U kan het boek hier downloaden - Vlor

innen een bepaald vak, zijn er niet onmiddellijk consequenties voor het uurrooster. Meer hierover kan je lezenin praktijkvoorbeeld 14 “Zelfstandig leren en werken doorheen verschillende vakken” en in praktijkvoorbeeld 12“Studiewijzers en -planners als gids”.LeraarEen aantal zinvolle initiatieven vergen geen wijzigingen in het uurrooster en zijn dus ook werkbaar voor lerarendie individueel aan de slag gaan. Andere vergen wel verschuivingen in het uurrooster. Een individueel leraar diemet zo'n initiatief aan de slag wil, verzekert zich best van de steun van de schoolleiding en van enkele collega's.Misschien lukt het dan toch om lesuren met collega’s te verschuiven zodat blokken van meer opeenvolgendelesuren ter beschikking komen.Praktijkvoorbeelden 2 "Blackboard in de klas" en 3 "Het cultuurmapje" hebben geen invloed op het uurrooster;de praktijkvoorbeelden 13 "vakoverschrijdende projecten" en 5 "Het project “Cognosco” dan weer wel.5.1.3 Communicatie, samenwerken en afsprakenSchoolCommunicatie met de verschillende actoren is erg belangrijk om een succesvol vernieuwingsproces op te zetten.Dat omvat communicatie met alle participanten en stakeholders. Daarbij komen de verschillende leden van hetschoolteam, ouders en leerlingen voorop.Ouders die bepaalde initiatieven niet onderschrijven, kunnen lastige tegenstanders worden bij vernieuwingen.Daarom moeten ouders dus op zijn minst goed geïnformeerd zijn over de achterliggende motieven van bepaaldeinitiatieven. Het verleggen van de klemtoon van leerstofgerichtheid naar leerlinggerichtheid jaagt sommige oudersschrik aan omdat ze vrezen dat hun kinderen minder goed zullen voorbereid worden op het hoger onderwijs.De andere wijze van evalueren en rapporteren kan ouders onzeker maken over de mate waarin hun kinderen nogwel voldoende “leren”. Communicatie is dus erg belangrijk, zeker ook in het licht van de toenemende juridisering.Een goed functionerende oudervereniging kan de taak op zich nemen om te zorgen voor tweerichtingsverkeerin de communicatie tussen school en ouders.De school geeft leraren best ook expliciet mogelijkheden om te overleggen. Leraren moeten met elkaar kunnenbespreken wat zij willen veranderen in hun lesgeven en daar concrete afspraken over maken. De vakwerkgroepenkunnen daartoe een handig instrument zijn.Sommige initiatieven vragen ook aanpassingen van het schoolreglement. Nadruk op meer zelfstandigheid kanimpliceren dat leerlingen af en toe tijdens de lesuren de klaslokalen verlaten, bijv. om in het open leercentrum ofin de mediatheek bepaalde informatie op te zoeken. Soms gaan leerlingen zelfs naar een museum of naar degemeentelijke bibliotheek. In elk geval moet de school opletten dat bepaalde regels in het schoolreglement geenhinderpaal vormen voor initiatieven die meer zelfwerkzaamheid van de leerling vragen. Een mogelijke oplossingdaarvoor is het inschrijven van een algemene regel die ruimte biedt voor afwijkingen in het reglement. Zulkeafwijkingen kunnen ingeroepen worden wanneer de “andere” werkvormen dit vereisen.Leerlingen die meer inspraak krijgen in hun leerproces zullen naderhand ook meer inspraak vragen in hetschoolbeleid.LeraarDe individuele leraar communiceert expliciet en doelgericht met collega's en vergewist zich daarbij van de steunvan de schoolleiding. Initiatieven die de leraar neemt in het éne vak, kunnen immers gevolgen hebben voor anderevakken. Leerlingen kunnen kritische vragen stellen over het verschil in aanpak tussen verschillende vakken.Zelfstandig werken of leren creëert een ander soort werkdruk voor leerlingen. Dit kan ook gevolgen hebben voorde inspanningen die leerlingen leveren voor andere vakken.5.2 Leerinhouden, leermaterialen5.2.1 Verantwoorde keuze van leerinhoudenSchoolEen school die inspanningen doet voor de competentie “zelfgestuurd leren”, besteedt naast aandacht voor devakgerichte leerinhouden ook aandacht aan leervaardigheden en attitudes. Daardoor komt de school in een span-DEEL 1