GEMEENSKAPLIKE TAKE VIR ASSESSERING (GTA) GRAAD 9 ...

GEMEENSKAPLIKE TAKE VIR ASSESSERING (GTA) 

GRAAD 9 

2008 

AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL 

ONDERWYSERBOEK 

AFDELING A 

TEMA: 

Persoonlike Ontwikkeling 

Voorgestelde tyd: 5 ure 

150 punte 

BLAAI ASSEBLIEF OM

GRAAD 9: GTA: AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL: ONDERWYSERBOEK – Afdeling A Bladsy 2 van 14 

INHOUDSOPGAWE 

AKTIWITEITE TYD PUNTE BLADSY 

Taak 1: Kontekstualisering 

2 periodes 

20 

5 – 7 

1.1 Klasbespreking 10 – 15 minute 0 5 

1.2 Groepbespreking met terugvoer 45 – 50 minute 20 6 – 7 

Taak 2: Respons op teks 

3 periodes 

40 

8 – 9 

2.1 Funksionele tekste 1 periode 20 8 – 9 

2.2 Taal en Taalstrukture 1 periode 20 9 

Taak 3: Ondersoek en aanbieding 

3 - 4 periodes 

70 

10 – 11 

3.1 Die onderhoud 1 periode 20 10 

3.2 Die aanbieding 2 – 3 periodes 50 11 

Taak 4: Skryf 

2 – 3 periodes 

20 

12 – 13 

4.1 Die aansoekbrief 1 – 2 periode(s) 0 12 – 13 

4.2 Die curriculum vitae 1 – 2 periode(s) 

10 – 12 

20 13 - 14 

TOTAAL 

periodes 

(5 ure) 

150 

14


Akt 

Nr. 

ANALISE VAN GTA 

Aktiwiteit Tyd Assessering Punte LU en 

% van 

1.1 Klasbespreking 10-15 

min. 

1.2 Groep- 

bespreking met 

terugvoer 

45-50 

min. 

2.1 Fuksionele tekste 30-40 

min. 

punt 

N.v.t. N.v.t. 1 

(100%) 

Self 

Onderwyser 

10 

10 

1 

(100%) 

Onderwyser 20 3 

(100%) 

2.2 Taal 30 min. Onderwyser 20 6 

(100%) 

3.1 Die onderhoud 30-40 

min. 

3.2 

Die 

aanbieding 

2-3 

periodes 

4.1 Die aansoekbrief 1 - 2 

periodes 

4.2 Die Curriculum 1 - 2 

Vitae periodes 

Groep 20 4 

(100%) 

Portuur 

Onderwyser 

10 

40 

2 

(84%) 

5 

(16%) 

N.v.t 0 5 

(n.v.t.) 

Onderwyser 20 4 

(100%) 

AS en 

% van 

punt 

AS 4 

(100%) 

AS 3 

(20%) 

AS 4 

(80%) 

AS 1 

(50%) 

AS 3 

(15%) 

AS 4 

(35%) 

AS 1 

(20%) 

AS 2 

(75%) 

AS 3 

(5%) 

AS 6 

(100%) 

AS 3 

(8%) 

AS 6 

(76%) 

AS 1 

(n.v.t) 

AS 3 

(16%) 

AS 3 

(n.v.t.) 

AS 2 

(80%) 

AS 7 

(20%) 

Bloom se 

Taksonomie en % 

van punt 

Vlak 1 

Vlak 2 

Vlak 5 

(% n.v.t.) 

Vlak 5 

(100%) 

Vlak 3 

(45%) 

Vlak 4 

(5%) 

Vlak 5 

(20%) 

Vlak 6 

(10%) 

Vlak 7 

(20%) 

Vlak 1 en 2 

(30%) 

Vlak 4 

(70%) 

Vlak 1 en 2 

(40%) 

Vlak 4 

(n.v.t.) 

Vlak 5 

(20%) 

Vlak 7 

(40%) 

Vlak 1 en 2 

(16%) 

Vlak 3 

(16%) 

Vlak 4 

(48%) 

Vlak 7 

(20%) 

Vlak 4 

(n.v.t.) 

