.paed.Nataļjas<br />
Terentjevas meistarkalse Mūzikas pedagoģijā<br />
2004 DU <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveides kursi A 1 (18.10. – 21.10.)<br />
„Novitātes <strong>mūzikas</strong> vēsturē un teorijā”<br />
2003 Prof. D.Kerbija (Lielbritānija) klavierspēles meistarklase<br />
2003 Profesionālās meistarības pilnveides kursi Mārupē<br />
2003 Seminārs <strong>mūzikas</strong> skolu vispārējo klavieru skolotājiem Rīgā<br />
2002 Viļľas Mūzikas akadēmijas pedagoga Sigitasa Giedraitisa seminārs
klavierspēles metodikā<br />
2002 Maskavas Valsts Pedagoģiskās universitātes prof. G.Cipina<br />
seminārs “Mūzikas pedagoģija un atskaľotājmākslas attīstības<br />
tendences”<br />
2001 A.I.Hercena Krievijas Valsts Pedagoģiskās universitātes (Sankt-<br />
Pēterburga) prof. N.Terentjevas seminārs “Mūzikas pedagoģijā un<br />
klavierspēlē”<br />
2000 DPU <strong>profesionālās</strong> pilnveides kursi “Mūzikas pedagoģijas<br />
pētniecības mūsdienu aktualitātes”<br />
MĀKSLINIECISKI RADOŠĀ DARBĪBA:<br />
2006.g.<br />
2006.g.<br />
2005.g.<br />
2004.g.<br />
2003.g.<br />
A.Pjacolla – 95” koncerts<br />
R.Paula jubilejas koncerts 15.02.2006. DU<br />
T.Minakovas klavierspēles klases studentu koncerts 23.05.2005.<br />
T.Minakovas un T.Dvoreckas klases studentu koncerts 01.12.2004.<br />
Piedalīšanās <strong>Daugavpils</strong> reģiona <strong>mūzikas</strong> skolu audzēkľu klavieru<br />
duetu konkursā<br />
2003.g. Piedalīšanās LR <strong>mūzikas</strong> skolu klavieru nodaļu 7.-8.klašu audzēkľu<br />
standartizēto prasību finālā<br />
2002.g. Ziemassvētku koncertu organizēšana Mūzikas un mākslu fakultātē<br />
2002.g. Piedalīšanās Lielbritānijas <strong>mūzikas</strong> festivālā Ogrē<br />
2001.g. Piedalīšanās I Ziemeļvalstu komponistu klavier<strong>mūzikas</strong> festivālā<br />
Ķekavā<br />
2001.g. A.Ţilinska II jauno pianistu konkurss Jēkabpilī<br />
2001.g. ASV komponistu <strong>mūzikas</strong> festivāls Ogrē<br />
2001.g. Ziemassvētku koncertu organizēšana Mūzikas un mākslu fakultātē<br />
2000.g. Ziemassvētku koncertu organizēšana Mūzikas pedagoģijas nodaļā<br />
1999.g. Piedalīšanās dţeza <strong>mūzikas</strong> koncertā Kaļistratova namā<br />
1999.g. Klavier<strong>mūzikas</strong> koncertu organizēšana Mūzikas un mākslu<br />
fakultātē<br />
1999.g. Ziemassvētku koncertu organizēšana Mūzikas pedagoģijas nodaļā<br />
1998.g. Piedalīšanās Dţ. Geršvina 100 gadu jubilejas koncertā – lekcijā<br />
21.02.2006. T.Minakova
Vārds Igors<br />
Uzvards Ozuns<br />
Dzimšanas gads, vieta Liepāja, Latvija<br />
Dzīves vieta Ak. Graftio ielā 29-197, <strong>Daugavpils</strong>, Latvija,5414<br />
Darba vieta <strong>Daugavpils</strong> Mūzikas vidusskola, DU(blakusdarbā)<br />
Izglītība Augstākā speciālā<br />
Kvalifikācija Orķestra solists, kameransambļa mūziķis, pedagogs<br />
Darba pieredze 1983.-1984.gg Latvijas Operas un baleta teātra<br />
Orķestra vijolnieks<br />
!984.-1986.- dienests armijā<br />
1986.-1990.-Ļeľingradas Mūzikas Komēdijas teātra<br />
orķestra 2.vijoļgrupas koncertmeistars<br />
kopš 1990.g. –<strong>Daugavpils</strong> Mūzikas vidusskolas<br />
stīgu nodaļas pedagogs, kopš 1992.g.-stīgu nodaļas<br />
vadītājs<br />
1991.-1992.g.- DPI Mūzikas teorijas un klavieru<br />
spēles katedras pasniedzējs un koncertmeistars-<br />
ilustrators<br />
1992.- 1996.g- DPU klavieru spēles un <strong>mūzikas</strong><br />
teorijas katedras pasniedzējs un koncertmeistars-<br />
ilustrators<br />
1996.-2006.g.-DU instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong><br />
teorijas katedras pasniedzējs un koncertmeistars-<br />
ilustrators,kopš 2006.g.-neklātienes magistrantūras<br />
pasniedzējs, kopš 2007.g.-asistents.<br />
Piedalīšanās zinātniskajās DU-Starptautiskās konferences 2005.28.-29.oktobrī<br />
konferencēs un 2007.g.17.-21.oktobrī<br />
Mākslinieciski radošā darbība:<br />
Tālāk<strong>izglītības</strong> kursi”Pozitīvas attieksmes veidošana”<br />
2007.21.11<br />
2007.g. – Ziemassvētku koncerts(piedalījos kā solists), 18.12.2007<br />
2007.g. – Piedalīšanās koncertmeistaru starptautiskajā konkursā<br />
Klaipedā(kā solists-ilustrators),08.12.2007
2007.g. – Mācību gada noslēguma koncerts(piedalījos<br />
kā solists),22.05.07<br />
2007.g. - Populārās <strong>mūzikas</strong> koncerts(piedalījos kā solists),10.04.2007<br />
2007.g. – Koncerts “Jāzepam Mediľam - !30”(piedalījos<br />
kā solists, 20.02.2007<br />
2007.g -Koncert Rēzeknes <strong>mūzikas</strong> vidusskolā(piedalījos<br />
kā solists), 07.02.07<br />
2006. g. - Ziemassvētku koncerts DU Mūzikas un mākslu<br />
fakultātē (piedalījos kā solists), 19.12.06.<br />
2006.g - Koncerts veltīts S.Prokofjeva 115. dzimšanas gadadienai(piedalījos kā<br />
solists),DU<br />
2006. g. - Koncertlekcija ,,J.Haidnam – 275” (piedalījos kā solists),21.11.06<br />
2006. g. - Koncerts veltīts Latviesu komponistiem jubilāriem (piedalījos kā<br />
solists), DU, 24.10.06.<br />
2006. g. - Koncertlekcija ,,J.Ivanovam – 100” (piedalījos kā solists), DU,03.10.06<br />
2006.g. - Krievu komponistu <strong>mūzikas</strong> koncerts(piedalījos kā solists),<strong>Daugavpils</strong> teātris,<br />
11.08.06<br />
2006.g. - Koncerts veltīts D.Šostakoviča 100 g. jubilejai(piedalījos kā solists un<br />
kamermūziķis), DMV, 11.06.06<br />
2006.g - Koncerts veltīts G.Sviridova 90g. Jubilejai<br />
(piedalījos kā kamermūziķis),DMV,26.02.06<br />
2006. g. - Dabaszīnību fakultātes jubilejai veltīts koncerts (piedalījos kā solists), DU,<br />
01.02.06<br />
2005. g. - Ziemassvētku koncerts DU Mūzikas un<br />
mākslu fakultātē (piedalījos kā solists), 21.12.<br />
2005. g. - L.van Bēthovena jubilejai veltīts koncerts<br />
(piedalījos kā solists), DU, 07.12.05.<br />
2005. g. - 4 International Scientific Conference koncerts, (piedalījos kā solists),<br />
DU, 28.10.05.<br />
2005. g. - Latvijas Republikas proklamēšanas gadadienai veltīts koncerts,<br />
(piedalījos kā solists), DU, 16.11.05.<br />
2005. g. - J.Mediľa jubilejai veltīts koncerts,<br />
(piedalījos kā solists), DU, 15.11.05.<br />
2005. g. - Mācību gada sākumam veltīts koncerts,<br />
(piedalījos kā solists), DU, 31.08.05.<br />
2005. g. - MMF gada noslēguma koncerts, (piedalījos kā solists), DU, 26.05.05.
2005.g. - P.Čaikovska 165 gadu jubilejai veltīts koncerts(piedalījos kā<br />
kamermūziķis), DMV,12.05.05<br />
2005. g. - P.Čaikovska 165 gadu jubilejai veltīts koncerts,<br />
(piedalījos kā solists), DU, 13.04.05.<br />
2005. g. - A.Ţilinska 100 gadu jubilejai veltīts koncerts,<br />
(piedalījos kā solists), DU, 09.02.05.<br />
2004.g. - N.Rimska-Korsakova 160 gadu jubilejai veltīts koncerts(piedalījos kā solists<br />
un kamermūziķis),<strong>Daugavpils</strong> teātris,15.01.04<br />
2004. g. - Ziemassvētku koncerts DU Mūzikas un<br />
mākslu fakultātē (piedalījos kā solists), 22.12.04.<br />
2004.g. - M.Gļinkas 200 gadu jubilejai veltīts koncerts(piedalījos kā solists un<br />
kamermūziķis),DMV, 20.06, Preiļu KN, Rīgas "Maskavas<br />
nams"<br />
2003. g. - Ziemassvētku koncerts DU Mūzikas un<br />
mākslu fakultātē (piedalījos kā solists), 19.12.03.<br />
2003.g - S.Rahmaninova 130 gadu jubilejai veltīts koncerts(piedalījos kā solists<br />
un kamermūziķis),marts,DMV,Rēzeknes un Krāslavas KN<br />
2002. g. - Ziemassvētku koncerts(piedalījos kā solists) , DU Mūzikas<br />
un mākslu fakultātē;<br />
2001. g. - Ziemassvētku koncerta(piedalījos kā solists) DU Mūzikas un<br />
mākslu fakultātē, 19.12.01.<br />
1998. g. - DPU Satversmes apstiprināšanas gadadienas svinību koncerts<br />
(piedalījos kā solists), 15.03.98.
Personas dati:<br />
Izgītība:<br />
Darba pieredze:<br />
Papildus izgītība, kursi:<br />
Valodu zināšanas:<br />
CURRICULUM VITAE<br />
A N D I S P E T E R S O N S<br />
personas kods 090962-11364<br />
dzīvo Rīgas ielā 53-2, Cēsīs, LV-4101<br />
latvietis, LR pilsonis<br />
1996. gadā ieguvis <strong>mūzikas</strong> maģistra grādu Jāzepa Vītola Latvijas<br />
Mūzikas akadēmijas profesora Arvīda Lustes dziedāšanas klasē;<br />
1996. gadā ieguvis sertifikātu kamerdziedašanā pie profesora<br />
Ţorţa Bakesa un operklasē pie profesora Ionela Pantea,<br />
papildinoties Luksemburgas <strong>mūzikas</strong> augstskolā;<br />
1989. gadā beidzis Jāzepa Vītola Latvijas Mūzikas akadēmijas<br />
prof. Regīnas Frīnbergas klasi un profesora Leonīda Vīgnera<br />
operas klasi.<br />
1989. gadā uzsācis pedagoģisko darbību Alfrēda Kalniľa Cēsu<br />
<strong>mūzikas</strong> koledţas vokālajā nodaļā un ir tās vadītājs.<br />
1996. gadā sācis strādāt Jāzepa Vītola Latvijas Mūzikas<br />
akadēmijā, kopš 1999. gada vada solo dziedāšanas katedru.<br />
2001. gadā saľēmis sertifikātu 5. starptautiskajā dziedāšanas<br />
pedagogu kongresā Helsinkos, Somijā;<br />
2000. gadā paaugstinājis kvalifikāciju IV starptautiskajā<br />
simpozijā Zalcburgā, Austrijā, saľemot Austrijas Balss institūta<br />
izdotu sertifikātu;<br />
1995. gadā Katjas Andţeloni (Itālija) un Dzanīnas Vāgneres<br />
(ASV) meistarklasēs:<br />
1995. gadā Jāzepa Vītola Starptautiskā vokālistu konkursa<br />
dalībnieks;<br />
1996. gadā debija ar pirmo patstāvīgo koncertu kamer<strong>mūzikas</strong><br />
ţanra Vāgnera zālē;<br />
ar Vidzemes kamerorķestri koncertējis gan Latvijas pilsētās, gan<br />
Zviedrijā, Vācijā, Polijā.<br />
latviešu, krievu, angļu valodas - pārvalda brīvi;<br />
itāļu, vācu valodu - sarunvalodas līmenī.
Autordarbi:<br />
grāmata "Cēsu <strong>mūzikas</strong> skolai 70", recenzijas Cēsu rajona<br />
laikrakstā "Druva".<br />
07.09.2007. Paraksts
CURRICULUM VITAE<br />
VĀRDS, UZVĀRDS: Staľislavs Petkevičs<br />
DARBA VIETA: <strong>Daugavpils</strong> Mūzikas vidusskola, vijoles un alta pedagogs,<br />
ilustrators<br />
DZĪVES VIETA: Zelinska iela 5 dz. 19, <strong>Daugavpils</strong>, Latvija, LV-5400<br />
DZIMŠANAS GADS,<br />
VIETA:<br />
IZGLĪTĪBA UN<br />
KVALIFIKĀCIJA:<br />
27.06.1952. <strong>Daugavpils</strong><br />
Rīgas <strong>mūzikas</strong> konservatorija, pedagogs, orķestra mākslinieks<br />
DARBA PIEREDZE:<br />
1990.g. - Ilūkstes <strong>mūzikas</strong> skolas pasniedzējs<br />
1983.g. - <strong>Daugavpils</strong> <strong>mūzikas</strong> vidusskolas alta un vijoles pasniedzējs.<br />
PROFESIONĀLĀ PILNVEIDE:<br />
2002.g. J.Vītola Mūzikas akadēmijā seminārs „Metodiskie jautājumi,<br />
praktiskas nodarbības ar audzēkľiem”<br />
MĀKSLINIECISKI RADOŠĀ DARBĪBA:<br />
aktīva piedalīšanās koncertos, spēlējot solo ar klavierēm, kvartetos,<br />
orķestrī Daugavpilī, Rīgā un citās Latvijas pilsētās
CURRICULUM VITAE<br />
VĀRDS, UZVĀRDS: Roberts Saulevičs<br />
DARBA VIETA UN AMATS: LR NBS Nodrošinājuma pavēlniecība, Orķestru pārvalde;<br />
Sauszemes spēku orķestra priekšnieks.<br />
Špoģu <strong>mūzikas</strong> un mākslas skola, flautas klases<br />
pasniedzējs;<br />
DZĪVES VIETA: Lāčplēša ielā 28, dz. 10, Daugavpilī, LV 5403<br />
Tālr. 54 23042; mob.: 9411501<br />
IZGLĪTĪBA UN KVALIFIKĀCIJA:<br />
DARBA PIEREDZE:<br />
2001.g. LR NBS Nacionālās Aizsardzibas Akadēmijas virsnieku<br />
speciālistu pamatkurss. Piešķirta pirmā virsnieka<br />
dienesta pakāpe - leitnants<br />
1997. – 1999. DU maģistrants, Iegūts maģistra grāds <strong>mūzikas</strong><br />
pedagoģijā, pūšamo instrumentu spēles mācību<br />
metodikas apakšnozarē<br />
1991. – 1995. Mācības DPU. Iegūta <strong>mūzikas</strong> pedagoga un pūšamo<br />
instrumentu spēles pasniedzūja kvalifikācija<br />
!987. – 1991. Mācības <strong>Daugavpils</strong> Mūzikas vidusskolā. Iegūta solista<br />
(Flauta), pūšamo instrumentu spēles pedagoga ,<br />
pašdarbības pūšamo instrumentu orķestra diriģenta<br />
kvalifikācija<br />
2007.- LR NBS NP OP SZS orķestra priekšnieks<br />
2001. – 2005. LR NBS NP OP SZS orķestra diriģents, priekšorķestra<br />
vadītājs.<br />
2001. - 2007. LKC PPIO „Daugava” diriģents<br />
1990. - 2001. LKC PPIO “Daugava” koncertmeistars – mūziķis<br />
1994. - 2001. <strong>Daugavpils</strong> Mūzikas koledţas, Bērnu Mūzikas<br />
skolas flautas klases pasniedzējs<br />
1993. - 2005. Špoģu Mūzikas un mākslas skolas flautas klases<br />
pasniedzējs<br />
1996. - 1998. DPU Mūzikas pedagoģijas nodaļas koncertmeistars<br />
1990. - 1998. PPIO “Daugava” orķestra mūziķis<br />
1988. - 1990. TK orķestra “Latgale” koncertmeistars<br />
PAPILDUS IZGLĪTĪBA UN KURSI:<br />
2002. g. Datoru kursi ( MS Windows 98, lietojumprogrammu<br />
MS Word un MS Excel pamatkurss) 37. st<br />
2006. g. Militārā MS Outlook lietošanas pamatkurss<br />
2007. g. Angļu valodas kursa 1. līmenis
MĀKSLINIECISKI RADOŠĀ DARBĪBA<br />
2007. g. Dalība 32. starptautiskajā militāro orķestru festivālā 32.<br />
MUSIKPARADE Der Nationen 2007 Hanoverē (Vācija)<br />
2007. g. Dalība pūtēju orķestru festivālā „PAJŪRIO DŪDOS – 2007” Palangā<br />
(Lietuva.<br />
2007. g. Dalība Jāzepa Vītola Mūzikas dienās Alūksnes raj. Gaujienā<br />
2007. g. Dalība 11. Starptautiskajā Dţeza festivālā Daugavpilī<br />
2007. g. Latgales un Vidzemes pūtēju orķestru svētku Balvos virsdiriģents<br />
2006. g. Dalība XIII Starptautiskajā militāro orķestru festivālā Kromeriţas pilsētā (Čehijas<br />
republikā)<br />
2005. g. Dalība Latgales Dziesmu svētkos Daugavpilī (atzīmējot 65. gadadienu kopš<br />
pēdējiem Latgales Dziesmu svētkiem neatkarīgajā Latvijā)<br />
2005. g. Dalība Jāzepa Vītola Mūzikas dienās Alūksnes raj.Gaujienā<br />
2005. g.Vidzemes un Latgales novada Pūtēju orķestru svētku Rēzeknē virsdiriģents<br />
2005. g. Dalība Starptautiskajā militāro orķestru festivālā Gravelines pilsētā (Francija)<br />
GRAVELINE - 2005<br />
2004. g. Dalība Starptautiskajā militāro orķestru festivālā Tallinā (Igaunija) EST –<br />
TATOO 2004<br />
2003. g. Dalība Starptautiskajā militāro orķestru festivālā Rīgā<br />
2003. g. XXIII Latvijas Vispārējo dziesmu svētku Pūtēju orķestru virsdiriģents<br />
2003. g. Dalība 7. Starptautiskajā Dţeza festivālā Daugavpilī<br />
2003. g. Starptautiskā pūtēju orķestru festivāla “Ragu mūzika un neaizmirstule” Virsdiriģents<br />
2003.g. VII Latvijas koru saieta Meľģeļos virsdiriģents<br />
2003. g. Koncertturneja Polijā<br />
2002. g. Dalība VII Starptautiskajā Dţeza festivālā Daugavpilī<br />
2002. g. Koncertturneja Polijā<br />
2002. g. VI Latvijas koru saieta Meľģeļos virsdiriģents<br />
2001. g. Koncertturneja Polijā
CURRICULUM VITAE<br />
VĀRDS, UZVĀRDS: Ludmila Ščepetkova<br />
DARBA VIETA: <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedras lektore<br />
DZĪVES VIETA: Sloku ielā 7, Daugavpilī, LV5400, tālr.: 26568474<br />
DZIMŠANAS GADS, VIETA:<br />
1956. gada 13. jūlijs <strong>Daugavpils</strong><br />
IZGLĪTĪBA UN KVALIFIKĀCIJA:<br />
DPU maģistratūra. Iegūts <strong>mūzikas</strong> maģistra grāds pedagoģijā un saľemts<br />
1993.g.- 1995.g. diploms Nr. 006154<br />
1975.g.- 1979.g<br />
Ļeľingradas kultūras institūts, orķestra diriģēšanas pasniedzēja, diploms B-I<br />
Nr.421085<br />
1971.- 1975.g <strong>Daugavpils</strong> <strong>mūzikas</strong> vidusskola, diploms Nr. 236405<br />
DARBA PIEREDZE:<br />
Kopš 2001.g. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedras lektore<br />
1986.- 2001.g. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes lektore<br />
1979.- 1986.g. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā institūta pasniedzēja<br />
1973.- 1975.g. <strong>Daugavpils</strong> <strong>mūzikas</strong> skolas pasniedzēja<br />
ZINĀTNISKA UN ZINĀTNISKI ORGANIZATORISKA PIEREDZE:<br />
Zinātniskā darba virzieni:<br />
– Mūzikas skolotāja pedagoģiskā darbība;<br />
– Instrumentu mācība:<br />
– Instrumentu spēles metodika<br />
– 20.gadsimta <strong>mūzikas</strong> virzieni<br />
Piedalīšanās starptautiskajās zinātniskajās konferencēs Latvijā un ārzemēs:<br />
2007.g. 4 International Scientific Conference ,,THE PROBLEMS OF EFFECTIVE ARTS<br />
EDUCATION”, Vilnius, Pedagogical University on November 16 th , N128<br />
2007.g. Scientific Articles of V International Conference. Person.Color.Natur.Music.<br />
<strong>Daugavpils</strong>. DU.Latvia. 17-21 Oktober<br />
2007.g. 5 th International Scientific Conference ,,PROBLEMS IN MUSIC PEDAGOGY”,<br />
<strong>Daugavpils</strong>, 27 – 29 September.<br />
2007.g. II starptautiskā zinātniskā konference ,,Mūzikas vēsturesun teorijas mijiedarbe”,<br />
<strong>Daugavpils</strong>, 11. maijā;<br />
2006 g. 4th International Conference Pedagogy theory and practice 9 June.<br />
2005.g. 4 th International Scientific Conference ,,PROBLEMS IN MUSIC PEDAGOGY”,<br />
<strong>Daugavpils</strong>, October 28- 29; 2005.gads - Minskā ( Baltkrievija )<br />
2004.g. Viļľa (Lietuva )<br />
2003.g. Minska ( Batkrievija)<br />
2002.g. <strong>Daugavpils</strong>
2001.g. Rīga<br />
2000.g. <strong>Daugavpils</strong><br />
1999.g. <strong>Daugavpils</strong><br />
PUBLIKĀCIJAS:<br />
- 4 International Sientific Conference “ The problems of effective arts education<br />
Vilnius; Pedagogical University; The role of enseml music realizing the principles<br />
of developing music teaching “<br />
- Peculiarities of Reflex Activities // The Problems of Efficient Artistic Education.-<br />
Vilnius, 2004, 6. Lpp.<br />
- Populārā <strong>mūzikas</strong> akordeonam: Skaľdarbu krājums. – <strong>Daugavpils</strong>, 2004. – 27<br />
lpp.<br />
- Akordeons dţezā: Mācību palīglīdzeklis. <strong>Daugavpils</strong>, 2004. – 38lpp.<br />
- Estrādes kompozīcijas akordeonam: Mācību palīglīdzekli. <strong>Daugavpils</strong>, 2004. – 26<br />
lpp.<br />
- Deju mūzika akordeonam. 1.daļa. –<strong>Daugavpils</strong>, 2004. – 24 lpp.<br />
- Deju mūzika akordeonam.2. daļa. – <strong>Daugavpils</strong>, 2003. - 32 lpp.<br />
- Розвитие аккордеонного исполнительского искусства Латвии // Проблемы<br />
исполнительства на народнах инструментах.- Минск: белорусский<br />
Государственный Педагогический Университет им.М. Танка, 2003, 110 – 112<br />
стр.<br />
- Jaunās skolas vecuma bērnu muzikālās uztveres attīstības efektivitāte: Zinātniskās<br />
konferences rakstu krājums. – <strong>Daugavpils</strong>: Saules, 2000, 120. – 121. lpp.<br />
- Dzirdes specifika harmoniskās vertikāles uztverē mūsdienu mūzikā// Profesionālā<br />
pedagoga sagatavošanas problēmas. Raksti II. – Rēzekne, 1998, 69. – 71. lpp.<br />
PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA:<br />
Kopš 1986. g. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas<br />
katedras lektore<br />
1979. – 1986. g <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā institūta Mūzikas fakultātes pasniedzēja;<br />
1990. – 1992. g <strong>Daugavpils</strong> <strong>mūzikas</strong> skolas pasniedzēja.<br />
Lekciju un semināru vadīšana:<br />
Lekciju un semināru vadīšana DU skolotāju sagatavošanas <strong>profesionālās</strong> programmās:<br />
akordeona spēles mācību metodika<br />
akordeona atskaľotājmākslas vēsture<br />
akordeona metodiskā un koncertliteratūra<br />
instrumentu mācība<br />
akordeona vēsture<br />
PROFESIONĀLĀ PILNVEIDE:<br />
2007.g. Profesionālās pilnveidošanas tālāk<strong>izglītības</strong> kursi „ Akordeona spēles metodoloģija<br />
pedagoga personības kontekstā, 36 stundas, valsts kultūr<strong>izglītības</strong> centra<br />
saskaľojuma numurs 20, 19.07.2007- 27.07.2007.<br />
2007.g. Pērnava ( Igaunija), starptautiskais konkurss, laureāts ( II vieta) ansambļa „ Exelsus”<br />
sastāvā, aprīlis.
