DKS-katalogen for skoleåret 2013/14 kan leses her - Aust-Agder ...
DKS-katalogen for skoleåret 2013/14 kan leses her - Aust-Agder ...
DKS-katalogen for skoleåret 2013/14 kan leses her - Aust-Agder ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Den kulturelle skolesekken<br />
Program <strong>for</strong> skolene i <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong> <strong>skoleåret</strong> <strong>2013</strong>/<strong>14</strong><br />
1
2<br />
Gode kunstopplevelser skal stimulere sansene og<br />
utvide horisonten. Kunsten er en del av den frie<br />
ytringsretten, og <strong>kan</strong> dermed være en viktig<br />
demokratibygger i samfunnet. 100 år med allmenn<br />
stemmerett feires i <strong>2013</strong>. Den kulturelle skolesekken<br />
har bidradd med viktige kunstopplevelser i<br />
sine første 12 år, og det kommer mange flere!<br />
Fylkesbiblioteksjef Randi Nilsen,<br />
leder av <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong> bibliotek og kultur<strong>for</strong>midling<br />
Foto: Tove Fossnes s1, 2, 6, 12, 16, 30, 31, 47, 48. www.tovefossnes.no<br />
Grafisk design: Anna Kristina Loven, www.lovendesign.no
Innhold<br />
Leder .................................…………………………………………………............<br />
Generelt <strong>for</strong> grunnskolene ..................…………………………………………….<br />
GAVEPAKKA<br />
Scenekunst<br />
Om bare Rosa kunne trylle ............................................................................<br />
Juryen ............................................................................................................<br />
Melkeveien ....................................................................................................<br />
Film<br />
Himmelen bak huset .....................................................................................<br />
Litteratur<br />
Langsommelighetens historier .....................................................................<br />
Eventyrlige streker ........................................................................................<br />
Visuell kunst<br />
Sjablongverksted ..........................................................................................<br />
Muorrajurdagat .............................................................................................<br />
Kulturarv<br />
18<strong>14</strong> - Hvor<strong>for</strong> det da? ...................................................................................<br />
RIKSKONSERTENES SKOLEKONSERTORDNING<br />
Generelt om Rikskonsertenes skolekonsertordning ................................<br />
Rikskonsertene – høst <strong>2013</strong><br />
En katt, en bok, en lampe og André ..............................................................<br />
Kim & Trym ...................................................................................................<br />
Ugress ...........................................................................................................<br />
Lucy Swan .....................................................................................................<br />
Produksjon under planlegging ......................................................................<br />
Rikskonsertene – vår 20<strong>14</strong><br />
I tråd med musikken .....................................................................................<br />
Ugress ...........................................................................................................<br />
Kim & Trym ...................................................................................................<br />
Produksjon under planlegging ......................................................................<br />
ØNSKELISTA<br />
Kunstarter i samspill<br />
I vektløs tilstand ...........................................................................................<br />
Danse- og rytmeverksted: En dag i vektløs tilstand .....................................<br />
Scenekunst<br />
Circus Cirkör: Knitting Peace .........................................................................<br />
Guds gjøgler ..................................................................................................<br />
Juryen ............................................................................................................<br />
Film<br />
Animasjonsverksted .....................................................................................<br />
Naboen ..........................................................................................................<br />
4<br />
5<br />
7<br />
7<br />
8<br />
8<br />
9<br />
9<br />
10<br />
10<br />
11<br />
13<br />
<strong>14</strong><br />
<strong>14</strong><br />
<strong>14</strong><br />
<strong>14</strong><br />
<strong>14</strong><br />
15<br />
15<br />
15<br />
15<br />
17<br />
17<br />
18<br />
19<br />
19<br />
20<br />
21<br />
Litteratur<br />
Magisk møte .................................................................................................<br />
Hestenes klan ...............................................................................................<br />
Visuell kunst<br />
Mor og andre maur ........................................................................................<br />
Under teppet .................................................................................................<br />
Kulturarv<br />
18<strong>14</strong> - hvor<strong>for</strong> det, da? ...................................................................................<br />
Jeg har fått et brev .........................................................................................<br />
Apis, apiarus, apiarum ...................................................................................<br />
Naturfag på en fullrigger ...............................................................................<br />
Musikk<br />
Folkemusikkverksted ....................................................................................<br />
KULTURMENYEN<br />
Generelt om Kulturmenyen ………………………………………………...............<br />
Kunstarter i samspill<br />
I vektløs tilstand ............................................................................................<br />
Danse- og rytmeverksted: En dag i vektløs tilstand ......................................<br />
Scenekunst<br />
Circus Cirkör - Knitted piece ...........................................................................<br />
Peer på en pall! ..............................................................................................<br />
Amtmannens døtre .......................................................................................<br />
Film<br />
Animasjonsverksted ......................................................................................<br />
Naboen ..........................................................................................................<br />
De andre .........................................................................................................<br />
Litteratur<br />
Å snakke om det vanskelige ..........................................................................<br />
Bøker om <strong>for</strong>budt kjærlighet .........................................................................<br />
Skrivekurs på Sandvigen <strong>for</strong>t .........................................................................<br />
Polarheltinner - heftige kvinner med rim i vippene .......................................<br />
Bagdad Indigo ................................................................................................<br />
Drømmepasning ............................................................................................<br />
Visuell kunst<br />
Se(e) me(g) ...................................................................................................<br />
Feministisk kunst i S<strong>kan</strong>dinavia fra 1990 til i dag.........................................<br />
Kulturarv<br />
Mordet i masovnen ........................................................................................<br />
Musikk<br />
Neonato .........................................................................................................<br />
Kontaktin<strong>for</strong>masjon ...............................................................................<br />
22<br />
23<br />
24<br />
25<br />
26<br />
26<br />
27<br />
27<br />
28<br />
30<br />
31<br />
32<br />
33<br />
34<br />
35<br />
36<br />
37<br />
38<br />
39<br />
40<br />
40<br />
41<br />
41<br />
42<br />
42<br />
43<br />
44<br />
45<br />
46<br />
47<br />
3
4<br />
Kunstens stemme i Den kulturelle skolesekken<br />
Vi feirer fremdeles vi.<br />
Først <strong>for</strong>tsettelsen av Stemmerettsjubileet i hele <strong>2013</strong> og<br />
deretter Grunnlovsjubileet i 20<strong>14</strong>. Disse to markeringene<br />
går heldigvis veldig godt sammen, så i stedet <strong>for</strong> å måtte<br />
ha to tanker i hodet på én gang <strong>kan</strong> vi konsentrere oss<br />
om én rød tråd. Det er de samme prinsippene som står i<br />
sentrum, det er stemmerett, ytringsfrihet og demokrati<br />
det dreier seg om.<br />
<strong>DKS</strong> <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong> har dette <strong>skoleåret</strong> et spesielt fokus<br />
på kunstnerisk ytringsfrihet og kunstens stemme i<br />
samfunnet. Som en del av dette ønsker vi å finne ut mer<br />
om hva slags rammer Den kulturelle skolesekken <strong>kan</strong> gi<br />
kunst som vil sprenge grenser, og som <strong>for</strong> eksempel ytrer<br />
seg om tabubelagte eller følsomme temaer. Vi vil også<br />
fokusere på kunstens potensiale som politisk ytring, og<br />
dennes evne til å vekke til debatt og samfunnsengasjement.<br />
Kunsten har en relativt fri stilling i vårt samfunn, og det<br />
må den også ha. Det betyr likevel ikke at den er unndratt<br />
alle samfunnsmessige reguleringer, men i det at kunstens<br />
verden er fiktiv ligger det muligheter til å tøye både de<br />
intellektuelle og følelsesmessige grensene våre. Men hvor<br />
går grensen, og hva er poenget med å sprenge grensene?<br />
Det som er spesielt med rammene <strong>for</strong> Den kulturelle<br />
skolesekken er at kunstnerne eller <strong>for</strong>midlerne sendes<br />
til en skole, hvor publikum er elever som ikke selv har<br />
valgt å delta. Selv om vi har sendt in<strong>for</strong>masjon og bedt<br />
kulturkontakt og lærere <strong>for</strong>berede elevene på hvert tilbud<br />
de tar i mot, så skjer det stadig at dette glipper i en travel<br />
skolehverdag. Et u<strong>for</strong>beredt møte <strong>kan</strong> enkelte ganger bli<br />
en dårlig opplevelse, og dette gjelder i enda større grad<br />
når kunsten er krevende eller ut<strong>for</strong>drende <strong>for</strong> elevene.<br />
Den kulturelle skolesekken har som <strong>for</strong>utsetning at vi<br />
som setter sammen det kunstneriske programmet er<br />
bevisste hva slags rammer kunsten skal oppleves i. Vi i<br />
<strong>DKS</strong> <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong> er opptatt av høy kunstnerisk kvalitet,<br />
og vi vil gjerne tilby elevene et innhold som får betydning<br />
<strong>for</strong> dem. Vi ønsker å gi dem opplevelser og erfaringer som<br />
<strong>kan</strong> skape ringvirkninger. Noen ganger velger vi ut kunst<br />
som har som mål å sprenge noen grenser, og dette <strong>kan</strong><br />
oppleves ubehagelig <strong>for</strong> noen mens andre reagerer med å<br />
bli positivt engasjert. Vi tar slike kunstneriske valg <strong>for</strong>di<br />
vi mener at det er viktig og riktig – men det er jo ikke alle<br />
som vil være enige med oss i de valgene vi tar. Kanskje<br />
opplever en lærer at elever reagerer følelsesmessig på en<br />
<strong>for</strong>estilling eller en utstilling, og så det er dem som står<br />
igjen med elevene etter at kunstneren eller <strong>for</strong>midleren<br />
har takket <strong>for</strong> seg. En god diskusjon er positivt, men hvor<br />
går grensen <strong>for</strong> hva kunst skal kunne ytre seg om i Den<br />
kulturelle skolesekkens regi?<br />
Denne diskusjonen starter vi opp på Kulturtapas <strong>2013</strong> og<br />
deretter ønsker vi å løfte den videre i <strong>skoleåret</strong> <strong>2013</strong>/20<strong>14</strong>.<br />
