Kiwoord nr 18 - Koninklijk Instituut Woluwe
Kiwoord nr 18 - Koninklijk Instituut Woluwe
Kiwoord nr 18 - Koninklijk Instituut Woluwe
Transform your PDFs into Flipbooks and boost your revenue!
Leverage SEO-optimized Flipbooks, powerful backlinks, and multimedia content to professionally showcase your products and significantly increase your reach.
IRIS<br />
PRISMA<br />
Ri4<br />
TOR<br />
Campustijdschrift KONINKLIJK INSTITUUT WOLUWE<br />
K i OORD<br />
Z A L I G<br />
P E<br />
A<br />
S<br />
N<br />
maart 2011 – <strong>nr</strong> <strong>18</strong><br />
DRIEMAANDELJKS
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong> 2<br />
IN DIT NUMMER<br />
3<br />
4<br />
6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
10<br />
15<br />
19<br />
20<br />
22<br />
23<br />
24<br />
Voor-<strong>Kiwoord</strong><br />
Symposium 175 j. K.I.W.<br />
Donderdag veggiedag<br />
Een nieuwe preventieadviseur<br />
Jongeren, internet en gaming<br />
Zeg ons eens …<br />
Activiteiten Iris/Prisma<br />
Activiteiten Ri4<br />
Activiteiten TOR<br />
Verslag Gebruikersraad 1/2/11<br />
Afscheid Pascal Goossens<br />
Uitnodiging Lentefeest<br />
Lief en leed<br />
Agenda<br />
Nieuwe studierichting<br />
Onze sponsors<br />
Met de steun van<br />
✓ Vlaams Agentschap voor Personen met een Handicap<br />
✓ Vlaamse Gemeenschapscommissie<br />
directie Welzijn en Gezondheid<br />
✓ Patronaat van het <strong>Koninklijk</strong> <strong>Instituut</strong> <strong>Woluwe</strong>.<br />
COLOFON<br />
Campustijdschrift KONINKLIJK INSTITUUT WOLUWE<br />
K i OORD<br />
Z A L I G<br />
IRIS<br />
PRISMA<br />
Ri4<br />
TOR<br />
P E<br />
A<br />
maart 2011 – <strong>nr</strong> <strong>18</strong><br />
DRIEMAANDELJKS<br />
cover:<br />
activiteit leefgroep Ahadi<br />
Redactieraad<br />
Marc Brans, Lut Devroede, Noortje Janssens, Piet<br />
Ketele, Jos Leemans, Stefan Torrekens, Geert Van<br />
Daele, Lieven Van Langenhoven, Mieke Van Loo, Peter<br />
Van Mossevelde<br />
Hoofdredacteur<br />
Lut Devroede, Jos Leemans, Noortje Janssens<br />
Eindredactie<br />
Noortje Janssens<br />
Redactiesecretariaat<br />
lut.devroede@fracarita.org<br />
(voor het insturen van teksten)<br />
Foto’s en tekeningen<br />
Heide Bartholomees, Valerie Bellen, Joppe Frateur, Marie<br />
Geuens, Jos Leemans, leerkrachten BuBaO en BuSO, Gretel<br />
Pardon, Geert Van Daele, Marlies Vandewynckel, Lieven Van<br />
Langenhoven, Eva Vlemincks, Simon Winnepenninckx<br />
Verantwoordelijke uitgever<br />
Piet Ketele<br />
Opmaak en druk<br />
Drukkerij De Ridder<br />
Stationsstraat 36<br />
1745 Opwijk<br />
Contactgevens:<br />
<strong>Koninklijk</strong> <strong>Instituut</strong> <strong>Woluwe</strong><br />
Georges He<strong>nr</strong>ilaan 278<br />
1200 Sint-Lambrechts-<strong>Woluwe</strong><br />
Tel. 02/735.40.85 • Fax 02/733.24.63<br />
ki.doven.en.blinden@fracarita.org<br />
S<br />
N<br />
K i WOORD verschijnt vier maal per jaar en is gratis voor alle<br />
bewoners en personeelsleden van de campus<br />
<strong>Koninklijk</strong> <strong>Instituut</strong> <strong>Woluwe</strong>.<br />
Oplage: 550 exemplaren<br />
Webversie: www.kiwoluwe.org<br />
De website is ook toegankelijk voor blinden.
VOOR-K i WOORD<br />
Beste lezer<br />
‘Is het koud in maart, dan nadert de lente met een vaart.’<br />
Gedaan met de verkleumde handjes op de speelplaats.<br />
Gedaan met de paarse wangen en de druipneuzen van fi etsende collega’s.<br />
Gedaan met de wolkjes adem in de vroege ochtend aan de bushalte.<br />
Gedaan met bevroren tenen op een krakend wit perron.<br />
Mutsen, sjaals, fl eecedekens, ijskrabbers, sneeuwschoppen, kersenpitkussentjes, hoestsiroop …<br />
Weg ermee! Het is weer lente.<br />
De bomen krijgen blaadjes, en de blaadjes worden bom bomen.<br />
De vogels leggen eitjes, en de schapen krijgen en lammetj lammetjes.<br />
De zon geeft warmte op je huid, voorlopig alleen leen nog aachter<br />
de ruit, en verjaagt de sombere mon-<br />
stertjes in je hoofd die in donkere dagen de kop op opstake opstaken.<br />
Wat een goed gevoel om de buitenwereld weer in het licht te zien voor en na de dagtaak. Nieuwe<br />
energie stroomt door je ledematen. Nekpijn, lumbago, stramme knieën … één remedie: bewegen.<br />
We maken (weer eens) goede voornemens en fi etsen al de winterkilootjes er weer af, want in de<br />
vitrines lonkt de lentemode.<br />
De wereld krijgt weer kleur. Je kan niet anders dan vrolijk worden van al die lentekriebels.<br />
En al die kriebels werden krabbels de voorbije weken. Nog nooit kregen we zoveel artikels binnen<br />
op de redactie. Fantastisch van jullie! En wij blij! Al was het dit keer een heel gepuzzel om al die<br />
schrijfsels en foto’s en strips een plaatsje in dit boekje te geven.<br />
Maar het is gelukt, het ei is uitgebroed en het resultaat is een goed gevuld paasnummer. Hier volgt<br />
de gebruiksaanwijzing: zet je in een luie zetel, met een mandje paaseitjes binnen handbereik, en<br />
dan lezen maar… Er zijn interessante artikels geschreven door interessante mensen: verslag van<br />
het t symposium, sympo veggiedag, internet en jongeren, de vastenacties, info over nieuwe gezichten, en<br />
de de gebruikersraad. gebruik Leuke artikels geschreven door leuke mensen met verhalen uit de klas en de leefgroepen.<br />
roepen. Ee Een strip en mooie foto’s gemaakt door onze artistieke mensen.<br />
Ziezo, ezo, begin<br />
er maar aan, veel leesplezier, en ... niet teveel paaseitjes hé!<br />
Jos Leemans<br />
3<br />
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong>
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong> 4<br />
Symposium 175 jaar K.I. <strong>Woluwe</strong><br />
Probleemgedrag in een context van complexe zorg- en onderwijsvragen<br />
Provinciehuis Leuven - 4 februari 2011<br />
Net naast het stationsgebouw van Leuven staat het imposante gebouw van<br />
de provincie Vlaams-Brabant. De meeste personeelsleden kiezen gelukkig<br />
voor het openbaar vervoer. Meer dan 200 medewerkers van het K.I <strong>Woluwe</strong><br />
worden er met een kopje koffi e onthaald op deze boeiende studiedag rond<br />
het thema dat hen iedere dag bezighoudt. We verzamelen om 9.30 u. stipt<br />
in het auditorium. We voelen ons terug even student, maar dan wel met<br />
veel meer luxe omringd: het kunstzinnige interieur, de vergaderzaaltjes,<br />
de prachtige raadzaal, de perszaal, enz.<br />
Organisator Peter Lemmens sluit met dit symposium<br />
de evenementen rond ons 175-jarig bestaan af<br />
in stijl! Met een korte inleiding schetst algemeen<br />
directeur Piet Ketele het thema van de dag: in de<br />
voormiddag hopen we van beide sprekers nieuwe<br />
inzichten te krijgen om onze visie en handelen bij<br />
problematisch gedrag te evalueren en zo nodig bij<br />
te sturen. In de namiddag worden we in twee workshops<br />
ingedeeld om het thema verder te exploreren.<br />
De eerste gastspreker, Dirk Deboutte, is als kinder-<br />
en jeugdpsychiater verbonden aan de universiteiten<br />
van Antwerpen en Gent. Deze academicus weet met<br />
zijn boodschap het publiek onmiddellijk te boeien<br />
en laat ons zweten met begrippen als ‘prevalentie,<br />
risicofactoren, delinquentie, psychopathologie,<br />
genetische kwetsbaarheid en contextfactoren’.<br />
Meteen wees hij op een hardnekkig misverstand:<br />
de kerntaken van het buitengewoon onderwijs zijn<br />
niet dezelfde als die van de hulpverlening. Onderwijsmensen<br />
zijn specialisten in het aanbieden van<br />
didactische leerprocessen, leerkrachten zijn niet<br />
opgeleid om leerlingen therapeutisch te behandelen.<br />
Bovendien is het een kleine groep van jongeren<br />
die voor 75 % van de delicten instaan. Dit maakt de<br />
zorg voor deze doelgroep tot een brede maatschappelijke<br />
opdracht. Met een kritische blik overloopt<br />
Deboutte het gespecialiseerde hulpaanbod en het<br />
vaak magere effect ervan. Zelfs na behandeling in<br />
gespecialiseerde settings blijft de psychopathologie<br />
bij 66% van de cliënten aanwezig. Vaak zien we<br />
een aanpak die te klinisch of te gespecialiseerd is<br />
opgezet. De effectiviteit van bijzondere interventies<br />
moet beter worden geëvalueerd, wat betekent<br />
dat binnen onze maatschappij blijven de voornaamste<br />
opvoedingsplekken het gezin en het onderwijs.<br />
Daar bieden zich de kansen om vaardigheden te<br />
ontwikkelen rond bijvoorbeeld agressiecontrole.<br />
De spreker focust graag<br />
in op behandelingen of<br />
therapievormen waarbij<br />
sterker wordt gewerkt<br />
met de betrokken leerling<br />
zijn sociaal netwerk,<br />
1175 7 5<br />
‘de zogenaamde netwerktafels’. Positieve resultaten<br />
groeien wanneer we vertrekken vanuit de betrokkenheid<br />
en acceptatie van ouders en kind. Deboutte<br />
brengt zijn praktijkervaring in: het is ontzettend<br />
belangrijk om kinderen een veilige en stimulerende<br />
omgeving te bieden. Laten we de ouders versterken<br />
in hun pogingen om houvast te krijgen in moeilijke<br />
situaties, ouderschapsbekwaamheid versterken: het<br />
rendeert in alle opzichten en is kosteneffectief.<br />
Niet het zoveelste verhaal van de experts. Wat zijn<br />
de aanwezige vaardigheden of sterktes, kunnen we<br />
van hieruit een positieve evolutie opbouwen? Het<br />
is moeilijk om zo open met ouders en kinderen te<br />
praten. Heel wat hulpverleners moeten hun zienswijze<br />
en aanpak bijsturen. Ook wij kunnen hieruit<br />
lessen trekken. We zijn samen bezig. We voegen er<br />
iets aan toe.<br />
Johan Deklerck, de tweede spreker, is verbonden als<br />
criminoloog aan de katholieke Universiteit van Leuven,<br />
kwestie van de kerk in het midden te houden.<br />
Hij start met een concrete casus en hij nodigt ons<br />
