volledige eindevaluatie leest u hier - Arbeidsmarktplatform PO

EINDRAPPORTAGE20-07-2012Arbeidsmarktprojecten regionale platforms 2011(Q1213)Datum: jj-mm-ddRegionaal platform WIO Lelystad Drontenen namen(Werken in het onderwijs)deelnemende1. SKOFVschoolbesturen2. PCPO Lelystad3. SchOOL, Openbaar basisonderwijs Lelystad4. Pabo Almere/Windesheim FlevolandNaam projectMeesters en Masters voor Lelystad DrontenNaam projectleiderTelnr.:Emailadres:Annelies VerbeekLid CvB SKOFVFrank SengersOpleidingsmanager Pabo AlmereNaam contactpersoonTelnr.:Emailadres:Annelies VerbeekLid CvB SKOFVFrank SengersOpleidingsmanager Pabo AlmereProjectbeschrijvingProjectdoelstellingHet project heeft als doel om binnen de regio Lelystad Dronten, een opleidingsinfrastructuur terealiseren van waaruit studenten worden opgeleid tot leraar basisonderwijs, beginnendeleerkrachten tijdens de inductiefase worden begeleid en geschoold en die leerkrachten voorbereidten motiveert tot het volgen van een masteropleiding.Het betreft een aanpak waarbij opleiding, begeleiding tijdens inductiefase en voortgezette scholing(master) in een samenhangend perspectief worden ontwikkeld en gepresenteerd.Behaalde resultatenOpleidingsschool Lelystad (OIS-L) is 1 september 2011 opgericht en in het studiejaar 2011-2012heeft zij zich ontwikkeld tot een Opleidingsschool waar de deelnemende basischolen zich meer danin voorgaande jaren richten op het begeleiden van de studenten. Er zijn inductieprogramma’sontwikkeld die worden aangeboden vanaf schooljaar 2012-2013 en leerkrachten wordt demogelijkheid geboden tot het volgen van een masteropleiding.Er is een duidelijk structuur met betrekking tot de opleidingsschool ontwikkeld.Zichtbare resultaten juli 2012: Er is een krachtiger begeleiding van de studenten in de praktijk(schoolopleiders/mentoren/instituutsopleiders) ontwikkeld en ingezet. Dit zalvoortgang vinden en doorontwikkeld worden in de komende jaren. Comakergroepen zijn actief bezig met ontwikkelingsthema’s van de scholen. Ditbiedt een bijdrage aan de schoolontwikkeling. De binding studenten-scholen is versterkt. Er zijn inductieprogramma’s ontwikkeld. De mogelijkheid tot het volgen van een master wordt geboden.Pagina: 1 van 7

Er is een Handboek Opleiden in School ontwikkeld in samenwerking met Opleiden in SchoolAlmere (besturen Asg, Prisma en SKOFV-Almere). Zie bijlage.SKOFV, PCPO Lelystad, St. SchOOL en PaboAlmere/WindesheimFlevoland participeren. Namensdeze besturen namen 8 basisscholen met 28 studenten deel. 7 van deze basisscholen zijn in dekomende jaren opleidingsschool. 1 school stopt voorlopig, gezien het geringe te verwachten aantalte plaatsen studenten en het verder uit lijnen van de koers die de school gaat varen.De mogelijkheid tot deelname ROCFlevoland aan Opleidingsschool Lelystad is onderzocht. Er zijnafspraken dat bij de start van studiejaar 2012-2013 de studenten die de opleiding totonderwijsassistent volgen op ROCFlevoland en stage lopen in Lelystad op een opleidingsschoolgeplaatst worden en participeren in de comakers van deze scholen. Eén ROCstudent heeftgedurende één semester van studiejaar 2011-2012 al geparticipeerd in een comaker.Enkele ROCdocenten en aankomende onderwijsassistenten hebben een informatiebijeenkomst enpresentaties van comakers bijgewoond.In 2012-2013 worden de mogelijkheden onderzocht om de Opleidingsschool Lelystad ook teverbinden met andere ROCs in de regio.De besturen in Dronten zijn geinformeerd over de ontwikkelingen binnen Opleidingsschool Lelystaden een afvaardiging was aanwezig bij de tussentijdse evaluatie van het project in februari 2012. Demogelijkheden voor particperen van besturen p.o. in Dronten zijn onderzocht. Het blijkt echter dater in 2011-2012 te weinig studenten van Pabo Almere stage lopen om in 2012-2013 eenopleidingsschool Dronten te starten. De enkele student uit Dronten is geplaatst op één van descholen in Lelystad. Mochten er per 1 september meerdere studenten uit Dronten, Biddinghuizenen Swifterbant ingeschreven staan bij Pabo Almere dan zullen deze