Locatie; Sprenge Vaassen Locatie; Sprenge ... - De Sprenge Emst

2011-2012
Locatie; Sprenge Vaassen
Locatie; Sprenge Geerstraat
Locatie; Sprenge Emst

Voorwoord
Met deze nieuwe schoolgids van openbare basisschool de Sprenge willen we ons graag aan u voorstellen.
Misschien bent u op zoek naar een basisschool voor uw kind. Wellicht dat deze schoolgids u nieuwsgierig maakt hoe
het er iedere dag op school aan toe gaat. Dan bent u uiteraard van harte welkom om een kijkje op school te nemen.
Ook willen wij graag de tijd nemen om uw vragen te beantwoorden, zodat u tot een verantwoorde schoolkeuze kunt
komen. Ook dit jaar zijn er weer enkele wijzigingen doorgevoerd. De belangrijkste is wel dat de gids niet meer op
papier wordt meegegeven. Het is inmiddels een vast onderdeel van onze website geworden. Die website is overigens
ook vernieuwd en blijvend in ontwikkeling. Kijk er eens op : www. desprenge.nl
De basisschool beslaat een belangrijk deel van je leven. Voor de kinderen maar ook voor u. Scholen verschillen in hun
manier van werken, in sfeer en resultaten. Een goede keuze is dus belangrijk.
In deze gids beschrijven we waarvoor we staan, welke uitgangspunten we hanteren, hoe we proberen de kwaliteit van
onderwijs te verbeteren en hoe we aandacht schenken aan individuele leerlingen.
Het is ook mogelijk dat u tot de groep ouders* behoort die al kinderen bij ons op school heeft. Mogelijk geeft deze
schoolgids u een extra verduidelijking van hetgeen wij op school doen.
Een nieuwe schoolgids zal verschijnen, indien zich belangrijke wijzigingen voordoen op onze school. Tot zo lang blijft
deze gids van kracht. Aan het begin van ieder schooljaar ontvangt u de informatiekalender met actuele informatie over
onder andere: vakanties, contactavonden, namen van teamleden, ouderraad en medezeggenschapsraad.Daarnaast
ontvangt u iedere maand onze nieuwsbrief en ontvangt u 4 keer per jaar onze schoolkrant de Nieuwsbron. En er is ook
nog eens de website waarop zoveel te zien is doordat er foto’s staan van activiteiten zowel schools als buitenschools!
We hopen dat deze schoolgids voor u, letterlijk, een duidelijke gids mag zijn, die u de weg wijst naar en in de Sprenge!
Tot slot wensen we u en uw kinderen een leerzame schooltijd toe in een prettige sfeer en een goede samenwerking.
Met vriendelijke groet,
Namens de teams van de Sprenge,
Maarten Broekman
Directeur OBS De Sprenge
juni 2011
* Waar in de tekst ouders staat, bedoelen we ook verzorgers.
De Sprenge leest! ....en stimuleert het lezen. Hier met een boekenmarkt.

Inhoudsopgave
Voorwoord 2
1. Profiel 4
Openbaar onderwijs 4
Bestuur 4
Naam van de school 4
Historie 4
Een grote … en toch een kleine school 4
De directeur 4
De locatieleiders 4
Interne begeleider 4
Schoolgrootte 4
Schooltijden 4
Sprenge locatie Vaassen 5
Sprenge locatie Emst 6
Sprenge locatie Geerstraat 7
Interne begeleiding 8
2. Onderwijs 9
Uitgangspunten 9
Opvoeding Onderwijs Samenleving 9
Het klimaat van de school 9
Schoolregels 9
Schoolreizen 9
Uw kind aanmelden 9
Schoolorganisatie 9
Groepering 10
Groepsgrootte 10
3. Wie begeleiden uw kind? 10
De groepsleerkracht 10
De interne begeleider 10
Schoolcontactpersoon / vertrouwenspersoon 10
De onderwijsassistent 10
Stagiaires 10
De consulent bewegingsonderwijs 10
De computerspecialisten 10
Leerkrachten godsdienst + humanistische vorming 10
4. Contact met de school 11
Kom binnen 11
Ziek of afwezig? 11
Vrijstelling van onderwijs 11
Verlof 11
School- en vakantietijden 11
Toelating van een leerling 11
Een leerling vanuit het speciaal onderwijs 11
Als het niet goed gaat 11
Uitschrijving van een leerling 11
Tussentijdse overgang naar een andere basisschool 11
Een overstap naar de Speciale School voor
Basisonderwijs 12
5. Onderwijsactiviteiten 12
Activiteiten in de kleutergroepen 12
Basisvaardigheden (taal, lezen, rekenen) 12
Lezen 13
Rekenen 13
Wereldverkennende vakken 13
Bewegingsonderwijs 13
Sportdag 13
Sporttoernooien 14
Expressie/creatieve vaardigheden 14
Computers 14
Zelfstandig werken, samenwerken en werkhouding 14
Overzicht gebruikte methoden 14
6. De zorg voor kinderen 15
Zorgbreedte 15
De opvang van nieuwe leerlingen in de school 15
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in
de school 15
Rapportage
De speciale zorg voor kinderen met specifieke
behoeften 15
Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode. 16
Huiswerk 16
7. De leerkrachten 16
Wijze van vervanging bij ziekte, studieverlof,
scholing 16
Protocol bij ziekte 16
Scholing van leraren 17
Namenlijst leerkrachten 17
8. De ouders 17
Het belang van de betrokkenheid van ouders 17
Informatiekalender 17
Ouder 17
Informatie aan gescheiden ouders 17
Spreekuur 17
Klachtenregeling 17
Inspraak 18
De medezeggenschapsraad (M.R.) 18
De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad 18
De ouderraad (o.r) 18
Overblijfmogelijkheden 18
Ouderbijdragen 18
Sponsoring 18
Schoolverzekering voor leerlingen 18
Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VOO) 18
Vieringen 19
9. De ontwikkeling van het onderwijs
in de school 19
Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de
school 19
10. De resultaten van het onderwijs 19
Tabel uitstroomgegevens en entreetoetsgegevens 19
Kwaliteitszorg 20
Tot slot 20
Namen en adressen 24
Bijlage 21

1. Profiel
Openbaar onderwijs
Onze school is een openbare school. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen meningen van anderen leren respecteren. De
leerlingen komen in contact met verschillende maatschappelijke, etnische, politieke en religieuze standpunten. Onze leus
is : “ wederzijds respect als basis”. Onze missie: Met plezier uitstekend taal, lezen en rekenen leren aan al onze leerlingen.
Bestuur
Vanaf 1 januari 2010 maakt de Sprenge deel uit van Stichting Proo. De stichting vormt het bestuur van 26 openbare
basisscholen in de gemeenten Elburg, Epe, Ermelo, Harderwijk, Heerde, Nunspeet, Oldebroek en Putten. (zie ook
www.stichtingproo.nl )
Naam van de school
We hebben gekozen voor een Veluwse naam van de school. Een spreng is een door mensen gegraven beek, die veel
vrijheid heeft, maar toch in haar loop wordt begeleid. Onze Sprenge heeft zijarmen (nevenvestigingen), die toch hun
eigen karakter, sfeer hebben.
Ondernemende school
De Sprenge heeft in september 2009 een ondernemingsplan gepresenteerd. De Sprenge wil als school excelleren in
de basisvaardigheden lezen, taal en rekenen. Ook op het gebied van van zorg voor leerlingen die het minder goed
doen dan het gemiddelde en degenen die het veel beter doen heeft de Sprenge een bijzonder plan. Er wordt gewerkt
met groepsplannen die een fefficiëntere aanpak door de leerkrachten mogelijk maakt. Door beter prioriteiten te stellen
wordt voorkomen dat de school financieel achterop raakt. Door de ongelijkheid van behandelen van scholen met
nevenvestigingen zou dat anders kunnen gebeuren. Onze eerste aanpak is gericht op lezen en taal. Rekenen volgt iets
later. De leerkrachten volgen een aanvullende scholing, want ook wij moeten bijblijven in ons vak.
Historie
We zijn op 1 augustus 1995 met o.b.s. de Sprenge gestart. Het is een basisschool ontstaan uit een fusie van de
Dorpsschool en de Geerstraatschool uit Vaassen en de Burg. van Walsumschool uit Emst.
Een grote … en toch een kleine school
De Sprenge is voor Nederlandse begrippen een betrekkelijk grote school: dit heeft duidelijk voordelen. Er ontstaat
bijvoorbeeld ruimte om van de speciale kennis van een aantal leerkrachten gebruik te maken. Door de spreiding over
drie locaties oogt de school kleinschalig. Veel mensen ervaren dat als plezierig. Elke locatie ademt een eigen sfeer en
behoudt de vrijheid om ‘locale’ activiteiten te ontplooien.
De directeur
De directeur is degene die het overzicht heeft en leiding geeft aan de “onderneming de Sprenge”. Hij is verantwoordelijk
voor het overleg met het bestuur en participeert in het directeurenoverleg in Harderwijk. De directeur wordt ondersteund
door een adjunct directeur (tevens locatieleider). Samen met de adjunct directeur, de locatieleiders en de intern
begeleider vormt hij de schoolleiding. De schoolleiding vergadert iedere maand.
De locatieleiders
Elke locatie heeft een locatieleider. Hij of zij heeft naast een lesgevende taak de verantwoordelijkheid t.a.v. de dagelijkse
gang van zaken en is het aanspreekpunt voor de ouders.
Interne begeleider
Onze school heeft 1 interne begeleider. (ib-er) Deze is voor een deel van de week vrijgeroosterd om de hulp aan kinderen
die extra zorg behoeven, te coördineren en leerkrachten te ondersteunen bij de hulpverlening aan deze kinderen.
De ‘ib-er’ heeft met de directeur iedere week overleg.
Schoolgrootte
Locatie Vaassen: ongeveer 150 leerlingen
Locatie Emst: ongeveer 120 leerlingen
Locatie Geerstraat: ongeveer 50 leerlingen
Er zijn ongeveer 30 medewerkers verbonden aan de Sprenge, parttimers en fulltimers, leerkrachten en ondersteuners.
Sommigen zijn bekwaam in het werken met kleuters, anderen in de omgang met oudere kinderen. Weer anderen zijn
allround.
Schooltijden
Wij voldoen aan de wettelijk vastgestelde schooltijden. Voor de groepen 1 t/m 4 zijn dat minimaal 3520 uren in
4 jaar. Voor de groepen 5 t/m 8 zijn dat minimaal 4000 uren in 4 jaar.
De schooltijden worden vermeld in “de info-kalender”.

