Modulair 7 - Open Universiteit Nederland
Modulair 7 - Open Universiteit Nederland
Modulair 7 - Open Universiteit Nederland
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
8 Pilots moeten grondstof leveren voor EVC-procedure<br />
maandblad voor studenten van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> <strong>Nederland</strong><br />
10 Ambitieus project online begeleiding voorziet 12 pilots in 2007<br />
16 Drie doctorandussen halen drie gezusters, gehuwd met Tachtigers, uit anonimiteit<br />
23 Eerste afgestudeerde Master Actief Leren – ‘een bijzonder geslaagd exemplaar’<br />
26 NW-visitatie verliep in goede sfeer<br />
modulair<br />
nummer 7 jaargang 22 3 mei 2007<br />
’Wilde’ studenten Anne Slaats en Michel Dubbelboer:<br />
’Zoek de grenzen van het systeem op’
6<br />
Inhoud modulair 7<br />
De student<br />
’Wilde’ studenten Anne Slaats en Michel<br />
Dubbelboer:<br />
’Zoek de grenzen van het systeem op’<br />
10 Onderwijs<br />
Projectleider online begeleiding drs. Wil<br />
Giesbertz:<br />
’Dit jaar zijn zo’n 12 pilots voorzien’<br />
16<br />
De scriptie(s)<br />
Drie doctorandussen beschreven huwelijken zusters<br />
met Tachtigers<br />
’Mooi dat we de gezusters Van Vloten uit de<br />
anonimiteit hebben gehaald’<br />
23 Onderwijs<br />
Decaan prof. dr. Els Boshuizen bij diplomauitreiking<br />
Kim de Jong (MSc):<br />
’Een bijzonder geslaagd eerste exemplaar’<br />
4 Kort nieuws<br />
5 Column<br />
6 De student<br />
8 Service en informatie<br />
9 En dan (nog) de studie...<br />
10 Onderwijs – programmalijnen<br />
12 OUNL op locatie<br />
14 Studentenraad<br />
15 Ingezonden artikel<br />
16 De scriptie(s)<br />
18 Activiteiten<br />
19 College van bestuur<br />
20 Service en informatie<br />
23 Onderwijs<br />
30 Tentameninfo<br />
31 Colofon<br />
32 Afgestudeerden
4 www.ou.nl/emodulair 3 mei 2007<br />
kort nieuws<br />
Broeikasgassen: actie!<br />
In de film ‘An Inconvenient Truth’ geeft oud-vicepresident van<br />
Amerika, Al Gore, een stevig verhaal over de gevolgen van de klimaatverandering.<br />
Aan de hand van de documentairefilm (Davis Guggenheim)<br />
over de opwarming van de aarde maakt Gore ons bewust van<br />
de gevaren van het broeikaseffect en de smeltende poolkappen. Hij<br />
illustreert zijn boodschap op een overtuigende manier met angstaanjagende<br />
statistieken en cijfers, afgewisseld met beelden van natuurrampen,<br />
foto’s ‘vroeger en nu’ van gletsjers, poolkappen en regenwouden.<br />
Onder de wetenschappers twijfelt volgens Gore niemand meer<br />
aan het broeikaseffect. Deze ‘ongemakkelijke waarheid’ dwingt tot<br />
actie. Aan het einde van de film geeft Gore tips om zelf in actie te<br />
komen en vraagt hij de kijkers om politici aan te sporen tot actie. Hoe<br />
nu kunnen wij zelf, in ons dagelijks leven en als universiteit, bijdragen<br />
aan klimaatvriendelijk werken? Studenten en medewerkers van de<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> kunnen hun reacties en voorstellen voor acties<br />
doorgeven op het speciaal webforum op Studienet. De resultaten worden<br />
voorgelegd aan het College van bestuur. Nadere publiciteit volgt.<br />
Voor toegang tot het forum moeten studenten inloggen met hun studentnummer<br />
en hun wachtwoord voor Studienet.<br />
EVC-centrum Zeeland<br />
Op maandag 19 maart 2007 is het Zeeuws EVC-centrum in Goes van<br />
start gegaan in aanwezigheid van collegelid drs. ing. Cees Brouwer en<br />
prof. dr. John Gerrichhauzen van het Ruud de Moor Centrum. De<br />
Hogeschool Zeeland, het ROC Westerschelde en Zeeland, het Agrarisch<br />
Opleidingscentrum Edudelta en de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> <strong>Nederland</strong> hebben<br />
dit initiatief genomen om het aanbieden te bevorderen van verkorte<br />
leertrajecten via het Erkennen van Verworven Competenties<br />
(EVC). Het centrum is één van de deelprojecten die vallen onder het<br />
Akkoord Zeeuwse Kenniseconomie, waarin het beter benutten van het<br />
menselijk kapitaal centraal staat. Het centrum richt zich in de eerste<br />
plaats op werkenden die hun bewezen bekwaamheid om willen zetten<br />
in formele kwalificaties. Maar ook werkzoekenden kunnen hun<br />
competenties in kaart laten brengen, om zodoende hun waarde voor<br />
de arbeidsmarkt beter in te kunnen schatten. Uiteindelijk kunnen ook<br />
nieuwkomers, herintreders en voortijdig schoolverlaters baat hebben<br />
bij een EVC-traject, mogelijk gevolgd door een (duaal) scholingstraject,<br />
of bij een loopbaan- of beroepskeuzeadvies. Overigens kan het<br />
centrum ook interessant zijn voor andere intermediairs of overheidsinstanties.<br />
Het psp Zeeland verzorgt de coördinatie namens de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong>.<br />
Doctoraalscripties in NJB<br />
In twee edities van het <strong>Nederland</strong>s Juristenblad (NJB) van januari 2007<br />
zijn scripties gepubliceerd van rechtenstudenten van de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong>. In nr. 1 (5 januari) stond de scriptie van mr. Peter Raven:<br />
‘De rechtsverhouding van een predikant en zijn gemeente: een<br />
arbeidsovereenkomst in de zin van artikel 7:610 BW’. De vraag of de<br />
rechtsverhouding tussen predikant en kerkelijke gemeente is te kwalificeren<br />
als arbeidsovereenkomst wordt behandeld vanuit zowel kerkrechtelijk,<br />
fiscaal, sociaalrechtelijk als arbeidsrechtelijk perspectief.<br />
Examinator en begeleider waren mr. Helma Severeijns en mr. drs.<br />
Eduard ter Horst. In nr. 3 (19 januari) stond de scriptie van mr. Anne-<br />
Marie Vervoordeldonk,‘Zaken zijn zaken - of toch niet? Een juridisch<br />
terminologisch onderzoek naar plaats en betekenis van enkele centrale<br />
begrippen uit het vermogensrecht’. Examinator en studiebegeleider<br />
waren mr. drs. Peter Slangen en mr. Stien de Veij Mestdagh. De inhoud<br />
en conclusies van de respectievelijke scripties kunt u nader raadplegen<br />
op www.njb.nl (Actuele documenten).<br />
BaMaS - site voor schakelprogramma’s<br />
Een handige site voor studenten is BaMaS, de BAchelor-MAster<br />
Schakelsite. In BaMaS wordt de informatie over de aansluitingen en<br />
schakelprogramma’s verzameld en gepresenteerd. Ten aanzien van<br />
iedere bacheloropleiding kunt u nagaan, welke masters aansluiten of<br />
naar welke masters u kunt doorschakelen met een schakelprogramma.<br />
U kunt ook een masteropleiding kiezen en vervolgens nagaan welke<br />
bacheloropleidingen toegang geven tot die master, met of zonder<br />
schakelprogramma. De site is nog in ontwikkeling en nog niet door<br />
alle opleidingen ingevuld. Inmiddels is ook rechtswetenschappen vertegenwoordigd.<br />
Deze informatie is ook te vinden op Studiekeuze123<br />
(www.studiekeuze123.nl). Beide sites zijn van Surf en zullen in de toekomst<br />
geïntegreerd worden. Ook de site Juristenroute van Ars Aequi<br />
(www.juristenroute.nl) mag niet onvermeld blijven. Ook hier wordt de<br />
studiekiezer het juiste (juridische) pad gewezen.<br />
VSNU op bezoek<br />
Op vrijdag 16 maart waren het Algemeen Bestuur, de Algemene<br />
Presidenten Vergadering (APV) en de Oud-Presidenten Vergadering<br />
van de VSNU te gast bij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> voor diverse vergaderingen<br />
en presentaties. Doel van deze VSNU-bijeenkomsten is elkaar op<br />
de hoogte houden van de huidige ontwikkelingen binnen de verschillende<br />
universiteiten. Het Algemeen Bestuur (AB) van de VSNU vergadert<br />
zo’n acht keer per jaar, waarbij het gebruikelijk is dat de ene keer<br />
de vergadering bij de VSNU plaatsvindt en de volgende vergadering<br />
bij toerbeurt bij één van de universiteiten. Bij het AB-overleg zijn aanwezig<br />
de voorzitter van de VSNU en de secretarissen en collegevoorzitters<br />
van alle universiteiten. Aansluitend vindt de APV plaats, waarbij<br />
de voorzitter van de VSNU aanwezig is evenals alle collegevoorzitters.<br />
Collegevoorzitter drs. Theo Bovens verzorgde ‘s middags, samen met<br />
dr. ir. Robert Schuwer, een presentatie over de nieuwste ontwikkelingen<br />
in het universitair afstandsonderwijs zoals het <strong>Open</strong>ER-project en<br />
Erkenning Verworven Competenties.
www.ou.nl/emodulair 3 mei 2007<br />
5<br />
kort nieuws<br />
Veni-subsidie voor OTEC-wetenschapper<br />
De <strong>Nederland</strong>se Organisatie voor Wetenschappelijk Onderzoek (NWO)<br />
heeft een Veni-subsidie toegekend aan dr. Liesbeth Kester, onderzoeker<br />
bij het Onderwijstechnologisch expertisecentrum (OTEC). Ze krijgt<br />
de subsidie voor haar onderzoeksvoorstel ‘De test getest’. Het onderwijs<br />
gebruikt tests vooral als beoordelingsinstrument. De psychologie<br />
leert dat je door het maken van tests beter onthoudt. Kester zal onderzoeken<br />
aan welke eisen een test moet voldoen om zowel een betrouwbare<br />
beoordeling als een sterk leereffect op te leveren. De Venisubsidie<br />
stelt jonge, recent gepromoveerde wetenschappers in staat<br />
om drie jaar lang onderzoek te doen en ideeën te ontwikkelen. In<br />
totaal schreven 423 onderzoekers een onderzoeksvoorstel, waarvan er<br />
91 werden gehonoreerd. De aanvragen werden beoordeeld door<br />
wetenschappers in binnen- en buitenland. De subsidie bedraagt maximaal<br />
208.000 euro. NWO betaalt bijna zeventig procent van elke subsidie.<br />
De universiteit of het instituut draagt ruim dertig procent bij.<br />
Kester mocht in september 2006 al voor drie maanden onderzoek<br />
doen aan de Florida State University met de zogeheten Fulbright junior<br />
scholar beurs.<br />
Scriptieprijs Fryske Akademy CW-student<br />
De tweejaarlijkse scriptieprijs van de Fryske Akademy is gewonnen<br />
door drs. Marijke Andringa uit Roodhuis, voor haar scriptie ‘Sociaal-culturele<br />
planning in de Friese Wouden; Het ontwikkelingsgebied oostelijk<br />
Friesland 1952-1960’. Andringa is in 2006 afgestudeerd in de<br />
Algemene cultuurwetenschappen. Haar scriptie gaat over de na-oorlogse<br />
ontwikkelingen, in het bijzonder in de jaren vijftig, in oostelijk<br />
Fryslân, dat in die tijd een achterstandsgebied was. Vanuit historisch<br />
perspectief beschrijft ze hoe de veen-erfenis en de overgang naar de<br />
industrialisatie zijn aangepakt door middel van het gericht zijn op<br />
sociaalculturele planning. Het resultaat van die planning was niet dat<br />
de structurele werkloosheid verdween, maar dat de bevolking een<br />
andere mentaliteit gekregen had. De bekroonde scriptie was een uit<br />
zeven. De jury was vooral te spreken over het diepgaande en veelomvattende<br />
onderzoek. De scriptie is degelijk gedocumenteerd, helder<br />
gestructureerd, goed historisch beschreven en geanalyseerd en bevat<br />
een goed onderbouwde conclusie.<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> loopt achter!<br />
column<br />
Ik heb bij een andere universiteit college gevolgd! Ja, ja, ik zie u al denken:“Stuutje is altijd zo<br />
enthousiast over de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> en nu dit!”. Nou, zo erg is het niet. Of toch wel? Ik heb<br />
namelijk les gevolgd aan de ASL: de Academy of Second Learning. Mocht u niet weten wat<br />
Second Life is: het is een website waar je een poppetje toegewezen krijgt waarvan je het uiterlijk<br />
helemaal naar eigen smaak kunt aanpassen (de meeste mensen schijnen echter een poppetje te<br />
creëren dat op henzelf lijkt). Vervolgens beweeg je je door een virtueel land, met eilanden en<br />
gebouwen. Er zijn huizen, maar ook winkels, musea – wat je maar kunt bedenken: het is er (maar<br />
u raadt het al: vooral gokpaleizen en sextoestanden. Zo schijnen alle technologische vernieuwingen<br />
te beginnen). Maar goed: er zijn dus ook universiteiten en daar heb ik les gevolgd. Ik moet<br />
zeggen: virtueel les was fantastisch! Eerst moest ik natuurlijk wel de universiteit ontdekken en de<br />
plaats vinden waar de les gegeven werd, maar met de zoekmachine was ik er snel achter. Met één<br />
druk op de knop vloog mijn poppetje naar de juiste locatie. Daar werd ik hartelijk begroet door<br />
het poppetje van de docent. Omdat virtueel gaan zitten wat moeilijker bleek dan in het echt,<br />
kreeg ik wat persoonlijke aanwijzingen. Nog meer medestudenten namen plaats en de les begon.<br />
Naar behoefte werd er een bord te voorschijn getoverd waarop dingen te lezen waren of voorwerpen<br />
getoond waar we om heen konden vliegen om het van alle kanten te kunnen bekijken.<br />
De docent gaf antwoord op alle vragen. De vragen konden zo gesteld worden dat iedereen het<br />
hoorde, of zo dat alleen de docent het hoorde. Kortom: ik was zeer onder de indruk.<br />
En natuurlijk moest ik meteen denken aan de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>. Hier doemen ongekende mogelijkheden<br />
op! Op deze manier wordt het wel eenvoudig om bijvoorbeeld studentenbijeenkomsten<br />
te organiseren. Niets geen gedoe met webcamera’s, microfoons en zo. Gewoon afspreken op<br />
de locatie van <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> en de meeting kan van start gaan. Met enige handigheid kunnen<br />
de poppetjes zelfs gebaren maken, dus het lijkt levensecht. Ook het doen van practica waar<br />
gesprekken aan te pas komen, is met Second Life veel leuker dan via de MSN, zoals ik heb moeten<br />
doen. Er zitten al een paar universiteiten op Second Life. Waar blijft de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>?<br />
Stuutje van Vulpen
‘Zoek de grenzen van het<br />
systeem op’<br />
FOTOGRAFIE: PETER STRELITSKI<br />
Eigenlijk zijn de studenten Anne Slaats en Michel Dubbelboer studenten zoals er op reguliere universiteiten<br />
duizenden rondlopen. Ze zijn jong, studeren fulltime, krijgen geld van hun ouders en<br />
het ziet er bovendien naar uit dat ze, net als ‘gewone’ studenten, hun opleiding in vier jaar afronden.<br />
Daarmee houdt de gelijkenis op. Ze leiden geen wild studentenleven, willen zo veel mogelijk<br />
kennis vergaren, het liefst niet in groepsverband, want dat schiet niet op. Ook hebben ze lak aan<br />
de traditionele studieroutes. ‘Doe de vakken die je leuk vindt, en kwel jezelf niet.’
www.ou.nl/emodulair 3 mei 2007<br />
7<br />
Ze vragen zich verbaasd af waar ze een interview met <strong>Modulair</strong><br />
aan te danken hebben. Maar gaandeweg het gesprek blijkt dat<br />
Anne Slaats (22) en Michel Dubbelboer (24) twee van die bijzondere<br />
studenten zijn van wie er velen op de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> rondlopen. Neem hun onderwijsloopbaan: die is<br />
voor beiden ronduit uitzonderlijk. Niet alleen door ziekte en<br />
hoogbegaafdheid, maar ook door hun eigenzinnige kijk op het<br />
onderwijs.<br />
Het is dat Anne de brochure van Mensa International, de vereniging<br />
van hoogbegaafden, erbij pakt, want zelf was Michel<br />
niet van plan geweest om te vertellen dat hij hoogbegaafd is.<br />
‘In de Verenigde Staten krijg je als hoogbegaafde een goede<br />
baan aangeboden, maar in <strong>Nederland</strong> vragen ze je of je wel<br />
sociaal bent. Volgens Michel is het niet altijd een pre om hoogbegaafd<br />
te zijn.‘Ik ben een dramatische leerling geweest. Op de<br />
basisschool heb ik een klas overgeslagen en op m’n zestiende<br />
heb ik met de hakken over de sloot mijn havo gehaald.’ Op het<br />
heao voelde hij zich evenmin niet thuis. Hij was zo slim om zijn<br />
hoogbegaafdheid als argument te gebruiken om er een jaar<br />
korter over te mogen doen.<br />
Niet te snel<br />
Ook op de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> loopt hij regelmatig tegen het<br />
systeem aan. Michel is september 2005 met psychologie<br />
begonnen en doet ongeveer achttien modules per jaar. Hij<br />
heeft gemerkt dat de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> niet op zo’n hoog studietempo<br />
is berekend,‘Op het studiecentrum hier in Groningen<br />
kennen ze me intussen. Maar wil je direct in Heerlen iets voor<br />
elkaar krijgen, dan krijg je al gauw te horen dat je planning te<br />
ambitieus is.’ Gelukkig heeft hij nu ook in Heerlen een contactpersoon<br />
die weet wie hij is. Lachend:‘Je mag bij de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> wel in je eigen tempo studeren, maar je mag het<br />
niet te snel doen.’<br />
‘Wat we precies in het leven willen, weten<br />
we nog niet, maar we doen het op onze<br />
eigen manier.’<br />
Zijn vriendin Anne heeft net zo’n grillig onderwijsverleden,<br />
alleen bij haar ligt de oorzaak in een darmkwaal. Allergieën, een<br />
verminderde weerstand en vermoeidheid belemmerden haar<br />
de opleiding journalistiek aan de hogeschool Windesheim af te<br />
maken. Haar opleiding had ze altijd betaald door als instructeur<br />
bij een fitnesscentrum te werken, maar ook met dat werk<br />
moest ze stoppen.‘Toen wist ik het even niet meer.’ Anne is<br />
echter niet iemand die bij de pakken neer gaat zitten en toen<br />
haar gezondheid verbeterde, schreef ze zich in aan de Lerarenopleiding<br />
voor geschiedenis. Die studie werd geen succes. Voor<br />
iemand met een chronische ziekte was het reizen naar<br />
Leeuwarden te vermoeiend en de leeftijdcategorie die net van<br />
het havo afkwam was ze ontgroeid.‘Een beetje tempo was ver<br />
te zoeken. In de pauzes zaten ze te msn’en, terwijl ik de opdrachten<br />
die ik samen met ze moest doen, wilde afmaken.’<br />
Meer dan genoeg<br />
Ook het projectonderwijs vond ze maar niks.‘Veel te veel meeliftgedrag,<br />
ik miste de colleges waar kennis overgedragen<br />
werd.’ Michel valt haar bij:‘Na drie jaar werken in groepjes, was<br />
ik dat goed flauw. Ben je wat intelligenter en wil je sneller, dan<br />
moet je ellenlang met zo’n clubje overleggen.’ Op het hbo voelde<br />
hij zich intellectueel weinig uitgedaagd.‘Ik luisterde wat,<br />
deed de projecten en slaagde. Al mijn studieboeken staan nog<br />
als nieuw in de kast.’ Toen hij op de universiteit psychologie<br />
ging studeren, was het wel even schrikken.‘Ik moest plotseling<br />
de boeken doornemen, want ik moest kennisvragen beantwoorden<br />
en dat was ik absoluut niet gewend.’ Niet dat hij nu<br />
erg veel tijd aan de boeken besteedt, want hij volstaat met een<br />
studieboek een keer goed door te lezen. Voor het tentamen<br />
loopt hij de belangrijkste punten nog even door.‘In totaal<br />
besteed ik ongeveer twintig uur aan een module. Dat is meer<br />
dan genoeg om een zeven te halen.’<br />
Allegaartje<br />
Anne startte aan de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> een half jaar later dan<br />
haar vriend. Na haar eerste tentamen psychologie ontdekte ze<br />
