Pamatizglītības mācību priekšmeta „Latviešu valoda ... - bilingvals.lv

IEVADSLatviešu valodas un literatūras mācību programmas paraugs (turpmāk tekstā – programma) 7. – 9. klasei skolām, kas īstenomazākumtautību izglītības programmas, izstrādāts saskaņā ar LR Izglītības likumu, 2006.gada 19.decembra Ministru kabineta noteikumiemNr.1027 „Noteikumi par valsts standartu pamatizglītībā un pamatizglītības mācību priekšmetu standartiem”. Latviešu valodas un literatūrasmācības pamatskolā sagatavo skolēnus latviešu valodas un literatūras apguvei vidusskolā. Izstrādātā programma pamatojas uz funkcionālajāvalodniecībā izvirzīto pamatprincipu – valodu skatīt kā izteiksmes līdzekļu kopumu, kas veic noteiktas funkcijas.Programmas sastāvdaļas ir mācību priekšmeta mērķis, mācību priekšmeta uzdevumi, mācību satura sadalījums, mācību sasniegumuvērtēšanas formas un metodiskie paņēmieni, mācību satura apguvei izmantojamo mācību līdzekļu un metoţu uzskaitījums.Programma nav normatīvs dokuments, tai ir ieteikuma raksturs. Tās izveidē ir ievērotas skolēnu psiholoģiskās, sociālās un kultūrasvajadzības, radot iespēju skolēniem aktivizēt citos mācību priekšmetos apgūtās zināšanas un prasmes. Latviešu valodas mācībās attīstāmasvalodas prasmes, kas nepieciešamas ne tikai ikdienas saziņā, bet arī mācību procesā, pievēršot uzmanību gan komunikatīvajai kompetencei, ganvalodas kompetencei, kā arī sociokultūras kompetencei kopumā.Pamatojoties uz standartu un šo programmu, skolotājs pats var veidot savu programmu un tematisko plānu. Skolotājiem nav ieteicamsmainīt tematisko loku secību, jo mācību vielas apguvē ir ievērots pēctecības princips. Tematiskajos lokos norādītie apakštemati apgūstamiintegrēti.Valodas apguve ir arī kultūras apguve, tāpēc mācību saturs saistāms ar apkārtējo sociālo un kultūras vidi, literatūru un tradīcijām. Lasotliterāros darbus, mācību stundās veicināma izpratne par latviešu literatūru kā pasaules literatūras sastāvdaļu, vispārcilvēcisko vērtību avotu,cilvēka garīgās pasaules bagātinātāju, nacionālo vērtību, tradīciju, latviskās dzīvesziņas izteicēju. Literatūra ir sevišķi nozīmīga valodas prasmjuattīstībai, jo literārie darbi atklāj skolēnam atšķirīgus valodas modeļus, parāda valodas iespējas un tās lietošanas daudzveidību, veicina skolēnavalodas bagātināšanos un sniedz idejas viņa paša literārajai jaunradei.Programmas paraugs paredzēts latviešu valodas skolotājiem mazākumtautību valodas skolā, skolas vadībai, mācību grāmatu autoriem,izdevniecībām, LAT2 skolotāju izglītošanas iestādēm un tālākizglītības organizatoriem, kā arī citiem interesentiem.*Programmas paraugs veidots pēc ESF projektā izveidotajiem ieteikumiem standarta grozījumiem 7. – 9. klasei. Tie ir atrodami ESFprojekta mājas lapā www. bilingvāls.lv un LVA mājas lapā www.valoda.lv2

MĀCĪBU PRIEKŠMETA MĒRĶIS UN UZDEVUMIMācību priekšmeta "Latviešu valoda un literatūra" (skolās, kas īsteno mazākumtautību izglītības programmas) mērķis ir attīstīt skolēnakompetenci latviešu valodā un lasītāja kultūru, veidot priekšstatu par latviešu literatūru, veicinot viņa integrāciju Latvijas sabiedrībā unnodrošinot pamatu izglītības ieguvei.Mācību priekšmeta "Latviešu valoda un literatūra" (skolās, kas īsteno mazākumtautību izglītības programmas) uzdevums ir radīt skolēnamiespēju:apgūt prasmi sazināties latviešu valodā daţādās saziņas situācijās,apgūt latviešu valodas funkcionēšanas likumības,veidot sapratni un attīstīt interesi par latviešu literatūru un kultūru,apgūt daţādus valodas mācīšanās veidus, lai pilnveidotu savu runas prasmi un izmantotu valodu citu mācību priekšmetu apguvē un saziņā.3

MĀCĪBU SATURA SADALĪJUMS PA KLASĒM UN SASNIEDZAMAIS REZULTĀTS.Mācību priekšmetaobligātais saturs(formulējumi unnumerācija pēcieteikumiem standartaprojektam)*4.1. Saziľa16.1. Piedalās daţāda veidadialogos.16.2. Veido un koriģē savurunas uzvedību atbilstīgisaziņas situācijai.16.3. Saziņā ievēro apgūtāsverbālās un neverbālāsetiķetes normas.7. klase 8. klase 9. klaseMutvārdu saziņa.Saziņas mērķis, situācija un dalībnieki.Piedalīšanās daţādās mutvārdupersoniskās saziņas situācijās.Saziņas dalībnieku komunikatīvā mērķauztveršana.Sava komunikatīvā mērķa īstenošanamutvārdu saziņā.Sarunas iesākšana, uzturēšana unpabeigšana mutvārdu personiskāssaziņas situācijās.Jautājumu veidošana.Komunikatīvā mērķa īstenošanasnovērtēšana.4. Komunikatīvā kompetenceMācību satursPersoniskā mutvārdu un rakstveidasaziņa.Personiskā saziņas situācija, tāsdalībnieki, viņu komunikatīvaismērķis.Piedalīšanās daţādās rakstveidapersoniskās saziņas situācijās.Saziņas dalībnieku komunikatīvāmērķa uztveršana.Sava komunikatīvā mērķa īstenošanarakstveida personiskās saziņassituācijās.Sarunas iesākšana, uzturēšana unpabeigšana rakstveida personiskāssaziņas situācijās.Saziņas veidam atbilstīgu valodaslīdzekļu izmantošana.Sava ieguldījuma izvērtēšanakomunikatīvā mērķa īstenošanā.Lietišķā mutvārdu un rakstveidasaziņa.Lietišķā saziņas situācija, tāsdalībnieki, viņu komunikatīvaismērķis.Piedalīšanās daţādās lietišķās saziņassituācijās.Saziņas komunikatīvā mērķaīstenošana lietišķās saziņas situācijās.Sarunas iesākšana, uzturēšana unpabeigšana lietišķās saziņas situācijās.Saziņas veidam atbilstīgu valodaslīdzekļu izmantošana.Savas runas uzvedības koriģēšanaatbilstīgi saziņas situācijas dalībniekukomunikatīvajam mērķim.4

Verbālās un neverbālās etiķetes normas,to ievērošana personiskā mutvārdusaziņā.Verbālās un neverbālās etiķetesnormas, to ievērošana personiskārakstveida saziņā.Verbālās un neverbālās etiķetesnormas lietišķā saziņā, to ievērošana.Saprot, kas ir monologs un dialogs,saziņas situācija un dalībnieki,komunikatīvais mērķis, personiskāsaziņa.Piedalās daţādās personiskās saziņassituācijās.Personiskā mutvārdu saziņā uztveratklāti paustu saziņas dalībniekukomunikatīvo mērķi.Mutvārdu saziņā īsteno savukomunikatīvo mērķi.Iesāk, uztur un pabeidz mutvārdu sarunupersoniskās saziņas situācijās.Veido jautājumus.Novērtē, vai ir sasniegts savskomunikatīvais mērķis.Sasniedzamais rezultātsSaprot, kas ir personiskā mutvārdu unrakstveida saziņa, tās atšķirības.Piedalās daţādās rakstveidapersoniskās saziņas situācijās.Personiskā rakstveida saziņā uztveratklāti paustu saziņas partnerakomunikatīvo mērķi.Rakstveida personiskās saziņassituācijās īsteno savu komunikatīvomērķi.Iesāk, uztur un pabeidz rakstveidasarunu personiskās saziņas situācijās.Pamatā izmanto saziņas veidamatbilstīgus valodas līdzekļus.Izvērtē savu ieguldījumu komunikatīvāmērķa īstenošanā.Saprot, kas ir lietišķā mutvārdu unrakstveida saziņa, tās atšķirības.Piedalās daţādās lietišķās saziņassituācijās.Lietišķās saziņas situācijā uztversaziņas dalībnieku komunikatīvomērķi.Lietišķās saziņas situācijās īstenokomunikatīvo mērķi.Iesāk, uztur un pabeidz sarunulietišķās saziņas situācijās.Pamatā izmanto saziņas veidamatbilstīgus valodas līdzekļus.Koriģē savu runas uzvedību atbilstīgisaziņas situācijas dalībniekukomunikatīvajam mērķim.4.2. Runas darbības veidiKlausīšanās16.4. Saprot saziņaspartneru komunikatīvonolūku.16.5. Izmanto daţādusZina verbālās un neverbālās etiķetesnormas, ievēro tās personiskā mutvārdusaziņā.Saziņas partnera viedokļa uztveredialogā.Saziņas partnera atklāti paustakomunikatīvā nolūka uztveršanaZina verbālās un neverbālās etiķetesnormas, ievēro tās personiskārakstveida saziņā.Mācību satursSaziņas partnera atklāti paustasattieksmes uztvere monologā undialogā.Saziņas dalībnieku komunikatīvānolūka uztveršana dialogā.Zina verbālās un neverbālās etiķetesnormas, ievēro tās lietišķā saziņā.Saziņas partnera attieksmes uztveremonologā un dialogā.Zemteksts, tā uztvere.Saziņas partneru komunikatīvā nolūkauztveršana monologā un dialogā.5

klausīšanās veidus, atbilstīgikomunikatīvajam mērķim.16.6. Kritiski vērtē dzirdētuinformāciju.16.7. Klausās saziņaspartnerus, ievērojotklausītāja kultūru.Runāšana16.8. Izsaka un argumentēsavu viedokli.16.9. Veido mutvārdu tekstuatbilstīgi saziņas situācijai.16.10. Uzstājas ar savu vaigrupas radītu tekstu,6dialogā.Klausīšanās veidi.Daţādu klausīšanās veidu izmantošana.Dzirdētās informācijas izmantošanaatbilstīgi mērķim.Daţādā tempā runātu monologu undialogu uztvere kopumā.Klausīšanās kultūra, tās ievērošana.Dialogā uztver saziņas partneraviedokli.Dialogā uztver saziņas partnera atklātipaustu komunikatīvo nolūku.Zina daţādus klausīšanās veidus unizmanto tos atbilstīgi uzdevumam.Kopumā uztver daţādā tempā runātumonologu un dialogu. Informācijuizmanto atbilstīgi mērķim.Zina un ievēro klausīšanās kultūrasnormas.Priekšmetu, objektu, parādību, darbībunosaukšana un to pazīmju raksturošana.Saziņas situācijai atbilstīga mutvārduteksta veidošana: palīdzības lūgšana, brīdinājumu un aizliegumuDaţādu klausīšanās veidu (vispārējā,detalizētā, kritiskā) izmantošanaatbilstīgi komunikatīvajam mērķim.Dzirdētās informācijas izmantošanaatbilstīgi mērķim.Daţāda izpildījuma tekstu detalizēta unkritiska uztvere.Klausītāja neverbālās uzvedībaskultūra (nepārtraukt runātāju, uzmanīgiklausīties, izrādīt interesi arī armīmiku, ţestiem, pozu).Sasniedzamais rezultātsMonologā un dialogā uztver saziņaspartnera atklāti paustu attieksmi.Dialogā uztver saziņas partnerakomunikatīvo mērķi.Atbilstīgi komunikatīvajam mērķimizmanto daţādus klausīšanās veidus(vispārējā, detalizētā, kritiskā).Detalizēti un kritiski uztver daţādaizpildījuma tekstu. Dzirdētoinformāciju izmanto atbilstīgi mērķim.Ievēro klausītāja neverbālās uzvedībaskultūru.Mācību satursPriekšmetu, objektu, parādību,abstraktu reāliju nosaukšana un topazīmju raksturošana.Saziņas situācijai atbilstīga mutvārduteksta veidošana: cerības izteikšana, šaubu izteikšana,Komunikatīvajam mērķim atbilstīgaklausīšanās veida izvēle.Dzirdētās informācijas izmantošanaatbilstīgi mērķim.Daţāda izpildījuma monologu undialogu uztvere un kritiska vērtēšana.Klausīšanās kultūras ievērošana.Monologā un dialogā uztver saziņaspartnera attieksmi.Zina, kas ir zemteksts, uztver to.Monologā un dialogā uztver saziņaspartneru komunikatīvo mērķi.Izvēlas komunikatīvajam mērķimatbilstīgu klausīšanās veidu.Uztver un kritiski vērtē daţādaizpildījuma monologu un dialogu.Informāciju izmanto atbilstīgi mērķim.Ievēro klausīšanās kultūras normas.Cilvēka sajūtu, emociju nosaukšana unraksturošana.Savu emociju izteikšana atbilstīgisaziņas situācijai.Saziņas mērķa realizēšana monologā undialogā.

ievērojot runātāja kultūru.16.11. Raksturo latviešuautoru daiļdarbu tematu,ideju, siţetu, tēlus.izteikšana, iedrošināšana un atrunāšana, priekšlikumu un padomu izteikšana.Secīga faktu un notikumu stāstīšana.Savu domu izteikšana un pamatošanapar lasīto, redzēto, dzirdēto. iebildumu izteikšana, nosodījuma izteikšana, komplimentu izteikšana.Sava viedokļa un secinājumuizteikšana un pamatošana par lasīto,redzēto, dzirdēto.Sava viedokļa, vērtējuma un attieksmesizteikšana un argumentēšana par lasīto,redzēto, dzirdēto.Parādību, lietu un faktu salīdzināšana. Situāciju analizēšana un salīdzināšana. Viedokļu salīdzināšana un izvērtēšana.Informēšana par grupas darbu. Informējošā publiskā runa, tāssagatavošana un prezentēšana.Pārliecināšanas publiskā runa, tāssagatavošana un prezentēšana.Runātāja kultūra, tās ievērošana. Runātāja kultūras ievērošana. Runātāja kultūras ievērošana.Literāro varoņu raksturošana, viņurīcības vērtēšana.Daiļdarba temata un varoņuraksturošana.Daiļdarba idejas, siţeta un tēluraksturošana.Savu domu izteikšana par literārā darbānotiekošo.Savu domu izteikšana un pamatošanapar literārā darbā notiekošo.Savu domu izteikšana unargumentēšana par literārā darba tēliemTeksta satura, siţeta attīstības, varoņurīcības prognozēšana pēc virsraksta unteksta detaļām.Teksta paplašināšana.un problēmām.Teksta pārveidošana, līdzīga tekstaveidošana.Sasniedzamais rezultātsNosauc priekšmetus, objektus,parādības, darbības un raksturo toNosauc priekšmetus, objektus,parādības, abstraktas reālijas unNosauc un raksturo cilvēka sajūtas unemocijas.pazīmes.raksturo to pazīmes.Veido saziņas situācijai atbilstīgumutvārdu tekstu: lūdz palīdzību, izsaka brīdinājumu un aizliegumu,Veido saziņas situācijai atbilstīgumutvārdu tekstu: izsaka cerības, izsaka šaubas,Atbilstīgi saziņas situācijai izsaka savasemocijas.Monologā un dialogā realizē saziņasmērķi. iedrošina un atrunā, izsaka priekšlikumu un padomu. izsaka iebildumus, izsaka nosodījumu, izsaka komplimentus.Secīgi stāsta faktus un notikumus.Izsaka un pamato savas domas parlasīto, redzēto, dzirdēto.Izsaka un pamato savu viedokli unsecinājumus par lasīto, redzēto,dzirdēto.Izsaka un argumentē savu viedokli,vērtējumu un attieksmi par lasīto,redzēto, dzirdēto.Salīdzina parādības, lietas un faktus. Analizē un salīdzina situācijas. Salīdzina un vērtē viedokļus.7

Informē par grupas darbu.Sagatavo un prezentē informējošopublisko runu.Sagatavo un prezentē pārliecināšanaspublisko runu.Ievēro runātāja kultūru. Ievēro runātāja kultūru. Ievēro runātāja kultūru.Raksturo literāros varoņus, vērtē viņurīcību.Izsaka savas domas par literārā darbānotiekošo.Raksturo daiļdarba tematu un varoņus.Izsaka un pamato savas domas parliterārā darbā notiekošo.Raksturo daiļdarba ideju, siţetu untēlus.Izsaka un argumentē savas domas parliterārā darba tēliem un problēmām.Lasīšana16.12. Lasa ar izpratnidaţāda apjoma, tematikas,valodas stilu un runas ţanrutekstus.16.13. Izmanto daţāduslasīšanas veidus atbilstīgikomunikatīvajam nolūkam.16.14. Kritiski vērtēlasīta teksta informāciju,izmanto to savā runā.Prognozē teksta saturu, siţeta attīstību,varoņu rīcību pēc virsraksta un tekstadetaļām.Vidēja apjoma, daţādas tematikas unrunas ţanru tekstu lasīšana, sapratne unuztvere atbilstīgi autorakomunikatīvajam nolūkam.Svarīgākās informācijas saskatīšana.Frazeoloģismu un sinonīmu nozīmessapratne tekstā.Teksta lasīšana caurskatot.Paplašina tekstu.Mācību satursVidēja apjoma, daţādas tematikas unrunas ţanru tekstu lasīšana unsapratne. Svarīgākās informācijas,teksta temata, tēlu un galvenās domassaskatīšana.Tēlainās izteiksmes līdzekļu (epitetu,salīdzinājumu, vienkāršu metaforu,personifikāciju) nozīmes uztveretekstā.Detalizēta teksta lasīšana.Teksta lasīšana pārskatot.Pārveido tekstu, veido līdzīgu tekstu.Daţāda apjoma, tematikas, valodas stilaun runas ţanru tekstu lasīšana arizpratni. Neliela apjoma lietišķos rakstuizpratne.Daţādu valodas līdzekļu uztvere tekstā.Komunikatīvajam nolūkam atbilstošalasīšanas veida izvēle un izmantošana.Kritiska teksta uztvere: sava viedokļaizteikšana par to, kas teikts tekstā.Lasa un saprot maza un vidēja apjoma,daţādas tematikas un runas ţanruKritiska teksta uztvere:argumentēta piekrišana vainepiekrišana autora galvenajai domai,viņa izteiktajam pamatojumam.Sasniedzamais rezultātsLasa un saprot vidēja apjoma, daţādastematikas un runas ţanru tekstus.Kritiska teksta uztvere: sava viedokļaargumentēta izteikšana par tekstāattēlotajām situācijām, problēmām,autora galveno domu, tās izteikšanasveidu.Lasa ar izpratni daţāda apjoma,tematikas, valodas stila un runas ţanru.8

