Views
5 days ago

Technologiekompas_voor_het_onderwijs_Kennisnet_Trendrapport_2016_2017

Kennisnet Trendrapport 2016-2017 Deel 2 Digitaal leerproces Introductie Digitalisatie in het onderwijs versnelt. Uitgevers en distributeurs van digitaal leermateriaal verwachten dat hun aanbod van leermateriaal de komende jaren vrijwel volledig digitaal zal worden. Persoonlijke devices, (via wifi) permanent verbonden met internet, komen volop beschikbaar in scholen. En dit is pas het begin. Bestaande middelen worden vervangen door digitale versies en huidige processen worden geoptimaliseerd met ict. Zo’n optimalisatieslag – bestaande activiteiten en processen verbeteren – is een gebruikelijke eerste fase na de introductie van nieuwe technologie. In de daaropvolgende transformatiefase met radicalere (proces)veranderingen wordt de echte impact van innovaties pas zichtbaar. Introductie Deel 2 Digitaal leerproces 42/123

Kennisnet Trendrapport 2016-2017 0 1 0 1 1 11 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 Gordon Moore Mede oprichter Intel Digitaal dalende kosten Nicholas Negroponte Oprichter/directeur MIT media lab Bits hebben heel andere eigenschappen dan atomen App Store Apple’s online softwarewinkel Kleine aanbieders kunnen de wereldmarkt bedienen iTunes Apple’s digitale mediawinkel Aanbod van modularisatie. Koop één liedje in plaats van het hele album 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 Chris Anderson (Wired Magazine) Informatie als betaalmiddel 0FREE! Wat betekent de kenniseconomie voor onderwijs? 1965 1995 2003 2008 2009 nu Conform de Wet van Moore wordt het opslaan, verwerken, kopiëren en verplaatsen van bits (digitale informatie) al sinds de jaren zestig bijna jaarlijks twee keer zo efficiënt terwijl de kosten gelijk blijven. Dit maakt ‘gratis’ clouddiensten mogelijk, alsmede steeds snellere telefoons, tablets, laptops, wifi- en internetverbindingen. Fysieke objecten en de distributie en opslag daarvan worden daarentegen steeds duurder vanwege schaarste van grondstoffen, asfalt en brandstof. Nicholas Negroponte legt in zijn boek ‘Being Digital’ uit dat de fundamenteel andere (met name logistieke) eigenschappen van bits zorgen voor omwentelingen in (zakelijke) modellen die gebaseerd zijn op fysieke schaarste. Denk aan muziek(dragers), kranten (nieuws op papier) en intussen ook boeken, televisie en film. iTunes schakelde begin deze eeuw de tussenhandel uit en bood daarnaast modularisatie in kleinere eenheden (één liedje in plaats van het hele album). Appstores verlagen op soortgelijke wijze de drempel voor kleine aanbieders van apps om zonder grote investeringen een wereldwijde markt snel en op maat te kunnen benaderen. Wat betekent deze al veelbesproken transitie van een industriële naar een kenniseconomie voor het onderwijs? Chris Anderson zegt in zijn boek ‘Free’ dat onze digitale sporen van gedrag en belangstelling betaalmiddel zijn geworden voor online dienstverlening. Is dat wenselijk in onderwijs? Van optimalisatie naar transformatie Zoals gezegd is het onderwijs druk bezig met optimalisatie van bestaande processen en middelen: •• We drukken binnenkort geen talloze versies van (school)boeken meer. Het (adaptieve) digitale materiaal kan moeiteloos, just-in-time en op maat worden aangeboden en snel aangepast, de nieuwe versie is direct voor iedereen beschikbaar. Sommige uitgevers verkopen al een methode die bij de start van het schooljaar niet af is. •• Distributie van digitale materialen, alleen die delen die nodig zijn (modularisatie), verloopt straks moeiteloos doordat de complexe logistieke processen behorend bij fysieke materialen snel afnemen. •• Leerlingen en leraren beschikken over diverse schermen, van digitale borden in de les (nu vaak nog ‘frontaal’ ingezet) tot tablets (nu vaak nog met ‘boeken achter glas’) en smartphones die op school, thuis en onderweg toegang bieden tot een steeds persoonlijkere online leeromgeving. Is deze optimalisatie van bestaande leermiddelen (boeken), bestaande processen (jaarcohorten) en huidige organisatiekeuzes (klassen) nu het maximale dat het digitale tijdperk het onderwijs te bieden heeft? De transformatie in het onderwijs zal bestaan uit het ontdekken van nieuwe werkvormen waarbij digitale borden en persoonlijke devices in dienst staan van een flexibelere organisatie én ondersteuning van het leerproces. Wat is bijvoorbeeld de ideale groepsgrootte voor leerlingen zelf? Leermaterialen zullen de dynamiek, flexibiliteit en internetverbondenheid van digitale borden en devices gaan benutten om met behulp van augmented- en virtualreality rijke Introductie Deel 2 Digitaal leerproces 43/123

De school op digitale ontdekkingsreis, 150 ict ... - Kennisnet
Nr._26_Maak_kennis_met_TPACK
VOLGENDE FULL SCREEN - Leren van de toekomst
Dyslexie - een praktische gids voor scholen voor ... - Kennisnet
brochure herinrichting onderwijs en begeleiding cluster 2 - Kennisnet
2011 najaar - inDruk mbo - Kennisnet
Trendrapport Open Educational Resources, maart 2012 - Surf
Luzac_Lyceum (Page 8 - 9) - Onderwijs Consumenten Organisatie
Zakboek Tweede Fase - Onderwijs Consumenten Organisatie
een digitaal portfolio in een jenaplanschool - Nederlandse ...
het artikel over slimme leermiddelen - VO-raad
Werkboek secundair onderwijs
2011 zomer - inDruk mbo - Kennisnet
PTC+ en Dierverzorging - Groen Kennisnet
Cloud computing in het MBO - Kennisnet
Handreiking schoolexamen Nederlands havo/vwo - Kennisnet
MediaWijzer Kennisnet - Leraar24
Passend onderwijs werkt met ict - Kennisnet
Masterplan B%C3%A8ta en Technologie