Studiegids 2012 - 2013 - Hogeschool van Arnhem en Nijmegen

Studiegids 2012 - 2013
Domein Health | Instituut voor Paramedische Studies
BETEKENISVOL PARTICIPEREN
Mede door jouw toedoen help je mensen om zo optimaal mogelijk
te functioneren in beroep en maatschappij.
ergotherapie Fysiotherapie Logopedie Mondzorgkunde
Voeding en Diëtetiek

Inhoudsopgave
1. Zo kijken wij naar onderwijs PAG 3
2. Daarom horen deze beroepen bij elkaar PAG 8
3. Het beroep Ergotherapeut PAG 11
4. Majorcompetenties Ergotherapie PAG 12
5. Onderwijsaanbod Ergotherapie PAG 17
6. Onderwijseenheden Propedeuse Ergotherapie PAG 19
7. Onderwijseenheden Hoofdfase Ergotherapie PAG 30
8. Minoraanbod van het Instituut Paramedische Studies PAG 51
9. Tentamens en examens PAG 54
10. Studieloopbaanbegeleiding PAG 62
Deze studiegids is samengesteld op basis van het Opleidingsstatuut 2012-2013 Domein Health, Instituut Paramedische Studies.
Aan de inhoud van deze studiegids kun je geen rechten ontlenen.

1. Zo kijken wij naar onderwijs
Het beheersen van een vak heeft alles te maken met het toepassen van de theorie
in de dagelijkse praktijk. Met boekenwijsheid kom je er niet. Om maar een voorbeeld
te noemen: lezen over de behandeling van een aandoening is iets heel anders
dan daadwerkelijk zelf behandelen. Je gaat de theorie in de praktijk toepassen en
begint daarmee, wat ons betreft, meteen al bij aanvang van je studie. Theorie en
praktijk vormen dus de basis van je studie bij de HAN. We werken daarom bij de
HAN met realistische beroepstaken.
Zelfstandig denken
Je doet niet alleen nieuwe kennis op, maar spiegelt deze
ook aan de mening van anderen. Hierdoor verbind je
nieuwe informatie aan dat wat je al weet en dat wat
anderen weten. Op deze manier leer je zelfstandig keuzes
te maken en een mening te vormen over je vakgebied. Dit
is straks belangrijk: je kunt dan je vakkennis en vakvaardigheden
ook toepassen in nieuwe, onbekende en deels
onvoorziene situaties.
De moderne maatschappij heeft behoefte aan vakmensen
die nieuwe oplossingen kunnen bedenken voor bestaande
of nieuwe problemen.
Verschil ergotherapeut en
een goede ergotherapeut
Maar er komt nog wat bij. We verwachten, naast vakmatige
kennis, ook bepaalde vaardigheden van je. Deze
vaardigheden helpen je bij het zo goed mogelijk uitoefenen
van je beroep. Om een goede diagnose te kunnen
stellen, moet je bijvoorbeeld goed kunnen luisteren naar
je cliënten. Daarbij is ook je houding – je attitude – van
groot belang. Door je professionele houding zoek je de
beste manier om cliënten optimaal te laten functioneren
in beroep en maatschappij. Deze samenhang tussen
kennis, vaardigheden en attitude noemen we een
competentie. Het zijn die bijkomende, maar altijd
vakgerelateerde vaardigheden, die het verschil maken
tussen een ergotherapeut en een goede ergotherapeut. Bij
de HAN vormen deze vaardigheden een wezenlijk
onderdeel van je studie.
Leven in de 21ste eeuw
betekent blijven leren
In de tijd waarin wij leven veranderen allerlei zaken in een
hoog tempo. Denk maar aan de veranderingen die de
computer, internet en de mobiele telefoon hebben teweeggebracht.
Deze veranderingen hebben niet alleen een grote
invloed op ons werk, maar op heel ons leven. Om bij te
blijven moet je in staat zijn om deze veranderingen te
begrijpen en op bepaalde gebieden moet je misschien ook
wel leidinggeven aan of helpen bij de uitvoering van
veranderingen. Om dit te kunnen moet je blijven leren.
Kennis en vaardigheden die je vandaag leert kunnen ‘morgen’
al weer achterhaald zijn. In ons onderwijs proberen we jullie
daarom vaardigheden aan te leren die je helpen om te
blijven werken aan je professionele ontwikkeling.
Studiegids 2012-2013 3

ergotherapie
De uitgangspunten van de studie:
• Je verwerft beroepscompetenties waarbij de
dagelijkse praktijk van het vak het uitgangspunt
vormt van de studie. Dit komt zowel in de
begeleiding door docenten als in de toetsing tot
uitdrukking; m.a.w. je spiegelt je als student
continu aan de eisen van het beroep;
• Je ontwikkelt een houding waarin ‘life long
learning’ (levenslang leren) een vanzelfsprekendheid
is;
• Je bent in toenemende mate in staat om je eigen
leerproces te sturen;
• De opleiding die je volgt, voert een continue
dialoog met het werkveld. Er zijn nauwe
contacten met het werkveld op alle niveaus van
de opleiding. Zo zullen ook beroepsbeoefenaren
uit het werkveld meewerken aan de beoordeling
van jouw inspanningen;
• Je leert voor een beroep waarin het vraaggericht
handelen het paradigma is.
• Een professional in de dienstverlening werkt
vraaggericht. De vraag van de cliënt staat
centraal bij het zoeken naar een oplossing. De
professional helpt de cliënt de goede vraag te
formuleren.
Je zult het druk krijgen en hard moeten werken, maar de
beloning is hoog: je beheerst straks een prachtig vak waar
je je hele leven plezier van zult hebben.
Internationalisering
In je toekomstige beroep krijg je steeds meer te maken
met internationalisering. Denk maar aan de internationale
literatuur die gebruikt wordt om een behandelplan te
onderbouwen, of de deelname van je beroepsgroep aan
internationale congressen of een Europese beroepsvereniging.
Je kunt bij internationalisering ook denken aan de
toekomstige cliënten met verschillende culturele achtergronden
die je in je praktijk tegenkomt.
Je opleiding bereidt je voor op deze internationale
omgeving. We hebben verschillende mogelijkheden voor
uitgaande studenten. Zo kun je via een minor participeren
in buitenlandse projecten zoals het ‘ Theewaterskloofproject’
in Zuid Afrika of het ‘Skol Salu’ project op Curaçao.
Je kunt ook een deel van je studie in het buitenland
uitvoeren, door te studeren aan een andere hogeschool of
universiteit in Europa of daarbuiten.
Internationalisering@home (I@H) betekent het leren in
een internationale omgeving op de HAN in Nijmegen.
Denk bijvoorbeeld aan digitale vergelijkingsopdrachten
binnen onderwijseenheden met buitenlandse studenten of
uitwisselingsbijeenkomsten met buitenlandse studenten
op de HAN. I@H is een speerpunt van de HAN en krijgt
binnen je opleiding de komende jaren steeds meer body.
Iedere opleiding heeft een contactpersoon Internationalisering,
waar je terecht kunt voor informatie. Ook kun je
met vragen terecht bij het International Office. Kom zeker
langs op de jaarlijkse ‘ Wil Weg Dag’ in oktober op de HAN
in Nijmegen!
Onderwijs in onderzoek –
onderzoek in onderwijs
In de beroepspraktijk van de ergotherapeut neemt
onderzoek een steeds belangrijkere plaats in. Je zult je
als ergotherapeut steeds beter moeten kunnen verantwoorden
tegenover de cliënt en de zorgverzekeraar. Ook
maatschappelijke ontwikkelingen, zoals bijvoorbeeld de
toenemende vergrijzing en de opkomst van e-health
vragen niet alleen van jou, maar ook van het beroep zelf
een voortdurende bereidheid tot verdere ontwikkeling.
Je wordt opgeleid tot een ergotherapeut, die zijn
beslissingen neemt op basis van het best beschikbare
bewijs, in combinatie met de kennis en ervaring als
therapeut en de waarden en voorkeur(en) van de individuele
cliënt. Maar ook tot een ergotherapeut die zichzelf
kan blijven ontwikkelen en een bijdrage kan leveren aan
de ontwikkeling en innovatie van het eigen beroep.
In het onderwijs kom je vanaf het begin van je studie in
aanraking met onderzoek en onderzoeksvaardigheden.
Denk daarbij bijvoorbeeld aan het leren lezen en
interpreteren van (wetenschappelijke) artikelen, waar je
een behandeling of advies op kunt baseren. Of een
hoorcollege waarin de basis van onderzoeksvaardigheden
worden gepresenteerd. Ook leer je onderzoeksvragen
opstellen, zodat je zelf de theoretische verdieping en de
meest recente ontwikkelingen kunt vinden in bepaalde
onderwerpen.
Daarnaast leer je ook zelf onderzoek te doen, waarbij je
een vraagstuk uit de praktijk gaat beantwoorden en het
product direct resultaat oplevert voor de beroepspraktijk.
4
Studiegids 2012-2013

De lectoren en kenniskringen van de HAN verrichten
dagelijks praktijkgericht onderzoek naar verschillende
thema’s op het gebied van de gezondheidszorg. Om de
meest actuele kennis te verwerken in het onderwijs en
om te kunnen participeren in projecten vanuit de
praktijk, werkt de opleiding ergotherapie nauw samen
met de lectoraten neurorevalidatie, arbeid en gezondheid,
langdurige zorg en lokale dienstverlening vanuit
klantperspectief. Soms staat de lector dan ook letterlijk
voor de klas.
Onderzoek lijkt nu misschien nog erg theoretisch en een
‘ver van mijn bed show’, maar je zult zien dat het een
praktische invulling krijgt als het je helpt een behandeling
vorm te geven of om de beroepspraktijk te verbeteren!
Professional community: een top
zorgverlener vraagt een top samenwerking
Hoe studenten en medewerkers samen naar een hoog
niveau streven
De kernwaarde van het instituut Paramedische Studies is
het opleiden van goede en moderne gezondheidszorg
professionals.
Het proces van opgeleid worden bestaat uit: lessen
bijwonen, op school en thuis studeren, overleggen, reflecteren,
opdrachten maken, kennis vergaren, inzichten
verwerven, vaardigheden verwerven, oefenen op simulatiepatiënten,
echte patiënten behandelen enz. Kortom:
een complex geheel om er voor te zorgen dat al deze
facetten samen er voor zorgen dat je een stevige en
krachtige beginnende gezondheidszorgprofessional wordt.
Dit proces komt het meest tot zijn recht als docenten en
studenten gezamenlijk de interesse voor hun vak delen en
aan elkaar uitdragen. Een gezamenlijke interesse zorgt
ervoor dat er een professional community ontstaat,
binnen het instituut, maar zeker binnen de opleidingen.
In zo’n ‘professional community’ staan laagdrempeligheid,
betrokkenheid en respect hoog in het vaandel. Door met
elkaar te communiceren, discussiëren, experimenteren,
expliciteren en te werken ontstaat er een optimaal
klimaat voor jullie als studenten om uit te groeien tot
deze krachtige gezondheidszorg professional.
IPS heeft professional community’s in de verschillende
opleidingen. Niet alleen studenten, maar ook docenten
worden aangemoedigd om samen te werken, zowel binnen
als buiten de eigen groep. Het samenwerken binnen de
professional community zorgt er voor dat begrip en visie
ten aanzien van de verschillende beroepen ontstaan.
Begrip en visie zorgen ervoor dat je als student de inhoud
van de opleiding kunt relateren aan het toekomstige
beroep.
Het uitgroeien tot een krachtige gezondheidzorg
professional krijgt een extra stimulans in deze communitys,
doordat de leerstof continu is ingebed in de context
van het beroep.
Extra ondersteuning
Soms zijn er omstandigheden waardoor je extra ondersteuning
nodig hebt om je studie succesvol te kunnen
volgen. Voorbeelden daarvan zijn:
• je wilt gebruikmaken van de faciliteiten voor topsporters;
• je hebt een functiebeperking, zoals dyslexie, dyscalculie,
ADHD, een chronische ziekte of een psychische ziekte;
• je bent hoogbegaafd;
• je komt uit een ander land, bv. de Nederlandse
Antillen, en bent nog niet gewend in de Nederlandse
maatschappij.
Je Studentloopbaanbegeleider (SLB-er) is de persoon die
je gedurende de gehele studie coacht en met wie je
Student Hoofdfase
“Ik dacht voordat ik aan dit onderzoek begon, dat het erg vaag en theoretisch zou
zijn. Ik zag er enorm tegenop. Maar nu ik klaar ben, ben ik eigenlijk best trots op
het resultaat en vind ik het geweldig dat ik mee heb kunnen helpen deze vraag uit
de praktijk op te lossen!”
Studiegids 2012-2013 5

ergotherapie
vragen en bijzonderheden kunt bespreken. Als het nodig
is kan hij je verwijzen naar de senior SLB-er. Deze
persoon kan je verder op weg helpen bij jouw vraag naar
extra ondersteuning.
In sommige gevallen is het handig om je vraag in te
brengen voordat je aan de studie begint. Als je bijvoorbeeld
nu al weet dat je dyslectisch bent en om die reden
extra tentamenfaciliteiten nodig hebt, is het verstandig
om die vraag te stellen voordat je aan de opleiding
begint. Eventuele extra voorzieningen kunnen dan op tijd
worden geregeld, waarmee je mogelijke studievertraging
kunt voorkomen. Het voorkomt veel ongemak als je je
vroegtijdig meldt. Je hoeft daarmee niet te wachten tot
je weet wie je SLB-er is; je kunt met je vraag terecht bij
Mabel van Esch. Mabel.vanEsch@han.nl
Studenten hebben het naar hun zin op de HAN. Steeds meer studenten Ergotherapie melden zich aan bij ons opleidingsinstituut.
Als je de cijfers hieronder bekijkt, kun je zien dat het grootste deel van de studenten die de propedeuse halen hun
opleiding bij ons afmaakt.
Instroom
Instroom opleiding Ergotherapie
2008
2009
2010
2011
Voeding
106
158
185
205
Rendement
Propedeuse (na 2 jaar studeren)
2008
2009
2010
2011
Ergo
HAN
68% 55%
68% 57%
68% 59%
57% 58%
Hoofdfase rendement (na 5 jaar studeren)
2008
2009
2010
2011
Ergo
HAN
88% 82% 86% 81%
90% 78%
77% 73%
Zie ook www.hbo-raad.nl/hbo-raad/feiten-en-cijfers voor interessante gegevens, kijk bij Feiten en cijfers Onderwijs.
6
Studiegids 2012-2013