Vlak 1 en 2 

(20%) 

Vlak 3 

(40%) 

Vlak 6 

(40%) 

BLAAI ASSEBLIEF OM


OPSOMMING VAN GTA 

PERIODES Ongeveer 10 periodes 

(300 min. of 5 uur) 

PUNTE 150 

ASSESSERING ONDERWYSER 120 punte 

SELF 10 punte 

PORTUUR 10 punte 

GROEP 10 punte 

LU'S 1 Luister 20 punte 

2 Praat 37 punte 

3 Lees en Kyk 20 punte 

4 Skryf 40 punte 

5 Dink en Redeneer 13 punte 

6 Taal 20 punte 

BLOOM SE TAKSONOMIE 1 & 2 26 punte (17.3%) 

3 25 punte (16.7%) 

4 39 punte (26.0%) 

5 28 punte (18.6%) 

6 10 punte (6.7%) 

7 22 punte (14.7%) 

Maak asseblief seker dat alle leerders hul Leerderboeke aan die einde van elke periode inhandig.


TAAK 1 KONTEKSTUALISERING (60 minute) 

LU 1: AS 3, 4 

TAAK 1.1 KLASBESPREKING (10 – 15 minute) 

LU 1: AS 4 

Tyd 10 - 15 minute 

LU 1 Die leerder is in staat om vir inligting en genot te luister en gepas en krities binne 'n wye 

verskeidenheid situasies te reageer. 

AS 4 Luister aandagtig tydens bespreking. 

BLOOM SE Vlak 1 en 2: Kennis van beroepswoordeskat 

TAKSONOMIE Vlak 5: Analise van visuele tekste 

Uitkoms Teen die einde van hierdie periode behoort die leerders 'n lys op te stel van beroepskeuses / 

werkskeuses / loopbane. 

Hulle behoort ook hulle luistervermoë te verbeter. 

Hoe? Begin hierdie les deur te verduidelik wat die tema en die fokus van hierdie jaar se GTA is. Lees die 

konteks vir die klas deur. 

HOE OM TE LUISTER 

Verduidelik dat die taak ook fokus op hulle vermoë om na mekaar te luister. Lees deur die luisterwenke 

hieronder. 

Begin die klasbespreking. 

Hou die volgende in gedagte: 

Die Leerderboek het 'n aantal prentjies van verskeie werke / loopbane. Gee die leerders 'n minuut 

of twee om die prentjies te bestudeer. Vra die klas watter werk elke prentjie verteenwoordig. Vra 

hulle ook uit hoe hulle tot daardie gevolgtrekking gekom het. 

1.1 Taxibestuurder 

1.2 Danser 

1.3 Wetenskaplike / enige ander toepaslike antwoord 

1.4 Loodgieter 

1.5 Verpleegster 

1.6 Dokter – enige mediese beroep 

1.7 Sjef / restauranteienaar / entrepreneur 

1.8 Veearts 

Skryf die loopbaan / werk op die bord neer, en maak dan 'n woordlys met ander beroepe / loopbane. 

Dit sal dalk voordelig wees om die loopbane in kategorieë in te deel. 

• Fokus jou aandag op die spreker se boodskap en nie op sy / haar voorkoms of gewoontes nie. 

• Probeer om 'n oop gemoed te hê of “oopkop” te bly, en moenie toelaat dat jou emosies 

oorneem nie. 

• Vra jouself vrae en luister vir die hoofgedagtes. 

• Laat die spreker toe om klaar te praat; moenie hom / haar in die rede val nie. 

• Gee die spreker terugvoer: sit regop, kyk direk na die spreker, knik jou kop kort-kort om te 

wys dat jy verstaan of saamstem. Jy kan ook glimlag, lag, of net stilwees, afhangend van 

die konteks. Onthou dat jy nie net met jou ore luister nie, maar ook met jou gesig. 

BLAAI ASSEBLIEF OM


TAAK 1.2 GROEPBESPREKING MET TERUGVOER (45 – 50 minute) 

LU 1: AS 3, 4 

Tyd 15-20 minute van periode 1 

+ 

periode 2 

LU 1 Die leerder is in staat om vir inligting en genot te luister en gepas en krities binne 'n wye 

verskeidenheid situasies te reageer. 

AS 3 Luister vir spesifieke inligting. 

AS 4 Luister aandagtig tydens bespreking. 

BLOOM SE Vlak 5 Analise: Om inligting op 'n diagrammatiese wyse te analiseer. 

TAKSONOMIE 

Uitkoms Teen die einde van hierdie periode behoort die leerders te verstaan wat die verpligte vakke in 

die VOO is, en te besef dat die keuse van 'n beroep / werk die hele persoon betrek asook die 

gesinsdruk wat daarmee gepaard gaan. 