2007.g. Sankt- Pēterburgas Starptautiskais <strong>mūzikas</strong> festivāls- Konkurss, laureāts (IV vieta)<br />
ansambļa „ Exelsus” sastāvā, oktobris.<br />
2007.g. Diploms par piedalīšanos starptautiskajā akordeonistu nometnē „ Rēzekne 2007<br />
2006.g. Diploms par piedalīšanos starptautiskajā akordeonistu nometnē „ Rēzekne 2006”<br />
2005.g. Sertifikāts Nr.8 par piedalīšanos seminārā „ Akordeona spēles metodoloģijas<br />
pedagoga personības kontekstā.72 stundas, Valsts kultūr<strong>izglītības</strong> centrs<br />
2005.g. Diploms par piedalīšanos starptautiskajā akordeonistu nometnē „ Rēzekne 2005”<br />
2005.g. DU <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveides kursi A1 “Pedagoģiskā pētījuma<br />
metodoloģija mūsdienu zinātľu attīstības kontekstā” Apliecība Nr. 264.<br />
2004.g. DU <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveidošana<br />
2000.g. DPU <strong>profesionālās</strong> meistarības pilnveides kursi “Mūzikas pedagoģijas pētniecības<br />
mūsdienu aktualitātes” Apliecība Nr.1546<br />
MĀKSLINIECISKI RADOŠĀ DARBĪBA:<br />
2008.g. Koncerts ,,Baroka un rokoko komponisti”, (piedalījos kā koncertmeistare un<br />
pasniedzēja konsultante), DU, 12.02.08.<br />
2008.g. Rēzeknes augstskolā, koncerts maģistra izlaidums, 09.02.2008<br />
2007.g. Jēkabpils kultūras nams, koncerts, 28.12.07<br />
2007.g. Rēzeknes kultūras nams, Ziemassvētku koncerts, 22.12.07<br />
2007.g. Ziemassvētku koncerts DU Mūzikas un mākslu fakultātē 18.12.07.<br />
2007.g. J. Larionovas koncerts (kā soliste) 27.11.07<br />
2007.g. Pērnava, Igaunijā, kultūras pilī koncerts, 23.11.07<br />
2007.g. Koncerts ,,L.Garūtai – 105, DU, 30.10.07.<br />
2007.g. Rēzekne, 3 vidusskolā koncerts, 01.09.07<br />
2007.g. Rēzekne, gala koncerts (kā diriģente un soliste 28.07.07<br />
2007.g. Bērzgale, koncerts, 26.07.07<br />
2007.g. DU gada noslēguma koncerts, 22.05.07.<br />
2007.g.<br />
2007.g.<br />
2007.g.<br />
DU informācijas dienas koncerts, DU, 18.04.07<br />
L. Ščepetkovas akordeona klases studentu koncerts, DU, 17.04.07.<br />
Populārās <strong>mūzikas</strong> koncerts, DU, 10.04.07.<br />
2007.g. Koncertlekcija ,,F. Šūbertam – 210”, DU, 03.04.07.<br />
2007.g. Koncertlekcija ,,Jāzepam Mediľam – 130”, DU, 20.02.07.<br />
2007.g. Koncerts Rēzeknes <strong>mūzikas</strong> vidusskolā, 07.02.07.<br />
2006.g. Ziemassvētku koncerta organizēšana DU Mūzikas un mākslas fakultātē, 19.12.06.<br />
2006.g. Koncertlekcija ,,J.Haidnam – 275”, DU, 21.11.06.<br />
2006.g. Koncerts veltīts Latviesu komponistiem jubilāriem DU, 24.10.06.<br />
2006.g. Koncertlekcija ,,J.Ivanovam – 100”, DU, 03.10.06<br />
2006.g. Koncerts ,,A.Pjacolla – 85” ,DU, 22.02.06<br />
2006. g. Koncertlekcija ,,Raimondam Paulam – 70” DU, 15.02.06<br />
2006.g. Dabas zīnību fakultātes jubilejai veltīts koncerts, DU, 01.02.06.<br />
2006.g. L.Ščepetkovas un T.Dvoreckas dueta koncerts (piedalījos kā soliste), Krāslavas<br />
<strong>mūzikas</strong> skolā, 07.01.06<br />
2006.g. L.Ščepetkovas un T. Dvoreckas dueta koncerts DU, 05.01.06.<br />
2005.g. Ziemassvētku koncerta organizēšana DU Mūzikas un mākslas fakultātē, 21.12.<br />
2006.g. L.van Bēthovena jubilejai veltīts koncerts DU, 07.12.05.<br />
2002.- 2005.g. Koncerti un lekcijas ar DU studentiem un akordeonistu ansambļiem Zilupē, Ilūkstē,<br />
Špoģos, Līvānos, Dagdā, Jēkabpilī, <strong>Daugavpils</strong> Jaunatnes centrā, 13. Vidusskolā<br />
2004.g. Starptautiskais augstskolu akordeonspēles konkurss (RPIVA, Rīga.)<br />
2003.g. DU akordeonu ansambļa vadītāja
2001.g. <strong>Daugavpils</strong> Starptautiskā akordeonistu orķestru konkursa laureāte; Viļľas<br />
Starptautiskā akordeonistu konkursa un festivāla dalībniece – Goda raksts<br />
2000.g. E. Mengaiļa Republikas Tautas mākslas un kultūras <strong>izglītības</strong> darba zinātniski<br />
metodiskā centra Goda raksts kā tautas kolektīva akordeonistu orķestra dalībniecei<br />
par ilggadēju radošo darbu<br />
1999.g. Starptautiskais akordeonistu festivāls Daugavpilī, orķestra dalībniece - Goda raksts<br />
20.02.2008.<br />
____________ L.Ščepetkova
Curriculum vitae<br />
Vārds, uzvārds Voldemārs Skutāns<br />
p.k. 181148- 10235<br />
Darba vieta <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
docents, Saules iela 1/3;<br />
tālr.29395984;<br />
Dzīves vieta Miera iela 16, dz.22, <strong>Daugavpils</strong>, Latvija, LV-54O4;<br />
Dzimšanas gads, vieta 1948. gada 18. novembris, Rēzekne;<br />
Izglītība un kvalifikācija 2003.g.- apgūta „‟ Profesionālo mācību priekšmetu skolotāja<br />
Pedagoģiskās <strong>izglītības</strong> programma‟‟ Jāzepa Vītola Latvijas<br />
Valsts Mūzikas akadēmijā. Iegūta saksofona spēles skolotā-<br />
ja kvalifikācija.<br />
2001.g.- pabeigts DU doktorantūras teorētiskais kurss;<br />
1997.g.- iegūts <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas maģistra grāds pūšamo<br />
Instrumentu mācību metodikas apakšnozarē;<br />
1974.g.-absolvēta <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā institūta<br />
Mūzikas pedagoģijas nodaļa. Iegūta vidusskolas <strong>mūzikas</strong><br />
skolotāja kvalifikācija.<br />
1968.g.- absolvēta <strong>Daugavpils</strong> <strong>mūzikas</strong> vidusskola. Iegūta<br />
Mūzikas skolas pasniedzēja, orķestra mūziķa un pūtēju<br />
orķestra vadītāja kvalifikācija.<br />
Darba pieredze.<br />
Kopš 2006.g. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s docents;<br />
2001.- 2006.g. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
dekāns;<br />
1995.- 2001.g. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes Instrumentu spēles<br />
un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedras vadītājs;<br />
1980.- 1995.g. <strong>Daugavpils</strong> profesionālā pūšamo instrumentu orķestra<br />
„‟ DAUGAVA‟‟ diriģents un orķestra solists.<br />
1978.- 1980.g. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā institūta Klavieru un <strong>mūzikas</strong><br />
teorijas katedras vadītājs;<br />
1974.- 1978.g. Pasniedzējs <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā institūta Klavieru<br />
un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedrā.<br />
Zinātniskā darbība<br />
Zinātniskā darba virzieni: Pūšamo instrumentu spēles mācību procesa pilnveidošana<br />
augstskolā.<br />
Piedalīšanās starptautiskajās<br />
Zinātniskajās konferencēs<br />
2007.g 2. Starptautiskā zinātniskā konference „Mūzikas vēstures<br />
un teorijas mijiedarbe „ DU 11.maijs;
2005.g. Starptautiskā zinātniskā konference „Cilvēks, Krāsa, Daba,<br />
Mūzika „ DU 18.- 21. maijs;<br />
2004.g. Starptautiskā zinātniskā konference „ The Problems of<br />
Efficient Artistic Education” Viļľas Pedagoģiskā univer-<br />
sitāte” 24.- 25.novembris;<br />
2003.g. 8. Starptautiskā kreativitātes konference „Radošas indi-<br />
vidualitātes attīstība un struktūra” RPIVA 7.- 8. novem-<br />
bris;<br />
2003.g. Starptautiskā zinātniskā konference” Music Teacher Edu-<br />
cation in 21. Century: Achievements and Problems „ DU<br />
27.- 28. novembris;<br />
2002.g. Starptautiskā zinātniskā konference „ Teacher Education<br />
in 21. Century: Changing and Perspectives” Šauļu Univer-<br />
sitāte, 29.- 30. novembris;<br />
2002.g. 3.International Conference” Person, Color, Nature, Music „<br />
15-18 may <strong>Daugavpils</strong>, Latvia;<br />
2002.g. Starptautiskā zinātniskā konference „Teorija un prakse<br />
skolotāju izglītīdā” RPIVA, 25-27. Marts;<br />
Pedagoģiskā darbība<br />
Kopš 2003.g. Naujenes Mūzikas skolas pedagogs;<br />
Kopš 1997.g. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes docents;<br />
1996.- 1997.g. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes Instrumentu spēles<br />
un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedras lektors;<br />
1995.- 1996.g. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes Instrumentu spēles<br />
un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedras asistents;<br />
1974.- 1980.g. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā institūta Klavieru spēles un<br />
Mūzikas teorijas katedras pasniedzējs;<br />
Mākslinieciski radošā<br />
darbība<br />
2008.g. Piedalīšanās 20. starptautiskajā klasiskās <strong>mūzikas</strong> festivālā<br />
„Janvāra muzikālie vakari ”Brestā, Baltkrievija 11-14.<br />
janvāris<br />
2007.g. Palīšanās tautas <strong>mūzikas</strong> ansambļu skatē Preiļos. Iegūta<br />
2.vieta ;<br />
2005.g. Piedalīšanās starptautiskajā kapelu saietā „ Kāzu ēr-<br />
monika „ Rokišķos, Lietuva;<br />
2005.g. Koncertturneja Vācijā ar Naujenes <strong>mūzikas</strong> skolas akor-<br />
deonistu orķestri, 20.-25.aprīlis;<br />
2004.g. Piedalīšanās starptautiskajā mākslas festivālā „Slāvu tir-<br />
gus „ Vitebskā, Baltkrievija 17.- 18. jūlijs;<br />
2004.g. Piedalīšanās Latvijas 11.pūtēju orķestru svētkos „ Re, kur<br />
Muzikanti spēlē” Ventspilī, 11.- 12. jūnijs;<br />
2004.g. Piedalīšanās 10. tautas <strong>mūzikas</strong> festivālā „ Mragovo 2004”<br />
2004.g. Piedalīšānās 36. pūtēju orķestru festivālā „ Slavno 2004 „<br />
Polija, 6.jūnijā;<br />
2004.g. Piedalīšānās Latvijas tautas <strong>mūzikas</strong> ansambļu un lauku<br />
Kapelu skatē „ Emīlam Melngailim 130 „ Ogrē 30.04.<br />
Iegūts 1.pakāpes diploms;
Profesionālā pilnveide<br />
2003.g. Piedalīšanās 8. Starptautiskajā dţeza festivālā „ Jazz joy<br />
Spring” Daugavpilī,23.- 24. aprīlī;<br />
2002.g. Piedalīšanās 6. Latvijas koru saietā brāļu Jurjānu memo-<br />
riālajā muzejā „ Meľģeļi” 14. septembrī<br />
2007.g. DU Izziľa par piedalīšanos 2. Starptautiskajā zinātniskajā<br />
Konferencē „ Mūzikas vēstures un teorijas mijiedarbe”<br />
11. maijā;<br />
2005.g. DU Sertifikāts par piedalīšanos starptautiskajā zinātniskajā<br />
Konferencē „ CILVĒKS,KRĀSA,DABA,MŪZIKA ”<br />
18.- 21. maijs;<br />
2005.g. DU Apliecība Nr. 262 par <strong>profesionālās</strong> meistarības piln-<br />
veides kursu „ Pedagaģiskā pētījuma metodoloģija mūs-<br />
dienu zinātľu attīstības kontekstā” noklausīšanos<br />
03.03.- 30.04.<br />
2004.g. Sertifikāts par piedalīšanos starptautiskajā zinātniskajā<br />
konferencē „ The Problems of Efficient Artisic education”<br />
24.- 25.novembris;<br />
2004.g. DU Apliecība Nr.676 par <strong>profesionālās</strong> meistarības piln-<br />
veides A1 kursu programmas „ Novitātes <strong>mūzikas</strong> vēs-<br />
turē un teorijā „ apguvi;<br />
2003.g. Sertifikāts par saksofona spēles skolotāja kvalifikācijas<br />
iegūšanu Jāzepa Vītola Latvijas Mūzikas akadēmijā<br />
8.novembrī.<br />
2003,g, DU Sertifikāts par piedalīšanos starptautiskajā zināitnis-<br />
kajā konferencē „ Music Teacher Education in 21, Century<br />
Achievements and Problems „ 27.- 28. novembris;<br />
2003.g. Sertifikāts par piedalīšanos 8. starptautiskajā kreatīvi-<br />
tātes konferencē „ Radošas individualitātes attīstība<br />
un struktūra” Rīga,RPIVA, 7.- 8. novembrī;<br />
2002.g. Sertifikāts par piedalīšanos starptautiskajā zinātniskajā<br />
Ronferencē „ Teorija un prakse skolotāja izglītībā”<br />
Rīga,RPIVA,1.martā;<br />
2002.g. Sertifikāts par piedalīšanos starptautiskajā zinātniskajā<br />
Konferencē „ Teacher Education in 21. Century: Chan-<br />
ging and Perspectives” Šauļos, Lietuva 29.- 30. 11.<br />
2002.g. Apliecība Nr.568 par piedalīšanos seminārā „ Mūzikas<br />
Pedagoģijas un atskaľotājmākslas attīstības tendences”<br />
Rīga, RPIVA 16.janvāris;<br />
2002.g. Apliecība Nr.684 par piedalīšanos seminārā „ Klavier-<br />
spēles metodika „ Rīga, RPIVA 1.marts;<br />
2002.g. DU Sertifikāts par piedalīšanos 3.starptautiskajā kon-<br />
ferencē „ Cilvēks, krāsa, daba, mūzika” 15.- 18.maijs;<br />
Publikācijas 1. Davidova J., Skutāns V., Ţiţina M. Latvian Song<br />
Festivals as a Componenet of National Identy // Mū-<br />
zikas pedagoģijas problēmas. 4. laidiens.- Daugav-<br />
pils: Saule, 2005.,88. – 94.lpp.<br />
2. Skutāns V., Ščepetkova L. Peculiarities of Reflex<br />
Activities. Starptautiskās zinātniskās konferences
23.02.2008.<br />
materiāli. Viļľas Pedagoģiskā universitāte, 2004.,<br />
3. Skutāns V., 2003. Iemaľas pārnesums kā koka<br />
Pūšamo instrumentu spēles paľēmienu intensīvākas<br />
apgūšanas līdzeklis mācību sākumposmā // Mūzikas<br />
pedagoģijas problēmas. 3. laidiens.- <strong>Daugavpils</strong><br />
Saule,- 138. – 141.lpp.<br />
4. Skutāns.V.,2002. Mūzikas izteiksmes līdzekļu<br />
apgūšana <strong>mūzikas</strong> stundā, izmantojot elementāros<br />
bērnu <strong>mūzikas</strong> instrumentus // Teorija un prakse<br />
skolotāju izglītībā. –Rīga: RPIVA, 237.- 240.lpp.<br />
5. Skutāns V., 2001. Patstāvīgās vingrināšanās sistē-<br />
mas izveidošanas apzināšana – efektīvs līdzeklis<br />
pūšamo instrumentu spēles mācībās skolotāju<br />
sagatavošanas procesā // Skolotājs 21. gadsimtā.<br />
Rīga: RPIVA, 233. – 240.lpp.<br />
6. Skutāns V., 2000. Studentu- topošo <strong>mūzikas</strong> sko-<br />
Lotāju pašizglītošanās aktivizācijas nozīme papild-<br />
instrumentu spēles mācību procesā // DU 8. ikgadē-<br />
jās zinātniskās konferences rakstu krājums A 10.<br />
<strong>Daugavpils</strong>, 111.- 1113.