Impressie praktijkhuis van de opleiding
ergotherapie: de plaats om het beroep
goed te leren beheersen.
Studiegids 2012-2013 7

ergotherapie
2. Daarom horen deze beroepen bij elkaar
Het Instituut voor Paramedische Studies valt binnen het domein Health. De opleidingen
in dit domein richten zich op het lichamelijke en geestelijke welzijn van de
mens. Beroepsbeoefenaren in het domein proberen de gezondheid van mensen te
bevorderen (behandelen en begeleiden) en ze proberen te voorkomen dat mensen
ziek worden. De competenties die studenten ontwikkelen binnen de opleidingen
van het domein zijn vergelijkbaar en kunnen zelfs voor een deel hetzelfde zijn.
Ergotherapie, Fysiotherapie,
Logopedie, Mondzorgkunde
en Voeding en Diëtetiek
Ergotherapie, Fysiotherapie, Logopedie, Mondzorgkunde
en Voeding en Diëtetiek
Deze opleidingen zitten natuurlijk niet voor niets bij
elkaar in hetzelfde domein. Wat ze met elkaar gemeen
hebben, is dat ze allemaal een aanvullende rol hebben
naast de algemene medische zorg. Ze richten zich er
voornamelijk op mensen (weer) te laten deelnemen aan
de maatschappij, zodat ze weer mee kunnen doen na een
ziekte of ongeluk. Maar het kan ook om preventie gaan.
Dan ligt de focus op het voorkomen van klachten, of
voorkomen dat klachten verergeren.
Multidisciplinair samenwerken
In deze beroepen werk je zelfstandig of in een organisatie.
Je werkt voor individuele klanten, maar ook voor
organisaties of personen die bij de behandeling, verzorging
of begeleiding betrokken zijn. Je werkt dus nauw
samen met andere professionals (artsen, bedrijfsartsen,
verpleegkundigen, psychologen, fysiotherapeuten en
andere paramedici).
Zo lever je een bijdrage aan een keten van zorg.
Het belang van het functioneren in netwerken is dan ook
groot. Deze samenwerking tussen verschillende (para)
medische beroepsbeoefenaren zal in de toekomst alleen
maar toenemen.
Uniek in Nederland is dat opleidingen van het Instituut
voor Paramedische Studies gezamenlijke onderwijseenheden
aanbieden, waarbij studenten niet alleen gemeenschappelijke
colleges volgen, maar ook multidisciplinair
samenwerken in projecten en opdrachten. Om deze
samenwerking te bevorderen, werken studenten binnen
het Instituut voor Paramedische Studies aan het ontwikkelen
en versterken van gezamenlijke majorcompetenties.
Student propedeuse (bron: HBO-Spiegel)
“Je krijgt meteen een goed beeld van de verschillende werkgebieden waar ergotherapeuten
terecht kunnen komen. Ook de praktijklessen vond ik erg goed, zodat je
naast de theorie meteen al ervaring opdoet.”
8
Studiegids 2012-2013

Praktijkhuis
Het Praktijkhuis is een moderne, multidisciplinaire
leeromgeving binnen de HAN. Het Instituut Verpleegkundige
Studies en het Instituut Paramedische Studies
hebben dit samen gerealiseerd.
Als student leer je hier te werken in realistische
praktijksituaties, die herkenbaar zijn voor jouw vakgebied.
Met je vragen kun je altijd terecht bij bijvoorbeeld
de praktijkcoach.
Je ontmoet uiteraard studenten en docenten van je eigen
opleiding, maar ook studenten van veel andere opleidingen
die behoren tot de hierboven genoemde instituten.
Je maakt kennis met elkaars vakgebied en werkt samen in
diverse praktijkgerichte situaties. Dat is belangrijk omdat
je straks in de beroepspraktijk elkaar met grote regelmaat
zult tegenkomen.
In het Praktijkhuis worden ook regelmatig lezingen,
demonstraties en workshops gegeven over actuele
ontwikkelingen in de gezondheidszorg. Hier ontmoet je
naast de zorgprofessionals uit het werkveld, ook de
lectoren die verbonden zijn aan de HAN.
Het Praktijkhuis is dé plek waar studenten, docenten,
patiënten/cliënten en het regionale werkveld elkaar
ontmoeten en inspireren.
Studiegids 2012-2013 9

ergotherapie
Impressie praktijkhuis van de opleiding
ergotherapie: de plaats om het beroep
goed te leren beheersen.
10
Studiegids 2012-2013

3. Het beroep Ergotherapeut
Uitgangspunt van het beroep Ergotherapeut is mensen opnieuw betekenis te geven
aan hun bestaan, doordat ze weer kunnen deelnemen aan de maatschappij. Tijdens
ergotherapie staan de activiteiten centraal die betekenisvol zijn voor de cliënt. Het
doel hiervan is het herstel van normaal handelen of het verwerven van een andere
(aangepaste) manier van handelen. Een geslaagde ergotherapeutische interventie
levert de persoon een nieuw perspectief op in zijn leven en is bovendien betekenisvol.
Jij haalt eruit wat erin zit
Dankzij jou kunnen je cliënten straks beter functioneren
en de draad van hun leven weer oppakken.
Maar dat is niet altijd het geval. Je zult ook te maken
krijgen met mensen in een acceptatieproces.
Het begeleiden hiervan behoort ook tot de expertise van
de ergotherapeut.
Een bijdrage aan mens en maatschappij
Ergotherapeuten worden ook steeds vaker betrokken bij
maatschappelijke vraagstukken die het welzijn van
(groepen) mensen in woonwijken aangaan. Onderzoek
toont aan dat een ergotherapeut een wezenlijke bijdrage
levert aan de zelfstandigheid en de maatschappelijke
participatie van mensen. Er zijn ook studies die aantonen
Beroepstaken en competenties
Het beroepenveld verwacht nieuwe en andere
kwaliteiten van HBO-afgestudeerden dan voorheen.
Straks ben je als ergotherapeut niet alleen vakbekwaam,
maar ook in staat om nieuwe kennis en
oplossingen te produceren in soms nieuwe, onbekende
en deels onvoorziene situaties. De HAN wil daar recht
aan doen door gebruik te maken van realistische
beroepstaken, waarvan de complexiteit naadloos
aansluit bij de praktijk. Het verwerven van de
competenties die je nodig hebt voor het uitvoeren van
deze beroepstaken en het verbeteren van je vakbekwaamheid,
zijn de kern van je opleiding.
dat dankzij ergotherapie de druk op duurdere zorg afneemt.
Waar kun je werken?
Ergotherapeuten werken op het terrein van gezondheidsen
welzijnszorg als behandelaar, begeleider en/of
adviseur. Dit gebeurt zowel in instellingen als binnen een
eigen praktijk.
Deze praktijk kan zowel mono- als multiprofessioneel zijn
en betrekking hebben op zowel de individuele zorg als
ook de gemeenschapszorg. Daarnaast zijn van oudsher
veel ergotherapeuten werkzaam in:
• ziekenhuizen en revalidatiecentra
• centra voor ouderenzorg en zorg voor verstandelijk
gehandicapten
• instellingen voor zorg aan cliënten met psychiatrische
problematiek
In opdracht van gemeenten, zorgverzekeraars en anderen
werken ergotherapeuten als adviseur of indicatiesteller
voor voorzieningen.
Ergotherapeutische interventies zijn echter op meerdere
fronten inzetbaar. Zo zijn ergotherapeuten werkzaam op
het gebied van arbeid, zowel preventief (Arbo-adviseur)
als gericht op reïntegratie in het arbeidsproces (zoals
bijvoorbeeld een jobcoach).
Ook werken afgestudeerden van de opleiding Ergotherapie
in functies waarin zij hun specifieke expertise inzetten.
Ze zijn werkzaam bij firma’s die producten voor gehandicapten
ontwikkelen en/of verkopen, bij onderzoeksinstellingen,
als adviseur bij woningbouwprojecten, als
letselschadeadviseur en dergelijke.
Studiegids 2012-2013 11

ergotherapie
4. Majorcompetenties Ergotherapie
Elke HBO studie bestaat uit een majordeel en een minordeel. In het majordeel leer
je de basiskennis en basisvaardigheden van het toekomstige beroep. Het majordeel
beslaat 210 studiepunten en is dus 7/8 deel van je studie.
In het minordeel kies je, in overleg met je studieloopbaanbegeleider, een keuzevak of
minor. Dit kan een minor zijn van je eigen opleiding, maar je kunt ook kiezen voor
een minor van een andere opleiding van Paramedische Studies, een minor bij een
ander HAN-instituut of zelfs bij een andere Hogeschool of Universiteit. Op deze manier
kun je je competenties verbreden of verdiepen op een manier die aansluit bij je
eigen capaciteiten en interesse. Een minor bij de HAN beslaat altijd 30 studiepunten
en is dus 1/8 deel van je studie.
Om de studie Ergotherapie succesvol af te ronden, ga je
op verschillende terreinen aan de slag.
Je gaat leren om diverse aspecten van het vak -de
beroepstaken- onder de knie te krijgen. De beroepstaken
bij het beroep ergotherapeut zijn:
• werken met en voor cliënten
• werken in en voor een organisatie
• werken aan professionalisering
Competenties zijn nodig om een beroepstaak
adequaat uit te voeren.
Hiervoor zijn de volgende domeincompetenties
ontwikkeld:
Diagnosticeren
Behandelen en begeleiden
Voorlichten
Adviseren
Werken aan kwaliteit
Kennisontwikkeling en professionalisering
Ondernemen
Samenwerken in professionele organisaties
Persoonlijke ontwikkeling
Per domeincompetentie kennen we majorcompetenties.
Dit zijn concrete uitwerkingen van de
domeincompetentie. Deze majorcompetenties staan
uitgebreid beschreven in het leerplan van de opleiding
Ergotherapie. Je krijgt dit leerplan bij aanvang van je
studie via HAN-Scholar uitgereikt.
Hieronder vind je een overzicht met domeincompetenties
en majorcompetenties, met enige toelichting.
12
Studiegids 2012-2013

Domeincompetentie
Diagnosticeren
Majorcompetentie Ergotherapie
Opmerking
Domeincompetentie
Diagnosticeren
Om zich een beroepsspecifiek oordeel te vormen over de vraag van de cliënt*
analyseert de ergotherapeut het door de cliënt ervaren handelingsprobleem – en
de beïnvloedbaarheid daarvan – op methodische wijze en stelt een ergotherapeutische
diagnose vast.
* ‘cliënt’ kan ook zijn – indien van toepassing -: ‘cliënt en/of cliëntsysteem’, ‘groep
cliënten’, ‘organisatie’ of ‘populatie’.
Behandelen en begeleiden
Majorcompetentie Ergotherapie
Opmerking
Domeincompetentie
Behandelen en begeleiden
Om de handelingscompetentie en participatie van de cliënt te bevorderen en te
behouden, behandelt en begeleidt de ergotherapeut op methodische wijze de
cliënt en/of het cliëntsysteem, zodat de cliënt naar vermogen de regie over zijn
leven (weer) kan voeren en de rollen en taken vervult die hij/zij wil en die
bijdragen aan zijn gezondheid en welzijn.
Voorlichten
Majorcompetentie Ergotherapie
Opmerking
Domeincompetentie
Voorlichten
Om de handelingscompetentie en participatie van de cliënt* of een groep
cliënten** te bevorderen en te behouden geeft de ergotherapeut op methodische
wijze voorlichting, zodat hij/zij een bijdrage levert aan gezondheid en welzijn
van de (groep) cliënt(en)
* ‘cliënt’ kan ook zijn – indien van toepassing - : ‘cliënt en/of cliëntsysteem’ of
‘organisatie’; beiden kunnen de rol van opdrachtgever hebben
** ‘groep cliënten’ kan ook zijn - indien van toepassing - : professionele
hulpverleners, mantelzorgers, werknemers of ‘populatie’.
Adviseren
Majorcompetentie Ergotherapie
Opmerking
Adviseren
Om de handelingscompetentie en participatie van de cliënt* of een groep
cliënten** te bevorderen en te behouden, adviseert de ergotherapeut op
methodische wijze over zorg, begeleiding, (leef)omgeving, hulpmiddelen of
arbeidsomstandigheden, zodat hij op directe of indirecte wijze een bijdrage levert
aan gezondheid en welzijn van de (groep) cliënt(en).
*‘cliënt’ kan ook zijn – indien van toepassing - : ‘cliënt en/of cliëntsysteem’ of
‘organisatie’; beiden kunnen de rol van opdrachtgever hebben
**‘groep cliënten’ kan ook zijn - indien van toepassing - : professionele
hulpverleners, mantelzorgers, werknemers of ‘populatie’.
Studiegids 2012-2013 13

