Lees het verslag - Arbeidsmarktplatform PO

ARBEIDSMARKTPLATFORM
PO. Van en voor
werkgevers en werknemers
Verbindingen leggen
en kennis delen
Regiobijeenkomsten
Arbeidsmarktplatform Primair Onderwijs
17, 24 en 29 januari 2013
Terugkoppeling regiobijeenkomsten PAGINA 2 >
Dilemma’s in het primair onderwijs PAGINA 3 >
SPP: Mogelijke aanpakken en instrumenten
Verslag van workshop 1 PAGINA 5 >
Samenwerking pabo’s en schoolbesturen in de regio
Verslag van workshop 2 PAGINA 6 >
Professionele ruimte: de leraar als ontwerper
Verslag van workshop 3 PAGINA 7 >
Verslag regionale bijeenkomsten Arbeidsmarktplatform PO PAGINA 1

INHOUDSOPGAVE
Terugkoppeling regiobijeenkomsten
Het aantal leerlingen in het primair onderwijs daalt. Daarnaast staan scholen voor de uitdaging
op korte termijn passend onderwijs in te voeren. Het Arbeidsmarktplatform PO helpt de
sector een visie te ontwikkelen en te professionaliseren. De behoefte uit het veld staat bij alle
activiteiten centraal. Tijdens drie regionale bijeenkomsten in Zwolle, Den Haag en Eindhoven
wisselden bestuurders, schoolleiders, pabo’s, regiobestuurders bonden, HRM’ers en MR-leden
van gedachten. In dit verslag vindt u een samenvatting
van de presentaties, terugkoppeling van
de belangrijkste uitkomsten en een overzicht
van hoe het platform u van dienst kan zijn.
Missie primair onderwijs
In Zwolle was bestuurslid Michiel Everink dagvoorzitter,
in Den Haag voorzitter Huub van Blijswijk
en in Eindhoven vicevoorzitter Joanny Krijt.
Zij benadrukten de belangrijke missie van het
primair onderwijs: de leerlingen van nu zo goed
mogelijk opleiden voor de toekomst. De uitdaging
is om met alle professionals uit de sector
vooruit te blikken; wat moeten we nu doen, om
ook over 5 of 10 jaar het beste onderwijs voor
elk kind te kunnen bieden? Welke problemen,
knelpunten en vooral ook oplossingen zien we?
Wat kunnen we van elkaar leren, waar kunnen
“Het beste onderwijs voor
ieder kind, nu en in de
toekomst. Wat kunnen
we van elkaar leren, waar
kunnen we verbindingen
leggen?”
we verbindingen leggen, hoe kunnen we u daarbij
ondersteunen? Te vaak worden oplossingen
van bovenaf bedacht, of eenzijdig bekeken. De
bestuurders van het Arbeidsmarktplatform PO
willen dan ook graag samen met u de uitdaging
aangaan en gezamenlijk acties oppakken.
Wat kan het Arbeidsmarktplatform PO voor u betekenen?
Er werken 187.000 mensen in het primair onderwijs. Daarmee is het een van de grootste
sectoren van Nederland. Het is belangrijk om regelmatig met elkaar te kijken of we doen
wat we moeten doen, of dat we onze focus moeten verleggen. Om de sector hierbij te
ondersteunen is in januari 2012 het Arbeidsmarktplatform PO opgericht. Dit kennis- en
expertisecentrum van de arbeidsmarkt in het primair onderwijs springt in op vragen uit
het veld en stelt onder andere relevante publicaties, praktijkvoorbeelden, praktische
advisering en ondersteuning en subsidies beschikbaar.
Activiteiten en projecten
Strategisch personeelsbeleid, mobiliteit,
duurzaam inzetbaar personeel, professionalisering
en innovatie. Dit zijn enkele van de
mogelijke oplossingen voor knelpunten op
de arbeidsmarkt. Afhankelijk van wat u nodig
heeft, bieden wij u praktische handvatten of
(financiële) ondersteuning aan. Zowel individuele
schoolbesturen als samenwerkingsverbanden
kunnen hier gebruik van maken.
