Sociologie - Anton de Kom University of Suriname

ANTON DE KOM UNIVERSITEIT VAN SURINAME
FACULTEIT DER MAATSCHAPPIJWETENSCHAPPEN
STUDIERICHTING SOCIOLOGIE
Sociologie
BACHELOR PROGRAMMA
2012 - 2013

INHOUDSOPGAVE
Voorwoord
1. Algemene informatie over de Faculteit der Maatschappijwetenschappen 4
2. Algemene informatie over de studierichting Sociologie 14
2.1. Inleiding 14
2.2. Visie en Missie 15
2.3. Doelstelling 15
2.4. Eindtermen opleiding 15
2.5. Opbouw van de opleiding 17
2.5.1. B - I fase 17
2.5.2. B – II fase 17
2.5.2.1. Afstudeervariant :Special Culturele Ontwikkeling 19
2.5.2.2. Afstudeervariant :Sociale Ontwikkeling 19
2.6. Perspectieven Bachelor Socioloog 21
2.6.1. Beroepsperspectieven 21
2.6.2. Vervolgopleidingen 21
3. Omschrijving onderwijseenheden 22
3.1. Omschrijving onderwijseenheden B – I fase 22
3.2. Omschrijving onderwijseenheden B – II fase 41
4. Docentenbestand 79
2

VOORWOORD
Voor U ligt het Programma 2012 – 2013 van de Bachelor Opleiding Sociologie aan de
Anton de Kom Universiteit van Suriname .
Het programma geeft de lezer in het algemeen en de toekomstige student in het
bijzonder een indruk van de Bachelor opleiding Sociologie .Allereerst vindt u in deze
studiegids informatie over de Faculteit der Maatschappijwetenschappen ,de faculteit
waarvan de studierichting Sociologie deel uitmaakt.
De grote uitdaging in het collegejaar 2012 – 2013 is de accreditatie van het
Bachelorprogramma Sociologie aan de Anton de Kom Universiteit van Suriname.
Wij - docenten en studenten - van de Studierichting Sociologie zijn bereid elke
inspanning te plegen die nodig is om de accreditatie te verwezenlijken en rekenen
daarbij op de ondersteuning van andere relevante actoren.
Ons motto is nog steeds “Sociology Goes Beyond Knowlegde “
Dank aan het Faculteitsbestuur, docenten en studenten van de studierichting Sociologie
en verder het administatief personeel van de Faculteit der Maatschappijwetenschappen
voor hun bijdrage aan de realisatie van de studiegids.
Richtingscoordinator Sociologie,
Mw. drs.L. M. Monsels
3

1. ALGEMENE INFORMATIE OVER DE FACULTEIT DER
MAATSCHAPPIJWETENSCHAPPEN VAN DE ANTON DE KOM
UNIVERSITEIT VAN SURINAME
In deze studiegids zult u alle relevante informatie vinden die voor uw studie van belang
is. Dat wil zeggen dat u naast algemene informatie ook het volledig studieprogramma van
uw richting zal vinden.
Eerst maakt U kennis met de Anton de Kom Universiteit van Suriname en daarna met de
Faculteit der Maatschappijwetenschappen:
- de geschiedenis van de Universiteit (AdeKUS),
- de opbouw en de organisatie binnen de Faculteit.
Hierna komen de verschillende aspecten van uw studierichting aan de orde:
- toelatingseisen, doelstelling en opbouw van de bacheloropleiding
- omschrijving van de onderwijseenheden
- docenten
Opmerking:
- Behalve de studiegids, is het ook raadzaam het examenreglement door te nemen.
- Verder zijn er prikborden in Gebouw 6 waarop belangrijke mededelingen worden
geplaatst.
- Op de website van de AdeKUS www.adekus.uvs.edu vindt u diverse roosters.
Geschiedenis
De Universiteit van Suriname is opgericht op 1 november 1968 als voortzetting van de
Geneeskundige School (1882) en de Surinaamse Rechtsschool. Sinds 1882 wordt er in
Suriname medisch wetenschappelijk onderwijs verzorgd. De toenmalige Geneeskundige
School van Paramaribo werd op 26 september 1969 omgezet in de Medische Faculteit.
De Faculteit der Juridische Wetenschappen (1968) en de Medische Faculteit (1969)
waren de eerste faculteiten in de beginfase van de Universiteit. In 1975 vond de
proclamatie van de Sociaal-Economische Faculteit plaats. De Natuurtechnische Faculteit
(1976) en de Technologische Faculteit (1977) werden daarna opgericht na gedegen
voor¬bereidend werk binnen het Natuur-Technisch Instituut.
In de periode 1980-1987 is de Universiteit gereorganiseerd. De instelling kreeg een
nieuwe naam: Anton de Kom Universiteit van Suriname (1983) en de vijf (5) Faculteiten
werden terug¬gebracht naar drie (3). Samengevoegd worden de Natuurtechnische- en
Technologische Faculteit tot de Faculteit der Technologische Wetenschappen. De
Faculteit der Juridische Wetenschappen en de Sociaal¬-Economische Faculteit worden
bijeengebracht in de Faculteit der Maatschappij Wetenschappen. De Medische faculteit
wordt de Faculteit der Medische Wetenschappen.
Bestuurlijke organisatie van de Anton de Kom Universiteit van Suriname
Het hoogste Bestuurlijke Orgaan op onze instelling is het Bestuur van de Universiteit
(BvU). Het BvU bestaat uit 7 leden waarvan 4 worden benoemd en 3 gekozen door de
geledingen van de Universiteitsgemeenschap.
4

Het huidig Bestuur is als volgt samengesteld:
- Hr. dr. ir. R. Sidin, (voorzitter)
- Hr. K. Goenopawiro MSc, (secretaris)
- Hr. ir. K. Vaseur, (lid)
- Hr. dr. H. R. Ori, (lid)
- Mw. R. Franklin MSc, (lid)
- Mw. drs. L. Beek, (lid)
- Mw. A. Darson – Grant, (lid)
- Hr. K. Saboerali, lid)
- Mw.mr. H. Djosetiko, (lid)
Het BvU is belast met de algehele leiding van de Universiteit, zowel naar haar geheel als
naar haar onderdelen. De Voorzitter van het BvU vertegenwoordigt de Universiteit in en
buiten rechte.
De Facultaire structuur:
De organisatie van het wetenschappelijk onderwijs vindt plaats binnen de Faculteiten.
Zoals eerder vermeld zijn er drie (3) faculteiten:
- De Faculteit der Maatschappij Wetenschappen (FMijW)
- De Faculteit der Medische Wetenschappen (FMeW)
- De Faculteit der Technologische Wetenschappen (FTeW)
De huidige en de facto invulling van het Faculteitsbestuur is als volgt:
- De Voorzitter die de titel draagt van Decaan
- De Secretaris
- Alle Studierichtingcoördinatoren
- De Directeur van het Faculteitsbureau
- De Studentencoördinator
- De Chef de bureau’s
Conform het bepaalde in artikel 20 van de Universiteitswet worden de Decaan en de
Secretaris steeds voor een periode van één (1) jaar gekozen door de
Faculteitsvergadering. De Decaan en de Secretaris vormen samen het Dagelijks Bestuur
(DB) van de Faculteit.
Bij de uitvoering van haar werkzaamheden wordt het Dagelijks Bestuur ondersteund door
het Faculteitsbureau onderleiding van de Faculteitsdirecteur.
De Studierichtingen:
FMijW heeft zeven (7) Bachelor studierichtingen, te weten:
1. Agogische Wetenschappen en Onderwijskunde
2. Bedrijfskunde
3. Economie
4. Public Administration
5. Rechten
6. Sociologie
7. Psychologie
5

FMijW heeft drie (3) Master opleidingen, te weten:
1. Master opleiding in Education for Research and Sustainable Development
(MERSD)
2. Master opleiding Surinaams Recht
3. Master opleiding Accounting, Auditing and Control (gelaunched oktober 2011)
Master opleiding Master in Education for Research and Sustainable Development
MERSD
De MERSD is een op onderzoek gerichte masteropleiding die zich richt op het opleiden
van een ontwikkelingsdeskundige die zowel academisch als praktijkgericht is en zich
moet kunnen vinden in het concept van Onderwijs voor Duurzame Ontwikkeling (ESD).
De ontwikkelingsdeskundige beschikt ook over drie professionele rollen: als begeleider,
als beheerder of organisator en als beleidsmaker.
Binnen de ‘Master in Education and Research Programme for Sustainable Development’
zijn vier pijlers geïdentificeerd, waarop deze masteropleiding zich zal concentreren.
De pijlers zijn: burgerparticipatie, armoedebestrijding, ondernemerschap en
gemeenschapsontwikkeling.
De Faculteit der Maatschappij Wetenschappen van de Anton de Kom Universiteit van
Suriname (AdeKUS) in samenwerking met de Vlaamse Inter-universitaire Raad (VLIR)
presenteren een tweejarige doorstroom masteropleiding in Educatie en Onderzoek voor
Duurzame Ontwikkeling welke van start is gegaan op 4 november 2010.
Master opleiding Surinaams Recht
Deze is gericht op:
- verdieping en specialisatie van de in de bachelorstudie verworven kennis en
vergroting van het inzicht in de samenhang van het recht;
- verdere ontwikkeling van de in de bachelorstudie verworven academische en
juridische vaardigheden;
- leren toepassen van kennis en inzicht, zodanig dat zelfstandig juridische
problemen kunnen worden opgelost en bijdragen kunnen worden geleverd aan de
rechtsvorming;
- leren zelfstandig juridisch onderzoek te doen en deel te nemen aan het juridische
debat.
De masteropleiding Surinaams recht is primair bedoeld voor de togaberoepen, maar niet
exclusief voor de togaberoepen. Afgestudeerde juristen zijn inzetbaar in allerlei sectoren
van de samenleving.
Master opleiding Accounting, Auditing and Control
De Master opleiding Accounting, Auditing and Control (AAC) duurt twee jaren.
Dit programma biedt de student een sterk houvast op het gebied van financieel
management, financiële verslaglegging en controle. Het behandelt onderwerpen, zoals
financial information, financial planning, financial operations management, het opstellen
6

van het jaarlijks financieel verslag en de controle van de jaarrekening. Deze opzet stelt
studenten in staat om relevante kennis en academische, professionele en communicatieve
vaardigheden te verwerven. De student zal in staat zijn om een wetenschappelijke
bijdrage leveren aan de diagnose, het ontwerp, de verandering, de functie en de evaluatie
van organisaties. Het programma gaat over de implicaties van de strategische
besluitvorming met betrekking tot het opzetten van de administratieve organisatie, de
financiële en niet-financiële rapportage, het ontwerp van methoden en routines voor
management control en de implementatie van de gewenste veranderingen.
De Master specialisatie in Accounting, Auditing en Control is bedoeld voor mensen die
kiezen voor een baan in de auditing en/of controlling branche in voornamelijk
internationaal opererende organisaties.
De Faculteit der Maatschappij Wetenschappen wordt bestuurd door:
- Hr. mr. C. Wallerlei (Decaan en wnd. R.C. Rechten)
- Mw. S. Soekhoe-Baboeram Panday MBA (Secretaris)
- Mw. T. Bonse MSc. (R.C. Bedrijfskunde)
- Hr. drs. R. Dwarka (R.C. Economie en Masteropleiding
AAC)
- Mw. drs. F. Ishaak (R.C. Agogische Wetenschappen en
Onderwijskunde)
- Hr. drs. L. Mangroe (R.C. Public Administration)
- Hr. drs. C. Badal (R.C. Psychologie)
- Mw. drs. L. Monsels (R.C. Sociologie)
- Mej. M. Jules (wnd. Studentencoördinator)
- Hr. R. van Zichem, MA (Directeur Bureau FMijW)
Opmerking:
Opleidingscoördinator van de MERSD is hr. dr. H. R. Ori.
Opleidingscoördinator van Master Surinaams Recht is mw. mr. dr. Y Baal
Missie FMijW:
De FMijW is een groot en veelzijdig kenniscentrum dat onderwijs, onderzoek en
dienstverlening van internationale kwaliteit wil leveren.
Zij stelt zichzelf daarbij de volgende taken:
• Het academisch vormen van jonge mensen
• Het opleiden van nieuwe generaties onderzoekers
• Het opleiden van academici die kennis combineren met professionele
vaardigheden
• Het doen van grensverleggend onderzoek
• Het bijdragen aan oplossingen voor maatschappelijke vraagstukken.
7

De Commissies van de FMijW
De Examencommissie
De Examencommissie van de Faculteit bestaat uit een Voorzitter, een Secretaris en leden,
die door het Bestuur van de Faculteit der Maatschappij Wetenschappen worden benoemd.
De taken en bevoegdheden van de Examencommissie zijn:
1. het organiseren van tentamens en toezicht houden op een richtig verloop daarvan.
Richtig verloop dienen wij ruim op te vatten. Daaronder wordt verstaan alles wat
ertoe kan leiden dat tentamens conform regels verlopen.
2. het onderhouden van contact met de examinatoren. De Examencommissie heeft
de bevoegdheid daaromtrent zelfstandig het contact te leggen.
3. het opstellen van verklaringen en cijferlijsten van de Faculteit der Maatschappij
Wetenschappen, na zich op behoorlijke wijze van de authentieke stukken
overtuigd te hebben.
4. het bijhouden van een datasysteem, waaruit het verloop van de studieprestaties,
datum van inlevering van cijfers etc. blijkt. In het bijzonder zal erop worden gelet
dat de faculteitsadministratie de cijfers steeds op tijd bijhoudt (digitaal), terwijl de
Examencommissie over een back up daarvan beschikt.
5. De Examencommissie wordt tegelijkertijd gemachtigd een huishoudelijk
reglement op te stellen
De Examencommissie bestaat uit:
- Hr. Drs. D. Chin Kwie Joe (voorzitter)
- Hr. drs. S. Abdoelrahman (secretaris) (Public Administration)
- Hr. mr. G. Peelen (lid) Rechten
- Hr. drs. B. Mathoera (lid) (Economie)
- Mw. drs. S. Mac Donald (lid) (Bedrijfskunde en Sociologie)
- Mw. drs. A. Woei A Tjoen-Tjon A Hung (lid) (Agogische Wetenschappen en
Onderwijskunde en Psychologie)
- Hr. A. Zammet (administratief medewerker)
De Examencommissie is bereikbaar op tel. 465558 toestel 495 en het e-mailadres is:
examencie-fmijw@uvs.edu
De Studentencommissie
De Studentencommissie wordt door de studenten gekozen en heeft de volgende taken en
bevoegdheden:
- het onderhouden van contacten met studenten van de FMijW
- het evalueren van de studentenproblematiek en het doen van voorstellen aan de
Decaan en/of het Universiteitsbestuur
- het onderhouden van contacten met organen binnen de Universiteit die zich
bezighouden met de studenten problematiek
- het onderhouden van regelmatige contacten met andere studentencommissies
i.v.m. uitwisseling van informatie en afstemming van werkzaamheden gericht op
het bewerkstelligen van uniforme regelingen
8

In de Studentencommissie hebben zitting :
- Mej. M. Jules (wnd. Studentencoördinator) (Rechten voltijds)
- Mej. A. Blanchard (Secretaris) (Agogische Wetenschappen en
Onderwijskunde)
- Mej. S. Redmond (Penningmeester) (Rechten)
- Mej. L. Winters (Bedrijfseconomie)
- Hr. H. Blom (Algemene Economie)
- Mej. M. Breidel (Rechten)
- Mej. E. Gravenstijn (Public Administration)
- Mej. J. Monsels (Sociologie)
- Mej. M. Garib (Bedrijfskunde)
- Mej. P. Cordu (Psychologie)
De Studentencommissie is bereikbaar op tel. 465558 toestel 417
Klachtencommissie:
Er is een Klachtencommissie in het leven geroepen, waar men terecht kan voor eventuele
klachten.
Er wordt volgens het klachtenreglement gewerkt, waarbij er 2 vertrouwenspersonen zijn
aangesteld, nl.
Hr. mr. C. Wallerlei; tel. nr.: 465558 tst. 386; e-mail: c.wallerlei@uvs.edu en
mw. mr. M. Waterval, LLM; tel. nr.: 465558 tst. 494; e-mail: margo.waterval@uvs.edu.
De Instituten van de FMijW
Het Universiteitsinstituut voor Kinderrechten (UK)
Op 1 november 2002 heeft tijdens de 34ste Dies Natalis van de Anton de Kom
Universiteit van Suriname de proclamatie plaatsgevonden van het Universiteitsinstituut
voor Kinderrechten.
Missie
Het ontwikkelen van een samenleving waarin de rechten van het kind als individu, als lid
van de samenleving en als wereldburger worden versterkt.
In het Bestuur van het Universiteitsinstituut voor Kinderrechten hebben de volgende
personen zitting:
- Mw. mr. drs. M. Lieuw Kie Song (voorzitter)
- Mw. mr M. Waterval (ondervoorzitter
- Hr. mr. G. Peelen (secretaris)
- Mw. mr. E. Ramdhan (penningmeester)
- Mw. mr. R. Djokarto - Telting (lid)
- Mw. mr. M. Chotoe (lid)
Het Universiteitsinstituut voor Kinderrechten is bereikbaar op tel. 465558 toestel 493/494
en e-mail: uk@uvs.edu
9

Institute for Women, Gender and Development Studies (IWGDS)
Op 6 december 2006 vond de inauguratie van the Institute for Women, Gender and
Development Studies, nader te noemen, IWGDS, plaats.
Visie:
Het IWGDS is het dynamisch interdisciplinair wetenschappelijk centrum dat vanuit het
gender perspectief duurzame ontwikkeling, bewerkstelligt voor de pluriforme Surinaamse
samenleving.
Missie:
The Institute for Women, Gender and Development Studies van de Faculteit der
Maatschappijwetenschappen committeert zich aan onderwijs, onderzoek en
dienstverlening gericht op :
- Vraagstukken, nationaal, regionaal en internationaal, die betrekking hebben op
levensomstandigheden van vrouwen en mannen in het algemeen en vrouwen in
het bijzonder.
- Duurzame ontwikkeling van de samenleving middels gender mainstreaming.
- Historische en contemporaire wetenschappelijke benaderingen met betrekking tot
ontwikkelingsvraagstukken in de samenleving.
De Bestuursleden van het IWGDS:
- Mw. drs. L. Monsels (voorzitter)
- Mw. drs. R. Rostam-Bihari (secretaris )
- Hr. R. Antonius, Lsc. (penningmeester)
- Mw. mr. N. Tai A Pin (lid)
- Mw. C. Bakboord, MSc (lid)
The Institute for Women, Gender and Development Studies is bereikbaar op tel. 465558
toestel 218/490 en per e-mail: iwgds@uvs.edu
Institute of International Relations (IIR)
De officiële proclamatie van the Institute of International Relations (IIR) heeft plaats
gevonden op 1 november 2002 tijdens de 34ste Dies Natalis van de Anton de Kom
Universiteit van Suriname.
Het bestuur bestaat uit de volgende leden:
- Hr. drs. K. Kolader (voorzitter)
- Hr. R. Martoredjo, MSc (secretaris)
- Hr. drs. L. Mangroe (penningmeester)
- Hr. drs. J. Hew A Kee (lid)
- Mw. Th. Smith, MSc (lid)
- Hr. drs. A. Ramdin (lid) (ex officio)
De missie van het IIR is : Het bijhouden van ontwikkelingsprocessen op het gebied van
internationale betrekkingen.
10

