Organisatie continurooster - Van Asch van Wijckschool

Continurooster
m.i.v. schooljaar 2013-2014
PC Basisschool van Asch van Wijck
Louis Couperusstraat 85
3532 CX Utrecht
www.aschvanwijckschool.nl

Inhoudsopgave
Voorwoord
1. Waarom een continurooster
1.1 Inleiding
1.2 Voordelen
1.3 Nadelen
2. Uitwerking continurooster
2.1 Uren verantwoording van de leerlingen
2.2 De lunch
2.3 Middelen
3. Overig
3.1 Medicatie bij kinderen
3.2 Verantwoordelijkheid van de ouders
3.3 Pauze van de leerkracht
3.4 Evaluatie

Voorwoord
De van Asch van Wijckschool voert met ingang van het schooljaar 2013-2014 het
continurooster ‘vijf-gelijke-dagen’ in. Het vijf-gelijke-dagen model houdt in dat er elke dag
school is van 8.30u tot 14u. De kinderen lunchen allemaal op school en de middagpauze
wordt verkort naar 30 minuten.
In dit plan is meer informatie te vinden over het werken met een continurooster. De voor- en
nadelen worden benoemd en de organisatie rondom dit rooster wordt belicht. Te denken valt
daarbij aan de onderwijstijd, de afspraken omtrent de lunch en het buiten spelen.
De praktijk laat zien dat kinderen, leerkrachten en ouders na enige gewenning over het
algemeen positief zijn over het continurooster. Echter, het is van belang dat we bij de
invoering van het continurooster zorgvuldig te werk gaan, duidelijke afspraken maken en
regelmatig evalueren.
Als u na het lezen van dit plan nog vragen of opmerkingen heeft, kom dan gerust even langs.
Namens MR, OR en team van Asch van Wijckschool,
Annemieke Veeneman
Directeur
Juli 2013

1. Waarom een continurooster?
1.1 Inleiding
In het najaar van 2012 stond het continurooster voor het eerst op de agenda van het team en
de ouderraad. De volgende ontwikkelingen waren aanleiding het continurooster eens nader
te onderzoeken:
1. Sommige leerkrachten hadden interesse in het continurooster;
2. Zowel ouderraad als directie van de van Asch van Wijckschool zijn de laatste jaren
meerdere malen benaderd door ouders van onze school. Zij gaven aan voorkeur te
hebben voor het continurooster bij ons op school;
3. Het aantal overblijvers bij ons op school was erg hoog. De organisatie hiervan werd
meer en meer een puzzel en deed geregeld tussen de middag een beroep op de
leerkrachten.
4. Onder nieuwe ouders wordt ook veel naar gevraagd naar het continurooster.
Bovenstaande was een aanleiding voor de ouderraad en het team zich te gaan verdiepen in
nieuwe schooltijden.
Begin februari 2013 is er een ouderavond georganiseerd waar de ouders informatie hebben
gekregen over andere schooltijden in het algemeen. Ook was er een directeur en een ouder
aanwezig van een school die werkt met het continurooster. Het was een informatieve avond
waar de ouders een betrokken bijdrage hebben geleverd aan het proces. Naderhand is er
een peiling uitgezet waarin ouders hun mening konden geven over andere schooltijden.
Verschillende roosters werden belicht. Achteraf gezien is hier foutief de illusie mee gewekt
dat er iets te kiezen viel. Dit stelde een aantal ouders uiteindelijk teleur. Het merendeel van
de ouders gaf namelijk aan de voorkeur te hebben voor het continurooster met een vrije
woensdag- of vrijdagmiddag, terwijl het team haar mening een andere kant op ging.
Er is namelijk in diezelfde tijd (de maanden februari en maart) in het team herhaaldelijk
gesproken over de mogelijke invoering van het continurooster. Verschillende vormen van het
continurooster zijn aan bod gekomen en ook is er een directeur uitgenodigd die al werkt met
het continurooster. Het team zag veel voordelen in het contirooster en sprak duidelijk de
voorkeur uit voor het vijf-gelijke-dagen model. Met dit rooster wordt ook de effectieve lestijd
van de woensdag- en vrijdagmiddag benut.
De directie van de van Asch van Wijckschool heeft dit voorstel dan ook ter instemming
voorgelegd aan de MR van de school. Begin april werd er opnieuw een ouderavond
georganiseerd waarin dit voorstel werd toegelicht. Circa 80 ouders, vrijwel het gehele team,
de ouderraad en de MR waren hierbij aanwezig.
Na deze ouderavond hebben alle ouders een stembiljet gekregen waarmee zij een keuze
konden maken tussen het behoud van het huidige rooster, invoering van het vijf-gelijkedagen
model en geen mening. Uiteindelijk waren 125 ouders voor invoering van het vijfgelijke-dagen
model, (59%), 75 voor het huidig model (36%) en 11 geen mening (5%).
Met deze uitslag heeft de MR ingestemd met de invoering van het vijf-gelijke-dagen model
per 2 september 2013.