Rakstīšana16.15. Raksta tekstuatbilstīgi saziņas situācijai,ievērojot rakstītāja kultūru.16.16. Rakstiski atstāstalasītu vai dzirdētu tekstu.16.17. Raksta radošusdarbus par lasītajiemdaiļdarbiem un brīviizvēlētu tematu.tekstus, uztver autora komunikatīvonolūku. Saskata tekstā svarīgākoinformāciju.Tekstā saprot frazeoloģismu unsinonīmu nozīmes.Saskata svarīgāko informāciju, tekstatematu, tēlus un galveno domu.Tekstā uztver tēlainās izteiksmeslīdzekļu (epitetu, salīdzinājumu,vienkāršu metaforu, personifikāciju)nozīmi.Izprot neliela apjoma lietišķos rakstus.Uztver tekstā daţādus valodaslīdzekļus.Lasa tekstu pārskatot. Lasa tekstu detalizēti un caurskatot. Izvēlas un izmanto komunikatīvajamnolūkam atbilstīgu lasīšanas veidu.Kritiski uztver tekstu: izsaka savuviedokli par tekstā teikto.Apsveikums, ielūgums, paziņojums.Atstāstījums tuvu tekstam.Vēstījuma tipa atstāstījums.Aptaujas jautājumu veidošana, rezultātupierakstīšana tabulā un secinājumuizteikšana.Vēstījums un apraksts (150 vārdi) parredzēto, piedzīvoto, lasīto un dzirdēto.Savu domu un attieksmes izteikšana.Raksta apsveikumu, paziņojumu,ielūgumu atbilstīgi komunikatīvajammērķim un saziņas situācijai.Raksta atstāstījumu tuvu tekstam unvēstījuma tipa atstāstījumu.Kritiski uztver tekstu:argumentēti piekrīt vai nepiekrītautora galvenajai domai, viņaizteiktajam pamatojumam.Mācību satursPaskaidrojums.Vēstule daţādiem adresātiem.Paplašinātais atstāstījums.Izlases atstāstījums.Intervijas jautājumu veidošana unatbilţu pierakstīšana.Teksts ar pārsprieduma elementiem(200 vārdi) par redzēto, piedzīvoto,lasīto un dzirdēto.Savu domu un attieksmes izteikšana.Sasniedzamais rezultātsRaksta vēstuli un paskaidrojumuatbilstīgi komunikatīvajam mērķim unsaziņas situācijai.Kritiski uztver tekstu: izsaka savuviedokli par tekstā teikto, argumentētipiekrīt vai nepiekrīt autora galvenajaidomai, pieņem vai nepieņem domasizteikšanas veidu.Iesniegums, sludinājums, afiša.Konspektīvs teksta atstāstījums.Pārsprieduma tipa atstāstījums.Apraksta tipa atstāstījums.Referāts.Kopsavilkums, secinājumi par iegūtuinformāciju.Pārspriedums (250 vārdi) par redzēto,piedzīvoto, lasīto un dzirdēto.Savu domu un attieksmes izteikšana.Raksta iesniegumu, sludinājumu, afišuatbilstīgi komunikatīvajam mērķim unsaziņas situācijai.Raksta konspektīvu, pārsprieduma unapraksta tipa atstāstījumu.Raksta izlases un paplašinātoatstāstījumu.Veido anketas jautājumus pēc dotās Veido intervijas jautājumus un Raksta referātu, prot to noformēt.9

shēmas, īsi pieraksta atbildes un izdarasecinājumus par iegūtajiem rezultātiem.pieraksta atbildes.5.1. Fonētika un ortoepija17.1. Ievēro ortoepijasnormas.Raksta vēstījumu un aprakstu (150vārdi) par redzēto, piedzīvoto, lasīto undzirdēto. Izsaka savas domas unattieksmi.Pozicionālās skaņu pārmaiņas(balsīgā/nebalsīgā, nebalsīgā/balsīgāmija, līdzskaņu saplūšana).Raksta tekstu ar pārspriedumaelementiem (200 vārdi) par redzēto,piedzīvoto, lasīto un dzirdēto.Izsaka savas domas un attieksmi.5. Valodas kompetenceMācību satursVēsturiskās skaņu mijas (līdzskaņu j, dun t noteiktās mijas; i, ī, e, ē, ie noteiktāmija; līdzskaņu grupu mija).Raksta pārspriedumu (250 vārdi) parredzēto, piedzīvoto, lasīto un dzirdēto.Argumentēti komentē cita viedokli.Izsaka savas domas un attieksmi.Šaurā un platā e, ē izruna bieţāklietotajos svešvārdos.Pareizi izrunā vārdus, kuros irpozicionālās skaņu pārmaiņas.Sasniedzamais rezultātsPareizi izrunā vārdus, kuros ir līdzskaņumija.Pareizi izrunā šauro un plato e, ēbieţāk lietotajos svešvārdos.5.2. Grafēmika unortogrāfija17.2.Ievēro ortogrāfijasnormas.Vārdu, kuros ir pozicionālās skaņupārmaiņas, pareizrakstība.Ar priedēkļiem atvasināto vārdupareizrakstība.Īpašības vārdu pareizrakstībaSaikļu, partikulu pareizrakstība.Apstākļa vārdu pareizrakstība.Pareizi raksta vārdus, kuros irpozicionālās skaņu pārmaiņas.Izprot priedēkļu nozīmes, pareizi rakstaar priedēkļiem atvasinātus vārdus.Mācību satursVārdu, kuros ir līdzskaņu mija,pareizrakstība.Salikteņu pareizrakstība.Skaitļa vārdu (lokāmo, nelokāmo,daļskaitļu) pareizrakstība.Sasniedzamais rezultātsPareizi raksta vārdus, kuros ir līdzskaņumija.Pareizi raksta salikteņus.Ar izskaņu -šana darināto lietvārdupareizrakstība.Pieņemtie vārdu saīsinājumi.Salikto nosaukumu pareizrakstībaDarbības vārdu un divdabjupareizrakstība.Pareizi raksta lietvārdus, kas darinātiar izskaņu -šana.Pareizi raksta bieţāk lietojamossaliktos nosaukumus.Zina un pareizi raksta pieņemtosvārdu saīsinājumus.10

Pareizi raksta īpašības vārdus.Pareizi raksta apstākļa vārdus.Pareizi raksta saikļus un partikulas.Pareizi raksta skaitļa vārdus (lokāmos,nelokāmos, daļskaitļus).Pareizi raksta darbības vārdus undivdabjus.5.3. Leksikoloģija unfrazeoloģija17.3. Izmanto savā runādaţādu slāņu leksiku,sinonīmus, antonīmus,frazeoloģismus.5.4. Morfēmika unvārddarināšana 17.5. Zinavārdšķiru gramatiskāsformas un izmanto tāsatbilstīgi gramatikasnormām.Antonīmu unsinonīmu izpratne un lietošana.Lieto antonīmus un sinonīmus atbilstīgimācību uzdevumam vai komunikatīvajaisituācijai.Priedēkļu nozīmes. Darbības vārduatvasināšana ar piedēkļiem unpriedēkļiem.Zina priedēkļu nozīmes. Atvasinadarbības vārdus ar priedēkļiem unpiedēkļiem.Mācību satursViennozīmīgi un daudznozīmīgi vārdi.Daudznozīmīga vārda nozīmju uztveretekstā.Vārdu izvēles nosacījumi.Sinonīmu lietošana tekstā.Sasniedzamais rezultātsUztver tekstā daudznozīmīgu vārdunozīmi.Izprot vārdu izvēles nosacījumus, protizmantot tekstā sinonīmus.Mācību satursVārdu darināšana ar izskaņām.Vārdšķiru pāreja citā vārdšķirā.Salikteņu darināšana.Sasniedzamais rezultātsDarina jaunus vārdus, izmantojotizskaņas.Izprot vārdšķiru pāreju citā vārdšķirā.Darina salikteņus.Frazeoloģismu nozīme un lietošana.Vārdu izvēles nosacījumi.Priekšstats par leksikas slāņiem,daţādu leksikas slāņu vārduizmantošana.Saprot frazeoloģismu nozīmi tekstā unizmanto frazeoloģismus atbilstīgikomunikatīvajai situācijai.Izprot daţādu leksikas slāņu vārduizvēles nosacījumus atšķirīgoskomunikācijas un pašizteiksmesnolūkos.Vārddarināšanas paņēmieni(morfoloģiskais, sintaktiskais,semantiskais).Citu vārdšķiru vārdu lietošanalietvārda vietā.Darina jaunus vārdus, izmantojotmorfoloģisko, sintaktisko unsemantisko vārddarināšanaspaņēmienu.Izprot citu vārdšķiru vārdu lietošanulietvārda vietā.11

5.5. Morfoloģija17.5. Zina vārdšķirugramatiskās formas unizmanto tās atbilstīgigramatikas normām.Bieţāk lietojamo 1.konjugācijasdarbības vārda formu veidošana unlietošana atbilstīgi komunikatīvajaisituācijai.Darbības vārda īstenības, vēlējuma,vajadzības un pavēles izteiksmesvienkāršie laiki darāmajā kārtā.Divdabju formu veidošana ar –ošs/ -ošaun lietošana.Apstākļa vārdu lietošana.Norādāmie un attieksmes vietniekvārdi,to lietošana.Partikulu un izsauksmes vārdu lietošana.Veido bieţāk lietojamo 1.konjugācijasdarbības vārda formas un lieto tāsatbilstīgi komunikatīvajai situācijai.Zina darbības vārda īstenības, vēlējuma,vajadzības un pavēles izteiksme darāmāskārtas vienkāršo laiku formas un pareizitās lieto.Veido divdabju formas ar –ošs/ -oša unlieto tās.Mācību satursDarbības vārda īstenības izteiksmessaliktie laiki, to lietošana tekstā.Darbības vārda atstāstījuma izteiksmesvienkāršie laiki darāmajā kārtā.Divdabju formu veidošana ar -dams/ -damies, -dama/-damās un lietošana..Īpašības vārda formu ar noteiktogalotni veidošana un lietošana tekstā.Lokāmie un nelokāmie skaitļa vārdi,daļskaitļu nosaukumi, skaitļa vārdudesmits, simts, miljons, tūkstotis,miljards ar lietvārdu daudzskaitļaģenitīvā.Saikļi. Sakārtojuma un pakārtojumasaikļi.Sasniedzamais rezultātsTekstā lieto darbības vārda īstenībasizteiksmes saliktos laikus atbilstīgikomunikatīvajai situācijai.Zina darbības vārda atstāstījumaizteiksmes vienkāršo laiku formasdarāmajā kārtā un lieto tās.Veido divdabju formas ar -dams/-damies, -dama/-damās un lieto tās..Darbības vārdu saliktie laiki unizteiksmes darāmajā kārtā, to lietošanatekstā.Darbības vārds ciešamajā kārtā, tolietošana.Divdabju formu veidošana ar –ot/ -oties, -ams/-ama, -āms/-āma unlietošana. Divdabji, kas neveidodivdabju teicienu.6.deklinācijas lietvārdu lietošana.Nenoteiktie, noliegtie vietniekvārdi unatgriezeniskais vietniekvārds sevis.Vienskaitlinieki un daudzskaitlinieki.Saprot un lieto darbības vārduvienkāršo un salikto laiku formasdarāmajā kārtā atbilstīgikomunikatīvajai situācijai.Zina darbības vārdu formas ciešamajākārtā un lieto tās atbilstīgikomunikatīvajai situācijai.Veido divdabju formas ar –ot/ -oties,-ams/-ama, -āms/-āma un lieto tās. .Zina divdabjus, kuri neveido divdabjateicienu.12

5.6. Sintakse uninterpunkcija17.6. Izmanto daţādassintaktiskās konstrukcijasatbilstīgi gramatikasnormām.17.7.Ievēro interpunkcijasnormas.Pareizi lieto apstākļa vārdus teikumā.Lieto partikulas un izsauksmes vārdusatbilstīgi komunikatīvajam mērķim.Pareizi lieto norādāmos un attieksmesvietniekvārdus.Teikuma gramatiskais centrs. Vienkāršiun salikti teikumi.Vienlīdzīgi teikuma locekļi.Pieturzīmju lietojums vienkārša unsalikta teikuma beigās.Nosaka teikuma vai teikuma daļasgramatisko centru.Saskata teikumā vienlīdzīgus teikumalocekļus un atdala tos ar saikļiem unnepieciešamajām pieturzīmēm.Lieto atbilstošu pieturzīmi vienkārša unsalikta teikuma beigās.Veido īpašības vārdus ar noteiktogalotni, lieto tos tekstā.Pareizi lieto saikļus vienlīdzīguteikuma locekļu un teikuma daļusaistījumam.Mācību satursTiešā runa un piebilde. Netiešā runa.Citāts, tā iesaistīšana tekstā.Vienlīdzīgi teikuma locekļi saistījumāar vispārinošo vārdu.Iespraudumi, pieturzīmes teikumos artiem.Pieturzīmes teikumos, kuros saikļisavieno vienlīdzīgus teikuma locekļusun teikuma daļas.Sasniedzamais rezultātsPareizi raksta teikumus ar tiešo runuun piebildi. Pareizi lieto netiešo runu.Prot iesaistīt teikumā citātu.Veido teikumus ar vienlīdzīgiemteikuma locekļiem saistījumā arvispārinošo vārdu, lieto pieturzīmesatbilstīgi latviešu valodas gramatikasnormām.Lieto iespraudumus secības un savasattieksmes izteikšanai, atdala tosteikumā ar atbilstošām pieturzīmēm.Pareizi lieto pieturzīmes teikumos,kuros saikļi savieno vienlīdzīgusPareizi lieto 6.deklinācijas lietvārdusteikumos.Pareizi lieto vienskaitliniekus undaudzskaitliniekus.Izprot nenoteikto, noliegtovietniekvārdu un atgriezeniskāvietniekvārda sevis nozīmi unlietošanas īpatnības.Salikts teikums, pieturzīmju lietošanatajā.Savrupinājumi, pieturzīmes teikumosar tiem.Izmanto daţāda veida sintaktiskāskonstrukcijas. Starp salikta teikumadaļām lieto atbilstošas pieturzīmes.Lieto savrupinājumus un atdala tosteikumā ar atbilstošām pieturzīmēm.13

5.7. Tekstveide unstilistika17.4. Saprot apgūtomākslinieciskās izteiksmeslīdzekļu lomu tekstā unizmanto tos radošajādarbībā.17.8. Veido plānveidīgutekstu atbilstīgi tā pazīmēm,tipam, valodas funkcionālāstila un runas ţanraprasībām6.1. Kultūras kontekstsLatvijāTēlainās izteiksmes līdzekļu lomutekstā.Tēlainās izteiksmes līdzekļu(salīdzinājums) lietošana savu domu unjūtu izteikšanai.teikuma locekļus un teikuma daļas.Mācību satursTēlainās izteiksmes līdzekļu (epitets)lietošana savu domu un jūtuizteikšanai.Tēlainās izteiksmes līdzekļu(metafora, personifikācija) lietošanasavu domu un jūtu izteikšanai.Vēstījums, apraksts. Teksts ar pārsprieduma elementiem. Pārspriedums.Apsveikums, ielūgums, paziņojums. Paskaidrojums.Iesniegums, sludinājums, afiša.Vēstule daţādiem adresātiem.Teksta plānošanas veidi.Teksta plānošana atbilstīgi teksta Valodas funkcionālie stili.pazīmēm, siţetam, tēmai, problēmai.Sasniedzamais rezultātsIzmanto tekstā tēlainās izteiksmeslīdzekļus (salīdzinājums) savu domu unjūtu izteikšanai.Izmanto tekstā tēlainās izteiksmeslīdzekļus (epitets) savu domu un jūtuizteikšanai.Raksta vēstījumu, aprakstu atbilstoši topazīmēm.Raksta apsveikumu, paziņojumu unielūgumu atbilstīgi komunikatīvajammērķim un saziņas situācijai.Zina un izmanto daţādus tekstaplānošanas veidus.Iepazīst nozīmīgākās latviešu kultūrasvērtības.Saskata kopīgo un atšķirīgo latviešu uncittautu vēstītājfolklorā.Zina teksta uzbūves nosacījumus,teksta pazīmes. Raksta tekstu arpārsprieduma elementiem.Raksta vēstuli un paskaidrojumu,ievērojot stila un pareizrakstībasnormas.Plāno tekstu atbilstīgi teksta pazīmēm,siţetam, tēmai, problēmai.6. Sociokultūras kompetenceSasniedzamais rezultātsIepazīst nozīmīgākās latviešu kultūrasvērtības.Mācās saskatīt un izprast latviešuliterāros darbos ietvertās vērtības.Apzinās vārdu krājuma bagātināšanasnepieciešamību.Izmanto tēlainās izteiksmes līdzekļus(metafora, personifikācija) savu domuun jūtu izteikšanai.Raksta pārspriedumu, ievērojot plānuun teksta uzbūves nosacījumus.Zina lietišķo rakstu komunikatīvonolūku un formu. Raksta iesniegumu,sludinājumu, afišu, ievērojot stila unpareizrakstības normas.Ir priekšstats par stilu, vārdu izvēlesnosacījumiem.Apzinās latviešu literatūru kā pasaulesliteratūras sastāvdaļu.Mācās saskatīt un analizē kopīgo unatšķirīgo latviešu un cittautu kultūrā.14

6.2. Starpkultūru dialogsun latviešu valodas lomasabiedrības integrācijā18.1. Izprot latviešu valodasnozīmi mūsdienudaudzkultūru sabiedrībā.18.3.Piedalās starpkultūrudialogā, saskatot kopīgo unatšķirīgo latviešu un savastautas runas etiķetē.18.7. Ar cieņu izturas pretlatviešu valodu.18.8.Apzinās atbildību parsavas latviešu valodasprasmes pilnveidošanu.6.3. Valoda kā tautaskultūras sastāvdaļa18.2. Zina nacionālispecifiskās latviešu runasetiķetes normas, izmanto tāssaziņā.18.4. Saprot cita runāizmantoto kulturoloģiskimarķētu valodas vienībunozīmi (frazeoloģismi,parunas, sakāmvārdi,anekdotes, aforismi,tradīciju nosaukumi), unizmanto tās savā runasuzvedībā.18.5. Saskata vārdā,sakāmvārdos, parunāsIzprot latviešu valodas nozīmi Latvijasiedzīvotāju dzīvē.Sasniedzamais rezultātsSaskata valodas mainīgumu.Izprot latviešu valodas vietu EiropasSavienībā. Apzinās nepieciešamībusaudzēt un attīstīt latviešu valodu.Izprot Valsts valodas likumanepieciešamību un nozīmi.Apzinās latviešu valodu kā latviešutautas identitātes pazīmi, latviešuvalodas nozīmīgumu pasaules valoduvidū.Saskata kopīgo un atšķirīgo latviešuun savas tautas runas etiķetē.Mācās saskatīt kopīgo latviešu un savas Saskata atšķirīgo latviešu un savastautas runas etiķetē.tautas runas etiķetē.Ar cieņu izturas pret latviešu valodu. Ar cieņu izturas pret latviešu valodu. Ar cieņu izturas pret latviešu valodu.Saprot latviešu valodas apguves mērķi.Zina latviešu mutvārdu runas etiķetesnormas un izmanto tās personiskāsaziņā.Saprot cita runā izmantoto sakāmvārduun parunu nozīmi, saskata tajosinformāciju par latviešu tautas vērtībām.Mācās izmantot savā runā kulturoloģiskimarķētas valodas vienības.Izprot racionālu mācīšanās paņēmienunepieciešamību.Sasniedzamais rezultātsZina latviešu rakstveida runas etiķetesnormas un izmanto tās personiskāsaziņā.Saprot mūsdienu anekdotes,aforismus, tradīciju nosaukumus,saskata tajos informāciju par latviešutautas vērtībām.Savā runā izmanto kulturoloģiskimarķētas valodas vienības.Izjūt atbildību par latviešu valodasprasmes pilnveidi, novērtē savuizaugsmi.Zina lietišķās runas etiķetes normas unizmanto tās saziņā.Saprot cita runā izmantotofrazeoloģismu nozīmi, saskata tajosinformāciju par latviešu tautasvērtībām.Mērķtiecīgi izmantot savā runākulturoloģiski marķētas valodasvienības.15

informāciju par latviešutautas vērtībām, paplašinasavu kulturoloģiskoredzesloku.6.4. Literatūra kā tautaskultūras sastāvdaļa18.6.Saskata daiļdarbāatainotā laika vērtības unproblēmas.Lasīto saista ar savu pieredzi un apgūtopar latviešu tautas vērtībām.Sasniedzamais rezultātsSaskata daiļdarbā atainotā laikavērtības un problēmas.Analizē daiļdarbā atainotās norises,saistot ar savu pieredzi par latviešukultūras jautājumiem un sniedzot savuvērtējumu.MĀCĪBU SATURA SADALĪJUMS7.KLASE1. Es, citi un kultūras dzīve. (20%)Ieteicamā literatūra:Folklora - tautasdziesmas, pasakas, teikas, mīklas.Rūdolfs Blaumanis „Tālavas taurētājs”.Nr.Saturs1. Saziľa1.1. Sarunas iesākšana, uzturēšana un pabeigšana.1.2. Jautājumu veidošana atbilstoši situācijai.1.3. Verbālās un neverbālās etiķetes normas, to ievērošana personiskā mutvārdu saziņā.2. Runas darbības veidi16

