TEORĒTISKO ATZIĥU APROBĀCIJA PEDAGOĂISKAJĀ PRAKSĒ

MAĂISTRANTU ZINĀTNISKI PRAKTISKĀS KONFERENCES MATERIĀLI 2011 skaidrs mērėis, kāpēc to veiks; tas ir labi saredzams no katra skolēna vietas; skolotājs paskaidro katru savu darbību; novēroto skolēni pieraksta burtnīcās vai darba lapās; darba beigās izdara secinājumus, kuros atklājas demonstrētā procesa, parādības būtība.Eksperiments pēc izziĦas darbības organizēšanas paĦēmienu sistēmas atbilst pētnieciskaimetodei. Eksperimenta darītāji ir paši skolēni, kuri rīkojas pēc skolotāja dotās instrukcijas.Mācību ekskursijas. Mācību ekskursija ir mācību organizācijas forma, kas dod netikaiespēju dabiskos apstākĜos novērtēt dažādu priekšmetu parādības, procesus bet arī tos izspēlēt.„Ekskursijām ir mācību un sociālie mērėi. Ekskursijās attīstās skolēna izziĦas intereses,paplašinās redzesloks, skolēni mācās aplūkot parādības to savstarpējā sakarībā unmijiedarbībā, teorētiskās zināšanas nostiprinot praktiski.” ( Žukovs, 1998., 233.lpp.).Skolēnu spēju attīstībaIeinteresēšanai par matemātiku lieto virkni paĦēmienu.1. Sagādā skolēniem aktīvas darbošanās un patstāvīgu radošu meklējumu iespēju.• Uzdod jautājumus, kuros saduras pretrunas, jānosaka kopīgais unatšėirīgais, jāatklāj cēloĦsakarības, jāizvēlas pareizā atbilde no vairākāmiepriekš dotām atbildēm, jāizskaidro kāda likumsakarība, jāatklāj unjāizlabo kĜūda, jāatklāj jauni darbības veidi.• Sekmē faktu apguvi domāšanas procesā.• Izmanto interesantus uzdevumus tekstus, piešėir uzdevumiem spēlesraksturu.• Variē nebūtiskās pazīmes, organizējot vienveidīga materiāla apguvi.• Aplūko vienu un to pašu mācību vielu dažādos aspektos2. Rūpējas par mācību procesa daudzveidību.• Izklāsta jauno materiālu dažādos veidos, izmantojot šim nolūkam lekcijas,pārrunas, skolēnu patstāvīgo darbu ar mācību grāmatu, problēmuizvirzīšanu, datoru iespējas u.c.• Organizē skolēnu radošu un patstāvīgu darbību jaunās vielas nostiprināšanā.• Izvirza mērėi, lai visi skolēni zinātu vienu un to pašu, tikai būtu panākuši todažādos veidos.32