1.2 Voordelen continurooster vijf-gelijke-dagen
Er komt meer structuur in het dagprogramma van de leerlingen. Het ritme van de
kinderen wordt niet onderbroken;
De hele dag toezicht door leerkrachten zal een bijdrage leveren aan de rust op
school;
Er is meer effectieve onderwijstijd beschikbaar (leerkrachten hoeven minder tijd te
besteden aan het terugbrengen van de rust in de klas na de pauze);
Alle kinderen volgen hetzelfde programma;
De schooldag is eerder afgelopen. Hierdoor is er meer tijd beschikbaar voor andere
activiteiten door de leerlingen. Maar ook voor de leerkrachten is er meer tijd
beschikbaar voor vergaderingen en voorbereiding van de lessen;
De school hoeft geen beroep meer te doen op Ludens die vrijwilligers inzet tijdens de
pauze;
Door het vijf-gelijke-dagen’ model kunnen ook de woensdag- en de vrije middag
ingezet worden voor lesactiviteiten. Dit verhoogt de effectieve leertijd;
Het continurooster verhoogt de verkeersveiligheid. Er zijn minder haal- en
brengmomenten bij de school en de kinderen hoeven minder door het verkeer.
1.3 Nadelen continurooster vijf-gelijke-dagen
De kinderen worden alle dagen verplicht over te blijven;
Ouders en kinderen missen het contact met elkaar tijdens de pauze en op hun vrije
middag;
Het kan voor werkende ouders lastig zijn dat de kinderen eerder vrij zijn;
Kinderen moeten wennen aan het nieuwe rooster;
Voor sommige kinderen is het continurooster extra inspannend;
Het continurooster vergt extra coördinerende taken van de school ten aanzien van de
planning van de pauzes van de leerkrachten.

2. Uitwerking continurooster
2.1 Uren verantwoording voor leerlingen
Een leerling op de basisschool moet in 8 schooljaren minimaal 7520uur lesgebonden naar
school. Bij een model met 940uur per schooljaar is het als volgt: 8 x 940uur = 7520 uur.
Bij het vijf-gelijke-dagen model gaan de kinderen alle dagen van 8.30u tot 14u naar school.
Dit betekent dat zij 5½ uur op school zijn, waarvan 5 uur lestijd en ½ uur voor de lunch en
het buitenspelen.
We hebben 5 gelijke dagen van 5 uur per dag en gemiddeld genomen 40 schoolweken per
jaar. Dit komt neer op: 5 x 5 x 40 = 1000 uur per jaar. Hier gaan de teamstudiedagen en een
aantal andere vrije dagen nog van af (zie jaarrooster). De onderwijstijd wordt per jaar
berekend en vastgelegd. De kinderen krijgen minimaal 940 uur les per schooljaar.
2.2 De lunch
Om het lunchen in goede banen te leiden, hebben we de volgende afspraken gemaakt per
bouw.
Groep 1/2 (de onderbouw)
In de onderbouw spelen de kinderen dagelijks aan het einde van de ochtend buiten, van
11.00u-11.45u onder toezicht van leerkrachten. Na het buiten spelen gaan zij terug naar hun
eigen groep, waar zij lunchen bij hun groepsleerkracht.
Voor de lunchpauze
De kinderen nemen brood (met gezond beleg) mee naar school;
De lunch van het kind zit verpakt in een broodtrommeltje en een drinkbeker. Deze zijn
voorzien van de naam van het kind;
De drinkbeker van de lunch mag door de ouder in de koelkast bij de kikkersloot
worden geplaatst;
De kinderen krijgen dezelfde hoeveelheid eten mee naar school, als ze
thuis gewend zijn te eten;
De kinderen laten snoepgoed thuis;
De kinderen nemen drinken zoals: melk, water, drinkyoghurt etc mee naar
school.
Koolzuurhoudende drankjes nemen de kinderen niet mee naar school;
De kinderen wassen hun handen voordat zij gaan eten;
Het lunchen is een ontspannend moment voor de kinderen. Er wordt voorgelezen of
een filmpje gekeken;
Bij slecht weer blijven de kinderen in de klas bij de groepsleerkracht, die de kinderen
op dat moment een alternatief programma biedt.
Tijdens de lunchpauze
De leerkracht zorgt voor een moment van stilte, waarna de kinderen elkaar ‘eet
smakelijk’ wensen;
De leerkracht zorgt voor een moment van stilte, kinderen die willen bidden kunnen
dat doen. Iedereen wenst elkaar ‘eet smakelijk’;
De kinderen eten aan tafel;
We stimuleren kinderen hun lunch op te eten. Brood wat niet wordt opgegeten gooien
we niet weg, maar gaat weer mee naar huis.

