Download hier nr1 van SamenSterk - Samen Tussen Amstel en IJ

SAMEN STERKNIEUWSBRIEF JUNI 2008 NR 12Interview metJan Stuijver3Heb je superhersens?5School Centraal:8E Montessorischool Zeeburg8Opleidenin school9Volleybaltoernooi

ZULLEN WE SAMEN......een personeelsblad maken? JA!!En we noemen het: ‘Samensterk’.De Samensterk gaat viermaal perschooljaar verschijnen. De redactie isnog een beetje aan het stoeien met derubrieken, dus nog ruimte om samente ontdekken wat leuk is. Aan de inhoudvan dit eerste nummer is nog te zien dat tdescholen uit Zeeburg de traditie van een personeelskrantal langer hadden; in het middelpunt van ons blad de8e Montessori Zeeburg. Volgende keer jullie school?Schroom niet, de redactie staat open voor je ingezondenbrief of je foto en roept iedereen op een sterk punt van jeschool of je werk te delen met collega’s.DE REDACTIEINTERVIEW METJAN STUIJVERbestuursmanager van “Samen tussen Amstel en IJ”WIL JE IETS OVER JE ZELF VERTELLEN?Ik werk precies 30 jaar met veel plezier in het onderwijs. Naast het werk zingik in een koor, speel ik graag een partijtje tennis en geniet ik van het geen destad allemaal biedt. Ik ben één van de tweeling en heb een uitermate mooierelatie met mijn tweelingbroer. Verder ga ik graag op vakantie naar Azië.Enerzijds omdat mijn partner uit Zuidoost Azie afkomstig is en anderzijdsomdat ik geniet van het leven daar. Van de zon, de zee, het strand en deongeloofl ijke mooie jungles waar ik graag op een motor de omgeving verken.Als ik rust en ruimte vind schrijf ik graag gedichten.WOENSDAG 13 FEBRUARI WAS DE FEESTELIJKE AFTRAP VAN ONZE STICHTING IN HET MUZIEKGEBOUW AAN ‘T IJ‘SAMEN TUSSEN AMSTEL EN IJ’:EEN NIEUWE NAAM EN EEN NIEUW LOGOZoals al op posters in onze wijk te zien is, heeft de stichting een nieuwe naam,een nieuw logo en een nieuwe website! www.samentussenamstelenij.nlDE NAAM STAAT VOOR:• Tussen Amstel en IJ: ons gebied in de stad. Wat meegespeeld heeft bij de keuze voordeze naam is dat andere besturen voor openbaar onderwijs in Amsterdam methun naam ook aan hun geografi sche ligging refereren• Samen: samen openbaar, twee stadsdelen samen, samen werken, samen groeien,samen leren, samen ontdekkenHET LOGO STAAT VOOR:• diversiteit en kleurrijk: iedereen is welkom• we werken voor kinderen• speels• moderne uitstralingWAT HEEFT JE OP DE PLEK VAN ALGEMEEN DIRECTEUR INAMSTERDAM GEBRACHT?Noem het een uitdaging en een logisch vervolg op mijn onderwijsloopbaan. Mijnvorige functie was bovenschools directeur (Almere en Haarlem), ook ben ik 10jaar schooldirecteur geweest. Ik houd van werken met mensen en van werkenmet professionals. Het onderwijs is een prachtig werkterrein. Ik vind ook dat nogveel ontwikkeld kan worden Ik ben een bouwer oftewel ontwikkel graag. Werkenbij deze nieuwe stichting in Amsterdam biedt mij alle kansen om te bouwen aaneen organisatie. Voor mij is samenwerken met schooldirecteuren van wezenlijkbelang en wil daar veel werk van maken. Ik geniet van de schoolbezoeken en degesprekken met de schooldirecteuren en de teams. Ik vind het van groot belangom gezamenlijk te werken aan onderwijs voor al die kinderen. Daar draait hetom. Vanuit de principes van de lerende organisatie, goed werkgeverschap,solidariteit en krachtenbundeling kunnen we veel met elkaar bereiken,WAT IS DE KRACHT VAN "SAMEN TUSSEN AMSTEL EN IJ"?De kracht zijn al de medewerkers in de scholen die met plezier naar hunwerk gaan. De kracht zijn de schooldirecteuren die in goed onderling overlegwillen werken aan de school en de gehele organisatie. De kracht zal straks ookmoeten zijn de samenwerking met het stafbureau dat goed ondersteund oponderwerpen waar vraag naar is. De kracht is ook inmiddels een bestuur datmeedenkt en ruimte laat. We hebben professionele bestuurders die ieder vanuithun eigen achtergrond de organisatie op afstand maar met veel betrokkenheidbestuurt. De kracht is ook dat we deskundigheid in huis hebben en dat inzettenwaar nodig.VOORLOPIGE STAND VRIJWILLIGE MOBILITEIT:VOORLOPIGE STAND VRIJWILLIGE MOBILITEIT:P. van der Poort van Dalton de Meer naar LinnaeusschoolMarjon Louwe Kooijmans van de 8e Montessori naar Montessori SteigereilanM. Kappen van 4e Montessori de Pinksterbloem. naar de Kleine KapiteinA.Steijngedeeltelijk van de kraal naar de Kleine kapiteinJ. Bhugwandass