deze publicatie is online beschikbaar - bicat

1. Inleiding
Er zijn nog steeds kinderen die met een (taal)achterstand het basisonderwijs binnenkomen.
Deze leerlingen lopen die achterstand, met name op het terrein van taal en rekenen
onvoldoende in. Uit onderzoek van de Onderwijsraad blijkt dat bij het verlaten van de
basisschool deze leerlingen gemiddeld zes maanden tot twee jaar achterlopen. Het is daarom
van belang in de vroegschoolse educatie doelgericht te werken aan de ontwikkeling van jonge
kinderen.
Door vroegtijdig in te spelen op opvallend gedrag worden de mogelijkheden op een goede start
in het basisonderwijs van ieder kind vergroot. En daarmee worden de kansen ook vergroot. Het
is hiervoor van belang dat pedagogisch medewerkers van de voorschoolse voorzieningen en
leerkrachten van groep 1 en 2 kennis en inzicht hebben in de doorlopende leer- en
ontwikkelingslijnen.
Nieuwe 'doelen' voor de kleutergroepen
Bij het verzorgen van voor- en vroegschoolse educatie wordt steeds vaker de vraag gesteld:
waar moeten we met de voorschoolse educatie aan werken en waar moeten we naar toewerken
om de kinderen goed aan de basisschool te laten beginnen? En waar moet de vroegschoolse
educatie naar toewerken om de kinderen met succes in groep 3 te laten starten? Daartoe heeft
SLO doelen geformuleerd voor het begin van de basisschool (voor aanvang groep 1) en voor
eind groep 2.
In deze doelen is
beschreven wat
kinderen op die
momenten aan het
begin van hun 'leerloopbaan'
moeten
kennen, kunnen en
bereiken, of waar
ze minimaal
ervaring in moeten
hebben opgedaan
op het gebied van
taalontwikkeling,
rekenontwikkeling
en de sociaalemotionele
ontwikkeling. Verschillende vakdidactici waren betrokken bij de samenstelling van de
doelen. De taaldoelen zijn in samenwerking met de Universiteit van Amsterdam opgesteld. De
uitwerkingen van de doelen zijn te vinden als pdf-bestand op de website van SLO
(http://www.slo.nl/primair/themas/jongekind/doelen/).
5