spontaan uit om te reageren. Meteen ontplooien<br />
zich diverse wijzen of niveaus om probleemgedrag<br />
aan te pakken. Eerst schetst Deklerck probleemgedrag<br />
in een ontwikkelingsperspectief bij kinderen<br />
en jongeren waarbinnen de puberteit een belangrijke<br />
periode vormt. Kinderen oefenen al heel vlug<br />
in sociale vaardigheden. Incidenten of confl icten<br />
komen er sowieso. Kinderen vormen zich een identiteit<br />
of zelfbeeld die man of vrouw gebonden is.<br />
Meisjes maken anders ruzie. Een kleine groep jongeren<br />
ontwikkelen een diepere vorm van existentiele<br />
gekwetstheid (10-20 %). Jongeren ontwikkelen<br />
zich dan vanuit een gebrek aan fundamenteel basisvertrouwen.<br />
Ze vinden onvoldoende houvast om<br />
op te bouwen. ‘Hou jij van mij?’ Indringende ervaringen<br />
blijven onverwerkt sudderen. De professor<br />
gebruikt het begrip ‘mentale gijzeling’. Elke mens<br />
heeft existentieel recht op liefde, warmte, geborgenheid.<br />
Als dit niet wordt vervuld, ontstaan vormen<br />
van destructief recht. Ik mag dus kwaad zijn<br />
en destructief. Deze gevoelsdynamiek richt zich op<br />
ouders, familie, signifi cante derden …, maar kan
zich uitbreiden naar andere derden. Internaliserend<br />
probleemgedrag vind je vaker bij meisjes (depressies,<br />
vormen van zelfhaat), het meer in het oog<br />
springende externaliserend probleemgedrag (vechten,<br />
vernielen) stellen we eerder vast bij jongens.<br />
Het grootste deel van de uiteenzetting behandelt<br />
Deklerck de theorie van de preventiepiramide: voor<br />
beleidsmensen een referentiekader en een zeer<br />
handig instrument om de eigen organisatie kritisch<br />
te beoordelen. Veelal laten we ons te sterk leiden<br />
door de afzonderlijke incidenten of problemen (‘de<br />
brandjes’) die we elke dag meemaken. Veel doeltreffender<br />
is het om minstens zoveel energie te steken<br />
in het ontwikkelen van een breed opgezet preventiebeleid.<br />
In hoeverre ontwikkelen we binnen een<br />
internaatswerking of school een coherent beleid om<br />
positief gedrag zoveel mogelijk te stimuleren? De<br />
spreker pleit niet voor het afschaffen van een duidelijk<br />
sanctiebeleid, maar het loont als positieve<br />
succesverhalen de sfeer in de werking volle aandacht<br />
krijgen. Johan Deklerck kiest resoluut voor<br />
een integrale benadering zodat vanuit vijf verschillende<br />
actieniveaus problemen worden benaderd.<br />
Preventie moet niet alleen criminaliteit verhinderen,<br />
maar moet daarnaast steeds gericht blijven op<br />
haar uiteindelijke doel, het welzijn en de kwaliteit<br />
van samenleven. Preventiemaatregelen mogen het<br />
samenleven niet verzieken of belasten. Kortom,<br />
preventie dient positief georiënteerd te zijn. Preventiemaatregelen<br />
met een uitsluitend probleemgericht<br />
karakter werken vaak het tegendeel in de<br />
hand. Onze grootste aandacht moet gaan naar het<br />
stimuleren van een algemeen positief leefklimaat<br />
in de organisatie waardoor kinderen en jongeren<br />
zich goed voelen, op een spontane wijze teamspirit<br />
ontwikkelen, zich niet vervelen, gehoord worden en<br />
erkenning krijgen. Een gerichter curatief optreden<br />
kan uiteraard noodzakelijk zijn: een leerling die permanent<br />
de orde verstoort kan, bijvoorbeeld, eerder<br />
geholpen worden met een individueel traject. Specifi<br />
eke preventiemaatregelen kunnen overwogen worden:<br />
camerabeveiliging, gedragskaarten, rechtlijnig<br />
straffen, een antipestprotocol, agressietraining, degelijke<br />
verlichting, enz. Zelfs de invloed van de bredere<br />
maatschappelijke context mag niet onderschat<br />
worden: politieke keuzes, culturele stromingen, het<br />
postmodernisme, individualisme, technologische<br />
ontwikkelingen, enz. Het is belangrijk om te zorgen<br />
voor een goede registratie van de incidenten<br />
om dan bewust na te denken over de noodzakelijke<br />
maatregelen op het<br />
juiste interventieniveau:<br />
meer algemeen<br />
inwerken op<br />
het algemene leer-<br />
en leefklimaat, of<br />
eerder kiezen voor<br />
een gerichte probleemaanpak.<br />
Na de broodjeslunch<br />
werd<br />
de grote groep<br />
ingedeeld in diverse<br />
workshops<br />
volgens interesse<br />
of voorkeur. Ik<br />
stel voor dat we<br />
enkele indrukken<br />
van de gespreksleiders weergeven.<br />
Marc Brans Algemeen directeur KI <strong>Woluwe</strong> BuSO.<br />
Grenzen stellen bij probleemgedrag voor jongeren<br />
in het secundair: mogelijkheden en valkuilen.<br />
Kim Lerouge en Martijn Vangodtsenhoven.<br />
De moraal van het verhaal is dat kinderen en<br />
jongeren in een sfeer van positieve betrokkenheid<br />
grenzen zoals afspraken en regels nodig<br />
hebben voor hun ontwikkeling. Grenzen zijn<br />
als de oevers van een rivier die noodzakelijk<br />
zijn voor het in goede banen leiden ervan.<br />
Zonder het stellen van monitoring en grenzen<br />
krijg je aanzienlijk meer gedragsproblemen.<br />
Gedragsproblemen en hechtingsstoornissen.<br />
Prof. Bosmans en moderator Liesbeth Adriaensen.<br />
Wat te doen als het emmertje overloopt? Casusbespreking<br />
voor lagere schoolkinderen met<br />
autisme. Kris Van Lent.<br />
Ontwikkeling van probleemgedrag bij jongeren<br />
met een visuele beperking. Toepassingen vanuit<br />
de invalshoeken zorg en onderwijs. Dirk De<br />
Geyter<br />
Over gedrag en rolmodellen. Hoe omgaan met<br />
peer- leren in een kleine, zeer divers samengestelde<br />
groep dove en slechthorende kinderen.<br />
Katrien Timmerman.<br />
Herstelbemiddeling na agressieconfl ict. Katty<br />
Eylenbosch en Riet Ysebaert.<br />
Herstelbemiddeling betekent voor een school<br />
confl ictoplossing of een herstel vanuit een<br />
pedagogische invalshoek én, belangrijk in samenwerking<br />
met alle betrokken partijen.<br />
5<br />
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong>
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong> 6<br />
Donderdag veggiedag<br />
Dit schooljaar zijn we van start gegaan met vegetarische maaltijden op<br />
donderdag omdat dit past in het gezondheidsbeleid van onze school.<br />
Donderdag veggiedag is een hele uitdaging voor onze kok, Philippe.<br />
Een dagje geen vlees of vis is gezond voor uw kind. In België eten we<br />
te veel dierlijke producten en te weinig groenten en fruit. Dit voedingspatroon<br />
verhoogt het risico op hart- en vaatziekten, sommige kankers,<br />
suikerziekte en overgewicht. Deelnemen aan Donderdag veggiedag leert<br />
uw kind kennis maken met nieuwe, gezonde producten en nieuwe smaken.<br />
Uw kind legt zo de basis voor een gezond en gevarieerd voedingspatroon voor de rest<br />
van zijn of haar leven.<br />
Een dagje veggie is ook gezond voor onze planeet. Veeteelt is namelijk één van de top drie<br />
oorzaken van elk milieuprobleem (opwarming van de aarde, ontbossing, watervervuiling, verzuring<br />
…). Door te kiezen voor Donderdag Veggiedag vermindert onze ecologische voetafdruk<br />
en bouwen we mee aan een klimaatvriendelijke school.<br />
Uit rondvraag blijkt dat de leerlingen het wel goed vinden om ‘samen iets te doen voor het<br />
milieu’. De meesten vinden het ook ‘goed voor de dieren’. Voor de meerderheid van de leerlingen<br />
is vegetarisch eten nieuw, waardoor het voor hen een “rare” smaak heeft.<br />
Hun smaakpapillen hebben een voorkeur voor de keuken van thuis: wat de pot thuis schaft,<br />
vind je nergens anders ...<br />
Toppers zijn alvast de pasta met groentesaus, het Indische eten en de loempia en rijst met<br />
zoetzure saus. De vegetarische groenteburgers rekenen op minder supporters. Onze ‘altijdvegetarische<br />
leerlingen’ deden het voorstel om ook eens burgers met tofu, quorn, seitan (de<br />
echte vleesvervangers) aan bod te laten komen. Deze vervangproducten lijken meer op ‘vlees’,<br />
wat onze vleeseters de vegetarische hamburger noemen. Andere voorstellen die aan bod kwamen:<br />
een vegetarische pizza, koude slaatjes, kaasgerechten ...<br />
Het is niet evident om voor iedereen elke dag opnieuw een heerlijke maaltijd te bereiden.<br />
Donderdag veggiedag is een goed initiatief. Het is aan iedereen om zijn steentje bij de dragen:<br />
voor jezelf, voor de dieren, voor het milieu.<br />
Marlies Vandewynckel en Sylvie Van Vreckom
Een ‘nieuwe’ preventieadviseur…<br />
Mijn naam is Patrick Roeland en op 1 januari 2011<br />
nam ik de taak van Eddy Debontridder over als preventieadviseur<br />
van het MPI.<br />
Aangezien ik die functie al een paar jaar vervul in<br />
BuBaO en BuSO ben ik als gezicht geen onbekende<br />
in de school. Als gezicht, want aangezien ik maar<br />
1 dag per week op het OC aanwezig was en voor<br />
een groot deel een job heb met taken die niet zo<br />
opvallen kennen de meesten me slechts als een<br />
voorbijganger.<br />
Dit schooljaar heb ik door omstandigheden het<br />
geluk wat meer, en ook in andere hoedanigheden,<br />
op de campus aanwezig te kunnen zijn. Daardoor<br />
vermeerderen de contacten en leer ik meer collega’s<br />
en hun taken van dichterbij kennen. Nu werk<br />
ik ook anderhalve dag op het MPI. Momenteel is<br />
mijn bureau in de brailledrukkerij.<br />
Vroeger ging het in de preventie om veiligheid,<br />
een technische kwestie, en dat lijkt een ‘ver-vanmijn-bed-show’<br />
voor velen. Ondertussen gaat het<br />
al jaren, en steeds meer, om preventie omtrent<br />
welzijn (dankzij een vrouwelijke minister), en<br />
steeds meer ook om de mensgerichte, psychosociale<br />
aspecten van het personeel op het werk. Als<br />
we ons goed voelen, renderen we beter.<br />
Ik heb naast mijn technische opleiding ook een<br />
algemeen menselijk ontwikkeling kunnen doormaken<br />