De thema’s waar het Arbeidsmarktplatform PO
zich op richt zijn:
– Krimp en overschotten
– Passend onderwijs
– HRM
– Strategisch personeelsbeleid
– Duurzame inzetbaarheid
– Professionalisering
– Professionele ruimte
– Mobiliteit
– Innovatie
– Diversiteit
Regionale samenwerking
De uitdagingen waar scholen voor staan
zullen vaak in regionaal verband opgepakt
moeten worden. Samenwerking is nodig om
een goed beeld te krijgen van de trends en
ontwikkelingen die van invloed zijn op het
personeelsbeleid in de betreffende regio,
zoals prognoses van leerlingendaling of
-stijging. In veel regio’s hebben scholen en
lerarenopleidingen afspraken gemaakt over
de onderwijsarbeidsmarkt. Zij doen dat in
regionale samenwerkingsverbanden en platforms.
Het Arbeidsmarktplatform PO ondersteunt
regionale samenwerkingsverbanden
door middel van advies en vraag-gestuurde
financiële ondersteuning. Ook kennisuitwisseling
van goede praktijkvoorbeelden maakt
onderdeel uit van de regionale aanpak. Wilt u
meer informatie over de regionale ondersteuning,
neem dan contact op met een van onze
regiocoördinatoren.
Ondersteuning en subsidies
Belangrijke pijler in de werkwijze van het
Arbeidsmarktplatform PO is ondersteuning
van de regionale platforms en samenwerkingsverbanden
waarin scholen samen aan
regionale personele knelpunten werken. Het
Arbeidsmarktplatform PO stelt daarom middelen
beschikbaar om regionale initiatieven
te ondersteunen met budget en begeleiding.
Klik hier voor een overzicht van de beschikbare
subsidies.
Nieuwsbrief
Het Arbeidsmarktplatform PO houdt u
maandelijks op de hoogte van de activiteiten,
regelingen en onderzoeken van het plaftom.
Klik hier om u aan te melden voor
de nieuwsbrief.
Verslag regionale bijeenkomsten Arbeidsmarktplatform PO PAGINA 2

INHOUDSOPGAVE
Dilemma’s in het
primair onderwijs
Uitkomsten ´ronde tafelgesprekken´
In iedere Regiobijeenkomst waren er ronde tafelgesprekken over een aantal stellingen. Zoals:
herkent u de speerpunten van het platform, wat kan het Arbeidsmarktplatform PO concreet
voor u betekenen en wanneer is het platform voor u geslaagd? Het waren stuk voor stuk
inspirerende gesprekken, waarvan u hieronder de belangrijkste uitkomsten en een daaruit
voortkomende conclusie leest.
Waar ligt u ´wakker´ van?
– Dat de arbeidsmarkt stil ligt
– Krimp
– Duurzame inzetbaarheid
– Financiën
– Vergrijzing
– Het niet kunnen behouden van Pabo-afgestudeerden
– Last in- first out regelingen waardoor goede
krachten verloren gaan
– Feminisering in het onderwijs
– Professionalisering; hoe ga je hier als leidinggevende
mee om en hoe zorg je er dat de
scholing door leraren zo effectief mogelijk is
– Mobiliteit
– Loopbaanbeleid
– Het imago van de sector.
Wat zou het platform hierin voor u moeten
betekenen?
– Goede praktijkvoorbeelden delen
– (Regionale) samenwerking stimuleren (bijvoorbeeld
tussen besturen en met vakbonden;
adviseren hoe je dit bestuurlijk en qua
expertise vorm kunt geven)
– Regionale brainstormsessies organiseren
– Werken aan imagoverbetering van de sector
– Adviseren hoe je loopbaanbeleid en mobiliteit
kunt stimuleren
– Onderzoek doen naar goede voorbeelden
van schoolinrichting, organisatiestructuur en
leiderschap
– De focus niet alleen richten op de grote steden,
maar ook op krimpgebieden
– Maak het aanvragen van informatie, ondersteuning
en subsidie zo makkelijk mogelijk.
Van welke regelingen en activiteiten van het
platform denkt u gebruik te zullen maken?
– Ondersteuningsactiviteiten op het gebied van
mobiliteit
– Subsidieregelingen op het gebied van mobiliteit
– Subsidie pabo-afgestudeerden en duurzame
inzetbaarheid
– Ondersteuning op het gebied van kwaliteitsverhoging,
duurzame inzetbaarheid en
strategische personeelsplanning
– Naslag van onderzoeksresultaten en informatie
op de website.
Hoe kan regionale samenwerking verder
worden gestimuleerd?