2.1.Daţādā tempā runātu monologu un dialogu uztvere kopumā.2.2. Saziņas situācijai atbilstīga mutvārdu teksta veidošana: brīdinājumu un aizliegumu izteikšana, iedrošināšana un atrunāšana.2.3. Savu domu izteikšana par literārā darbā notiekošo.2.4. Frazeoloģismu un sinonīmu nozīmes sapratne tekstā.2.5. Paziņojuma rakstīšana.2.6. Vēstījuma tipa atstāstījums.3. Fonētika un ortoepija3.1. Pozicionālās skaņu pārmaiņas (balsīgā/nebalsīgā, nebalsīgā/balsīgā mija, līdzskaņu saplūšana).4. Grafēmika un ortogrāfija4.1. Vārdu, kuros ir pozicionālās skaņu pārmaiņas, pareizrakstība.5. Morfēmika un vārddarināšana5.1. Priedēkļu nozīmes.5.2. Darbības vārdu atvasināšana ar piedēkļiem un priedēkļiem.6. Morfoloģija6.1. Divdabju formu ar izskaņu –osš/-oša veidošana un lietošana atbilstīgi komunikatīvajai situācijai.7. Sintakse un interpunkcija7.1. Vienlīdzīgi teikuma locekļi.7.2. Pieturzīmes teikumos ar vienlīdzīgiem teikuma locekļiem.8. Tekstveide un stilistika8.1. Teksta plānošanas veidi.8.2. Paziņojums.Sasniedzamais rezultātsKomunikatīvā kompetence Valodas kompetence Sociokultūras kompetence17

1. Novērtē saziņas mērķa īstenošana.2. Piedalās daţādās personiskās saziņas situācijās.3. Veido jautājumus.4. Pamatā izmanto saziņas veidam atbilstīgus valodaslīdzekļus.5. Kopumā uztver daţādā tempā runātu monologu undialogu.6. Veido saziņas situācijai atbilstīgu mutvārdu tekstu:izsaka brīdinājumu un aizliegumu, iedrošina un atrunā.7. Prognozē teksta saturu, siţeta attīstību, varoņu rīcībupēc virsraksta un teksta detaļām.8. Tekstā saprot frazeoloģismu un sinonīmu nozīmes.9. Raksta paziņojumu atbilstīgi komunikatīvajam mērķimun saziņas situācijai.10. Raksta vēstījuma tipa atstāstījumu.1. Pareizi raksta vārdus, kuros irpozicionālās skaņu pārmaiņas.2. Zina priedēkļu nozīmes.3. Atvasina darbības vārdus ar priedēkļiemun piedēkļiem atbilstīgi nepieciešamajaisituācijai.4. Lieto divdabjus ar izskaņu –osš/-ošaatbilstīgi komunikatīvajai situācijai.5. Saskata vienlīdzīgus teikuma locekļus unievēro pieturzīmju lietojumu teikumos arvienlīdzīgiem teikuma locekļiem.6. Izprot domraksta plānošanasnepieciešamību un pamatprincipus.1. Saskata kopīgo un atšķirīgolatviešu un cittautuvēstītājfolklorā.2. Apzina nozīmīgākas latviešukultūras vērtības.3. Mācās saskatīt latviešuvalodas nozīmi mūsdienudaudzkultūru sabiedrībā un savasdzimtās valodas vietu tajā.2.Es, citi, brīvais laiks, veselīgs dzīves veids. (15%)Ieteicamā literatūra:Anna Sakse „ Pasakas par ziediem”.Jānis Klīdzējs „Cilvēka bērns” (fragmenti).Nr.Saturs1. Saziľa1.1. Mutvārdu saziņa.1.2. Daţāda veida dialogi.1.3. Saziņas situācija un dalībnieki.1.4. Komunikatīvais mērķis.2. Runas darbības veidi2.1. Saziņas partnera viedokļa uztvere dialogā.2.2. Saziņas partnera atklāti pausta komunikatīvā nolūka uztveršana dialogā.2.3. Secīga faktu un notikumu stāstīšana.18

2.4. Savu domu izteikšana un pamatošana par lasīto, redzēto, dzirdēto.2.5. Parādību, lietu un faktu salīdzināšana.2.6. Maza un vidēja apjoma sarunvalodas, publicistikas, populārzinātnisku un daiļliteratūras tekstus lasīšana un sapratne.3. Grafēmika un ortogrāfija3.1. Priedēkļu nozīme. Ar priedēkļiem atvasināto vārdu pareizrakstība.4. Morfoloģija4.1. Norādāmie un attieksmes vietniekvārdi, to lietošana.5. Tekstveide un stilistika5.1. Izpratne par tēlainās izteiksmes līdzekļu lomu tekstā.Sasniedzamais rezultātsKomunikatīvā kompetence Valodas kompetence Sociokultūras kompetence1. Saprot, kas ir monologs un dialogs, saziņas situācijaun dalībnieki, komunikatīvais mērķis, personiskā saziņa.2. Piedalās daţādās personiskās saziņas situācijās.3. Dialogā uztver saziņas partnera atklāti paustakomunikatīvo nolūku, saziņas partnera viedokli.4. Secīgi stāsta faktus un notikumus.5. Izsaka un pamato savas domas par lasīto, redzēto,dzirdēto.6. Raksturo literāros varoņus, vērtē viņu rīcību.7. Salīdzina parādības, lietas un faktus.1. Izprot priedēkļu nozīmes, ievēro arpriedēkļiem atvasināto vārdupareizrakstību.2. Pareizi lieto vietniekvārdus.3. Apzinās tēlainās izteiksmes līdzekļunozīmīgumu tekstveidnē.1.Apzinās vārdu krājumabagātināšanasnepieciešamību.2.Izprot latviešu runasetiķetes normas ievērošanusaziņā.3. Es, citi, apkārtējā pasaule un savstarpējā mijiedarbība. (15%)Ieteicamā literatūra:Kārlis Skalbe „Kaķīša dzirnavas”.Aspazijas dzeja.Māra Cielēna „Princese priedē”.Skaidrīte Kaldupe „Rasas bērns”.Nr.Saturs19

1. Saziľa1.1. Piedalīšanās daţādās personiskās saziņas situācijās.1.2.Saziņas dalībnieku saziņas mērķa uztveršana.1.3. Sava komunikatīvā nolūka īstenošana mutvārdu saziņā.2. Runas darbība veidi2.1.Piedalīšanās daţādās personiskās saziņas situācijās.2.2. Saziņas dalībnieku saziņas mērķa uztveršana.2.3. Klausīšanās veidi. Daţādu klausīšanās veidu izmantošana.2.4.Priekšmetu, objektu, parādību, darbību nosaukšana un to pazīmju raksturošana.2.5.Saziņas situācijai atbilstīga mutvārdu teksta veidošana.2.6. Vidēja apjoma daţādas tematikas un runas ţanru tekstu lasīšana un uztvere atbilstīgi autora komunikatīvajam nolūkam.2.7. Svarīgākās informācijas saskatīšana.2.8. Atstāstījums tuvu tekstam.3. Leksikoloģija un frazeoloģija3.1.Antonīmu un sinonīmu izpratne un lietošana.4. Morfoloģija4.1. Apstākļa vārdu lietošana.5. Sintakse un interpunkcija5. 1. Teikuma gramatiskais centrs.5.2. Pieturzīmju lietojums vienkārša un salikta teikuma beigās.Sasniedzamais rezultātsKomunikatīvā kompetence Valodas kompetence Sociokultūras kompetence1. Sava komunikatīvā nolūka īstenošana mutvārdu saziņā. 1. Lieto antonīmus un sinonīmus atbilstošimācību uzdevumam vai komunikatīvajaisituācijai.1. Izprot latviešu valodas nozīmiLatvijas iedzīvotāju dzīvē.20

2. Iesāk, uztur un pabeidz mutvārdu sarunu personiskāssaziņas situācijās.3. Zina daţādus klausīšanās veidus un izmanto tosatbilstoši uzdevumam.4. Nosauc priekšmetus, objektus, parādības, darbības unraksturo to pazīmes.5. Izsaka savas domas par literārā darbā notiekošo.6. Lasa un uztver vidēja apjoma daţādas tematikas unrunas ţanru tekstus atbilstīgi autora komunikatīvajamnolūkam.7. Saskata tekstā svarīgāko informāciju.8. Raksta atstāstījumu tuvu tekstam un vēstījuma tipaatstāstījumu.4. Es, citi, ikdiena un savstarpējās attiecības. (15%)Ieteicamā literatūra:Viks „Pāri zaļajiem viļņiem”.Māris Rungulis „Stulbcepure”.2. Pareizi lieto apstākļa vārdus teikumā.3. Nosaka teikuma vai teikuma daļasgramatisko centru.4. Lieto atbilstošu pieturzīmi saliktateikuma beigās.2. Apzinās nepieciešamībusaudzēt un attīstīt latviešu valoduun savu dzimto valodumultikulturālā sabiedrībā.Nr.Saturs1. Saziľa1.1. Sava komunikatīvā mērķa īstenošana mutvārdu saziņā.1.2. Verbālās un neverbālās etiķetes normas, to ievērošana personiskā mutvārdu saziņā.2. Runas darbības veidi2.1. Klausīšanās kultūra, tās ievērošana.2.2. Daţādu klausīšanās veidu izmantošana.2.3. Saziņas situācijai atbilstīga mutvārdu teksta veidošana: palīdzības lūgšana.2.4. Teksta satura, siţeta attīstības, varoņu rīcības prognozēšana pēc virsraksta un teksta detaļām.2.5. Literāro varoņu raksturošana, viņu rīcības vērtēšana.2.6. Vidēja apjoma daţādas tematikas un runas ţanru tekstu lasīšana un uztvere atbilstīgi autora komunikatīvajam nolūkam.2.7. Svarīgākās informācijas saskatīšana.2.8. Apsveikuma, ielūguma rakstīšana.2.9. Vēstījums (150 vārdi) par redzēto, piedzīvoto, lasīto un dzirdēto. Savu domu un attieksmes izteikšana.21

3. Grafēmika un ortogrāfija3.1. Apstākļa vārdu pareizrakstība.4. Morfoloģija4.1. Partikulu un izsauksmes vārdu lietošana.4.2. Darbības vārda īstenības, vēlējuma, vajadzības un pavēles izteiksmes vienkāršie laiki darāmajā kārtā.5. Tekstveide un stilistika5.1. Apsveikums.5.2. Ielūgums.Sasniedzamais rezultātsKomunikatīvā kompetence Valodas kompetence Sociokultūras kompetence1. Personiskā mutvārdu saziņā uztver atklāti paustusaziņas dalībnieku komunikatīvo nolūku.2. Dzirdēto informāciju izmanto atbilstīgi mērķim.3. Zina un ievēro klausīšanās kultūras normas.4. Lūdz palīdzību atbilstīgi saziņas situācijai.5. Izsaka savas domas par literārā darbā notiekošo.6. Prognozē teksta saturu, siţeta attīstību, varoņu rīcībupēc virsraksta un teksta detaļām.7. Lasa un saprot vidēja apjoma daţādas tematikas unrunas ţanru tekstus atbilstīgi autora komunikatīvajamnolūkam.8. Saskata tekstā svarīgāko informāciju.9. Raksta apsveikumu, ielūgumu atbilstīgikomunikatīvajam mērķim un saziņas situācijai.10. Raksta vēstījumu un aprakstu (150 vārdi) par redzēto,piedzīvoto, lasīto un dzirdēto. Izsaka savas domas unattieksmi.5. Es, citi, skola un izglītība. (20%)Ieteicamā literatūra:Māris Rungulis „Divdabis”.Jānis Poruks „Kauja pie Knipskas”.1. Pareizi lieto partikulas un apstākļa vārdusatbilstīgi komunikatīvajam nolūkam.2. Pareizi lieto apstākļa vārdus teikumā.3. Lieto partikulas atbilstīgikomunikatīvajam mērķim, ievēropareizrakstību.4. Lieto izsauksmes vārdus atbilstīgikomunikatīvajam mērķim, ievēropareizrakstību.5. Raksta apsveikumu, ielūgumu ievērojotlietišķo etiķeti.1. Lasīto saista ar savu pieredziun apgūto par latviešu tautasvērtībām.22

Nr.Saturs1. Saziľa1.1. Daţāda veida dialogi. Saziņas situācija un dalībnieki.1.2. Komunikatīvā mērķa īstenošanas novērtēšana.1.3. Sarunas iesākšana, uzturēšana un pabeigšana mutvārdu personiskās saziņas situācijās.2. Runas darbības veidi2.1. Daţādu klausīšanās veidu izmantošana.2.2. Dzirdētās informācijas izmantošana atbilstīgi mērķim.2.3. Saziņas situācijai atbilstīga mutvārdu teksta veidošana: lūdz palīdzību, priekšlikumu un padomu izteikšana.2.4. Informēšana par grupas darbu.2.5. Lasa tekstu caurskatot.2.6. Aptaujas jautājumu veidošana, rezultātu pierakstīšana tabulā un secinājumu izteikšana.3. Morfēmika un vārddarināšana3.1. Darbības vārdu atvasināšana ar piedēkļiem un priedēkļiem.4. Morfoloģija4.1. Bieţāk lietojamo 1.konjugācijas darbības vārda formu veidošana un lietošana atbilstīgi komunikatīvajai situācijai.5. Tekstveide un stilistika5.1. Vēstījums.5.2. Apraksts.Sasniedzamais rezultātsKomunikatīvā kompetence Valodas kompetence Sociokultūras kompetence1. Iesāk, uztur un pabeidz mutvārdu sarunu personiskāssaziņas situācijās.2. Novērtē, vai ir sasniegts savs komunikatīvais mērķis.3. Zina daţādus klausīšanās veidus un izmanto tosatbilstoši uzdevumam.4. Lūdz palīdzību, izsaka priekšlikumu un padomuatbilstīgi saziņas situācijai.1. Atvasina darbības vārdus ar priedēkļiemun piedēkļiem atbilstīgi nepieciešamajaisituācijai.2. Veido bieţāk lietojamo 1. konjugācijasdarbības vārda formas un lieto tās atbilstīgikomunikatīvajai situācijai.1. Apzinās nepieciešamībusaudzēt un attīstīt latviešu valoduun savu dzimto valodumultikulturālā sabiedrībā.2. Saprot latviešu valodasmūsdienīgas apguves mērķi,uzdevumus, sistēmu.23

5. Informē par grupas darbu.6. Lasa tekstu caurskatot iegūt nepieciešamo informāciju.7.Veido anketas jautājumus pēc dotās shēmas, īsipieraksta atbildes un veido apkopojumus par iegūtajiemrezultātiem.3. Veido vēstījumu atbilstoši tā pazīmēm.4. Izvēlas vārdus izteiksmīgam vēstījumam.6. Es, citi, zinātne, tehnika un informācijas ieguves avoti. (15%)Ieteicamā literatūra:Viks „Zemūdens bara lielā diena”.Interneta resursi.Nr.Saturs1. Saziľa1.1. Jautājumu veidošana.1.2. Saziņas mērķa īstenošanas novērtēšana.2. Runas darbības veidi2.1. Dzirdētās informācijas izmantošana atbilstīgi mērķim.2.2. Secīga faktu un notikumu stāstīšana.2.3. Savu domu izteikšana par literārā darbā noteikošo.2.4. Runātāja kultūra, tās ievērošana.2.5. Maza un vidēja apjoma sarunvalodas, publicistikas, populārzinātnisku un daiļliteratūras tekstus lasīšana un sapratne.2.6. Kritiska teksta uztvere: sava viedokļa izteikšana par to, kas teikts tekstā.2.7. Atstāstījums tuvu tekstam. Vēstījuma tipa atstāstījums.3. Grafēmika un ortogrāfija3.1. Priedēkļu nozīme. Ar priedēkļiem atvasināto vārdu pareizrakstība.3.2. Saikļu, partikulu pareizrakstība.4. Morfoloģija4.1. Apstākļa vārds. Pazīmes. Lietojuma nozīmes, pareizruna un pareizrakstība.5. Sintakse un interpunkcija5.1. Vienkāršākie saliktu teikumu veidi.6. Tekstveide un stilistika6.1. Apraksts.6.2. Apraksta veidošana.24

6.3. Vārdu izvēle izteiksmīgam aprakstam.Sasniedzamais rezultātsKomunikatīvā kompetence Valodas kompetence Sociokultūras kompetence1. Novērtē, vai ir sasniegts savs saziņas mērķis.1. Izprot priedēkļu nozīmi vārdarināšanā. 1. Apzinās nozīmīgākas latviešu2. Zina verbālās un neverbālās etiķetes normas, ievēro tāspersoniskā mutvārdu saziņā.3. Dzirdēto informāciju izmanto atbilstīgi mērķim.4. Secīgi stāsta faktus un notikumus.5. Izsaka un pamato savas domas par lasīto, redzēto,dzirdēto.6. Ievēro runātāja kultūru.7. Lasa un saprot maza un vidēja apjoma sarunvalodas,publicistikas, populārzinātnisku un daiļliteratūras tekstus.8. Kritiski uztver tekstu: izsaka savu viedokli par to, kasteikts tekstā.9. Raksta atstāstījumu tuvu tekstam un vēstījuma tipaatstāstījumu.2. Ievēro pareizrakstību.3. Pareizi raksta saikļus un partikulas.4. Pareizi lieto apstākļa vārdus teikumā.5. Ievēro pieturzīmju lietojumuvienkāršākos saliktos teikumos.6. Veido aprakstu atbilstoši tā pazīmēm.7. Izvēlas vārdus izteiksmīgam aprakstam.kultūras vērtības.2. Izprot latviešu valodas nozīmiLatvijas iedzīvotāju dzīvē.3. Mācās saskatīt latviešuvalodas nozīmi mūsdienudaudzkultūru sabiedrībā un savasdzimtās valodas vietu tajā.25

1. Es, citi, ikdiena un savstarpējās attiecības. (20%)Ieteicamā literatūra:Māris Rungulis „Stulbcepure”.Rudīte Kalpiņa „Smarţas mīļotajai meitenei”.26MĀCĪBU SATURA SADALĪJUMS 8.KLASĒNr.Saturs1. Saziľa1.1. Rakstveida saziņa. Rakstveida saziņas situācija, tās dalībnieki, viņu komunikatīvais nolūks.1.2. Piedalīšanās daţādās personiskās rakstveida saziņas situācijās.1.3. Sarunas iesākšana, uzturēšana un pabeigšana rakstveida personiskās saziņas situācijās.1.4. Verbālās un neverbālās etiķetes normas vēstulē un paskaidrojumā.1.5. Sava komunikatīvā mērķa īstenošana vēstulē un paskaidrojumā.1.6. Saziņas veidam (vēstule, paskaidrojums) atbilstīgi valodas līdzekļi.2. Runas darbības veidi2.1. Vidēja apjoma daiļliteratūras tekstu lasīšana un sapratne.2.2. Daiļdarba tēlu, temata un galvenās domas saskatīšana.2.3. Teksta lasīšana detalizēti un pārskatot.2.4. Kritiska teksta uztvere, argumentēta piekrišana vai nepiekrišana autora galvenajai domai, viņa izteiktajam pamatojumam.2.5. Saziņas situācijai atbilstīga mutvārdu teksta veidošana: cerību, šaubu, iebildumu, nosodījuma izteikšana.2.6. Savu domu un attieksmes izteikšana par lasīto.2.7. Sava viedokļa un secinājumu izteikšana un pamatošana par lasīto, redzēto, dzirdēto.2.8. Situāciju analizēšana un salīdzināšana.2.9. Daiļdarba temata un varoņu raksturošana.2.10. Izlases atstāstījums.2.11. Teksta paplašināšana – skolēna veidots literāra teksta turpinājums vai nobeigumu. Uzmetums. Melnraksts. Tīrraksts.2.12. Vēstule un paskaidrojums.3. Leksikoloģija un frazeoloģija3.1. Vārdu izvēles nosacījumi.3.2. Daţādu sinonīmu lietošana tiešās runas piebildē, lai novērstu viena vārda atkārtošanos.4. Morfoloģija4.1.Darbības vārda īstenības izteiksmes saliktie laiki, to lietošana tekstā.