Het IIR heeft tot doel:
- de bevordering van de verwerving van kennis in de leer der Internationale
Betrekkingen in ruime zin;
- het verrichten van onderzoek en het geven van onderwijs in de leer der
Internationale Betrekkingen;
- het verzorgen van doelgerichte cursussen en trainingen in de leer der
Internationale Betrekkingen;
- het ontplooien van activiteiten ter ondersteuning en begeleiding van het
buitenlands beleid van de Regering van Suriname.
Institute of International Relations is bereikbaar op tel. 465558 toestel 477 en per
e-mail: iir@uvs.edu
The Democracy Unit (DU)
The Democracy Unit werd in 2001 opgericht en heeft als doel het versterken van de
democratie in Suriname. Dit doel tracht de Unit te bereiken middels onderzoek en het
werken met politieke en civil society organisaties. . Het bestuur van de Democracy Unit
wordt voorgezeten door dhr. drs. A. Boldewijn (waarnemend voorzitter). De directeur
van het Instituut is dhr. dr. J. Breeveld.
Door de Unit worden regelmatig seminars, workshop en conferenties gehouden. In de
loop der tijd zijn er door de Unit een tiental publicaties uitgegeven. Het Train the Trainers
programma is een activiteit van de Unit waarbij trainers en aspirant trainers van politieke
partijen, journalisten, leerkrachten en leden van civil society organisaties hun kennis over
democratie en politiek kunnen vergroten. In december wordt door de Democracy unit en
samenwerking met ander organisaties de Democracy month georganiseerd.
De Democracy Unit is bereikbaar op tel 531227 en per email: democracy.unit@uvs.edu
Het Faculteitsbureau :
Het Faculteitsbureau bestaat uit:
- Hr. R. van Zichem, MA (directeur)
Secretariaat:
- Mw. T. Watsaam-Koenders (Chef de Bureau Decanaat)
- Mw. B. Chatoergoen (Secretarieel medewerker Decanaat)
- Mw. E. Abdoelkariem (Secretarieel medewerker Decanaat)
Het Secretariaat is bereikbaar op tel. 465558 toestel 440/489, tel/fax 494993 en per email:
fmijw-decanaat@uvs.edu.
Faculteitsadministratie:
Ten behoeve van Studierichtingen Rechten en Public Administration:
- Mw. C. Hankers (Chef de Bureau)
- Mw. G. Moeloet
- Mw. C. Alantee
11

De administratie van de studierichtingen Rechten en Public Administration is bereikbaar
op tel. 465558 toestel 208/210 en per e-mail: administratie_repa@uvs.edu
Ten behoeve van Studierichtingen Economie, Sociologie, Agogische Wetenschappen en
Onderwijskunde:
- Mw. H. Pierre-Dongor (Chef de Bureau)
- Mw. G. Schenkers-Toekimin
- Mw. L. Atmopawiro
- Mw. E. Amatmoekriem – Saeri
De administratie van de studierichtingen Economie, Sociologie, Agogische
Wetenschappen en Onderwijskunde is bereikbaar op tel. 465558 toestel 206/207 en per email:
administratie_ecsoao@uvs.edu
Ten behoeve van Studierichting Bedrijfskunde
- Mw. A. Wirabangsa
De administratie van de studierichting Bedrijfskunde is bereikbaar op tel. 465558 toestel
441/442 en email: administratie_bdk@uvs.edu
Agenda en Archief:
- Mw. S. Fraenk
- Mw. C. Bansie
Agenda en Archief is bereikbaar op tel. 465558 toestel 209
Ten behoeve van de Master Opleidingen Master in Education for Research and
Sustainable Development (MERSD), Surinaams Recht, Accounting Auditing and Control
(AAC) en de
BSc studierichting Psychologie:
- Mw. L. Woerdings-Heye (Chef de Bureau)
- Mw. M. Afi
- Mw. J. Vorsten
De administratie van de Bachelor-Master opleidingen is te bereiken op tel. 465558 tst.
211
Studentendecaan:
De Studentendecaan is er voor de zorg en begeleiding van studenten. Wanneer u voor
uitdagingen komt te staan die de voortgang van de studie belemmeren kunt u terecht bij
de Studentendecaan:
M. Monsch – Lee A Leong, BA
De studentendecaan is te bereiken op tel. 465558 toestel 496 of via e-mail:
studentendekaan-fmijw@uvs.edu
Bureau Studentenzaken:
Het Bureau Studentenzaken draagt zorg voor de studentenvoorzieningen.
12

Taken van het Bureau:
- De verzorging van de inschrijvingen en studentenadministratie;
- De studievoorlichting
- Het zorgdragen voor een optimaal studieklimaat
Het Bureau Studentenzaken is bereikbaar op tel. 465558 toestel 212/213/214 en email:
stuza@uvs.edu
Bibliotheek:
De Bibliotheek van de Anton de Kom Universiteit van Suriname bestaat uit de Centrale
Bibliotheek (CB) en de Medische Bibliotheek (MB). De Centrale Bibliotheek is
gevestigd in het eerste gebouw op het complex van de Universiteit.
Doel:
De informatievoorziening te verzorgen ten behoeve van studenten, docenten en
onderzoekers van de Universiteit van Suriname in het bijzonder en academici in het
algemeen.
Visie:
Het aanbieden van informatiediensten ter ondersteuning en bevordering van het
wetenschappelijk onderwijs en onderzoek in Suriname.
Missie:
Het leveren van een up-to-date bijdrage aan onderwijs, onderzoek en dienstverlening met
betrekking tot de wetenschappelijke informatievoorziening in Suriname.
Voor meer informatie omtrent het lidmaatschap en het reglement kunt u terecht bij de
informatiebalie in de Boekenzaal.
De Bibliotheek is bereikbaar op tel. 465558 toestel 265/260/261/268 rechtstreeks: 464547
en email: adekbib@uvs.edu
Sport:
Via de commissie Sport en Recreatie (CSR) kunt u informatie krijgen over
sportbeoefening op de AdeKUS bij dhr. H. Blom tel 465558 toestel 417
13

2.ALGEMENE INFORMATIE OVER DE STUDIERICHTING SOCIOLOGIE
2.1. INLEIDING
Sociologie is de wetenschap,die zich bezighoudt met het beschrijven,analyseren en
verklaren van :
a. Het gedrag van en tussen mensen voor zover dat beinvloed wordt door hun
specifieke onderlinge verhoudingen
b. De daaruit voortgekomen – min of meer vaste – gedragspatronen,structuren en
bindende opvattingen en het ontstaan,voortbestaan en veranderen hiervan.
Kortom:Sociologen willen begrijpen waarom mensen doen .wat ze doen
De toelatingseisen voor de Bacheloropleiding Sociologie zijn :
- Diploma Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs met Wiskunde Q en
Economie I of
- Certificaat Schakeljaar met Wiskunde Q en Economie I of
- Verklaring Colloquium Doctum toets met Wiskunde Q en Economie I
Het programma van de Bachelor opleiding Sociologie aan de Anton de Kom
Universiteit van Suriname is opgebouwd uit 4 (vier) componenten:
- theoretische en toegepaste sociologie
- maatschappelijke probleemverkenning met accent op sociale en culturele
ontwikkelingsvraagstukken
- onderzoeksvaardigheden en statistiek
- beleidsanalyse en projectontwikkeling
De 4 componenten zijn met elkaar verbonden .Deze integrale benadering vereist
aangepaste didactische werkvormen zoals: seminars, praktika,excursies , veldwerk
,discussiecolleges, workshops,projecten en begeleide literatuurstudie naast de meer
traditionele hoorcolleges.Toegang tot Internet is dan ook een vereiste om over recente
informatie te kunnen beschikken.
Gelet op de veelal intensieve werkvormen is collegebezoek dringend vereist.
In het verlengde van de aangepaste didactische werkvormen ,worden naast de meer
traditionele schriftelijke tentamens met open vragen en/of meerkeuze vragen ,
specifieke toetsvormen toegepast zoals: take-home tentamens ,open-boek
tentamens,schriftelijke werkstukken - al dan niet gepresenteerd - die gebaseerd zijn
op veldwerk en /of literatuurstudie.
De Sociologie opleiding kent 2 afstudeervarianten:
• Culturele Ontwikkeling
• Sociale Ontwikkeling
14

2.2. VISIE EN MISSIE
Visie
De Studierichting Sociologie is een dynamische organisatie die studenten opleidt tot
een academische bachelor op het gebied van sociale – en culturele ontwikkeling met de
mogelijkheid tot beroepsuitoefening en wetenschappelijke verdieping op master niveau.
MISSIE
De Studierichting Sociologie biedt aan studenten van verschillende sociale - en culturele
achtergrond een gevarieerd academisch programma (1) om wetenschappelijk onderzoek
in de sociale en culturele aspecten van ontwikkeling te initieren ,op te zetten en uit te
voeren,(2) om relevante diensten te verlenen aan de samenleving op basis van opgedane
kennis , inzicht en vaardigheden,(3) om te functioneren als competente ,creatieve
,verantwoordelijke deskundigen en onderzoekers op het gebied van sociale – en
culturele ontwikkeling in publieke – ,non-profit- en private organisaties en (4) om in
staat te zijn zich op een hoger wetenschappelijk niveau te verdiepen in de Sociale – en
Culturele Wetenschappen ( Masteropleidingen en PHd programma’s )
2.3. DOELSTELLING
De Bacheloropleiding Sociologie van de Anton de Kom Universiteit van Suriname
heeft als doel studenten kennis ,inzicht ,vaardigheden en attitude aan te leren waarmee
zij in staat zijn om enerzijds zelfstandig theorieën ,concepten en onderzoeksmethoden
op het gebied van de Sociologie toe te passen en sociale en culturele aspecten van
ontwikkeling in het algemeen en in Suriname in het bijzonder te kunnen beschrijven en
analyseren en anderzijds succesvol een relevante Masteropleiding te volgen en af te
ronden.
Kortom:De Bacheloropleiding Sociologie geeft een brede ,veelzijdige academische
vorming die de student een zelfstandig academisch denk – en werkniveau aanleert .De
opleiding biedt studenten de mogelijkheid om sociale en culturele vraagstukken van
dichtbij te bestuderen.
2.4.EINDTERMEN
De afgestudeerde Socioloog BSc van de Anton de Kom Universiteit van Suriname
beschikt over wetenschappelijk gefundeerde kennis,inzicht en vaardigheden op het
gebied van sociale en culturele ontwikkeling van samenlevingen. Dit komt tot
uitdrukking in de volgende eindtermen :
Kennis en inzicht:
De afgestudeerde van de Bachelor opleiding Sociologie
• Heeft kennis van en inzicht in de belangrijkste theoretische benaderingen in de
Sociologie
• Heeft kennis van een of meer deelterreinen van het vakgebied van de Sociologie
15

• Heeft wetenschappelijke kennis van en inzicht in de belangrijkste
samenlevingsvormen in het algemeen en die van Suriname en de regio in het
bijzonder met nadruk op de historische,structurele en culturele aspecten,
alsmede de processen van continuïteit en verandering.
• Kent de plaats van de Sociologie t.o.v. andere disciplines in het belang van een
multidisciplinaire aanpak van vraagstukken.
• Heeft kennis van en inzicht in cruciale historische en contemporaine
vraagstukken m.b.t. sociale en culturele ontwikkeling van nationale (Suriname)
en regionale betekenis zoals armoede en sociale
zekerheid,inkomensverwerving ,gender, multiculturaliteit en etnische identiteit.
• Beheerst de belangrijkste kwantitatieve - en kwalitatieve methoden - en
technieken van sociaal-wetenschappelijk onderzoek.
Vaardigheden:
De afgestudeerde van de Bacheloropleiding Sociologie
• Is in staat in een multidisciplinair team te functioneren c.q samen te
werken .
• Is in staat de theorieen en benaderings wijzen kritisch te beoordelen en deze
toe te passen op concrete maatschappelijke verschijnselen .
• Is in staat een kleinschalig onderzoek op te zetten,uit te voeren en te
rapporteren.De verzamelde onderzoeksdata kan hij analyseren, interperteren en
integreren in beleidsadviezen.
• Identificeert ,onderzoekt en analyseert zelfstandig maatschappelijke
vraagstukken van sociale en culturele aard zoals arbeid, onderwijs ,huisvesting
,gender, multiculturaliteit en etnische identiteit.
• Ontwikkelt,formuleert en evalueert zelfstandig eenvoudige projecten van
sociale en culturele aard als (deel)oplossing van een maatschappelijk probleem .
• Is in staat leiding te geven aan (afdelingen van ) niet-complexe organisaties op het
gebied van sociale en culturele ontwikkeling.
• Rapporteert schriftelijk en mondeling over eigen ideëen,
onderzoeksbevindingen, analyses, aanbevelingen etc.
• Is in staat verantwoord te redeneren,discussieren en argumenteren.
Houding:
De afgestudeerde van de Bacheloropleiding Sociologie
• Geeft blijk van een wetenschappelijke , onderzoekende houding ;d.w.z.de
bereidheid aannames en theorieen te toetsen
• Is kritisch en integer inzake het proces van wetenschappelijke kennis verwerving
• Beschikt over een multidisciplinaire houding ,d.w.z. rekening houden met andere
wetenschappelijke disciplines en werken in multidisciplinaire teams
• Heeft een houding van “life long learning”.
16

2.5.OPBOUW OPLEIDING
De Bacheloropleiding Sociologie is een driejarige dagopleiding die aan het eind van de
opleiding 180 – 190 European creditpoints (ECP) c.q studiepunten (SP) oplevert.
De studiebelasting per vak / cursus varieert van 3 – 6 studiepunten (SP) en is afhankelijk
van het gewicht van het vak binnen het totaal programma.
2.5.1. Opbouw B - I fase
Het eerste jaar,de z.g. B-I fase ( 1 e en 2 e semester) is algemeen orienterend en bestaat uit
inleidende hoofdvakken – en ondersteunende vakken in de Sociologie ,Culturele
Antropologie,Economie,Demografie,Psychologie,Wetenschapsfilosofie, Statistiek en
Methoden en Technieken van Sociaal Wetenschappelijk Onderzoek.
Het eerste jaar is gemeenschappelijk voor de 2 afstudeervarianten en wordt afgerond met
een Propadeuse Certificaat dat circa 60 studiepunten vertegenwoordigt
Gemeenschappelijk eerste jaar:Propadeuse:B – I fase
SEMESTER VAKKEN ST
HOOFDVAKKEN
1 Algemene Sociologie 6
1 Statistiek 1 6
2 Statistiek 2 3
1 Wetenschapsfilosofie 6
1 Culturele Antropologie 3
2 Culturele Antropologie 3
2 Theorie van de Samenleving 6
2 Suriname en de Regio 3
2 Methoden en Technieken van Sociaal wetenschappelijk onderzoek 6
Ondersteunende vakken
1 Intellectuele Vaardigheden 6
1 Taalvaardigheid 6
2 Demografie 3
1 Economie 3
2 Sociale Psychologie 3
Totaal 63
2.5.2. B – II fase
De B-II fase bestaat uit het tweede en derde studiejaar tezamen.
Het 3 e semester in het tweede jaar is verdiepend en stelt de student in staat een keuze te
maken uit de twee afstudeervarianten die vanaf het 4 e semester worden aangeboden.
Het 3 e jaar (5 e en 6 e semester) is een voortzetting van de gekozen afstudeervariant en
bestaat verder uit keuzevakken .In het 6 e semester volgt de afronding van de studie met
een Bachelorthesis die betrekking heeft op de gekozen afstudeervariant.
17

AFSTUDEERVARIANTEN
De studierichting Sociologie heeft als afstudeervarianten doelbewust gekozen voor
zogenaamde Specials , namelijk de Special Culturele Ontwikkeling en de Special
Sociale Ontwikkeling. Specials zijn brede afstudeervarianten met een zekere verdieping
vanuit een bepaalde optiek.
Deze keuze is ingegeven door de opvatting dat de Surinaamse samenleving o.i. in de
huidige ontwikkelingsfase behoefte heeft aan generalisten, m.n. op het gebied van de
sociaal-culturele wetenschappen. De vele sociale en culturele vraagstukken in onze
samenleving vragen om een brede aanpak.
De inhoud van de programma’s is derhalve complementair . Enerzijds heeft de
opleiding in de B-II fase enkele vakken die verplicht gesteld zijn voor beide varianten ,
zoals Gender & Ontwikkeling ,Cultuur ,Organisatie en Management, Cultuur &
Ontwikkeling ,Cultuursociologie , Ontwikkelingssociologie ,Ontwikkelingseconomie ,
Projectontwikkeling ,Methoden &Technieken van Sociaal Wetenschappelijk Onderzoek
en Beleid & Planning .Daarnaast heeft elk programma specifieke vakken vanuit de eigen
optiek, respectievelijk sociale of cultuur optiek.
Een ander doelbewuste keuze van de studierichting Sociologie , is die voor de
Afstudeervariant “Culturele Ontwikkeling”. In de ontwikkelingstheorieen die sinds de
Tweede Wereldoorlog zijn geformuleerd,komt de “culturele factor” nauwelijks of niet
ter sprake. Toch blijkt steeds meer dat het van belang is om “cultuur” te betrekken bij
de beschouwing van transformatieprocessen in samenlevingen, wat “ontwikkeling” in
feite is .De UNESCO heeft in 1994 middels een wereldconferentie met als thema “De
kracht van cultuur” hiertoe het startsein gegeven.
Recentelijk heeft de UNESCO opnieuw de relatie tussen cultuur en ontwikkeling
benadrukt middels de proclamatie in april 2011 van een z.g.”cultuurjaar “. Belangrijker
nog ,is dat de regering van Suriname in haar Regeringsverklaring ( 2010 – 2015 ) gewag
maakt van de nauwe relatie tussen cultuur en sociaal - economische ontwikkeling van
Suriname.
Er is in het programma van de Specials sprake van z.g. profileringsruimte die bestaat uit
keuzevakken die zowel binnen de B-II fase van de Studierichting Sociologie als
binnen andere studierichtingen van de Faculteit der Maatschappijwetenschappen
gevolgd kunnen worden.
Het betekent dat studenten van de ene afstudeervariant binnen de Studierichting
Sociologie keuzevakken kunnen kiezen van de andere variant, maar ook elders binnen de
Faculteit.
Voor de afronding van de Bachelor opleiding moet de student 180 - 190 European
Creditpoints / studiepunten (SP) behalen.
18

2.5.2.1 Afstudeervatiant:Special Sociale Ontwikkeling
Deze afstudeervariant concentreert zich op de structuren en processen van sociale
transformatie met behulp van Ontwikkelingssociologische benaderingswijzen
Hoofdpunten :
• Ontwikkelingsconcepties vanuit de Ontwikkelingssociologie
• Duurzame ontwikkeling
• Sociale verandering
• Sociaal beleid
• Urbane ontwikkeling
• Specifieke thema’s o.a.:
- Milieu
- Sociale participatie
- Quality of life
2.5.2.2 Afstudeervariant: Special Culturele Ontwikkeling
De afstudeervariant Culturele Ontwikkeling richt zich op culturele vraagstukken in relatie
tot ontwikkeling. Het betreft vraagstukken die verband houden met de historische
achtergronden van de transatlantische slavernij en contractarbeid en de sociaal-culturele
ontwikkelingsprocessen die daaruit zijn voortkomen.
Deze Afstudeervariant richt zich op de z.g. diasporastudies, een wetenschapsgebied dat in
de laaste decennia steeds meer aandacht krijgt. De benadering is thematsich en
gerelateerd aan de drie grootste etnisch-culturele groepen in Suriname .Kortom: Bij deze
variant zullen we ons vooral bezighouden met de vraag: “Wat gebeurrt met specifieke
cultuur elementen als taal, religie, muziek, kunst, familiesystemen e.d. in de lokale
Surinaamse context?
Hoofdpunten:
• Ontwikkelingsconcepties vanuit de Cultuursociologie
• Multiculturaliteit en etniciteit
• Cultuurveranderingsprocessen
• Cultuur industrieëen
• Specifieke thema’s o.a. :
- Taal
- Religie
- Muziek
- Sociale organisatie
19

OVERZICHT VAKKEN B – II FASE
SEMESTER VAKKEN B – I I FASE SP SPECIAL
SOCIALE
ONTW.
3 Ontwikkelingssociologie 6 X X
3 Cultuur Organisatie &
Management
6 X X
3 Projectontwikkeling & Evaluatie 6 X X
3 Beleid & Planning 6 X X
3 Cultuursociologie 6 X X
3 Methoden en Technieken /
Analysetechnieken
3 X X
3 Historische Sociologie 6 X X
4 Taal,cultuur en samenleving 6 - X
4 Ontwikkelingseconomie 6 X X
4 Sociaal Beleid 6 X -
4 Cultuur & Beleid 6 - X
4 Gender & Ontwikkeling 6 X X
4 Cultuur & Ontwikkeling 6 X X
4 Sociaal Ontwikkelingsstudies I
-Human Resource Development
4 X -
4 Sociaal Ontwikkelingsstudies I
-Globalisering
4 X -
4 Sociaal Ontwikkelingsstudies I
-Niet- Gouvernementele
Organisaties en Ontwikkeling
3 X -
4 Community Development 6 X X
4 SPSS 3 X X
4 Cultuurstudies I :groepen in
diaspora
Afro-Surinamers,Hindostanen en
Javanen
6 - X
5 Methoden & Technieken
/Onderzoekspracticum
6 X X
5 Sociaal Ontwikkelingsstudies 2 6 X -
5 Cultuurstudies II:
thema’s/VERVOLG van
Cultuurstudies I
6 - X
5 Religie,Cultuur & Samenleving 6 - X
5 Keuzevak Verandermanagement* 6 X X
5/6 Keuzevak** 6 X X
SPECIAL
CULTURELE
ONTW.
20