dat er ook buiten die faculteit leuke modules aangeboden werden.<br />
Zo deed ze onder meer Sociologie, Basiscursus recht,<br />
Wetenschapsleer, Strafrecht, Milieucommunicatie, Politicologie<br />
en Klinische psychologie. In totaal heeft ze in een stevig tempo<br />
twintig modules gedaan. Het lijkt een allegaartje, maar volgens<br />
Anne zit er een lijn in, want al die modules vullen elkaar aan. Bij<br />
Politicologie leert ze de achtergronden van de democratie, bij<br />
Staatsrecht de formele regels en bij cultuurwetenschappelijke<br />
modules de meer menselijke kant van de samenleving.‘Ik vind<br />
dat de meeste mensen zich te veel in één richting specialiseren.<br />
Ik zoek in mijn studie de mens en de maatschappij tegelijk,<br />
en dat doe ik op mijn manier.’ Waar dat eindigt, weet ze niet.‘Je<br />
kunt een dossierverklaring met al je modules en cijfers krijgen.<br />
Misschien wordt het dat.’ Anne adviseert haar medestudenten<br />
op dezelfde manier te studeren, de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> leent zich<br />
daar uitstekend voor.‘Kijk naar wat je al aan opleidingen hebt<br />
en vul dat aan met modules die je van pas komen. Ga jezelf niet<br />
kwellen met vakken waar je uiteindelijk niets mee doet. Zoek<br />
de grenzen van het systeem op.’<br />
Ook Michel weet niet waar zijn studie op uitloopt. September<br />
2007 wil hij zijn bachelor halen, maar hij denkt verder. Een<br />
master in de psychologie ziet hij niet zitten, want de psychologie<br />
richt zich naar zijn smaak te veel op het statistisch analyseren<br />
van data. En net als Anne ligt zijn interesse meer bij wat<br />
direct met mensen te maken heeft. Hij wil zich toeleggen op<br />
milieu en duurzaamheid. Daarom heeft hij een voorstel ingediend<br />
om zijn psychologievakken bij Natuurwetenschappen in<br />
te brengen. In één jaar wil hij dan zijn bachelor in die richting<br />
halen. Na vier jaar heeft hij dan twee bachelordiploma’s.<br />
de student<br />
En dan, wat gaan ze daarna doen? ‘Wat we precies in het leven<br />
willen, weten we nog niet, maar we doen het op onze eigen<br />
manier’, vat Anne hun levensfilosofie samen. Ze kan het niet<br />
laten een tipje van de sluier op te lichten.‘Michel heeft in<br />
Australië een opleiding buitensporten gevolgd. Om naar<br />
Australië te emigreren lijkt ons wel wat. We hebben de ruimte<br />
nodig.’<br />
Paul Troost
8<br />
Service en informatie<br />
Erkenning verworven competenties (EVC) kan leiden tot een studieprogramma op maat<br />
Pilots grondstof voor EVC-procedure<br />
Sinds mei 2006 wordt er bij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> <strong>Nederland</strong> onderzocht wat de mogelijkheden zijn voor het in de<br />
toekomst aan studenten aanbieden van EVC: Erkenning van Verworven Competenties. Het honoreren van EVC<br />
kan vrijstelling opleveren voor vakken in de bacheloropleiding of toelating tot een masteropleiding met een<br />
aangepast schakelprogramma. Diverse nu lopende pilots moeten nog vóór 1 september 2007 de grondstof leveren<br />
voor procedure en protocol.<br />
In vergelijking met de overige universiteiten in<br />
ons land onderscheidt de studentenpopulatie<br />
van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> zich door leeftijd en<br />
werkervaring. Die studenten beschikken doorgaans<br />
over substantiële werkervaring in het<br />
domein waarin zij ook academische scholing<br />
willen gaan volgen. Dit biedt de mogelijkheid<br />
om te gaan werken met procedures (EVC).<br />
Daarbij omschrijven we EVC als een procedure<br />
waarin wordt beoordeeld wat een kandidaat<br />
weet en kan in relatie tot een opleiding die de<br />
kandidaat wil gaan volgen. Doel is dit eerdere<br />
leren, onafhankelijk van de manier van leren, te<br />
waarderen en te erkennen. Met EVC wordt de<br />
mogelijkheid geschapen om een studieprogramma<br />
samen te stellen waarbij rekening<br />
wordt gehouden met competenties, vaardigheden<br />
en/of kennis die verworven zijn buiten het<br />
hoger onderwijs, bijvoorbeeld bij relevant<br />
werk. Het resultaat kan zijn dat op grond van<br />
EVC vrijstelling verleend wordt voor vakken in<br />
de bacheloropleiding of toelating verleend<br />
wordt tot een masteropleiding met een aangepast<br />
schakelprogramma.<br />
Om hiervoor in aanmerking te komen, moeten<br />
de competenties, vaardigheden en/of kennis<br />
getoetst worden door de opleiding en erkend<br />
worden door de Commissie voor de examens.<br />
Dit gebeurt met toepassing van strenge kwaliteitseisen<br />
voor het hoger onderwijs, mede ter<br />
waarborging van het academisch niveau van<br />
het einddiploma. Het reguliere vrijstellingenbeleid<br />
blijft naast dit EVC-beleid gehandhaafd. In<br />
het reguliere vrijstellingenbeleid wordt op<br />
grond van eerder behaalde diploma’s of certificaten<br />
vrijstelling verleend. Door het combineren<br />
van het reguliere vrijstellingenbeleid met<br />
een EVC-beleid krijgen studenten een studieprogramma<br />
dat (nog) beter aansluit bij dat wat<br />
zij al, formeel of informeel, geleerd hebben. Dit<br />
kan leiden tot besparing van kostbare<br />
(studie)tijd.<br />
Pilots voor procedure<br />
Voor het ontwerpen van een kwalitatief goede<br />
EVC-procedure is een EVC-project opgezet. Dit<br />
project valt sinds februari 2007 onder het<br />
Instellingsbreed Programma Onderwijs (IPO). In<br />
<strong>Modulair</strong> 4 (december 2006) is in dit verband al<br />
aandacht besteed aan de ondertekening van<br />
het landelijke Convenant EVC door het College<br />
van bestuur. Binnen het project wordt door<br />
middel van pilots de EVC-procedure en de bijbehorende<br />
beoordelingsinstrumenten uitgewerkt.<br />
Vragen die hiermee beantwoord moeten<br />
worden, zijn:<br />
– hoe zorgen we ervoor dat de doelstelling<br />
van EVC duidelijk en helder is voor alle<br />
betrokkenen?<br />
– wat zijn de taken, verantwoordelijkheden en<br />
bevoegdheden van de betrokkenen?<br />
– hoe optimaliseren we de transparantie van<br />
de beoordelingstandaard, instrumenten en<br />
procedure?<br />
– hoe regelen we de kwaliteitsborging van<br />
EVC binnen het onderwijskader van de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong>?<br />
Op dit moment zijn bij de faculteit Informatica<br />
en de masteropleiding Actief Leren de eerste<br />
pilots afgerond. Een tweede pilot bij Informatica<br />
zal in mei draaien. Op dat moment zullen<br />
ook de pilots bij Rechtswetenschappen, Cultuurwetenschappen,<br />
Managementwetenschappen<br />
en Psychologie afgerond worden.<br />
Een EVC-procedure zal algemeen de volgende<br />
fasen bevatten: (1) zelfbeoordeling en aanmelding;<br />
(2) toetsing door een facultaire toetsingscommissie;<br />
(3) samenstellen portfolio; (4)<br />
beoordelen portfolio; (5) eventuele aanvullende<br />
toetsing en assessmentgesprek; (6) erkenning<br />
door de Commissie voor de examens bij<br />
voldoende beoordeling.<br />
Onlangs heeft het College van bestuur besloten<br />
om per 1 september 2007 een EVC-procedure<br />
in te voeren voor de gehele <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>.<br />
Dat betekent dat met ingang van deze datum<br />
aanvragen ingediend kunnen worden voor vrijstelling<br />
binnen bacheloropleidingen en toelating<br />
tot masteropleidingen op grond van EVC.<br />
De basis voor deze aanvragen is een zelfbeoordeling<br />
van de student. Door beantwoording<br />
van een aantal vragen zal het voor de student<br />
duidelijk worden of het zinvol, mogelijk en<br />
haalbaar is om deel te nemen aan EVC. Het<br />
instrument voor deze zelfbeoordeling zal in de<br />
zomer beschikbaar zijn. Omdat een EVC-traject<br />
veel tijd in beslag neemt, niet alleen voor de<br />
aanvrager maar ook voor de medewerkers van<br />
de opleidingen, wordt de komende maanden<br />
onderzocht of alle opleidingen tegelijkertijd<br />
van start gaan én of het noodzakelijk is een<br />
limiet vast te stellen voor het aantal aanvragen<br />
voor EVC in het studiejaar 2007-2008. Het<br />
College van bestuur heeft daarom besloten tot<br />
een geplande en gefaseerde invoering van EVC.<br />
In de komende nummers van <strong>Modulair</strong> en op<br />
de website wordt u op de hoogte gehouden<br />
van de besluitvorming.<br />
Het toetsen en de eventuele erkenning van<br />
kennis, vaardigheden en/of competenties zal<br />
niet kosteloos zijn. In juli 2007 wordt door het<br />
College van bestuur een besluit genomen over<br />
de tarieven die in rekening worden gebracht<br />
voor deelname aan een EVC-traject.<br />
Mr. Miewies Stijnen, ambtelijk secretaris<br />
Commissie voor de examens (CvE)<br />
Drs. Desirée Joosten, onderwijstechnoloog<br />
(OTEC)
www.ou.nl/emodulair 3 mei 2007<br />
9<br />
Studeren bij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> <strong>Nederland</strong> kan vanuit verschillende<br />
motieven. Interesse, vergroten van de deskundigheid of het<br />
gaan voor die felbegeerde academische titel. Al of niet om de kansen<br />
op de arbeidsmarkt te vergroten. Zo?n solistische studie vereist<br />
echter ook de kunst van het inpassen in een leven dat zich in velerlei<br />
opzicht kenmerkt door drukte. En dan nog de studie. Hoe inventief<br />
zijn onze studenten? De redactie vroeg dat aan Liesbeth Brans<br />
(45), studente Psychologie.<br />
En dan (nog) de studie....<br />
Belangrijkste bezigheden overdag?<br />
’U treft mij op een bijzonder moment. Mijn echtgenoot wordt aanstonds<br />
uitgezonden naar Malawi, Afrika, om daar te werken aan de verdere<br />
uitbouw van de recent opgerichte universiteit. Zelf ben ik gestopt<br />
met mijn werk en sta op een kruispunt in mijn leven. Ik merk dat ik<br />
juist in deze fase ontzettend veel behoefte heb aan het opdoen van<br />
nieuwe kennis en vaardigheden.‘<br />
Studeer Psychologie bij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> sinds 2006 nadat ik…<br />
‘Eerder <strong>Nederland</strong>s Recht heb gestudeerd aan de <strong>Universiteit</strong> van<br />
Amsterdam. Hoewel ik al eerder dacht dat studeren op afstand prima<br />
bij mij zou passen, heb ik toch vrij lang getwijfeld. Zou een reguliere<br />
universiteit niet meer niveau hebben en daarmee de kansen op de<br />
arbeidsmarkt vergroten? Die twijfel werd volledig weggenomen toen<br />
op de website van de VSNU een vergelijking van alle studies psychologie<br />
werd gepubliceerd. De <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> scoorde bijzonder goed.<br />
Ik geloof zelfs dat zij tot de top drie behoorde.’<br />
Wo-studie of een enkele cursus?<br />
’Ik ben voorzichtig begonnen met de cursus Inleiding psychologie,<br />
maar inmiddels reiken mijn ambities verder. Het studiemateriaal van de<br />
drie volgende modules heb ik reeds ontvangen. Ik betrap mezelf erop<br />
dat ik stiekem al fantaseer over de mogelijkheid om mijn studie te verbinden<br />
met de sociale problematiek in Malawi.’<br />
Nog te gaan?<br />
’Zelf zou ik veel eerder “mag nog gaan” gebruiken. Ik vind het een voorrecht<br />
om nog te mogen studeren en te investeren in de toekomst. Het<br />
is ook goed om eens aan iets volledig nieuws te beginnen.’<br />
Andere bezigheden waartegen de studie het moet opnemen?<br />
’Studeren is een kwestie van prioriteiten stellen. Vanuit een positieve<br />
grondhouding ben ik aan de studie gestart en daarmee kan ik de afweging<br />
tussen studeren en andere bezigheden altijd prima verantwoorden.<br />
Wel wreekt het zich soms in het maken van afspraken met derden.<br />
Ik merk dat ik een stuk selectiever ben geworden.’<br />
Blijft wekelijks (gemiddeld) over voor de studie?<br />
‘Ik probeer vijf dagen per week, gemiddeld drie uur per dag, te studeren.<br />
Ik ben gewend om vrij gestructureerd en planmatig te werken. Dat<br />
werkt voor mij en mijn omgeving goed.’<br />
Studie zal in ieder geval moeten wijken voor?<br />
’Dat is een wisselwerking. Net zoals er andere dingen moeten wijken<br />
voor de studie, wijkt de studie ook voor andere bezigheden. Daar heb<br />
ik tot op heden geen moeite mee.’<br />
Studieproblemen?<br />
’Gek genoeg heb ik nog wat problemen met mijn studierendement. In<br />
vergelijking met vroeger ben ik veel tijd kwijt en is het resultaat er nog<br />
niet naar. Misschien is het de leeftijd, misschien de ontwenning? Ik<br />
hoop dat mijn eigen effectiviteit zal toenemen!’<br />
Liesbeth Brans:‘Studeren wreekt zich soms in het afspreken met derden.’<br />
Leukste opmerking van de achterban over mijn studie?<br />
’Moet ik me zorgen maken? Ik kan mij geen enkele opmerking herinneren die<br />
ik als “leuk” zou kwalificeren. Wel spreken vrienden vaker over de studieinhoud.<br />
Zo belde laatst een vriendin op met de mededeling dat ze zo<br />
eigenaardig had gedroomd. Ze wilde weten wat dat te betekenen had.’<br />
Leest altijd in <strong>Modulair</strong>?<br />
‘Ik ben geïnteresseerd in de ontwikkeling van de universiteit zelf. Ook lees ik<br />
altijd de inhoudelijke artikelen over de verschillende studierichtingen.’<br />
Laatste nieuws in de wereld dat mij bezighoudt?<br />
’Op dit gebied ben ik een omnivoor. Ik ben geïnteresseerd in maatschappelijke<br />
ontwikkelingen, politiek, internationale betrekkingen, kunst en cultuur. Ik ben<br />
al jaren fan van de wetenschapsbijlagen van NRC en De Volkskrant.Het zal<br />
geen verrassing zijn dat ik met name de artikelen over psychologie met grote<br />
belangstelling lees.’<br />
Binding met de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>?<br />
’Dat je als student ongebonden bent! Ofschoon ik nog niet precies weet wat<br />
de toekomst brengt, heb ik zekerheidshalve geïnformeerd naar de mogelijkheid<br />
om mijn studie vanuit Malawi voort te zetten. Ik was verbaasd over de<br />
mogelijkheden. Het studiemateriaal krijg je opgestuurd, de tentamens kunnen<br />
in het consulaat worden afgelegd en met vragen kun je via een directe verbinding<br />
terecht op internet.’<br />
Wat de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> vooral (niet) moet doen?<br />
’De service vind ik goed; tot op heden word ik fantastisch geholpen. Daarnaast<br />
heb ik een suggestie voor onze nieuwe Minister van OCW. Zou het niet verstandig<br />
zijn om juist de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> een meer prominente plaats te<br />
geven in het streven naar kenniseconomie in een sterk vergrijzende samenleving?<br />
Het concept sluit naadloos aan op de wensen van deze tijd. Moet er niet<br />
een extra studiefinanciering komen voor tweedekansers?’<br />
Ultieme tip(s) voor medestudenten?<br />
’Geniet van het studeren.’<br />
Suzanne Geurts
10 www.ou.nl/modulair 3 mei 2007<br />
Onderwijs – Programmalijnen (IPO)<br />
Zo’n 12 pilots voorzien in 2007<br />
Ambitieus project online<br />
begeleiding<br />
Al meer dan twintig jaar is drs.Wil Giesbertz als onderwijstechnoloog (OTEC) verbonden aan de<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>. Op dit moment zet hij zijn rijke ervaring in als leider van het project ‘Online<br />
begeleiding’. Nadrukkelijk van de kant van de Studentenraad kwam de roep om aandacht voor een<br />
meer integrale benadering van virtuele begeleidingsprojecten. Centrale vraag is hoe online begeleiding<br />
past in het totale begeleidingsscala. Daartoe zijn alleen al in 2007 zo’n 12 pilots voorzien.<br />
Even terug naar de aanleiding (zie ook <strong>Modulair</strong> 6; red.). Op het gebied van online begeleiding liepen al diverse, nagenoeg autonome<br />
projecten zoals ‘virtual classroom Scheikunde’ (Natuurwetenschappen) en ‘Teleforum’ (Rechtswetenschappen) om slechts<br />
enkele te noemen. Het was nadrukkelijk de Studentenraad die aandacht vroeg om een minder fragmentarische, en meer geïntegreerde<br />
aanpak. Een legitieme vraag is eveneens of online begeleiding hét ultieme alternatief is voor fysieke begeleiding. Hoe<br />
dan ook lijken Studentenraad en universiteit zich meer en meer te kunnen vinden in het uitgangspunt dat, zeker voor deze<br />
afstandsuniversiteit maar ook uit kostenoverwegingen, het primaat dient te liggen bij online begeleiding. Een ambitieus project,<br />
met flink wat pilots, voor drie jaar – waarvoor fors wat personele en budgettaire capaciteit is vrijgemaakt – zal op een aantal vragen<br />
een antwoord moeten geven. Hoe past online begeleiding binnen het totale begeleidingsscala? Welke zijn de financiële,<br />
technische, didactische en organisatorische aspecten? Welke didactisch verantwoorde vormen van online begeleiding zijn mogelijk?<br />
En, wat verstaan we eigenlijk nog onder begeleiding?<br />
Interactie<br />
Onderwijstechnoloog van het eerste uur, drs. Wil Giesbertz (op foto), probeert in een eerste aanloop, enkele invalshoeken van het<br />
project toe te lichten:‘Online begeleiding moet worden beschouwd als een standaardvoorziening binnen het totale onderwijsaanbod<br />
van onze universiteit waarvan de student, al naar gelang de noodzaak, gebruik kan maken. De docent die in een filmpje<br />
te zien is op de cursussite vat ik voor alle duidelijkheid niet onder online begeleiding, omdat er geen sprake is van directe interactie<br />
tussen begeleider en student. Waar we uiteindelijk naar toe moeten is dat de student – als hij of zij een vraag heeft – de computer<br />
gebruikt als standaard om begeleiding in te schakelen. Naast reeds vertrouwde vormen als e-mail en discussiegroep staan,<br />
idealiter, ook de virtuele klas, de online coach, de online scriptiebegeleider en de online examinator ter beschikking.’<br />
Giesbertz wil zeker niet de indruk wekken dat het project helemaal vanuit de groene wei wordt opgestart. Binnen faculteiten<br />
bestaan al diverse, weliswaar vaak experimentele, vormen van online begeleiding. Deze zijn echter te fragmentarisch en de opgedane<br />
kennis is veelal ook te weinig gedeeld. Het hier besproken project moet daarin nu juist verandering brengen. Bij die laatste<br />
constatering knikt Giesbertz al bevestigend:‘Er is inderdaad sprake van diverse initiatieven binnen faculteiten. Maar is er nog<br />
meer. Zo is men tevens bezig met een systeem van sms-alerts, een digitale coach of tentamens op afstand. Toch zijn het allemaal<br />
eilandachtige activiteiten die vaak ook zonder ondersteuning worden geïnitieerd. De grootschalige IPO-aanpak (Instellingsbreed<br />
Programma Onderwijs; red.) biedt nu de ruimte om de faculteiten vanuit een integrale visie rechtstreeks te benaderen, ondersteuning<br />
te bieden aan de pilots en deze te toetsen. Vervolgens gaan we de expertise ook beschikbaar stellen aan andere faculteiten.<br />
Vanuit de pilots willen we dus gaan bouwen aan een set van maatwerk online begeleidingsvormen.’
