Ghana_lessuggesties.pdf - Docent - Samsam
Ghana_lessuggesties.pdf - Docent - Samsam
Ghana_lessuggesties.pdf - Docent - Samsam
Transform your PDFs into Flipbooks and boost your revenue!
Leverage SEO-optimized Flipbooks, powerful backlinks, and multimedia content to professionally showcase your products and significantly increase your reach.
5 LESIDEEËN 5 OPDRACHTEN<br />
SAMSAM GROEP<br />
samsam =<br />
samen delen<br />
samen leren<br />
samen werken<br />
Nr 1 2009<br />
voor<br />
jonge<br />
wereldburgers<br />
voor groep 5/6<br />
Waar woont<br />
jouw Oma?<br />
<br />
<br />
<br />
samsam =<br />
Samen delen<br />
Samen leren<br />
Samen werken<br />
<br />
<br />
Organiseer een<br />
spelletjesmiddag!<br />
Samen met groep 7 en 8<br />
Opdracht 6 van de webexpeditie<br />
voor groep 7 en 8 is het organiseren<br />
van een spelletjesmiddag voor jong<br />
en oud. Doel is om grootouders &<br />
kleinkinderen, Ghanees & Nederlands<br />
en traditioneel & modern dichter<br />
bij elkaar te brengen. Bespreek met<br />
leerkrachten van groep 7 en 8 de<br />
mogelijkheid om samen deze middag<br />
te organiseren en beleven.<br />
5 + 6<br />
NR.1 2009<br />
OPA EN OMA<br />
SAMSA<br />
HET UUR VAN SAM SAM<br />
Grootouders in <strong>Ghana</strong><br />
Grootouders zijn voor elk kind belangrijk. In Nederland en ook in<br />
<strong>Ghana</strong>. De samsam die bij deze lesbrief hoort, gaat over de rol die<br />
grootouders spelen in het leven van kinderen hier en daar. Met deze<br />
lesbrief ontdekken de leerlingen wat hetzelfde is en wat anders.<br />
Bij het thema ‘Grootouders in <strong>Ghana</strong>’ hoort een gratis dvd. Heeft u<br />
deze niet besteld, dan kunt u de dvd misschien lenen bij groep 7 en 8.<br />
Hieronder vindt u 6 lesideeën. Bij elk idee staat hoeveel tijd het kost.<br />
Kies welke opdracht(en) u aanspreekt en stel zo uw uur van samsam<br />
samen. Op pagina 2 vindt u de uitgewerkte opdrachten voorzien van<br />
een heldere instructie. Pagina 3 en 4 zijn kopieerbladen.<br />
NB Laat de leerlingen voorafgaand aan de les samsam lezen.<br />
BEKIJK HET!<br />
1 Over <strong>Ghana</strong><br />
Doel: Leerlingen leren feiten over <strong>Ghana</strong>.<br />
MAAK HET!<br />
2 Streep het weg-puzzel<br />
Doel: Leerlingen doen spelenderwijs kennis<br />
op over <strong>Ghana</strong>.<br />
BESPREEK HET!<br />
3 Mutsen in <strong>Ghana</strong> ..<br />
Doel : Het wegnemen van vooroordelen over<br />
<strong>Ghana</strong> en ontdekken wat de verschillen en over<br />
eenkomsten zijn tussen <strong>Ghana</strong> en Nederland<br />
EROP UIT!<br />
4 En toen en toen en toen ...<br />
Doel: De leerlingen denken na over vroeger en nu.<br />
MAAK HET!<br />
5 Waar of niet waar?<br />
Doel: De leerlingen leren wat waar is en wat niet,<br />
waardoor vooroordelen worden weggenomen.<br />
voor<br />
jonge<br />
wereldburgers<br />
1
1<br />
Klassenactiviteit/ Werken In Groepjes / Individueel<br />
Tijdsduur<br />
15 minuten.<br />
Nodig<br />
Deze bladzijde.<br />
Doel<br />
Leerlingen krijgen een beeld van het dagelijks<br />
leven van verschillende families in <strong>Ghana</strong>.<br />
2<br />
Over <strong>Ghana</strong><br />
Instructie: Bekijk met de leerlingen de dvd over ‘Grootouders<br />
in <strong>Ghana</strong>’. Heeft u de dvd niet, dan kun u hem<br />
misschien lenen in groep 7 en 8. Eventueel kunt u op<br />
www.samsam.net een aantal fi lmfragmenten bekijken.<br />
Bij deze fragmenten vindt u ook vragen voor het kringgesprek.<br />
Bespreking<br />
Bespreek met de leerlingen wat ze gezien hebben. Wat<br />
vinden ze van <strong>Ghana</strong>? Zijn er dingen in <strong>Ghana</strong> die hen<br />