5/6 Collectieve thesisbegeleiding - X X
6 BACHELORTHESIS 12 X X
TOTAAL 124 124
*Aanbevolen keuzevak
**Toestemming is vereist van de RC voor keuzevak.
2.6.Perspectieven Bachelor Socioloog
2.6.1.Beroepsperspectieven.
De beroepsmogelijkheden liggen op het terrein van de sociale en culture ontwikkeling.
De keuze voor het accent op de sociale en culturele ontwikkeling in de beroepspraktijk
van de socioloog is gebaseerd op de constatering dat de sociale en culturele dimensie van
ontwikkeling sterk worden verwaarloosd bij de formulering van ontwikkelings concepties
en - doelen. De benadering van ontwikkelingsvraagstukken is vooralsnog vooral
economisch vanaard, zowel internationaal, regionaal als nationaal.
Binnen de beroepspraktijk worden drie werktereinen onderscheiden:
• Sociaal-wetenschappelijk onderzoeker /consultant bij de overheid,nonprofit
sector, onderzoeksinstituten en het bedrijfsleven
• Sociaal-wetenschappelijk beleidsfunctionaris (voorbereiden en uitvoeren
van beleid) m.n. op het gebied van de sociale en culturele ontwikkeling bij
overheid, non-profit sector en bedrijfsleven.
• Leerkracht in de onderbouw van het VOS in de vakken Sociologie en
Maatschappijleer; een onderwijsbevoegdheid van het IOL is hiervoor
vereist
2.6.2.Vervolgopleidingen: Master opleidingen en Promotie (PHd)
• Master opleiding aan de Faculteit der Maatschappijwetenschappen,m.n.
Education and Research in Sustainable Develeopment .Op de Anton de Kom
Universiteit worden enkele Masteropleidingen verzorgd die aansluiten bij de
Bacheloropleiding Sociologie :Master in Development and Policy (IGSR) , de
Master in Public Health (FMEW) en de Master in Education and Research in
Sustainable Development .Ook relevante Masteropleiding aan buitenlandse
instituten behoren tot de mogelijkheden
• Promoveren tot Doctor in de Sociale Wetenschappen (PHd) is mogelijk na het
behalen van een Mastergraad.
21

3.OMSCHRIJVING ONDERWIJSEENHEDEN
De codering geeft de posities aan :
• SOC = studierichting Sociologie
• Het eerste cijfer geeft het jaar aan : de studie duurt nominaal 3 jaar
• Het tweede cijfer geeft het semester aan;ADEK kent 6 semesters
• De laatste positie geeft de plaats van het vak aan in de reeks van vakken binnen
het semester
3.1.OMSCHRIJVING ONDERWIJSEENHEDEN B – I fase
SOC – 111 ALGEMENE SOCIOLOGIE (6 SP)
Inleiding
Het vak Algemene Sociologie is een inleiding in de Sociologie .De meeste studenten die
afkomstig zijn van het VWO hebben reeds kennis gemaakt met het vak Sociologie
Binnen de opleiding BSc Sociologie gaat het om een inleiding in de Sociologie als
wetenschap.Hiermee wordt de basi gelegd voor de diverse specialismen binnen de
Sociologie die in de loop van de sudie aangeboden zullen worden.
Inhoud
• Historie van de Sociologie
• Sociologische stromingen
• Caribbean Sociology
• Basisbegrippen o.a. :sociale structuur, waarden, normen,sociale
controle,communicatie,positie en rol
Doelen:
De student :
• Kennis en inzicht verschaffen in de geschiedenis en grondslagen van de
sociologie
• Kennis en inzicht verschaffen in de gezichtspunten en het begrippenapparaat
• Leren om de verworven kennis toe te passen in de schriftelijke en mondelinge
opdrachten
Docent:
Mw.drs. M.de Bies
Spreekuur:na de colleges
Email jessicadbie@yahoo.com
Didactische werkvormen:
• Hoorcolleges
• Werkcolleges. In de werkcolleges worden de werkstukken in groepsverband
voorbereid: keuze van een onderwerp, discussie, presentaties e.d. onder
begeleiding van de docent.
22

Het doel van de groepsopdracht is de student door middel van zelfwerkzaamheid en in
groepsverband vaardigheden bij te brengen zoals: samenwerken, presentatie, creativiteit.
• Participatieplicht
Aanwezigheid werkgroepen minimaal 80 %. Aanwezigheid bij de
presentaties is verplicht.
Toetsingsprocedures:
- tentamen over literatuur en collegestof (telt 2x)
- presentatie aan de hand van een opdracht (telt 1x)
Literatuur:
Dr. H. de Jager en Dr. A. L. Mok(2009)
Gezichtspunten en begrippen, Grondbeginselen der Sociologie
Bussum / Schoten
Hoofdstuk 1 t/m 20.
SOC112 INTELLECTUELE VAARDIGHEDEN ( 6 SP)
Inleiding
De student is zelf verantwoordelijk voor de voortgang van zijn studie om deze tot een
goed einde te brengen.
Hij moet in staat zijn de aangeboden leerstof op een actieve en effectieve wijze te
verwerken.
Van de student wordt verwacht dat hij in staat is te communiceren en samen te werken
met studiegenoten en niet-studiegenoten, wat betreft onderwerpen en activiteiten van het
vakgebied.
Het vak Intellectuele Vaardigheden (I.V.) beoogt de student te helpen in het ontwikkelen
van een creatieve, actieve studiehouding én een houding van levenslang leren.
Zowel sprekend, lezend en schrijvend moet de student toegerust worden.
Inhoud:
- studievaardigheden: oriënteren, vragen stellen, teksten lezen en analyseren,
verwerken en vastleggen van teksten, studieplanning en timemanagement;
- schrijfvaardigheden: het stellen van de juiste vragen, de centrale vraag formuleren,
het opstellen van een schema, het leren toepassen van een transfer, het schrijven van
een verslag van o.a. discussietaak, artikel, werkstuk.
- presenteren: hoe bouw ik een betoog op, presentatietechnieken.
Doelen:
- kennis, inzicht en vaardigheid hebben in diverse studietechnieken, die het
studie rendement verhogen door verbetering van de studieorganisatie;
- vaardigheden hebben om de opbouw en structuur van een tekst te doorzien,
hoofdzaken van bijzaken te onderscheiden, de kern van een probleem te
doorzien;
- kunnen herkennen van eigen tekortkomingen in mondeling en schriftelijk
taalgebruik;.:
23

- in staat zijn kennis en inzicht in communicatietechnieken verder te
ontwikkelen;
- efficiënt en effectief met vakgenoten kunnen communiceren
- zich verder kunnen bekwamen in mondelinge en schriftelijke presentaties op
het vakgebied;
- opgedane vaardigheden in het schrijven van een werkstuk, artikel, scriptie
verder kunnen ontwikkelen;
- kunnen samenwerken.
Docent
Mw.drs. E. Ng A Foe
Adres: Bindastraat 8. Telefoon: 465392.
Spreekuur :na de colleges
Email:elrolyfran@hotmail.com
Didactische werkvormen
- Hoorcollege: de docent behandelt de aan de orde zijnde theorieën door de
essentie, hoofd- en bijzaken aan te geven en geeft toelichting op voorbeelden,
casussen, etc.
- Werkgroep: individuele en groepsopdrachten worden uitgevoerd en besproken.
Bij de bespreking wordt goed gelet op sociale vaardigheden van de
groepsleden en op intervisies van de groepsleden m.b.t. de aan de orde zijnde
thema’s( participatie verplicht)
- Discussie: een probleem wordt in de gehele groep of in groepsverband
bediscussieerd. .Daarbij wordt o.a. gelet op luisterhouding, assertiviteit en
subassertiviteit, manipulatie, etc.(participatie verplicht)
Toetsingsprocedure
- samenvatting van een wetenschappelijk artikel
- presentatie na voorbereiding van een werkstuk
Literatuur:
Handout Studievaardigheden (2008)
Handout Schrijven(2008)
Handout Presenteren (2008)
SOC - I13 STATISTIEK 1 (6 sp)
Inleiding
Voor de Sociologie is het verrichten van onderzoek van essentieel belang.De Statistiek
draagt kennis ,inzicht en vaardigheden aan die een hulpmiddel zijn bij het
verzamelen,analyseren en overzichtelijk presenteren van onderzoeksgegevens en –
resultaten.
24

Inhoud
• Indeling en toepassinggebieden Statistiek
• Kernbegrippen:populatie,steekproef, populatie – en
steekproefonderzoek,steekproeffluctuatie,representativiteit,op-erationaliseren van
begrippen en kategoriseren van varaiabelensoorten
• Schatten van populatiegrootheden op basis van aselecte ,systematische
gestratificeerde en clustersteekproeven met behulp van de directe schatter
• Meetniveaus
• Centrummaten :modus,mediaan en rekenkundig gemiddelde
• Korrelatie –onderzoek en interaktie –onderzoek d.m.v. centrummaten en
percentages
Doelen
De student Sociologie zodanig vertrouwd maken met begrippen, voorstellingen en
technieken uit de Statistiek dat hij/zij:
• in staat is verworven kennis en inzicht toe te passen in onderzoeken en
werkstukken.
• een deugdelijke orientatie verkrijgt inzake het vakgebied van de Statistiek en
daarmee inzake de inhoud van voor de sociologie relevante onderdelen
ervan zoals korrelatierekening, steekproeftheorie en regressie analyse.
• een redelijk vermogen bezit om resultaten van kwalitatieve- en kwantitatieve
onderzoeken in grote lijnen te kunnen beoordelen.
Beginniveau
Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs met Wiskunde Q
Docent
Ir .R.Assen
Telefoon 465558 toestel 207
Spreekuur :na de colleges
Didactische werkvormen
Geintegreerde hoor-en werkcolleges participatie minimaal 80 %
Toetsingsprocedures
Schriftelijk tentamen
Literatuur
• Handout Statistiek samengesteld door de docent
• Nijdam,A.D.(2003) Statisiek in onderzoek;Beschrijvende Technieken,
Wolters Noordhof,Groningen
25

• Ende van ,H.W.(laatste druk) Beschrijvende Statistiek voor
Gedragswetenschappen, AGON-Elsevier
• Moors,J.J.A. en Muilwijk,J.(laatste druk) Steekproeven ,een inleiding tot de
praktijk. AGON – Elsevier
SOC - I14 WETENSCHAPSLEER EN METHODOLOGIE (6sp)
Inleiding
Wetenschapsleer bestudeert de wetenschap zelf en draagt derhalve een meta-theoretisch
karakter
Centraal staat het bestuderen en analyseren van de principes waarlangs het
wetenschappelijk onderzoek in de praktijk te werk gaat alsmede het kritisch beoordelen
van deze principes en werkwijzen in het licht van kennistheoretische en logische criteria.
Wetenschappelijk onderzoek neemt een belangrijke plaats in binnen de opleiding
Sociologie en derhalve is het vak Wetenschapsleer & Methodologie opgenomen in het
programma om de principes van wetenschappelijk onderzoek aan te bieden.
Inhoud
- grondslagen van wetenschap
- methodologie van de empirische wetenschappen
- waarden in de wetenschap
- kennisdomeinen
- filosofie van de derde wereld
- plaats en rol van wetenschap in de samenleving
Doelen
a.De studenten moeten kennis krijgen over en inzicht hebben in :
- De grondslagen van wetenschappelijke kennis, haar grondbegrippen en de
werkwijzen van de emprische wetenschappen
- De methodologie van de empirische wetenschappen
- Het gebruik van waarden in de wetenschap
b. De studenten moeten minstens vier karakteristieken kunnen aangeven van de
volgende kennisdomeinen: het empirische –analytisch domein, de hermeneutiek
en de fenomenologie
c. De studenten moeten inzicht krijgen over de plaats en de rol van de wetenschap in
de samenleving
d. De studenten moeten inzicht krijgen over de bijdrage van de wetenschap aan de
ontwikkeling van de samenleving.
e. De studenten moeten kennis krijgen over de kritieken op de westerse
wetenschapstradities.
f. De studenten moeten de verworven kennis en inzichten (doelen a-e) kunnen
toepassen in een ‘bescheiden’ buurtonderzoek en daarvan in groespverband
verslag doen.
26

Docent
drs .drs H.O Mungra
Spreekuur : volgens afspraak
Email:hm121147@sr.net
Didactische werkvormen
- 50 % van de tijd hoorcolleges
- 30 % van de tijd groepsdiscussies
- 10 % van de tijd zelfstudie
- 10 % van de tijd werkgroepbegeleiding
Participatieplicht
Aanwezigheid hoor-/werkcolleges minimaal 80 %. Aanwezigheid bij de
groepsdiscussie en presentaties is verplicht.
Toetsingsprocedures
- Schriftelijke tentamen met 40 -50 meerkeuzevragen. (telt 2 x )
- Groepspaper (telt 1x )
Literatuur
Aan de student wordt bij het begin van de colleges een door de docent samengestelde
syllabus uitgereikt.
SOC – I15 ALGEMENE ECONOMIE (3 sp)
Inleiding
Dit vak omvat een economisch en een socio-economisch deel .Het socio-economisch deel
is gericht op het economisch handelen van personen als vorm van sociaal hamdelen.Dit
laatste is object van de Sociologie
Inhoud
- Definiering werkgebied Economie en Sociologie
- Verbinding Economie en Sociologie
- Bassis begrippen in de economie en economische theorieen
- Economische indicatoren
- Meervoudige sociale structurering
- Motivatie va economisch handelen
27

Doelstelling
Het verschaffen van inzicht in de werking van de volkshuishouding op basis van de
fundamentele macro-economie samenhangen, alsmede een algemene orientatie op het
gebied van micro-economie.
Beginniveau
Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs met Wiskunde Q en Economie I
Docent
Drs.R.Soentik
Telefoon: 465558 tst .434.
Spreekuur :na de colleges
Email:r.soentik@uvs.edu /robss26365@gmail.com
Didactische werkvormen
- Hoorcolleges
- Werkgroepen (participatie verplicht)
Toetsvorm:
- Schriftelijk tentamen
- Presentaties
Literatuur
Mankiw,N.G.(2000)Macro-economics; Woth Publisher, 4e druk, New York
SOC-121 STATISTIEK 2 (3SP)
Inleiding
Voor de Sociologie is het verrichten van onderzoek van essentieel belang.De Statistiek
draagt kennis ,inzicht en vaardigheden aan die een hulpmiddel zijn bij het verzamelen,
analyseren en overzichtelijk presenteren van onderzoeksgegevens en –resultaten.
Inhoud:
• Inter – en extrapoleren;regressielijn
• Korrelatie – onderzoek en interaktie – onderzoek m.b.v korrelatiematen: chikwadraat,
cramers V,
lambda en gamma van Goodmanen Kruskal, de koefficient van Spearman en de
korrelatieratio.
• Centrum maat:het gewogen gemiddelde
• Spreidingsmaten:variatiebreedte,gemiddelde absolute afwijking t.o.v. het
rekenkundig gemiddelde,variantie,standaarddeviatie, variatiekoefficient en de
ginikoefficient.
• Inter en extrapoleren
• Regressielijn met de korrelatiematen R en R
28

• Indexcijfers,koopkracht,geldeenheid en inkomen en reeele waarde van een
inkomen
Doelen
De student Sociologie zodanig vertrouwd maken met begrippen, voorstellingen en
technieken uit de Statistiek dat hij/zij:
• in staat is verworven kennis en inzicht toe te passen in onderzoeken en
werkstukken.
• een deugdelijke orientatie verkrijgt inzake het vakgebied van de Statistiek en
daarmee inzake de inhoud van voor de sociologie relevante onderdelen ervan
zoals korrelatierekening, steekproeftheorie en regressie analyse.
• een redelijk vermogen bezit om resultaten van kwalitatieve- en kwantitatieve
onderzoeken in grote lijnen te kunnen beoordelen.
Beginniveau
Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs met Wiskunde Q
Docent
Ir .R.Assen
Telefoon 465558 toestel 207
Spreekuur :na de colleges
Didactische werkvormen
Geintegreerde hoor-en werkcolleges participatie minimaal 80 %
Toetsingsprocedures
Schriftelijk tentamen
Literatuur
• Handout Statistiek samengesteld door de docent
• Nijdam,A.D.(2003) Statisiek in onderzoek;Beschrijvende Technieken,
Wolters Noordhof,Groningen
• Ende van ,H.W.(laatste druk) Beschrijvende Statistiek voor
Gedragswetenschappen , AGON-Elsevier
• Moors,J.J.A. en Muilwijk,J.(laatste druk) Steekproeven ,een inleiding tot de
praktijk. AGON – Elsevier
SOC-121 INLEIDING SOCIALE PSYCHOLOGIE (3 sp)
Inleiding
De Sociale Psychologie bestudeert sociale invloeden op menselijk denken, gevoelens en
gedrag. Aangezien veel van onze gedachten, gevoelens en gedrag mede beïnvloed
worden door anderen in onze omgeving, is het niet verwonderlijk dat de Sociale
Psychologie een onderdeel vormt van het curruculum van de studierichting Sociologie .
29

De student Sociologie moet eerst ingeleid worden in: wat is psychologie; psychologie als
wetenschap, basisgebieden binnen de psychologie, psychologie en andere
wetenschappen, e.d.
Inhoud
• Inleiding:wat is Sociale Psychologie
• Onderwerpen binnen de Sociale Psychologie
• Funcioneren van mensen in hun eigen sociale omgeving
• Sociaal denken:indrukvorming, atributie,zelfwaarneming en zelfbeeld
• Sociaal denken
• Sociale invloed
• Sociale relatie:wat is agressie?, altruisme,
• Stereotypen en vooroordelen
• Multiculturele psychologie Capita selecta(herhaling)+Responsie
Doelen
• Kennis van en inzicht in de sociaal-psychologische benadering van (theoretische
en praktische) vraagstukken, die betrekking hebben op het functioneren van
mensen in hun sociale omgeving.
• De studenten moeten vaardigheden opdoen in het samenwerken in groepen; het
houden van presentaties; het maken van analyses, samenvattingen en papers van
sociaal psychologische vraagstukken.
• Er zal naar gestreefd worden de studenten begrip en waardering voor dit vak bij te
brengen. De eigen meningsvorming en intervisies met betrekking tot de leerstof
staan centraal.
Docent
Mw.drs. E. Ng A Foe
Spreekuur :na de colleges
Email:elrolyfran@hotmail.com
Didactische werkvormen
• Hoorcolleges: de docent behandelt hier de aan de orde zijnde theorieën door de
essentie, hoofdzaken en bijzaken aan te geven; voorbeelden en casussen worden
kernachtig toegelicht. Vragen worden zo concreet mogelijk middels voorbeelden
beantwoord.
• Werkcolleges: individuele en groepsopdrachten worden uitgevoerd en besproken.
Bij de besprekingen zal er goed gelet worden op de intervisies van de groepsleden
m.b.t. de aan de orde zijnde thema’s.
• Presentaties en discussie: op grond van een bepaald onderwerp uit het
programma wordt dit door de groep voorbereid en gepresenteerd. Elk groepslid
presenteert een deel van de leerstof. De groep formuleert een probleemstelling in
relatie tot de (dagelijkse) Surinaamse praktijk. In de discussieronde beantwoord
de groep de vragen van de docent en de aanwezige studenten.
• Participatieplicht: Aanwezigheid hoor-/werkcolleges minimaal 80 %.
Aanwezigheid bij de presentaties is verplicht.
30

Toetsingsprocedure
Er zijn drie toetsmomenten.
Toetsmoment 1:
Een Open-boek-toets van de leerstof Algemene Psychologie.
Toetsmoment 2:
Op grond van een bepaald gedeelte van de leerstof (thema) worden er in groepsverband
één of meer probleemstellingen geformuleerd, een samenvatting van dat gedeelte van de
stof gemaakt en in de vorm van een referaat gepresenteerd én bediscussieerd. Een
groepscijfer wordt op basis van afgesproken criteria toegekend.
Het gemiddelde van toets 1 en toets 2, telt 1x.
Toetsmoment 3: schriftelijke toetsing van de leerstof Sociale Psychologie.De toetsing zal
bestaan uit multiple choice vragen; . Het toetscijfer telt 2x.
Literatuur
Reader Algemene Psychologie
Samengesteld door de docent
Paramaribo, april 2009
Wijsman E.
Psychologie en Sociologie,Basiscursus
Wolters-Noordhoff (laatste druk), Groningen
Reader Sociale Psychologie
Samengesteld door de docent
Paramaribo, 2000
SOC - 122 TAALVAARDIGHEID ( 6 sp)
Inleiding
Een goede communicatie over onderzoeksresultaten, eigen ideeën enzovoorts wordt
bereikt door een optimale taalbeheersing. Taal is namelijk het vehikel waarmee
informatie overgebracht wordt. Met het vak Taalvaardigheid wordt studenten de
mogelijkheid geboden hun taalniveau te verbeteren.
Doelen
Kennis en inzicht
Na het volgen van deze module kent de student:
– spellingregels;
– eisen voor een goede formulering;
– regels voor het gebruik van leestekens;
– de eisen waaraan een probleemstelling moet voldoen;
– verschillende structuren voor het schrijven van een tekst;
31