en besef ten volle hoe belangrijk deze evolutie<br />
naar welzijn is. De mensen die meegewerkt<br />
hebben aan de risicoanalyse vanuit het personeel<br />
hebben kunnen inzien dat preventie te maken<br />
heeft met heel wat psychosociale aspecten van<br />
ons werk en dat dit samenhangt met technische<br />
uitrusting, werkorganisatie en -relaties.<br />
Het is een hele evolutie geweest. Eerst<br />
technisch: hoe voorkom je ongevallen?<br />
Het heette toen ‘voorkoming’ en ‘voorkomingsbeleid’.<br />
En hoe bouw je dat structureel<br />
in je bedrijf op? Er waren veel<br />
weerstanden in die tijd: wat heeft dat<br />
met beleid, en zeker met onderwijs en<br />
opvoeding te maken? Vanuit de industriele<br />
zorg werd deze interessante methode<br />
stilaan overgenomen voor milieuzorg,<br />
later ook voor kwaliteit, en …<br />
Op de studiedag onlangs heb ik dan ook<br />
met veel genoegen gehoord dat preventietechniek<br />
tot in opleiding en opvoeding<br />
is doorgedrongen, ja er zelfs een<br />
‘hot item’ is. En hoewel dit laatste meer op het<br />
terrein ligt van de leerkrachten en opvoeders wil<br />
ik vanuit mijn ervaring daaraan meewerken, want<br />
het is ons werk en brengt naast de aangename<br />
momenten ook spanningen en stress en … mee,<br />
en die beïnvloeden ons welzijn, onze samenwerking,<br />
ons samen opvoeden …<br />
Preventie hoort niet alleen bij het werk. In mijn<br />
eigen leven heb ik stilaan geleerd die methode<br />
ook toe te passen op de dingen van elke dag. Je<br />
kan, en ik spreek uit ervaring, die ‘levenshouding’<br />
met goed gevolg overal en dus ook in je privéleven<br />
gebruiken. Preventie of problemen voorkomen<br />
is nuttig voor elk aspect van het leven.<br />
Preventie maakt je wel een ding duidelijk: je kan<br />
het niet alleen. Onze wereld en ons leven zijn immers<br />
te complex om er alles van te kennen. Expert<br />
kan je maar zijn in een of hoogstens een paar dingen.<br />
Om het geheel degelijk te organiseren moet<br />
je ‘verschillende’ mensen hebben of er minstens<br />
naar luisteren: specialisten en generalisten, technici<br />
en ‘menskundigen’… We zijn allemaal verschillend<br />
en van elk kunnen we iets leren, maar<br />
het is pas samen dat we veel kunnen. Vandaar ook<br />
mijn wens, dat we er mogen in slagen zo goed<br />
mogelijk samen te werken.<br />
Patrick Roeland<br />
7<br />
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong>
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong> 8<br />
Jongeren, internet en gaming<br />
De lezing over ‘Jongeren, internet en gaming’ van 11 februari 2011 had als kern de leerrijke vraag “Wie<br />
weet er wat MOKM betekent?” Het antwoord op deze vraag en een overzicht van de lezing vindt u in onderstaand<br />
artikel<br />
Heidi Vandenbosch, professor in de communicatiewetenschappen aan de UA<br />
leidde ons door haar onderzoeksresultaten.<br />
Op de vraag waarom jongeren internetten kregen we een antwoord:<br />
• Plezier van netwerken, “constant contact” met leeftijdsgenoten (bv. MSN),<br />
behoren tot groep en tot jongeren(sub)cultuur (bv. eigen taal)<br />
• Belang van zelfexpressie, identiteit (bv. profi el op Myspace, Netlog,<br />
Facebook, Noxa …)<br />
• Verlangen naar privacy, onttrekken aan ouderlijke controle<br />
• Fascinatie voor ‘volwassenenthema’s’: seks, geweld …<br />
• Flirten met ‘grenzen’, experimenteren<br />
Bovendien mochten we terugblikken in de tijd<br />
en kregen we een mooi overzicht van de evolutie<br />
in ‘Gamingland’ aan de hand van beeldmateriaal,<br />
hetgeen voor enige hilariteit zorgde. Als<br />
ouder herinnert u zich misschien ook wel het<br />
spelletje PONG uit de begin 70er jaren?<br />
Deze boeiende uiteenzetting bracht voor ouders<br />
en begeleiders toch enige nuances in de vaak<br />
onheilspellende berichten die ons vaak via de<br />
pers bereiken betreffende internetgebruik/gaming.<br />
Bij slechts een zeer klein percentage van onze<br />
jongeren (2 %) kunnen we spreken van gameverslaving.<br />
In de ‘gamesector’ is men ook heel<br />
erg bezig met het ontwikkelen van educatief<br />
Vervolgens kregen we een overzicht van de voor- en nadelen<br />
van games. Positieve effecten zijn:<br />
• Verhoging van oog-brein-hand coördinatie<br />
(cfr. chirurgen)<br />
• Probleemoplossend denken, strategie-ontwikkeling,<br />
creativiteit, samenwerken met anderen, doorzettings<br />
vermogen<br />
• Begrijpen van interne logica van software, omgaan met<br />
grote hoeveelheid data (verhoogde kennis ICT)<br />
materiaal rond cyberpesten om ouders en begeleiders te ondersteunen in de aanpak van dit probleem.<br />
Ten slotte geven we u nog even de betekenis van de afkorting ‘MOKM’ mee: ‘Mijn Ouders Kijken Mee’.<br />
Zo weet u als u de volgende keer stiekem probeert te kijken naar het scherm van zoon/dochterlief wat<br />
hij/zij daarmee wil zeggen.<br />
Valerie Bellen<br />
Wat kan u als ouder doen? De volgende tips geven we<br />
u nog graag mee:<br />
1) ‘Aanvaarden’ dat internet en games een belangrijke<br />
plaats innemen in het leven van jongeren.<br />
2) ‘Mediëren’:<br />
a) beperken in tijd en op inhoud, hulpmiddelen<br />
gebruiken zoals: fi lters, PEGI-classifi catiesysteem<br />
voor games, …<br />
b) actief: praten met jongeren over internet en<br />
games, advies geven, betrokkenheid tonen<br />
c) samen op de PC: co-playing / co-surfi ng<br />
d) PC zichtbaar opstellen vb in leefkamer<br />
3) Balans zoeken tussen beschermen en verantwoordelijkheid<br />
bijbrengen/vertrouwen
“Zeg ons eens:<br />
Waar gaat ons geld naartoe?”<br />
Caraes is de ngo voor ontwikkelingssamenwerking van de Broeders van<br />
Liefde. Ze ondersteunt een 70-tal projecten in het Zuiden en is in meer dan<br />
17 ontwikkelingslanden actief.<br />
Ieder jaar opnieuw steunen ook wij één van de vele projecten.<br />
We geven jullie graag een overzicht en het resultaat van de actie ‘Smile Simalia 2009’. Echt de moeite waard!<br />
Simalia: één van de vele arme dorpjes in Oost India, onderontwikkeld, kasteloze<br />
mensen die in extreme armoede leven. Gratis onderwijs staat in de grondwet, maar de<br />
kinderen werken in steengroeven.<br />
Br. Ranjit tekent een plan uit om een volwaardige basisschool te bouwen.<br />
Hij wil wijsheid en licht brengen in het dorp, kinderen doen inpikken op de<br />
groeiende welvaart in India. Onderwijs is daarvoor de sleutel.<br />
Januari 2009: de Broeders van Liefde lanceren de actie: ‘Smile Simalia’ om dit<br />
schoolproject te sponsoren.<br />
De totale opbrengst was: € 163 912<br />
Het K.I.W. verzamelde € 1193,38<br />
€ 153 742 ging rechtstreeks naar Simalia in India<br />
6,2 % ging naar kosten, fondsenwerving en educatie<br />
Dit zijn enkele woorden uit de dankbrief van Br. Ranjit:<br />
“Beste Smile Simalia vrienden.<br />
Vooreerst een Indische groet “Namaste” vanwege mijn Indische medebroeders en de<br />
150 kindjes van onze school in Simalia …<br />
De vragen van onze Indische kindjes, en hun roepen naar vrede, gerechtigheid,<br />
onderwijs, gelijke kansen hebben jullie ten volle aangevoeld en begrepen.<br />
Noord en Zuid hebben de handen naar elkaar uitgestoken.<br />
Alleen de cultuur van de liefde heeft dit mogelijk gemaakt.<br />
Ja, dankbaarheid is het geheugen van het hart en dat is nu van toepassing.<br />
Een heel speciaal gevoel, dat deze school gebouwd is geworden door zovele mensen<br />
uit Vlaanderen.<br />
Op 28 januari werd de nieuwe school ingezegend en geopend.<br />
Op de gedenksteen zal blijvend te lezen zijn:<br />
Donated by South Action Caraes ‘Smile Simalia’ Belgium 2009”<br />
Ongeloofl ijk, maar waar!<br />
Op enkele maanden tijd!<br />
9<br />
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong>
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong> 10<br />
Iris/Prisma<br />
Solidariteitsdag BuSO<br />
sensibilisatie - educatie<br />
Dit schooljaar stond de solidariteitsdag in het teken van Rwandese<br />
kinderen met een handicap. Opnieuw volgden de personeelsleden en<br />
leerlingen enkele boeiende workshops. Een overzicht:<br />
Geboeid door het verhaal van Laura …<br />
Mmmm Mmmm ...<br />
En dan waren er nog …<br />
de uitgebreide Rwandese groet, een terugblik op de actie van vorig jaar, de film over Ezira en<br />
Jacqueline, de prachtige schilderijen, de Waka waka-dans, interessante powerpointpresentaties,<br />
een workshop in het Afrikamuseum in Tervuren, een bezoek aan de Matongéwijk …<br />
Bedankt voor zoveel enthousiasme!<br />
Money, money, money …<br />
Op donderdagnamiddag 27 januari zijn Logistiek 2 en Receptiemedewerker 1 naar het museum van de<br />
Nationale Bank geweest<br />
Het museum was makkelijk te bereiken (5 min. van het Centraal station) en heel groot.<br />
De vriendelijke gids heeft ons veel bijgeleerd over geld.<br />
De uitleg ging bijvoorbeeld over het ontstaan van geld, over ruilhandel, over verschillende munten en<br />
bankbiljetten, over de EU, enz. Het was interessant, omdat we aan veel dingen mochten voelen. Een<br />
leuke uitstap in het kader van het vak GASV!<br />
Illya, Melissa, Joke, Hiba (REC 1)<br />
Melissa, Michael (LOG 2)<br />
... ... die die ons ons bovendien bovendien trak- trakteerde<br />
teerde op op een een special special act. act.<br />
Leren doe je niet enkel binnen de schoolmuren.<br />
Een greep uit de activiteiten van Iris en Prisma<br />
Djembés Djembés konden konden<br />
niet niet ontbreken! ontbreken!<br />
Een Een Rwandese Rwandese kapster kapster op op bezoek. bezoek. Even Even<br />
geduld geduld graag graag … … Straks Straks showtime showtime met met<br />
vlechtjes vlechtjes en en een een Afrikaanse Afrikaanse outfit. outfit.<br />
Een Een Afrikaans Afrikaans dorp dorp in klei. klei.<br />
Komt die voetbal er nu<br />
aan of niet?