www.ou.nl/modulair 3 mei 2007<br />
11<br />
Virtueel keurslijf?<br />
Moet integrale benadering worden uitgelegd<br />
als één virtueel keurslijf? ‘Het is zeker niet onze<br />
bedoeling om te komen tot één groot integraal<br />
model. Belangrijk is in eerste instantie dat we te<br />
weten komen wat de faculteiten met online<br />
begeleiding beogen, dus wat de functie ervan<br />
is. Gaat het bijvoorbeeld om een extra stimulans,<br />
om een stok achter de deur of om een<br />
aanvulling op andere begeleidingsvormen.<br />
Daarover zijn we met de faculteiten in overleg<br />
en we tellen ondertussen al zo’n vijfentwintig<br />
verschillende functies. Vanuit de gewenste<br />
functies, zeg maar de knelpunten, komen we tot<br />
de werkvormen – bijvoorbeeld de virtuele klas<br />
– en van daaruit tot de begeleidingspakketten.’<br />
Begeleidingsfunctie<br />
(Wat moet bereikt worden met de<br />
begeleidingsactie?)<br />
– continuïteit van studeren waarborgen<br />
– informatie, inzicht en ervaringen delen<br />
– ontmoeten zonder reizen<br />
– bereik begeleiding vergroten<br />
– communitysupport,<br />
– creëren sociale structuren en ‘kenniskringen’<br />
– effectiviteit van studeren vergroten<br />
– begrips- en meningsvorming<br />
– reflectie op inhoud, redeneren<br />
–enthousiasme<br />
Werkvorm<br />
(Op welke wijze pakken we dat<br />
(online) aan?)<br />
– hoor-, gast-, werkcolleges<br />
– symposium-registraties, conferenties,<br />
expertinterview<br />
– authentieke (audio) registraties<br />
– storytelling (videoverslag)<br />
– demonstraties, (computer)practicum<br />
– animatie<br />
– groepsleren<br />
–samenwerken<br />
– virtuele klas<br />
– voorbeeld- en imitatiegedrag, meester-<br />
Online Pakket<br />
(Welke technieken staan ter<br />
beschikking?)<br />
– Dijdidact<br />
– BB Virtual Classroom<br />
– Elluminate Classroom<br />
–Adobe Breeze<br />
– Centra Symposium<br />
–VideoConference<br />
– FlashMeeting<br />
–MediaWiki<br />
–WordPress<br />
–Second Life<br />
– Vodcast System<br />
– maatwerk voor specifieke doelgroepen<br />
gezel observatie van competenties (en<br />
– Scuttle<br />
(Wat moet bereikt worden<br />
met de begeleidingsactie?)<br />
– binding met de opleiding<br />
– reflectie op groepsproces; sociale interactie<br />
bijsturing)<br />
– presentatie/uitzenden (eigen werk,<br />
posters, afstudeervoordracht, afstudeer-<br />
– Online Tutoring System<br />
–extra motiveren<br />
werk)<br />
– zelfreflectie<br />
– faq met vraag-antwoordparen<br />
– stemmen (voting / polling)<br />
– lagerhuis discussie, discussieplatform,<br />
–…..<br />
reageren<br />
– stage of practicum logboek<br />
– buddysysteem<br />
Online Pakket<br />
(Welke technieken staan<br />
ter beschikking?)<br />
Werkvorm<br />
(Op welke wijze pakken<br />
we dat (online) aan?)<br />
–…<br />
‘Je kunt je overigens afvragen wat nu nog online<br />
begeleiding is en wat niet. Als definitie houden<br />
wij voorlopig aan dat sprake moet zijn van<br />
een synchrone (beiden zijn op hetzelfde<br />
moment met elkaar in contact; red.) situatie tussen<br />
student en begeleider. In uitzonderingsgevallen<br />
kan dat ook wel eens een asynchrone<br />
situatie zijn.’<br />
Het delen van opgedane ervaring tussen de<br />
faculteiten – workshops, colloquia – wordt over<br />
het algemeen enthousiast opgepakt, aldus Wil<br />
Giesbertz.‘Men vindt het ook wel leuk om collega’s<br />
iets te vertellen over eigen ontwikkelingen.<br />
In een aantal gevallen combineren we een dergelijke<br />
presentatie dan ook met een pakket dat<br />
op de markt wordt aangeboden. Doelstelling<br />
voor dit jaar is dat we over de faculteiten<br />
heen12 pilots hebben lopen. De opstart van het<br />
FOTOGRAFIE: CHRIS PEETERS
12<br />
www.ou.nl/emodulair 3 mei 2007<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> <strong>Nederland</strong> op locatie<br />
Lezing over Bilderdijk en zijn vrouwen<br />
Op 15 februari vond in sc Amsterdam een lezing plaats door Dini Helmers, over de bekende <strong>Nederland</strong>se dichter Bilderdijk,<br />
georganiseerd door Homo Ludens, de CW-studentenvereniging. Dr. Helmers promoveerde op het proefschrift<br />
‘Gescheurde bedden. Oplossingen voor gestrande huwelijken, Amsterdam 1753-1810.’ Zij ontving hiervoor De la Courtprijs<br />
van de KNAW. Na haar promotie verdiepte zij zich in de roemruchte echtscheiding van de bekende <strong>Nederland</strong>se dichter<br />
Willem Bilderdijk (1756-1831). Zij belichtte niet alleen de juridische kant maar wilde Bilderdijk en zijn echtgenote<br />
Catharina Rebecca Woesthoven ook een stem geven. Helmers ging in de op echtscheidingspraktijken in de <strong>Nederland</strong>se<br />
Republiek, als weerspiegeling van de machtsverhoudingen tussen mannen en vrouwen. Bilderdijk wordt wel ‘de enige echt<br />
romantische dichter van <strong>Nederland</strong>’ genoemd. Deze jurist, dichter en geleerde, die ook de Oranjes steunde, stond bekend<br />
vanwege zijn roerige liefdesleven. Uit zijn niet gelukkige huwelijk werden vijf kinderen geboren. Bilderdijk komt uit het<br />
onderzoek naar voren als een opvliegerige, zelfs gewelddadige man. Als hij in 1795 vanwege zijn Orangistische sympathieën<br />
verbannen wordt, laat hij Catharina Rebecca met enorme schulden achter. Haar naar Duitsland verbannen echtgenoot<br />
ontmoet daar Katharina Wilhelmina Schweickhardt en begint een buitenechtelijke relatie. In 1801, Bilderdijk heeft dan<br />
reeds drie kinderen bij zijn nieuwe vriendin, vraagt Catharina Rebecca echtscheiding aan. Als reden voert zij niet ‘overspel’<br />
maar ‘kwaadwillige verlating’ aan omdat haar man immers reeds vele jaren fysiek afwezig is. Bilderdijk-adepten hebben<br />
Catharina Rebecca altijd aangewezen als hoofdschuldige aan het falen van het huwelijk. Zij zou een koude, frigide vrouw<br />
zijn geweest die de passievolle, gevoelige Bilderdijk het leven zuur maakte. Tijdens haar onderzoek stuitte Dini Helmers<br />
echter op een valse echtscheidingsakte. Bilderdijk heeft waarschijnlijk voor de buitenwereld doen voorkomen alsof hij<br />
reeds in de jaren ‘90 gescheiden was, en zijn nieuwe relatie legitiem was. Kijk op: www.open.ou.nl/homoludens.<br />
Eva von Stockhausen<br />
Rollen strafrechtadvocaat<br />
Op 16 januari hielden de heren Bierens en Pellinkhof, strafrechtadvocaten in Drenthe, in psp Emmen een interessante<br />
lezing over de verschillende rollen van een strafrechtadvocaat. Veel cliënten zijn drugs- en/of alcoholverslaafd en er kunnen<br />
ook psychische problemen spelen. Dé basis van de verdediging is het vertrouwen te winnen van je cliënt. Daarnaast<br />
speelt advies ook een belangrijke rol, uiteindelijk zal de advocaat niet tegen de wens van zijn cliënt in handelen. Het kan<br />
gebeuren dat een onschuldige (onder dwang, druk en/of misleiding) een bekentenis aflegt en ten onrechte wordt veroordeeld.<br />
De advocaat dient er voor te zorgen dat een dergelijke verklaring niet als bewijs wordt gebruikt. Bekende voorbeelden<br />
zijn de strafzaken ‘Schiedamse Parkmoord’ en de ‘Zaanse paskamermoord’. Laatstgenoemde zaak is bekend geworden<br />
vanwege ontoelaatbare verhoortechnieken (‘Zaanse methode’). Naast vertrouwensman, adviseur en hulpverlener is de<br />
raadsman de procesbewaker. Als advocaat heb je vooral te maken met de kant van de verdachte. Een advocaat kan er voor<br />
kiezen om een aangever een getuigenverklaring af te laten leggen. Dit vindt plaats bij de rechter-commissaris en is niet<br />
openbaar. De verklaring komt wél in het procesverbaal terecht. Een buitengewoon interessant college.<br />
Elma Boon<br />
Workshop Zelfkonfrontatiemethode & Waarderingstheorie<br />
Studentenvereniging SYNAPS van sc Nijmegen organiseerde op 1 februari een workshop over de Zelfkonfrontatiemethode<br />
(ZKM) &Waarderingstheorie. Deze methode helpt mensen op een systematische manier te kijken naar hun leven<br />
en wat voor hen belangrijk is: gezin, werk en studie, ontspanning, relaties, geloof, lichaam en gezondheid etc. ZKM is een<br />
individueel persoonlijkheidsonderzoek waarbij diagnostiek en begeleiding in elkaar overlopen. De begeleidster van de<br />
workshop, psychologe drs. Marian Vromen, schetste eerst de theoretische achtergrond en de vertaling naar de praktijk.<br />
Deelnemers kregen de opdracht waardegebieden te formuleren waarin een persoonlijke ervaring/gebeurtenis zo concreet<br />
mogelijk opgeschreven moest worden: zowel een positieve als negatieve ervaring. Aan de hand van een lijst met 24<br />
gevoelens werden deze persoonlijke gebeurtenissen gewaardeerd. Hierna werden de deelnemers uitgenodigd hierover<br />
met elkaar van gedachten te wisselen. Resultaat: meer inzicht in zichzelf en een betere kijk op hoe veranderingen gerealiseerd<br />
kunnen worden.<br />
Peter te Boekhorst
www.ou.nl/emodulair 3 mei 2007<br />
13<br />
Vervolg pagina 11<br />
Plasmolense Groep<br />
Woensdag 21 maart verzorgde Trudy Sweerman een lezing in sc Nijmegen<br />
over haar doctoraalscriptie:‘Kunstenaarskolonies en de Plasmolense Groep’.<br />
Eind negentiende en begin twintigste eeuw vestigden zich in Europa en de<br />
VS kunstenaarsgroepen naar het voorbeeld van de beroemde kunstenaarskolonie<br />
van Barbizon. Het voornaamste motief om zich in relatief kleine<br />
plattelandsgemeenten te vestigen, was de inspiratie van de natuur. Eén<br />
groep kunstenaars vond domicilie in het Noord-Limburgse Plasmolen.<br />
Sweerman ging in op kenmerkende eigenschappen van de kunstenaarskolonies<br />
in het algemeen en de Plasmolense kolonie in het bijzonder. Was dit<br />
een kunstenaarskolonie? Stichter Jacques van Mourik (1879) vestigde zich<br />
in 1900 in Plasmolen en werkte daar tot zijn dood (1971). In de natuur vond<br />
hij de rust en inspiratie. In zijn kielzog vestigde zich een vast groepje kunstenaars<br />
onder wie Dirk Ocker en Peter Job en er vonden regelmatig culturele<br />
avonden plaats. De groep kreeg landelijke bekendheid doordat ook<br />
buiten de regio exposities plaatsvonden. Door het verschillende karakter<br />
van hun werk, variërend van symbolisme (Ocker), expressionisme (Van<br />
Mourik), fauvisme (Jopie van Kampen) en de stijl van de Haagse school, was<br />
er veel verscheidenheid, van grote invloed op de individuele creativiteit.<br />
Bindend voor de groep was de liefde voor de natuur en een non-conformistische<br />
levenswijze. Volgens Sweerman mag ook de Plasmolense Groep<br />
als kunstenaarskolonie worden aangemerkt. De Stichting Jacques van<br />
Mourik wil deze groep meer bekendheid geven, o.a. door een eigen<br />
museum (zoek via zoekmachine ‘StichtingVanMourik’).<br />
Peter te Boekhorst<br />
Lezing economische ontwikkeling Emmen<br />
De lezingencyclus van het psp Friesland, samen met de Emmense bibliotheek,<br />
is afgesloten door de wethouder van Economische zaken van<br />
Emmen, Gezienus Evenhuis. In zijn lezing op 3 april ging hij in op de economische<br />
ontwikkelingen in deze grootste industriegemeente van het<br />
Noorden. Naast goed werken, plezierig wonen en leven is Emmen ook een<br />
veilige stad, aldus de wethouder. Versterking van de economische structuur<br />
is een kerndoel. Door de aanleg van de snelweg A 37 zal de bereikbaarheid<br />
met o.a. Duitsland en de Baltische staten beter worden. Tevens biedt dat<br />
meer mogelijkheden om bedrijven te vestigen. Een groei naar 5.500 bedrijven<br />
in 2017 is de verwachting, waardoor de werkgelegenheid zal toenemen.<br />
De gemeente Emmen richt zich op innoveren en investeren. In dit verband<br />
haalde Evenhuis aan dat het gemiddelde opleidingsniveau achter<br />
blijft bij het landelijk gemiddelde en dat hij de vestiging van het provinciale<br />
steunpunt van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> erg belangrijk vindt om zo kwalitatief<br />
hoogwaardig universitair onderwijs te kunnen bieden in de regio.<br />
Overigens is een nieuwe lezingencyclus in voorbereiding.<br />
Elma Boon<br />
project oogt misschien wat chaotisch, vanwege de vele initiatieven<br />
die er zijn en het enthousiasme van de betrokken collega’s. Een<br />
beetje het speeltuineffect, zoals ik het wel eens oneerbiedig noem.’<br />
Bij de cursus Werking Computersystemen willen de begeleiders vier doelen<br />
bereiken via online begeleiding:<br />
1. een groter aantal studenten naar het tentamen brengen<br />
2. tot een hoger slaagpercentage leiden<br />
3. de discrepantie in slaagpercentages tussen Belgische en<br />
<strong>Nederland</strong>se studenten laten verdwijnen<br />
4. de motivatie om de cursus af te ronden verhogen<br />
Zij kiezen daarbij voor de werkvorm van het gebruik van een virtuele klas en<br />
daarbij is voor hen het pakket Dijdidact momenteel het meest adequaat.<br />
In het project online begeleiding worden de diverse functies uitgetest in pilots.<br />
Na evaluatie van de pilots wordt vastgesteld of de gekozen werkvorm wellicht<br />
gewijzigd moet worden en ook of bij de gekozen werkvorm eventuele alternatieven<br />
zijn voor het gekozen pakket. Uiteindelijk zal het project een aantal aanbevelingen<br />
opleveren voor te gebruiken pakketten waarmee studenten en<br />
docenten de meeste baat hebben. Die pakketten worden dan door de organisatie<br />
gekocht en ondersteund middels trainingen handleidingen en technische<br />
ondersteuning.<br />
Heeft de student zelf ook iets in te brengen? ‘De student staat<br />
natuurlijk in alles centraal. Uiteindelijk zijn het de studenten die de<br />
zinvolheid van de diverse begeleidingsvormen bepalen doordat zij<br />
in elke pilot hun bevindingen via evaluaties weergeven. De resultaten<br />
daarvan worden wederom via colloquia gepresenteerd aan<br />
medewerkers die bezig zijn met het opstarten van nieuwe pilots.<br />
Mede daardoor raken docenten voldoende gekwalificeerd om de<br />
online begeleiding adequaat te verzorgen. Die kwalificatie wordt<br />
overigens ook bereikt doordat vanuit het project nauw wordt<br />
samengewerkt met een ander IPO-project,“Interne kwaliteitszorg”<br />
dat de Basiskwalificatie Hoger Onderwijs voor zijn rekening neemt.<br />
Als docenten die al jaren onderwijs geven, zich afvragen wat een<br />
basiskwalificatie inhoudelijk nog voor hen zou kunnen betekenen<br />
dan kunnen ze op het terrein van de online begeleiding zeer waarschijnlijk<br />
nog wel iets van hun gading vinden. En daarmee hopen<br />
we met dit project ook een omslag in de attitude van de docent te<br />
bewerkstelligen. Want online begeleiding als standaardvoorziening<br />
heeft alleen maar zin als de direct betrokken actoren – studenten<br />
én docenten – er ook standaard gebruik van maken.’<br />
Chester Bogaardt / Frans Bogaert<br />
Raadpleeg voor eerdere bijdragen in deze reeks het IPO-dossier in<br />
het archief van e-<strong>Modulair</strong>.
14 www.ou.nl/emodulair 3 mei 2007<br />
studentenraad<br />
Jan van Knippenberg<br />
Rikki Dijksman<br />
In de bijdrage van de Studentenraad een korte impressie van Studentinzicht, het periodieke onderzoek naar de<br />
studiebeleving van studenten – vooral de binding met de opleiding c.q. faculteit blijkt (te) laag. De Studentenraad<br />
woonde tevens (virtueel) een studentendebat bij, gehouden op de Heerlense campus: o.a. het belang van het snel<br />
beantwoorden van mailtjes door docenten was één van conclusies.<br />
‘Spreek termijn af voor beantwoording<br />
vragen over begeleiding’<br />
Studentinzicht<br />
Eén van de belangrijkste issues voor een instelling voor afstandsonderwijs<br />
zoals de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> die is, is om inzicht te hebben in hetgeen<br />
onder haar studenten leeft. Immers, het contact tussen de instelling en<br />
de studenten is veel minder persoonlijk dan aan reguliere onderwijsinstellingen.<br />
Hetzelfde geldt voor de Studentenraad als vertegenwoordigend<br />
lichaam.<br />
Recentelijk is voor de tweede maal een meting gehouden onder studenten<br />
onder de titel ‘Studentinzicht’. Deze meting geeft een aardig beeld<br />
van zaken die voor studenten van belang zijn en hoe deze worden<br />
gewaardeerd. Opvallend is dat studenten aangeven een laag gevoel van<br />
binding met de eigen opleiding cq. faculteit te hebben. Juist aan een<br />
instelling van wetenschappelijk onderwijs zou deze binding er nadrukkelijk<br />
moeten zijn. In dat verband speelt ook wellicht de lage waardering<br />
van de tentaminering (inhoudelijk) een rol. Verder komen uit de meting<br />
bekende thema’s naar voren als de slechte vindbaarheid van informatie<br />
op de website, de lage waardering van de elektronische leeromgeving<br />
(Studienet/Blackboard) en ontevredenheid met het studieadvies en de<br />
klachtenafhandeling. Belangrijke positieve conclusie is de waardering<br />
voor het studiemateriaal en de inhoud en samenhang van het opleidingsprogramma.<br />
Ondanks deze positieve aspecten is er dus nog<br />
genoeg te verbeteren. Werk aan de winkel voor de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>!<br />
Jan van Knippenberg, commissie Studentenvoorzieningen<br />
Stop laatste modulen in voordeelpakket<br />
Dinsdag 10 april was er een discussie opgezet, die ook uitgezonden werd<br />
op het interne net voor de medewerkers. Wij mogen daar als leden van<br />
de Studentenraad ook op. Ik heb getracht deze discussie te volgen, maar<br />
als de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> zich moet gaan richten op virtuele klassen dan<br />
zal men als eerste de kwaliteit van de apparatuur duidelijk moeten verbeteren<br />
en ook de gespreksleider beter moeten instrueren. De discussie,<br />
waaraan ook studenten meededen, werd gestructureerd met een aantal<br />
stellingen, afgeleid van de enquête. Een paar duidelijke suggesties kwamen<br />
toch wel naar voren. Studentbegeleiding bijvoorbeeld, in het bijzonder<br />
het beantwoorden van mail. Hier zou een duidelijke termijn moeten<br />
komen, universiteitsbreed. Is beantwoording niet mogelijk binnen<br />
die termijn dan toch de reden daarvoor doorgeven. Er bestaat de mogelijkheid<br />
dat men een out of office-bericht kan sturen. Veel mensen<br />
gebruiken die functie, maar anderen weer niet. Andere suggestie: meld je<br />
vakantie bij Studienet/Blackboard. Een andere suggestie kwam nog op<br />
de valreep. Als je bijna klaar bent met de opleiding heb je vaak nog maar<br />
minder dan drie modulen openstaan. Je moet dan losse modulen kopen<br />
en krijgt dan ook niet de nieuwe tentamenkansen van andere nog openstaande<br />
cursussen. Deze laatste modulen zouden alsnog in een pakket,<br />
met alle voordelen van het studiepakket, kunnen worden ondergebracht.<br />
Rikki Dijksman, voorzitter en lid commissie Studentenvoorzieningen<br />
Weetjes<br />
– Weet je dat er twee leden van de Studentenraad in het weekend<br />
van13, 14 en 15 april op uitnodiging van de Britse <strong>Open</strong> University<br />
een congres bijwonen voor een onderlinge gedachtewisseling. Op<br />
die manier willen wij ook contact leggen met de Duitse Fern-<br />
Universität Hagen (Krefeld). Wellicht dat met medewerking van de<br />
EADTU (The European Association of Distance Teaching Universities)<br />
het leggen van zulke internationale contacten kan worden<br />
bevorderd. Studenten van reguliere universiteiten zitten namelijk<br />
ook in Europees overleg.<br />
– Weet je dat ik al twee keer vriendelijk op de vingers getikt ben over<br />
de universiteitspas (precies hetzelfde papiertje als je bewijs van<br />
inschrijving). In principe kun je deze aanvragen bij Service en informatie,<br />
als je met je scriptie bezig bent, maar ook als je een herkansing<br />
gekocht hebt, zodat je je wel in kunt schrijven bij een universiteitsbibliotheek<br />
of de Koninklijke bibliotheek.<br />
– Wij hebben van een studievereniging gehoord dat zij hun website<br />
mogen gaan opzetten met PHP en MySQL, zodat bijvoorbeeld de<br />
studentenadministratie online geregeld kan worden, maar dan wel<br />
goed beveiligd uiteraard.<br />
Rikki Dijksman
www.ou.nl/modulair 23 maart 2007<br />
15<br />
Ingezonden artikel<br />
Organiseer uw chaos<br />
Digital MindMapping<br />
Iedere student krijgt er mee te maken: informatie verzamelen om<br />
daaruit een werkstuk te creëren, bijvoorbeeld de scriptie. Er zijn<br />
tegenwoordig veel soorten informatiebronnen zoals boeken, tijdschriften,<br />
websites, eigen aantekeningen, abstracts, full-tekst<br />
bestanden, audiovisuele bronnen. Ook is de diversiteit in mediasoorten<br />
toegenomen: boeken, tijdschriften, kopieën, computerbestanden,<br />
internet, cd, dvd, geluids- en videoband. Informatie<br />
overzichtelijk organiseren is dan ook lastig. Is ‘digital mindmapping’<br />
wellicht de oplossing? Student psychologie Bram Brouwer is<br />
er vast van overtuigd en schreef er op persoonlijke titel een artikel<br />
over. Hij vergeleek tevens enkele softwareprogramma’s.<br />
Je ziet door de bomen het bos niet meer. Als je<br />
dan naast de studie ook nog informatie verzamelt<br />
voor een toekomstig scriptie- of misschien<br />
wel promotieonderzoek, is de chaos<br />
compleet. Onze decaan psychologie, prof. René<br />
van Hezewijk, gaf onbedoeld de oplossing. In<br />
november vorig jaar presenteerde hij de faculteitsplannen<br />
2007 aan de Facultaire opleidingscomissie<br />
(FOC), echter zonder de gebruikelijke<br />
powerpointpresentatie. Op sommige<br />
opmerkingen uit de commissie reageerde hij<br />
met ‘daar heb ik nog niet aan gedacht’. Vervolgens<br />
voegde hij met enkele toetsaanslagen<br />
dit nieuwe idee aan de presentatie toe. Voor<br />
mij de trigger dat hier mogelijk de oplossing<br />
voor mijn chaosprobleem lag. Van Hezewijk<br />
bleek mindmappingsoftware te gebruiken,<br />
waarmee je ook kunt presenteren. Tijdens de<br />
probeerfase van die software had ik binnen<br />
twee dagen mijn chaos georganiseerd en ik<br />
kon een studentenversie aanschaffen. Ondertussen<br />
gebruik ik de mindmappingsoftware in<br />
alle gevallen waarin ik mijn gedachten wil<br />
ordenen. Misschien ook voor jou een oplossing?<br />
Wat is mindmapping?<br />
Mindmapping is een creatieve manier van notities<br />
maken. Je kunt een overvloed aan informatie<br />
op een bondige en schematische wijze<br />
structureren en beheersen. Het geeft sneller<br />
inzicht en stimuleert de probleemoplossing, de<br />
creativiteit en het leervermogen. Om een<br />
mindmap te maken, zet je midden op een<br />
blank vel papier het onderwerp. Vervolgens ga<br />
je hieromheen vrij associëren met steekwoorden<br />
of korte notities, kleuren, symbolen of<br />
tekeningetjes. Lijnen geven de relaties tussen<br />
associaties aan. Pijlen benadrukken overeenkomsten<br />
en je kunt bij elkaar horende associaties<br />
omkaderen. Het associatieve netwerk in de<br />
mindmap verschaft verfrissende inzichten.<br />
Door Radiant Thinking (denken met je totale<br />
brein) zie je zaken die bij lineaire notitiemethoden<br />
(zoals deze tekst) onzichtbaar blijven.<br />
Radiant Thinking ontstaat door het visuele<br />
aspect van de mindmap. Dit activeert de ruimtelijk<br />
georiënteerde rechter hersenhelft.<br />
Woorden activeren slechts de in taal gespecialiseerde<br />
linker hersenhelft. Dus mindmaps activeren<br />
beide en lineaire notitiemethoden<br />
slechts één hersenhelft. Dorrestein en<br />
Svantesson (1989) 1 noemen als voordelen van<br />
mindmapping: sneller noteren, creatiever denken,<br />
eenvoudiger leren en onthouden, een<br />
totaalbeeld op één blad, logisch denken niet<br />