Die leerder behoort gepaste luisterstrategieë te gebruik. 

Hoe? Verdeel die klas in groepe van 5 elk. Elke leerder kry 'n spesifieke taak: (1) 'n voorsitter; (2) 

iemand wat notas neem; (3) iemand wat terugvoer aan die klas gee; (4) iemand wat die 

instruksies vir die groep voorlees en (5) 'n tydhouer. 

Verduidelik dat hulle luistervermoëns ge-assesseer gaan word. Maak hulle bewus van die 

selfassesseringsrubriek en die onderwyser se assesseringsrubriek. 

Vra dat die groep die gesprek tussen die tieners oor hulle vakkeuses moet deurlees (te vinde in 

die Leerderboek). Elke leerder kan 'n karakter se woorde lees. 

Vra dat hulle na die deurlees 'n paar minute bestee om hulle eie vrese, kwessies, drome of 

probleme met die keuse van 'n beroep met hulle groep bespreek. 

In die volgende periode kies elke groep een van die prentjies in Taak 1.1 in om te bespreek. 

Hulle kon ook een van die beroepe wat hulle tydens die klasbespreking bygevoeg het, bespreek. 

Op die volgende bladsy is 'n diagram wat jy vir jou leerders kan kopieër om hulle met die taak 

te help (dit is ook baie maklik om te teken). 

Vra dat hulle die volgende inligting op die diagram moet invul: 

1. Skryf die beroep bo-aan die bladsy. 

2. Vul 'n paar aantekeninge oor die beroep onder vier verskillende opskrifte in (soos 

hieronder verduidelik word). Vra dat hulle die inligting puntsgewys moet neerskryf. 

Laat die leerders verstaan dat dit net 'n bespreking is en dat daar nie korrekte of verkeerde 

antwoorde is nie. Dit is eintlik 'n luisteroefening en hulle moet hulle koppe bymekaar sit om 

die inligting te verkry. 

2.1 In die blokkie links bo moet hulle 'n lys maak van verpligte vakke en ook enige ander 

vakke wat dalk bruikbaar vir hulle gegewe beroepe sal wees. As jy by 'n VOO Kollege 

kan inskryf om 'n nie-akademiese roete te volg, kan dit ook hier aangedui word. 

2.2 In die blokkie regs bo moet hulle 'n lys opstel van die karaktereienskappe wat 'n mens vir 

daardie werk nodig sal hê om suksesvol in die werk of beroep te wees. 

2.3 In die blokkie links onder moet hulle 'n lys van voordele van dié beroepskeuse opstel, bv. 

reisgeleenthede, baie geld verdien, ens. 

2.4 In die blokkie regs onder moet hulle 'n lys van nadele van dié beroepskeuse opstel, bv. 

lang werksure, geen gesinslewe nie, nie baie geld nie, ens. 

Die groepe moet probeer om die taak binne 15 minute te voltooi. Maak seker dat jy die leerders 

se luistervaardighede goed waarneem om die nasienrubriek vir elke leerling te kan invul en 

voltooi. 

Fasiliteer 'n terugvoersessie, maar laat hulle toe om eers hulle selfassessering te voltooi.


2.1 Vakke 2.2 Karaktereienskappe 

2.3 Voordele 2.4 Nadele 

20 punte 

BLAAI ASSEBLIEF OM


TAAK 2 RESPONS OP TEKS (60 minute) 

LU 3: AS 1, 3, 4; LU 6: AS 1, 2, 3 

TAAK 2.1 FUNKSIONELE TEKSTE (30 – 40 minute) 

LU 3: AS 1, 3, 4 

Tyd 1 periode 

LU 3 Lees en kyk: Die leerder is in staat om vir inligting en genot te lees en te kyk en krities op die 

estetiese, kulturele en emosionele waardes in tekste te reageer. 

AS 1 Lees 'n teks (betekenis aflei). (Vrae 1; 2; 3 en 4) (10) 

AS 3 Lees en reageer op sosiale tekste (die kenmerke van 'n teks beskryf). (Vrae 1 en 5) (3) 

AS 4 Lees vir inligting (tabelle en grafieke). (Vrae 6, 7, 8 en 9) (7) 

BLOOM SE Vlak 3 Kennis: (45%) 

TAKSONOMIE Vlak 4 Toepassing: (5%) 

Vlak 5 Analise: (20%) 

Vlak 6 Sintese: (10%) 

Vlak 7 Evaluering: (20%) 

Uitkoms Aan die einde van hierdie periode behoort die leerders betekenis van visuele tekste te kan aflei, 

asook die kenmerke van visuele tekste (soos raamnommer in strokiesprente) te beskryf, 

eenvoudige grafieke en tabelle te lees en strategieë te gebruik om betekenis af te lei. 