Vi håper årets <strong>DKS</strong> program åpner opp <strong>for</strong> både latter og<br />
alvor, høylytte diskusjoner og lavmælte tanker.<br />
Leder, <strong>DKS</strong> <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong>
In<strong>for</strong>masjon til grunnskolene<br />
Tilbudene til grunnskolen er delt inn i Gavepakka og<br />
Ønskelista. Gavepakka er gratis tilbud som skolene ikke<br />
behøver å søke på, mens Ønskelista gir skolene mulighet<br />
<strong>for</strong> å ønske seg noen kunst- og kulturopplevelser ut fra<br />
egen interesse og egne behov. Grunnskolene har også<br />
mulighet <strong>for</strong> å søke om tilbud fra Kulturmenyen, selv om<br />
videregående skoler har førsteprioritet <strong>her</strong>.<br />
I tillegg til ordningen med søknad en gang i året, vil vi<br />
innimellom sende ut tilbud med korte søknadsfrister<br />
under ordningen Plutselig kunst.<br />
Samarbeidet mellom <strong>DKS</strong> administrasjonen og skolene<br />
<strong>for</strong>egår først og fremst gjennom kulturkontakten. Alle<br />
skolene skal ha en kulturkontakt og hovedoppgaven går<br />
ut på å være et bindeledd inn til skolens øvrige lærere og<br />
ledelse. Er du ny kulturkontakt og vet ikke helt hva dette<br />
innebærer? Les mer om det på våre nettsider eller ta<br />
kontakt med oss!<br />
Det er viktig at <strong>katalogen</strong> er tilgjengelig <strong>for</strong> hele<br />
personalet på skolen og at spesielt pedagogisk personale<br />
deltar i søknadsprosessen, slik at man <strong>kan</strong> vurdere ut fra<br />
faglige planer hva som vil passe best <strong>for</strong> eget trinn.<br />
Kunst og kultur er viktige byggeklosser i hele<br />
grunnopplæringen. Til hvert tilbud er det en grå<br />
in<strong>for</strong>masjonsboks hvor man har valgt ut enkelte<br />
læringsmål fra læreplanene. Dette er et <strong>for</strong>søk på å<br />
synliggjøre og inspirere til hvordan tilbudet <strong>kan</strong> brukes<br />
inn i undervisningen. Turnéplaner <strong>for</strong> hele <strong>skoleåret</strong><br />
<strong>2013</strong>/20<strong>14</strong> vil være tilgjengelige på våre nettsider før<br />
skolestart. Kulturkontakten sjekker at datoer og<br />
tidspunkt passer og godkjenner sammen med rektor<br />
deretter hver turnéplan ved skolestart.<br />
NB! All in<strong>for</strong>masjon om turnéplaner sendes nå til<br />
kulturkontaktens e-post og ikke per post – husk der<strong>for</strong> å<br />
in<strong>for</strong>mere oss ved endringer i epostadresser.<br />
Etter godkjenningsfristen 1. september skal eventuelle<br />
endringer være svært godt begrunnet. Ved avlysning på<br />
kort varsel eller manglende oppmøte må skolen betale<br />
deler eller hele beløpet <strong>for</strong> gjennomføring.<br />
Ønsker dere mer in<strong>for</strong>masjon? Bruk nettsidene våre<br />
www.aabk.no.<br />
Turnédistrikter<br />
Turnédistrikt NORD:<br />
Bykle, Valle, Bygland, Evje og Hornnes, Iveland, Birkenes,<br />
Froland og Åmli<br />
Turnédistrikt VEST:<br />
Lillesand, Grimstad og halve Arendal.<br />
Følgende skoler: Arendal International school, Asdal,<br />
Hisøy, Løddesøl, Nedenes, Rykene, Strømmen<br />
Turnédistrikt ØST:<br />
Risør, Tvedestrand, Gjerstad, Vegårshei og halve Arendal.<br />
Følgende skoler: Birkenlund, Eydehavn, Flosta, Moltemyr,<br />
Myra, Nesheim, Roligheden, Sandnes, Stuenes, Arendal<br />
Steinerskole, Stinta, St. Franciskus<br />
5
6<br />
Gavepakka<br />
• Gratis tilbud<br />
• Ikke nødvendig å søke<br />
• In<strong>for</strong>masjon om turnédistrikt finnes på våre nettsider<br />
• Turnéplaner godkjennes av kulturkontakt og<br />
skoleleder innen 1. september <strong>2013</strong><br />
• Avlysning etter godkjenningsfrist medfører<br />
kostnader <strong>for</strong> skolen<br />
Mer in<strong>for</strong>masjon og turnéplaner på www.aabk.no<br />
Opplæringens mål er å utvide<br />
barns, unges og voksnes evner<br />
til erkjennelse og opplevelse<br />
til innlevelse. Dette er mulig å<br />
oppnå ved bevisst bruk av Den<br />
kulturelle skolesekken.<br />
Aud-Johanne Røren-Strand,<br />
Fylkesmannen i <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong>,<br />
Utdannings- og familieavdelingen
KATJA LINDEBERG<br />
Om bare Rosa kunne trylle<br />
HEGE HAAGENRUD<br />
Juryen<br />
Foto: Håvard L. Johansen<br />
Foto: Siren Lauvdal<br />
En annerledes prinsessehistorie om<br />
ensomhet, lek og ville prinsessedrømmer.<br />
Du blir kjent med Rosa, som balanserer<br />
på hvite høyhælte sko mens hun prøver å<br />
danse prinsessedansen sin helt perfekt.<br />
Noen ville <strong>kan</strong>skje sagt at Rosa har alt ei<br />
jente <strong>kan</strong> drømme om.<br />
Likevel er hun lei seg. Hun har ingen<br />
venner å leke med, eller <strong>for</strong>eldre som har<br />
tid til henne. Mamma og pappa er alltid<br />
borte på møter eller store fester, de er<br />
på trening eller skriver under på viktige<br />
papirer. Ofte lurer Rosa på om det er noe<br />
galt med henne, siden mamma og pappa<br />
aldri er hjemme.<br />
For å glemme hvor ensom hun føler seg,<br />
skaper Rosa sin egen fantasiverden og<br />
<strong>for</strong>svinner sammen med drager og frosker<br />
inn i drømmer og en lengsel etter <strong>for</strong>eldre<br />
som <strong>for</strong>står og som har tid å leke med<br />
henne.<br />
Juryen åpner med en mystisk scene; to<br />
dansere danser samtidsdans til vakker<br />
musikk med projisert natur som bakteppe.<br />
Med ett høres hvisking, først fra<br />
ett barn, etter hvert kommer flere<br />
stemmer til: Hva er det de gjør? Hvor<strong>for</strong><br />
gjør de det? Jeg skjønner ingenting!<br />
Plutselig kommer ett barn til syne på<br />
lerretet i bakgrunnen, så ett til og ett til.<br />
Barna stanser <strong>for</strong>estillingen. De kommer<br />
frem til at ettersom de er barn, og dette<br />
er en barne<strong>for</strong>estilling, burde de få lov til<br />
å være med å lage <strong>for</strong>estillingen.<br />
Herfra overtar barna kontrollen; de skal<br />
lage den optimale <strong>for</strong>estillingen!<br />
Målgruppe: 1.-4.trinn<br />
Maks antall: 100<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Turnédistrikt: Øst<br />
Varighet: 45 min<br />
Tekniske/praktiske krav: Spilles på<br />
flatt gulv (på gulv plan), bredde: min<br />
5 - 7 meter, dybde: min 5 - 7meter.<br />
Blending. Opprigg 2 timer, nedrigg 1<br />
time. Strøm: 32 amper, 3 fas eller 63<br />
amper, 3 fas.<br />
Sted: På skolen<br />
Målgruppe: 5.-7. trinn<br />
Maks antall: 100 elever<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong><br />
Turnédistrikt: Nord<br />
Varighet: 35 min<br />
Tekniske/praktiske krav: Bærehjelp.<br />
Opprigg 1 time, nedrigg 30 min.,<br />
blending, spilles på kortvegg gymsal.<br />
Sted: På skolen – kortvegg i gymsal.<br />
GAVEPAKKA<br />
7
GAVEPAKKA<br />
8<br />
FREDRIK LORENTZEN<br />
Melkeveien<br />
TROND ARNTZEN<br />
Foto: Fredrik Lorentzen<br />
Melkeveien er en multimedia<strong>for</strong>estilling i en<br />
fusjon av tre kunstuttrykk; dans, videoanimasjon<br />
og lyd. Den 22 minutter lange<br />
barne- og ungdoms<strong>for</strong>estillingen smelter<br />
dans sammen med video-animasjon,<br />
skyggeteater, akrobatikk og mimikk, og<br />
søker å skape en arena <strong>for</strong> å si noe om<br />
rommet mellom en selv og verden rundt oss.<br />
Forestillingen problematiserer begreper<br />
fra norsk naturfagpensum som biologi,<br />
energibegrepet og respektive energi<strong>for</strong>mer,<br />
avstands- og kontaktkrefter, men handler<br />
ikke bare om naturfenomenene rundt oss,<br />
men også om spørsmål som oppstår i sjiktet<br />
mellom empirisk kunnskap og subjektiv<br />
mening(-sdannelse): Hvor<strong>for</strong> er verden slik<br />
den er? Hvor kommer alt ifra? Hvor kommer<br />
vi ifra? Hvor skal vi? Og hvem skal vi dit<br />
med?<br />
Utøvere: Fredrik Lorentzen og dansere fra<br />
King Wings Crew<br />
Målgruppe: 8.-10. trinn<br />
Maks antall: ca. 250 elever<br />
Varighet: ca 22 min +<br />
spørsmålsrunde<br />
Turnédistrikt: Vest<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Blending:<br />
ja. Elektrisk uttak: 16 amp kurs.<br />
Bredde 6 meter, dybde 9 meter,<br />
høyde 3 meter. Opprigg: 60 min<br />
Nedrigg: 30 min<br />
Sted: På skolen – gymsal/ scene<br />
Himmelen bak huset Mammaen til Jon er død. Likevel kommer Målgruppe: 5.-7. trinn<br />
Foto: Fredrik Fiction<br />
hun alltid og sier god natt når Jon skal sove.<br />
Men en kveld kommer hun ikke. Jon blir<br />
redd og får ikke sove. Heldigvis får pappa en<br />
lur idé. Han binder en lang, rød tråd rundt<br />
stortåa si, så Jon <strong>kan</strong> nappe i tråden når han<br />
blir redd. Litt utpå natta bråvåkner Jon. han<br />
drar <strong>for</strong>siktig i tråden, men pappa våkner<br />
ikke. Jon går ut av sengen og følger tråden<br />
ut av soverommet. Men tråden går ikke inn<br />
på pappas soverom. Den går videre bortover<br />
gangen, gjennom kjøkkenet og ut utgangsdøren.<br />
Elevene får se filmen “Himmelen bak huset”<br />
og i samtale med Trond Arntzen, og gjennom<br />
oppgaver, prøver vi blant annet å finne svar<br />
på: Hva skjer med en bok som blir til film?<br />
Hvordan leser du en bok? Ser du en film på<br />
samme måte? Filmen handler om Jon, eller<br />
gjør den det? Hva er en hovedperson og hva<br />
er en <strong>for</strong>telling? Hva er filmens tema? Kan en<br />
<strong>for</strong>telling <strong>leses</strong> på flere måter?<br />
Maks antall: 30 elever<br />
Varighet: 2 timer<br />
Turnédistrikt: Vest<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Full<br />
blending og lerret<br />
Sted: På skolen
INGER - HELEN KILSTI<br />
Langsommelighetens historier<br />
BJØRN OUSLAND<br />
Foto: Hege Solli, AAbk<br />
Eventyrlige streker<br />
Forside av Dragejakten (2011) av Bjørn Ousland<br />
utgitt på Cappelen Dam<br />
Har du hatt det langsommelig noen gang? Altså så<br />
kjedelig at du føler tiden snegler seg av sted? Da<br />
håper vi at Langsommeligheten dukker opp. Det<br />
er nemlig den som kommer med tanker, ideer og<br />
historier så spennende at Langsommeligheten selv<br />
blir borte…<br />
Langsommelighetens historier er et møte med ny<br />
barnelitteratur <strong>for</strong>midlet av skuespiller Inger-Helen<br />
Kilsti. Regi er ved Jørn-Bjørn Fuller-Gee.<br />
Forestillingen er produsert med støtte av <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong><br />
bibliotek og kultur<strong>for</strong>midling.<br />
Noe lese<strong>for</strong>beredelser <strong>for</strong> skolene<br />
Bjørn Ousland er bildebokskaper med en rekke<br />
titler bak seg. I løpet av <strong>for</strong>fatterbesøket,<br />
<strong>for</strong>teller han om hva en bildebok er, hvordan han<br />
illustrerer <strong>for</strong> andre <strong>for</strong>fattere og hvordan han<br />
skaper både tekst og bilder i sine egne bøker.<br />
Han kommer også til å <strong>for</strong>telle historier fra<br />
bøkene sine mens han tegner <strong>for</strong> elevene.<br />
Forfatterbesøket vil handle om eventyr som<br />
Bjørn Ousland har illustrert og skapt.<br />
Bjørn Ousland er utdannet som<br />
tegneserieskaper i USA og har jobbet med ulike<br />
typer tegneserier. Han har gradvis gått over<br />
til å skape både tekst og bilde til bøkene selv.<br />
Humoren er alltid til stede i streken hans.<br />
Målgruppe: 1.-4. trinn<br />
Maks antall: 40 elever<br />
Turnédistrikt: Vest<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong> og vår 20<strong>14</strong><br />
Tekniske/praktiske krav:<br />
Forestillingen spilles helst i et<br />
<strong>for</strong>midlingsrom/ musikkrom<br />
ev. klasserom<br />
Varighet: 30 min<br />
Sted: På skolen<br />
Målgruppe: 1.-4.trinn<br />
Maks antall: 30 elever<br />
Turnédistrikt: Nord<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Ingen<br />
Varighet: Mellom 45-60 min<br />
Sted: På skolen<br />
GAVEPAKKA<br />
9
GAVEPAKKA<br />
10<br />
ANDERS GJENNESTAD<br />
Sjablongverksted<br />
NASJONALMUSEET<br />
Muorrajurdagat<br />
Foto: Runa Andersen<br />
Foto: Nasjonalmuseet<br />
Kunstneren Anders Gjennestad vil i<br />
løpet av en skoleuke presentere sitt<br />
arbeid som kunstner <strong>for</strong><br />
samtlige elever i 8. – 10. trinn gjennom<br />
gjentatte <strong>for</strong>edrag. I tillegg vil 8-12<br />
elever få være med i et verksted som<br />
gjennomføres hver ettermiddag i løpet<br />