vereist, speels en snel bij ideeontwikkeling, en<br />
tijdsbesparing. Of je nu psychologie studeert<br />
of rechten, of dat je de sportclub analyseert,<br />
mindmapping is altijd toepasbaar.<br />
Digital mindmapping<br />
Een nadeel van ‘papieren’ mindmapping is echter,<br />
dat veranderen achteraf moeilijk is. Je moet<br />
dan krassen en nieuwe verbindingen tekenen,<br />
waardoor de duidelijkheid afneemt. Ook koppelingen<br />
maken, met achterliggende bronnen,<br />
is lastig. Vijftien jaar geleden was computergebruik<br />
bij creatieve processen als mindmapping<br />
Lees verder op pagina 19
16 www.ou.nl/emodulair 3 mei 2007<br />
De gezusters Van Vloten uit de<br />
anonimiteit gehaald<br />
Joke de Haan-Daling, Hilda Dijkhuizen en Cornelie van Uuden, drie doctorandussen<br />
cultuurwetenschappen, wijdden ieder afzonderlijk hun scriptie aan een van de<br />
gezusters Van Vloten, die leefden van rond midden 19de tot midden twintigste<br />
eeuw. Iedere zuster was gehuwd met een kunstenaar van de Tachtigers. ‘Wij<br />
beschreven niet alleen parallelle levens, door het onderzoek kregen we zelf ook<br />
parallelle levens.Voor ons was het ook een soort zusterschap.’<br />
FOTOGRAFIE BAS VAN RIJSSEL<br />
de scriptie(s)<br />
van Joke de Haan-Daling,<br />
Hilda Dijkhuizen en<br />
Cornelie van Uuden<br />
Het interview is tegelijkertijd een prettig<br />
weerzien, een soort reünie. Ook al is er nog<br />
regelmatig contact, vooral via de telefoon<br />
en de mail, de afstanden maken dat de<br />
dames elkaar niet meer zo vaak zien als ten<br />
tijde van het scriptieproces. Ook al waren<br />
ze onafhankelijk met hun onderzoek bezig,<br />
ieder in haar eigen tempo, ze hielden<br />
elkaar op de hoogte van de vorderingen en<br />
tipten elkaar.‘Als ik iets tegenkwam dat<br />
interessant was voor Joke, bijvoorbeeld een<br />
verwijzing in een brief, dan gaf ik dat<br />
meteen aan haar door en vice versa. We<br />
hebben, waar we konden, elkaar geholpen.<br />
We zijn met z’n drieën ook op allerlei locaties<br />
geweest die een rol speelden in de<br />
levens van de zusters, zoals de hut van<br />
Frederik van Eeden op Walden en het Florapark<br />
in Haarlem, waar de zusters hun jeugd<br />
doorbrachten. Dat was erg interessant en<br />
gezellig, ook de ontmoeting met de achter-<br />
, achter-kleindochter van Johannes van<br />
Vloten, Fransisca, was bijzonder’, zegt Van<br />
Uuden. De andere twee knikken instemmend.<br />
De scripties komen op tafel. De<br />
omslagen worden gesierd door de portretten<br />
van de gezusters.‘Het waren mooie,<br />
energieke en eigenzinnige vrouwen, die<br />
leefden in een boeiende tijd’, meent De<br />
Haan-Daling.’<br />
Van links naar rechts: Cornelie, Joke en Hilda. Cornelie van Uuden:‘We zijn met z’n drieën ook op allerlei locaties geweest die een<br />
rol speelden in de levens van de zusters ...’<br />
Het begon allemaal met de cultuurhistorische lijst van dr. Pieter Stokvis, hoofddocent cultuurwetenschappen<br />
aan de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>. Daarop stonden de gezusters Van Vloten als mogelijk<br />
onderwerp. Dijkhuizen, die als eerste aan de scriptie toe was, leek het een boeiend – ‘vrouwengeschiedenis<br />
interesseerde me’ – onderwerp. Al snel bleek het echter te omvangrijk. Dijkhuizen:‘Er<br />
was gewoonweg teveel materiaal. Ik koos ervoor mijn onderwerp toe te spitsen op Martha van
www.ou.nl/emodulair 3 mei 2007<br />
17<br />
Vloten. Pieter was ervan overtuigd dat er zich wel kandidaten zouden melden voor de andere<br />
zussen. En inderdaad dat gebeurde.’<br />
De gezusters van Vloten waren dochters van de vrijdenker, literator en publicist Johannes van<br />
Vloten, die leefde van 1818 tot 1883. De dochters groeiden op in een wereld van literatuur en<br />
kunst en genoten een vrije opvoeding. Ze zouden vergeten zijn geraakt als ze niet alle drie een<br />
bijzonder huwelijk hadden gesloten: Martha trouwde met de schrijver Frederik van Eeden,<br />
Betsy met de schilder Willem Witsen en Kitty met de dichter Albert Verwey. De zusters leefden<br />
in een tijd die getekend werd door starre regels en strikte normen en waarden, maar die ook<br />
gekleurd werd door een dubbele moraal: enerzijds behoudend, anderzijds vrijgevochten.<br />
Duizenden brieven<br />
In hun scripties onderzoeken de drie de persoonlijke leefwereld van de zusters tegen de<br />
achtergrond van de culturele elite van rond 1900. We volgen ze in hun jeugdjaren, vriendschappen,<br />
huwelijken, en in het geval van Betsy en Martha, hun scheidingen en latere leven.<br />
Voor hun onderzoek konden ze putten uit een grote hoeveelheid bronnen: literatuur, biografieën,<br />
documenten, maar bovenal brieven. Van Uuden:‘Correspondentie in die tijd was belangrijk<br />
en deze wijze van communiceren werd dan ook uitgebreid beoefend door de burgerij en<br />
de artistieke elite. Er zijn, werkelijk waar, duizenden brieven. Hierin leren we de vrouwen kennen,<br />
komen we achter hun diepste zielenroerselen, maar lezen we ook hun opvattingen over<br />
allerlei actuele zaken.’ De meeste brieven worden bewaard in de bibliotheek van de <strong>Universiteit</strong><br />
van Amsterdam. Daar waren de dames dan ook vaak, ieder voor zichzelf werkend, te vinden.<br />
Voor De Haan-Daling draaide haar eerste bezoek aan de bibliotheek uit op een teleurstelling.‘Tot<br />
mijn grote schrik bleek dat belangrijke correspondentie tussen Kitty en Albert Verwey<br />
tijdelijk niet aanwezig was. Toen de brieven uiteindelijk boven water kwamen was het te laat<br />
om deze nog in mijn onderzoek te verwerken. In plaats van de niet aanwezige correspondentie<br />
heb ik vooral de autobiografische gedichten van Verwey gebruikt.’<br />
‘Ik ging echt meeleven met<br />
Betsy, voelde haar pijn en<br />
verdriet en dacht wel eens:<br />
laat die man toch los.’<br />
Voor alle drie was het onderzoek boeiend, maar ook tijdrovend en stressvol. Welke brieven<br />
gebruik je, welke laat je weg? Soms waren de brieven niet gedateerd, of het handschrift<br />
(Martha) nauwelijks leesbaar.‘Het was echt monnikenwerk, puzzelstukjes in elkaar passen’, oordeelt<br />
Dijkhuizen.‘Maar bovenal was het emotioneel’, zegt Van Uuden.‘Ik ging echt meeleven<br />
met Betsy, voelde haar pijn en verdriet en dacht wel eens: laat die man toch los.’ De Haan-<br />
Daling:‘Ik ervaar het als een hele verrijking dat ik zo in andermans leven heb mogen kijken.<br />
Kitty is voor mij echt gaan leven.’<br />
Tweede druk<br />
Ondertussen zijn de gezusters Van Vloten voor meer mensen gaan leven. Sinds enkele maanden<br />
is er een boek over ze op de markt verschenen – De gezusters van Vloten – geschreven<br />
door Cornelie van Uuden en Pieter Stokvis. Het boek heeft over belangstelling niet te klagen.<br />
Kranten en radioprogramma’s hebben er intussen al de nodige – positieve – aandacht aan<br />
besteed. Het initiatief voor het boek kwam van Pieter. Deze opperde het idee bij de uitgever.<br />
Van Uuden:‘Pieter wilde naar het voorbeeld van een boek van Barbara Caine, die de levens<br />
beschrijft van de negen gezusters Webb, een zelfde soort boek schrijven over de gezusters Van<br />
Vloten. De uitgever was meteen enthousiast. In het boek zijn de scripties van Joke, Hilda en<br />
van mij door Pieter en mij omgewerkt, herschikt en herschreven.’ Alledrie zijn ze heel erg trots<br />
op het boek.‘Het is mooi dat we de gezusters Van Vloten uit de anonimiteit hebben gehaald,<br />
ze waren toch de motors achter de Tachtigers’. Intussen is de tweede druk van het boek verschenen.<br />
Fred Meeuwsen
18 www.ou.nl/emodulair 3 mei 2007<br />
activiteiten<br />
In deze rubriek staan activiteiten vermeld zoals lezingen, symposia, bijeenkomsten<br />
van studentenverenigingen en landelijke dagen, georganiseerd door<br />
<strong>Nederland</strong>se en Vlaamse studiecentra, faculteiten of studentenverenigingen.<br />
Het gaat om activiteiten die (in principe) door alle studenten kunnen worden<br />
bijgewoond. Voor de meest actuele, maar ook méér informatie en aanmelden,<br />
verwijzen wij u naar de respectievelijke webpagina’s van uw faculteit en/of studiecentrum<br />
(www.ou.nl).<br />
MEI<br />
di 8 – Mentoraatsavond faculteit Psychologie en lezing van Hein<br />
Lodewijkx ‘Zinloos geweld en stille tochten’ (sc Breda)<br />
– Mentoraatsavond psychologie (sc Alkmaar)<br />
wo 9 – Lezing door de Culturele Contactgroep Zwolle (sc Zwolle)<br />
wo 15 – Culturele lezing De Lijn (psp Friesland)<br />
wo 9 – Lezing door de Culturele Contactgroep Zwolle (sc Zwolle)<br />
do 10 – Lezing door mevrouw Ansje Weima, Italiaanse literatuur (sc<br />
Alkmaar)<br />
– Luistergroep muziek (Suster Bertken Utrecht)<br />
– Film/discussie ‘An inconvenient Truth’ van Al Gore voor studenten<br />
milieukunde (sc Eindhoven)<br />
– Literatuurclub boekbespreking van Dimitri Verhulst ‘De helaasheid<br />
der dingen’ (De Verlichting Eindhoven)<br />
do 10 t/m ma14<br />
– Voorjaarsreis naar Londen (Suster Bertken Utrecht)<br />
vr 11 – Lezing door de heer Ruud Lammerink over de Reis van de Magi<br />
van Benozzo Gozzoli in het Palazzo Medici-Riccardi te Florence<br />
(sc Parkstad Limburg)<br />
– Diploma-uitreiking (sc Nijmegen)<br />
– Regionale begeleidingsdag voor de cursus Inleiding in de filosofie<br />
(sc Groningen)<br />
ma 14 – De eerste ‘Alfred Kerckhoffs-lezing’ door Jana Waarts over het<br />
illumineren van Middeleeuwse handschriften (Retor Den Bosch,<br />
sc Nijmegen)<br />
ma 21 – Bijeenkomst psychologiestudenten (sc Zwolle)<br />
di 22 – Diploma-uitreiking (sc Amsterdam)<br />
– Jaarvergadering RechtEvenRedig (sc Zwolle)<br />
– Mentoraatsbijeenkomst psychologie met lezing door drs. Thea<br />
Steinvoorte:‘De functie van de verpleeghuispsycholoog’ (sc<br />
Enschede)<br />
– Lezing over mediation en het Juridisch Loket, door mr. S.N.<br />
Morbé, projectleider mediation (sc Utrecht)<br />
– Museumclub Expressionisme (Suster Bertken, Utrecht)<br />
– Lezing ZS-groep:‘Ken uw Waarden’ (sc Eindhoven)<br />
wo 23 – Lezing door James Antonio:‘De praktijk van het strafrecht’ (sc<br />
Amsterdam)<br />
– Filmavond landschapsarchitect Louis Le Roy (sc Groningen)<br />
do 24 – Lezing door Catharina ter Laan:‘Queen Victoria, maatstaven en<br />
mythen’ (Suster Bertken Utrecht)<br />
di 29 – Poëziewerkgroep (Suster Bertken Utrecht)<br />
– Literatuurleesclub (Suster Bertken Utrecht)<br />
do 31 – Lezing door Wil Michiels: ‘Creatief denken’ (sc Alkmaar)<br />
JUNI<br />
vr 1 – Landelijke studiedag Gouden Eeuw in perspectief (Haarlem –<br />
zie déze <strong>Modulair</strong>)<br />
za 2 – Studium Generale Cultuurwetenschappen: Filosofiedag (sc<br />
Breda)<br />
– Landelijke studiedag Culturele dialoog (sc Rotterdam – zie déze<br />
<strong>Modulair</strong>)<br />
zo 3 – Stadswandeling door Zwolle met Irmin Visser (De Lijn, psp<br />
Friesland)<br />
ma 4 – Viering derde lustrum Utile Dulci te Heusden (Utile Dulci Den<br />
Bosch, sc Nijmegen)<br />
di 5 – Meetingpoint Rechtswetenschappen (sc Eindhoven)<br />
– Lezing door Klazien Jonkers en Ina van de Ham:‘Slachtofferhulp’<br />
(RechtEvenRedig Zwolle)<br />
do 7 – Lezing door dr. Joep Schrijvers: ‘Hoe word ik gelukkig’ (sc<br />
Utrecht)<br />
vr 8 – Rondleiding in de Radbouduniversiteitsbibliotheek (sc<br />
Nijmegen)<br />
za 9 – Landelijke studentendag Psychologie (sc Eindhoven)<br />
di 12 – Afsluiting studiejaar cultuur met lezing over Francis Bacon (sc<br />
Eindhoven)<br />
wo13 – Lezing door de Culturele Contactgroep Zwolle (sc Zwolle)<br />
– Lezing/workshop door Wouter Steffelaar (sc Amsterdam)<br />
– Diploma-uitreiking (sc Eindhoven)<br />
za 16 – Rondleiding <strong>Universiteit</strong>sbibliotheek en internetpracticum (sc<br />
Groningen)<br />
– Landelijke scriptiedag psychologie (sc Utrecht – zie déze<br />
<strong>Modulair</strong>)<br />
di 19 – Diploma-uitreiking (sc Zwolle)<br />
– Afsluiting Academisch jaar cultuurstudenten (sc Nijmegen)<br />
wo 20 – Excursie naar de Ecokathedraal van Louis Le Roy te Mildam en<br />
Museum Belvedere in landschapspark Oranjewoud (sc<br />
Groningen)<br />
do 21 – Diploma-uitreiking (sc Rotterdam)<br />
– <strong>Open</strong>ing academisch jaar (sc Den Haag – zie deze <strong>Modulair</strong>)<br />
za 23 – Slotdag De Lijn (psp Friesland)<br />
do 28 – Lustrumviering en jaarafsluiting (Suster Bertken Utrecht)
www.ou.nl/emodulair 3 mei 2007<br />
19<br />
Ingezonden artikel<br />
College van bestuur<br />
Vervolg pagina 15<br />
ondenkbaar. Nu geeft de computer juist bij creativiteit mogelijkheden die<br />
eerder onmogelijk, te tijdrovend of te kostbaar waren. Dat geld ook voor<br />
mindmapping. Waar bij de ‘papieren’ versie de beperkingen beginnen, start<br />
de kracht van de digitale uitvoeringen.<br />
Je begint, net als op papier, met één onderwerp midden op het scherm. Met<br />
simpele acties voeg je (sub)associaties toe, die nu knopen heten. De structuur<br />
van je map veranderen? Selecteer een knoop en sleep hem naar de<br />
gewenste positie. De lay-out wijzigen of een knoop verwijderen? Geen probleem.<br />
Door het openen of sluiten van onderliggende knopen kun je hoofdlijnen<br />
of juist details benadrukken. Met kleuren werken; knopen voorzien<br />
van iconen of afbeeldingen; pijlen toevoegen, om relaties te benadrukken;<br />
knoopgroepen omkaderen? Het is allemaal volledig intuïtief realiseerbaar.<br />
Het meest interessant is de mogelijkheid om onderliggende informa- atie<br />
aan knopen te koppelen. Eigen gedachten of verwijzingen in opmerkingen.<br />
Bestanden of internetsites, rechtstreeks aan een knoop koppelen. Zo heb je<br />
alle informatie overzichtelijk en met enkele muisklikken beschikbaar.<br />
In de commerciële softwarepakketten kun je de inhoud van een mindmap<br />
naar o.a. Word en PowerPoint exporteren. In enkele ogenblikken maak je<br />
van de mindmap een basis voor een tekstdocument of diapresentatie. Dit<br />
artikel is bijvoorbeeld gestructureerd in een mindmap (figuur 1) en naar<br />
Word geëxporteerd voor de taalkundige afwerking. Websites of teksten aan<br />
een knoop hangen is maar één muisklik weg. Je kunt zelfs rechtstreeks presenteren<br />
vanuit je mindmap. Hoe groter of complexer het onderwerp, hoe<br />
meer voordeel digital mindmapping geeft. De kans relaties te zien, die<br />
anders onzichtbaar blijven, stijgt.<br />
Software<br />
Er bestaan verschillende softwarepakketten voor mindmapping:<br />
– FreeMind: freeware. Maakt eenvoudige mindmaps, maar is uitstekend te<br />
gebruiken om ervaring op te doen. <strong>Nederland</strong>s. (http://freemind.sourceforge.net).<br />
– Visual Mind: commercieel, in een Basic en een Business Edition. Creëert<br />
fraaie maps. Knopen bewerken is omslachtig. Afgestemd op planningstaken.<br />
30 dagen proefversie. Engels. (www.visual-mind.com).<br />
– MindManager 2 : commercieel, in een Basic-, Pro-en studentenversie (ook<br />
voor studenten van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>). Laatstgenoemde is een volwaardige<br />
Pro-versie voor een kwart van de prijs. 20 dagen proefversie.<br />
Ook voor MAC. Het duurste (behalve voor studenten), maar ook het<br />
meest uitgebreide pakket. Veel in- en exportfuncties en interessante<br />
plug-ins. Engels. (www.visual-mind.com).<br />
– Inspiration: commercieel, niet getest (nieuw). Gunstig geprijsd. Vooral<br />
geschikt voor educatieve doeleinden (vanaf 10 jaar). 30 dagen proefversie.<br />
Engels. (www.inspiration.com).<br />
De leercurve is voor alle pakketten steil. In een uur beheers je de belangrijkste<br />
functies. De intuïtieve benadering maakt handleidingen vrijwel overbodig.<br />
1 Dorrestein, N. & Svantesson, I. (1989), Mindmapping in de praktijk.<br />
2 Bij voldoende interesse (min. 25) kunnen studenten van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> MindManager<br />
voor een zeer speciale prijs krijgen (goedkoper dan de studentenversie). Interesse? Stuur een<br />
mailtje naar: info@brambrouwer.nl en zet in de onderwerpregel ‘MindManager’.<br />
<strong>Open</strong>ing academisch jaar<br />
gelijk met begin zomer<br />
Anders dan in voorgaande jaren vindt de opening van het academisch<br />
jaar niet plaats op 31 augustus of 1 september, maar op<br />
donderdag 21 juni. In studiecentrum Den Haag start dan het<br />
nieuwe academisch jaar om precies 20.06 uur, het moment waarop<br />
ook de astronomische zomer begint. Omdat studenten van de<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> zich gedurende het hele jaar voor een studie<br />
of cursus kunnen inschrijven, kan ook de opening van het academisch<br />
jaar op elk moment plaatsvinden. Daarom is voor de opening<br />
van het academisch jaar 2007-2008 gekozen voor deze bijzondere<br />
datum en tijd.<br />
Studienacht.nl<br />
Tijdens de ‘Studienacht.nl’ kunnen de aanwezigen op informele<br />
wijze proeven van waar de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> <strong>Nederland</strong> anno 2007<br />
voor staat. Door middel van een gevarieerd kijk-luister-doe-programma<br />
maken zij kennis met diverse aspecten van leren en kunnen<br />
daarin ook zelf een actieve rol spelen. Als dé universiteit voor<br />
leven-lang-leren gaat de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> deze avond tevens in<br />
debat met andere spelers in dit veld: overheid, onderwijs en<br />
bedrijfsleven. Wat is de betekenis van leven-lang-leren voor de<br />
maatschappij? En op welke manier geeft de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
invulling aan haar taak als dé universiteit voor leven-lang-leren?<br />
Welke standpunten nemen de deelnemers (<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>,<br />
Teleac/NOT, SURF/SURFnet en Kennisnet) van het Nationaal<br />
Initiatief ter bevordering van het leven-lang-leren met behulp van<br />
een open en flexibele nationale infrastructuur voor tweedewegonderwijs<br />
in?<br />
Scriptieprijs<br />
Aan het begin van een nieuw academisch jaar kijken we ook terug<br />
op het afgelopen jaar. Voor het eerst zal de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> een<br />
scriptieprijs uitreiken aan studenten die in studiejaar 2006-2007<br />
hun scriptie hebben afgerond. Ook zal naar verwachting het eerste<br />
<strong>Open</strong>ER-certificaat worden uitgereikt. <strong>Open</strong>ER is het experiment<br />
waarbij gratis (compacte) cursussen van alle faculteiten worden<br />
verstrekt. In een eerder bericht in <strong>Modulair</strong> kon u lezen dat het de<br />
bedoeling is dat bepaalde cursussen officieel kunnen worden afgerond<br />
met een tentamen.<br />
Van harte welkom<br />
Studenten zijn van harte welkom om de opening van het academisch<br />
jaar bij te wonen. Aanmelden kan vanaf 4 mei op de speciale<br />
website www.studienacht.nl. Hier staat vanaf die datum ook meer<br />
informatie over het programma en over de scriptieprijs. Het programma<br />
start om 19.30 uur in studiecentrum Den Haag aan de<br />
Lange Houtstraat 11.<br />
Bram Brouwer, student psychologie (A&O) en lid FOC
20 www.ou.nl/modulair www.ou.nl/emodulair 263 april mei 2007 2005<br />
Service en informatie<br />
Nieuwe OER vastgesteld<br />
In zijn vergadering van 3 april jl. heeft de Raad<br />
van decanen de Onderwijs- en examenregelingen<br />
(OER) 2007-2008 vastgesteld. Alvorens<br />
tot vaststelling te komen heeft de Raad van<br />
decanen diverse adviezen ingewonnen, waaronder<br />
die van de Studentenraad en van de<br />
Opleidingscommissies.<br />
De algemene delen van de OER kennen (afgezien<br />
van enkele technische aanpassingen) drie<br />
belangrijke wijzigingen. Ten eerste is het vanaf<br />
het volgend studiejaar mogelijk om tussentijds<br />
wijzigingen in de tentamenstof aan te brengen.<br />
Deze wijzigingen dienen ten minste twee<br />
maanden vóór de tentamendatum bekendgemaakt<br />
te worden via de cursussite (Studienet<br />
en/of Blackboard) van de betreffende cursus.<br />
De wijzigingen dienen zich te beperken tot<br />
maximaal 10% van de cursusstof (per periode<br />
van twee maanden). Verder kunnen vanaf het<br />
volgend studiejaar onder strikte voorwaarden<br />
eerder verworven competenties, vaardigheden<br />
en/of kennis (EVC’s), een vrijstellingsgrond vormen.<br />
Deze EVC-regeling zal fasegewijs gedurende<br />
het komend studiejaar voor alle opleidingen<br />
worden ingevoerd. Het College van<br />
bestuur zal binnenkort het tarief voor een<br />
EVC-traject vaststellen (zie ook het artikel op<br />
pagina 8 in deze <strong>Modulair</strong>; red.). Ten slotte<br />
wordt (onder voorwaarden) de mogelijkheid<br />
gecreeerd om in de vrije ruimte van de bacheloropleidingen,<br />
studiepunten van <strong>Open</strong>ER-cursussen<br />
in te brengen. Dit zijn cursussen van de<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> die gratis via het internet te<br />
downloaden zijn. Bij een aantal cursussen<br />
wordt het mogelijk om na inschrijving een tentamen<br />
af te leggen en een certificaat te verkrijgen.<br />
Bij de bijzondere delen van de OER wijzen wij<br />
specifiek op de masteropleidingen van de<br />
faculteit Managementwetenschappen. De<br />
faculteit heeft het voornemen om vier van de<br />
huidige vijf masteropleidingen samen te voegen.<br />
De ‘vijfde’ masteropleiding (BP&ICT) blijft<br />
onder een gewijzigde naam (BPMIT) gehandhaafd<br />
(zie ook het bericht op de vaste pagina<br />
van de faculteit Managementwetenschappen<br />
in deze <strong>Modulair</strong>; red.). Voor de volledigheid zij<br />
gemeld dat deze integratie van opleidingen<br />
alleen geëffectueerd kan worden, indien het<br />
ministerie van OC&W hiermee instemt.<br />
Hiervoor is door de <strong>Nederland</strong>s-Vlaamse<br />
Accreditatie Organisatie een positief advies<br />
afgegeven. De studenten binnen de huidige<br />
masteropleidingen van MW krijgen tot 1 september<br />
2010 de gelegenheid af te studeren in<br />
de uitlopende opleidingen (Op pagina 22 in<br />
deze <strong>Modulair</strong> staat een overzicht van de cursussen<br />
die niet meer in de OER 2007-2008 zijn<br />
opgenomen; red.).<br />
Studiebegeleiding<br />
Op de cursussites in Studienet/Blackboard<br />
vindt u recentelijke wijzigingen in begeleiding<br />
voor de volgende cursussen:<br />
– Aarde, mens en milieu - introductie in de<br />
milieu-natuurwetenschappen (N14112)<br />
– Basiscursus recht (R01152)<br />
– Bestuursrecht (R36222)<br />
– Constitutioneel recht (R16252)<br />
– Databases (T14151)<br />
– Inleiding in conflicthantering en mediation<br />
(S28311)<br />
– Inleiding in de filosofie (C13112)<br />
– Inleiding in de <strong>Nederland</strong>se economie<br />
(E33111)<br />
– Inleiding in de psychologie (S12112)<br />
– Inleiding psychologisch survey (S04231)<br />
– Intelligentie en sociale competentie<br />
(S35311)<br />
– Kunst (C06122)<br />
– Managementcompetenties (B04111)<br />
– Materieel strafrecht (R38272)<br />
– Onderzoek als genre en empirische<br />
cyclus/AV5 (B18111)<br />
– Onderzoek: faseren en probleemstellen/AV6<br />
(B20111)<br />
– Onderzoekspracticum inleiding psychologisch<br />
experiment (S05251<br />
– Onderzoekspracticum kwantitatieve dataanalyse<br />
(S13111).<br />
– Onderzoekspracticum non-parametrische<br />
data-analyse (S24211)<br />
– Onderzoekspracticum psychologische surveys<br />
(S68312)<br />
– Organisatie en management (B33111)<br />
– Oriëntatie cultuurwetenschappen (C44112)<br />
– Pre-master Managementwetenschappen<br />
(B6661C)<br />
– Recht en samenleving (R25111)<br />
– Reflectie en argumentatie/AV7 (B21111).