Echt rijplezier begint hier<br />
Op woensdag 19 januari gingen we met de leefgroep oceaan naar het autosalon. Na het eten vertrokken we<br />
naar de metro. Eens aangekomen moesten we niet lang wachten om binnen te gaan, want er stond nauwelijks<br />
een file. Eens binnengekomen gingen we even eens langs bij de motorstand. We trokken verschillende<br />
foto’s en enkele konden het niet laten om even op een motor te gaan zitten. Eens de motors voorbij,<br />
gingen we de eerste auto’s tegemoet. Dat was wel een ‘wauw-gevoel’ voor sommige jongeren. Natuurlijk<br />
konden we het niet laten om even in sommige auto’s te gaan zitten. Sommige vonden we maar niets, maar<br />
andere waren echt wel top. Jammer genoeg konden we niet<br />
in alle auto’s, want we hadden te weinig tijd. Het was leuk<br />
om ook alle nieuwe modellen te zien, daar hebben we echt<br />
van genoten. We hebben zoveel stands gezien dat ik ze<br />
hier zelfs niet kan opsommen. Bij sommige stands hadden<br />
we ook de kans om posters te vragen. Zo hebben we bijna<br />
allemaal een mooie poster om boven ons bed te hangen<br />
natuurlijk! Na een tijdje hadden we nu eenmaal te weinig<br />
tijd en moesten we ons al een beetje naar de uitgang begeven.<br />
Spijtig van die korte tijd, maar we hebben er zeker<br />
van genoten. Zeker voor herhaling vatbaar!<br />
Stijn Demol - Leefgroep Oceaan<br />
Bezoek aan Cola<br />
We gingen op dinsdag 1 februari naar The Coca Cola Company. Met busje, met leerkrachten, met leerlingen.<br />
En ikzelf mocht natuurlijk ook mee!<br />
Het werd een busreis van een halfuur, maar ik<br />
moest spontaan denken dat de les Aardrijkskunde<br />
dat uur normaal gepland was. Een verkwikkende<br />
gedachte en ik werd al rap nog vrolijker toen we<br />
aankwamen. Die serene en rustgevende sfeer, niet<br />
echt normaal voor een fabriek ... Niet normaal<br />
voor een onderneming.<br />
Dat dit een zeer menselijke fabriek is, verbaasde<br />
me dan ook niet. Zo open voor ons, voor het publiek.<br />
We kregen er dadelijk een drankje en werden<br />
daarna, met het drankje comfortabel in de hand,<br />
ingelicht over de rijke, speciale en toch ook wonderlijke<br />
geschiedenis van Coca Cola.<br />
Dan volgde een informatieve quiz. Mevrouw Gielen<br />
liet zich gelden, met een verpletterende eindwinst<br />
tot gevolg. En trots dat ze was! Ze moest een<br />
voorbeeld voor ons zijn, had ze wellicht gedacht.<br />
En het productieproces, zou dat er ook zo aanko-<br />
men? Ja, want Coca Cola is hier zeer fier op! Alles<br />
gebeurt in goede werkomstandigheden en met<br />
belang voor het individu, de werknemer.<br />
We kregen een soort audiogids, we zagen zeer interessante<br />
machines en speciale mechanismen om<br />
flesjes te vullen en te reinigen. En ja, ook de dopjes<br />
die op de flesjes gezet of eraf gehaald werden,<br />
mochten we bekijken!<br />
Tot slot gingen we onze spullen halen, want de<br />
terugreis zou spoedig beginnen. Maar alvorens<br />
op de bus te stappen, kregen we nog een drankje<br />
van Coca Cola: zoet, zuur of bitter; ieder naar zijn<br />
smaak en keuze. Dit hadden we immers nodig, zo<br />
konden we letterlijk nagenieten van deze leerrijke<br />
uitstap.<br />
Willem Konings,<br />
4 Eco<br />
11<br />
Iris/Prisma<br />
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong>
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong> 12<br />
Iris/Prisma<br />
Met een beker naar huis<br />
Torbal* is de balsport voor blinden en slechtzienden. Charlotte vertelt u over haar hoogtepunt in haar nog<br />
jonge torbalcarrière.<br />
ker 3de in de rangschikking en moesten we het terug<br />
Drie jaar geleden begon ik te torballen, en toen kon ik opnemen tegen Paris in de halve finale. We speelden<br />
alleen maar dromen over wat ik het laatste weekend toch nog gelijk met 2-2 en dat was tegen Wien. We<br />
van oktober kon meemaken.<br />
eindigden toch nog 3de omdat we een beter doelsaldo<br />
Toen ging ik met de dameskampioenenploeg van de hadden dan Poltiers. Alle speelsters werden volledig<br />
Torbalclub VIGE Mol naar het WK Torbal voor landen- klaargestoomd voor de halve finale: er werd een stevige<br />
teams in Teramo (Italië).<br />
opwarming gegeven door de voorzitter en hij zorgde<br />
Torbal is een balsport voor blinden en slechtzienden ook voor de kine. In de halve finale namen we het,<br />
die tot in de verste uithoek van Europa bekend is. Ook zoals verwacht, terug op tegen Paris, maar ook deze<br />
zienden mogen eraan meedoen, maar dat is voor grote keer trokken ze aan het langste eind en versloegen ze<br />
kampioenschappen helaas niet het geval. Het gehoor is ons met 7-2. Ik vond het heel jammer dat de finale voor<br />
hier heel belangrijk omdat de spelers op het veld een mij een droom zou blijven, maar het was gelukkig nog<br />
afgeplakte skibril dragen zodat ze niets meer kunnen niet helemaal gedaan, want we konden ook nog spelen<br />
zien.<br />
voor de 3de plaats. We namen het in de kleine finale op<br />
tegen Politiers en voor de laatste keer haalde iedereen<br />
alles uit de kast om zich volledig te geven. Ze konden<br />
niet tegen ons op, want we versloegen ze met 6-1 en<br />
de 3de plaats was binnen! De twee eerste goals van<br />
die match kwamen van mij en daar was ikzelf ook heel<br />
tevreden mee. De dag daarvoor had ik 4x gescoord en<br />
dat had ik ook niet verwacht.<br />
We vertrokken op vrijdag 29 oktober, vroeg in de ochtend,<br />
met de trein naar Charleroi-Zuid waar we iets na<br />
de middag het vliegtuig naar Rome namen. De vlucht<br />
had een anderhalf uur vertraging dus we kwamen iets<br />
later dan gepland aan in Rome waar we met een busje<br />
werden opgehaald dat ons naar het hotel bracht. Toen<br />
we in het hotel aankwamen, moesten we eerst naar de<br />
medische controle.<br />
Daarna kregen we in het hotel nog informatie over het<br />
weekend, was er een diner en daarna begaven we ons<br />
naar de kamers om voor de volgende dag goed uitgerust<br />
te zijn, want dan werd het menens …<br />
Zaterdag 30 oktober, 1ste speeldag voor de ploeg en<br />
er stonden vandaag 6 wedstrijden op het programma.<br />
De matchen waren iets later dan normaal begonnen,<br />
omdat er vertraging was met de bus. Onze eerste match<br />
was tegen Vorarlberg en we hadden die match helaas<br />
al verloren met 0-3. Deze ploeg staat bekend als een<br />
heel goed team, dus we waren er niet echt van aangedaan<br />
dat ze ons verslagen hadden. De tweede match<br />
tegen Paris hadden we ook verloren en deze keer met<br />
4-7. In de loop van de wedstrijd geraakte ik gekwetst<br />
waardoor ik bijna een volledige 1ste helft uit het spel<br />
lag en mijn ploeggenoten even met twee verder speelden.<br />
Gelukkig beterde het vlug met mij en kon ik in de<br />
2de helft weer invallen, maar het was niet meer in te<br />
halen. Voor de rest van de speeldag wonnen we al onze<br />
matchen met 6-2 tegen St. Pauli, 5-0 tegen Bolzano,<br />
5-2 tegen Politiers en onze beste match van de dag:<br />
11-2 tegen Roma. We waren er nu al zeker van dat we<br />
in de halve finales zouden zitten en iedereen was daar<br />
al enorm blij mee. ’s Avonds maakten we na het diner<br />
een avondwandeling op het strand en gingen we even<br />
dicht bij de zee, maar het leek ons toch iets te koud<br />
om erin te gaan.<br />
De dag daarna hadden we nog één wedstrijd te spelen<br />
in de beslissende match voor de eindrangschikking, en<br />
daar hing er vanaf hoeveelste we zouden eindigen in<br />
de rangschikking. Als we die match zouden verliezen<br />
moesten we het in de halve finale opnemen tegen Vorarlberg,<br />
en als we die match wonnen waren we ze-<br />
’s Avonds was er een receptie aan de bar in het hotel,<br />
gevolgd met een 5-gangen menu galadiner. Rond 23.30<br />
u. kregen we pas het dessert en iets na middernacht<br />
begonnen ze met de prijsuitreikingen. Elke speelster<br />
van het team kreeg een medaille, fles wijn, een doos<br />
pasta en verschillende snoepjes. Als ploeg kregen we<br />
nog een oorkonde en de beker. Ik kreeg de beker mee<br />
naar huis, omdat ik de jongste speelster was van de<br />
delegatie. Als aandenken aan de Worldcup, kocht ik ook<br />
nog een T-shirt.<br />
Op maandag 1 november namen we in de gietende regen<br />
het vliegtuig terug naar België en keerden we met<br />
de trein terug naar Mol. Ik vond het een schitterende<br />
ervaring om dit al redelijk vroeg in mijn torbalcarrière<br />