ergotherapie
Max Jeuring, student hoofdfase
“Wat ik als zeer prettig heb ervaren, is dat er ruimte is voor de inbreng van
studenten. Je telt mee en er wordt naar je mening geluisterd.”
Domeincompetentie
Werken aan kwaliteit
Majorcompetentie Ergotherapie
Opmerking
Domeincompetentie
Werken aan kwaliteit
De ergotherapeut levert een bijdrage aan het kwaliteitsbeleid, met als doel de
kwaliteit van de dienstverlening binnen en buiten de organisatie te garanderen
en te verantwoorden.
Kennisontwikkeling en professionalisering
Majorcompetentie Ergotherapie
Opmerking
Domeincompetentie
Kennisontwikkeling en professionalisering
De ergotherapeut ontwikkelt aan de hand van concepten en praktijkervaringen
vernieuwingsimpulsen gericht op het inspelen op veranderingen en het oplossen
van knelpunten (in beroep en maatschappij). De ergotherapeut versterkt
kenniscirculatie en beroepsinnovatie.
Ondernemen
Majorcompetentie Ergotherapie
Opmerking
Domeincompetentie
Ondernemen
De ergotherapeut zet diensten en producten in de markt, vernieuwt en verbetert waar
nodig het aanbod, met als doel het bestaansrecht van de organisatie te waarborgen.
Samenwerken in professionele relaties
Majorcompetentie Ergotherapie
Opmerkingen
Majorcompetentie Ergotherapie
Opmerkingen
Domeincompetentie
Bijdrage aan organisatieprocessen
De ergotherapeut levert een beroepseigen bijdrage aan de afstemming van
processen binnen de organisatie en tussen organisaties ten behoeve van de
integrale dienstverlening.
Begeleiden en coachen
De ergotherapeut begeleidt en coacht stagiairs en collega’s in leerprocessen,
zodat zij op professionele wijze bijdragen aan het realiseren van de doelstellingen
van de organisatie.
Persoonlijke ontwikkeling
Majorcompetentie Ergotherapie
Opmerkingen
Bevorderen eigen deskundigheid en ontwikkeling
De ergotherapeut ontwikkelt continu de eigen professionele deskundigheid, zodat
hij/zij als professional voldoet aan de geldende maatschappelijke normen en het
werk betekenisvol, uitdagend en plezierig vindt.
14
Studiegids 2012-2013

Studiegids 2012-2013 15

ergotherapie
16
Studiegids 2012-2013

5. Onderwijsaanbod Ergotherapie
De studie Ergotherapie duurt vier studiejaren. Elk jaar
is verdeeld in vier periodes.
Het eerste jaar, de propedeuse, wordt gevolgd door
drie hoofdfasen. Voor de propedeuse en de hoofdfasen
zijn onderwijseenheden (OWE’s) ontwikkeld. Dit zijn
modules die je volgt om je bepaalde beroepstaken
eigen te maken. De vereiste competenties komen in
deze onderwijseenheden aan bod. Voor elke onderwijseenheid
kun je studiepunten (stp) behalen.
Het aantal studiepunten kan per onderwijseenheid
verschillen. Dit is afhankelijk van het aantal uur dat je
(gemiddeld genomen) moet besteden aan de onderwijseenheid:
het aantal studiebelastingsuren (sbu).
Op de volgende pagina vind je een overzicht van de
onderwijseenheden van de studie Ergotherapie.In
hoofdstuk 6 en 7 worden deze onderwijseenheden
uitgebreider beschreven.
Honours Programma
Voor excellente studenten met meer capaciteiten en meer
ambities heeft het Instituut Paramedische Studies een
specifiek opleidingsprogramma ontwikkeld: het Honours
Programma.
Je kunt je straks onderscheiden van je medestudenten
door dit extracurriculaire Honours Programma te doorlopen.
Het Honours Programma omvat minimaal 20
studiepunten en kan uitgebreid worden tot 30 studiepunten
binnen 1 ½ jaar.
Het programma vindt deels plaats in de avonduren,
aansluitend aan het reguliere onderwijs. De studiebelasting
beslaat ongeveer 10 uur per week.
We bieden je een uiterst gevarieerd programma Hiermee
willen we de behoefte van excellerende studenten aan
meer diepgang in de stof vanuit een interdisciplinair
perspectief binnen de paramedische problematiek
aanpakken.
Het Honours programma is interdisciplinair van aard. Dit
houdt in dat alle leeractiviteiten in het teken staan van
een verdieping in de paramedische beroepsbeoefening
vanuit een integraal perspectief. Het kijken over de
grenzen van je eigen opleiding of vak staat centraal. Er
ligt een duidelijke nadruk op een meer onderzoeksmatige
benadering van het vak; de paramedische problematiek
wordt bezien in een internationaal perspectief, maar ook
vanuit het perspectief van de vergrijzing en integrale
zorg, vanuit de diversiteit in de paramedische zorg of
vanuit een op preventie gebaseerde benadering van de
leefstijlproblematiek.
Je krijgt op interdisciplinair niveau de mogelijkheid je te
verrijken met de vier inhoudelijke thema’s van het
instituut, maatschappelijke problematiek in de gezondheidszorg
en het bijdragen aan je persoonlijke ontwikkeling.
Nationale Studenten Enquete (NSE)
Studenten Ergotherapie geven aan dat zij zeer tevreden zijn over de docenten
van hun opleiding. Ook zijn ze meer dan gemiddeld tevreden over bijvoorbeeld
de voorbereiding op hun beroepsloopbaan, de inhoud van hun studie en
de studiebegeleiding.
Studiegids 2012-2013 17

ergotherapie
Onderwijsaanbod Ergotherapie
Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4
Hoofdfase 2 en 3
Praktijkgericht Onderzoek
of Minor
(30 stp- 840 sbu)
Praktijkgericht Onderzoek
of Minor
(30 stp- 840 sbu)
Hoofdfase 2 en 3
Werkplekleren
(45 stp-1260 sbu)
Werkplekleren
Integrale toets niveau 3
(45 stp-1260 sbu)
Kwaliteitszorg en Ondernemen (KWALON) Kwaliteitszorg
(7,5 stp-210 sbu)
Ondernemen
(7,5 stp-210 sbu)
Hoofdfase 1
Ouderen met beleving
(7,5 stp-210 sbu)
Evidence Based
Practice (EBP)
Besluitvorming op
basis van bewijs
(7,5 stp-210 sbu)
Psychosociale problematiek
en psychiatrie
“Initiatief zoekt
nemer”
(7,5 stp-210 sbu) Kinderergotherapie
doe je zo
Onbegrepen: (15 stp-420 sbu)
Chronische pijn
en chronische
vermoeidheid
(7,5 stp-210 sbu)
Hoofdzaken
(15 stp- 420 sbu)
Integrale toets
niveau 2
Ondernemen: Student company
Propedeuse
Ergotherapie dicht
bij huis
(15 stp-420 sbu)
Ouderen langer
zelfstandig
(15 stp-420 sbu)
EFA, Ergotherapie en SG/WAKSamen
Fysiotherapie in de gezonder – Werken
ARBO-zorg aan Kwaliteit (Multidisciplinair)
(Multidisciplinair)
(7,5 stp-210 sbu) (5 stp-210 sbu)
Mee doen: op weg naar
maatschappelijke participatie
(17,5 stp-420 sbu)
Integrale toets niveau 1
18
Studiegids 2012-2013

6. Onderwijseenheden (OWE) Propedeuse
Ergotherapie
Ergotherapie dicht bij huis
Doelgroep
Propedeusestudenten
Beroepstaak/beroepstaken
• Werken met en voor cliënten
• Werken in en voor een organisatie
Centrale beroepstaak
• Werken met en voor cliënten:
• Behandelen en Begeleiden niveau 1
Producten
• Referaat medische casuïstiek
• Toets methodiek
• Performance Assessment
• Kennistoets lichamelijke belasting 1
Studielast, studiepunten
15 STP - 420 SBU
Algemene omschrijving
De onderwijseenheid “Ergotherapie dicht bij huis” richt zich op het behandelen en begeleiden van cliënten met participatieproblemen
als gevolg van neurologisch letsel. Als ergotherapeut binnen vrijgevestigde praktijk worden deze cliënten behandeld.
Het onderwijs biedt ondersteunende/ aanvullende informatie om daadwerkelijk dit behandeltraject als ergotherapeut vorm te
geven. Het onderwijs bestaat uit biomedische basiskennis (neurologie, lichamelijke belasting), het ergotherapeutisch methodisch
handelen, beroepsvaardigheden en verschillende thematische werkcolleges gericht op het “inleven in de cliënt”. De integratie van
kennis, vaardigheden en attitude vindt plaats in de tutorgroep.
De tutorgroep biedt een goed houvast voor het daadwerkelijk vormgeven van het eerder genoemde behandeltraject van de cliënt
met neurologisch letsel in de zogenaamde sessies.
Studiegids 2012-2013 19

ergotherapie
Competenties
• Diagnosticeren
• Behandelen en begeleiden
• Voorlichten
• Bevorderen eigen deskundigheid
• Ondernemen (achtergrondcompetentie)
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Referaat medische casuïstiek (toets) (c) 6 25%
Simulatiecontact (performance) (c) 6 25%
Methodiek (toets) (c) 5,5 25%
Kennistoets lichamelijke belasting 1 (c) 5,5 25%
Cesuur onderwijseenheid
Alle deeltentamens zijn met een voldoende afgesloten
Activiteiten
In deze onderwijseenheid werk je fictief in een eerstelijns ergotherapiepraktijk gericht op cliënten met neurologisch letsel. Je
diagnosticeert en behandelt cliënten. Om dit behandeltraject vorm te kunnen geven volg je cursussen gericht op neurologie,
ergotherapeutisch handelen, beroepsvaardigheden en praktijkbijeenkomsten.
Werkvormen
• Onderwijsgroepen
• Hoorcolleges
• Werkcolleges
• Beroepsvaardigheden
• Sessies
Les-/contacturen
8 lesweken, 420 studiebelastingsuren (208 uren contacttijd en 212 uren zelfstudie)
Onderwijsperiode
Periode 1
Student (bron: HBO-Spiegel)
“Er is genoeg ruimte om aan je eigen ontwikkeling te werken.”
20
Studiegids 2012-2013

Ouderen langer zelfstandig
Doelgroep
Voltijdstudenten ergotherapie, propedeuse
Beroepstaak/taken*
• Werken met en voor cliënten
• Werken in en voor een organisatie
• Werken aan professionalisering
Centrale beroepstaak
• Werken met en voor cliënten
• Advies en consult niveau 1
Producten
• Toets methodiek
• Performance Assessment
• Kennistoets neurologie/ geriatrie
• Ondernemersopdracht
• Inspanningsverplichting: Deelname cursus informatie vaardigheden (CSI)
Studielast, studiepunten
15 STP - 420 SBU
Ingangseisen
n.v.t.
Algemene omschrijving
In de OWE Ouderen langer zelfstandig wordt aandacht besteed aan de beroepstaak ergotherapeutisch advies en consult. Ouderen
zijn een grote doelgroep van ergotherapeuten en ouderen blijven het liefst zo lang mogelijk zelfstandig wonen in hun eigen huis.
Je krijgt neurologie en geriatrie om kennis op te doen over ziekten die ouderen kunnen krijgen. Je leert hoe je een goede
probleemanalyse maakt en hoe je samen met de cliënt / klant tot de beste oplossing komt. Hiermee adviseer je groepen cliënten,
andere professionals of bedrijven. Je leert hoe je voorlichting en instructies geeft en hoe je adviestechnieken toepast.
In de beroepspraktijk gebeurt het regelmatig dat de ergotherapeut zich alleen bezig houdt met adviseren. Het is dan een
hoofdtaak geworden. De taak is zo belangrijk dat er een heel lesblok aan gewijd is.
Te verwachten valt dat er nog veel meer groei zit in ergotherapeutische adviestaken. De gerichtheid van het beroep ergotherapie
op het handelen van mensen kan op een brede erkenning rekenen. De huidige, alom aanvaarde visie dat iedereen naar vermogen
moet kunnen meedoen in de maatschappij en de impulsen die de Wet maatschappelijke ondersteuning (Wmo) daaraan moet en
wil geven, bieden veel kansen om te gaan ondernemen als ergotherapeut en producten en diensten te ontwikkelen die ouderen
daarbij ondersteunen.
Studiegids 2012-2013 21

ergotherapie
Competenties
• Diagnosticeren
• Voorlichten
• Adviseren
• Bevorderen eigen deskundigheid
• Ondernemen
• Kennisontwikkeling en professionalisering (achtergrondcompetentie)
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Methodiek (c) 6 25%
Kennistoets Neurologie/ geriatrie (c) 6 25%
Simulatiecontact (c) 6 35&
Ondernemers Opdracht (c) 6 15%
Cesuur onderwijseenheid
Alle deeltentamens zijn met een voldoende afgesloten
Activiteiten
In deze onderwijseenheid werk je fictief in een eerstelijns ergotherapiepraktijk gericht op het adviseren van thuiswonende
ouderen. Je diagnosticeert en geeft adviezen aan cliënten en hun mantelzorgers) om zo lang mogelijk zelfstandig te kunnen
blijven wonen. Om dit adviestraject vorm te kunnen geven volg je cursussen gericht op neurologie, geriatrie, methodisch
adviseren, ondernemen, beroepsvaardigheden en praktijkbijeenkomsten.
Werkvormen
• Onderwijsgroepen
• Hoorcolleges
• Werkcolleges
• Beroepsvaardigheden
• Sessies
Les-/contacturen
8 lesweken, 420 studiebelastingsuren (208 uren contacttijd en 212 uren zelfstudie)
Onderwijsperiode
Periode 2
22
Studiegids 2012-2013