CURRICULUM VITAE<br />
VĀRDS, UZVĀRDS: Gaļina Zavadska<br />
DARBA VIETA: <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas katedras lektore<br />
DZĪVES VIETA: Sloku ielā 7, Daugavpilī, LV5400, tālr.: 26568474<br />
DZIMŠANAS GADS, VIETA: 1960. gada 25. maijā, Fergāna<br />
IZGLĪTĪBA UN KVALIFIKĀCIJA:<br />
2002.- 2003.<br />
Studijas <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Iegūta <strong>mūzikas</strong> (klavieru spēles) skolotāja<br />
kvalifikācija<br />
1997.- 2001. Studijas <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s doktorantūrā. Pabeigts teorētiskais kurss<br />
1993.- 1995.<br />
Studijas <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s maģistrantūrā. Iegūts maģistra grāds pedagoģijā<br />
<strong>mūzikas</strong> teorētisko priekšmetu mācīšanas metodikas apakšnozarē<br />
1981.- 1985.<br />
Studijas J. Vītola Latvijas Valsts konservatorijā. Iegūta muzikologa un <strong>mūzikas</strong><br />
teorētisko priekšmetu pasniedzēja kvalifikācija<br />
DARBA PIEREDZE:<br />
1984.- 1985. Rīgas P. Jurjāna <strong>mūzikas</strong> skolas pedagoģe<br />
1985.- 1986. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā institūta Kora diriģēšanas katedras koncertmeistare<br />
1986.- 1995. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā institūta Mūzikas teorijas un klavieru katedras pasniedzēja<br />
Kopš 1995.g.<br />
<strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas<br />
katedras lektore<br />
ZINĀTNISKA UN ZINĀTNISKI ORGANIZATORISKA PIEREDZE:<br />
Zinātniskā darba virzieni:<br />
- Mūzikas skolotāja pedagoģiskā darbība<br />
- Mūzikas vēsture<br />
- Mūzikas teorija un metodika<br />
Piedalīšanās starptautiskajās zinātniskajās konferencēs Latvijā un ārzemēs:<br />
2007.g. Starptautiska zinātniskā konference Mūzikas vēstures un teorijas<br />
mijiedarbe.<strong>Daugavpils</strong> DU Latvija 11. maijs<br />
2007.g. International Scientific-Practical Conference Эстетическое образование:<br />
проблемы и перспективы. Brest State University. 15-16 November.<br />
2007.g. Scientific Articles of V International Conference. Person.Color.Natur.Music.<br />
<strong>Daugavpils</strong>. DU.Latvia. 17-21 Oktober<br />
2007.g. Third International Scientific-Practical Conference The world of Arts and Problems<br />
of Arts Pedagogics. Vitebsk State University. Belarus, 25-26 September.<br />
2006.g. Starptautiska zinātniska praktiska konference Latviešu tautas instrumentālā<br />
mūzika:process,mijiedarbe,problēmas. <strong>Daugavpils</strong>. Latvija 5. maijs.<br />
2006.g. III Starptautiska zinātniska konference. Teorija praksei mūsdienu sabiedrības<br />
izglītība. Rīga RPIVA, April 6-8.<br />
2006.g. International Scientific Conference The Problems of Efficient Artistic Education.<br />
Vilnius Pedagogical University. Lietuva. 30 November – 1 December.<br />
2006.g. XI Starptautiska kreativitātes konference Kreativitātes kā process Rīga, RPIVA, 10-<br />
11. novembrī<br />
2005.g. International Scientific Conference The Problems of Efficient Artistic Education.
Vilnius Pedagogical University. 3-4. November.<br />
2005.g. X International Creativity Conference Complexc Research on Creativity and<br />
Imrlementation<br />
of its Results in Education Practice . Riga, November 11-12.<br />
2005.g. 4.International Scientific Conference „Problems in music pedagogy”<br />
DU, 28-29.October<br />
2005.g. Starptautiska konference The Changing Face of Music Education.Tallinna<br />
Pedacoogikaulikool, 26-27.Mart<br />
2004.g. Rīga, Viļľa (Lietuva), Tallina (Igaunija)<br />
2003.g. <strong>Daugavpils</strong>, Rīga, Klaipēda (Lietuva)<br />
2002.g. Rīga, Viļľa (Lietuva)<br />
2001.g. <strong>Daugavpils</strong>, Klaipēda (Lietuva), Jekaterinburga (Krievija)<br />
2000.g. <strong>Daugavpils</strong>, Rēzekne<br />
Sadarbība ar zinātni saistītos jautājumos:<br />
- Jāzepa Vītola Latvijas Mūzikas Akadēmija (Latvija)<br />
- Viļľas Pedagoģiskā universitāte (Lietuva)<br />
- Klaipēdas <strong>Universitāte</strong> (Lietuva)<br />
- Rīgas Pedagoģijas un <strong>izglītības</strong> vadības augstskola (Latvija)<br />
- Vitebska Pedagogiskā <strong>Universitāte</strong> (Baltkrievija)<br />
- Briesta Valsts <strong>Universitāte</strong> (Baltkrievija)<br />
PUBLIKĀCIJAS:<br />
- Завадска Г. Камерная музыка Гундеги Шмите в контексте художественого<br />
окружения / Эстетическое образование: проблемы и перспективы – Брест.<br />
2007.<br />
- Завадска Г. Взаимодействие различных видов искусств в процессе<br />
восприятия музыки./ The World of Arts and Childern: Problems of Art<br />
Pedagogics – Витебск. 2007. ISBN-978-985-425-804-1.<br />
- Zavadska G. Synthesis of Arts in Creative Work of the Latvian Composer<br />
Gundega Shmite. / Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika. – <strong>Daugavpils</strong> 2007. 325-329<br />
lpp. ISBN-978-9984-14-367-5.<br />
- Zavadska G. Using Pedagogical Modelation in a Process of Preparing Music<br />
Teachers. // The Problems of Efficient Artistic Education – Vilnius, 2006, 28-30<br />
lpp.<br />
- Zavadska G., Daugulis Ē. Pedagoģiskā modelēšana muzikas teorētisko<br />
priekšmetu pasniegšana // Theory for Practice in the Education of Contemporary<br />
Society – Rīga, 2006, 86 – 90 lpp.<br />
- Zavadska G., Daugulis Ē – latviešu tautas instrumentālā muzicēšanā 20.<br />
gadsimtā: stili, veidi, mijiedarbe / Latviešu tautas instrumentālā mūzika: process,<br />
mijiedarbe, problēmas/ Zinātnisko rakstu krājums. <strong>Daugavpils</strong>, 2006, 23-35<br />
lpp.JSBN-9984-14-329-5<br />
- Zavadska G., Daugulis Ē. Tautas instrumentālā mūzika Latgalē// Latgales<br />
Dziesmu svētki vakar un šodien – <strong>Daugavpils</strong>, 2005. 72-79 lpp.ISBN-9984-14-<br />
285-x<br />
- Zavadska G. Theoretical Rudiments of Forming Independence or Students of the<br />
Piano Clases in the Context of Education Humanization // Tiltas, 2004 N20. –<br />
Klaipeda, s. 124 – 128.<br />
- Zavadska G. Formation of Ideas about Interconnection of Music and Painting in<br />
the Process of the Musical and Historical Training of the Teachers of Music //<br />
The Problems of Efficient Artistic Education. – Vilnius, 2004.
- Zavadska G.The Development of Musical Thinking of Junior Pupils at the Piano<br />
Lessons // Music Teacher Education in XXI Century: Achievements and<br />
Problems. – <strong>Daugavpils</strong>, 2003.<br />
- Zavadska G. Mūzikas skolotāja muzikāli teorētiskā sagatavošana pedagoģiskā<br />
repertuāra apgūšanas procesā klavierspēles klasē // Teorija un prakse skolotāju<br />
izglītībā. – Rīga, 2002, 262. – 268. lpp.<br />
- Завадская Г., Минакова Т. Теоретические предпосылки формирования<br />
самостоятельности младших школьников в учебном процессе игры на<br />
фортепиано // Музыка и педагогика. Вып. 2. – Казань, 2002, стр. 173 – 180.<br />
- Zavadska G. Some Aspects of Music Teacher`s Musical-Theoretical Training //<br />
Fortepijano destymo problematika ir aktualijos. – Klaipeda, 2001, s. 69 – 73.<br />
- Завадска Г. Некоторые аспекты музыкально-теоретической подготовки<br />
учителя музыки // Музыкальная педагогика. Вып. 4. – Екатеринбург, 2000,<br />
с. 79 – 84.<br />
- Zavadska G. Mūzikas skolotāja muzikāli teorētiskās sagatavošanas pilnveides<br />
metodiskie jautājumi // Mūzikas <strong>skolotājs</strong> 21. gadsimtā. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule,<br />
2000, 21. – 26. lpp.<br />
- Zavadska G. Starppriekšmetu sakari solfedţo kursā // 8. Ikgadējās zinātniskās<br />
konferences rakstu krājums.. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2000, 117. – 119. lpp.<br />
- Zavadska G. Studentu aktivizēšanas pedagoģiskais aspekts skaľdarbu klausīšanās<br />
un analīzes procesā. – <strong>Daugavpils</strong>, 2000, 39. – 48. lpp.<br />
- Zavadska G. Mūsdienu problēmas harmonijas kursa apmācībā augstskolas<br />
<strong>mūzikas</strong> pedagoģijas nodaļā // Profesionāla pedagoga sagatavošanas problēmas.<br />
Raksti II. – Rēzekne, 1998, 67. – 69. lpp.<br />
PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA:<br />
Kopš 1995.g. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes Instrumentu spēles un <strong>mūzikas</strong> teorijas<br />
katedras lektore<br />
Kopš 1986.g. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskā institūta Mūzikas teorijas un klavierspēles katedras asistente<br />
Maģistra darbu vadīšana – 7<br />
Bakalaura darbu vadīšana – 18<br />
Lekciju un semināru vadīšana:<br />
Lekciju un semināru vadīšana DU skolotāju sagatavošanas profesionālajās<br />
programmās:<br />
- <strong>mūzikas</strong> vēsture<br />
- ārzemju <strong>mūzikas</strong> vēsture<br />
- latviešu <strong>mūzikas</strong> vēsture<br />
- harmonija<br />
- skaľdarbu formas analīze<br />
- solfedţo<br />
Lekciju un semināru vadīšana DU maģistrantūras studiju programmā “<strong>mūzikas</strong><br />
pedagoģija”<br />
- <strong>mūzikas</strong> stili un to interpretācija<br />
- mūsdienu <strong>mūzikas</strong> problēmas<br />
PROFESIONĀLĀ PILNVEIDE:<br />
2007.g. Piedalīšanās klavierspēle audzēkľu Valsts konkursā II karta Latvijas MS <strong>izglītības</strong><br />
programmas Taustiľinstrumentu spēle. Pateicības raksts<br />
2007.g. Piedalīšanās I Jēkaba Graubiľa Jauno pianistu konkursā. Pateicība.<br />
2006.g. Kvalifikācijas celšanas kursi Muzikas mācību iestāţu pedagogu <strong>profesionālās</strong>
meistarības pilnveides kursi J. Vītola LMA. Apliecība Nr. 984.<br />
2006.g. Kvalifikācijas celšanas kursi Mūzikas skolotāju tālākizglītība klaviermākslas<br />
pedagoģijā. Tukuma rajona <strong>izglītības</strong> pārvaldes. 36 stundas. Kursu apliecība.<br />
2006.g. Piedalīšanās kultūras programmā Gaismu sauca veltītu Jurjānu Andreja 150.<br />
dzimšanas dienas atcerei. Pateicība<br />
2006.g. Seminārs Muzikas pedagoģijas psiholoģiskie pamati, J. Vītola LMA, 6 stundas –<br />
apliecība Nr. 160.<br />
2006.g. Seminārs <strong>mūzikas</strong> vidusskolu <strong>mūzikas</strong> teorētisko priekšmetu skolotājiem. J. Vītola<br />
LMA, 7 stundas – izziľa Nr. 79.<br />
2005.g. Seminārs <strong>mūzikas</strong> vidusskolu <strong>mūzikas</strong> teorētisko priekšmetu skolotājiem. J. Vītola<br />
LMA, 7 stundas – izziľa Nr. 44/38.<br />
2005.g. Seminārs Zemgales, Vidzemes un Latgales reģionu <strong>mūzikas</strong> skolu <strong>mūzikas</strong> teorētisko<br />
priekšmetu skolotājiem, Rīga, izziľa Nr. 57/21.<br />
2005.g. Kvalifikācijas celšanas kursi „Pedagoģiskā pētījuma metodoloģija mūsdienu zinātľu<br />
attīstības kontekstā”, 36 stundas<br />
2005.g. Profesionālās meistarības pilnveidošanas seminārs J.Vītola Latvijas Mūzikas<br />
akadēmijā, 7 stundas – izziľa Nr. 44/38<br />
2004.g. Kvalifikācijas celšanas kursi „Novitātes <strong>mūzikas</strong> vēsturē un teorijā”, 36 stundas –<br />
apliecība Nr. 651<br />
2004.g. Profesionālās meistarības pilnveidošanas seminārs Ogres <strong>mūzikas</strong> skolā, 7 stundas –<br />
izziľa N4. 42/20<br />
2004.g. A. J. Hercena Krievijas Valsts Pedagoģiskās universitātes prof. N. Terentjevas<br />
meistarklase „Mūzikas pedagoģija un klavierspēle” – apliecība Nr. FPE 1/70<br />
2004.g. Tallinna Pedagoogikaulikol. Piedalīšanās konferencē „The Changing Face of Music<br />
Education”<br />
2004.g. Kvalifikācijas celšanas kursi „Humāna un personiska pieeja bērniem izglītošanas<br />
procesā”, 36 stundas – apliecība Nr. 4218<br />
2003.g. Seminārs <strong>mūzikas</strong> vidusskolu klavieru duetu un kameransambļu skolotājiem, Rīga, 7<br />
stundas – izziľa Nr. 26<br />
2003.g. Seminārs <strong>mūzikas</strong> skolu <strong>mūzikas</strong> literatūras skolotājiem, Rīga, 7 stundas – izziľa Nr.<br />
92<br />
2002.g. Maskavas Valsts Pedagoģiskās universitātes prof. G. Cipina seminārs „Mūzikas<br />
pedagoģija un atskaľotājmākslas attīstības tendences” – apliecība Nr. 562<br />
2000.g. Profesionālās pilnveides kursi „Mūzikas pedagoģijas pētniecības mūsdienu<br />
aktualitātes” – apliecība Nr. 1542<br />
PROFESIONĀLĀS PILNVEIDES KURSU ORGANIZĒŠANA UN VADĪŠANA:<br />
2001.g. - DPU <strong>profesionālās</strong> pilnveides kursi <strong>mūzikas</strong> skolotājiem Daugavpilī<br />
- DPU <strong>profesionālās</strong> pilnveides kursi <strong>mūzikas</strong> skolotājiem Ludzā<br />
MĀKSLINIECISKI RADOŠĀ DARBĪBA:<br />
2008.g. Baroka mūzika: A. Vivaldi, Fr. Kuperēnc, Ţ. Ramo. Koncertlekcija – organizatore,<br />
lektore (DU kamerzāle)<br />
2007.g. Svetlanas Rusaļejevas un Birutes Meţatučas solokoncerts – lektore (DU kamerzāle)<br />
2007.g. Jāzepam Mediľam – 130 – izpildītāja (DU kamerzāle)<br />
2007.g. F. Šubertam – 120 – koncertlekcija – organizatore, lektore un izpildītājā (DU<br />
kamerzāle)<br />
2007.g. P.Plakidim – 60 – jubilejas koncertlekcija – organizatore un lektore (DU kamerzāle)<br />
2007.g. Lūcijai Garūtai – 105- izpildītāja (DU kamerzāle)<br />
2007.g. J. Larionovas klavierklases studentu koncerts – izpildītāja (DU kamerzāle)<br />
2006.g. D. Šostakovičam – 100 – organizatore, lektore (DU kamerzāle)
2006.g. Jēkabam Graubiľam – 120 – koncertlekcija – organizatore, lektore (DU kamerzāle)<br />
2006.g. Ziemassvētku koncerts – izpildītāja (DU kamerzāle)<br />
2006.g. J. Haidnam – 275 – izpildītāja (DU kamerzāle)<br />
2006.g. Latviešu komponistiem jubilāriem veltīta koncertlekcija – izpildītāja (DU kamerzāle)<br />
2005.g.<br />
2005.g.<br />
2005.g.<br />
I.Bageles solokoncerts – lektore (DU kamerzāle)<br />
P. Čaikovska jubilejas koncertlekcija – organizatore un lektore (<strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>s kamerzāle)<br />
2004.g. Ziemassvētku koncerts – izpildītāja (<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s kamerzāle)<br />
2004.g. A. Kalniľa 125 gadadienai veltītā koncertlekcija – organizatore, lektore un izpildītāja<br />
(<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s kamerzāle)<br />
2003.g. Latviešu <strong>mūzikas</strong> koncerts – organizatore un lektore (<strong>Daugavpils</strong> 15. vidusskola)<br />
2002.g. Mūzikas instrumenti. Koncertlekcijas <strong>Daugavpils</strong> 9. vidusskolā – organizatore un<br />
lektore<br />
2002.g. Angļu <strong>mūzikas</strong> koncerts. Koncertlekcija <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s kamerzālē –<br />
lektore<br />
2002.g. Koncerts skolotāju dienai. Špoģu <strong>mūzikas</strong> un mākslas skola – izpildītāja<br />
2001.g. Klasiskās <strong>mūzikas</strong> koncerts <strong>Daugavpils</strong> 10. vidusskolā<br />
2000.g. J.S.Baha <strong>mūzikas</strong> koncerts Kaļistratova namā - lektore<br />
2000.g. Klasiskās <strong>mūzikas</strong> koncerts 38. arodvidusskolā - lektore<br />
1999.g. A.Kalniľa jubilejas koncerts - lektore<br />
1999.g. Dţeza <strong>mūzikas</strong> koncerts Kaļistratova namā - lektore<br />
____________ G.Zavadska
CURRICULUM VITAE<br />
Marina Ţiţina<br />
Dzimusi: 1960. gadā 9. decembrī, Magľitogorskā (Krievija)<br />
Dzīvo: Aveľu ielā 33, dz. 73,<br />
<strong>Daugavpils</strong>, LV 5400<br />
e-pasts: Magni912@yandex.ru<br />
mob.tālr. 29639212<br />
Darba vieta: <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Mūzikas un mākslu fakultātes Kora diriģēšanas katedras<br />
lektore<br />
Izglītība un kvalifikācija<br />
1997.- 1999. DPU maģistrantūra, iegūts <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas maģistres grāds; kora<br />
priekšmetu mācīšanas apakšnozarē<br />
1980.- 1984. DPI Mūzikas fakultāte <strong>mūzikas</strong> skolotāja kvalifikācija;<br />
1976.- 1980. Magľitogorskas vidusskolas kordiriģēšanas nodaļa.<br />
Pārvalda:<br />
svešvalodas – angļu, krievu valodu;<br />
datorprasmes.<br />
Darba pieredze<br />
2004. – 2006 DU jauniešu kora „AURA” kormeistare<br />
Kopš 1999.g. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās <strong>Universitāte</strong>s Kora diriģēšanas katedras lektore<br />