Hoe? Vra die leerders om die respons onder gekontroleerde toestande te skryf. 

TEKS A 'N CURRICULUM VITAE 

1. sokker / drama / gemeenskapsdiens (enige 2) (2) 

2. Sy het akademiese kleure behaal (1) 

Sy het drie onderskeidings behaal (1) (2) 

3. drietalig (1) 

4. Sodat werkgewers (1) haar vir 'n onderhoud kan nooi (1) OF sodat werkgewers (1) 

meer inligting oor haar kan verkry (1). (2) 

5. Rekenaarvaardighede / Kommunikasievaardighede / Leierskap (enige 1) (1) + twee 

aanvaarbare redes. (2) (3) 

TEKS B TABELLE 

6. isiZoeloe / Afrikaans / Engels / Sesotho (enige 2). (2) 

7. Engels Eerste Addisionele Taal OF (as hulle redeneer dat Engels nie 'n keusevak is 

nie) Wiskundige Geletterdheid. (1) 

8. 8.1 Visuele kuns. (1) 

8.2 Enige aanvaarbare antwoord. (1)


TEKS C GRAFIEK 

9. Die aantal seuns en meisies wat verskillende tale op skool gekies het. (1 punt vir die 

antwoord en 1 vir die skryf daarvan as 'n volsin). (2) 

10. Vier tale word in Teks B gegee en verskyn ook op die grafiek. (2) OF Leerders kan 

statistiek gee as voorbeeld. (2) (2) 

11. 110 (1) 

TAAK 2.2 TAAL (30 minute) 

LU 6: AS 1, 2, 3 

Tyd 1 periode 

LU 6 Die leerder ken en is in staat om die klanke, woordeskat en grammatika van die taal te gebruik 

om tekste te skep en te interpreteer. 

AS 1 Spel bekende woorde korrek. (4 punte) 

AS 2 Gebruik verskillende taalvorme en sinstrukture om mondelings en skriftelik te kommunikeer. 

(15 punte) 

AS 3 Brei woordeskat uit. (1 punt) 

BLOOM SE Vlak 1 en 2 Kennis: 6 punte (30%) 

TAKSONOMIE Vlak 4 Toepassing: 14 punte (70%) 

Uitkoms Teen die einde van hierdie periode behoort die leerder bekende woorde korrek te spel, 

verskillende taalkonstruksies te verstaan en manipuleer en woordeskat uit te brei. 

Hoe? Vra die leerders om die taaltaak onder gekontroleerde toestande te skryf. 

1. 1.1 Mannetjie (1) 

1.2 Arms (1) 

1.3 Werksklere (1) 

2. 2.1 opgeblaas/spekvet 

(1) 

2.2 vyf oor tien (½) 

2.3 halfnege (een woord) (½) 

3. veertienduisend rand / veertien duisend rand (1) 

4. 4.1 harder (1) 

4.2 ouer (1) 

5. beter (1) 

6. 6.1 Die man is gespanne aangesien sy vrou van hom gaan skei. (slegs reg of verkeerd)(2) 

6.2 Die man, wat vir ABSA-bank werk, (1) lyk baie gespanne. (1) (2) 

7. 7.1 Nee, (1) moenie al jou werk klaarmaak nie! (1) (2) 

7.2 Lucy vra of hy / sy (1) vanaand wil gaan fliek. (1) (2) 

7.3 'n Sielkundige word elke week (1) (deur Johan en sy vrou) besoek. (1) (2) 

7.4 Johan en sy vrou het elke week (1) 'n sielkundige besoek. (1) 

40 punte 

[20] 

[20] 

BLAAI ASSEBLIEF OM


TAAK 3 ONDERSOEK EN AANBIEDING (90 minute) 

LU 2: AS 3, 6; LU 4: AS 6; LU 5: AS 1, 3 

TAAK 3.1 DIE ONDERHOUD (30 – 40 minute) 

LU 4: AS 6 

Tyd 1 periode (en huiswerk) 

LU 4 Die leerder is in staat om verskillende soorte feitelike en verbeeldingstekste vir 'n wye 

verskeidenheid doeleindes te skryf. 