Meedoen: op weg naar maatschappelijke participatie
Doelgroep
Propedeuse studenten
Beroepstaak/ beroepstaken
• Werken met en voor cliënten
• Werken aan professionalisering
Centrale beroepstaak
• Werken met en voor cliënten
• behandelen en begeleiden niveau 1
(Beroeps)Producten
• Performance Assessment
• Kennistoets Psychologie & Psychopathologie’
• Participatieprogramma
• Portfoliogesprek
• Inspanningsverplichting: 80 OK-ET punten (waarvan 20 MPO)
Studielast, studiepunten
17,5 STP/ 490 SBU
Algemene omschrijving
Als trajectbegeleider werk je individueel met de cliënt. Het gaat om cliënten die een belemmering ervaren bij het mee doen in de
maatschappij. Je coacht de cliënt zodanig dat hij/zij op eigen kracht verder kan. Dat noemen we wel empowerment naar maatschappelijke
participatie.
Participatie betekent letterlijk deelnemen. Vanuit de visie van ergotherapie betekent het veel meer. De cliënt krijgt weer regie
over zijn eigen leven.
In deze onderwijseenheid verdiep je je in participatieproblemen van individuen en groepen. Je gaat zelfstandig twee cliënten
begeleiden en een programma ontwikkelen dat de participatie van een specifieke doelgroep bevordert. Hierin krijg je ondersteuning
van medestudenten en docenten tijdens praktijkgroepen en cursussen in methodiek, sessie, psychopathologie, psychologie
en beroepsvaardigheden( communicatie).
Competenties
• Diagnosticeren
• Behandelen en begeleiden
• Bevorderen eigen deskundigheid
• Kennisontwikkeling en professionalisering
Studiegids 2012-2013 23

ergotherapie
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Performance Assessment 6 30%
Psychologie en Psychopathologie 5,5 20%
Participatieprogramma 6 20%
Portfoliogesprek 6 30%
Cesuur onderwijseenheid
De owe is voldoende als alle deeltentamens voldoende zijn
Activiteiten
Deze onderwijseenheid is opgebouwd rondom het uitvoeren van de drie opdrachten. De opdrachten voer je deels uit in de groep,
deels individueel.
1. Je begeleidt een cliënt met een participatieprobleem vanuit de praktijk(individueel):
2. Je begeleidt een cliënt gedetacheerd aan de psychiatrische instelling (individueel)
3. Samen met andere studenten ontwikkel je een programma gericht op het bevorderen van participatie voor een specifieke doelgroep.
Werkvormen
• Onderwijsgroepen
• Hoorcolleges
• Werkcolleges
• Beroepsvaardigheden
• Sessies
Les-/contacturen
8 lesweken, 490 studiebelastingsuren (243 uren contacttijd en 247 uren zelfstudie)
Onderwijsperiode
Periode 3 en 4
Student (bron: HBO-Spiegel)
“Onze docent was erg prettig. Ze weet veel van de doelgroep af en
kon ons juiste begeleiding bieden.”
24
Studiegids 2012-2013

EFA Ergotherapeut en Fysiotherapeut in de ARBO-zorg
Doelgroep
Ergotherapie- en fysiotherapiestudenten propedeuse
Beroepstaak/ beroepstaken
• Werken met en voor cliënten
• Werken in en voor een organisatie
Centrale beroepstaak
• Werken met en voor cliënten
• Voorlichting en advies
(Beroeps)Producten
• Kennistoets lichamelijke belasting 2
• Portfolio
Studielast, studiepunten
7,5 stp/ 210 SBU
Algemene omschrijving
In deze OWE gaan studenten multidisciplinair aan de slag met een beroepstaak die gericht is op arbeid en gezondheid. Dit doen
ze vanuit een eigen onderneming, waarin studenten van beide opleidingen samenwerken. Studenten profileren zich met hun
onderneming bij een bedrijf om tot een opdracht voor onderzoek te komen en om voorlichting en advies te kunnen geven. Het
doel van het advies is het voorkomen en/of terug dringen van gezondheidsrisico’s bij een groep werknemers.
Om tot voorlichting en adviezen te komen doen studenten een onderzoek (met meetinstrumenten) naar arbeidsrisico’s. De
studenten schrijven een adviesrapport met aanbevelingen voor verbetering en verzorgen een presentatie bij de opdrachtgever.
Om veranderingen in de arbeidsomstandigheden te realiseren wordt invulling gegeven aan implementatie van adviezen. De
studenten ergotherapie volgen ook de cursus lichamelijke belasting.
Competenties
• Diagnosticeren
• Voorlichten
• Adviseren
• Ondernemen
• Bevorderen eigen deskundigheid en ontwikkeling (achtergrondcompetentie)
Studiegids 2012-2013 25

ergotherapie
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Belasting 2 (c) 6 20%
Portfolio (c) 5,5 80%
Cesuur onderwijseenheid
Alle deeltentamens zijn met een voldoende afgesloten
Activiteiten
In deze OWE zetten studenten een onderneming op, zoeken een bedrijf/opdrachtgever, doen een onderzoek naar werkomstandigheden,
geven een advies en voorlichting. Studenten krijgen hoorcolleges en werkcolleges aangeboden. Daarnaast veel bijeenkomsten
met de eigen onderneming bij het bedrijf waar onderzoek gedaan wordt
Werkvormen
• Hoorcolleges
• Werkcolleges
• Onderwijsgroepen
Les-/contacturen
Per week zijn drie dagdelen vrijgepland voor studieactiviteiten voor deze OWE
De contacttijd;
• 7 x 2 uur werkcollege EFA en 2 uur hoorcollege EFA per week
• 6 x 1 uur HC Lichamelijke Belasting en 3 x 2 uur
• WC Lichamelijke Belasting
Zelfstudie: 170 SBU
Onderwijsperiode
Periode 3
26
Studiegids 2012-2013

Samen Gezonder / Werken aan Kwaliteit
Doelgroep
Propedeusestudenten voltijd van de vier opleidingen
Beroepstaak/ beroepstaken
• Werken in en voor een professionele organisatie;
• Samenwerken in professionele relaties;
Centrale beroepstaak
Werken in en voor een (professionele) organisatie
(Beroeps)Producten
• Kwaliteitsverslag met 3 cliëntdossiers
• Peerfeedbackverslag
• Reflectieverslag m.b.t. samenwerking
Studielast, studiepunten
5 STP/140 SBU
Algemene omschrijving
In deze OWE werk je met studenten van de andere IPS-opleidingen binnen een (fictieve) multidisciplinaire praktijk voor eerstelijnszorg.
Met elkaar ga je werken aan de kwaliteitszorg binnen je praktijk op drie niveaus: op microniveau zorg je voor een
kwalitatief hoogstaande multidisciplinaire behandeling van 3 (fictieve) cliënten. Op meso-niveau werk je aan een effectieve en
efficiënte praktijkvoering. Op macro-niveau laten jullie zien hoe je voldoet aan de wet- en regelgeving waar je als beroepsbeoefenaar
mee te maken krijgt. Dit alles wordt vastgelegd in een kwaliteitsjaarverslag en in de behandeldossiers van je cliënten.
In de hoorcolleges doe je kennis op over kwaliteitszorg, wet- en regelgeving en de organisatie van de Nederlandse gezondheidszorg.
In de werkcolleges en in de tutorgroepen pas je deze kennis toe.
Je ervaart daarnaast hoe het is om samen te werken met studenten van andere paramedische disciplines en laat zien hoe je
(vanuit jouw beroep, in samenwerking met andere disciplines) een bijdrage aan de kwaliteit van zorgverlening kunt leveren.
Competenties
• Werken aan kwaliteit
• Samenwerken in professionele relaties (Bijdragen aan organisatieprocessen)
Studiegids 2012-2013 27

ergotherapie
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Peerfeedbackverslag (c) 6 33,3%
Kwaliteitsverslag en cliëntdossiers (c) 6 33,3%
Reflectieverslag (c) 6 33,3%
Cesuur onderwijseenheid Alle deeltentamens ten minste voldoende (6)
Activiteiten
In deze OWE vindt multi- en monodisciplinair overleg plaats. Casuïstiek wordt besproken volgens een model. Ieder multidisciplinair
‘team’ geeft één keer feedback op het kwaliteitsverslag en het cliëntdossier van één ander team.
Met je tutor en groepsgenoten bespreek je de opzet van je kwaliteitsverslag. Je volgt hoorcolleges (multi- en monodisciplinair),
werkgroepen en tutorbijeenkomsten. Daarnaast organiseer je zelf de (onbegeleide) werkbijeenkomsten met studenten uit de eigen groep.
28
Studiegids 2012-2013

Werkvormen
• Tutorgroepen
• Hoorcolleges
• Werkgroepen
Les-/contacturen
6 x 2 tutorgroepen, 6 hoorcolleges en 3 werkgroepen met tutor,
Onderwijsperiode
Periode 4
Student (bron: HBO-Spiegel)
“De ervaringsdeskundigen die langs komen om te vertellen
geven een goed beeld en hun verhalen zijn interessant.”
Studiegids 2012-2013 29

ergotherapie
7. Onderwijseenheden Hoofdfase Ergotherapie
Ouderen met beleving
Doelgroep
Studenten ergotherapie, hoofdfase 1
Beroepstaak/ beroepstaken
Werken met en voor cliënten
Centrale beroepstaak
• Werken met en voor cliënten
• behandelen en begeleiden niveau 2
• Advies en consult niveau 2
(Beroeps)Producten
• Sollicitatiegesprek
Studielast, studiepunten
7,5 stp, 210 SBU
Algemene omschrijving
Dit blok start met een vacature voor een ergotherapeut in een verzorgingshuis, waarbij de nadruk ligt op het begeleiden van
ouderen met dementie en hun mantelzorgers in de eerste lijn. Ook de samenwerking met andere professionals die betrokken zijn
in de zorg, komt aan bod. De functie-eisen in de vacature corresponderen met de criteria voor het tentamen.
Gedurende het blok ontwikkelt de student de competenties die maken dat hij/zij een dergelijke functie aandurft en aankan!
Uit onderzoek (Graff et al, 2007) is gebleken dat ergotherapie aan huis bij ouderen met dementie en hun mantelzorgers kosteneffectief
is. Wat is de kracht van de ergotherapeutische interventie bij een oudere met dementie? Zou dat ook bij andere ouderen
kunnen werken? En wat vraagt dat van de aanstaande ergotherapeut?
Allerlei vragen waar studenten in dit blok mee aan de slag kunnen. Het blok is opgebouwd uit diverse opdrachten en ideeën om
aan je beroepstaken en competenties te werken. Het blok eindigt met een sollicitatiegesprek waarbij je laat zien dat jij met je
opgedane kennis, ervaringen en attitude geschikt bent voor die vacature.
Competenties
• Diagnosticeren
• Behandelen en begeleiden
• Voorlichten
• Adviseren
• Bevorderen van eigen deskundigheid
30
Studiegids 2012-2013

Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Ouderen met beleving (c) 6 100%
Cesuur onderwijseenheid
70% van de items voldoende
Activiteiten
Deze onderwijseenheid start met een vacature en werkt toe naar het sollicitatiegesprek. De studenten bevinden zich in een
trainee ship en worden begeleid door een senior ergotherapeut.
De directe begeleiding vindt plaats via de wekelijkse intercollegiaal overlegmomenten. (tutorgroepen)
Gedurende de OWE zijn er de volgende activiteiten:
• Start met een “APK”: instaptoets dementie en ervaringstaak bij mensen met dementie om je startniveau te bepalen.
• Dropbox, waarbij je ingaat op korte adviesvragen vanuit andere disciplines die in het verzorgingshuis werken. Begeleiding
vindt plaats door docenten uit deze OWE en OWE EBP.
• Begeleiding van een oudere met dementie en mantelzorger. Gedurende 5 weken begeleidt een ergotherapeut (vertegenwoordigd
door alle studenten in de groep)de oudere met dementie volgens het EDOMAH programma. De ergotherapeutische behandeling
vindt plaats in het praktijkhuis met simulanten als oudere met dementie en mantelzorger. Begeleiding van de student vindt
plaats door de senior en het handelen van de student wordt gefilmd. De filmopnames worden zowel in deze OWE als in OWE EBP
bekeken en besproken.
• Dossiervorming: van de ergotherapiebehandeling wordt een dossier bijgehouden en van (peer)feedback voorzien.
• Workshops geven en volgen: per groep/team biedt men een workshop aan op basis van filmmateriaal wat wordt uitgereikt. Op
basis van het beeldmateriaal en wat jullie daar het meest interessant/opvallend aan vonden, ontwikkel je een workshop voor je
collega’s. Bij het geven van de workshop is het verplicht een ervaringsdeskundige uit te nodigen.
Werkvormen
• Onderwijsgroepen
• Hoorcolleges
• Werkcolleges
• Beroepsvaardigheden
Les-/contacturen
8 lesweken: 104 uren contacttijd en 106 uren zelfstudie
Onderwijsperiode
Periode 2
Studiegids 2012-2013 31

ergotherapie
Evidence-based practice (EBP), besluitvorming op basis van bewijs
Doelgroep
Studenten hoofdfase 1
Beroepstaak/ beroepstaken
• Werken in en voor een organisatie
• Werken aan professionalisering
Centrale beroepstaak
• Werken aan professionalisering
• Onderzoek niveau 2
(Beroeps)Producten
• Case-study
Studielast, studiepunten
7,5 STP, 210 SBU
Algemene omschrijving
Ergotherapeuten nemen professionele beslissingen, gebaseerd op een combinatie van 3 perspectieven: klinische ervaring, het
beste beschikbare bewijs uit wetenschap en literatuur en de voorkeuren van de cliënt. In het afgelopen decennium is gebleken
dat voor het handelen volgens EBP specifieke kennis, vaardigheden, motivatie en omgevingsfactoren onontbeerlijk zijn. Specifieke
aandacht voor en training van evidence-based handelen stelt aankomende ergotherapeuten beter in staat EBP in hun beroepsuitoefening
te integreren.
Deze onderwijseenheid (OWE) gaat in op evidence-based handelen als ergotherapeut, het afwegen in het kader van besluitvorming
en de consequenties van dit proces voor het verantwoord professioneel handelen.
Het doel van deze OWE is het zetten van een stap in de richting van een professionele houding waarin evidence-based handelen
als vanzelfsprekend wordt ervaren.
Competenties
• Werken aan kwaliteit
• Kennisontwikkeling en professionalisering
• Bevorderen eigen deskundigheid
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Case studie (c) 6 100%
Cesuur onderwijseenheid
70% voldoende
32
Studiegids 2012-2013

