Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
school<br />
gids<br />
11/12<br />
<strong>farel</strong><br />
<strong>COlleGe</strong><br />
<strong>De</strong> <strong>basis</strong><br />
<strong>voor</strong><br />
<strong>later</strong>
iNHoUD<br />
1 <strong>De</strong> BaSIS VOOr laTer 4<br />
2 MISSIe 6<br />
3 OrGanISaTIe 8<br />
4 On<strong>De</strong>rwIjS 9<br />
5 leerlInGen 20<br />
6 Ou<strong>De</strong>rS 31<br />
7 BIjzOn<strong>De</strong>re aCTIVITeITen 34<br />
8 kOSTen 39<br />
9 prakTISChe zaken 44<br />
10 <strong>De</strong> MeerweGen SChOlenGrOep 45<br />
11 prOBleMen, klaChTen en<br />
(On)GewenST GeDraG<br />
48<br />
12 aDreSSen 52<br />
13 Me<strong>De</strong>werkerS 54<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
3
1 DE BASIS VOOR LATER<br />
><br />
4<br />
heT <strong>farel</strong> <strong>COlleGe</strong> IS een aMBITIeuze SChOOl. wIj STreVen naar<br />
VeIlIGheID, BeTrOuwBaarheID en kwalITeIT. heT <strong>farel</strong> IS Meer Dan een<br />
afSpIeGelInG Van <strong>De</strong> MaaTSChappIj DOOrDaT heT BeTrOkken IS en eIGen<br />
VeranTwOOr<strong>De</strong>lIjkheID neeMT.<br />
Als open Christelijke school luidt onze<br />
missie ‘de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong>’. Wij willen<br />
hierdoor een tegenwicht bieden aan<br />
een seculiere omgeving waarin<br />
alleen moeten worden voldaan aan<br />
de prestatieplicht. Het Farel leidt<br />
natuurlijk op <strong>voor</strong> het diploma<br />
Mavo/TL, Havo of Vwo en wil een<br />
bijdrage leveren aan de opvoeding<br />
en ontwikkeling van ‘onze’ kinderen.<br />
Veiligheid, betrouwbaarheid en kwaliteit<br />
kunnen uitsluitend worden waargemaakt<br />
door binding met leerlingen (de<br />
doelgroep), binding met ouders (de<br />
achterban) en binding met de omgeving<br />
(de wijk, de stad, bedrijven en<br />
vervolgopleidingen). Binding ontstaat<br />
dagelijks door de relatie tussen<br />
leerlingen en docenten.<br />
Op het Farel College komen leerlingen op de<br />
eerste plaats. Natuurlijk is het leren zo nu<br />
en dan moeilijk en natuurlijk gebeurt er<br />
van alles en nog wat op ons Farel. Maar<br />
… onze ‘Farelianen’ zeggen ook dat het<br />
Farel een leuke en gezellige school is.<br />
Kijkt u alleen maar naar onze ouders in de<br />
ouderraad en oudergroepen. Een kleine<br />
honderd ouders praten en denken minstens<br />
vier keer per jaar mee. Zo maar omdat het<br />
er toe doet en ook vanwege het al vaak<br />
bestaande Farelgevoel.<br />
Het Farel College werkt <strong>voor</strong>tdurend<br />
aan een nauwe relatie met de <strong>basis</strong>scholen.<br />
Alle scholen waar onze<br />
leerlingen vandaan komen worden<br />
bezocht. Door middel van de zogenaamde<br />
‘warme overdracht’ wordt geborgd dat<br />
er binding is met de <strong>voor</strong>gaande acht jaren op<br />
de <strong>basis</strong>school.<br />
Voor het vervolg richt het Farel zich op<br />
vervolg onderwijs naar een ROC, het HBO<br />
of de Universiteit. Het diploma verschaft<br />
toegang tot dit vervolg onderwijs, waarbij<br />
onze missie ‘meer dan leren’ er toe bijdraagt<br />
dat de ontwikkeling van ‘onze’ leerlingen<br />
naar volwaardig burgerschap en het toekomstig<br />
beroep optimaal is.<br />
Om de talenten van onze leerlingen te<br />
stimuleren en te ontwikkelen heeft het Farel<br />
een palet aan extra mogelijkheden.<br />
• Tweetalig Onderwijs in Havo en Vwo<br />
• Béta Plus<br />
• Een scala van culturele activiteiten en<br />
(meerdaagse) excursies<br />
• Het examenvak informatica en natuur, leven<br />
en technologie in Havo en Vwo<br />
• Het examenvak gymnastiek in het Mavo/TL<br />
• Het examenvak tekenen in Mavo/TL, Havo<br />
en Vwo<br />
Op <strong>basis</strong> van de veiligheid, betrouwbaarheid<br />
en kwaliteit, drie <strong>voor</strong>waarden <strong>voor</strong> binding<br />
aan school, steunt het Farel ‘onze’ leerlingen<br />
op de weg naar volwassenheid. Het zijn<br />
tenslotte deze waarden, die ‘onze’ tot<br />
ontwikkeling brengen.<br />
<strong>De</strong>ze schoolgids staat ten dienste van<br />
heldere communicatie op <strong>basis</strong> van duidelijke<br />
verwachtingen. Voor bijna al uw vragen<br />
kunt u hierin dan ook terecht. Uiteraard<br />
zijn we beschikbaar <strong>voor</strong> al die vragen die<br />
niet worden benoemd. We wensen u veel<br />
leesplezier en zien er naar uit u te ontmoeten<br />
op een van onze schoolavonden.<br />
Met vriendelijke groet,<br />
J. Rozema (<strong>voor</strong>zitter) en<br />
drs. T.J. van der Leij<br />
Kerndirectie Farel College<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
5
2 mISSIE<br />
Uitgangspunten<br />
Het Farel College is een open christelijke scholengemeenschap<br />
die zich in haar missie laat<br />
inspireren door de Bijbel en de waarden en normen<br />
uit de christelijke traditie. Het Farel College is<br />
een ambitieuze school die streeft naar openheid,<br />
betrouwbaarheid en kwaliteit. Het Farel College<br />
verzorgt onderwijs dat omschreven kan worden als<br />
ondernemend, uitdagend en kansrijk.<br />
Visie op onderwijs<br />
Met uitdagend onderwijs bedoelen wij dat we<br />
leerlingen willen motiveren om hun capaciteiten<br />
zo veel en zo breed mogelijk te ontwikkelen. We<br />
willen een stap(je) verder komen dan het ‘normale’<br />
onderwijspakket. In dat kader past ons aanbod van<br />
Twee Talig Onderwijs (TTO) in alle Havo/Vwo en<br />
Vwo klassen in de onderbouw. Extra lestijd Engels<br />
en training van de spreekvaardigheid door een<br />
native speaker. Zo bereiken leerlingen een hoger<br />
niveau wat weer aansluit bij vervolgonderwijs of<br />
studie in het buitenland.<br />
Wat betreft het Bèta onderwijs passen wij dezelfde<br />
formule toe: daar koppelen wij de theorielessen<br />
op school aan bedrijfsbezoeken (het Farel is<br />
een JetNetschool) en praktijklessen technologie<br />
(Vmbo) en science (Havo en Vwo). Op het Farel<br />
College noemen wij dit verdiepings- en verrijkingsprogramma:<br />
BètaPlus. Zowel op het gebied van<br />
Taalonderwijs (Europees Platform) als op het gebied<br />
van het Bètaonderwijs (het Farel College is een<br />
universumschool) werkt het Farel College hierbij<br />
samen binnen landelijke netwerken van scholen.<br />
Met kansrijk onderwijs bedoelen we onderwijs dat<br />
de leerlingen ook maximale kansen biedt bij het<br />
vervolgonderwijs en op de arbeidsmarkt. Zo sluit<br />
het universum programma nauw aan bij de ontwikkeling<br />
van de kenniseconomie in Nederland en biedt<br />
Tweetalig Onderwijs uitzicht op vervolgonderwijs en<br />
een carrière met internationaal perspectief!<br />
Om onze onderwijsvisie te realiseren werken we<br />
op het Farel College met een 70-minutenrooster.<br />
<strong>De</strong>ze lestijdverlenging is ingevoerd om een aantal<br />
redenen. In de eerste plaats wordt het schoolleven<br />
er veel overzichtelijker door <strong>voor</strong> de leerlingen. Ze<br />
hebben dan per dag 5 lesuren, in een enkel geval<br />
6 lesuren. Daarmee wordt ook de studie, en nog<br />
simpeler de schooltas, veel overzichtelijker! Op die<br />
manier kan er beter worden gepland en is huiswerk<br />
maken gerichter en effectiever.<br />
Daarnaast betekent een les van 70 minuten dat<br />
er mogelijkheden zijn om de lesstof, via diverse<br />
werkvormen, afwisselender te maken en daarmee<br />
is de kans op echt studeren veel groter. Het gaat zo<br />
in de les niet meer alleen om kennis, maar ook om<br />
inzicht in en toepassen van die kennis.<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
kanSrIjk<br />
openheid<br />
uITDAgEnD<br />
aMBITIeuS<br />
kwalITeIT<br />
6 7<br />
opeN<br />
waar<strong>De</strong>n en nOrMen
3 ORgAnISATIE 4 OnDERwIjS<br />
><br />
<strong>De</strong> kernDIreCTIe VOrMT SaMen MeT <strong>De</strong> VeSTIGInGSaDjunCTDIreCTIe<br />
<strong>De</strong> DIreCTIe Van <strong>De</strong> SChOOl. DaarnaaST zIjn er af<strong>De</strong>lInGSleI<strong>De</strong>rS DIe<br />
VeranTwOOr<strong>De</strong>lIjk zIjn VOOr een Bepaal<strong>De</strong> af<strong>De</strong>lInG Op heT GeBIeD Van<br />
leerlInGen, On<strong>De</strong>rwIjS en perSOneel.<br />
Brugklassen<br />
TL/Mavo 2, 3, 4<br />
Vestigingsadjunctdirecteur<br />
Havo/Vwo 2, 3<br />
Kerndirectie<br />
Havo 4, 5<br />
Vestigingsadjunctdirecteur<br />
(vacature)<br />
Afdelingsleider Afdelingsleider Afdelingsleider Afdelingsleider<br />
Vwo 4, 5, 6<br />
Vmbo<br />
Het Vmbo (= <strong>voor</strong>bereidend middelbaar<br />
beroepsonderwijs) is <strong>voor</strong>tgekomen uit de<br />
Mavo en het lager beroepsonderwijs. Het<br />
Farel College biedt de TL/Mavo volledig<br />
aan. <strong>De</strong> praktische leerwegen worden niet<br />
aangeboden.<br />
Na het diploma kan de leerling doorstromen<br />
naar het middelbaar beroepsonderwijs.<br />
TL/Mavo<br />
<strong>De</strong> TL/Mavo geeft de Vmbo-leerling toegang<br />
tot het Mbo, niveau 3 en 4. Na het tweede<br />
leerjaar kiest de leerling een pakket van<br />
twaalf vakken. Afhankelijk van het pakket<br />
blijft de mogelijkheid open om aan het einde<br />
van het derde jaar te kiezen uit twee van de<br />
vier sectoren: techniek, landbouw, zorg &<br />
welzijn of economie.<br />
In het vierde jaar doet de leerling examen in<br />
zes vakken in één bepaalde sector. Behalve<br />
Nederlands en Engels, zijn dat twee vakken<br />
die behoren bij die sector. Daarnaast zijn er<br />
twee keuzevakken. Om de doorstroom naar<br />
het mbo soepeler te doen verlopen vindt<br />
er samenwerking plaats met ROC ASA. Zo<br />
maakt een deel van de leerlingen uit klas<br />
4 TL/Mavo hun sectorwerkstuk op het ROC,<br />
begeleid door docenten aldaar. Afhankelijk<br />
van de vakkencombinatie is het mogelijk om<br />
door te stromen naar 4 Havo. Dat kan als een<br />
leerling met een zeven gemiddeld slaagt en<br />
de docenten een positief advies geven.<br />
Havo<br />
Havo staat <strong>voor</strong> hoger algemeen <strong>voor</strong>tgezet<br />
onderwijs. <strong>De</strong>ze vorm van onderwijs stelt<br />
flinke eisen aan de leerlingen. Ze dienen een<br />
brede belangstelling te hebben en behoorlijke<br />
verstandelijke capaciteiten. Met een Havodiploma<br />
kun je een opleiding volgen aan een<br />
instelling <strong>voor</strong> hoger beroepsonderwijs (Hbo).<br />
Ook in het mbo vinden gediplomeerden<br />
een plek. Voor eerdere instroom in het<br />
Mbo is vaak een overgangsbewijs vereist<br />
van 3 naar 4 Havo. Met een Havo-diploma<br />
kunnen leerlingen ook doorstromen naar<br />
Atheneum-5. Aan het einde van het derde<br />
jaar Havo maakt de leerling een keuze <strong>voor</strong><br />
een bepaald profiel (zie informatieblokje <strong>De</strong><br />
tweede fase elders in deze gids). Het accent<br />
ligt op zelfwerkzaamheid en het ontwikkelen<br />
van eigen verantwoordelijkheid. Naast<br />
klassikale lessen zijn er ook momenten <strong>voor</strong><br />
zelfstudie ingeroosterd. Het schooljaar is in<br />
deze fase verdeeld in vier perioden, gevolgd<br />
door een toetsweek. Het aantal vakken kan<br />
per periode verschillen.<br />
Atheneum<br />
Het <strong>voor</strong>bereidend wetenschappelijk onderwijs<br />
(Vwo) bereidt leerlingen <strong>voor</strong> op het<br />
8 9
wetenschappelijk onderwijs aan een universiteit. <strong>De</strong><br />
atheneumopleiding duurt zes jaar. Het is bestemd<br />
<strong>voor</strong> leerlingen met zeer goede verstandelijke<br />
capaciteiten, een behoorlijk abstractievermogen en<br />
een brede, ook theoretisch gerichte, belangstelling.<br />
Net als bij het Havo kiest de atheneumleerling in de<br />
tweede fase, dus met ingang van het vierde jaar,<br />
een profiel.<br />
TTO - Tweetalig Onderwijs<br />
Bij deze vorm van onderwijs wordt in de onderbouw<br />
50% van de vakken in het Engels aangeboden.<br />
Met ingang van het schooljaar 2010 - 2011 wordt<br />
het Tweetalig Onderwijs in de onderbouw op twee<br />
niveaus aangeboden. Er komt een TVWO en een<br />
TH/V brugklas.<br />
Bij Tweetalig Onderwijs wordt in de onderbouw<br />
(leerjaar 1 t/m 3 Vwo en Havo/Vwo) 50% van de<br />
vakken in het Engels aangeboden, waarbij de<br />
methodes <strong>voor</strong> de Engelstalige vakken deels uit de<br />
Engelse markt komen. <strong>De</strong> TTO leerlingen krijgen<br />
extra uren Engels en Conversation en hierbij zijn, ter<br />
ondersteuning, ‘native speakers’ aangesteld. Verder<br />
biedt het Farel College in de TTO onderbouw het<br />
vak drama aan om de spreekvaardigheid gecombineerd<br />
met vrijmoedigheid te stimuleren. Door deze<br />
onderdompelingmethode wordt in de onderbouw<br />
een heel hoog niveau Engels behaald. <strong>De</strong> leerlingen<br />
van de TH/V brugklas kunnen - net als de leerlingen<br />
in de reguliere H/V brugklas - op het eind van<br />
leerjaar 1 doorstromen naar klas 2TTOVWO of klas<br />
2TTOHAVO, afhankelijk van hun resultaten.<br />
Een belangrijke component van het Tweetalig<br />
Onderwijs is EiO, Europese en Internationale<br />
Oriëntatie. Dit wordt als vak in projecten aangeboden<br />
en becijferd. Internationalisering is hier een<br />
belangrijk onderdeel van.<br />
Het TVWO wordt in de onderbouw na 3 jaar afgesloten<br />
met een internationaal erkend Cambridge<br />
examen: het FCE, First Certificate of English.<br />
<strong>De</strong> kwaliteit van het TTO wordt getoetst door een<br />
commissie van het Europees Platform (afdeling<br />
Nederland). In februari 2010 heeft de toetsing bij<br />
ons plaatsgevonden en wij zijn nu officieel ‘TTO<br />
Junior School’.<br />
TTO in de bovenbouw<br />
Vanaf het schooljaar 2009 – 2010 wordt het TTO<br />
ook aangeboden in de bovenbouw van het Vwo.<br />
Hierbij wordt over 3 jaar gerekend gemiddeld per<br />
jaar 30% van de vakken in het Engels gegeven,<br />
met name vakken die worden afgesloten met een<br />
schoolexamen. Het vak Engels volgt het IB, het<br />
International Baccalaureate programma.<br />
Dit is een internationaal erkend programma dat<br />
de leerlingen in de TTO bovenbouw in staat stelt<br />
naast het reguliere VWO-diploma tevens het zeer<br />
hoog aangeschreven diploma IB Language A<br />
dipolma te behalen. <strong>De</strong>ze leerlingen beheersen het<br />
Engels dan op near-native niveau, wat hun extra<br />
