Leren in de praktijk

Hoe zou een architectuur van werkprocessen en leerprocessen er uit kunnen zien?
• Leerloopbaanbegeleiding
In gesprekken met een leerloopbaan-
begeleider reflecteren leerlingen op
de voortgang van hun leertraject.
Leerling en begeleider verkennen
samen de mogelijkheden voor le-
ren in de praktijk. Is de leerling er
klaar voor? Wat zijn vragen of uitda-
gingen? Welke competenties wil de
leerling in de praktijk ontwikkelen?
Waar wil de leerling mee aan de slag?
Welke periode?
• Leervraag leerling
De leerling formuleert leervragen
en legt deze vast in een POP/PAP. De
leervraag kan variëren van: ‘Ik wil me
oriën teren op werken in een winkel’
tot ‘Ik wil een ondernemersplan ma-
ken om op af te studeren’.
• Keuze praktijkleervorm en context
De leerling kiest in samenspraak met
de begeleider een praktijkleervorm/
context die past bij zijn leervragen.
Soms kiest een leerling eerst de leer-
context en vervolgens een praktijk-
leervorm. Of andersom. Bij het ma-
ken van deze stap kan een catalogus
met praktijkleervormen en contexten
als hulpmiddel ingezet worden. De
catalogus bevat onderwijsproducten
waaronder de praktijkleervormen.
Deze zijn ontstaan uit good practices
(referentie-activiteiten). Ook zijn de
praktijkleervormen verbonden met
het kwalificatiedossier. Voor de con-
texten kunnen ook bestaande plat-
forms als stagemarkt.nl ingezet wor-
den.
• Organiseren en plannen individueel leerarrangement
School, leerling en aanbieder van de
leeromgeving maken concrete af-
spraken over de praktijkleerperiode.
Ze leggen deze vast in een individueel
leerarrangement.
Afbeelding 6: Architectuur werkprocessen en leerprocessen van het leren in de praktijk
Referentie good
practices
Kwalificatiedossier
Leerloopbaanbegeleiding Formuleren leervraag leerling
Raadplegen catalogus praktijkleervormen
en leercontexten
Begeleiding
Praktijkleerarrangement
Organiseren en plannen
praktijk leerarrangement
• Het leerarrangement in de praktijk
Na de nodige voorbereiding, zoals
een sollicitatiegesprek, gaat de leer-
ling in de praktijk aan de slag. Daar
horen afspraken bij over de leer-
cyclus, de reflectie, de beschikbaar-
heid van begeleiders vanuit de school
en het bedrijf en de wijze waarop de
beoordeling plaatsvindt.
– Begeleiding: Ook de begeleiders
van de school en van het bedrijf
gaan aan de slag met hun werk-
proces. Zij komen tot een taak-
verdeling en zorgen ervoor dat
de verschillende begeleidings-
rollen volgens vooraf bepaalde
standaarden vervuld worden. Het
is hun professionaliteit om met
het ontwerp van de begeleiding
flexibel om te gaan, passend bij
de situatie en de leerling.
– Beoordeling: De beoordelaars
van uit school en bedrijf verdelen
onderling de taken. Daarnaast
organiseren en realiseren ze de
beoordeling volgens de standaar-
den en op een wijze die past bij de
specifieke situatie en de leerling.
Leerling in de praktijk aan de slag Beoordelen
25