1984. – 1999. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās <strong>Universitāte</strong>s Kora diriģēšanas katedras<br />
asistente<br />
1. ZINĀTNISKĀ DARBĪBA UN PUBLIKĀCIJAS<br />
1.3. Publikācijas atbilstošajā zinātľu nozarē:<br />
1.3.1. Raksti recenzētos izdevumos:<br />
1. Жижина М. (2007) Развитие экспрессивности как основа свободы выражения<br />
через невербальное поведение в процессе развития навиков дирижирования<br />
Proceedings of the 5 th International Scientific Conference Problems in music<br />
pedagogy, <strong>Daugavpils</strong>: Akadēmiskais apgāds “Saule”, 230-236, ISBN 978-9984-14-<br />
358-3<br />
2. Zizina M. The use of Stanislavsky‟s method in the study process of prospective<br />
Conductors. Spring University. Changing education in a changing society. Klaipeda<br />
University, Lithuania, 2005, 43-46<br />
3. Davidova J., Zizina M. Music Perception Levels of Primary School Pupils. The<br />
Changing Face of Music Education. Tallin Pedagogical University 2004. - pp. 73-83<br />
4. M.Ţiţina Reţijas nozīme kora vadītāja un <strong>mūzikas</strong> sklotāja uzvedībā un saskarsmē<br />
2003., DU Zinātniskie raksti, Mūzikas pedagoģijas problēmas 3.laidiens, International<br />
scientific conference „Music teacher education in XXI century: Achievements and<br />
problems” <strong>Daugavpils</strong> University 94-97<br />
5. Davidova J., Zizina M. Music Perception Levels of Primary School Pupils.<br />
Priedas:Mokslo darbai. Muzikinis ugdymas mokykloje: tradicijos ir inovacijos. Lietuva,<br />
Klaipēda 2003., sēj. Nr.20 - pp.75-81
6. 2002. g. Scientific Conference “Teacher Education Century Changing Perspectives” in<br />
Shiauliai (Lithuania)<br />
1.3.2. Piedalīšanās ar referātu (jebkura veida) starptautiskās zinātniskās konferencēs un<br />
kongresos:<br />
1. 5. Starptautiskā zinātniskā konference „Problems in Music Pedagogy” (2007) Daugavpilī.<br />
2. ATEE Spring University 2005 conference „Changing Education in a Changing society:<br />
Europe” (Klaipeda, Lithuania) 2005.g.<br />
3. International scientific conference “Changing Face of Music Education” Tallina, Igaunija<br />
2004.g.<br />
4. International scientific conference „Music teacher education in XXI century: Achievements<br />
and problems” <strong>Daugavpils</strong> University 2003.g.<br />
2. PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA<br />
2.2. Vadītie bakalaura un kvalifikācijas darbi:<br />
1. 2007. S.Apine Mārtiľdienas svinības vispārizglītojošajā skolā kā folkloras pārmantošanas<br />
līdzeklis 6. – 9. klašu skolēniem.<br />
2.3. Docētie studiju kursi:<br />
Diriģēšana;<br />
Kora zinātne;<br />
Kora un ansambļa vadīšana.<br />
2.4. Izstrādātie studiju kursi:<br />
1. Aktiermeistarība (2 KP) - Profesionālā maģistra studiju programma „Profesionālās<br />
<strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
2. Kora <strong>mūzikas</strong> stilistika (2 KP) - Profesionālā maģistra studiju programma<br />
„Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
2.5. Kvalifikācijas celšana ārvalstu un Latvijas augstskolās vai zinātniskās<br />
pētniecības iestādēs:<br />
2005.g. Profesionālās meistarības pilnveides AI kursu programma „Pedagoģiskā<br />
pētījuma metodoloģija mūsdienu zinātľu attīstības kontekstā”<br />
2004.g. Dr. Art. Cr.Scõnher Meistarklase Dţeza (Latin, swing) diriģēšanas tehnika.<br />
Dţeza dziedāšanas un instrumentspēles pedagoģija. Mazā dţezroka darbnīca.<br />
Latvija, Rīga, RPIVA<br />
2002.g. Maskavas Valsts Pedagoģiskās universitātes prof. G.Cipina seminārs “Mūzikas<br />
pedagoģijas un atskaľotājmākslas attīstības tendences”<br />
2001.g. Sankt-Pēterburgas Mākslas <strong>Universitāte</strong>s prof. Terentjevas seminārs<br />
3. ORGANIZATORISKAIS DARBS<br />
3.1. Starptautisko un Latvijas konferenču orgkomiteju loceklis:
1. 2005.g. 4. Starptautiskās zinātniskās konferences „Problems in Music Pedagogy”<br />
orgkomitejas loceklis.<br />
2. 1998.g. Starptautiskās zinātniskās konferences “Mūzikas priekšmetu mācīšanas saturs un<br />
metodes skolā un augstskolā” orgkomitejas loceklis.<br />
3.4. Organizatoriskās kompetences vērtēšanā (saistībā ar akadēmisko un sabiedrisko darbību):<br />
2007.g. Ţūrijas komisijas priekšsēdētājs VJIIC centra rīkotajā<br />
vispārizglītojošo skolu 5. – 9. klašu koru konkursā <strong>Daugavpils</strong><br />
rajonā<br />
2006.g. <strong>Daugavpils</strong> rajona vispārizglītojošo skolu koru skates ţūrijas<br />
komisijas locekle<br />
2003.g Dţeza festivāls „Jazz jou spring” ţūrijas komisijas<br />
locekle(<strong>Daugavpils</strong>)<br />
2002., 2003.g. Jauno izpildītāju konkurss „Cālis 2002”, „Cālis - 2003”<br />
<strong>Daugavpils</strong> pilsētā, ţūrijas locekle<br />
2001., 2002., 2003.g. Konkursa “Saules stariľi” ţūrijas locekle.<br />
4. RADOŠĀ MĀKSLAS DARBĪBA<br />
4.1. Nozīmīgākie koncerti<br />
18.12.2007. Ziemassvētku koncerts<br />
13.11.2007. Koncerts „P. Plakidim – 60”<br />
19.12.2006. Ziemassvētku koncerts „...un visa pasaule ir atkal kopā...”<br />
24.05.2006. B. Meţatučas un S.Rusaļejevas solo koncerts kora diriģente<br />
2006.g. Latviešu komponistiem jubilāriem - A.Jurjānam, J.Norvilim un<br />
J.Ivanovam veltīts koncerts<br />
2006.g. Augstskolu koru Aura (DU) un Lai skan (Vidzemes augstskola)<br />
koncerts Valmierā<br />
2005.g. Koncerts Starptautiskās zinātniskās konferences „Problems in<br />
Music Pedadogy” ietvaros Daugavpilī<br />
2005.g. Ziemassvētku koncerts „Baltie Ziemassvētki”<br />
2005.g. Latvijas valsts proklamēšanas gadadienas koncerts DU<br />
2005.g. Augstskolu koru Aura (DU) un Sonitum (RA) koncerts Rēzeknē<br />
2004.g. H.Krauļa 70 gadu jubilejas koncerts DU<br />
2004.g. Augstskolu koru Aura (DU) un Sonitum (RA) koncerts<br />
Daugavpilī<br />
2004.g. P.Barisona jubilejas koncerts<br />
2004.g. Latvijas valsts proklamēšanas gadadienas koncerts DU<br />
2003.g. Piedalīšanās IV Starptautiskajā kora garīgās <strong>mūzikas</strong> festivālā ar<br />
sieviešu kori.
CURRICULUM VITAE<br />
EDGARS ZNUTIŅŠ<br />
p.k. 250969-12152<br />
Dzimis 1969.gada 25 septembrī, Preiļos<br />
Dzīvo: Tukuma 23-29<br />
<strong>Daugavpils</strong>, LV 5400<br />
e-pasts: edgarszn@inbox.lv<br />
mob.tālr. 264 667 78<br />
Darba adrese:<br />
Saules iela 1/3-118<br />
<strong>Daugavpils</strong><br />
LV- 5400<br />
Tālr/Fax.: 54- 40818<br />
e-pasts: edgars.znutins@du.lv<br />
Izglītība un kvalifikācija<br />
2004.g. – Dr. Paed. (Mūzikas pedagoģijas apakšnozare) (diploms Nr. 0004);<br />
2003. g. - Mūzikas (vidējās <strong>izglītības</strong>) <strong>skolotājs</strong> (diploms Nr.125);<br />
1997.– Maģistrs <strong>mūzikas</strong> pedagoģijā kora priekšmetu mācīšanas apakšnozarē; (diploms<br />
Nr. 000331);<br />
1992. Bakalaurs kordiriģēšanā, kora diriģents, kora priekšmetu pasniedzējs;<br />
1988. Kora diriģents, Mūzikas <strong>skolotājs</strong> vispārizglītojošajā skolā, solfedţo pasniedzējs.<br />
(diploms Nr. 610176).<br />
Pārvalda:<br />
svešvalodas – vācu, krievu valodu;<br />
datorprasmes;<br />
autovadītāja apliecība.<br />
Darba pieredze<br />
Kopš 2007. DU Mūzikas un mākslu fakultātes Kora diriģēšanas katedras asociētais<br />
profesors;<br />
Kopš 2004. Līvānu kultūras nama senioru kora „Sendienas” diriģents;<br />
Kopš 2004. Senioru koru virsdiriģents;<br />
2004.-2006. DU jauniešu kora „Aura” diriģents;<br />
Kopš 2000.g. DPU Mūzikas un mākslu fakultātes Kora diriģēšanas katedras vadītājs;<br />
Kopš 2000.g. Docents DU Mūzikas un mākslu fakultātē;<br />
2000. – 2001. Dekāna v.i. DPU Mūzikas un mākslu fakultātē;<br />
1997.- 2000. Lektors DPU Mūzikas pedagoģijas nodaļā;<br />
1998.- 1999. DPU ansambļa BY THE WAY vadītājs;<br />
1996. – 2000. DPU Mūzikas pedagoģijas nodaļas vadītājs;<br />
1994. – 1996. Dekāna v.i. DPU Mūzikas fakultātē;<br />
1995. –2002. Preiļu rajona koru virsdiriģents;<br />
Kopš 1994. g. Preiļu rajona skolotāju kora „Latgale” diriģents;<br />
1993.- 1994. Prodekāna v.i. DPU Mūzikas fakultātē;<br />
1992. – 1996 Tautas kora „Daugava” diriģents;<br />
1992. – 1997. Asistents DPU Mūzikas fakultātes Kora diriģēšanas katedrā;<br />
1989. – 1992 Augstsprieguma tīklu kora „Volta” diriģents;<br />
1986.- 1989. Koncertmeistars TPO „Latgale”.
1. ZINĀTNISKĀ DARBĪBA UN PUBLIKĀCIJAS<br />
1.1. LZP un citu valstu finansēto pētījumu projektu, programmu dalībnieks vai vadītājs:<br />
2005.g. Starptautiskās zinātniskās konferences „Problems in Music Pedagogy”<br />
zinātniskās komitejas loceklis;<br />
2005.g. LZP projekta (05.1427) „Skolēnu <strong>mūzikas</strong> uztveres līmeľu un tipu moteikšana kā<br />
<strong>mūzikas</strong> skolotāja diagnosticējošās darbības komponents” dalībnieks (vad. prof.<br />
J.Davidova);<br />
2003. – 2004.g. LZP projekta (03.1019) "Individuālās muzikālās uzstāšanas vērtēšana<br />
audzēkľa personības attīstības kontekstā dalībnieks (vad. prof. J. Davidova);<br />
2002. – 2004. LZP projekta (04. 1244) „Muzikālās <strong>izglītības</strong> pilnveide Latgales reģiona<br />
vispārizglītojošās skolās” dalībnieks (vad. H. Kraulis).<br />
1.3. Publikācijas atbilstošajā zinātľu nozarē:<br />
Kopā publicēti 21 raksts<br />
1.3.1. Raksti recenzētos izdevumos:<br />
1. Znutinsch E. (2007) Developmental Tendencies of a Choir Singing Tradition in General<br />
Education Schools. Scientific articles of V International Conference Person. Color.<br />
Nature. Music. <strong>Daugavpils</strong>: Akadēmiskais apgāds “Saule”, pp. 196 - 204. ISBN 978-<br />
9984-14-367-5<br />
2. Znutiľš E. (2007) Kora dziedāšanas attīstības perspektīvas vispārizglītojošajās skolās<br />
Latvijā. Proceedings of 5th International Scientific Conference Problems in Music<br />
Pedagogy, 243 – 252. ISBN 978-9984-14-358-3.<br />
3. Znutinsh E. (2007) Development of a Choir Conductor‟s Competence in a Vocal<br />
Ensemble within a Music Teacher‟s Study Programme in a Higher Education<br />
Establishment. Problems in Music Pedagogy, Volume 1, 38 – 54.<br />
4. Znutinsch E. (2007) The Development of Choir Singing Tradition in General Education<br />
Schools of Latvia. ATEE Spring University. Changing Education in a Changing Society.<br />
- Klaipeda: Klaipeda University, 338 – 343 pp.<br />
5. Znutinsch E. (2006) Die Entwicklungstendenzen des Chorsingers im Kontext der<br />
allgemeinbildenen Schulen in Lettland. The Problems of Efficient Artistic Education: 3rd<br />
International Scientific Conference. – Vilnius: Vilnius Pedagogical University, 146-152<br />
pp.<br />
6. Znutiľš E. (2005) Kora diriģenta kompetences veidošanās <strong>mūzikas</strong> skolotāja studiju<br />
programmā augstskolā. Pedagoģija: Teorija un prakse III. – Liepāja: LiePa, 78 – 84 lpp.<br />
7. Znutiľš E. (2005) Daţi kora diriģenta kompetences veidošanās aspekti <strong>mūzikas</strong> skolotāja<br />
studiju programmā augstskolā. Problems in Music Pedagogy. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 233. –<br />
240. lpp. ISBN 9984-14-279-5<br />
8. Znutiľš E. (2005) Kora diriģenta radošas darbības veidošanās <strong>mūzikas</strong> skolotāja studiju<br />
programmā augstskolā. Mūzikas pedagoģijas problēmas: Zinātnisko rakstu krājums. 4<br />
laidiens. <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 65. – 72. lpp. ISBN – 9984-14-278-7<br />
9. Znutiľš E. (2003) Diriģenta darbības aspekti un to pilnveidošana studiju procesā<br />
augstskolā. Pedagoģija: teorija un prakse II. –Liepāja: Liepa, 185.-193. lpp. ISBN 9984-<br />
754-07-3<br />
10. Znutinsh E. (2003) Activities of Choir Conductor in the Professional Studies at Higher<br />
School. Teacher Education in the 21st Century: Changes and Perspectives II. – Šiauliai:<br />
Šiauliai University, pp.85-90. ISBN 9986-38-461-3<br />
11. Znutiľš E. (2003) Kora diriģenta <strong>profesionālās</strong> kompetences veidošanās studiju procesā<br />
augstskolā. Changing Education in a Changing Society: ATEE Spring University. – Rīga:<br />
SIA “Izglītības soļi”, 173.-179. lpp.
12. Znutiľš E. (2003) Radošuma attīstība kora diriģenta darbībā <strong>mūzikas</strong> skolotāja studiju<br />
programmā augstskolā. Radoša personība: Zinātnisko rakstu krājums III. – Rīga: RaKa,<br />
286.-294. lpp. ISBN 9984-15-566-8<br />
13. Знутиньш Э. (2002) Возможности совершенствования деятельности хорового<br />
дирижѐра в процессе обучения учителя музыки в высших учебных заведениях.<br />
Личность и музыка: Материалы 3-й международной научно- практической<br />
конференции.- Минск: Адукацыя i выхаванне, 2002, c.163- 169. ISBN 985-471-073-<br />
4;<br />
14. Davidova J., Znutinsh E. (2001) The Structure of the Music Teacher‟s Pedagogical<br />
Activity. Realizing Educational Problems: ATEE Spring University 2001. – Klaipeda:<br />
Klaipeda University, pp.102 – 106. ISBN 9955-418-49-4.<br />
1.3.2. Piedalīšanās ar referātu (jebkura veida) starptautiskās zinātniskās<br />
konferencēs un kongresos:<br />
5. Znutinsch E. The Development of Choir Singing Tradition in General Education Schools<br />
of Latvia. ATEE Spring University. Changing Education in a Changing Society, 04.05. –<br />
05.05.2007., Klaipeda, Lithuania.<br />
6. Znutinsch E. Die Entwicklungstendenzen des Chorsingers im Kontext der<br />
allgemeinbildenen Schulen in Lettland. The Problems of Efficient Artistic Education. 3rd<br />
International Scientific Conference, 30.11.- 01.12. 2006, Vilnius, Lithuania.<br />
7. Znutiľš E. Kora diriģenta kompetences veidošanās <strong>mūzikas</strong> skolotāja studiju programmā<br />
augstskolā. Pedagoģija: Teorija un prakse III. 15.10. 2004., Liepāja, Latvija.<br />
8. Znutiľš E. Daţi kora diriģenta kompetences veidošanās aspekti <strong>mūzikas</strong> skolotāja studiju<br />
programmā augstskolā. Problems in Music Pedagogy, October 28-29, 2005, <strong>Daugavpils</strong>,<br />
Latvia.<br />
9. Znutiľš E. Kora diriģenta radošas darbības veidošanās <strong>mūzikas</strong> skolotāja studiju<br />
programmā augstskolā. Mūzikas pedagoģijas problēmas, 24-25 novembris, 2004<br />
<strong>Daugavpils</strong>, Latvija.<br />
10. Знутиньш Э. Деятельность дирижѐра в теории и практике. The Problems of Efficient<br />
Artistic Education. ,25. 11. 2004. Vilnius, Lietuva.<br />
11. Znutiľš E.Diriģenta darbības aspekti un to pilnveidošana studiju procesā augstskolā.<br />
Pedagoģija: teorija un prakse II. 15 – 16., oktobris 2003, Liepāja, Latvija.<br />
12. Znutinsh E. Activities of Choir Conductor in the Professional Studies at Higher School.<br />
Teacher Education in the 21st Century: Changes and Perspectives II. 9 May 2003,<br />
Šiauliai, Lietuva.<br />
13. Znutiľš E. Kora diriģenta <strong>profesionālās</strong> kompetences veidošanās studiju procesā<br />
augstskolā. Changing Education in a Changing Society: ATEE Spring University. 2 – 3<br />
maijs, 2003, Rīga, Latvija.<br />
14. Znutiľš E. Radošuma attīstība kora diriģenta darbībā <strong>mūzikas</strong> skolotāja studiju<br />
programmā augstskolā. Radoša personība, 12 – 13 novembris, Rīga, Latvija.<br />
15. Znutiľš E. Daţas topošā <strong>mūzikas</strong> skolotāja studiju problēmas augstskolā. Mūzikas<br />
pedagoģijas problēmas 2003, <strong>Daugavpils</strong>, Latvija.<br />
16. Знутиньш Э. Возможности совершенствования деятельности хорового дирижѐра в<br />
процессе обучения учителя музыки в высших учебных заведениях. Личность и<br />
музыка, 2002. - Minska, Baltkrievija.<br />
17. Znutiľš E. Studiju kurss “Kora klase” <strong>mūzikas</strong> skolotāja studiju procesā. Teorija un<br />
prakse skolotāju izglītībā. 2002, Rīga, Latvija.<br />
18. Znutinsh E. Activities of choir conductor in the professional studies at higher school. III<br />
International Scientific Conference „Person. Color. Nature. Music”. May 15 – 18, 2002,<br />
<strong>Daugavpils</strong>, Latvia.<br />
19. Davidova J., Znutinsh E. The Structure of the Music Teacher`s Pedagogical Activity.<br />
Realizing Educational Problems: ATEE Spring University 2001. Klaipeda, Lietuva.