Leerroutes FareL amersFoort<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
Jaar 6 Atheneum<br />
Jaar 5 Havo Atheneum<br />
Jaar 4 TL/Mavo Havo Atheneum<br />
Jaar 3 TL/Mavo Havo tweetalig Havo Atheneum<br />
Jaar 2 TL/Mavo Havo tweetalig Havo Atheneum<br />
Jaar 1 TL/Mavo TL/Mavo/Havo<br />
10 11<br />
Havo/<br />
Atheneum<br />
tweetalig<br />
Havo/Atheneum<br />
Atheneum<br />
tweetalig<br />
Atheneum<br />
tweetalig<br />
Atheneum<br />
tweetalig<br />
Atheneum<br />
tweetalig<br />
Atheneum<br />
tweetalig<br />
Atheneum<br />
tweetalig<br />
Atheneum
mogelijkheden biedt zowel wat betreft studie als<br />
ook in het bedrijfsleven.<br />
Ook biedt het Farel leerlingen uit de regulier Vwo 3<br />
klas de mogelijkheid om, onder strikte <strong>voor</strong>waarden,<br />
in te stromen in het TTO bovenbouw programma.<br />
Zowel de TTO onderbouw als de TTO bovenbouw<br />
wordt afgesloten met een TTO certificaat, waar<strong>voor</strong><br />
deelname aan en afronding van alle EiO projecten<br />
en activiteiten wordt vereist. In de bovenbouw zijn<br />
de belangrijkste EiO activiteiten de uitwisseling<br />
in jaar 4/5, de ‘Worldschool’ maatschappelijke<br />
stage in leerjaar 4 en het IWEP (International Work<br />
Experience Programme), d.i. de internationale<br />
stage, in leerjaar 5.<br />
Vooralsnog zal op het Farel het tweetalig onderwijs<br />
op het Havo aangeboden worden tot en met klas 3<br />
en in jaar 4 worden afgesloten met één van de eerder<br />
genoemde Cambridge examens: FCE of CAE.<br />
Certificate of Advanced English (CAE)<br />
In het schooljaar 2009-2010 is 91% van de deelnemers<br />
geslaagd. 22% van de deelnemers behaalde<br />
zelfs een A (= hoogste score). Kortom een resultaat<br />
waar wij als school trots op mogen zijn.<br />
TTO junior school<br />
Volgend op het bezoek van het Europees Platform<br />
werd aan het Farel College de status TTO junior<br />
school toegekend. Een kijkje in de keuken van het<br />
rapport:<br />
“<strong>De</strong> commissie complimenteert de school met het<br />
goede scholingsbeleid dat zij heeft. Met name de<br />
maintenance course gegeven door een externe<br />
taalcoach is een prima middel om docenten bezig<br />
te laten zijn met hun eigen taalontwikkeling en dat<br />
werpt duidelijk zijn vruchten af want het niveau van<br />
het Engels van de docenten is zeer goed. Het TTOteam<br />
is een enthousiast en betrokken team en voelt<br />
zich gewaardeerd door de schoolleiding.”<br />
“Ouders geven aan zeer tevreden te zijn over de<br />
school en zijn van mening dat de communicatie van<br />
de schoolleiding duidelijk is verbeterd het afgelopen<br />
jaar. Zij vinden dat de school veel persoonlijke<br />
aandacht heeft <strong>voor</strong> het kind. Het is een warme<br />
omgeving waar een gemoedelijke sfeer hangt.”<br />
“Docenten in het TTO-team besteden veel aandacht<br />
aan activerende werkvormen en zijn zich zeer<br />
bewust van het feit dat zij naast vakdocent ook<br />
taaldocent zijn.”<br />
“<strong>De</strong> commissie heeft waardering <strong>voor</strong> de ruime inzet<br />
van de taalassistenten die de docenten ondersteunen<br />
in de lessen. Leerlingen komen hierdoor<br />
toch bijna dagelijks in aanraking met een native<br />
speaker. Het niveau van het Engels van de leerlingen<br />
is goed te noemen en zij zijn ook tijdens de lessen<br />
bereid Engels met elkaar te spreken.”<br />
<strong>De</strong> Twee<strong>De</strong> faSe<br />
Het onderwijs in de bovenbouw staat bekend<br />
als “de” tweede fase.<br />
Tweede Fase<br />
Vanaf klas 4 van Havo en Vwo bestaat het<br />
vakkenpakket uit een aantal onderdelen:<br />
• Het gemeenschappelijke deel: Dit zijn<br />
vormende vakken als Nederlands, Engels,<br />
algemene natuurwetenschappen (alleen<br />
Atheneum), cultureel kunstzinnige vorming<br />
(ckv), maatschappijleer, godsdienst en<br />
lichamelijke opvoeding.<br />
• Het profieldeel: Dit is een samenhangend<br />
pakket van vakken welke <strong>voor</strong>bereiden<br />
op een vervolgopleiding. <strong>De</strong> leerlingen<br />
hebben hierbij verplichte profielvakken en<br />
profielkeuzevakken. Bij het profiel Cultuur<br />
en Maatschappij gaat het om de verplichte<br />
vakken geschiedenis, een moderne<br />
vreemde taal en wiskunde C (alleen<br />
Atheneum), om de profielkeuze vakken met<br />
een keuze uit aardrijkskunde of economie<br />
en een keuze uit Kunst Beeldende Vorming<br />
en een moderne vreemde taal.<br />
Voor Economie en Maatschappij zijn de<br />
verplichte vakken economie, wiskunde A<br />
(of B) en geschiedenis en zijn de profielkeuzevakken<br />
management & organisatie,<br />
aardrijkskunde of een moderne vreemde taal.<br />
Voor Natuur en Gezondheid zijn de verplichte<br />
profielvakken wiskunde A (of B), scheikunde<br />
en biologie en zijn de profielkeuzevakken<br />
natuurkunde of Natuur, Leven en Technologie<br />
(NLT).<br />
Voor Natuur en Techniek zijn de verplichte<br />
vakken wiskunde B, natuurkunde en scheikunde<br />
en zijn de profielkeuzevakken biologie<br />
en NLT. Hiernaast moet men bij elk profiel<br />
ook een op dat profiel gericht profielwerkstuk<br />
maken.<br />
• Vrije deel: Om het profiel aan te vullen kan<br />
men nog een examenvak kiezen. Welke<br />
mogelijkheden hier<strong>voor</strong> zijn hangt af van<br />
het profiel wat men kiest, zoals bij<strong>voor</strong>beeld<br />
het vak wiskunde D.<br />
VerBreDInG en VerDIepInG<br />
Versterkt bèta-onderwijs en<br />
technologie<br />
Het versterkt bèta-onderwijs is bedoeld<br />
om het bèta-onderwijs in de bovenbouw te<br />
verbeteren. Het zal zich met name richten op<br />
het bevorderen van de actieve en zelfstandige<br />
rol van de leerlingen en de afstemming<br />
van de exacte vakken op elkaar.<br />
Daarnaast biedt het Farel College de<br />
komende jaren het vak technologie (Vmbo)<br />
en science (Havo en Vwo) in de diverse<br />
leerjaren in de onderbouw aan. Via het<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
12 13
edrijfsleven wordt de praktijkkant van de verschillende<br />
bèta-vakken gekoppeld aan het theoretisch<br />
onderwijs op school. Het Farel maakt deel uit van<br />
de Jet-Net-organisatie en werkt onder meer samen<br />
met Akzo-Nobel in Amersfoort. Voor meer informatie:<br />
zie onze website: www.<strong>farel</strong>.nl.<br />
SportPlus<br />
Op het Farel College krijgen alle leerlingen uit klas 1<br />
TL/Mavo en 1 TL/Mavo/Havo en klas 2 TL/Mavo te<br />
maken met sportplus. In de huidige maatschappij is<br />
er een brede interesse <strong>voor</strong> bewegen en sport. Bij<br />
de vrijetijdsbesteding speelt deze belangstelling<br />
een rol en niet te vergeten<br />
bij ‘gezond leven’. Daarnaast<br />
ontstaat steeds meer<br />
belangstelling <strong>voor</strong> opleiding<br />
in beroepen binnen de<br />
sport. <strong>De</strong> docenten lichamelijke<br />
oefening van het Farel<br />
College constateren bij hun leerlingen<br />
een meer dan gemiddelde belangstelling<br />
<strong>voor</strong> sport. Voor TL/Mavo leerlingen wordt<br />
een verbreding en verdieping van het<br />
lesprogramma gegeven.<br />
Ook is het <strong>voor</strong> leerlingen in klas 3 TL/<br />
Mavo mogelijk om met ingang van het<br />
schooljaar 2010-2011, het vak LO als<br />
examenvak te kiezen.<br />
Kwaliteitsbeleid<br />
Het doel van kwaliteitsbeleid is eenvoudig en<br />
duidelijk. Het is <strong>voor</strong> ons de constante vraag: doen<br />
wij de goede dingen én doen wij de dingen goed?<br />
Op verschillende terreinen en op vaste momenten<br />
wordt onderzoek gedaan om de ontwikkelingen<br />
in beeld te brengen en het beleid eventueel bij te<br />
stellen. Onderzoeksterreinen zijn bij<strong>voor</strong>beeld:<br />
• resultaten van ons onderwijs<br />
• tevredenheid ouders<br />
• welbevinden leerlingen<br />
• communicatie<br />
• <strong>voor</strong>lichting en pr.<br />
70 minuten rooster<br />
Collegiale visitatie: vanuit Meerwegen wordt<br />
regelmatig een commissie samengesteld vanuit<br />
de overige scholen, die een schoolbezoek aflegd<br />
om de werking van specifieke instrumenten te<br />
toetsen. Dit bezoek bij het Farel College betrof het<br />
70 minuten rooster. Een aantal observaties van de<br />
commissie:<br />
“<strong>De</strong> leerlingen zien <strong>voor</strong>al <strong>voor</strong>delen van de<br />
verlengde lestijd. Er zijn minder leswisselingen<br />
op een dag, waardoor zij bovendien ook minder<br />
boeken moeten meenemen. Over een week gezien<br />
zijn er minder lessen van één vak en minder<br />
lesonder brekingen. Hierdoor weten leerlingen beter<br />
waar het in de vorige les over ging en hoeven zij<br />
minder vaak opnieuw op te starten.”<br />
“<strong>De</strong> docenten zijn enthousiast over de<br />
70 minuten lessen. Zij kunnen nu langer uitleg<br />
geven als dat nodig is. Het is makkelijker om<br />
lessen op maat aan te bieden, afhankelijk<br />
van de groep die zij <strong>voor</strong> zich hebben. Ook<br />
zijn er verschillende werkvormen mogelijk<br />
in een les en er is tijd <strong>voor</strong> interactie met de<br />
leerlingen. Er kan meer de diepte in gegaan<br />
worden met de stof; je hoeft niet halverwege<br />
de behandeling van een probleem met de les<br />
te stoppen.”<br />
“Volgens docenten is het effect van de<br />
verlengde lestijd dat leerlingen meer weten<br />
na de les. Zij zijn beter in staat begrippen<br />
te combineren en met elkaar te verbinden.<br />
Daardoor beklijft de lesstof beter. Bovendien<br />
heb je als docent tijd om terug te kijken<br />
op het denkproces. Dat hoeft niet meer te<br />
wachten tot de volgende les.”<br />
“<strong>De</strong> verlengde lestijd is een sterk punt van<br />
de school, waarin het Farel College zich<br />
onderscheidt van andere scholen. Ouders<br />
noemen het bij<strong>voor</strong>beeld ook vaak. Het<br />
is een sterk punt, dat meer uitgevent zou<br />
kunnen worden.”<br />
LessentabeL tto 2011-2012<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
Vakken leerjaar<br />
1 V+HV 2V + H 3 4 5 6<br />
Nederlands 2,5 2 2 2 1,5 2<br />
Literature 0,5<br />
Frans 1,5 1,5 2 2 2<br />
Duits 2 2 2,5 2,5 2<br />
English 3,5 3 3 2,5 3 4<br />
Spaans 1 1,5<br />
History 1,25 / 1,5 1 1,25 2 2 2<br />
Klassieke Vorming 0,5 / 0,25<br />
Geography 1 1 1,25 1 2,25 2<br />
Economie 1 2 2,25 2,5<br />
Management en Organisatie 1,5 2 2<br />
Global Studies 1 0,5<br />
Mathematics 2,5 2 2,5<br />
Mathematics A 2,25 3 3<br />
Mathematics B 2,25 3 2,75<br />
Mathematics C 2 2 2<br />
Mathematics D 2 2 1,5<br />
Natuurkunde 1,25 1,25 1,75 2,25 2<br />
Chemistry 1,25 1,75 2 2<br />
Biology 2 1,25 0,25 2 2,25 2<br />
Science 0,5 0,5 0,75<br />
NLT 1,75 2 1,5<br />
Drama 0,5 0,25<br />
Art, Craft, <strong>De</strong>sign 2 2 1<br />
KBV 1,75 1 2,25<br />
ANW TTO 0,5<br />
CKV TTO 0,25 0,25<br />
Muziek 0,75 0,5 0,5<br />
Godsdienst 1 0,75 0,5 1,25 0,5<br />
Physical Education 2 1,5 / 2 1,5 1,5 1,5 0,5<br />
Mentoraat 1 1 1 1 1 1<br />
14 15
LessentabeL onderbouw FareL amersFoort 2011-2012<br />
afdeling tL/mavo tL/mavo / Havo/Vwo Vwo Havo Havo Vwo Vwo tL/mavo tL/mavo tL/mavo tto tto tto tto tto<br />
Havo Vwo Havo/Vwo Vwo Havo Vwo<br />
leerjaar 1 1 1 1 2 3 2 3 2 3 4 1 1 2 2 3<br />
Nederlands 3 3 3 2,5 2 2 2,25 2 2,25 2 3 2,5 2,5 2 2 2<br />
Frans 1,5 1,5 1,75 1,75 2 2 2 2 2 k 2 k 2 1,5 1,5 1,5 1,5 2<br />
Duits 2 2 2 2 2 k 2 k 2,5 2 2 2<br />
Engels 3 3 3 3 2,5 2,5 2,75 2,75 2 2 2,5 3,5 3,5 3,25 3<br />
Spaans 2,5 1 1 1,5 1,5<br />
geschiedenis 1,5 1,5 1,5 1,5 1 1,25 1 1,25 1 k 1 k 2 1,25 1,5 1 1 1,25<br />
klassieke vorming 0,5 0,5 0,25<br />
maatschappijleer 1<br />
aardrijkskunde 1,5 1,5 1,5 1,5 1 1,25 1 1,25 1 k 1 k 2,5 1 1 1 1 1,25<br />
economie 1 1 2 2 k 2,25 1<br />
wiskunde 3 3 3 3 2,5 2,5 2,5 2,5 2 k 2 k 2,5 2,5 2,5 2 2 2,5<br />
natuurkunde (nask1) 2 1,25 2 1,25 1,25 k 1 k 2,25 1,25 1,25 1,25<br />
scheikunde (nask2) 1,25 1,25 1,5 k 2,25 1,25<br />
biologie 2 2 2 2 1,5 0,25 1,5 0,25 1,5 k 1 k 2,25 2 2 1,25 1,25 0,25<br />
technologie 0,5 0,5 1,5 1<br />
science 0,75 0,75 1 0,5 1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,75<br />
drama 0,5 0,5 0,25 0,25<br />
tekenen 1,25 1,25 1,25 1,25 1 0,5 1 0,5 0,5 1 k 3<br />
art,craft design 2 2 2 2 1<br />
handvaardigheid 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 0,5 0,25 0,25<br />
textiele werkvormen 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25<br />
muziek 0,75 0,75 0,75 0,75 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,75 0,75 0,5 0,5 0,5<br />
Godsdienst 1 1 1 1 0,75 0,5 0,75 0,5 0,75 0,5 1 1 0,75 0,75 0,5<br />
lich. Opvoeding 2 2 2 2 2 1,5 1,5 1,5 1,25 1 1 2 2 1,5 2 1,5<br />
sportplus 1 1 1 2 1,5<br />
themamiddag 2<br />
mentoraat 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
heldesk ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
16 17
LessentabeL boVenbouw 2011-2012<br />
afdeling Havo Havo Vwo Vwo Vwo<br />
leerjaar 4 5 4 5 6<br />
Nederlands 3 2,5 2 2 2,25<br />
Frans 2 2,75 2 2 2<br />
Duits 2 2,75 2,5 2,5 2<br />
Engels 2,75 2,25 2 2 2<br />
geschiedenis 2 2 2 2 2<br />
maatschappijleer 1,5 1 0,5<br />
aardrijkskunde 2 1,75 1 2,25 2<br />
godsdienst 1 1,25 0,5<br />
wiskunde A 2,25 3 2,25 3 3<br />
wiskunde B 2,25 2,5 2,25 3 2,75<br />
wiskunde C 2 2 2<br />
wiskunde D 2,25 1,5 2 2 1,5<br />
Informatica 2 1,5 2 2<br />
natuurkunde 2,25 2,75 1,75 2,25 2<br />
scheikunde 2 2 1,75 2 2<br />
biologie 2 2,5 2 2,25 2<br />
ANW algemene natuurwetenschappen 0,5 0,5<br />
NLT natuur, leven & techniek 2 1,75 1,75 2 1,5<br />
economie 2,25 2,75 2 2,25 2,5<br />
management & organisatie 2 2 1,5 2 2<br />
CKV Culturele Kunstzinnige Vorming 1 1 0,75<br />
tekenen / art, craft, design /<br />
kunst beeldende vorming 2 1,75 1,75 1 2,25<br />
lichamelijke opvoeding 1,5 0,5 1,5 1,5 0,5<br />
mentoraat 1 1 1 1 1<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
18 19
5 LEERLIngEn<br />
20<br />
TOelaTInG<br />
Brugklas<br />
Er zijn drie gegevens waarop de toelating van een<br />
leerling tot een van de brugklassen wordt gebaseerd.<br />
• het advies van de <strong>basis</strong>school<br />
• de uitslag van een toets of test (bijv. CITO)<br />
• de wens van de leerling en de ouders.<br />
Het komt <strong>voor</strong> dat de wens van de leerling en<br />
de ouders niet overeenkomt met het advies van<br />