te mogen meemaken en het zal iets zijn dat ik niet vlug<br />
zal vergeten. Mijn doel voor dit seizoen is dan ook om<br />
met Mol terug kampioen te spelen zodat we volgend<br />
jaar naar de Eurocup mogen.<br />
Charlotte Scheelen, 6 Kani<br />
*Meer uitleg g over torbal vindt u op p www.vlg.be g
Zo beginnen een aantal van mijn ochtenden geregeld<br />
en dit sinds juli 1994. Al evenveel jaren neem ik een<br />
drietal keer per week de trein naar het Centrum voor<br />
Algemeen welzijnswerk Archipel in Brussel. Sinds<br />
november 2010 komt daar nog de metro bij. Toen<br />
startte ik namelijk op de sociale dienst Iris van het<br />
KIW. Valerie Bellen heeft dus versterking gekregen:<br />
zij zal voortaan de afdeling Prisma onder haar hoede<br />
nemen en ik neem de zorg op voor Iris.<br />
Maar wie ben ik ? Volgens mijn oudste dochter Luna<br />
(10) ben ik ‘onmisbaar, met rood haar, grijsgroene<br />
ogen, superlief, soms nogal streng’. Mijn jongste<br />
dochter Pixie (bijna 8 ) vult aan met ‘ze’ is bijna<br />
43 jaar, kan heel lekker lasagne klaarmaken en is<br />
de liefste mama van de hele wereld’. (Wat zijn ze<br />
toch nog schattig op die leeftijd!) Mijn zoon Kieran<br />
(12, eerste middelbaar dus ...) en ik spelen graag<br />
een partijtje badminton. Om te kunnen winnen van<br />
Op zaterdag 29 januari verzamelden de deelnemers van<br />
het project Sociale Vaardigheden in Ganspoel. Velen<br />
onder hen stonden er op om zelfstandig met de trein te<br />
komen. Omdat ze hiervoor dan wel vroeg uit de veren<br />
moesten, waren er een aantal jongeren met hele kleine<br />
oogjes.<br />
Op deze veelzijdige locatie zouden ze samen weer veel<br />
plezier maken, maar natuurlijk ook hun sociale vaardigheden<br />
versterken. In de loop van de voormiddag kregen<br />
de jongeren de kans om in verschillende workshops te<br />
werken aan hun lichaamsbeleving, het herkennen van<br />
emoties bij zichzelf, het herkennen van emoties bij anderen,<br />
lichaamstaal, stemgebruik bij emoties, het uiten<br />
van gevoelens en nog veel meer. Een zware boterham<br />
Een nieuw gezicht<br />
op de sociale dienst<br />
“De trein richting Brussel heeft een vertraging van vermoedelijk 5 minuten ...”<br />
hem, ga ik wekelijks trainen. Samen met Koen, mijn<br />
man, trekken we er graag op uit. Deze zomer staat<br />
de kust van Picardië op het programma en één van<br />
de komende jaren reizen we zeker naar Schotland of<br />
Ierland.<br />
Maar eerst moet er nog gewerkt worden. Jullie kunnen<br />
mij op maandag, dinsdag en donderdag vinden<br />
op het KIW, waar ik met Lieven een bureau deel.<br />
Mijn tafel ligt vol dossiers en paperassen. Daardoor<br />
lijkt het alsof ik vrij slordig ben, maar het tegendeel<br />
is waar. Kom maar eens een kijkje nemen als mijn<br />
nieuwe (lees grotere) bureau is geïnstalleerd. Iedereen<br />
is welkom. Wie nog een prangende vraag heeft,<br />
maar ze niet durft stellen, kan mij ook nog mailen<br />
op gretel.pardon@fracarita.org<br />
Tot binnenkort!<br />
Gretel Pardon<br />
GON SoVa<br />
Een dag rond<br />
‘Emoties en lichaamstaal’,<br />
een gewichtig thema.<br />
die ze nadien konden doorspoelen op de supergezellige<br />
nieuwjaarsreceptie.<br />
In de namiddag werd het hoog tijd om de benen te<br />
strekken tijdens de bewegingssessie met muziek, om<br />
uiteindelijk te eindigen op de grasvelden van Ganspoel<br />
waar de deelnemers zich nog een laatste keer konden<br />
uitleven met een actieve afsluiter!<br />
Eva Vleminckx<br />
13<br />
Iris/Prisma<br />
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong>
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong> 14<br />
Iris/Prisma<br />
Workshops ‘Blind, maar toch communicatief’<br />
Een aantal scholen doen al verschillende jaren een beroep op ons GON-team type 6 (blinden en slechtzienden) voor<br />
de invulling van workshops tijdens diversiteitsdagen, zo ook het Sint-Jan-Berchmanscollege in Westmalle.<br />
De ‘diversiteitsdagen’, vele jongeren denken daarbij aan<br />
een dagje “geen les”. In Westmalle is dat echter niet<br />
zo. De jongeren kiezen uit een erg grote waaier aan<br />
mogelijke invullingen van een halve dag. Het aanbod<br />
gaat van Japanse verdedigingssporten en relaxatie over<br />
maatschappelijke problematieken tot circustechnieken.<br />
Daartussen één workshop met de titel ‘Blind, maar toch<br />
communicatief’. Ons aanbod ‘Blind, maar toch communicatief’,<br />
was dit schooljaar al het vijfde jaar op rij<br />
een voltreffer. Zo hadden 2 groepen van 30 leerlingen<br />
zich ingeschreven voor onze workshop. Hoe blinden en<br />
slechtzienden in het leven staan, hoe het verloopt om<br />
braille te leren, wat het gebruik van de witte stok van<br />
je vraagt, hoe het is om met een visuele handicap in<br />
de klas te zitten, en hoe je als blinde of slechtziende<br />
jongere je vrije tijd invult zijn allemaal vragen die leven<br />
bij de jongeren in het gewoon onderwijs. De GONbegeleiders<br />
van het <strong>Koninklijk</strong> <strong>Instituut</strong> <strong>Woluwe</strong> zorgen<br />
er samen met enkele getuigen voor dat leerlingen zich<br />
gedurende een halve dag kunnen inleven in het leven<br />
van blinde en slechtziende leeftijdsgenoten.<br />
Hoe verloopt zo’n workshop? We delen de groep tijdens<br />
de twee eerste lesuren in kleine groepjes van een tiental<br />
leerlingen op. Met die kleine groepjes zorgen we<br />
dan voor verschillende inleefmomenten.<br />
Een eerste inleefmoment is het leven van slechtziende<br />
jongeren in de klas. Met simulatiebrillen op doen we<br />
allerhande activiteiten: we proberen in een atlas iets<br />
op te zoeken, we lezen kleine tekst en aangepaste lettergrootte,<br />
we spelen een gezelschapsspel ... Op die<br />
manier komen we uit ervaring te weten op welke problemen<br />
een slechtziende jongere in het gewoon onderwijs<br />
zoal stuit. We bekijken ook welke aanpassingen<br />
het leren toch zo goed mogelijk vooruithelpen.<br />
In een tweede inleefmoment krijgen de leerlingen<br />
uitleg over het braillealfabet. Het ingewikkelde braillesysteem<br />
wordt op een eenvoudige manier uitgelegd.<br />
Hier blijft het ook niet bij een theoretische uitleg. De<br />
leerlingen worden geblinddoekt naar hun plaats aan de<br />
tafel begeleid en krijgen de opdracht verschillende tactiele<br />
opdrachtjes uit te voeren, onze zogenaamde voelspelletjes.<br />
Een model nabouwen in legoblokjes, een<br />
dominospel spelen, insteekpuzzels oplossen, houten<br />
popjes ordenen … allerlei dingen die<br />
op de tast mogelijk blijken te zijn.<br />
Mits een beetje oefening kunnen we<br />
dat allemaal, de ene al beter en sneller<br />
dan de andere.<br />
Tijdens een derde en laatste inleefmoment<br />
geven we elke leerling een<br />
blinddoek en een witte taststok. We<br />
gaan op pad op de speelplaats en<br />
leren tijdens het lopen van een parcours<br />
hoe het gebruik van de witte stok wordt aangeleerd<br />
aan jongeren met een visuele handicap. We leren<br />
hoe gidslijnen worden gebruikt om de weg terug te<br />
vinden, we leren hoe we niet enkel onze tast, maar ook<br />
ons gehoor en onze andere zintuigen gebruiken om ons<br />
goed te kunnen oriënteren, … Al doende ondervinden<br />
we dat mensen met een visuele handicap heel wat mogelijkheden<br />
hebben om de wereld te verkennen, maar<br />
dat ze wel vaak een beetje hulp kunnen gebruiken om<br />
op de juiste weg verder te kunnen.<br />
Ten slotte nemen we de tijd om gedurende een uur in<br />
gesprek te gaan met een ervaringsdeskundige. Dit jaar<br />
vroegen we Lucy Kloeck (met haar blindengeleidehond<br />
Finley) en Daisy Opdebeeck, twee van onze oud-GONleerlingen<br />
om te komen getuigen. Eerst vertellen zij<br />
over hun schoolloopbaan, hun hobby’s, hoe zij hun leven<br />
i<strong>nr</strong>ichten, hoe zij deel uitmaken van alle aspecten<br />
van de samenleving … En dan is er tijd voor vragen<br />
…<br />
De Westmalse jongeren hebben na de verschillende<br />
inleefmomenten een goede bagage en stellen vragen<br />
over allerhande onderwerpen. Hoe is het om uit te gaan<br />
met je vrienden, hoe begin je een relatie als je de ander<br />
niet kan zien, wat doe je als je ergens heen wil<br />
waar je nog nooit geweest bent … Lucy en Daisy geven<br />
gericht en doelbewust antwoord op elke vraag. Vanuit<br />
hun eigen ervaringen proberen ze een duidelijk beeld te<br />