– de eisen waaraan een goede argumentatie moet voldoen;
– verschillende aspecten waaraan een kwalitatief goede tekst moet voldoen.
Vaardigheden
De student kan het volgende:
− een concrete en relevante probleemstelling formuleren;
− aan de hand van de probleemstelling relevante inhoudswoorden identificeren;
− een kwalitatief goed verslag schrijven rekeninghoudend met het CCC-model voor
tekstkwaliteit;
− een argumentatief goed onderbouwde gedachtegang opzetten;
− voor een rapport een passende structuur kiezen;
− efficiënt en correct formuleren;
− de correcte spelling toepassen met o.a. de spellingcontrole van Word als
ondersteuning;
− een kwalitatief goede zakelijke tekst schrijven rekeninghoudend met de regels voor
spelling, leestekens en formulering;
− een kwalitatief goed verslag schrijven rekeninghoudend met het CCC-model voor
tekstkwaliteit.
Houding
De student:
• beoordeelt de tekstkwaliteit van de eigen schrijfproducten en van medestudenten
waarbij onder andere gelet wordt op de vorm, spelling, formulering en het gebruik
van leestekens;
• heeft een houding van opzoeken en herschrijven.
Docent
Mw. drs. J.Rellum
Spreekuur: na de colleges en op afspraak
E-mail: joan.rellum@uvs.edu
Didactische werkvormen
Hoorcolleges
Groepsopdrachten
Groepspresentaties
Groepsdiscussies
Intercollegiale feedback
Feedback van de docent
Participatie
Aangezien er regelmatig groepsopdrachten zijn tijdens de colleges, is er een
aanwezigheidsplicht van 80%.
Toetsingsprocedures
Groepsbeoordeling: verslag
Individuele beoordeling: schrijfproduct
32

Literatuur
− Woordenlijst Nederlandse Taal; Het Groene Boekje (ook elektronisch)
− Hermans, Mariët. 2009. De kleine schrijfgids; Adviezen voor een goede zinsbouw,
woordkeuze en spelling
− Nederlandse Taalunie. Hopende u hiermede van dienst te zijn; Schrijftips voor
ambtenaren
− Hogeweg, R. (2004) Een goed rapport; Aanwijzingen voor de verzorging van
rapporten, scripties en verslagen, Utrecht: ThiemeMeulenhoff.
Capita selecta uit: Renkema, J. (2007) Schrijfwijzer, Sdu Uitgevers: Den Haag.
SOC - 123 THEORIE VAN DE SAMENLEVING (6sp)
Inleiding
Centraal hierbij staat de teopassing van Sociologische theorieen. Hoewel het perspectief
primair internationaal en regionaal vergelijkend is; zal in het bijzonder aandacht besteed
worden aan de terugkoppeling van de Sociologische theorieen naar de Surinaamse
samenleving.
Inhoud:
- Klassieke Sociologie>> de grondleggers
1. Karl Marx: voorloper van de conflicttheorie
2. Emile Durkheim: voorloper van het structureel
functionalisme
3. Max Weber: voorloper van de interpretatieve sociologie
- Moderne Sociologie
- Fenomenologie
- Ethnomethodologie
- Symbolisch Interactionisme
- Sociale Drama
- Kritische Sociologie
Doelen:
- Het inzichtelijk maken van de ontwikkeling van de Sociologie als wetenschap
- Een kennismaking met de sociologische benadering van de samenleving.In
chronologische volgorde zullen zowel klassieke als moderne Sociologische
theorieën de revue passeren. De student krijgt hierdoor inzicht in theorieënvan
de grondleggers van de Sociologie.
- Aan de hand van specifieke thema’s zullen de belangrijkste klassieke en
moderne sociologische theorieën worden behandeld.
- Studenten leren bij dit college om maatschappelijke ontwikkelingen met
behulp van sociologische theorieën te interpreteren, te analyseren en
oplossingsmodellen aan te dragen
33

Docent
- Voorts is de student in staat maatschappelijke problemen te koppelen aan de
theorie en oplossingsmodellen daarvoor aan te dragen.
Mw.drs.M.Denz - de Bies
Spreekuur : na de colleges
Email : jessicadbie @yahoo.com
Didactische werkvormen
- hoorcolleges
- werkcolleges:participatie verplicht
• vragen en discussie
• groepsopdrachten uitvoeren onder begeleiding van de docent waarbij
de toepassing van de theorieën centraal staat middels door de
studenten gekozen onderwerpen.
Toetsingsprocedure:
• Participatie/ deelname discussies + groepswerk 20%
• Eindtoets 80%
Literatuur
Verplichte literatuur
Reader samengesteld door mw.drs.L.Lewis
Aanbevolen literatuur
• Handboek; Contemporary sociology (laatste editie)
• Zijderveld A.C,(1991) De samenleving als schouwspel, een sociologisch leer en
leesboek, Erasmus Universiteit Rotterdam, 2 de druk, Lemma B.V, Utrecht
• Giddens A. en Turner J. (laatste editie) Social Theory, Today, Stanford, University
Press Stanford, California
• Website: www.trinity.edu/~mkearl/ met als overall naam: A Sociological Tour
through Cyberspace
SOC - 124 CULTURELE ANTROPOLOGIE ( 6 sp )
Inleiding
Culturele Antropologie is de wetenschap van de menselijke samenleving en cultuur.
Centraal staan de culturele ontwikkeling en veranderingsprocesen in samenlevingen.Dit
laatste maakt dit vak uitermate geschikt als verplicht onderdeel van de studie Sociologie.
In onze Surinaamse samenleving die gekenmerkt wordt door etnisch - en culturele
diversiteit, is systematische studie van cultuur een noodzaak.
34

Doelen
Aan het eind van het college heeft de student kennis en inzicht in de theoretische
stromingen in de Culturele Antropologie en de verscheidenheid aan samenlevingsvormen
en culturen.
- Kennis van antropologische begrippen
- Kennis en inzicht t.a.v. de voornaamste maatschappij opvattingen en theoretische
stromingen in de Culturele Antropologie
- Vaardigheden om verworven kennis en inzicht in concrete situaties toe te passen
- Bekend met antropologsiche onderzoeksmethoden
Docent
Drs. Marie-Josee Artist
Telefoon: 439688 of 8238244
Emailadres: joseeartist@yahoo.com
Spreekuur: volgens afspraak
Didactische werkvormen
Tijdens de hoorcolleges worden de basisbegrippen van de Culturele Antropologie
bijgebracht evenals specialistische gebieden en de theroretische stromingen. Gastdocenten
kunnen voor het inleiden van de specialistische gebieden worden uitgenodigd.
Studenten zijn verplicht deel te nemen aan veldonderzoek welke meestal in Inheems danwel
marrondorp wordt uitgevoerd. Het veldonderzoek duurt enkele dagen. Tijdens de colleges
worden de studenten voorbreid op het veldonderzoek dat in groepen, max. 4 studenten per
groep, wordt uitgevoerd waarna een groepswerkstuk wordt geschreven. Voor dit onderzoek
is er een samenwerking met het vak Methoden & Technieken. Een geringe eigen bijdrage is
verplicht voor deelname aan het veldonderzoek.
Presentieplicht:Deelname aan de colleges is zeer wenselijk aangezien naast het behandelen
van de opgegeven literatuur ook actualiteiten tijdens de colleges geanalyseerd worden.
Toetsingsprocedures
Toetsing: groepsopdracht met als afsluiting een werkstuk: 1/3 deel
Schriftelijk tentamen: 2/3 deel
Literatuur
Verplichte literatuur:
Kloos, P.;
Inleiding Culturele Antropologie, van Gorcum, Assen, 6 e herziene druk,2000
Pinxten, P., Munter de, K.;
De Culturele Eeuw, Acco, Leuven/Den Haag, 1 e druk ,2010
35

Aanbevolen literatuur:
Warms, N.;
Cultural Anthroplogy,Wadsworth ,2010
Inhoud
- Basisbegrippen in de Culturele Antropologie
- Verschillende vormen van samenleven en culturen
- Theoretische stromingen in de Culturele Antropologie.
- Cultuurvorming en cultuurverandering
- Specialistische gebieden in de Culturele Antropologie zoals: verwantschap,
genderverhoudingen, politiek en economie
- Antropologisch onderzoek in Suriname
SOC - 125 METHODEN EN TECHNIEKEN VAN SOCIAAL
WETENSCHAPPELIJK ONDERZOEK I (6sp)
Denk voordat je doet en Leer door te doen!
Inleiding
Sociaal wetenschappelijk onderzoek is een essentieel onderdeel van de taakstelling van
een afsgestudeerde socioloog. Zowel kwalitatieve als kwantitatieve onderzoeksmethoden
worden tijdens dit vak aangeleerd.
Dit vak wordt verzorgd in het 2e semester, en is de 2 e van in totaal vijf M&T-gerelateerde
vakken in het pakket. ). Bij dit vak wordt de student theoretisch en praktisch geconfronteerd
met het sociaalwetenschappelijk onderzoeksproces. Na een korte theoretische inleiding
waarbij basisbegrippen worden bijgebracht aan de hand van een onderzoeksthema, volgt de
toepassing van methoden en technieken aan de hand van concrete werkopdrachten
(waaronder veldonderzoek), discussies en evaluaties.
Inhoud
1. Begripsbepaling
2. Het onderzoeksprobleem en de probleemstelling
3. Typen onderzoek
4. Research designs: kwantitatief en kwalitatief onderzoek
5. Dataverzameling kwantitatieve - en kwalitatieve methoden
6. Data-analyse en dataverwerking : kwantitatieve en kwalitatieve methoden.
7. Rapportage van onderzoeksresultaten
Doelen
De student in staat stellen zelfstandig eenvoudig kwalitatief en kwantitatief Sociologisch
onderzoek op de juiste wijze op te zetten, uit te voeren en te rapporteren.
Beginniveau
Statistiek I en Algemene Sociologie
36

Docent
Mw. drs. R. Bhattacharji
Spreekuur volgens afspraak
Email: socio.ment@yahoo.com / rayah.bhattacharji@uvs.edu
Didactische werkvormen
- Werk- en hoorcolleges
- Practica / veldopdrachten / excuries.Een minimale bijdrage wordt van de
studenten gevraagd voor deelname aan de excursies
Presentieplicht: minimaal 80% van de werkcolleges; participatie aan de
veldopdrachten is verplicht
Toetsingsprocedures
- Veldopdrachten / groepsopdrachten met afsluitend werkstuk: 1x
- Individueel schriftelijk tentamen over de opdracht: 2x
- Voor beide deeltentamens dient ten minste een 5,5 behaald te worden.
Verplichte literatuur
Baarda, D., de Goede, M. en Teunissen, J. (2005)
Basisboek Kwalitatief onderzoek.
Handleiding voor het opzetten en uitvoeren van kwalitatief onderzoek,
Stenfert Kroese, Tweede, geheel herziene druk.
Baarda, D., de Goede, M. en Teunissen, J. (2006)
Basisboek methoden en Technieken.
Handleiding voor het opzetten en uitvoeren van kwantitatief onderzoek,
Wolters-Noordhoff, Vierde, geheel herziene druk
Andere door de docent te verstrekken materiaal (handouts, powerpoint presentaties, etc.)
SOC - 126 SURINAME EN DE REGIO ( 3 sp)
Inleiding
Er wordt steeds meer gesproken over integratie in de regio. Surinamers weten wel het
nodige van de omringende landen maar toch blijkt vaak dat het om maar heel
oppervlakkige kennis gaat. Het onderwijs was zo afgestemd op het voormalige
moederland dat pas vrij recent er meer aandacht kwam voor de regio. De toenemende
regionalisering ging ook Suriname niet voorbij en nu is het een dringende eis om mee te
doen in internationale organisaties en te concurreren met andere landen die in sommige
37

gevallen veel verder zijn in het internationaliserings proces. Bovendien moet Suriname in
staat zijn om beter te kunnen functioneren binnen organisaties zoals de CARICOM, OAS
en FTAA. Vandaar dat het onderdeel Suriname en de regio wordt gedoceerd op de
universiteit. Elementaire kennis over de ontwikkeling van de samenleving in het
Caribisch gebied en Latijns Amerika is een dringende noodzaak. Het vak heeft een
inleidend karakter, waardoor de nadruk in de doelstellingen ligt op kennis en inzicht.
Vaardigheden komen in vervolg onderdelen aan bod.
Inhoud
1. De bevolking van Amerika vóór de komst van de Europeanen en de koloniale
maatschappij
2. De vestiging van een plantagesamenleving in het Caribisch gebied
3. Contractarbeid in de 19 de eeuw als mogelijke redding van de plantages
4. Migratie als een belangrijk element in de Caribische geschiedenis van de 20 ste eeuw
5. Latijns Amerika na de onafhankelijkheid
6. Cultuur in het Caribisch gebied
7. Economische ontwikkelingen in het Caribisch gebied en Latijns Amerika
8. Dekolonisatie en politieke systemen
9. Tourisme en het Caribisch gebied
10. Regionale integratie en de konsekwenties voor Suriname
Doel
Het doel van deze cursus is het verschaffen van inzicht in de hoofdlijnen van de
ontwikkeling van de maatschappij in het Caribisch gebied en Latijns Amerika vanaf de
komst van de Europeanen. De nadruk zal gelegd worden ontwikkelingen in de 20 ste eeuw
waardoor de studenten met dit inzicht in staat gesteld worden om hedendaagse
vraagstukken beter te begrijpen.
E.Jagdew Ma
Telefoon 462003 / 465558 toestel 446
IMWO gebouw
Email: eric.jagdew@uvs.edu
Spreekuur na de colleges
Werkvorm
De colleges zijn hoofdzakelijk hoorcolleges. De docent zal in 15 blokken van 90 minuten
in vogelvlucht een reis maken door de geschiedenis van de regio, waarbij een aantal
belangrijke thema’s in chronologische volgorde aan de orde zal komen. De studenten
krijgen literatuur van tevoren die zij wekelijks zullen moeten bestuderen om de stof te
kunnen begrijpen . De studenten worden in de gelegenheid gesteld om zaken die zij niet
begrijpen, aan de orde te stellen tijdens de colleges. Tijdens de colleges wordt ook veel
aanbevolen literatuur opgegeven, waardoor de studenten in staat worden gesteld om
zonodig meer informatie te verzamelen. Ook is het de bedoeling dat zij aan de hand van
deze colleges zich verder kunnen verdiepen in verschillende aspecten van ontwikkeling
van de regio.
38

Toetsingsprocedures
Allereerst worden individuele presentaties gehouden over de bestudeerde literatuur. Aan
het eind van het semester wordt één schriftelijke toets afgenomen .. Deze toets
bestaat uit een aantal meerkeuze vragen en een aantal essay vragen.
Presentieplicht:Aanwezigheid tijdens de presentaties en ook het zelf presenteren is
verplcht.
Literatuur
Verplichte literatuur
Reader Suriname en de Regio ,samengesteld door de docent.
Hieronder volgen enkele waardevolle handboeken die kunnen worden geraadpleegd in de
bibliotheek en die vaker zijn gebruikt bij onderdelen over het Caribisch Gebied en Latijns
Amerika.
Knight, Franklin. (1990)The Caribbean: The Genesis of a Fragmented Nationalism. 2 nd
ed.
New York: Oxford University Press
Keen, Benjamin and Keith Haynes(2000) A History of Latin America. Boston/New York:
Houghton Mifflin Company, 6 th ed.
Kleinpenning, J.M.G. en Lindert, P.H.C.M (red.)(1997). Latijns Amerika. Assen: Van
Gorcum,
(Delen uit dit boek zijn in de reader opgenomen, maar in zijn totaliteit is het ook de
moeite waard)
SOC 127 DEMOGRAFIE (3 sp)
Inleiding
Demografie houdt zich bezig met het beschrijven en analyseren van ontwikkelingen
van de bevolking in een bepaald land,in een bepaalde regio en in de gehele wereld .
Wil de afgestudeerde Socioloog een gedegen analyse maken van een maatschappelijk
verschijnsel of een steekproefkader kunnen beoordelen of
voorplanningswerkzaamheden,dan is kennis van de omvang en samenstelling van de
bevolking onontbeerlijk.
Het vak wordt vooralsnog in de vorm van een Blokcursus verzorgd
Inhoud
De volgende onderwerpen komen in deBlokcursus aan de orde:
1. Inleiding in het bevolkingsvraagstuk
2. Bronnen van demografische materiaal en toetsing van de betrouwbaarheid van de
verzamelde informatie
2.1 Bevolkingsadministratie en - register
39

2.2 Census
3. Demografische componenten en calculatie van kencijfers
3.1 Mortaliteit [sterftecijfer, perinatalesterfte, sterftetafel, sterftekans,
levensverwachting]
3.2 Geboorte [geboortecijfer, reproductiefactor, geboortetabel]
3.3.Migratie
4. Bevolkingsprognoses
5. Toepassingsgebieden:Demografie en Planning;Demografie en Sociale Zekerheid,
Demografie en Ruimtelijke Ordening
Doel
Het verkrijgen van inzicht in de omvang en de structuur van de bevolking, alsmede de
veranderingen die daarin optreden en het belang van demografie voor beleid en planning
Beginniveau
Algemene Sociologie en Statistiek I en 2
Docent
Dit vak wordt als Blokcursus gedurende 4 weken aaneengesloten ,aangeboden waarbij
verschillende docenten colleges verzorgen..De coordinatie van het geheel is in handen
van de Richtingscoordinator.
Didactische werkvormen:100% werkcolleges
Deelname aan de werkcolleges is voor 90% verplcht aangezien het een Blokcursus
betreft
Toetsingsprocedures:
Een OPEN –BOEK tentamen waarbij de verschillende onderdelen worden getoetst.
Literatuur
De verschillende docenten bieden een handout aan:
40

3.2. OMSCHRIJVING ONDERWIJSEENHEDEN B – II FASE ( 2 e en 3 e
STUDIEJAAR - 3 e t/m 6 e SEMESTER )
SOC - 231 ONTWIKKELINGSSOCIOLOGIE (6 sp)
Inleiding
Ontwikkelingssociologie tracht inzicht te verkrijgen in de rol van het
ontwikkelingsproces en de rol van het menselijk handelen daarbinnen. Het vak
ontwikkelingssociologie wordt beschouwd als de basis voor de afstudeervariant
ontwikkelingssociologie. Het eerste deel van de cursus zal het concept ‘ Ontwikkeling’
worden behandeld, evenals de verschillende definities en omschrijvingen die de
afgelopen decennia zijn gehanteerd. Naast de ontwikkelingstheorieën die voornamelijk na
de 2de wereldoorlog zijn ontstaan, zoals : Moderniserings-, Afhankelijkheids- en
ecologische theorieën komen in dit college summier aan de orde, ontwikkelingsvisies en
strategieën zoals deze worden uitgedragen en gehanteerd door internationale- en
regionale agencies zoals de Verenigde Naties (V.N.) met haar nevenorganisaties: I.L.O.,
UNDP, UNIFEM, UNEP, maar ook de IDB, Wereldbank, de CARICOM en de OAS.
Inhoud
• Definities en ontwikkleingstheorieen
• Moderniseringstheorieen
• Afhankelijkheidstheorieen
• Ecologische theorieen
• Duurzame ontwikkeling
• Ontwikkelingsbeleid in Suriname en de rol van ontwikkelingssamenwerking
• Ontwikkelingsmodellen
Doelen
De student wordt bekend gemaakt met het concept “Ontwikkeling”. Het accent zal gelegd
worden op de diverse ontwikkelingstheorieën vanuit het sociologisch perspectief. Deze
theorieën proberen het ontwikkelingsgebeuren te verklaren, maar indiceren impliciet
meestal ook al een oplossing via een aantal samenhangende maatregelen (=
ontwikkelingsbeleid). De student zal kennis als zodanig inzicht verkrijgen in
verschillende theorieën over ‘ontwikkeling’ die met name na de tweede wereld oorlog
opgang deden. Van de student wordt verwacht een duidelijke interesse te hebben in de
ontwikkelingsproblematiek van met name ontwikkelingslanden. De student zal in staat
moeten zijn discussies te voeren en werkopdrachten te maken in zowel groepsverband als
individueel verband.
Docent
1. mw.drs. L.Beek
Campusgebouw 07, tel# 465558 toest 407
Spreekuur: na de colleges
41