de <strong>basis</strong>school of de uitslag van de toets. Na<br />
overleg met de ouders en de leerling is het de<br />
Toelatingscommissie van het Farel College die de<br />
uiteindelijke beslissing neemt.<br />
In bijzondere gevallen kan <strong>voor</strong>dat een beslissing<br />
wordt genomen een nader onderzoek gevraagd<br />
worden.<br />
Hogere leerjaren<br />
Voor toelating tot hogere leerjaren gelden de<br />
wettelijke vereisten, zoals bij<strong>voor</strong>beeld een<br />
Overgangsbewijs. Als een leerling niet tot de<br />
gewenste klas wordt toegelaten, krijgt hij of zij dat<br />
met opgave van redenen meegedeeld.<br />
leerlInGDOSSIer<br />
Om elke leerling gericht te kunnen begeleiden en de<br />
nodige zorg te geven, worden gegevens van<br />
leerlingen verzameld. Algemene informatie staat in<br />
het leerlingdossier (naam, adres, cijfers, absentie<br />
en verzuim, etc). Informatie die nodig is <strong>voor</strong> de<br />
begeleiding staat in het zorgdossier (testresultaten,<br />
afspraken uit leerlingbesprekingen e.d.). Dit dossier<br />
is alleen toegankelijk <strong>voor</strong> de afdelingsleiders.<br />
Beide dossiers worden alleen binnen het Farel<br />
College gebruikt. Met het verzamelen van deze leerlinggegevens<br />
vallen we onder de Wet Bescherming<br />
Persoonsgegevens. Wilt u meer weten over deze<br />
wet, kijkt u dan op: www.cbpweb.nl. Voor evt.<br />
vragen over het leerling- en/of zorgdossier kunt u<br />
altijd contact opnemen met de zorgcoördinator.<br />
leerlInGzOrG/BeGeleIDInG<br />
Introductie<br />
Er verandert nogal wat bij de overstap van <strong>basis</strong>school<br />
naar het <strong>voor</strong>tgezet onderwijs. Nieuwe<br />
vakken, elk lesuur een andere docent en een ander<br />
lokaal. Leerlingen moeten daaraan wennen. Het<br />
Farel College besteedt daar aandacht aan tijdens<br />
de introductieperiode. In de eerste schoolweek van<br />
de brugklas trekt de klassenmentor veel met de klas<br />
op. Behalve de geleidelijke start van de vaklessen<br />
zijn er vele activiteiten die de onderlinge kennismaking<br />
en een prettige groepssfeer bevorderen. Ook<br />
krijgen de leerlingen dan informatie over de gang<br />
van zaken op school en daarbuiten. <strong>De</strong> leerlingen<br />
van Havo 4 en Vwo 4 starten het schooljaar ook met<br />
een introductie. <strong>De</strong>ze introductie is enerzijds gericht<br />
op diverse pedagogisch-didactische aspecten<br />
van de tweede fase (zoals nieuwe roosters, KWT =<br />
keuzewerktijduren, werken met een PTA programma<br />
van toetsing en afsluiting, manier van<br />
studeren) en anderzijds op kennismaken met<br />
elkaar.<br />
Mentor<br />
Elke leerling heeft een eigen mentor. <strong>De</strong>ze<br />
is de centrale figuur in de persoonlijke<br />
begeleiding van de leerlingen en de klas.<br />
Mentoren bespreken met de leerling de<br />
schoolresultaten, maar ook het welzijn van<br />
de leerling/klas is een belangrijk onderwerp.<br />
In de klassen 1 en 2 gebeurt dit <strong>voor</strong>al tijdens<br />
de studie- en de mentorlessen. <strong>De</strong> mentor<br />
is tevens de eerste contactpersoon tussen<br />
ouders en de school. <strong>De</strong> mentoren organiseren<br />
activiteiten om een goede sfeer in de<br />
groep te bevorderen. Ook in de bovenbouw<br />
zijn er mentoruren ingeroosterd.<br />
Studielessen<br />
In de brugklas wordt door de mentor<br />
studieles gegeven. Het gaat daarbij om<br />
zaken als leren plannen, studievaardigheden,<br />
maar ook om sociale vaardigheden. Begeleid<br />
Zelfstandig Werken (BZW) Leerlingen die<br />
van de middelbare school komen, worden<br />
geacht een grote mate van zelfstandigheid<br />
te hebben. Het is goed leerlingen daarop<br />
<strong>voor</strong> te bereiden. Om de leerlingen vanaf klas<br />
1 te begeleiden naar meer zelfstandigheid,<br />
vinden er in de brugklas en in de tweede klas<br />
BZW-uren plaats. Eén uur per week wordt er<br />
onder (bege)leiding van de mentor begeleid<br />
zelfstandig gewerkt.<br />
Helpdesk<br />
Voor leerlingen die ondanks de lesduurlengte<br />
van 70 minuten toch nog behoefte hebben<br />
aan extra ondersteuning is een beperkt<br />
aantal zgn. helpdesk-uren ingesteld. In kleine<br />
groepjes kan een vakdocent ingaan op zaken<br />
die nader uitleg behoeven. <strong>De</strong> uren zijn alleen<br />
bedoeld <strong>voor</strong> die leerlingen die onderdelen<br />
niet begrijpen of door bij<strong>voor</strong>beeld ziekte<br />
achterop zijn geraakt. Onvoldoende inzet<br />
is dus geen reden om gebruik te kunnen<br />
maken van deze uren. Dit is afhankelijk van<br />
de resultaten, adviezen en eventueel de wens<br />
van de leerling.<br />
MALTHA Huiswerkbegeleiding<br />
Buiten lestijd kan de leerling deelnemen aan<br />
huiswerk- en studiecoaching. Dit gebeurt<br />
gewoon in de school en wordt verzorgd door<br />
Maltha insCool ® .<br />
Studiecoaching<br />
In 2 uur per week <strong>voor</strong> een periode van in<br />
eerste instantie 8 weken leert de leerling<br />
studiemethodieken aan en de toepassing<br />
daarvan. Dit kan individueel of in een groepje.<br />
In het laatste geval is het leuk om bij<strong>voor</strong>beeld<br />
met klasgenootjes in te schrijven.<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
21
Huiswerkcoaching<br />
Van maandag tot en met donderdag van 15:15<br />
uur tot 18:15 uur wordt het schoolwerk geadministreerd,<br />
gecontroleerd en geanalyseerd.<br />
Studiecoaches helpen bij het structureren van het<br />
huiswerk. Regelmatig volgt er een rapportage aan<br />
de ouders, m.b.v. inscool.nl, een online leerling<br />
volgsysteem.<br />
Zie <strong>voor</strong> het volledige aanbod<br />
www.malthainscool.nl.<br />
Hoogbegaafden<br />
Hoogbegaafdheid geeft een leerling juist ook<br />
kansen. Sommige leerlingen zijn nu eenmaal<br />
hoogbegaafd. <strong>De</strong> ‘gewone’ lesstof is <strong>voor</strong> hen vaak<br />
niet uitdagend genoeg. Op het Farel College maken<br />
we met deze leerlingen afspraken op maat. Eén van<br />
de afdelingsleiders is hier<strong>voor</strong> verantwoordelijk.<br />
Studie-uren<br />
In de tweede fase, de bovenbouw, ligt het accent<br />
op het ontwikkelen van het zelfstandig werken.<br />
Daarom wordt er gemiddeld één lesuur van 70<br />
minuten per week niet klassikaal lesgegeven.<br />
Tijdens deze keuzewerktijduren werken leerlingen<br />
zelfstandig, onder toezicht, in speciale studieruimtes.<br />
<strong>De</strong> leerling bepaalt zelf aan welk vak dat<br />
uur wordt gewerkt. Ook in tussenuren die ontstaan<br />
door ziekte van docenten moeten de leerlingen op<br />
school zelfstandig werken in een daartoe bestemde<br />
ruimte.<br />
Keuzebegeleiding / decanaat<br />
In het <strong>voor</strong>tgezet onderwijs moet op vele momenten<br />
een keuze worden gemaakt. Dat begint al tijdens de<br />
brugperiode als de leerling een keuze moet maken<br />
<strong>voor</strong> een bepaald schooltype.<br />
Een schooldecaan begeleidt de leerlingen tijdens<br />
het oriëntatieproces op studie en beroep. <strong>De</strong><br />
decaan schetst een duidelijk beeld van de mogelijkheden<br />
en de daarbij behorende gevolgen. Hij<br />
of zij adviseert over schooltypen, profielen, laat<br />
interesse- en beroepen testen afnemen, organiseert<br />
keuzelessen en beschikt over informatie over alle<br />
vormen van vervolgonderwijs. <strong>De</strong> begeleiding vindt<br />
zowel individueel als klassikaal plaats.<br />
Spellingsproblemen<br />
Een deel van de brugklasleerlingen blijkt de spelling<br />
van het Nederlands niet in voldoende mate te<br />
beheersen. Als blijkt dat sommige leerlingen nog<br />
een achterstand hebben, krijgen zij extra hulp in<br />
aparte groepjes. Wanneer sprake is van dyslexie<br />
verwijst de school door naar de docent Remedial<br />
Teaching (RT) of externe deskundigen.<br />
Remedial teaching<br />
Het Farel College biedt leerlingen met specifieke<br />
leerproblemen hulp. Bij<strong>voor</strong>beeld als ze moeite<br />
hebben met rekenen, lezen of spellen. Dit komt<br />
bij bepaalde vaklessen vaak duidelijk naar voren.<br />
Via de mentor en afdelingsleider wordt de leerling<br />
doorverwezen. Een keer in de week komen de<br />
remedial teacher en de leerling bij elkaar en<br />
werken dan samen aan de oefenstof.<br />
Faciliteitenpas<br />
Leerlingen die om welke reden dan ook extra<br />
<strong>voor</strong>zieningen nodig hebben bij het maken<br />
van toetsen (meer tijd, vergroting, gebruik<br />
laptop etc.) krijgen een zgn. faciliteitenpas.<br />
Daarop staat exact vermeld op welke extra<br />
faciliteiten de leerlingen recht hebben. Op<br />
vertoon van deze kaart geeft de docent de<br />
afgesproken ondersteuning.<br />
Faalangst<br />
Het komt vaker <strong>voor</strong> dan je denkt: faalangst.<br />
Een leerling komt niet goed uit de verf omdat<br />
het denkt bepaalde zaken niet te kunnen.<br />
Ook in tijden van extra spanning kan faalangst<br />
ontstaan.<br />
Daarom biedt de school begeleiding <strong>voor</strong><br />
hen die dat nodig hebben. Er wordt twee<br />
keer per jaar een cursus gegeven. Veel<br />
kinderen kunnen daarna beter met dit<br />
probleem omgaan. Doorverwijzing geschiedt<br />
door de mentor.<br />
Leerlingbegeleider<br />
Soms zijn de problemen waar een leerling<br />
mee te maken heeft te groot <strong>voor</strong> de mentor.<br />
In deze gevallen kan de mentor terugvallen<br />
op de leerlingbegeleider. <strong>De</strong>ze is geschoold<br />
en deskundig. <strong>De</strong> leerlingen kunnen ook op<br />
eigen initiatief naar de leerlingbegeleider <strong>voor</strong><br />
advies.<br />
Vertrouwenspersoon<br />
Als een leerling of een medewerker te maken<br />
krijgt met onacceptabele situaties (bij<strong>voor</strong>beeld<br />
seksuele intimidatie) kan dit gemeld<br />
worden bij één van de vertrouwenspersonen.<br />
In een gesprek wordt vastgesteld of er een<br />
klachtmelding bij de externe vertrouwenspersoon<br />
wordt ingediend. Vertrouwens(contact)<br />
personen zijn mevrouw drs. E. Rijndorp en de<br />
heer J.P. de Hoog. (zie hfst 11).<br />
Schoolverpleegkundige<br />
Een schoolverpleegkundige van de GGD<br />
houdt regelmatig spreekuur op het Farel<br />
College. Leerlingen kunnen ook zelf een<br />
afspraak maken. <strong>De</strong> tijden van het spreekuur<br />
worden vermeld in het Farel Nieuws. <strong>De</strong><br />
schoolverpleegkundige maakt deel uit van<br />
het ZAT (Zorg Advies Team).<br />
Zorg Advies Team<br />
In het Zorg Advies Team (ZAT) wordt zes keer<br />
per jaar vergaderd over zaken die met de<br />
zorg op school te maken hebben. Het ZAT<br />
bestaat uit mensen van binnen de school<br />
en jeugdhulpverleners van buiten de school<br />
(Jeugdzorg, GGD, WUL en Leerplicht). Het<br />
overleg kan gaan over leerlingen die dreigen<br />
vast te lopen of waarover ernstige zorgen<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
22 23
estaan. Ook worden soms bepaalde thema’s<br />
besproken die in school een rol spelen. Ouders<br />
kunnen hun kind via de mentor of de afdelingsleider<br />
aanmelden <strong>voor</strong> bespreking in het ZAT, maar ze<br />
kunnen ook bezwaar maken tegen bespreking<br />
van hun kind met mensen van buiten de school.<br />
Zonder tegenbericht gaat de school ervan uit dat<br />
ouders geen bezwaar hebben als er binnen het ZAT<br />
begeleidingsadvies wordt gevraagd <strong>voor</strong> hun kind.<br />
Steunfunctionaris Onderwijs (SOVEE)<br />
Soms is het nodig dat een leerling (langdurig)<br />
extra begeleiding krijgt van iemand van buiten de<br />
school. Iedere vrijdagochtend houdt de steunfunctionaris<br />
onderwijs dhr. A.Hasnaoui spreekuur op<br />
het Farel in Amersfoort. Hij begeleidt de leerling<br />
in het kijken naar zijn eigen situatie en leert hem/<br />
haar verantwoordelijkheid te nemen <strong>voor</strong> zijn/haar<br />
eigen gedrag. Wij gaan ervan uit dat ouders het<br />
ondersteunen als hun kind door de school wordt<br />
aangemeld <strong>voor</strong> deze vorm van begeleiding.<br />
Veiligheid<br />
Het Farel College wil een school zijn, die zich<br />
primair richt op het actief en zelfstandig leren door<br />
de leerling in een veilig schoolklimaat. Onder een<br />
veilig schoolklimaat verstaan we een leeromgeving<br />
waarin alle leerlingen en medewerkers niet te lijden<br />
hebben onder verbaal, psychisch of fysiek geweld.<br />
Hiertoe wordt een veiligheidsbeleid opgesteld.<br />
Het veiligheidsbeleid richt zich op de volgende<br />
terreinen:<br />
• Veiligheid gebouwen,<br />
• Calamiteiten en ongelukken,<br />
• Agressie en geweld (waaronder vandalisme en<br />
pesten),<br />
• Seksuele intimidatie,<br />
• Discriminatie en racisme.<br />
Schoolregels<br />
Alle leerlingen ontvangen aan het begin van het<br />
schooljaar een overzicht van de schoolregels.<br />
Uitgangspunt is dat onze school een leefgemeenschap<br />
is waarin iedereen elkaar respecteert en dus<br />
mede verantwoordelijk is <strong>voor</strong> een goede leef- en<br />
werksfeer.<br />
<strong>De</strong> schooldag duurt in principe van 08.20 – 16.20<br />
uur. In de praktijk zal de schooldag doorgaans<br />
eindigen om 15.10 uur.<br />
Overtreding van de regels heeft gevolgen. Dit kan<br />
zijn verwijdering uit de les, maar ook schorsing,<br />
overplaatsing naar een andere vestiging of in het<br />
ergste geval definitieve verwijdering van school. <strong>De</strong><br />
regeling ‘Schorsing en verwijdering’ is opvraagbaar<br />
via het secretariaat.<br />
Verscherpt deurbeleid<br />
Met ingang van augustus 2011 is het deurbeleid van<br />
het Farel College verscherpt. Leerlingen dienen op<br />
tijd aanwezig te zijn. Met op tijd wordt bedoeld:<br />
1e lesuur: Voor de eerste bel (8:15) bij de deur<br />
van het lokaal klaarstaan. Na de eerste bel is een<br />
leerling te laat! Overige lesuren: <strong>voor</strong> de bel<br />
bij het lokaal klaar staan. Zodra de bel is<br />
gegaan, is een leerling te laat.<br />
Ziekmeldingen/absentie<br />
Ziek meldingen worden tijdig gemeld bij<br />
de Dagwacht (033-422 90 36). Zodra een<br />
leerling zich beter meldt, wordt hij/zij geacht<br />
een schriftelijke bevestiging van de ouders/<br />