van Spectrum naar de OlympusS. Fransen Zolner van de Kaap naar De OlympusAACTUEEL TUSSENONDER ONS01om. Een organisatie die een duidelijke koers heeft.02MSTEL EN IJWELK SPEERPUNT STAAT VOOR JOU CENTRAAL?Goed werkgeverschap, arbeidsvreugde realiseren. Het kapitaal, de medewerkersvan onze organisatie eigen verantwoordelijkheid geven oftewel de regisseur vande eigen loopbaan. Samenwerking in de wijk tussen scholen vanuit eengezamenlijke verantwoordelijkheid voor de kinderen in de wijk.Kwaliteitsontwikkeling van alle scholen uitgaande van de mogelijkhedenbinnen iedere school.HOE ZIE JIJ "SAMEN TUSSEN AMSTEL EN IJ" OVER 5 JAAR?Een organisatie die hard werkt aan verbetering en ontwikkeling. Een organisatiedie maatschappelijk onderneemt en nieuwe kansen ziet en uitdagingen. Allescholen hebben een facelift ondergaan en werken nauw samen met partnersin de wijk. Jaarlijks is er veel vraag voor vrijwillige mobiliteit en nemen wegezamenlijke verantwoordelijkheid voor een goede werkplek voor demedewerkers. We zijn pro-actief en gaan effectief en effi ciënt met de middelen

NIEUWE ONTWIKKELINGENINSPIRATIEEET SMAKELIJK!CONTINU-ROOSTEROP DE KLEINEKAPITEINASTRID KOPPER(directeur Daltonschoolde Kleine Kapitein)Kun je van ouders verwachten, dat ze tijdens de overblijfOnze overblijfouders zijn er gelukkig nog steeds. Een mailingmoeiteloos de rol van de leerkrachten overnemen, dus o.a.naar onze buren heeft bovendien nieuwe overblijfkrachtenstructuur aanbrengen, een prettige sfeer scheppen en er ookopgeleverd. Dagelijks, behalve op woensdag, hebben wijHEB JIJ SUPERHERSENS?Hoe werken jouw hersenen en hoe leren kinderen?Kun je leren eigenlijk leren? Of is het allemaal bijvoorbaat hopeloos als je niet in het bezit bent vaneen stel door je ouders genetisch geprogrameerdesuperhersens?Gelukkig maar: Leren kun je leren! Je kunt kinderen leren opwelke manier je het beste kennis tot je neemt. Intelligentie isgeen vaststaand feit, maar blijkt zelfs ontwikkelbaar!Kinderen leren op héél verschillende manieren. Zo zijn erkinderen die het beste leren als ze iets zien, bijvoorbeeldeen voorwerp, fi lm of plaatje.Andere kinderen kunnen dingen die ze horen heel goedonthouden. Van alleen lezen leren de meeste kinderen nietzoveel. Voor veel volwassenen geldt hetzelfde...Denkt eens aan het volgende: je hebt een kast gekocht bij Ikea,thuisgekomen wilt u de kast monteren. Je kunt nu eerst dehandleiding lezen, de constructietekeningen bekijken ofgewoon beginnen en afwachten of er wellicht eenOnderzoek heeft laten zien, dat leren door te doen hoogscoort. Ook het uitleggen van iets aan een ander maaktdat je het daarna zelf nog veel beter begrijpt.Kwalitatief goed onderwijs komt tegemoet aan deverschillende leerstrategieën van kinderen: leren doorkijken, horen, lezen, doen, ervaren, samenwerken en uitleggenaan elkaar. En modern onderwijs is erop gericht om kindereninzicht en begrip te bieden naast het puur onthouden vankennis. Leren is meer dan alleen onthouden!Leuke oefening: probeer er achter te komen hoe ieder kinduit jouw klas het beste leert. Bedenk vervolgens wat ditbetekent voor je lessen...Minstens zo boeiend: Hoe leren je collega’s eigenlijk?Hebben jullie een doe- denk of droomteam?Terug naar jouw hersenen, wil je weten hoe je zelf leert?Doe een test: http://www.123test.nl/leerstijl/nog eens soepel op toezien dat de inhoud van de broodtrommeltjeswordt opgegeten? Op Daltonschool de KleineKapitein, waar alle kinderen overblijven, vinden wij van niet.Leerkracht zijn is een vak. Onze ouders beschikken over veletalenten en zijn zeer betrokken en bereid ons te helpen, ookmet de overblijf. En dat willen wij graag zo houden, maar opeen andere manier dan tot nu toe. Vandaar, dat wij hebbenbesloten om het continurooster in te voeren aan het begin vanschooljaar 2007-2008. Dit verzoek kwam van de leerkrachten.Zij waren dagelijks na de pauze bezig om de groepen weer inhet gareel te krijgen. Dat kost effectieve leertijd en een hoopergernis. We hebben er uitvoerig met elkaar over gepraat, eenklankbordavond voor ouders georganiseerd en de MR heeftzich over het plan gebogen en ingestemd met ons voorstel.Natuurlijk zijn er professionele organisaties die deTussenschoolse Opvang organiseren. In de praktijkblijkt echter, dat ook deze bedrijven vaak eenberoep