AS 6 Benader skryf as 'n proses. 

BLOOM SE Vlak 1 en 2: Kennis 8 punte (40%) 

TAKSONOMIE Vlak 4: Toepassing (gebruik die teorie om eie vrae op te stel) 

Vlak 5: Analise 4 punte (20%) 

Vlak 7: Evaluering 8 punte (40%) 

Uitkoms Teen die einde van hierdie periode behoort die leerders die nodige woordeskat te hê om vrae te 

vra, die korrekte woordorde in vrae te skryf, asook die korrekte punktuasie in vraagstelling te kan 

toepas. Hulle behoort ook betekenisvolle vrae te kan opstel vir 'n suksesvolle onderhoud. 

Hoe? Verduidelik die doel van die taak deur die opdrag in die Leerderboek saam met die klas deur te 

lees. 

DIE OPSTEL VAN VRAE 

Voordat hierdie periode begin, is dit 'n goeie idee om die leerders in pare in te deel. 

Elke groep moet tien vrae opstel wat hulle vir iemand in hulle gemeenskap kan vra. 

Bespreek met die klas hoe om betekenisvolle vrae op te stel, voordat hulle met die taak begin. 

Gee die groepe 15 - 20 minute om die vrae op te stel. 

Daarna moet hulle hulle vrae met 'n ander groep s'n uitruil en die nasienrubriek gebruik om die 

vrae te assesseer. 

Maak seker dat almal in die klas 'n stel vrae het, sodat hulle 'n onderhoud kan voer met iemand in 

hulle gemeenskap. Taak 3.2 is individueel en tel baie punte! 

• Daar is twee tipes vrae: OOP en GESLOTE vrae. Vra oop vrae om die ander persoon aan 

die praat te kry, bv. Hoekom? Wat? Hoe? 

• Moenie te veel HOEKOM? / WAAROM? vrae stel nie, want mense kan vinnig geïrriteerd 

raak. 

• OOP vrae kan SUBJEKTIEF wees (om 'n standpunt in te neem, bv. Wat dink jy oor ...?) of 

OBJEKTIEF (om spesifieke inligting te verkry). 

• Die fout wat baie mense dikwels maak is om 'n GESLOTE vraag te vra wanneer jy eintlik 

wil hê dat die persoon moet verduidelik en meer inligting gee. 

• Probeer om gedurende die onderhoud in jou eie woorde op te som wat die respondent 

(persoon met wie jy 'n onderhoud voer) gesê het, sodat jy seker kan maak dat jy die regte 

inligting neerskryf. 

• Vra vrae wat betrekking het op die persoon se lewe. 

• Ten laaste, maak seker dat jy WAG om die antwoord te hoor voordat jy die volgende vraag 

stel. 

[20]


TAAK 3.2 DIE AANBIEDING (50 – 60 minute) 

LU 2: AS 3, 6; LU 5: AS 1, 3 

Tyd 2 – 3 periodes 

LU 2 Die leerder is in staat om vrymoedig en doeltreffend in gesproke taal binne 'n wye verskeidenheid 

situasies te kommunikeer. 

AS 3 Toon ontwikkeling in die vermoë om kenmerke van gesproke taal te gebruik om te 

kommunikeer; woord- en sinsaksent, intonasie, ritme. (4 punte) 

AS 6 Gee 'n kort, formele praatjie of aanbieding. (38 punte) 

LU 5 Die leerder is in staat om taal vir dink en redeneer te gebruik en inligting vir leer te verkry, 

verwerk en gebruik. 

AS 1 Gebruik taal en geletterdheid oor die kurrikulum heen. 

AS 3 Versamel en teken inligting op verskillende maniere op. (8 punte) 

BLOOM SE Vlak 1 en 2: Kennis (8 punte) 

TAKSONOMIE Vlak 3: Begrip (8 punte) 

Vlak 4: Analise (24 punte) 

Vlak 7: Evaluering (10 punte) 

Uitkoms Teen die einde van hierdie periode behoort die leerders te bewys dat hulle effektief navorsing kan 

doen, en dit op 'n sinvolle en effektiewe manier kan aanbied. 

Hoe? Lees die opdrag in die Leerderboek vir die klas. Vestig hul aandag op die verskil tussen 'n 

voorbereide praatjie en 'n aanbieding: 'n Aanbieding is nie so formeel nie en moet nie voorgelees 

word nie – die gehoor moet te alle tye in ag geneem word. 

