Views
5 months ago

Kennisnet-Handboek-Digitale-Geletterdheid

9 Schoolvoorbeelden -

9 Schoolvoorbeelden - AOC Oost Visievorming > > Bijlagen > Van visie naar praktijk digheden, informatievaardigheden en mediawijsheid te concretiseren tot specifieke vaardigheden. Op deze manier is inzichtelijk welke vaardigheden aan bod komen.” “Het belangrijkste product is volgens ons het curriculum-document.” Wat hebben andere scholen nodig om ook zoiets van de grond te krijgen? “Het is vooral belangrijk dat je als bestuur, als school en als team dezelfde visie hebt. Anders krijg je een project als dit nooit van de grond. Voldoende bestuurlijk draagvlak is volgens mij echt een voorwaarde. Gelukkig werden mijn onderzoek en mijn project direct door het bestuur gesteund en overgenomen én was er al aandacht voor onderwijs en ict met de ict-proeftuinen.” Wat is nu je volgende stap? “We gaan sowieso verder met het verbeteren van de digitale geletterdheid van leerlingen binnen AOC Oost. Onze ict-proeftuin hebben we uitgevoerd in de eerste klas van ons vmbo met (voornamelijk) leerlingen van de basisberoepsgerichte leerweg. Hier hebben we ons voornamelijk gericht op ict-basisvaardigheden, vanuit het idee dat je deze basis moet hebben voordat je goed met de andere vaardigheden aan de slag kunt. Een volledig en compleet aanbod van vaardigheden voor alle leerjaren van ons vmbo moet nog ontwikkeld worden. Ik wil dit aanbod van digitale vaardigheden voor elk leerjaar concretiseren en opnemen binnen alle vakken van onze school. Deze vaardigheden moeten oplopend zijn in complexiteit, en voortbouwen op eerder aangeleerde vaardigheden. Met als uitgangspunt dat leerlingen aan het eind van hun schooltijd onze school digitaal vaardig verlaten.” Kun je al iets delen? “Hoewel we nog volop aan het ontwikkelen zijn, is er al veel materiaal. We willen dat graag delen. Het zou zonde zijn om dat alleen binnen onze school te houden. We hebben 10 lessen van elk 3 uur ontwikkeld. Die kan elke school zo inzetten. Het belangrijkste product is volgens ons het curriculum-document. Dat stimuleert echt om na te denken over digitale geletterdheid in je onderwijs en maakt het belang van digitale vaardigheden steeds weer opnieuw duidelijk als leraren een vak gaan opstarten.” Wat zijn je tips voor anderen? Geef een leerling nooit op, en geef ook zélf – als leraar – nooit op. Toen ik nog als verpleegkundige werkte, ben ik gevallen met een patiënt, met een incomplete dwarslaesie tot gevolg. Mijn hele leven veranderde die dag bij het bericht “jij zult nooit meer kunnen lopen”. Ik besloot toen door te zetten, en het niet op te geven. 114

9 Schoolvoorbeelden - AOC Oost Visievorming > Hoewel ik dagelijks mijn rolstoel nodig heb, staat het mij niet in de weg de doelen te behalen die ik wil behalen. Zoals het halen van mijn lerarendiploma, het vinden van een baan binnen deze organisatie, en het slagen voor de master ‘Leren & Innoveren’. Momenteel is mijn doel het verder verspreiden van onze materialen, zodat meer vmbo-scholen ze kunnen inzetten voor hun leerlingen. Samenvatting AOC Oost ■■ ■■ Digitale vaardigheden komt in alle vakken terug, zonder daar de nadruk op de leggen. Contextrijk en authentiek leren: de combinatie met groen en de beroepscontext. > Bijlagen > Van visie naar praktijk “Geef een leerling nooit op, en geef ook zélf – als leraar – nooit op.” Met deze instelling probeer ik ook met onze vmbo-leerlingen om te gaan. Want door elke dag weer op te komen voor die leerling, met net dat beetje extra ondersteuning, en met het geloof van iemand die zegt dat hij het wél kan, kun je ervoor zorgen dat hij zoveel verder kan komen.” ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ De basis voorop (basisvaardigheden ict en informatievaardigheden). Experimenteren met een klein team. Leraren moeten creatief zijn: hoe verbind je DG op een logische manier aan je lesstof, zonder dat het een ict-les wordt? Er wordt in teams gewerkt, zodat leraren elkaar kunnen helpen. AOC Oost werkt aan de hand van een curriculumdocument, dat gaandeweg wordt bijgesteld. Lyanca ten Donkelaar, coördinator, doet haar werk vanuit overtuiging: “Geef een leerling nooit op en doe dat, als leraar, ook niet bij jezelf.” 115

4w_2013-1_kirschner_knopvaardig-is-niet-digitaal-geletterd
De school op digitale ontdekkingsreis, 150 ict ... - Kennisnet
(WR) v1 masterclass consortium voor beroepsonderwijs 1 april.pdf
een digitaal portfolio in een jenaplanschool - Nederlandse ...
Taalontwikkeling van jonge kinderen. - Kennisnet
De handleiding voor de leerkracht kan je hier digitaal ... - Air@school
Passend onderwijs werkt met ict - Kennisnet
Projekt 'Het leren van psychomotorische vaardigheden in het lager ...
Kennisnet_Vier_in_balans-monitor_2015
Handboek ? Digitale Sluitcilinder 3061 - SimonsVoss technologies
Handboek – Digitale Sluitcilinder 3061 - SimonsVoss technologies
Is er nog veen in Amstelveen? - De Digitale NMEGids
Driedimensionale virtuele werelden - New Media & Digital Culture
Driedimensionale virtuele werelden - New Media & Digital Culture
130117 (WR) Leren en Doceren in de 21e eeuw HU Utrecht.pdf
Differentieren-Digitale-Leermiddelen_Gijzen_Hoef_mei_15
rapport-icils2013nederland
De 'Eindhovense' wijze van digitaal archiefbeheer in de praktijk
achterblijvers in de digitale wereld?
Digitale folder OUDERS/LEERLING - VM2 de pilot van Limburg
BEGINT VANDAAG
BEGINT VANDAAG
Maak je digitale leven leuker en makkelijker! - Pearson Education
I,d , , , 7 - digitale bibliotheek voor de Nederlandse letteren
Methodiekbeschrijving Leeuwenborgh ... - HIT Foundation