MEDEDELINGEN (oktober 2008) - Het Amsterdams Lyceum

DYSCALCULIE
Dyscalculie is een rekenstoornis, waarbij automatiseringsproblemen
een grote rol spelen. Dit geldt zoals hierboven
genoemd ook voor dyslexie; deze twee leerstoornissen
komen dan ook nogal eens samen voor.
Leerlingen met dyscalculie hebben onder andere problemen
met cijferreeksen, breuken, getalwaarden, hoofdrekenen,
tafels, klokkijken, links-rechts oriëntatie, kaartlezen en het
lezen van muzieknoten. Er zijn naar verhouding veel minder
leerlingen met een dyscalculie- dan met een dyslexieverklaring.
Op dit moment zijn er nog geen leerlingen op onze
school met een verklaring, maar bij een aantal bestaat wel het
vermoeden dat zij dyscalculie hebben.
In de eerste klas krijgen alle leerlingen een serie rekentoetsen
voorgeschoteld , waaruit blijkt hoe goed het rekeninzicht is en
in hoeverre hoofdrekenen geautomatiseerd is. Leerlingen die
onvoldoende scoren, krijgen bijles rekenen en wiskunde en in
sommige gevallen worden de leerlingen doorgestuurd voor
verder onderzoek naar dyscalculie.
RUGZAKLEERLINGEN
Een aantal leerlingen op onze school heeft een zogenaamd
‘rugzakje’. De Rugzak is een andere naam voor de wet op de
leerling gebonden financiering (lgf-wet) en is bedoeld voor
kinderen die extra voorzieningen nodig hebben. De rugzakleerlingen
op onze school vallen onder cluster vier; dit houdt
in dat zij allen last hebben van psychische en/of gedragsproblemen,
zoals ADD, ADHD of Asperger. Zij worden op
school ondersteund door een ambulant begeleider, die regelmatig
een gesprek heeft met hen. De docenten van de rugzakleerlingen
krijgen aan het begin van het jaar aanwijzingen
over hoe zij de kinderen het beste kunnen helpen.
EXAMENVREES EN FAALANGST
Elke leerling is wel eens zenuwachtig voor een toets, maar bij
sommige scholieren gaat dit zover dat zij daar echt last van
hebben en vaak ook slecht gaan presteren. Deze kinderen lijden
aan faalangst. Wanneer dit aan het licht komt, kunnen zij
zich opgeven voor een training zelfvertrouwen gegeven door
docenten Kristin Drijvers en Joseph Strassburger. Voor examenkandidaten
met faalangst geven zij examentraining.
6
de zorg op Het Amsterdams Lyceum
Leerlingen die denken dat zij last hebben van faalangst
kunnen zich via de mentor of afdelingsleider opgeven voor de
trainingen en worden dan eerst getest.
Op de website van Het Amsterdams Lyceum vindt u
informatie over de faalangsttraining op school.
SOCIALE VAARDIGHEDEN
Niet iedereen vindt het even gemakkelijk om zijn of haar
plaats te vinden in een groep. Op school zijn er altijd kinderen
die moeite hebben met sociale omgangsvormen en zich daardoor
extreem rustig of juist extra nadrukkelijk opstellen. Voor
leerlingen die moeite hebben met het functioneren in een
groep, wordt dit jaar een training sociale vaardigheden verzorgd
door docenten Annebijn Leenaars en Alice Drosterij.
Leerlingen worden door hun mentor of afdelingsleider opgegeven
voor deze training.
VERTROUWENSLEERLINGEN
Wanneer een leerling met een probleem zit waarmee hij of zij
niet meteen naar een volwassene gaat, dan kan die persoon
zich wenden tot een vertrouwensleerling. Op dit moment zijn
er twaalf vertrouwensleerlingen die zich intensief bezighouden
met de eersteklassers.
Zie voor verdere informatie het stuk van Kristin Drijvers over
vertrouwensleerlingen in deze Mededelingen.
DECANEN
Wanneer een leerling voortijdig onze school verlaat of wanneer
een leerling examen doet en informatie wil over vervolgopleidingen,
komt hij of zij in contact met een decaan. Op
Het Amsterdams Lyceum zijn er twee: Simone de Ruijter
(voor de eerste tot en met de derde klas) en Elmer Schmidt
(voor de vierde tot en met de zesde klas).
Zij geven advies bij de keuze van examenprofielen en vervolgopleidingen
en kunnen er voor zorgen dat een leerling
getest wordt. Mevrouw De Ruijter en de heer Schmidt komen
regelmatig de klassen in om informatie te geven aan de leerlingen,
hebben overleg met de mentoren en organiseren voorlichtingsavonden.
MK