av uken. Målet med verkstedet er å gi<br />
deltakerne et innblikk i spraymaling og<br />
sjablonger som verktøy, samt hvordan<br />
man med disse virkemidlene sammen<br />
<strong>kan</strong> ut<strong>for</strong>me og realisere et veggmaleri<br />
i eget nærmiljø. Skolen vil etter<br />
verkstedet beholde maleriet.<br />
Produsert av <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong> bibliotek og<br />
kultur<strong>for</strong>midling<br />
Fem kunstnere med relasjon til samisk<br />
kunst og kultur er invitert til å lage<br />
en utstilling som har materialet tre<br />
som fellesnevner. Utstillingen er satt<br />
opp som et omreisende lite galleri,<br />
hvilket <strong>kan</strong> gjenspeile aspekter ved en<br />
nomadisk tradisjon i samisk kultur.<br />
Kunstnerne setter spørsmålstegn<br />
ved bærekraftig utvikling, tradisjon,<br />
tidsaspekt, materialitet – ting som<br />
berører vår eksistens og vårt <strong>for</strong>hold<br />
til naturen.<br />
Utstillingen er et samarbeidsprosjekt<br />
mellom Nasjonalmuseet <strong>for</strong> kunst,<br />
arkitektur og design og Samisk<br />
Kunstnersenter (SDG).<br />
Utstillingen blir <strong>for</strong>midlet av<br />
Jan-Petter Balavoine.<br />
Målgruppe: 8.-10. trinn<br />
Maks antall: Maks 30 elever per<br />
<strong>for</strong>edrag, 8-12 elever per workshop<br />
Turnédistrikt: Nord<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Skolen<br />
må i samråd med fagkonsulent <strong>for</strong><br />
visuell kunst <strong>DKS</strong> finne egnet sted<br />
utendørs <strong>for</strong> verksted. En lærer<br />
må følge verkstedet i løpet av uka.<br />
Foredrag krever delvis blending og<br />
tilgang til projektor.<br />
Varighet: 45 min/en uke<br />
Sted: På skolen<br />
Målgruppe: 5.-7. trinn<br />
Maks antall: 30 elever<br />
Turnédistrikt: Vest<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Klasserom,<br />
en bærehjelp<br />
Varighet: 45 min<br />
Sted: På skolen
NÆS JERNVERKSMUSEUM<br />
”18<strong>14</strong> – hvor<strong>for</strong> det, da?”<br />
Målgruppe: 8.-10. trinn<br />
Maks antall: 120 – 150 elever pr dag<br />
Turnédistrikt: Øst<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Alle må<br />
være kledd etter vær og føre<strong>for</strong>hold<br />
Varighet: Ca 4 timer<br />
Sted: Næs Jernverksmuseum,<br />
Tvedestrand<br />
Transport: <strong>DKS</strong> dekker transportutgifter<br />
17. mai 20<strong>14</strong> er det tohundreårs gebursdagsfest <strong>for</strong> den<br />
norske grunnloven. I 18<strong>14</strong> var jernverkseier Jacob Aall<br />
på Nes Verk en viktig aktør, både på Eidsvoll og i andre<br />
sammenhenger. Med dette som bakgrunn inviterer Næs<br />
Jernverksmuseum ungdomstrinnet til et opplevelses<br />
og aktivitetsbesøk på Nes Verk. I løpet av dagen vil vi<br />
sende Jacob Aall, sammen med andre av <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong>s<br />
representanter, av gårde til Eidsvoll og tar imot dem når<br />
de kommer tilbake etter å ha ”gitt oss grunnloven”.<br />
Gjennom felles samlinger, egenaktivitet i grupper,<br />
mat og sceniske/musiske-innslag vil elevene få fakta-<br />
kunnskap, inntrykk og erfaringer knyttet til samfunns<strong>for</strong>holdene<br />
og den politiske situasjonen rundt 18<strong>14</strong>. Det<br />
vil bli lagt vekt på å få fram hvordan situasjonen <strong>for</strong><br />
sørlendinger flest var på dette tidspunktet (med bl.a.<br />
nød og dramatikk knyttet til krigssituasjonen) og at<br />
grunnloven var noe som ikke kom av seg selv, men var<br />
resultatet av en prosess med delte meninger og skarpe<br />
diskusjoner. Samtidig trekkes trådene framover mot vår<br />
tid, og temaer som innflytelse, klassesamfunn, levekår,<br />
demokrati og ytringsfrihet blir berørt.<br />
Oppholdet på Nes Verk avsluttes med et ”heidundrende<br />
kalas” med servering og elevmedvirkning!<br />
GAVEPAKKA<br />
11
Rikskonsertenes skolekonsertordning<br />
Rikskonsertenes skolekonsertordning er en etablert<br />
fast abonnementsordning som er avtalt direkte<br />
mellom Rikskonsertene og den enkelte kommune.<br />
Kommunene/skolene skal der<strong>for</strong> ikke søke på dette<br />
tilbudet.<br />
<strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong> har full dekning med konserttilbud <strong>for</strong><br />
samtlige grunnskoleelever i fylket. Skolekonsertene<br />
produseres som regel <strong>for</strong> målgruppene: 1.- 7. trinn og<br />
8.- 10. trinn, og <strong>for</strong>deles på ca 8-10 turné-<br />
produksjoner i året.<br />
Skolekonsertordningen blir gjennomført<br />
i etablert samarbeid mellom <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong><br />
fylkeskommune og Rikskonsertene.<br />
<strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong> bibliotek og kultur<strong>for</strong>midling<br />
turnélegger skolekonsertene i fylket.<br />
Både <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong> bibliotek og kultur-<br />
<strong>for</strong>midling og Rikskonsertene produserer<br />
konsertprogram til skolekonsert-<br />
ordningen. Alle nye konsertproduksjoner<br />
blir kvalitetssikret gjennom et nasjonalt<br />
programråd.<br />
For oppdatert info om Rikskonsertenes<br />
skolekonserter:<br />
www.rikskonsertene.no<br />
klikk Konserter <strong>for</strong> barn - Skolekonserter<br />
Her følger kort info om de planlagte skolekonsert-<br />
turnéene <strong>for</strong> <strong>skoleåret</strong> <strong>2013</strong>-20<strong>14</strong>.<br />
Musikere Kim André Rysstad og Trym Bjønnes på skolekonsertturné.<br />
Foto: Ola Sundström, <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong> bibliotek og kultur<strong>for</strong>midling<br />
RIKSKONSERTENE<br />
13
RIKSKONSERTENE<br />
<strong>14</strong><br />
En katt, en bok, en lampe og André<br />
Programtittelen En katt, en bok, en lampe og André er siste strofe i André Bjerkes tekst<br />
Verdensfred i stuekroken. Denne verslinjen <strong>kan</strong> brukes som et stemningsbilde fra et<br />
konsertprogram presentert i intim<strong>for</strong>mat og ”helt nedpå”. Elevene får oppleve tekster<br />
av André Bjerke, tonesatt med musikk av Rune Udal. En elevgruppe deltar på konserten.<br />
Turnémusikerne har solid og bred erfaring innen flere musikkgenre.<br />
Utøvere: Rune Udal – gitar og sang, Sebastian Gruchot – fiolin.<br />
Idé og opplegg: Musikerne i samarbeid med musikkprodusent Ola Sundström, <strong>Aust</strong>-<br />
<strong>Agder</strong> bibliotek og kultur<strong>for</strong>midling.<br />
Foto: Ola Sundström, AAbk<br />
Kim & Trym<br />
To unge musikere vokste opp i Setesdal, omgitt av folkemusikk, nye og gamle musikktradisjoner.<br />
Kim André Rysstad har lært å krulle av Whitney Houston, spilt med<br />
støymusikeren Lasse Marhaug og fått kjeft <strong>for</strong> at han synger “<strong>for</strong> pent”. Trym Bjønnes spiller<br />
gitar, synger, trakterer loopstations og diverse instrumenter. Begge utøverne var Spellemannpris-nominert<br />
i 2011. De byr på stev, ballader og gamle gåteviser, men også nyskrevne låter og<br />
rytmisk improvisasjon.<br />
Utøvere: Kim André Rysstad - sang, Trym Bjønnes – sang, gitarer, perkusjon, loops.<br />
Idé og opplegg: Musikerne i samarbeid med musikkprodusent Ane Roggen, Rikskonsertene.<br />
Foto: Ola Sundström, AAbk<br />
Bearbeidet av utøverne i samarbeid med musikkprodusent Ola Sundström, <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong><br />
bibliotek og kultur<strong>for</strong>midling.<br />
Ugress<br />
Foto: Evind Senneset<br />
Lucy Swann<br />
Foto: Mats Persson,<br />
Rikskonsertene<br />
Ugress er et funky, filmatisk, og spennende pop-eletronika prosjekt, fra den gærne<br />
vitenskapsmannen og lyd-etter<strong>for</strong>skeren Gisle Martens Meyer. Ugress er <strong>kan</strong>skje allerede<br />
kjent <strong>for</strong> de minste, med sin musikk og sanger til Kometkameratene, NRK sin sci-fi<br />
hovedsatsning <strong>for</strong> barn.<br />
På scenen er Ugress en severdighet: Armert med fantastiske elektroniske instrumenter,<br />
presenteres et slående visuelt show, med masse lys, animasjon og film. Det bobler og syder<br />
av groovy beats, eksotiske lyder og instrumenter, så vidt holdt under kontroll av en hyperaktiv<br />
og entusiastisk, sprø professor.<br />
Utøvere: Gisle Martens Meyer – keyboard og sang, Jens Lassen – Lyd.<br />
Idé og opplegg: Musikerne i samarbeid med musikkprodusent Mats Persson, Rikskonsertene.<br />
Lucy Swann har en eksperimentell tilnærming til vokalen som instrument. Hennes<br />
komposisjoner har en nysgjerrig kvalitet, stadig ut<strong>for</strong>skende av natur. Som akkompagnement<br />
har hun med seg Julian Sommerfelt på beatbox og Christian Skjønhaug på kontrabass. Det<br />
kjølige maskinelle møter den organiske varmen i en konsert som engasjerer og inviterer til<br />
reaksjon.<br />
Utøvere: Lucy Swann – keyboard og sang, Christian Skjønhaug – kontrabass,<br />
Julian Sommerfelt – beatbox.<br />
Idé og opplegg: Musikerne i samarbeid med musikkprodusent Mats Persson, Rikskonsertene.<br />
Målgruppe: 1.- 7. trinn<br />
Turnédistrikt: Bykle,<br />
Valle, Bygland, Evje<br />
og Hornnes, Iveland,<br />
Birkenes<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong><br />
Varighet: ca 40 min<br />
Målgruppe: 1.- 7. trinn<br />
Turnédistrikt: Grimstad,<br />
Lillesand<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong><br />
Varighet: ca 40 min<br />
Målgruppe: 1.- 7. trinn<br />
Turnédistrikt: Froland,<br />
Tvedestrand, Vegårshei,<br />
Åmli, Risør, Gjerstad<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong><br />
Varighet: ca 40 min<br />
Målgruppe: 8.- 10. trinn<br />
Turnédistrikt: Hele fylket<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong><br />
Varighet: ca 40 min<br />
Produksjon under vurdering/planlegging – tittel ikke bestemt<br />
Konsertprogram <strong>for</strong> 1.-7. trinn. Nytt konsertprogram under vurdering/planlegging, og produksjonstittel er ennå<br />
ikke bestemt.<br />
Produsentansvar: Musikkprodusent Ola Sundström, <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong> bibliotek og kultur<strong>for</strong>midling.<br />
Høst <strong>2013</strong><br />
Målgruppe: 1.- 7. trinn<br />
Turnédistrikt: Arendal<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong><br />
Varighet: ca 40 min
Vår 20<strong>14</strong><br />
I tråd med musikken<br />
Ugress<br />
Foto: Marit Brænd<br />
Foto: Evind Senneset<br />
Figurteater er å ut<strong>for</strong>ske den magien som oppstår når kunstnere “blåser liv” i døde<br />
gjenstander gjennom animasjon. I I tråd med musikken blir vi kjent med en rekke<br />
dukketeknikker. Hånddukker og marionetter er kjent <strong>for</strong> de fleste. Men hvordan får<br />
man liv i en saccosekk? Mange har et tett og godt <strong>for</strong>hold til kosedyr, bamser og<br />
dukker. Der<strong>for</strong> er dukkeførerens dukker ofte et godt medium <strong>for</strong> budskap som skal<br />
<strong>for</strong>midles og <strong>for</strong> samtaler. Jazz og figurteater er ikke så <strong>for</strong>skjellige kunst<strong>for</strong>mer<br />
som man skulle tro. Begge har sitt utgangspunkt i folkelige <strong>for</strong>mer, og begge bygger<br />
på improvisasjon.<br />
Utøvere: Espen Rud – trommer, Knut Alfsen - figurteater, Atle Nymo – saxofon,<br />
Jo Fougner Skaansar - bass.<br />
Idé og opplegg: Musikerne i samarbeid med musikkprodusent Hallgeir Frydenlund,<br />
Rikskonsertene.<br />
Ugress er et funky, filmatisk, og spennende pop-eletronika prosjekt, fra den gærne<br />
vitenskapsmannen og lyd-etter<strong>for</strong>skeren Gisle Martens Meyer. Ugress er <strong>kan</strong>skje<br />
allerede kjent <strong>for</strong> de minste, med sin musikk og sanger til Kometkameratene, NRK<br />
sin sci-fi hovedsatsning <strong>for</strong> barn.<br />
På scenen er Ugress en severdighet: Armert med fantastiske elektroniske<br />
instrumenter, presenteres et slående visuelt show, med masse lys, animasjon og<br />
film. Det bobler og syder av groovy beats, eksotiske lyder og instrumenter, så vidt<br />
holdt under kontroll av en hyperaktiv og entusiastisk, sprø professor.<br />
Utøvere: Gisle Martens Meyer – keyboard og sang, Jens Lassen – Lyd.<br />
Idé og opplegg: Musikerne i samarbeid med musikkprodusent Mats Persson,<br />
Rikskonsertene.<br />
Kim & Trym<br />
To unge musikere vokste opp i Setesdal, omgitt av folkemusikk, nye og gamle<br />