verzorgers mee te brengen met de aard en<br />
de duur van de ziekte.<br />
Leerlingen ouder dan 18 jaar hebben<br />
dezelfde verplichting. Ook zij moeten een<br />
briefje van de ouders/verzorgers laten zien<br />
met de aard en de duur van de ziekte. Ook<br />
overige redenen <strong>voor</strong> absentie moeten door<br />
de ouders/verzorgers worden gemeld<br />
Leerlingenraad<br />
Aan het begin van ieder schooljaar wordt<br />
op het Farel College een leerlingenraad<br />
gekozen. Zowel onder- als bovenbouwleerlingen<br />
zijn daarin vertegenwoordigd. Een<br />
docent staat de raad bij. Ook helpen ze<br />
bij bepaalde activiteiten die verschillende<br />
commissies organiseren. Zo is er ondermeer<br />
een feestcommissie en een schoolkrantredactiecommissie.<br />
Leerlingenstatuut<br />
Bij aanvang van het cursusjaar krijgen alle<br />
nieuwe leerlingen een exemplaar van het<br />
leerlingenstatuut. Samen met de leefregels<br />
van de school geeft dit een duidelijk beeld<br />
van de rechten en plichten van de leerlingen.<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
24 25
mentoren 2011-2012 VerVoLg mentoren 2011-2012<br />
Klas type naam<br />
b1a TL Mavo / Havo mw. S. van Staveren<br />
b1b TL Mavo / Havo dhr. E. Westerhof<br />
b1c TL Mavo / Havo mw. P. Gatsma<br />
b1d Havo / Vwo mw. L. Meinema<br />
b1e Havo / Vwo dhr. L. Visscher<br />
b1f TTO Havo/Vwo mw. S. van Leeuwen<br />
b1g Vwo dhr. E. Reinhoudt<br />
b1h TTO Vwo mw. B. van Gend<br />
h2c Havo mw A. Wevers<br />
h2d Havo dhr. E. van Bockel<br />
h2e Havo TTO mw. I. Sickler<br />
h3a Havo dhr. R. van den Berg<br />
h3b Havo dhr. S. Tolsma<br />
a2f Vwo mw. R. Wubben<br />
a2g Vwo TTO mw T. Popma<br />
a3a Vwo mw K. Nieuwenburg<br />
a3b Vwo TTO mw. H. de Wit<br />
m2a Vmbo-t mw. M. Bossenbroek<br />
m2b Vmbo-t dhr. K. Baas<br />
m3a Vmbo-t mw. N. Koster<br />
m3b Vmbo-t mw. E. Bundo<br />
m4a Vmbo-t dhr. H.P. Wieringa<br />
m4b Vmbo-t dhr. L. Roos<br />
a4a Vwo mw. J. Sprang<br />
a4b Vwo dhr. D. Breederveld<br />
a4c Vwo mw. H. Kok<br />
a5a Vwo dhr. M. Koelmans<br />
a5b Vwo dhr. J. Vreekamp<br />
a5c Vwo mw. S. de Jong<br />
a6a Vwo mw. S.B. Wisman<br />
a6b Vwo dhr. S.R. Keegstra<br />
a6c Vwo TTO dhr. J. Winton<br />
h4a Havo mw. D. van Wely<br />
h4b Havo dhr. J. Heusinkveld<br />
h4c Havo mw. M. Heusinkveld<br />
h5a Havo dhr. M. Schurink<br />
h5b Havo dhr. R.J. de Goede<br />
h5c Havo mw. J. Welgraven<br />
Lestijden 2011-2012<br />
lesuur 1 08.20 - 09.35<br />
lesuur 2 09.35 - 10.45<br />
pauze 10.45 - 11.10<br />
lesuur 3 11.10 - 12.20<br />
lesuur 4 12.20 - 13.30<br />
pauze 13.30 - 14.00<br />
lesuur 5 14.00 - 15.10<br />
lesuur 6 15.10 - 16.20<br />
50’ minutenrooster 2011-2012<br />
lesuur 1 08.20 - 09.15<br />
lesuur 2 09.15 - 10.05<br />
lesuur 3 10.05 - 10.55<br />
pauze 10.55 - 11.15<br />
lesuur4 11.15 - 12.10<br />
lesuur 5 12.10 - 13.00<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
26 27
sLagingspercentages<br />
2009-2010 2010-2011<br />
Vwo 87 92<br />
Havo 84 86<br />
Vmbo 98 93<br />
in-, door- en uitstroomgegeVens FareL coLLege<br />
aantal nieuwe leerlngen 2010-2011<br />
leerjaar 1 2 3 4 5 6<br />
Farel 196 2 2 3 0 0<br />
percentages bevorderde leerlingen<br />
Farel<br />
atheneum 5 98<br />
atheneum 4 98<br />
atheneum 3 90<br />
havo 4 80<br />
havo 3 95<br />
vmbo-t 3 98<br />
klas 2 99<br />
klas 1 99<br />
VaKanties 2011-2012<br />
Herfstvakantie maandag 17 oktober t/m vrijdag 21 oktober 2011<br />
Kerstvakantie maandag 26 december 2011 t/m vrijdag 6 januari 2012<br />
Voorjaarsvakantie maandag 20 februari t/m vrijdag 24 februari 2012<br />
Paasweekeinde vrijdag 6 april t/m maandag 9 april 2012<br />
Meivakantie maandag 30 april t/m vrijdag 4 mei 2012<br />
Hemelvaart donderdag 17 mei t/m vrijdag 18 mei 2012<br />
Pinksterweekeinde maandag 28 mei 2012<br />
Zomervakantie maandag 9 juli t/m vrijdag 24 augustus 2012<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
28 29
30 31<br />
><br />
6 OuDERS<br />
heT <strong>farel</strong> <strong>COlleGe</strong> heChT Veel waar<strong>De</strong> aan COnTaCT MeT <strong>De</strong><br />
Ou<strong>De</strong>rS. DaarOM kunnen zIj alTIjD BIj <strong>De</strong> SChOOlleIDInG<br />
en <strong>De</strong> MenTOr TereChT. OOk BuITen <strong>De</strong> Spreekuren.<br />
We stellen het op prijs als u de mentor<br />
informeert over zaken die op een of andere<br />
manier van invloed kunnen zijn op de schoolprestaties<br />
van uw kind. Doe dit bij <strong>voor</strong>keur<br />
per telefoon of via de mail. Als u dat wenst<br />
kan vervolgens een persoonlijke afspraak<br />
worden geregeld. Wij staan <strong>voor</strong> u klaar.<br />
Medezeggenschap<br />
Er bestaat één gemeenschappelijke medezeggenschapsraad<br />
(GMR). Elke vestiging<br />
kent een eigen deelmedezeggenschapsraad<br />
(DMR). <strong>De</strong> GMR houdt zich bezig met zaken<br />
die <strong>voor</strong> de Meerwegen scholengroep als<br />
geheel geregeld moeten worden of <strong>voor</strong> alle<br />
vestigingen van belang zijn. <strong>De</strong> leden van de<br />
GMR worden gekozen uit de deelraden.<br />
<strong>De</strong> samenstelling van alle raden is aan het<br />
begin van het cursusjaar te lezen in het ´Farel<br />
nieuws´. Hierin staan ook eventuele vacatures<br />
vermeld en de wijze waarop daarin wordt<br />
<strong>voor</strong>zien. <strong>De</strong> reglementen van de GMR en de<br />
deelraden zijn verkrijgbaar bij het secretariaat<br />
van de vestiging.<br />
Oudergroep en ouderraad<br />
Per leerjaar, of een combinatie van leerjaren,<br />
bestaat er een oudergroep. Op de eerste<br />
ouderavond van het schooljaar kunnen<br />
ouders zich hier<strong>voor</strong> opgeven. Onder leiding<br />
van de betreffende afdelingsleider wordt 4<br />
maal per jaar gesproken over onderwerpen<br />
die bij de leerlingen in deze schoolfase en<br />
leeftijdsfase passen, zoals huiswerk, bijbaantjes,<br />
computergebruik, zakgeld etc. Vanuit<br />
deze oudergroepen komt een vestigingsouderraad<br />
<strong>voor</strong>t.<br />
<strong>De</strong> ouderraad is er om een goed evenwicht<br />
te vinden tussen de vakbekwaamheid van<br />
de school en de betrokkenheid van de<br />
ouders bij de opleiding van hun kinderen.<br />
<strong>De</strong> ouderraad onderhoudt contacten met<br />
de directie en de centrale directie en mag<br />
gevraagd en ongevraagd advies geven op
alle beleidsterreinen. In de vergaderingen reageren<br />
de ouders op ideeën van de schoolleiding en<br />
de schoolleiding reageert op ideeën van de<br />
ouders. Iedereen die kinderen op school<br />
heeft, kan lid worden van de ouderraad.<br />
Speciale kennis van de school of van het<br />
onderwijs is niet nodig.<br />
Ouderavonden<br />
Op een aantal vaste momenten is er<br />
de mogelijkheid <strong>voor</strong> ouders om<br />
persoonlijk contact te hebben met<br />
de school. Minstens één keer per<br />
jaar is er een algemene ouderavond.<br />
Na een plenair deel met<br />
algemene informatie over de school<br />
gaat men verder in klassenverband.<br />
<strong>De</strong> mentor speelt daarin een<br />
centrale rol, hij/zij vervult immers<br />
op school een belangrijke rol in de<br />
begeleiding van de leerling. Rond<br />
het eerste rapport ontvangen de<br />
ouders van brugklasleerlingen een<br />
uitnodiging <strong>voor</strong> een gesprek met<br />
de mentor op school. Het doel van<br />
dit gesprek is het bespreken van<br />
de vorderingen en het welzijn van<br />
de nieuwe leerlingen.<br />
Docentenspreekuur<br />
Drie maal per jaar is er een docentenspreekuur.<br />
Iedere docent is dan te spreken, desgewenst in<br />
aanwezigheid van de leerling. Dit spreekuur wordt<br />
aangekondigd via het Farel Nieuws en staat vermeld<br />
in de jaarplanning.<br />
Rapportage<br />
<strong>De</strong> leerlingen houden zelf hun cijfers bij, van zowel<br />
repetities als schriftelijke overhoringen. Daarnaast<br />
is het mogelijk de cijfers van uw zoon/dochter te<br />
volgen op internet. <strong>De</strong> leerlingen krijgen hier<strong>voor</strong><br />
instructie en een password. Vier keer per jaar<br />
ontvangen de leerlingen en hun ouders een rapport.<br />
Op vaste momenten bespreekt de mentor de resultaten<br />
met de leerling. <strong>De</strong> docenten en de mentoren<br />
letten niet alleen op cijfers, maar ook op andere<br />
aspecten zoals zelfstandig werken, huiswerkverzorging,<br />
motivatie, doorzettingsvermogen, interesse,<br />
samenwerken, het aankunnen van steeds grotere<br />
leerstofeenheden en de overgang van <strong>basis</strong>school<br />
naar het Farel.<br />
Overgang<br />
Ieder jaar verschijnt in november de brochure<br />
Bevorderingsnormen. <strong>De</strong>ze brochure wordt<br />
verspreid met het Farel nieuws. Bovendien is de<br />
brochure te zien op de website: www.<strong>farel</strong>.nl.<br />
Hierin is te lezen hoe eindcijfers tot stand komen en<br />
wat de bevorderingsnormen zijn. Zo weet iedereen<br />
waar hij of zij aan toe is.<br />
Farel nieuws<br />
Om de twee weken,op donderdag, verschijnt<br />
het Farel nieuws. Hierin vindt u onder meer<br />
aankondigingen van bijzondere activiteiten,<br />
decanaatinformatie, uitnodigingen <strong>voor</strong><br />
ouderavonden en oudergroepen.<br />
Website<br />
Op de website van het Farel College<br />
(www.<strong>farel</strong>.nl) treft u (bijna) alle relevante<br />
informatie aan over de school. Lesroosters,<br />
roosterwijzigingen, datalijst, Farel nieuws etc.<br />
Ouders kunnen via de mail een reminder<br />
ontvangen als het Farel nieuws op de site<br />
staat.<br />
Ziekte en afwezigheid<br />
In de schoolregels staat vermeld hoe te<br />
handelen bij ziekte.<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
32 33
7 BIjzOnDERE AcTIVITEITEn<br />
><br />
Op heT <strong>farel</strong> <strong>COlleGe</strong> GelDT: <strong>De</strong> SChOOl IS Meer Dan leren. er wOr<strong>De</strong>n<br />
DIVerSe aCTIVITeITen GeOrGanISeerD MeT aanDaChT VOOr an<strong>De</strong>re<br />
VerwerkInG Van <strong>De</strong> leerSTOf, BewuSTwOrDInG en GrOepSVOrMInG.<br />
ze hOren BIj heT SChOOlprOGraMMa.<br />
Dagopeningen en vieringen<br />
Elk eerste lesuur begint met een dagopening.<br />
Daarnaast viert het Farel College de feestdagen van<br />
het kerkelijk jaar. <strong>De</strong>ze activiteiten staan in het teken<br />
van de betekenis van het evangelie <strong>voor</strong> ons doen en<br />
laten in school en samenleving.<br />
Projecten en themadagen<br />
Het Farel College biedt haar leerlingen vormende<br />
activiteiten aan. Dit gebeurt in de vorm van projecten<br />
of themadagen. Zo geeft de school <strong>voor</strong>lichting over<br />
zaken als gokverslaving, alcoholgebruik, geweld,<br />
drugs en seksualiteit. Daarnaast besteedt de school<br />
tijdens speciale themadagen aandacht aan de<br />
problemen van een bepaald land of werelddeel. Dit<br />
gebeurt met behulp van spel, het geven van informatie,<br />
het maken van muziek, het nader bestuderen<br />
van een cultuur en het houden van acties <strong>voor</strong> een<br />
bepaald ontwikkelingsproject.<br />
In klas 1 is er een project over het gebruik van<br />
alcohol. Voorlichting over het gebruik van<br />
(soft)drugs vindt plaats in het tweede leerjaar. In de<br />
derde klas is er een project over zinloos geweld en<br />
<strong>voor</strong> de meisjes is er speciale <strong>voor</strong>lichting over het<br />
verschijnsel ‘loverboys’. Voor de leerlingen van klas<br />
3h/v is er de ‘vrijwilligersdag’: leerlingen leren hoe<br />
belangrijk vrijwilligerswerk in onze samenleving is. In<br />
zogeheten omgevingsonderwijs wordt in de brugklas<br />
gestart om een onderwerp van diverse invalshoeken<br />
te bekijken. In dit project werken de vakken geschiedenis,<br />
aardrijkskunde, biologie en <strong>later</strong> economie,<br />
nauw samen.<br />
Voorlichting en vorming<br />
In het eerste leerjaar worden de leerlingen uitgebreid<br />
<strong>voor</strong>gelicht over roken. In klas 2 is er een project in<br />
het teken van het gebruik van (soft)drugs. Daarbij<br />
wordt ingegaan op de achtergronden en de mogelijke<br />
gevaren, zoals de verslavende werking ervan.<br />
Een project over alcohol staat centraal in het derde<br />
leerjaar. Bovenstaande projecten worden gedaan in<br />
samenwerking met de Stichting Voorkom. Ook staat<br />
in het tweede leerjaar een aantal dagen in het<br />
teken van Natuur en Milieu Educatie. Thema:<br />
Wat-er-is. Het thema geweld staat centraal<br />
in een project dat bestemd is <strong>voor</strong> alle derde<br />
klassen. Op een intensieve manier maken<br />
ze kennis met de gevolgen van agressie en<br />
geweld. Ook racisme en discriminatie komen<br />
aan de orde. Alle vierdeklassers nemen deel<br />
aan het project ‘seksuele vorming’. <strong>De</strong> nadruk<br />
ligt sterk op normen en waarden.<br />
Sport, cultuur en ontspanning<br />
Klassenavonden en feestavonden zorgen<br />
<strong>voor</strong> de broodnodige ontspanning en gezelligheid.<br />
Voor de leerlingen van de onderbouw<br />
worden deze georganiseerd en begeleid door<br />
mentoren en schoolleiding.<br />
Voor alle leerlingen is er tweemaal per<br />
jaar een feestavond. Verder zijn er sporttoernooien,<br />
toneel- en muziekactiviteiten.<br />
Leerlingen kunnen ook deelnemen aan<br />
interscholaire sporttoernooien. In het kader<br />
van Culturele Kunstzinnige Vorming hebben<br />
leerlingen van klas 1 een dansproject van<br />
het Scapinoballet. <strong>De</strong> leerlingen van klas<br />
2 hebben een ontmoeting met een jeugdschrijver.<br />
In klas 3 is er een muziekproject.<br />
<strong>De</strong> nieuwe brugklasleerlingen ontvangen aan<br />
het begin van het schooljaar een schoolpas.<br />
<strong>De</strong> overige leerlingen ontvangen jaarlijks in<br />
november een nieuwe schoolpas. Met deze<br />
pas hebben ze toegang tot de door school<br />
georganiseerde activiteiten als: toneel, disco<br />
en film. In het Farel Nieuws wordt aangekondigd<br />
<strong>voor</strong> welke leeftijdsgroep de activiteit<br />
is bestemd. Voor alle leerjaren zijn er sportdagen:<br />
een binnendag en een buitendag.<br />
Ook zijn er interscholaire toernooien. Voor elk<br />
leerjaar in de onderbouw is er een activiteit<br />
in het kader van Culturele, Kunstzinnige<br />