5. Sintakse un interpunkcija5.1. Tiešā runa un piebilde. Pieturzīmes teikumos ar tiešo runu.5.2. Citāta iesaistīšana tekstā.5.3. Uzruna un uzrunas grupa. Pieturzīmes teikumos ar uzrunu un uzrunas grupu.6. Tekstveide un stilistika6.1. Vēstule daţādiem adresātiem, tai atbilstīgi valodas līdzekļi.6.2. Paskaidrojums, tam atbilstīgi valodas līdzekļi.Sasniedzamais rezultātsKomunikatīvā kompetence Valodas kompetence Sociokultūras kompetence271. Lasa un saprot vidēja apjoma, daţādas tematikas unrunas ţanru tekstus.2. Kritiski uztver tekstu: argumentēti piekrīt vai nepiekrītautora galvenajai domai, viņa izteiktajam pamatojumam.3. Saskata literārā darbā tēlus, tematu un galveno domu.4. Lasa tekstu detalizēti un pārskatot.5. Veido saziņas situācijai atbilstīgu mutvārdu tekstu,izsaka cerības, šaubas, iebildumus, nosodījumu.6. Izsaka un pamato savu viedokli un secinājumus parlasīto, redzēto, dzirdēto.7. Analizē un salīdzina situācijas.8. Izsaka un pamato savas domas par literārā darbānotiekošo.9. Raksturo daiļdarba tematu un varoņus.10.Saprot, kas ir personiskā rakstveida saziņa.11. Piedalās daţādās rakstveida personiskās saziņassituācijās – raksta vēstuli un paskaidrojumu.12. Rakstveida personiskās saziņas situācijās īsteno savukomunikatīvo mērķi.13. Izsaka savas domas un attieksmi par lasīto.14. Iesāk, uztur un pabeidz rakstveida sarunu personiskāssaziņas situācijās (vēstule, paskaidrojums).15. Pamatā izmanto vēstulei un paskaidrojumamatbilstīgus valodas līdzekļus.16. Zina verbālās un neverbālās etiķetes normas, ievēro1. Lieto darbības vārda īstenības izteiksmessaliktos laikus atbilstīgi komunikatīvajaisituācijai.2. Pareizi raksta teikumus ar tiešo runu unpiebildi.3. Prot iesaistīt teikumā citātu.4. Saskata teikumā uzrunu un uzrunasgrupu, lieto atbilstošas pieturzīmes.5. Izprot vārdu izvēles nosacījumus.6. Prot izmantot tekstā sinonīmus.7. Raksta vēstuli un paskaidrojumu,ievērojot stila un pareizrakstības normas.1. Saskata daiļdarbā atainotālaika problēmas.2. Mācās saskatīt un izprastlatviešu literāros darbos ietvertāsvērtības.3. Savā runā izmantokulturoloģiski marķētas valodasvienības (uzruna, darbības vārdasaliktais laiks).4. Zina latviešu rakstveida runasetiķetes normas (uzruna,vietniekvārdu tu, jūs rakstībapersoniskās vēstulēs) un izmantotās personiskajā saziņā.5. Saskata atšķirīgo latviešu unsavas tautas runas etiķetē(uzruna).

28tās, rakstot vēstuli un paskaidrojumu.17. Raksta izlases atstāstījumu par lasītu tekstu.18. Paplašina tekstu (teksta turpinājums, nobeigums).2. Es, citi, brīvais laiks un veselīgs dzīvesveids. (15%)Ieteicamā literatūra:Eva Rubene „Trīs dienas brīvībā”.Inga Karlštrēma „Zem viena lietussarga”.Andris Puriņš „Apaļā puķu dobe”.Nr.Saturs1. Saziľa1.1. Rakstveida saziņa. Rakstveida saziņas situācija, tās dalībnieki, viņu komunikatīvais nolūks.1.2. Sarunas iesākšana, uzturēšana un pabeigšana elektroniskā vēstulē.1.3. Saziņas dalībnieku atklāti pausta komunikatīvā mērķa uztveršana un sava saziņas mērķa īstenošana.1.4. Verbālās un neverbālās etiķetes normas elektroniskā vēstulē, to ievērošana.2. Runas darbības veidi2.1. Vidēja apjoma, daţādas tematikas un runas ţanru tekstu lasīšana un sapratne.2.2. Tēlainās izteiksmes līdzekļu (epitets, salīdzinājums, vienkārša metafora, personifikācija) nozīmes uztvere tekstā.2.3. Daiļdarba tēlu, temata un galvenās domas saskatīšana.2.4. Daiļdarbā atainotā laika vērtību un problēmu uztvere.2.5. Argumentēta viedokļa izteikšana par daiļdarba tēliem un galveno domu.2.6. Situāciju analizēšana un salīdzināšana.2.7. Sava viedokļa un secinājumu izteikšana un pamatošana par lasīto, redzēto, dzirdēto.2.8. Daiļdarba temata un varoņu raksturošana.2.8. Paplašinātais atstāstījums. Uzmetums. Melnraksts. Tīrraksts.2.9. Elektroniska vēstule.3. Fonētika un ortoepija3.1. Vārdu, kuros ir vēsturiskās skaņu mijas (līdzskaņu j, d un t noteiktās mijas; i, ī, e, ē, ie noteiktā mija; līdzskaņu grupu mija) izruna.4. Grafēmika un ortogrāfija4.1. Vārdu, kuros ir līdzskaņu mija, pareizrakstība.4.2. Salikteņu pareizrakstība.4.3. Valodas mainīgums. Latviešu valodas ortogrāfijas normu ievērošana e-vidē.

5. Leksikoloģija un frazeoloģija5.1. Valodas mainīgums. Leksikas lietojums e-vidē.6. Morfēmika un vārddarināšana6.1. Salikteņi. Salikteņu darināšana.7. Tekstveide un stilistika7.1. Elektroniska vēstule, tai atbilstīgi valodas līdzekļi.7.2. Teksta (paplašināts atstāstījums) plānošana atbilstīgi siţetam, tēmai, problēmai.Sasniedzamais rezultātsKomunikatīvā kompetence Valodas kompetence Sociokultūras kompetence1. Kritiski uztver tekstu: argumentēti piekrīt vai nepiekrītautora galvenajai domai, viņa izteiktajam pamatojumam.2.Tekstā uztver tēlainās izteiksmes līdzekļu (epitets,salīdzinājums, vienkārša metafora, personifikācija)nozīmi.3. Saskata daiļdarbā tēlus, tematu un galveno domu.4. Analizē un salīdzina situācijas.5. Izsaka un pamato savu viedokli un secinājumus parlasīto, redzēto, dzirdēto.6. Raksturo daiļdarba tematu un varoņus.7. Piedalās rakstveida personiskās saziņas situācijās –raksta elektronisku vēstuli.8. Zina verbālās un neverbālās etiķetes normas, ievēro tāselektroniskā vēstulē.9. Rakstveida personiskās saziņas situācijās īsteno savukomunikatīvo mērķi.10. Iesāk, uztur un pabeidz personisku elektroniskuvēstuli.11. Raksta elektronisku vēstuli, izmanto atbilstīgusvalodas līdzekļus.12. Personiskā rakstveida saziņā uztver atklāti paustusaziņas partnera komunikatīvo nolūku.13. Raksta paplašinātu atstāstījumu.1. Pareizi izrunā un raksta vārdus, kuros irlīdzskaņu mija.2. Darina salikteņus, pareizi tos raksta.3. Pareizi raksta vārdus, kuros ir līdzskaņumija.4. Plāno tekstu atbilstīgi siţetam, tēmai,problēmai.1. Saskata atšķirīgo latviešu unsavas tautas runas etiķetē.2. Saskata valodas mainīgumu.3. Savā runā izmantokulturoloģiski marķētas valodasvienības.4. Zina latviešu rakstveida runasetiķetes normas un izmanto tāspersoniskajā saziņā.29

3. Es, citi, apkārtējā pasaule un savstarpējā mijiedarbība. (15%)Ieteicamā literatūra:Dagnija Zigmonte „Stāsti Jūlijai”.Andra Neiburga „Stāsts par Tilli un Suņuvīru” (video un teksts).Nr.Saturs1. Saziľa1.1. Mutvārdu saziņa.2. Runas darbības veidi2.1. Vidēja apjoma daţādas tematikas un runas ţanru tekstu lasīšana un sapratne.2.2. Literārā darba tēlu, temata un galvenās domas saskatīšana.2.3. Daiļdarba tēlu raksturošana.2.4. Savu domu izteikšana un pamatošana par literārā darbā notiekošo.2.5. Argumentēta sava viedokļa izteikšana par daiļdarba tematu, tēliem un galveno domu.2.6. Daiļdarbā atainotā laika vērtību un problēmu saskatīšana.2.7. Daţādu klausīšanās veidu (vispārējā, detalizētā, kritiskā) izmantošana atbilstīgi komunikatīvajam mērķim.2.8. Daţāda izpildījuma tekstu detalizēta uztvere.2.9. Dzirdētās informācijas izmantošana atbilstīgi mērķim.2.10. Saziņas partnera atklāti paustas attieksmes uztvere monologā un dialogā.2.11. Klausītāja neverbālās uzvedības kultūra, tās ievērošana.2.12. Priekšmetu, objektu, parādību, abstraktu reāliju nosaukšana un to pazīmju raksturošana.2.13. Sava viedokļa un secinājumu izteikšana un pamatošana par lasīto, redzēto, dzirdēto.2.14. Paplašinātais atstāstījums.3. Morfēmika un vārddarināšana3.1. Vārdu darināšana ar izskaņām.3.2. Vārdšķiru pāreja citā vārdšķirā.4. Morfoloģija4.1. Darbības vārda atstāstījuma izteiksmes vienkāršais laiks darāmajā kārtā.4.2. Divdabju formu veidošana ar -dams/-dama, -damies/-damās un lietošana atbilstīgi komunikatīvajai situācijai.5. Tekstveide un stilistika5.1. Teksta plānošana, atbilstīgi siţetam, tēmai, problēmai.Sasniedzamais rezultātsKomunikatīvā kompetence Valodas kompetence Sociokultūras kompetence30

1. Saprot, kas ir personiskā mutvārdu saziņa.2. Atbilstīgi komunikatīvajam mērķim izmanto daţādusklausīšanās veidus (vispārējā, detalizētā, kritiskā).3. Detalizēti uztver daţāda izpildījuma tekstu daţādāssituācijās.4. Dzirdētās informācijas izmantošana atbilstīgi mērķim.5. Monologā un dialogā uztver saziņas partnera atklātipaustu attieksmi.6. Ievēro klausītāja neverbālās uzvedības kultūru.7. Lasa un saprot vidēja apjoma daţādas tematikas unrunas ţanru tekstu.8. Raksturo daiļdarba tēlus.9. Nosauc priekšmetus, objektus, parādības, abstraktasreālijas un raksturo to pazīmes.10. Izsaka un pamato savu viedokli un secinājumus parlasīto, redzēto, dzirdēto.11. Izsaka un pamato savas domas par literārā darbānotiekošo.12. Raksta paplašināto atstāstījumu.1. Zina un lieto darbības vārda atstāstījumaizteiksmes vienkāršo laiku formas darāmajākārtā.2. Darina jaunus vārdus, izmantojotizskaņas.3. Izprot vārdšķiru pāreju citā vārdšķirā.4. Veido divdabju formas ar -dams/-dama, -damies/-damās un lietošana atbilstīgikomunikatīvajai situācijai.5. Plāno tekstu atbilstīgi siţetam, tēmai,problēmai.1. Saskata daiļdarbā atainotālaika problēmas.2. Iepazīst nozīmīgākas latviešukultūras vērtības.4. Es, citi, zinātne, tehnika un informācijas ieguves avoti. (20%)Ieteicamā literatūra:Pusaudţu ţurnāli, „Geo”, „Ilustrētā Zinātne”, „Ilustrētā Vēsture”, „Čemodāns”, „Ievas Stāsti” u.c.Enciklopēdijas, teksti internetā u.c.Nr.Saturs1. Saziľa1.1. Personiskā mutvārdu un rakstveida saziņa, tās atšķirības.1.2. Piedalīšanās daţādās saziņas situācijās (intervijā).1.3. Saziņas partneru komunikatīvais nolūks.1.4. Verbālās un neverbālās etiķetes normas, to ievērošana personiskā saziņā (intervija).1.5. Sava ieguldījuma izvērtēšana komunikatīvā mērķa īstenošanā.2. Runas darbības veidi31

2.1. Vidēja apjoma publicistikas un populārzinātnisku tekstu lasīšana (detalizēti un pārskatot) un sapratne.2.2. Uzziņu literatūra. Informācijas ieguves avoti – vārdnīcas, enciklopēdijas, internets. Nepieciešamās informācijas atrašana un izvēle.2.3. Daţādu klausīšanās veidu (vispārējā, detalizētā, kritiskā) izmantošana atbilstīgi komunikatīvajam mērķim.2.4. Daţāda izpildījuma tekstu detalizēta uztvere. Dzirdētās informācijas izmantošana atbilstīgi mērķim.2.5. Saziņas partnera komunikatīvā nolūka un atklāti paustas attieksmes uztvere monologā un dialogā.2.6. Klausītāja neverbālās uzvedības kultūras ievērošana.2.7. Intervijas jautājumu veidošana, intervēšana un atbilţu pierakstīšana.2.8. Komplimentu izteikšana.2.9. Informējošā publiskā runa, tās sagatavošana un prezentēšana.2.10. Priekšmetu, objektu, parādību, abstraktu reāliju nosaukšana un to pazīmju raksturošana.2.11. Runātāja kultūra, tās ievērošana.3. Grafēmika un ortogrāfija3.1. Īpašības vārdu pareizrakstība.3.2. Skaitļa vārdu pareizrakstība.4. Leksikoloģija un frazeoloģija4.1.Publiskai runai atbilstošas leksikas izvēle.5. Morfoloģija5.1. Lokāmie un nelokāmie skaitļa vārdi, to lietošana.5.2. Daļskaitļu nosaukumi, to locīšana.5.3. Skaitļa vārdu lietošana laika apzīmēšanai.6. Sintakse un interpunkcija6.1. Iespraudumi, pieturzīmes teikumos ar iespraudumiem.7. Tekstveide un stilistika7.1. Publiskās informējošās runas plānošana un sagatavošana atbilstīgi teksta pazīmēm.7.2. Publiskai runai atbilstošu valodas līdzekļu izvēle.32Sasniedzamais rezultātsKomunikatīvā kompetence Valodas kompetence Sociokultūras kompetence1. Atbilstīgi komunikatīvajam mērķim izmanto daţādus 1. Lieto iespraudumus secības un savas 1. Saskata daiļdarbā atainotāklausīšanās veidus (vispārējā, detalizētā, kritiskā). attieksmes izteikšanai, atdala tos teikumā ar laika problēmas.2. Dzirdēto informāciju izmanto atbilstīgi mērķim. atbilstošām pieturzīmēm.2. Iepazīst nozīmīgākas latviešu3. Lasa un saprot vidēja apjoma publicistikas un2. Pareizi raksta īpašības vārdus.kultūras vērtības.populārzinātniskus tekstus.3. Pareizi lieto un raksta skaitļa vārdus.3. Savā runā izmanto4. Lasa tekstu detalizēti un pārskatot.4. Plāno publisko runu, izvēlas tai atbilstīgukulturoloģiski marķētas valodas

5. Saskata tekstā svarīgāko informāciju.6. Saprot, kas ir personiskā mutvārdu un rakstveidasaziņa, tās atšķirības.7. Piedalās intervijā.8. Personiskā saziņā uztver saziņas partneru komunikatīvomērķi.9. Izvērtē savu ieguldījumu komunikatīvā mērķaīstenošanā.10. Zina verbālās un neverbālās etiķetes normas, ievērotās personiskā saziņā (intervija).11. Monologā un dialogā uztver saziņas partnera atklātipaustu attieksmi.12. Intervijā izmanto vispārējo un detalizēto klausīšanāsveidu.13. Detalizēti uztver daţāda izpildījuma tekstu daţādāssituācijās.14. Izsaka komplimentus.15. Veido intervijas jautājumus un pieraksta atbildes.16. Sagatavo un prezentē informējošo publisko runu.17. Nosauc priekšmetus, objektus, parādības, abstraktasreālijas un raksturo to pazīmes.18. Ievēro runātāja kultūru.5. Es, citi, skola un izglītība. (15%)Ieteicamā literatūra:Dagnija Zigmonte „Karmena un Sniegbaltīte”.Dzintras Ţuravskas stāsti.Rudīte Kalpiņa „Resnā”.Pauls Putniņš „Es savos zābakos” (teksts vai video).Nr.1. Saziľa1.1. Daţāda veida dialogi.leksiku.Satursvienības.4. Saskata aforismos unmūsdienu anekdotēs ietvertoinformāciju par latviešu tautasvērtībām un atainotā laikaproblēmām.5. Saskata kopīgo un atšķirīgolatviešu un savas tautas runasetiķetē.6. Izprot racionālu mācīšanāspaņēmienu nepieciešamību.33