De Sprenge locatie Vaassen
• Een locatie die kinderen optimaal begeleidt
• Een locatie die de kinderen zodanig begeleidt, zodat ze de optimale kansen krijgen om zich evenwichtig te ontwikkelen
• Een locatie die zorg heeft voor uw kind
• Een locatie die extra begeleiding biedt aan kinderen met een tragere ontwikkeling, maar ook aan kinderen met een
grote ontwikkelingsvoorsprong
• Een locatie die de sociaal emotionele ontwikkeling ook heel erg belangrijk vindt
• Een locatie die normen en waarden hanteert
• Een locatie die volop in ontwikkeling is
• Een locatie op weg naar excelleren in de basisvaardigheden; dus de beste zijn in lezen, taal en rekenen
• Een locatie waar aandacht wordt geschonken aan culturele en creatieve vorming
• Een locatie die een Omgangsprotocol hanteert
• Een locatie die in de kleutergroepen werkt volgens de principes van de Basisontwikkeling
• Een locatie die een rustige en veilige omgeving biedt voor de kinderen om te leren en te werken
• Een locatie die zich verbonden voelt met ons dorp
• Een locatie waarvan de kinderen gebruik maken van een taakbrief, waardoor ze meer verantwoordelijk worden voor
hun eigen werkzaamheden
• Een locatie die zich kenmerkt door de vele binnen- en buitenschoolse activiteiten
• Een locatie die werkt met moderne methodes
• Een locatie die zich kenmerkt door de goede sfeer
• Een locatie die een afspiegeling is van onze maatschappij
• Een locatie die boven het landelijk gemiddelde scoort bij de Eindtoets Cito groep 8
• Een locatie die grote waarde hecht aan een goede informatie aan de ouders
• Een locatie die als leuzen heeft: “Wederzijds respect” en “de Sprenge: de Bron van het Leren en Lezen”
• Een locatie die rekening houdt met elkaar en met de inbreng en behoefte van een ander
• Een locatie met medewerkers die trots zijn op onze school
• Een locatie die het samenwerken stimuleert
• Een locatie die een enthousiast team heeft
• Een locatie die een orthopedagoge als Intern Begeleider heeft
• Een locatie die gehuisvest is een gebouw dat voldoet aan de eisen van deze tijd
• Een locatie die u graag meer over de school vertelt en rondleidt in de school
• Een locatie die gehuisvest is aan de Boxhofstede 15 te Vaassen
• Een locatie die u graag welkom heet!
Druk, druk, druk. Dhr. Jan van Petersen
(locatieleider Vaassen en adjunct-directeur) in zijn kan-

De Sprenge locatie Emst
De Sprenge Emst, voor 1995 Burgemeester van Walsumschool geheten, is een aantal keren verbouwd en heeft
momenteel een vriendelijke aanblik. Ouders vinden het belangrijk dat de school in de buurt van hun huis staat.
De toestand van het gebouw, het geheel gerenoveerde plein en het groen eromheen bepalen de eerste aanblik.
Ook is het belangrijk hoe u ontvangen wordt. U bent van harte welkom.
Wij willen laten zien wie wij zijn, en wat we voor uw kind en u kunnen doen.
Er is een goede samenwerking met de oudervereniging.
De Sprenge Emst is een middelgrote school met momenteel ongeveer 130 leerlingen. De school staat midden in de
woonwijk en beschikt over veel speelruimte. Er is een aantal nieuwe speeltoestellen waaronder een heuse klimwand.
Omdat de school midden in het dorp staat, participeert zij ook in het dorpsgebeuren. Zo neemt de school deel aan
het Emsterfeest. Alle leerlingen lopen mee in de optocht, waarbij een versierde wagen van de Sprenge, met daarop de
groepen 1 en 2, voorop gaat.
De laatste verbouwing heeft er toe bijgedragen dat we een ruime hal hebben waarin de leerlingen zelfstandig, buiten
de klas, aan het werk kunnen. Dit kan bijvoorbeeld met een klein groepje of in tweetallen. Ook staan hier enkele computers
die zij kunnen gebruiken.
Verder zijn wij op dit moment een echte leesschool. Denk aan duo-tutor lezen, ralfi lezen en natuurlijk veel voorlezen.
In het kader hiervan organiseren we jaarlijks een boekenmarkt. Kinderen kunnen boeken inleveren op school en deze
daarna ruilen met boeken van andere leerlingen. Op deze manier kunnen ze op een ‘voordelige’ manier aan nieuwe
boeken komen.
Tussen de middag kan uw kind overblijven op school. Dit wordt georganiseerd door stichting KOM uit Vaassen.
De leerlingen doen dit in de gemeenschapsruimte van de school. Dit is een centrale ruimte midden in de school.

De Sprenge – locatie Geerstraat
De locatie:
De Geerstraat is de kleinste van de 3 locaties van o.b.s. De Sprenge in Vaassen (gemeente Epe) Het is een echte buiten
locatie: midden in de weilanden omringd door groen.
In oktober begon de grondige renovatie, waar we vele jaren naar toe hebben geleefd. Hiermee voldoet de school weer
aan alle eisen van deze tijd, met voldoende nevenruimtes en werkplekken, maar het karakteristieke aangezicht van de
school is bewaard gebleven. Door de aanpassing van de voorgevel is de uitstraling meer modern en eigentijds geworden.
De school(locatie Geerstraat) oriënteert zich op het Sterrenschoolconcept.
De groepen:
De Geerstraat telt ongeveer 50 leerlingen,
verdeeld over 3 groepen:
een onderbouwgroep, een middenbouwgroep en een bovenbouwgroep.
Groep 3 hoort bij de onderbouw. Zo verloopt de
overgang van groep 2 naar groep 3 soepel en is er voor groep
3, naast het leerprogramma, nog volop gelegenheid om te
spelen.
Ieder kind mag er zijn:
Omdat we zo’n kleine locatie zijn is er veel aandacht voor het
‘samen beleven’. We proberen activiteiten te ontwikkelen, die
we met de hele school uit kunnen voeren. Ieder kind mag er
zijn op de Geerstraat. De kleinschaligheid van onze locatie biedt
veiligheid en (basis)rust.
Vanaf oktober 2010 was de Sprenge Geerstraat een
bouwput. De vorst zorgde voor een week of vijf vertraging,
maar het resultaat er er wel! Hier de beginfase.
De Sprenge leest:
Een goede leesvaardigheid is belangrijk om succesvol deel te kunnen nemen aan de maatschappij. We hebben dan
ook de taak om onze leerlingen tot een zo hoog mogelijk niveau van lezen te brengen.
Dit doen we door effectief leesonderwijs met verschillende leervormen, zoals goede instructies, duo- en tutorlezen en
stillezen. Vanaf groep 1 worden de kinderen hierbij betrokken. Zo willen we een echte ‘leesschool’ zijn.
Werken met taken:
Op onze school staat het werken aan een taak centraal. Een taak bevat opdrachten voor rekenen, taal en lezen,
aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en verkeer. Alle opdrachten staan vermeld op een taakbrief. Een kind bepaalt
zelf met welk onderdeel van de taak het begint. Aan het eind van de taaktijd moeten echter wel alle opdrachten zijn
uitgevoerd. Zo leert een kind goed te plannen, te overleggen en zelf problemen op te lossen. Allemaal vaardigheden,
waarvan de ontwikkeling al vanaf groep 1 door de groepsleerkracht wordt gestimuleerd.
Cultuuronderwijs:
Naast de leervakken schenken we ook aandacht aan de creatieve vakken. Wij vinden dat dit niet mag ontbreken aan
de opvoeding van kinderen. In de onderbouw zijn tekenen , muziek, handvaardigheid, dans en drama verweven binnen
het programma. In de midden- en bovenbouw hebben we ieder jaar specifieke aandacht voor één van de cultuuronderdelen.
Het komend jaar zullen we vooral aandacht besteden aan ‘erfgoed’. Veel projecten worden groepsdoorbrekend
aangeboden: met kinderen van verschillende leeftijden. Ook worden er regelmatig voorstellingen gegeven voor
medeleerlingen en/of ouders.

Interne begeleiding op o.b.s. “de Sprenge”
De leerkracht is de spil van alle activiteiten die zich richten op de ontwikkeling van de kinderen in zijn/haar klas. De
leerkracht kan de interne begeleider om ondersteuning vragen. De ondersteuning is oplossingsgericht, waarbij gedacht
wordt in kansen.
De interne begeleider op o.b.s. “de Sprenge” is een coach en vraagbaak voor haar collega’s, treedt op als kenniscoördinator,
geeft handelingsadviezen, denkt mee over schoolontwikkeling en is een coördinator in het geheel van de
onderwijszorgarrangementen.
De ondersteuning en coaching van de leerkracht door de interne begeleider leidt tot deskundigheidsbevordering van
de leerkracht en kwaliteitsverhoging van het onderwijs.
De aandachtsgebieden van de interne begeleider op o.b.s. “de Sprenge” kunnen als
volgt worden onderverdeeld:
Leerlinggericht werken:
• observatie in de groep
• ondersteuning bij toetsing en nader onderzoek n.a.v. een hulpvraag
• gesprekjes, oefeningen en/of training op het gebied van o.a. sociale vaardigheden,
weerbaarheid of faalangst
• (in samenwerking met de leerkracht) begeleiding van groepen op
sociaal-emotioneel gebied
Leerkrachtgericht werken:
• structureel voortgangsoverleg en leerlingbespreking
• afstemmen/adviseren m.b.t. didactische aanpak, programma’s/leermiddelen,
pedagogische aanpak, groepsplannen en handelingsplannen
Doordat er steeds meer met groepsplannen wordt gewerkt is een duidelijke
werkwijze noodzakelijk: individuele hulp wordt in het groepsplan beschreven en
dient goed overlegd te worden met de ouders. Ouders ondertekenen dit plan voor
gezien. In de rapportages na verloop van tijd zit daar het verschil met andere leerling
De individuele handelingsplannen worden steeds samen met de leerkracht en ouder
besproken, de rest van de groepsplannen worden tijdens de rapportavonden
besproken.
Bettie Bolderink:
IB-er van de Sprenge
• coaching n.a.v. een hulpvraag van de leerkracht, waarbij gebruik kan worden gemaakt van School Video Interactie
Begeleiding
Samenwerking met de directie (directeur en locatieleiders):
• afstemmen van pedagogische en didactische leerprocessen in het algemeen en de leerlingenzorg in het bijzonder
• vernieuwend werken aan leerprocessen op schoolniveau
• trendanalyses bespreken
Externe contacten:
• hulpverleningsinstanties, aanvraag onderzoek
• samenwerkingsverband, rugzakfinanciering, speciaal (basis)onderwijs
Om deze taak goed uit te kunnen voeren heeft de interne begeleider (Bettie Bolderink) zich geschoold d.m.v. cursussen
op het gebied van interne begeleiding en School Video Interactie Begeleiding en de studie Orthopedagogiek.
Hierdoor kan een extra dimensie worden toegevoegd op het gebied van onderzoek en begeleiding. De interne
begeleider van o.b.s. “de Sprenge” participeert in het kenniscentrum van de stichting Proo, waarvan de school deel
uitmaakt.
De interne begeleider en de ouder(s)/verzorger(s)
Er is sprake van partnerschap als school en ouder(s)/verzorger(s) elkaar aanvullen en vanuit de eigen rol het belang van
het kind te behartigen. Dit veronderstelt open communicatie en een dialoog tussen ouders, leerkrachten en directie.
In de communicatie rondom een kind dat extra begeleiding nodig heeft, kan de interne begeleider een belangrijke rol
spelen.
De interne begeleider is aanspreekbaar voor de ouder(s)/verzorger(s) en externe instanties als de coördinator van de
leerlingenzorg binnen de school.