Emailadres:l.beek@uvs.edu
2.Gastsprekers
Didactische werkvormen
De verschillende onderdelen zullen in de eerste instantie middels hoorcolleges worden
ingeleid. Daarna zullen de studenten in groepsverband werken aan groepsopdrachten,
presentaties en discussies. Tijdens de hoorcolleges zal met name de verplichte
vakliteratuur worden behandeld, terwijl in groepsverband onder begeleiding van de
betreffende vakdocent de werkcolleges zullen plaatsvinden. Van de student wordt
verwacht zoveel mogelijk te participeren in de werkopdrachten en de studieopdrachten.
De studenten zullen ook opdrachten moeten uitvoeren, waarbij op verschillende websites
informatie zal moeten worden gezocht.
Toetsingprocedures
- Tentamenperiode eind van het semester
Tentamen 60 %
Individueel cijfer 20%
- De werkstukken/ presentaties zullen in groepsverband beoordeeld worden. Dit telt
voor 20 % van het cijfer.De beoordeling is op basis van:
a. Onderwerp en maatschappelijke relevantie.
b. Beheersing van de ontwikkelingstheorie en de toepassing daarvan in
relatie met het onderwerp
c. Niveau van de presentatie en de participatie van de verschillende
groepsleden.
Literatuur:
• syllabus samengesteld door de docent
• aanvullende literatuur wordt door de docent vastgesteld
Internet gebruik gewenst.
SOC – 232 PROJECTONTWIKKELING EN EVALUATIE (6sp)
Inleiding
Als een der eindtermen is het kunnen ontwikkelen en evalueren van projecten
geformuleerd.
Project management moet gezien worden als ondeel van het algemeen management
binnen organisaties
Dit vak biedt de mogelijkheid om deze vaardigheid aan te leren en eigen te maken.
Verschillende methodieken komen hierbij aan de orde
42

Inhoud
1. Introductie Begripsbepaling “wat is een project?”
2. Theorie Project Management/project ontwikkeling & evaluatie
3. Logical framework als planning tool
4. Project formulering
5. Theorieen: stakeholder analyse ,doelenboom
6. Theorie doelenboom, formulering doelenboom, strategieontwikkeling en projectkeuze
7. Theorie logical framework en theorie verificatie bronnen
8. Financieel Management [begroting samenstellen, nationale regionale en
internationale financiering mogelijkheden]
9. Project implementatie
10. Project evaluatie
Doel:
Student principes van projectmatig werken en projectmanagement bij te brengen:
verwerven van vaardigheden om zelfstandig en in groepsverband een project te
schrijven”
Docent:
Drs. H. Gezius
Email:chezius@gmail.com
Spreekuren ; volgens afspraak
Didactichse werkvormen:
- Werkcolleges. De studenten krijgen aan de hand van de presentatie van de docent
groepsopdrachten die onder begeleiding worden uitgevoerd. Daarbij worden
verschillende werkvormen gebruikt zoals; brainstormen, samenwerken in
groepen, presenteren.
- De veldopdrachten worden veelal uitgevoerd als onderdeel van een opdracht van
een organisatie . Deelname aan de excursie verbonden aan de opdracht is
verplicht ..Van de studenten wordt een minimale bijdrage gevraagd in de kosten
van de excursie
Participatie aan de werkcolleges en de veldopdrachten is ten zeerste vereist
omdat het hier primair om het aanleren van een vaardigheid gaat ;90 %
participatieplicht.
Toetsingsprocedures
1. In groepsverband een projectvoorstel ontwikkelen. Elke student is
verantwoordelijk voor de presentatie van een onderdeel dat onderling is
afgesproken. De student wordt individueel beoordeeld op basis van het
gepresenteerde en de beantwoording van gestelde vragen.
2. In groepsverband het project verder ontwikkelen en een projectdossier
samenstellen aan de hand van de aanvraagformulieren, financieringsinstelling of
standaardformulier.
43

Het eindcijfer is het gemiddelde van de 2 deelopdrachten.
Literatuur:
European Commission: Project Cycle Management, 2001
Roel Grit (1998):Projectmanagement, projectmatig werken in de praktijk;
handleiding bij het voorbereidenen en beheersen van projecten (Academic Service )
hoofdstuk1,3,4,5 en 10
Leida Schuringa(1997):Sociaal Agogische projecten; de tweetrapsraket als methode,
Nelissen .Hoofdstuk 3 en 4
SOC - 233 CULTUUR,ORGANISATIE EN MANAGEMENT (COM) (6sp)
Inleiding
Sociologie is de wetenschap, die zich bezighoudt met het analyseren, beschrijven en
verklaren van het gedrag van en tussen mensen voor zover dat beïnvloed wordt door het
feit, dat zij in bepaalde verhoudingen tot elkaar staan en de daaruit voortgekomen min of
meer vaste gedragspatronen, structuren en bindende opvattingen in hun ontstaan,
voortbestaan en verandering beïnvloeden.
Afgestudeerde Sociologen moeten in de opleiding methoden, technieken en
vaardigheden leren hanteren en beheersen die te maken hebben met de mogelijkheden en
beperkingen van de opzet en uitvoering van cultuurverandering en interventies in
organisaties. In de beroepspraktijk (profit- , nonprofit- of publieke sector) zullen zij in
hun functie (beleidsmedewerker, welzijnswerker, projectleider, projectmedewerker,
beleidsadviseur of consultant) bijvoorbeeld verantwoordelijk zijn voor de relatie tussen
het bedrijf en de klanten, of een andere doelgroep van het beleid.
Veel organisaties in Suriname maken of gaan (cultuur)veranderingstrajecten moeten
opstarten. Hierbij zijn vakmensen nodig die middels analyseren, beschrijven, verklaren
van problemen en structureren van processen met betrekking tot het samenwerken en
samenleven van mensen oplossingen moeten implementeren. Dit vanuit een
antropologische visie.
Met de antropologische visie wordt gedoeld op een Surinaamse visie; de wijze waarop
(groepen) mensen binnen organisaties dagelijks met elkaar omgaan en werken, maar ook
naar de structuur van een organisatie en de maatschappelijke context waarin een
organisatie opereert.
Het vak Cultuur, Organisatie en Management is een integratievak dat erop gericht is om
studenten de basisbeginselen van organisatie, beleids- en managementwetenschappen aan
te leren. Dat is belangrijk omdat de Surinaamse samenleving een georganiseerde, zo niet
’organisatie’ samenleving is, waarin de meeste gemeenschappelijke acties via publieke ,
private en maatschappelijke organisaties gestalte krijgt.
44

Inhoud COM
Na een algemen inleiding over de relatie tussen organisatie en management,wordt
specifiek ingegaan op de volgende thema’s:
1: Analyse van culturele aspecten van management
2: Naar een lerende organisatie
3: Veranderingsmanagement
4: Kennismanagement
5: Goed bestuur in de context van internationale samenwerking
De inzichten voortkomend uit deze 5 (vijf) thema’s zullen maken dat wij de Surinaamse
situatie beter kunnen begrijpen en verbeteren door het kiezen van de juiste interventies en
de eigenheid van organisaties (public, NGO en privaat) beter op de eisen van de markt
(lokaal, regionaal en mondiaal) af te stemmen.
Doelen COM:
1. Het aanleren van begrippen, concepten en relaties tussen de verschillende begrippen
en concepten om beter greep te krijgen op het management van publieke, private en
maatschappelijke organistaties, die, en dat geldt vooral voor publieke organisaties,
beleid maken teneinde politieke, bedrijfsmatige of maatschappelijke doelen te
realiseren.
2. Inzicht in sociaal-culturele verschijnselen zoals beeldvorming, identiteit,
veranderingsprocessen, binding, communicatie, macht en machtsverhoudingen en
symboliek in en rond bedrijven en organisaties als onderdeel van de bedrijfscultuur.
3. Methodieken aanreiken om organisaties op niveau te brengen, zodat cultuur in relatie
tor organisatie en management als strategische instrument kan worden ingezet;
4. Reflectie op de aspecten van cultuur, organisatie en management van bedrijven in
Suriname (privaat/publiek) om na te gaan wat ontwikkeling tegenhoudt en hoe
ontwikkeling kan worden gestimuleerd;
5. Studenten vertrouwd maken met cultuurdiagnose en keuze van veranderingsstrategiën
om cultuur te bepalen, vast te leggen en te beïnvloeden.
Docent
Dr. Henry R. Ori
Spreekuur ;volgens afspraak
Emailadres:henryrowinori@yahoo.com
Didactische werkvormen
-hoorcolleges
-werkcolleges: Presentieplicht minimaal 80%
45

Toetsingsprocedures
1.schriftelijk tentamen (2 X)
2.groepswerkstuk over een van de 5 bocengenoemde thema’s (1X )
Literatuur
1. Handouts inzake:
- 7-S Model en vragenlijst
- Denken over managementmodellen in de 21 ste eeuw
- Competentiemanagement
2. Organisatiecultuur, macht en kwaliteit, Hoofdstuk 6. Uit: Bos, ten, R en Ham, van der,
M, De manager, leer- en praktijkboek (1994), deel 2, De Tijdstroom, Utrecht
3. Ori, H.R. ,Reader bestaande uit verschillende artikelen uit de column van de docent in
het Dagblad “De Ware Tijd”
4. Ori, H. R., Verschillende presentaties die de docent bij diverse gelegenheden heeft
gehouden.
SOC - 234 TAAL,CULTUUR EN SAMENLEVING (3 sp)
Inleiding
Als communicatie instrument is taal belamgrijk en in elk geval in een multi-etnisch enn
multiculturele samenleving als Suriname.
Het vak Taal,Cultuur en Samenleving is een hoofdvak van de Afstudeervariant Culturele
Ontwikkeling.,terwijl het open staat als keuzevak voor andere studenten.
Inhoud
Meertaligheid en taalkeuze
Taal en Religie
De Taalsituatie in Suriname:De talen van Suriname en hun status
Taal en etniciteit
Taal en Recht
Het Surinaams Nederlands
Standaardisering van talen
Taalbeleid en taalpolitiek
Doelen
Bewustmaken van de rol van taal in en samenleving
Bewustmaken van het verband tussen taal en cultuur,taal en etniciteit, taal en
religie
Bewustmaken van de meertalige situatie in Suriname en de consequenties ervan
voor de
samenleving
Bewustmaken en leren waarderen van eigen Surinaamse talen
Inzicht verschaffen in taalvariatie en taaltolerantie
46

Bij succesvolle afronding van deze module heeft de student inzicht in de rol die taal
speelt in een samenleving en kan hij/zij een eenvoudig taalonderzoekje verrichten
Docenten
Mw.dr.R.de Bies en gastdocenten
Telefoon:465558
Email: r.debies@uvs.edu
Spreekuur :volgens afspraak
Didactische werkvormen
- hoor - en werkcolleges
- groeps discussies
- kleinschalig taalonderzoek/veldwerk
Deelname aan het veldwerk is verplicht
Toetsingsprocedures
Deze module wordt afgesloten met het opstellen en uitvoeren van een kleinschalig
taalonderzoek .
Literatuur
De literatuur zal bij aanvang van de colleges worden meegedeeld..
SOC - 235 Historische sociologie (6 sp)
Inleiding
De historische sociologie is de subdiscipline die zich bezighoudt met het
beschrijven, interpreteren en verklaren van maatschappelijke ontwikkelingen in het
algemeen en grootschalige lange-termijnveranderingen in het samenleven in het
bijzonder. Daarbij baseert deze zich op de resultaten van historisch onderzoek, waarvan
de bronnen - naast secundaire literatuur - vaak documenten, archiefstukken, onbewerkte
onderzoeksgegevens en statistieken zijn.
De laatste decennia is er sprake van een opkomst, of liever herleving, van een sterke
historische belangstelling in de sociologie. De historische sociologie is namelijk op te
vatten als de oudste, de 'klassieke' vorm van sociologiebeoefening. Voor de meeste
belangrijke sociologen van de negentiende eeuw, van Comte via Spencer en Marx tot en
met Weber, vormden maatschappelijke ontwikkelingen op lange termijn immers het
centrale object van studie. In die zin hebben sociologen de laatste decennia weer een
oude draad opgepakt die hun directe voorgangers hebben laten liggen.
Inhoud
Na een aantal inleidende hoorcolleges die fungeren als terreinverkenning en inventaris
van de historische sociologie, volgen enige discussiecolleges over de methodologische
problemen met betrekking tot theorievorming en -toetsing op dit terrein.
47

Ruime aandacht word took geschonken aan de wording van Suriname als
plantagesamenleving in het Caribisch gebied.
Doel
M et dit vak wordt beoogd studenten kennis en inzicht te geven in de historiche
achtergrond van maatschappelijke verschijnselen.
Beginniveau
Algemene Sociologie,Theorie van de Samenleving en Cultuursociologie
Docent
Drs.H.Jap A Joe
Email;cynhar@sr.net
Spreekuren :volgens afspraak
Didactische werkvormen
Hoorcolleges en werkcolleges waarbij opdrachetn worden uitgevoerd en beoordeeld .
Presentieplicht minimal 80% van de werkcolleges.
Toetsingsprocedures
De cursus wordt afgesloten met een take-home tentamen en een paper waarin de student
(al of niet in groepsverband) een probleemstelling vanuit een theoretisch kader
beredeneerd en formuleert.
Bij de beoordeling van de paper zal tevens de presentie en particpatie tijdens de
colleges meetellen
Verplichte literatuur
Norbert Elias, Processes of State formation and Nation buiding. Transactions of
the 7th World Congress of Sociology 1970, Vol. 3 Sofia: ISA, 1972: 274-84
- Dick Kooiman, Kapitalisme, kolonialisme en cultuur, arme en rijke landen in
historisch perspectief . Amsterdam, KIT-Publishers, 2009
Beckford, George L. Plantation Society: Towards a General Theory of Caribbean
Society , in: Christine Barrow and Rhoda Reddock (eds.), Caribbean
Sociology, introductory readings, Kingston, 2001.
- Een aantal nog nader op te geven hoofdstukken uit;
Hoefte, R. en P. Meel (eds), Twentieth century Suriname, continuities and
discontinuities in a new world society. Kingston, 2001
48

Aanbevolen literatuur,
Rudolf van Lier, Samenleving in een grensgebied, een sociaal-historische studie
van Suriname. Deventer 1971 (2 e druk)
SOC - 236 BELEID & PLANNING (6 sp)
Inleiding
Beleid en planning is voor verschillende typen organisaties een voorwaarde voor
ontwikkeling. Het beleidsproces wordt aan de orde gesteld en de toepasselijkheid voor
overheid als particuliere organisaties.
Doel
Het aandragen van wetenschappelijke kennis over en inzichten in het proces van
beleidsvorming en beleidsuitvoering en de relatie met planning als onmisbaar element
van het proces van beleidsvorming.
Werkvormen
Studenten worden ingeleid in het beleidsproces dat besproken wordt aan de hand van een
gekozen thema. Het programma bestaat uit hoor en werkcolleges. De studenten krijgen
aan de hand van de presentatie van de docent groep- en individuele opdrachten die onder
begeleiding worden uitgevoerd. Studenten worden gestimuleerd tot zelfwerkzaamheid en
zelfstudie. Er wordt een programma samengesteld met een thema, aan de hand waarvan
theorieën worden besproken en wekelijks voorbereid. Tijdens college worden activerende
werkvormen gebruikt om het specifiek onderwerp bespreekbaar te maken.
Toetsing
Werkstuk in groepsverband aan de hand van werkopdracht. Opdrachten die vooraf
individueel als in groepsverband worden uitgevoerd worden betrokken in de
eindbeoordeling. Opdracht 2 en 3 vormen een gemiddeld cijfer. Het cijfer van opdracht 4
en het gemiddelde van opdracht 2 en 3 vormen weer een gemiddeld cijfer dat als eind
cijfer geldt.
Er zijn meerdere werkopdrachten, maar 3 worden meegerekend in de eindbeoordeling.
De eerste werkopdracht wordt dan beschouwd als een voorbereiding danwel introductie.
Programma
Het programma dat voor deze doelgroep is samengesteld richt zich op het beleidsproces
met de nadruk op cultuurbeleid. Het theoretisch gedeelte betreft zowel de
overheidsorganisaties als NGO’s. Bij de eindopdracht wordt een specifieke case voor
49

cultuurbeleid uitgewerkt. Afhankelijk van de belangstelling van de studenten, kan
gekozen worden voor een specifieke organisatie.
Docent
Mw.drs.H.Yngard
Email: hyngard@yahoo.com
Spreekuren volgens afspraak
Literatuur
- Hill C. & Jones G., Strategic Management, An integrated Approach, 2002
- Hoogerwerf A., Overheidsbeleid, Het beleidsproces en zijn elementen
Mintzberg H., The Rise and Fall of Strategic Planning,1994
- Nationaal Ontwikkelingsplan 2012-2016
Internet artikel:
http://wvg.vlaanderen.be/lokaalsociaalbeleid/documentatie/map%20documentatie/LSBha
ndboek.pdf
SOC - 237 Cultuursociologie (6 sp)
Inleiding
Cultuursociologie is meer een benaderingswijze dan een specialisme binnen de
Sociologie, waarbij de sociale werkelijkheid c.q. maatschappelijke verschijnselen vanuit
de optiek van cultuur worden benaderd. De Cultuursociologie gaat uit van de culturaliteit
van de sociale werkelijkheid. Dit past binnen de door de studierichting Sociologie
voorgestane aanpak van vraagstukken waarbij deze zowel vanuit de optiek van structuur
als vanuit de optiek van cultuur worden bestudeerd. De Bachelor Socioloog moet kennis
hebben van beide optieken.
Vakinhoud
-Werkterrein van cultuursociologie
-Historische achtergronden van de cultuursociologie: grondleggers en hun visie.
-Cultuur en instituties
-Cultuur en rationaliteit
-Cultuurbeleid en cultuurbeweging: nationaal en regionaal
-Cultuursociolgie als analyse van cultuurvorming en cultuurvernieuwing
Doelen
Het vak Cultuursociologie heeft tot doel studenten een beeld te geven van de historische
achtergrond, theoretische inzichten en kerngebieden van de Cultuursociologie zodat zij in
staat zijn maatschappelijk verschijnselen vanuit de optiek van cultuur te bestuderen.
Studenten wordt geleerd een mening te vormen over het belang van cultuur bij de analyse
van vraagstukken. Zij krijgen kennis en vaardigheden om de contouren van cultuurbeleid
50

te ontwikkelen en te analyseren. Tevens worden zij in staat geacht om processen van
cultuurvorming te herkennen en in beginsel te analyseren.
Vereiste voorkennis
Inleiding Culturele Antropologie en Algemene Sociologie. Het gebruik van internet is
vereist.
Docent
Mw.drs.L.M.Monsels
Telefoon;465558 toestel 490, gebouw 21
Spreekuur ; na de colleges en volgens afspraak
Email ; l.monsels@uvs.edu
Didactische werkvormen
In het eerste deel van het programma worden voornamelijk hoorcolleges verzorgd,aan de
hand waarvan studenten in groepen een samenvatting en kritische analyse maken van
de verschillende hoofdstukken, waarbij aanvullende informatie middels literatuur en / of
internet verzameld wordt. De samenvattingen worden gepresenteerd. In het tweede deel
ligt het accent op werkcolleges met als eindproduct een groepswerkstuk dat eveneens
wordt gepresenteerd.Bij het werkstuk wordt een zelf gekozen maatschappelijk vraagstuk
vanuit cultuursociologisch perspectief bestudeerd .
Presentie tijdens de werkcolleges en presentaties is verplicht.
Toetsingsprocedures
Een schriftelijk tentamen(2x) en het schrijven van een groepspaper(1x) over een door de
studenten gekozen onderwerp . Voor elk onderdeel moet minimal 5,5 worden behaald.
Literatuur
-Buiks,P.E.J. (1981)Cultuursociologie, Perspectief op cultuurvorming, cultuurbeweging
en cultuurbeleid. Alphen aan de Rijn / Brussel,
-Zijderveld,A.C.(.1997 ) Sociologie als cultuurwetenschap,Utrecht.
-Peper,B. (1998) Sociale problemen en de moderne samenleving .Een
cultuursociologische beschouwing,
Spinhuis,Amsterdam.
-Nader op te geven literatuur door de docent
51

