155155 Thema nr 5 BLADER

More documents

Recommendations

Info

TH MA 5-21Erkennen & Waarderen‘Wat voor wetenschapwillen wij? Een systeemdat mensen stimuleerttot zelfuitbuiting? ‚beoordelingssystematiek tijdrovend zal zijn. En dat je misschiennog meer bureaucratie veroorzaakt. De vraag is dusook: kunnen we het systeem veranderen met wat mindercontrole en wat meer vertrouwen?’In juli dit jaar verscheen op ScienceGuide een open brief van171 academici die zich tegen het nieuwe systeem keren. Met alsargument: voer je het in dan raakt Nederland internationaalachterop.‘Ja, en daar zaten niet de minsten bij. Maar ik ben het nieteens met de briefschrijvers. Het gaat wat mij betreft omtwee vragen. Hoe functioneert Nederland in het huidigewetenschappelijke systeem? En wat voor soort wetenschaphebben we nodig in de nabije en verdere toekomst? De openbrief ging alleen in op de eerste vraag. Dat vind ik problematisch,want ik denk dat die tweede vraag op de langere termijnbelangrijker is. De briefschrijvers vergeten dat er eenverandering aan de gang is. Ook medewerkers die sterk zijnop andere aspecten dan grensverleggend onderzoek willenwaardering. De universiteit heeft groot gelijk als ze zegt: wewillen dat bredere palet erkennen. De briefschrijvers vergetenbovendien dat de nieuwe generatie wetenschappershelemaal niet meer wil werken zoals zij dat deden en doen.’Zoals de reactie van een groep jonge wetenschappers op de openbrief liet zien.‘Inderdaad. Die 171 briefschrijvers gaan volkomen voorbijaan het feit dat niet iedereen meer bereid is om het gezinslevenover te laten aan de partner zodat jij permanent kuntbuffelen. Dit betekent overigens niet dat de nieuwe generatieonderzoekers niet ambitieus is, integendeel. Ik vindjonge academici van nu superambitieus. Alleen willenze het echt anders doen. Het gaat om de vraag: wat voorwetenschap willen wij? Willen we een systeem dat mensenstimuleert tot zelfuitbuiting? Waardoor je geen normaalleven kunt leiden? Of willen we een systeem waarin mensenmet een volwaardig leven óók kunnen bijdragen aan dewetenschap? Zelf denk ik dat het laatste uiteindelijk beterekennis oplevert. En er is nog een punt dat de briefschrijvers12
Erkennen & WaarderenTH MA themahogeronderwijs.orgvergeten. De internationale ontwikkelingen gaan de kantop die het programma Erkennen & Waarderen voorstaat.In Zwitserland en in het Verenigd Koninkrijk zijn ze decriteria al aan het veranderen. De Europese Unie wil openscience mee laten wegen. Grote financiers als de Bill GatesFoundation kijken in toenemende mate naar de maatschappelijkeverbinding van wetenschappelijk onderzoek. Dan zulje academici moeten hebben die midden in de samenlevingstaan. Die niet totaal misvormd zijn omdat ze zes jaar langals postdoc 80 uur per week hebben moeten zwoegen enniet meer weten hoe een normaal leven eruitziet.’‘Benoem geen mensendie geen leiding kunnengeven, ook al zijn zetachtig keer hoogleraar ‚ 13De vraag dringt zich op. Blijft er onder het toekomstigeregime van Erkennen & Waarderen ruimte voor de genialemonomaan? Voor de wetenschapper die bij wijze vanspreken alleen op zondag thuiskomt om het vlees snijden?‘Natuurlijk!’, zegt Wouters. ‘Als mensen dat het toppuntvan geluk vinden, be my guest. Ik zal ze niet in de wegstaan. Het belang van ongebonden, door nieuwsgierigheidgedreven onderzoek blijft heel groot. Gedaan door nerds diezich nergens iets van aantrekken. Daar moet ruimte voorzijn. Wat mij betreft vervangen we niet het ene eenzijdigemodel door het andere eenzijdige model. Dat zou ik heeldom vinden. Dus zo’n nerd kan best een rol hebben in eenonderzoeksgroep. Alleen moet je wel met elkaar afsprekenhoe je samenwerkt. En dan nog zijn er grenzen. Zo iemandkan in mijn ogen geen voorbeeldgevend leider zijn. De realiteitleert dat de bulk van de financiering gaat naar onderzoekdat resultaat oplevert. Dus je moet wel een antennehebben voor maatschappelijke impact. Anders wordt hetsteeds lastiger te verdedigen dat je aanspraak maakt oppubliek geld.’Niet elke wetenschapper hoeft straks een schaap met vijf potente zijn?‘Nee, juist niet! Als de discussie over Erkennen & Waarderendie kant op zou gaan dan zijn we verkeerd bezig.Zelf denk ik dat we ál onze medewerkers de mogelijkheidmoeten geven om zich te ontwikkelen in leidinggeven.Dat betekent niet dat iedereen een goede leider kan worden,wel dat er begrip komt voor wat er nodig is om een goedesfeer te scheppen. Nu gaat het nog bijna overal zo dat debeste hoogleraar wetenschappelijk directeur wordt. Die gaatdie rotklus zuchtend een paar jaar doen. Als de termijnerop zit, is een ander aan de beurt. En allemaal doen ze hetmet frisse tegenzin. Van dat systeem moeten we af. Latenwe geen mensen meer benoemen die geen leiding kunnengeven, ook al zijn ze tachtig keer hoogleraar. Ik zie om mijheen universitair hoofddocenten die veel beter in staat zijnom een instituut te leiden. We moeten mensen hebben diede klus interessant en leuk vinden. Hen moeten we metcursussen en coaching beter ondersteunen.’Dus dan kan straks de universitair hoofddocent de baas spelenover de professor?‘Alleen al uit die vraag blijkt een heel hiërarchische opvattingover leiderschap. Je kunt het bestuur ook zien als eenteam met een voorzitter die goed kan voorzitten. Die hoeftniet automatisch de leider te zijn op álle terreinen. Nietdegene te zijn die het vakgebied het beste begrijpt. Daar kunje best gedifferentieerder tegenaan kijken. We moeten naarmijn idee wat speelser worden in het denken over de vraagwat het betekent om een instituut te leiden. De universiteitis vóór alles een kennisinstelling, met heel eigenwijzemensen. Van onze leiders hebben we inspiratie nodig.’‘Wat mij betreft vervangenElma Drayeris journalist en eindredacteur van Th&mawe niet het ene eenzijdigefoto’s rené schotanusmodel door het andereeenzijdige model ‚
Page 1 and 2: WWW.THEMAHOGERONDERWIJS.ORGTH MAHOG
Page 3 and 4: Maar vóór hetzover isErkennen & W
Page 5 and 6: inhoudTH MAthemahogeronderwijs.orgE
Page 7 and 8: Erkennen & WaarderenTH MA themahoge
Page 13: Erkennen & WaarderenTH MA themahoge
Page 31 and 32: TH MA themahogeronderwijs.orgEr cir
Page 33 and 34: TH MA themahogeronderwijs.orgeerder
Page 35 and 36: TH MA themahogeronderwijs.orghoog g
Page 37 and 38: TH MA themahogeronderwijs.orgDe cor
Page 39 and 40: TH MA themahogeronderwijs.orgblijve
Page 41 and 42: TH MA themahogeronderwijs.orgdocent
Page 43 and 44: In al z ‚ nLeidseLeidsigheidCharl
Page 45 and 46: Het nut vanauthentieketoetsingTasos
Page 47: Maar vóór hetzover is moet de opl

155155 Thema nr 5 BLADER

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?