scheppen van hoe zij tijdens de belangrijke periode van<br />
de adolescentie in hun leven de juiste keuzes konden<br />
maken. Voor de meer praktische vragen hebben ze enkele<br />
kleine dagelijkse hulpmiddelen bij, een sprekende<br />
weegschaal, een kleurenherkenner, een Brailleuurwerk,<br />
… Maar de meeste vragen gaan net niet over kleine<br />
praktische zaken, het zijn de persoonlijke en de sociale<br />
dingen die het meest aanspreken.<br />
Een inleefdag is altijd boeiend, we gaan moe, maar voldaan<br />
naar huis. We hebben weer een zestigtal jongeren<br />
van het vierde jaar secundair onderwijs een inkijk mogen<br />
geven in het leven van personen met een visuele<br />
handicap. We hebben hen geleerd dat leven met een<br />
handicap niet evident is, maar ook niet onmogelijk. En<br />
dat is goed, zo vinden we.<br />
Joppe Frateur
Dorp op school<br />
Met onze waterbelklas nemen we deel aan het project ‘Dorp op school’ vanuit het ministerie van onderwijs.<br />
Het project wil leerkrachten aanzetten om vakoverschrijdend te werken. Taal, rekenen, W.O. techniek,<br />
sociale vaardigheden, probleemoplossend denken, het komt allemaal aan bod terwijl we het project vorm<br />
geven.<br />
Doel van het project is een eigen dorp te verzinnen waarin<br />
alles wat we in het dorp bouwen echt werkt. Dat zal nog niet<br />
zo eenvoudig zijn, want de leerlingen hebben leuke ideeën en<br />
zien het echt wel groots. Karen wilt een zwembad, Jan wilt<br />
een disco, Jürgen wilt een mijn, Lukas wilt een fontein en<br />
Bart wilt een grote parking. Als alles echt moet werken, dan<br />
betekent dit dat de parkingverlichting moet aangaan, dat het<br />
zwembad niet mag lekken, dat de discobal moet ronddraaien<br />
onder spots, dat de fontein in de speeltuin moet kunnen water<br />
spuiten, dat de mijnwerkers met een lift naar de ondergrond<br />
moeten kunnen … Begrijpt u mijn stress?<br />
Gelukkig word ik bijgestaan door de deskundigheid van meester<br />
Jody. Ik heb wel zicht op techniek, maar 2 extra handige<br />
handen zijn zeker welkom.<br />
Elke dinsdagnamiddag gaan we aan de slag, eerst wat theorie<br />
en dan de praktijk. Eerst bouwt elke leerling zijn eigen huis.<br />
Maar hoe worden huizen eigenlijk gebouwd? Bart weet al veel<br />
over huizen bouwen dankzij zijn papa. Karen, daarentegen,<br />
wou wel eens weten hoe je ervoor kan zorgen dat een huis<br />
stevig gebouwd is. Jan wou weten welke werkmannen helpen<br />
aan het bouwen van een huis en Jürgen vroeg zich af of je<br />
zomaar mag bouwen waar en wat je wil. Voor een antwoord op<br />
al onze vragen trokken we naar een architect.<br />
Gewapend met onze vragen en met een helm op ons hoofd<br />
reden we naar Grimbergen waar meneer Caeckelberg ons opwachtte.<br />
De leerlingen stelden vragen met hopen en luisterden<br />
aandachtig naar de uitleg. Toen we alles wisten, mochten<br />
we de bouwwerf op. Met de plannen in de hand gingen we op<br />
ontdekking.<br />
De inkomhal, de wc, de living, de keuken, de slaapkamers. Alles<br />
klopte volgens plan. De metselaars hadden hun job goed<br />
gedaan volgens Jürgen. Als ik niet aan een touw hang, ben ik<br />
bang op hoogtes, maar bij de leerlingen kon ik geen hoogtevrees<br />
bespeuren. Tot op de zolderruimte klommen ze met de<br />
ladder, zonder één blijk van angst. Ik was de enige met angstzweet<br />
op het voorhoofd wanneer ik ze bezig zag.<br />
Dankzij meneer Caeckelberg zijn wij weer een beetje wijzer<br />
geworden en konden we in de klas onze huizen correct en<br />
mooi afwerken. Nu enkel nog de mijn, de disco, de fontein,<br />
de parking, het zwembad, het grootwarenhuis, de bakker, de<br />
bank … Nog veel werk voor de boeg dus! Eind mei moet onze<br />
maquette klaar zijn. We hopen ze u met het lentefeest te kunnen<br />
tonen.<br />
Juf Lut<br />
15<br />
Ri4<br />
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong>
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong> 16<br />
Vallen en opstaan op het ijs<br />
Er was weer een GON-activiteit, deze keer schaatsen in Haasrode op 14 januari 2011.<br />
We verheugden er ons op onze vrienden terug te zien na een lange tijd namelijk sinds het GON-weekend in<br />
oktober.<br />
Toen we onze vrienden zagen, omhelsden we elkaar, zo blij waren we.<br />
Dan was het tijd om te gaan schaatsen.<br />
Het was met volle pret en met vallen en opstaan op het ijs.<br />
En dan waren we natuurlijk uitgeput dus gingen we in het cafeetje iets drinken met z’n allen.<br />
En natuurlijk ook met de GON-begeleiders.<br />
We bleven uren babbelen tot laat in de avond.<br />
En dan was het tijd om stilletjes te vertrekken, wat eigenlijk niet leuk was.<br />
We verheugen ons al op de volgende activiteit.<br />
Chiara & Kelly<br />
Naar Technopolis met de Zeepbellers<br />
van leefgroep A<br />
Op 8 december gingen we met leefgroep A naar Technopolis. We<br />
hadden tickets gekregen van de Sint en gingen er met de bus<br />
naartoe. Firmin was onze buschauffeur. In Technopolis kon je veel<br />
leuke dingen doen. Je kon er met een auto rijden en een vliegtuig<br />
besturen.<br />
Er was ook een grote waterbaan en je kon ook geld afdrukken met<br />
je eigen foto erop.<br />
Er was een muziekkamer met een piano en een gitaar. Bij de show<br />
'plantastisch' mocht Brecht de assistent van de professor zijn. We<br />
vonden het een erg leuke dag!<br />
Juf Kirsten en juf Ruth<br />
Met Juf Ruth naar het Toneel<br />
Op 13 december gingen we met onze klas naar een toneelvoorstelling.<br />
We namen de metro en moesten daarna<br />
nog een stukje te voet gaan. We stapten over de kerstmarkt,<br />
langs de schaatsbaan en het reuze<strong>nr</strong>ad. De kerstmarkt<br />
was heel mooi. Jammer genoeg hadden we geen<br />
tijd voor een ritje op het reuze<strong>nr</strong>ad.<br />
De toneelvoorstelling ging over een man die Nasreddin<br />
Hodja heet, het was erg grappig!<br />
De uitstap was heel leuk en spannend.<br />
We hadden een erg leuke namiddag!<br />
Juf Ruth<br />
Ri4
Snoezelen met de kleuters van de Zeepbel<br />
28 januari is het eindelijk zo ver!<br />
Het is sportdag en we gaan snoezelen.<br />
Op de kalender in de klas werd al een hele week afgeteld!<br />
Elke dag kruisen we de dag door en staan we een dagje dichter bij het snoezelen!<br />
En nu is het zover!<br />
De vreugde is nog groter als de kleuters zien dat meester Geert meegaat.<br />
De turnmeester is dan ook erg geliefd en moet (samen met meester Jody) voor veel tegengewicht zorgen met al<br />
die juffen en opvoedsters.☺<br />
We stappen de bus op.<br />
We moeten toch bijna een uurtje bollen naar ’t Balanske!<br />
De ‘Zeepbellerkes’ zitten er niet mee in.<br />
Ze genieten van het voorbijschuivende landschap of stellen vragen aan meester Geert.<br />
Toch zijn ze erg blij als we aankomen maar dat heeft dan ook alles te maken met de leuke plek!<br />
We nemen even tijd om te snacken en dan vliegen we erin!<br />
Er wordt gesprongen op ’t springkasteel en de balletjes uit het ballenbad vliegen in’t rond!<br />
We dansen in de muziek/geluiden kamer en tellen alle gezichtjes in de gekke spiegelgang!<br />
Maar er komt ook rust in de groep en dat heeft alles te maken met het verwarmde waterbed en het geschommel<br />
in de hangmat.<br />
Het uur vliegt voorbij!<br />
Klein en groot (jaja!) geniet met volle teugen!<br />
Komen we nog terug?<br />
“JAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA”, klinkt het luid en duidelijk!<br />
Tot volgende keer dus!<br />
Wig<br />
‘Alles-met-de-bal-sportnamiddag’<br />
voor de Waterval en Schelp Bovenbouw<br />
Meester Johnny voerde ons met de bus: dat was al een hele klus.<br />
Met onze sportkledij aan, waren we klaar om naar de sportdag te gaan.<br />
Het thema was ‘alles met de bal’, dat klonk helemaal niet zo mal.<br />
In de sportzaal lag alles klaar. Dus verdeelden we ons in drie groepen maar.<br />
‘Alles met de bal’ kende nog veel geheimen voor Schelp en Waterval.<br />
Ballen om te gooien, ballen met raketten, ballen om te springen, ballen om op te zitten.<br />
Met een bal aan de voeten gingen we ons tussen de kegels wroeten.<br />
Met de bal in de hand kom je door het hele land.<br />
Hockeyspelen is superfi jn, scoren moet vanaf de lijn.<br />
Het net van handbal hing best hoog, maar wij bepaalden waar die bal naartoe vloog.<br />
Het was een leuke dag, met heel veel gelach.<br />
Lien en Nele<br />
17<br />
Ri4<br />
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong>