Einde van de lunchpauze
Na het eten worden de tafels schoongemaakt;
Na de lunchpauze is er tijd voor ontspanning en mogen de kinderen spelen
en kiezen van het kiesbord.
Groep 3 t/m 8 (de midden- en bovenbouw)
De kinderen van de midden- en bovenbouw spelen dagelijks buiten, van 10u-10.15u en van
12u-12.15u, onder toezicht van leerkrachten. Na het buitenspelen ’s ochtends eten de
kinderen fruit en na het buiten spelen aan het einde van de ochtend eten de kinderen hun
lunch.
Voor de lunchpauze
De kinderen nemen brood (met gezond beleg) mee naar school;
De lunch van het kind zit verpakt in een broodtrommeltje en een drinkbeker. Deze zijn
voorzien van de naam van het kind;
De drinkbeker van de lunch mag door het kind in de koelkast op zijn/haar verdieping
worden geplaatst;
De kinderen krijgen dezelfde hoeveelheid eten mee naar school, als ze
thuis gewend zijn te eten;
De kinderen laten snoepgoed thuis;
De kinderen nemen drinken zoals: melk, water, drinkyoghurt etc mee naar
school. Koolzuurhoudende drankjes nemen de kinderen niet mee naar school;
De kinderen bewaren hun eten en drinken in tasjes bij de kapstok;
De kinderen wassen hun handen voordat zij gaan eten.
Tijdens de lunchpauze
De leerkracht zorgt voor een moment van stilte, waarna de kinderen elkaar ‘eet
smakelijk’ wensen;
Tijdens het eten/drinken is er rust in de groep;
De kinderen zitten aan hun eigen tafel;
De kinderen wachten tot iedereen klaar is met eten en drinken;
We stimuleren kinderen hun lunch op te eten. Brood wat niet wordt opgegeten gooien
we niet weg, maar gaat weer mee naar huis;
Het lunchen is een ontspannend moment voor de kinderen. Er wordt voorgelezen of
een filmpje gekeken;
Tijdens de lunch mag één klas per week gebruik maken van het tosti ijzer. Het tosti
ijzer behoort toe aan de bouw;
Bij slecht weer blijven de kinderen in de klas bij de groepsleerkracht, die de kinderen
op dat moment een alternatief programma biedt.
Einde van de lunchpauze
Na het eten worden tafels schoon gemaakt;
Na de lunchpauze klinkt om 12.30u de bel en gaan de kinderen weer aan het werk.
2 .3 Middelen
Bij slecht weer blijven de kinderen binnen en mogen zij vrij spelen. In elke groep is een
aantal gezelschapsspelletjes aanwezig, maar dit assortiment breiden wij graag uit. In de
meerjarenbegroting hebben wij een post opgenomen om jaarlijks een aantal
gezelschapsspelletjes aan te schaffen. Aangezien dit budget niet enorm is, helpt het ons als
wij op andere wijze nog meer spellen kunnen bemachtigen.
Mocht u thuis in het bezit zijn van leuke gezelschapsspelletjes die nog in goede staat
verkeren… wij kunnen ze goed gebruiken.

3. Overig
3.1 Medicatie bij kinderen
Er zijn kinderen die tussen de middag medicijnen nodig hebben. Als dit het geval is worden
hierover met ouders van het kind afspraken gemaakt. Per kind wordt ondermeer besproken
en vastgelegd wie waarvoor bevoegd en verantwoordelijk is (medicijnprotocol).
3.2 Verantwoordelijkheid van de ouders
De school heeft een actuele lijst met telefoonnummers van de ouder. Ouders zijn
verantwoordelijk voor het meegeven van een gezonde lunch en drinken zonder prik.
Ouders worden gebeld als een leerling zijn lunch niet mee heeft en kunnen de lunch dan
alsnog verzorgen. Ouders zijn ook verantwoordelijk voor het doorgeven van diëten,
medicijngebruik en wijzigingen daarin.
3.3 Pauze van de leerkracht
De groepsleerkracht is tot 14uur aaneengesloten bij zijn/haar groep. Wij zetten teamleden
zonder groep (RT, IB en schoolleiding) ook in voor de pleinwacht, zodat groepsleerkrachten
gedurende een dag eens pauze hebben.
Na schooltijd heeft het gehele schoolteam verplicht pauze. Wij komen dan samen in de
personeelskamer. Om die reden is het schoolteam van 14.15uur tot 14.45uur niet bereikbaar
per telefoon of voor afspraken. Na 14.45uur bent u weer van harte welkom.
3.4 Evaluatie
Tijdens de eerste weken wordt er goed bekeken hoe het nieuwe rooster loopt en waar
eventuele knelpunten liggen. Indien nodig worden aanpassingen gedaan. U kunt als ouder
met vragen of opmerkingen ook altijd terecht bij de groepsleerkracht van uw kind of de
schoolleiding. U wordt als ouders via de Wijckwijzer geïnformeerd over de voortgang.
Ook wordt het continurooster twee keer (in januari en in juni) geëvalueerd onder de kinderen,
ouders en de leerkrachten. Hoe deze evaluatie precies plaatsvindt, wordt nog bepaald. Doel
van deze evaluatie is het vinden van verbeterpunten.