www.ou.nl/modulair 3 mei 2007<br />
21<br />
Tarieven studiejaar 2007-2008<br />
In zijn vergadering van 10 april 2007 heeft het<br />
College van bestuur, na een positief advies van<br />
de Studentenraad, de tarieven voor het studiejaar<br />
2007-2008 vastgesteld. Conform het<br />
beleid dat de laatste jaren gevoerd is, is deze<br />
prijsverhoging in overeenstemming met de<br />
procentuele verhoging van het reguliere wettelijk<br />
collegegeld. De prijsverhoging voor de<br />
tarieven vanaf het nieuwe inschrijfjaar<br />
bedraagt daarmee ca. 1,25%. Hieronder treft u<br />
een overzicht aan van de tarieven van het studiejaar<br />
2006-2007, alsmede die van het studiejaar<br />
2007-2008.<br />
Tarieven reguliere inschrijvingen per 1 juli 2007<br />
1 juli 2006 1 juli 2007<br />
Losse cursus per module € 260,- € 263,-<br />
Startpakket per module € 220,- € 223,-<br />
Studiepakket per module € 20,- € 223,-<br />
Administratiekosten bij 6 of 12 termijnen per factuur € 17,50 € 17,50<br />
Tentamengeld € 80,- € 81,-<br />
Vrijstellingen € 142,50 € 144,-<br />
Toeslag tentamen buitenland Buitenlandse Zaken € 157,- € 159,-<br />
Tentaminering buitenland en op <strong>Nederland</strong>se Antillen € 55,- € 56,-<br />
Prestatiebonus € 110,- € 112,-<br />
HBO/WO toeslag € 51,- € 52,-<br />
Alumni* € 100,- € 101,-<br />
* Deze tarieven gelden alleen voor afgestudeerden van een ongedeelde wo-opleiding of van een masteropleiding (dus niet van<br />
een bacheloropleiding) van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> <strong>Nederland</strong>.<br />
Literair lezen<br />
De compacte cursus Literair lezen is de nieuwste cursus<br />
die de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> gratis ter beschikking<br />
stelt via internet (www.opener.ou.nl). Op die site<br />
staan ook de vijf andere compacte cursussen.<br />
Vertrekpunt van de cursus is leesgenot. Niets zo persoonlijk<br />
als een leeservaring, maar wanneer je die<br />
ervaring wil delen met anderen schieten woorden<br />
snel te kort en kom je niet verder dan dat het ‘mooi’<br />
is. Om zinvol over een boek te kunnen praten, is het<br />
handig om over dezelfde ‘woordenschat’ te beschikken.<br />
Daarbij helpt deze cursus, maar ook bij het formuleren<br />
van de argumenten waarom een tekst literair<br />
genoemd kan worden. Wat is ‘literatuur’<br />
eigenlijk? Daarna worden een aantal aspecten van<br />
verhalende teksten behandeld, die bij (vrijwel) iedere<br />
verhaalanalyse relevant zijn. De cursus wordt afgesloten<br />
met een ‘toets’. Literair lezen is een bewerking<br />
van zelfstudiemateriaal van ca. 25 studie-uren uit de<br />
veel omvangrijker cursus Inleiding letterkunde.<br />
Eerdere bijdragen over dit zogeheten <strong>Open</strong>ER-project<br />
stonden in de <strong>Modulair</strong>s 6 (pagina 8) en 4 (pagina<br />
12). Verwacht: Human Information Processing,<br />
Politieke stromingen, Europese geschiedenis, en<br />
Beleggen: een kwestie van economie en psychologie.<br />
Een seintje als een cursus er is? Abonneer u op de<br />
mailservice (www.opener.ou.nl/join_form).
22 www.ou.nl/emodulair 3 mei 2007<br />
Overzicht stopgezette en vervangende cursussen<br />
In onderstaande tabel staan cursussen die binnenkort uit het aanbod gaan met – indien van toepassing – de vervangende cursus met de geplande<br />
verschijningsdatum. In de eerstvolgende <strong>Modulair</strong> (8) zullen tevens de laatste tentamendata van de stop te zetten cursussen worden gepubliceerd.<br />
cursussen die uit het aanbod gaan geplande datum vervangende cursussen,<br />
uit aanbod<br />
inclusief de geplande verschijningsdatum<br />
B44312 Bedrijfsprocessen 30-06-2007 B44322 Bedrijfsprocessen 01-07-2007<br />
B70321 Practicum management en ict 01-04-2007 B70322 Practicum ict management audit 01-07-2007<br />
C13112 Inleiding in de filosofie 30-06-2007 C13122 Inleiding in de filosofie 01-07-2007<br />
C22331 Zomerschool cultuurwetenschappen (Hermeneutiek) 30-06-2007<br />
C25231 Tekst en effect 31-08-2007 C51111 Schrijfpracticum 1: zakelijk schrijven 01-09-2007<br />
C26221 Schrijven in studie en beroep 30-06-2007 C51211 Schrijfpracticum 2: academisch schrijven 01-02-2008<br />
C36211 Techniek als cultuurverschijnsel 30-06-2007<br />
C42313 Onderzoekspracticum: bachelorscriptie 30-06-2007 C42323 Onderzoekspracticum: bachelorscriptie 01-07-2007<br />
N01311 World Food Production 01-09-2007<br />
N20211 Food intake and energy expenditure 30-06-2007<br />
N33212 Natuur en milieu in oecologisch perspectief 31-08-2007 N13211 Ecosystems and Human Well-being 01-09-2007<br />
R04212 Overeenkomstenrecht 31-08-2007 R04222 Overeenkomstenrecht 01-09-2007<br />
R04311 Volkenrecht 3: volkenrechtsgeschiedenis 01-09-2007<br />
R05141 Inleiding staatsrecht 30-06-2007 R05151 Inleiding staatsrecht 01-07-2007<br />
R05321 Inleiding tot het <strong>Nederland</strong>se intern. privaatrecht 01-09-2007<br />
R06261 Rechtspersonenrecht 1 31-08-2007 R06271 Rechtspersonenrecht 1 01-09-2007<br />
R07361 Rechtspersonenrecht 2 31-08-2007 R07371 Rechtspersonenrecht 2 01-09-2007<br />
R08171 Inleiding bestuursrecht 31-08-2007 R08181 Inleiding bestuursrecht 01-09-2007<br />
R09311 Volkenrecht 1 01-09-2007<br />
R10182 Inleiding strafrecht 31-08-2007 R10192 Inleiding strafrecht 01-09-2007<br />
R11311 Volkenrecht 2 01-09-2007<br />
R16331 Rechtsbescherming tegen de overheid 31-01-2008 R16341 Rechtsbescherming tegen de overheid 01-02-2008<br />
R21261 Ondernemingsrecht 31-08-2007 R21271 Ondernemingsrecht 01-09-2007<br />
R23313 Scriptie <strong>Nederland</strong>s recht 01-09-2007<br />
R26111 Juridische vaardigheden 1 31-08-2007 R26121 Juridische vaardigheden 1 01-09-2007<br />
R30312 Belastingrecht 31-08-2007 R30322 Belastingrecht 01-09-2007<br />
R31321 Intellectuele eigendom 01-09-2007<br />
R35211 Aansprakelijkheidsrecht 31-12-2007 R35221 Aansprakelijkheidsrecht 01-01-2008<br />
R36222 Bestuursrecht 31-12-2007 R36232 Bestuursrecht 01-01-2008<br />
R37341 Internationaal strafrecht in Europa 31-08-2007 R37351 Internationaal strafrecht in Europa 01-09-2007<br />
R43313 Scriptie internationaal recht 01-09-2007<br />
R99313 Scriptie vrij wo 01-09-2007<br />
S02121 Sociologie 30-06-2007<br />
S05251 Onderzoekspracticum inleiding psych. experiment 31-01-2008 S05261 Onderzoekspracticum inleiding psych. experiment 01-02-2008<br />
S06221 Ergonomie 31-01-2008 S06231 Ergonomie 01-02-2008<br />
S08111 Geschiedenis van de psychologie 31-08-2007 S08121 Geschiedenis van de psychologie 01-09-2007<br />
S09121 Functieleer en biologische psychologie 31-08-2007 S09131 Functieleer en biologische psychologie 01-09-2007<br />
S09231 Sociale psychologie 31-08-2007 S09241 Sociale psychologie 01-09-2007<br />
S11121 Inleiding in de arbeids- en organisatiepsychologie 31-08-2007 S11131 Inleiding in de arbeids- en organisatiepsychologie 01-09-2007<br />
S12112 Inleiding in de psychologie 30-11-2007 S48112 Inleiding in de psychologie 01-12-2007<br />
S13331 Gegevensverwerking met SPSS 30-06-2007 nvt nvt<br />
S17211 Gespreksvoering 30-06-2007 S16212 Gespreksvoering 01-07-2007<br />
S61311 Klinische gespreksvoering 30-06-2007 S61321 Klinische gespreksvoering 01-07-2007<br />
S63311 Interventies bij organisatieverandering 31-08-2007 S63321 Interventies bij organisatieverandering 01-09-2007<br />
S64312 Gezondheidspsychologische interventies 30-06-2007 S64322 Gezondheidspsychologische interventies 01-07-2007<br />
T12321 Concepten van programmeertalen 31-08-2007 T12331 Concepten van programmeertalen 01-09-2007<br />
T25221 Lineaire algebra 31-08-2007 T25231 Capita selecta wiskunde 01-09-2007<br />
T26311 Design patterns 30-06-2007 T26321 Design patterns 01-07-2007<br />
T26811 Design patterns 30-06-2007 T26821 Design patterns 1 01-07-2007<br />
T29121 Beginselen van modelleren 30-06-2007<br />
T49211 Documentinfrastructuur 31-08-2007 T49221 Documentverwerking 01-09-2007<br />
T49711 Documentinfrastructuur 31-08-2007 T49721 Documentverwerking 1 01-09-2007<br />
T52311 Academische informatica-competenties 1 30-06-2007 T52321 Academische competenties in de master 01-07-2007<br />
T53311 Academische informatica-competenties 2 30-06-2007 T53321 Verdiepingsopdrachten master 1 01-07-2007<br />
T54311 Academische informatica-competenties 3 30-06-2007 T54321 Verdiepingsopdrachten master 2 01-07-2007<br />
T60112 Propedeusepracticum ict 30-06-2007 T60122 Propedeusepracticum informatica 01-07-2007<br />
T61317 Ontwerpproject 30-06-2007 T61327 Afstudeerproject bachelor informatica 01-09-2007<br />
1<br />
bestemd voor studenten die niet aan de ingangseisen voldoen die gelden voor de cursus met dezelfde naam die in de opleiding is opgenomen<br />
Voor onderstaande cursussen kan in het academisch jaar 2007-2008 niet worden ingeschreven<br />
R67321 Capita selecta decentralisatie<br />
R68322 Staatsrechtelijke rechtsvergelijking
www.ou.nl/emodulair 3 mei 2007<br />
23<br />
onderwijs – Actief Leren<br />
Van juf, via directeur naar onderwijsadviseur<br />
Eerste Master<br />
Actief Leren<br />
‘bijzonder geslaagd<br />
exemplaar’<br />
Woensdag 4 april 2007. Een nieuwe lente, een nieuw<br />
begin. Maar voor vier mensen maakt men in het studiecentrum<br />
Eindhoven alles in orde voor een mooie afsluiting.<br />
Zij krijgen vandaag hun diploma uitgereikt. Voor Kim<br />
de Jong (MSc), één van de geslaagden, is een zware delegatie<br />
uit Heerlen afgereisd. Zij krijgt vandaag als eerste in<br />
<strong>Nederland</strong> het masterdiploma Actief Leren. Twijfels of ze<br />
het wel aan zou kunnen, overwon ze door met de moeilijkste<br />
module (Statistiek) te starten en met een 9 af te ronden.<br />
Maar, deze jonge studente (27) blijkt ook anderszins<br />
een ‘bijzonder geslaagd exemplaar.’<br />
De masteropleiding Actief Leren is in september 2003 van start gegaan en<br />
was direct succesvol. Momenteel zijn zo’n 200 studenten bezig met deze<br />
opleiding die goed aansluit bij de groeiende behoefte van docenten om<br />
zelf goed en attractief onderwijs te ontwerpen. Prof. dr. Els Boshuizen<br />
(rechts op de foto), onderwijsdecaan van het onderwijsinstituut Onderwijswetenschappen,<br />
reikt Kim haar diploma uit. Kim schreef zich als een van de<br />
eersten in voor Actief leren. Niet alleen doorliep ze de hele opleiding, maar<br />
eerst doorliep ze ook nog het volledige schakelprogramma. En nu is ze dus<br />
als eerste klaar. Els Boshuizen noemt Kim het ‘broddellapje’, want zij was<br />
met alle onderdelen van de opleiding regelmatig degene die voor de troepen<br />
uit marcheerde, dus als er eens iets niet zo verliep als gepland, dan was<br />
het vaak bij haar dat zich dat manifesteerde. Maar tegelijk moet vermeld dat<br />
Kim een bijzonder geslaagd eerste exemplaar is. Zo is iedereen erg trots dat<br />
Kim in juni samen met haar scriptiebegeleider, dr. Saskia Brand, de resultaten<br />
van haar scriptie over het werken met proceswerkbladen, mag presenteren<br />
op de Onderwijsresearchdagen begin juni.<br />
Community of practice<br />
Kim is ook bezig met een wetenschappelijk artikel. Scriptiecoördinator dr.<br />
Jan van Bruggen constateert dat Kim nu al een volwaardig lid van de academische<br />
wereld, de community of practice, genoemd mag worden. Hij ziet<br />
nog wel een vervolg in de toekomst. Misschien een proefschrift? Omdat de<br />
bul sowieso, zeker in onderwijsland, niet betekent dat je klaar bent met<br />
leren, krijgt Kim een aantal vrijkaartjes voor de miniconferenties die het<br />
onderwijsinstituut Onderwijswetenschappen elk halfjaar organiseert over<br />
actuele ontwikkelingen en trends in het onderwijs.<br />
Scriptiebegeleider Saskia Brand is de derde die Kim toespreekt en een<br />
cadeautje geeft. Traditiegetrouw geeft de nieuwe master in Eindhoven de<br />
bloemen door aan iemand die een belangrijke rol heeft gespeeld tijdens de<br />
studie. Zo ontvangt Saskia ze uit handen van Kim. Toen Kim met de studie<br />
begon was ze ‘juf’, daarna werd ze kort directeur van een basisschool en nu<br />
is ze onderwijsadviseur bij Giralis, een onderwijsadviesbureau. In haar scriptiejaar<br />
is ze niet alleen veranderd van baan, maar ook nog getrouwd en verhuisd.<br />
En dat alles vóór haar 27ste verjaardag, want die wordt pas de dag na<br />
de buluitreiking gevierd.<br />
Op het lijf geschreven<br />
Met behulp van een powerpointpresentatie schetst Kim haar beleving van<br />
de afgelopen periode. Zo zien we haar als kleuter terwijl ze leert fietsen.<br />
Kim vergelijkt dat met het scriptieproces waarbij ze Jan van Bruggen en<br />
Saskia Brand neerzet als de zijwieltjes die haar hielpen op koers te blijven.<br />
Maar ook vertelt ze hoe ze tijdens dat proces toch de regie terug heeft willen<br />
pakken. Die heeft ze toch wel graag zelf, zegt ze. Haar publiek kijkt daar<br />
niet van op.‘Het onderwijs is echt geweldig!’ zegt Kim. Van haar daarover<br />
geen geklaag en gezeur. Maar hoe leuk ze het ook vindt, het was haar al<br />
snel duidelijk dat ze meer wilde dan ‘juf’ zijn. Ze zocht naar meer theoretische<br />
verdieping. De masteropleiding Actief Leren leek haar dan ook op het<br />
lijf geschreven. Twijfels of ze het wel aan zou kunnen heeft ze overwonnen<br />
door als eerste module te kiezen voor het vak dat haar het moeilijkst leek<br />
(Statistiek). Toen die hobbel redelijk snel en succesvol genomen werd<br />
stoomde Kim op volle kracht vooruit. Als gediplomeerd onderwijskundige<br />
vindt Kim dat ze het nu theoretisch onderbouwd kan zeggen:‘De masteropleiding<br />
Actief Leren is een topopleiding!’<br />
Marga Mulder
24 www.ou.nl/emodulair 3 mei 2007<br />
onderwijs – Cultuurwetenschappen<br />
Landelijke studiedag<br />
Culturele dialoog<br />
Op zaterdag 2 juni vindt de landelijke studiedag Culturele dialoog. Lezen en<br />
schrijven tussen twee culturen (C33211) plaats in het studiecentrum<br />
Rotterdam, van 11.00 tot 15.30 uur. We bespreken één roman en enkele<br />
gedichten waarin aspecten van de vermenging en/of confrontatie van de<br />
<strong>Nederland</strong>se en Marokkaanse cultuur centraal staan. We analyseren de teksten<br />
vormtechnisch, maar ook komen uiteenlopende thema’s van de culturele<br />
dialoog aan de orde. Voor de proza-analyse staat het boek De langverwachte<br />
van Abdelkader Benali centraal. Hierover zal de gastspreker, drs. S.J.<br />
Moenandar (RU Groningen), een voordracht houden. Van u wordt verwacht<br />
ter voorbereiding op de studiedag dit boek gelezen te hebben. De gedichten<br />
voor de poëzieanalyse krijgt u toegestuurd na aanmelding. De organisatie<br />
is in handen van drs. Dick Disselkoen. Zie voor aanmelden, elders op<br />
deze pagina.<br />
Landelijke studiedag<br />
Gouden Eeuw in perspectief<br />
Op vrijdag 1 juni 2007 vindt de landelijke studiedag Gouden Eeuw in perspectief<br />
(C05211) plaats in het Teylers Museum te Haarlem. In <strong>Nederland</strong>s<br />
oudste museum (1784), zijn kunst en wetenschap nauw met elkaar verbonden.<br />
Het programma van deze dag valt uiteen in een ochtend- en een middagdeel.<br />
Na ontvangst volgt een rondleiding langs de schilderijencollectie<br />
van het museum, die zo treffend verbeeldt hoe vanaf het eind van de achttiende<br />
eeuw naar voorbeeld van de kunst van de Gouden Eeuw werd<br />
geschilderd en gegraveerd. Wat te denken van de bloemstillevens van Jan<br />
van Huijsum, het schilderij ‘Jan Steen en Frans van Mieris in een herberg’<br />
van Willem Pieter Hoevenaar uit 1842 of de door Porcellis geïnspireerde<br />
zeegezichten van Johannes Schotel uit 1825 en 1829? Verdeeld naar twee<br />
groepen zal daarna in het depot worden gekeken naar de aquarellen en<br />
pentekeningen die Wybrand Hendriks (‘behangselschilder’ en vanaf 1789<br />
kastelein/conservator van het museum) heeft gemaakt van de beroemde<br />
groepsportretten van Frans Hals. In het Teylers zal vervolgens een lunch<br />
worden genuttigd. Het middagdeel bestaat uit een bezoek aan het Frans<br />
Hals-museum, waar specifiek bij de groepsportretten van Frans Hals zal<br />
worden stilgestaan: zijn ‘Regenten’ en ‘Regentessen van het St. Elisabethsgasthuis’<br />
(1664) en liefst vijf schutterstukken (1616-1639). Dan zal blijken<br />
hoe belangrijk Hendriks’ voorstellingen zijn voor een juiste(r) bestudering<br />
en waardering van die groepsportretten. Daarnaast maakt de vaste collectie<br />
duidelijk dat het Frans Hals-museum hét museum van de Gouden Eeuw is.<br />
Overigens biedt de korte wandeling door het stadshart van Haarlem zelf<br />
een aanvulling op het beeld van de Gouden Eeuw. De begeleiding van deze<br />
dag wordt verzorgd door drs. Irmin Visser, die onderzoek doet naar de<br />
receptie van het oeuvre van Frans Hals, en, bij het bezoek aan het depot<br />
van het Teylers, door drs. Frank van der Velden.<br />
Maximaal 25 studenten kunnen deelnemen; bestudering van de cursus De<br />
Gouden Eeuw in perspectief is daarom voorwaardelijk voor inschrijving. Zie<br />
voor aanmelden, elders op deze pagina.<br />
Programma<br />
11.00-11.30 uur Ontvangst met koffie en thee in het Museumcafé<br />
11.30-12.30 uur Rondleiding door de Eerste en Tweede schilderijenzaal<br />
12.30-13.00 uur Bekijken pentekeningen en aquarellen Wybrand<br />
Hendriks (groep 1)<br />
13.00-13.30 uur Bekijken pentekeningen en aquarellen Wybrand<br />
Hendriks (groep 2)<br />
13.30-14.15 uur Lunch<br />
14.30-16.30 uur Rondleiding Frans Hals-museum, te beginnen bij de<br />
Schutterszaal.<br />
Aanmelden<br />
De procedure voor het aanmelden is voor alle landelijke dagen nagenoeg<br />
hetzelfde. Let wel op de uiterlijke termijn voor aanmelding, de deelnamekosten<br />
en de adressering. Aanmelden kan schriftelijk: <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Nederland</strong>, Secretariaat Cultuurwetenschappen, Postbus 2960, 6401 DL<br />
Heerlen, per fax: 045-5762179 of via e-mail: secretariaat.cultuurwetenschappen@ou.nl<br />
(vermeld in de onderwerpregel de naam van de studiedag).<br />
Vermeld altijd uw naam, adres, postcode, woonplaats, studentnummer en<br />
telefoonnummer en of u staat ingeschreven voor de betreffende cursus.<br />
Uiterlijk een week voor de studiedag ontvangt u een bevestiging van uw<br />
inschrijving en informatie over de te betalen kosten. De sluitingstermijnen<br />
en deelnamekosten zijn:<br />
– Gouden Eeuw in perspectief 15 mei € 20,- (incl. koffie/lunch;<br />
excl. entree beide musea)<br />
– Culturele dialoog 21 mei € 15, -.<br />
LOCUS-essayprijsvraag ‘Lieux de mémoire’<br />
De faculteit Cultuurwetenschappen organiseert op 29 september 2007 voor<br />
haar studenten de jaarlijkse landelijke dag. Het thema van deze dag, die<br />
wederom plaatsvindt onder auspiciën van het studiecentrum Nijmegen, is<br />
‘Lieux de mémoire’. Net als voorgaande jaren is aan dit thema ook de<br />
LOCUS-essaywedstrijd verbonden met een geldprijs van € 250,- én publicatie<br />
in LOCUS. Het essay van (maximaal) 1000 woorden moet uiterlijk 1 juli<br />
binnen zijn.<br />
De Franse historicus Pierre Nora (1931) heeft de term ‘lieux de mémoire’<br />
geïntroduceerd in de geschiedschrijving. Met die term doelt hij op die ‘plekken’<br />
in ons geheugen die, wanneer zij worden ‘bezocht’, associaties met het<br />
publieke verleden oproepen. Deze lieux de mémoire kunnen een uiteenlopend<br />
karakter hebben. Het kan letterlijk om plaatsen gaan – zoals bijvoorbeeld<br />
de plaatsnaam Woodstock, in de Amerikaanse staat New York, de herinnering<br />
oproept aan het popfestival dat er in augustus 1969 werd<br />
gehouden, en tegelijk ook aan de tegencultuur van de jaren zestig met haar<br />