Wys hulle dalk 'n paar voorbeelde van wat met die visuele hulpmiddel verwag word. 

Die leerders moet die vereistes van 'n susksesvolle aanbieding nakom. Hoe meer jy hulle help, 

hoe suksesvoller gaan hulle aanbieding wees. Lees die nasienrubriek aan die klas voor. 

Verduidelik dat drie van hulle klasmaats hulle aanbieding gaan assesseer, asook jy, as 

onderwyser. 

Kies drie klasmaats vir elke leerder om portuurassessering te doen. Gebruik 'n gemiddeld van 

hulle punte en tel dit by jou punt uit 40. 

70 punte 

[50] 

BLAAI ASSEBLIEF OM


TAAK 4 SKRYF (60 – 90 minute) 

LU 4: AS 2, 7 

TAAK 4.1 ANALISE VAN AANSOEKBRIEF (30 – 40 minute) 

LU 4: AS 6 

Tyd 1 periode (of 2 periodes as dit vir 'n spesifieke klas nodig is) 

LU 4 Die leerder is in staat om verskillende soorte feitelike en verbeeldingstekste vir 'n wye 


AS 2 Skryf vir 'n sosiale doel. 

AS 7 Gebruik ontwikkelende kennis van taalstruktuur en -gebruik. 

BLOOM SE Vlak 5: Analise (Analiseer 'n aansoekbrief om die inligting te verkry om die curriculum vitae in 

TAKSONOMIE Taak 4.2 te kan skryf) 

Uitkoms Teen die einde van hierdie periode behoort die leerders 'n aansoek om 'n betrekking te kan skryf, 

en die inligting in 'n aansoekbrief op te som in 'n tabel. 

Hoe? Lees deur die opdrag in die Leerderboek saam met die klas. Verduidelik die vereistes en die 

formaat van die aansoekbrief. Bespreek ook sekere taaluitdrukkings en konvensies met die 

gebruik van 'n meer formele register. Lees die brief deur. 

Vra dat die leerders in klein groepies verdeel en die inligting in die tabel invul. 

In die laaste tien minute moet daar terugvoering plaasvind. Dit sal jou in staat stel om seker te 

maak dat almal die inligting het om die curriculum vitae self te kan skryf. 

Wat is die vereistes vir 'n brief waarin die skrywer aansoek doen om 'n betrekking? 

• Hierdie brief moet die werkgewer se aandag op jou CV vestig. 

• Jy moet in jou brief bewys dat jy die werk verstaan. 

• Jy moet kan bewys dat jy die vaardighede, ervaring en kwalifikasies vir die werk het. 

• Dit sal ook bewys dat jy goed kan kommunikeer. Daar moet dus geen spelfoute of leesteken- en 

taalfoute wees nie. 

• Dit moet nie langer as 'n bladsy wees nie. 

• Jou posadres en die datum moet bo-aan verskyn. 

• Skryf die adres van die maatskappy / besigheid aan die linkerkant van die bladsy. Probeer om 

altyd 'n persoon se naam bo-aan hierdie adres te gebruik. Noem ook die departement waarin die 

persoon werk. 

• Maak seker dat jy die persoon se naam korrek spel. 

• Laat 'n reël oop. 

• Skryf dan die aanhef (Geagte – geen punktuasie nie). 

• Laat 'n reël oop en skryf in HOOFLETTERS waaroor jou brief handel: 'n opskrif in telegramstyl. 

• Los 'n reël oop. 

• In paragraaf 1 moet jy sê waar jy die advertensie gesien het, en hoekom jy die brief aan hulle rig. 

• Laat reëls oop tussen jou inhoudsparagrawe. 

• Sê, in hoogstens twee paragrawe, wat jy aan die besigheid / maatskappy kan bied as hulle jou 'n 

werk gee. Skryf 'n opsomming van jou ervaring, kwalifikasies en vaardighede. Verwys na die 

vereistes in die werksadvertensie. Probeer om jouself te 'verkoop' en sê wat jou uniek maak. 

• Verwys na jou karaktertrekke in die tweedelaaste paragraaf. Toon aan dat jy die regte persoon vir 

die werk is. 

• Versoek dat die persoon jou tegemoet kom in die laaste paragraaf. Dalk kan jy vir 'n onderhoud 

vra, of jy kan dalk uitlig hoe die persoon met jou in verbinding kan tree. 