Activiteiten
Centraal in deze OWE staat de case study. Dit is een praktijkgerichte opdracht waarin het handelen van een ergotherapeut
geanalyseerd wordt vanuit het denkkader van EBP. Hierbij worden de interventies en overwegingen van de therapeut beschouwd
in relatie tot de wensen en (on)mogelijkheden van de cliënt en (wetenschappelijke) evidence. Deze opdracht wordt in samenwerking
met het werkveld inhoud gegeven.
De directe begeleiding vindt plaats via wekelijkse tutorbijeenkomsten. In de tutorgroepen krijg je aanvullende theorie en stuurt
de tutor aan op toepassing hiervan en van kennis uit hoorcolleges en boeken in de eigen praktijkvoering. Iedereen past inzichten
toe in de case study en aangestuurd wordt ook op toepassing hiervan in het handelen als ergotherapeut in de andere OWE’s in de
hoofdfase. In werkcolleges en vaardigheidsbijeenkomsten worden vaardigheden aangeleerd en geoefend welke belangrijk zijn in
het proces van werken volgens EBP.
Werkvormen
• Onderwijsgroepen
• Hoorcolleges
• Werkcolleges
Les-/contacturen
8 lesweken, 210 studiebelastingsuren, (104 uren contacttijd en 106 uren zelfstudie)
Onderwijsperiode
Periode 1
‘Onbegrepen’: chronische pijn en chronische vermoeidheid
Doelgroep
Studenten Hoofdfase 1
Beroepstaak/ beroepstaken
• Werken met en voor cliënten
• Werken aan professionalisering
Centrale beroepstaak
• Werken met en voor cliënten
• Behandelen en Begeleiden niveau 2
• Advies en Consult niveau 2
(Beroeps)Producten
• Performance Assessment
• Werkmodel
Studiegids 2012-2013 33

ergotherapie
Studielast, studiepunten
7,5 studiepunten – 210 SBU
Algemene omschrijving
De doelgroep, mensen met chronische pijn en chronische vermoeidheid, heeft niet alleen te maken met de pijn en vermoeidheid ,
maar ook met onbegrip uit hun omgeving. De pijn / vermoeidheid heeft een grote impact op het functioneren van de persoon,
zowel in het dagelijkse leven als in de werksituatie. Pijnrevalidatieprogramma’s richtten zich dan ook primair op een actieve
participatie van cliënten met chronische pijn / vermoeidheid in de maatschappij. Er is steeds meer evidentie van de effectiviteit
van multidisciplinaire diagnostiek en behandeling van cliënten met chronische pijn en vermoeidheid. Aangezien het juist de
ergotherapeut is die zich voornamelijk richt op activiteiten en participatie in het dagelijkse leven en in de werksituatie, is het
dan ook niet verwonderlijk dat de ergotherapeut vaak onderdeel is van een multidisciplinair behandelteam en daarmee bijdraagt
aan de revalidatiebehandeling van cliënten met chronische pijn en chronische vermoeidheid.
In deze OWE zijn de studenten (fictief) als ergotherapeut werkzaam in een pijnteam in een revalidatiecentrum waarin ze cliënten
met diverse chronische pijn en chronische vermoeidheid zullen gaan behandelen. Eén keer per week komen de studenten als
ergotherapieafdeling van het revalidatiecentrum bij elkaar ( de tutorgroep), om de voortgang van de behandeling of het advies te
bespreken.
Daarnaast gaan de studenten met ervaringsdeskundigen in gesprek, meestal in de thuissituatie van de ervaringsdeskundige. Het
levensverhaal van de ervaringsdeskundigen brengen de studenten in kaart en ze stellen hieruit een advies op voor de pijncoördinator.
Gedurende de OWE is er ondersteunend onderwijs; aan de hand van de eigen opgedane ervaringen stellen de studenten een
werkmodel op.
Competenties
• Diagnosticeren
• Behandelen en begeleiden
• Voorlichten
• Adviseren
• Werken aan kwaliteit
• Kennisontwikkeling en professionalisering
• Bevorderen eigen deskundigheid
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Performance assessment (c) 6 25%
Werkmodel (c) 6 75%
Cesuur onderwijseenheid
Alle deeltentamens zijn met een voldoende afgesloten
34
Studiegids 2012-2013

Activiteiten
Tijdens deze OWE ondersteunen verschillende activiteiten de studenten. Het levensverhaal afnemen van een ervaringsdeskundige,
daar een adviesrapportage over schrijven en presenteren aan de pijncoördinator vindt in de eerste 4 weken plaats. Hoorcolleges
en werkcolleges zowel van docenten als van experts uit het werkveld geven de studenten kennis en vaardigheden ten aanzien van
de doelgroep. In de sessies kunnen de studenten zelfstandig oefenen met een behandeling / advies vorm geven aan deze
doelgroep en kunnen ze werken aan hun attitude. In de wekelijkse tutorgroep wordt er verbinding gelegd tussen het gevolgde
onderwijs, sessies en opgedane ervaringen.
Werkvormen
• Hoorcolleges
• Werkcolleges
• Onderwijsgroepen
Les-/contacturen
8 lesweken, 210 studiebelastingsuren, (104 uren contacttijd en 106 uren zelfstudie)
Onderwijsperiode
Periode 2
Psychosociale problematiek en psychiatrie ‘Initiatief zoekt nemer’
Doelgroep
Studenten hoofdfase 1
Beroepstaak/ Beroepstaken
• Werken met en voor cliënten
• Werken in en voor een organisatie
• Werken aan professionalisering
Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten;
• Behandelen en Begeleiden niveau 2
• Advies en Consult niveau 2
(Beroeps)Producten
• Bestek
Studiegids 2012-2013 35

ergotherapie
Studielast, studiepunten
7,5 stp, 210 SBU
Algemene omschrijving
Van verzorgingsstaat naar participatiestaat. Erbij horen, meedoen, participeren en waar mogelijk betaald werk vinden is het
uitgangspunt van de huidige maatschappij. Re-integratie is op dit moment vrijwel synoniem met ‘aan het werk gaan’. Gemeenten
hebben de regie voor de re-integratie van werkzoekende in handen genomen. Deze trajecten zijn veelal bedoeld voor kwetsbare
groepen, zoals mensen met psychosociale en/of psychiatrische problematiek. De gemeente voert deze reïntegratieajecten
niet zelf uit, maar besteedt deze uit. Dit doen ze door middel van een aanbestedingstraject. Deze aanbestedingstrajecten
zijn openbaar.
Binnen deze onderwijseenheid maak je kennis met zulke aanbestedingstrajecten door middel van het schrijven van een bestek
(plan van aanpak voor reïntegratie) vanuit de context van een eigen ergotherapiepraktijk. Indien de gemeente jouw praktijk de
aanbesteding gunt ben je tenslotte verzekerd van een grote groep cliënten en dus inkomsten.
In deze OWE ga je je zelf inzetten voor de toeleiding van cliënten naar jou praktijk. Het is een uitgesproken kans om je interesse
in arbeid vorm te geven en je praktijk binnen de gemeente op de kaart te zetten.
Competenties
• Diagnosticeren
• Behandelen en begeleiden
• Voorlichten
• Adviseren
• Werken aan kwaliteit
• Bevorderen eigen deskundigheid en ontwikkeling
• Ondernemen
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Psychosociale problematiek en psychiatrie (c) 6 100%
Cesuur onderwijseenheid
70% van de items voldoende
Activiteiten
In deze onderwijseenheid werk je vanuit een eerstelijns ergotherapiepraktijk en richt je je op cliënten met psychosociale en
psychiatrische problematiek in het kader van arbeidsreïntegratie. De activiteiten die je uitvoert richten
zich naast aspecten van arbeidsreïntegratie ook op thema’s over gedragsverandering, occupational balance en zingeving
&spiritualiteit.
Werkvormen
• Onderwijsgroepen
• Hoorcolleges
• Beroepsvaardigheden
36
Studiegids 2012-2013

Les-/contacturen
8 lesweken, 210 studiebelastingsuren, (104 uren contacttijd en 106 uren zelfstudie)
Onderwijsperiode
Periode 2
Kinderergotherapie doe je zo!!!
Doelgroep
Studenten hoofdfase 1
Beroepstaak/ beroepstaken
• Werken met en voor cliënten
• Werken aan professionalisering
Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten:
• behandelen en begeleiden niveau 2
• advies en consult, niveau 2
(Beroeps)Producten
• Adviesrapport ouders/ leerkracht
• Ergotherapeutisch interventieplan
• Kennistoets Kinderneurologie en Ontwikkelingspsychologie
Studielast, studiepunten
15 stp, 420 SBU
Algemene omschrijving
Als kinderergotherapeut moet je in staat zijn om je te verplaatsen in de belevingswereld van het kind en dit als aangrijpingspunt nemen om
je behandeling vorm te geven. Want ook bij kinderen is de vraag; wat is betekenisvol handelen voor een persoon? Voor kinderen ligt betekenisvol
handelen op andere gebieden zoals spelen en vergt daarom ook een andere aanpak. Dat maakt kinderergotherapie zo speciaal!!
Kinderergotherapie is een zeer aantrekkelijke specialisatie. Computer en televisie zijn niet meer weg te denken in onze wereld.
Kinderen groeien er mee op. Een groot gedeelte van de naschoolse tijd wordt ermee gevuld. Er wordt minder bewogen en gespeeld
dan zo’n tien jaar geleden. Dit heeft invloed op de sensomotorische ontwikkeling. Veel kinderen hebben op school problemen met
schrijven. Hier ligt een groot werkveld voor kinderergotherapeuten. Als je dan gaat kijken naar hoeveel ergotherapeuten werkzaam
zijn in revalidatiecentra, praktijken, scholen voor speciaal onderwijs maar ook in basisscholen, dan zie je dat er nog genoeg
ruimte is voor kinderergotherapeuten. Dus moeten wij met z’n allen laten zien; Kinderergotherapie doe je zo!!!
Studiegids 2012-2013 37

ergotherapie
Competenties
• Diagnosticeren
• Behandelen en begeleiden
• Voorlichten
• Adviseren
• Werken aan kwaliteit
• Ondernemen
• Bevorderen van eigen deskundigheid
• Kennisontwikkeling en professionalisering
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Adviesrapport ouders/ leerkracht (c) 6 33,3%
Ergotherapeutisch Interventieplan (c) 6 33,3%
Kennistoets ontwikkelingspsychologie en
kinderneurologie (c)
5,5 33,3%
Cesuur onderwijseenheid
Alle deeltentamens zijn met een voldoende afgesloten
Activiteiten
Deze onderwijseenheid is opgebouwd rondom het uitvoeren van de drie opdrachten. De opdrachten voer je deels uit in groepen,
deels individueel.
De directe begeleiding vindt plaats via de wekelijkse intercollegiale overlegmomenten.
Om de opdrachten goed uit te kunnen voeren wordt geadviseerd de bij- en nascholing te volgen. De bij- en nascholing is
opgebouwd rond de thema’s: kinderneurologie, ontwikkelingspsychologie, beroepsvaardigheden en methodieklessen. De werkvormen
die hierbij gehanteerd worden variëren van werkcolleges tot hoorcolleges en van individuele uitvoering van een sessie tot
gezamenlijke besprekingen.
Werkvormen
• Onderwijsgroep
• Hoorcolleges
• Werkcolleges
Les-/contacturen
8 lesweken, 420 studiebelastingsuren (208 uren contacttijd en 212 uren zelfstudie)
Onderwijsperiode
Periode 3
38
Studiegids 2012-2013