2. Onderwijs
Uitgangspunten
Op de Sprenge willen we leren in een breed verband zien. Leren doe je met je hoofd, je hart en je handen, zowel alleen
als met anderen. En verder:
• De kinderen leren veel en gaan met plezier naar school.
• De leerkrachten werken hard en met plezier.
• Kinderen die moeite hebben met leren of kinderen die daar juist erg goed in zijn, krijgen extra aandacht.
Wij vinden goed contact met ouders heel belangrijk.
Opvoeding Onderwijs Samenleving
We hanteren onderwijskundig de landelijk vastgestelde kerndoelen. Dat zijn de eisen die de overheid stelt aan de
verschillende schoolvakken. Onze school houdt zich echter niet alleen maar bezig met onderwijs. Opvoeding, naast die
van ouders, speelt duidelijk een rol binnen de school. We praten dan o.a. over normen en waarden, leren samenwerken
en eigen verantwoordelijkheid krijgen. De school is dus een leefgemeenschap waar kinderen niet alleen iets leren,
maar zich ook kunnen ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag.
Het klimaat van de school
De sfeer op school is veilig en vertrouwd. We zijn alert op discriminatie, geweld en pesten en werken aan het voorkomen
daarvan. En als het toch een keer de kop opsteekt grijpen we in. Ook vertellen we de kinderen steeds weer dat er
regels gelden op school. Orde en regelmaat zorgen er voor dat er ruimte en aandacht voor elk kind is. Natuurlijk wordt
er wel eens een kind bestraft. Maar we steken veel meer energie in het belonen van goed gedrag.
Schoolregels
Een school gedijt het best, wanneer iedereen op de hoogte is van een aantal spelregels. We willen dat de kinderen
met plezier onze school bezoeken, daarom zijn er wel regels opgesteld. Alle kinderen hebben rechten en plichten en
daarom zullen er regels moeten worden gemaakt. Deze regels zijn ‘kindvriendelijk’ en positief beschreven. Je mag niet
rennen in de gang wordt: de gang is een wandelgebied. Kinderen die zich niet aan de regels houden worden daarop
aangesproken. De schoolregels liggen ter inzage bij de locatieleider, evenals de gedragscode voor leerkrachten en
hulpouders m.b.t. het werken met kinderen.
Schoolreizen
Eenmaal per jaar gaan we met de kinderen uit groep 1 tot en met 8 op schoolreis. De kinderen uit groep 1en 2 gaan
niet al te ver van huis. Groep 3, 4 en 5 (6) gaan verder weg van huis en komen pas aan het eind van de middag thuis.
De oudste kinderen van de school maken in ieder geval een meerdaags schoolreisje mee, waarbij er een afwisseling
wordt gezocht tussen ontspanning en educatie.
Uw kind aanmelden
Wanneer u bezig bent met het kiezen van een school
voor uw kind, bent u van harte welkom een kijkje
te komen nemen bij ons op school. U krijgt vooraf
informatie opgestuurd zodat u alvast een eerste indruk
van onze school krijgt. Tijdens de rondleiding onder
schooltijd, kunnen u en uw kind in de groepen kijken
zodat u ter plekke de sfeer kunt proeven en de dagelijkse
praktijk kunt bekijken. Als u besluit voor onze
school te kiezen, wordt uw kind aangemeld door
middel van een aanmeldingsformulier. Kinderen
mogen naar school zodra zij de leeftijd van vier jaar
hebben bereikt. Wanneer u door verhuizing of andere
omstandigheid uw kind bij ons wilt aanmelden, geldt
dezelfde procedure.
Schoolorganisatie
De school is verdeeld in drie bouwen:
• onderbouw - de groepen 1, 2
• middenbouw - de groepen 3, 4 en 5
• bovenbouw - de groepen 6, 7 en 8
De leerkrachten van deze groepen hebben regelmatig
onderling overleg en stemmen de organisatie en het onderwijs zoveel mogelijk op elkaar af.
We proberen hiermee te voorkomen dat er stagnatie optreedt in de ontwikkeling van het kind.

Groepering
Afhankelijk van de locatie en de instroom van leerlingen worden de kinderen in jaargroepen of combinatiegroepen geplaatst.
Dit kan betekenen dat uw kind niet altijd in dezelfde groepssamenstelling blijft.
Groepsgrootte
De groepsgrootte verschilt natuurlijk per jaar, maar we proberen de klassen zo klein mogelijk te houden qua leerlingenaantal,
waarbij gestreefd wordt naar maximaal twee leerkrachten per groep. De gemiddelde groepsgrootte is 25
leerlingen. Het onderwijs aan de kinderen in de groepen 1 tot en met 4 krijgt bij ons extra aandacht. Hier wordt immers
de basis gelegd, vandaar dat de leerkrachten van deze groepen indien mogelijk extra ondersteuning krijgen.
3. Wie begeleiden uw kind?
Uw kind zal het best leren als hij zich goed voelt in de klas en op school. De Sprenge heeft daarom naast de groepsleerkrachten
specialisten in dienst die uw kind net dat steuntje in de rug geven die het nodig heeft.
De groepsleerkracht
Hij of zij brengt natuurlijk de meeste tijd met uw kind door, en is daarom ook de eerstverantwoordelijke persoon voor
de begeleiding van uw kind. Aangezien tegenwoordig de meeste leerkrachten parttime werken heeft uw kind veelal
met twee groepsleerkrachten te maken. De Sprenge heeft gelukkig nog wel enige leerkrachten die een fulltime aanstelling
hebben.
De interne begeleider
Zij zorgt er niet alleen voor dat de begeleiding voor uw kind goed wordt gecoördineerd maar ook dat de verslaglegging
en eventuele hulp wordt verzorgd. Daarin kan zijzelf een rol hebben. De ib-er begeleidt vooral de groepsleerkrachten:
alle leerlingen worden besproken en waar nodig worden handelingsplannen gemaakt.
Schoolcontactpersoon / vertrouwenspersoon
Soms zit een kind met een probleem waarover het eigenlijk wel wil praten, maar het wel heel moeilijk vindt. Een paar
gesprekken kunnen duidelijk maken of het probleem door het praten alleen al hanteerbaar is geworden, soms ook is
duidelijk dat langdurig hulp nodig is. De schoolcontactpersoon bemiddelt daar dan in. Ook voor ouders is de schoolcontactpersoon
aan te spreken.
De onderwijsassistent
Het belang van een goede basis voor de jongste kinderen heeft bij ons een hoge prioriteit. Soms kunnen we momenten
creëren voor het werken in kleine groepjes, in andere gevallen kan een onderwijsassistent worden ingezet. Zij ondersteunt
de groepsleerkrachten door hulp in de groep of door kleine groepjes apart te nemen. Ook worden zorgleerlingen
extra begeleid. Dit gebeurt overigens ook in de bovenbouw.
Stagiaires
Het team van de Sprenge vindt dat zij ook een taak heeft in de opleiding van nieuwe collega’s. Wij bieden daarom elk
jaar aan studenten de mogelijkheid om bij ons stage te lopen. Door de begeleiding van studenten doen de leerkrachten
ook weer nieuwe ideeën op. Bovendien vormen zij vaak een waardevolle hulp in de groepen.
De consulent bewegingsonderwijs
Een goede lichamelijke ontwikkeling is voor ieder kind enorm belangrijk.
Deze leerkracht verzorgt daarom een deel van het bewegingsonderwijs van de school. Tevens coacht hij de leerkrachten,
waardoor het bewegingsonderwijs aan onze school een hoog niveau heeft.
De computerspecialisten
De computers krijgen een steeds duidelijker rol in ons onderwijs. Het ondersteunt de instructie die door de leerkrachten
wordt gegeven. Onze computerspecialisten zorgen dat de computers voldoen aan de gestelde specificaties maar
hebben daarnaast een belangrijke rol; bij het begeleiden van leerkrachten bij het gebruik van nieuwe onderwijsprogramma’s.
Ook bij de de digiborden en administratieve programma’s spelen onze computerspecialsisten een cruciale rol.
Leerkrachten godsdienst en humanistische vorming
Indien mogelijk kunnen de kinderen op vrijwillige basis vanaf groep 6 godsdienstig of humanistisch vormingsonderwijs
krijgen. Het is niet altijd gegarandeerd dat hiervoor leerkrachten beschikbaar zijn. Deze leerkrachten komen via externe
organisaties in onze school. Indien uw kind geen gebruik maakt van deze faciliteiten, zorgen wij voor vervangende
onderwijsactiviteiten.
10