musikktradisjoner. Kim André Rysstad har lært å krulle av Whitney Houston, spilt<br />
med støymusikeren Lasse Marhaug og fått kjeft <strong>for</strong> at han synger “<strong>for</strong> pent”. Trym<br />
Bjønnes spiller gitar, synger, trakterer loopstations og diverse instrumenter. Begge<br />
utøverne var Spellemannpris-nominert i 2011. De byr på stev, ballader og gamle<br />
gåteviser, men også nyskrevne låter og rytmisk improvisasjon.<br />
Utøvere: Kim André Rysstad - sang, Trym Bjønnes – sang, gitarer, perkusjon, loops.<br />
Idé og opplegg: Musikerne i samarbeid med musikkprodusent Ane Roggen,<br />
Rikskonsertene.<br />
Bearbeidet av utøverne i samarbeid med musikkprodusent Ola Sundström,<br />
Foto: Ola Sundström, AAbk<br />
<strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong> bibliotek og kultur<strong>for</strong>midling.<br />
Målgruppe: 1.- 7. trinn<br />
Turnédistrikt: Grimstad,<br />
Lillesand, Birkenes, Iveland,<br />
Evje og Hornnes, Bygland,<br />
Valle, Bykle<br />
Varighet: ca 40 min<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Produksjon under vurdering/planlegging – tittel ikke bestemt<br />
Konsertprogram <strong>for</strong> 1.-7. trinn. Nytt konsertprogram under vurdering/planlegging, og produksjonstittel er ennå<br />
ikke bestemt.<br />
Produsentansvar: Musikkprodusent Ola Sundström, <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong> bibliotek og kultur<strong>for</strong>midling.<br />
Målgruppe: 1.- 7. trinn<br />
Turnédistrikt: Arendal<br />
Varighet: ca 40 min<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Målgruppe: 1.- 7. trinn<br />
Turnédistrikt: Froland,<br />
Tvedestrand, Vegårshei,<br />
Åmli, Risør, Gjerstad<br />
Varighet: ca 40 min<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Målgruppe: 8.- 10. trinn<br />
Turnédistrikt: Hele fylket<br />
Varighet: ca 40 min<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
RIKSKONSERTENE<br />
15
16<br />
ØNSKELISTA<br />
- Gratis tilbud<br />
- Skolen må bestille og betale eventuell<br />
busstransport<br />
- Tilbudene søkes på via skjema på<br />
www.aabk.no<br />
- Søknadsfrist 10. mai<br />
- Turnéplaner godkjennes av kulturkontakt<br />
innen 1. september <strong>2013</strong><br />
- Avlysning etter godkjenningsfrist <strong>kan</strong><br />
medføre kostnader <strong>for</strong> skolen<br />
Den kulturelle skolesekken<br />
stimulerer til et løft i hverdagen<br />
hvor profesjonelle<br />
kunstnere møter elevene på<br />
hjemmebane. Disse møtene<br />
<strong>kan</strong> skape magiske øyeblikk<br />
og inspirere elevene til å<br />
strekke seg litt lengre i sin<br />
egen kreative utvikling.<br />
Fylkeskultursjef<br />
Per Norstrøm
AUST-AGDER BIBLIOTEK OG KULTURFORMIDLING / CANAL STREET / DOMOGALLADANCE<br />
I vektløs tilstand Forestillingen startet med et ønske om å<br />
gjøre en improvisasjons<strong>for</strong>estilling med<br />
både dansere og musikere, hvor begge<br />
parter var like viktige i det endelige uttrykket.<br />
I vektløs tilstand er en <strong>for</strong>estilling<br />
i stadig utvikling, hver dag er <strong>for</strong>skjellig,<br />
hvert trinn og hver tone blir skapt på<br />
stedet. I etter<strong>kan</strong>t av <strong>for</strong>estillingen vil<br />
utøverne gå inn i en dialog med elevene<br />
om deres opplevelse. Dette organiseres i<br />
mindre grupper av utøverne.<br />
Foto: Espen Wang Johannessen<br />
Målgruppe: 8.-10.trinn<br />
Maks antall: 100 elever<br />
Varighet: Ca 30 min + samtale i etter<strong>kan</strong>t<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Blending, god<br />
strømkapasitet. Minimum 6 meter takhøyde.<br />
Scenestørrelse bør være minimum 8x8 meter.<br />
Rommet bør holde en temperatur på minimum 20<br />
grader. Vi trenger matter, benker og stoler <strong>for</strong> å bygge<br />
publikumsamfi.<br />
Sted: Gymsal, <strong>kan</strong>tine, samlingsrom av noe størrelse.<br />
Forestillingen <strong>kan</strong> gjerne sees i sammenheng<br />
med danse- og rytmeverkstedet En<br />
dag i vektløs tilstand.<br />
Utøvere: Eirik Folkedal, Signe Domogalla,<br />
Thomas Wang og Arne Kjelsrud Mathisen<br />
Fra læreplanene:<br />
Norsk 8.-10.trinn, Sammensatte tekster:<br />
Vurdere estetiske virkemidler i<br />
sammensatte tekster hentet fra<br />
in<strong>for</strong>masjons- og underholdningsmedier,<br />
reklame og kunst og reflektere over<br />
hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder<br />
Musikk, 8.-10.trinn, Lytte:<br />
Gjenkjenne og beskrive musikalske stiltrekk<br />
fra improvisert musikk og rytmisk musikk<br />
Matematikk, 8.-10.trinn, Geometri:<br />
Ut<strong>for</strong>ske, eksperimentere med og<br />
<strong>for</strong>mulere logiske resonnement ved hjelp<br />
av geometriske idear, og gjere greie <strong>for</strong><br />
geometriske <strong>for</strong>hold som har særleg mykje<br />
å seie i teknologi, kunst og arkitektur<br />
AUST-AGDER BIBLIOTEK OG KULTURFORMIDLING / DOMOGALLADANCE<br />
Danse- og rytmeverksted: En dag i vektløs tilstand<br />
Foto: Espen Wang Johannessen<br />
Målgruppe: 8.-10. trinn<br />
Maks antall: 20 som danser og 10 som lager musikk<br />
+ minst én lærer som følger opplegget hele dagen<br />
Varighet: 1 skoledag<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Stort, <strong>for</strong>håndsoppvarmet<br />
lokale med flatt og rent gulv.<br />
Sted: På skolen<br />
Målet med tilbudet er at elevene skal få et<br />
lite innblikk hvordan musikk og dans <strong>kan</strong><br />
bli et integrert uttrykk på scenen. Elevene<br />
deles i musikere og dansere og skal selv<br />
være kreative under veiledning av utøver.<br />
Danserne skal sette sammen et koreografisk<br />
<strong>for</strong>løp og jobbe med bevissthet<br />
rundt <strong>for</strong>skjellige bevegelseskvaliteter,<br />
musikerne skal jobbe med å lage et<br />
musikalsk <strong>for</strong>løp og også hvordan de <strong>kan</strong><br />
lage enkle instrumenter. Når gruppene<br />
har jobbet en stund hver <strong>for</strong> seg, møtes<br />
de <strong>for</strong> å sette sammen musikk og dans til<br />
et felles uttrykk. Til slutt vil alle delta i en<br />
iscenesettelse og visning. Verkstedet <strong>kan</strong><br />
gjerne sees i sammenheng med <strong>for</strong>estillingen<br />
I vektløs tilstand.<br />
Utøvere: Signe Alexandra Domogalla og<br />
Robin Sohrabi-Shiraz<br />
Fra læreplanene:<br />
Musikk 8.-10.trinn, Musisere:<br />
Øve inn og framføre et repertoar av musikk<br />
og dans fra ulike sjangere med vekt på<br />
rytmisk musikk<br />
Kroppsøving 8.-10.trinn, Idrett og dans:<br />
Skape dans og delta i danser som andre<br />
har laget<br />
Norsk 8.-10.trinn, Muntlige tekster:<br />
Delta i ut<strong>for</strong>skende samtaler om litteratur,<br />
teater og film<br />
Gjennomføre enkle <strong>for</strong>edrag,<br />
presentasjoner, tolkende opplesing,<br />
rollespill og dramatisering, tilpasset ulike<br />
mottakere<br />
ØNSKELISTA<br />
17
ØNSKELISTA<br />
18<br />
CIRKUS CIRKÖR<br />
Knitting Peace<br />
Målgruppe: 8.-10. trinn<br />
Maks antall: 700 pers pr <strong>for</strong>estilling<br />
Turnéperiode: 20. og 21. november <strong>2013</strong><br />
Varighet: 130 min inkl 20 min pause. Første akt 50 min,<br />
andre akt 50 min<br />
Sted: Arendal kulturhus<br />
Foto: Mats Bäcker<br />
En spektakulær ny <strong>for</strong>estilling av nysirkuskompaniet Cirkus Cirkör.<br />
Knitting Peace er navnet på Cirkus Cirkörs nye <strong>for</strong>estilling, som stiller<br />
spørsmålet: Er det mulig å strikke fred?<br />
Hvor<strong>for</strong> velger noen å egne livet sitt til å gå på en centimetertynn line? Trene<br />
dag ut og dag inn? Sjansen <strong>for</strong> å bli rik og berømt er minimal. Risikoen <strong>for</strong> å<br />
skade seg eller dø, er større. Hva er det som driver oss? Hva er det vi streber<br />
etter? Hva er det som får oss til å holde ut?<br />
Sirkusartister streber ofte etter det uoppnåelige. Å strebe etter fred på jorden,<br />
er det å strebe etter det uoppnåelige? Kan streben <strong>for</strong>andre noe? Kan en<br />
verdensomspennende strikking <strong>for</strong> fred gjøre noen <strong>for</strong>skjell? Det er så lett gi<br />
opp innen<strong>for</strong> sin litenhet, verdens storhet og tingenes kompleksitet. Denne<br />
<strong>for</strong>estillingen vil undersøke meningen med vår streben og se om det går an å<br />
strikke fred.<br />
Bruk anledningen til å se dette verdenskjente sirkuskompaniet neste skoleår.<br />
Idé och regi: Tilde Björ<strong>for</strong>s<br />
Artister: Jens Engman, Aino Ihanainen, Ilona Jäntti, Matleena Laine, Alex<br />
Weibel Weibel<br />
Fra læreplanene:<br />
Kreative evner:<br />
Det fremste mål <strong>for</strong> utdanning er utvikling. Opplæringa skal møte barn,<br />
unge og vaksne på deira eigne vilkår og samtidig føre dei inn i grenseland<br />
der dei <strong>kan</strong> lære nytt ved å opne sinn og prøve evner.<br />
Skapande evner vil seie å oppnå nye løysingar på praktiske problem ved<br />
uprøvde grep og framgangsmåtar, ved å spore opp nye samanhengar<br />
gjennom tenking og <strong>for</strong>sking, ved å utvikle nye normer <strong>for</strong> skjønn og<br />
samhandling, eller ved å få fram nye estetiske uttrykk. […] Undervisninga<br />
må der<strong>for</strong> vise korleis oppfinnsemd og skaparkraft stadig har endra<br />
levekår og livsinnhald, og på kva historiske vilkår det har skjedd.[…] Reell<br />
kunnskap <strong>kan</strong> brukast til å stimulere både draum, fantasi og leik - og<br />
evne til å oppdage felles mønster på ulike område
FLAMENCO VIVO PRODUKSJONER<br />
Guds Gjøgler Har du noen gang sett en sjonglør som <strong>kan</strong> trylle fram<br />
en regnbue av farger? Har du sett noen sjonglere med<br />
epler og spise dem samtidig? Eller har du sett kniver<br />
som danser i lufta?<br />
Målgruppe: 1.-7. trinn<br />
Maks antall: 150 elever<br />
Varighet: 40 min + 10 min samtale<br />
og sjongleringsinnføring <strong>for</strong> utvalgte<br />
elever<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Blending.<br />
Scene: bredde min. 7 meter, dybde<br />
min. 6 meter, høyde min. 3 meter<br />
Lys: Vi bruker levende lys under<br />
<strong>for</strong>estillingen. Opprigg 60 min, nedrigg<br />
30 min. Bærehjelp 2-4 elever<br />
Sted: På skolen<br />
HEGE HAAGENRUD<br />
Juryen<br />
Foto:Odd Arild Melling<br />
Foto: Siren Lauvdal<br />
Målgruppe: 1.-7. trinn<br />
Maks antall: 100 elever<br />
Varighet: 35 min<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Opprigg 1<br />
time, nedrigg 30 min., blending, spiller<br />
på kortvegg gymsal<br />
Sted: På skolen – kortvegg i gymsal<br />
Historien om Guds Gjøgler er basert på middelalderlegenden<br />
om gategutten som vokser opp til å bli en<br />
berømt sjonglør. Vi følger han fra barndommen helt til<br />
han blir velsignet av jomfru Maria ved siste utpust...<br />
En poetisk <strong>for</strong>estilling om menneskets fremgang og<br />
nedgang.<br />
Forestillingen er bygget på barneboka Guds Gjøgler av<br />
Tomie de Paola. I vår tolkning av historien er gjøgleren<br />
gategutten Santiago, som lever i Spania, og han<br />
sjonglerer i takt med flamencomusikken. Dette skaper<br />
et særegent scenisk språk i kombinasjonen mellom lyd<br />
og bilde.<br />
Gjøgler: Darina Cizkova<br />
Flamencogitarist: Luis Gallo Alonso de Armino/<br />
Bettina Flater<br />
Juryen åpner med en mystisk scene; to dansere danser<br />
samtidsdans til vakker musikk med projisert natur som<br />
bakteppe. Med ett høres hvisking, først fra ett barn, etter<br />
hvert kommer flere stemmer til: ”Hva er det de gjør?<br />
Hvor<strong>for</strong> gjør de det? Jeg skjønner ingenting!” Plutselig<br />
kommer ett barn til syne på lerretet i bakgrunnen, så<br />
ett til og ett til.<br />
Barna stanser <strong>for</strong>estillingen. De kommer frem til at<br />
ettersom de er barn, og dette er en barne<strong>for</strong>estilling,<br />
burde de få lov til å være med å lage <strong>for</strong>estillingen. Herfra<br />
overtar barna kontrollen; de skal lage den optimale<br />
<strong>for</strong>estillingen!<br />
Fra læreplanene:<br />
Samfunnsfag<br />
1.-4.trinn – Samfunnskunnskap:<br />
Samtale om toleranse og om hvordan<br />
møtet mellom ulike kulturer <strong>kan</strong> være både<br />
givende og konfliktfylt<br />
Kroppsøving 1.-4.trinn:<br />
Leke og være med i aktiviteter i varierte<br />