SOC - 238 Methoden en Technieken van Sociaal Wetenschappelijk Onderzoek
II/Dataverwerking en analyse ( 3sp)
Inleiding
Binnen elk werkgebied van de sociologie zijn basis onderzoeksvaardigheden van groot
belang. In vrijwel elk semester van de opleiding, wordt de student geconfronteerd met een
ander aspect van het doen van sociologisch onderzoek. In het eerste jaar is deze vooral
gericht op de statistische basis en het leren hanteren van basisbegrippen in onderzoek. De
focus ligt dan voornamelijk op het onderzoeksontwerp en de dataverzameling. In het tweede
jaar ligt de focus vooral op dataverwerking en analyse.
Inhoud
M&T 2 behandelt de verwerking, analyse en presentatie van kwalitatieve onderzoeksdata.
Bij dit vak zal er slechts beperkt aan dataverzameling worden gedaan, of zal gebruik worden
gemaakt van bestaande data over een van tevoren bepaalde onderwerp. Na korte
theoretische inleidingen waarbij basisbegrippen worden bijgebracht, volgt de toepassing van
methoden en technieken in de vorm van werkcolleges. Aan de hand van werkopdrachten,
discussies en evaluaties wordt de student geconfronteerd met de concrete toepassing van
boekenkennis.
Doelen
Aan het eind van het college:
- Kan de student kwalitatieve data op een overzichtelijke en geordende manier
registreren
- Weet de student dat er diverse benaderingen van data-analyse zijn, zoals grounded
theory en template benadering
- Kan de student kwalitatieve data labelen en ordenen
- Kan de student uit geordende data conclusies trekken
- Kan de student kwalitatieve data in een eenvoudig onderzoeksrapport presenteren
Beginniveau
Methoden en Technieken 1
Docent
Mw. drs. R. Bhattacharji
Spreekuur volgens afspraak
Email: socio.ment@yahoo.com / rayah.bhattacharji@uvs.edu
Didactische werkvormen
- Werk- en hoorcolleges
- Practicum / veldopdracht
Presentieplicht: minimaal 80% van de werkcolleges; participatie aan de veldopdracht is
verplicht
Voor deelname aan de veldopdracht wordt een bijdrage gevraagd van de studenten
52

Toetsingsprocedures
- Individueel werkstuk: 1x
- Individueel take home tentamen / reflectieverslag: 1x
- Voor beide deeltentamens dient ten minste een 5,5 behaald te worden.
Verplichte literatuur
Baarda, D., de Goede, M. en Teunissen, J. (2005)
Basisboek Kwalitatief onderzoek.
Handleiding voor het opzetten en uitvoeren van kwalitatief onderzoek,
Stenfert Kroese, Tweede, geheel herziene druk.
Andere door de docent te verstrekken materiaal (handouts, powerpoint presentaties, etc.)
SOC 24 SOCIALE ONTWIKKELINGSSTUDIES I – HUMAN RESORCE
DEVELOPMENT ( HRD) (4SP)
Docent en : Drs.L.Beek
Spreekuren : bij aanvang van het semester bekend gemaakt
Tel : 465558 tst 407
email : l.beek@uvs.edu
1. Inleiding
Het Blok SOS I bestaat uit 3 deelmodules en wordt voor totaal 11 studiepunten
gewaardeerd.
Human Resource Development ( HRD) : 4 sp
Globalisatie : 4 sp
NGO’s en Ontwikkeling : 3 sp.
De verschillende modules worden als zelfstandige vakken door de betreffende vakdocent
gedoceerd, getentamineerd.
2.Doelen HRD
Nader inzicht te krijgen in de praktische ervaringen en werking van verschillende
Ontwikkelingsstrategieën op het gebied van Human Resource Development en de relatie
met het nationaal Beleid. Het accent wordt gelegd op werkcolleges en studieopdrachten
waarbij de benaderingen m.b.t. specifieke HRD thema’s zullen worden bestudeerd
terwijl ook zal worden nagegaan hoe in de eigen samenleving deze thema’s al dan niet
worden benaderd en geïmplementeerd.
Aan het eind van deze cursus zal de student in staat moeten zijn zelfstandig
Ontwikkelings-programma's en -beleid te analyseren tegen de achtergrond van de
internationaal en regionaal gehanteerde Ontwikkelingsstrategieën en modellen.
53

3.Vereiste voorkennis
Inleiding Sociologie ,
Theorie van de Samenleving.
Ontwikkelingssociologie
Kennis van internet gebruik is vereist.
4..Werkvormen :
De verschillende onderdelen zullen in eerste instantie middels hoorcolleges worden
ingeleid. Daarna zullen de studenten in groepsverband werken aan groepsopdrachten,
presentaties en discussies. Tijdens de hoorcolleges zal met name de verplichte
vakliteratuur worden behandeld , terwijl in groepsverband onder begeleiding van de
betreffende vakdocent de werkcolleges zullen plaats vinden. Van de student wordt
verwacht zoveel mogelijk te participeren in de werkopdrachten en de studie
opdrachten. De studenten zullen ook opdrachten moeten uitvoeren waarbij op
verschillende websites info zal moeten worden gezocht en vraagstukken van andere
vergelijkbare samenlevingen worden bestudeerd.
WEEKPROGRAMMA
Human Resource Development
Week 1 Introductie: wat is Human Resource Development.
Theoretische achtergronden.Opdracht: 2 Definities HRD opzoeken en
relatie nationale sectoren
Week 2 Indiv presentaties obv opdracht week 2 en discussies
Week 3 Inleiding Intro : Reader en behandeling Concepties HRD
Week 4 Concepties van HRD: Nationaal, Internationaal: UNDP, WHO,UN.
Week 5 Concepties van HRD: Nationaal, Internationaal: UNDP, WHO,UN.
Week 6 Werkopdracht : Regeringsverklaring en National Ontwikkelingsplan mbt
HRD
Week 7 Presentaties Werkopdracht
Week 8 Afronding
Wijze van Toetsing
1. Opdracht : 10%
2. Werkopdracht Nationaal Ontwikkelingsplan. : 30%
3. Openboek tentamen in de tentamenperiode . : 60%
Voor elk Onderdeel mag niet minder dan 5.5 worden gehaald.
54

De presentaties zullen worden beoordeeld op :
• actualiteit en maatschappelijke relevantie;
• beheersing van de Theoretische achtergronden en principes van Human Resource
Development , Internationaal en Nationaal ;
• kwaliteit van de presentatie en de participatie bij de discussies.
Literatuur :
Verplcht :
Reader Sociale Ontwikkelingsstudies I : Human Resource Development ,
Drs.L.Beek
Nader te bestuderen en te verkrijgen op websites:
• Concept Ontwikkelingsplan van de Republiek Suriname, 2012-2016
• Human Resource Development Strategy for South Africa (HRD‐SA) 2010 –
2030. Chet.org.za/manual/media/files/chet_hernana.../HRDS-SA.pdf
• HUMAN RESOURCES DEVELOPMENT, TWELFTH MEETING OF
EXPERTS ON THE
New York, 31 July-11 August
1995.unpan1.un.org/intradoc/groups/public/.../un/unpan000780.pdf
• Operational Programme “Human Resources Development” 2007-2013,(CCI:
2007BG051PO001) , REPUBLIC OF BULGARIA, MINISTRY OF LABOUR
AND SOCIAL POLICY, September 2007
• REGERINGSVERKLARING 2010 – 2015, “KRUISPUNT”,“Samen naar betere
tijden”,2010
• Strategies and Policies for Human Resource Development for sustainable
environmentally sound development in Asia, UNESCO, 1991 transmission of
inequality, 1 UN Plaza, Nueva York, NY 10017, U.S.A. 2010, www.idhalcactuarsobreelfuturo.org
• UNESCO, 14th UNESCO-APEID International Conference,Education for Human
Resource Development,21-23 October 2010 , Bangkok, Thailand
http://www.unescobkk.org/education/apeid/apeid-international-conference/14
• United Nations Development Programme – UNDP , Regional Human
Development Report for Latin America and the Caribbean 2010: Acting on
the future: breaking the intergenerational
UNITED NATIONS PROGRAMME IN PUBLIC ADMINISTRATION AND
FINANCE .
55

SOC - 242 SOCIALE ONTWIKKELINGSSTUDIES I : GLOBALISERING (4sp)
Het vakonderdeel Globalisering tracht inzicht te verschaffen in de sociologische
benadering , de rol van het globalisatie proces en de bijdrage van het menselijk handelen
daarbinnen. Globalisering vormt samen met de vakken Human Resource Development,
NGO’s & Ontwikkleing en het vak Sociale Ontwikkelingsstudies het hart van de
Specialisatie Sociale Ontwikkeling binnen de opleiding BSc Sociologie.
Inhoud
-In het eerste deel van de cursus zal het fenomeen Globalisatie worden behandeld,
evenals de verschillende definities en omschrijvingen die de afgelopen decennia zijn
gehanteerd.
-Naast de theorieën van Globalisatie komen in dit college ook summier bepaalde thema’s
aan de orde, waaronder: verandering van de wereld populatie,migratie vraagstukken,het
milieu,etnische conflicten, fundamentalisme ,nationalisme,de nieuwe instituties
waaronder film en globalisatie, globale steden en de populaire cultuur.
-Het geheel wordt afgesloten met een kritische oplossing voor de cruciale vraagstukken,
onder andere: arbeid, mensenrechten, “Civil society, cosmopolitanism” en de toekomst
van Globalisatie.
Literatuur:
Verplicht
-Bryan S.Turner., ed ( 2010) The Routledge International Handbook of Globalization
Studies. Routlegde, Oxon
-Marshall G., (1994 )Concise Dictionary of Sociology, Oxford, University Press.
Globalization (pag. 202-203)
Aanbevolen
- Nayar D., (1995) Globalization: The past in our Present. Revised version in
analyses of the author’s Presedential Address to the Indian Economic Association
in Dec. 1995
- G.A. de Bruijne, (2003)Globalisering vraagt om een ander humaner perspectief,
Paramaribo
- Heins J., (2002)Mondialisering: Een terreinverkenning. In: Wereld en Zending 1
(pag 4-16)
- United Nations CEPA/ECLAC, Globalization and Development. ECLAC session
29, Brasilia, Brazil, 2002
- Susan Strange, The Declining authority of States. Ian Clark, The Security State.
In: David Held & Anthony Mc Grew, The Global Transformation Reader, Oxford
2003, page. 121-126 en 177-188.
- David Held e.a., People on the move. In : ibid., Global Transformations, Politics,
Economics and Culture, Stanford 1999, pag. 283- 325.
56

- G.A. de Bruijne, De ontbossing van het tropisch regenwoud, 1998.
- Casteles S. en Miller M. The age of Migration, International population
movements in the modern world, 2009, Hoofdstuk 3 Globalization, Development
and Migration.
- V. de Campos Mello, Economics Globalization and the contradictions of “
Environmental Managemant”: The case of the Brazilian Amazon.
Werkvormen: discussie, werkcolleges en individuele presentaties.Aanwezigheidsplicht
minimaal 80%
In eerste instantie wordt het vak middels hoorcolleges ingeleid. Daarna zullen de
studenten in groepsverband werken aan groepsopdrachten, presentaties en discussies.
De studenten zullen ook opdrachten moeten uitvoeren waarbij op verschillende websites
info zal moeten worden gezocht
Toetsingsprocedures:
-Discussie: 20 %
-Presentatie : 20 %
-Eindopdracht: 60 %
Docent
Mw.drs.L.Coats – Lewis
Gebouw 7 telefoon:465558 tst 438
Email : l.lewis@uvs.edu of lflewis57@yahoo.com
Spreekuur volgens afspraak
SOC - 243 SOCIAAL ONTWIKKELINGSSTUDIES I - NGO &
ONTWIKKELING (3 SP)
De studenten kunnen met de verkregen informatie tijdens colleges en praktijkopdrachten
relevante aanzetten geven over de bijdrage die NGO’s in de hoedanigheid van
ontwikkelings-partner kunnen leveren aan:
• gemeenschapsopbouw en –ontwikkeling;
• het bouwen aan onze burger maatschappij (civil society);
• de sociaal-economische ontwikkeling van ons land en de sociaal-culturele
ontwikkeling van samenlevingen;
• het formuleren en implementeren beleidsplannen, meerjarenplannen,
ontwikkelingsprogramma’s en
• het formuleren van de lange termijn ontwikkelingsvisie voor ons land.
Inhoud NGO &Ontwikkeling
1.Definities van NGO
2.Ontstaan NGO- beweging in internationaal perspectief
3.Opkomst NGO ’s in Suriname
4.Rol NGO’s in ontwikkeling van Suriname
57

5.NGO veld in Suriname
6.NGO en Civil Society
7.Rol NGO ’s in kader van Millenium Development Goals,Public Sector Reform en
Decentralisatie
Literatuur (artikelen):
McGee, R., Robinson, C., Diesen van, A. Millennium Development Goals. August 1998
Srinivas, H. World Bank and other definitions of an NGO.
Structurering van Civil Society: voorstel van de Stuurgroep Civil Society. Nationale
Conferentie Forum NGO’s: NGO’s van kritische basisbeweging naar partners in
ontwikkeling, 2002.
Bouwen aan een structuur voor Civil Society in Suriname. Nationale Conferentie Forum
NGO’s: NGO’s vn kritische basisbeweging nar partners in ontwikkeling, 2002.
Didactische werkvormen:hoor-en werkcolleges
Tijdens de hoorcolleges zal met name de verplichte vakliteratuur worden behandeld ,
terwijl in groepsverband onder begeleiding van de betreffende vakdocent de
werkcolleges zullen plaats vinden.
Van de student wordt verwacht een goede voorbereriding van de colleges middels o.a.
bestuderen van de literatuur , op tijd de opdrachten uit tevoeren en in te dienen.zoveel
mogelijk te participeren in de werkopdrachten en de studie opdrachten.
Presentieplicht:minimaal 80% van de werkcolleges terwijl deelname aan de
veldopdracht verplicht is.Er zal een minimale bijdrage worden gevraagd van
studenten voor deelname aan de veldopdracht.
Toetsing
Het vak wordt afgesloten met een paper waarbij een opdracht in het veld wordt
uitgevoerd
Docent
drs.S.Emanuels
Spreekuur volgens afspraak
Email: salomonemanuels@yahoo.com
58

SOC – 244 STATISTICAL PACKAGE FOR SOCIAL SCIENCES (SPSS) 3sp
Inleiding:
Ter ondersteuning voor de vakken Methoden & Technieken I en Statistiek wordt het vak
Statistical Package for Social Sciances (SPSS) als verwerkingsprogramma voor
kwantitatieve onderzoeksresultaten aangeboden.
Hierbij krijgt de student inzicht in de praktische werking van het programma, waarbij de
data van een kwantitatief onderzoek moeten worden ingevoerd, verwerkt en
geanalyseerd. Het programma biedt de mogelijkheid om statistische bewerkingen op het
gebied van de beschrijvende en toetsende statistiek uit te voeren.
Doelen:
Studenten inzicht geven in de praktische werking en mogelijkheden van het statistisch
verwerkingsprogramma SPSS.
Aan het eind van het college kan de student zelfstandig:
- een SPSS data file maken
- data van een eenvoudig kwantitatief onderzoek invoeren, bewerken, verwerken en
analyseren
Vereiste voorkennis:
Kennis van Statistiek I en M&T 1
Docenten:
Naam: Drs. T. Sno
Telefoon: 465558 toestel 497
Lokatie: ADEKUS Gebouw 20, kamer 2
Spreekuur: Woensdag: 10.00u-11.00u
Vrijdag: 10.00u-11.00u
Emailadres: t.sno@uvs.edu tamirasno@hotmail.com
Didactische werkvormen:
Het vak wordt volledig als practicum verzorgd in het Universitair Rekencentrum (UCC).
Elke student heeft daarbij de beschikking over een computer.
De colleges zijn interactief. Elk college start met een inleiding/demonstratie van een
techniek, waarbij gebruik wordt gemaakt van een beamer. Hierna gaan de studenten zelf aan
de slag met de behandelde collegestof. Er wordt daarbij gewerkt met fictieve data
(kwantitatief onderzoek).
De opdrachten die worden meegegeven als oefenstof worden tijdens het daaropvolgend
college klassikaal besproken.
59

Toetsingsprocedure: Schriftelijk tentamen
Het betreft een open boek tentamen over de behandelde leerstof.
Het tentamen wordt afgenomen in het Universitair Computer Centrum (UCC).
Literatuur:
Verplichte literatuur
- Grotenhuis te, Manfred & Anneke Matthijssen (2009): Basiscursus PSSS versie
15-17, Van Gorcum.
Aanbevolen Literatuur:
- Eelko Huizingh: Inleiding SPSS voor Windows (Academic Service, 1995)
- Julie Pallant: SPSS Survival Manual, a step by step guide to data analysis using
SPSS for Windows (Open University Press, 2 nd edition 2005). Hoofdstuk 1 t/m
13. ADEKUS bibliotheek
Kosten literatuur: vanaf 7.50 SRD per stuk (kopie, in stencilvorm)
1. Inhoud en opbouw van het vak: in tabel
Week Inhoud Literatuur Werkvormen
1 1. inleiding
Practicum
Wat is SPSS?
Mogelijkheden SPSS
Het SPSS data venster
Werken met vensters
Verplichte literatuur
2 2. Data invoer
Definiëren van variabelen
Meetniveaus
File opslaan
Data invoer (start)
Verplichte literatuur Practicum
3 3. Data invoer (vervolg)
Data invoer vervolg (numeriek en
string)
Data cleaning
Verplichte literatuur Practicum
4 4.Statistische kengetallen
Frequentietabellen
Centrummaten,verdelingsmaten,
spreidingsmaten,
Verplichte literatuur Practicum
5 5. Figuren (1)
Het maken van grafieken e.a. figuren
Verplichte literatuur Practicum
6 6. Figuren (2)
Het maken en bewerken van figuren
Verplichte literatuur Practicum
7 7. Werken met output
Frequentietabel en kruistabel
Interpretatie van output
Verplichte literatuur Practicum
8 8. Data analyse: de kruistabel
Percenteerrichtingen
Bi- en trivariate kruistabellen
Verplichte literatuur Practicum
60

9 9. Data analyse: Chi kwadraat,
scatterplot
Kruistabel en Chi kwadraat analyse
Scatterplot
10 10. Data bewerking
Sorteren van de data
Data selecteren
Splitsen van bestanden
11 11. Data bewerking: hercoderen,
transformeren
Hercoderen
Berekenen van variabelen
12 12. Data-analyse (1):
T-toets
13 13. Data-analyse (2):
Correlaties
14 14. Data-analyse (3):
Regressie analyse
15 15. Data-analyse (4):
Regressie analyse vervolg
Variantie analyse * (evt)
Website voor studenten: www.uvs.edu/tmp/spss
SOC – 245 CULTUUR EN ONTWIKKELING (6 sp)
Verplichte literatuur Practicum
Verplichte literatuur Practicum
Verplichte literatuur Practicum
Verplichte literatuur Practicum
Verplichte literatuur Practicum
Verplichte literatuur Practicum
Verplichte literatuur Practicum
Inleiding
Ontwikkeling, vooruitgang en de daarmee gepaard gaande modernisering worden in het
algemeen gezien als een gewaardeerd cultuurgoed in westerse samenlevingen. Het geloof
in vooruitgang heeft ons niet alleen naar verre oorden gedreven (buitenland, stad), het
heeft ook in grote mate onze cultuur en het denken over cultuur, zowel over onze eigen
als die van anderen, bepaald.
Over het verband tussen moderniseringsprocessen, cultuur en het denken over cultuur
gaat deze cursus. Wat betekent vooruitgang en ontwikkeling voor ons en wat betekent het
in niet-westerse samenlevingen (tribale samenlevingen)? Staat het toenemende aantal
MacDonalds en Coca Cola-drinkers of huizen met zinken daken in dorpen symbool voor
de verarming van lokale culturen of is dit juist een teken van ontwikkeling, een teken van
een nieuwe globale cultuur? Als rode draad voor de cursus is daarom gekozen voor de
invalshoek van globalisering.
Inhoud
In de cursus wordt de toenemend economisch en culturele vervlechting van de wereld in
historisch perspectief geplaatst te beginnen bij de processen van kolonialisering,
moderniteit en het moderne denken, de crisis van de moderniteit en het postmoderne
denken om ten slotte via processen van globalisering en het denken daarover te eindigen
61

in een debat over 'beyond development'. Het denken over cultuur en ontwikkeling wordt
op deze manier direct gerelateerd aan de historische processen waarin dit denken vorm
heeft gekregen. Een denken dat afwisselend distantie en dan weer betrokkenheid en
interventie heeft gerechtvaardigd voor de antropologie en ontwikkelingsstudies. Naast
deze historische processen maken studenten kennis met het fenomeen cultuur als een
systeem van betekenisgeving maar ook als contrapunt voor verzet. Verder wordt
ingegaan op de werking van cultuur bij identiteitsconstructie (etniciteit, urbanisatie,
nationalisme, gender, klasse etc.).
De leerstof wordt met voorbeelden voortdurend geplaatst in de multiculturele context van
de Surinaamse samenleving.
Het vak is bedoeld als een introductie in enkele van de verbanden tussen cultuur en
ontwikkeling, beginnend met vragen en debatten dan met het aanreiken van definitieve
antwoorden.
Doel
Studenten verwerven kennis over en inzicht in de relatie tussen de historische processen
van modernisering en globalisering enerzijds en de theorievorming over concepten als
'cultuur' en 'ontwikkeling' anderzijds en zijn in staat om deze concepten zelfstandig te
hanteren.
Docent
Drs.S.Emanuels
Email: salomonemanuels @yahoo.com
Spreekuur na de colleges
Didactische werkvormen
- hoorcollege en opdrachten ,m.n. veldonderzoek
Deelname aan de excursie is verplicht .Van de studenten wordt een minimale bijdrage
gevraagd in de kosten van de excursie..
Toetsingsprocedure
Werkstuk gebaseerd op veldonderzoek
Literatuur
• Susanne Schech & Jane Haggis (eds), Culture and Development. A Critical
Introduction. Oxford: Blackwell, 2001.
• Vijayendra Rao and Michael Walton (eds), Culturele and Public Action. Stanford
Social Sciences: Stanford University Press, 2004.
• Diverse artikelen over cultuur en ontwikkeling.
62

