Gruppediskusjoner rundt en kraftplattform - DAIM * Introduksjon til ...

grafen for hvordan normalkraften endret seg. For det første er det en god trening
å uttrykke faglig kunnskap ved hjelp av tegninger og figurer, men også fordi
elevene senere skulle av‐ /bekrefte hypotesen ved å sammenligne den med den
grafen som fremkommer på GLXen.
Det kan diskuteres hvor lurt det var å bruke ”når … veier du mest?”, når man vet
hvor unøyaktig de begrepene kan være, men jeg valgte å gjøre det på den måten,
for å kunne gjøre et poeng av den vesentlige forskjellen på tyngde og vekt/masse,
enten under heisturen, eller i oppsummeringen av timen.
Gjennomføringen
En grep jeg kunne ha gjort var å stille flere krav til hva elevene skulle gjøre i
heisen. De kunne ha fått flere konkrete oppgaver og spørsmål de skulle svare på.
Jeg valgte å ikke gjøre dette fordi jeg ønske at elevene skulle ha en diskusjon som
var så åpen som mulig for å ”måle” hva de tenker i en situasjon som dette, hvor
det er mye som er nytt. I og med at de ikke hadde brukt en kraftplattform før var
jeg interessert i at de skulle oppdage ting selv og ikke bli styrt at krav og
oppgaver.
Som det kommer frem av hypotesene og spørreundersøkelsen har elevene
forskjellige syn på sammenhengen mellom krefter, gravitasjon og fart. Og hvis
man leser hypotesene deres, ser man at elevene også har svært forskjellige måter
å uttrykke sine oppfatninger på. Noen er mer teoretiske og forholder seg til
ligninger og formler, mens andre beskriver sammenhenger med ord. Hvordan
man representerer fysiske enheter er veldig individuelt og kan variere fra strengt
matematisk til mer folkelig og beskrivende. For eksempel Newtons andre lov: For
noen så holder det å si at Kraft er lik masse ganger akselerasjon. Da er det gitt at
man forstår implikasjonen av at et legeme utsettes for en kraft. For andre kan en
god beskrivelse av loven være: Når en kraft virker på et legeme med en gitt masse,
70