– Door te helpen concreet vorm te geven aan
deze samenwerking. Veel deelnemers aan de
ronde tafels willen wel, maar hebben niet de
tijd, middelen of praktische kennis om dit zelf
vorm te geven. Er is iemand nodig die een
aanjaagfunctie vervult
– Geen nieuwe samenwerkingsverbanden bedenken
maar aansluiten bij wat er al is
– Samenwerking tussen PO en VO tot stand
brengen
– Onderwerpen zoeken die betrokkenen bij het
primair onderwijs binden
– Stimuleren van cultuurverandering in het
onderwijs.
Verslag regionale bijeenkomsten Arbeidsmarktplatform PO PAGINA 3

INHOUDSOPGAVE
Hoe kan worden gezorgd voor een vruchtbare
samenwerking met regiobestuurders
van bonden?
Er is behoefte aan samenwerking, maar het
verschilt per regio en soms zelf per persoon of
dit goed uit de verf komt. Samenwerking met
vakbonden kan worden verbeterd door elkaar
vooral tijdig in te schakelen, korte afstemmingslijnen
te hebben en gezamenlijk goed te
formuleren wat de opbrengst van projecten en
de samenwerking moet zijn. Het platform kan
een voortrekkersrol vervullen door deze partijen
uit te nodigen om met elkaar om tafel te gaan en
gezamenlijk actiepunten te formuleren.
Wat moeten volgens u de speerpunten van
het platform voor 2014 en verder zijn?
– Het in beweging krijgen van de arbeidsmarkt
en hiervoor gezamenlijk beleid ontwikkelen
– Omgaan met krimp en vergrijzing
– Beleid maken voor inzet van de ´onzichtbare
veertigers´; het onderwijs ´drijft´ voor een
belangrijk deel op veertigers, maar beleid is
vaak gericht op jongeren en ouderen.
Conclusie
De activiteiten van het Arbeidsmarktplatform
PO sluiten aan bij hetgeen waar u ‘wakker’
van ligt. De meeste deelnemers herkennen de
speerpunten en activiteiten van het platform.
Zij zijn enthousiast over de aanjaagfunctie van
het platform om samenwerking in de regio´s te
stimuleren. Daarnaast wordt de rol van kenniscentrum
belangrijk gevonden. Veel deelnemers
aan de ronde tafelgesprekken geven aan
concreet advies nodig te hebben over de aanpak
van speerpunten.
Men vindt dat het Arbeidsmarktplatform is
geslaagd als:
– we kennis kunnen halen en brengen
– ervaringen en successen kunnen delen met
elkaar
– we nieuwe samenwerkingen opstarten, verbindingen
leggen
– we ondersteuning krijgen bij professionalisering
– we echt gebruik maken van de producten die
het platform aanbiedt
– brede regionale samenwerking bereikt is
– een gedeelte van de problematiek (krimp,
vergrijzing) is opgelost
– ontmoetingen met collega-besturen worden
georganiseerd om best practices uit te wisselen
– de status van de leerkracht verandert en men
weer trots is op het beroep.
Het platform zet zich in om deze doelen te bereiken
door in gesprek te gaan met schoolbesturen
in de regio’s, aan te sluiten bij bestaande samenwerkingsverbanden,
projecten te stimuleren en
(financieel) te ondersteunen en door op verzoek
arbeidsmarktprojecten te initieren.
Verslag regionale bijeenkomsten Arbeidsmarktplatform PO PAGINA 4

INHOUDSOPGAVE
Strategische personeelsplanning voor het primair onderwijs.
Richard Defourny, sr. Onderzoeksadviseur en Caroline Middendorp, Projectleider, CAOP
WORKSHOP 1
Voor de sheets van deze workshop klik hier
Demografische, politieke en financiële ontwikkelingen zijn van invloed op het onderwijs.
Zowel op wie er in de toekomst in de klas zit als wie er voor staat. Wat betekent dat voor uw
personeelsplanning? Hoe kunt u daar het beste op in springen en welke hulpmiddelen zijn
er daarbij? Richard Defourny (senior onderzoeksadviseur) en Tiny Rompen (regiocoördinator)
vertellen hier meer over in de workshop ‘Strategische personeelsplanning voor het
primair onderwijs’.
Hoe ziet de school er over vijf jaar uit?