doen op ouders als overblijfkracht enniet werken met goed opgeleid personeel.Dus op dat vlak verandert er dan niet veel.minimaal 4 betaalde (vrijwilligerstarief) overblijfkrachten buitenop het schoolplein. De leerkrachten eten met de kinderen inde klas. Tijdens het eten is er een speciaal lesprogramma.Het buitenspelen wordt begeleid door de overblijfkrachten,zij halen de kinderen op uit de klas, begeleiden het buitenspelen en brengen de kinderen weer terug naar de klas.Als de kinderen buitenspelen hebben de leerkrachten pauze.Conclusie: kinderen, ouders, leerkrachten en overblijfkrachtenzijn blij met het continurooster. De kinderen vinden het fi jn datze nu rustiger kunnen eten, dat vinden hun ouders ook prettig.De leerkrachten merken, dat de kinderen veel rustiger terug inde klas komen. De overblijfkrachten juichen het toe, dat zij eruitsluitend zijn voor de kinderen tijdens het buitenspelen.Het continurooster zijn wij begonnen als een pilot-project.Het ziet er naar uit dat we er mee doorgaan.Noot van de redactie: andere scholen binnen ons bestuur meteen continurooster zijn: het Spectrum en Laterna Magica.schroefje overblijft...0304

05INTERVIEW METTANJA HOOGENDORPVanaf 1 januari 2008 is Tanja Hoogendorp directeur vande 8e Montessorischool Zeeburg, zij stelt zich voor:DE WEG NAAR HET DIRECTEURSCHAPAls jonkie (21) kwam ik de school binnen. Mijn ambities alsonderbouwleerkracht waren helder: ik zou alle kleuters lezendnaar de middenbouw krijgen. In de jaren daarop volgend hebik steeds andere uitdagingen gevonden, eerst in de zorg endaarna als coördinator van de onderbouw. Ondertussen begonhet steeds meer te kriebelen om een eigen school te leiden, ikdeed al de opleiding. Na het vertrek van Ella Duijnker heb ik desprong gewaagd en gesolliciteerd op de functie van directeur,op mijn eigen school dus. De 8e Montessori is een bloeiendeschool met een fi jn team en continue in ontwikkeling.Hier wilde ik dolgraag schoolleider worden.Maar.. op je eigen school solliciteren, dat was spannend hoor!GENIETENNIEUWE STARTDoor Mieke Staal, coördinator van de bovenbouwEr gaat niets boven een nieuwe start en dan bedoel ik hetvrolijke geklets op het schoolplein waarbij alle vakantieverhalen worden uitgewisseld. Heerlijk beginnen in een mooischrift, met een nieuw potlood en jezelf dan voornemen omalles heel erg netje te houden dit jaar….Enige tijd geleden werd ik geïnterviewddoor twee kinderen. Een vraag was:“Wat vindt u het leukst als directeurom te doen?”Dat wist ik meteen; ’s morgensverwelkom ik alle kinderen bij de voordeur.Ieder kind krijgt een hand, sommigeouders steken ook automatisch hun handuit. Het is echt genieten om al die blijeToen ik werkte in een andere bedrijfstak was er het helejaar door wel iemand op vakantie. En als ik vrij was geweest,lager bij terugkomst een stapel werk te wachten want hetwerkproces liep gewoon door. En passant werd gevraagd hoeik het had gehad. Inmiddels herleeft nostalgie, ik werk weer inhet onderwijs. Wat ik mij nooit zo gerealiseerd had, was datgezichten te zien. Ook de nieuwtjes krijg ik bij de voordeurmee. Ik vind het belangrijk om zichtbaar te zijn voor iedereen.Regelmatig loop ik door de school en neem een kijkje inde klassen.EIGENHEIDNatuurlijk breng ik ook veel tijd in mijn kamer door. De eersteweek in ‘ de kamer van Ella’ keek ik om mij heen en dacht hiermoet iets gebeuren. Alle kleuren verf zijn door mijn hoofdgeschoten, ik wilde kleur aan mijn kamer geven. Een kamerwaar iedereen zich welkom voelt en waar ik mij prettig voel.Toen ontstond het idee van een huisdier. Vanaf januari deelik mijn kamer dan ook met twee luipaardgekko’s. De eersteweken was mijn kamer een soort kraamkamer, iedereen wildede baby luipaardgekko’s bewonderen. Ik was er druk mee, zemoesten ook gevoed worden. Ze eten levende krekels.Inmiddels is iedereen gewend aan de luipaardgekko’s.Vanaf mijn bureau kan ik ze zien en genieten van het geluid.TOEKOMSTDe 8e montessorischool is een school die altijd in ontwikkelingis. De missie “actief en plezierig leren” willen we nogveel meer uitbouwen. Hoe zorgen we ervoor dat kinderenzich optimaal ontwikkelen en zich verantwoordelijk voelenvoor hun eigen leerproces? Het ondernemend leren enwetenschap en techniek is hierbij een voorbeeld.je om te kunnen beginnen, ook