Hoofdzaken
Doelgroep
Studenten hoofdfase 1
Beroepstaak/ beroepstaken
• Werken met en voor cliënten
• Werken in en voor een organisatie
• Werken aan professionalisering
Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten:
• behandelen en begeleiden, niveau 2
• advies en consult, niveau 2
(Beroeps)Producten
• CAT (Critical Appraised Topic)
• Kennistoets neurologie
• Cliëntendossier
• Performance toets
• Portfoliogesprek
• Inspanningsverplichting: OK-ET punten (60)
Studielast, studiepunten
15 STP, 420 SBU (208 uren contacttijd en 212 uren zelfstudie)
Algemene omschrijving
Een beroerte zet je wereld op z’n kop. De gevolgen kunnen divers en ingrijpend zijn, bijvoorbeeld een halfzijdige verlamming,
maar ook geheugenproblemen en problemen met planning komen voor. Hierdoor ondervinden mensen problemen met dagelijkse
activiteiten, zoals wassen en aankleden, werk en studie, hobby’s uitvoeren. Ruim 500.000 mensen in Nederland leven met de
gevolgen van een beroerte.
Een deel van de mensen die dit meemaakt komt na een opname in het ziekenhuis, terecht in een revalidatietraject. In een
multidisciplinaire setting wordt een cliënt behandeld om zo zelfstandig mogelijk te kunnen leven en de dingen te doen die hij het
liefst doet.
In deze onderwijseenheid is de student (fictief) als ergotherapeut werkzaam op de revalidatieafdeling neurologie van een
regionaal ziekenhuis. Deze afdeling richt zich op de behandeling en advisering van cliënten na een beroerte. De opdrachten in
deze onderwijseenheid stemmen overeen met de werkzaamheden als ergotherapeut op deze afdeling.
Studiegids 2012-2013 39

ergotherapie
Competenties
• Diagnosticeren
• Behandelen en begeleiden
• Voorlichten
• Adviseren
• Coachen en begeleiden
• Bevorderen eigen deskundigheid en ontwikkeling
• Werken aan kwaliteit
• Kennisontwikkeling en professionalisering
• Tentaminering
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Performance (c) toets 6 30%
CAT (Critical Ap-praised Topic (c) 6 15%
Clientendossier (c) 6 15%
Kennistoets Neurologie (c) 5,5 15%
Portfolio-gesprek (6) 6 25%
Cesuur onderwijseenheid
Alle deeltentamens zijn met een voldoende afgesloten
Activiteiten
In deze onderwijseenheid werk je (fictief) als ergotherapeut, op de revalidatieafdeling van een ziekenhuis. Je behandelt hier
cliënten met als diagnose een beroerte. Met één cliënt doorloop je een heel behandeltraject. Je start met de diagnostische
behandelingen, daarna ga je verder met de behandeling. Een andere cliënt, die je in behandeling hebt, heeft na zijn beroerte
problemen met de volgorde van handelen en herkennen van voorwerpen. Je maakt voorbereidingen voor de sessies, voert deze
onder begeleiding uit en je maakt plannen voor de diagnostiek/ behandeling.
Om verdieping te krijgen in de behandelingen van deze cliënten volg je cursussen in o.a. ergotherapeutische methodiek, vaardigheden
en theorie over neurologie.
Op de afdeling in het ziekenhuis hechten jullie veel waarde aan de kwaliteit. Daarom verdiep je je als ergotherapeut in een
onderwerp, gerelateerd aan een ergotherapeutische behandeling van mensen met neurologische aandoeningen. Je stelt een vraag
op en gaat wetenschappelijke informatie zoeken om een antwoord te vinden op je vraag.
In het kader van kwaliteit vindt binnen het ergotherapieteam geregeld intervisie plaats, waarin verschillende onderwerpen
gerelateerd aan de cliëntbehandelingen besproken worden. Zo zorg je gezamenlijk voor de beste behandeling van de cliënten op
de afdeling.
40
Studiegids 2012-2013

Werkvormen
• Onderwijsgroepen
• Hoorcolleges
• Werkcolleges
• Beroepsvaardigheden
Les-/contacturen
8 lesweken, 420 studiebelastingsuren , (208 uren contacttijd en 212 uren zelfstudie)
Onderwijsperiode
Periode 4
Maximum aantal deelnemers
n.v.t.
Kwaliteit
Doelgroep
Studenten hoofdfase 2/3
Beroepstaak/ beroepstaken
• Werken in en voor een organisatie
• Werken aan professionalisering
Centrale beroepstaak
• Werken in en voor een organisatie
• Kwaliteitsontwikkeling en bewaking: niveau 2
(Beroeps)Producten
• Eindrapportage (groep)
• Individueel Paper
Studielast, studiepunten
7,5 stp, 210 SBU
Studiegids 2012-2013 41

ergotherapie
Algemene omschrijving
Als junior kwaliteitsmedewerker analyseer je zelfstandig het kwaliteitsprobleem in de instelling, waarbij je communiceert met de
betrokkenen op de afdeling om het probleem te verhelderen. Je bent in staat met ervaringen uit de praktijk en onderbouwd met
literatuur, met beperkte hulp/ ondersteuning het kwaliteitsprobleem daadwerkelijk aan te pakken. Op basis van de analyse van
het kwaliteitsprobleem, communicatie met andere betrokkenen, literatuur en je eigen ontwikkelde of vernieuwde ideeën draag je
oplossingen aan voor het kwaliteitsprobleem aan en geef je handvatten voor implementatie. Zo kan het zijn dat je een richtlijn
wilt implementeren op de afdeling. Je praat met betrokkenen in de instelling (artsen, verpleegkundigen) om het probleem te
achterhalen waarom de richtlijn niet eerder is geïmplementeerd. Vervolgens geef je handvatten voor implementatie op basis van
de probleemanalyse, onderbouwd met literatuur. Je stemt je verhaal af op de instelling waarvoor je het kwaliteitsprobleem
aanpakt. Je bent in staat te verantwoorden waarom dit de oplossing van het probleem is en kunt hierbij je visie geven op
kwaliteitszorg in de beroepspraktijk. Je herkent eventuele dilemma’s in de uitvoering van je opdracht en bent continu gericht op
reflectie en bijsturing van zowel je eigen handelen als het product om kwaliteit te waarborgen.
Competenties
• Werken aan kwaliteit
• Bijdragen aan organisatieprocessen
• Kennisontwikkeling en professionalisering
• Bevorderen eigen deskundigheid en ontwikkeling
Tentaminering
Deeltentamen/ Beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Eindrapportage (c) 6 70%
Individueel paper (c) 6 30%
Cesuur onderwijseenheid
Alle deeltentamens zijn met een voldoende afgesloten
Activiteiten
In deze onderwijseenheid staat het projectmatig werken centraal. Deze methode geeft structuur aan het doorlopen van het
project en het komen tot een resultaat. Tijdens het project zul je ondersteund worden middels verschillende activiteiten.
Enerzijds heb je intervisiebijeenkomsten waarin het verloop van de projecten besproken wordt. Daarnaast krijg je ondersteuning
in de vorm van consultbijeenkomsten met experts en workshops (strategische gespreksvoering en assertiviteit).
Daarnaast zijn de feedbackmomenten belangrijke mijlpalen gedurende het werken aan je project.
Werkvormen
• Onderwijsgroepen
• Hoorcolleges
• Werkcolleges
• Beroepsvaardigheden
42
Studiegids 2012-2013

Les-/contacturen
Deze onderwijseenheid loopt gelijktijdig met WPL. De contacturen vinden plaats op de terugkomdagen
40 uur geplande contacttijd en 70 uur zelfstudie
Onderwijsperiode
Periode 1
Ondernemen
Doelgroep
Studenten hoofdfase 2/3
Beroepstaak/ beroepstaken
• Werken in en voor een organisatie
• Werken aan professionalisering
Centrale beroepstaak
• Werken in en voor een organisatie
• Ondernemen niveau 2
(Beroeps)Producten
• Eindrapportage (groep)
• Individueel Paper
Studielast, studiepunten
7,5 stp, 210 SBU
Algemene omschrijving
Als ondernemende aspirant-ergotherapeut analyseer je zelfstandig de vraag naar ergotherapie ´in de markt´ en je bent in staat
met beperkte hulp/ ondersteuning in te spelen op de kansen die deze vraag met zich meebrengt (productontwikkeling en/of
implementatie). Als aspirant-ergotherapeut ben je in staat om - onderbouwd met literatuur (o.a. m.b.t. ondernemen) en
ervaringen uit de praktijk - met enige hulp alternatieven te zien, verbanden te leggen tussen de vraag en de mogelijkheden in het
werkveld en keuzes te maken. Je bent innovatief en je kunt nieuwe diensten en/of producten ontwikkelen en deze in de markt
zetten. Je praat met betrokken artsen, verpleegkundigen en andere betrokkenen en/of belanghebbenden, waarbij je je presenteert
als ondernemende professional. Je stemt je verhaal af op de persoon met wie je spreekt.
Je bent in staat te verantwoorden hoe jouw aanbod gefinancierd wordt en je kunt hierbij je visie geven op ondernemen in de
ergotherapie. Je herkent eventuele dilemma’s in de uitvoering van je opdracht en bent continu gericht op reflectie en bijsturing
van zowel je eigen handelen als het product.
Studiegids 2012-2013 43

ergotherapie
Competenties
• Werken aan kwaliteit
• Ondernemen
• Bijdragen aan organisatieprocessen
• Kennisontwikkeling en professionalisering
• Bevorderen eigen deskundigheid en ontwikkeling
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Eindrapportage (c) 6 70%
Individueel Paper (c) 6 30%
Cesuur onderwijseenheid
Alle deeltentamens zijn met een voldoende afgesloten
Activiteiten
In deze onderwijseenheid staat het projectmatig werken centraal. Deze methode geeft structuur aan het doorlopen van het
project en het komen tot een resultaat. Tijdens het project zul je ondersteund worden middels verschillende activiteiten.
Enerzijds heb je intervisiebijeenkomsten waarin het verloop van de projecten besproken wordt. Daarnaast krijg je ondersteuning
in de vorm van consultbijeenkomsten met experts en workshops (strategische gespreksvoering en assertiviteit).
Daarnaast zijn de feedbackmomenten belangrijke mijlpalen gedurende het werken aan je project.
Werkvormen
• Onderwijsgroepen
• Hoorcolleges
• Werkcolleges
• Beroepsvaardigheden
Les-/contacturen
Op terugkomdagen vinden bijeenkomsten plaats in de vorm van hoorcolleges en intervisie.
40 uur geplande contacttijd en 70 uur zelfstudie
Onderwijsperiode
Semester 2
Werkplekleren Integrale toets 3
Doelgroep
Studenten hoofdfase 2 en/ of 3
44
Studiegids 2012-2013

Beroepstaak/ beroepstaken
• Werken met en voor cliënten (niveau 3)
• Werken aan professionalisering
Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten
(Beroeps)Producten
Formatieve feedback docent en student nav 1 periode werkplekleren
OK-ET punten (100, waarvan 20 MPO)
De producten waar studenten aan werken zijn zeer gevarieerd; veel voorkomend zijn:
• Plan van aanpak voor de diagnostiek
• Observatieverslag
• Een ingevuld procesmodel
• Behandelplan
• Advies
• Verwijsbrief
Studielast, studiepunten
45 studiepunten/ 1260 SBU (verdeeld over 2 semesters wat studielast betreft)
Ingangseisen
Propedeutisch examen, 30 studiepunten vanuit hoofdfase 1 en het deeltentamen ‘Portfoliogesprek’ van de OWE ‘Hoofdzaken’. Bij
het behalen van 30 studiepunten en het niet behalen van het deeltentamen ‘Portfoliogesprek’, wordt in een studievoortgangsoverleg
een advies gegeven over de stagebekwaamheid van de student.
Algemene omschrijving
Deze OWE ‘Werkplekleren’ is een combinatie van werken en leren in de ergotherapiepraktijk, ondersteund door de opleiding.
Werkplekleren is een andere benaming voor ‘stagelopen’. De student gaat gedurende 2 semesters de beroepspraktijk in om
ergotherapeutische competenties verder uit te diepen en te verbreden. Hiermee verzamelt de student ergotherapeutische
producten zoals behandelplannen en adviesrapportages, die als bewijslast dienen voor de competentieontwikkeling en toetsing
Halverwege het werkplekleren komt de docentbegeleider op bezoek. Doel hiervan is enerzijds kennismaking met de werkplek van
de ergotherapeut i.o. Anderzijds wordt de competentieontwikkeling van de ergotherapeut i.o. besproken. In de periode van
werkplekleren is de vrijdag gereserveerd voor het werken aan verdieping op de HAN. De ergotherapeuten i.o. kunnen hier gebruik
maken van studentintervisie (SI). Hierin zal de student met’ ergotherapeuten i.o. en een docentbegeleider - via verschillende
werkvormen - inhoudelijk verdieping en verbreding zoeken aan de hand van een eigen inbreng. Deze inbreng kan bestaan uit
‘concerns’ (zaken die de student bezig houden) en waar de ergotherapeut i.o. graag nog eens nader hardop over zou willen
nadenken en/of collegiaal advies over zou willen hebben.
Per werkplekperiode bestaat een intervisiegroep steeds uit 5 of 6 ergotherapeuten i.o..
Naast het werkplekleren besteedt de ergotherapeut i.o. gedurende deze periode ook aandacht aan het doen van nevenactiviteiten
in het kader van de OK-ET punten (Opleidings Kwaliteitsregister). Denk hierbij aan het bezoeken van gezondheidsbeurzen, het
organiseren van workshops, het deelnemen aan trainingen, enzovoort.
Studiegids 2012-2013 45

ergotherapie
Competenties
• Diagnosticeren
• Behandelen en begeleiden
• Adviseren
• Voorlichten
• Bevorderen eigen deskundigheid
• Coachen en begeleiden
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Werkplekleren (c) 6 100%
Cesuur
70% van de items is voldoende
Voldaan aan de formatieve feedback eis
Voldaan aan de OK-ET punten
Activiteiten
• Werkplekleren in de werkplek
• Intervisie begeleid en onbegeleid
• Verdiepende hoorcolleges
Werkvormen
• Leren in de praktijk (individueel)
• Intervisie (6 studenten)
• Hoorcollege (hele WPL groep)
Les-/contacturen
Per semester:
Werkplekuren:17 weken van 4 dagen = 68 dagen
Geprogrammeerde contacttijd: 54 uur
Geprogrammeerde werkplekleertijd:1088 uur
Geprogrammeerde zelfstudietijd: 118 uur
Onderwijsperiode
Periode 1 en 2.
46
Studiegids 2012-2013