4. Contact met de school
Kom binnen
De Sprenge is een laagdrempelige organisatie, u kunt met uw vragen en opmerkingen terecht bij de leerkrachten, bij
de locatieleiders en bij de directeur. Voor en na schooltijd kan dat, maar u kunt natuurlijk ook even bellen voor een
afspraak.
Ziek of afwezig?
Elke dag vindt er in de groepen registratie plaats van absenten. Als uw kind ziek is, of door een andere reden afwezig/
te laat zal zijn, stellen wij het erg op prijs als u ons dat meldt; het liefst een kwartier voor schooltijd.
Vrijstelling van onderwijs
Op grond van bijv. godsdienst kunt u in sommige gevallen vrijstelling van onderwijs aanvragen. De school zorgt dan
voor vervangende onderwijsactiviteiten.
Verlof
Als u verlof wilt vragen voor uw kind kunt u op de website een formulier downloaden of er een op school vragen. Extra
vakantie kan eigenlijk niet, slechts in uitzonderlijke gevallen. Zie hiervoor de verlofregeling van de gemeente Epe in
bijlage 2
School- en vakantietijden
Deze informatie kunt u in onze infokalender en op de website vinden.
Toelating van een leerling
Elke leerling is op onze school van harte welkom. We hanteren echter wel een aantal spelregels bij de aanmelding van
leerlingen.
- Leerlingen die een beschikking hebben voor de Speciale School voor basisonderwijs worden bij ons niet ingeschreven.
- Leerlingen die afkomstig zijn van een andere basisschool in de gemeente Epe kunnen pas worden ingeschreven
als de ouders contact hebben gehad met de directie van de school die ze willen verlaten. Nadat de directeur naar
ons heeft aangegeven geen bezwaar te hebben tegen het leggen van nadere contacten zullen wij de procedure tot
inschrijving vervolgen.
Een leerling vanuit het speciaal onderwijs
Onder voorwaarden is het mogelijk een leerling met een ernstige beperking toch toe te laten op de Sprenge. Het ministerie
heeft hiervoor duidelijke randvoorwaarden gegeven. Een en ander is te lezen in bijlage 3 van deze schoolgids.
Als het niet goed gaat
Soms wil het even niet lukken met een kind. Dat kan allerlei oorzaken hebben. De leerkrachten zullen ingrijpen en waar
nodig het kind een straf opleggen. Dat is nodig om een veilig leerklimaat te kunnen handhaven. Natuurlijk krijgt u een
seintje als het meer dan een kleinigheid is. Als allerlei maatregelen niet helpen en de veiligheid in het geding komt kan
de school in samenspraak met het bestuur de leerling schorsen en zelfs later verwijderen. De procedure daarvoor leest
u in bijlage 4. Dit is in de geschiedenis van de Sprenge overigens nog nooit voorgekomen.
Uitschrijving van een leerling
Na acht jaar basisonderwijs gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs.
Ze hebben daarbij de keuze uit vele scholen. Wij proberen hen en hun ouders bij die keuze te helpen. Dit gebeurt op
verschillende manieren. De leerkracht van groep 8 geeft op basis van de ontwikkeling van het kind tijdens de afgelopen
jaren, observaties en (Cito) toetsen in december en januari een advies. Tevens wordt vanuit de school en het
voortgezet onderwijs schriftelijke informatie verstrekt in de vorm van het onderwijskundig rapport. In januari organiseren
de scholen voor het voortgezet onderwijs hun open dagen. Daarna vindt er een gesprek plaats tussen leerkracht en
ouders. De leerkracht geeft zijn uiteindelijk advies en maakt een onderwijskundig rapport op (een afschrift is bestemd
voor de ouders). Daarna bepalen de ouders hun keus. De aanmeldingsformulieren - ingevuld door de ouders- worden
door ons verstuurd naar de vervolgschool. Daar bepaalt een commissie de toelating.
….Tussentijdse overgang naar een andere basisschool
Het kan voorkomen dat uw kind om wat voor reden ook onze school tussentijds verlaat. Wanneer dit het geval mocht
zijn laat ons dan vroegtijdig weten naar welke school uw kind gaat. Wij zorgen dan voor het opstellen van het onderwijskundig
rapport, waarmee de nieuwe leerkracht van uw zoon of dochter het onderwijs zo goed mogelijk kan laten
aansluiten.
11

….Een overstap naar de Speciale School voor Basisonderwijs
Soms gebeurt het dat we in nauw overleg met de ouders het kind naar een speciale school voor basisonderwijs verwijzen.
Aan zo’n verwijzing is een heel proces vooraf gegaan. Na extra (interne) hulp, komt de schoolbegeleidingsdienst
(IJsselgroep) in beeld. Er worden dan allerlei onderzoeken afgenomen en aan de hand van die tests wordt bepaald,
wat de beste oplossing voor het kind is.
De eventuele aanmelding voor het kind op een speciale school loopt via de Permanente Commissie Leerlingenzorg
(P.C.L.). Deze laatste commissie bepaalt uiteindelijk een eventuele toelating c.q. overplaatsing. De ouders spelen in
deze procedure een belangrijke rol. Voor iedere stap wordt met hen overlegd en hun toestemming gevraagd. Van de
zorgleerlingen wordt een dossier aangelegd. Dit dossier is bedoeld voor intern gebruik en wordt slechts aan derden
uitgereikt na goedkeuring van de ouders. Bovenstaande is een uitwerking van het Zorgplan Weer Samen Naar School.
Dit zorgplan geldt voor alle basisscholen die aan het samenwerkingsverband deelnemen. In het samenwerkingsverband
werken de scholen voor basisonderwijs, de speciale school voor basisonderwijs (v.d. Reijdenschool in Epe) en de
schoolbegeleidingsdienst samen. Het zorgplan is op school aanwezig.
5. Onderwijsactiviteiten
Activiteiten in de kleutergroepen
Het onderwijs in de groepen 1 en 2 wordt verzorgd volgens de visie van “Basisontwikkeling”. Dit betekent dat de
leerkrachten de ontwikkeling van de kinderen goed volgen en deze stimuleren door passende materialen en opdrachten
aan te bieden. Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal
is waarvan kleuters kunnen leren. In dat bezig zijn ontwikkelt de kleuter zichzelf. Hij leert vaardigheden zoals knippen,
bouwen enz., maar hij leert ook kijken, luisteren en vertellen. Ook wordt er aandacht geschonken aan dans en
muziek en kunnen ze heerlijk bewegen in het
speellokaal of buiten. De juf, een belangrijk persoon in de wereld van de kleuter, biedt veiligheid. Zij geeft de startende
kleuter ruimte om te wennen en schenkt aandacht aan gewoontevorming en regelmaat.
Deze ontwikkeling gaat in groep 2 door, maar de juf stuurt de ontwikkeling van de van nature nieuwsgierige kleuter nu
meer. De meeste onderdelen komen in samenhang aan de orde aan de hand van een bepaald thema (bv. ‘winkel’ of
‘voorjaar’ ). In de dagelijkse praktijk lopen de leer- en vormingsgebieden door elkaar heen. Wie speelt in de huishoek
is ook bezig met taalontwikkeling. Wie speelt met een lotto leert ook getallen of kleuren en wie op een vel de golven
van de zee tekent is bezig met voorbereidend schrijven. Spelenderwijs komen ze dus in aanraking met veel nieuwe
begrippen en rekening houdend met hun verschil in tempo, aanleg en belangstelling wordt gestreefd naar een soepele
overgang van spelend leren naar het meer gericht leren binnen groep 3. Deze overgang wordt in samenspraak met de
ouders genomen.
Ook de gehanteerde methoden in groep 3 zijn
kindgericht en houden rekening met verschillen. Veel vakgebieden lopen net als in de kleuterperiode nog door elkaar.
Het belang van een goede basis voor de jongste leerlingen heeft bij ons een hoge prioriteit.
Basisvaardigheden (taal, lezen, rekenen)
In ons ondernemingsplan hebben we gekozen voor het versterken van de basisvaardigheden. In het eerste jaar steken
we vooral in op lezen, later komt ook taal en rekenen erbij. We kijken dan naar resultaten, maar ook naar motivatie:
als kinderen iets leuk vinden dan leren ze makkelijker en meer! We willen dat onze leerlingen “taalvaardig” worden: ze
moeten zowel schriftelijk als mondeling de Nederlandse taal goed kunnen gebruiken. De huidige taalmethoden zijn niet
te vergelijken met de methoden die u als ouder hebt gebruikt. Het is veelomvattender geworden. In het verleden werd
grotendeels aandacht besteed aan het foutloos schrijven, de spelling. Nu is spelling één van de vele taalonderdelen.
Gastles natuur door één van de ouders!
12

Goed kunnen luisteren, goed leren praten, meningen vormen zijn onderdelen die nu ook aan de orde komen. Net als
bij de meeste andere methoden werken de kinderen volgens onderstaand model:
- basisstof (voor elk kind) - toets (voor elk kind) - verdieping (voor kinderen die meer aankunnen)- herhaling
(voor kinderen die de basisstof nog niet onder de knie hebben)
Lezen
In de groepen 1 en 2 komen de kleuters regelmatig in aanraking
met taal en lezen. Denkt u bijvoorbeeld aan: voorlezen,
vertellen, rijmspelletjes, lotto’s, letterherkenning. De
‘snelle’ leerling begint hier al met de eerste stappen van het
lezen. Omdat goed leren lezen heel belangrijk is voor een
ieder, hebben we gekozen voor een methode waar de
leesvormen gestructureerd worden aangeboden.
In de eerste plaats maken we gebruik van de voortgezet
technisch lezenmethode Estafette en daarnaast maken we
gebruik van duo-lezen en tutor-lezen. Duo-lezen wil zeggen
dat 2 leerlingen van een gelijk leesniveau met elkaar lezen.
Tutor-lezen houdt in dat 2 leerlingen van een verschillend
niveau met elkaar lezen. Een lezer met een hoger AVI-niveau
(tutor) begeleidt dan een leerling met een lager AVI-niveau
(tutee). De leerlingen kunnen zowel tutor zijn als tutee.
Altijd is instructie van essentieel belang
Deze vorm van lezen is intensiever voor de leerlingen dan
het “oude” niveaulezen. Bovendien werken de kinderen op deze wijze ook aan hun sociale vaardigheden. We zien op
de Sprenge een doorgaande leeslijn van de onderbouw tot en met groep 8. Hierbij moet u niet alleen denken aan het
aanleren van de techniek van het lezen, maar ook bijvoorbeeld aan boekpromotie en begrijpend lezen.
Rekenen
We spreken binnen de basisschool over rekenen en wiskunde en over realistisch rekenen. Hiermee wordt bedoeld, dat
de kinderen rekenen door het oplossen van praktische probleempjes die ze in het dagelijks leven tegenkomen. In het
huidige rekenonderwijs worden er o.a. tabellen en grafieken aangeboden en leren de leerlingen verschillende oplossingsstrategieën
te gebruiken. We besteden nadrukkelijk meer tijd dan voorheen aan het rekenonderwijs. Oefenen en
uit het hoofd leren van tafels kunnen tegenwoordig juist weer en geven betere resultaten, en daar streven we vooral
naar. De methode Pluspunt is aan vervanging toe: de boeken zijn versleten en we passen de instructies al toe volgens
de nieuwste inzichten. Volgend jaar schaffen we een nieuwe methode aan.
Wereldverkennende vakken
We willen de kinderen kennis laten maken met verschillende ‘wereldse’ onderwerpen. Eerst dicht bij huis en op latere
leeftijd willen we ‘over de grenzen’ kijken, van de supermarkt in het dorp naar de markt van Algiers. Via het vak geschiedenis
kunnen we eens kijken hoe het winkelen vroeger gebeurde en via het vak natuur kunnen we het onderwerp
‘Voedsel’ eens onder de loep nemen. Ook het zelfstandig opzoeken van informatie wordt veelal in relatie gebracht met
deze onderwerpen. Deze informatie is opgeslagen binnen het documentatiecentrum. Door gebruik te maken van moderne
technologieën kunnen de leerlingen ook informatie vinden via internet en kennisnet. De leerlingen wordt geleerd
om hiermee te werken. We hanteren hierbij dezelfde codering van de boeken als in de bibliotheek. Daarnaast maken
we natuurlijk gebruik van methoden en (ook bijvoorbeeld) school-t.v.
Bewegingsonderwijs
De lichamelijke ontwikkeling is heel belangrijk. Kinderen maken immers
ook daarin een geweldige ontwikkeling mee. In de groepen 1 en 2 staat
bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Dit vindt plaats in het
speellokaal, in de klas of buiten op het plein. Vanaf groep 3 hebben de
kinderen 2 keer per week gymles, daarnaast hebben de leerlingen van
groep 5 en 6 nog een half uur zwemonderwijs(of 1 uur per 2 weken).
De gymzalen van de school zijn of inpandig of op loopafstand.
Het vervoer naar het zwembad geschiedt per bus en de ouders betalen
hiervoor een kleine bijdrage. Een bewegingsconsulent geeft de teams
adviezen om de lessen nog attractiever te maken.
Sportdag
Jaarlijks organiseren we in samenwerking met de vakleerkracht en
ouders een sportinstuif voor de jongste leerlingen, een lijnbaltoernooi
voor de middenbouwleerlingen en een sportdag voor de bovenbouw
(ouders zijn welkom).
“Gekke harendag” bij de opening voor de
leerlingen van de Sprenge Geerstraat
13