studenten op één van de 7scholen van opleidingsschool Lelystad een stageplek krijgen. De bedoeling is dat dan in 2013-2014een opleidingsschool in Dronten start. In 2012-2013 zijn gesprekken met de directies van deSPILbasisscholen in Dronten om mogelijk toch een opleidingsschool te starten voor het openbaaronderwijs.De ontwikkelde voorstellen en programma’s voor de inductiefase voor de schoolbesturen inLelystad worden meegenomen in het te ontwikkelen beleid bij de besturen in Dronten.Via het kernteam Opleiden in School van Pabo Almere, overleg met de coördinerendschoolopleiders en de Nieuwsbrief OIS is informatie over de ontwikkelingen OIS gedeeld metOpleidingsscholen in Almere.DoelstellingenHet eerste deel van de projectdoelstelling “een opleidingsinfrastructuur te realiseren van waaruitstudenten worden opgeleid tot leraar basisonderwijs” is opgezet en in werking in Lelystad. Deenkele student uit Dronten is geplaatst op een opleidingsschool in Lelystad.Het tweede deel van de projectdoelstelling “begeleiding en scholing ontwikkelen en aanbieden voorbeginnende leerkrachten tijdens de inductiefase; die tevens leerkrachten voorbereidt en motiveerttot het volgen van een masteropleiding” is uitgewerkt en wordt aangeboden vanaf september 2012.Kwantitatieve resultaten:Deelnemende scholenPagina: 2 van 7

8 scholen namen deel met 28 studenten. Er waren comakers op het terrein vanwoordenschatontwikkeling, burgerschapsvorming; vieren en spel op school en educatiefpartnerschap. 7 scholen gaan als opleidingsschool verder in 2012-2013.OpleidingsteamEr is een opleidingsteam bestaande uit: 4 schoolopleiders, waarvan 1 coördinerend schoolopleider. 1 schoolopleider wasschoolopleider voor meerdere scholen. 3 instituutsopleiders,waarvan 1 coördinerend instituutsopleider.3 van deze 4 schoolopleiders hebben in 2011-2012 de schoolopleiderstraining PaboAlmere/WindesheimFlevoland gevolgd en afgerond.1 schoolopleider gaat dit traject nog volgen.In 2012-2013 wordt er op alle scholen met een eigen schoolopleider gewerkt, die gedurendemeerdere dagen verbonden is aan de betreffende school. Het is goed mogelijk om de functie vanschoolbegeleider voor meerdere kleine scholen te vervullen. Voordeel van een schoolbegeleiderper school is de intensieve betrokkenheid bij de eigen school. De schoolopleider is meer zichtbaaren sneller bereikbaar voor de studenten en mentoren wat betreft aanspreekpunt en begeleiding enis er de mogelijkheid tot intensieve participatie in de ontwikkelthema’s (comaker).Aantal studentenBij de start van het project op 1 sept 2011 zou het opleidingsteam op jaarbasis starten met 15 tot25 studenten.Er is gestart op jaarbasis (2011) met 38 studenten. Dit aantal is gedaald tot 28 studentengaandeweg het eerste semester; deze daling was geen gevolg van het inzetten van OIS. Redenenvan daling: 2 studenten moesten vanwege ziekte tijdelijk vertragen met de opleiding; 2 tweedejaarsstudenten zijn vanwege persoonlijke gronden gestopt; 3 voltijd eerstejaars studenten zijn vrij snelna de start van het studiejaar gestopt vanwege het te zwaar vinden van de opleiding; 3 deeltijdeerstejaars studenten zijn gestopt, vanwege o.a. lastige combinatie werk en opleiding.MentorentrainingEr is in 2011-2012 een start gemaakt met het trainen van mentoren met als doel een sterkerebegeleiding van studenten. In de opleidingsschool Lelystad zullen alle mentorencoachingsvaardigheden moeten bezitten.Ca 15 mentoren hebben een korte mentorentraining gevolgd in het eerste semester. Eenschoolteam heeft met het hele team intern de korte mentorentraining gevolgd.In 2012-2013 wordt er een intensieve mentorentraining aangeboden. Mentoren van de St. SchOOLzijn verplicht deze te volgen; mentoren van SKOFV en PCPO hebben de keuze; bij deze besturenwordt ook gedacht aan een in company training in 2013-2014.Deze intensieve mentorentraining gaat zich naast het opdoen van coachingsvaardigheden ookrichten op het opdoen van onderzoeksvaardigheden zodat de mentoren meer kunnen participerenen begeleiden bij de comakers.In 2012-2013 wordt er gestart met het trainen van mentoren (begeleiders in de school) vanstartende leerkrachten. De St. SchOOL start hier als eerste mee.InductiefaseEr is een aantal gesprekken gevoerd over de inductiefase. De participerende schoolbesturen uitLelystad (SKOFV, PCPO, St.SchOOL) hebben afgesproken ieder een eigen inductietraject voor dePagina: 3 van 7