Praktijkgericht onderzoek
Doelgroep
Voltijd studenten Ergotherapie, Fysiotherapie, Voeding & Dietetiek & Logopedie Hoofdfase 3.
Beroepstaak/ beroepstaken
• Werken aan professionalisering; professionele ontwikkeling en onderzoek
• Werken in en voor een organisatie; ondernemen, beleid en beheer, kwaliteitsontwikkeling en bewaking
Centrale beroepstaak
Werken aan professionalisering. Er is een directie relatie met de beroepstaak ‘Werken in en voor een organisatie’, aangezien er
gewerkt wordt aan een integrale opdracht vanuit de beroepspraktijk. Werken aan professionalisering omvat meer studiepunten en
is daarom ook de centrale beroepstaak.
(Beroeps)Producten
• Een toegepast product (bijvoorbeeld een onderzoeksverslag of advies voor de opdrachtgever;
• Een schriftelijke verantwoording (schriftelijk product waarin onderbouwing en afweging van keuzes voor het (onderzoeks)
project zijn beschreven);
• Een eindpresentatie voor de opdrachtgever.
Studielast, studiepunten
Ergotherapie: 30 STP - 840 SBU
Geprogrammeerde contacttijd: totaal 71 uur (45 uur onder-steunend onderwijs, 26 uur projectgroepbijeenkomsten).
Geprogrammeerde onderwijstijd voor zelfstudie en het werken aan het project: 769 uur.
Ingangseisen
Voor deelname aan de onderwijseenheid dient minimaal 1 periode werkplekleren afgerond te zijn en een onderdeel van de
onderwijseenheid KWALON. Het tentamen van ‘Kwaliteit’ of ‘Ondernemen niveau 2’ dient behaald te zijn.
Algemene omschrijving
Onderzoek neemt een steeds belangrijkere plaats in de beroepspraktijk van de paramedicus in. Maatschappelijke ontwikkelingen,
zoals bijvoorbeeld de opkomst van e-health en de groeiende vergrijzing, nodigen uit tot ontwikkeling en innovatie van de
beroepen. In de bacheloropleidingen van de paramedische studies is praktijkgericht onderzoek doen dan ook een essentieel
onderdeel in het majorprogramma.
Je start in deze onderwijseenheid in een nieuw projectteam. Dit team is samengesteld uit aspirant onderzoekers of -adviseurs
(studenten) en een senioronderzoeker/-adviseur (docent). Als projectteam zullen jullie de gehele projectperiode samenwerken aan
een projectopdracht uit de beroepspraktijk. Door het uitvoeren van onderzoek leveren jullie een bijdrage aan de oplossing van het
betreffende praktijkprobleem. De ontwikkelde ‘toegepaste producten’ (bijv. onderzoeksrapport, adviesrapport, richtlijn, etc.)
leveren een bijdrage aan de verhoging van de kwaliteit van zorg. Je verantwoordt de keuzes die jullie maken en geeft een
eindpresentatie voor de opdrachtgever.
Studiegids 2012-2013 47

ergotherapie
Competenties
• Werken aan kwaliteit
• Kennisontwikkeling en professionalisering
• Ondernemen
• Bijdragen aan organisatieprocessen
• Bevorderen eigen deskundigheid
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Tentamen eindproducten (c) Voldoende 60%
Eindpresentatie (c) Voldoende 10%
Individuele prestatie (c) Voldoende 30%
Cesuur
De OWE is voldoende als alle drie de deelproducten voldoende zijn.
Activiteiten
In deze onderwijseenheid staat projectmatig werken en het doen van praktijkgericht onderzoek centraal. Tijdens het project
kunnen verschillende activiteiten je ondersteunen. Enerzijds heb je projectgroepbijeenkomsten waarin je het proces en de inhoud
van het project bespreekt. Daarnaast krijg je ondersteuning in de vorm van cursussen op het gebied van onderzoek, kwaliteit en
ondernemen en kun je experts raadplegen.
Verder zijn de feedbackmomenten belangrijke mijlpalen tijdens het werken aan je project.
48
Studiegids 2012-2013

Werkvormen
• Projectgroepbijeenkomsten
• Hoorcolleges projectmatig werken, onderzoek en innovatie en ontwikkeling
• Workshops rondom kwalitatief onderzoek, kwantitatief onderzoek, statistiek, kwaliteit van zorg en de ondernemende professional
• Responsiecolleges
• Individuele consultatie experts
Les-/contacturen
18 lesweken
840 studiebelastingsuren
71 uur contacttijd
Onderwijsperiode
Semester 1 en 2
Studiegids 2012-2013 49

ergotherapie
50
Studiegids 2012-2013

8. Minoraanbod van het Instituut
Paramedische Studies
Deelname aan minoren
en vrije minoren
Voor het volgen van een minor moet je toestemming
vragen aan de studieloopbaanbegeleider en daarna kun je
je inschrijven bij het instituut van de HAN waar je de
minor gaat volgen. Voor een HAN-minor schrijf je je altijd
in via HAN-SIS. De spelregels voor het volgen van een
vrije minor vind je in de notitie ‘Regeling vrije minor en
toestemmingsformulier’, te vinden op HAN-insite/
minoren/welke soorten minoren zijn er?
In die notitie is ook een toestemmingsformulier bijgesloten
waarmee je de examencommissie om toestemming
kunt vragen voor het volgen van een vrije minor.
In tabel 1 vind je het minoraanbod voor studiejaar
2012-2013.
Een semester geeft twee periodes aan. S1 omvat periode
1 & 2, S2 omvat periode 3 & 4
Niet alle IPS minoren zijn geschikt voor studenten van de
vier opleidingen. Zie tabel 2 voor meer informatie.
Tabel 1: Minoraanbod IPS 2012-2013
SIS code Minor Soort Niveau 2012-2013
M_IPS04 Neurorevalidatie Verdiepend 3 S1 en S2
M_IPS05 Manueel Therapeutisch Handelen Verdiepend 3 S1
M_IPS06.. Kind & Omgeving: een multidisciplinaire aanpak Verdiepend 3 S2
M_IPS07 Gedrag & Gezondheid van invloed op participatie Verdiepend 3 S2
M_IPS08 Pijn! Verdiepend 3 S2
M_IPS09 Klinische Voeding Verdiepend 3 S2
M_IPS10 Logopädische Therapie bei Kinder und Erwachsenen Verdiepend 3 S1
M_IPS11 De stem centraal Verdiepend 3 S1
M_IPS12 Die Stimme im Mittelpunkt Verdiepend 3 S2
M_IPS13 Gezond werken Verdiepend 3 S1
M_IPS14
Sport Physiotherapy & Active Aging (SPAA)
- Musculoskeletale revalidatie –
Deze minor wordt momenteel ontwikkeld en gaat
hoogstwaarschijnlijk in februari 2013 van start
Verdiepend 3 S2
Studiegids 2012-2013 51

ergotherapie
M_IPS15
Health professionals in international perspective
Deze minor wordt momenteel ontwikkeld en gaat
hoogstwaarschijnlijk in september 2013 van start
Verdiepend 3 Waarschijnlijk
S1 2013-2014
MZK-MO9 Jeugd en mondzorg (tbv cohort 2010-2011)
OWE Individuele preventie (22,5)
OWE Collectieve preventie (7,5)
Verdiepend 3 S2 12-13
en S1 13-14
MZK-M10
Mondzorg bij volwassenen in specifieke
zorggroepen* (tbv cohort 2010-2011)
OWE Individuele preventie (22,5)
OWE Collectieve preventie (7,5)
Verdiepend 3 S2 12-13
en S1 13-14
Waarbij een semester twee periodes aanduid. Semester 1 (S1) omvat periode 1 en periode 2,
semester 2 (S2) omvat periode 3 en periode 4.
Minor Neurorevalidatie (bron: HBO-Spiegel)
“Ik vond het goed dat er veel nadruk werd gelegd op het belang van de
multidisciplinaire samenwerking, maar dat daarnaast ook genoeg nadruk op het
monodisciplinaire deel werd gelegd. Daarnaast vond ik het leuk dat de minor
opgedeeld was in verschillende contexten.”
52
Studiegids 2012-2013

Tabel 2: Doelgroep per IPS minor
IPS Opleidingen
SIS code Minor Ergo Fysio Logo MZK V&D
M_IPS04 Neurorevalidatie x x x
M_IPS05 Manueel therapeutisch handelen x
M_IPS06.. Kind en Omgeving: een multidisciplinaire aanpak x x x x
M_IPS07 Gedrag & Gezondheid van invloed op participatie x x x x
M_IPS08 Pijn de baas x x
M_IPS09 Klinische Voeding x
M_IPS10 Logopädische Therapie bei Kinder und Erwachsenen x
M_IPS11 De stem centraal x
M_IPS12 Die Stimme im Mittelpunkt x
M_IPS13 Gezond werken x x x x
M_IPS14
Sport Physiotherapy & Active Aging (SPAA) - Musculoskeletale
revalidatie –
x
M_IPS15 Health professionals in international perspective x x x x x
MZK-M09 Jeugd en mondzorg x
MZK-M010 Mondzorg bij volwassenen in specifieke zorggroepen x
Voor de meeste minoren van het Instituut Paramedische
Studies geldt als instap dat je tenminste 90 studiepunten
hebt behaald voordat je aan een minor mag meedoen. Ook
heeft het voor enkele minoren de voorkeur dat je voorafgaand
aan een minor stage-ervaring hebt opgedaan.
Een uitgebreidere beschrijving van de minoren is terug te
vinden op de minorensite van de HAN, KiesOpMaat en op
het volledige opleidingsstatuut op www.han.nl.
Studiegids 2012-2013 53

ergotherapie
9. Tentamens en examens
Algemeen
In je opleiding ontwikkel je competenties om de beroepstaken
uit te kunnen voeren. Binnen de onderwijseenheden
(OWE) werk je aan competenties die je in staat
stellen om in je latere beroep de beroepstaken uit te
kunnen voeren.
Aan het eind van zo’n OWE stellen we vast of jouw
competenties het vereiste niveau hebben bereikt. Dit
doen we door tentamens of via integrale toetsen.
Beroepstaken staan niet los van elkaar; ze hebben vaak heel
direct met elkaar te maken. Bijvoorbeeld de beroepstaak
‘Werken met cliënten’ zal door een ergotherapeut die
werkzaam is in een ziekenhuis, anders ingevuld worden dan
door een ergotherapeut die thuis werkt. In integrale toetsen
wordt het verband tussen beroepstaken getoetst. Integrale
toetsen kunnen gekoppeld zijn aan onderwijseenheden, maar
ook onafhankelijk zijn van de onderwijseenheden.
Tijdens de opleiding doorloop je een toetsprogramma,
waarin per onderwijseenheid een of meerdere tentamens
zijn opgenomen.
Competenties bewijzen
Tijdens de hele opleiding voer je opdrachten uit waarbij
we zoveel mogelijk de beroepspraktijk nabootsen. Je
werkt dan vanaf het begin aan competenties die bij je
beroep horen. Tijdens de opleiding moet je ook steeds
bewijsmateriaal verzamelen, zodat je kunt laten zien dat
je de competenties beheerst.
Er zijn vele typen bewijsstukken rondom de competentiebeheersing
zoals:
• ervaringsverslagen
• getuigschriften
• referenties
• beroepsproducten
• video-opnamen van beroepshandelingen
• reflectieverslagen
• feedback van studenten/docenten/praktijkbegeleiders
• werkstukken
• certificaten en cursusbeschrijvingen van derden
• observatie van het handelen en interviews
Dit bewijsmateriaal kan gebruikt worden bij tentamens.
Studiepunten
Je krijgt studiepunten (stp) nadat je een onderwijseenheid
(OWE) met een voldoende hebt afgerond. Hoeveel
studiepunten aan een onderwijseenheid gekoppeld zijn,
kun je vinden in hoofdstuk 5.
Tentamens en integrale toetsen
Een tentamen kan bestaan uit deeltentamens. Daarnaast
zijn er minimaal drie keer tijdens de opleiding integrale
toetsen: aan het eind van de propedeuse, aan het eind van
de opleiding en nog één of meerdere keren tussen einde
propedeuse en einde studie. De tentamens en integrale
toetsen kunnen op twee manieren afgelegd worden.
Tentamens verbonden aan
de onderwijseenheden
De meeste studenten zullen gebruik maken van genoemde
tentamens verbonden aan de onderwijseenheden, om aan
te tonen dat ze de relevante competenties beheersen. Dit
is het zogenaamde leerwegafhankelijke tentamen.
Leerwegonafhankelijk tentamen
Je kunt ook bij de Examencommissie aanvragen om via
een andere weg dan de aan de onderwijseenheden
gekoppelde tentamens aan te tonen dat je over de
relevante competenties beschikt. Dan toon je ten
overstaan van de examinator(en) met andere bewijsstukken
aan dat je de competenties beheerst.
Integrale toetsing
De opleiding Ergotherapie kent drie integrale toetsen: één
in de propedeuse en twee in de hoofdfase. De integrale
toets combineert meerdere beroepstaken in een tentamen.
Propedeuse
Integrale toets 1
‘Meedoen, op weg naar maatschappelijke participatie’
Het hele eerste jaar staat in het teken van oriëntatie op
het beroep en geschiktheid voor het beroep (studiebekwaam).
De propedeuse wordt afgesloten met een
integrale toets waarin de beroepstaken ‘Werken met en
54
Studiegids 2012-2013