moet eindigen. En wanneervijftig mensen gelijktijdig naar een eind toe werken, ontstaater aparte sfeer. Een combinatie van reikhalzend uitkijkennaar de vakantie en stress om al het werk af te krijgen. Eenscheeronmogelijke taak. Ik kijk dan ook vol bewondering naaralle collega’s die de moed erin houden, vrolijk verslagboekjesschrijven en ook nog aanbieden te helpen met de brieven voorde indeling en de planning voor komend schooljaar. Iedereenzet nog even zijn beste beentje voor, want straks gaan we opvakantie en laden we ons op voor de nieuwe start. Met nieuwespullen. Vol frisse energie. Allemaal tegelijk weer beginnen! En ikverlang in deze hoogtij stressdagen stiekem terug naar de tijddat ik de enige was die lekker anoniem op vakantie ging...DE STERKE PUNTEN VAN...WEBLOG VAN EEN LEERKRACHTMAANDAG 2 JUNIIk weet een meisje over te halen mee te doen met het rondjeTerwijl ik mijn fi ets op slot zet, zie ik vanuit een ooghoek rond de vijver. Ik loop ook mee. We hebben vlak voor de startallemaal feestelijk uitgedoste kinderen voorbijkomen. Meisjes onze strategie besproken. Na het startschot sprint iedereenmet vlechten en linten in prinsessenjurken, jongens in overhemdenen het haar strak in de gel... is vandaag iedereen jarig? bij de eerste bocht wandelen al veel kinderen.weg, al snel liggen we ver achter. Maar onze tactiek werkt,Ik vraag het een meisje. Nee, jarig is ze niet, de schoolfotograaf Wij rennen ze voorbij. En zo halen we de meeste in.komt op school.Tja, hardlopers zijn...Ook ik moet poseren. Elk jaar probeer ik, nadat het laatstekind is geweest, weg te sluipen en altijd word ik teruggefl oten. DONDERDAG 5 JUNIIk hou niet van poseren. En net als alle voorgaande jaren, vraagt Kippenvel krijg ik van Cindy, ook nu weer. Ik hoor haar voor dede fotograaf mij aan iets ondeugends te denken. Ik weiger en vijfde keer ‘Without you’ van Within Temptation zingen. Huub,denk onmiddellijk aan zweetsokken, een fotograaf metonze muziekdocent, begeleidt haar op de piano. Ze staat daarstinkende zweetsokken. De camera fl itst. De fotograaf is zo stralend, zingt zo mooi, ingetogen en zuiver... alle kinderenontevreden. Geen ondeugende blik. Goed zo. Maar hij geeft luisteren ademloos. Voor de vrolijke noot zorgen de Juliaantjes,niet op. Opnieuw. Met hetzelfde verzoek.het achtergrondkoor van Julia, die ‘Good God’ van Anouk zingt.“Mooi, heel mooi”, zegt hij nu, “echt heel mooi” Ik vraag me af Ach, wat wordt die musical toch leuk!hoe deze man me altijd weer tot onoorbare gedachten weette verleiden.VRIJDAG 6 JUNIOm kwart over twaalf geef ik bij de deur de kinderen eenDINSDAG 3 JUNIhand: “Tot vanavond!”“Anke, Anke, het eerste couplet is af, kom je even kijken?” De kinderen zijn ’s middags vrij. Vandaag is het zomerfeest,Vijf kinderen studeren een dansje in voor de musical. Een georganiseerd door ouders voor de ouders en de kinderen.Chinese parapluutjesdans. Om het makkelijk te maken, heb ik Het thema dit jaar is ‘Het verre, verre Oosten’... Hulp van degezegd, dat een dans net een liedje is. Het heeft als het ware leerkrachten is onontbeerlijk. Om 3 uur wordt het binnenpleineen couplet en een refrein. Herhaling dus, anders wordt het omgetoverd in een oosters sprookje met draken, bamboe, eenveel te ingewikkeld.theehuis en een orkest in stijl. Om 5 uur komen de kinderenSinds de meivakantie oefenen we elke dag anderhalf uur de en hun ouders, de meeste prachtig opgemaakt en gekleed inliedjes, de teksten en de dansjes. De kinderen zijn enthousiast, Chinese kimono’s.er wordt veel gelachen, maar ook hard en serieus gewerkt. Ik draai suikerspinnen. Non Stop. Twee en een half uur lang.Het is dan ook hun musical. De rollen, die ze spelen, hebben De wind waait de vederlichte gesponnen suiker de pan uit. Ikze zelf bedacht: de fee van Assepoester, een gekke professor, verander zelf ook in een suikerspin, roze, zoet en kleverig. AlParis Hilton, een maffi abaas, gangsters, een straatveger, tutjes... 