SOC - 246 GENDER EN ONTWIKKELING (6 sp)
Inleiding
Het vraagstuk van gender en ontwikkeling wordt gepresenteerd vanuit een feministisch
perspectief, waarbij zowel theoretische als methodologische ontwikkelingen in het debat
uitgebreid besproken worden. Tegen deze achtergrond wordt nagegaan wat de effecten
zijn van systemen van ongelijke machtsrelaties tussen mannen en vrouwen op de sociaaleconomische
ontwikkeling, binnen de internationale context, maar in het bijzonder op de
specifieke Caribische/Surinaamse samenleving. De weerspiegeling van de multi culturele
diversiteit in sociale constructies van gender wordt duidelijk gemaakt door naar de eigen
overeenkomsten en verschillen binnen de Surinaamse samenleving te kijken, en
constructies van gender te begrijpen tegen een specifieke sociale-culturele, en historische
context.
Voorts wordt aandacht besteed aan de onlosmakelijke verbondenheid van gender met
andere categorieën van sociale ongelijkheid zoals klasse, etniciteit, leeftijd en seksuele
oriëntatie. In dit verband wordt aan de hand van concrete ervaringen en herkenbare
praktijk voorbeelden aangetoond hoe ‘gender werkt’ in relatie tot een aantal relevante
maatschappelijke vraagstukken, in zowel de prive sfeer als de openbare sfeer, zoals
‘seksualiteit’, ‘arbeidsmarkt’, ‘onderwijs’, ‘politiek’ etc.
Studenten krijgen kennis en vaardigheden om vanuit een gender perspectief (nationaal)
beleid en ontwikkelingsstrategieën kritisch te analyseren, te evalueren, en sociale
transformatie processen te initiëren, te stimuleren en te begeleiden.
Inhoud
1. Centrale theoretische concepten en debatten (in historisch perspectief): ‘vrouwen,
gender en ontwikkeling’, gender als sociale constructie, gender als analytisch
instrument om ongelijke machtsrelaties tussen mannen en vrouwen te bestuderen
2. Feministische theoretische perspectieven en toepassing in de Carib. Discussie
3. Integratie van een genderperspectief in wetenschappelijke disciplines
4. Gender als ordenend principe, binnen specifieke contexten
5. Interconnectie tussen gender, etniciteit en klasse
6. Methodologie en methoden van onderzoek bij genderstudies
7. Hoe werkt gender in de praktijk?
Gender analyse van ontwikkelingsvraagstukken: Impact van gender op positie en
ontwikkeling van vrouwen en mannen in diverse maatschappelijke sectoren en de
interconnectie met andere (ongelijke) maatschappelijke verhoudingen
Doelen :
- Introductie in het wetenschappelijk debat over de ongelijkheid in de man-vrouw
verhouding als een maatschappelijk bepaald (machts) vraagstuk, vanuit een aantal
hoofd theoretische stromingen binnen het feminisme.
- Ontwikkelen van begrip van de interconnectie van gender met andere ordenende
principes van sociale stratificatie, zoals etniciteit, leeftijd, klasse, seksuele
oriëntatie etc.
63

- Ontwikkelen van vaardigheid om veronderstellingen en uitgangspunten van de
diverse feministische theorieën te toetsen aan eigen ervaringen, een specifieke
Surinaamse context, en een bredere Caribische/mondiale context.
- Ontwikkelen van inzichten en vaardigheden om het concept gender als analytisch
instrument toe te passen bij het bestuderen en analyseren van
ontwikkelingsvraagstukken en evalueren van beleid
Docent
Mw.dr.J.Terborg
Email jterborgcpd@gmail.com
Spreekuur volgens afspraak
Didactische werkvormen :
- Interactieve colleges
- Werkcolleges:groepsdiscussies,rollenspel
- Presentatie van artikelen uit de reader en discussie
Gelet op de intensieve werkvormen is 80 % presentie verplicht
Toetsingsprocedures :
1. Individuele opdracht (2X)
Met de individuele opdracht wordt getoetst in hoeverre de student het vermogen
heeft ontwikkeld om de verzamelde kennis en inzichten toe te passen,zoals
vastgesteld in de geformuleerde leerdoelen en hierover een eigen visie te
ontwikkelen.De opdracht betreft het schrijven van een essay over gender
verhoudingen in Suriname,als kritische reactie op een nieuwsbericht uit de
geschreven pers (krant of tijdschrift).Iin deze reactie moet een duidelijk
genderperspectif geïntegreerd zijn en moeten centrale concepten i de discussie over
gender worden toegepast.
2. Groepsopdracht (1X)
In werkgroep verband moeten studenten een klein onderzoek doen naar een
Maatschappelijk relevant vraagstuk in Suriname.Het vraagstuk moet worden
bestudeerd en geanalyseerd vanuit een genderperspectief.Bij de dataverzameling is
kwalitatief onderzoek verplicht.In de bescrhijving en analyse van het vraagstuk moet
de behenadelde collegestof en verstrekte literatuur duidelijk herkenbaar zijn.
Verplichte literatuur:
1. Reader ‘Gender en Ontwikkeling’, J. Terborg
Pramaribo, april 2009
64

Aanbevolen literatuur:
2. Barrow,Ch.ed.(1998)Caribbean Portraits.Essays on Gender Ideologies and
Idetities.University of the West Indies Press
3. Brain Meeks and Folke Lindahl(eds).New Caibbean Thought.A
Reader.University of the West Indies Press.
4. Kromhout, M. (2000) Gedeelde smart is halve smart. Hoe vrouwen in Paramaribo
hun bestaan organiseren. Academisch proefschrift. Universiteit van Amsterdam
5. Senior, O. ( 1991) Working Miracles. Women’s Lives in the English speaking
Caribbean. Cave Hill: Institute of Social and Economic Research. University of
the West Indies, Barbados; London: James Currey Publishers.
6. Parpart,J. et.al. (2000) Theoretical perspectives on Gender and Development.
International Development Research Centre. Ottawa, Canada.
7. Hill Collins,P.(1988) Black Feminist Thought:Knowledge,Consiousness and the
Politics of Empowerment.Boston:Unwin Hyman
8. Terborg,J.(2002)Liefde en Conflict.Seksualiteit en Gender in de Afro-Surinaamse
Familie.Academisch Proefschrift.Universiteit van Amsterdam.
9. Wekker,G.(2001) Of mimic men and unruly women.Social relations in the
twentieth century Suriname.In:Hoefte,R.en Peel,P.(eds.)
Leiden/Kingston,Jamaica.KITLV Press and Ian Randle Publishers. .
SOC - 247 COMMUNITY DEVELOPMENT (6 stp)
Inleiding
Community Development oftewel Gemeenschapsontwikkeling is geen maatschappelijke
luxe; ze is net zo noodzakelijk als onderwijs. Sterker nog gemeenschapsontwikkeling is
zelfs fundamenteler dan onderwijs. We kunnen ons een gemeenschap voorstellen zonder
onder-wijs, maar niet een gemeenschap die zich niet ontwikkelt.
Community Development omvat inspanningen en acties die erop gericht zijn de kwaliteit
van het leven en de leefomstandigheden binnen gemeenschappen gemeenschap te
verbeteren; de inspanningen en acties hebben betrekking op meerdere aspecten van het
leven. Gemeen-schapsontwikkeling is zowel proces, middel en resultaat tegelijk; ze past
eventueel binnen een ruimer beleid en kan professioneel worden ondersteund door
externe deskundigen.
Doelstellingen
De studenten leren:
• met behulp van relevante theorie met een gestructureerde en genuanceerde blik
kijken naar gemeenschappen;
• nadenken over gemeenschapsontwikkeling (in relatie tot verschillende,
belangrijke thema’s of vraagstukken);
65

• welke methodieken en instrumenten de ontwikkelingsinspanningen van
gemeenschap-pen kunnen ondersteunen, bevorderen en/of versterken in relatie tot
de gewenste doelen;
• welke factoren de veranderingsbereidheid van gemeenschappen bevorderen met
het oog op de ontwikkeling van mobilisatie- en participatie-strategieën;
• de ontwikkelingsinspanningen van gemeenschappen op participatorische wijze te
structureren en organiseren binnen een plan, project of programma;
• de ontwikkelingsinspanningen op lokaal niveau in verband te brengen met
ontwikke-lingen, beleidsvoornemens, programma’s op regionaal of nationaal
niveau. Dit, teneinde een ‘enabling environment’ te helpen creëren, opdat de
gemeenschap na-genoeg zelfstandig de gewenste situatie kan bereiken;
Competenties:
• De studenten nemen kennis van verschillende dimensies van een gemeenschap en
kunnen op basis van die dimensies gemeenschappen beschrijven.
• De studenten kunnen aangeven welke interventies van toepassing zijn binnen de
verschillende dimensies van een gemeenschap, op basis van hun begrip van
ontwik-keling en gemeenschapsontwikkeling.
• De studenten nemen kennis van verschillende benaderingen van ontwikkeling,
onder-scheiden het van envelopment en beredeneren de implicaties van dat
onderscheid voor hun begrip van gemeenschapsontwikkeling.
• De studenten zien het verband in tussen: gemeenschap, ontwikkeling,
gemeenschaps-ontwikkeling en concepties zoals duurzame ontwikkeling,
economische groei en vooruitgang.
• De studenten kunnen op een gestructureerde manier een assessment van een
gemeenschap doen en haar veranderingsbereidheid 'meten' aan de hand van
assessment 'tools'.
• De studenten zijn in staat concrete aanzetten te geven tot het creëren van een
‘enabling environ-ment’ (beleid, regelgeving, fondsen programma’s).
• De studenten passen de theoretische inzichten die zij verkregen hebben tijdens de
colleges op een juiste wijze toe bij veldopdrachten.
66

Docenten
Drs. H. Chr. Gezius en gastdocenten.
Didactische werkvormen
Voor het lopen van colleges bij dit vak geldt een collegeplicht, vanwege de aard van de
werkvormen. De colleges bestaan voornamelijk uit hoor- en werkcolleges met momenten
van zelfstudie en discussie.
De studenten gaan eerst het theoretische pad op: ze 'wapenen' zich met concepten over
gemeenschap, ontwikkeling, gemeenschapsontwikkeling, duurzame ontwikkeling etc.
(hoor- en werkcolleges).
Daarna bewandelen ze de (empirische) weg terug naar de praktijk (veldopdracht).
De hoor- en werkcolleges worden ondersteund met powerpointpresentaties, hand-outs,
krantenartikelen en/of literatuur.
Toetsingsprocedures
Het vak wordt afgesloten met een tentamen dat bestaat uit een theoretisch gedeelte en een
praktisch gedeelte. Het eerste houdt in het uitvoeren van theoretische opdrachten, die
tegelijkertijd een voorbereiding zijn van het praktische gedeelte (de veldopdracht),
waarbij de studenten veelal een gemeenschap (dorp, buurt) bezoeken en daar met
betrokkenheid van leden van die gemeenschap en/of andere actoren praktische
opdrachten uitvoeren.
Voor het uitvoeren van de veldopdracht reserveren de studenten bijvoorbaat een bedrag
van SRD 50,-
Evaluatie
De eindevaluatie en cijfertoekenning gebeurt op basis van veldopdrachten en
schriftelijke presentaties.
Inhoud en opbouw van het vak
Onderwerp
college
1. Introductie: vakinhoud/ doelstelling Community Development 1
2. Wat is een gemeenschap (community)? 2, 3, 4, 5
3. Wat is ontwikkeling? 6, 7, 8
4. Wat is gemeenschapsontwikkeling? 9,10, 11,
12
5. Gemeenschapsontwikkeling in het kader van duurzame ontwikkeling 13, 14
6. Gemeenschapsontwikkeling in relatie tot concepten als economische
groei - vooruitgang
14, 15
67

7. Community Assessment doen 16, 17
8. Het ‘meten’ van deveranderingsbereidheid van een gemeenschap 18, 19
9. Sustainable Livehoods Approach en de Problem-Centered
Approach voor het komen. tot een project of
gemeenschapsontwikkelingsplan.
20, 21, 22
10. De verschillende gemeenschapsontwikkelingsprogramma’s en
fondsen actief in Suriname.
23/
11. Het creëren van een ‘enabling environment’ (beleid, regelgeving,
programma’s,
24
12. Plannen en uitvoeren veldbezoek 25 - 30
13. Evaluatie 31
Literatuur :
Verplichte literatuur
• Frank, F. en Smith, A. The Community development Handbook, 1999
• Community Assessment Tools sessions 10-12. pdf-file
• Plested, B.A., Edwards, R.W., & Jumper-Thurman, P. (2005, May). Community
Readiness: A handbook for successful change. Fort Collins, CO: Tri-Ethnic
Center for Prevention Research.
Aanbevolen literatuur
• Hart, M. Sustainalble Community indicators. Trainers Workshop. North Andover,
Massachusetts: Hart Environmental Data, 1988.
• Desloovere, G. En Emanueals, S. Interactieve workshop in participatorische
programmabegeleiding, (Suriname/ Europese Unie), febr. 2002
• Dube, S.C. Modernization and Development: the search for alternative
paradigms.
• Sale, Kirkpatrick. The Myth of Progress, 2003.
• Paredis, Eric. Duurzame Ontwikkeling: de ambities doorgelicht, In: Noord
Zuidcahier, jrg. 26, nr. 0, december 2001, p.33-46.
• Freire, Paulo. Pedagogy of the Oppressed: an analysis.
• Robinson, Jerry W. en Green, Gary Paul (edit.). Introduction Community
Development: theory, Practice and Service-learning. Sage Publications, London,
2011.
• Craig, Gary, Poppe Keith and Shaw, Mae (edit.). Community Development in
Theory and Practice: an international reader. Spokesman, Nottingham
68

SOC - 248 SOCIAL BELEID (6 SP)
Docent : drs. M. Sijlbing
Vakinhoud
1. Overheidsbeleid: een inleiding in de beleidswetenschap
2. Verschillende aspecten van sociaal beleid
3. Het sociaal zekerheidsbeleid
4. Social exclusion and Social inclusion: veranderende patronen in de regio
Doelen
a. Het verwerven van kennis en inzicht m.b.t. de theorie en de praktijk van het
sociaal beleid.
b. Het verwerven van kennis, inzicht en vaardigheden m.b.t. het onderkennen,
analyseren en interpreteren van armoede en andere vormen van sociale
ongelijkheid.
Didactische werkvormen
- Interactieve hoorcolleges (behandeling van de literatuur);
- Werkcolleges: deze bestaan uit:
• vragen en discussies en
• individuele en groepsopdrachten, die uitgevoerd en
besproken worden
- Gastcolleges
Toetsvorm
o Schriftelijk tentamen (open vragen): 60 %
o Werkstuk : 30 %
o Opdrachten : 10 %
Literatuur
1. Overheidsbeleid: een inleiding in de beleidswetenschap door A.Hoogerwerf en M.
Herweijer; druk 8. Kluwer, Alphen aan den Rijn, 2008. Enkele hoofdstukken.
2. Outsiders: Changing Social patterns in Latin America and the Caribbean; 2008
(IDB); http://www.iadb.org/pub; enkele hoofdstukken.
3. Overzicht van Sociaal Beleid (2005- 2010) en Concept Sociale Beleidsnota 2015
(Concept Sociale Beleidsnota (2010- 2015) Suriname door Monica Ramirez,
Roberto Angulo en Stephen Walsh; Paramaribo, December 2010.
4. Documenten mbt. Sociaal beleid, sociale zekerheid en social protection.
69

Aanbevolen literatuur
1. EFA Global Monitoring Report 2008, 2009, 2010 (Reaching the
Marginalized); www.unesco.org
2. Social Cohesion: Inclusion and a sense of belonging in Latin America and the
Caribbean (http://www.eclac.cl/publicaciones)
3. Ruggengraat van ongelijkheid: beperkingen en mogelijkheden om ongelijke
onderwijskansen te veranderen, door Jaap Dronkers; 2007, Mets en Schilt
uitgevers
4. International Social Security Association: www.issa.int: verschillende
documenten
5. Multiple Indicator Cluster Survey (MICS) 2006: Monitoring the situation of
children and women; Algemeen Bureau voor de Statistiek, Ministerie van
Planning en Ontwikkelingssamenwerking en het Ministerie van Sociale Zaken
en Volkshuisvesting. Paramaribo, Suriname. Zie ook www.childinfo.org
6. Human Development Report 2010: The Real Wealth of Nations: Pathways to
Human Development (20th Anniversary Edition); 2010, United Nations
Development Programme. New York, USA.
Docent
Mw. Drs. M.Sijlbing en gastdocenten
Email murvyn@sr.net
Spreekuur; volgens afspraak
Tel.no.491802 (thuis)
SOC- 249 CULTUURSTUDIES I : Groepen in diaspora ( 6 sp ) 4 E SEM
SOC - 351 CULTUURSTUDIES II : Groepen in diaspora ;Vervolg ( 6 sp) 5 E SEM
Inleiding
“Hoe wij hier ook samen kwamen” zingen we in het Surinaams volkslied, maar wat
weten we eigenlijk daarover?
Dat is eigenlijk de basisvraag die we zullen trachten te beantwoorden in deze cursus die
in twee delen wordt gepresenteerd en die we zouden kunnen classificeren als
“diasporastudies”; een wetenschapsgebied dat in de laaste decennia steeds grotere
aandacht heeft gekregen.
Gezien de beperkt beschikbare tijd beperken we ons tot de drie grootste ethnischculturele
groepen in ons land en zullen we ons bezighouden met de vraag waar we
vandaan komen en wat er met ons sindsdien is gebeurd op het gebied van taal, religie,
muziek/dans en familiesystemen.
Na een algemene (theoretische) inleiding over de historie van slavernij en contractarbeid
en het cultuurcontact dat daaruit voortkwam gaan we thematisch en vergelijkend in op de
verdere ontwikkelingen die zich hebben voorgedaan op de bovengenoemde terreinen.
Het eerste deel van deze cursus wordt in het 4 e semester verzorgd ,terwijl het tweede
,thematische deel in het 5 e semester wordt aangeboden.
70

