øvingsavdelingen som læringsarena - TEORA - Høgskolen i Telemark

1 INNLEDNING
Ingebjørg Strand, Høgskolen i Telemark, institutt for helsefag, 1998-2000.
1.1 Rammeplan og forskrift for 3-årig sykepleierutdanning
Rammeplanen for sykepleieutdanningen er nasjonal og ble ferdigbehandlet av Kirke-,
utdannings– og forskningsdepartementet 7. januar 2000. Planen setter standard for
utdanningen og er retningsgivende for høgskolens tilrettelegging av sykepleiestudiet. Den gir
klare føringer om å styrke den praktiske kyndigheten i faget. I tillegg inviterer planen til mer
studentaktive læringsformer. Målene er å sette pasientenes behov i sentrum gjennom å stille
krav til samfunnsfaglig og etisk kunnskap hos yrkesutøverne, samt kjennskap til arbeid med
kvalitetssikring og intern-kontroll.
Rammeplanen legger til grunn at Høgskolen har ansvar for å utvikle arbeidsformer og
studiemetoder som sikrer at studentene oppnår handlingskompetanse i forhold til de
samfunnsmessige målene for helse- og sosialtjenesten. Et hovedmål for Høgskolen er å
utvikle studentenes holdninger, ferdigheter og kunnskaper, og legge grunnlaget for livslang
læring gjennom å forstå betydningen av livslang læring og kjenne seg forpliktet til å fremme
tverrfaglig samarbeid, og å utvikle et helhetssyn på pasienten som et menneske med
rettigheter og krav.
Utvikling av yrkeskunnskap foregår i et samspill mellom teoretiske studier og praktiske
erfaringer. Utdanningen skal vektlegge kunnskaper og holdninger i forhold til et rasjonelt –
og humanistisk menneskesyn, menneskeverd og menneskerett i tillegg til å fremme verdier
som rettferdighet, ansvarlighet og solidaritet. For å møte pasientene på en profesjonell måte
kreves, i tillegg til etisk bevissthet og kyndighet, også kunnskap om og evne til
kommunikasjon og samhandling. Refleksjon over praktiske situasjoner og handlinger vil
kunne fremme tilegnelse av yrkets kunnskaper, ferdigheter og holdninger, og er nødvendig for
utviklingen av faglig skjønn. Utviklingen av et godt skjønn skjer gjennom erfaring i praktisk
yrkesutøvelse og er vesentlig for sykepleiefagets kvalitet, og forutsetter at studentene kan
reflektere og argumentere for sine faglige valg.
Rammeplanen av 7. januar 2000 forutsetter at praksisstudier utgjør et vesentlig innslag i
sykepleieutdanningen, og at læringsprosessene er preget av veksling mellom teoretisk og
praktisk kunnskapsbearbeidelse. Videre fordres det at skolen skal tilrettelegge for
arbeidsformer som har overføringsverdi til sykepleierutøvelsen, og at den stimulerer til at
disse kontinuerlig evalueres og utvikles. Læring bygger på erfaringsbasert og
forskningsbasert kunnskap, og studentene skal gjennom utdanningen bli bevisst at
kompetanse er et produkt av kunnskap og egen erfaring gjennom organisering og
gjennomføring av arbeidet, rolleoppfatning og holdninger. Når studenten deltar i
arbeidsfellesskapet er det viktig med forståelse av krav til utøvelse og kritisk refleksjon over
eget arbeid. Dette innebærer aktiv deltakelse gjennom hele studieforløpet med drøfting av de
pedagogiske sider ved studiet, og fordrer et læringsmiljø som er åpent for refleksjon og
analyse.
Ingebjørg/M/Fou/Fou 1998-2000
7