Zo zijn onze manieren - Pedagogenplatform
Zo zijn onze manieren - Pedagogenplatform
Zo zijn onze manieren - Pedagogenplatform
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ADV<br />
Pedagogische en educatieve dienstverlening<br />
Anje de Vries 26-1-2011
doel<br />
Bevorderen van een succesvolle ontwikkeling voor<br />
allochtone en autochtone kinderen binnen de<br />
kinderopvang<br />
Door:<br />
Kennis en inzicht in culturele verschillen en<br />
factoren<br />
Het eigen pedagogisch handelen af te stemmen<br />
om kenmerken van ontwikkelingsachterstanden<br />
aan te pakken<br />
Anje de Vries 26-1-2011
Uitgangspunten<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Er bestaat enkel een subjectieve werkelijkheid<br />
De subjectieve werkelijkheid is de werkelijkheid zoals<br />
we die met <strong>onze</strong> zintuigen waarnemen<br />
De zintuigen werken als filters waardoor dingen anders<br />
worden ervaren<br />
Vanuit het ervaren en voelen vormen we waarden en<br />
normen.<br />
Ervaringen (waarden en normen) vastgelegd in het<br />
brein sturen het gedrag<br />
We kunnen niet niet communiceren<br />
Anje de Vries 26-1-2011
Subjectieve werkelijkheid<br />
Anje de Vries 26-1-2011
Sociale lagen in de samenleving<br />
Mogelijke criteria voor sociale lagen:<br />
Inkomen<br />
Afkomst<br />
Opleiding<br />
Drie te onderscheiden sociale lagen:<br />
Bovenlaag<br />
Middenlaag<br />
Onderlaag<br />
Elke sociale laag kent <strong>zijn</strong> eigen gedragscodes<br />
respect - vriendschap – omgaan met elkaar<br />
Anje de Vries 26-1-2011
De samenleving<br />
Wetten<br />
Sociaal-<br />
maatschappelijk<br />
verkeer<br />
Privé<br />
Anje de Vries 26-1-2011<br />
De waarden,normen en<br />
gedragscodes van de<br />
middenklasse
Culturele verschillen<br />
<br />
Socialiseren - doeltreffend verschillen<br />
overbruggen<br />
<br />
<br />
Stap 1: ken je eigen waarden en normen<br />
(ken je eigen middenklasse cultuur)<br />
Stap 2: ken de (cultuurgebonden) normen,<br />
waarden en gedragscodes van de ander<br />
(ken de straatcultuur/ machocultuur)<br />
Anje de Vries 26-1-2011
1<br />
Ken je eigen(cultuurgebonden)<br />
normen, waarden en gedragscodes<br />
Anje de Vries 26-1-2011
Culturele opvattingen en gedrag<br />
‘15 miljoen mensen, op dat hele kleine<br />
stukje aarde’<br />
‘ Die moeten niet het keurslijf in,<br />
die laat je in hun waarde’<br />
Anje de Vries 26-1-2011
2<br />
Ken de (cultuurgebonden) normen,<br />
waarden en gedragscodes van de ander<br />
Anje de Vries 26-1-2011
Cultuur maakt het verschil<br />
‘Cultuur lig opgesloten in de taal’<br />
Middenklasse cultuur<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Individueel bepaalde<br />
grenzen<br />
Lossere gedragsregels<br />
Schuldgevoel<br />
Persoonlijk succes is<br />
belangrijk<br />
Komt voor je mening op<br />
Zie verder bijlage<br />
Straatcultuur/ machocultuur<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Anje de Vries 26-1-2011<br />
Door de groep bepaalde<br />
grenzen<br />
Strakke gedragsregels<br />
Schaamtegevoel<br />
Groepseer is meest<br />
belangrijk<br />
Je kent je plaats in de<br />
groep
Culturele verschillen<br />
Pinto<br />
F-culturen - fijnmazige cultuur<br />
- Veel gedragsregels<br />
- Veel eenduidige regels<br />
G-culturen – grofmazige cultuur<br />
- Weinig gedragsregels<br />
- Veel ruim gestelde regels<br />
G F<br />
Anje de Vries 26-1-2011
Hofstede - cultuurverschillen<br />
Machtsafstand<br />
Verhouding ik-wij<br />
Mannelijk -vrouwelijk<br />
Onzekerheidsmijding<br />
Korte termijn/lange termijn<br />
Anje de Vries 26-1-2011<br />
Veel of weinig verschil tussen<br />
groepen mensen<br />
De mensen <strong>zijn</strong> ik-gericht of<br />
groepsgericht<br />
Culturen met veel mannelijke of<br />
vrouwelijke waarden<br />
Culturen met weinig of veel<br />
behoefte aan zekerheid<br />
Is het denken gericht op korte<br />
termijn of lange termijn?