miljø der sanser, motorikk og koordinasjon<br />
blir ut<strong>for</strong>dret<br />
Kroppsøving 5.-7.trinn:<br />
Utføre varierte aktiviteter og delta i lek<br />
som fremmer utholdenhet, koordinasjon og<br />
anna kroppslig utvikling<br />
Religion, livssyn og etikk,<br />
5.-7.trinn – Filosofi og etikk:<br />
Gjenkjenne kunst og gjøre bruk av estetiske<br />
uttrykk knyttet til kristendommen.<br />
Uttrykke tanker om livet, tap og sorg, godt<br />
og ondt og gi respons på andres tanker<br />
Fra læreplanene:<br />
Kompetansemål - Norsk:<br />
Muntlige tekster 1.-2. trinn:<br />
uttrykke egne følelser og meninger<br />
samtale om personer og handling i eventyr<br />
og <strong>for</strong>tellinger<br />
Muntlige tekster 3.-4.trinn:<br />
Begrunne egne tekstvalg, og gi uttrykk<br />
<strong>for</strong> egne tanker og opplevelser om<br />
barnelitteratur, teater, filmer, dataspill og<br />
TV-programmer<br />
Sammensatte tekster 1.-2.trinn:<br />
Uttrykke egne tekstopplevelser gjennom<br />
ord, tegninger, bilder, musikk og bevegelser<br />
ØNSKELISTA<br />
19
ØNSKELISTA<br />
20<br />
BENTE AASHEIM<br />
Animasjonsverksted – Fra fag til film<br />
Dette er et kurs som tar sikte på å lære elever i grunnskolen å<br />
benytte animasjon som metode <strong>for</strong> læring og <strong>for</strong> å vise hva de har<br />
tilegnet seg av kunnskap innen<strong>for</strong> sitt valgte fagområde. Dette er<br />
et kurs hvor kompetansemål behandles på en ny og spennende<br />
måte, <strong>her</strong> kombineres faglige mål med kreativ moro! Det er gøy å<br />
lære med bruk av animasjon som metode!<br />
Foto: Bente Aasheim<br />
Målgruppe: 5.–7. trinn<br />
Maks antall: 25 elever<br />
Varighet: To skoledager<br />
Tekniske/praktiske krav: bærehjelp 2 personer, opprigg ca 1 time<br />
Annet: Kursholder har med alt nødvendig animasjonsutstyr så som<br />
animasjonsbokser, kamera og pc. Skolene stiller med materiell<br />
som saks, papir, maling, malepensel, papp med mer. Pappen bør<br />
ikke være glatt/glanset. Dere bør ha minst 7 hvite papplater i størrelsen<br />
A3 eller A2 tilgjengelig<br />
Sted: I klasserom på skolen<br />
I løpet av to kursdager skal elevene lære prinsipper <strong>for</strong> produksjon<br />
av kortfilm og animere en film basert på kompetansemålene <strong>for</strong><br />
det fagområdet som velges fra oppgaveheftet. Dette sendes skolen<br />
i <strong>for</strong><strong>kan</strong>t av besøket. I løpet av kurset skal elevene følge fastsatte<br />
kriterier <strong>for</strong> måloppnåelse, og det stilles krav til fagkunnskap <strong>for</strong> å<br />
nå målene.<br />
Elevene vil ikke sitte igjen med noen lang film etter prosjektslutt,<br />
men de vil ha solide kunnskaper i hvordan de selv ved en senere<br />
anledning <strong>kan</strong> benytte film som verktøy <strong>for</strong> å <strong>for</strong>midle fagstoff og<br />
egne filmideer.<br />
”Fra fag til film” organiseres som både kurs og verksted.<br />
Kursdagen består av en teoretisk og en praktisk del. I den teoretiske<br />
delen skal elevene få grunnleggende kunnskaper om hvordan<br />
fagstoff <strong>kan</strong> omarbeides til animerte historier.<br />
I den praktiske delen skal in<strong>for</strong>masjonen fra teoriøkten benyttes<br />
til å lage et kortfilmmanus, figurer og kulisser. Til slutt skal den<br />
ferdige historien animeres og redigeres.<br />
Bente Aasheim har bred erfaring innen området, og <strong>skoleåret</strong><br />
<strong>2013</strong>/20<strong>14</strong> er hennes sjette skoleår som kursholder i animasjon<br />
gjennom <strong>DKS</strong> <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong>.<br />
Fra læreplanene:<br />
Generell del: Opplæring har det <strong>for</strong>målet å utvikle selvstendige og<br />
uanhengige personligheter med evne til å virke og arbeide i lag.<br />
Norsk: 5.- 7. trinn: Bruke sang, musikk og bilder i fremføring av<br />
presentasjoner. Vurdere tekster, TV-programmer, reklame, musikk,<br />
teater og film og begrunne egne medievaner.<br />
Norsk: 8.- 10. trinn: Bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne<br />
norskfaglige og tverrfaglige tekster
NORDISK FILM AS / JO STRØMGREN KOMPANI / NRK<br />
Naboen<br />
To naboer. En ensom pianist på den ene siden av veggen. Et par med<br />
samlivsproblemer på den andre. De <strong>kan</strong> høre hverandre.<br />
Foto: Hallvard Bræin<br />
Målgruppe: 8.-10. trinn<br />
Maks antall: 100 elever<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong><br />
Varighet: Film 20 minutter, introduksjon og opplegg til sammen<br />
45 min<br />
Tekniske/praktiske krav: Blending. Standard visningsutstyr med<br />
lerret og projektor<br />
Sted: På skolen<br />
Naboen er en film om menn og kvinner, om ensomhet, om muligheten til å<br />
starte på nytt, og om tapte muligheter. Det er også en film om musikk, og<br />
hvordan musikk påvirker oss og hvordan vi påvirker musikken. I en dialogløs<br />
<strong>for</strong>telling som smelter sammen musikk, dans og film ser vi paret, som går<br />
gjennom en vanskelig periode i sitt <strong>for</strong>hold, dansekrangle seg igjennom<br />
praktisk talt tomme rom, ofte skutt med farget lys som mykt deler opp<br />
hvert bilde i <strong>for</strong>skjellige seksjoner. Ettersom tiden går blir dansen stadig mer<br />
akrobatisk, der de ofte synes å utføre mesteparten av dansingen på veggene<br />
eller helt oppunder taket.<br />
Naboen har imponert internasjonalt og vant tv-bransjens eneste globale pris,<br />
den prestisjetunge Rose d’Or.<br />
Om opplegget rundt filmen:<br />
Line Tørmoen, som danser i filmen, vil kort introdusere filmen før visning.<br />
Etter visningen vil hun <strong>for</strong>telle om hvordan danserne og regissørene jobbet<br />
frem koreografi, og spesielt hvordan de brukte musikk i prosessen. Hun vil<br />
blant annet spille <strong>for</strong>skjellig musikk til samme filmutsnitt og snakke om hva<br />
musikk gjør med uttrykket og hvordan det påvirker vår oppfatning av<br />
situasjonen. Hun vil også vise snutter fra en bakomfilm så elevene får<br />
innblikk i hvordan de arbeidet på settet i Jo Strømgrens leilighet.<br />
Dansere: Line Tørmoen og Dimitri Jourde.<br />
Pianist: Leif Ove Andsnes.<br />
Fra læreplanene:<br />
Musikk 8.-10.trinn:<br />
Uttrykke og <strong>for</strong>midle refleksjon om musikk som kunst- og kulturuttrykk<br />
og som underholdnings- og <strong>for</strong>bruksvare<br />
Skape egne danseuttrykk med utgangspunkt i musikkens karakter<br />
Diskutere særtrekk ved rytmisk musikk, kunstmusikk og norsk, samisk<br />
og andre kulturers folkemusikk og gjøre rede <strong>for</strong> egne musikkpreferanser<br />
Norsk <strong>for</strong>dypning 8.-10. trinn:<br />
Formidle egne opplevelser av film, teater og musikk og vurdere bruk av<br />
virkemidler<br />
Religion, livssyn og etikk 8.-10. trinn - Filosofi og etikk :<br />
Reflektere over etiske spørsmål knyttet til mellommenneskelige<br />
relasjoner, familie og venner, samliv, heterofili og homofili,<br />
ungdomskultur og kroppskultur<br />
ØNSKELISTA<br />
21
ØNSKELISTA<br />
22<br />
SIGBJØRN MOSTUE<br />
Magisk møte – et <strong>for</strong>fattermøte<br />
Sigbjørn Mostue debuterte som <strong>for</strong>fatter i 2005 med barneboka Gravbøygen<br />
våkner, som er første bok i en triologi som gjør leserne mer kjent med norsk<br />
folketro. Han har siden gitt ut flere fantasyromaner <strong>for</strong> barn, inkludert<br />
trilogien Den siste magiker. Bøkene hans er fylt av spenning og nervepirrende<br />
historier.<br />
Foto: Tanya Hangalowa Wiby<br />
Målgruppe: 5.-7. trinn<br />
Maks antall: 60 elever<br />
Varighet: 45 min, muligens litt ekstra hvis mye spørsmål fra elever<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Et bord, glass vann, og lydanlegg hvis<br />
rommet krever det<br />
Sted: På skolen<br />
I løpet av <strong>for</strong>fatterbesøket <strong>for</strong>teller Sigbjørn Mostue om seg selv og hvordan<br />
det er å jobbe som <strong>for</strong>fatter. Han kommer også til å lese utdrag fra noen av<br />
bøkene sine. Elevene får anledning til å stille spørsmål til <strong>for</strong>fatteren mot<br />
slutten av timen.<br />
Sigbjørn Mostue er utdannet idéhistoriker og har jobbet mange år som<br />
redaktør i De norske bokklubbene.<br />
Fra læreplanene:<br />
Norsk, 5.-7. trinn:<br />
Drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster med utgangspunkt i egne<br />
opplevelser og med <strong>for</strong>ståelse <strong>for</strong> språk og innhold […]<br />
Lese et mangfold av tekster i ulike sjangrer og av ulik kompleksitet på<br />
bokmål og nynorsk: norske og oversatte, skjønnlitterære tekster og<br />
sakprosatekster
LIVE BONNEVIE<br />
Hestenes klan<br />
Foto: June Witzøe<br />
Målgruppe: 8.-10. trinn<br />
Maks antall: 30 elever<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong> og vår 20<strong>14</strong><br />
Varighet: 45 min<br />
Tekniske/praktiske krav: Lerret, projektor, overgang til Mac og<br />
høyttalere. Forfatteren har med egen Mac.<br />
Sted: På skolen<br />
Forfatter Live Bonnevie har skrevet en crossover-roman som tematiserer<br />
møtepunktet mellom hest og menneske. Et møtepunkt som lett <strong>kan</strong> overføres<br />
til menneskets møte med naturen - både den ytre naturen og vår indre.<br />
Boka Hestenes klan har blitt en bestselger og ble nominert til Debutantprisen<br />
2010 av Kulturdepartementet. Juryen begrunnet nominasjonen<br />
med at <strong>for</strong>fatteren skriver medrivende og underholdende om de store<br />
spørsmålene i livet. Juryen <strong>for</strong>tsatte videre med at boka har et dyktig<br />
oppbygd drama som holder leseren fanget fra første til siste side. Boka har<br />
<strong>for</strong>eløpig kommet ut i fem opplag i Norge og er også oversatt til tysk.<br />
Under <strong>for</strong>fatterbesøket <strong>for</strong>teller Live Bonnevie om boka Hestenes klan, og<br />
hvordan hun arbeider når hun skriver bøker. Hun presenterer også teknikker<br />
<strong>for</strong> å øke kreativiteten, samt egnede verktøy elevene <strong>kan</strong> bruke i arbeidet<br />
med egne tekster.<br />
Live Bonnevie (f. 1971) har gått på <strong>for</strong>fatterstudiet i Bø, men har jobbet i<br />
filmbransjen de siste ti årene, primært med manusutvikling. Hun har drevet<br />
med hester hele livet.<br />
Fra læreplanene:<br />
Norsk, 5.-7. trinn:<br />
Generell del: Faget skal […] motivere til utvikling av lese- og skrivelyst og<br />
gode lese- og skrivevaner.<br />
Prinsipper <strong>for</strong> opplæringen: Vise hvordan tekster i ulike sjangere <strong>kan</strong><br />
bygges opp på ulike måter<br />
Formidle muntlig og skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser<br />
basert på tolkning og refleksjon<br />
ØNSKELISTA<br />
23
ØNSKELISTA<br />
24<br />
ELLEN SOLBERG<br />
Mor og andre maur<br />
Foto: Ellen Solberg<br />
Målgruppe: 1.-4. trinn<br />
Maks antall: 30 elever<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Varighet: 90 min, inkl. en liten pause<br />
Tekniske/praktiske krav: Skolen finner egnet sted <strong>for</strong> visning<br />
av kunsten. Det <strong>kan</strong> enten være i klasserom eller annet sted på<br />
skolen. Krever minimum 3 x 3 m tomt gulv. Etter visningen skal<br />
elevene arbeide ved pultene sine i klasserommet. Skolen stiller<br />
med saks og lim til elevene. Kunstneren har med øvrig <strong>for</strong>mingsmateriale.<br />
Sted: På skolen<br />
Hva er likheten mellom maur og mennesker? Billedkunstner<br />
Ellen Solberg viser maur og lar elevene prøve seg på å lage egne<br />
varianter av det lille insektet som har mye tilfelles med oss<br />
mennesker. Utstillingen består av den enorme maurskulpturen<br />
Mor. Den <strong>kan</strong> oppleves som både litt skummel <strong>for</strong>di den er så<br />
stor, og litt trygg <strong>for</strong>di den er laget i mykt og deilig materiale og<br />
på så vis minner litt om et kosedyr. Det er den store maurdronningen,<br />
og hun gir assosiasjoner til alt en mor står <strong>for</strong> av<br />
omsorg, flittighet, og noen ganger altoppslukende kjærlighet.<br />
I utstillingen presenterer også Solberg små kasser som<br />
viser maur i en mengde like og ulike situasjoner, med klare<br />
referanser til menneskets levemåte. Alle de små situasjonene<br />
som maurkassene viser, inspirerer til ut<strong>for</strong>skning og pirrer<br />