1.2. Sava ieguldījuma izvērtēšana saziņas mērķa īstenošanā.2. Runas darbības veidi2.1. Vidēja apjoma daţādas tematikas literāro darbu lasīšana un sapratne.2.2. Daiļdarba tēlu, temata un galvenās domas saskatīšana.2.3. Daiļdarba varoņu rīcības analizēšana.2.4. Daiļdarbā atainotā laika vērtību un problēmu saskatīšana.2.5. Situāciju analizēšana un salīdzināšana.2.6. Savu domu izteikšana un pamatošana par literārā darbā notiekošo.2.7. Teksts ar pārsprieduma elementiem (200 vārdi) par redzēto, piedzīvoto, lasīto un dzirdēto rakstīšana.2.8. Savu domu un attieksmes izteikšana pārspriedumā.3. Sintakse un interpunkcija3.1. Sakārtojuma un pakārtojuma saikļi.3.2. Pieturzīmes teikumos, kur saikļi savieno vienlīdzīgus teikuma locekļus un/vai teikuma daļas.4. Tekstveide un stilistika4.1. Teksts ar pārsprieduma elementiem, tā plānošana atbilstīgi teksta pazīmēm.4.2. Tēlainās izteiksmes līdzekļi (epitets).4.3. Epitetu lietošana radošā darbā savu domu precīzai un niansētai izteikšanai.Sasniedzamais rezultātsKomunikatīvā kompetence Valodas kompetence Sociokultūras kompetence1. Lasa vidēja apjoma daţādas tematikas literāros darbus,saskata tēlus, tematu un galveno domu.2. Analizē literāro darbu varoņu rīcību.3. Izsaka un pamato savas domas un attieksmi par literārādarbā notiekošo.4. Analizē un salīdzina situācijas.5. Piedalās daţāda veida dialogos.6. Izvērtē savu ieguldījumu komunikatīvā mērķaīstenošanā.7. Raksta tekstu ar pārsprieduma elementiem (200 vārdi)par redzēto, piedzīvoto, lasīto un dzirdēto.8. Pārspriedumā izsaka savas domas un attieksmi.1. Pareizi lieto saikļus vienlīdzīgu teikumalocekļu un teikuma daļu saistījumam.2. Plāno tekstu atbilstīgi teksta pazīmēm.3. Radošajā darbā lieto epitetus savu domuprecīzai un niansētai izteikšanai.1. Iepazīst nozīmīgākās latviešukultūras vērtības.2. Saskata daiļdarbā atainotālaika vērtības un problēmas.3. Zina latviešu rakstveida runasetiķetes normas un izmanto tāspersoniskajā saziņā.34

6. Es, citi un kultūras dzīve. (15%)Ieteicamā literatūra:Anna Brigadere „Maija un Paija” (video un lugas teksts).Nr.Saturs1. SaziľaSaziņas veidam atbilstīgi valodas līdzekļi.2. Runas darbības veidi2.1. Daţādas tematikas lugu lasīšana un sapratne.2.2. Teksta lasīšana detalizēti un pārskatot.2.2. Daiļdarba tēlu, temata un galvenās domas saskatīšana.2.4. Lugas temata un galveno varoņu raksturošana.2.5. Situāciju analizēšana un salīdzināšana.2.6. Daţādu klausīšanās veidu (vispārējā, detalizētā, kritiskā) izmantošana atbilstīgi komunikatīvajam mērķim.2.7. Daţāda izpildījuma tekstu detalizēta uztvere.2.8. Dzirdētās informācijas izmantošana atbilstīgi mērķim.2.9. Priekšmetu, objektu, parādību, abstraktu reāliju nosaukšana un to pazīmju raksturošana.2.10. Sava viedokļa un secinājumu izteikšana un pamatošana par lasīto, redzēto, dzirdēto.3. Leksikoloģija un frazeoloģija3.1. Viennozīmīgi un daudznozīmīgi vārdi.3.2. Daudznozīmīga vārda nozīmes uztvere tekstā.3.3. Vārdu izvēles nosacījumi.4. Morfoloģija4.1. Īpašības vārda ar noteikto galotni veidošana un locīšana.4.2. Īpašības vārda ar noteikto galotni lietošana.5. Sintakse un interpunkcija5.1. Tiešā un netiešā runa, to lietošana.5.2. Citāta un netiešās runas atšķirības.35Sasniedzamais rezultātsKomunikatīvā kompetence Valodas kompetence Sociokultūras kompetence1. Lasa daţāda apjoma un tematikas tekstus, saskata tēlus, 1. Uztver daudznozīmīga vārda nozīmi 1. Iepazīst nozīmīgākas latviešu

tematu un galveno domu.2. Lasa tekstu detalizēti un pārskatot.3. Atbilstīgi komunikatīvajam mērķim izmanto daţādusklausīšanās veidus (vispārējā, detalizētā, kritiskā).4. Dzirdēto informāciju izmanto atbilstīgi mērķim.5. Detalizēti un kritiski uztver daţāda izpildījuma tekstudaţādās situācijās.6. Nosauc priekšmetus, objektus, parādības, abstraktasreālijas un raksturo to pazīmes.7. Izsaka un pamato savu viedokli un secinājumus parlasīto, redzēto, dzirdēto.8. Analizē un salīdzina daiļdarbā attēlotās situācijas.9. Raksturo daiļdarba tematu un varoņus.10. Pamatā izmanto saziņas veidam atbilstīgus valodaslīdzekļus.tekstā.2. Izprot vārdu izvēles nosacījumus.3. Veido teikumus ar tiešo un netiešo runu,lieto atbilstošas pieturzīmes.4. Veido īpašības vārdus ar noteikto galotni,lieto tos tekstā.5. Prot iesaistīt tekstā citātu.kultūras vērtības.2. Saskata daiļdarbā atainotālaika vērtības un problēmas.3. Saskata valodas mainīgumu.4. Izprot latviešu valodas vietuEiropas Savienībā.5. Apzinās nepieciešamībusaudzēt un attīstīt latviešuvalodu.6. Izprot racionālu mācīšanāspaņēmienu nepieciešamību.7. Ar cieņu izturas pret latviešuvalodu.36

1. Es, citi, ikdiena un savstarpējās attiecības. (20%)Ieteicamā literatūra:Rūdolfs Blaumanis „Nāves ēnā”.Vizma Belševica „Bille” (fragmenti).MĀCĪBU SATURA SADALĪJUMS9.KLASENr.Saturs1. Saziľa1.1. Lietišķā mutvārdu un rakstveida saziņa.1.2. Daţāda veida dialogi.1.3. Lietišķā saziņas situācija, tās dalībnieki, viņu komunikatīvais mērķis.2. Runas darbība veidi2.1. Saziņas partnera attieksmes uztvere monologā un dialogā.2.2. Zemteksts, tā uztvere.2.3. Savu emociju izteikšana atbilstīgi saziņas situācijai.2.4. Sava viedokļa, vērtējuma un attieksmes izteikšana un argumentēšana par lasīto, redzēto, dzirdēto.2.5. Viedokļu salīdzināšana un izvērtēšana.2.6. Daiļdarba idejas, siţeta un tēlu raksturošana.2.7. Daţāda apjoma, tematikas, valodas stilu un runas ţanru lasīšana ar izpratni.2.8. Secinājumu rakstīšana par iegūto informāciju.2.9. Pārspriedums (250 vārdi) par redzēto, piedzīvoto, lasīto un dzirdēto.3. Grafēmika un ortogrāfija3.1. Ar izskaņu -šana darināto lietvārdu pareizrakstība.4. Morfoloģija4.1.Darbības vārdu saliktie laiki, to lietošana tekstā.4.1. 6.deklinācijas lietvārdu lietošana.5. Tekstveide un stilistika5.1. Tēlainās izteiksmes līdzekļu (metafora, personifikācija) lietošana savu domu un jūtu izteikšanai.5.2. Secinājumi par iegūto informāciju.Sasniedzamais rezultātsKomunikatīvā kompetence Valodas kompetence Sociokultūras kompetence37

1.Saprot, kas ir lietišķā mutvārdu un rakstveida saziņa,tās atšķirības.2. Lietišķā saziņas situācijā uztver saziņas partnerukomunikatīvo mērķi.3. Piedalās daţādās lietišķās saziņas situācijās.4. Monologā un dialogā uztver saziņas partneraattieksmi.5. Zina, kas ir zemteksts, uztver to.6. Atbilstīgi saziņas situācijai izsaka savas emocijas.7. Izsaka un argumentē savu viedokli, vērtējumu unattieksmi par lasīto, redzēto, dzirdēto.8. Salīdzina un izvērtē viedokļus.9.Raksturo daiļdarba ideju, siţetu un tēlus.10.Lasa un izprot daţāda apjoma, tematikas, valodasstilu un runas ţanru tekstus.11. Raksta secinājumus par iegūto informāciju.12. Raksta pārspriedumu par redzēto, piedzīvoto, lasītoun dzirdēto.1. Pareizi raksta vārdus, kas darināti ar izskaņu-šana.2. Lieto darbības vārdu saliktos laikus atbilstīgikomunikatīvajai situācijai.3. Pareizi lieto 6.deklinācijas lietvārdusteikumos.4. Runā un rakstos izmanto tēlainās izteiksmeslīdzekļus (metafora un epitets).1.Mācās saskatīt un analizēkopīgo un atšķirīgo latviešu uncittautu kultūrā2. Zina lietišķās runas etiķetesnormas un izmanto tās saziņā.3. Analizē daiļdarbā atainotāsnorises, saistot ar savu pieredzipar latviešu kultūrasjautājumiem un sniedzot savuvērtējumu2. Es, citi, brīvais laiks, veselīgs dzīvesveids. (15%)Ieteicamā literatūra:Imants Ziedonis „Blēņas un pasakas”.Gundega Repše „Alvas kliedziens”.Nr.Saturs1. Saziľa1.1. Piedalīšanās daţādās lietišķās saziņas situācijās.1.2. Saziņas komunikatīvā mērķa īstenošana lietišķās saziņas situācijās.38

2. Runas darbība veidi2.1. Komunikatīvajam mērķim atbilstīga klausīšanās veida izvēle.2.2. Dzirdētās informācijas izmantošana atbilstīgi mērķim.2.3. Cilvēka sajūtu, emociju nosaukšana un raksturošana.2.4. Komunikatīvajam nolūkam atbilstoša lasīšanas veida izvēle un izmantošana.2.5. Sludinājuma un afišas rakstīšana.3. Grafēmika un ortogrāfija3.1. Darbības vārdu un divdabju pareizrakstība.4. Morfēmika un vārddarināšana4.1.Vārddarināšanas paņēmieni (morfoloģiskais, sintaktiskais, semantiskais).5. Morfoloģija5.1. Vienskaitlinieki un daudzskaitlinieki.5.2. Darbības vārdu saliktie laiki un izteiksmes darāmajā kārtā, to lietošana tekstā.6. Tekstveide6.1. Sludinājums.6.2. Afiša.Sasniedzamais rezultātsKomunikatīvā kompetence Valodas kompetence Sociokultūras kompetence1.Lietišķās saziņas situācijā uztver saziņas dalībniekukomunikatīvo mērķi.2. Piedalās daţādās lietišķās saziņas situācijās.3. Izvēlas komunikatīvajam mērķim atbilstīguklausīšanās veidu. Dzirdēto informāciju izmantoatbilstīgi mērķim.4. Nosauc un raksturo cilvēka sajūtas un emocijas.5. Izvēlas un izmanto komunikatīvajam nolūkamatbilstošu lasīšanas veidu.6. Raksta sludinājumu, afišu atbilstīgi komunikatīvajammērķim un saziņas situācijai.1. Ievēro divdabju pareizrakstību.2. Darina jaunus vārdus, izmantojotmorfoloģisko, sintaktisko un semantiskovārddarināšanas paņēmienu.3. Zina darbības vārdu izteiksmes un saliktolaiku formas darāmajā kārtā.4. Pareizi lieto vienskaitliniekus undaudzskaitliniekus.5. Zina lietišķo rakstu komunikatīvo nolūku,formu un satura jēgu.1. Izjūt atbildību par latviešuvalodas prasmes pilnveidi,novērtē savu izaugsmi.2. Ar cieņu izturas pret latviešuvalodu.39

3. Es, citi, apkārtējā pasaule un savstarpējā mijiedarbība. (20%)Ieteicamā literatūra:Regīna Ezera „Cilvēkam vajag suni”.Māris Rungulis „Sirsniņsalas”.Nr.Saturs1. Saziľa1.1.Savas runas uzvedības koriģēšana atbilstīgi saziņas situācijas dalībnieku komunikatīvajam mērķim.2. Runas darbība veidi2.1. Saziņas partneru komunikatīvā mērķa uztvere monologā un dialogā.2.2. Saziņas mērķa realizēšana monologā un dialogā.2.3. Kritiska teksta uztvere: sava viedokļa izteikšana par to, kas teikts tekstā, kā tas pateikts, argumentēta piekrišana vai nepiekrišana autoragalvenajai domai, domas izteikšanas veida pieņemšana vai nepieņemšana.2.4. Pārsprieduma tipa atstāstījums.2.5. Apraksta tipa atstāstījums.3. Fonētika un ortoēpija3.1. Šaurā un platā e, ē izruna bieţāk lietotajos svešvārdos.4. Morfoloģija4.1.Darbības vārda formas ciešamajā kārtā, to lietošana.5. Sintakse un interpunkcija5.1. Salikts teikums, pieturzīmju lietošana tajā.Sasniedzamais rezultātsKomunikatīvā kompetence Valodas kompetence Sociokultūras kompetence40

1. Koriģē savu runas uzvedību atbilstīgi saziņassituācijas dalībnieku komunikatīvajam mērķim.2. Monologā un dialogā uztver saziņas partnerukomunikatīvo nolūku.3.Monologā un dialogā realizē saziņas mērķi.4. Kritiski uztver tekstu: izsaka savu viedokli par tekstāpateikto, argumentēti piekrīt vai nepiekrīt autoragalvenajai domai, pieņem vai nepieņem domasizteikšanas veidu.5. Raksta pārsprieduma un apraksta tipa atstāstījumu.1. Pareizi izrunā šauro un plato e, ē bieţāklietotajos svešvārdos.2. Saprot darbības vārda ciešamās kārtasformas.3. Izmanto daţāda veida sintaktiskāskonstrukcijas. Starp salikta teikuma daļām lietoatbilstošas pieturzīmes.4.Veido tekstu atbilstoši tā uzbūvesnosacījumiem.5. Raksta domrakstus ar problēmas ievizi,ievērojot plānu, valodas funkcionālos stilus.1. Zina lietišķās runas etiķetesnormas un izmanto tās saziņā.2. Mērķtiecīgi izmantot savārunā kulturoloģiski marķētasvalodas vienības.4. Es, citi, zinātne, tehnika un informācijas ieguves avoti. (15%)Ieteicamā literatūra:Māris Rungulis „Platmales acis”.Māris Rungulis „Avenes”.Nr.Saturs1. Saziľa1.1.Sarunas iesākšana, uzturēšana un pabeigšana lietišķās saziņas situācijās.2. Runas darbība veidi2.1. Daţāda izpildījuma monologu un dialogu uztvere un kritiska vērtēšana.2.2. Klausīšanās kultūras ievērošana.2.3. Pārliecināšanas publiskā runa, tās sagatavošana un prezentēšana.2.4. Runātāja kultūras ievērošana.2.5. Samērā liela apjoma publicistikas, populārzinātnisku un daiļliteratūras tekstu lasīšana un izpratne.2.4. Referāta rakstīšana.3. Grafēmika un ortogrāfija3.1. Pieņemtie vārdu saīsinājumi.3.2. Salikto nosaukumu pareizrakstība.4. Sintakse un interpunkcija41

4.1.Vienlīdzīgi teikuma locekļi saistījumā ar vispārinošo vārdu.5. Tekstveide5.1. Referāts.Sasniedzamais rezultātsKomunikatīvā kompetence Valodas kompetence Sociokultūras kompetence1.Iesāk, uztur un pabeidz sarunu lietišķās saziņassituācijās. Pamatā izmanto saziņas veidam atbilstīgusvalodas līdzekļus.2. Uztver un kritiski vērtē daţāda izpildījuma monologuun dialogu.3. Ievēro klausīšanās kultūras normas.4.Sagatavo un prezentē pārliecināšanas publisko runu.5. Ievēro runātāja kultūru.6. Lasa un izprot samērā liela apjoma publicistikas,populārzinātniskus un daiļliteratūras tekstus.7. Raksta referātu, prot to noformēt.8.Raksta kopsavilkumu, secinājumus par iegūtoinformāciju.5. Es, citi, skola un izglītība. (15%)Ieteicamā literatūra:Ieva Plūme „Tauriņpasaule”.Latviešu frazeoloģismi.Nr.Saturs1. Saziľa1.1.Lietišķā saziņas situācija, tās dalībnieki, viņu komunikatīvais mērķis.1.2. Saziņas komunikatīvā mērķa īstenošana lietišķās saziņas situācijās.1.3. Verbālās un neverbālās etiķetes normas lietišķā saziņā, to ievērošana.2. Runas darbība veidi2.1. Dzirdētās informācijas izmantošana atbilstīgi mērķim.2.2. Klausīšanās kultūras ievērošana.1. Zina un pareizi raksts pieņemtos vārdusaīsinājumus.2. Pareizi raksta bieţāk lietojamos saliktosnosaukumus.3. Veido teikumus ar vienlīdzīgiem teikumalocekļiem saistījumā ar vispārinošo vārdu, lietopieturzīmes atbilstīgi latviešu valodasgramatikas normām.4.Veido tekstus atbilstoši tekstveidesnosacījumiem.1.Ar cieņu izturas pret latviešuvalodu.2. Izjūt atbildību par latviešuvalodas prasmes pilnveidi,novērtē savu izaugsmi.42

2.3. Saziņas mērķa realizēšana monologā un dialogā.2.4. Runātāja kultūras ievērošana.2.5. Savu domu izteikšana un argumentēšana par literārā darba tēliem un problēmām.2.6. Daţāda apjoma, tematikas, valodas stilu un runas ţanru lasīšana ar izpratni, valodas un runas līdzekļu saskatīšana.2.7. Konspektīvs teksta atstāstījums.2.8. Iesnieguma rakstīšana.3. Grafēmika un ortogrāfija3.1. Īpašvārdu pareizrakstība (kopdzimtes lietvārdi uzvārdos).4. Leksikoloģija un frazeoloģija4.1. Frazeoloģismu nozīme un lietojums.5. Morfoloģija5.1.Nenoteiktie, noliegtie un atgriezeniskais vietniekvārds sevis.6. Tekstveide6.1. Iesniegums.Sasniedzamais rezultātsKomunikatīvā kompetence Valodas kompetence Sociokultūras kompetence1.Saprot, kas ir lietišķā mutvārdu un rakstveida saziņa,tās atšķirības.2. Lietišķās saziņas situācijā uztver saziņas partnerakomunikatīvo mērķi un īsteno savu.3. Zina verbālās un neverbālās etiķetes normas, ievērotās lietišķā saziņā.4. Dzirdēto informāciju izmanto atbilstīgi mērķim.5. Ievēro klausīšanās kultūras normas.6. Monologā un dialogā realizē saziņas mērķi.7. Ievēro runātāja kultūru.8. Izsaka un argumentē savas domas.9. Lasa un izprot daţāda apjoma, tematikas, valodasstilu un runas ţanru tekstus.10. Raksta konspektīvu atstāstījumu.11. Raksta iesniegumu atbilstīgi komunikatīvajammērķim un saziņas situācijai.1. Ievēro īpašvārdu un salikto nosaukumupareizrakstību.2. Saprot frazeoloģismu nozīmi tekstā unizmantot frazeoloģismus atbilstīgikomunikatīvajai situācijai.3. Izprot nenoteikto, noliegto un atgriezeniskāvietniekvārda sevis nozīmi un lietošanasīpatnības.1. Saprot cita runā izmantotofrazeoloģismu nozīmi, saskatatajos informāciju par latviešutautas vērtībām.2. Saskata kopīgo un atšķirīgolatviešu un savas tautas runasetiķetē.3. Apzinās latviešu literatūru kāpasaules literatūras sastāvdaļu.43