Zelf-<br />
ontwikkeling<br />
Erkenning<br />
Acceptatie<br />
Zekerheid<br />
Primaire behoeften<br />
Piramide van Maslow<br />
Bron: www.wikipedia.nl<br />
Anje de Vries 26-1-2011<br />
Eer<br />
Goede naam<br />
Behagen groep<br />
Primaire behoeften<br />
Piramide van Pinto<br />
Bron: www.davidpinto.nl
Belemmeringen m.b.t. achterstanden<br />
Kenmerken en alternatieven<br />
Anje de Vries 26-1-2011
Valkuilen<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Eenrichtingsverkeer (initiatief bij PM).<br />
Kinderen <strong>zijn</strong> passief (kind volgt de<br />
PM).<br />
PM biedt oplossingen aan, kinderen aan<br />
de hand houden.<br />
Kinderen reproduceert kennis en<br />
oplossingen (doet na en denkt niet zelf).<br />
Eenvoudig taalgebruik van PM.<br />
Te weinig uitdagend spelmateriaal.<br />
Anje de Vries 26-1-2011
Bestrijden van achterstanden<br />
cultuurverandering<br />
<br />
<br />
<br />
Ontwikkelen van keuze en initiatief en<br />
zelfverantwoordelijke zelfbepaling bij kinderen.<br />
<strong>Zo</strong>rgen voor betekenisvolle inhouden en een<br />
breed speel-leeraanbod<br />
Creëren van hoge (reële) verwachtingen t.a.v.<br />
de prestaties bij zowel kinderen als ouders als<br />
pedagogisch medewerkers.<br />
Anje de Vries 26-1-2011
Pedagogisch klimaat<br />
<br />
<br />
<br />
Relatie – kinderen kunnen terugvallen op<br />
ondersteuning van een pedagogisch<br />
medewerker .<br />
Autonomie – kinderen worden uitgedaagd<br />
om zelf te onderzoeken en mogen fouten<br />
maken (van fouten kun je leren)<br />
Competentie – kinderen doen<br />
succeservaringen op zodat hun<br />
zelfwaardering zal gaan stijgen.<br />
Anje de Vries 26-1-2011
3<br />
Maak de balans op en beslis hoe je in de<br />
gegeven situatie met de verschillen<br />
omgaat<br />
Anje de Vries 26-1-2011
Balans<br />
Wetten<br />
Sociaal-<br />
maatschappelijk<br />
verkeer<br />
Privé<br />
Anje de Vries 26-1-2011<br />
Aanpassen<br />
Wie zich aanpast is<br />
afhankelijk van de situatie
Discussie vragen<br />
<br />
<br />
<br />
Welke gedragscodes worden<br />
aangeleerd binnen het<br />
kinderdagverblijf?<br />
Wanneer leren kinderen de algemeen<br />
geldende gedragscodes uit de<br />
middenklasse?<br />
Wordt er voldoende respect getoond<br />
naar de geldende gedragscodes uit de<br />
straatcultuur/ machocultuur?<br />
Anje de Vries 26-1-2011
Reflectie vragen<br />
Hoe ga je naar huis? - 1 woord<br />
Wat vertel je aan je collega’s?<br />
Wat ga je morgen anders doen?<br />
Anje de Vries 26-1-2011
Change language