nysgjerrigheten, og de små detaljene gjør at man til stadighet<br />
oppdager nye ting.<br />
Tilbudet består i omvisning av utstillingen montert på skolen,<br />
samt et verksted <strong>for</strong> elevene.<br />
Fra læreplanene:<br />
Kunst og håndverk etter 2. trinn:<br />
Gjenkjenne kunst i skolens nærmiljø og bruke dette som utgangspunkt<br />
<strong>for</strong> egne bilder og skulpturer<br />
Kunst og håndverk etter 4. trinn:<br />
Samtale om hvordan kunstnere i ulike kulturer har visualisert natur og<br />
benytte dette som utgangspunkt <strong>for</strong> eget arbeid<br />
Visualisere og <strong>for</strong>midle egne inntrykk i ulike teknikker og materialer<br />
Naturfag etter 2. trinn:<br />
Stille spørsmål, samtale og filosofere rundt naturopplevelser og<br />
menneskets plass i naturen
SØRLANDETS KUNSTMUSEUM<br />
Under teppet<br />
Else Marie Jakobsen, Mene Tekel II, 1997. Foto: Sidsel Jørgensen<br />
Målgruppe: 5.-10. trinn<br />
Maks antall: 30 elever<br />
Varighet: 1 time<br />
Turnéperiode: vår 20<strong>14</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Skolen må selv sørge <strong>for</strong><br />
transport til visningssted<br />
Sted: Visningssteder i Arendal, Grimstad,<br />
Risør og Setesdal (ikke bekreftet)<br />
I denne vandreutstillingen ser vi på hvordan enkelte<br />
tekstilkunstnere arbeider med politiske temaer. Hvordan<br />
<strong>kan</strong> tekstilkunst uttrykke et politisk innhold, og hvordan<br />
<strong>kan</strong> tekstil bli brukt <strong>for</strong> å dekke noe til?<br />
Under Teppet består av verk fra samlingen til SKMU<br />
Sørlandets Kunstmuseum.<br />
Verk av Else Marie Jakobsen, Kjell Mardon Gunvaldsen,<br />
Hesselholdt & Mejlvang, Gunnar Torvund, Bente Sætrang.<br />
Produsert av SKMU Sørlandets kunstmuseum.<br />
Fra læreplanene:<br />
Norsk 10. trinn:<br />
Vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra<br />
in<strong>for</strong>masjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere<br />
over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder<br />
Kunst og håndverk 7. trinn:<br />
Sammenligne bruk av teknikker og virkemidler innen<strong>for</strong> folkekunst og<br />
kunsthåndverk i ulike kulturer ved bruk av digitale og andre kilder<br />
Læringsplakaten:<br />
Stimulere elevane og lærlingane/lære<strong>kan</strong>didatane i personleg utvikling<br />
og i styrking av eigen identitet, i det å utvikle etisk, sosial og kulturell<br />
kompetanse og evne til demokrati<strong>for</strong>ståing og demokratisk deltaking<br />
ØNSKELISTA<br />
25
ØNSKELISTA<br />
26<br />
NÆS JERNVERKSMUSEUM<br />
”18<strong>14</strong> – hvor<strong>for</strong> det, da?”<br />
17. mai 20<strong>14</strong> er det tohundreårs gebursdagsfest <strong>for</strong><br />
den norske grunnloven. I 18<strong>14</strong> var jernverkseier Jacob<br />
Aall på Nes Verk en viktig aktør, både på Eidsvoll og<br />
i andre sammenhenger. Med dette som bakgrunn<br />
inviterer Næs Jernverksmuseum 8.- 10. trinn til et<br />
opplevelses- og aktivitetsbesøk på Nes Verk.<br />
I løpet av dagen vil vi sende Jacob Aall, sammen med<br />
andre av <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong>s representanter, av gårde til<br />
Eidsvoll og ta imot dem når de kommer tilbake etter<br />
å ha ”gitt oss grunnloven”.<br />
Gjennom felles samlinger, egenaktivitet i grupper,<br />
17. mai 2005. En avreise av Rolf Groven (CC)<br />
Målgruppe: 8.-10. trinn<br />
Maks antall: 120 – 150 elever pr dag<br />
Turnéperiode: Vår <strong>2013</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Alle må<br />
være kledd etter vær og føre<strong>for</strong>hold<br />
Varighet: Ca 4 timer<br />
Sted: Næs Jernverksmuseum,<br />
Tvedestrand<br />
AUST-AGDER KULTURHISTORISKE SENTER<br />
Jeg har fått et brev<br />
Klara Nikolaisen har fått brev fra søsteren og tantebarna<br />
sine. Hun er på vei <strong>for</strong> å besøke dem, <strong>for</strong> de skal ha<br />
barnedåp og har bedt henne være fadder. Det er ikke så<br />
langt igjen før hun er framme. Klaras mann er hjemme<br />
og passer katten med alle kattungene mens hun er ute<br />
og reiser.<br />
Foto: <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong> kulturhistoriske senter<br />
Målgruppe: 1.-4.trinn<br />
Maks antall: 60 elever<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Varighet: En skoletime<br />
Sted: På skolen<br />
mat og sceniske/musiske innslag vil elevene få<br />
faktakunnskap, inntrykk og erfaringer knyttet til<br />
samfunns<strong>for</strong>holdene og den politiske situasjonen<br />
rundt 18<strong>14</strong>.<br />
Det vil bli lagt vekt på å få fram hvordan situasjonen<br />
<strong>for</strong> sørlendinger flest var på dette tidspunktet (med<br />
bl.a. nød og dramatikk knyttet til krigssituasjonen)<br />
og at grunnloven var noe som ikke kom av seg selv,<br />
men var resultatet av en prosess med delte<br />
meninger og skarpe diskusjoner. Samtidig trekkes<br />
trådene framover mot vår tid, og temaer som<br />
innflytelse, klassesamfunn, levekår, demokrati og<br />
ytringsfrihet blir berørt. Oppholdet på Nes Verk<br />
avsluttes med et ”heidundrende kalas” med<br />
servering og elevmedvirkning!<br />
Jeg har fått et brev er et dramabasert undervisningsopplegg<br />
der ”gamle dager” møter nåtida. To pedagoger<br />
kommer til skolen og tar elevene med på en tidsreise.<br />
De tar særlig opp emner som har med kommunikasjon å<br />
gjøre – telefon, telegraf, mobiltelefon, reiser med båt, bil,<br />
hest og tog. Barns hverdagsliv ca. 1910<br />
kommer fram gjennom samtale, fotografier, og<br />
gjenstander som Klara har med i reiseveska si.<br />
Fra læreplanene:<br />
Kompetansemål: Etter 10. årssteget<br />
Historie:<br />
Finne døme på hendingar som har<br />
vore med på å <strong>for</strong>me dagens Noreg, og<br />
reflektere over korleis samfunnet kunne<br />
ha vorte dersom desse hendingane hadde<br />
utvikla seg annleis<br />
Skape <strong>for</strong>teljingar om menneske i <strong>for</strong>tida,<br />
og slik vise korleis rammer og verdiar i<br />
samfunnet påverkar tankar og handlingar<br />
Presentere viktige utviklingstrekk i norsk<br />
historie på 1800-talet og første halvdelen<br />
av 1900-talet, og <strong>for</strong>klare korleis dei peikar<br />
fram mot samfunnet i dag<br />
Samfunnsfag:<br />
Gjere greie <strong>for</strong> politiske institusjonar i<br />
Noreg og samanlikne dei med institusjonar<br />
i andre land<br />
Gje døme på og drøfte demokrati<br />
som styre<strong>for</strong>m, gjere greie <strong>for</strong> politisk<br />
innverknad og makt<strong>for</strong>deling i Noreg<br />
og bruke digitale <strong>kan</strong>alar <strong>for</strong> utøving av<br />
demokrati<br />
Fra læreplanene:<br />
Fra kompetansemålene i samfunnsfag:<br />
Bruke omgrepa <strong>for</strong>tid, notid og framtid om<br />
seg sjølv og familien sin<br />
Skape <strong>for</strong>teljingar om menneske i <strong>for</strong>tida<br />
og snakke om skilnader og likskapar før<br />
og no
GRIMSTAD BYS MUSEER<br />
Apis, apiarus, apiarum!<br />
”Om biene skulle dø ut ville menneskeheten ikke ha<br />
mer enn fire år igjen å leve.”<br />
Foto: Grimstad bys museer<br />
Målgruppe: 5.-7. trinn<br />
Maks antall: 30 elever per gruppe<br />
Varighet: 2,5 klokketimer, inkludert<br />
matpause<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Elevene har<br />
med niste. Hver gruppe må følges av<br />
minimum to lærere/voksne<br />
Sted: Norsk Hagebruksmuseum,<br />
Dømmesmoen i Grimstad<br />
Dette sa Albert Einstein da han innså hvor viktig<br />
insektenes bestøvning var <strong>for</strong> naturen og <strong>for</strong> menneskene.<br />
Vi må kjenne til bienes levemåte <strong>for</strong> å <strong>for</strong>stå<br />
en slik påstand. Apis, apiarus, apiarum! på Norsk Hagebruksmuseum<br />
vil gi svar på mange spørsmål.<br />
Hva er det som skjer når biene besøker blomstene?<br />
Hva gjør biene og hvordan er livet inne i bikuben?<br />
Hvordan er det å gå kledd som en birøkter?<br />
Hva er bivoks og hva har vi brukt bivoks til gjennom<br />
tidene?<br />
Vi skal bli kjent med birøkten både fra vår fjerne og<br />
vår nære <strong>for</strong>tid, og ved å bruke alle sansene - se, høre,<br />
lukte, smake og berøre.<br />
Vi skal lære om bienes liv, møte levende bier og selv<br />
lage produkter av bivoks.<br />
VITENSENTERET SØRLANDET<br />
Naturfag på en fullrigger<br />
En fullrigger var på slutten av<br />
1800-tallet en høyteknologisk<br />
utgave av et seilfartøy. Hun var<br />
et resultat av arbeidet til mange<br />
generasjoner skipsbyggere og<br />
mannskaper som hadde gjort<br />
erfaringer med naturfaglige problemstillinger<br />
knyttet til ei skute.<br />
Foto: Vitensenteret Sørlandet<br />
Målgruppe: 5. – 7. Klasse<br />
Maks antall: 30 elever<br />
Varighet: 1,5 klokketimer<br />
Turnéperiode: Høst 13 og vår <strong>14</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Gymsal/aula, 8<br />
bord. Tilgang på strøm (et 10 amp stikk) og<br />
vann. Vitensenteret Sørlandet har med alt<br />
som trengs av det øvrige utstyret<br />
Sted: På skolen<br />
Gjennom å la elever få praktiske<br />
erfaringer med en del av disse<br />
naturfaglige problemstillingene,<br />
vil de få innsikt i hvordan ting om<br />
bord virker. F.eks. få en seilbåt til<br />
å krysse opp mot vinden, hvordan<br />
virker et taljesystem, fyr og<br />
navigasjonsmerker, virkemåten<br />
til en sekstant og en fartslogg.<br />
Hva skjer hvis dekklasten blir <strong>for</strong><br />
tung? Nyttige knuter og stikk og<br />
navn på ulike riggtyper vil også<br />
høre med. Besøket avsluttes med<br />
en shanty.<br />
Fra læreplanene:<br />
Kompetansemål etter 7. årstrinn:<br />
Samfunnsfag: Undersøke greske og<br />
romerske samfunn i antikken og finne<br />
eksempler på hvordan kulturen deres har<br />
påvirket vår kultur<br />
Naturfag: Undersøke og beskrive faktorer<br />
som påvirker frøspiring og vekst hos planter<br />
Kunst og håndverk: Lage enkle<br />
bruks<strong>for</strong>mer i ulike materialer og kunne<br />
gjøre rede <strong>for</strong> sammenheng mellom idé,<br />
valg av materialer, håndverksteknikker,<br />
<strong>for</strong>m, farge og funksjon<br />
Fra læreplanene:<br />
Kompetansemål etter 5.-7. årstrinn<br />
Naturfag:<br />
Beskrive en modell <strong>for</strong> solsystemet og hvordan denne<br />
<strong>kan</strong> <strong>for</strong>klare observerte fenomener, inkludert dag og natt,<br />
månefaser og solas bevegelse over himmelen (navigasjon:<br />
solhøyder og stjernebilder)<br />
Gjøre greie <strong>for</strong> hvordan man gjennom tidene har brukt<br />
overføring av bevegelse til å utnytte energi i vind og vann<br />
(seil- og riggtyper)<br />
Matematikk:<br />
Bruke koordinatar til å beskrive plassering og rørsle i<br />
eit koordinatsystem, på papiret og digitalt (sjøkart og<br />
navigasjon)<br />
Forklare oppbygginga av mål <strong>for</strong> areal og volum og berekne<br />
omkrins og areal, overflate og volum av enkle to- og<br />
tredimensjonale figurar (oppdrift og stabilitet)<br />
Bruke målestokk til å berekne avstandar og lage enkle kart<br />
og arbeidsteikningar (navigasjon)<br />
Samfunnsfag:<br />
Bruke historiske kart og framstille oppdagingsreiser som<br />
europearar gjorde, skildre kulturmøte og samtale om<br />
korleis dei ulike kulturane opplevde møtet (navigasjon og<br />
kulturhistorie)<br />
ØNSKELISTA<br />
27
ØNSKELISTA<br />
28<br />
VEGAR VÅRDAL, KNUT EGIL KRISTIANSEN OG ULF-ARNE JOHANNESSEN<br />
Folkemusikkverksted<br />
Foto: Ola Sundström<br />
Målgruppe: Deltakere på verksted: 6.trinn. Publikum på konsert:<br />
1.-5.trinn<br />
Maks antall: Verksted: 2 verkstedgrupper á maks 25 elever fra<br />
6.trinn. Konsert/fremvisning: maks 180 elever inkludert verkstedsgruppene<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Varighet: Kl 09.00-09.50 fellesstart verkstedsgruppene. Kl 10.00-<br />
10.35 og 10.35-11.10 verkstedsgrupper. Kl 11.10-11.50 matpause. Kl<br />
11.50-12.00 <strong>for</strong>beredelser til konsert/fremvisning. Kl 12.00-12.35<br />
konsert/fremvisning<br />
Tekniske/praktiske krav: Verksted: Stort rom med tregulv <strong>for</strong><br />
danseundervisning(gymsal), og rom der verkstedsgruppe <strong>kan</strong> sitte<br />
i hestesko uten pulter. Konsert/fremvisning: Stort lokale med<br />
tregulv med kapasitet inntil 180 elever inkludert verkstedsgruppene<br />