eigen opvattingen over gezag, vrijheid, seksualiteit en drugsgebruik waarvoor<br />
Woodstock het symbool werd. Het kan om gedenkplaatsen gaan, waar<br />
door middel van een monument, standbeeld of gedenkteken wordt geprobeerd<br />
het verleden op te roepen en vast te houden – zoals bijvoorbeeld het<br />
Vietnam Veterans Memorial van Maya Ying Lin in Washington DC werd ontworpen<br />
om het lot van de Amerikaanse veteranen uit de oorlog in Vietnam<br />
in herinnering te brengen en te houden. Maar het kan ook gaan om<br />
abstracte begrippen, die een onmiddellijke associatie met het verleden
www.ou.nl/emodulair 3 mei 2007<br />
25<br />
onderwijs – Cultuurwetenschappen<br />
LOCUS<br />
TIJDSCHRIFT<br />
VOOR STUDENTEN EN DOCENTEN<br />
CULTUURWETENSCHAPPEN<br />
AAN DE OPEN UNIVERSITEIT<br />
20/2007<br />
Deelname en jurering<br />
Ook dit jaar zal LOCUS ter voorbereiding van de landelijke dag een themanummer<br />
uitbrengen. Een deel van de sprekers zal daarin publiceren, maar<br />
ook studenten wordt de mogelijkheid geboden een bijdrage te leveren. De<br />
faculteit schrijft daartoe een essayprijsvraag uit. Wij nodigen u uit een betoog<br />
van maximaal 1000 woorden te schrijven over ‘lieux de mémoire’. De<br />
jury nomineert drie inzendingen voor de prijs. Deze genomineerde essays<br />
zullen worden gepubliceerd in LOCUS. Schrijver van het als beste beoordeelde<br />
essay zal uiteindelijk worden bekroond met een prijs van € 250, die<br />
tijdens de landelijke dag zal worden uitgereikt. De inzenders van de essays<br />
die als tweede en derde eindigen, wordt een prijs van € 100 in het vooruitzicht<br />
gesteld. Inzendingen dienen uiterlijk 1 juli per e-mail te zijn toegestuurd<br />
aan de redactie van LOCUS, Faculteit Cultuurwetenschappen, <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> <strong>Nederland</strong>, Postbus 2960, 6401 DL Heerlen (dick.disselkoen@<br />
ou.nl en irmin.visser@ou.nl).<br />
onderwijs – Informatica<br />
Gewijzigde tentaminering cursus<br />
Webcultuur<br />
oproepen – zoals bijvoorbeeld het begrip ‘ondergrondse’ onmiddellijk de<br />
herinnering oproept aan het <strong>Nederland</strong>se verzet tijdens de Tweede<br />
Wereldoorlog en aan die oorlog zelf, of het begrip ‘apartheid’ de herinnering<br />
aan het systeem van rassenscheiding dat van 1948 tot 1984 bestond in<br />
Zuid-Afrika, of het begrip ‘totaalvoetbal’ aan spel en prestaties van het<br />
<strong>Nederland</strong>s voetbalelftal tijdens de WK van 1974 en aan de personen van<br />
Rinus Michels en Johan Cruijff. Als zodanig wordt de idee van lieux de<br />
mémoire beschouwd als een kenmerkend verschijnsel van de huidige tijd,<br />
waarin de vanzelfsprekende band met het verleden verloren is gegaan, en<br />
het culturele en historische erfgoed niet meer van generatie op generatie<br />
wordt doorgegeven, of algemeen bekend mag worden verondersteld. Ons<br />
beeld van het verleden is versnipperd geraakt – en de lieux de mémoire<br />
zijn de snippers aan de hand waarvan de herinnering aan het publieke verleden<br />
in kaart kan worden gebracht. In <strong>Nederland</strong> is daartoe een poging<br />
gedaan in de vierdelige reeks Plaatsen van herinnering (Amsterdam 2005-<br />
2007), die onder redactie van de Leidse emeritus hoogleraar H. Wesseling<br />
en anderen is verschenen. De idee van lieux de mémoire staat centraal op<br />
de Landelijke dag Cultuurwetenschappen 2007. Er is zowel ruimte voor<br />
meer theoretische beschouwingen hierover als voor voorbeelden van uitwerkingen<br />
van deze idee, vergelijkbaar met bovengenoemde voorbeelden.<br />
Deze voorbeelden kunnen afkomstig zijn uit alle constituerende disciplines<br />
van de Cultuurwetenschappen. Plaatsen van herinnering lijken zelfs een<br />
nieuw paradigma te zijn geworden voor de cultuurwetenschappen. Het<br />
tijdschrift LOCUS en het bestaan van de rubriek ‘De plek’ erin – immers een<br />
letterlijke vertaling van de tijdschrifttitel – kunnen in dit licht worden<br />
bezien.<br />
De cursus Webcultuur: creatieve technologie voor internet (T38111)<br />
zal vanaf 15 augustus 2007 op een andere manier worden getentamineerd.<br />
Momenteel gebeurt dit nog via een regulier schriftelijk<br />
tentamen bestaande uit 32 meerkeuzevragen (mc). Per 15 augustus<br />
2007 wordt de cursus via sys getentamineerd. Het aantal vragen per<br />
tentamen blijft gelijk.<br />
Het reguliere tentamen van 28 augustus 2007 komt daarmee te vervallen.<br />
Vervolg afgestudeerden<br />
dhr. J.B. van den Elsen (mr.), Venray<br />
Scriptie: Ouder en voogd niet langer buiten<br />
schot. Strafrechtelijke aansprakelijkheid<br />
ouders voor gedragingen van kinderen.<br />
dhr. J.G.A.M. de Groot (mr.), Oisterwijk<br />
Scriptie: (Non-)Refoulement spanning tussen<br />
het <strong>Nederland</strong>se terugkeerbeleid<br />
voor asielzoekers en de verdragsrechtelijke<br />
refoulementverboden.<br />
mw. E.M. Hermens (mr.), Arnhem<br />
Scriptie: Tijd voor womanitair beleid.<br />
Bescherming voor vrouwen die getraumatiseerd<br />
zijn op grond van vervolging,<br />
waar seksueel geweld een rol in speelde,<br />
conform het VN-Vrouwenverdrag?<br />
mw. K. Mol (mr.), Zaandam<br />
Scriptie: De bestuurlijke boete openbare<br />
ruimte.<br />
mw. G.B.E.M. Schippers (mr.), Putten<br />
Scriptie: Zeker van je zaak? Onderzoek<br />
naar de rechtspositie van de zzp’er na<br />
invoering van de Wet Uitbreiding<br />
Rechtsgevolgen VAR.<br />
Vrije Wo-opleiding<br />
dhr. H.J.M.C. Jaspers (drs.), Uden, vrije<br />
wetenschappelijke opleiding<br />
Management informatie en technologie<br />
Afstudeeropdracht: Metrieken<br />
Informatiesysteemontwikkeling `Op en<br />
met ICT kunnen rekenen’.<br />
dhr. E.J. Straver (drs.), Amersfoort, vrije<br />
wetenschappelijke opleiding<br />
Management informatie en technologie<br />
Afstudeeropdracht: Architectuur bij<br />
beheer van ICT-voorzieningen.
26 www.ou.nl/emodulair 3 mei 2007<br />
onderwijs – Natuurwetenschappen<br />
NW-visitatie verliep<br />
in goede sfeer<br />
Op 12 en 13 april zijn de bachelor- en masteropleiding<br />
van de faculteit Natuurwetenschappen gevisiteerd. ‘De<br />
visitatie verliep in een prettige sfeer,’ zegt Paquita Perez,<br />
decaan. Een definitief oordeel is er nog niet. De beoordelingscommissie<br />
heeft wel haar voorlopige bevindingen<br />
uitgesproken tijdens een openbare zitting op 13 april, als<br />
afsluiting van het bezoek aan de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>.<br />
‘Dit is een vergelijkende visitatie’, zei prof. dr. Hans Opschoor, voorzitter van<br />
de beoordelingscommissie, bij de afsluiting van het bezoek. De commissie<br />
komt pas met haar oordeel als alle opleidingen milieuwetenschappen zijn<br />
gevisiteerd. De opleidingen krijgen een kwalificatie: onvoldoende, voldoende,<br />
goed of zeer goed. Op basis van het oordeel krijgt de opleiding de definitieve<br />
accreditatie of niet. Er is geen middenweg waarin een opleiding na<br />
het aanbrengen van enkele verbeteringen alsnog goedgekeurd kan worden.<br />
De visie gevisiteerd<br />
Het visiteren van de opleidingen is een onderdeel van de procedure voor<br />
het verkrijgen van de accreditatie. Accreditatie is nodig om erkenning en<br />
financiering door de overheid te behouden. Accreditatie vindt plaats door<br />
een onafhankelijke instantie, de <strong>Nederland</strong>s-Vlaamse Accreditatieorganisatie<br />
(NVAO) op basis van het rapport van de beoordelingscommissie.<br />
Deze commissie wordt samengesteld door de Quality Assurance<br />
Netherlands Universities (QANU) en richt zich bij haar beoordeling naar het<br />
kader zoals dat is ontworpen door de QANU. Opleidingen worden beoordeeld<br />
op zes onderwerpen: doelstellingen van de opleiding, programma,<br />
inzet van personeel, voorzieningen, interne kwaliteitszorg en resultaten.<br />
Hulpmiddelen bij accreditatie zijn de ‘zelfevaluatie’, afstudeerverslagen<br />
(masteropleiding), afstudeerrapporten (bacheloropleiding) en alle achterliggende<br />
documenten. Ook een één- of meerdaags bezoek (de visitatie) van<br />
de beoordelingscommissie is een onderdeel van de werkwijze. De zelfevaluatie<br />
is een rapport dat is opgesteld door de faculteit voorafgaand aan de<br />
visitatie. In de zelfevaluatie beschrijft de faculteit haar visie op de opleidingen<br />
en de realisatie ervan op de hierboven genoemde onderwerpen.<br />
De beoordelingscommissie met van li naar re: prof. dr. Gerard Heijnen, prof. dr. Nico Nelissen,<br />
Doenja Koppejan (student), Betty de Keizer MBA, prof. dr. Hans Opschoor, prof. dr. Willy Verstraete<br />
en dr. Tinus Pulles.<br />
Op 12 en 13 april ontving de faculteit Natuurwetenschappen de beoordelingscommissie<br />
in Heerlen, waar de hoofdvestiging van de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> <strong>Nederland</strong> is en tevens een studiecentrum. Dat laatste is een<br />
groot voordeel, omdat het voor mensen die de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> niet kennen,<br />
moeilijk is om zich een beeld te vormen van het studeren aan onze<br />
instelling (afstandsonderwijs in deeltijd) en onze studenten (volwassenen).<br />
Een bezoek aan een studiecentrum kan daarbij helpen.<br />
Hectische dagen<br />
‘Het waren’, zo vertelt prof. dr. Paquita Perez, decaan faculteit Natuurwetenschappen,‘een<br />
paar hectische dagen. Ik kijk er wel met een heel goed<br />
gevoel op terug. Alles was degelijk en goed voorbereid. Na het schrijven<br />
van de zelfevaluatie hebben we een aantal zaken nog op orde gebracht,<br />
zodat ze goed toegankelijk waren voor de commissie, met name de competentieroutekaart.<br />
Hierin beschrijven we de competenties die een student<br />
verwerft in onze opleidingen, ingedeeld naar niveau. De bedoeling hiervan<br />
is om te komen tot een routekaart waarin leeractiviteiten en competentieaspecten<br />
expliciet en duidelijk met elkaar verbonden zijn. Deze leeractiviteiten<br />
moeten leiden tot een stapsgewijze verwerving van de competenties<br />
die nodig zijn om een goede professionele milieunatuurwetenschapper<br />
te zijn.’<br />
‘Het student-lid van de beoordelingscommissie had meteen al een vraag<br />
voor ons: ze wilde de tentamens inzien. Er lagen cursussen, rapporten,<br />
afstudeerverslagen en afstudeerrapporten klaar, maar geen tentamens. Dat<br />
hebben we toen alsnog binnen een uur in orde gemaakt. Verder was de<br />
commissie vol lof over ons prachtige studiemateriaal. Ook de gesprekken<br />
verliepen in goede sfeer. De eerste dag waren de vragen van de commissieleden<br />
vooral aftastend. We moesten veel toelichten. De tweede dag merkte<br />
je dat de commissieleden meer grip op de opleiding kregen en waren de<br />
vragen gerichter. We konden goed beargumenteren waarom we hebben<br />
gekozen voor een bacheloropleiding met een brede natuurwetenschappelijke<br />
basis en accenten in drie richtingen, en waarom we een éénjarige<br />
masteropleiding hebben en geen tweejarige. We kregen een compliment<br />
voor de interne kwaliteitszorg, waaraan we het afgelopen jaar hard hebben<br />
gewerkt.’<br />
Bij de accreditatie zijn ook studenten en alumni betrokken.‘Zij konden heel<br />
goed uitleggen aan de commissieleden wat studeren aan de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
inhoudt. Het is goed om te horen dat zij tevreden zijn over de begeleiding,<br />
ook al is die niet dagelijks en op afstand.‘De staf is er, als we ze nodig<br />
hebben’, zeiden ze. Ik wil alle studenten en alumni die in Heerlen waren tijdens<br />
de visitatie, of die op andere wijze hebben meegewerkt aan dit proces,<br />
hartelijk danken voor hun inzet. En wat betreft het beoordelingrapport:<br />
ik zie het met vertrouwen tegemoet.’<br />
Drs. Bep Franke, redacteur
www.ou.nl/emodulair 3 mei 2007<br />
27<br />
onderwijs – Rechtswetenschappen<br />
Gedegen en originele inbreng<br />
Faculteit Rechtswetenschappen nam<br />
deel aan Studentenparlement<br />
Op 13 april nam de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> wederom deel aan het Studentenparlement. Vormen jurastudenten die<br />
dag kamerfracties, hoogleraren Staatsrecht vormen de regering. Van hun kant was een wetsvoorstel ingediend<br />
over de herzieningprocedure van de Grondwet, waarover het parlement zich moest buigen. Een jury, bestaande<br />
uit een wetenschapper, politicus en parlementair journalist, beoordeelde zowel schriftelijke als mondeling<br />
werk. De fractie van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> viel op door originaliteit.<br />
Mariëtte Hamer, vice-voorzitter van PvdA-kamerfractie, opent als kamervoorzitter<br />
met een kleine vertraging vanwege verkeersproblemen – de aangifte<br />
van onze nieuwe prinses Ariane! – de plenaire zitting van het Studentenparlement.<br />
De bekende blauwe stoelen van de Tweede Kamer worden<br />
vandaag bezet door rechtenstudenten van 9 <strong>Nederland</strong>se universiteiten,<br />
waaronder de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>. Het Studentenparlement vindt elke twee<br />
jaar plaats.<br />
Aan deze zitting zijn maanden van voorbereiding vooraf gegaan. Elke universiteit<br />
vormt een Tweede-Kamerfractie die van hogerhand een politieke<br />
kleur toegewezen heeft gekregen. Zo vormen de studenten uit Leiden de<br />
LPF, wat deze keer staat voor Leidse populistische fractie. De studenten van<br />
de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> vormen de OUI!-fractie, afkorting van <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
Internationale!, een coalitiepartij van sociaaldemocratische signatuur.<br />
De regering wordt deze dag gevormd door drie hoogleraren Staatsrecht:<br />
R. de Lange (EUR), P.T.T. Bovend’Eert (KUN) en L.F.M. Besselink (UU). Deze<br />
regering verdedigt een door haar ingediend wetsvoorstel voor wijziging<br />
van de herzieningprocedure van de Grondwet. Dit wetsvoorstel doorloopt<br />
de gebruikelijke procedure. Voorafgaande aan deze dag is er door alle partijen<br />
al een bijdrage geleverd aan het schriftelijk Verslag en is een groot<br />
aantal amendementen ingediend. Op deze dag kunnen de fracties vanuit<br />
de hun toebedeelde rol mondeling hun voorstellen toelichten, verdere<br />
amendementen en moties indienen en andere fracties en de regering tijdens<br />
hun spreektijd interrumperen. En natuurlijk wordt er in de wandelgangen<br />
ook volop gelobbyd.<br />
‘Net echt’, zou je kunnen zeggen en inderdaad zullen de groepjes mensen<br />
die vandaag rondgeleid worden door het gebouw, en die zo nu en dan op<br />
de publieke tribune verschijnen, zich in eerste instantie toeschouwers van<br />
een ‘gewone’ kamerzitting wanen. Bij nadere beschouwing zijn er wel wat<br />
verschillen. Zo is de gemiddelde leeftijd met enige decennia gedaald en is<br />
de verdeling naar geslacht hier keurig half om half. In dat opzicht is de<br />
OUI!-fractie niet representatief. In deze fractie is Evert Gerritse de enige<br />
man. Zo te zien lijdt hij daar niet onder. Anikó Neven is in de OUI!-fractie<br />
het lid met twee paspoorten (<strong>Nederland</strong>s en Slowaaks). Gelukkig hebben<br />
de LPF-ers daar geen lucht van gekregen want de OUI!-fractie heeft in<br />
Monique Raquet zelfs een lid zónder <strong>Nederland</strong>se nationaliteit. Deze Belgische<br />
staatsburger is al juriste Belgisch recht, net zoals Anikó al juriste<br />
Slowaaks recht is. De OUI!-fractie bestaat verder uit Marja van der Woerdt,<br />
Caroline Tolkamp en Ria Wauben. De taken zijn eerlijk verdeeld en de<br />
samenwerking is volgens de fractieleden prima verlopen. Vanuit de faculteit<br />
worden de deelnemers begeleid door mr. Ine van Haaren-Dresens, mr.<br />
Christine Delnooz en Miriam Wigman. De deelnemers hebben ook nog een<br />
training gekregen in debatteren van het Tweede-Kamerlid, mr. ing. Wim van<br />
de Camp (CDA).<br />
Studiepunten ruim verdiend<br />
Een extra aspect van deze bijzondere zitting is het wedstrijdelement. De<br />
schriftelijke stukken en de inbreng tijdens het debat zijn beoordeeld door<br />
een jury bestaande uit prof. dr. Carla van Baalen, hoogleraar parlementaire<br />
geschiedenis (RUN), parlementair journalist Marcel ten Hooven (Vrij <strong>Nederland</strong>)<br />
en politicus Gerrit Jan Schutte, 20 jaar kamerlid voor de GPV en (toen)<br />
bekend als het ‘staatsrechtelijk geweten van de Kamer’. Hij reikt als voorzitter<br />
van de jury aan het eind van de dag de prijs, de Thorbecke-penning, uit.<br />
De OUI!-fractie is opgevallen door originaliteit. Zo begon Ria Wauben haar<br />
spreektijd in de eerste termijn met een fragment uit een gedicht van<br />
Martinus Nijhoff. De regering pareerde dat later die dag met een fragment<br />
van Gerrit Achterberg. Ook heeft de jury opgemerkt dat de OUI!-fractie een<br />
paar keer met gepeperde uitspraken kwam. Een verademing in de gezapigheid<br />
(aldus de schrijver van dit verslag). Ook de begeleiders zijn zeer tevreden<br />
over de inbreng van deze zes rechtenstudenten. Zij hebben hun studiepunten<br />
(4.3 EC) allemaal ruim verdiend. Uiteindelijk weet de jury menigeen<br />
te verrassen door de prijs uit te reiken aan de Griffioen-fractie (VU). Deze<br />
fractie was veel anderen niet speciaal opgevallen, maar dat heeft de jury<br />
dus vanuit haar deskundigheid anders beoordeeld. Zullen we één of meer<br />
van de kamerleden van deze dag over een aantal jaren terugzien in ons<br />
echte parlement? Het zou mij niet verbazen.<br />
Marga Mulder
28 www.ou.nl/emodulair 3 mei 2007<br />
onderwijs – Managementwetenschappen<br />
Veranderingen masteropleidingen<br />
Managementwetenschappen<br />
Onlangs heeft de Raad van decanen de Onderwijs en examenregeling<br />
(OER) voor het academisch jaar 2007-2008 vastgesteld. De grootste verandering<br />
bij Managementwetenschappen betreft het stopzetten van de<br />
instroom op de huidige Master of science opleidingen Accounting and<br />
Finance, Strategy and Organization, Public Management and Policy en<br />
Supply Chain Management. Hiervoor in de plaats komt één brede Master<br />
of science in Managementwetenschappen met een vijftal (afstudeer-)<br />
varianten in de vorm van grote 400-uurs cursussen:<br />
– Controlling<br />
– Marketing and Supply chain management<br />
– Strategic Human Resource Management<br />
– Implementation and Change management (reeds beschikbaar)<br />
– Public Management.<br />
Voorafgaand aan een afstudeervariant doen alle studenten een 400-uurs<br />
mastercursus genaamd Advanced Studies in Management, die vanaf 1 juli<br />
beschikbaar zal zijn. Daarnaast verandert de naam en een deel van de<br />
inhoud van de huidige Masteropleiding Business Processes and ICT in<br />
Business Process management and IT. De achtergronden van deze veranderingen<br />
hebben hun oorzaak in de veranderende opvattingen over het vakgebied,<br />
de waargenomen innovaties in het bedrijfsleven en de wens om<br />
met de faculteit Informatica tot een gezamenlijke interdisciplinaire masteropleiding<br />
te komen.<br />
Implicaties<br />
Voor wat betreft de implicaties voor studenten maken we hieronder alleen<br />
een onderscheid tussen bachelor- en masterstudenten, want studenten<br />
bezig met een ongedeelde opleiding zijn er per 1 september 2007 gewoonweg<br />
niet meer. Voor bachelorstudenten verandert er helemaal niets,<br />
omdat er afgezien van een revisie of actualisatie van een cursus geen<br />
enkele verandering in de programma’s of cursussen optreedt. Voor de<br />
meeste masterstudenten van Managementwetenschappen verandert er<br />