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong> <strong>18</strong><br />
Ri4<br />
Meester op de fi ets<br />
Op donderdag 10 februari 2011 was het weer zover: ‘meester op de<br />
fi ets’.<br />
En neen hoor, het is niet wat jullie denken, onze meesters komen al<br />
elke dag met de fi ets. Deze keer kwam er een speciale meester naar<br />
onze school en wij mochten zelf fi etsen.<br />
We werden verdeeld in groepjes. Waterval onderbouw en Schelp 1<br />
zaten samen.<br />
Eerst allemaal een fi ets uitkiezen en dan konden we beginnen. Allemaal<br />
achter elkaar in een cirkel rijden en ondertussen opdrachten uitvoeren<br />
zoals stoppen, arm uitsteken, naar 1 punt kijken …<br />
Na al deze opdrachten was het tijd voor het echte werk: een heus<br />
parcours. We mochten over een wip fi etsen, slalommen, over een<br />
ladder rijden …<br />
Het was een geslaagde ‘meester op de fi ets’!<br />
Waterval onderbouw 1 – Juf Lies<br />
Winterfeest 22/01/2011<br />
Beste mensen.<br />
Zoals elk schooljaar vieren we het winterfeest met de hele school.<br />
Het is al elk jaar een heel leuk en een heel groot feest geweest.<br />
Ik vond het echt een heel leuk winterfeest dit schooljaar. Op het<br />
winterfeest kan je van alles eten en drinken en er zijn ook heel veel<br />
spelletjes. Op het einde doen we natuurlijk een hele grote volksdans.<br />
Kortom, een heel leuk winterfeest.<br />
Thomas<br />
We vonden het winterfeest keitof! Maar jammer genoeg was niet iedereen er en niet alle mensen deden mee aan de<br />
volksdans. Je kon er vanalles doen zoals een nestkastje maken, snoepsatés maken en een kikker vouwen.<br />
Er was ook een balgooikraampje, daar kon je een lolly krijgen.<br />
Je kon er ook lekker eten zoals hotdogs, hamburgers en er was ook een klein restaurant.<br />
Dat moest je met bonnetjes van 10 euro betalen.<br />
Hans en Robin van klas Ester en Kristel<br />
Carnaval<br />
Ook dit jaar was het weer<br />
een geslaagde carnaval.<br />
Deze keer hebben we het<br />
personeel eens gespot …<br />
Piet Ketele en duiveltje ons boselfje
Vrijdag 21 januari werden de families, opvoeders<br />
en staf van de Torentjes uitgenodigd om elkaar te<br />
ontmoeten en te toasten op het nieuwe jaar. Het<br />
startschot werd gegeven in de loopbrug met wat<br />
smakelijke hapjes en een glaasje (Kidi-)bubbels.<br />
Daarna begaven we ons naar de refter waar de kinderen<br />
van de loopbrug de tafels mooi hadden versierd<br />
en ons een heus kaasbuffet stond te wachten.<br />
Tijdens het eten was er veel ambiance: ervaringen<br />
werden uitgewisseld, er werd samen gespeeld en<br />
de ‘oooh!’s’, en ‘aaah!’s’ wisselden elkaar af bij het<br />
tonen van de fotoreportage (bedankt, Annelies!).<br />
De avond werd afgesloten met opnieuw heerlijke<br />
desserts waarvoor de springplank had gezorgd. De<br />
ouders vonden het alvast geslaagd! Eens kijken<br />
wat onze jongeren ervan vonden …<br />
Vanessa (13 jaar): “Ik vond het eten heel lekker<br />
en ook de kaastaart die de Springplank had gemaakt<br />
als dessert! Ik heb met de ouders en broers<br />
en zussen van andere kinderen kunnen praten<br />
Bubbels met de ouders<br />
en spelen. Er werden ook foto’s getoond van het<br />
kamp enz. die ik nog nooit gezien had en dat was<br />
superleuk!”<br />
Amy (14 jaar): “Ik vond de ouderavond heel<br />
leuk. Ik lust maar een paar kazen dus wil<br />
ik volgend jaar liever iets met vlees of pasta.<br />
Iedereen vond onze desserts heel lekker.<br />
Volgend jaar wil ik dit zeker opnieuw<br />
doen.”<br />
Amber (9 jaar): “Ik vond de hapjes heel lekker;<br />
wij mochten er mee rondgaan! Maar<br />
kaas lust ik niet zo graag, volgend jaar wil<br />
ik vlees! Dat er foto’s werden getoond vond<br />
ik soms leuk, maar soms ook niet. Het was<br />
heel fi jn om buiten te kunnen spelen met alle<br />
kinderen.”<br />
Sofi e Celis<br />
19<br />
TOR<br />
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong>
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong> 20<br />
Verslag Gebruikersraad 1-2-11<br />
Aanwezig: Piet Ketele, Leen Ameye, Valerie Bellen, Josine Peeters, Bart Renard, Jeannine Smets, Rob<br />
Eijsen, Nele De Breucker.<br />
1. Overlopen van het verslag van vorige vergadering<br />
Een aantal punten uit het vorige verslag komen terug in de huidige agenda:<br />
- de 9 plaatsen die die zijn aangevraagd voor de ambulante werking zijn bij het VAPH niet goedgekeurd<br />
voor 2011;<br />
- Er is een offerte aangevraagd voor het maken van een doorlopende leuning om van de bovenspeelplaats<br />
af te dalen naar beneden;<br />
- De verlichting aan de keuken is ondertussen geïnstalleerd, doch de klok die dag en nacht regelt,<br />
werkt niet goed en daardoor gaat de verlichting niet correct aan;<br />
- De brailleopschriften zijn op de deuren in de wetstraat aangebracht. De school moet haar opschriften<br />
voor de deuren nog doorgeven aan de brailledrukkerij;<br />
- De leuningen van de trap aan de sportzaal worden aangepast in de grote vakantie;<br />
- De nieuwe website van KI<strong>Woluwe</strong> is goedgekeurd door de blinden en slechtzienden.<br />
Het verslag van de vorige vergadering (12 oktober ’10) werd goedgekeurd.<br />
2. Voorzitterschap gebruikersraad<br />
Jeannine Smets wilt het voorzitterschap opnemen als er zich niemand anders kandidaat stelt.<br />
3. Bekendheid gebruikersraad/nieuwe leden aantrekken<br />
Bij het begin van het schooljaar zal er een brief worden meegegeven met de contactgegevens van de<br />
nieuwe voorzitter en de leden van de gebruikersraad.<br />
In de toekomst zullen de mogelijkheden bekeken worden om bij vormings- of ouderavonden, de ouders<br />
nadien een drankje aan te bieden in naam van de gebruikersraad.<br />
4. Resultaat tevredenheidsenquête 3 maanden na opname<br />
Er is een vrij grote tevredenheid bij de ouders 3 maanden na de opname. Een paar punten scoorden<br />
minder goed.<br />
- Ouders vinden dat de informatie die ze krijgen over het VAPH onduidelijk of onvoldoende is. Alle<br />
MDT’s (CLB …) zijn sinds kort verplicht om contact op te nemen met ouders en om ouders effectief<br />
te ontmoeten. Er mag niet meer met volmachten worden gewerkt, waardoor dit probleem verholpen<br />
zal worden;<br />
- Daarnaast blijkt de informatie omtrent de facturatie ook onduidelijk of onvoldoende. Bij de intake<br />
en de inschrijving wordt de facturatie uitgelegd. In het verleden is dit reeds opgenomen geweest in<br />
de onthaalbrochure voor ouders.<br />
Wat kunnen we dan nog meer doen? Bij de eerste factuur zullen we aan de ouders een begeleidende<br />
brief meegeven met de info dat wanneer ouders de facturatie niet begrijpen ze contact kunnen<br />
opnemen met de maatschappelijk assistent.<br />
5. Nalatigheidsinteresten<br />
Verschoven naar volgende vergadering.<br />
6. Verslag erkenningsaudit<br />
De inspectie meldde geen afwijking, wel enkele aandachtspunten:<br />
- bij het uitwerken van visieteksten is het aan te bevelen om ook de gebruikers te betrekken;<br />
- Het is aangewezen om minimaal om de 5 jaar een algemene schriftelijke tevredenheidsenquête af te<br />
nemen bij de ouders;
- De informatie omtrent de digitale bibliotheek mag opgenomen worden in de procedure over vormen,<br />
trainen en opleiden van personeel;<br />
- In de procedure: ‘Detecteren en gepast reageren op misbruik en geweld’ moet er vermeld worden dat<br />
we alle entiteiten op de campus kunnen betrekken bij de melding en het opvolgingstraject.<br />
7. Staking bij de Broeders Van Liefde<br />
De vakbond heeft beslist om vanaf nu elke maand één dag te staken (volgende staking op 21 februari)<br />
voor meer personeel. Wel wordt tijdens die stakingsdagen een minimumbezetting gegarandeerd. Daar<br />
waar kan zullen leefgroepen samengezet worden. De staf springt ook bij, indien nodig.<br />
8. Nieuwe studierichting<br />
Op de website van KI<strong>Woluwe</strong> staat vermeld dat er volgend schooljaar een nieuwe richting bijkomt: TSO<br />
3de graad Informaticabeheer. Jongeren en ouders zijn hier nog niet van op de hoogte gebracht, terwijl<br />
dit wel al op de website verschenen was. De directie van het MPI zal het BuSO hierover aanspreken.<br />
Wel kan bevestigd worden dat de open plaatsen voor deze richting zullen bekend gemaakt worden in<br />
februari. De KIW-jongeren krijgen voorrang.<br />
9. Varia<br />
a) In de Georges He<strong>nr</strong>ilaan voor de hoofdingang van het instituut zijn de straatlampen al enige tijd<br />