7 jaar is dit mijn taak bij het zomerfeest. Ik denk dat het voorEenenvijftig kinderen nemen afscheid en allemaal schitteren altijd mijn taak zal blijven.ze in meerdere scènes.Nog twee weken en dan is het zo ver... dan is het refrein van ZATERDAG 7 JUNIde parapluutjesdans af, kennen alle kinderen hun tekst,Ik lees mijn aantekeningen. Ter geruststelling, ik heb dezezijn de decors klaar, de diploma’s geschreven, de cadeautjes week ook reken- en taallessen gegeven.ingepakt... nog twee weken! Het komt allemaal goed, ik weethet zeker. Het wordt een AFSCHEIDSFEEST!Anke van der Veen8e MontessorischoolWOENSDAG 4 JUNI“Lang zullen ze leven...” In het Flevopark worden vijfleerkrachten, de bovenbouwcoördinator en de gymleraardoor 135 kinderen toegezongen. We vieren vandaaggezamenlijk onze verjaardagen.De feestcommissie, bestaande uit twee leerlingen uit elkegroep, hebben het programma bedacht: eerst hardlopen rondde vijver, daarna naar keuze: voetballen, koekhappen, spijkerbroekhangen,zaklopen, hockeyen, touwtrekken...06

OPLEIDEN IN SCHOOL DOEN WESAMEN TUSSEN AMSTEL EN IJ.Door Willem Plomp (opleidingscoördinator)In de eerste editie van ons personeelsblad een terugblik opOpleiden in school over het afgelopen schooljaar, een aantalsucceservaringen en bedankjes.UITBREIDING:Het is een spannend jaar geweest. De bestuurlijke verzelfstandigingheeft geleid tot uitbreiding van het aantal scholenbinnen de opleidingsschool tot 17 met ingang van schooljaar2008-2009. Op de 17 scholen worden volgend jaar in totaal90 studenten geplaatst, die begeleid gaan worden door evenzoveel mentoren. Een logisch gevolg is uitbreiding van hetSUCCESSEN:De langere termijn doelstelling van het project opleiden inschool; binding van personeel, wederzijdse beïnvloeding tussenstudenten en het werkveld en voor zittend personeel nieuwcarrière perspectief bieden, worden steeds meer zichtbaar.Op het moment van schrijven• zijn er vanuit onze eigen kweekvijver drie nieuwecollega’s aangenomen• zijn er van de huidige zeven derde jaars al vier studentendoorgestroomd naar een lio-plek binnen de stichting• willen alle tweede jaars studenten zonder uitzondering enzonder twijfel blijven bij de opleidingsschool omdat zoalseen aantal het verwoordt: “Er op je gelet wordt en je ookecht goed wordt begeleid”.• zijn er een aantal bruikbare en goede lio-procucten af waarscholen echt iets aan hebben• zijn vier leerkrachten de uitdaging aangegaan hetopleidingsteam te versterken en hebben daarmee zichzelfeen nieuwe uitdaging geboden.Genoeg reden om met volle inspanning vorm te blijven gevenaan opleiden in school samen tussen Amstel en IJ.opleidingsteam. Volgend schooljaar bestaat het opleidingsteamuit zes opleiders in school en twee docenten vanuit deEhvA die samen het onderwijs voor studenten van deopleidingsschool vorm gaan geven. Eén opleiderkrijgt de specifi eke taak om binnen hetkader “wetenschap & techniek” scholen,leerkrachten en studenten te begeleidenen te enthousiasmeren in het geven vantechniekonderwijs vanuit het didactischconcept “onderzoekend en ontwerpendleren”. In de nieuwsbrief na de zomervolgt een nadere kennismaking met deleden van het opleidingsteam.BEDANKT:Een bedank aan:• alle mentoren die de studenten begeleiden. Door julliemanier van begeleiden voelen studenten zich veilig, willen zeleren en bij ons blijven leren• alle studenten die zich laten begeleiden op weg naar eengoede startbekwame leerkracht• de stagecoördinatoren die veel inspanning doen om 90studenten geplaatst te krijgen• de opleiders in school als belangrijke schakel tussenopleiding, student, mentor en school• één opleider in het bijzonder voor haar inzet voor deopleidingsschool en warme, kundige betrokkenheid opstudenten: Denise Fehres.DANK JE WEL en VEEL GELUK in je nieuwe baan!EEN FIJNE VAKANTIE:Rest nog iedereen een heel fi jne vakantie te wensen.Rust uit en geniet!!!TOT VOLGEND SCHOOLJAAR.OPLEIDEN IN SCHOOLSPELLING LEREN OP JEEIGEN WIJZEwww.s-coolgames.nlMijn naam is Lieselotte Gill. Het afgelopen jaar heb ik mijnLiO gelopen op Laterna Magica. Laterna Magica is een schoolvoor Natuurlijk Leren. Natuurlijk Leren is een onderwijsvormwaarbij alle kinderen hun kwaliteiten kunnen uitbereiden, huninteresses kunnen uitbouwen en hun minder sterke kantenleren compenseren.Er worden hoge eisen gesteld aan het werk van kinderen,deze eisen zijn persoonsafhankelijk. Differentiatie binnenlessen is inherent aan dit type onderwijs. Een leerkracht diewerkzaam is op een school voor Natuurlijk Leren moet opde hoogte zijn van de leerlijnen, maar tevens goed kijken naarkwaliteiten en interesses van de kinderen. De verschillendeleerstijlen