• Laat 'n reël oop en skryf die slot: (Die uwe – geen punktuasie nie). 

• Laat 'n reël oop en teken jou naam. 

• Skryf jou naam in drukskrif direk onder jou handtekening.

GRAAD 9: GTA: AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL: ONDERWYSERBOEK – DEEL 1 Bladsy 13 van 14 

'N OPSOMMING VAN DIE INLIGTING OOR JULIA MEINTJIES 

Persoonlike inligting: Adres: Posbus 45 

NELSPRUIT 

1200 

Selfoonnommer: 083 769 6534 

Kwalifikasies: Enige 2 kwalifikasies (jongste eerste) 

Naam van Hoërskool: Hoërskool Platrand 

Prestasies? Hoofmeisie 

Lid van die eerste netbalspan 

Ander kursusse: 2008 Internasionale Rekenaarslisensie 

Wat? Microsoft Excel, Word en PowerPoint 

Werkservaring: Januarie 1997 tot die hede: 

Waar? Nelspruit Hospitaal 

Wat? Verpleegster in die waakeenheid 

2007 Senior Verpleegster 

Januarie 1994 – Desember 1996 

Waar? Johannesburg Hospitaal 

Wat? Verpleegster 

Belangstellings Skryf en draf 

Referente 1. Naam: Eie antwoorde vir al die volgende 

Verwantskap: 

2. Naam: 

Verwantskap 

3. Naam: 

Verwantskap: 

TAAK 4.2 DIE SKRYF VAN 'N CURRICULUM VITAE (30 – 40 minute) 

LU 4: AS 6 

Tyd 1 periode (of 2 periodes as die klas meer tyd nodig het) 

LO 4 Die leerder is in staat om verskillende soorte feitelike en verbeeldingstekste vir 'n wye 


AS 2 Skryf vir 'n sosiale doel. 

AS 7 Gebruik ontwikkelende kennis van taalstruktuur en -gebruik. 

BLOOM SE Vlak 1 – 2: Kennis (4 punte) 

TAKSONOMIE Vlak 3: Begrip ( 8 punte) 

Vlak 6: Sintese (8 punte) 

Uitkoms Teen die einde van hierdie les behoort die leerders 'n curriculum vitae te kan skryf. 

Hoe? Lees deur die opdrag in die Leerderboek. Verduidelik aan die hand van die nasienskaal hoe om 

'n CV uiteen te sit. 

Vra die leerders om individueel die CV van me. Meintjies te skryf. Hulle sal kreatief in gedeeltes 

daarvan moet wees.


ONDERWYSERASSESSERING VAN DIE CURRICULUM VITAE 

0 - 1 2 3 4 

Persoonlike Inligting Nie ingesluit nie. Te veel inligting 

word gegee, of 

belangrike inligting 

word uitgelaat. 

Werkservaring Nie ingesluit nie. Begin by eerste 

werk. 

Nie al die datums 

korrek ingevul nie. 

Belangrike detail 

uitgelaat. 

Kwalifikasies Nie ingesluit nie. Begin by eerste 

werk. 

Nie al die datums 

korrek ingevul nie. 

Belangrike detail 

uitgelaat soos die 

name van die 

inrigtings. 

Referente Nie ingesluit nie. Nie al die nodige 

detail is ingesluit 

Taal Baie spel- en 

punktuasiefoute. 

nie. 

Meer as twee 

spelfoute. 

Punktuasiefoute. 

Meestal korrek. Sluit al die 

belangrike inligting 

in. 

In die korrekte 

volgorde van jongste 

werk na eerste werk, 

maar geen detail oor 

die werk self nie, 

soos pligte en 

posisie wat beklee 

word. 

In die korrekte 

volgorde van jongste 

werk na eerste werk, 

maar geen detail oor 

die vakkeuses nie. 

Al die detail is 

gegee, maar nie die 

verwantskap nie. 

Geen spelfoute nie. 

Nie meer as twee 

punktuasiefoute nie. 

Korrek in alle 

aspekte. 

Korrek in alle 

aspekte. 

Korrek in al die 

aspekte. 

Geen spel- of 

punktuasiefoute nie. 

TOTAAL VIR DIE CURRICULUM VITAE 20 

20 punte 

[20]

GEMEENSKAPLIKE TAKE VIR ASSESSERING (GTA) GRAAD 9 ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?