buiten werking. Dit werd reeds aan de stad gemeld;<br />
b) De pdf-versies van <strong>Kiwoord</strong> op de website zijn leesbaar, maar omdat niet alle omzettingsprogramma’s<br />
voor slechtzienden pdf kunnen lezen, is het ook aangewezen om een Word-versie van <strong>Kiwoord</strong> op de<br />
website te plaatsen;<br />
c) De gebruikers vragen zich af of er met het dalend aantal leerlingen in Iris nog een toekomst is voor<br />
Iris. De directie en staf bevestigen het toekomstperspectief:<br />
Elke blinde/slechtziende die zich hier aanmeldt heeft voorrang op inschrijving.<br />
In de titel van onze voorziening wordt er ook expliciet vermeld dat we een instituut voor blinden en<br />
slechtzienden zijn en we willen dit ook zo behouden. Ook de GON-werking voor blinden en slechtzienden<br />
willen we een basis blijven geven in ons instituut;<br />
d) De jongeren van Iris-Prisma betreuren het niet meer doorgaan van culturele activiteiten. Vroeger<br />
werd dit regelmatig georganiseerd. We moedigen de jongeren aan om dit thema aan te kaarten op<br />
de bewonersvergaderingen. Zij kunnen op de steun van de staf rekenen;<br />
e) De doelgroepen Iris en Prisma zijn sinds een paar jaar uit elkaar gegroeid. De doelgroep Prisma<br />
bestaat nu uit een jongere populatie waarmee de jongeren van Iris weinig of geen contact hebben.<br />
Het opnieuw organiseren van culturele activiteiten zou het contact tussen beide doelgroepen kunnen<br />
stimuleren en positief beïnvloeden;<br />
f) Zelfstandigheid moet gerichter begeleid worden. Activiteiten zoals het leren om naar de bakker te<br />
gaan, de bus te nemen, ... worden belangrijker geacht dan de was te doen.<br />
Maar de ervaringen en de daarop gesteunde visie van Iris-Prisma vertellen ons dat huishoudelijke<br />
taken (zoals was en plas) kunnen uitbesteed worden aan familiehulp, terwijl dat het moeilijker is om<br />
elke dag iemand te laten komen om brood te gaan halen;<br />
g) Tijdens de perioden van sneeuw hebben we niet de ganse speelplaats ijsvrij gemaakt. We opteerden<br />
om op de speelplaats 2 sporen van een meter breed te laten aanbrengen, om zo de jongeren van Prisma<br />
te kunnen laten genieten van een sneeuwbalmoment tijdens de speeltijden en toch een sneeuwvrij<br />
pad te hebben voor de blinden en slechtzienden.<br />
21<br />
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong>
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong> 22<br />
Afscheid van Pascal Goossens<br />
Krantenbericht HLN 20/01/2011<br />
Trein grijpt blinde vader<br />
Een blinde vader van twee kleuters is gisterenochtend<br />
gegrepen door een trein in Leuven. Pascal<br />
Goossens (48, foto) stond op het perron te<br />
wachten op de trein naar Brussel en werd gegrepen<br />
door een trein. Hij overleed ter plaatse.<br />
Hoe het ongeval kon gebeuren was gisteren nog<br />
een mysterie. De man kende het station door<br />
en door. Hij vertrok er elke dag naar het Vlaams<br />
Parlement, waar hij werkte op de diensten Externe<br />
Relaties en Informatica.<br />
Pascal was qua inzet en zelfstandigheid een<br />
voorbeeld voor ieder van ons<br />
Patricia Ceyssens Open VLD<br />
Pascal was leerling van het KIW (01/09/1970-<br />
31/06/1981). Hij volgde de afdeling Handel-Telefonie,<br />
stroomde dan door naar Sint-Joris waar hij<br />
zijn diploma secundair behaalde. Daarna studeerde<br />
Pascal Informatica bij GroepT in Leuven. Een man<br />
met bijzondere talenten en vaardigheden, ambitieus,<br />
ambtenaar bij de Vlaamse Gemeenschap, actief<br />
in vele verenigingen en besturen, sportief, so-<br />
van harte welkom<br />
ciaal, gedreven en<br />
sterk geëngageerd<br />
in de wereld van<br />
zijn lotgenoten,<br />
lid van de Raad<br />
van Bestuur van de<br />
Vlaamse Liga Gehandicaptensport,<br />
Voorzitter van de<br />
Oud–Leerlingenbond,<br />
vader van<br />
een gezin met twee<br />
kleine spruiten…<br />
Pascal was een<br />
man, een blinde<br />
man, om “u” tegen te zeggen, een voorbeeld voor<br />
eenieder van ons.<br />
Zoals een zaadje in de grond, onzichtbaar voor<br />
onze ogen, zich totaal overgeeft aan de aarde, zo<br />
leeft Pascal vandaag verder. Vele kleine scheuten<br />
zagen reeds het daglicht tijdens zijn leven.<br />
Geloven in,en verder zetten van wat hij begon<br />
zullen ervoor zorgen dat we in de komende jaren<br />
de vruchten zullen afwerpen van wat hij zaaide.<br />
“Laat me alsjeblief stilletjes verder leven.”<br />
L e n t e f e e s t<br />
Zaterdag 28 mei 2011<br />
P R O G R A M M A<br />
11.30 > <strong>18</strong>.00 u. bar met hapjes<br />
11.30 > 14.00 u. restaurant<br />
13.00 > 15.00 u. secundaire school en MPI: opendeur met open vaklokalen/internaat<br />
en jongeren in actie<br />
13.00 > 15.00 u. basketbalwedstrijd<br />
14.00 > 15.00 u. ketwalk: optreden van de kinderen van de kleuter- en lagere school<br />
14.00 > 17.00 u. workshop Rhok/kunstacademie S-P-W waar een aantal jongeren van<br />
het MPI tijdens het schooljaar ingeschreven zijn<br />
15.30 u. openklas De Zeepbel<br />
16.00 > 17.00 u. defi lé met muziekoptreden van de jongeren van de secundaire school/<br />
internaat<br />
17.00 u. optreden van Tom Helsen<br />
<strong>18</strong>.00 u. basketwedstrijd (personeel BuBaO versus BuSO)<br />
Doorlopend van 13 u. tot <strong>18</strong> u.: kunsttentoonstelling met werken van leerlingen, klimmuur,<br />
bakstapelen, eendjes vissen, springkasteel, hindernissenparcours, voetbal
LIEF EN LEED<br />
Nieuwelingen op onze planeet<br />
✓ 10/12/10 JANS, dochtertje van Veerle Verlinden (opvoedster Zeepbel)<br />
✓ 29/12/10 MARTHA, dochtertje van Goedele Palmers (GON-begeleidster BuSO) en Kim Lerouge<br />
(schoolpsycholoog BuSO)<br />
✓ 21/01/11 MIRA, dochtertje van Joke Geirnaert (opvoedster Zeepbel)<br />
✓ 03/02/11 FINN, zoontje van Anke de Ruijter (opvoedster Torentjes)<br />
✓ 07/03/11 YERKE, zoontje van Ineke Zimmerman (GON-coördinator BuBaO)<br />
Onze overledenen<br />
✓ 02/01/11 Germaine Godts (moeder van Stefaan Renders – Technische Dienst)<br />
✓ 04/01/11 Serge Van Cutsem (vader van Wesley Van Cutsem – leerling OV2)<br />
✓ 19/01/11 Pascal Goossens (voorzitter Oud-leerlingenbond ViG)<br />
✓ 10/03/11 Willie De Keyser (broer van Mark De Keyser – Logistiek directeur)<br />
Er zijn nog andere mensen die dierbaren verloren hebben maar wiens naam we hier<br />
niet noemen. Ook met hen voelen we mee.<br />
AGENDA<br />
BuBaO – Ri4<br />
30/03/11-01/04/11 openluchtklassen Zeepbel L.S.<br />
01/04/11 studiedag GON type 7<br />
05/04/11 dovencultuurdag in Gent<br />
30/04/11 viering 5 jaar VGT<br />
06/05/11 eerste communie<br />
11/05/11 toneel Zeepbel 3 en 4<br />
13/05/11 vormsel<br />
16/05/11-<strong>18</strong>/05/11 openluchtklassen Schelp<br />
<strong>18</strong>/05/11-20/05/11 openluchtklassen Waterval en Waterbel L.S.<br />
15/06/11-17/06/11 openluchtklassen Waterval en Schelp kleuters<br />
21/06/11 gordel voor scholen<br />
23/06/11 avonturentocht Zeepbel L.S. en Waterbel in Huizingen<br />
24/06/11 rapport en oudercontact<br />
30/06/11 einde schooljaar om 12 uur<br />
BuSO – IRIS – PRISMA – REGENBOOG 2<br />
06/04/11 rapport periode 3 voor 7KAN<br />
07/04/11 geen school (klasbesprekingen)<br />
08/04/11 rapport T2, paasbrunch en paasviering<br />
31/05/11 rapport P4 voor 6KAN<br />
01/06/11 rapport P4<br />
09/06/11 GIP voor 6KAN, kwalifi catieproef voor 5de jaar OV3<br />
15/06/11 GIP voor 7KAN<br />
27/06/11 archiveren, barbecue<br />
29/06/11 oudercontact en proclamatie<br />
30/06/11 rapport T3 en afscheidsviering<br />
VOOR ALLE GEÏNTERESSEERDEN<br />
11/04/11-25/04/11 paasvakantie<br />
06/05/10 10 jaar Prisma om 17 uur<br />
28/05/11 lentefeest – opendeurdag<br />
02/06/11-03/06/11 Hemelvaartsvakantie<br />
13/06/11 pinkstermaandag<br />
23<br />
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong>
Met dank aan onze sponsors<br />
maart 2011 - <strong>nr</strong> <strong>18</strong> 24<br />
Nieuwe studierichting<br />
in het KI<strong>Woluwe</strong><br />
Uniek in Vlaanderen en Brussel!<br />
Schooljaar 2011-2012<br />
3de graad Informaticabeheer (TSO)<br />
Een bedrijfsgerichte informaticaopleiding<br />
met een brede algemene vorming en doorstromingsmogelijkheden<br />
Meer info i.v.m. profi el van de opleiding, wie<br />
kan starten, lessentabel en inschrijvingen<br />
Via mail hildebrondeel@hotmail.com (lln type 6)<br />
hildeborremans@gmail.com (lln type 7)<br />
Via de website: www.kiwoluwe.org (nieuws)