Demografische ontwikkelingen hebben invloed
op het onderwijs. In bepaalde regio’s is er sprake
van krimp, in andere juist van groei van het
aantal leerlingen. Op sommige scholen werken
veel ouderen, die de komende jaren uit zullen
stromen. Daarnaast werken er op de meeste
scholen relatief veel veertigers, terwijl het personeelsbeleid
meestal is gericht op jongeren of
ouderen. Overheidsvoorschriften, de aansluiting
op kinderopvang en vervolgonderwijs, de financiële
situatie van scholen, allemaal zijn ze van
invloed op hoe de school er over vijf jaar uit zal
zien. Strategische personeelsplanning helpt al
deze factoren in kaart te brengen en de ambitie
van de school en het bijbehorende personeelsbeleid
hier zo goed mogelijk op af te stemmen.
Modellen voor personeelsplanning
Voor het maken van een goede personeelsplanning
is zowel de kwalitatieve als kwantitatieve
personeelsbehoefte van belang. Hoeveel leraren
heb ik nodig en op welk functieniveau? En welke
competenties moeten deze leraren hebben? Het
Arbeidsmarktplatform PO heeft een rekenmodel
beschikbaar voor de kwantitatieve analyse.
Een scenario is een visie op
de toekomst, geen kant en
klare oplossing.
En een scenariomodel om een meerjaren
personeelsplanning te kunnen maken, op basis
van een leerlingenprognose en formatieraming.
Dit model sluit aan op de regionale bevolkingsprognose
van onder andere het CBS en
geeft zicht op de instroom en doorstoom van
leerlingen. Op basis van deze gegevens is een
raming van de formatieplaatsen en het personele
budget te maken voor de school. Het model
geeft dus input voor de meerjarenbegroting en
strategische personeelsplanning.
Situatie eigen school als uitgangspunt
Welk scenario je ook gebruikt, het is slechts een
visie op de toekomst. Het is dan ook belangrijk
verschillende scenario’s uit te werken. Bepaal
welke doelen je als school met het personeelsbeleid
wilt behalen, breng goed in beeld wat je
meerjarenbegroting is en het wervings- en scholingsbeleid.
Denk kortom na over de toepassing
van je beleid op bestuurs- en schoolniveau en
zorg voor commitment op alle niveaus. Neem de
eigen situatie als uitgangspunt, de methodiek
is slechts een hulpmiddel om structuur aan te
brengen. En bedenk, scenario´s zijn geen kant
en klare oplossingen!
Meer informatie over strategisch
personeelsbeleid
Op het gebied van strategisch personeelsbeleid
kunt u op verschillende manieren gebruik maken
van ondersteuning door het Arbeidsmarktplatform
PO:
– voor relevante (regionale) arbeidsmarktgegevens
– het gebruik van het scenariomodel
– bij de inzet van de voor u geschikte instrumenten,
uit de stimuleringsregeling
strategische personeelsplanning waaronder:
• Het volgen van een leergang strategische
personeelsplanning
• Financiële ondersteuning bij het implementeren
van strategische personeelsplanning
Verslag regionale bijeenkomsten Arbeidsmarktplatform PO PAGINA 5

INHOUDSOPGAVE
‘Een goede basis’.
Schoolbesturen en pabo’s in de regio werken aan kwaliteit
WORKSHOP 2
Voor de sheets van deze workshop klik hier
Jozef Kok, lid van de commissie Meijerink
Wie bepaalt wat de aankomende leraar leert? Wat zijn de kansen en beperkingen van de
lerarenopleiding en hoe is de wisselwerking tussen het voortgezet en primair onderwijs?
De komende jaren verandert het pabo-curriculum. Veel basisscholen zijn hier nog niet van
doordrongen, terwijl dit gevolgen heeft voor zowel zittend als toekomstig personeel.
In deze workshop plaatst Jozef Kok de kennis van de leraar in een historische context en
vertelt hij meer over de op handen zijnde veranderingen en de implicaties van het advies
van de commissie Meijerink. Advies aan scholen: ga in gesprek met de pabo’s in je regio en
denk mee!
Blijf leren als leraar
De kwaliteit van de leraar is afhankelijk van
verschillende factoren. In de jaren zeventig van
de vorige eeuw hing dit met name af van de
leraar die je ´bij toeval´ trof. In de jaren tachtig
lag het vooral aan de politieke partij die ´bij
toeval´ aan de macht was. In de jaren negentig
kwam de ´evidence based education´ in zwang,
ofwel sturing op basis van empirisch onderzoek.