startende leerkrachten aan te bieden, waarbij de 3 besturen elkaar informeren over hetbegeleidingsaanbod en daar waar mogelijk studiebijeenkomsten gezamenlijk organiseren.St. SchOOL en PCPO gaan uit van een 2jarig inductietraject; SKOFV van een vierjarig traject.De inductiefase is niet slechts gericht op opleidingsscholen, het traject geldt voor alle startendeleerkrachten van de scholen van deze besturen.De startende leerkrachten bij elk van de schoolbesturen volgen vanzelfsprekend eeninductieprogramma en kunnen daarna doorstromen naar een Masterprogramma. Ieder bestuurheeft hier een eigen traject voor afgesproken vanwege de “eigenheid” van elk bestuur. Hetinductietraject bestaat uit 3 onderdelen:- Individuele begeleiding op de scholen door geschoolde begeleiders (de schoolopleiderof een andere getrainde begeleider).- Schooloverstijgende begeleide intervisie door het eigen schoolbestuur (getraindebegeleiders; dit kunnen de schoolopleiders zijn met specifieke training)- Bijeenkomsten op specifieke vaktheoretische en didactische thema’s. Deze thema’skunnen voortkomen uit de begeleide intervisie en/of vanuit bestuur/pabo. (Deskundigenvanuit de pabo worden bij deze begeleiding betrokken). In samenspraak met hetbetreffende bestuur en de groep startende leerkrachten kunnen thema’s wordengekozen. Zie bijvoorbeeld het specifieke aanbod aan Prisma in Almere. Een startendeleerkracht wordt ook de mogelijkheid geboden aan het 2 jarig inductieprogramma op dePabo deel te nemen. (zie het Handboek OIS).- Startende leerkrachten die een tweejarig inductietraject hebben gevolgd kunnen aansluitenbij de modules uit de master Special Educational Needs (SEN) vanWindesheimFlevoland/Pabo Almere.MasterprogrammaPabo Almere/WindesheimFlevoland biedt modules uit de master Special Educational Needs (SEN) aan.Leerkrachten die werkzaam zijn in het onderwijs kunnen dit programma volgen. Startende leerkrachtendie een tweejarig inductietraject hebben gevolgd kunnen aansluiten bij deze modules.In september 2014 is het streven van de besturen dat 33% leerkrachten vanuit de inductiefasedoorstroomt naar de master.Kwalitatieve resultaten:Er begint een sterkere gezamenlijke leergemeenschap van scholen en opleiding zichtbaar teworden.1. Een krachtiger begeleiding van de studenten in de praktijk. Zowel studenten,schoolopleiders, mentoren en instituutsopleiders geven dit aan.De studenten krijgen meer begeleiding in de praktijk door de schoolopleiders dan voorheendoor de regiodocenten. De schoolopleiders zijn veelvuldig in de scholen aanwezig enkennen de scholen goed. Ze zijn daardoor makkelijk voor begeleidingsmomenten vanstudenten bereikbaar. De mentoren worden sterker in hun begeleiding van de studentendoordat zij vlot met hun coachings- en begeleidingsvragen bij de schoolopleiders terechtkunnen. Ook de mentorentraining maakt dat studenten een sterkere begeleiding kunnenkrijgen. Het blijkt dat de ontwikkeling van de studenten in de praktijk beter gevolgd wordt,door school en opleiding.De instituutsopleider is meer zichtbaar in de scholen, waardoor er o.a. meer contact is metde schoolopleiders en mentoren over de studenten. Studenten maken in 2011-2012 zowel deel uit van een comakergroep als eenPagina: 4 van 7