op korte termijn ook niets, omdat vooralsnog iedereen de cursussen van<br />
de lopende masteropleidingen kan afronden tot september 2010. Alleen<br />
studenten in de masteropleiding Business Processes and ICT en aanverwante<br />
masters MIT zullen voor 1 september 2007 worden ingepast in de<br />
vernieuwde opleiding Business Process Management and IT. Overigens<br />
zijn alle opleidingen van Managementwetenschappen onlangs door de<br />
NVAO geaccrediteerd tot 31 december 2013. Wie over genoemde veranderingen<br />
vragen heeft, kan terecht bij Service en informatie of de (nieuwe)<br />
onderwijscoördinator van de faculteit Managementwetenschappen, de<br />
heer dr. P. Nederlof, via: peter.nederlof@ou.nl.<br />
Vooraanmelding practica en bijzondere<br />
verplichtingen<br />
In het nieuwe studiejaar 2007-2008 starten wederom een aantal practica en<br />
bijzondere verplichtingen bij de diverse opleidingen van de faculteit<br />
Managementwetenschappen. Er zijn wel sluitingstermijnen voor aanmelding.<br />
In de cursus Bedrijfsprocessen (B44322) wordt ingegaan op het modelleren<br />
en analyseren van processen in organisaties vanuit een bedrijfskundige<br />
optiek. Van u wordt verwacht dat u de bijbehorende theorie toepast in<br />
een werkelijke bedrijfscasus in groepsverband. In de cursus wordt een<br />
consistent begrippenkader rond procesmodellering geïntroduceerd en<br />
maakt u gebruik van een z.g.n. Business Process Modelling tool. Gemiddeld<br />
neemt deze cursus vier maanden in beslag. Deze cursus wordt tweemaal per<br />
jaar (in het voorjaar en het najaar) georganiseerd. Voor verdere toelichting op<br />
deze cursus wordt naar de cursussite op Studienet verwezen.<br />
In het Practicum marketing (B82321) leert u zelfstandig een marketingplan<br />
te ontwikkelen. Daarna gaat u in kleine groepen werken aan twee<br />
marketingcases. U wordt getraind in het ontwikkelen van een kritische<br />
houding ten opzichte van een marketingplan. De cursus wordt afgesloten<br />
met een landelijke (verplichte) plenaire presentatie van de marketingplannen<br />
van alle groepen. Deze cursus wordt alleen in het najaar aangeboden<br />
en start in september 2007. De doorlooptijd bedraagt ongeveer 12 weken.<br />
In het Practicum ict-management audit (B70322) gaat u in teamverband<br />
een ict-management audit uitvoeren bij een practicumorganisatie die u of<br />
één van uw teamleden zelf inbrengt. Het Practicum ict-management audit<br />
maakt als theoretische bron gebruik van het tekstboek Corporate<br />
Information Strategy and Management Seventh Edition van Lynda M.<br />
Applegate et.al. Daarnaast bestudeert u een Reader met enkele relevante<br />
artikelen over auditing, SWOT-analyse en alignment van onderneming- en<br />
ict-strategie. Uit deze bronnen (met name het tekstboek) ontwikkelt u tijdens<br />
het practicum referentiemodellen om een ict-management audit in<br />
een werkelijke bedrijfssituatie uit te voeren. De hoofdvraag die u tijdens<br />
het practicum gaat beantwoorden, is:‘Gaat de practicumorganisatie structureel<br />
goed om met haar ict, gezien het belang voor de organisatie?’. Voor<br />
dit practicum, met een doorlooptijd van vier maanden, moet u vergevorderd<br />
zijn met uw studie (masterfase). Wij organiseren dit practicum bij voldoende<br />
belangstelling twee maal per jaar: in het voorjaar en het najaar<br />
(voor de precieze data zie de cursussite van het practicum B70322). De<br />
eerste mogelijkheid tot deelname is de voorjaarscyclus van 2008.<br />
Ingangseisen en aanmelding<br />
U studeert bij onze universiteit als wo-student voor een van de opleidingen<br />
van de faculteit Managementwetenschappen. De specifieke ingangseisen<br />
voor elke bijzondere verplichting en de practica vindt u op Blackboard. Vóór<br />
medio juli worden de bevestigingen van deelname verstuurd. Vergevorderde<br />
studenten krijgen voorrang. Controleer zelf in de tabel welke bijzondere<br />
verplichtingen en practica in uw afstudeerrichting voorkomen.<br />
Onderdeel<br />
Opleiding /afstudeerrichting<br />
– Practicum marketing Master of science in Supply chain management<br />
– Practicum ict manage- Master of science in Business Process<br />
ment audit<br />
Management and IT<br />
– Bedrijfsprocessen Master of science in Business Process<br />
Management and IT<br />
Master of science in Supply chain management<br />
Master of science in Strategy and organization<br />
Voor deze practica en bijzondere verplichtingen kunt u zich vooraanmelden<br />
tot uiterlijk maandag 2 juli. Dat kan op de volgende manier: ga naar<br />
www.ou.nl; klik in de linkerkantlijn op ‘vraag en antwoord’; klik op ‘ik ben<br />
student’ en vervolgens onder het item ‘begeleiding’ op ‘bijeenkomsten /<br />
landelijk dagen’. Via een klik op ‘Managementwetenschappen’ kunt u het<br />
aanmeldformulier invullen en versturen.
www.ou.nl/emodulair 3 mei 2007<br />
29<br />
onderwijs – Psychologie<br />
Laatste mogelijkheid scriptiepresentatie<br />
ongedeelde opleiding<br />
Op zaterdag 16 juni wordt in Utrecht een scriptiedag georganiseerd, waar<br />
studenten die nog willen afstuderen in de ongedeelde opleiding, de laatste<br />
mogelijkheid krijgen om hun scriptieplan of vervolg van het scriptietraject<br />
te kunnen presenteren. Aanmelden kan via de scriptiepagina van de faculteit<br />
op Studienet. Daar kunt u ook de richtlijnen voor een presentatie<br />
downloaden. Studenten die willen afstuderen in de ongedeelde opleiding<br />
moeten vóór 16 juni 2007 een voldoende beoordeling hebben voor het<br />
onderzoekspracticum scriptieplan. Voorwaarde om deel te kunnen nemen<br />
aan de scriptiepresentatie is een voldoende beoordeling voor het onderzoekspracticum<br />
scriptieplan. De scriptiepresentatie is een verplicht onderdeel<br />
van het afstudeertraject. Twee tot drie maal per jaar wordt er een<br />
zaterdag georganiseerd waar studenten voorlichting krijgen over het schrijven<br />
van een scriptievoorstel. Deze scriptievoorlichtingsdagen worden<br />
gecombineerd met scriptiepresentaties. Zo kunnen ervaringen worden uitgewisseld<br />
en krijgen nieuwe studenten een compleet beeld van wat het<br />
scriptietraject inhoudt. Er wordt voorlichting gegeven aan studenten die<br />
willen beginnen met hun scriptie en een aantal gevorderde studenten verzorgen<br />
scriptiepresentaties. De presentatie mag betrekking hebben op een<br />
goedgekeurd scriptievoorstel (na afronden van het onderzoekspracticum<br />
scriptieplan), het vervolg van de scriptie ofwel op de afgeronde scriptie.<br />
Daarmee kunnen beginnende scriptiestudenten die nadenken over een<br />
scriptieonderwerp van hun gevorderde collega’s leren wat het schrijven van<br />
een scriptie inhoudt. De presentatie is een verplicht onderdeel van het<br />
schrijven van de scriptie. U kunt pas presenteren indien u beschikt over een<br />
goedgekeurd scriptieplan. U stuurt voorafgaand aan de presentatie een<br />
samenvatting van hetgeen gepresenteerd wordt ter goedkeuring aan de<br />
eerste scriptiebegeleider. Hiervoor gelden aparte richtlijnen. De begeleider<br />
van de presenterende student is op de hoogte van de presentatie, maar zal<br />
misschien niet bij de presentatie aanwezig zijn. De presentatie speelt dus<br />
geen rol bij de beoordeling van de scriptie, maar is wel een vast “tentamenonderdeel”.<br />
Primeur online toetsing psychologie<br />
Op zaterdag 24 maart vond de primeur online toetsing plaats als afsluiting<br />
van de proeftoetsing van de cursus De Adolescentie: een klinische en<br />
gezondheidspsychologische benadering. Deze cursus zal vanaf het studiejaar<br />
2007-2008 in de afstudeerrichting gezondheidspsychologie opgenomen<br />
worden.<br />
Het cursusteam heeft het eerste online tentamen in Blackboard afgenomen<br />
in het studiecentrum Utrecht. Het tentamen bestond, naast traditionele<br />
meerkeuzevragen, uit meervoudige antwoord-, combineer- en sorteervragen<br />
en korte invulvragen. Deze tentamenvorm maakte bovendien mogelijk<br />
om vragen in te leiden door een casus in de vorm van een kort video- of<br />
geluidsfragment. De studenten waren over het algemeen enthousiast over<br />
deze tentamenvorm. De manier van vragen sloot goed aan bij de wijze van<br />
studeren aan de hand van het digitale werkboek. Wel vonden sommigen<br />
het wennen, vooral het ‘inleveren’ van de toets is toch minder tastbaar dan<br />
men gewend is.<br />
De faculteit Psychologie nam het online tentamen af in het kader van het<br />
instellingsbrede project Online toetsing. In het kader van de lopende, zogeheten<br />
IPO-reeks in <strong>Modulair</strong> zal over de online toetsing nog uitvoeriger<br />
worden bericht.<br />
Herhaalde oproep: landelijke studentendag<br />
Psychologie<br />
Zoals u in de vorige <strong>Modulair</strong> (6) heeft kunnen lezen vindt op zaterdag 9<br />
juni 2007 in het studiecentrum van Eindhoven de landelijke studentendag<br />
plaats met als thema ‘Psychologie in het dagelijks leven’. Het programma<br />
begint om 10.30 uur en wordt afgesloten met een borrel vanaf 15.15 uur.<br />
Tijdens het ochtendprogramma, dat ingeleid wordt door de decaan, prof.<br />
dr. René van Hezewijk, zijn plenaire sessies voorzien. Zo zullen een aantal<br />
interessante fragmenten uit de tv-reeks ‘Psychologie van alledag’ – gemaakt<br />
in nauwe samenwerking met Teleac/NOT -nader besproken worden door de<br />
diverse docenten die nauw betrokken waren bij de tv-productie: dr. Wim<br />
Waterink en dr. Susan van Hooren; dr. Theo Verheggen zal een kort praatje<br />
houden over gevoel krijgen voor ‘het juiste’ of ‘het gepaste’ in sociale situaties,‘feeling’<br />
dus. Daarnaast zal dr. Marius van Dijke het Virtuele Lab, dat<br />
recentelijk door de faculteit is ontwikkeld, toelichten. Ook zal hij de nieuwe<br />
online experimenten demonstreren waaraan u kunt deelnemen.<br />
Tijdens de middagsessies wordt u breed geïnformeerd over het studieprogramma<br />
van psychologie (bijvoorbeeld over de nieuwe cursussen die op<br />
stapel staan), over nieuwe scriptiethema’s en over interessante stageplaatsen.<br />
Oud-psychologiestudenten vertellen wat zij zijn gaan doen na het<br />
afronden van hun studie psychologie. Tevens zal er ruimte zijn om de aanwezige<br />
docenten en begeleiders vragen te stellen over stageplaatsen, scriptiethema’s,<br />
cursussen, onderzoek, etc. De studentendag is breed van opzet<br />
zodat deze dag zowel interessant zal zijn voor beginnende studenten als<br />
voor studenten die in de eindfase van hun studie zitten.<br />
Aanmelding<br />
De kosten voor deze dag zijn € 20,- inclusief een uitgebreide lunch,<br />
koffie/thee en een afsluitende borrel. Tevens ontvangt u op deze dag een<br />
zinvolle verrassing. Aanmelden voor deze dag kan op de volgende manier:<br />
ga naar www.ou.nl; klik in de linkerkantlijn op ‘vraag en antwoord’; klik op<br />
‘ik ben student’ en vervolgens onder het item ‘NIEUWS/campagnes’ op<br />
‘NIEUWS’: het eerste item betreft de landelijke studentendag Psychologie.<br />
Als u op dit item klikt, komt u terecht in een artikeltje over de studentendag.<br />
Met de contactknop gaat u naar het aanmeldingsformulier. Begin mei<br />
ontvangt u een bevestiging van uw aanmelding, met aanvullende informatie<br />
over het programma en de wijze van betaling voor deze dag.
30 www.ou.nl/emodulair 3 mei 2007<br />
tentameninfo<br />
In deze rubriek staan wijzigingen van tentamendata,<br />
tentamenvorm en toegestane hulpmiddelen<br />
Deze wijzigingen kunnen het gevolg zijn van nieuwe cursussen,<br />
uit roulatie genomen cursussen of cursussen die in/uit<br />
sys zijn gegaan. De aanvullingen en wijzigingen borduren<br />
voort op cursus- en/of tentameninformatie die is opgenomen<br />
in de studiegids en/of de cursussite. De nieuwe informatie<br />
wordt telkens één keer herhaald, dus noteer belangrijke<br />
wijzigingen in uw agenda! Sys-tentamens worden altijd in<br />
het studiecentrum afgenomen. Een aanmelding voor een<br />
sys-tentamen kunt u sturen naar het studiecentrum waar u dit<br />
sys-tentamen wilt afleggen.<br />
Alleen studenten die in het buitenland een sys-tentamen<br />
maken of studenten die behoren tot speciale categorieën<br />
(handicap of detentie) kunnen hun sys-aanmelding sturen<br />
naar de afdeling Tentaminering en certificering in Heerlen.<br />
Hetzelfde geldt voor sys-inzages. Ook de verzoeken tot inzage<br />
moeten worden gezonden naar het studiecentrum waar de<br />
student inzage wil plegen. Deze verzoeken moeten binnen<br />
twee weken na de datum van de voorlopige tentamenuitslag<br />
bij het studiecentrum zijn ontvangen. Verzoeken die na afloop<br />
van deze termijn worden ontvangen, worden niet meer<br />
behandeld. De daadwerkelijke inzage vindt daarna plaats.<br />
Actuele wijzigingen met betrekking tot cursussen worden<br />
tevens vermeld op de cursussite van Studienet. Raadpleegt u<br />
deze site bij twijfel! Heeft u toch nog vragen dan kunt u contact<br />
opnemen met Service en informatie.<br />
Aanmeldtermijnen Reguliere tentamens en<br />
sluitingsdata<br />
De aanmeldtermijnen voor reguliere tentamens zijn langer<br />
dan voor sys-tentamens. U vindt deze op de website<br />
www.ou.nl/tentamen<br />
Sluitingsdata van de tentamenperiode:<br />
– 25-6 t/m 27-6-2007, sluitingsdatum 30-5-2007,<br />
– 27-8 t/m 29-8-2007, sluitingsdatum 1 augustus 2007,<br />
– 12-11 t/m 14-11-2007, sluitingsdatum 17 oktober 2007,<br />
– 21-1 t/m 23-1-2008, sluitingsdatum 19 december 2007 Let<br />
op: de sluitingsdatum is 1 week vervroegd i.v.m. de kerstvakantie!<br />
– 7-4 t/m 9-4-2008, sluitingsdatum 12 maart 2008,<br />
– 16-6 t/m 18-6-2008, sluitingsdatum 21 mei 2008,<br />
– 25-8 t/m 27-8-2008, sluitingsdatum 30 juli 2008.<br />
Hardheidsclausule voor studenten die te maken krijgen met<br />
samenvallende tentamens<br />
De Commissie voor de examens hanteert een hardheidsclausule<br />
voor die studenten die gehinderd worden in hun studievoortgang<br />
door het hanteren van drie tentamenavonden. Het<br />
kan namelijk voorkomen dat twee cursussen in elke ronde op<br />
dezelfde dag worden afgenomen. Hier wordt per geval nagegaan<br />
of er een en zo ja welke oplossing mogelijk is. Het gaat<br />
dan om klachten van studenten die aantoonbaar in de problemen<br />
komen die niet te wijten zijn aan de eigen planning.<br />
Afgesproken is dat deze klachten via Service en informatie<br />
lopen. Daar wordt eerst nagegaan welke mogelijkheden de<br />
student kan benutten.<br />
Uitzondering op besluit inzake zakrekenmachines<br />
Alle typen zakrekenmachines zijn op tentamens toegestaan.<br />
Dit betekent dat het onderscheid in programmeerbare en<br />
niet-programmeerbare zakrekenmachines is vervallen.<br />
Inmiddels is gebleken dat bij een cursus de tentaminering<br />
nog niet aan dit besluit is aangepast. Daarom is besloten om<br />
voor de volgende cursus een uitzondering te maken en uitsluitend<br />
geen programmeerbare zakrekenmachine toe te<br />
staan totdat de tentamens zijn aangepast en dit in <strong>Modulair</strong><br />
of anderszins medegedeeld is. Omdat het merendeel van de<br />
studenten wellicht reeds beschikt over een niet-programmeerbare<br />
zakrekenmachine (in de cursus geadviseerd) verwacht<br />
de Commissie voor de examens op dit punt geen problemen.<br />
De uitzondering geldt voor de cursus:<br />
T08121 Continue wiskunde 1.<br />
Tentamendata uitlopende cursussen<br />
Met klem adviseren wij studenten kennis te nemen van de<br />
nadere informatie omtrent cursussen die uit het onderwijsaanbod<br />
zijn genomen (dan wel gereviseerd) en waarvan de<br />
laatste tentamenmogelijkheid plaatsvindt in het academisch<br />
jaar 2006-2007. Deze vindt u in de bestelwijzer die u bij de<br />
studiegids heeft ontvangen onder het hoofdstuk<br />
Tentamendata uitlopende cursussen en niet in <strong>Modulair</strong>.<br />
Alleen aanvullingen hierop worden vermeld in de rubriek van<br />
de Commissie voor de examens in <strong>Modulair</strong>.Deze informatie<br />
vindt u ook op Studienet.<br />
Cultuurwetenschappen<br />
C39211 Historiografie<br />
De tentamenvorm van deze cursus is sinds 1 september 2006<br />
een regulier schriftelijk tentamen bestaande uit meerkeuzevragen.<br />
De datum waarop deze cursus in het academisch jaar<br />
2006-2007 nog wordt getentamineerd is 28 augustus 2007.<br />
Informatica<br />
Managementwetenschappen<br />
B32211 Supply chain management<br />
De wijze waarop deze cursus wordt getentamineerd is per 1<br />
september 2006 veranderd. Vanaf dat moment bestaat het<br />
tentamen uit een sys-tentamen met open vragen. In afwijking<br />
van de sys-tentaminering geldt voor deze cursus een andere<br />
procedure voor de aanmelding. Bovendien kan het sys-tentamen<br />
slechts in een beperkt aantal studiecentra worden afgelegd:<br />
Groningen, Utrecht, Den Haag, Heerlen en Gent.<br />
Raadpleegt u voor uitgebreidere informatie de cursussite op<br />
Studienet. Studenten die vóór 1 september 2006 stonden<br />
ingeschreven kunnen de eindopdracht uiterlijk 1 december<br />
2007 indienen bij de examinator.<br />
E19311 Planning en control<br />
In het schema Overzicht van cursussen die uit het aanbod<br />
gaan in de <strong>Modulair</strong> van juni 2006 en in de bestelwijzer staat<br />
vermeld dat de laatste tentamenmogelijkheid voor deze cursus<br />
op 30 juni 2007 is. De laatste mogelijkheid om het mondelinge<br />
tentamen af te leggen is echter 28 augustus 2007.<br />
E23211 Sysifo<br />
In het schema Overzicht van cursussen die uit het aanbod<br />
gaan in de <strong>Modulair</strong> van juni 2006 staat vermeld dat de laatste<br />
tentamenmogelijkheid voor deze cursus op 30 juni 2007 is. De<br />
laatste mogelijkheid om het practicum af te leggen is echter<br />
31 augustus 2007.<br />
E34322 Financial accounting<br />
Bij het tentamen mocht reeds gebruik worden gemaakt van<br />
een zakrekenmachine. Vanaf heden is een wettenbundel ook<br />
toegestaan. Bij de wettenbundel wordt bedoeld het Burgerlijk<br />
Wetboek. Een wettenbundel waar ook overig publiek- en privaatrecht<br />
is opgenomen is ook toegestaan. Niet toegestaan<br />
zijn RJ-bundels en dergelijke. U mag bij het tentamen geen<br />
gebruik maken van het handboek en het werkboek.<br />
Natuurwetenschappen<br />
N04122 Geologie rondom plaattektoniek<br />
Sinds 1 maart 2007 is het tentamen een openboektentamen.<br />
Met ingang van die datum mag u tijdens het tentamen naast<br />
een zakrekenmachine gebruikmaken van alle cursusmateriaal<br />
van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> <strong>Nederland</strong> (desgewenst voorzien<br />
van aantekeningen en opmerkingen), evenals ander dan<br />
OUNL-materiaal zoals losse aantekeningen en samenvattingen.<br />
N09221 Algemene toxicologie<br />
In het schema Overzicht van cursussen die uit het aanbod<br />
gaan in de <strong>Modulair</strong> van juni 2006 en in de bestelwijzer staat<br />
vermeld dat de laatste tentamenmogelijkheid voor deze cursus<br />
op 31 augustus 2007 is. De laatste mogelijkheid om het<br />
tentamen af te leggen is echter 14 september 2007.<br />
N42112 Organismen in hun omgeving: toxicologie en afweersystemen<br />
Vanaf heden mag bij het tentamen gebruik worden gemaakt<br />
van de volgende hulpmiddelen: de textbooks en het werkboek,<br />
een rekenmachine, een “schoon” BINAS informatieboek<br />
voor vwo-havo.<br />
N61311 Academische vaardigheden milieuwetenschappen<br />
Sinds 1 september 2006 bestaat de afronding van de cursus<br />
uit dertien (i.p.v. veertien) onderdelen.