Vorming (CKV). Gedurende de eerste drie<br />
schooljaren maken de leerlingen kennis met<br />
een drietal facetten van CKV: in klas 1 is<br />
het thema ‘muziek’, in klas 2 ‘cabaret’ en<br />
het derde leerjaar heeft ‘dans’ als thema.<br />
Regelmatig wordt een musical opgevoerd.<br />
Afgelopen schooljaar is de musical Grease<br />
opgevoerd. Leerlingen uit alle afdelingen en<br />
leerjaren doen mee. <strong>De</strong> gehele productie én<br />
uitvoering is in handen van leerlingen.<br />
Excursies<br />
<strong>De</strong> excursies die door het Farel College<br />
worden georganiseerd, hebben allemaal<br />
een duidelijke relatie met het onderwijsprogramma.<br />
Daarom zijn alle excursies <strong>voor</strong><br />
iedereen een verplicht onderdeel van het<br />
jaarprogramma. Voor de brugklassen wordt<br />
het jaar begonnen met een introductieweek.<br />
Klas 1 gaat in het kader van het vak geschiedenis<br />
op dagexcursie naar Nijmegen. Het<br />
schooljaar wordt afgesloten met een leuke<br />
activiteit. TTO-leerlingen gaan in het eerste of<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
34 35
in het tweede leerjaar op taalkamp naar Engeland.<br />
Kamp Amersfoort (WO II) wordt bezocht door de<br />
leerlingen van TL/Mavo 2. Natuur- en Milieueducatie<br />
staan centraal tijdens een project (Wat-er-is) <strong>voor</strong><br />
alle tweede klassen. Het is een combinatie van<br />
veldwerk en laboratoriumwerk. Het resultaat is een<br />
presentatie waarbij iedereen welkom is. Leerlingen<br />
uit klas 2h en 2v gaan <strong>voor</strong> het vak science op<br />
excursie naar Nemo in Amsterdam. Het schooljaar<br />
wordt afgesloten met een leuke activiteit.<br />
Leerlingen in de klassen 3 Havo en Vwo gaan in<br />
het kader van het Versterkt Talen Onderwijs vier<br />
dagen op taalkamp naar Engeland. Klas 3 Havo en<br />
3 Vwo bezoeken Ieper, hét slagveld uit de Eerste<br />
Wereldoorlog. Leerlingen van TL/Mavo-3 gaan <strong>voor</strong><br />
de vakken aardrijkskunde, Culturele en Kunstzinnige<br />
vorming én Oriëntatie op Studie en Beroep één dag<br />
op excursie naar Rotterdam en het Westland.<br />
Leerlingen in TL/Mavo-4 met tekenen in het<br />
vakkenpakket hebben een excursie in het teken van<br />
het examenonderwerp. Voor het vak biologie doen<br />
de leerlingen in Vmbo 4 een verplichte praktische<br />
opdracht in de dierentuin van Amersfoort.<br />
TL/Mavo 3<br />
Leerlingen van klas 3 TL/Mavo gaan aan het begin<br />
van het schooljaar op een meerdaagse excursie<br />
naar de Ardennen. Het doel van de excursie is het<br />
werken aan verantwoordelijkheid en respect <strong>voor</strong><br />
elkaar. Activiteiten als abseilen, vlotten bouwen en<br />
een kompasloop vinden plaats onder deskundige<br />
begeleiding. Leerlingen krijgen zo ook de kans om<br />
elkaar snel te leren kennen.<br />
Havo 4<br />
<strong>De</strong> leerlingen starten het cursusjaar met een<br />
excursie naar de Ardennen. Activiteiten als klimmen,<br />
abseilen en moutainbiken vinden plaats onder<br />
deskundige begeleiding. Voor het vak Culturele en<br />
Kunstzinnige Vorming gaan de leerlingen een dag<br />
naar Amsterdam. Overdag worden twee musea<br />
bezocht en ’s avonds kiezen de leerlingen zelf een<br />
<strong>voor</strong>stelling (cabaret, toneel, concert). Ook is er <strong>voor</strong><br />
de leerlingen van Havo 4, in het kader van het vak<br />
CKV, een fietsexcursie in Amersfoort.<br />
Havo 5<br />
Voor het vak tekenen wordt een excursie gemaakt,<br />
die in het teken staat van het examenonderwerp.<br />
Ook is er <strong>voor</strong> de leerlingen van Havo 5, in het kader<br />
van het vak CKV, een fietsexcursie in Amersfoort.<br />
Atheneum 4<br />
<strong>De</strong> leerlingen starten het cursusjaar met een oriëntatie.<br />
Voor het vak Culturele en Kunstzinnige Vorming<br />
gaan de leerlingen een dag naar Amsterdam.<br />
Overdag worden twee musea bezocht en ‘s avonds<br />
kiezen de leerlingen zelf een <strong>voor</strong>stelling (cabaret,<br />
toneel, concert). Ook is er <strong>voor</strong> de leerlingen van<br />
Atheneum 4, in het kader van het vak CKV, een<br />
fietsexcursie in Amersfoort.<br />
Atheneum 5<br />
<strong>De</strong> leerlingen van Atheneum 5 gaan <strong>voor</strong><br />
het vak Culturele en Kunstzinnige Vorming<br />
een dag naar Antwerpen. Daar brengen de<br />
leerlingen een bezoek aan de Beeldentuin, het<br />
Museum <strong>voor</strong> Schone Kunsten en Plantin-<br />
Moretus.<br />
Atheneum 6<br />
Atheneum 6 leerlingen met tekenen in hun<br />
pakket hebben een excursie in het teken van<br />
het examenonderwerp.<br />
Internationalisering<br />
<strong>De</strong> leerlingen op het Farel College ontwikkelen<br />
een blik op Europa en de wereld door in<br />
school te leren over Europese en internationale<br />
onderwerpen en vervolgens buiten<br />
school de kennis in de praktijk te testen! Met<br />
het Farel word je wereldburger!<br />
In de onderbouw krijgen de leerlingen in<br />
de gewone lessen en in projectweken veel<br />
tijd om zich op Europese en Internationale<br />
onderwerpen te oriënteren. In de bovenbouw<br />
komt dit terug in de lessen maatschappijleer<br />
en het Studium Generale. <strong>De</strong> lessen zijn een<br />
onderdeel van een doorlopende leerlijn. <strong>De</strong><br />
cijfers die de leerlingen scoren, komen terug<br />
op het rapport.<br />
Alle leerlingen worden uitgenodigd en gestimuleerd<br />
om mee te doen aan nationale en<br />
internationale debatwedstrijden, Model United<br />
Nations en het Europees Jeugdparlement.<br />
Door de contacten met het Europees<br />
Parlement kunnen leerlingen kiezen junior<br />
ambassadeur van het Europees Parlement<br />
worden.<br />
Farel EIO Certificaat (Europese en<br />
Internationale Oriëntatie)<br />
In de huidige samenleving is het belangrijk<br />
jezelf te profileren <strong>voor</strong> je toekomstige<br />
opleiding en werkgever. Het Farel College<br />
geeft daarom bij het diploma een Farel EIO<br />
Certificaat uit met daarin de Europese en<br />
Internationale ervaring die de leerling tijdens<br />
zijn schoolcarrière opgedaan heeft.<br />
Go Europe and Beyond!<br />
<strong>De</strong> tto-klassen hebben een versterkt internationaal<br />
programma met in de brugklas een<br />
filmproject met Canada, een uitwisseling met<br />
St. Georges College in Broadstairs in klas<br />
twee en in klas 3 een taalreis naar London en<br />
Cambridge. Bij het vak geschiedenis is er een<br />
samenwerkingsproject met Birmingham. Vanaf<br />
klas vier is er meer ruimte <strong>voor</strong> individuele<br />
ontwikkeling. In het vak Science en Global<br />
Studies zetten ze zich in <strong>voor</strong> de derde wereld<br />
door een concreet antwoord te geven op een<br />
reëel probleem uit Oeganda, Tanzania of India.<br />
Verder werken ze aan een ‘waterproject’ met<br />
de beste International Baccalaureate school<br />
van Polen, het II Liceum Ogólnokształc ce uit<br />
Poznan. In jaar vijf begint de internationale<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
36 37
stage (IWEP: International Work Experience Project)<br />
en in hetzelfde jaar sluiten ze Global Studies af met<br />
een EIO examen. Het eindexamenjaar is een jaar<br />
om te laten zien wat geleerd is: het EIO portfolio is<br />
klaar en wordt gepresenteerd. Met het Farel EIO<br />
Certificaat op zak, is de Farel leerling klaar <strong>voor</strong> een<br />
internationale toekomst!<br />
Het programma van Vwo heeft overlap met het TTO<br />
programma. Zij gaan in klas drie naar Engeland <strong>voor</strong><br />
een onderdompeling in de Engelse taal en cultuur. In<br />
klas 4 is er de mogelijkheid om mee naar Poznan te<br />
gaan – mits voldoende ruimte in Poznan aanwezig is.<br />
In klas 5 gaan alle leerlingen naar Venetië, Florence,<br />
Berlijn of Fuerta Ventura. In alle reizen staat het<br />
kennismaken met de andere cultuur door<br />
in contact te komen met leeftijdsgenoten<br />
centraal.<br />
Havo leerlingen gaan in klas drie naar<br />
Canterbury en London om de Engelse<br />
taal en cultuur te versterken. In het kader<br />
van teambuilding aan zij aan het begin van<br />
leerjaar 4 naar de Ardennen survivallen.<br />
In het Vmbo-T is veel ontwikkeling.<br />
Leerjaar drie heeft een dagexcursie<br />
Parijs en er wordt gewerkt aan een<br />
eigen uitwisseling binnen Europa.<br />
Maatschappelijke stages<br />
Vanaf het schooljaar 2011-2012<br />
zijn leerlingen verplicht tijdens hun<br />
schoolloopbaan een bepaald aantal<br />
uren Maatschappelijke Stage te<br />
lopen. Al een aantal jaren zijn we op school bezig<br />
met het organiseren van stages, omdat we hier volop<br />
mogelijkheden zien leerlingen op een zinvolle manier<br />
ervaringen op te laten doen in de wereld buiten<br />
school. Ons streven is dat leerlingen in kleine stapjes<br />
komen tot het totaal aantal verplichte stage-uren, dit<br />
om het jaarprogramma niet teveel te belasten. We<br />
zoeken daarbij naar een mengvorm.<br />
Enerzijds bieden we groepsstages aan, waarbij<br />
thema’s uitgediept worden als duurzaamheid of<br />
ontwikkelingssamenwerking. Anderzijds worden<br />
leerlingen zelf verantwoordelijk gemaakt <strong>voor</strong> het<br />
vinden van een stageplaats, zodat er ruimte blijft aan<br />
te sluiten bij je eigen interesses.<br />
In het derde leerjaar TL/Mavo is er <strong>voor</strong> alle leerlingen<br />
een (maatschappelijke) stage van tien dagen. Voor<br />
Havo en Vwo start de maatschappelijke stage in het<br />
vierde leerjaar.<br />
Kennismaken met een andere cultuur en<br />
een ander land kan niet binnen de schoolmuren<br />
alleen gebeuren. Daarom organiseert<br />
het Farel College al jaren <strong>voor</strong> de leerlingen in<br />
Atheneum-5 een meerdaagse excursie naar het<br />
buitenland. Er is keuze uit de bestemmingen:<br />
Ardennen, Florence, Venetië en Berlijn.<br />
8 kOSTEn<br />
Ouderbijdrage<br />
Alle geldelijke bijdragen die de school aan<br />
ouders vraagt, vallen onder de term ‘ouderbijdrage’.<br />
<strong>De</strong> ouderbijdrage heeft het karakter<br />
van een vrijwillige bijdrage; de toelating<br />
tot de school, het onderwijs of examens is<br />
niet afhankelijk van deze bijdrage. Met de<br />
opbrengsten van de ouderbijdrage worden<br />
veel nuttige en noodzakelijke activiteiten<br />
gefinancierd. U kunt daarbij denken aan<br />
leer- en hulpmiddelen ICT, bijzondere<br />
leerlingbegeleiding en een collectieve<br />
ongevallenverzekering, maar ook activiteiten<br />
zoals excursies. <strong>De</strong> overheid vergoedt<br />
deze activiteiten niet en de ouderraad vindt<br />
dergelijke zaken wel belangrijk. <strong>De</strong> modelovereenkomst<br />
waarmee u wordt verzocht<br />
de ouderbijdrage te voldoen, is te vinden op<br />
onze website. In deze overeenkomst staat<br />
welke activiteiten plaatsvinden en waar de<br />
ouderbijdrage aan wordt besteed. Ouders<br />
van nieuwe leerlingen wordt verzocht de<br />
overeenkomst te ondertekenen en terug te<br />
sturen. Ouders van leerlingen in de overige<br />
leerjaren ontvangen een brief.<br />
Doelheffingen<br />
Naast de activiteiten die worden betaald via<br />
de vrijwillige ouderbijdrage zijn er <strong>voor</strong> alle<br />
leerjaren diverse extra activiteiten. Het gaat<br />
daarbij om activiteiten die deel uitmaken<br />
van het onderwijsprogramma en daarom<br />
<strong>voor</strong> iedereen verplicht zijn. <strong>De</strong> kosten die<br />
aan deze extra activiteiten verbonden zijn<br />
worden doorberekend aan de ouders via<br />
de zogenaamde doelheffing. Door<strong>voor</strong><br />
ontvangt u aan het begin van het schooljaar<br />
een rekening. We bieden de mogelijkheid<br />
om de rekening ineens of in drie termijnen te<br />
voldoen. Bij betaling in termijnen vragen wij u<br />
een machtiging te tekenen.<br />
Doelheffingenoverzicht<br />
Aan het begin van het schooljaar ontvangen<br />
ouders een overzicht van alle kosten <strong>voor</strong> het<br />
betreffende schooljaar. <strong>De</strong>ze kosten worden<br />
of in één keer betaald of na het afgeven van<br />
een machtiging in drie termijnen van uw<br />
rekening afgeschreven.<br />
Sponsoring<br />
<strong>De</strong> school is hecht gegrondvest in de maatschappij<br />
en ontvangt geregeld sponsoring.<br />
U kunt hierbij denken aan bij<strong>voor</strong>beeld<br />
t-shirts <strong>voor</strong> de sportklas. Bij het beleid<br />
m.b.t. sponsoring gaan wij uit van het<br />
convenant sponsoring wat is opgesteld met<br />
onder andere de Rijksoverheid, de VO-raad<br />
en bedrijfsorganisaties.<br />
38 39
Dit zijn de activiteiten waar de school u een bijdrage <strong>voor</strong> vraagt:<br />
doeLHeFFingen FareL<br />
Klas<br />
bestuurskosten en kosten ivm<br />
christelijk karakter<br />
Leer- en hulpmiddelen ict<br />
drukwerk<br />
bijzondere leerlingactiviteiten<br />
Leer- en hulpmiddelen<br />
solidariteitsfonds<br />
overige (bij<strong>voor</strong>beeld collectieve<br />
ongevallenverzekering)<br />
borg Kluissleutel 1<br />
Huur kluissleutel<br />
1 € 6 € 20 € 5 € 6 € 7 € 4 € 2 € 10 € 8 € 6 € 15 € 10 € 7 € 25 € 8 € 4 € 30 € 60<br />
1 TTO € 6 € 20 € 5 € 6 € 7 € 4 € 2 € 10 € 8 € 6 € 15 € 10 € 7 € 25 € 8 € 4 € 375 € 30<br />
2vmbo-t € 6 € 20 € 5 € 6 € 7 € 4 € 2 € 8 € 6 € 2 € 10 € 7 € 8 € 4 € 4 € 60<br />
2 h/v € 6 € 20 € 5 € 6 € 7 € 4 € 2 € 8 € 6 € 2 € 10 € 7 € 8 € 4 € 25<br />
2 TTO € 6 € 20 € 5 € 6 € 7 € 4 € 2 € 8 € 6 € 2 € 10 € 7 € 8 € 4 € 375 € 150<br />
3vmbo-t € 6 € 20 € 5 € 6 € 7 € 4 € 2 € 8 € 6 € 7 € 4 € 200 € 57, 50 € 60<br />
3 havo € 6 € 20 € 5 € 6 € 7 € 4 € 2 € 8 € 6 € 6 € 7 € 8 € 4 € 85 € 195 € 30 € 20<br />
3 vwo € 6 € 20 € 5 € 6 € 7 € 4 € 2 € 8 € 6 € 5 € 7 € 8 € 4 € 85 € 195 € 30 € 20<br />
3 TTO € 6 € 20 € 5 € 6 € 7 € 4 € 2 € 8 € 6 €5 € 7 € 8 € 4 € 375 € 200 € 200 € 30 € 20<br />
4vmbo-t € 6 € 20 € 5 € 6 € 7 € 4 € 2 € 8 € 12 € 20 € 450 € 350 € 20<br />
4 havo € 6 € 20 € 5 € 6 € 7 € 4 € 2 € 8 € 20 € 200 € 12<br />
4 vwo € 6 € 20 € 5 € 6 € 7 € 4 € 2 € 8 € 12 € 20 € 12<br />
4 TTO € 6 € 20 € 5 € 6 € 7 € 4 € 2 € 8 € 12 € 20 € 375 € 325 € 12<br />
5 havo € 6 € 20 € 5 € 6 € 7 € 4 € 2 € 8 € 20 € 35<br />
5 vwo € 6 € 20 € 5 € 6 € 7 € 4 € 2 € 8 € 30 € 4 *****<br />