6. Es, citi un kultūras dzīve. (15%)Ieteicamā literatūra:Mārtiņš Zīverts „Ķīnas vāze”.Sakāmvārdi, parunas.Nr.Saturs1. Saziľa1.1.Sarunas iesākšana, uzturēšana un pabeigšana daţādas saziņas situācijās.2. Runas darbības veidi2.1. Zemteksts, tā uztvere.2.2. Komunikatīvajam mērķim atbilstīga klausīšanās veida izvēle.2.3. Dzirdētās informācijas izmantošana atbilstīgi mērķim.2.4. Daţāda izpildījuma monologu un dialogu uztvere.2.5. Savu domu izteikšana un argumentēšana par literārā darba tēliem un problēmām.2.6.Teksta pārveidošana, līdzīga teksta veidošana.2.7. Daiļdarba idejas, siţeta un tēlu raksturošana.2.8. Samērā liela apjoma daiļliteratūras tekstu lasīšana un izpratne.2.9. Daţādu valodas līdzekļu uztvere tekstā.2.10. Savu domu un attieksmes izteikšana par literārā darba tēliem un problēmām.3. Leksikoloģija un frazeoloģija3.1. Leksikas slāņi. Priekšstats par leksikas slāņiem, daţādu leksikas slāņu izmantošana.4. Morfēmika un vārddarināšana4.1.Citu vārdšķiru vārdu lietošana lietvārda vietā.5. Sintakse un interpunkcija5.1. Savrupinājumi, pieturzīmes teikumos ar tiem.6. Morfoloģija6.1.Divdabju formu veidošana ar –ot/-oties, -ams/-ama, -āms/-āma un lietošana atbilstīgi komunikatīvajai situācijai.6.2. Divdabji, kas neveido divdabja teicienu.7. Tekstveidne7.1. Valodas funkcionālie stili.Sasniedzamais rezultātsKomunikatīvā kompetence Valodas kompetence Sociokultūras kompetence44

1.Iesāk, uztur un pabeidz sarunu .2. Zina, kas ir zemteksts, uztver to.3. Izvēlas komunikatīvajam mērķim atbilstīguklausīšanās veidu.4. Dzirdēto informāciju izmanto atbilstīgi mērķim.5.Uztver daţāda izpildījuma monologu un dialogu.6. Raksturo daiļdarba ideju, siţetu un tēlus.7. Izsaka un argumentē savas domas par literārā darbatēliem un problēmām.8. Pārveido tekstu, veido līdzīgu tekstu.9. Lasa un izprot samērā liela apjoma daiļliteratūrastekstus.10. Saskata tekstā daţādus valodas līdzekļus.11. Izsaka savas domas un attieksmi.1. Izprot daţādu leksikas slāņu vārdu izvēlesnosacījumus atšķirīgos komunikācijas unpašizteiksmes nolūkos.2. Izprot citu vārdšķiru vārdu lietošanu lietvārdavietā.3.Lieto savrupinājumus un atdala tos teikumā aratbilstošām pieturzīmēm.4.Veido divdabju formas ar –ot/-oties, - ams/-ama, -āms/-āma un lieto tās atbilstīgikomunikatīvajai situācijai.5. Zina divdabjus, kas neveido divdabjateicienu.6. Ir priekšstats par stilu, vārdu izvēlesnosacījumiem.1. Analizē daiļdarbā atainotāsnorises, saistot ar savu pieredzipar latviešu kultūrasjautājumiem un sniedzot savuvērtējumu.2. Apzinās latviešu valodu kālatviešu tautas identitātespazīmi, latviešu valodasnozīmīgumu pasaules valoduvidū.45

MĀCĪBU SASNIEGUMU VĒRTĒŠANAS FORMAS UN METODISKIE PENĒMIENI(izmantoti VISC mācību priekšmetu programmu paraugi, skatīt visc.gov.lv/saturs/vispizgl/programmas/pamskolai/latvval_mzkmtaut_1_9)Skolēna mācību sasniegumi jāvērtē daudzpusīgi un objektīvi, lai realizētu:prasību atklātības un skaidrības principu, pārbaudot mācību priekšmeta standartā noteikto mācību satura pamatprasību apguvi;pozitīvo sasniegumu summēšanas principu, reģistrējot pozitīvos sasniegumus visos mācību sasniegumu vērtēšanas līmeņos – zināšanuiegaumēšanas un sapratnes, to lietošanas un patstāvīgas produktīvas darbības līmenī;vērtējuma atbilstības principu, dodot skolēnam iespēju apliecināt savas zināšanas un prasmes visiem mācību sasniegumu vērtēšanaslīmeņiem atbilstošos uzdevumos, jautājumos, piemēros un situācijās;vērtēšanas veidu daţādības principu, izmantojot pārbaudes rakstveidā, mutvārdos un kombinēti, individuālo un grupas sasniegumuvērtēšanu un daţādus pārbaudes darbus (piemēram, diagnosticējošie darbi, kontroldarbi, praktiskie darbi, projektu darbi, ieskaites,eksāmeni);vērtēšanas regularitātes principu, lai skolēnu un viņa vecākus informētu par iegūtajām zināšanām, apgūtajām prasmēm un mācībusasniegumu attīstības dinamiku;vērtējuma obligātuma principu, izvirzot prasību skolēnam iesaistīties mācību procesā un iegūt savām spējām atbilstošu vērtējumu.Vērtētājs var būt: pats skolēns, klasesbiedri, skolotājs (iekšējā vērtēšana); skolas administrācija, eksperti, valsts un pašvaldības institūcijas (ārējāvērtēšana).Vērtēšana ir mācību procesa sastāvdaļa, tāpēc veicama visā mācību laikā, izvēloties piemērotāko vērtēšanas vietu mācību procesā, vērtēšanasmērķi, vērtēšanas metodisko paņēmienu, vērtējuma atspoguļošanas kārtību (sk. tabulu Nr.1).Tabula Nr. 1. Vērtēšanas vieta mācību procesā, mērķi un vērtējuma atspoguļošanas kārtība46Vērtēšanas forma (pēc vietas mācībuprocesā)IevadvērtēšanaNotiek pirms mācību sākuma.Vērtēšanas mērķisDiagnosticējošā vērtēšana:esošo zināšanu un prasmju noteikšana mācību procesa vai tēmasVērtējumaatspoguļošanas kārtība"Ieskaitīts”/“neieskaitīts"

Vērtēšanas forma (pēc vietas mācībuprocesā)Dod informāciju par skolēnu sagatavotībaslīmeni, uzsākot tēmu, kursu u. tml.Kārtējā vērtēšanaNotiek mācību laikā.Ir mācību procesa operatīva un motivējošaatgriezeniskā saite.Vērtēšanas mērķisapguves uzsākšanai;skolēnu motivēšana aktīvam mācību darbam;mācību mērķu un uzdevumu precizēšana, skolēna un skolotājasadarbības formu saskaņošana.Formatīvā vērtēšana:skolēnu sasniegumu noteikšana ar nolūku tos uzlabot;mācību procesa norises un izmantoto mācību metoţu atbilstībasvērtēšana un koriģēšana;skolēna objektīva pašvērtējuma un atbildības veicināšana.Vērtējumaatspoguļošanas kārtībavai aprakstoši"Ieskaitīts”/"neieskaitīts"Nobeiguma vērtēšanaNotiek mācību tēmas vai mācību gadabeigās; nosaka, kā īstenotas mācībupriekšmeta standarta prasības.Summatīvā vērtēšana:skolēnu zināšanu un prasmju apguves līmeņa noteikšana, beidzot tēmuvai mācību gadu.ballēsIzvēloties pārbauţu saturu, ieteicams kombinēt formālās pārbaudes metodes (rakstveida pārbaudes darbi) un autentiskās metodes, kurāsnozīmīga vieta atvēlēta skolēna praktiskajam sniegumam (priekšnesumam), tādējādi nodrošinot gan apgūtā mācību satura kontroli, gansasniegtos mācību mērķus un uzdevumus. Skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanai bieţāk izmanto ievadvērtēšanuun kārtējo vērtēšana;nobeiguma vērtēšanā nosaka, vai sasniegti mācību mērķi un uzdevumi.Vērtējot skolēnu mācību sasniegumus pamatā izmanto tās pašas metodes un paņēmienus, kas tika izmantoti mācību stundā. Svarīgi irievērot konsekvenci mācību un vērtēšanas procesā. Mācību darbu skolotājs plāno, ievērojot domāšanas procesus, kuri tiks attīstīti stundā.Uzdevumu formulējumi nosaka, kura līmeņa domāšanas procesi tiks iesaistīti, veicot uzdevumu. Tālāk dotais piemērs (sk. tabulu Nr. 2) parāda,ka, izvēloties metodi darbam klasē un formulējot uzdevumu, skolotājam ir jāapzinās, kurā domāšanas līmenī skolēnam būs jāveic uzdevums –zināšanu, izpratnes, lietošanas, analīzes, sintēzes vai izvērtēšanas līmenī. Ja skolotājs mācot ir izmantojis reproduktīvā līmeņa uzdevumus, tad arīvērtējot skolēnu mācību sasniegumus jāizmanto šī līmeņa uzdevumi, piemēram, zināšanas pārbaudāmas saistībā ar prasmi atcerēties un atpazītinformāciju, nevis saistībā ar prasmi risināt problēmas vai izteikt attieksmi. Vērtēšanā izmantojamās metodes sk. tabulā Nr. 3.47

Tabula Nr. 2. Domāšanas līmeľa un mācību un vērtēšanas uzdevumu atbilstībaDomāšanas līmenis, mācību un vērtēšanas uzdevumi, atslēgas vārdiMāca un vērtē zināšanas – prasmi atcerēties vai atpazīt informāciju.Uzdevumu piemēri. Uzraksti 10 jautājumus par tekstu! Izveido sarakstu …! Nosauc stāsta varoņus!(atceries, pazīsti, definē, sameklē, kas bija …?, kas notika ...?)Māca un vērtē izpratni – prasmi demonstrēt, kā iegūtā informācija ir saprasta.Uzdevumu piemēri. Pastāsti par … saviem vārdiem! Uzraksti stāsta pamatdomu! Kāpēc tā notika …(pārveido, pastāsti saviem vārdiem, ilustrē)Māca un vērtē lietošanas prasmes – izmantot apgūtās zināšanas jaunā situācijā, problēmurisināšanā.Uzdevumu piemēri. Izveido krustvārdu mīklu par … Uzraksti veselīgu dienas reţīmu! Uzraksti ceļojuma plānu! Izdomā spēli par …(izmanto, sagrupē, izvēlies, izskaidro)Māca un vērtē analīzes prasmes – sadalīt informāciju daļās, lai parādītu izpratni un sakarības.Uzdevumu piemēri. Kāda ir stāsta galvenā ideja? Raksturo …Mācību uzdevums latviešu valodas apguvē:stāstījuma veidošanaVeido stāstījumu, pamatojoties uz tekstu,attēlu, videosiţetu, audioierakstu u.tml.,izmantojot dotos valodas modeļus!Pastāsti izlasīto saviem vārdiem, izmantojotdotos valodas modeļus un saistot ar savupieredzi!Veido jaunu stāstījumu par citu tēmu,izmantojot balsta vārdus no lasītā teksta vai šīteksta formu!Veido stāstījumu pēc teksta, attēla, videosiţeta,audioieraksta u.tml., atklājot tā galveno domuun raksturojot varoņus!48

Domāšanas līmenis, mācību un vērtēšanas uzdevumi, atslēgas vārdi Salīdzini …(sagrupē, secini, salīdzini, atrodi cēloņus)Māca un vērtē sintēzes prasmes – savienot priekšstatus vai informāciju, veidojot jaunus,oriģinālus spriedumus vai secinājumus; prasmi risināt problēmu, izmantojot vairākusinformācijas avotus.Uzdevumu piemēri. Uzraksti savas domas par … Uzraksti stāstam nobeigumu!(uzraksti, izveido, plāno, apvieno, turpini, prognozē)Māca un vērtē izvērtēšanas prasmes – veidot spriedumus, prasmi izvērtēt pēc izstrādātiemkritērijiem.Uzdevumu piemēri. Novērtē galvenā varoņa rīcību! Izvēlies interesantāko …, pamato savu izvēli!(izvērtē, pamato, novērtē, kritizē, kāpēc ...?)Mācību uzdevums latviešu valodas apguvē:stāstījuma veidošanaVeido stāstījumu par doto tēmu, izsakot savasdomas, pamatojoties uz savu pieredzi,izmantojot stāstījuma shēmu!Izlasi tekstu un izsaki/uzraksti savas izjūtas,izvērtējot varoņu rīcību. Pamato savu viedokli!Tabula Nr. 3. Vērtēšanas metodesVērtēšanas metodesPiemēriAptaujaAtbilţu izvēles uzdevumsDarbu mapeAptaujas izmanto galvenokārt skolēnu attieksmju un mācīšanās prasmju novērtēšanai, kā arī laiskolotājs iegūtu mācību procesa efektivitātes atgriezenisko saiti.Alternatīvo variantu izvēles uzdevums, kurā skolēniem katrā jautājumā jāizvēlas viena no vairākāmpiedāvātajām atbildēm.Darbu mape ir visu, tikai labāko vai noteikta rakstura un satura darbu apkopojums noteiktā laikaperiodā (mēnesī, semestrī, mācību gada laikā). Darbu mape rāda skolēna kompetenci daţādās jomās(mācību satura apguve, prasmes, pašvērtējums, u.c.). Tajā uzkrājas pierādījumi par skolēna progresulaika gaitā, un šīs liecības ir detalizētākas un būtiskākas nekā vienkāršs iegūto atzīmju saraksts.49

Vērtēšanas metodesDienasgrāmataDiskusijaEsejaIntervijaMutvārdu ziņojumsNovērošanaPašvērtējumsProjektsRezumēšanaPiemēriDarbu mapēs var iekļaut arī skolēnu ierunātus tekstus.Skolēns noteiktā laika periodā (mēnesī, semestrī, visa mācību gada laikā) raksta savu “mācīšanāsvēsturi”. Tā var tikt rakstīta brīvā vai strukturētā formā. Dienasgrāmatā var tikt atspoguļoti daţādimācīšanās aspekti – izlasītās literatūras apraksti, veiktie novērojumi, aptaujas, intervijas, skolēnaprasmju, mācību sasniegumu attīstība.Tiek novērtēta skolēna līdzdalība diskusijā klasē – kā skolēns pauţ savus uzskatus, piedāvā savasidejas, jautā, sniedz novērtējumu un apsprieţ temata pamatjēdzienus, attieksmes. Tiek vērtētsgalvenokārt skolēna līdzdalības līmenis un komentāru kvalitāte.Skolēni raksta eseju par noteiktu tematu, atbildot uz iepriekš noteiktiem jautājumiem, formulējotsavu viedokli vai izvirzot argumentus par/pret. Esejas rakstīšana sniedz iespēju skolēniem demonstrētsavas zināšanas, viedokļa formulēšanas un argumentācijas prasmes. Eseja var tikt rakstīta stundaslaikā, bet to var uzdot skolēniem sagatavot mājās, tādējādi dodot skolēniem iespēju rediģēt unuzlabot eseju, jo tad skolēns nav tik ierobeţots laika ziņā, viņš var, ja nepieciešams, izmantot arīuzziņu materiālus, jautāt vecākiem vai vienaudţiem.Skolēns atbild uz jautājumiem. Intervija būs veiksmīga, ja intervētāji tai būs sagatavoti, būsnoformulēti standartizēti jautājumi un vērtēšanas kritēriji, sagatavoti apstākļi intervijas veikšanai.Skolēns klasesbiedriem un skolotājam sniedz verbālu ziņojumu par izstrādātu projektu (izlasītutekstu, redzētu filmu u.tml.), pamatojoties uz iepriekš noteiktiem kritērijiem. Skolēns var uzstātiesviens vai iesaistīt prezentācijā arī citus skolēnus.Skolēna zināšanas, apgūtās prasmes un attieksmes tiek novērotas un novērtētas mācību procesa laikā,izmantojot iepriekš noteiktus kritērijus. Novērojumu fiksēšanai var tikt izmantotas kritēriju kartes,videoieraksti, audioieraksti u.c.Skolēns pats novērtē savu sniegumu, prasmes, zināšanas, pamatojoties uz noteiktiem kritērijiem.Skolēni veic projektu individuāli, pārī vai grupā. Pēc projekta īstenošanas skolēni aizpilda darbanovērtēšanas karti. Projekta darbs var ietvert arī projekta vērtēšanas kartes sagatavošanu (kritērijuizstrādi), bet to var sagatavot arī skolotājs jau iepriekš.Skolēni stundas/tēmas apguves noslēgumā apkopo un izdara secinājumus par mācību procesa norisi,izmantotajām stratēģijām, apgūtajām zināšanām un prasmēm.50

Vērtēšanas metodesSavietošanas uzdevumsSavstarpējs vērtējumsTukšo vietu aizpildīšanas uzdevumsVienas minūtes piezīmesVizualizēšanaZiņojumsPiemēriSkolēniem jāatrod pareizās atbilsmes, piemēram, starp grāmatu nosaukumiem un to anotācijām.Skolēni strādā pārī vai grupā un novērtē viens otra sniegumu vai kāda cita pāra vai grupas dalībniekusniegumu. Tiek novērtēts skolēna ieguldījums darbā, sociālās prasmes, darba rezultāts. Parastivērtēšanai izmanto kritēriju karti.Uzdevums, kurā skolēni aizpilda dotajā tekstā atstātās tukšās vietas, paši izdomājot pareizos vārdusvai frāzes vai izvēloties tos no piedāvātajiem variantiem.Atgriezeniskās saites ieguves veids. Skolotājs lūdz skolēnus 1–2 minūšu laikā rakstiski sniegt īsasatbildes uz pāris jautājumiem, piemēram, Kas ir pati nozīmīgākā lieta, ko tu šodien iemācījies? Kādsbūtisks jautājums palika neatbildēts?Ja šo metodi izmanto, lai novērtētu stundā apgūto, tad jautājumus uzdod 2–3 minūtes pirms stundasbeigām, ja šo metodi izmanto, lai novērtētu skolēnu iepriekš veikto mājasdarbu, tad jautājumusuzdod stundas sākumā.Vizualizēšana ir informācijas pārveide vizuālā formā. Skolēni apgūto informāciju pārveidodiagrammā, shēmā, attēlā u.c. Veicot informācijas pārveidi, skolēni demonstrē izpratni, prasmistrukturēt informāciju.Skolēni sagatavo mutvārdos vai rakstveidā ziņojumu par grupu darba, ekskursijas, pētījuma vaiprojekta rezultātiem, izmantojot iepriekš zināmus kritērijus.Pārbaudes darbiem vērtēšanas kritērijus nosaka skolotājs viens vai kopā ar skolēniem, saskaņā ar izglītības iestādes izstrādāto izglītībasprogrammu un LR MK skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanas noteikumiem. Sk. runātprasmes un rakstītprasmes kritēriju tabulu piemērus Nr. 4un Nr. 5.Tabula Nr. 4. Runātprasmes vērtēšanas tabulaPunkti Uzdevumu izpilde Saziľa Runas plūdums unizruna6 Visi uzdevumi izpildītipilnībā.Pārliecinoši uztur sarunu. Brīvs valodas lietojums.Precīzs visu izrunasaspektu lietojums.Vārdu krājumsPlašs, niansēts vārdukrājums.Valodas lietojumaprecizitātePrecīzs valodaslietojums.Lieto pareizas51