COLOFON<br />
31<br />
studiebegeleiding<br />
Sys-tentamentijden studiecentra<br />
<strong>Modulair</strong> verschijnt in een oplage van 30.000<br />
exemplaren en wordt uitgegeven door de afdeling<br />
Voorlichting, Service en Informatie van de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> <strong>Nederland</strong> ISSN 0920-2560. Studenten<br />
en alumni krijgen het blad toegestuurd. Voor<br />
personeel wordt het verspreid via de secretariaten.<br />
Via internet wordt ook een preview van <strong>Modulair</strong><br />
aangeboden: www.ou.nl/modulair<br />
Rechtswetenschappen<br />
R17251 Personen- en familierecht<br />
Er is een extra tentamen gepland op woe 27 juni 2007. Dit is<br />
tevens de laatste tentamenmogelijkheid voor deze cursus.<br />
R28121 Inleiding bestuursrecht (elektronisch werkboek)<br />
Op verzoek van de faculteit is de inschrijving voor deze cursus<br />
inmiddels stopgezet. De cursus zal niet worden getentamineerd.<br />
Studiecentrum Den Haag<br />
telefoon: 070-3614701<br />
ma 17.30-20.30 uur,<br />
wo 17.30-20.30 uur,<br />
do 14.30-17.30 uur,<br />
za 09.30-12.30 uur.<br />
Provinciaal steunpunt Drenthe<br />
telefoon: 0591-853265<br />
di 14.00-17.00 /18.00-21.00 uur,<br />
wo 14.00-17.00/18.00-21.00 uur,<br />
Studiecentrum Utrecht<br />
telefoon: 030-2511827<br />
ma 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,<br />
di 14.00-17.00 uur,<br />
do 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,<br />
vr 09.30-12.30 uur.<br />
Provinciaal steunpunt Zeeland<br />
telefoon: 0118-489714<br />
vr 09.00-12.00 uur.<br />
Hoofd- en eindredactie<br />
Frans Bogaert<br />
Bureauredactie<br />
Nicolle Delnoy, Romy Ewoldt<br />
Redactiesecretariaat<br />
Nicolle Delnoy<br />
Redactionele bijdragen<br />
Marijke te Hennepe, Fred Meeuwsen, Chester<br />
Bogaardt, Paul Troost, Suzanne Geurts, Frans<br />
Bogaert, Marga Mulder, Rikki Dijksman, Bep<br />
Franke, Jan van Knippenberg, Bram Brouwer<br />
Overige bijdragen<br />
Walter Bazen, Paul Frank, Paul van den Boorn,<br />
Nanda Boers, Max van Luik, Maddy Rothkranz,<br />
Peter Brouwers, Han Roffelsen, Irmin Visser, Henk<br />
Frederiks<br />
R34311 Criminologie<br />
Op verzoek van de faculteit is de inschrijving voor deze cursus<br />
do 09.30-12.30 uur,<br />
vr 09.30-12.30 uur.<br />
Studiecentrum Zwolle<br />
telefoon alg.: 038-4297610<br />
Grafisch ontwerp<br />
Polka Design graphic designers, Joep Pohlen<br />
inmiddels stopgezet. De cursus wordt nog getentamineerd op<br />
26 juni en 28 augustus 2007.<br />
Studiecentrum Eindhoven<br />
wo 14.00-17.00/19.00-22.00 uur,<br />
za 10.00-13.00 uur.<br />
Cartoon<br />
Leon Mussche<br />
Psychologie<br />
telefoon: 040-2472901<br />
di 13.30-16.30 uur,<br />
do 18.15-21.15 uur,<br />
Vlaanderen<br />
Studiecentrum Antwerpen<br />
Fotografie<br />
Peter Strelitski (cover), Chris Peeters,<br />
Bas van Rijssel, Marga Mulder<br />
S13111 Onderzoekspracticum kwantitatieve data-analyse<br />
De tentamenvorm van de cursus is per 1 september 2006<br />
gewijzigd: om het certificaat te ontvangen dient u naast het<br />
regulier schriftelijk tentamen ook de bijzondere verplichting<br />
met een voldoende te hebben afgerond.<br />
za 09.15-12.15 uur.<br />
Studiecentrum Enschede<br />
telefoon: 053-4871680<br />
do 18.30-21.30 uur,<br />
telefoon: 032-204771<br />
di 13.00-16.00 uur,<br />
wo 09.30-12.30 uur,<br />
do 18.00-21.00 uur.<br />
Druk<br />
Alfabase, Alphen aan den Rijn<br />
Papier<br />
Terrapress mat 80gr<br />
S31211 Onderzoekspracticum observatie en interview<br />
In tegenstelling tot de eerder aangekondigde tentamenvorm<br />
met tien gesloten en tien open vragen, zal het tentamen<br />
bestaan uit tien open vragen. Het tentamen blijft een openboektentamen.<br />
vr 09.30-12.30.<br />
Provinciaal steunpunt Friesland<br />
telefoon: 058-2511585<br />
ma 14.00-17.00 uur,<br />
di 18.00-21.00 uur,<br />
Studiecentrum Brussel<br />
telefoon 026-293784<br />
do 13.00-16.00 uur.<br />
Studiecentrum Diepenbeek<br />
telefoon: 011-268162<br />
Advertenties<br />
Bureau Nassau<br />
Lijnbaansgracht 58<br />
1015 GS Amsterdam<br />
e-mail: info@bureaunassau.nl<br />
Telefoon: 020-6230905<br />
Fax: 020-6390846<br />
Sys-tentamentijden<br />
studiecentra<br />
<strong>Nederland</strong><br />
Studiecentrum Alkmaar<br />
telefoon alg.: 072-5155114<br />
di 18.00-21.00 uur,<br />
wo 10.00-13.00 uur,<br />
do18.00-21.00 uur.<br />
Studiecentrum Groningen<br />
telefoon: 050-3138300<br />
di 18.30-21.30 uur,<br />
do 14.30-17.30 uur,<br />
za 10.30-13.30 uur.<br />
Studiecentrum Nijmegen<br />
wo 13.30-16.30 uur,<br />
za 09.30-12.30 uur.<br />
Let op: geen sys-tentamens op za<br />
19 mei, za 26 mei en za 16 juni<br />
2007.<br />
Studiecentrum Gent<br />
telefoon: 09-2648564<br />
ma 18.00-21.00 uur,<br />
wo 13.30-16.30 uur,<br />
Adreswijziging<br />
Ga naar: www.ou.nl/vraagenantwoord<br />
Algemene inlichtingen<br />
Service en informatie<br />
telefoon: 045-5762888<br />
– maandag: 10.00-21.00 uur<br />
– dinsdag tot en met donderdag:<br />
09.00-21.00 uur<br />
– vrijdag van 09.00-16.30 uur<br />
– zaterdag van 10.00-12.30 uur.<br />
U kunt ook onze internetsite bezoeken:<br />
www.ou.nl/vragen<br />
wo 14.00-17.00 uur,<br />
do 18.00-21.00 uur,<br />
za 09.30-12.30 uur.<br />
Studiecentrum Amsterdam<br />
telefoon alg.: 020-5788411<br />
telefoon sys: 020-5788429<br />
ma 18.30-21.30 uur,<br />
di 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,<br />
do 14.00-17.00 (elke week) /18.30-21.30 uur (even weken),<br />
za 10.00-13.00 uur.<br />
telefoon: 024-3612000<br />
di 14.30-17.30/18.30-21.30 uur,<br />
wo 18.30-21.30 uur,<br />
do 18.30-21.30 uur,<br />
vr 09.30-12.30 uur.<br />
Studiecentrum Parkstad Limburg<br />
telefoon: 045-5762100<br />
di 13.30-16.30/18.30-21.30 uur,<br />
wo 13.30-16.30/18.30-21.30 uur<br />
vr 09.30-12.30 uur.<br />
vr 09.30-12.30 uur.<br />
Studiecentrum Kortrijk<br />
telefoon: 056-246139<br />
di 18.15-21.15 uur.<br />
Studiecentrum Leuven<br />
telefoon: 016-327737<br />
di 18.00-21.00 uur.<br />
Let op: sinds 1 mei worden systentamens<br />
op de dinsdagen (i.p.v.<br />
donderdagen) afgenomen!<br />
Redactieraad<br />
<strong>Modulair</strong> en e-<strong>Modulair</strong> worden redactioneel<br />
bewaakt binnen de uitgangspunten zoals<br />
geformuleerd door de Redactieraad <strong>Modulair</strong>.<br />
Leden: voorzitter Koos Baas, ing. (Informatica);<br />
drs. Nanda Boers (Psychologie); Frans Bogaert BA<br />
(Voorlichting, service en informatie); drs. Dick<br />
Disselkoen (Cultuurwetenschappen); drs. John<br />
Dohmen (Rechtswetenschappen); drs. Nelleke<br />
Eelman (studiecentra/steunpunten); drs. Maaike<br />
Hendriks (OTEC); Bernadette Kop (Ondernemingsraad/Studentenraad);<br />
drs. Max van Luik (Managementwetenschappen);<br />
Henny Schut (Marketing<br />
en communicatie); drs. Bep Franke<br />
(Natuurwetenschappen)<br />
Studiecentrum Breda<br />
telefoon alg.: 076-5711608<br />
ma 18.00-21.00 uur,<br />
do 13.30-16.30/18.00-21.00 uur<br />
za 10.00-13.00 uur (oneven weken).<br />
Studiecentrum Rotterdam<br />
telefoon: 010-2771480.<br />
ma 18.00-21.00 uur,<br />
di 18.00-21.00 uur,<br />
wo 14.00-17.00 uur,<br />
do 14.00-17.00 uur,<br />
In alle studiecentra géén systentamens<br />
tijdens feestdagen.<br />
Redactieadres<br />
Valkenburgerweg 177<br />
Postbus 2960, 6401 DL Heerlen<br />
telefoon: 045-5762670<br />
fax: 045-5762766<br />
e-mail: modulair.redactie@ou.nl,<br />
internet: www.ou.nl/modulair<br />
za 09.00-12.00 uur (oneven weken).
afgestudeerden<br />
Cultuurwetenschappen<br />
Wo bacheloropleiding Algemene<br />
cultuurwetenschappen<br />
mw. V.K. Hoel (BA), Voorburg<br />
dhr. A.A.M. Kouwenhoven (BA),<br />
Nieuwveen<br />
Wo-opleiding Algemene cultuurwetenschappen<br />
dhr. R.C.H.J.M. Hofman (drs.),<br />
Maastricht<br />
Afstudeeropdracht: De invloed van<br />
het traditionele katholieke denken<br />
op de onmaatschappelijkheidsbestrijding<br />
in Maastricht in de lange<br />
jaren vijftig.<br />
dhr. P.J. van den Hout (drs.),<br />
Amsterdam<br />
Afstudeeropdracht: Het ‘persoonlijke’<br />
in de biografieën en brieven<br />
van enkele <strong>Nederland</strong>se schrijvers,<br />
kunstenaars en intellectuelen<br />
geboren tussen 1860 en 1890.<br />
mw.E.B.Miedema (drs.),<br />
Bloemendaal<br />
Afstudeeropdracht: Wie is nou<br />
weer Hotz. Over de (on)bekendheid<br />
van de schrijver F.B. Hotz.<br />
mw. L.M. Rommes-van der Wielen<br />
(drs.), Winterswijk<br />
Afstudeeropdracht: Geschilderde<br />
onschuld. Schilderijen met afbeeldingen<br />
van kinderen in de<br />
<strong>Nederland</strong>en gedurende de periode<br />
1500-1800.<br />
Informatica<br />
gen in <strong>Nederland</strong>, Duitsland en<br />
België.<br />
Wo-masteropleiding Strategy and<br />
Organization<br />
dhr. M.I.A. Warnier (MSc),<br />
Maastricht<br />
Afstudeeropdracht:’Ver-diensten’.<br />
Een kwalitatief afstudeeronderzoek<br />
naar het meetbaar maken van kwaliteit<br />
van ondersteunende diensten<br />
binnen een universiteit.<br />
Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen,<br />
afstudeerrichting bedrijfsprocessen<br />
en informatietechnologie<br />
dhr. R.J.H. van den Burght (drs.),<br />
Tilburg<br />
Afstudeeropdracht: Kenmerken van<br />
een situatie vs unieke kenmerken<br />
van requirements determination<br />
technieken.<br />
Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen,<br />
afstudeerrichting marketing en<br />
logistiek<br />
dhr. A. Blootens (drs.), Deventer<br />
Afstudeeropdracht: Beyond fields.<br />
A Threefold Branding Constellation<br />
Case Study.<br />
mw. F.M.M. van den End-Buijs (drs.)<br />
Dordrecht<br />
Afstudeeropdracht: Factoren die<br />
invloed hebben op het gebruik van<br />
promotiemiddelen voor internetbedrijven<br />
en niet-internetbedrijven.<br />
Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen,<br />
afstudeerrichting strategie en organisatie<br />
mw. J. van den Ouden-de Clerck<br />
(drs.), Rotterdam<br />
Afstudeeropdracht: Strategische<br />
samenwerking. Een onderzoek<br />
naar de relatie tussen samenwerkingsdoel<br />
en -vorm.<br />
dhr. E.F. Post (drs.), Vriezenveen<br />
Afstudeeropdracht: De gevolgen<br />
van prestatiebeloning bij CSS<br />
Solutions.<br />
dhr. R. Vollebregt (drs.),‘s -Gravenhage<br />
Afstudeeropdracht:<br />
Betekenisgeving bij organisatieveranderingen.<br />
Een vergelijking van<br />
drie modellen.<br />
Wo-opleiding Bestuurskunde<br />
dhr. B.A. Revis (drs.),‘s-Gravenhage<br />
Afstudeeropdracht: De doorzettingsmacht<br />
doorzetten? Een exante<br />
evaluatie van verkorte besluitvormingsprocessen<br />
op nationaal<br />
niveau bij terroristische dreiging.<br />
Wo-opleiding Economie<br />
dhr. J. Held (drs.), Elburg, afstudeerrichting<br />
bedrijfseconomie: administratief<br />
management<br />
Afstudeeropdracht:“De Balanced<br />
scorecard in het industriële MKB<br />
en de karakteristieken van de<br />
directeur”.<br />
dhr. H.G.W.M. L’Herminez (drs.)<br />
Alphen aan den Rijn, afstudeerrichting<br />
bedrijfseconomie: administratief<br />
management<br />
Afstudeeropdracht:<br />
Risicomanagement bij verzelfstandigde<br />
overheidsorganisaties.<br />
dhr. J.L. Salve (BSc), Duiven, major<br />
natuurwetenschappen<br />
Afstudeeropdracht: Duurzame verwerking<br />
van houtachtige reststoffen<br />
in Zeeland.<br />
Wo masteropleiding Milie-natuurwetenschappen<br />
dhr. P.M. van Kessel (MSc),<br />
Veenendaal<br />
Afstudeeropdracht: Voorspelling<br />
van in vivo toxiciteit: zijn in vitro<br />
systemen een alternatief voor dierproeven?<br />
dhr. D.P.C. van der Veen (MSc),<br />
Breezand<br />
Afstudeeropdracht: Van ‘Wat kan ik<br />
meten?’naar ‘Wat wil ik weten?’<br />
Psychologie<br />
Wo-bacheloropleiding Psychologie,<br />
afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie<br />
dhr. M.J. van der Heijden (BSc),<br />
Hilversum<br />
mw. A.J. van Loo (BSc),<br />
Destelbergen, België<br />
mw. R. Uittenbogaard (BSc),<br />
Kerkwerve<br />
Wo-bacheloropleiding Psychologie,<br />
afstudeerrichting gezondheidspsychologie<br />
mw. S.J.M. Bluyssen (BSc), Heilig<br />
Landstichting<br />
mw. J.F.H.M. Francken-Helsper<br />
(BSc), Vogelenzang<br />
bij docenten in het voortgezet,<br />
middelbaar en hoger (beroeps)-<br />
onderwijs.<br />
mw. S.E. Mottier (drs.), Heemskerk<br />
Afstudeeropdracht: De Samenhang<br />
tussen Big Five.<br />
Persoonlijkheidstrekken en de<br />
Mate van Succes van Allochtonen<br />
in Sollicitatiegesprekken.<br />
Wo-opleiding Psychologie, afstudeerrichting<br />
gezondheidspsychologie<br />
dhr. P.G. Huls (drs.), Kloetinge<br />
Afstudeeropdracht: Een Onderzoek<br />
onder Ouderen in Provincie<br />
Zeeland.<br />
mw. R.C.E. Kuypers (drs.), Bilthoven<br />
Afstudeeropdracht: Onderzoek<br />
naar Risicofactoren voor het<br />
Ontwikkelen van Anorexia Nervosa<br />
bij Balletdanseressen in Opleiding.<br />
mw. C. Minderhoud-Blom (drs.),<br />
Grijpskerke<br />
Afstudeeropdracht: Self-disclosure,<br />
Identiteitsontwikkeling, Negatieve<br />
Lichaamsbeleving en<br />
Problematisch Eetgedrag bij<br />
Adolescenten.<br />
Rechtswetenschappen<br />
Wo-bacheloropleiding <strong>Nederland</strong>s<br />
Recht<br />
mw. N. van Aken (LLB), Essen,<br />
België<br />
dhr. R. van Baaren (LLB),<br />
Amstelveen<br />
mw. E.F.P. Dubois (LLB), Amsterdam<br />
Wo-bacheloropleiding informatica,<br />
technische afstudeerrichting<br />
dhr. T.L.Y.L. de Coen (BSc),<br />
Wetteren, België<br />
Managementwetenschappen<br />
Wo-bacheloropleiding Management,<br />
organisatie en bestuur<br />
mw. W.M. van Geel-van Asseldonk<br />
(BSc), Berkel-Enschot<br />
Wo-masteropleiding Accounting and<br />
Finance<br />
mw. A.G. Duin (MSc), Beverwijk<br />
Afstudeeropdracht: Welk effect<br />
heeft invoering van IFRS op het<br />
eigen vermogen en het resultaat<br />
van beursgenoteerde ondernemingen<br />
in <strong>Nederland</strong>, Duitsland en<br />
België. Een studie naar de gevolgen<br />
van invoering van IFRS op het<br />
eigen vermogen en het resultaat<br />
van beursgenoteerde ondernemin-<br />
dhr. P.F.M.G. van den Bliek (drs.),<br />
Vessem<br />
Afstudeeropdracht:Invloed van<br />
integraal management op de<br />
prestatie van waterleidingsbedrijven.<br />
dhr. W.R. Bos (drs.), Zeist<br />
Afstudeeropdracht: De betekenis<br />
van betekenis geven aan... De rol<br />
van het “frame” als intermediaire<br />
variabele tussen communicatie en<br />
organisatieverandering.<br />
dhr. T. Elzinga (drs.), Haren<br />
Afstudeeropdracht: A further<br />
investigation into the importance<br />
of behavioral factors on the use of<br />
Performance Management<br />
Systems.<br />
mw. T. van Grol-Atsma (drs,),<br />
Amsterdam<br />
Afstudeeropdracht: Dansen op een<br />
glasplaat. Change-agent zijn bij<br />
organisatietransformatie met<br />
behulp van oude mystieke wegen.<br />
dhr. J.J.M. Roest (drs.), Tilburg,<br />
afstudeerrichting bedrijfseconomie:<br />
administratief management<br />
Afstudeeropdracht: Goodwill<br />
Impairment en Earnings<br />
Management.“Spelen earnings<br />
management motieven een rol bij<br />
het verantwoorden van goodwill<br />
impairments? Een verkennend<br />
onderzoek gericht op de situatie<br />
onder Dutch GAAP in de jaren<br />
2001 t/m 2004”.<br />
Natuurwetenschappen<br />
Wo bacheloropleiding Milieu-natuurwetenschappen<br />
dhr. E.S.J.F.B. Dekeyzer (BSc),<br />
Izegem, België, major beleid<br />
Afstudeeropdracht:<br />
Literatuurstudie naar de schadelijke<br />
effecten op het milieu van<br />
vervangers voor tributyltin (TBT)<br />
houdende aangroeiwerende<br />
middelen.<br />
mw. H.M. Koornneef-van Spellen<br />
(BSc), Kalmthout, België<br />
dhr. R. Leontjevas (BSc), Eindhoven<br />
mw. S.A.M.S. Mulders (BSc),<br />
Hellevoetsluis<br />
mw. R.A. Schoop (BSc), Voorburg<br />
Wo-masteropleiding Psychologie,<br />
afstudeerrichting gezondheidspsychologie<br />
mw. M.W.A. Schellekens-Janssen<br />
(MSc), Dongen<br />
Afstudeeropdracht: Invloed van<br />
Opvoedstijl en Gender op<br />
Cyberpesten.<br />
Wo-opleiding Psychologie, afstudeerrichting<br />
arbeids- en organisatiepsychologie<br />
mw. I. Grootendorst-Hoek (drs.), Tiel<br />
Afstudeeropdracht: Werkdruk,<br />
existentiële zingeving en burnout<br />
dhr. T. van Riel (LLB), Breda<br />
mw. E.M. Scheffer (LLB), Harderwijk<br />
dhr. P.J.S. Siderius (LLB), Utrecht<br />
Wo-masteropleiding <strong>Nederland</strong>s<br />
Recht<br />
dhr. S. Kroesbergen (LLM), Ede<br />
Scriptie: De effectiviteit van consumentenbeschermende<br />
maatregelen<br />
in de online computerhandel.<br />
Wo-opleiding <strong>Nederland</strong>s recht<br />
dhr. mr. G.H.M. Broeren (mr.),<br />
Schijndel<br />
Scriptie: Infiltratie in de dagelijkse<br />
praktijk van politie en <strong>Open</strong>baar<br />
Ministerie. Heeft de wet BOB recht<br />
gedaan aan de bezwaren van de<br />
wetenschap en rechtspraak?<br />
Lees verder op pagina 25<br />
5707093