5 TTO € 6 € 20 € 5 € 6 € 7 € 4 € 2 € 8 € 30 € 4 € 375 € 200 *****<br />
6 vwo € 6 € 20 € 5 € 6 € 7 € 4 € 2 € 8 € 20 € 25 € 35<br />
6 TTO € 6 € 20 € 5 € 6 € 7 € 4 € 2 € 8 € 375 € 20 € 25 € 35<br />
1 <strong>De</strong>ze bijdrage vragen wij ook aan alle nieuwe leerlingen die instromen in hogere klassen.<br />
2 Alleen <strong>voor</strong> leerlingen met het betreff ende vak in hun pakket.<br />
3 Klas 1 alleen vmbo-t/h klassen, 3 vmbo-t alleen <strong>voor</strong> leerlingen die gekozen hebben <strong>voor</strong> lo+ art art+, de rest betaald €20,00 <strong>voor</strong> diverse projecten.<br />
4 LO-examen: afhankelijk van de gekozen onderdelen.<br />
5 TTO klas 3,4,5 hebben daarnaast extra kosten <strong>voor</strong> extra activiteiten welke nog niet bekend zijn.<br />
***** Bedrag nog niet bekend en afhankelijk van bestemming.<br />
Voorlichting stichting Voorkom<br />
introductiedagen<br />
slotactiviteit<br />
cKV-activiteiten<br />
tekendoos 1<br />
cito Vas toetsen<br />
sportdagen<br />
tto 5<br />
tto -excursie<br />
tto-erxamens<br />
Vto<br />
excursie - Vto<br />
excursies - divers<br />
excursie dierentuin -biologie 2<br />
Verzekeringen en aansprakelijkheid<br />
<strong>De</strong> school heeft een verzekeringspakket afgesloten,<br />
bestaande uit een ongevallenverzekering en een<br />
aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de<br />
ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij<br />
schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers)<br />
verzekerd. <strong>De</strong> verzekering geeft recht op een<br />
vergoeding van medische kosten als gevolg van<br />
een ongeval, <strong>voor</strong> zover deze kosten niet vergoed<br />
worden door de eigen ziektekostenverzekering en<br />
een (beperkte) uitkering, indien een ongeval leidt tot<br />
blijvende invaliditeit of overlijden. Materiële schade<br />
(kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking.<br />
Wanneer zich een ongeval <strong>voor</strong>doet, dienen de<br />
ouders of verzorgers dit direct te melden aan de<br />
school. <strong>De</strong> aansprakelijkheidsverzekering biedt<br />
zowel de school zelf als zij die ten behoeve van de<br />
school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers)<br />
dekking tegen schadeclaims ten gevolge van<br />
onrechtmatig handelen van deze personen. Onder<br />
deze verzekering is onrechtmatig handelen van<br />
leerlingen niet gedekt. Wanneer de school schade<br />
lijdt door onrechtmatig handelen van een leerling,<br />
zullen de ouders daar<strong>voor</strong> aansprakelijk worden<br />
gesteld.<br />
Het financiële rugzakje<br />
Leerlingen kunnen problematiek met zich<br />
meedragen, waardoor ze aangewezen zijn op<br />
extra zorg: begeleiding en/of <strong>voor</strong>zieningen.<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
40 41<br />
excursie tekenen 2<br />
excursie aK 2<br />
sportplus (clinics) 3<br />
lo-examenkeuzevak excursie wintersport<br />
lo-examenkeuzevak excursie barcelona<br />
Lo-examen (algemeen) 4
Wanneer de problematiek valt in een vastgesteld<br />
beeld waar<strong>voor</strong> extra zorg geïndiceerd is, krijgt de<br />
leerling een eigen budget: ‘het rugzakje’. <strong>De</strong> rugzak<br />
kan ingezet worden in een school <strong>voor</strong> speciaal<br />
onderwijs die bij de betreffende problematiek past<br />
of in het regulier onderwijs. In het laatste geval<br />
krijgt de leerling ambulante begeleiding, dat is hulp<br />
vanuit de speciaal onderwijs school. Onze school<br />
zal bij aanmelding van een ‘rugzakleerling’ aan de<br />
hand van het dossier beoordelen of er mogelijkheden<br />
zijn om de gewenste zorg te bieden. Zorg<br />
kan niet geboden worden als blijkt dat de school<br />
onvoldoende <strong>voor</strong>zieningen kan treffen om de<br />
gevraagde hulp te bieden. Als er problemen zijn die<br />
de veiligheid van de leerling zelf of die van anderen<br />
in gevaar brengt, wordt de leerling niet toegelaten.<br />
Dit geldt ook <strong>voor</strong> gedrag waardoor anderen binnen<br />
de school belemmerd worden in het volgen of geven<br />
van onderwijs. Wanneer de school een leerling<br />
afwijst, zal zij de ouders wijzen op andere (speciale)<br />
onderwijs<strong>voor</strong>zieningen waar hun kind eventueel<br />
<strong>voor</strong> in aanmerking zou kunnen komen.<br />
Regeling schooltas<br />
Ouders van leerlingen die in Amersfoort wonen<br />
en een netto inkomen hebben van minder dan<br />
€ 1500,- euro per maand, kunnen bij de gemeente<br />
een tegemoetkoming in de schoolkosten aanvragen<br />
van € 300,- euro per kind. <strong>De</strong>ze regeling wordt de<br />
‘Regeling Schooltas’ genoemd.<br />
Tegemoetkoming studiekosten<br />
Ouders met kinderen tot 18 jaar komen in aanmerking<br />
<strong>voor</strong> een tegemoetkoming in de studiekosten.<br />
<strong>De</strong> hoogte van de vergoeding hangt af van het<br />
(belastbaar) inkomen van de ouders. Voor de<br />
aanvraag van deze tegemoetkoming kunt u het<br />
formulier ‘Aanvraag Tegemoetkoming Ouders<br />
2011/2012’ gebruiken. Dit formulier is verkrijgbaar<br />
via school of via www.ib-groep.nl (Duo-IB Groep).<br />
Heeft u vorig jaar ook een tegemoetkoming<br />
ontvangen, dan krijgt u dit formulier automatisch<br />
toegestuurd.<br />
Financieel verantwoordelijk<br />
Of een leerling nu meerderjarig is of niet: de school<br />
blijft de ouders/verzorgers altijd aanspreken op<br />
financiële zaken. <strong>De</strong> wet bepaalt immers dat ouders<br />
of verzorgers financieel verantwoordelijk blijven<br />
<strong>voor</strong> meerderjarige kinderen van 18, 19 en 20 jaar<br />
<strong>voor</strong> wat betreft de kosten van levensonderhoud en<br />
studie.<br />
(Gratis) Schoolboeken<br />
Alle leerlingen die bekostigd regulier <strong>voor</strong>tgezet<br />
onderwijs (bij<strong>voor</strong>beeld Vmbo, Mavo, Havo en<br />
Vwo) volgen, krijgen vanaf 2009/2010 gratis<br />
schoolboeken. <strong>De</strong>ze regeling geldt dus niet <strong>voor</strong><br />
zgn Vavo-leerlingen. Alle schoolboeken en al het<br />
lesmateriaal dat door het schoolbestuur <strong>voor</strong> een<br />
specifiek leerjaar wordt <strong>voor</strong>geschreven, is vanaf het<br />
schooljaar 2009-2010 gratis <strong>voor</strong> ouders.<br />
Wat scholen kosteloos aan leerlingen moeten<br />
verstrekken:<br />
• leerboeken<br />
• werkboeken<br />
• examentrainingen<br />
• eigen leermateriaal van de school en<br />
bijbehorende cd’s en dvd’s<br />
• licentiekosten van digitaal leermateriaal<br />
(mits als verplicht <strong>voor</strong>geschreven)<br />
Wat scholen aan ouders kunnen vragen om<br />
zelf aan te schaffen of in plaats daarvan <strong>voor</strong><br />
het gebruik een bedrag kunnen vragen via de<br />
vrijwillige ouderbijdrage:<br />
• atlas<br />
• woordenboeken<br />
• agenda<br />
• rekenmachine<br />
• sportkleding<br />
• gereedschap<br />
• schrift en multomap<br />
• pennen en dergelijke<br />
<strong>De</strong> Meerwegen Scholengroep werkt samen<br />
met de firma Iddink in Ede. <strong>De</strong> klassen 1, 2 en<br />
3 kunnen een compleet pakket bestellen. <strong>De</strong><br />
schoolboeken worden door ouders/leerlingen<br />
zelf besteld op www.iddink.nl. Bovendien<br />
wordt een borg gevraagd. <strong>De</strong> borg wordt na<br />
afloop teruggestort mits er goed met de gratis<br />
schoolboeken is omgegaan.<br />
Leerlingenpas<br />
<strong>De</strong> nieuwe brugklasleerlingen ontvangen aan<br />
het begin van het schooljaar een schoolpas.<br />
<strong>De</strong> overige leerlingen ontvangen jaarlijks in<br />
november een nieuwe schoolpas. <strong>De</strong>ze pas<br />
geldt ondermeer als toegangspas <strong>voor</strong> feesten<br />
en andere activiteiten op school.<br />
Reprokosten<br />
Leerlingen kunnen fotokopieën maken in de<br />
mediatheek. <strong>De</strong> kosten <strong>voor</strong> het kopiëren<br />
bedragen € 0,10 per kopie en worden betaald<br />
met een chipknip. Ook prints uit de computer<br />
worden betaald met de chipknip.<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
42 43
9 pRAkTISchE zAkEn 10 DE mEERwEgEn<br />
SchOLEngROEp<br />
Kluisjes<br />
Elke leerling op het Farel College huurt een kluisje<br />
<strong>voor</strong> het veilig opbergen van waardevolle spullen.<br />
<strong>De</strong> huurprijs is € 8,- per jaar, de borg bedraagt<br />
€ 10,- per sleutel. <strong>De</strong> kluisjes zijn alleen toegankelijk<br />
<strong>voor</strong> de leerlingen en in bijzondere gevallen <strong>voor</strong> de<br />
directie.<br />
Camera-toezicht<br />
Om de veiligheid van mensen en materialen in<br />
het gebouw te vergroten hangen er in en rond het<br />
schoolgebouw meerdere bewakingscamera’s.<br />
Fietsenstalling<br />
Alle leerlingen zetten hun (brom)fiets in de daartoe<br />
bestemde stalling. In de stalling is er beperkte<br />
camerabewaking. <strong>De</strong> school is echter niet aansprakelijk<br />
<strong>voor</strong> schade aan en/of diefstal van (brom)<br />
fietsen.<br />
Eten en drinken<br />
In de hal van het Farel College staan automaten<br />
waar de leerlingen koffie, frisdrank en versnaperingen<br />
kunnen kopen. In de pauzes kunnen leerlingen<br />
hier<strong>voor</strong> ook in de keuken terecht. Betalingen<br />
<strong>voor</strong> eten en drinken kunnen alleen worden gedaan<br />
met een chipknip.<br />
Kleding<br />
Uit het oogpunt van respect <strong>voor</strong> elkaar verwachten<br />
wij van leerlingen dat zij kleding dragen die niet<br />
als aanstootgevend wordt ervaren. Daarnaast<br />
mag het niet zo zijn dat kleding de communicatie<br />
tussen leerlingen onderling en tussen leerlingen en<br />
docenten bemoeilijkt.<br />
Internet<br />
In de mediatheek is het mogelijk bronnen te<br />
raadplegen via internet.<br />
Uitvallende lesuren<br />
Lesuren kunnen uitvallen door ziekte of in bijzondere<br />
gevallen vanwege andere schoolactiviteiten.<br />
Indien mogelijk wordt dan het rooster ‘in elkaar<br />
geschoven’ zodat er geen tussenuren zijn <strong>voor</strong> de<br />
leerlingen. Als er toch tussenuren ontstaan dan<br />
wordt <strong>voor</strong> de eerste en tweede klassen zoveel<br />
mogelijk gezorgd <strong>voor</strong> opvang in een klaslokaal.<br />
<strong>De</strong>rde klassen gaan in tussenuren onder toezicht<br />
naar de aula of een andere studieruimte. Tweede en<br />
derde klassen verblijven onder toezicht in de aula of<br />
een andere studieruimte. Voor bovenbouwleerlingen<br />
wordt een uitvallend lesuur omgezet naar een<br />
verplicht zelfstandig studie-uur. Geplande en te<br />
verwachten roosterwijzigingen staan één dag van te<br />
voren vermeld op het publicatiebord in de hal van<br />
de school én op de website (www.<strong>farel</strong>.nl).<br />
Onverwachte roosterwijzigingen worden aan het<br />
begin van de schooldag bekend gemaakt.<br />
> <strong>De</strong> MeerweGen SChOlenGrOep VerzOrGT ChrISTelIjk VOOrTGezeT<br />
On<strong>De</strong>rwIjS In aMerSfOOrT, BunSChOTen en nIjkerk. OnS TOTale aanBOD<br />
BeSTaaT uIT: GYMnaSIuM, aTheneuM, haVO, VMBO, prakTIjkOn<strong>De</strong>rwIjS en <strong>De</strong><br />
CenTrale OpVanGVOOrzIenInG.<br />
<strong>De</strong> scholengroep bestaat uit zes vestigingen:<br />
het Corderius College, het Corlaer<br />
College, het Farel College, het Oostwende<br />
College, het Prisma College en Accent<br />
Praktijkonderwijs, met in totaal ruim 5000<br />
leerlingen en 600 medewerkers.<br />
Uitgangspunten<br />
<strong>De</strong> Meerwegen scholengroep legt in haar<br />
onderwijs de nadruk op waarden, die direct<br />
samenhangen met bijbelse uitgangspunten.<br />
Dit vind je niet alleen terug in de dag- en<br />
weekopeningen en christelijke vieringen,<br />
maar <strong>voor</strong>al ook in de praktijk. Elke school<br />
functioneert als een gemeenschap waarin<br />
aandacht <strong>voor</strong> elkaar en respect <strong>voor</strong> de<br />
ander <strong>voor</strong>op staan. Dit merk je <strong>voor</strong>al in de<br />
manier waarop wij binnen de Meerwegen<br />
scholengroep met elkaar omgaan en<br />
maatschappelijke ontwikkelingen met elkaar<br />
bespreken.<br />
Het bestuur<br />
<strong>De</strong> Meerwegen scholengroep valt onder<br />
de Stichting <strong>voor</strong> Protestants Christelijk<br />
Voortgezet Onderwijs Eemland (PCVOE).<br />
Artikel 3 van de statuten vermeldt het<br />
volgende: “<strong>De</strong> stichting stelt zich ten doel,<br />
staande in de protestantse traditie, het doen<br />
geven van protestants-christelijk <strong>voor</strong>tgezet<br />
onderwijs. Dat betekent dat zij, geïnspireerd<br />
door het evangelie van Jezus Christus, zoals<br />
dat in de Bijbel tot ons komt, haar onderwijsaanbod<br />
doet.” <strong>De</strong> tekst van de statuten is op<br />
aanvraag verkrijgbaar bij het secretariaat.<br />
Het bestuur van de stichting PCVOE is<br />
formeel eindverantwoordelijk <strong>voor</strong> het<br />
totale beleid. Het bestaat uit minimaal vijf<br />
en maximaal negen leden, die zo mogelijk<br />
<strong>voor</strong>tkomen uit de oudergeledingen van de<br />
Meerwegen scholengroep.<br />
44 45
Het huidige bestuur<br />
bestaat uit:<br />
Mevrouw A.J. van Vliet-Eppinga<br />
ad-interim <strong>voor</strong>zitter<br />
Gerstkamp 9<br />
3871 PE Hoevelaken<br />
(033) 253 71 87<br />
<strong>De</strong> heer J. Duijnhouwer<br />
Dr. F.W. Klaarenbeeksingel 65<br />
3871 XB Hoevelaken<br />
(033) 253 61 38<br />
<strong>De</strong> heer dr. R. Erwich<br />
<strong>De</strong> Bekroning 44<br />
3823 EA Amersfoort<br />
(033) 468 19 13<br />
<strong>De</strong> heer J. Huisman<br />
Voorstraat 15<br />
1394 CS Nederhorst den Berg<br />
(0294) 25 25 44<br />
<strong>De</strong> heer A.G. Lengkeek<br />
Heideblauwtje 1<br />
3863 GR Amersfoort<br />
(033) 246 34 94<br />
<strong>De</strong> centrale directie<br />
<strong>De</strong> dagelijkse gang van zaken ligt in handen van<br />
de centrale directie. Zij is verantwoordelijk <strong>voor</strong><br />
wat er op de scholen plaatsvindt. Samen met de<br />
vestigingsdirecteuren vormen de leden van de<br />
centrale directie het centraal management overleg<br />
(CMO). Hier worden beleids<strong>voor</strong>stellen besproken<br />
