myspACe - Klasse
myspACe - Klasse
myspACe - Klasse
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
6 HET nieuWs<br />
1 952<br />
studenten haalden vorig academiejaar hun professionele bachelor<br />
secundair onderwijs (status quo tegenover vorig academiejaar).<br />
Deze studierichting is de grootste bacheloropleiding. Ook plaatsen<br />
twee en drie zijn voor bachelors in het onderwijs: 1 532 studenten<br />
haalden hun bachelor lager onderwijs (+6 %) en 922 studenten een<br />
bachelor kleuteronderwijs (-9 %).<br />
oNDErzoEk vAN DE mAAND<br />
“Ondernemers zijn profiteurs en losers”<br />
Drie Vlamingen op honderd richten een onderneming op of zijn dit van plan.<br />
Geen enkel Europees land scoort lager. Nergens in Europa zijn er zo weinig<br />
hoog gediplomeerden die een onderneming willen starten. Vlamingen<br />
schuwen risico’s en wie failliet gaat, wordt vaak bestempeld als een ‘loser’.<br />
Op school beperkt ondernemerschap zich vaak tot projecten en dat is niet<br />
genoeg. Een nieuw rapport van de Koning Boudewijnstichting gaat op zoek<br />
naar goede praktijken en doet voorstellen. Wat kunnen scholen, overheid en<br />
bedrijven doen?<br />
hoe komt het dat nogal wat vlaamse<br />
scholen nog niet gewonnen zijn voor<br />
ondernemerschapsonderwijs?<br />
Wouter van den Berghe, auteur van<br />
het rapport: “Waar neemt men risico’s,<br />
maakt men op informele manier afspraken,<br />
probeert men vaak nieuwe<br />
methodes uit, durft men afwijken van<br />
de platgetreden paden? Juist, in ondernemingen.<br />
Maar in de scholen en<br />
ook bij de overheid zie je ongeveer het<br />
tegenovergestelde. Je zit hier dus met<br />
een cultuurkloof. Bovendien hebben<br />
ondernemers in Vlaanderen niet het<br />
beste imago: een kwart van de Vlamingen<br />
spreekt volgens een VRT-enquête<br />
van profiteurs en losers. Nochtans<br />
passen de doelstellingen van ondernemerschapsonderwijs<br />
bijna volledig bij<br />
de eindtermen.”<br />
zijn scholen in andere Europese landen<br />
daar meer mee bezig?<br />
Wouter van den Berghe: “In Finland,<br />
Schotland, Noorwegen, Ierland en<br />
Spanje zit ondernemen in het leerplan.<br />
In Oostenrijk is het zelfs een vak in de<br />
beroepsscholen. In veel landen is men<br />
nu de leerplannen aan het herzien om<br />
ondernemerschap een betere plaats te<br />
KLASSE • Nr. 180<br />
geven. In Oostenrijk heeft men zelfs<br />
praktijkbedrijven opgericht en Zweden<br />
geeft jongeren praktijkkansen tijdens<br />
de zomervakantie. Schotland ten slotte<br />
wil in elke lagere school minstens twee<br />
leraren die zijn opgeleid in ‘ondernemingsactiviteiten.’”<br />
Waarom zouden we in vlaanderen<br />
meer aan ondernemerschapsonderwijs<br />
doen?<br />
Wouter van den Berghe: “In landen<br />
waar het volop gebeurt, zoals Schotland<br />
en Noorwegen, stelt men vast<br />
dat leerlingen hun persoonlijkheid<br />
beter ontwikkelen, ze worden minder<br />
schoolmoe, ze zijn zich beter bewust<br />
van hun mogelijkheden en talenten.<br />
Leraren krijgen de kans actieve werk-<br />
en leervormen toe te passen en kunnen<br />
hun creativiteit beter kwijt. Scholen<br />
worden dynamischer, verhogen hun<br />
beleidskracht en werken beter samen<br />
met bedrijven, verenigingen en nonprofitorganisaties.”<br />
Dat klinkt allemaal mooi, maar zijn daar<br />
bewijzen voor?<br />
Wouter van den Berghe: “Tal van studies<br />
bewijzen dat ondernemerschaps-<br />
onderwijs positieve effecten heeft:<br />
Noorse leraren vinden dat leerlingen<br />
beter problemen kunnen oplossen en<br />
beter samenwerken. Duitse onderzoekers<br />
stellen vast dat leerlingen beter<br />
kunnen presenteren en het zakenleven<br />
beter begrijpen. Een Zweeds project<br />
toont aan dat leerlingen meer zelfvertrouwen<br />
krijgen. En in het Spaanse<br />
Asturië stelt men vast dat jongeren uit<br />
kansarme milieus goed presteren en<br />
meer zelfrespect en zelfvertrouwen opbouwen.<br />
Miniondernemingen blijken<br />
in tal van Europese landen een goede<br />
onderwijsmethode te zijn. Enzovoort.”<br />
Als we daar vandaag mee beginnen,<br />
wordt het vlaamse onderwijs dus nog<br />
beter.<br />
Wouter van den Berghe: “Zeker,<br />
maar bedenk wel dat de effecten van<br />
ondernemerschapsonderwijs zich vaak<br />
pas na vijf tot tien jaar laten voelen.”<br />
“Ondernemend leren en leren ondernemen.<br />
Pleidooi voor meer ondernemerschap in het<br />
onderwijs” - Onderzoek in opdracht van de<br />
Koning Boudewijnstichting. De hele studie staat<br />
op de vernieuwde website van de stichting:<br />
www.kbs-frb.be