Sporttoernooien
Enkele plaatselijke verenigingen organiseren sporttoernooien. We staan daar positief tegenover en stimuleren de kinderen
om eraan deel te nemen. Om de werkdruk op de leerkrachten hanteerbaar te houden, worden ouders benaderd
om voor de begeleiding zorg te dragen. De deelname aan dit soort toernooien is gratis.
Expressie/creatieve vaardigheden
Naast de leervakken willen we aandacht schenken aan de creatieve vakken. Wij vinden dat dit niet mag ontbreken in
de opvoeding van kinderen. In de onderbouw zijn tekenen, muziek, handvaardigheid, dans en drama verweven binnen
het programma. In de andere bouwen worden ze veelal naast het ‘leerprogramma’ aangeboden. Ook hier wordt er
gestreefd naar een geleidelijke opbouw. Bij deze lesonderdelen spelen ouders vaak een actieve rol. Vanuit ons budget
voor kunstzinnige vorming worden regelmatig workshops op school georganiseerd of bezoeken we een voorstelling.
Computers
De positie van de computer binnen het onderwijs wordt steeds belangrijker.We zijn zelf ook enthousiast over de meerwaarde
van dit leermiddel. Elke groep heeft de beschikking over computers. De computer heeft een vaste plaats te
gekregen binnen de dagelijkse onderwijspraktijk. De leerlingen gebruiken de computer om te leerstof te oefenen en te
toetsen op het gebied van rekenen, lezen, spelling en aardrijkskunde. Daarnaast wordt de computer gebruikt voor het
vergaren van informatie voor werkstukken e.d. via internet. Voor het gebruik van internet gebruiken we een internetprotocol.
Hierin staan de spelregels die we hanteren bij het gebruik van internet. Belangrijkste uitgangspunt hierbij is
dat de kinderen leren verantwoord om te gaan met deze informatiebron.
Zelfstandig werken, samenwerken en werkhouding
Deze voor kinderen zeer belangrijke werkwijzen zitten in onze aanpak en passen bij onze methoden. Door zo invulling
te geven aan het onderwijs (onderwijs op maat) leren we de kinderen meer samen te werken, meer verantwoordelijkheid
te dragen en elkaar positief te benaderen.
Overzicht gebruikte methoden
Taal Schatkist Groep 1 en 2
Diverse ontwikkelingsmaterialen Groep 1 en 2
Veilig leren lezen Groep 3
Taal op Maat Groep 4 t/m 8
Spelling Taal op Maat Groep 4 t/m 8
Lezen
Aanvankelijk lezen: Veilig leren lezen
Voortgezet technisch lezen : Estafetten (nieuw in
2010)
Groep 3
Groep 4 t/m 8
Begrijpend lezen Tussen de regels Groep 4 t/m 8
Schrijven Schrijftaal Groep 3 t/m 8
Rekenen Pluspunt Groep 3 t/m 8
Aardrijkskunde Wijzer door de wereld (nieuw in 2010) Groep 5 t/m 8
Geschiedenis Wijzer door de tijd Groep 5 t/m 8
Natuuronderwijs Wijzer door de natuur en techniek Groep 5 t/m 8
Verkeer Wegwijs Groep 3 t/m 8
Bewegingsonderwijs Planmatig bewegingsonderwijs Groep 3 t/m 8
Muziek Muziek moet je doen Groep 3 t/m 8
14

De rol van de leerkracht: er is wel eens gezegd dat die enorm is veranderd, maar
lesgeven is en blijft in wezen het overdragen van kennis en vaardigheden.
De instructie is op z’n best als de leerkracht de volle aandacht heeft van de leerlingen.
En ook hier geldt weer dat vakmanschap, meesterschap is. (Kan ook een juf zijn natuurlijk).
De computer speelt een flinke rol, en de digiborden helpen enorm.
We besteden daar de nodige aandacht aan......maar,
Op de Sprenge vinden we de directe inbreng van leerkrachten van het allergrootste
belang!
Om die reden zijn we ons als Sprenge extra aan het richten op de instructie van de
basisvaardigheden lezen taal en rekenen. De resultaten zijn er ook naar!
En toch gaan we nog verder op zoek naar verbetering!
6. De zorg voor kinderen
Zorgbreedte
Elke basisschool is in staat hulp te verlenen, maar we signaleren daarin grote verschillen. De Sprenge heeft naar onze mening
een goed zorgsysteem. Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren.
Op school stimuleren we de kinderen en dagen we ze uit om steeds iets nieuws te ontdekken. Als de ontwikkeling wat minder
vanzelfsprekend verloopt, bieden we hulp. De kinderen van een zelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. Binnen
zo’n groep wordt rekening gehouden met goede en zwakke leerlingen. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel, krijgt
extra hulp en extra oefenstof. Anderen krijgen extra uitdagende opdrachten. We noemen dit de zorgbreedte van de school.
De opvang van nieuwe leerlingen in de school
Na een kennismakingsgesprek worden deze kinderen in de
gelegenheid gesteld om een aantal keren op visite te komen.
Vanaf hun vierde verjaardag zijn ze elke dag welkom. Sommige
kleuters zijn in de beginweken aan het eind van de ochtend moe.
Omdat het kind nog niet leerplichtig is, wordt dan vaak in overleg
met de leerkracht bepaald hoe we de instroom gaan opbouwen.
De leerkracht observeert en stimuleert. Het afnemen van toetsen
e.d. komt nu nog niet aan de orde. De kinderen in deze leeftijd
ontwikkelen zich namelijk veelal ‘sprongsgewijs’. Kinderen die op
latere leeftijd op school komen brengen een onderwijskundig rapport
mee, dat het uitgangspunt is voor het inpassen binnen ons
systeem.
Automatiseren: de computer helpt!
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school.
Na zes maanden onderwijs volgen we de ontwikkeling van de kleuter wat gerichter via observaties. In de groepen 1 en
2 hanteren we daarvoor het Pravoo observatiesysteem. Toch wordt ook in groep 1 en 2 al getoetst met Cito; ‘Taal voor
kleuters’ en ‘Ordenen’. Vanaf groep 3 wordt er met methoden gewerkt. De ontwikkeling van de kinderen wordt dan
systematisch gevolgd. Dit heet een leerlingvolgsysteem. Hiervoor gebruiken wij de volgende middelen:
• observaties
• het schriftelijke en het mondelinge werk
• toetsen die bij de methoden horen
• Cito toetsen voor lezen,begrijpend lezen, spelling, en rekenen
We hebben afgelopen jaar de Cito eindtoets afgenomen in groep 8. Dit blijven we doen.
Rapportage
U kunt natuurlijk altijd binnenlopen om te informeren naar de ontwikkeling of het werk van uw kind. Soms is nadere
uitleg van de leerkracht noodzakelijk en kan er een afspraak worden gemaakt. Verder ontvangen de leerlingen/ouders
3x per jaar een rapport, waarbij zij in de gelegenheid worden gesteld om met de leerkracht hierover te praten. Ook de
ouders van groep 1 en 2 worden 2 maal per jaar uitgenodigd voor een gesprek.
De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften
De ontwikkeling van de kinderen wordt systematisch door de leerkracht bijgehouden. Intern vindt er veel leerlingoverleg
plaats tussen de leerkrachten en de intern begeleider. Er wordt dan niet alleen over leerprestaties gesproken, maar
ook over het welbevinden, de lichamelijke ontwikkelingen en de contacten met de andere leerlingen. Soms vormen het
gedrag, de prestaties in de klas of de uitslagen van de toetsen aanleiding om extra maatregelen te nemen.
15

