LU PPMF PSIHOLOĢIJAS NODAĻA. Metodiskie norādījumi ...

40Vidējais aritmētiskais35302520151012182227283133509 10 11 12 13 14 15Vecums (gados)1. attēls. Verbālo analoģiju testa vidējā aritmētiskā vērtības skolēnuizlasēm vecumā no 9–15 gadiemDiskusija(jaunā lappusē)Diskusijas daļu iesāk ar pētījuma rezultātu daļas galveno atziņu pārstāstu.Darba autors skaidro iegūtos rezultātus, atbildot uz vairākiem jautājumiem:– kā vērtējami iegūtie rezultāti no psiholoģijas zinātnes viedokļa;– par ko tie liecina, kā tos var skaidrot psiholoģijas teoriju un vadošoatzinumu kontekstā;– kāda tiem ir saistība ar iepriekšējiem pētījumiem, vai tie saskan ar tiem,vai arī tos papildina, ja jā, tad kādā veidā, varbūt tie ir pretrunā ariepriekšējiem secinājumiem, kādi varētu būt tam iemesli;– kas ir šī pētījuma stiprās un vājās puses, pētījuma ierobežojumi, te irnepieciešama diskusija par pētījuma ārējo, iekšējo un konstruktuvaliditāti, izmantoto testu ticamību;– kā šis pētījums ir papildināms, turpināms iegūto rezultātu kontekstā;– kādi ir galvenie secinājumi, ņemot vērā arī diskusijas daļas atzinumus;– kāda ir gūto secinājumu zinātniskā, sociālā un praktiskā nozīme.Rakstot šo daļu, ir svarīgi parādīt saikni starp informāciju teorētiskajā unrezultātu daļā, īpaši starp hipotēzi un rezultātiem. Šajā sakarā autors var brīviizteikt pieņēmumus par iespējamiem cēloņiem, kāpēc ir iegūti tādi vai citādirezultāti, atsaukties uz citu zinātnieku iepriekšējiem pētījumiem, kas ļauj izdarīt20