20. Davidova J., Znutiľš E. Mūzikas skolotāja profesionālā attīstība daţādos pedagoģiskās<br />
darbības veidos. Mūzika kā līdzeklis personības veseluma veidošanās procesā:<br />
Starptautiskā zinātniskā konference, 2001. gada 6 maijā Rīga, Latvija.<br />
21. Davidova J., Znutinsh E. The Music Teacher‟s Professional Development in Different<br />
Kinds of Pedagogical Activity. The Second International Conference in Exeter, United<br />
Kingdom, 3 – 7 April 2001.<br />
22. Davidova J., Znutinsh E. The Transformation and Professional Development of the<br />
Music Teacher in Different Kinds of Activity. 7th Conference of The European Council<br />
for High Ability “Talent for the New Millennium” in Debrecen, Hungary. August 19 –<br />
22, 2000.<br />
23. Znutiľš E. Emocijas un pārdzīvojums, to loma muzikālajā izpildītājdarbībā. <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>s 7. ikgadējā zinātniskā konference, 27 -28 aprīlis, 1999, <strong>Daugavpils</strong>, Latvija.<br />
24. Znutiľš E. Vokālās elpas attīstīšana mērķtiecīgi vadītā iedziedāšanās procesā. Rēzekne,<br />
Rēzeknes augstskola 1998 gada 16 -18 aprīlī<br />
25. Znutiľš E. Daţas problēmas kursa darbu un bakalaura darbu tematikas izvēlē.<br />
Akadēmiskās <strong>izglītības</strong> problēmas universitātē: Zinātniski metodiskā konference<br />
Daugavpilī 1997.gada 6. -7.martā, <strong>Daugavpils</strong>, Latvija.<br />
26. Znutiľš E. Vokālās elpas veidošanas metoţu izmantošanas iespējas mērķtiecīgi vadītās<br />
iedziedāšanās procesā. Izglītības attīstība Latvijā: pagātne, tagadne, nākotne:<br />
Starptautiskā zinātniskā konference Daugavpilī 1996. gada 25.– 26. oktobrī, <strong>Daugavpils</strong><br />
Latvija.<br />
1.3.3. Citas publikācijas.<br />
1. Знутиньш Э. Деятельность дирижѐра в теории и практике // The Problems of<br />
Efficient Artistic Education. – Vilnius, Vilniaus pedagoginis universitetas, 2004. – 239. –<br />
245 c. ISBN 9955-516-77-1;<br />
2. Znutiľš E. Kora diriģenta kompetences veidošanās <strong>mūzikas</strong> skolotāja studiju procesā<br />
augstskolā/ Promocijas darba kopsavilkums <strong>Daugavpils</strong>, Saule, 2004. – 43 lpp. ISBN<br />
9984-14-228-0;<br />
3. Znutiľš E. Daţas topošā <strong>mūzikas</strong> skolotāja studiju problēmas augstskolā // Mūzikas<br />
pedagoģijas problēmas. 3. laidiens. - <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2003, 14. – 18. lpp.;<br />
4. Znutiľš E. Studiju kurss “Kora klase” <strong>mūzikas</strong> skolotāja studiju procesā // Teorija un<br />
prakse skolotāju izglītībā. – Rīga: Petrovskis un Co, 2002., 158.- 165. lpp. ISBN 9984-<br />
689-98-0;<br />
5. Znutiľš E. Emocijas un pārdzīvojums, to loma muzikālajā izpildītājdarbībā/ <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>s 7. ikgadējās zinātniskās konferences rakstu krājums A9 <strong>Daugavpils</strong>, DPU<br />
izdevniecība „Saule”, 1999., 93.- 95. lpp.;<br />
6. Znutiľš E. // Vokālās elpas attīstīšana mērķtiecīgi vadītā iedziedāšanās procesā<br />
Profesionāla pedagoga sagatavošanas problēmas: Raksti. II daļa.– Rēzekne, 1998., 26. –<br />
30. lpp.;<br />
7. Davidova J., Znutiľš E. Mūzikas skolotāja profesionālā attīstība daţādos pedagoģiskās<br />
darbības veidos // Mūzika kā līdzeklis personības veseluma veidošanās procesā:<br />
Starptautiskās zinātniskās konferences rakstu krājums.- Rīga: Vārti, 2001., 181.- 188. lpp.<br />
ISBN 9984-638-68-5.<br />
2. PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA<br />
2.1. Vadītie un manā vadībā aizstāvētie maģistra darbi:<br />
1. 2005 D.Soboļeva Intereses veidošanās par dziedāšanu korī 1.-4.klašu bērniem<br />
vispārizglītojošā skolā.
2. 2005 O.Groza Muzikālie pasākumi kā līdzeklis pirmsskolas <strong>izglītības</strong> iestāţu vecākās<br />
grupas bērnu sagatavošanā adaptācijai skolā.<br />
3. 2005 D.Orlova Vērtēšana kā daudzfunkcionāls instrumentu spēles pedagoģiskā procesa<br />
komponents.<br />
4. 2002 I.Gerševica Projekts kā metode sasniegumu motivācijas veicināšanai <strong>mūzikas</strong><br />
stundās pamatskolā.<br />
2.2. Vadītie bakalaura un kvalifikācijas darbi:<br />
1. 2007. B. MEŢATUČA PROFESIONĀLĀS IEVIRZES MĀCĪBU PRIEKŠMETA<br />
DZIEDĀŠANA PROGRAMMA MŪZIKAS SKOLU 1. KLASĒ<br />
2. 2007. S. RUSAĻEJEVA DIKCIJAS UN ARTIKULĀCIJAS VEIDOŠANĀS IESPĒJAS<br />
VISPĀRIZGLĪTOJOŠO SKOLU MŪZIKAS STUNDĀS 5.-9. KLASĒS<br />
3. 2007. D.ZEMZARE DIKCIJAS VEIDOŠANĀS MŪZIKAS STUNDĀS 1. KLASĒ<br />
4. 2006. S.TROPA PROJEKTU METODES IZMANTOŠANA 5. – 9. KLAŠU KORA DARBA<br />
PILNVEIDOŠANĀ<br />
5. 2005. K.VAIVODE TIKUMISKO VĒRTĪBU IZPRATNES VEIDOŠANĀS BAZNĪCAS<br />
BĒRNU KOROS<br />
6. 2005 G.RIPA. RADOŠUMA ATTĪSTĪBA 3.-4.KLAŠU BĒRNIEM VOKĀLĀ ANSAMBĻA<br />
NODARBĪBĀS<br />
7. 2005. A.LŪSE POZITĪVAS ATTIEKSMES VEIDOŠANĀS PRET DZIEDĀŠANU 1. – 4.<br />
KLAŠU KORĪ<br />
8. 2005 D.ELKSNĪTE KORA DIRIĢENTA SPECIFISKĀS IEZĪMES DARBĀ AR VOKĀLO<br />
ANSAMBLI MŪŢIZGLĪTĪBAS KONTEKSTĀ<br />
9. 2003 I.MARGEVIČA PUSAUDŢU PAŠREALIZĀCIJAS IESPĒJAS DAŢĀDOS<br />
MUZIKĀLĀS DARBĪBAS VEIDOS MŪZIKAS STUNDĀS PAMATSKOLĀ<br />
10. 2002 E.PODEĻECA IEDZIEDĀŠANAS VINGRINĀJUMU VEIDOŠANAS PRINCIPI<br />
VOKĀLO IEMAĽU ATTĪSTĪBAI 1. – 4. KLAŠU KORĪ<br />
11. 2002 D.ORLOVA KVANTITATĪVĀ VĒRTĒŠANA INSTRUMENTU SPĒLES<br />
APGŪŠANAS PROCESĀ BĒRNU MŪZIKAS SKOLĀ<br />
12. 2002 M.BICĀNE TIKUMISKO VĒRTĪBU VEIDOŠANĀS PUSAUDŢIEM BAZNĪCAS<br />
KORA SKOLĀ<br />
13. 2001 I.LOGINA. POZITĪVAS ATTIEKSMES PRET LATVIEŠU TAUTAS FOLKLORU<br />
VEIDOŠANĀS 5. KLASES MŪZIKAS STUNDĀS CITTAUTU SKOLĀS.<br />
14. 2001 M.PETINE. INTERESES VEIDOŠANĀS JAUNIEŠIEM PAR DZIEDĀŠANU KORĪ<br />
15. 2000 T.IVANOVA. DZIEDĀTĀJA PSIHOLOĢISKĀS STABILITĀTES VEIDOŠANĀS<br />
KORA DARBĪBĀ<br />
16. 1998 A.BALTMANE BALSS REĢISTRU IZLĪDZINĀŠANA KORĪ<br />
17. 1997 I.ZNUTIĽA VIJOLNIEKA KREISĀS ROKAS KUSTĪBU TEHNIKAS APMĀCĪBAS<br />
PROBLĒMAS UN LIKUMSAKARĪBAS BMS MĀCĪBU PROCESĀ<br />
2.3. Izstrādātās un vadītās studiju programmas<br />
a. Izstrādāta un vadīta (1997 – 2001; 2005.– 2006) Profesionālā augstākās <strong>izglītības</strong><br />
programma „Mūzikas <strong>skolotājs</strong>”.<br />
b. Kopš 2007. Profesionālās augstākās <strong>izglītības</strong> programmas „Mākslas menedţments”<br />
vadītājs.<br />
2.4. Docētie studiju kursi:<br />
1. Diriģēšana<br />
2. Kora zinātne
3. Kora klase un kora darba metodika<br />
4. Vokālais ansamblis un vokālā darba metodika<br />
5. Latviešu kora <strong>mūzikas</strong> attīstība<br />
6. Kora un ansambļa vadīšana<br />
7. Diriģēšanas vēsture<br />
8. Mūzikas izglītība mūsdienu sabiedrībā.<br />
2.5. Izstrādātie studiju kursi:<br />
1. Kora zinātne – (1 KP) --studiju kurss tiek realizēts profesionālo studiju programmā<br />
“Mūzikas <strong>skolotājs</strong>”<br />
2. Diriģēšana (7 KP) - studiju kurss tiek realizēts profesionālo studiju programmā “Mūzikas<br />
<strong>skolotājs</strong>”<br />
3. Kora klase un kora darba metodika (9KP) - studiju kurss tiek realizēts profesionālo<br />
studiju programmā “Mūzikas <strong>skolotājs</strong>”<br />
4. Vokālais ansamblis un vokālā darba metodika (2 KP) studiju kurss tiek realizēts<br />
profesionālo studiju programmā “Mūzikas <strong>skolotājs</strong>”<br />
5. Latviešu kora <strong>mūzikas</strong> attīstība (2 KP)– Profesionālā maģistra studiju programma<br />
„Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
6. Kora un ansambļa vadīšana (3 KP) - Profesionālā maģistra studiju programma<br />
„Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
7. Diriģēšanas vēsture (2 KP) - Profesionālā maģistra studiju programma „Profesionālās<br />
<strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>”<br />
8. Mūzikas izglītība mūsdienu sabiedrībā (1 KP) – Izglītības zinātľu maģistratūra<br />
2.6. Kvalifikācijas celšana ārvalstu un Latvijas augstskolās vai<br />
zinātniskās pētniecības iestādēs:<br />
2006. Latvijas republikas kultūras ministrijas valsts aģentūras „Tautas mākslas centrs”<br />
Kursi kordiriģentiem, <strong>mūzikas</strong> skolotājiem un ansambļu vadītājiem (18<br />
stundas).Sertifikāts Nr. 357;<br />
2004. Novitātes <strong>mūzikas</strong> vēsturē un teorijā (36 stundas). Apliecība Nr.654;<br />
2004. Latvijas republikas kultūras ministrijas valsts aģentūras „Tautas mākslas<br />
centrs”Kursi kordiriģentiem, <strong>mūzikas</strong> skolotājiem un ansambļu vadītājiem (18 stundas).<br />
Sertifikāts Nr. 192;<br />
2000. Kvalifikācijas celšanas kursi „Humāna un personiska pieeja bērniem izglītošanas<br />
procesā” (36 stundas). Sertifikāts Nr.1075;<br />
2000.g Kvalifikācijas celšanas kursi „Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas aktualitātes”(36<br />
stundas). Apliecības Nr. 1531.<br />
3. ORGANIZATORISKAIS DARBS<br />
3.1. Starptautisko un Latvijas konferenču orgkomiteju loceklis:<br />
2005. 4. Starptautiskās zinātniskās konferences „Problems in Music Pedagogy”<br />
orgkomitejas loceklis;<br />
2005. Zinātnisko rakstu krājuma Mūzikas pedagoģijas problēmas (atb.red. J.Davidova)<br />
latviešu valodas redaktors;
2003. Starptautiskās zinātniskās konferences “Music Teacher Education in XXI Century:<br />
Achievements and Problems” orgkomitejas loceklis;<br />
1998. Starptautiskās zinātniskās konferences “Mūzikas priekšmetu mācīšanas saturs un<br />
metodes skolā un augstskolā” orgkomitejas loceklis;<br />
1998 Mūzikas pedagoģijas problēmas / Mūzikas priekšmetu mācīšanas metodikas daţi<br />
aktuālie aspekti. 1. laidiens redkolēģijas loceklis;<br />
1997. Akadēmiskās <strong>izglītības</strong> problēmas universitātē. Mūzikas pedagoģijas sekcijas<br />
materiāli., atbildīgais par izdevumu.<br />
3.2. Oficiāli apstiprināts valstisko, pašvaldību un citu juridisko vai fizisko personu<br />
dibināto uzľēmējsabiedrību konsultants:<br />
Kopš 1996. Franču kora <strong>mūzikas</strong> asociācijas “AIGA” goda biedrs;<br />
Kopš 2000 Izglītības un Zinātnes ministrijas ISEC Mūzikas nodaļas konsultatīvās<br />
padomes loceklis;<br />
Kopš 2001. Preiļu rajona <strong>mūzikas</strong> biedrības “Camille” padomes loceklis.<br />
3.4. Organizatoriskās kompetences vērtēšanā (saistībā ar akadēmisko un<br />
sabiedrisko darbību):<br />
2007.g. Ţūrijas komisijas priekšsēdētājs VJIIC centra rīkotajā<br />
vispārizglītojošo skolu ansambļu un solistu konkursā „Balsis<br />
2007” Preiļu rajonā<br />
2007.g. Ţūrijas komisijas priekšsēdētājs VJIIC centra rīkotajā<br />
vispārizglītojošo skolu 5. – 9. klašu koru konkursā <strong>Daugavpils</strong><br />
rajonā<br />
2006., 2005., 2003.g. Ţūrijas komisijas priekšsēdētājs VJIIC centra rīkotajā<br />
vispārizglītojošo skolu ansambļu un solistu konkursā Do-re-mi<br />
Preiļu rajonā<br />
2006., 2005.g. Preiļu rajona vokālo ansambļu skate, ţūrijas komisijas<br />
priekšsēdētājs<br />
2006.g. <strong>Daugavpils</strong> rajona vispārizglītojošo skolu koru skates ţūrijas<br />
komisijas priekšsēdētājs<br />
2005., 2004.g. <strong>Daugavpils</strong> pilsētas vispārizglītojošo skolu koru skates ţūrijas<br />
komisijas priekšsēdētājs<br />
2003.g. Dţeza festivāls „Jazz jou spring” ţūrijas komisijas loceklis<br />
(<strong>Daugavpils</strong>)<br />
2002., 2003., 2004.g. Valsts eksāmena „Mūzikas mācību metodika” komisijas<br />
priekšsēdētājs Rēzeknes augstskolā.<br />
2004.g. Dziedam Dievmātei Vislatvijas jauno vokālistu konkursa ţūrijas<br />
komisijas loceklis (Aglona)<br />
2002., 2003.g. Jauno izpildītāju konkurss „Cālis 2002”, „Cālis - 2003”<br />
<strong>Daugavpils</strong> pilsētā<br />
1998.g. Preiļu rajona vispārizglītojošo skolu koru skates ţūrijas<br />
komisijas priekšsēdētājs
4.1. Koru virsdiriģents<br />
4. RADOŠĀ MĀKSLAS DARBĪBA<br />
2007.g. Latvijas senioru Dziesmu un Deju svētku virsdiriģents (Eleja)<br />
2007.g Katoļu Baznīcu koru Dziesmu svētku virsdiriģents (Aglona)<br />
2006.g. Baltijas valstu Studentu dziesmusvētku „Gaudeamus XV”<br />
virsdiriģents (Tartu)<br />
2006.g. Senioru koru virsdiriģents (Salacgrīva)<br />
2005.g. Latgales novada dziesmusvētku virsdiriģents (<strong>Daugavpils</strong>)<br />
2005.g. Senioru koru virsdiriģents (Alūksne)<br />
2005.g. IX Latvijas koru saiets “Meľģeļos”, virsdiriģents<br />
2003.g. Katoļu jauniešu dziesmusvētki Aglonā, virsdiriģents<br />
2002.g. Latgales novada dziesmusvētku virsdiriģents (Balvi)<br />
2001.g. Katoļu baznīcas koru svētku „Nāc Svētais gars” virsdiriģents<br />
(Aglona)<br />
2000.g. 7. Latvijas skolotāju koru svētku virsdiriģents (Stāmeriena)<br />
1998.g. VIII Latvijas koru saiets “Meľģeļos”<br />
1997.g. Latgales novada dziesmu un deju svētki (Viļāni)<br />
1996.g. Baltijas valstu Studentu dziesmusvētku „Gaudeamus XIII”<br />
virsdiriģents (Tartu)<br />
4.2. Koru konkursu laureāts<br />
2006.g. III vieta 1 st European Festival of Teacher`s Choirs (Ostrow<br />
2005.g. I pakāpes<br />
Wilkopolski) Poland (Preiļu rajona skolotāju kora „Latgale”<br />
diriģents)<br />
<strong>Daugavpils</strong> pilsētas koru skatē (jauniešu kora „Aura” diriģents)<br />
diploms<br />
2004.g. I pakāpes Latvijas koru skatē (Preiļu rajons skolotāju kora diriģents)<br />
diploms<br />
2004.g. II pakāpes Starptautiskajā koru konkursā “Sudraba zvani” (Preiļu skolotāju<br />
diploms kora “Latgale” diriģents).<br />
2003.g. II pakāpes XXIII Vispārējo latviešu Dziesmu svētku atlases skatē (Preiļu<br />
diploms skolotāju kora “Latgale” diriģents).<br />
2002.g. I pakāpes Latgales novada koru skatē (Preiļu skolotāju kora “Latgale”<br />
diploms diriģents).<br />
2000.g. II vieta Starptautiskajā koru konkursā “Sudraba zvani” (Preiļu skolotāju<br />
kora “Latgale” diriģents).<br />
1998.g. II vieta XXII Vispārējo latviešu dziesmu svētku skatē Latgales novadā<br />
(Preiļu skolotāju kora “Latgale” diriģents).