en intelligenties zijn ook zaken waar in deonderwijspraktijk op een Natuurlijk Lerenschool rekeningmee gehouden wordt.De theorie van Gardner over MeervoudigeIntelligentie past zeer goed bij dit onderwijs.Verschillen tussen kinderen worden inkindvolgend onderwijs niet gezien als eenobstakel voor de leerkracht maar als eenvanzelfsprekendheid waarop geanticipeerdwordt. Laterna Magica is een school waarieder kind opvalt...en niemand uit.Ik kwam in aanraking met Natuurlijk Lerenen Laterna Magica via het Opleiden in schoolZeeburg. Tijdens de eerste twee jaar van mijnPabo-opleiding ben ik intensief op zoek geweest naar mijneigen visie op onderwijs. Ik wilde weten welke onderwijsvisiehet meest paste bij mijn idee van goed onderwijs. Mijn tutor,Willem Plomp, heeft mij in deze zoektocht begeleid. Toen hijin april 2007 uitgenodigd werd voor de startbijeenkomst vanLaterna Magica, attendeerde hij mij op deze nieuwe schoolen het onderwijsconcept. Ik ben meegegaan naar dezebijeenkomst waar mijn interesse voor Natuurlijk Lerengewekt werd. Ik kreeg de mogelijk om na te denken over hetvormgeven van dit concept en te helpen bij het ontwerpen vanhet onderwijs. Tijdens deze dagen heeft Natuurlijk Leren mijnhart gekregen. Ik vind het een prachtig onderwijsconcept en ikheb in de praktijk gezien dat het kinderen helpt het beste uitzichzelf te halen.De school is in september 2007 gestart. In een nieuwe schoolzijn er veel zaken te ontwikkelen. Zo waren we op zoek naarde meest passende vorm waarin de basisvaardigheid spellingaangeboden zou worden. In dit kader leek het me erginteressant en nuttig om te onderzoeken welke vorm zoupassen bij dit type onderwijs. Aan de hand van mijn opgedanegegevens zou ik een alternatieve methode ontwerpen. Dit zoumijn LiO-product worden.Ik wilde een concreet LiO-product maken waaraan deschool op lange termijn nog iets zou hebben. Het moest eendynamisch product zijn dat zonder moeite inzetbaar was in dedagelijkse praktijk van de school.Bij het leren op eigen niveau en in eigen tempo hoort ookleren op je eigen manier. Mijn LIO-product wilde ik volgensdeze drie kernaspecten ontwikkelen. Mijn LIO-product is eeninoefenmethode geworden voor werkwoordspelling voorkinderen die al een introductie op de spellingsregels hebbengekregen. Kinderen kunnen oefenen met hetvervoegen van werkwoorden in de vorm vanspelletjes die aansluiten bij verschillendeintelligenties uit de theorie van Gardner.Bij het ontwikkelen van mijn LIOproduct heb ik de hulp van een aantalICT-experts ingeschakeld die mijn ideeënvorm hebben gegeven. Op het resultaatben ik erg trots. U kunt het spel uitproberenmet de kinderen in uw klas:www.s-coolgames.nlDe werkwijze in het Opleiden in school heb ik als leerlingvolgendervaren. Mijn tutor, begeleiders en stageschoolhebben mij de ruimte en begeleiding gegeven om te ontwikkelenop eigen niveau en tempo. Dit past helemaal bij mijnvisie op onderwijs. Ik gun dit ieder kind, iedere student eniedere leerkracht.Noot van de redactie: vanaf 1 augustus 2008 treedt Lieselottein dienst bij onze Stichting “Samen tussen Amstel en IJ”,met als werkplek Laterna Magica. In mei 2008 werdLieselotte binnen de pabo voorgedragen voorde titel Toptalent.0708

OVER EEN ACTUEELONDERWIJSTHEMADIALOOGHET VOLLEYBAL TOERNOOI VAN 11 JUNI 2008 VOOR DE SCHOLEN EN HET KAMPIOENSTEAM LINNAEUSCIJFERENINDISCHE BUURTDe EvenaarJP CoenDe FlevoparkZij/instroom onderwijs ZeeburgOOSTELIJK HAVENGEBIED8e Montessorischool ‘Zeeburg’De Kleine KapiteinIJBURGMontessorischool SteigereilandLaterna MagicaOlympusWATERGRAAFSMEER5e Montessori ‘Watergraafsmeer’Daltonschool De MeerSBO Het SpectrumAMSTERDAM OOSTDe KaapDe DapperDe KraalLinnaeusAldoende (Daltonschool)4e Montessori De Pinksterbloemwww.obs-de-evenaar.nlwww.jpcoenschool.nlwww.fl evoparkschool.nlwww.8emontessorischool.nlwww.dekleinekapitein.nlwww.obssteigereiland.nlwww.obslaternamagica.nlwww.obsolympus.nlwww.5mw.nlwww.daltonschooldemeer.nlwww.sbospectrum.nlwww.dekaap.nlwww.bsdedapper.nlwww.kunstmagneetschooldekraal.nlwww.linnaeusschool.nlwww.obsaldoende.nlwww.depinksterbloem.nlAantal leerlingen (1-1-08)12522241240 gemiddeld540groeischoolgroeischoolgroeischool250607448206122366246232315375Aantal personeelsleden19375255326504259245040353842Dialoog over een actueel onderwijsthema.Deze keer mailverkeer tussen Bernard Jacobs,directeur 5e Montessori en Annette van Valkengoed,directeur Laterna MagicaSLIMMER DOOR MEER TOETSEN EN TESTEN?