Vanaf 2000 is het de beroepsgroep zelf die professionele
standaarden hanteert en dus garant
staat voor de kwaliteit. Hoewel de tijdsgeest
dus invloed heeft op de kwaliteit van leraren, is
discussie over die kwaliteit ook van alle tijden.
Beleid dat gericht is op het leren van elkaar,
en het faciliteren en financieren van schooloverstijgende
experimenten, draagt bij aan
goed onderwijs. Het inspireert de leraar: elke
leerkracht raakt enthousiast en gaat ´om´ als hij
ziet dat een nieuwe aanpak werkt bij kinderen.
Het is zelfs noodzakelijk dat de leraar blijft leren
en open staat voor veranderingen. Als een leraar
niet in ontwikkeling blijft en geïnspireerd les
geeft maar alleen enthousiast wordt als hij over
buitenschoolse activiteiten vertelt, is de impliciete
boodschap dat leren niet leuk is.
Lesprogramma pabo te vol
De leraar zal dus een beroepsleven lang in
het werk blijven leren. Ook omdat het lesprogramma
van de pabo’s overladen is. Er moet
kortom te veel worden geleerd in vier jaar tijd.
De HBO-raad vroeg daarom na overleg met het
ministerie van OCW aan de commissie Meijerink
een advies uit te brengen hoe hier mee om
te gaan. En te zorgen voor meer samenhang,
relevantie en toetsbaarheid van kennis. Er is
nagedacht over meerdere oplossingsrichtingen,
zoals verlenging van de opleidingsduur,
of het doorvoeren van een specialisatie in het
jonge of oudere kind. Uiteindelijk advies van de
commissie, wat is overgenomen door het Rijk,
is om eisen te stellen aan de instroom en een
landelijke toetsing van de basiskennis tijdens de
opleiding van iedereen die de pabo-opleiding
volgt. Daarnaast is het advies aan pabo’s om een
“Als leraren blijven leren,
komt het met het leren van
leerlingen vanzelf goed.”
kerncurriculum in te voeren wat door alle studenten
gevolgd wordt, waarna studenten zich
kunnen profileren in keuzevakken. Pabo´s zijn
vrij in de keuzevarianten of keuzeclusters die ze
aanbieden. Zij moeten hiervoor wel overleggen
met de schoolbesturen in de eigen regio.
Nieuw curriculum pabo’s en consequenties
scholen
De pabo´s zijn inmiddels aan de slag met het
opnieuw inrichten met het curriculum van
toekomstige studenten. Zorg dat je hier als basisschool
bij betrokken wordt, dat je meedenkt
over de inrichting van het curriculum en dat je
je bewust bent voor de consequenties ervan
voor je zittend personeel en je personeelsbeleid.
Pabo’s hebben als regel al een overleg met het
veld van primair onderwijs in de regio, maar ook
schoolbesturen zullen hier zelf alert op moeten
zijn.
Verslag regionale bijeenkomsten Arbeidsmarktplatform PO PAGINA 6

INHOUDSOPGAVE
Professionele Ruimte; de leraar als ontwerper en uitvoerder van goed onderwijs
Tom Fluitsma, Senior adviseur HRM, CAOP
WORKSHOP 3
Voor de sheets van deze presentatie klik hier
Wat versta je onder professionele ruimte? En wat werkt om professionele ruimte te versterken?
Die vragen vormden voor de deelnemers aan de workshop ‘Professionele ruimte: de leraar als
ontwerper en uitvoerder van goed onderwijs’ het startsein om met elkaar op zoek te gaan naar
de kern van professionele ruimte in het onderwijs.
Workshopleider Tom Fluitsma, senior adviseur
HRM, leidde deze vraag in met enkele algemeen
geldende kenmerken van het begrip professionele
ruimte:
– zeggenschap, verantwoordelijkheid hebben
en nemen voor de kwaliteit van het onderwijs,
verantwoording afleggen;
– samenwerking tussen alle spelers;
– ieder vanuit zijn eigen verantwoordelijkheid;
– de dialoog is belangrijker dan regels;
– het gaat om een doorlopend, dynamisch
proces;
– de context bepaalt de professionele ruimte, die
is dus niet overal hetzelfde.