voor cliënten’ (behandelen en begeleiden, advies en
consult, voorlichting en advies) en ‘Werken aan professionalisering’
(professionele ontwikkeling”) geïntegreerd
worden. Alles wat je geleerd hebt tijdens het eerste jaar
(propedeuse) in de ergotherapeutische onderwijseenheden,
is in deze toets gecombineerd. Omdat het een
integrale toets is, waarin ook de competentieontwikkeling
getoetst wordt over het hele jaar, komen tijdens het
tentamen kennis-, vaardigheden- en attitude-aspecten
van voorgaande OWE’s aan bod en de integratie van de
verschillende beroepstaken. De competentiebeheersing
op niveau 1 wordt op deze manier integraal getoetst.
Hoofdfase
Integrale toets 2
‘Hoofdzaken’
In deze integrale toets worden de drie beroepstaken
‘Werken met en voor cliënten’, ‘Werken in en voor een
organisatie’ en ‘Werken aan professionalisering’ getoetst.
Deze integrale toets is gekoppeld aan de onderwijseenheid
‘Hoofdzaken’. De competenties die je dient aan te
tonen zijn: Diagnosticeren, Behandelen en begeleiden,
Voorlichten, Adviseren, Coachen en begeleiden, Bevorderen
van eigen deskundigheid en ontwikkeling, Werken aan
kwaliteit en Kennisontwikkeling en professionalisering. De
toets bestaat uit meerdere deeltentamens: Performance
toets, een CAT (Critical Appraised Topic), een Cliëntdossier,
de Kennistoets Neurologie en een Portfoliogesprek.
Integrale toets 3
‘Werkplekleren’
In deze integrale toets staat de integratie tussen de
beroepstaken ‘Werken met en voor cliënten’ en ‘Werken
aan professionalisering’ centraal. De integrale toets is
gekoppeld aan de onderwijseenheid ‘Werkplekleren’. De
integrale toets bestaat uit een Portfolio-assessment.
Studiegids 2012-2013 55

ergotherapie
Meedoen: Integrale toets 1 niveau 1
Doelgroep
Propedeuse studenten
Beroepstaak/ beroepstaken
• Werken met en voor cliënten
• Werken aan professionalisering
(Beroeps)Producten
• Performance Assessment
• Portfolio gesprek
• Kennistoets psychologie & psychopathologie
• Participatieprogramma
• 80 OK-ET (waarvan 20 MPO)
Studiepunten en/of samenval met reguliere tentamens
17,5 stp
Algemene omschrijving
De integrale toets bestaat uit een combinatietoets van deeltentamens en een portfoliogesprek.
Competenties
• Diagnosticeren
• Behandelen en begeleiden
• Bevorderen eigen deskundigheid
• Kennisontwikkeling en professionalisering
• Integrale toetskenmerken en -vormen
56
Studiegids 2012-2013

Integrale toetskenmerken en -vormen
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Performance Assessment (c) 6 30%
Psychologie en Psychopathologie (c) 5,5 20%
Participatieprogramma (c) 6 20%
Portfoliogesprek (c) 6 30%
Cesuur integrale toets
Alle deeltentamens zijn met een voldoende afgesloten.
Onderwijsperiode
Periode 4
Hoofdzaken Integrale toets 2 niveau 2
Doelgroep
Hoofdfase 1 studenten, integrale toets 2
Beroepstaak/ beroepstaken
• Werken met en voor cliënten
• Werken in en voor een organisatie
• Werken aan professionalisering
(Beroeps)Producten
• CAT (Critical Appraised Topic)
• Kennistoets neurologie
• Cliëntendossier
• Performance toets
• Portfoliogesprek
• OK-ET punten (60)
Studiegids 2012-2013 57

ergotherapie
58
Studiegids 2012-2013

Studiepunten en/of samenval met reguliere tentamens
15 stp
Algemene omschrijving
Een combinatietoets van schriftelijke toetsing, performance assessment en gesprek.
Competenties
• Diagnosticeren
• Behandelen en begeleiden
• Voorlichten
• Adviseren
• Coachen en begeleiden
• Bevorderen eigen deskundigheid en ontwikkeling
• Werken aan kwaliteit
• Kennisontwikkeling en professionalisering
• Integrale toetskenmerken en -vormen
Integrale toetskenmerken en -vormen
Deeltentamen/ beoordelingswijze (c) Minimaal vereiste resultaat Weging
Performance toets (c) 6 30%
CAT (Critical Appraised Topic) (c) 6 15%
Cliëntendossier (c) 6 15%
Kennistoets neurologie (c) 5,5 15%
Portfoliogesprek (c) 6 25%
Cesuur Cesuur integrale toets
Alle deeltentamens zijn met een voldoende afgesloten
Onderwijsperiode
Periode 4
Studiegids 2012-2013 59

ergotherapie
Werkplekleren Integrale toets 3 niveau 3
Doelgroep
Hoofdfase 2 en/ of 3 studenten
Beroepstaak/ beroepstaken
• Werken met en voor cliënten (niveau 3)
• Werken aan professionalisering
(Beroeps)Producten
Formatieve feedback docent en student nav 1 periode werkplekleren
OK-ET punten (100)
De producten waar studenten aan werken zijn zeer gevarieerd, onderstaand een overzicht van veel voorkomende
producten waar studenten aan werken:
• Plan van aanpak voor de diagnostiek
• Observatieverslag
• Een ingevuld procesmodel
• Behandelplan
• Advies
• Verwijsbrief
Studiepunten en/of samenval met reguliere tentamens
45 studiepunten/ 1260 SBU (verdeeld over 2 semesters wat studielast betreft)
Algemene omschrijving
Deze OWE ‘Werkplekleren’ is een combinatie van werken en leren in de ergotherapiepraktijk, ondersteund door de
opleiding. Werkplekleren is een andere benaming voor “stagelopen”. De student gaat gedurende 2 semesters de
beroepspraktijk in om ergotherapeutische competenties verder uit te diepen en te verbreden. Hiermee verzamelt de
student ergotherapeutische producten zoals behandelplannen en adviesrapportages, die als bewijslast dienen voor de
competentieontwikkeling en toetsing
Halverwege het werkplekleren komt de docentbegeleider op bezoek. Doel hiervan is enerzijds kennismaking met de
werkplek van de ergotherapeut i.o. Anderzijds wordt de competentieontwikkeling van de ergotherapeut i.o. besproken.
In de periode van werkplekleren is de vrijdag gereserveerd voor het werken aan verdieping op de HAN. De ergotherapeuten
i.o. kunnen hier gebruik maken van studentintervisie (SI). Hierin zal de student met ’ ergotherapeuten i.o. en
een docentbegeleider - via verschillende werkvormen - inhoudelijk verdieping en verbreding zoeken aan de hand van
eigen inbreng. Deze inbreng kan bestaan uit ‘concerns’ (zaken die de student bezig houden) en waar de ergotherapeut
i.o. graag nog eens nader hardop over zou willen nadenken en/of collegiaal advies over zou willen hebben.
Per werkplekperiode bestaat een intervisiegroep steeds uit 5 of 6 ergotherapeuten i.o..
Naast het werkplekleren besteedt de ergotherapeut i.o. gedurende deze periode ook aandacht aan het doen van
nevenactiviteiten in het kader van de OK-ET punten (Opleidings Kwaliteitsregister).Denk hierbij aan het bezoeken van
gezondheidsbeurzen, het organiseren van workshops, het deelnemen aan trainingen, etcetera).
60
Studiegids 2012-2013

Competenties
• Diagnosticeren
• Behandelen en begeleiden
• Adviseren
• Voorlichten
• Bevorderen eigen deskundigheid
• Coachen en begeleiden
• Integrale toetskenmerken en -vormen
Integrale toetskenmerken en -vormen
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Werkplekleren (c) 6 100%
Cesuur integrale toets
70% van de items is voldoende
Voldaan aan de formatieve feedback eis Voldaan aan de
OK-ET punten
Onderwijsperiode
Periode 1 en 2
Studiegids 2012-2013 61

ergotherapie
10. Studieloopbaanbegeleiding
Aan het begin van je opleiding krijg je een studieloopbaanbegeleider (SLB-er)
toegewezen. Dit is een docent die je begeleidt tijdens één of meer studiejaren. De
studieloopbaanbegeleiding vindt plaats in individuele gesprekken én in groepsbijeenkomsten.
Het is de ‘rode draad’ in jouw leerproces.
Taken van de studieloopbaan-begeleider
De studieloopbaanbegeleider fungeert als schakel tussen
jouw onderwijsvraag (POP) en het aanbod van de
opleiding (toetsprogramma, onderwijseenheden). Bij
keuzemomenten stelt hij samen met jou het studiecontract
op en accordeert dit vervolgens namens de opleiding.
Hij houdt je leerproces in de gaten, helpt je bij het
maken van keuzes en hij stimuleert of adviseert je
wanneer zich problemen voordoen tijdens je studie. Ook
kan hij je begeleiden bij het ontwikkelen of verbeteren
van studievaardigheden.
Hierbij zijn de volgende uitgangspunten geformuleerd:
• de opleiding is verantwoordelijk voor de waarborging
van de continuïteit van de begeleiding;
• de student is verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces;
• er zijn groepsbijeenkomsten en individuele gesprekken,
bij voorkeur persoonlijk;
• de studieloopbaanbegeleiding is zowel in de propedeuse
als in de hoofdfasen intensief. De studieloopbaanbegeleiding
neemt over het algemeen in intensiteit
af gedurende de opleiding;
• resultaatgericht slb: monitoren van slb op basis van de
slb-voortgangsverslagen.
Om je te begeleiden tijdens je leertraject hebben we een
aantal instrumenten ontwikkeld. Opleidingen hebben zelf de
keus óf en hoe ze deze instrumenten inzetten. Het gebruik
maken van HAN-SIS is voor een aantal zaken verplicht.
Hierna zijn de belangrijkste instrumenten kort beschreven.
Portfolio
Het portfolio is een bewaarplaats van bestanden/
documenten waarmee je jouw eigen individuele ontwikkeling
(leerproces) zichtbaar maakt en het door jou
behaalde niveau aantoont. Het portfolio vervult verschillende
functies:
• persoonlijke leerarchivering;
• interactie tussen jou en de opleiding over jouw
planning, ontwikkeling en prestaties;
• beoordeling.
In het portfolio verzamel je het bewijsmateriaal dat je
wilt gebruiken voor tentamens en examens.
Persoonlijk 0ntwikkelingsplan (POP)
In het Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP) beschrijf je de
manier waarop je jouw eigen opleidingsprogramma wilt
vormgeven. Het POP is regelmatig onderwerp van gesprek
met de studieloopbaanbegeleider (SLB-er). In elk geval
voorafgaand aan ieder studiecontract
(her)schrijf je een POP, bespreek je de resultaten ervan
met jouw SLB-er en voeg je het toe aan je portfolio.
Een belangrijk element in je begeleiding is het leren
reflecteren. In alle onderwijseenheden reflecteer je
samen met je docent(en) op de stand van zaken in de
onderwijseenheid.
Studiecontract
In het studiecontract wordt vastgelegd op welke tentamens/examens
jij je in het komende half jaar gaat
voorbereiden.
In hoofdfase 2-3 maak je een studiecontract op, met daarin
de onderwijseenheden die je gaat volgen, de stage die je
gaat lopen, welke minorkeuze je maakt en of er andere
(buitenschoolse) activiteiten zijn die je gaat ondernemen.
HAN studie-informatie systeem
Het studie-informatiesysteem van de HAN (HAN-SIS) is
een online informatie- en registratiesysteem dat compe-
62
Studiegids 2012-2013

tentiegericht onderwijs ondersteunt. Met dit systeem kun
je informatie oproepen over het onderwijsaanbod en je
resultaten. Je kunt je studiecontract inzien en je kunt je
inschrijven voor deelname aan leerroutes, onderwijseenheden
en tentamens/examens. Docenten en examinatoren
gebruiken SIS ook voor het vastleggen van tentamens/
examens, die je dan als student weer kunt bekijken.
HAN-SIS is voor studenten overal bereikbaar via de link:
http://sis.han.nl
Studiegids 2012-2013 63

HAN VOORLICHTINGSCENTRUM
Postbus 6960, 6503 GL Nijmegen
T (024) 353 05 00
E info@han.nl
Contactgegevens:
Instituut Paramedische Studies
Postbus 6960, 6503 GL Nijmegen
Bezoekadres Nijmegen
Kapittelweg 33, 6525 EN Nijmegen
T (024) 353 11 11
F (024) 353 13 53
Redactie Opleidingsstatuut 2012 - 2013
Piet Leermakers, OS/OER redacteur IPS
E piet.leermakers@han.nl
Algemene informatie
HAN VoorlichtingsCentrum (HVC)
T (024) 353 05 00
E info@han.nl
I www.han.nl
Han bacheloropleidingen
Economie, Management en Recht
Techniek en Life Sciences
Voor meer info
www.han.nl/ips/studiegids
Informatica, Media en Communicatie
Onderwijs en Opleidingen
Gedrag en Maatschappij
Gezondheid
Sport en Bewegen
Redactie, vormgeving en realisatie Eberson & Nijhof Reclame Marketing BV www.eberson-nijhof.nl
Fotografie Inge Hondebrink, Gema Pérez en Marketing, Communicatie en Voorlichting HAN
Uitgave augustus 2012