Sted: På skolen<br />
Folkemusikkverkstedet er et kurs <strong>for</strong> utvalgte<br />
klasser. Skolen får besøk av tre folkemusikk- og<br />
folkedansentusiaster en hel dag.<br />
Folkemusikk-instrument og folkesang: Verkstedsdeltagerne<br />
vil få oppleve folkemusikkinstrumenter<br />
som bl.a hardingfele, vanlig fele,<br />
slåttetromme, langeleik, torader og seljefjøyte.<br />
Elevene vil også få lære noen korte, fine sanger<br />
og regler, og litt om folkelig syngemåte.<br />
Folkedans: Halling, som trolig er Norges eldste<br />
og kuleste dans, er selvsagt med. I tillegg til<br />
lokal dans med rot i runddanstradisjonen og en<br />
skikkelig danseHIT på 70-tallet, polkaen. Alt<br />
skjer selvsagt til levende musikk!<br />
Konsert: Etter matfri i Folkemusikkverkstedets<br />
dagsplan, vil alle deltagende elever samt<br />
kurslærerne invitere til en variert konsert med<br />
høyt tempo og masse humør.<br />
Fra læreplanene:<br />
Generell del: Det skapende menneske: Kreativitet <strong>for</strong>utsetter læring og at<br />
en kjenner til elementer som <strong>kan</strong> utvikle og stimulere.<br />
Læringsplakaten: Stimulere elevenes lærelyst, utholdenhet og<br />
nysgjerrighet.<br />
Musikk: 2. - 4. trinn:<br />
Gjenkjenne norsk folkemusikk<br />
Delta i samtaler om hva som er særegne trekk ved enkelte<br />
musikksjangere<br />
Gjenkjenne lyden av, og navngi sentrale blåse-, strenge- og<br />
slagverksinstrumenter.<br />
Gjøre rede <strong>for</strong> egne musikkopplevelser, om ulik bruk av musikk og ulike<br />
funksjoner musikk <strong>kan</strong> ha
Kulturmenyen<br />
For videregående skoler i <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong> <strong>skoleåret</strong> <strong>2013</strong>/<strong>14</strong><br />
Den kulturelle skolesekkens<br />
profesjonelle tilbud gjør<br />
det mulig <strong>for</strong> alle elever å<br />
få et helhetlig kulturtilbud<br />
uansett hvilken skole de går<br />
på eller hvilken bakgrunn de<br />
har.<br />
Fylkesutdanningssjef<br />
Stein Kristiansen<br />
29
30<br />
KULTURMENYEN<br />
- Gratis tilbud<br />
- Skolen må bestille og betale eventuell<br />
busstransport<br />
- Tilbudene søkes på via skjema på<br />
www.aabk.no<br />
- Søknadsfrist 1. mai<br />
- Turnéplaner godkjennes av kulturkontakt og<br />
skoleleder innen 1. september <strong>2013</strong><br />
- Avlysning etter godkjenningsfrist <strong>kan</strong><br />
medføre kostnader <strong>for</strong> skolen
In<strong>for</strong>masjon til de videregående skolene<br />
<strong>DKS</strong> Kulturmenyen er navnet på Den kulturelle skole-<br />
sekken <strong>for</strong> de videregående skolene i <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong>. Dette er<br />
et tilbud om profesjonell kunst og kultur av høy<br />
kunstnerisk kvalitet til elever i videregående opplæring.<br />
De videregående skolene har også mulighet til å søke om<br />
tilbud fra Ønskelista, som er den søkbare delen av Den<br />
kulturelle skolesekken <strong>for</strong> grunnskolene.<br />
I tillegg til ordningen med søknad en gang i året, vil<br />
skolene få løpende tilbud med korte søknadsfrister<br />
per e-post under ordningen Plutselig kunst.<br />
Samarbeidet mellom <strong>DKS</strong> administrasjonen og skolene<br />
<strong>for</strong>egår først og fremst gjennom kulturkontakten, som<br />
er medlem av et kulturutvalg bestående av minimum tre<br />
navngitte personer fra henholdsvis ledelse, pedagogisk<br />
personale og elevråd. Alle skolene skal ha en kultur-<br />
kontakt og hovedoppgaven går ut på å være et bindeledd<br />
inn til skolens øvrige lærere og ledelse. Er du ny kultur-<br />
kontakt og vet ikke helt hva dette innebærer? Les mer om<br />
det på våre nettsider eller ta kontakt med oss!<br />
Det er viktig at <strong>katalogen</strong> er tilgjengelig <strong>for</strong> hele<br />
personalet på skolen, og at spesielt pedagogisk personale<br />
deltar i søknadsprosessen, slik at man <strong>kan</strong> vurdere ut fra<br />
faglige planer hva som vil passe best <strong>for</strong> eget trinn.<br />
Kunst og kultur er viktige byggeklosser i hele grunn-<br />
opplæringen. Til hvert tilbud er det en grå in<strong>for</strong>masjons-<br />
boks hvor man har valgt ut enkelte læringsmål fra<br />
læreplanene. Dette er et <strong>for</strong>søk på å synliggjøre og<br />
inspirere til hvordan tilbudet <strong>kan</strong> brukes inn i<br />
undervisningen.<br />
Turnéplaner <strong>for</strong> hele <strong>skoleåret</strong> <strong>2013</strong>/20<strong>14</strong> vil være<br />
tilgjengelige på våre nettsider innen utgangen av juni.<br />
Kulturkontakten sjekker at datoer og tidspunkt passer<br />
og godkjenner sammen med rektor hver turnéplan ved<br />
skolestart.<br />
NB! All in<strong>for</strong>masjon om turnéplaner sendes nå til<br />
kulturkontaktens e-post og ikke per post – husk der<strong>for</strong><br />
å in<strong>for</strong>mere oss ved endringer i e-postadresser.<br />
Etter godkjenningsfristen 1. september skal eventuelle<br />
endringer være svært godt begrunnet. Ved avlysning på<br />
kort varsel eller manglende oppmøte må skolen betale<br />
deler eller hele beløpet <strong>for</strong> gjennomføring.<br />
Ønsker dere mer in<strong>for</strong>masjon, bruk nettsidene våre:<br />
www.aabk.no<br />
Forsyn dere av <strong>DKS</strong> Kulturmenyen – GOD FORNØYELSE!<br />
31
32<br />
AUST-AGDER BIBLIOTEK OG KULTURFORMIDLING / CANAL STREET / DOMOGALLADANCE<br />
I vektløs tilstand<br />
Forestillingen startet med et ønske om å<br />
gjøre en improvisasjons<strong>for</strong>estilling med<br />
både dansere og musikere, hvor begge<br />
parter var like viktige i det endelige<br />
uttrykket. I vektløs tilstand er en <strong>for</strong>estilling<br />
i stadig utvikling. Hver dag er <strong>for</strong>skjellig,<br />
hvert trinn og hver tone blir skapt på stedet<br />
og publikum får ta del i den opplevelsen det<br />
er når noe skapes i øyeblikket. I etter<strong>kan</strong>t av<br />
<strong>for</strong>estillingen vil utøverne gå inn i en dialog<br />
med elevene i <strong>for</strong>hold til deres opplevelse av<br />
kunstuttrykket. Dette organiseres i mindre<br />
grupper av utøverne.<br />
Foto: Espen Wang Johannessen<br />
Målgruppe: Vgs<br />
Maks antall: 100 elever<br />
Varighet: Ca 30 min + samtale i etter<strong>kan</strong>t<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Blending, god strømkapasitet.<br />
Gymsal, <strong>kan</strong>tine, samlingsrom av noe størrelse. Minimum 6 meter<br />
takhøyde. Scenestørrelse bør være minimum 8x8 meter. Rommet<br />
bør holde en temperatur på minimum 20 grader. Trenger matter,<br />
benker og stoler <strong>for</strong> å bygge publikumsamfi<br />
Sted: På skolen<br />
Forestillingen <strong>kan</strong> gjerne sees i sammenheng<br />
med verkstedet En dag i vektløs<br />
tilstand, og vi vil etterstrebe at skoler som<br />
søker om begge tilbud først vil se<br />
<strong>for</strong>estillingen og deretter få besøk av<br />
kunstnerne på skolen <strong>for</strong> selv å teste ut<br />
improvisasjon innen dans/bevegelse og<br />
musikk/rytme.<br />
Utøvere: Eirik Folkedal, Signe Domogalla,<br />
Thomas Wang og Arne Kjelsrud Mathisen<br />
Fra læreplanene:<br />
Vg1 studie<strong>for</strong>beredende /Vg2 yrkefaglig Norsk – Sammensatte<br />
tekster:<br />
Beskrive estetiske uttrykk i teater, film, musikkvideo, aviser og reklame<br />
og drøfte ulike funksjoner knyttet til språk og bilde<br />
Vg1, Musikk, dans, drama: Dans – Refleksjon:<br />
Reflektere over og beskrive de ulike danseteknikkenes relasjon til<br />
musikk<br />
Beskrive relasjoner mellom improvisasjon og danseteknisk utvikling<br />
Vg2/Vg3, Musikk, Musikk i perspektiv 1 – Lyttetrening:<br />
Beskrive og reflektere over egen opplevelse av musikk fra ulike sjangrer<br />
og epoker<br />
Gjenkjenne sentrale instrumenter og besetningstyper i <strong>for</strong>skjellige<br />
musikalske sjangrer og epoker
AUST-AGDER BIBLIOTEK OG KULTURFORMIDLING / CANAL STREET / DOMOGALLADANCE<br />
En dag i vektløs tilstand<br />
Målet med tilbudet er at elevene skal få et lite<br />
innblikk hvordan musikk og dans <strong>kan</strong> bli et<br />
integrert uttrykk på scenen. Elevene deles i<br />
”musikere” og ”dansere” og skal selv være kreative og<br />
under veiledning av utøver. Danserne skal sette sammen<br />
et koreografisk <strong>for</strong>løp og jobber med bevissthet<br />
rundt <strong>for</strong>skjellige bevegelseskvaliteter, musikerne<br />
jobber med å lage et musikalsk <strong>for</strong>løp og også<br />
hvordan de <strong>kan</strong> lage enkle instrumenter. Når<br />
gruppene har jobbet en stund hver <strong>for</strong> seg, møtes<br />
de <strong>for</strong> å sette sammen musikk og dans til et felles<br />
uttrykk. Til slutt vil alle delta i en iscenesettelse og<br />
visning.<br />
Foto: Espen Wang Johannessen<br />
Målgruppe: Vgs<br />
Maks antall: 20 som danser og 10 som lager musikk + minst én<br />
lærer som følger opplegget hele dagen<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Varighet: 1 skoledag<br />
Tekniske/praktiske krav: Stort, <strong>for</strong>håndsoppvarmet lokale med<br />
flatt og rent gulv<br />
Sted: På skolen<br />
Elevene vil få prøve ut hvordan det er å samarbeide<br />
med andre i en kreativ prosess fra idé til ferdig<br />
resultat. Målet er at elevene skal oppleve mestring i<br />
<strong>for</strong>hold til det å jobbe kreativt i en gruppe og at det<br />
<strong>kan</strong> inspirere dem til videre kreativt arbeid.<br />
Verkstedet <strong>kan</strong> gjerne sees i sammenheng med<br />
<strong>for</strong>estillingen I vektløs tilstand, og vi vil etterstrebe<br />
at skoler som søker om begge tilbud først vil se<br />
<strong>for</strong>estillingen og deretter få besøk av kunstnerne på<br />
skolen <strong>for</strong> selv å teste ut improvisasjon innen dans/<br />
bevegelse og musikk/rytme.<br />
Utøvere: Signe Alexandra Domogalla og Robin<br />
Sohrabi-Shiraz<br />
Fra læreplanene:<br />
Vg1 Kroppsøving, Idrett og dans:<br />
Skape dansekomposisjoner og være med i dans som andre har laget.<br />
Vg1 Studie<strong>for</strong>beredende, Norsk – Sammensatte tekster:<br />
Beskrive samspillet mellom muntlig og skriftlig språk, bilder, lyd og<br />
musikk, bevegelse, grafikk og design og vise sammenhengen mellom<br />
innhold, <strong>for</strong>m og <strong>for</strong>mål<br />
Vg1, Musikk, dans drama – Danseteknikker, Utøvelse:<br />
Ut<strong>for</strong>ske og anvende bevegelser gjennom improvisasjon<br />
Vg2 og Vg3, Musikk <strong>for</strong>dypning 1 og 2 – Formidling:<br />
Delta i <strong>for</strong>midling av utøvende og skapende arbeid. Presentere og<br />
vurdere eget utøvende og skapende arbeid<br />
KULTURMENYEN<br />
33
KULTURMENYEN<br />
34<br />
CIRKUS CIRKÖR<br />
Knitting Peace<br />
Foto: Mattias Edwall<br />
Målgruppe: Vgs<br />
Maks antall: 700 pers pr <strong>for</strong>estilling<br />
Turnéperiode: 20. og 21. november <strong>2013</strong><br />
Varighet: 130 min inkl 20 min pause. Første akt 50 min, andre akt<br />
50 min<br />
Sted: Arendal kulturhus<br />
En spektakulær ny <strong>for</strong>estilling fra nysirkuskompaniet Cirkus Cirkör.<br />
Knitting Peace er navnet på Cirkus Cirkörs nye <strong>for</strong>estilling, som stiller<br />
spørsmålet: Er det mulig å strikke fred?<br />
Hvor<strong>for</strong> velger noen å tilegne livet sitt til å gå på en centimeter tynn line?<br />
Trene dag ut og dag inn? Sjansen <strong>for</strong> å bli rik og berømt er minimal. Risikoen<br />
<strong>for</strong> å skade seg eller dø, er større. Hva er det som driver oss? Hva er det vi<br />
streber etter? Hva er det som får oss til å holde ut?<br />
Sirkusartister streber ofte etter det uoppnåelige. Å strebe etter fred på<br />
jorden, er det å strebe etter det uoppnåelige? Kan streben <strong>for</strong>andre noe? Kan<br />
en verdensomspennende strikking <strong>for</strong> fred gjøre noen <strong>for</strong>skjell? Det er så<br />
lett gi opp innen<strong>for</strong> sin litenhet, verdens storhet og tingenes kompleksitet.<br />
Denne <strong>for</strong>estillingen vil undersøke meningen med vår streben og se om det<br />
går an å strikke fred.<br />
Bruk anledningen til å se dette verdenskjente sirkuskompaniet neste<br />
skoleår.<br />
Idé och regi: Tilde Björ<strong>for</strong>s<br />