1997.g. I vieta Starptautiskajā koru konkursā Ventspilī tautas <strong>mūzikas</strong> grupā.<br />
(Preiļu skolotāju kora “Latgale” diriģents).<br />
Diploms kā konkursa labākajam diriģentam<br />
1997.g. II vieta Starptautiskajā koru konkursā Ventspilī jaukto koru grupā<br />
1993.g. III vieta Latviešu XXI Vispārējo dziesmusvētku koru konkursā finālā<br />
(Tautas kora “Daugava” diriģents).<br />
1993.g. I vieta Latviešu XXI Vispārējo dziesmusvētku koru konkursā Latgales<br />
novadā (Tautas kora “Daugava” diriģents) .<br />
4.3. Koncertturnejas<br />
2007. - 25.-31.10. Čehija (2 koncerti Prahotice, Krumloy) un Itālija (2 koncerti<br />
Cjampo un Vincensa)<br />
2006 – 23. – 27. 10. Polija - (2 koncerti un 2 piedalīšanās Dievkalpojumos baznīcās<br />
Ostrow Wilkopolski ) (Preiļu skolotāju kora “Latgale” diriģents)<br />
2006. – 27.04. – 02.05. Koncertturneja Lielbritānijā (3 koncerti Liverpūlē, Barnsley,<br />
Mappelvell (Preiļu skolotāju kora “Latgale” diriģents).<br />
2004. – 12.03. – 15.03. Koncertturneja Somijā (2 koncerti Helsinkos) (Preiļu skolotāju<br />
kora “Latgale” diriģents).<br />
2002.g. Koncertturneja Francijā (7 koncerti Parīzē, Sant-Mišela, Burţē,<br />
Sant- Losanjē u.c.) (Preiļu skolotāju kora “Latgale” diriģents).<br />
2001.g. Koncertturneja Čehija – Vācija-Austrija (6 koncerti Prāga,<br />
Zalcburga, Altenburga, Minhene u.c.) („Rēzeknes koncertkora”<br />
diriģents).<br />
1996.g. Koncertturneja Francijā (6 koncerti Parīzē, Sant- Losanjē,<br />
Bezansona u.c.) (Preiļu skolotāju kora “Latgale” diriģents).<br />
1994.g. Koncertturneja Francijā (8 koncerti Parīzē, Reimsa, Avelona,<br />
Bezansona u.c.) (Tautas kora “Daugava” diriģents).<br />
4.4. Nozīmīgākie koncerti<br />
20.01.2008. Preiļu rajona skolotāju kora „Latgale” Garīgās <strong>mūzikas</strong> koncerts<br />
Rīgā, Sv.Ģertrūdes luterāľu baznīcā, sadarbībā ar ērģeļnieci<br />
J.Ļisicinu.<br />
18.12.2007. Garīgās <strong>mūzikas</strong> koncerts Līvānu luterāľu draudzes baznīcā<br />
09.12.2007. Preiļu rajons skolotāju kora „Latgale” 35. gadu jubilejas<br />
koncerts Preiļu Romas katoļu baznīcā<br />
16.11.2007 Latvijas valsts proklamēšanas svinību koncerts Līvānu KN koris<br />
„Sendienas”<br />
30.09.2007. Preiļu rajons skolotāju kora „Latgale” koncerts Višķu katoļu<br />
baznīcā<br />
23.08.2007. Jūrmala<br />
04.08.2007. VI Latgales novada senioru festivāls "Latgale, zilo ezeru zeme".<br />
Līvānu KN koris „Sendienas” diriģents<br />
03.08.2007. Preiļu rajons skolotāju kora „Latgale” koncerts Ludzas pilsētas<br />
830. jubilejas svinībās<br />
13.07.2007. Līvānu pilsētas svētku ietvaros, Tautas sadziedāšanas svētku<br />
virsdiriģents<br />
09.06.2007. Latvijas senioru Dziesmu un Deju svētki Elejā kora Sendienas
diriģents un kopkora virsdiriģents<br />
06.06.2007. Igauľu vokalā ansambļa Pihlamari un kora „Sendienas”<br />
Koncerts Līvānu KN<br />
19.05.2007. Senioru koru koncerts VEF Kultūras pilī koris „Sendienas”<br />
25.03.2007. Represēto piemiľas dienai veltīts koncerts koris „Sendienas”<br />
26.05.2007. Katoļu baznīcu koru dziesmu svētki Aglonā, Preiļu rajons<br />
skolotāju kora „Latgale” diriģents, koru virsdiriģents.<br />
2006.g. Latviešu komponistiem jubilāriem - A.Jurjānam, J.Norvilim un<br />
J.Ivanovam veltīts koncerts<br />
2006.g. Augstskolu koru Aura (DU) un Lai skan (Vidzemes augstskola)<br />
koncerts Valmierā<br />
2005.g. Koncerts Starptautiskās zinātniskās konferences „Problems in<br />
Music Pedadogy” ietvaros Daugavpilī<br />
2005.g. Ziemassvētku koncerts „Baltie Ziemassvētki”<br />
2005.g. Latvijas valsts proklamēšanas gadadienas koncerts DU<br />
2005.g. Augstskolu koru Aura (DU) un Sonitum (RA) koncerts Rēzeknē<br />
2004.g. H.Krauļa 70 gadu jubilejas koncerts DU<br />
2004.g. Augstskolu koru Aura (DU) un Sonitum (RA) koncerts<br />
Daugavpilī<br />
2004.g. P.Barisona jubilejas koncerts<br />
2004.g. Latvijas valsts proklamēšanas gadadienas koncerts DU<br />
2003.g. XXIII Vispārējo latviešu Dziesmu svētku ieskaľu koncerts Rīgā<br />
Doma laukumā<br />
2000.16.02. Preiļu rajona skolotāju kora koncerts Ukmergē (Lietuva)<br />
1999.11.03 Preiļu rajona skolotāju kora koncerts Utenā (Lietuva)<br />
1997.14.12. XXII vispārējo latviešu dziesmusvētku ieskaľu koncerts LU<br />
Aulā (Preiļu skolotāju kora diriģents)<br />
1996.14.02. J.Logina piemiľas koncerts Daugavpilī<br />
1995.g. Piedalīšanās Pāvesta Jāľa Pavila II vizitācijā Latvijā, Aglonā<br />
4.5. Veiktie skaľu ieraksti<br />
2004., 2005.g. Audio ieraksts un video klipa izveide DU Ziemassvētku apsveikumam<br />
televīzijā;<br />
2001.g. CD Aiz azara augsti kolni (Preiļu rajona skolotāju koris, latgaliešu tautasdziesmu<br />
apdares korim, latviešu garīgā mūzika);<br />
1998.g. CD XXII Vispārējo latviešu dziesmu svētku dziesmas dzied Latvijas labākie kori<br />
(kora diriģents);<br />
1999.g. Audiokasete Aglonas bazilikas koris Magnificat (solists, kora dalībnieks);<br />
1996.g. CD un audiokasetes formātā Choeur Daugava (izdots Francijā);<br />
1995.g. Audiokaseta Good old- fashioned dreamer boys (solists);<br />
1994.g. CD Ticība – J.Logina kantāte (Tautas koris Daugava, diriģents);<br />
1991.g. CD – Folk Music, izdots Francijā (Tautas <strong>mūzikas</strong> ansambļa Rakari solists).<br />
4. Atzinības raksti<br />
2007.g. Latvijas Republikas kultūras ministres Helēnas Demakovas pateicība par<br />
veikumu Latvijas senioru Dziesmu un deju svētkos;
25.01.2008.<br />
2005.g. <strong>Daugavpils</strong> pilsētas Domes pateicības raksts par uzticību dziesmas<br />
virzītājspēkam vienotības un kopības izpausmē, apliecinot Latgales dziesmusvētku<br />
vēsturisko nozīmību <strong>Daugavpils</strong> un Latvijas likteľgaitās;<br />
2004.g. <strong>Daugavpils</strong> pilsētas Domes pateicības raksts par dvēseliskumu, sirds siltumu, kas<br />
izpausts kora dziesmā, un dāvātajām skanīgajām dienām V starptautiskajā koru garīgās<br />
<strong>mūzikas</strong> festivālā „Sudraba zvani”;<br />
2002.g. Kultūras ministrijas atzinības raksts “Par kora mākslas tradīciju kopšanu.”;<br />
2002.g. Balvu rajona padomes pateicība par ieguldīto darbu Latgales novada dziesmu<br />
svētku īstenošanā;<br />
2001.g. Preiļu rajona padomes atzinības raksts par atsaucību un ieguldījumu Vispasaules<br />
trīszvaigţľu sporta spēļu organizēšanā;<br />
2000.g. <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes Atzinības raksts “Par ilggadēju, radošu un<br />
raţīgu pedagoģisko un sabiedrisko darbību”;<br />
2000.g. Latvijas 7.Skolotāju koru Rīcības komitejas un Gulbenes rajona padomes<br />
pateicība par līdzdalību Latvijas 7.Skolotāju koru svētkos Gulbenē;<br />
1997.g. Rēzeknes rajona padomes atzinības raksts par sadarbību Latgales novada<br />
Dziesmu un Deju svētkos kopā ar putniem debesīs...;<br />
1997.g. Emīla Melngaiļa TMC atzinība Preiļu rajona skolotāju kora „Latgale” diriģentam<br />
par pašaizliedzīgu, radošu darbu kora mākslas tradīciju kopšanā kolektīva 25 darba gadu<br />
jubilejā;<br />
1996.g. <strong>Daugavpils</strong> pedagoģiskās universitātes atzinības raksts par ilggadēju, radošu un<br />
raţīgu pedagoģisko un sabiedrisko darbību un sakarā ar <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās<br />
universitātes 75.gadadienu.<br />
Edgars Znutiņš
9. PIELIKUMS:<br />
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETA<br />
Fakultāte: MMF<br />
Programmas direktors: prof. Jeļena Davidova<br />
Studiju programma: Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong><br />
Kurss:<br />
1. Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk.A.tabulu).<br />
1.1 Novērtējiet studiju kursa<br />
svarīguma pakāpi piecu baļļu<br />
sistēmā, kur:<br />
5 - ļoti svarīgs<br />
4 - svarīgs<br />
3 - vidēji svarīgs<br />
2 - nesvarīgs<br />
1 - nav vajadzīgs<br />
1.2 Novērtējiet pasniegšanas līmeni,<br />
kur:<br />
5 - ļoti augsts<br />
4 - augsts<br />
3 - vidējs<br />
2 - zems<br />
1 – ļoti zems<br />
Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju kursā<br />
jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiľām (=).<br />
A.tabula<br />
Studiju kursa nosaukums Studiju kursa<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong><br />
pedagoģijas attīstības<br />
tendences<br />
Mūzikas pedagoģijas<br />
metodoloģija<br />
Mūzikas stili un to<br />
interpretācija<br />
Mūzikas psiholoģija<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> problēmas<br />
Muzikālās apdāvinātības<br />
attīstība<br />
Speciālais instruments<br />
(klavieres)<br />
Klavieru spēles mācību<br />
metodika<br />
Koncertmeistara klase<br />
Pedagoģiskais repertuārs<br />
Pasaules un latviešu klavieru<br />
literatūra<br />
Stilistiskais solfedţo<br />
Mūzikas teorijas priekšmetu<br />
mācību metodika<br />
Harmonijas mācības mūsdienu<br />
koncepcijas<br />
Mūzikas vēstures attīstība<br />
Kontrapunkts un fūga<br />
svarīgums<br />
Pasniegšanas<br />
līmenis<br />
Izmaiņas kursa<br />
apjomā
Klavierspēle<br />
Diriģenta tehnika un<br />
profesionalitāte<br />
Diriģēšanas mācību metodika<br />
Latviešu kora <strong>mūzikas</strong> attīstība<br />
Kora <strong>mūzikas</strong> stilistika<br />
Kora partitūras mākslinieciskā<br />
analīze<br />
Kora un vokālā ansambļa<br />
vadīšana<br />
Maģistra darbs<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Koncertprakse<br />
2 Vai Jūs apmierina izvēlētā studiju programma<br />
kopumā?<br />
3. Kā Jūs vērtējat studiju procesa nodrošinājumu ar<br />
mācību literatūru un metodiskajiem materiāliem?<br />
1. Pilnīgi apmierina -<br />
2. Pamatā apmierina –<br />
3. Daļēji apmierina -<br />
4. Neapmierina<br />
5. Pilnīgi neapmierina un es vēlos aiziet no<br />
universitātes- -<br />
1. Pietiekams –<br />
2. Nepietiekams -<br />
4. Vai Jūs studiju procesā izmantojat datortehniku? 1. Jā, bieţi –<br />
2. Jā, bet reti. Kāpēc?-<br />
3. Nē. Kāpēc?- -<br />
5. Vai Jūs studiju procesā izmantojat Internet? 1. Jā, bieţi –<br />
2. Jā, bet reti. Kāpēc?-<br />
3. Nē. Kāpēc?-<br />
6. Vai izvēles kursu piedāvājums ir pietiekams? 1. Jā –<br />
2. Nē –<br />
7. Vai studiju programmas nodrošinājums ar<br />
vieslektoriem ir pietiekams?<br />
1. Jā –<br />
2. Nē –<br />
8. Kā Jūs vērtējat sadarbību ar mācībspēkiem? 1. Apmierinoša –<br />
2. Neapmierinoša –<br />
Paldies par atsaucību!
10. pielikums<br />
D a r b a d e v ē ju a p t a u j a<br />
Lai izvērtētu mūsu universitātē darbojošos profesionālo maģistra studiju programmu<br />
“Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” lūdzam Jūs kā darba devēju izteikt viedokli par šo<br />
studiju programmu!<br />
1. Vai piedāvātās <strong>profesionālās</strong> maģistra studiju programmas saturs kopumā atbilst<br />
pašreizējām darba tirgus izvirzītajām prasībām?<br />
□ pilnīgi atbilst<br />
□ drīzāk atbilst nekā neatbilst<br />
□ daļēji atbilst<br />
□ drīzāk neatbilst nekā atbilst<br />
□ pilnīgi neatbilst<br />
2. Vai piedāvātā profesionālā maģistra studiju programma pēc Jūsu domām piedāvā<br />
pietiekošas <strong>profesionālās</strong> zināšanas <strong>profesionālās</strong> kvalifikācijas iegūšanai?<br />
□ piedāvā pilnā apjomā<br />
□ drīzāk pietiekoši nekā nepietiekoši<br />
□ piedāvā daļēji<br />
□ drīzāk nepietiekoši nekā pietiekoši<br />
□ pilnīgi nepietiekoši<br />
3. Vai pēc Jūsu domām piedāvātās programmas studējošais var izmantot iegūtās zināšanas<br />
reālajā profesionālā darbā?<br />
□ jā □ daļēji □ nē □ grūti atbildēt<br />
4. Vai pēc Jūsu domām piedāvātās programmas studējošais spēj paveikt pedagoģiskās un<br />
izpildītājprakses uzdevumus?<br />
□ jā □ daļēji □ nē □ grūti atbildēt<br />
5. Vai pēc Jūsu domām studiju programmas saturs var nodrošināt programmas absolventa<br />
kā speciālista konkurētspēju starptautiskajā darba tirgū?<br />
□ pilnīgi nodrošina<br />
□ drīzāk nodrošina nekā nenodrošina<br />
□ daļēji nodrošina<br />
□ drīzāk nenodrošina nekā nodrošina
□ pilnīgi nenodrošina<br />
6. Vai Jūs rekomendētu citiem darbiniekiem studēt šajā programmā?<br />
□ jā (lūdzu norādiet, kāpēc)<br />
□ nē (lūdzu norādiet, kāpēc)...............................................................................................<br />
□ nezinu (lūdzu norādiet, kāpēc)...........................................................................................<br />
7. Izvērtējiet programmā piedāvāto studiju kursu svarīgumu!<br />
Nr.p.k. Studiju kurss Ļoti svarīgs Vidēji<br />
svarīgs<br />
1. Mūsdienu <strong>mūzikas</strong><br />
pedagoģijas attīstības<br />
tendences<br />
2. Mūzikas pedagoģijas<br />
metodoloģija<br />
3. Mūzikas stili un to<br />
interpretācija<br />
4. Mūzikas psiholoģija<br />
5. Mūsdienu <strong>mūzikas</strong><br />
problēmas<br />
6. Muzikālās apdāvinātības<br />
attīstība<br />
7. Speciālais instruments<br />
(klavieres)<br />
8. Klavieru spēles mācību<br />
metodika<br />
9. Koncertmeistara klase<br />
10. Pedagoģiskais repertuārs<br />
11. Pasaules un latviešu<br />
klavieru<br />
literatūra<br />
12. Stilistiskais solfedţo<br />
13. Mūzikas teorijas<br />
priekšmetu mācību<br />
metodika<br />
14. Harmonijas mācības<br />
mūsdienu koncepcijas<br />
15. Mūzikas vēstures attīstība<br />
16. Kontrapunkts un fūga<br />
17. Klavierspēle<br />
18. Diriģenta tehnika un<br />
profesionalitāte<br />
19. Diriģēšanas mācību<br />
metodika<br />
20. Latviešu kora <strong>mūzikas</strong><br />
attīstība<br />
21. Kora <strong>mūzikas</strong> stilistika<br />
22. Kora partitūras<br />
Mazsvarīgs
mākslinieciskā analīze<br />
23. Kora un vokālā ansambļa<br />
vadīšana<br />
8. Izvērtējiet programmā iekļautās prakses un maģistra darba izstrādāšanas un<br />
aizstāvēšanas svarīgumu!<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Koncertprakse<br />
Maģistra darbs<br />
Ļoti svarīgs Vidēji svarīgs Mazsvarīgs<br />
Paldies par atsaucību!
Nr.<br />
A1<br />
A2<br />
11. PIELIKUMS: PROFESIONĀLĀ MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMAS<br />
„PROFESIONĀLĀS IZGLĪTĪBAS MŪZIKAS SKOLOTĀJS” IZMAKSAS<br />
Studiju programmas<br />
nosaukums:<br />
Studiju maksas aprēķins 2008./2009.studiju gadā<br />
Profesionālā maģistra studiju programma<br />
"PROFESIONĀLĀS IZGLĪTĪBAS MŪZIKAS SKOLOTĀJS"<br />
Studiju veids: Nepilna laika pamatstudijas<br />
Studiju ilgums (gadi): 2<br />
Kredītpunktu skaits<br />
KOPĀ: 60<br />
Kontaktstundu skaits<br />
gadā: 480<br />
Kontaktstundu skaits<br />
KOPĀ:: 960<br />
Minimālais studējošo skaits studiju<br />
programmā: 10<br />
Plānojamais studējošo skaits studiju<br />
programmā: 20<br />
Programmas<br />
realizācijas vieta: <strong>Daugavpils</strong><br />
Rindas<br />
Aprēķinu formula: Aprēķins<br />
A B<br />
Nr.<br />
C D<br />
Darba algas fonda aprēķins akadēmiskajam personālam uz 1 studējošo gadā 1 :<br />
Amats<br />
Akadēm.personāla<br />
īpatsvars<br />
(rekomendets)<br />
Kontaktstundu<br />
sadalījums<br />
Profesors 15% 72 1<br />
Asociētais profesors 15% 72 2<br />
Docents 30% 144 3<br />
Lektors 25% 120 4<br />
Asistents 15% 72 5<br />
Amats<br />
Tarifu likme par<br />
stundu<br />
Koeficients par<br />
īpašiem darba<br />
apstākļiem<br />
Profesors 9,5 Ls 1 6 D6=B1*A6*B6 684,00<br />
Asociētais profesors 7,6 Ls 1 7 D7=B2*A7*B7 547,20<br />
Docents 6,1 Ls 1 8 D8=B3*A8*B8 878,40<br />
Lektors 4,9 Ls 1 9 D9=B7*A9*B9 588,00<br />
Asistents 3,9 Ls 1 10 D10=B8*A10*B10 280,80<br />
Akadēm.personas vidējā darba alga gadā 11 D11=SUM(D6:D10)*10 2 978,40<br />
Studiju izmaksas<br />
koeficients 2 12 X 1,5<br />
Tematiskās jomas koeficients uz visu studiju<br />
periodu 3 13 X 3,29744<br />
Akadēmiskā personāla darba alga par nostrādātajām<br />
kontāktstundām ar koeficientiem 14 D14=D11*D12*D13 14 731,64<br />
Minimālo studējošo skaits studiju kursā 4 15 X 10<br />
Akadēmiskās personas darba alga uz 1<br />
studējošo gadā 16 D16=D14/D15 1473,16<br />
Darba algas fonda aprēķins programmas pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:<br />
Amats<br />
Mēneša tarifa<br />
likme par vienu<br />
studējošo<br />
Plānojamais<br />
studējošo skaits<br />
studiju<br />
programma<br />
Programmas direktors 1,03 Ls 20 18 D18=A18*B18 20,54<br />
Programmas sekretāre 0,55 Ls 20 19 D19=A19*B19 11,06
A3<br />
A4<br />
A5<br />
A6<br />
N1<br />
N2<br />
Programmas pārvaldes personas vidējā darba<br />
alga gadā: 20 D20= (D18+D19)*12 379,20<br />
Minimālais studējošo skaits studiju<br />
programmā 5 : 21 X 20<br />
Programmas pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo<br />
gadā: 22 D22=D20/D21 18,96<br />
Darba algas fonda aprēķins fakultāšu pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:<br />
Amats<br />
Mēneša tarifa<br />
likme par vienu<br />
studējošo<br />
Plānojamais<br />
studējošo skaits<br />
fakultātē<br />
Dekāns 0,35 Ls 123 23 D23=A23*B23 43,05<br />
Prodekāns 0,00 Ls 123 24 D24=A24*B24 0,00<br />
Pārvaldes lietvedis 0,25 Ls 123 25 D25=A25*B25 30,75<br />
Pārvaldes sekretārs 0,00 Ls 123 26 D25=A25*B25 0,00<br />
Fakultāšu pārvaldes personas vidējā darba<br />
alga gadā: 27 D27= sum(D23:D26)*12 885,60<br />
Vidējais studējošo skaits fakultātē 6 : 28 X 123<br />
Fakultāšu pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo<br />
gadā: 29 D29=D27/D28 7,20<br />
Darba algas fonda aprēķins filiāles pārējam personālam uz 1<br />
studējošo gadā:<br />
Amats<br />
Mēneša tarifa<br />
likme par vienu<br />
studējošo<br />
Plānojamais<br />
studējošo skaits<br />
filiālē<br />
Filiāles direktors 0,00 Ls 0 30 D30=A30*B30 0,00<br />
Filiāles direktora<br />
vietnieks 0,00 Ls 0 31 D31=A31*B31 0,00<br />
Filiāles sekretārs 0,00 Ls 0 32 D32=A32*B32 0,00<br />
Filiāles pārvaldes personas vidēja darba alga<br />
gadā: 33 D33= (D30+D31+D32)/12 0,00<br />
Plānojamais studējošo skaits filiāles 7 : 34 X 0<br />
Filiāles pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā 35 D35=D33/D34 0,00<br />
Darba algas fonda aprēķins fakultāšu personālam, kuri iekļauti personālā reģustrā uz 1 studējošo gadā (pamatdarbā, papilddarbā,<br />
blakus darbā):<br />
Grupa<br />
Personāla darba<br />
alga mēnesī<br />
Personāla<br />
īpatsvars<br />
(cilv.skaits)<br />
Akadēmiskais personāls 0 Ls 0 36 X 0,00<br />
Vispārējais personāls 715 Ls 2,25 37 X 715,00<br />
Darba algas fonds gadā: 38 D38=(D36+D37)*12 8 580,00<br />
Plānojamais studējošo skaits fakultātē: 39 X 123<br />
Fakultāšu personāla vienas personas vidējā darba alga uz 1<br />
studējošo gadā: 40 D40=D38/D39 69,76<br />
Darba algas fonda aprēķins universitātes vispārējam personālam uz 1 studējošo gadā:<br />
Grupa<br />
Personāla darba<br />
alga mēnesī<br />
Personāla<br />
īpatsvars<br />
(cilv.skaits)<br />
Vispārējais personāls 6 068 Ls 255,3 41 X 6 068,00<br />
Vispārēja personāla vidējā darba alga gadā: 42 D42=D41*12 72 816,00<br />
Plānojamais studējošo skaits Universitātē 8 : 43 X 2095<br />
Vispārējā personāla vienas personas vidējā darba alga uz 1<br />
studējošo gadā: 44 D44=D42/D43 34,76<br />
Darba algas fonds programmas personālam uz 1 studējošo<br />
gadā:<br />
Darba dēvēja valsts obligātās sociālās apdrošināšanas<br />
maksājumi (24.09%)<br />
45<br />
46<br />
D40=D17+D22+ D29+D35+D40+D44<br />
1603,83<br />
D46= D45*0.2409 386,36
N3 Komandējumi un dienesta braucieni:<br />
N4<br />
N5<br />
47<br />
x 14,27<br />
Sakaru un pasta pakalpojumi: 48 x 6,33<br />
Īpašuma nodoklis 49 x 0,00<br />
Transporta pakalpojumi 50 x 4,91<br />
Telpu un inventāra noma 51 x 0,21<br />
Tehniskā apkope 52 x 7,52<br />
Remonta izmaksas: 53 x 9,97<br />
Programmas akreditācija 54 x 62,50<br />
Mācību prakse 55 x 0,00<br />
Pakalpojumu apmaksa<br />
56<br />
D56= SUM(D48:D55)<br />
Mācību līdzekļi 57 x 25,88<br />
Kancelejas preces 58 x 4,35<br />
Inventārs 59 x 4,25<br />
Komunālie pakalpojumi 60 x 29,98<br />
Materiāli, energoresursi, ūdens un<br />
inventārs<br />
N6 Grāmatu iegāde un ţurnāli<br />
N7<br />
S1<br />
Iekārtu iegādes un modernizēšanas<br />
izmaksas<br />
61<br />
62<br />
63<br />
D61= SUM(D57:D60)<br />
Studentu aktivitātes 64 x 3,23<br />
Sports un kultūra 65 x 0,00<br />
Studentu sociālais nodrošinājums 66 D66=D64+65 3,23<br />
X1 Neprognozējamie izdevumi 67 x 4,07<br />
Z1 Izdevumi zinātnes attīstībai 68 x 21,48<br />
Studiju izmaksas vienam studējošam gadā:<br />
Ikgadējas studiju maksas aprēķins uz visu studiju periodu vienam studējošam<br />
69<br />
x<br />
x<br />
D69=D68+D67+D66+D63+D62+D61+D56+D47+D46+D45<br />
91,44<br />
64,46<br />
6,94<br />
0,00<br />
2 196,08<br />
Prognozējamā<br />
inflācija Rindas<br />
Nr.<br />
Aprēķina formula: Aprēķins<br />
A B C D<br />
1. studiju gads X 70 D70=D69 2 196 Ls<br />
2. studiju gads 12,0% 71 D71=D69*B71 2 460 Ls<br />
Piezīmes:<br />
1 - Darba algas fonda aprēķins akadēmiskajam personālam uz 1 studējošo gadā tiek veikts pamatojoties uz plānojamiem tarifu likmem par stundu apmaksu<br />
2, 3 - Studiju izmaksas koeficients un vidējais tematiskas jomas koeficients tiek noteikti MK noteikumu pamatā<br />
(2006.gada 12.decembra MK noteikumi Nr.994);<br />
4 - Minimālo studējošo skaits studiju programmā tiek noteikts pamatojoties uz Domes sēdes lēmumu (plāns kārtējam studiju gadam);<br />
5 - Plānojamais studējošo skaits studiju programmā tiek aprēķināts reizinot minimālo studējošo skaitu studiju kursā ar studiju ilgumu;<br />
6 - Plānojamais studējošo skaits fakultātē tiek noteikts pamatojoties uz Budţeta komisijas lēmumu (plāns kārtējam studiju gadam);<br />
7 - Plānojamais studējošo skaits filiāles tiek noteikts pamatojoties uz Domes sēdes lēmumu (plāns kārtējam studiju gadam);<br />
8 - Plānojamais studējošo skaits Universitātē tiek noteikts pamatojoties uz Budţeta komisijas lēmumu (plāns kārtējam studiju gadam).