komende jaren participeren in Opleidingsschool Lelystad. Het is nadrukkelijk de bedoeling deOpleidingsschool te versterken door deze verder te ontwikkelen. In 2013-2014 is de afspraak in elkgeval met 1 school uit te breiden namelijk een Daltonschool om zo de diversiteit inonderwijskundige concepten van de deelnemende scholen te verbreden. Verder is het de opzet dathet aantal deelnemende scholen van de verschillende besturen wordt uitgebreid mits het aantalstudenten uit Lelystad en omgeving groeit. In 2012-2013 is het de bedoeling uitgebreidere wervingvan studenten te doen, meer bekendheid aan de Opleidingsschool te geven via de lokale media ende verbinding met de lokale overheid te versterken.De deelnemende besturen dragen de kosten voor coördinerend schoolopleider en schoolopleiders;de Pabo voor de coaches, instituutscoördinator en mentorentraining.De deelnemende scholen, schoolopleiders en mentoren zijn al bekend voor 2012-2013, decomakers waaraan gewerkt gaat worden zijn: aspecten van educatief partnerschap,woordenschatontwikkeling, lezen en debatteren. De vakdocenten die als coach de comakers gaanbegeleiden zijn bekend en 1 september wordt volwaardig gestart. Terwijl 1 september 2011 allesnog moest worden opgestart.Het programma van de inductiefase gaat van start en in de periode 2012- 2014 worden startendeenzittende leerkrachten gestimuleerd tot het volgen van een master.De schoolbesturen in Dronten sluiten aan bij de wervingsacties van studenten én streven er naar in2013-2014 te starten met deelname aan Opleiden in school, mogelijk met participatie/uitwisselingvan studenten wonend in Lelystad.PaboWindesheimFlevoland/Almere heeft de keuze gemaakt om in 2012-2013 en de erop volgendejaren de studenten zo veel als mogelijk op Opleidingsscholen te plaatsen.In het WIOoverleg blijft de verdere ontwikkeling van Opleiden in School een vast agendapunt.Op welke wijze worden de resultaten overgedragen aan de sector? Wat is uw aanbod hierin?In het studiejaar 2011-2012 zijn de resultaten bekend gemaakt via het WIO-overleg aan de besturenbinnen Lelystad en Dronten. De besturen communiceerden erover met de eigen achterban.De resultaten op schoolniveau, onder andere m.b.t. de comakers, werden uitgewisseld via deschoolopleiders en instituutscoördinatoren zodat deze ter beschikking van de deelnemende scholenkomen.Buiten de regio Lelystad/Dronten is informatie gegeven via de bijeenkomsten van het KernteamOpleiden in School van de Pabo waaraan de instituutscoördinatoren van de Opleidingsscholen Lelystad,ASG Almere, SKOFV Almere en Prisma Almere deelnemen. Verdere communicatie verliep o.a. via deNieuwsbrief Opleiden in School.In 2012-2013 zullen de resultaten van de comakers kenbaar worden gemaakt aan alle scholen van debesturen (dus ook de niet-opleidingsscholen).Welke partijen waren betrokken bij de uitvoering van het project?SKOFV-Lelystad, PCPO Lelystad, St. SchOOL en PaboAlmere/WindesheimFlevoland participeren.Namens deze besturen namen 8 basisscholen deel.ROCFlevoland heeft het project gevolgd en eerste stappen gezet om 1 september 2012 aan tehaken.SKOFV-Dronten, SPILbasisscholen in Dronten sluiten aan zodra er voldoende studentenbeschikbaar zijn.Do’s en don’tsPagina: 6 van 7

Verwacht niet dat deeltijdstudenten vanzelfsprekend kunnen deelnemen. Het blijkt voordeeltijdstudenten vaak lastig te participeren in de comakergroepen, aangezien de woensdag alsextra dag niet beschikbaar is voor hen. Voor 2012-2013 is dan ook afgesproken datdeeltijdstudenten wel stage kunnen lopen op een opleidingsschool en begeleid worden door deschoolopleider en mentor, maar een tutor hebben op de pabo voor praktijkintervisie enstudieloopbaanbegeleiding. Ze hebben de keuze om te werken aan de comaker of aan eigenprestaties. LIOdeeltijdstudenten zijn wel verplicht hun afstudeerwerkstuk te richten op hetontwikkelthema van de school.Start met duidelijke informatiebijeenkomsten voor alle partijen, zoveel mogelijk gezamenlijk. InLelystad is gestart met informatiebijeenkomsten voor verschillende geledingen apart wat voormiscommunicatie zorgde.Zorg als opleidingsschool dat duidelijk is wat t.a.v. het ontwikkelingsthema wordt verwacht van destudenten en leerkrachten.FinanciënZie bijlage: ingevulde format m.b.t. de financiële rapportage project Meesters en MastersLelystad/Dronten.Alle deelnemers hebben hun declaraties ingediend en deze zijn ook uitbetaald. SKOFV heeft deslottermijn van € 10.000 momenteel voorgefinancierd.Pagina: 7 van 7