‘Annette’: Rond het rapport Dijsselbloem is er opeens eengrote gretigheid in Nederland waarmee iedereen zegt datwe in Nederland slecht onderwijs geven. Hoe iedereenopeens extra toetsen aangrijpt als oplossing voor alles. InAmsterdam hebben we de kernprocedure en de monitor methierin opgenomen allerhande citotoetsen van 4 tot 12 jarigen.Al op 4 jarige leeftijd kun je te horen krijgen een zogenoemd “E tje” te zijn. De vraag is wat willen we eigenlijk weten?En waarom? Hebben leerkrachten en kinderen bij joulast van toetsstress?‘Bernard’: Wij maken gebruik van de cito-toetsen en ziendeze toetsen als ‘zeker weten momenten’. Je weet al heel veelover een kind en een toets is daar in 95% van de gevallen eenbevestiging van. Hoe meer druk we zetten op het onderwijsaanboden het tempo van leerstofaanbod en het ‘just in time’toetsen van kinderen, hoe minder tijd leerkrachten nemenom hun kinderen werkelijk te leren kennen. Een toets biedtobjectieve informatie over een klein stukje van de werkelijkheid.Bij het meten van de kwaliteit in het onderwijs past hetbescheiden besef van onze cognitieve fragiliteit als het gaatom de maakbaarheid van onderwijskwaliteit. Onderwijs is hetwerk van het hart en het verstand.‘Annette’: Onderwijs maken met het ‘ hart en hoofd’ . Mooi!Daar voeg ik dan nog de ‘ handen’ aan toe, want er is heel watwerk te verzetten als we goed kijken naar wie een kind is enwat het nodig heeft. Bij ons op school gaan we uit van eeneenvoudig principe met verstrekkende gevolgen “ alles wat jeaandacht geeft groeit” .In een recent boek over hersenonderzoek van Mark Mieraslas ik dat wijsheid met de jaren komt. Hoe ouder je wordt,hoe compacter de hersenen. Je dient ze dan natuurlijk wel tegebruiken. Alles wat je ervaart en doet, heeft invloed op dehersenen. Je kunt het brein tot grote bloei brengen of weglaten kwijnen. Naar eigen keuze.Laten we de vraag eens omdraaien. Stel dat we minderzouden toetsen wat zou er dan volgens jou gebeuren?‘Bernard’: Minder gebruikmaken van landelijk genormeerdebetekent dat we minder in staat zijn om kinderen met elkaarte vergelijken en in een prestatiehierachie te plaatsen. Voorkinderen betekent het dat voor hun de relatie tusseninspanning en resultaat beter inzichtelijk kan worden. Voor deOCO (Onderwijs Consumenten Organisatie) betekent ditdat scholen minder makkelijk met elkaar te vergelijken zijn.Ouders met een grotere behoefte aan onzekerheidsreductie- leert mijn kind wel genoeg? - zullen de toetsen missen.In Amsterdam gaat maar liefst 60% van de kinderen naareen HAVO/VWO. Daar is toch een vorm van selectie voornodig rond de 12 jaar. Ja, persoonlijke groei is wel in beeld tebrengen, maar is volgens mij altijd toe te schrijven aan factorenwaar de school geen of nauwelijks invloed op heeft.Wanneer we in het onderwijs met minimale budgettenwerken vraagt de gemeenschap niet op ieder moment omverantwoording van resultaten. We zitten in een situatie waarbijde budgetten voor primair onderwijs in ruim tien jaar tijdverdubbeld zijn (gecorrigeerd op infl atie). De G4 krijgt daarbovenopnog heel veel extra middelen voor onderwijs. Datcreëert een verantwoordingsindustrie. Cito-toesten zijn eengoedkope en goed te manipuleren vorm van verantwoording.Dat hebben we met z’n allen zo gecreëerd. Laten we er inieder geval er voor zorgen dat we geen Engelse toestandenkrijgen. Ja, een te sterke focus op toetsen kan bij een bepaaldegroep kinderen talentontwikkeling blokkeren. Zij voelen zichbuitengesloten, haken af en hebben een grotere kan om bijde 50.000 leerlingen te horen die ieder jaar als drop-out hetonderwijs verlaten.