12. PIELIKUMS: PROFESIONĀLĀ MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMAS<br />
„PROFESIONĀLĀS IZGLĪTĪBAS MŪZIKAS SKOLOTĀJS” DIPLOMA UN TĀ PIELIKUMA PARAUGS<br />
Ar Mūzikas un mākslu fakultātes Domes 20.gada<br />
.mēneša nosaukums (ģenitĥvā)> lēmumu Nr. <br />
<br />
personas kods <br />
ieguv<br />
PROFESIONĀLO MAĢISTRA GRĀDU<br />
MŪZIKAS PEDAGOĢIJĀ<br />
un<br />
PROFESIONĀLĀS IZGLĤTĤBAS MŪZIKAS SKOLOTĀJA<br />
(KLAVIERSPĒLES SKOLOTĀJA)<br />
KVALIFIKĀCIJU<br />
Iegūtā kvalifikācija atbilst piektajam <strong>profesionālās</strong> kvalifikācijas<br />
lĥmenim<br />
Rektors___________________<br />
<br />
Domes<br />
priekšsēdētājs_____________<br />
<br />
Daugavpilĥ, 20.gada .<br />
Reģistrācijas Nr.
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTE<br />
Diploma pielikums atbilst Eiropas Komisijas, Eiropas Padomes un Apvienoto Nāciju Izglītības, zinātnes un<br />
kultūras organizācijas (UNESCO/CEPES) izveidotajam paraugam. Pielikums ir sagatavots, lai sniegtu objektīvu<br />
informāciju un nodrošinātu kvalifikāciju apliecinošu dokumentu (piemēram, diplomu, sertifikātu) akadēmisku un<br />
profesionālu atzīšanu.<br />
Diploma pielikumā ir iekļautas ziľas par diplomā minētās personas sekmīgi pabeigto studiju būtību, līmeni,<br />
kontekstu, saturu un statusu. Tajā neiekļauj norādes par kvalifikācijas novērtējumu un līdzvērtību, kā arī ieteikumus<br />
tās atzīšanai. Informāciju sniedz visās astoľās sadaļās. Ja kādā sadaļā informāciju nesniedz, norāda iemeslu.<br />
DIPLOMA PIELIKUMS<br />
PDF Nr.0000<br />
1. ZIĽAS PAR KVALIFIKĀCIJAS IEGUVĒJU<br />
1.1. Uzvārds:<br />
1.2. Vārds:<br />
1.3. Dzimšanas datums:<br />
1.4. Studenta personas kods:<br />
2. ZIĽAS PAR KVALIFIKĀCIJU<br />
2.1. Kvalifikācijas nosaukums:<br />
Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong> (klavierspēles <strong>skolotājs</strong>), profesionālais<br />
maģistra grāds <strong>mūzikas</strong> pedagoģijā<br />
2.2. Galvenā studiju joma kvalifikācijas iegūšanai:<br />
<strong>mūzikas</strong> pedagoģija<br />
2.3. Kvalifikāciju piešķīrējas institūcijas nosaukums un statuss:<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>, akreditēta 29.01.2004., valsts dibināta universitāte<br />
2.4. Studijas administrējošās iestādes nosaukums un statuss: tā pati, kas 2.3. punktā<br />
2.5. Mācību un eksaminācijas valoda(s): latviešu<br />
3. ZIĽAS PAR KVALIFIKĀCIJAS LĪMENI<br />
3.1. Kvalifikācijas līmenis:<br />
profesionālais maģistra grāds, piektais <strong>profesionālās</strong> kvalifikācijas līmenis<br />
3.2. Oficiālais programmas ilgums, programmas apguves sākuma un beigu datums:<br />
2 gadu nepilna laika studijas, 60 Latvijas kredītpunkti, 90 ECTS kredītpunkti, no<br />
2006.g. 00.00. līdz 2008.g. 00.00.<br />
3.3. Uzľemšanas prasības:<br />
augstākā pedagoģiskā izglītība mūzikā ar iepriekšējo profesionālo vidējo izglītību<br />
atbilstošā specialitātē<br />
4. ZIĽAS PAR STUDIJU SATURU UN REZULTĀTIEM<br />
4.1. Studiju veids: nepilna laika studijas<br />
4.2. Programmas prasības:<br />
apgūt skolotāja profesijai nepieciešamās zināšanas, prasmes, attieksmes<br />
pedagoģiskā procesa plānošanai, vadīšanai un izvērtēšanai;<br />
rosināt profesionālas, brīvas, atbildīgas un radošas personības veidošanos;<br />
izstrādāt un aizstāvēt maģistra darbu
4.3. Programmas sastāvdaļas un personas iegūtais novērtējums/atzīmes/kredītpunkti:<br />
KURSA NOSAUKUMS<br />
KREDĪT-<br />
PUNKTI<br />
ECTS<br />
KREDĪTI<br />
VĒRTĒJUMS<br />
STUDIJU KURSI, KAS NODROŠINA JAUNĀKO SASNIEGUMU APGUVI TEORIJĀ UN<br />
PRAKSĒ<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas<br />
attīstības tendences 3 4.5<br />
Mūzikas pedagoģijas metodoloģija 2 3<br />
Mūzikas stili un to interpretācija 2 3<br />
Mūzikas psiholoģija 2 3<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> problēmas 2 3<br />
Muzikālās apdāvinātības attīstība 2 3<br />
PROFESIONĀLĀS SPECIALIZĀCIJAS KURSI<br />
Speciālais instruments (klavieres) 5 7.5<br />
Klavieru spēles mācību metodika 4 6<br />
Koncertmeistara klase 3 4.5<br />
Pedagoģiskais repertuārs 3 4.5<br />
Pasaules un latviešu klavieru<br />
literatūra 2 3<br />
PRAKSE<br />
Pedagoģiskā prakse 7 10.5<br />
Izpildītāja prakse 3 4.5<br />
VALSTS PĀRBAUDĪJUMI<br />
Maģistra darbs 20 30<br />
4.4. Atzīmju sistēma:<br />
ATZĪME ATZĪMES NOZĪME<br />
10 izcili<br />
9 teicami<br />
8 ļoti labi<br />
7 labi<br />
6 gandrīz labi<br />
5 viduvēji<br />
4 gandrīz viduvēji<br />
3 – 1 neapmierinoši<br />
4.5. Kvalifikācijas klase:<br />
Nav<br />
5. ZIĽAS PAR KVALIFIKĀCIJU<br />
5.1. Turpmākās studiju iespējas:<br />
turpināt studijas doktorantūrā<br />
5.2. Profesionālais statuss:<br />
tiesības strādāt <strong>profesionālās</strong> <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> skolotāja (klavierspēles skolotāja)<br />
profesijā<br />
6. PAPILDINFORMĀCIJA<br />
6.1. Sīkāka informācija:<br />
dotais diploma pielikums ir derīgs tikai kopā ar diplomu PDF Nr. 0000;
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s profesionālā maģistra studiju programma<br />
„Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong>” ir akreditēta<br />
6.2. Papildinformācijas avoti:<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
Vienības ielā 13, LV – 5400<br />
tālr. 65422180, fakss: 65422890<br />
e-pasts: du@du.lv<br />
7. PIELIKUMA APSTIPRINĀJUMS<br />
7.1. Datums: 00.00.2008.<br />
7.2. Paraksts ____________ Arvīds Barševskis<br />
7.3. Pielikuma apstiprinātāja amats: <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s rektors<br />
7.4. Zīmogs:<br />
8. ZIĽAS PAR AUGSTĀKĀS IZGLĪTĪBAS SISTĒMU VALSTĪ
Nr.<br />
p.k.<br />
15.PIELIKUMS<br />
AIZSTĀVĒTO MAĢISTRA DARBU SARAKSTS 2008./2009.ST.G.<br />
Vārds uzvārds Darba nosaukums Darba vadītājs<br />
1. S. Rusaļejeva<br />
2. S. Tomaševska<br />
3. G. Vsesvjatska<br />
4. K. Ļuļe<br />
5. A. Savickis<br />
6. O. Koļesľičenko<br />
Dikcijas un artikulācijas attīstība<br />
vispārizglītojošo skolu <strong>mūzikas</strong> stundās 5. –<br />
9. klasēs<br />
Vokālo iemaľu veidošanās jaunākā skolas<br />
vecuma bērniem<br />
Kora koncertmeistara iemaľu attīstība<br />
klavierspēles mācību procesā<br />
Skaľdarba stila apguve klavierspēles<br />
mācību procesā<br />
Pusaudţu polifonās dzirdes attīstība<br />
akordeona spēles mācību procesā<br />
Mācību pūtēju orķestra dalībnieku lasīšana<br />
no lapas iemaľu attīstība<br />
S. Ērliha<br />
E. Znutiľš<br />
G. Zavadska<br />
T. Minakova<br />
A. Sivakova<br />
J. Davidova
16.PIELIKUMS<br />
PROGRAMMĀ IESAISTĪTĀ AKADĒMISKĀ PERSONĀLA<br />
PUBLIKĀCIJU SARAKSTS 2008./2009.ST.G.<br />
Daugulis Ē. Dţeza harmonijas apguves būtiskākie aspekti.// <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s zinātniskie<br />
raksti. MŪZIKAS VĒSTURES UN TEORIJAS MIJIEDARBE – <strong>Daugavpils</strong>: DU akadēmiskais<br />
apgāds „Saule”, 2008. 23. – 34. lpp. ISBN 978-9984-14-385-9<br />
Daugulis Ē. Harmonijas mācība Latvijā šodien: esošais un perspektīvais// Mūzikas zinātne<br />
šodien: pastāvīgais un mainīgais. – DU: Saule, 2009 ISBN 978 – 9984 – 14- 436 – 8, 162 – 175<br />
lpp.<br />
Daugulis Ē. Skaľkārtas un akorda mijiedarbes progresijas dţeza harmonijas apguves kontekstā.<br />
// 4.Starptautiskā zinātniskā konference TEORIJA PRAKSEI MŪSDIENU SABIEDRĪBAS<br />
IZGLĪTĪBĀ. RPIVA Zinātniskie raksti un konferences referāti. – Rīga: Tipogrāfija „S&G”,<br />
2008. 55. – 62. lpp.<br />
Daugulis Ē. Содержание преподавания гармонии в Латвии: существующее и<br />
перспективное// International Science Conference Šiauliai University the Faculte of Arts. THE<br />
PAST AND PERSPECTIVES. – Šiauliu universiteto Menu fakultetas: Leidykla Lucilijus, 2008.<br />
04. – 10. lpp. ISBN 978–9955–32–031–9<br />
Davidova J. & Kokina I. (2009) Latvia‟s teacher‟s innovative activity in contemporary<br />
conditions. Innovations and Technologies News, 1 (2), 21-36.<br />
Davidova, J. & Kokina, I. (2008) Music teacher‟s innovative activity in contemporary<br />
conditions: Latvia‟s music teachers‟ view. Proceedings of the 22 nd International Seminar on<br />
Research in Music Education. Porto, Portugal, 128-135.<br />
Davidova, J. & Kokina, I. (2008) Music teacher‟s innovative activity in contemporary<br />
conditions: Latvia‟s music teachers‟ view. Problems in Music Pedagogy, 3(1), 5-16.<br />
Davidova, J. & Kokina, I. (2008) Stimulation of motivation for a teachers‟ creative activity in<br />
Latvia. Actes Proceedings of the International Conference on Education, Economy and Society.<br />
Paris, France, 2, 265-277.<br />
Davidova, J. & Kokina, I. (2009) Music teacher‟s innovative activity in contemporary<br />
conditions: Latvian music reachers‟ view. The Changing Face of Music Education: Music and<br />
Environment. Tallinn: Tallinn University, 58-67.<br />
Davidova, J. & Minakova, T. (2008) Development of Music Teacher‟s Reflective Activity:<br />
Theoretical aspect. Signum Temporis: Journal of Research in Pedagogy and Psychology, Vol. 1,<br />
Nr. 1, 37-46.<br />
Davidova, J. & Minakova, T. (2008) Development of Music Teacher‟s Reflective Activity:<br />
Theoretical aspect. Teacher of the 21st Century: Quality Education for Quality Teaching. Rīga:<br />
University of Latvia, pp. 831-844.<br />
Davidova, J. & Minakova, T. (2008) Development of music teacher‟s reflective activity in the<br />
context of sustainable development: Theoretical aspect. Proceedings of the 6 th International<br />
Conference “Sustainable Development, Culture and Education”. Eskisehir, Turkey, pp. 44-70.