verbazen? Dingen die heel anders zijn dan ze hadden<br />
verwacht? Wat vonden ze leuk om te zien? Wat is het<br />
verschil tussen grootouders hier en daar? En wat zijn<br />
de overeenkomsten?<br />
2<br />
Klassenactiviteit/ Werken In Groepjes / Individueel<br />
Tijdsduur Streeppuzzel maken: 15 minuten.<br />
Bespreken: 20 min.<br />
Nodig Kopie van bladzijde 4 van deze lesbrief, pen.<br />
Doel Leerlingen doen spelenderwijs kennis<br />
op over <strong>Ghana</strong>.<br />
Streep-het-weg-puzzel<br />
Instructie: Kopieer bladzijde 4 en deel hem uit. Laat de<br />
leerlingen de puzzel individueel maken.<br />
Bespreking<br />
Heeft iedereen de puzzel gemaakt? Bespreek hem dan<br />
met de groep. - De oplossing van de puzzel is: Ken je de<br />
woorden hier al?<br />
Begrijpen de leerlingen alle woorden van de puzzel?<br />
Zo niet, laat hen de betekenis opzoeken. Dit kan in het<br />
blad, bij de leerlingen van groep 7 en 8 of op internet<br />
bij www.samsam.net. Kunnen de leerlingen elk woord<br />
in verband brengen met <strong>Ghana</strong>? Wat heeft bv. een<br />
parasol te maken met <strong>Ghana</strong>?<br />
1<br />
Klassenactiviteit/ Werken In Groepjes / Individueel<br />
Tijdsduur Zoeken van voorwerpen: 15 minuten.<br />
Groepjes en mening vormen: 15 minuten.<br />
Nabespreken: 10 minuten.<br />
Nodig T-shirt, slippers, warme muts, mobieltje,<br />
muziek-cd, computer-muis, pen.<br />
Doel Het wegnemen van vooroordelen over<br />
<strong>Ghana</strong>, ontdekken wat de verschillen en<br />
overeenkomsten zijn tussen <strong>Ghana</strong> en<br />
Nederland.<br />
Mutsen in <strong>Ghana</strong><br />
Instructie: Leg de voorwerpen op een tafel voor de klas.<br />
Verdeel de klas in zeven groepjes en laat elk groepje<br />
een voorwerp uitkiezen.<br />
Opdracht: Elk groepje gaat met elkaar het gekozen<br />
voorwerp bespreken: Is het iets wat in <strong>Ghana</strong> gebruikt<br />
wordt? Of alleen in Nederland? Wordt het voorwerp<br />
vaak gebruikt? Of af en toe? Is het een voorwerp wat<br />
iedereen in <strong>Ghana</strong> heeft? Of misschien alleen rijke<br />
mensen? Hoe is dat in Nederland?<br />
Bespreking: Laat elk groepje (of een paar groepjes) wat<br />
vertellen over hun voorwerp. Vertel daarna zelf iets<br />
over de voorwerpen: T-shirt en slippers worden veel<br />
gedragen in <strong>Ghana</strong>, een warme muts niet. Steeds meer<br />
mensen (met name in de stad maar ook wel op het<br />
platteland) hebben een mobieltje en een computer.<br />
Ook oma’s en opa’s. Muziek-cd’s zie je in <strong>Ghana</strong> veel.<br />
Bijna alle Ghanezen, jong en oud, zijn gek van muziek.<br />
Op school schrijven de kinderen vooral met pen.<br />
Zijn de leerlingen verbaasd over wat ze horen? Zijn er<br />
dingen waarvan zij dachten dat het anders was. Met<br />
andere woorden, waren er veel vooroordelen? Weten<br />
de kinderen wat dat is?<br />
4 5<br />
Klassenactiviteit/ Werken In Groepjes / Individueel<br />
Tijdsduur Op school: 5 minuten voorbereiden,<br />
15 minuten nabespreken.<br />
Buiten schooltijd: bezoek opa/oma of bellen<br />
(in geval ze verder weg wonen).<br />
Nodig Pen en papier, het schoolbord.<br />
Doel De leerlingen denken na over vroeger en nu.<br />
En toen en toen en toen ...<br />
Instructie: Laat de leerlingen bladzijde 7 uit het<br />
tijdschrift nog eens lezen. Schrijf daarna de volgende<br />
vragen op het bord:<br />
- Wat voor werk had u vroeger?<br />
- Was dat ook wat u graag wilde gaan doen later? Of<br />
had u liever iets anders willen worden?<br />
- Wat is het grootste verschil tussen vroeger en nu?<br />