De thema’s die aan de orde zullen komen zijn o.a. muziek, kunstuitingen van de
verschillende groepen ,maar ook familiesystemen en inter-etnische relaties komen
aan bod .
De student heeft aan het eind van de cursus basale kennis van en inzicht in de historische
achtergronden van de transatlantische slavernij en contractarbeid en de sociaal-culturele
ontwikkelingsprocessen die daaruit zijn voortgekomen.
Deze twee deelcursussen vormen samen de kern van de Specialisatie Culturele
Ontwikkeling
Doel
In het verlengde van het vak Cultuursociologie geeft dit vak een nadere theoretische en
practische uitwerking van cultuurvorming en cultuurverwerving.In deze cursus wordt het
verband gelegd met cultuurveranderingsprocessen .Comparatieve studies van
verschillende cultuuruitingen krijgen bijzondere aandacht.
Beginniveau
Culturele Antropologie,Cultuursociologie,Cultuur&Ontwikkeling
Docenten:
- Drs.H.Jap A Joe en gastdocenten
Email: cynhar@sr.net
- Mw.drs.L.Monsels
Email:l.monsels@uvs.edu
- Gastdocenten
Spreekuur na de colleges en volgens afspraak
Didactische werkvormen
Hoor en werkcolleges
Presentieplicht is minimaal 80 % van de colleges
Toetsingsprocedures
- Samenvattingen / literatuurstudies en presentaties van de literatuurstudies
- Take-home tentamen
- Werkstukken op basis van empirisch onderzoek
Literatuur:
Artikelen uit:
Lila Gobardhan-Rambocus, Maurits S. Hassankhan en JerryL. Egger, De erfenis van de
slavernij. Anton de Kom Universiteit, Paramaribo. 1995
Lila Gobardhan-Rambocus en Maurits S. Hassankhan , Immigratie en Ontwikkeling,
emancipatie van contractanten. Anton de Kom Universiteit, Paramaribo. 1993
71

Parsudi Suparlan, The Javanese in Suriname, ethnicity in an ethically plural society.
Arizona State University, 1995
Artikelen uit:
Robin Cohen & Paola Tononato, The Creolization Reader, studies in mixed identities and
cultures. Routledge, 2010.
Artikelen uit:
Charles Stewart, Creolization , history, ethnography, theory. Left Coast Press, 2007
Hoofdstukken uit:
Robert Chaudenson, Creolization of language and cylture (revised in collaboration with
Salkoko S. M Routledge, Lomdon & New York, 2001 . ,
Alex van Stipriaan, “Een verre verwijderd trommelem…”, ontwikkeling van Afro-
Surinaamse muziek en dans in de slavernij, in: Ton Bevers. Antoon Van den
Braembussche & Berend Jan Langenberg (red. Produktie, distributie en receptie in de
wereld van kunst en cuktuur. Verloren, Hikversum, 1993, pg 143-173
Lee Haring, Cultural Creolization, in: Acta Ethnographica Hungarica, 49 (1-2), 2004, pp
1-38..
Aanbevolen literatuur:
Eddy Chary, Geert Koefoed en Pieter Muysken (red.), De talen van Suriname. Dick
Coutinho, Muiderberg, 1983.
SOC – 353 RELIGIE ,CULTUUR EN SAMENLEVING (6 sp)
Inleiding
Sinds Max Weber ,een der grondleggers van de Sociologie,werd in de Sociologie ervan
uitgegaan dat “modernisering” noodzakelijkerwijs “secularisering” inhoudt.Maar is dat
wel zo?
Als we in Suriname en in de wereld om ons heen kijken,valt niet te ontkennen dat de
religies springlevend zijn ,terwijl er toch sprake is van “modernisering”.
Inhoud
Er zal een beeld worden geschets van zowel de historische achtergrond van de religies,
alsook van de vorm van deze religies zoals we ze kennen in Suriname,zoals Hindoeisme,
Christendom, Jodendom, Islam en schriftloze religies van de inheemse en marron
bevolkingsgroepen.
Er zal worden ingegaan op de begrippen religie en cultuur, hun onderliggende verschillen
en het probleem van definieren.
72

Daarnaast geeft dit vak een verdieping van de relatie tussen verschillende religies – met
name die in Suriname prominent aanwezig zijn – en de wijze waarop die met
“modernisering” omgaan.
Beginniveau
Deze cursus is primair bestemd voor studenten die het (keuze) vak Culturele
Antropologie (B-I) hebben gevolgd het vak Theorie van de Samenleving( B-I).
Docenten
Drs.H.Jap A Joe en gastsprekers
Telefoon 430967 / 465558 toestel 207/490
Spreekuur: na de colleges
Emailadres : cynhar@sr.net
Didactische werkvormen
-Hoor-en werkcolleges
Toetsingsprocedures
Take-home tentamen en werkstuk gebaseerd op literatuurstudie en/of veldwerk
Literatuur
Fiona Bowie, Anthropology of Religion, in: Robert A. Segal (ed.), The Blackwell
Companion to the Study of Religion. Blackwell Publishing 2006, pp3-25.
Gtave Davie, Sociology of Religion, in: Robert A. Segal (ed.), The Blackwell Companion
to the Study of Religion. Blackwell Publishing 2006, pp 171-193.
Artikelen uit:
John R. Hinnells, A New Handbook of Living Religions.Penguin Books, 1998.
Harold, Jap-A-Joe, Afro-Surinamese renaissance and the rise of Pentecostalism, in
Exhange Journal of Missiological and Ecumenical Research, Volume 34, Number
2, 2005, pp. 134-148
Harold Jap-A-Joe, , Peter Sjak Shie & Joop Vernooij, The quest for respect, religion and
emancipation in 20 th century Suriname, in: Rosemarijn Hoefte en Peter Meel (eds.), 20 th
CENTURY SURINAME; continuities and discontinuities in a new world society
Kingston, Ian Randle Publishers, 2001
Edwin. Marshal, De interreligieuze dialoog in Suriname, ala kerki bun?, Hengelo, 2007.
73

SOC - 354 SOCIALE ONTWIKKELINGSSTUDIES II (6 SP)
INLEIDING.
Centraal bij SOS II staan de theoretische en praktische benaderingen mbt : Sociale
verandering, Sociale bewegingen , de plaats en rol van Change Agents en Sociale
Actoren in een samenleving
Aan de orde komen thematische onderwerpen waarbij ook de gastcolleges van ter zake
deskundigen een belangrijke plaats zullen innemen.
Vooralsnog is gekozen voor de volgende thema's:
Armoede problematiek, Sociale Ongelijkheid, MDG’s in relatie tot Suriname .
Urban Development , Quality of Life in the Urban Society
DOEL:
Inzicht verkrijgen in de thematische onderwerpen in de Surinaamse samenleving tegen de
achtergrond van ontwikkelingsvisies en -concepties. Aan het eind van de cursus zal de
student in staat moeten zijn zelfstandig thematische vraagstukken betreffende een aspect
van de sociale problematiek te analyseren en oplossingsmodellen aan te dragen.
De student zal zelfstandig een kritsche analyse moeten maken van een aspect van de
maatschappelijke problematiek in Suriname en de sociale veranderingen die zich in de
samenleving voordoen en de gevolgen daarvan.
Docent: Drs.L.Beek , terwijl ook Gastsprekers worden uitgenodigd o.b.v. de actualiteit
van de thema’s.
Vereiste voorkennis
Inleiding Sociologie .
Ontwikkelingssociologie,
Sociaal Beleid,
Sociale Ontwikkelingsstudies I-HRD
Kennis van internet gebruik is vereist.
Werkvormen:
De verschillende onderdelen zullen in eerste instantie middels hoorcolleges worden
ingeleid. Bij dit vak zal de kennismaking, confrontatie met actuele onderwerpen en
activiteiten centraal staan. Deelname aan workshops, seminars, symposia etc zijn actieve
werkvormen. Studenten worden zoveel als mogelijk de gelegenheid gegeven de opgedane
en vaardigheden aslemede het interessegebied vanuit de praktijk te leren kennen alsmede
om hun sociale netwerk te ontwikkelen. Bij beperkte deelname mogelijkheden zullen
door de verantwoordelijke docent selectie criteria worden toegepast.
Van de student wordt verwacht zoveel mogelijk te participeren in de werkopdrachten en
de studie opdrachten. De studenten zullen ook opdrachten moeten uitvoeren waarbij op
verschillende websites info zal moeten worden gezocht.
74

Toetsing:
1. Individueel werkstuk met presentatie : week 8. : 20%
2. Individuele opdrachten vb deelname aan workshops etc. met rapportage : 20%
3. Openboek tentamen in de tentamenperiode aan het eind van het semester : 60%
De werkstukken /presentaties zullen worden beoordeeld op :
• actualiteit en maatschappelijke relevantie;
• beheersing van de Theoretische achtergronden en principes van Sociaal Beleid en
de toepassing daarvan in relatie tot het onderwerp;
• kwaliteit van de presentatie en de participatie van de verschillende groepsleden.
Literatuur: nwe Reader en literatuurlijst 2012-2013 in de 1 e week van het semester
uitgereikt alsmede materiaal van eventuele Gastsprekers.
SOC – 354 VERANDERMANAGEMENT (6 sp)
Inleiding
Veranderingen zijn aan de orde van de dag; dagelijks zijn er zoveel nieuwe dingen die
gebeuren; zowel binnen een organisatie als buiten. Anderzijds wordt cultuur in
toenemende mate beschouwd als de sleutel tot verandering, vandaar dat we het als thema
gehanteerd wordt om de verandering bespreekbaar te maken tijdens het college.
Verandering wordt binnen het vak zowel vanuit een theoretische als een praktische
invalshoek benaderd.
Verandermanagement wordt beschouwd als een methode om bewust veranderingen
binnen organisaties en groepen in de samenleving te bewerkstelligen.
Doelstelling
Het college is bedoeld om BAMA-studenten inzicht te verschaffen met betrekking tot
veranderingen binnen organisaties en samenleving; onderzoeksvaardigheden te
stimuleren.
Voorkennis
Studenten die participeren in dit college moeten het vak “Organisatie en Management” of
“Cultuur,Organisatie en Management” gevolgd hebben.
Werkvormen
De duur van het college is 60 uur; het is interactief en vergt een pro-actieve houding van
studenten. Studenten worden gestimuleerd tot zelfwerkzaamheid en zelfstudie. Er wordt
een programma samengesteld met een thema, aan de hand waarvan theorieën worden
besproken en wordt wekelijks voorbereid. Tijdens college worden activerende
werkvormen gebruikt om het specifiek onderwerp bespreekbaar te maken.
Toetsing:
Ter afronding van het vak moeten studenten 2 opdrachten indienen. De 1 e opdracht heeft
betrekking tot literatuur onderzoek met betrekking tot het verander vraagstuk.
75

De 2 e opdracht is een werkstuk en moet na afronding van het theoretisch deel worden
ingeleverd [datum wordt nader afgesproken]. Dit werkstuk is een voorwaarde voor
participatie in het 2 e deel van het college.
Het eindcijfer is het gemiddelde van de 1 e en 2 e opdracht
Studenten worden in groepsverband en individueel beoordeeld. Groepswerkstuk wordt
beoordeeld op basis van mondelinge en schriftelijke presentatie.
Docent:
Mw.drs.H.Yngard
hyngard@yahoo.com
spreekuur
Literatuur
- Handboek verandermanagement: theorieën en strategieën voor
organisatieverandering By Anton J Cozijnsen, Willem J. Vrakking; 2003, kluwer;
Hoofdstuk 2, Veranderstromingen pg. 21-37
- Zoeken naar de kern van cultuurverandering, inzicht, meten, sturen, Alexander
straathof; 2009, Proefschrift; Hoofdstuk 2, Theoretisch landschap pg. 37-60
- Van organisatie cultuurverandering en TKM naar organisatie cultuur verandering
met TKM. E. Broeders 2009, Master scriptie bedrijfswetenschappen. Hoofdstuk
3. Overzicht van bestaande theorieën over organisatie cultuur [pg. 11-23].
Overzicht van bestaande theorieën over het veranderen van organisatiecultuur [pg.
24-35].
Afhankelijk van het thema wordt aanbevolen literatuur toegevoegd.
SOC - 356 METHODEN EN TECHNIEKEN VAN SOCIAAL
WETENSCHAPPELIJK ONDERZOEK :ONDERZOEKSPRACTICUM (6 sp)
Inleiding
Bij dit vakonderdeel wordt de student theoretisch en praktisch geconfronteerd met het totale
onderzoeksproces van zowel kwalitatief als kwantitatief onderzoek.. Na een korte
theoretische inleiding volgt aan de hand van een nieuw of reeds verricht onderzoek de
toepassing van methoden en technieken in de vorm van een werkcollege.
Aan de hand van nieuw (of reeds verricht) onderzoek, worden studenten in groepsverband
middels werkopdrachten, discussies en evaluaties geconfronteerd met een verdieping en de
concrete toepassing van de kennis die bij M&T 1, II en III is bijgebracht. De focus ligt op
mixed method onderzoeksontwerpen, waarbij kwalitatief als kwantitatief onderzoek elkaar
aanvullen. Aan de hand van literatuur en het verrichten van concreet onderzoek wordt
verduidelijkt dat deze onderzoeksmethoden vaak complementair kunnen zijn binnen een
en hetzelfde onderzoeksproject.
Speciaal aandacht wordt gegeven aan praktische vaardigheden zoals het plannen van
onderzoek en het maken van onderzoeksbudgetten.
76

Inhoud
Het programma ziet er globaal als volgt uit:
A. De voorbereiding van het onderzoek tot de dataverzameling
- Probleemstelling en onderzoeksontwerp
- sSelectie van onderzoekseenheden
- Vvariabelen: indicering en operationalisering
- Constructie van meetinstumenten (vragenlijsten, topic guides, etc.)
- Onderzoeksplanning & -begroting
B. Veldwerk
- Organisatie van veldwerk
- Dataverzameling (kwalitatief en kwantitatief)
C. Data-analyse kwalitatief en kwantitatief als onderdeel of toepassing van een
onderzoekspracticum
- Kwalitatieve dataverwerking en -analyse (coderen/labelen, patronenherkenning, gebruik
van data displays)
- SPSS practicum met data entry, data cleaning, uni-variate en bi-variate eenvoudige
analyses
D. Rapportage onderzoeksresultaten
E. Evaluatie
Doel
De student middels werkopdrachten, discussies en evaluaties te confronteren met een
verdieping en de concrete toepassing van de theoretische kennis die bij M & T I, Statistiek,
M & T II en SPSS is bijgebracht.
Het vak wordt verzorgd in het 5 e semester en is bedoeld als voorbereiding op het empirisch
onderzoek dat onderdeel is van de Bachelorthesis welke in de laatste fase van de studie
wordt geproduceerd.
Beginniveau
M & T I, M & T 2, Statistiek en SPSS.
Docent;
Mw. drs. R. Bhattacharji
Email: socio.ment@yahoo.com, rayah.bhattacharji@uvs.edu
Spreekuur: volgens afspraak
Didactische werkvorm
Hoor- en werkcolleges, discussie colleges, workshops en practica
Presentieplicht: minimaal 80% van de bijeenkomsten . Deelname aan practica
(veldopdrachten) is verplicht.
77

Toetsingsprocedure:
Beoordeling van een door student(e) te maken groepsverslag /onderzoeksrapport (1x%)
Schriftelijk tentamen (2x)
Literatuur
Baarda, D., de Goede, M. en Teunissen, J. (2005)
Basisboek Kwalitatief onderzoek.
Handleiding voor het opzetten en uitvoeren van kwalitatief onderzoek,
Stenfert Kroese, Tweede, geheel herziene druk.
Baarda, D., de Goede, M. en Teunissen, J. (2006)
Basisboek methoden en Technieken.
Handleiding voor het opzetten en uitvoeren van kwantitatief onderzoek,
Wolters-Noordhoff, Vierde, geheel herziene druk
Andere door de docent te verstrekken materiaal (handouts, powerpoint presentaties, etc.)
SOC - 361 COLLECTIEVE BACHELORTHESIS BEGELEIDING :
VERPLICHT ONDERDEEL VAN HET BACHELORTHESISTRAJECT
De Studierichting Sociologie organiseert tegen het eind van de studie het vak
Collectieve Thesisbegeleiding om studenten in staat te stellen de empirische cyclus van
de Bachelorthesis zelfstandig te doorlopen. Hiertoe worden klassikaal eerder opgedane
kennis, inzicht en (onderzoeks)vaardigheden opnieuw op een interactieve /peer review
wijze aangeboden.
De cursus wordt gecoordineerd door de Richtingscoordinator.Meewerkende docenten
zijn o.a. de docenten in de Statistiek, Methoden & Technieken van Onderzoek en
Taalvaardigheid. Dit laatste vanwege het upgraden van de rapportagetechniek.
De doelgroep voor deze cursus wordt gevormd door degenen die voldoen aan de vereiste
van 96 studiepunten van de B- I1 fase. Alle hoofdvakken moeten afgerond zijn ; de
student is in het bezit van het Propadeuse Certificaat en heeft nog 2 (twee)
ondersteunende of 2 (twee) keuze vakken af te ronden van de B-II fase.
De Bachelor Thesis vormt de afsluiting van de Bachelor opleiding .Het is een
individueel werkstuk over een relevant onderwerp op het gebied van de Culturele
Ontwikkeling of de Sociale Ontwikkeling.Gekozen is voor een verslag van een
empirische studie –bij voorkeur kwantiatief èn kwalitatief - dus in geen geval een
literatuurstudie .
De Bachelorthesis vertegenwoordigt een waarde van 12 studiepunten
78

4.DOCENTENBESTAND STUDIERICHTING SOCIOLOGIE
Docent Sociologie Vak(ken) Email
Mw.Drs. J. Artist • Culturele Antropologie joseeartist@yahoo.com
Drs. R.Soentik • Algemene Economie
Mw.Drs. L. Beek • Human Resource Development l.beek@uvs.edu
• Soc.Ontw.Studies
Mw.Drs. L. Lewis • Theorie v. d. Samenleving
l.lewis@uvs.edu
• Ontwikkelingssociologie
• Globalisering
Mw.Dr. R. de Bies Sociolinguistiek r.debies@uvs.edu
Ir. R. Assen • Statistiek
adek_assen@yahoo.com
• Collectieve Thesis begeleiding
Drs. H. Mungra • Wetenschaps filosofie en
Methodologie
hm121147@sr.net
Mw.Drs. M. de • Intellectuele vaardigheden
jessicadbie@yahoo.co
Bies
• Algemene Sociologie
m
• Theorie van de Samenleving
Mw.Drs. H. • Beleid &Planning
hyngard@yahoo.com
Yngard
• Verandermanagement
Dr. H. Ori • Cultuur,Organisatie en Management henryrowinori@yahoo.
com
Mw.Drs. R. • Algemene Sociologie
r.riedewald@uvs.edu
Riedewald • Collectieve Thesisbegeleiding
Mw.Dr. J. Terborg • Gender & Ontwikkleing jterborgcpd@gmail.co
m
Drs. S. Emanuels • Cultuur & Beleid
salomonemanuels@yah
• Cultuur &Ontwikkeling
oo.com
• NGO’S & Ontwikkeling
Drs. H. Gezius • Community Development
chezius@gmail.com
• Projectontwikkeling
Mw.Drs. E. Ngie A • Intellectuele Vaardigheden
elrolyfran@hotmail.co
Foe
• Sociale Psychologie
m
Drs. H. Jap A Joe • Historische Sociologie
cynhar@sr.net
• Groepen in diapora ;algemeen
• Groepen in diaspora :thema’s
• Religie, Cultuur & Samenleving
Mw.Drs. T. Sno • Algemene Sociologie
t.sno@uvs.edu
• SPSS
• Collectieve Thesisbegeleiding
Drs.M.Sijlbing • Sociaal Beleid murvyn@sr.net
Mw.Drs. J. Rellum • Taalvaardigheid
joanrellum@yahoo.co
• Taalpracticum bij Thesisbegeleiding m
79

E.Jagdew Ma • Suriname & Regio eric.jagdew@uvs.edu
Mw.Drs.
L.M.Monsels/
Richtingscoordinat
or
• Cultuursociologie
• Med.Antropologie
• Cultuurstudies
• Collectieve Thesisbegeleidng
IR.W.Ramautarsing • Ontwikkelings -
economie
Mw.Drs.R. • Methoden &Technieken I
Bhattacharji • Methoden &Technieken II
• Methoden &Technieken IV
• Collectieve Thesisbegeleiding
Studenten vertegenwoordigers
l.monsels@uvs.edu
loes_monsels@hotmail
.com
proplan@sr.net
rayahb@yahoo.com
Naam E-mail Telefoon
Mujenca
Pinas(assist RC) mujencapinas@hotmail.com 08716963
S.Raghoenat
Panday (2011) sheshadhary@hotmail.com 08940363
J.Monsels (stucie) Jo-ann_17@hotmail.com 08647326
M.Dompig(2010) llomavan@hotmail.com 08635064
A.Landbrug (2009) Arifianti_4@hotmail.com 08760563
H.Jabini (2008) A_jabini@live.com 08726846
G.Ondunk (2007) gondunk@hotmail.com 08750675
J.Maitre(2006) sulamit777@hotmail.com 08793005
80