Allereerst komt daarvoor de eigen groepsleerkracht in beeld, daarna eventueel de interne specialisten en bij hardnekkige
problemen wordt gebruik gemaakt van externe deskundigen. Indien het noodzakelijk is dat een leerling een apart
leerprogramma moet volgen dan wordt dat vastgelegd in een handelingsplan. De inhoud van het handelingsplan
wordt na verloop van tijd geëvalueerd. Kinderen die extra uitdagingnodig hebben, vragen ook extra aandacht. De door
ons gehanteerde methoden bieden meestal voldoende verdiepingstof (uitdagende leerstof) voor deze kinderen. Sommige
kinderen hebben moeite met Ieren omdat er sociale of emotionele problemen een rol spelen. Ook leveren we als
school een bijdrage aan mogelijke oplossingen van die problemen. De schoolarts of schoolmaatschappelijk werker
speelt hier bijvoorbeeld een rol. Het komt voor dat er ten behoeve van de analyse van het werken in de groepssituatie
videobeelden worden gemaakt. Deze beelden worden gebruikt in de bespreking tussen begeleider, leerkracht en
soms ook de ouders, en zijn alleen voor intern gebruik. Mocht u bezwaar hebben tegen het herkenbaar in beeld brengen
van uw kind dan kunt u dit bij de directie kenbaar maken. Sommige leerlingen binnen onze school hebben een
lichamelijke handicap, bijvoorbeeld een motorische handicap of slechthorendheid. Als blijkt dat de lichamelijke ontwikkeling
wat stagnatie vertoont, dan komen kinderen in aanmerking voor extra motorische ondersteuning, die verzorgd
wordt door onze gymconsulent. We komen af en toe tot de conclusie, dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft.
Soms nemen we dan in het team het besluit om het kind niet door te laten gaan naar de volgende groep. Bij het tot
stand komen van het zo’n besluit worden de ouders uitgebreid geïnformeerd en gehoord. Dit gebeurt vooral als een
kind op alle punten, ook lichamelijk en emotioneel, achter blijft bij zijn/haar klasgenootjes. Doel van het zittenblijven
is dat het kind iets ‘steviger’ wordt en daarna de basisschool gewoon af kan maken. Een leerling dat doubleert gaat
zoveel mogelijk verder in de leerstof. Zitten blijven betekent dus niet alles opnieuw doen. Ook komt het voor dat we
de afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. We werken dan
met een aparte leerlijn voor het kind. Het haalt dan op dat gebied het eindniveau van de basisschool niet. Ook hierbij
geldt dat de ouders uitvoerig worden geïnformeerd. Soms gebeurt het dat we in nauw overleg met de ouders het kind
naar een speciale school voor basisonderwijs verwijzen. De procedure hiertoe staat beschreven in de paragraaf “Een
overstap naar de Speciale School voor Basisonderwijs”.
Onze zorg voor leerlingen is gebaseerd op het zorgplan van het Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School.
Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode.
Voor kinderen of jongeren die in een ziekenhuis zijn opgenomen –of ziek thuis zijn- is het belangrijk dat het gewone
leven zo veel mogelijk door gaat. Onderwijs hoort daar zeker bij. Onderwijs aan zieke leerlingen is onder andere om de
volgende redenen van belang:
• Het leerproces wordt voortgezet. (een onnodige leerachterstand wordt zo veel mogelijk voorkomen)
• De zieke leerling houdt een belangrijke verbinding met de buitenwereld. (regelmatig sociale contacten)
De school blijft tijdens de ziekteperiode verantwoordelijk voor het onderwijs aan die leerling.
We kunnen bij de Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen (COLZ) een beroep doen op ondersteuning bij de begeleiding
van een zieke leerling. Aanmelden voor deze vorm van onderwijsbegeleiding kan door de ouders of de school.
Voor meer informatie kunt u terecht op de website: www.ijsselgroep.nl of de website van de stichting “Ziek zijn en
Onderwijs”, www.ziezon.nl.
Huiswerk
We willen de schooldag voor de kinderen in principe niet extra verlengen. Ze hebben namelijk de leeftijd waarop beweging
en ontspanning nog heel belangrijk zijn. Bij huiswerk gaat het ons vooral om kinderen te wennen aan het maken
en leren van huiswerk. Kinderen die gewend zijn regelmatig huiswerk te maken, vinden gemakkelijker hun draai binnen
het voortgezet onderwijs. Het is fijn als u het huiswerk leren/maken begeleidt. Huiswerk komt vanaf groep 4 voor. U
moet hierbij denken aan het leren van een rij woorden, de tafels enz.. In de hogere groepen wordt meestal voor de
wereldverkennende vakken huiswerk gegeven. Het betreft geen grote hoeveelheden, want uit oogpunt van leerstof is
huiswerk niet noodzakelijk. In overleg met de ouders krijgen sommige kinderen die extra ondersteuning behoeven ook
wat huiswerk mee.
7. De leerkrachten
Wijze van vervanging bij ziekte, studieverlof, scholing
Het is niet meer zoals vroeger, dat een leraar vijf dagen werkt en daarmee de enige leraar van een groep is. Veel leraren
werken in deeltijd. Dit is soms uit vrije wil, soms omdat er niet meer uren beschikbaar zijn. We streven er altijd naar,
dat elke groep zo weinig mogelijk leerkrachten heeft. Enerzijds voor de rust in de groep, anderzijds om te voorkomen
dat er teveel overlegsituaties nodig zijn.
Protocol bij ziekte
Helaas worden ook wij wel eens geconfronteerd met zieke collega’s. Het vervangen van deze collega’s wordt een
steeds groter probleem. We hebben daarom een vervangingsprotocol opgesteld. Hetgeen er in het kort op neer komt
dat we de eerste dag zelf opvangen. Gedurende deze dag wordt getracht een invaller te vinden of via onze deeltijders
16

een oplossing te vinden. Lukt dit niet dan moeten we helaas groepen vrij geven. U krijgt als ouder hiervan telefonisch
of schriftelijk bericht. Wij gaan ervan uit dat u vervolgens via uw naaste omgeving eventueel opvang voor uw kind(eren)
kunt zorgen. In uiterste nood kan de school voor een opvang zorgen.
Scholing van leraren
De school staat niet stil in haar ontwikkeling. Kinderen veranderen, de maatschappij verandert en dus ook het onderwijs.
Wij willen geen afwachtende houding aannemen tijdens deze ontwikkeling. We richten onze teamscholing
voor het grootste deel op de behoefte van het kind. Veel aandacht wordt besteed aan de vraag: hoe maken we
een leersituatie waarin het kind zich veilig voelt, het gevoel heeft dat hij dingen kan, het zelf keuzes kan maken en
waarin het samen mag werken met anderen. De basisschool krijgt te maken met een instroom van kinderen die qua
leercapaciteiten onderling sterk verschillen. De eerder genoemde zorgbreedte van de school moet groter worden,
dus elk kind moet goed begeleid worden. Dit heeft gevolgen voor de klassenorganisatie. In verband hiermee zal de
automatisering/computer een steeds grotere rol krijgen. Deze gezamenlijke nascholing vindt deels onder schooltijd
plaats, hiervoor plannen we zogenaamde facultatieve dagen of middagen. In de infokalender, die aan het begin van
het schooljaar wordt uitgedeeld, staan de exacte data vermeld. De (na)scholing van individuele leerkrachten is meestal
gepland buiten schooltijd. Een cursus onder schooltijd komt vrijwel niet voor maar in voorkomende gevallen vindt er
normale vervanging plaats.
Namenlijst leerkrachten
Een namenlijst van de leerkrachten vindt u in de info kalender. Enkele belangrijke telefoonnummers worden achter in
de gids vermeld.
8. De ouders
Het belang van de betrokkenheid van ouders
Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Niet voor niets is een goed contact één van de uitgangspunten
van onze school. Wij informeren u via de website, de schoolkrant, de informatiekalender en nieuwsbrieven over
belangrijke gebeurtenissen op school en over algemene schoolzaken. De meningen van de ouders peilen we o.a. via
persoonlijke gesprekken, de ouderraad, de medezeggenschapsraad en een vragenformulier. Een goede samenwerking
tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind. Ook doen we als school een beroep op ouders
om aan allerlei activiteiten deel te nemen. Sommige ouders voeren allerlei klussen uit, terwijl anderen helpen bij het
onderwijs. Ieder jaar ontvangt u een overzicht van activiteiten waarop u kunt inschrijven.
Informatiekalender
Sommige data en gegevens veranderen per jaar. Daarom krijgen de kinderen in de eerste schoolweek van het jaar een
kalender mee naar huis. Hierin staat alle voorhanden zijnde informatie overzichtelijk vermeld voor dat schooljaar. We
verzoeken u om deze kalender op een opvallende plaats in uw huis op te hangen.
Ouder
Aan het begin van het schooljaar worden alle ouders uitgenodigd om kennis te maken met de leerkracht van hun kind.
Tijdens deze avond ontvangt u mondelinge en schriftelijke informatie over het komende schooljaar. Veelal staat een
bepaald onderwerp centraal tijdens deze avond, bijv. een taalmethode. De ouderraad en de medezeggenschapsraad
schrijven ook een of meerdere ouderbijeenkomsten uit.
Informatie aan gescheiden ouders.
Kinderen worden soms geconfronteerd met een echtscheiding, waardoor ze bij een van beide ouders wonen. Als
school krijgen we ook met deze situaties te maken. Beide ouders hebben namelijk het recht geïnformeerd te worden
over de ontwikkeling van hun kind. Wij gaan ervan uit dat de ouder bij wie het kind in huis woont de andere ouder
informeert. Indien dit niet mogelijk is kan de andere ouder bij de schoolleiding aangeven apart geïnformeerd te willen
worden. We zullen de betrokken ouders dan apart informeren.
Spreekuur
De schoolleiding heeft geen officieel spreekuur. U kunt ons altijd aanspreken en indien nodig maken we een afspraak.
Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dit is op onze school
niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke kwesties te bespreken. Samen streven we naar een goede oplossing.
Komen we er niet uit, dan bespreken we wie ingeschakeld moet worden om het probleem op te lossen.
Klachtenregeling
Wanneer een ouder van mening is dat een probleem niet goed is opgelost, moeten we voorkomen dat zaken uit de
hand gaan lopen. Op bestuursniveau is daarom een goede, heldere klachtenregeling vastgesteld. De klachtenregeling
heeft tot doel om serieuze klachten van alle betrokkenen binnen de school een plaats te geven en om op een opbouwende
manier tot een oplossing te komen voor allerlei soorten moeilijke situaties.
17