– Ruimte voor de leraar om onderwijs/professie
vorm te geven en uit te voeren (het ‘hoe’);
waarbij de einddoelen en kaders vastliggen
(het ‘wat’).
De conclusie is duidelijk: er is (nog) geen
standaarddefinitie van het begrip professionele
ruimte. Maar het is wel belangrijk om binnen het
PO dezelfde taal te spreken. Het project ‘Professionele
ruimte in het po’, dat op dit moment loopt, is
erop gericht die gemeenschappelijke taal over dit
onderwerp te vinden.
Ideeën
Wat versta je onder professionele ruimte?
De workshopdeelnemers in Zwolle, Den-Haag en
Eindhoven voegen daar onder meer de volgende
kenmerken aan toe:
– Ruimte om je te kunnen ontwikkelen en te
groeien in de rol als professional: zeggenschap
over je eigen ontwikkeling en daarvoor zelf verantwoordelijkheid
nemen, in een professionele
organisatie. Zijn hier geen mogelijkheden voor,
dan beperkt dat de professionele ruimte.
– De mogelijkheden en ontwikkelingen van een
professional tijdens zijn carrière: een combinatie
van opleiding, capaciteiten en persoonlijke
waarden en interesses.
Hoe ga je aan de slag met professionele ruimte
op je eigen school? Welke concrete stappen,
initiatieven en activiteiten kun je noemen?
Wat heb je nodig aan ondersteunende activiteiten,
faciliteiten en hulpmiddelen die het Arbeidsmarktplatform
zou kunnen ontwikkelen?
Deze vragen leverden onder andere de volgende
ideeën op:
– Onderzoek de loopbaanpaden en ontwikkelingsperspectieven,
binnen de functie,
buiten de functie en buiten het onderwijs.
Werk vervolgens de paden, mogelijkheden
en scenario’s uit in een goed gestructureerde
functionerings- en beoordelingscyclus.
– Pas peer review/ intervisie/ supervisie toe. Laat
medewerkers meelopen in andere functies en
in andere sectoren.
– Maak een korte video met een paar interviews
met leerkrachten (pro en contra). Huur een
bioscoop af om de film te vertonen en na te
bespreken, bijvoorbeeld: welke drie elementen
uit de film spreken je het meest aan.
– Passend onderwijs voor verschillende leer- en
zorgbehoeftes. Leraren goed voorbereiden op
diverse leerlingen.
– Verdeel, op basis van personele voorkeuren en
sterke kanten, verschillende specialismen over
teams, koppel eigenschapen van een leerbehoefte
aan specialisme. Stem hier opleidingstrajecten
en leernetwerken op af om zo kennis
en specialismen te versterken en integraal uit
te wisselen.
Vervolg
Daadwerkelijke versterking van professionele
ruimte van leraren vergt toewijding en inspanning
van alle betrokkenen. Gedurende langere
tijd. Het Arbeidsmarktplatform PO zet zich hier
ook in 2013 voor in. Na het lopende pilotproject
zal gewerkt worden aan het ontwikkelen van de
middelen en faciliteiten die besturen en scholen
kunnen helpen om professionele ruimte te
versterken.
Voor meer informatie kunt u contact opnemen
met Tom Fluitsma.
Verslag regionale bijeenkomsten Arbeidsmarktplatform PO PAGINA 7

INHOUDSOPGAVE
Meer informatie
Op de hoogte blijven van onze
activiteiten?
Meld u hier aan voor onze nieuwsbrief.
Arbeidsmarktplatform
Primair Onderwijs
www.arbeidsmarktplatformpo.nl
Postadres
Postbus 556
2501 CN Den Haag
Bezoekadres
Lange Voorhout 13
2514 EA Den Haag
T (070) 376 58 10
www.arbeidsmarktplatformpo.nl
info@arbeidsmarktplatformpo.nl
HET Arbeidsmarktplatform Primair Onderwijs
is het platform van de werkgevers organisatie (PO-raad) en de
werknemersorganisaties: Algemene Onderwijsbond (AOb),
Algemene Vereniging Schoolleiders (AVS), CNV onderwijs
(CNVO) en de Federatie van Onderwijsvakorganisa ties (FvOv).
Deze initiëren gezamenlijk activiteiten op het gebied van de
arbeidsmarkt in het Primair Onderwijs.
Verslag regionale bijeenkomsten Arbeidsmarktplatform PO PAGINA 8