Punkti Uzdevumu izpilde Saziľa Runas plūdums unizruna5 Visi uzdevumi izpildītilabi.4 Visi uzdevumi izpildīti,bet nepietiekami atklātssaturs.3 Visi uzdevumi daļējiizpildīti, un/vainepieciešama intervētājapalīdzība.2 Daţi uzdevumi navizpildīti.1 Daļēji izpildīts vismazviens uzdevums.Uztur sarunu, daţreizvilcinās.Reizēm vilcinās un lēnireaģē, bet uzdevumu spējveikt.Vilcinās, pārsvarā tikaiatbild.Ir grūti uzturēt sarunu.Nespēj uzturēt sarunu,bet sniedz daţas atbildes.Runa ir plūstoša unviegli uztverama.Pārsvarā pareizs visuizrunas aspektulietojums.Runa ir labi organizēta.Ir izrunas kļūdas.Runa nav pietiekamiorganizēta.Ir izrunas kļūdas.Fragmentāri izteikumi,atkārto teikto.Bieţas izrunas kļūdas.Fragmentāri izteikumi.Bieţas izrunas kļūdas,daţreiz nesaprotamaizruna.0 Uzdevumi nav izpildīti. Nespēj uzturēt sarunu. Nesaistīti izteikumi.Nesaprotama izruna.Vārdu krājumsPlašs vārdu krājums.Pietiekams vārdukrājums, lai veiktuuzdevumu.Ir neprecizitātes leksikasizvēlē un lietojumā, kasnetraucē saprastizteikuma saturu.Ierobeţots vārdukrājums, kas reizēmtraucē saprast izteikumasaturu.Ļoti mazs vārdu krājums,bieţi nevar saprastizteikuma saturu.Nepietiekams vārdukrājums. Nevar veiktuzdevumu.Valodas lietojumaprecizitātegramatiskās formas.Pārsvarā pareizsvalodas lietojums:daţas kļūdasgramatiskajās formās.Samērā pareizs valodaslietojums, ir kļūdasgramatiskajās formās.Ir daudz kļūdu daţādugramatisko formulietojumā.Kļūdās patvienkāršākajāsgramatiskajāskonstrukcijās.Neprot veidotgramatiskās formas.Veido nesaprotamusizteikumus.52

Tabula Nr. 5. Rakstītprasmes vērtēšanas tabulaPunkti Saturs Tekstauzbūve/organizācija6 Temats atklāts pilnībā.Visi uzdevumanosacījumi izpildīti,viedoklis argumentēts.5 Temats atklāts.Uzdevuma nosacījumiizpildīti. Vietām trūkstargumentācijas.4 Temats daļēji atklāts.Nav pilnībā izpildītskāds no uzdevumanosacījumiem.3 Temats atklātsvirspusēji. Ir atkāpes notemata. Nepietiekamsapjoms. Nav izpildītskāds no uzdevumanosacījumiem.Teksts strukturēts.Domas izklāstsmērķtiecīgs. Tekstadaļas loģiski saistītas.Ievērots prasītaisapjoms.Teksts strukturēts, betpietrūkst mērķtiecībassatura atklāsmē.Ievērots prasītaisapjoms.Teksts visumāstrukturēts, bet ir būtiskitrūkumi (kāda no daļāmnepamatoti plaša vainepilnīgi izstrādāta).Ievērots prasītaisapjoms.Tekstu ir mēģinātsstrukturēt, bet ir būtiskitrūkumi (teksta daļasvietām nav loģiskisaistītas, daļēji ievērotasrindkopas, grūti izsekotgalvenās domasrisinājumam).Apjoms nepietiekams,Valodas plūdums Vārdu krājums PareizrakstībaPareizi lietoti daţādasuzbūves teikumi,atbilstoši darba saturam.Pareizi lietotas vārdugramatiskās formas.Pareizi lietoti daţādasuzbūves teikumi. Irdaţas kļūdas gramatiskoformu lietojumāLietoti daţādukonstrukciju teikumi. Irkļūdas gramatisko formulietojumā un teikumuuzbūvē, taču tās netraucēuztvert saturu.Pārsvarā lietotivienveidīgi teikumi.Kļūdas teikumu uzbūvēun gramatiskajās formāsnetraucē uztvert saturu.Plašs vārdu krājums, kasļauj precīzi un tēlainiizteikt domu.Plašs vārdu krājums, kasļauj skaidri izteikt domu.Ir daţas neprecizitātesvārdu izvēlē.Vārdu krājums irpietiekams, lai veiktuuzdevumu. Irneprecizitātes vārduizvēlē, kas netraucēsaprast saturu.Vārdu krājums irpietiekams, lai veiktuuzdevumu.Neprecizitātes vārduizvēlē reizēm traucēsaprast saturu.Ne vairāk kā 5interpunkcijas un/ vaiortogrāfijas kļūdas.Ne vairāk par 10interpunkcijas un/ vaiortogrāfijas kļūdām.Ne vairāk par 15interpunkcijas un/vaiortogrāfijas kļūdām.Ne vairāk par 20interpunkcijas un/vaiortogrāfijas kļūdām.53

Punkti Saturs Tekstauzbūve/organizācijabet atklāj tematu.Valodas plūdums Vārdu krājums Pareizrakstība2 Temats izklāstītsbezpersoniski, lietotasvispārīgas frāzes.Nepietiekams apjoms.Nav izpildīti vairākiuzdevuma nosacījumi.Trūkst kāda no tekstakompozicionālajāmdaļām.Loģiskā saistība starpteksta daļām vājiizteikta.Apjoms nepietiekams,bet atklāj tematu.Vienveidīgi teikumi .Kļūdas teikumu uzbūvēun gramatiskajās formāstraucē uztvert saturu.Vārdu krājums irnepietiekams, bieţikļūdās vārdu izvēlē, kastraucē uztvert domu.Vairāk nekā 20 daţādaveida kļūdu, kasnetraucē uztvert domu.1 Temata saturs tikaiieskicēts. Izpildīts tikaiviens uzdevumanosacījums.Izteikts tekstaorganizācijas trūkums.Teksta daļas nav loģiskisaistītas.Apjoms par mazu.Daudz teikumu uzbūvesun gramatisko formukļūdu, kuru dēļ teksts irgrūti saprotams.Nabadzīgs vārdukrājums. Lai uztvertudomu, teksts jālasavairākas reizes.Kļūdu dēļ teksts ir grūtisaprotams.Lai uztvertu domu,teksts jālasa vairākasreizes.0 Saturs neatbilst tematam.Uzdevums nav veikts vaiapjoms ir pārāk mazs, laidarbu varētu novērtēt.Darba apjoms par mazu,lai vērtētu.Daudz teikumu uzbūvesun gramatisko formukļūdu, kuru dēļ tekstsnav saprotams.Nabadzīgs vārdukrājums, nav iespējamsuztvert domu.Kļūdu dēļ teksts navsaprotams.Valsts pārbaudes darbu saturs veidots tā, lai skolēns var saņemt vērtējumu pēc kritērijiem ballēs, ar vērtējumu “ieskaitīts”/”neieskaitīts” vainormatīvu vērtējumu līmeņos pēc kritērijiem (centralizētajos eksāmenos).Mācību satura apguvei izmantojamie mācību līdzekļi un metodes54

MĀCĪBU METODES UN PAĽĒMIENI(skatīt visc.gov.lv/saturs/vispizgl/programmas/pamskolai/latvval_mzkmtaut_1_9.)MĀCĪBU UN METODISKIE LĪDZEKĻI1. Mācību līdzekļa nosaukums Interesanti un jautri diktāti 5.- 12. klaseiAutors/autoriDaina GrīnhofaIzdevniecībaLielvārdsIzdošanas gads 2005.Īss aprakstsKrājumā (80 lpp.) siţetiski diktāti, kas veidoti pēc ievērojamu autoru daiļdarbiem, presesmateriāliem par interesantiem, neparastiem notikumiem, vēsturiskiem faktiem un personām,daţādām valstīm, cilvēkiem citās zemēs, to sadzīvi, paraţām un tradīcijām.Piedāvāti kontroldiktāti, paškontroles diktāti, savstarpējie, redzes diktāti, diktāti arizlaidumiem, izskaidrojamie diktāti, brīvie diktāti u.c. Diktātiem pievienoti daţādi uzdevumi.2. Mācību līdzekļa nosaukums Latviešu valodas rokasgrāmata. Tabulas un shēmasAutors/autoriAnita RomaneIzdevniecībaApgāds Zvaigzne ABCIzdošanas gads 2000.Īss aprakstsGrāmatā (144 lpp.) konspektīvi – tabulās un shēmās – aplūkotas latviešu valodas sistēmasvisas daļas, kā arī sniegta īsa informācija par atsevišķiem vispārīgās valodniecībasjautājumiem.3. Mācību līdzekļa nosaukums Latviešu valodas rokasgrāmata. Sērija "Špikeris"Autors/autoriAnita RomaneIzdevniecībaApgāds Zvaigzne ABCIzdošanas gads 2006.Īss aprakstsGrāmatā konspektīvi – tabulās un shēmās – aplūkotas latviešu valodas sistēmas visas daļas, kāarī sniegta īsa informācija par atsevišķiem vispārīgās valodniecības jautājumiem.4. Mācību līdzekļa nosaukums Darbs dara darītāju I, II daļaDarbs dara darītāju: Ieteikumi skolotāja darbamAutors/autoriDiāna Laiveniece, 2001. 103 lpp., 91 lpp.IzdevniecībaRaKa55

Izdošanas gads 2001.Īss aprakstsSkolēnu grāmatās (I daļa 103 lpp., II daļa 91 lpp.) ietvertā viela paredzēta darbības vārda undarbības vārda divdabja formas apguvei.Skolotāja grāmatā (103 lpp.) dotas atsevišķas gan ar mācību saturu saistītas norādes, ganmetodiska rakstura ieteikumi darba organizēšanai. Ir diktātu un atstāstījumu teksti, tekstiskolēnu klausīšanās prasmju veidošanai, papildliteratūra un uzziņu literatūra. Komplektāietvertas daţādas darba formas (individuālais darbs, pāru darbs, grupu darbs, frontālais darbs,kooperatīvā mācīšanās stratēģija).5. Mācību līdzekļa nosaukums Teksti un uzdevumi literatūrā 9.-12. klasei. Kopējamas darba lapasAutors/autoriLaimdota Jonkuse, Vija RubīnaIzdevniecībaLielvārdsIzdošanas gads 2004.Īss aprakstsMateriāls ir paredzēts lasītprasmes un izteikšanās prasmes pilnveidei. Skolēniem tiek piedāvātidaţādi daiļliteratūras teksti – gan ţanra, gan teksta veida, gan tematikas, gan autoru un literārodarbu atlases ziņā. Aiz katra teksta ir daudzveidīgi uzdevumi. Grāmatā iekļautas kopēšanaiparedzētas darba lapas.6. Mācību līdzekļa nosaukums Sarežģītākie pieturzīmju lietošanas gadījumiAutors/autoriĒrika LiepiņaIzdevniecībaLielvārdsIzdošanas gads 2001.Īss aprakstsKomplekts sastāv no divām daļām – Skolotāja grāmatas un Darba lapām skolēniem, kur irapkopotas darba lapas par šādām tēmām: savrupinājumi, iespraudumi, salīdzinājumakonstrukcijas, vienlīdzīgi teikuma locekļi, vienlīdzīgi palīgteikumi, komata lietojums pirmssaikļa un, īpaši kola lietošanas gadījumi, pieturzīmes, atdalot partikulas un izsauksmes vārdus.Skolotāja grāmatā ir iekļauti arī diktāti un kontroles lapas, kas paredzētas zināšanu un prasmjupārbaudei. Skolotāju grāmatā iekļautos materiālus ir atļauts kopēt.7. Mācību līdzekļa nosaukums Tipiskākās kļūdas skolēnu domrakstos. Skolotāja grāmata. Darba lapasAutors/autoriDaina GrīhofaIzdevniecībaLielvārdsIzdošanas gads 2001.Īss aprakstsDarba lapas paredzētas galvenokārt 5. – 9. klašu skolēniem, lai mācītos saskatīt, labot unnepieļaut savos darbos kļūdas, kas rodas, nepareizi lietojot vārda nozīmi vai formu. Veicotuzdevumus, skolēni mācīsies pareizi lietot daţādus vārdus, apgūs prasmi izteikt savu domuskaidri un saprotami.56

8. Mācību līdzekļa nosaukums Pārbaudes darbi latviešu valodā 9. klaseiAutors/autoriNormunds DzintarsIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2003.Īss aprakstsKrājumos (I daļa 68 lpp., II daļa 61 lpp.) tiek piedāvāti uzdevumi, kurus veicot skolēninostiprinās zināšanas gan par latviešu valodas sistēmu, gan teksta interpretāciju, valodastēlainību, frazeoloģiju, stilistiku, kā arī mācīsies izteikt savu viedokli, prognozēt turpmākodarbību, meklēt mākslinieciskās izteiksmes līdzekļus, strādāt ar vārdnīcu. Lai skolēni attīstītusavas analītiskās spējas, krājumos iekļauti uzdevumi, kuros jānosaka kādas vārdšķirasgramatiskās kategorijas, jāzīmē teikumu shēmas u. tml.9. Mācību līdzekļa nosaukums Gatavosimies eksāmenam latviešu valodā un literatūrā. 9. klase (literatūra)Autors/autoriSkaidrīte Šķimele u.c.IzdevniecībaRaKaIzdošanas gads 2003.Īss aprakstsGrāmatā dotos uzdevumus var veikt gan patstāvīgi mājās, gan klasē kopā ar skolotāju.Uzdevumi krājumā sakārtoti nodaļās pēc literatūras veidiem. Iekļauti arī uzdevumi folklorā unmitoloģijā. Grāmatas pēdējās lappusēs dotas atbildes uz grūtākajiem jautājumiem.10. Mācību līdzekļa nosaukums Ceļā uz lietišķajiem rakstiem. Darba burtnīca pamatskolēnamAutors/autoriZeltīte Čakārne, Maruta ĢinguleIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2003.Īss aprakstsŠajā grāmatā (107 lpp.) ievietotie uzdevumi palīdz apzināties katra lietišķo rakstu veidanepieciešamību, to īpatnības, māca izvēlēties nepieciešamo leksiku, kā arī noformēt tekstuatbilstīgi lietišķo rakstu prasībām.11. Mācību līdzekļa nosaukums Latviešu valodas pareizrakstība. TabulasAutors/autoriAgita AmboteIzdevniecībaApgāds Zvaigzne ABCIzdošanas gads 2004.Īss aprakstsTabulas (59 lpp.) atgādina par ortogrāfijas, interpunkcijas un daţiem stilistikas nosacījumiem,kuru ievērošana nodrošina pareizu rakstību.12. Mācību līdzekļa nosaukums Latviešu valodas tekstu grāmata 7.–8. klaseiAutors/autoriZeltīte Čakārne, Maruta ĢinguleIzdevniecībaPētrergailisIzdošanas gads 2005.57

Īss aprakstsGrāmata (104 lpp) paredzēta lasītprasmes un izteikšanās prasmes pilnveidei. Skolēniem tiekpiedāvāti gan ţanru, gan tematikas, gan autoru atlases ziņā daudzveidīgi teksti, kas sekmēsskolēnu valodas izjūtas veidošanos, bagātinās vārdu krājumu. Aiz katra teksta ir integrētiuzdevumi par satura izpratni, leksiku, frazeoloģiju, tekstveidi u. c. Krājumā piedāvātieuzdevumi veicami , izmantojot daudzveidīgas darba formas un metodes, par kurām ir norādeskājumā – dubultā dienasgrāmata, prognozēšana, vizuālā portreta izpratne, problēmsituācijas,diskusijas, nepabeigtie teikumi utt.13. Mācību līdzekļa nosaukums Uzdevumi un vingrinājumi latviešu valodā 8.–9. klaseiAutors/autoriAnda ZīdaIzdevniecībaPētrergailisIzdošanas gads 1999.Īss apraksts58Vingrinājumu un uzdevumu krājumu sērija (100 lpp.) nostiprinās zināšanas un prasmeslatviešu valodas gramatikā un valodas kultūrā, kā arī radīs interesi par literatūru – A.Brigaderi, A. Grīnu, A. Čaku u. c.; A. A. Milnu, A. Kamī, Dţ. Londonu u.c.Grāmatas paredzētas izmantošanai skolā, grupu nodarbībās un mājmācībā.14. Mācību līdzekļa nosaukums Testi un atgādnes latviešu valodā 9. klaseiAutors/autoriAnda ZīdaIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 1999.Īss apraksts15. Mācību līdzekļa nosaukums Palīgs latviešu valodā 9.–10. klaseiAutors/autoriInese PlaudeIzdevniecībaPētrergailisIzdošanas gads 2004.Īss aprakstsKrājums (24 lpp.) ir divdaļīgs. Tā 1. nodaļā apkopoti jautājumi par nozīmīgāko fonētikas,morfoloģijas, mazāk – sintakses vielas apguvē.2. nodaļā piedāvāti testi gramatikas zināšanu nostiprināšanai.Krājums veidots kā papildinājums citam A. Zīdas krājumam «Uzdevumi un vingrinājumilatviešu valodā 8. – 9. klasei».Vingrinājumu un uzdevumu krājumu sērija (112 lpp.) nostiprinās zināšanas un prasmeslatviešu valodas gramatikā un valodas kultūrā, kā arī radīs interesi par literatūru.Grāmatu veido 4 daļas. Autore piedāvā teorētisko īskursu interpunkcijas, ortogrāfijas un stilajautājumu izklāstā; uzdevumus ortogrāfijā, interpunkcijā un stilistikā; testus sintaksē; grūtākouzdevumu un testu atbildes. Grāmatas paredzētas izmantošanai skolā, grupu nodarbībās unmājmācībā.

