Onderwijs2032

inhoudsopgave
1 Inleiding 04
2 Verantwoording, feiten en cijfers 08
3 Algemene indruk 12
4 Persoonsvorming 16
4.1 Algemeen 17
4.2 In de praktijk 20
4.2.1 Filosofie 20
4.2.2 Innovatie 20
4.2.3 Beweging en gezondheid 21
4.2.4 Taal en literatuur 22
4.2.5 Omgaan met geld 23
5 Vaste kern aan basiskennis
en -vaardigheden 24
5.1 Taalvaardigheid en rekenvaardigheid 25
5.1.1 Algemeen 25
5.1.2 Engels vanaf groep 1 26
5.1.3 Tweede moderne vreemde taal 30
5.1.4 Overige taal- en
rekenvaardigheid 31
5.2 Digitale geletterdheid 33
5.2.1 Algemeen 33
5.2.2 Programmeren en
computational thinking 33
5.2.3 Mediawijsheid 35
5.2.4 Typen versus schrijven 37
5.3 Burgerschap 38
5.3.1 Algemeen 38
5.3.2 Burgerschap in de praktijk 38
5.3.3 Wereldburgerschap 41
5.4 Kennis van de wereld:
meer van minder 41
5.4.1 Algemeen 41
5.4.2 Kennis en informatie 42
6 Verdieping en verbreding 48
6.1 Motivatie 49
6.2 Praktijk 50
7 Vakoverstijgend leren,
denken en werken 52
7.1 Thematische versus
vakgeoriënteerde kennis 54
7.2 Vaardigheden en kennis van leraren 55
7.3 Indeling vakoverstijgende domeinen 56
8 Voorwaarden voor
toekomstgericht onderwijs 58
8.1 Toezicht en examinering 59
8.2 Positie van de leraar 62
8.3 Lesmethoden en werkvormen 65
8.4 Maatwerk en persoonlijke aandacht 66
8.5 Doorlopende leerlijnen 67
8.6 Overige benodigdheden
en voorwaarden 68
9 De hoofdlijnen van het advies:
wat verdient meer aandacht? 70
9.1 Inhoudelijk 71
9.1.1 Gezondheid, voeding
en beweging 71
9.1.2 Kunst en cultuur 74
9.1.3 Duurzaamheid 76
9.1.4 Religieonderwijs 77
9.2 Rollen, partijen en invalshoeken 78
9.2.1 Ouders 78
9.2.2 Onderwijstypen 79
9.2.3 Lerarenopleidingen 80
9.2.4 Omgeving van de school 80
9.2.5 Wat, waartoe en hoe 81
9.2.6 Vernieuwing 82
9.2.7 Reikwijdte 82
9.2.8 Onderbouwing 83
10 Dialoog: terugblik en vervolg 84
11 Over dit onderzoek 88
Bijlage I:
Overzicht bronnen consultatiefase 90
Deze rapportage is opgesteld door een onderzoeksteam van EMMA - Experts in Media en Maatschappij.
02 03