Davidova, J. & Minakova, T. (2008) Development of music teacher‟s reflective activity:<br />
Theoretical aspect. Proceedings of the International Conference on Education, Economy and<br />
Society. Paris, France, 1, 67-79.<br />
Davidova, J. & Minakova, T. (2008) Development of music teacher‟s reflective activity in the<br />
context of sustainable development. Local and Global Perspectives on Change in Teacher<br />
Education: International Yearbook on Teacher Education. ICET, 207-221.<br />
Davidova, J. & Minakova, T. (2008) Theoretical background of development of music teacher‟s<br />
reflective activity. Tiltai, 38, 21-28.<br />
Davidova, J. & Minakova, T. (2009) Levels and criteria of the development of music teacher‟s<br />
reflective activity. The Changing Face of Music Education: Music and Environment. Tallinn:<br />
Tallinn University, 68-80.<br />
Davidova, J. & Minakova, T. (2009) Levels and criteria of the development of music teacher‟s<br />
reflective activity. Changing Education in a Changing Society. Klaipeda University, 50-59.<br />
Davidova, J. & Minakova, T. (2009) Levels, criteria and indicators of the development of music<br />
teacher programme student‟s reflective activity in the context of sustainable development.<br />
Sustainable Development. Culture. Education. <strong>Daugavpils</strong>: <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s<br />
akadēmiskais apgāds „Saule”, Part 1, 106-131.<br />
Davidova, J. & Tulinska, T. (2009) The development of junior class pupils‟ independence while<br />
learning piano-playing. Changing Education in a Changing Society. Klaipeda University, 101-<br />
114.<br />
Dvorecka T., Larionova J. Mūzikas teorijas un praktiskās muzicēšanas studiju kursu integrācija<br />
klavierspēles klasē – stimuls studentu muzikālās domāšanas attīstībai // Zinātnisko rakstu<br />
krājums ,,Mūzikas vēstures un teorijas mijiedarbe”. – <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>, 2008. – 121. –<br />
133.lpp. ISBN 978-9984-14-385-9.<br />
Ērliha S. (2009) Jauniešu vērtību sistēma muzikālajā izglītībā. Problems in Music Pedagogy.<br />
Proceedings of 6 th International Scientific Conference, 59 – 69 lpp.<br />
G.Dzerkale, E.Znutiľš Vokālo iemaľu veidošana bērniem pirmsskolas <strong>izglītības</strong> iestādēs.<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s 50. Starptautiskās zinātniskās konferences materiāli. – <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>s akadēmiskais apgāds „Saule”, <strong>Daugavpils</strong> 2009. – 209 – 214 lpp.<br />
J.Larionova Some problems of creative music teacher‟s preparing to modern school VI<br />
International conference PERSON.COLOR.NATURE.MUSIC.5-10.05.09 <strong>Daugavpils</strong><br />
(iesniegts publicēšanai)<br />
J.Larionova Some problems of music teacher‟s preparing to modern school V International<br />
scientific conference “ The problems of efficient artistic education‟‟ 20.11.2008. Vilnius<br />
(iesniegts publicēšanai)<br />
M.Mezīte, E.Znutiľš Skaľdarba apgūšanas metodiskie paľēmieni darbā ar pašdarbības koriem.<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s 50. Starptautiskās zinātniskās konferences materiāli. – <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>s akadēmiskais apgāds „Saule”, <strong>Daugavpils</strong> 2009. – 215 – 220 lpp.<br />
Sivohina O., Znutiľš E. Kora kolektīva izvietojums kā viens no priekšnosacījumiem skanējuma<br />
kvalitātes uzlabošanā darbā ar pašdarbības koriem. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s 50. Starptautiskās
zinātniskās konferences materiāli. – <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s akadēmiskais apgāds „Saule”,<br />
<strong>Daugavpils</strong> 2009. – 221 – 226 lpp.<br />
Tropa S., Znutiľš E. Projektu metode skolas koru darbā. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s 50.<br />
Starptautiskās zinātniskās konferences materiāli. – <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s akadēmiskais<br />
apgāds „Saule”, <strong>Daugavpils</strong> 2009. – 227 – 232 lpp.<br />
Zavadska G. Muzikālā grafika kā <strong>mūzikas</strong> uztveres un iepazīšanas metode// Mūzikas zinātne<br />
šodien: pastāvīgais un mainīgais. – DU: Saule, 2009 ISBN 978 – 9984 – 14- 436 – 8, 120 – 127<br />
lpp.<br />
Znutinsch E. Tendencies in perfecting conducting studies within a music teacher‟ s study<br />
programme in a higher education establishment. International Yearbook on Teacher Education<br />
Abstracts and Papers 53rd World Assembly of The International Council on Education for<br />
Teaching. University of Minho, Braga, Portugal, July 14-17, pp.50 2008. ISBN 978-1-4276-<br />
3411-5<br />
Znutinsch E.(2008) Singing tradicion in Latvia general education schools – todey and the in<br />
future. Scientific articles of Conference „Art Faculty: The past and the Perspectives”. Šiauliu:<br />
Lucilijus, 57. – 62. pp. ISBN – 978-9955-32-031-9<br />
Znutiľš E. (2009). Kora dziedāšanas tradīcijas kā cilvēces mutvārdu un nemateriālā kultūras<br />
mantojuma attīstības tendences vispārizglītojošo skolu koros Latvijā. Problems in Music<br />
Pedagogy. Proceedings of 6 th International Scientific Conference, 359 – 370 lpp.<br />
Завадска Г. Музыкальная графика, как метод восприятия и познания музыки// Art faculty:<br />
the past and the perspectives. – Šiauli : Lucilijus, 2008. 53 – 56c. ISBN-978-9955-32-031-9
STUDĒJOŠO APTAUJAS REZULTĀTI 2008./2009.ST.G.<br />
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETA<br />
Cienījamais student!<br />
17.PIELIKUMS<br />
Piedāvātās anketas mērķis – noskaidrot Jūsu attieksmi pret studiju procesa gaitu un kvalitāti.<br />
Lūdzam izteikt savus vērtējumus un viedokļus, jo aptaujas dati tiks izmantoti ar nolūku pozitīvi<br />
ietekmēt studiju proceu, balstoties uz studentu domām un priekšlikumiem.<br />
Fakultāte: Mūzikas un mākslu Programmas direktors: prof. J. Davidova<br />
Studiju programma: Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong> (46141)<br />
2. Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk.A.tabulu).<br />
1.2 Novērtējiet studiju kursa svarīguma<br />
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:<br />
5 - ļoti svarīgs<br />
4 - svarīgs<br />
3 - vidēji svarīgs<br />
2 - nesvarīgs<br />
1 - nav vajadzīgs<br />
1.3 Novērtējiet pasniegšanas līmeni, kur:<br />
5 - ļoti augsts<br />
4 - augsts<br />
3 - vidējs<br />
2 - zems<br />
1 – ļoti zems<br />
1.4 Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā<br />
studiju kursā jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiľām (=).<br />
A.tabula<br />
Studiju kursa nosaukums<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas<br />
attīstības tendences<br />
Studiju kursa<br />
svarīgums<br />
4,8 4,9<br />
Mūzikas stili un to interpretācija 4,9 4,3<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> problēmas 4,8 4,6<br />
Pasniegšanas līmenis Izmaiľas kursa apjomā<br />
„+” – 33%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 67%<br />
„+” – 33%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 67%<br />
„+” – 22%<br />
„-„ – %
Muzikālās apdāvinātības attīstība 4,8 4,9<br />
Specializācija: Klavieru spēle<br />
Speciālais instruments (klavieres) 4,7 4,7<br />
Klavieru spēles mācību metodika 5 4,7<br />
Pedagoģiskais repertuārs 4 4,3<br />
Koncertmeistara klase 4,3 4,3<br />
Pasaules un latviešu klavieru<br />
literatūra<br />
Specializācija: Pūšamo instrumentu spēle<br />
Speciālais instruments (pūšamais<br />
instruments)<br />
Pūšamo instrumentu spēles<br />
mācību metodika<br />
5 4,7<br />
5 5<br />
4,5 5<br />
Pedagoģiskais repertuārs 4,5 4,5<br />
Ansamblis 4,5 4,5<br />
Instrumentācija 4 4,5<br />
Specializācija: Solo dziedāšana<br />
Solo dziedāšana 5 5<br />
Solo dziedāšanas mācību<br />
metodika<br />
5 5<br />
„=” – 78%<br />
„+” – 25%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 75%<br />
„+” –%<br />
„-„ – 33%<br />
„=” – 67%<br />
„+” –%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 100%<br />
„+” –%<br />
„-„ – 67%<br />
„=” –33%<br />
„+” –%<br />
„-„ – 33%<br />
„=” – 67%<br />
„+” –%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 100%<br />
„+” –%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 100%<br />
„+” –%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 100%<br />
„+” –%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 100%<br />
„+” –%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 100%<br />
„+” –%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 100%<br />
„+” –%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 50%<br />
„+” –50%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 100%
Aktiermeistarība 4,5 4,5<br />
Kamerdziedāšana 5 5<br />
Vokālā literatūra 4,5 4,5<br />
Specializācija: Diriģēšana<br />
Diriģen tehnika un<br />
profesionalitāte<br />
5 4<br />
Diriģēšanas mācību metodika 5 5<br />
Kora <strong>mūzikas</strong> stilistika 5 4<br />
Latviešu kora <strong>mūzikas</strong> attīstība 5 5<br />
Kora un ansambļa vadīšana 5 5<br />
Kora portituras mākslinieciska<br />
analīze<br />
BLOKS C<br />
Mūzikas pedagoģijas<br />
metodoloģija<br />
5 4<br />
4,8 4,8<br />
Mūzikas psiholoģija 4,9 4,9<br />
Pedagoģiskā prakse 4,6 4,8<br />
Koncertprakse 4,6 4,8<br />
„+” –%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 100%<br />
„+” –%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 100%<br />
„+” –%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 100%<br />
„+”- 100%<br />
„-„ – %<br />
„=” –%<br />
„+”- 100%<br />
„-„ – %<br />
„=” –%<br />
„+” –%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 100%<br />
„+” –%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 100%<br />
„+” –%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 100%<br />
„+”- 100%<br />
„-„ – %<br />
„=” –%<br />
„+”- 22%<br />
„-„ – %<br />
„=” –78%<br />
„+” – 33%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 67%<br />
„+”- 11%<br />
„-„ – 11%<br />
„=” –78%<br />
„+”- %<br />
„-„ – 12%<br />
„=” –88%
2 Vai Jūs apmierina izvēlētā studiju programma kopumā? 1. Pilnīgi apmierina 67%<br />
3. Kā Jūs vērtējat studiju procesa nodrošinājumu ar mācību<br />
literatūru un metodiskajiem materiāliem?<br />
2. Pamatā apmierina 33%<br />
3. Daļēji apmierina<br />
4. Neapmierina<br />
5. Pilnīgi neapmierina un es vēlos aiziet no<br />
universitātes<br />
1. Pietiekams 56%<br />
2. Nepietiekams 44%<br />
4. Vai Jūs studiju procesā izmantojat datortehniku? 1. Jā, bieţi 88%<br />
2. Jā, bet reti. Kāpēc?<br />
3. Nē. Kāpēc? 12%<br />
5. Vai Jūs studiju procesā izmantojat Internet? 1. Jā, bieţi 75%<br />
2. Jā, bet reti. Kāpēc? 13%<br />
3. Nē. Kāpēc? 12%<br />
6. Vai izvēles kursu piedāvājums ir pietiekams? 1. Jā 100%<br />
7. Vai studiju programmas nodrošinājums ar vieslektoriem ir<br />
pietiekams?<br />
2. Nē<br />
1. Jā 33%<br />
2. Nē 67%<br />
8. Kā Jūs vērtējat sadarbību ar mācībspēkiem? 1. Apmierinoša 100%<br />
2. Neapmierinoša<br />
9 Kā Jūs vērtējat studiju programmas realizēšanu kopumā? 1. Apmierinoši 100%<br />
10 Kādi ir Jūsu priekšlikumi studiju programmas kvalitātes<br />
uzlabošanā?<br />
2. Neapmierinoši<br />
3. Cita atbilde<br />
Paldies par atsaucību!
Vārds Uzvārds<br />
AIZSTĀVĒTO MAĢISTRA DARBU SARAKSTS 2009/2010.ST.G.<br />
St.apl.<br />
num.<br />
Maģistra darba<br />
vadītājs<br />
Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong> (klavierspēles <strong>skolotājs</strong>) (46141)<br />
1. Olga Gončarova 081144 prof. J.Davidova<br />
Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong> (pūšaminstrumenta spēles <strong>skolotājs</strong>) (46141 )<br />
2. Oksana Šeršľova 081145 doc. V.Skutāns<br />
Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong> (<strong>mūzikas</strong> teorētisko priekšmetu <strong>skolotājs</strong>) (46141)<br />
3. Svetlana Borina 080927 lekt. G.Zavadska<br />
Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong> (diriģēšanas <strong>skolotājs</strong>) (46141)<br />
4. Ineta Jaudzema 080925 lekt.V.Bagirjane<br />
Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong> (stīgu instrumentu spēles <strong>skolotājs</strong>) (46141)<br />
5. Igors Ozuns 081151 prof. J.Davidova<br />
Latviešu val.<br />
Maģistra darba nosaukums<br />
Klavierspēles mācību process mūsdienu <strong>izglītības</strong><br />
pārmaiľu kontekstā<br />
Precīzas intonēšanas iemaľu attīstība<br />
pūšaminstrumentu spēles mācību procesā<br />
Mūzikas diktāta rakstīšanas iemaľu veidošanās<br />
<strong>mūzikas</strong> mācību sākumposmā<br />
Kora vokālie vingrinājumi kā palīglīdzeklis<br />
repertuāra apgūšanā 5. – 9. klašu kora nodarbībās<br />
Divbalsības un akordu intonēšanas apguve<br />
lociľinstrumentu spēles mācību procesā<br />
18.PIELIKUMS<br />
Angļu val. Maģistra darba<br />
recenzents<br />
The Study Process of the Piano<br />
Playing in the Context of the<br />
Changes in the Contemporary<br />
Education<br />
Development Skills of Precise<br />
Intoning in Learning Process of<br />
Playing of Wind – instruments<br />
Developing the Writing Skills of the<br />
Music Dictation at the Beginning<br />
Level of the Learning Process<br />
The Vocal Exercises as the<br />
Supplementary Aid for Acquiring the<br />
Repertoire at the Choir Lessons in<br />
Forms 5 – 9<br />
The Acquirement of the Two-part<br />
and Chord Intoning in the Playing<br />
Learning Process of Bowed String<br />
Musical Instruments<br />
lekt. T.Minakova<br />
doc. J.Davidova<br />
doc. J.Davidova<br />
as.prof. S.Ērliha<br />
as.prof. E.Znutiľš
19.PIELIKUMS<br />
PROGRAMMĀ IESAISTĪTĀ AKADĒMISKĀ PERSONĀLA<br />
PUBLIKĀCIJU SARAKSTS 2009./2010.ST.G.<br />
Bagirjane, V., Larionova, J. (2009) Проблемы креативности и самореализации личности<br />
учителя в современной школе. Мир искусства и дети: проблемы художественной<br />
педагогики, 5-7с. ISBN978-985-517-108-0, Vitebska, 29-30.09.09.<br />
Daugulis, Ē. (2009) Актуальные вопросы содержания курса гармонии в Латвии. Мир<br />
искусства и дети: проблемы художественной педагогики, 79-81с. ISBN 978-985-517-108-<br />
0 Vitebska, 29-30.09.09.<br />
Daugulis, Ē. (2009) Daţi melodiju harmonizācijas pamatprincipi dţezā un klasikā: kopīgais un<br />
atšķirīgais. 5. Starptautiskā zinātniskā konference Mūzikas zinātne šodien: pastāvīgais un<br />
mainīgais. <strong>Daugavpils</strong>, Akadēmiskais apgāds „Saule”, ISBN 1691-6034, 07.05.09.<br />
Davidova, J., Minakova, T. (2009) Levels, criteria and indicators of the development of music<br />
teacher programme student‟s reflective activity in the context of sustainable development.<br />
Sustainable. Development. Culture. Education., p. 106-132. ISBN 978-9984-14-438-2,<br />
<strong>Daugavpils</strong>, 2009.<br />
Davidova, J., Minakova, T. (2009) Levels and criteria of the development of music teacher‟s<br />
reflective activity. Changing Education in a Changing Society, 101-113p. ISSN 1822-2196,<br />
Klaipēda, 2009.<br />
Davidova, J., T.Minakova. Levels and criteria of the development of music teacher’s reflective<br />
activity. 2ND INTERNATIONAL CONFERENCE The Changing Face of Music Education.<br />
23.04.2009. Tallina (iesniegts publicēšanai).<br />
Dvorecka, T. (2009) Некоторые аспекты работе в классе концертмейстеркого мастерства.<br />
Мир искусства и дети: проблемы художественной педагогики, 134-137с. ISBN978-985-<br />
517-108-0, Vitebska, 29-30.09.09.<br />
Erliha, S. (2009) The Development of Vocal Skills of 1st – 4th Grade Pupils in a Music Lesson.<br />
5th International Scientific Conference „The Problems Of Efficient Artistic Education”. Vilnius<br />
Pedagogical University, Edukologijas institutas. – Vilnius, Lithuania, p.13 - 22. ISBN 978 –<br />
9955 – 20 – 461 – 9.<br />
Erliha, S. Jauniešu vērtību sistēma muzikālajā izglītībā. Problems in Music Pegagogy.<br />
Proceedings of the 6th International Scientific Conference. – <strong>Daugavpils</strong> University, 2009., 59. –<br />
70.lpp. ISBN 978 – 9984 – 14 450 – 4.<br />
Erliha, S. The Youth System of Values in the Musical Education. VI tarptautine moksline<br />
konferencija. Effektyvas meninio ugdymo problemos. – Vilnius pedagoginis universitetas. –<br />
2009.19.11. (iesniegts publicēšanai)<br />
Erliha, S. Pedagogical Creativity of a Teacher. Scientific Articles of the VIth International<br />
Conference “Person. Color. Nature. Music.” Arts for Sustainable education. – <strong>Daugavpils</strong>
<strong>Universitāte</strong>s Akadēmiskais apgāds “Saule” – 2009., p. 156 – 165. ISBN – 987 – 9984 – 14 –<br />
463 – 4.<br />
Larionova, J., Bagirjane, V. (2009) Проблемы формирования педагогического артистизма.<br />
Мир искусства и дети: проблемы художественной педагогики, 28-31с. ISBN978-985-517-<br />
108-0, Vitebska, 29-30.09.09.<br />
Minakova, T. Рефлексия педагогической деятельности как фактор профессионального<br />
становления будущего учителя музыки 6th International Scientific Conference Problems in<br />
Music Pedagogy ISBN 978-9984-14-450-4, <strong>Daugavpils</strong> 25.09.2009<br />
RPIVA zinātniskajā ţurnālā: Davidova J., Gončarova O., Piano Playing Study Process within<br />
the Context of Changes in Contemporary Education. Volume 3, Number 1, March 2010.<br />
Zavadska, G. Черты модернизма в программной музыке Аивара Брока// Мир искусства и<br />
дети: проблемы художественной педагогики. Zinātniskā konference Vitebska, ISBN 978-<br />
985-517-108-0, 29-30.09.09.<br />
Zavadska, G. (2009) Muzikālā grafika kā <strong>mūzikas</strong> uztveres un iepazīšanas metode. Mūzikas<br />
zinātne šodien: pastāvīgais un mainīgais, 120. – 127.lpp. ISBN 9789984-14-436-8-, <strong>Daugavpils</strong>,<br />
07.05.09.<br />
Zavadska, G. (2009) Features of modernism in Aivars Broks’ programmatic music. Person.<br />
Color. Nature. Music., 182-190 p. ISBN 978-9984-14-463-4, 5. – 7. maijs<br />
Zavadska, G. (2009) Characteristics of modernism in A. Broks’ programmatic music. Problems<br />
in Music Pedagogy, 341-348 p. ISBN 978-9984-14-450-4, <strong>Daugavpils</strong> 25.09.2009
STUDĒJOŠO APTAUJAS REZULTĀTI 2009./2010.ST.G.<br />
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETA<br />
Cienījamais student!<br />
20.PIELIKUMS<br />
Piedāvātās anketas mērķis – noskaidrot Jūsu attieksmi pret studiju procesa gaitu un kvalitāti.<br />
Lūdzam izteikt savus vērtējumus un viedokļus, jo aptaujas dati tiks izmantoti ar nolūku pozitīvi<br />
ietekmēt studiju proceu, balstoties uz studentu domām un priekšlikumiem.<br />
Fakultāte: Mūzikas un mākslu Programmas direktors: prof. J. Davidova<br />
Studiju programma: Profesionālās <strong>izglītības</strong> <strong>mūzikas</strong> <strong>skolotājs</strong> (46141)<br />
3. Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk.A.tabulu).<br />
1.3 Novērtējiet studiju kursa svarīguma pakāpi<br />
piecu baļļu sistēmā, kur:<br />
5 - ļoti svarīgs<br />
4 - svarīgs<br />
3 - vidēji svarīgs<br />
2 - nesvarīgs<br />
1 - nav vajadzīgs<br />
1.5 Novērtējiet pasniegšanas līmeni, kur:<br />
5 - ļoti augsts<br />
4 - augsts<br />
3 - vidējs<br />
2 - zems<br />
1 – ļoti zems<br />
1.6 Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā<br />
studiju kursā jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiľām (=).<br />
A.tabula<br />
Studiju kursa nosaukums<br />
Studiju kursa<br />
svarīgums<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> pedagoģijas attīstības tendences 4,5 5<br />
Mūzikas stili un to interpretācija 5 4,7<br />
Mūsdienu <strong>mūzikas</strong> problēmas 4 4,7<br />
Muzikālās apdāvinātības attīstība 4,7 5<br />
Pasniegšanas<br />
līmenis<br />
Izmaiľas kursa<br />
apjomā<br />
„+” – 50%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 50%<br />
„+” – 67%<br />
„-„ –33 %<br />
„=” – %<br />
„+” – %<br />
„-„ – 33%<br />
„=” – 67%<br />
„+” – 67%<br />
„-„ – 33%<br />
„=” – %
Specializācija: Klavieru spēle<br />
Speciālais instruments (klavieres) 5 5<br />
Klavieru spēles mācību metodika 5 4,5<br />
Pedagoģiskais repertuārs 5 4,5<br />
Koncertmeistara klase 5 5<br />
Pasaules un latviešu klavieru literatūra 3 5<br />
Specializācija: Pūšamo instrumentu spēle<br />
Speciālais instruments (pūšamais<br />
instruments)<br />
Pūšamo instrumentu spēles mācību<br />
metodika<br />
5 4<br />
5 4<br />
Pedagoģiskais repertuārs 5 4<br />
Ansamblis 4 4<br />
Instrumentācija 4 4<br />
Specializācija: Diriģēšana<br />
Diriģenta tehnika un profesionalitāte 5 5<br />
Diriģēšanas mācību metodika 5 5<br />
Kora <strong>mūzikas</strong> stilistika 4 4<br />
Latviešu kora <strong>mūzikas</strong> attīstība 5 5<br />
„+” –50%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 50%<br />
„+” –50%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 50%<br />
„+” –50%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 50%<br />
„+” –50%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 50%<br />
„+” –%<br />
„-„ – %<br />
„=” – 100%<br />
„+” –%<br />
„-„ – 100%<br />
„=” –%<br />
„+” –%<br />
„-„ – 100%<br />
„=” –%<br />
„+” –%<br />
„-„ – 100%<br />
„=” –%<br />
„+”- 100%<br />
„-„ – %<br />
„=” –%<br />
„+” –%<br />
„-„ – 100%<br />
„=” –%<br />
„+”- 100%<br />
„-„ – %<br />
„=” –%<br />
„+” –%<br />
„-„ – 100%<br />
„=” –%<br />
„+” –%<br />
„-„ – 100%<br />
„=” –%<br />
„+” –%<br />
„-„ – 100%
Kora un ansambļa vadīšana 5 5<br />
Kora portituras mākslinieciska analīze 4 4<br />
BLOKS C<br />
Mūzikas pedagoģijas metodoloģija 5 5<br />
Mūzikas psiholoģija 4,8 5<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Koncertprakse<br />
4 4,5<br />
3,5 4,3<br />
2 Vai Jūs apmierina izvēlētā studiju programma kopumā? 1. Pilnīgi apmierina 50%<br />
3. Kā Jūs vērtējat studiju procesa nodrošinājumu ar mācību<br />
literatūru un metodiskajiem materiāliem?<br />
2. Pamatā apmierina 50%<br />
3. Daļēji apmierina<br />
4. Neapmierina<br />
„=” –%<br />
„+”- 100%<br />
„-„ – %<br />
„=” –%<br />
„+” –%<br />
„-„ – 100%<br />
„=” –%<br />
„+” –%<br />
„-„ – 100%<br />
„=” –%<br />
„+” – 75%<br />
„-„ – 25%<br />
„=” – %<br />
„+”- 50%<br />
„-„ – 50%<br />
„=” –%<br />
„+”- 25%<br />
„-„ – 75%<br />
„=” –%<br />
5. Pilnīgi neapmierina un es vēlos aiziet no<br />
universitātes<br />
1. Pietiekams 100%<br />
2. Nepietiekams<br />
4. Vai Jūs studiju procesā izmantojat datortehniku? 1. Jā, bieţi<br />
2. Jā, bet reti. Kāpēc?<br />
3. Nē. Kāpēc?<br />
5. Vai Jūs studiju procesā izmantojat Internet? 1. Jā, bieţi 100%<br />
2. Jā, bet reti. Kāpēc?<br />
3. Nē. Kāpēc?
6. Vai izvēles kursu piedāvājums ir pietiekams? 1. Jā 100%<br />
7. Vai studiju programmas nodrošinājums ar vieslektoriem ir<br />
pietiekams?<br />
2. Nē<br />
1. Jā 100%<br />
2. Nē<br />
8. Kā Jūs vērtējat sadarbību ar mācībspēkiem? 1. Apmierinoša 100%<br />
2. Neapmierinoša<br />
9 Kā Jūs vērtējat studiju programmas realizēšanu kopumā? 1. Apmierinoši 100%<br />
10 Kādi ir Jūsu priekšlikumi studiju programmas kvalitātes<br />
uzlabošanā?<br />
2. Neapmierinoši<br />
3. Cita atbilde<br />
Paldies par atsaucību!
Change language