Weet u nog een mooi verhaal over vroeger?<br />
De leerlingen schrijven de vragen over op een blaadje<br />
of in hun schrift.<br />
Opdracht: De leerlingen gaan op bezoek bij hun opa<br />
en/of oma of een ander ouder iemand en leggen hen<br />
de vragen voor. Dit kan natuurlijk ook telefonisch of<br />
per mail. Laat een paar leerlingen vertellen wat ze te<br />
weten zijn gekomen. Waar droomden hun grootouders<br />
vroeger, wat wensten ze voor zichzelf voor later?<br />
Hebben ze gedaan wat ze wilden? Praat met de hele<br />
groep over vroeger en nu. En over wat de leerlingen<br />
zelf willen worden.<br />
Klassenactiviteit/ Werken In Groepjes / Individueel<br />
Tijdsduur Voorbereiding: kopietjes maken van<br />
bladzijde 4. Maken puzzel: 10 minuten.<br />
Nabespreken: 10 minuten.<br />
(in geval ze verder weg wonen).<br />
Nodig Kopie van bladzijde 4 van deze lesbrief, pen.<br />
Doel De leerlingen leren wat waar is en wat<br />
niet, waardoor vooroordelen worden<br />
weggenomen.<br />
Waar of niet waar?<br />
Instructie: Kopieer bladzijde 4 en deel hem uit. De kinderen<br />
maken de puzzel individueel. Eventueel kunt<br />
u de klas verdelen in groepjes en de leerlingen erover<br />
laten discussiëren.<br />
Bespreking<br />
Heeft iedereen de puzzel gemaakt? Bespreek hem dan<br />
met de groep.<br />
Oplossing:<br />
1 = waar, 2 = waar, 3 = niet-waar, 4 = waar, 5 = waar.<br />
Zijn er veel vooroordelen? Vertel hen dat in <strong>Ghana</strong><br />
ook veel gebruik wordt gemaakt van computers en<br />
mobieltjes. Een zebrapad zie je niet in <strong>Ghana</strong>, maar<br />
wel zebra’s. De slavenhandel vanuit <strong>Ghana</strong> heeft<br />
geduurd van de 16e tot 19e eeuw. Nederlandse slavenhandelaren<br />
brachten Ghanese slaven naar Suriname.<br />
In 1818 schafte Nederland de slavernij af.<br />
illustratie voorbeeld voor docent met uitleg<br />
van de oplossing extra......
Streep het weg-puzzel<br />
Zoek de volgende woorden in de puzzel en streep<br />
ze door. Maak van de overgebleven letters een zin.<br />
wortelknol<br />
yam<br />
parasol<br />
uniform<br />
sankofa<br />
slippers<br />
vlechten<br />
cacaoboon<br />
banaan<br />
hiplife<br />
kokosnoot<br />
doodskist<br />
nijlpaard<br />
voltameer<br />
pruiken<br />
mobieltje<br />
kroeshaar<br />
grootouders<br />
zee<br />
vissers<br />
verhaal<br />
geest<br />
aap<br />
jong<br />
oud<br />
wit<br />
Welke letters blijven over? Vul ze hieronder in.<br />
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
Waar of niet waar?<br />
<strong>Ghana</strong> ligt in Afrika. Dat is waar. En <strong>Ghana</strong> heeft geen bergen, net als Nederland.<br />
Dat is ook echt waar. Maar wat is nog meer waar? Maak de puzzel en zoek het uit!<br />
1 traditionele kleren<br />
4<br />
waar of niet waar waar?<br />
onder hele grote<br />
parasol met staf in<br />
zin hand = waar]<br />
waar of niet waar waar?<br />
2 een computer =<br />
5<br />
waar of niet waar waar? waar of niet waar waar?<br />
oma in traditio-<br />
3 6<br />
waar of niet waar waar?<br />
[plaatje 1: chief in<br />
[plaatje 2: een Ghanees<br />
kind achter<br />
waar]<br />
[plaatje 3: Ghanese<br />
nele Vlisco-kleren<br />
met een mobieltje<br />
= waar]<br />
[plaatje 4: Hier komt<br />
nog een ander beeld/illustratie<br />
[plaatje 5: boot met ghanese<br />
slaven erop en nederlandse<br />
vlag = waar]<br />
[plaatje 6: zebrapad<br />
waarover Ghanees kind<br />
loopt met westerse kleren<br />
aan (t-shirt en spijkerbroek)<br />
= niet waar, ze<br />
kennen geen zebrapaden]<br />
waar of niet waar waar?
Change language