De formele klachtenroute loopt via de contactpersoon naar eventueel de vertrouwenspersoon of het bestuur en kan
uiteindelijk bij de landelijke klachtencommissie belanden. De contactpersonen van de verschillende locaties worden
vermeld in informatiekalender. De klachtenregeling ligt ter inzage bij de locatieleider. Het openbaar onderwijs gemeente
Epe is aangesloten bij de Landelijke Klachten Commissie (LKC)
Inspraak
De openbare scholen zijn democratisch van bestuur. In de medezeggenschapsraad kunnen vertegenwoordigers namens
de ouders meepraten over het beleid van de school ten aanzien van de uitgangspunten, schoolorganisatie, bijzondere activiteiten,
enz.. De openbare scholen in de gemeente Epe hebben ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad.
De medezeggenschapsraad (MR)
De medezeggenschapsraad is een gekozen raad van leerkrachten en ouders. Onze school heeft één m.r. van 10 leden
(5 ouders en 5 leerkrachten) en elke locatie is in de m.r. vertegenwoordigd. We onderscheiden ons door een volledige
openheid van zaken, waarbij de m.r. advies of instemmingsrecht heeft. Deze rechten zijn er bijvoorbeeld bij de vakantieregeling,
de besteding van de financiën, de inzet van het personeel, de beleidsplannen en sollicitatieprocedures. De
verkiezing van de leden vindt tijdens de zakelijke ouderavond plaats. De directeur van de school treedt op als adviseur.
De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad
Deze raad, bestaande uit ouders en leerkrachten, houdt zich bezig met bovenschoolse zaken aangaande het openbaar
basisonderwijs binnen onze gemeente. Elke school is hierin met twee afgevaardigden vertegenwoordigd.
De ouderraad (OR)
De ouderraad is een praktisch orgaan. De OR is weliswaar niet bij de wet geregeld, maar haar taken kunnen veel
omvattend zijn. In veel opzichten is de o.r. te vergelijken met de vroegere oudercommissie. Elke locatie van De Sprenge
heeft een eigen OR.(In Emst en de Geerstraat is de OR omgevormd tot een oudervereniging.) Zij organiseert bijvoorbeeld
de festiviteiten rondom Sinterklaas of de Kerst. De raden bepalen zelf, na goedkeuring van de ouders, de hoogte
van de vrijwillige ouderbijdrage. De verkiezing van de leden vindt plaats tijdens de zakelijke ouderavond, waar ook
verantwoording wordt afgelegd over de besteding van de oudergelden.
Overblijfmogelijkheden
Elke locatie van de Sprenge heeft een overblijfmogelijkheid. De organisatie daarvan is in handen van ouders. Voor het
overblijven wordt een vergoeding gevraagd. De tarieven voor het overblijven staan vermeld in de info-kalender.
Ouderbijdragen
Tijdens ouderavonden van de verschillende locaties bepalen de ouders de hoogte van de vrijwillige bijdrage voor het
schoolgaande kind. Met deze bijdrage worden allerlei festiviteiten bekostigd. We zien ook hierbij verschillen tussen de
locaties. In de bijdrage van de ouders van de Vaassen zit bijvoorbeeld de schoolreis in het bedrag verwerkt. De hoogte
van de ouderbijdrage staat vermeld in de info-kalender.
Sponsoring
Het openbaar onderwijs gemeente Epe onderschrijft het convenant Sponsoring dat is gesloten door het ministerie en
een aantal maatschappelijke partners. In dit convenant wordt aangegeven welke activiteiten onder sponsoring vallen.
Aan het convenant liggen drie belangrijke uitgangspunten ten grondslag:
• sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er
mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring
moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen.
• Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het
onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen.
• Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn
met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces
mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen.
Schoolverzekering voor leerlingen
De ouderraden hebben een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor de kinderen.
Hieronder valt een vergoeding voor lichamelijk letsel die ontstaat onder schooltijd en tijdens uitstapjes. Het is belangrijk
te weten dat de kinderen die schade veroorzaken niet via school WA verzekerd zijn. Dit is een zaak voor de ouders zelf.
Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VOO)
Vragen over onderwijs? Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen
over de school kunt u stellen aan een van de teamleden of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het algemeen
en vragen die u liever eerst met en onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleggen bij 5010. Telefonisch op
nummer 0800 – 5010 toets 4 op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Digitaal via de website www.50tien.nl.
Op de site vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf een vraag te stellen, die per e-mail
wordt beantwoord. (bron: VOO)
18

Vieringen
Elke locatie van de Sprenge schenkt aandacht aan vieringen. De uitvoering is echter per locatie verschillend. U moet
dan denken aan een musical voor de ouders of bijv. een kwartaalafsluiting waar kinderen hun vaardigheden op het
gebied van dans, zang en drama tonen aan hun ouders en/of medescholieren. De voorstellingen vinden plaats in de
gemeenschapsruimten van de scholen of in de gymzaal.
9. De ontwikkeling van het onderwijs in de school
Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school.
Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school.
Elders in de schoolgids hebt u kunnen lezen dat we met het team van leerkrachten voortdurend bezig zijn met scholing.
Deze scholing is noodzakelijk om de ontwikkelingen binnen het basisonderwijs te kunnen volgen en onze prestaties
als onderwijsinstelling te verbeteren.
De scholing vindt plaats op de volgende concrete terreinen:
• Handelingsgericht werken: werken met groepsplannen. In het kader van Passend onderwijs is de roep om leerlingen
met behoefte aan extra ondersteuning in de basisschool te houden steeds groter. Speciaal onderwijs is kostbaar en
het is de laatste jaren teveel gegroeid. Om nu te zorgen dat leerkrachten niet met teveel aparte handelingsplannen
moeten werken is het groepsplan bedacht. Een efficiënte manier om de leerlingen die zorg te bieden die ze nodig
hebben en toch in groepjes te laten deelnemen.
Omdat dit alles een stevig beroep doet op het nascholingsprogramma is besloten dit te integreren met andere wensen:
het nascholen op het gebied van leerlingvolgsystemen en computertoepassingen.
Ook ons taal-leesonderwijs wordt onder de loep genomen en waar nodig aangepast.
Deze activiteiten worden veelal begeleid door ervaren schoolbegeleiders.
10. De resultaten van het onderwijs
We stellen ons zelf tot doel om goed onderwijs te geven en het maximale uit elk kind te halen. Tevens willen we er
voor zorgen, dat het kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terecht komt en op die school goed
mee kan komen. De kwaliteit van de basisschool is hierbij van belang, maar ook de aard en de aanleg van het kind
spelen een rol. We houden u regelmatig op de hoogte van de onderwijskundige ontwikkelingen van de school en van
de ontwikkeling van uw kind(eren). Het leerlingvolgsysteem van Cito dat we hanteren, is in eerste instantie een intern
systeem. We kunnen het onderwijs en de eventuele extra hulp hierop afstemmen. We willen geen cultuur kweken van
constante toetsdruk voor de kinderen. Dat betekent echter niet, dat de gegevens van het volgsysteem niet mogen
worden ingezien door ouders. Vanaf 2009 is de Cito-eindtoets een standaard voor onze uitstroomgegevens. Het landelijk
gemiddelde is bij de eindtoets beter te vergelijken dan met de Entree-toets. Meestal ligt het landelijk gemiddelde
op 535. Vorig jaar zaten we boven het landelijk gemiddelde, dit jaar iets eronder. Dit is echter vooral te verklaren uit
onze goede zorg voor leerlingen met een leerbeperking. Zij drukken onze citoscore, maar hebben wel een uitstekende
basis om verder te leren. 10 van onze leerlingen krijgen in het voortgezet onderwijs Leerweg Ondersteunend Onderwijs,
maar dan wel op een voor hen passend niveau. Omdat we de drie afgelopen jaren , de eindtoets hebben gedaan,
vergelijken we de eindtoetsgegevens en de laatste twee jaar de de uitstroomgegevens. We hebben het niet beter
gedaan qua toetsscores, maar de uitstroom ligt op een hoger niveau. Overigens is niet alleen de uitstroom belangrijk,
ook de manier waarop onze leerlingen in hun nieuwe school presteren is van belang. Over het algemeen zijn Sprengeleerlingen
goede leerlingen in het voortgezet onderwijs.
Tabel uitstroomgegevens en entreetoetsgegevens
Jaar Score Eindtoets VWO/ HAVO VMBO LWOO/SO Totaal aantal leerlingen
2009 533 22 20 1 43
2010 535,1 27 13 3 43
2011 533,4 25 20 10 55
UITGESPLITST
2010 Emst Geerstraat Vaassen Totaal
Cito (groepsscore) 538,1 529,8 534,5 535,1
PROO 0 0 0 0
VMBO K/B 0 4 4 8
VMBO TL 2 3 3 8
19

VMBO / HAVO 4 1 6 11
HAVO / VWO 8 1 3 12
VWO / GYM 1 0 3 4
Totaal 15 9 19 43
2011 Emst Geerstraat Vaassen Totaal
PROO 0 0 0 0
VMBO K/B 8 6 9 23
VMBO TL 4 0 3 7
VMBO / HAVO 4 1 4 9
HAVO / VWO 5 0 5 10
VWO / GYM 1 2 3 6
Totaal 22 9 24 55
VWO
HAVO
TL
K
B
= voorbereidend wetenschappelijk onderwijs
= Hoger Algemeen Vormend Onderwijs
= Theoretische Leerweg
= Kaderberoepsgerichte leerweg
= BasisBeroepsgerichte Leerweg
Kwaliteitszorg
Om de 4 jaar onderwerpen we de school aan een zelfevaluatie. Leerkrachten en leerlingen van groep 3 tot en met 8
beantwoorden dan allerlei vragen over de school. Ook de ouders kunnen regelmatig hun mening geven over de school
in een ouderenquête. Deze wordt één maal in de vier jaar afgenomen in samenwerking met de medezeggenschapsraad
en de ouderraad. De uitkomsten worden besproken in de medezeggenschapsraad en worden schriftelijk teruggekoppeld
naar de ouders.
Tot slot
Wij hopen dat u met genoegen kennis heb genomen van onze schoolgids. Wij stellen het bijzonder op prijs als u
geconstateerde onvolkomenheden of onduidelijkheden aan ons kenbaar wilt maken. Zo stelt u ons in de gelegenheid
onze schoolgids nog beter af te stemmen op onze doelgroep, namelijk u als ouder.
Mijn spelen is leren...
....en we hebben er plezier in!
20

Bijlage 1
FORMULIER instemming / vaststelling SCHOOLGIDS. Schooljaar:2011/2012
Naam school: openbare basisschool De Sprenge
Adres: Boxhofstede 15
PC + plaats: 8171 KC Vaassen
Instemming medezeggenschapsraad.
Hierbij verklaart de Medezeggenschapsraad van bovengenoemde school in te stemmen met de voorliggende
schoolgids.
Namens de medezeggenschapsraad,
Naam: dhr. E. Lensink
Functie: voorzitter medezeggenschapsraad
Datum: juni 2011
Handtekening:
Vaststelling bevoegd gezag
De Stichting Primair Openbaar Onderwijs Noord Veluwe stelt hierbij de voorliggende schoolgids van bovengenoemde
school definitief vast.
Namens het bevoegd gezag,
Naam: dhr. P. Uneken
Functie: bestuursmanager
Datum: juni 2011
Handtekening:
Bijlage 2
Verlofregeling Openbaar Basisonderwijs Epe
Het komt regelmatig voor dat de directie van de school het verzoek krijgt voor extra vakantieverlof voor een leerling.
De reden voor het aanvragen van verlof kan zeer divers zijn. In het algemeen geldt; een aanvraag voor extra vakantieverlof
moet te allen tijde schriftelijk worden aangevraagd middels de daartoe bestemde formulieren. De formulieren zijn
verkrijgbaar bij de directie van de school. Wij verzoeken u uw aanvraag voor extra verlof ruim van tevoren in te dienen,
dit voorkomt onaangename situaties voor u als ouder en voor de directie. De directie is bij het behandelen van een
aanvraag gebonden aan de leerplichtwet uit 1969. Hierin staat beschreven onder welke omstandigheden extra verlof
kan worden toegekend. U kunt de letterlijke tekst raadplegen op de website van de Landelijke Vereniging Leerplicht
Ambtenaren, www.lvla.nl.
De leerplichtambtenaar van de gemeente Epe en de Onderwijsinspectie houden toezicht op de juiste naleving van
de wet.
Extra vakantieverlof kan worden toegekend als:
a. De leerling vanwege de specifieke aard van beroep van één der ouders/verzorgers slechts buiten de schoolvakan
ties met hen op vakantie kan gaan. Hierbij is een werkgeversverklaring verplicht.
b. Er sprake is van gewichtige omstandigheden.
c. De leerling wegens vervulling van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging verhinderd is de school
te bezoeken.
Onder “gewichtige omstandigheden” verstaan we:
- een wettelijke verplichting die niet buiten de lesuren kan geschieden;
- een verhuizing van de betrokken leerling;
- een huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad
- en overlijden van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad
- een ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad
- een bevalling van moeder/verzorger/voogdes
- een 12 ½ -, 25-, 40-, 50-, 60-jarig ambts- of huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad
- calamiteiten (bijvoorbeeld brand)
- doktersbezoek.
21