en vindt afstemming plaats. <strong>De</strong> centrale directie is<br />
tevens het aanspreekpunt <strong>voor</strong> de gemeenschappelijke<br />
medezeggenschapsraad (GMR).<br />
<strong>De</strong> centrale directie bestaat uit de heer drs. R. van<br />
der Horst (<strong>voor</strong>zitter) en de heer drs. J.V. Ruiter<br />
(plv. <strong>voor</strong>zitter).<br />
Het stafbureau<br />
In het stafbureau zijn alle ondersteunende diensten<br />
ondergebracht. <strong>De</strong> afdelingen secretariaat, personeel<br />
& organisatie, financiële zaken, facilitair beheer<br />
en automatisering zorgen samen <strong>voor</strong> ondersteuning<br />
van en advisering aan het bestuur, de vestigingen<br />
én de centrale directie van de Meerwegen<br />
scholengroep. Het stafbureau bevindt zich aan<br />
de J.P. Sweelinckstraat 4 in Amersfoort. Ook<br />
de centrale directie is in dit gebouw gehuisvest.<br />
Nadere gegevens vindt u onder de kop Adressen<br />
verderop in deze schoolgids. U kunt ook onze site<br />
raadplegen: www.meerwegen.nl.<br />
Regeling inzake het omgaan met een<br />
vermoeden van een misstand<br />
(klokkenluidersregeling)<br />
<strong>De</strong> Meerwegen scholengroep heeft samen met<br />
een aantal schoolbesturen uit de regio een regeling<br />
opgesteld waardoor personen die met de school<br />
verbonden zijn de mogelijkheid hebben om melding<br />
te doen wanneer zij kennis hebben van misstanden<br />
binnen de organisatie die het algemeen maatschappelijk<br />
belang schaden en het individuele belang van de persoon<br />
in kwestie overstijgen.<br />
Een medewerker kan een vermoeden van een misstand<br />
melden<br />
1. bij het bevoegd gezag (centrale directie);<br />
2. of, indien het vermoeden van een misstand het bevoegd<br />
gezag betreft, bij de toezichthouder (bestuur);<br />
3. of bij de vertrouwenspersoon integriteitzaken, wiens<br />
gegevens hiernaast vermeld staan.<br />
<strong>De</strong> volledige regeling inzake het omgaan met een<br />
vermoeden van een misstand is te vinden op Meerwegen<br />
intranet en biedt een heldere beschrijving van de procedures<br />
die gevolgd moeten worden wanneer een (op<br />
redelijke gronden gebaseerd) vermoeden van een misstand<br />
bestaat. Hierbij gaat het om misstanden die het algemeen<br />
maatschap pelijk belang schaden en het individuele<br />
belang van de persoon in kwestie overstijgen.<br />
<strong>De</strong> regeling brengt het uitgangspunt tot uitdrukking dat<br />
een vermoeden van een misstand in beginsel eerst intern<br />
aan de kaak moet worden gesteld. <strong>De</strong> organisatie moet (in<br />
beginsel) in de gelegenheid worden gesteld om zelf orde<br />
op zaken te stellen. <strong>De</strong> organisatie laat hierbij onderzoek<br />
verrichten door een commissie integriteitzaken. In<br />
bepaalde gevallen biedt de regeling echter de mogelijkheid<br />
om extern melding te doen. In gevallen waarin in redelijkheid<br />
niet verwacht kan worden dat de interne procedure<br />
doorlopen wordt, kan (direct) melding worden gedaan bij<br />
een onafhankelijke externe derde.<br />
<strong>De</strong> regeling biedt duidelijkheid over zorgvuldigheidseisen<br />
en biedt de betrokkene bescherming tegen benadeling.<br />
<strong>De</strong> regeling brengt hiermee tot uitdrukking dat het (intern)<br />
melden van een misstand gezien wordt als een bijdrage<br />
aan het verbeteren van het functioneren van de organisatie<br />
en dat de melding serieus zal worden onderzocht. <strong>De</strong><br />
regeling is niet bedoeld <strong>voor</strong> persoonlijke klachten van<br />
betrokkenen en moet onderscheiden worden van de<br />
Klachtenregeling.<br />
<strong>De</strong>ze regeling is opgemaakt <strong>voor</strong> scholen van de volgende<br />
besturen:<br />
• <strong>De</strong> Baander<br />
• Gooische Scholen Federatie<br />
• Meerwegen scholengroep<br />
• Meridiaan college<br />
• Onderwijsgroep Amersfoort<br />
• Stichting CVO Baarn/Soest<br />
<strong>De</strong> leden van de commissie integriteitzaken zijn:<br />
Voorzitter: Henk Kuipers (lid college van Bestuur<br />
Meridiaan college)<br />
Lid: Herm Wind (<strong>voor</strong>malig rector Griftland college)<br />
Lid: Jan Koehoorn (ouderlid GMR Gooische<br />
Scholen Federatie, tevens jurist)<br />
<strong>De</strong> vertrouwenspersoon integriteitzaken is:<br />
Dr. W. Fieret (lid college van Bestuur Hoornbeek college en<br />
Van Lodenstein college)<br />
Emailadres: ft@hc-vlc.nl<br />
Telefoon: 033-286 42 37<br />
46 47
11 pROBLEmEn, kLAchTEn En<br />
(On)gEwEnST gEDRAg<br />
Omgangsregels<br />
Binnen de Meerwegen scholengroep houden we<br />
ons aan bepaalde omgangsregels, die hieronder<br />
vermeld staan. Elk van deze regels draait om<br />
veiligheid, acceptatie, respect en vertrouwen.<br />
<strong>De</strong>ze regels zijn er om onacceptabel gedrag te<br />
<strong>voor</strong>komen, en om als <strong>basis</strong> te dienen bij klachtenbehandeling<br />
en strafmaatregelen. Elke school kan<br />
nog eigen regels toevoegen.<br />
1. Ik respecteer anderen als gelijkwaardige mensen,<br />
maakt niet uit waar ze vandaan komen, welke<br />
mening ze hebben, of het mannen/jongens of<br />
vrouwen/meisjes zijn, hoe ze eruit zien of wat hun<br />
seksuele geaardheid is.<br />
2. Ik doe daarom niet aan pesten, discrimineren of<br />
(seksuele) intimidatie.<br />
3. Ik houd rekening met anderen.<br />
4. Ik gedraag me naar anderen toe vriendelijk en<br />
beleefd, ook met mijn aandacht, hoe ik naar<br />
anderen kijk of wat ik tegen anderen zeg.<br />
5. Ik maak alleen gebruik van telefoon, email, MSN<br />
of SMS of andere communicatiemiddelen <strong>voor</strong><br />
het contact met docenten of andere medewerkers<br />
van school als dit echt noodzakelijk is <strong>voor</strong><br />
mijn schoolwerk.<br />
6. Ik sta er<strong>voor</strong> open als ik word aangesproken op<br />
hoe ik me gedraag.<br />
7. Ik houd me aan deze gedragsregels en spreek<br />
anderen aan als ik zie dat iemand bewust of<br />
onbewust zich niet aan de omgangsregels houdt.<br />
Problemen oplossen<br />
Wij hechten veel waarde aan een goede verstandhouding<br />
tussen leerlingen en medewerkers en wij<br />
doen ons uiterste best om klachten te <strong>voor</strong>komen.<br />
Helaas blijft altijd het risico bestaan dat zaken niet<br />
optimaal verlopen. Om problemen snel en goed<br />
op te lossen, zijn de volgende stappen na elkaar<br />
mogelijk:<br />
1. probleembespreking met de betrokken persoon<br />
of directeur<br />
2. bemiddeling door de vertrouwens(contact)<br />
persoon<br />
3. interne klachtenbehandeling door de klachtencommissie<br />
van de Meerwegen scholengroep<br />
4. externe klachtenbehandeling door de landelijke<br />
klachtencommissie <strong>voor</strong> het <strong>voor</strong>tgezet onderwijs.<br />
Toelichting<br />
Wanneer u een probleem niet kunt oplossen met<br />
de persoon die hierbij betrokken is, kunt u contact<br />
opnemen met de vestigings directeur.<br />
Bij ernstige zaken, bij<strong>voor</strong>beeld het<br />
vermoeden van seksuele intimidatie, agressie<br />
of geweld, zal hij u doorverwijzen naar de<br />
interne vertrouwenscontactpersonen of de<br />
externe vertrouwenspersonen.<br />
<strong>De</strong>ze zijn deskundig op het gebied van<br />
(jeugd)hulpverlening. Zij bekijken of er een<br />
oplossing mogelijk is. Lukt dit niet, dan kunt<br />
u uw klacht indienen bij de interne klachtencommissie.<br />
Als het advies van de interne<br />
klachtencommissie u niet tevreden stelt,<br />
kunt u uiteindelijk nog uw klacht indienen<br />
bij de landelijke klachtencommissie <strong>voor</strong> het<br />
<strong>voor</strong>tgezet onderwijs, waarbij de Meerwegen<br />
scholengroep is aangesloten. <strong>De</strong> regelingen<br />
van de klachtencommissies zijn opvraagbaar<br />
bij het secretariaat van de vestiging.<br />
Voor meldingen over seksuele intimidatie,<br />
seksueel misbruik, ernstig psychisch of<br />
fysiek geweld kunt u ook terecht bij het<br />
meldpunt vertrouwens inspecteurs: (0900)<br />
111 3 111 (lokaal tarief).<br />
Vertrouwenspersonen<br />
<strong>De</strong> interne vertrouwenscontactpersonen van<br />
het Farel College zijn:<br />
1. mw. drs E. Rijndorp<br />
2. dhr. J.P. de Hoog<br />
<strong>De</strong> externe vertrouwenspersonen zijn:<br />
mevrouw drs. J.W. Tuininga-Bottema<br />
Essex 15<br />
3831 EL Leusden<br />
T (033) 707 45 08<br />
email: jwbottema@gmail.com<br />
de heer drs. M.P.J. Beeres<br />
Pastoorakker 10<br />
3871 MP Hoevelaken<br />
T (033) 257 05 67<br />
email: mpjbeeres@planet.nl<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
48 49
Probleem<br />
informele klacht<br />
Klacht<br />
formele klacht<br />
STROOMSCHEMA KLACHTENBEHANDELING MEERWEGEN SCHOLENGROEP<br />
Heeft u een klacht over een medewerker<br />
van meerwegen?<br />
Heeft u een klacht van zakelijke aard (bijv.<br />
-<br />
over de schoolregels, schoolorganisatie,<br />
beoordeling, leerlingbegeleiding, strafmaatregelen)?<br />
Bespreek uw klacht met de betreffende<br />
medewerker of de vestigingsdirectie<br />
ja<br />
ja<br />
niet tevreden?<br />
Dien een officiële klacht in bij de<br />
meerwegen klachtencommissie<br />
niet tevreden?<br />
Dien een officiële klacht in bij de<br />
landelijke klachtencommissie<br />
nee<br />
nee<br />
Heeft<br />
Heeft<br />
u een<br />
u een<br />
klacht<br />
klacht<br />
over<br />
over<br />
een<br />
een<br />
leerling<br />
medewerker<br />
van<br />
van<br />
meerwegen?<br />
meerwegen?<br />
Heeft Heeft u een u een klacht klacht van van persoonlijke zakelijke aard aard (bijv.<br />
over de schoolregels, schoolorganisatie, - -<br />
(bijv. over agressie, verbaal/fysiek<br />
geweld, beoordeling, discriminatie, leerlingbegeleiding, racisme, pesten straf<br />
of seksuele maatregelen)? intimidatie)?<br />
Bespreek uw klacht met de vertrouwenscontactpersoon<br />
of externe vertrouwenspersoon<br />
Dien een officiële klacht in bij de<br />
landelijke klachtencommissie<br />
Dien een officiele klacht in bij de landelijke<br />
ja<br />
ja<br />
vermoeden van strafbaar feit?<br />
Doe via de centrale directie melding<br />
bij de vertrouwensinspecteur en/of<br />
aangifte bij politie of justitie<br />
niet tevreden?<br />
Dien een officiële klacht in bij de<br />
meerwegen klachtencommissie<br />
niet tevreden?<br />
ja<br />
Klachtencommissies<br />
Secretariaat interne klachtencommissie<br />
Meerwegen scholengroep:<br />
Stafbureau Meerwegen scholengroep<br />
T.a.v. mevrouw H. Bos<br />
Postbus 194<br />
3800 AD Amersfoort<br />
Landelijke Klachtencommissie Primair en<br />
Voortgezet onderwijs<br />
Postbus 82324<br />
2508 EH <strong>De</strong>n Haag<br />
Inspectie van het onderwijs<br />
Rijksinspectiekantoor, sectie Voortgezet<br />
Onderwijs<br />
Postbus 2730,<br />
3500 GS UTRECHT<br />
E info@owinsp.nl<br />
I www.onderwijsinspectie.nl<br />
Examenreglement<br />
Voor klachten die met de (school) examens<br />
te maken hebben, bestaat er een aparte<br />
regeling. <strong>De</strong>ze staat in het Examenreglement.<br />
Alle eindexamenkandidaten krijgen dit in<br />
oktober uitgereikt. Het is een onderdeel<br />
van het PTA (Programma van Toetsing<br />
en Afsluiting).<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
50 51
12 ADRESSEn<br />
Centrale directie en stafbureau<br />
postadres:<br />
Postbus 194, 3800 AD Amersfoort<br />
bezoekadres:<br />
J.P. Sweelinckstraat 4, Amersfoort<br />
T (033) 479 40 40<br />
F (033) 479 40 44<br />
meerwegen@meerwegen.nl<br />
www.meerwegen.nl<br />
Rabobank 37.78.96.047<br />
KvK 320 89 520<br />
Corderius College<br />
gymnasium, atheneum, havo en<br />
vmbo (theoretisch)<br />
Lambert Heijnricsstraat 23<br />
3817 ER Amersfoort<br />
T (033) 247 30 60<br />
F (033) 463 53 96<br />
corderius@corderius.org<br />
www.corderius.nl<br />
Corderius College Sweelinckstraat<br />
J.P. Sweelinckstraat 4<br />
3816 PB Amersfoort<br />
T (033) 247 30 60<br />
Corlaer College<br />
atheneum, havo en vmbo<br />
postadres:<br />
Postbus 100, 3860 AC Nijkerk<br />
bezoekadres:<br />
Ds. Kuypersstraat 3, Nijkerk<br />
T (033) 245 64 34<br />
F (033) 245 20 23<br />
corlaer@corlaercollege.nl<br />
www.corlaercollege.nl<br />
Farel College<br />
atheneum, havo en vmbo (theoretisch)<br />
Paladijnenweg 101<br />
3813 DC Amersfoort<br />
T (033) 422 90 20<br />
F (033) 472 86 01<br />
<strong>farel</strong>@<strong>farel</strong>.nl<br />
www.<strong>farel</strong>.nl<br />
Oostwende College<br />
atheneum, havo (leerjaren 1 t/m 3),<br />
vmbo (TL/mavo en praktische leerweg<br />
Dienstverlening & Commercie:<br />
leerjaren 1 t/m 4)<br />
Plecht 1<br />
3751 WB Bunschoten<br />
T (033) 299 74 00<br />
F (033) 299 74 10<br />
info@oostwende.nl<br />
www.oostwende.nl<br />
Prisma College<br />
vmbo<br />
Kaliumweg 2<br />
3812 PT Amersfoort<br />
T (033) 460 26 00<br />
F (033) 460 26 64<br />
prisma@prisma-college.nl<br />
www.prisma-college.nl<br />
Prisma College<br />
centrale opvang<strong>voor</strong>ziening (cov)<br />
Magnesiumweg 4<br />
3812 PW Amersfoort<br />
T (033) 462 00 72<br />
F (033) 465 73 64<br />
cov@prisma-college.nl<br />
www.prisma-college.nl<br />
Accent Praktijkonderwijs<br />
Accent Amersfoort<br />
Wiekslag 50, 3815 GS Amersfoort<br />
T (033) 445 03 33<br />
F (033) 445 03 34<br />
pro@accentamersfoort.nl<br />
www.accentamersfoort.nl<br />
Accent Nijkerk<br />
postadres:<br />
Postbus 364, 3860 AJ Nijkerk<br />
bezoekadres:<br />
Ds. Kuypersstraat 1, 3863 CA Nijkerk<br />
T (033) 245 88 19<br />
F (033) 246 33 55<br />
pro@accentnijkerk.nl<br />
www.accentnijkerk.nl<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
52 53
13 mEDEwERkERS<br />
><br />
On<strong>De</strong>rwIjzenD en On<strong>De</strong>rwIjSOn<strong>De</strong>rSTeunenD perSOneel<br />
Mw. f.S. allawaY (awY)<br />
TaalaSSISTenT<br />
allawaYf@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. p. anröChTe (arT)<br />
ne<strong>De</strong>rlanDS<br />
anrOChTep@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. r. BaGhuS (BaG)<br />
hOOfDCOnCIërGe<br />
BaGhuSr@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. r. Van <strong>De</strong>n BerG<br />
(BeG)<br />
ne<strong>De</strong>rlanDS<br />
BerGr@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. r.r. allee (alr)<br />