‘Annette’: De vraag die ik relevant vind is of kinderen bij mijop school leren ‘wendbare kennis’ op te doen. Daarnaast ofeen kind zich persoonlijk ontwikkelt. We hebben in eendenktank vrij recent ‘ de toets vraag’ gesteld aan rectorenvan allerlei VO scholen (van gymnasium tot VMBO) en henverzocht in kaart te brengen wat een kind kansrijk maakt bijhen op school. Uiteindelijk bleken zaken als: doorzettingsvermogen,plezier in leren, communicatief sterk, een kei insamenwerken, doelgerichtheid, kunnen plannen, cruciaal vooreen succesvolle schoolcarriere in het VO.Docenten van het VO (allemaal!) gaven aan dat de benodigdecapaciteiten aan IQ van belang zijn maar niet doorslaggevendvoor succes. Dat zijn volgens hen bovenstaande persoonlijkeontwikkelingsgebieden wel!Daar zouden we als basisscholen wat mij betreft veel meer opin moeten zetten. De zachte en harde kant zouden meer inevenwicht moeten zijn en er moeten toch “ knappe koppen”te vinden zijn die vervolgens die zachte kant meetbaar envolgbaar maken?Terug naar Dijsselbloem: van alleen toetsen worden kinderenniet slimmer. Van alleen meer rekenen en taal aanbieden opschool worden kinderen niet kansrijker. Maar hoe dan wel?Er moeten wegen bestaan die wij nog niet ontdekt hebben.Albert Einstein zei reeds hierover: “Je kunt een probleem nietoplossen in dezelfde context als waarin het ontstaan is”Laten we als onderwijs ruimte claimen om te zoeken naarnieuwe manieren om eruit te halen wat erin zit!0910

PROFICIAT!JUBILARIS40 jaar in het onderwijs: Ursula Keerveld van de De Kaap en Saartje Veen (foto) van de ZOZ.25 jaar in het onderwijs: Dineke Liefers op de Dapper.STUDIEOm te beginnen hebben alle leerkrachten van groep 1 en 2 van de Dapper hun certifi caatKO TOTAAL gehaald. De Dapper is nu ook een offi ciële VVE-school!OP DE RODE LOPERVERDERTanja Hoogendorp 8e Montessorischool Zeeburg opleiding voor schoolleiderCees Reuvekamp De Kaap opleider voor schoolleiderMustapha Khaddari J.P. Coenschool opleiding voor schoolleiderLizette Kranen Kleine Kapitein IB opleidingLeni Melchers Flevoparkschool opleiding tot schoolleiderDanielle Christiaanse De Kaap master opleiding Special Education NeedsChequita Sijpenhof De Kaap certifi caat PiramideYvonne van Putten De Flevoparkschool Effectieve Leerling begeleidingMarijke Borstel De Flevoparkschool Effectieve leerling begeleidingJanneke Wormhoudt Zij-instromers Zeeburg taalcoördinatorWouter Bakker 8e Montessorischool Zeeburg Motorische remedial teachingStefanie Kuiper 5WGM Post HBO SchrijvenDe volgende studenten weten nu al dat ze hun Pabo diploma hebben gehaald:Lieselotte Gill, Renee Ritsma, Els Vereecken, Carmen Storm, Tessa Kramer, Mirjam Unger.Gefeliciteerd en veel succes in jullie loopbaan.Nb. Aangezien de route naar deze rubriek nog niet geolied is kan het voorkomen dat we een medewerker die een felicitatieverdiend heeft, gemist hebben. Onze excuses hiervoor. Wat de redactie betreft wordt dat het volgende nummer rechtgezet!FRANS VERSTRATEN NEEMT AFSCHEIDPer 1 augustus neemt Frans verstraten afscheid als directeur van de Olympus. Frans heeft vanaf 2001 bij het openbaar onderwijs in Zeeburg gewerkt.Een boeiende tijd waarin de nieuwbouw van de Olympus neergezet werd en een sportactieve basisschool in combinatie met een sportactieve BSOop IJburg tot stand werd gebracht. Naast de school op IJburg was Frans directeur van het zij-instromers onderwijs in Zeeburg. Wij danken Frans voorzijn grote inzet en wensen hem veel succes in zijn nieuwe functie.EEN NIEUWE SCHOOLOP STEIGEREILAND:Wat een pand!!! En wat een uitstraling, met de prachtige blauwe watergolfverwerkt in de gevel. Vrijdag 16 mei werd het nieuwe gebouw vanMontessorischool Steigereiland feestelijk geopend.Het werd hoog tijd: leerlingen en personeel zaten al bijna drie jaar op elkaargepakt in tijdelijke huisvesting. Nu zitten de BSO ‘de blauwe fl uithaas’ en deschool in één prachtig gebouw. Ten behoeve van het profi el ‘muziek’ heeftstadsdeel Zeeburg de gebruikers extra gefeliciteerd met een muziekruimte.Daar zullen de 300 leerlingen en in de toekomst 400 leerlingen dankbaargebruik van maken.Deze Nieuwsbrief is een uitgave van het Bestuur van het Stichting OpenbaarPrimair Onderwijs - Samen Tussen Amstel en IJ. Het is bestemd voor allendie bij het openbaar primair onderwijs in Oost/Watergraafsmeer en Zeeburgwerken. De Nieuwsbrief biedt achtergrondinformatie en nieuws en verschijntvier keer per jaar. Redactie: Annette van Valkengoed, Tanja Hoogendorpen Francien van Uden. Redactieadres: fvanuden@staij.nldesign & photography maestro • www.maestro-bv.comS T I C H T I N G O P E N B A A R P R I M A I R O N D E R W I J S - S A M E N T U S S E N A M S T E L E N I JTimorplein 38 | 1094 CC Amsterdam | t +31 20 716 3460 | f +31 20 716 3460 | info@samentussenamstelenij.nl | www.samentussenamstelenij.nl