Leer-kracht Veer-kracht Een reflectieboek - Vlor

Omgaan met problematisch gedrag is in de eerste plaats teamwerk. Een tiental jaar geleden zette ik in een
BuSO-school mee een project op voor extreem moeilijk te begeleiden jongeren. Merkwaardig was om vast te
stellen dat de zware problemen sterk afnamen vanaf het moment dat een bewust gevormd team in intense
samenwerking vanuit een gezamenlijk, planmatig overleg ging handelen ...
Daarom nodigen wij de schoolteams van de BuSO-scholen uit, maar óók andere scholen die werk willen maken van
een kwaliteitsvolle opvang van deze jongeren, om als team dit boek te lezen, er vooral over te discussiëren en de
structuren, afspraken en plannen die in de school bestaan, te evalueren en eventueel bij te stellen. Schoolteams
hoeven dit niet alleen te doen. Zij kunnen een beroep doen op de interne middenkaders (leerlingenbegeleiders,
orthopedagogen, psychologen, maatschappelijk werkers, ...) die hen elke dag ondersteunen, op de collega’s van
het begeleidende CLB, op hun pedagogische begeleidingsdienst en op externe diensten.
Namens de leden van de stuurgroep Borg de Zorg wens ik jullie veel succes!
Leer-kracht
Eén van de kerngedachten uit deze publicatie is het belang om elke school te zien als een lerende
organisatie. Permanente vorming, nascholing en reflectie door alle leden van het schoolteam is nodig.
Ook de hogescholen en lerarenopleidingen hebben dit goed begrepen. De bachelor-na-bacheloropleidingen
Buitengewoon onderwijs en Zorgverbreding en remediërend leren hebben dit ondertussen in
hun programma opgenomen. Leerkrachten kunnen deze opleidingen volledig of per opleidingsonderdeel
volgen. Hogescholen organiseren deze opleidingen ‘s avonds, op woensdagnamiddag of op zaterdag.
Binnen de curriculumhervorming van de initiële lerarenopleidingen in het hoger onderwijs wordt sinds
enkele jaren meer ruimte en aandacht besteed aan de beeldvorming van jongeren met een handicap,
aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, ... In een aantal opleidingsonderdelen worden hiervoor
modules ingericht en wordt onderwijspraktijk in scholen van het buitengewoon onderwijs georganiseerd.
Het aspect ‘emotionele en gedragsproblemen’ komt voorlopig nog te weinig aan bod. Daarom is deze
publicatie ook een oproep opdat de lerarenopleidingen meer professionele aandacht zouden besteden aan
het lesgeven aan leerlingen met emotionele en gedragsproblemen. De toekomstige leerkrachten moeten
minstens leren dit gedrag te herkennen en een plaats te geven in hun pedagogisch handelen.
Woord vooraf
I Leer-kracht Veer-kracht I
4