franS, SpaanS<br />
alleer@<strong>farel</strong>.nl<br />
k. BaaS (BSk)<br />
GODSDIenST<br />
BaaSk@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. j. BarfuSS-<br />
Van eYkelenBurG (Bar)<br />
SChOOnMaak<br />
BarfuSSa@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. e. BlOklanD (BBe)<br />
BeleIDSMe<strong>De</strong>werker<br />
kwalITeITSzOrG<br />
BlOklan<strong>De</strong>@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. e. Van BOCkel InG.<br />
(BOC)<br />
naTuurkun<strong>De</strong><br />
BOCkele@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. G. BOOT (BTG)<br />
BIOlOGIe, anw, nlT, SCIenCe<br />
BOOTG@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. DrS. D. Bree<strong>De</strong>rVelD<br />
M. eD (BDV)<br />
wISkun<strong>De</strong>, naTuurkun<strong>De</strong><br />
Bree<strong>De</strong>rVelDD@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. j.h. BruGhuIS InG.<br />
(BhS)<br />
DIreCTIe-aSSISTenT<br />
BruGhuISj@<strong>farel</strong>.nl<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
Mw. M.a. <strong>De</strong>n BOeSTerT<br />
(BST)<br />
SeCreTarIaaT<br />
BOeSTerTY@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. M.j.p.<br />
BOSSenBrOek (BSB)<br />
enGelS<br />
BOSSenBrOekM@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. B. Van <strong>De</strong>n BrOek<br />
MeDIaTheek<br />
BrOekB@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. h. <strong>De</strong> BruIjn (Brn)<br />
hOOfD MeDIaTheek<br />
BruIjnh@<strong>farel</strong>.nl<br />
54 55
On<strong>De</strong>rwIjzenD en On<strong>De</strong>rwIjSOn<strong>De</strong>rSTeunenD perSOneel<br />
Mw. e. BunDO (BDO)<br />
ne<strong>De</strong>rlanDS, franS<br />
BunDOe@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. S.M. COulBeauT (ClB)<br />
eCOnOMIe<br />
COulBeauTS@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. j.M. GarrITSen (Gan)<br />
wISkun<strong>De</strong><br />
GarrITSenh@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. DrS. B. Van GenD<br />
(GeD)<br />
GeSChIe<strong>De</strong>nIS, MaaTSChappIjleer<br />
GenDB@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. j. BunInG (Buj)<br />
rOOSTerMaker<br />
BunInGj@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. k. elOuakIlI (elO)<br />
COnCIërGe<br />
elOuakIlIk@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. p. GaTSMa (GMa)<br />
lIChaMelIjke OpVOeDInG<br />
GaTSMap@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. DrS. a.r.M. GeurTS<br />
(GTS)<br />
aarDrIjkSkun<strong>De</strong><br />
GeurTSa@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. M.l. GlaYzer<br />
(Gzr)<br />
TaalaSSISTenT<br />
GlaYzerM@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. DrS. M. <strong>De</strong> Graaf<br />
(GrM)<br />
franS M. eD<br />
GraafM@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. h. <strong>De</strong> Graaf-<br />
Van DuIjn (GrD)<br />
DaGwaChT<br />
Graafh@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. j. heuSInkVelD (hVD)<br />
lIChaMelIjke OpVOeDInG<br />
heuSInkVelDj@<strong>farel</strong>.nl<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
DrS. r.j. <strong>De</strong> GOe<strong>De</strong><br />
(G<strong>De</strong>)<br />
enGelS, CulTuurCOörDInaTOr<br />
GOe<strong>De</strong>r@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. w. Van <strong>De</strong>r Graaf<br />
(Grw)<br />
ne<strong>De</strong>rlanDS<br />
Graafw@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. a. Van <strong>De</strong>r harT-<br />
Van <strong>De</strong>n BrInk (hrT)<br />
SeCreTarIaaT<br />
harTa@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. M.C.C. heuSInkVelD-<br />
GOOS (hSV)<br />
lIChaMelIjke OpVOeDInG<br />
heuSInkVelDM@<strong>farel</strong>.nl<br />
56 57
On<strong>De</strong>rwIjzenD en On<strong>De</strong>rwIjSOn<strong>De</strong>rSTeunenD perSOneel<br />
Dhr. j.p. <strong>De</strong> hOOG (hOG)<br />
enGelS, VerTrOuwenSperSOOn,<br />
ICT COörDInaTOr<br />
hOOGp@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. S. <strong>De</strong> jOnG (jGS)<br />
ne<strong>De</strong>rlanDS<br />
jOnGS@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. r.j.G. Van kappel<br />
(kpl)<br />
af<strong>De</strong>lInGSleI<strong>De</strong>r Tl/MaVO<br />
BIOlOGIe, naTuurklun<strong>De</strong>,<br />
SCheIkun<strong>De</strong><br />
kappelr@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. j. klOSOwSkI (kkI)<br />
DuITS<br />
klOSOwSkIj@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. M.j. hup (hup)<br />
lIChaMelIjke OpVOeDInG<br />
hupM@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. j. kaMerlInG (knG)<br />
TOa<br />
kaMerlInGj@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. S.r. keeGSTra (kGS)<br />
wISkun<strong>De</strong>, nlT<br />
keeGSTraS@<strong>farel</strong>.nl<br />
DrS. B. klOp (klp)<br />
aarDrIjkSkun<strong>De</strong>,<br />
af<strong>De</strong>lInGSleI<strong>De</strong>r klaS 2 en 3<br />
haVO en VwO<br />
klOpB@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. M.S.G. kneepkenS -<br />
pelleBOer (knk)<br />
franS<br />
kneepkenSM@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. h.M. kOk -<br />
SChOeMaker InG.<br />
M.eD (kOk)<br />
BIOlOGIe, nlT, SCIenCe,<br />
BeTapluS-COörDInaTOr<br />
kOkh@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. C. kOSTer (kST)<br />
ne<strong>De</strong>rlanDS<br />
kOSTern@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. DrS. M. C. l. laMOree<br />
(lMe)<br />
aarDIjkSkun<strong>De</strong><br />
laMOreer@<strong>farel</strong>.nl<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
Dhr. M.r.V. kOelManS<br />
(kMa)<br />
lIChaMelIjke OpVOeDInG<br />
kOelManSM@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. a.T. kOOpManS (kOa)<br />
TOa<br />
kOOpManSa@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. C. krOlIS (krl)<br />
TeChnIek, hanDVaarDIGheID,<br />
CkV-1<br />
krOlISI@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. DrS. G.a. leefTInk<br />
(lTk)<br />
GODSDIenST<br />
leefTInkG@<strong>farel</strong>.nl<br />
58 59
On<strong>De</strong>rwIjzenD en On<strong>De</strong>rwIjSOn<strong>De</strong>rSTeunenD perSOneel<br />
Mw. DrS. S. Van leeuwen<br />
(lwn)<br />
enGelS, DraMa<br />
leeuwenS@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. Ir. B. lOBreGT M.eD<br />
(lBT)<br />
BIOlOGIe, anw, nlT, COörDInaTOr<br />
BeTa pluS<br />
lOBreGTB@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. p. MeInInGer (MnG)<br />
GeSChIe<strong>De</strong>nIS, MaaTSChappIjleer<br />
MeInInGerp@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. DrS. k.h.B.<br />
nIeuwenBurG (nBG)<br />
GeSChIe<strong>De</strong>nIS, MaaTSChappIjleer,<br />
<strong>De</strong>Caan<br />
nIeuwenBurGk@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. DrS. T.j. Van <strong>De</strong>r leIj<br />
(lIj)<br />
kernDIreCTIe, Tekenen, CkV<br />
leIjT@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. l.MeIneMa (Mna)<br />
enGelS<br />
MeIneMal@frel.nl<br />
Mw. h. nawIjn-kOOpS<br />
(naw)<br />
SeCreTarIaaT<br />
nawIjnh@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. C. nIeuwSTraTen<br />
(nSn)<br />
Tekenen, CkV<br />
nIeuwSTraTenC@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. j. nIjenhuIS (nhS)<br />
DuITS<br />
nIjenhuISj@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. h.D.w. Van<br />
OSnaBruGGe<br />
(OSn)<br />
naTuurkun<strong>De</strong>, SCheIkun<strong>De</strong><br />
OSnaBruGGeh@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. M. paSSChIer (paS)<br />
SYSTeeMBeheer<br />
paSSChIerM@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. DrS. T. pOpMa (ppT)<br />
enGelS<br />
pOpMaT@<strong>farel</strong>.nl<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
Dhr. w.D. Van OOSTeruM<br />
(OOS)<br />
hanDVaarDIGheID<br />
OOSTeruMw@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. k. OuanIr (Onr)<br />
franS<br />
OuanIrk@<strong>farel</strong>.nl<br />
w. paThuIS (pTS)<br />
wISkun<strong>De</strong><br />
paThuISw@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. DrS. S.j. pOpMa (ppS)<br />
af<strong>De</strong>lInGSleI<strong>De</strong>r VwO klaS 3,4,5 en<br />
6 prOjeCTleI<strong>De</strong>r pluSklaS, enGelS<br />
pOpMaS@<strong>farel</strong>.nl<br />
60 61
On<strong>De</strong>rwIjzenD en On<strong>De</strong>rwIjSOn<strong>De</strong>rSTeunenD perSOneel<br />
Mw. G. QuaDOuT (Qua)<br />
franS<br />
QuaDOuTG@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. DrS. e. rIjnDOrp<br />
(rnD)<br />
franS, zOrGCOörDInaTOr,<br />
VerTrOuwenSperSOOn<br />
rIjnDOrpe@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. j. rOzeMa (rOz)<br />
VOOrzITTer kernDIreCTIe,<br />
ManaGeMenT en OrGanISaTIe<br />
rOzeMaj@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. B. ruITer-<br />
helGerInG (rhT)<br />
SChOOnMaakSTer<br />
ruITerB@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. e.w. reInhOuDT (rnh)<br />
wISkun<strong>De</strong><br />
reInhOuDTe@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. l. rOOS (rOl)<br />
eCOnOMIe<br />
rOOSl@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. DrS. e.a.ruITer<br />
(rTr)<br />
aDjunCT-DIreCTeur<br />
On<strong>De</strong>rBOuw, aarDrIjkSkun<strong>De</strong><br />
ruITere@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. DrS. M. SChurInk<br />
(Srk)<br />
GeSChIe<strong>De</strong>nIS<br />
SChurInkM@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. DrS. I.l. SICkler-<br />
weSTerInk (Slr)<br />
SpaanS<br />
SICklerI@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. j. SIjl (Slj)<br />
reMeDIal TeaChInG<br />
SIjljB@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. M. SIMOn (SMn)<br />
Tekenen, aCD, CkV,<br />
CulTuurCOörDInaTOr<br />
SIMOnM@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. j.S. SpranG M. Sc<br />
(Spn)<br />
eCOnOMIe M&O<br />
SpranGj@<strong>farel</strong>.nl<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
Dhr. j.j. SIjl VDM.B.eD<br />
(Sjl)<br />
DuITS, GODSDIenST<br />
SIjlj@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. DrS. j.f. SIMOn (SMO)<br />
enGelS, COörDInaTIe TTO<br />
SIMOnh@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. r. SMITSMan InG.<br />
(SIn)<br />
naTuurkun<strong>De</strong>, SCheIkun<strong>De</strong><br />
SMITSManr@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. S. Van STaVeren<br />
(SVn)<br />
BIOlOGIe<br />
STaVerenS@<strong>farel</strong>.nl<br />
62 63
On<strong>De</strong>rwIjzenD en On<strong>De</strong>rwIjSOn<strong>De</strong>rSTeunenD perSOneel<br />
Dhr. O. Van <strong>De</strong>r STeeG<br />
(STG)<br />
huISMeeSTer<br />
STeeGO@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. DrS. a. Teule (Tle)<br />
GODSDIenST<br />
Teulea@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. C. TjeerDSMa (Tje)<br />
TexTIele werkVOrMen, Tekenen<br />
TjeerDSMaI@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. C. VeSTer (VeS)<br />
Tekenen, CkV M.eD.<br />
VeSTerC@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. a.a. STellInGwerf<br />
(Swf)<br />
MuzIek, CkV<br />
STellInGwerfB@<strong>farel</strong>.nl<br />
f. TeunISSen (Tnn)<br />
enGelS<br />
TeunISSenf@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. S. TOlSMa (TOl)<br />
lIChaMelIjke OpVOeDInG,<br />
InfOrMaTICa, SCIenCe,<br />
wISkun<strong>De</strong>, <strong>De</strong>Caan<br />
TOlSMaS@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. e. VInke (Vnk)<br />
GODSDIenST<br />
VInkee@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. l. VISSCher (VCr)<br />
wISkun<strong>De</strong><br />
VISSCherl@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. a.B.M. waGTer (wGa)<br />
BIOlOGIe, GeSChIe<strong>De</strong>nIS<br />
waGTera@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. j welGraVen (wVn)<br />
enGelS<br />
welGraVenj@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. e. weSTerhOf (whf)<br />
ne<strong>De</strong>rlanDS<br />
weSTerhOfe@<strong>farel</strong>.nl<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
Dhr. j. VreekaMp (Vkp)<br />
eCOnOMIe<br />
VreekaMpj@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. r. Van <strong>De</strong>r waTT<br />
GeSChIe<strong>De</strong>nIS, MaaTSChappIjleer,<br />
enGelS, CkV<br />
waTTr@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. D. Van welY<br />
(weD)<br />
enGelS<br />
welYD@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. a. weVerS M.SC. (wVS)<br />
wISkun<strong>De</strong>, ne<strong>De</strong>rlanDS<br />
weVerSa@<strong>farel</strong>.nl<br />
64 65
On<strong>De</strong>rwIjzenD en On<strong>De</strong>rwIjSOn<strong>De</strong>rSTeunenD perSOneel<br />
Dhr. h. wIelDraaIjer (wIe)<br />
GeSChIe<strong>De</strong>nIS, MaaTSChappIjleer,<br />
af<strong>De</strong>lInGSleI<strong>De</strong>r haVO 4 en 5<br />
wIelDraaIjerh@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. h. Van wIjk (wYk)<br />
leSaSSISTenT<br />
wIjkh@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. r.f. wInTer (wIn)<br />
leeSaSSISTenT<br />
wInTerr@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. S.B. wISMan M.eD<br />
(wSM)<br />
wISkun<strong>De</strong><br />
wISManS@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. h.p. wIerInGa (wrG)<br />
aarDrIjkSkun<strong>De</strong><br />
wIerInGah@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. w.p. Van wIjk (wkp)<br />
SYSTeeMBeheer<strong>De</strong>r<br />
wIjkp@<strong>farel</strong>.nl<br />
Dhr. j. wInTOn (wTn)<br />
enGelS<br />
wInTOnj@<strong>farel</strong>.nl<br />
l. wOllerSheIM (whM)<br />
wISkun<strong>De</strong><br />
wOllerSheIMl@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. h. <strong>De</strong> wIT (wIT)<br />
DuITS, CkV<br />
wITh@<strong>farel</strong>.nl<br />
Mw. B. zaaT (zaB)<br />
DaGwaChT<br />
zaaTB@<strong>farel</strong>.nl<br />
FAREL coLLEgE de <strong>basis</strong> <strong>voor</strong> <strong>later</strong><br />
Mw. DrS. r. wuBBen (wBn)<br />
franS<br />
wuBBenr@<strong>farel</strong>.nl<br />
66 67
school<br />
gids<br />
11/12<br />
<strong>farel</strong> <strong>COlleGe</strong><br />
palaDIjnenweG 101<br />
3813 DC aMerSfOOrT<br />
T (033) 422 90 20<br />
f (033) 472 86 01<br />
<strong>farel</strong>@<strong>farel</strong>.nl<br />
www.<strong>farel</strong>.nl<br />
Ziekmeldingen: (033) 422 90 36 (dagwacht)