16. Mācību līdzekļa nosaukums Uzdevumi un vingrinājumi latviešu valodā 10.–12. klaseiAutors/autoriMārīte MilzereIzdevniecībaPētrergailisIzdošanas gads 1998.Īss aprakstsVingrinājumu un uzdevumu krājumu sērija (96 lpp.) nostiprinās zināšanas un prasmes latviešuvalodas gramatikā un valodas kultūrā, kā arī radīs interesi par literatūru. Grāmatas paredzētasizmantošanai skolā, grupu nodarbībās un mājmācībā.17. Mācību līdzekļa nosaukums Uzdevumi latviešu literatūrā 10.–12. klaseiAutors/autoriAstrīda VulfaIzdevniecībaPētrergailisIzdošanas gads 1998.Īss aprakstsVingrinājumu un uzdevumu krājumā (128 lpp.) piedāvātais materiāls palīdzēs nostiprinātzināšanas un prasmes latviešu valodas gramatikā un valodas kultūrā. Krājumā ievietotsmateriāls par A. Bela, A. Grīna, J. Jaunsudrabiņa, Brāļu Kaudzīšu, Z. Mauriņas, J. Poruka, J.Veseļa un E. Virzas prozu.Krājumā ievietotās shēmas, tabulas un zīmējumi ļauj skolēniem izmantot šo izdevumu kādarba burtnīcu darbam skolā, grupu nodarbībās un mājmācībā.18. Mācību līdzekļa nosaukums Divdabis un divdabja teiciens. Uzdevumu krājums 6.–9. klaseiAutors/autoriInāra AndţāneIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2005.Īss aprakstsVingrinājumu un uzdevumu krājumam (112 lpp.) ir trīs daļas.1. daļā piedāvāta teorija par divdabi un savrupinājuma veidiem., 2., 3. daļā – uzdevumigramatikā un valodas kultūrā.19. Mācību līdzekļa nosaukums Vingrinājumi latviešu valodā 10.–12. klasei. I un II daļaAutors/autoriAstrīda VulfaIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 1999.Īss aprakstsVingrinājumu krājumu komplekts (I daļa–80 lpp. II daļa–80 lpp.) nostiprinās zināšanas unprasmes morfoloģijā, sintaksē, fonētikā, leksikoloģijā, stilistikā un etimoloģijā.1. grāmatā – lietvārds, īpašības vārds, skaitļa vārds, vietniekvārds, apstākļa vārds, prievārds,saiklis, partikula, izsauksmes vārds.2. grāmatā – darbības vārds.Katrs vingrinājums ietver trīs grūtības pakāpes.59

20. Mācību līdzekļa nosaukums Ceļazīmes literatūras apguvē vidusskolāAutors/autoriMārīte MilzereIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2000.Īss aprakstsIzdevumā (80 lpp)ietverti testi un uzdevumi, kas ļaus pilnveidot un nostiprināt valodasprasmes, izpratni par literatūru. Krākumā tiek piedāvāti uzdevumi par latviešu grāmatassākotni, jaunlatviešiem, G. Merķeļa, Brāļu Kaudzīšu, veidenbauma, R. Blaumaņa, A.Brigaderes Aspazijas, Raiņa, J. Poruka, F. Bārdas, A. Upīša, A. Grīna, J. Ziemeļnieka, A.Skujiņas, E. Ādamsona, M. Zīverta, A. Eglīša, V. Strēlertes, Z. Skujiņa daiļradi. Uzdevumisakārtoti pieaugošas grūtības pakāpes secībā.21. Mācību līdzekļa nosaukums 100 spēles un rotaļas latviešu valodas apguveiAutors/autoriGunta SuhanovaIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2000.Īss aprakstsGrāmatā (96 lpp.)ietvertās rotaļas un spēles ļauj apgūt gramatikas kursu. Grāmatas 12 nodaļasizkārtotas tā, lai tās varētu izmantot kā papildinājumu mācību stundās, apgūstot vārdšķiras.Katrā nodaļā atrodamas kustību rotaļas, lomu spēles, rosinot skolēnu fantāziju, attīstotkomunikatīvās prasmes. Autoru kolektīvs sniedzis arī savus padomus, kā šo pievilcīgomateriālu veiksmīgāk realizēt mācību procesā.22. Mācību līdzekļa nosaukums Salikts teikums un palīgteikumu veidi. Darba lapas latviešu valodā 8.–12. klasei. I un IIdaļaAutors/autoriRegīna LāceIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2002.Īss aprakstsDarba lapas (I daļa – 46 lpp., II daļa – 48 lpp) palīdzēs veidot prasmes un iemaņas pieturzīmjulietošanā, nostiprinās un padziļinās apgūtās zināšanas par saliktu sakārtotu, saliktu pakārtotuteikumu, kā arī teikuma priekšmeta, izteicēja, laika, vietas, pieļāvuma, seku u. c. Palīgteikumuveidiem, jauktu saliktu teikumu. Vingrinājumi veltīti arī fonētikas, morfoloģijas, ortogrāfijasun leksikoloģijas jautājumiem. Darba lapas palīdzēs sagatavoties pārbaudes darbiem,ieskaitēm un eksāmeniem.23. Mācību līdzekļa nosaukums Pārbaudes darbi latviešu valodā 10.–12. klaseiAutors/autoriNormunds DzintarsIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2004.60

Īss aprakstsGrāmata (74 lpp.) paredzēta, lai nostiprinātu prasmes interpunkcijā un sintaksē, vairākiuzdevumi pārbaudīs zināšanas morfoloģijā un leksikoloģijā. Piedāvātie pārsprieduma tematipalīdzēs skolēniem sagatavoties centralizētā eksāmena rakstīšanas daļai. 20. gadsimta sākumaun beigu literārie darbi nodrošina saikni ar literatūru, interpunkcijas un sintakses jautājumuapgūšanu padarot saistošāku.Krājumā ievietota pārsprieduma vērtēšanas kritēriju tabula, bet katram no izdevumāpiedāvātajiem 70 testiem ir gan vērtēšanas kritēriji, gan vērtēšanas skala.24. Mācību līdzekļa nosaukums Uzdevumi literatūrā 10. klaseiAutors/autoriRainelda MuiţnieceIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2004.Īss apraksts25. Mācību līdzekļa nosaukums Uzdevumi literatūrā 11. klaseiAutors/autoriRainelda MuiţnieceIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2006.Īss apraksts26. Mācību līdzekļa nosaukums Uzdevumi literatūrā 12. klaseiAutors/autoriRainelda MuiţnieceIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2006.Īss apraksts61Krājums (144 lpp.) paredzēts patstāvīgai literatūras apguvei. Uzdevumi un tekstu fragmentidos iespēju palūkoties uz attiecīgo periodu un literatūru – no tās pirmsākumiem līdz patrenesansei – caur citu skatījuma prizmu. Autore vilkusi paralēles ar latviešu un pasaulesliteratūru, skatījusi literāro tekstu valodniecības, literatūrteorijas, literatūrvēstures, estētikas,ētikas u. c. zinātņu kopsakarībās.Krājumā (118 lpp.) ietvertie uzdevumi un tekstu fragmenti dos iespēju palūkoties uz attiecīgoperiodu – XVIII gs.–XX gs. 30. gadi – un literatūru caur citu skatījuma prizmu. Autore vilkusiparalēles ar latviešu un pasaules literatūru, skatījusi literāro tekstu valodniecības,literatūrteorijas, literatūrvēstures, estētikas, ētikas u. c. zinātņu kopsakarībās.Krājumā (116 lpp.) ietvertie uzdevumi un tekstu fragmenti dos iespēju palūkoties uz attiecīgoperiodu – XX-XXI gs. – un literatūru caur citu skatījuma prizmu – literatūras virzieniem, varu,sievietes skatījumu utt.Autore vilkusi paralēles ar latviešu un pasaules literatūru, skatījusi literāro tekstuvalodniecības, literatūrteorijas, literatūrvēstures, estētikas, ētikas u. c. zinātņu kopsakarībās.27. Mācību līdzekļa nosaukums Darba lapas latviešu literatūrā 10. klasei

Autors/autoriA. Balode, G. Ernstsone, I. RaitumaIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2005.Īss aprakstsDarba lapās 10. klasei iekļauti uzdevumi par Mārtiņa Zīverta, Zentas Mauriņas, IlonasLeimanes un Jāņa Ezeriņa daiļradi.Darba lapas (48 lpp.) veidotas, lai pilnveidotu skolēnu teksta interpretācijas prasmes,padziļinātu zināšanas par literatūras veidiem, ţanriem, attīstītu skolēnu prasmes novērtētdaiļdarbu saturu un problemātiku, paust argumentētu personisko attieksmi pret to. Darba lapasizmantojamas individuālā un grupu darbā, darbam klasē un mājās. Atsevišķas darba lapasizmantojamas arī 8. un 9. klasē.28. Mācību līdzekļa nosaukums Darba lapas latviešu literatūrā 11. klaseiAutors/autoriA. Balode, G. Ernstsone, I. Raituma, I. Kļaviņa,M. SpicbergaIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2005.Īss aprakstsDarba lapās 11. klasei iekļauti uzdevumi par Rūdolfu Blaumani, Annu Brigaderi, JāniJaunsudrabiņu, Aleksandru Grīnu, Leonīdu Breikšu, Edvartu Virzu un Jāni Ziemeļnieku.Darba lapas (80 lpp.) veidotas, lai pilnveidotu skolēnu teksta interpretācijas prasmes,padziļinātu zināšanas par literatūras veidiem, ţanriem, attīstītu skolēnu prasmes novērtētdaiļdarbu saturu un problemātiku, paust argumentētu personisko attieksmi pret to. Darba lapasizmantojamas individuālā un grupu darbā, darbam klasē un mājās. Atsevišķas darba lapasizmantojamas arī 8. un 9. klasē.29. Mācību līdzekļa nosaukums Darba lapas latviešu literatūrā 12. klaseiAutors/autoriA. Balode, G. Ernstsone, I. Raituma, M. SpicbergaIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2005.Īss aprakstsDarba lapas (74 lpp.) veidotas, lai pilnveidotu skolēnu teksta interpretācijas prasmes,padziļinātu zināšanas par literatūras veidiem, ţanriem, attīstītu skolēnu prasmes novērtētdaiļdarbu saturu un problemātiku, paust argumentētu personisko attieksmi pret to. Darba lapasizmantojamas individuālā un grupu darbā, darbam klasē un mājās. Atsevišķas darba lapasizmantojamas arī 8. un 9. klasē.Darba lapās 11. klasei iekļauti uzdevumi par Anšlava Eglīša, Linarda Tauna, Roberta Mūka,Gunara Saliņa, Ojāra Vācieša, Imanta Ziedoņa, Gundegas Repšes un Leldes Stumbres daiļradi.30. Mācību līdzekļa nosaukums Garumzīmes. Mācību palīglīdzeklis mazākumtautību skolām62

Autors/autoriVija GrantaIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2004.Īss aprakstsGarumzīmju lietošana vienmēr bijusi viena no lielākajām problēmām latviešu valodas apguvesprocesā. Šis uzdevumu un vingrinājumu krājums (48 lpp.) palīdzēs ikvienam tikt skaidrībā arto, kur latviešu valodā un kāpēc liekama garumzīme. Krājumā apskatīta garumzīmju lietošana,ko nosaka gramatikas likumības, un garumzīmes vārdu saknēs. Krājumā ievietoti ne tikairadoši un daudzveidīgi uzdevumi un vingrinājumi, bet arī īsi, konspektīvi likumi unnosacījumi, kad viena vai otra garumzīme lietojama.31. Mācību līdzekļa nosaukums Uzdevumu krājums latviešu valodā mazākumtautību skolām 5.–9. klaseiAutors/autoriM. MalahovaIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2002.Īss aprakstsVingrinājumu un uzdevumu krājumā (140 lpp.) piedāvāti daţādas grūtības pakāpes un apjomauzdevumi, ievērojot pēctecību vielas izklāstā, skolēnu valodas apguves līmeni un viņuintereses. Nodaļas sakārtotas pēc tematisko loku principa – skola, Latvija, transports,dzīvnieki, daba, grāmatas, mūzika, profesijas, sports. Krājumā aptvertas arī svarīgākāsgramatikas likumības, lai pakāpeniski attīstītu skolēnu prasmes un iemaņas gramatiskās vielasapguvē, tās nostiprināšanā, kā arī lai paplašinātu vārdu krājumu, aktivizētu pasīvās leksikasslāni.Uzdevumu veikšanai iespējamas daţādas mācību darba formas – grupu un individuālais darbs,rakstiski vai mutiski veicami uzdevumi.32. Mācību līdzekļa nosaukums Integrētie vingrinājumi mazākumtautību skolām 10.–12. klasei. Darba lapasAutors/autoriDzirkstīte RenigereIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2003.Īss aprakstsIntegrētie vingrinājumi (46 lpp.), ar kuru palīdzību iespējams gan atkārtot latviešu valodasgramatikas kursu, gan iepazīties ar literārajiem tekstiem, kas nedublējas ar literatūrashrestomātijās ievietotajiem darbu fragmentiem, biogrāfiskajiem faktiem.10. klasei paredzētajos uzdevumos tekstveides, morfoloģijas, interpunkcijas un pareizrakstībasjautājumi tiek skatīti, aplūkojot folkloras tēmas, literatūras pirmsākumu, K. Barona, BrāļuKaudzīšu, R. Blaumaņa, Ausekļa, E. Veidenbauma, Aspazijas, Raiņa daiļradi.11. klasei paredzētajos uzdevumos tekstveides, morfoloģijas, interpunkcijas un pareizrakstībasjautājumi tiek skatīti, aplūkojot J. Jaunsudrabiņa, K. Skalbes, J. Janševska, J. Ezeriņa, A. Čaka,63

A. Grīna, A. Upīša, E. Virzas daiļradi.12. klasei paredzētajos uzdevumos tekstveides, morfoloģijas, interpunkcijas un pareizrakstībasjautājumi tiek skatīti, aplūkojot Z. Mauriņas, M. Zīverta, A. Sakses, Ā. Elksnes, V. Belševicas,A. Bela, O. Vācieša, I. Ziedoņa, M. Zālītes daiļradi, kā arī trimdas literatūru, jaunākoliteratūru.33. Mācību līdzekļa nosaukums Vingrinājumi latviešu valodā mazākumtautību skolām 10.–12. klaseiAutors/autoriDzirkstīte RenigereIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2003.Īss apraksts64Vingrinājumu krājumā (160. lpp.) apkopoti uzdevumi latviešu valodas gramatikas jautājumuatkārtošanai, nostiprināšanai vai pārbaudīšanai. Krājumam ir 6 nodaļas. Uzdevumu tekstiemizmantoti gan latviešu rakstnieku literāro darbu fragmenti, gan preses materiāli.34. Mācību līdzekļa nosaukums Testi latviešu valodā vidusskolēniem, reflektantiem un cittautiešiemAutors/autoriBaiba DombrovskaIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2000.Īss aprakstsTesti (58 lpp.) sakārtoti četrās nodaļās ar pieaugošu grūtības pakāpi un ir vienlīdz labiizmantojami gan cittautiešu, gan latviešu auditorijā, jo to grūtības pakāpe prasa vidējāsizglītības standartam atbilstošas zināšanas. Testi paredzēti gan patstāvīgai zināšanu pārbaudei,gan darbam klasē vai kursos.Krājums veidots tā, lai iespējami vispusīgi pārbaudīti latviešu valodas zināšanas, atsevišķāsnodaļās aplūkojot vārdšķiru pareizu lietojumu un stilistikas jautājumus. Kompleksajos testosapvienotas iepriekšējo nodaļu prasības.Autores ilggadējā pieredze Latvijas Universitātes sagatavošanas kursos ļāvusi izveidotdaţādiem valodas zināšanu līmeņiem piemērotus testus pilnā latviešu valodas programmasapjomā.35. Mācību līdzekļa nosaukums Zināšanu pārbaudes paľēmieni literatūrāAutors/autoriAstrīda VulfaIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2001.Īss aprakstsGrāmatā (100 lpp.)sniegta zināšanu pārbaudes paņēmienu sistēma, kuras pamatā ir pedagoguteorētiskās atziņas un pieredze. Grāmatā piedāvāti arī piemēri darbam ar konkrētu vērtēšanaspaņēmienu – krustvārdu mīklas, daiļdarbu analīze, kļūdainie teksti, atstāstījums, tēzes, referātsutt.

36. Mācību līdzekļa nosaukums Palīgs latviešu literatūrāAutors/autoriAnda GabranovaIzdevniecībaJuvetasIzdošanas gads 2003.Īss aprakstsIzdevumā skolēni var iegūt informāciju par daiļliteratūras iedalījumu, folkloru un tāsiedalījumu, literārajiem virzieniem, latviešu rakstniekiem un svarīgākajiem notikumiemlatviešu kultūrā un literatūrā. Īsa informācija sniegta par daiļdarba (dzejas, prozas,dramaturģijas) analīzi.37. Mācību līdzekļa nosaukums Saziľa. Uzdevumu krājums latviešu valodā vidusskolaiAutors/autoriDzintra Knohenfelde, Laima Pamiljane, Vineta VaivadeIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2006.Īss aprakstsUzdevumu krājumā «Saziņa» iekļautie uzdevumi paredzēti vidusskolēna saziņas prasmju unvaloddarbības veidu – runāšanas, lasīšanas, rakstīšanas – attīstībai un pilnveidei. Rakstotargumentētas esejas, citus pārdomu darbus, CV, lietišķas un privātas vēstules, veidojotintervijas un aptaujas, izkopjot pareizrakstības un tekstveides prasmes, skolēni izprot unpilnīgo savu saziņas kompetenci. Krājumā iekļautie uzdevumi ļauj vidusskolēnam attīstīt unizkopt arī publiskās runas, diskusijas vadīšanas prasmi, pilnīgojot mācīšanās kompetenci darbāar daţādiem informācijas avotiem. Daiļdarbu, preses un interneta materiālu, skolēnu darbuizmantošana krājumā sekmē sociokultūras kompetences izpratni un pilnīgošanu.38. Mācību līdzekļa nosaukums Vārds. Uzdevumu krājums latviešu valodā vidusskolaiAutors/autoriDzintra Knohenfelde, Laima Pamiljane, Vineta VaivadeIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2007.Īss aprakstsUzdevumu krājumā «Vārds» iekļautie uzdevumi paredzēti vidusskolēna valodas unkomunikatīvās kompetences pilnveidei. Tie nostiprina skolēnu zināšanas par vārdu kā valodasvienību fonētiskajā, morfoloģiskajā un leksiskajā aspektā un sekmē praktisku iemaņuizkopšanu saziņas nolūkam atbilstošas leksikas izvēlē. Uzdevumi sekmē informācijas atlases,strukturēšanas, apkopošanas, secinājumu izteikšanas, sadarbības, diskusijas un prezentācijasprasmju pilnīgošanu. Tiek pilnveidota arī skolēnu sociokultūras kompetence, domājot parvārdu cilmi, par latviešu valodas tradīcijām vārdu un vārdformu darināšanā, par iederīgu unprecīzu vārdu izvēli un lietošanu saziņas procesā.Uzdevumi sekmē skolēnu izpratni par koptas valodas lomu saziņā un motivē pastāvīgi pilnīgotsavu individuālo runu.65

39. Mācību līdzekļa nosaukums Teikums. Uzdevumu krājums latviešu valodā vidusskolaiAutors/autoriDzintra Knohenfelde, Laima Pamiljane, Vineta VaivadeIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2007.Īss aprakstsUzdevumu krājumā «Teikums» iekļauti uzdevumi sintaksē un interpunkcijā. Skolēnam iriespēja pilnveidot valodas kompetenci un nostiprināt zināšanas par vienkāršu un saliktuteikumu, par sintaktiskajām konstrukcijām teikumā, par tiešo runu un pieturzīmēm teikumabeigās, par daţādu teikumu stilistiskajām iespējām tekstā.Darbs ar daiļliteratūras, preses izdevumu, interneta materiālu un skolēnu darba tekstiemnostiprinās rakstīšanas iemaņas, pilnveidos prasmi diskutēt, uzstāties, argumentēt savuviedokli.40. Mācību līdzekļa nosaukums Teksts. Uzdevumu krājums latviešu valodā vidusskolaiAutors/autoriDzintra Knohenfelde, Laima Pamiljane, Vineta VaivadeIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2008.Īss aprakstsUzdevumu krājumā «Teksts» iekļauti uzdevumi paredzēti vidusskolēna valodas un zināšanuun prasmju pilnveidei un nostiprināšanai tekstveidē, kā arī nodrošina valodas apguvikopveselumā. Skolēniem ir iespēja vingrināties teksta izpratnē un interpritācijā, tekstaplānošanā un veidošanā. Tekstu izvēle sekmē vērtību izpratni, toleranci un savas attieksmesveidošanos.41. Mācību līdzekļa nosaukums Par valodu. Uzdevumu krājums latviešu valodā vidusskolaiAutors/autoriDzintra Knohenfelde, Vineta VaivadeIzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 2008.Īss aprakstsUzdevumu krājumā «Par valodu» 1. daļā skolēniem tiek piedāvāts ieskats vispārīgāsvalodniecības jautājumos. Tie ir uzdevumi par valodas rašanos, attīstību, mainību, pardaţādiem dialektiem. Skolēniem ir iespēja salīdzināt senos tekstus ar mūsdienu literāro valodu,iepazīt valodniecības terminus daţādu laiku mācību grāmatās, noskaidrot to cilvēku vārdus,kuri ieguldījuši lielu darbu latviešu valodas kopšanā un pētīšanā. Veicot 2., 3. un 4. uzdevumukrājuma daļas uzdevumus, skolēni īpaši attīsta savu sociokultūras kompetenci. Krājuma5.daļas uzdevumi veidoti tā, lai pievērstu skolēnu uzmanību valodas kultūrai. Uzdevumimotivē un attīsta lasītprasmes stratēģijas.66