De hieronder genoemde aanvragen extra verlof vallen niet onder de 3 uitzonderingscategorieën;
- Aanvragen voor een extra lang vakantieweekend
- Aanvragen voor extra verlof in verband met verjaardagen van familieleden
- Aanvragen voor bezoek van het land van herkomst
- Aanvragen voor vroegtijdig vertrek voor bijvoorbeeld een wintersportvakantie
- Aanvragen in verband met goedkopere vakantiemogelijkheden
De aanvraag wordt beoordeeld door de directie van de school. Indien er sprake is van ongeoorloofd schoolverzuim
dan is de directie verplicht dit te melden aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Epe. Ook ziekmeldingen op
dagen waarvoor eerst verlof is aangevraagd worden ter kennisgeving gemeld aan de leerplichtambtenaar.
Bijlage 3
Toelating leerlingen met een beperking:
Met de ‘rugzak’ naar school.
De rijksoverheid wil de integratie en emancipatie van mensen met een handicap bevorderen. In de ‘Regeling leerlinggebonden
financiering’ heeft dit beleid vorm gekregen. Deze regeling, beter bekend als het ‘rugzakje’, ingegaan per
1 augustus 2003. Deze regeling is bedoeld om ouders meer keuzevrijheid te geven tussen regulier en speciaal onderwijs
voor hun gehandicapte kind. Kinderen die aantoonbaar zonder extra begeleiding geen reguliere school kunnen
bezoeken komen in aanmerking voor de rugzak. De extra middelen die voor een kind met een handicap of stoornis
nodig zijn om onderwijs te volgen gaan als het ware in een rugzakje mee als het kind naar een reguliere school gaat.
Deze middelen zijn bestemd voor begeleiding door een speciale school, extra hulp en speciale leermiddelen.
De speciale scholen gaan intensiever samenwerken met elkaar in zogenaamde Regionale Expertise Centra (REC).
Per handicap of stoornis zijn speciale scholen geclusterd in een REC.
Er is een cluster voor:
1. blinde en slechtziende kinderen (valt nog buiten de rugzak)
2. kinderen met gehoor- en taal/spraakproblemen
3. kinderen met een lichamelijke en/of verstandelijke handicap
4. kinderen met gedrags- en psychiatrische problemen
Een onafhankelijke commissie (Commissie voor indicatiestelling) oordeelt of een kind met een handicap in aanmerking
komt voor leerlinggebonden financiering. Indien de commissie een indicatiestelling afgeeft kunnen ouders kiezen voor
regulier of speciaal onderwijs. Het REC kan ouders helpen bij het maken van een keuze.
In principe staan wij positief tegenover de uitgangspunten van de leerlinggebonden financiering. Het is voor alle kinderen
prettig om in de eigen buurt naar school te gaan. Onze manier van onderwijs geven biedt voldoende basis om
geïndiceerde kinderen in onze school op te nemen. Er moet regelmatig worden geëvalueerd over de voortgang in de
ontwikkeling en in hoeverre het kind nog steeds op de juiste plaats zit. Grenzen van de zorg zijn afhankelijk van factoren
als gebouw, leerlingaantal in de klas, aantal zorgleerlingen in de klas, zwaarte van de problematiek, ervaring van de
leerkracht etc. Elke aanmelding zal individueel worden onderzocht en behandeld. Toch hebben we enkele voorwaarden
voor toelating geformuleerd. Deze voorwaarden worden meegenomen in de beslissing tot toelating.
- Het kind moet in het voedingsgebied van onze school wonen;
- Het kind mag geen gevaar vormen voor zichzelf en/of zijn omgeving;
- Het kind mag geen belemmering vormen voor een normaal verloop van het onderwijsleerproces van de rest van de
groep;
- Er moet een realistische verwachting zijn dat het kind zowel op onderwijsinhoudelijk als op sociaal-emotioneel gebied
kan voldoen aan minimaal haalbare doelstellingen die gerelateerd zijn aan de kerndoelen. Hierbij denken we aan een
reële vooruitgang in de ontwikkeling en het kunnen ontwikkelen van een relatie met de begeleiders en klasgenoten;
- Er dient voldoende expertise en continuïteit in de school aanwezig te zijn om het kind te begeleiden in zijn/haar ontwikkeling.
Procedure van aanmelding van een kind met een indicatie·
Ouders maken een afspraak voor een oriënterend gesprek met de directeur van de school. In dit gesprek bespreken de ouders
en de directeur de wederzijdse verwachtingen en wordt informatie uitgewisseld over het kind.De directeur licht de procedure
van aanmelding toe en vraagt toestemming om informatie bij derden op te vragen. Er wordt een vervolgafspraak gemaakt.
- De directeur overlegt met het zorgteam van de school. Binnen het zorgteam worden afspraken gemaakt over het
verzamelen van de informatie.
- De directeur en het zorgteam bestuderen en bespreken de gegevens met elkaar. Zo nodig wordt er afgesproken het
kind te observeren in de huidige opvang/school en/of meerdere informatie in te winnen bij deskundigen of andere
scholen met ervaring met deze handicap.
22

- Leden van het zorgteam inventariseren de aandachtspunten van het kind, de (on-)mogelijkheden van de school en
de externe mogelijkheden. Het zorgteam brengt advies uit aan de directeur.
- Op basis van het gedane onderzoek en het advies van het zorgteam besluit de directeur het kind al dan niet toe te
laten.
- De directeur heeft een gesprek met de ouders waarin het besluit van de school wordt meegedeeld. Het besluit wordt
zowel mondeling als schriftelijk beargumenteerd door de directeur aan de ouders.
- Indien het kind wordt toegelaten wordt er een handelingsplan opgesteld in overleg met de ouders en de speciale
school die de begeleiding gaat verzorgen.
Bijlage 4
Schorsing/verwijdering
Indien een leerling de rust of veiligheid op school ernstig verstoort, kan hij/zij worden verwijderd of geschorst.
Verwijdering kan bijvoorbeeld geschieden bij ernstig wangedrag.
Ook hier geldt voor het openbaar onderwijs naast de Wet op het Primair Onderwijs (WPO),
de Algemene wet bestuursrecht (Awb) en kunnen ouders tegen de beslissing van het schoolbestuur in beroep gaan bij
de rechtbank.
De procedure is als volgt:
• Voordat wordt besloten tot verwijderen hoort het schoolbestuur de betrokken groepsleerkracht en de ouders van de
leerling.
• De beslissing wordt schriftelijk medegedeeld en met vermelding van de reden tot weigering en de mogelijkheid om
een bezwaarschrift in te dienen tegen deze beslissing.
• Ouders kunnen binnen zes weken na de beslissing van het schoolbestuur een bezwaarschrift indienen.
• Ouders moeten na het indienen van het bezwaarschrift de gelegenheid hebben gehoord te worden. Zij beslissen zelf
of zij hier wel of geen gebruik van willen maken.
• Na ontvangst van het bezwaarschrift (en eventueel het horen van de ouders) wordt binnen 4 weken een definitieve
beslissing genomen.
• Ouders hebben de gelegenheid om binnen zes weken na deze beslissing een beroep in te dienen bij de rechtbank.
• Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats nadat het schoolbestuur ervoor heeft zorggedragen dat een
andere school bereid is de leerling toe te laten.
De uiteindelijke verwijdering van een leerling geschiedt door het schoolbestuur.
Trots op eigen werk!
23

Namen en adressen
Bevoegd gezag
Bestuursmanager
GGD Gelre IJssel
Schoolmaatschappelijk werk
Centrum voor Jeugd en Gezin
Maatschappelijk werk Epe
Stichting Primair Openbaar Onderwijs Noord-Veluwe
Eisenhowerlaan 59
844 AS Harderwijk
dhr. P. Uneken
tel: 0341-466370
Schoolarts:
dhr P. Dietzenbacher
Jeugdverpleegkundige:
Mw. L. Den Hoed
Schoollogopedie
Mw. I. Stedehouder
Deventerstraat 43
Postbus 51
00 AB Apeldoorn
tel: 088-4433000
v.d. Reijdenschool
Pr. Marijkestraat 8 – 10
8162 BB Epe
tel: 578-612159
Korte Veenteweg 9a
www.cjgepe.nl
0578-720000
Verian
Korte Veenteweg 9a
8161 PC Epe
tel: 0578-677899
Bureau Jeugdzorg Oost Veluwe tel: 026-5786130
Bureau Vertrouwensarts
Arnhem
tel: 026-4424222
Vertrouwensinspecteur Primair onderwijs kantoor Zwolle
Mevr. Mekkelholt-Doeleman
tel: 038-4695400
Inspecteur Basisonderwijs
Inspectie van het onderwijs
info@owinsp.nl
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)
Klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld;
meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)
Contactpersonen
directeur M.J.Broekman
school 0578-571555
privé 0571-276495 of 06-40750716
e-mail: mbroekman@desprenge.nl
locatie Vaassen hoofdvestiging
locatieleider/adjunct directeur J. van Petersen
Boxhofstede 15
8171 KC Vaassen
telefoon 0578-571555
e-mail: vaassen@desprenge.nl
locatie Geerstraat nevenvestiging
locatieleidster H. van Hal
Oude Sluisweg 14
8171 LH Vaassen
telefoon 0578-571299
e-mail: geerstraat@desprenge.nl
interne begeleider B. Bolderink
school 0578-661525
e-mail: bbolderink@desprenge.nl
locatie Emst nevenvestiging
locatieleidster J. Nieuwenhuis
Hezeweg 40
8166 AP Emst
telefoon 0578-661525
e-mail: emst@desprenge.nl
24