Artister: Jens Engman, Aino Ihanainen, Ilona Jäntti, Matleena Laine, Alex<br />
Weibel Weibel<br />
Fra læreplanene:<br />
Stimulere elevene og lærlingene/lære<strong>kan</strong>didatene i personlig utvikling<br />
og i styrking av egen identitet, i det å utvikle etisk, sosial og kulturell<br />
kompetanse og evne til demokrati<strong>for</strong>ståelse og demokratisk deltaking.<br />
Utdanningsprogram <strong>for</strong> musikk, dans, drama, programområde <strong>for</strong><br />
drama:<br />
Programfaget drama og samfunn skal synliggjøre hvordan kunst<br />
og kultur <strong>kan</strong> være læringsveier <strong>for</strong> barn og unge, og samtidig<br />
gi den enkelte mulighet til å se egen læring og virke i et større<br />
samfunnsperspektiv
TEATER JOKER<br />
Peer på en pall! 2 kvadratmeter, 60 minutter, 6 skuespillere: PEER GYNT!<br />
Glem den skrønete og masete mora. Glemt er allerede den<br />
<strong>for</strong>fylla faren som rotet vekk alt de eide. Glemt er alle som var i<br />
nærheten av ham – bare kast det alt sammen; han vil opp, han<br />
vil ut, han vil bli keiser! Truet, mobbet og ledd ut av hele bygda.<br />
Skrytt opp i skyene og løyet <strong>for</strong> av moren. Ikke rart han griper<br />
den eneste sjansen han har og robber brura og stikker av.<br />
Ingenting skal stå i veien <strong>for</strong> ham – nå <strong>kan</strong> han leve sitt eget<br />
eventyr.<br />
Foto: Mads Nygård<br />
Målgruppe: Vgs<br />
Maks antall: Ca 250 elever<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Varighet: 65 min<br />
Tekniske/praktiske krav: Blending. Scene: 5 m x 4 m x 6 m. Strøm:<br />
2 x 16amp. Opprigging: 90 min, nedrigging: 60 min<br />
Sted: På skolen, <strong>for</strong>trinnsvis gymsal<br />
I Peer på en pall! benytter Teater Joker sin signatur<strong>for</strong>m<br />
tegneseriemime (band-mimé), som tar utgangspunkt i film<br />
og bruker filmatiske virkemidler i teatret. Skuespillerne <strong>kan</strong><br />
fremstille noe i det ene øyeblikket, noe annet i det neste: et tre,<br />
en traktor, et menneske. Formen er på mange måter synonym<br />
med Peers liv: leken, fantasifull og overraskende. Med tekniske<br />
finesser assosiert til film, TV og nett inspirerer de ungdom til<br />
medskapning, empati og <strong>for</strong>estillingsevne når de skjønner hva<br />
utøverne framstiller. Forestillingen utspiller seg på en svært<br />
avgrenset spilleflate på 2 kvadratmeter, noe som intensiverer<br />
<strong>for</strong>mspråket.<br />
Om utøverne:<br />
Teater Joker har i over 20 år skapt ny teaterdramatikk <strong>for</strong> barn<br />
og ungdom, og har en tydelig kunstnerisk identitet og et eget<br />
scenespråk. Til sammen har de underholdt nærmere en halv<br />
million barn og unge med sine underfundige og særegne teaterstykker,<br />
parallelt med enkelte produksjoner rettet mot voksne.<br />
Fra læreplanene:<br />
Norsk: Vg1 studie<strong>for</strong>beredende /Vg2 yrkesfaglig:<br />
Beskrive estetiske uttrykk i teater, film, musikkvideo, aviser og reklame<br />
og drøfte ulike funksjoner knyttet til språk og bilde.<br />
Beskrive samspillet mellom muntlig og skriftlig språk, bilder, lyd og<br />
musikk, bevegelse, grafikk og design og vise sammenhengen mellom<br />
innhold, <strong>for</strong>m og <strong>for</strong>mål<br />
Drøfte innhold, <strong>for</strong>m og <strong>for</strong>mål i et representativt utvalg samtidstekster,<br />
skjønnlitteratur og sakprosa på bokmål og nynorsk og i<br />
oversettelse fra samisk<br />
Norsk: Vg3 studie<strong>for</strong>beredende utdanningsprogram:<br />
Analysere og vurdere sammenhengen mellom innhold, virkemidler og<br />
hensikt i muntlige sjangere.<br />
Sammenligne og vurdere tekster som overføres fra ett medium til et<br />
annet<br />
Vg1 Medier og kommunikasjon – Mediekommunikasjon:<br />
Gjøre rede <strong>for</strong> kjennetegn ved dramaturgi og ulike <strong>for</strong>tellerteknikker<br />
innen<strong>for</strong> sentrale sjangere innen tekst-, bilde- og lydmediene eller en<br />
kombinasjon av dem<br />
KULTURMENYEN<br />
35
KULTURMENYEN<br />
36<br />
AGDER TEATER<br />
Amtmannens døtre<br />
Målgruppe: Vgs<br />
Maks antall: 120 elever<br />
Varighet: 90 minutter<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong><br />
Sted: Kilden teater og konserthus - intimsalen<br />
Foto: Kilden.com<br />
<strong>Agder</strong> Teater feirer 100-årsjubileet <strong>for</strong> kvinners stemmerett med en<br />
urpremiere. Stykket er skrevet og iscenesatt av Tyra Tønnessen – en av<br />
Norges ledende regissører – og bygger på Camilla Colletts hovedverk,<br />
Amtmandens Døtre, samt skrifter fra hennes liv og virke. Amtmandens<br />
Døtre er ikke noe enkelt eller entydig kvinnepolitisk verk, men dyp,<br />
innsiktsfull og allmennmenneskelig litteratur om å være menneske.<br />
«200 år er lang tid. Likevel strømmer det liv ut av Camilla Colletts boksider.<br />
Jeg er vant til å arbeide med avdøde <strong>for</strong>fattere, men i arbeidet med Camilla<br />
Collett har alle de grunnleggende spørsmålene om livet kommet spesielt<br />
nært. Hun var en på alle måter en virkelig, norsk kvinne, og kraften fra henne<br />
strømmer <strong>for</strong>tsatt.»<br />
– Tyra Tønnessen, regissør <strong>for</strong> Camilla Collett <strong>2013</strong><br />
Utøvere: Kjærsti Odden Skjeldal, Jørn-Bjørn fuller-Gee, Morten Svartveit,<br />
Kamilla Grønli Hartvig, Nils Johnson m.fl<br />
Fra læreplanene:<br />
Norsk, vgs 1 og 2 - sammensatte tekster:<br />
Beskrive samspillet mellom muntlig og skriftlig språk, bilder, lyd og<br />
musikk, bevegelse, grafikk og design og vise sammenhengen mellom<br />
innhold, <strong>for</strong>m og <strong>for</strong>mål<br />
Beskrive estetiske uttrykk i teater, film, musikkvideo, aviser og reklame<br />
og drøfte ulike funksjoner knyttet til språk og bilde<br />
Norsk vgs 3 - sammensatte tekster:<br />
Sammenligne og vurdere tekster som overføres fra ett medium til et<br />
annet<br />
Samfunnsfag: vg1, vg2 - Individ og samfunn:<br />
Forklare hvor<strong>for</strong> kjønnsroller varierer mellom samfunn og kulturer og<br />
diskutere hvor<strong>for</strong> kjønnsrollene endrer seg over tid<br />
Gjøre greie <strong>for</strong> endringer i familie- og samlivs<strong>for</strong>mer<br />
Politikk og demokrati:<br />
Gjøre greie <strong>for</strong> hvordan en selv <strong>kan</strong> være med i og påvirke det politiske<br />
systemet gjennom bruk av ulike <strong>kan</strong>aler <strong>for</strong> påvirkning og kunne gjøre<br />
greie <strong>for</strong> ulike ut<strong>for</strong>dringer <strong>for</strong> demokratiet<br />
Diskutere sammenhenger mellom styre<strong>for</strong>m, rettsstat og<br />
menneskerettigheter<br />
Diskutere hovedprinsippene <strong>for</strong> den norske velferdsstaten og de<br />
ut<strong>for</strong>dringene den står over<strong>for</strong>
KORTFILMFESTIVALEN / BENTE AASHEIM<br />
Animasjonsverksted<br />
Foto: Bente Aasheim<br />
Målgruppe: Vgs<br />
Maks antall: 15 elever<br />
Varighet: Én skoledag<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Helst lite lys, gjerne blending, bærehjelp<br />
2 personer, opprigg ca 30 min<br />
Annet: Kursholder har med alt nødvendig animasjonsutstyr så som<br />
animasjonsbokser, kamera og pc. Skolene stiller med materiell<br />
som saks, papir, maling, malepensel. Pappen bør ikke ha glatt/<br />
glanset overflate, og det er en <strong>for</strong>del om dere har minst 4 hvite<br />
papp-plater i størrelsen A3 eller A2<br />
Sted: I klasserom på skolen<br />
Gjennom animasjonsverkstedet ledet av<br />
animatør og lærer Bente Aasheim, gis<br />
videregående skoleelever anledning til praktisk<br />
å arbeide med ulike animasjonsteknikker og selv<br />
å produsere egne animasjonsfilmer. Dersom<br />
skolen ønsker det, <strong>kan</strong> animasjonsutstyret lånes<br />
til skolen i én uke etter turnéslutt. Skoler som<br />
gjennomfører animasjonsverkstedet vil dessuten<br />
kunne søke om å låne animasjonsutstyret til<br />
skolen <strong>for</strong> egne prosjekter ved senere<br />
anledninger.<br />
Bente Aasheim er anbefalt av Kortfilmfestivalen<br />
som kursholder. Hun har bred erfaring innen<br />
området, og <strong>skoleåret</strong> <strong>2013</strong>/20<strong>14</strong> er hennes sjette<br />
skoleår som kursholder i animasjon gjennom <strong>DKS</strong><br />
<strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong>.<br />
Fra læreplanene:<br />
Læringsplakaten: Legge til rette <strong>for</strong> elevmedvirkning og <strong>for</strong> at (de) <strong>kan</strong><br />
<strong>for</strong>eta bevisste verdivalg og valg av utdanning og fremtidig arbeid<br />
VG 1 Norsk/Sammensatte tekster: Bruke digitale verktøy til<br />
presentasjon og publisering av egne tekster<br />
VG2 Norsk/Sammensatte tekster: Bruke ulike medier <strong>for</strong> å tolke og<br />
presentere tekster fra ulike tider.<br />
VG2 Medier og kommunikasjon/Mediekommunikasjon: Bruke<br />
komposisjonsprinsipper innen tekst, bilde og lyd og drøfte hvordan de<br />
ulike elementene påvirker hverandre<br />
KULTURMENYEN<br />
37
KULTURMENYEN<br />
38<br />
NORDISK FILM AS / JO STRØMGREN KOMPANI / NRK<br />
NABOEN<br />
To naboer. En ensom pianist på den ene siden av veggen. Et par med<br />
samlivsproblemer på den andre. De <strong>kan</strong> høre hverandre.<br />
Foto: Hallvard Bræin<br />
Målgruppe: Vgs<br />
Maks antall: 100 elever<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong><br />
Varighet: Film: 20 min, introduksjon og opplegg til sammen 45min<br />
+ spørsmålsrunde<br />
Tekniske/praktiske krav: Blending. Standard visningsutstyr med<br />
lerret og projektor<br />
Sted: På skolen<br />
Naboen er en film om menn og kvinner, om ensomhet, om muligheten til å<br />
starte på nytt, og om tapte muligheter. Det er også en film om musikk, og<br />
hvordan musikk påvirker oss og hvordan vi påvirker musikken. I en dialogløs<br />
<strong>for</strong>telling som smelter sammen musikk, dans og film ser vi paret, som går<br />
gjennom en vanskelig periode i sitt <strong>for</strong>hold, dansekrangle seg igjennom<br />
praktisk talt tomme rom, ofte skutt med farget lys som mykt deler opp<br />
hvert bilde i <strong>for</strong>skjellige seksjoner. Ettersom tiden går blir dansen stadig mer<br />
akrobatisk, der de ofte synes å utføre mesteparten av dansingen på veggene<br />
eller helt oppunder taket.<br />
Naboen har imponert internasjonalt og vant tv-bransjens eneste globale<br />
pris, den prestisjetunge Rose d’Or.<br />
Om opplegget rundt filmen.<br />
Line Tørmoen, som danser i filmen, vil kort introdusere filmen før visning.<br />
Etter visningen vil hun <strong>for</strong>telle om hvordan danserne og regissørene jobbet<br />
frem koreografi, og spesielt hvordan de brukte musikk i prosessen. Hun vil<br />
blant annet spille <strong>for</strong>skjellig musikk til samme filmutsnitt og snakke om hva<br />
musikk gjør med uttrykket og hvordan det påvirker vår oppfatning av<br />
situa-sjonen. Hun vil også vise snutter fra en bakomfilm så elevene får<br />
innblikk i hvordan de arbeidet på settet i Jo Strømgrens leilighet.<br />
Dansere: Line Tørmoen og Dimitri Jourde.<br />
Pianist: Leif Ove Andsnes.<br />
Fra læreplanene:<br />
Musikk i perspektiv 1:<br />
Beskrive og reflektere over egen opplevelse av musikk fra ulike sjangrer<br />
og epoker<br />
Be<strong>her</strong>ske ulike lytteteknikker<br />
Musikk, dans og drama:<br />
Programfaget musikk, dans og drama skal ivareta tradisjonsrike<br />
kunst- og kulturfaglige uttrykk som representerer grunnleggende<br />
verdier i et samfunn. Programfaget skal være en møteplass <strong>for</strong> sceniske<br />
uttrykks<strong>for</strong>mer som har sin egenverdi, og som <strong>kan</strong> gi grunnlag <strong>for</strong><br />
kommunikasjon og utvikling av identitet og mangfold<br />
Medier og kommunikasjon - vg1:<br />
Gjøre rede <strong>for</strong> kjennetegn ved dramaturgi og ulike <strong>for</strong>tellerteknikker<br />
innen<strong>for</strong> sentrale sjangere innen tekst-, bilde- og lydmediene eller en<br />
kombinasjon av dem<br />
Drøfte sammenhengen mellom innhold, struktur og kommunikasjon i<br />
egne og andres medieprodukter
MARGARETH OLIN / SPERANZA FILM AS<br />
De andre I 2009 innførte den norske regjeringen flere tiltak <strong>for</strong> å begrense<br />
innvandringen av det den kaller “grunnløse asylsøkere”. Et av tiltakene var<br />
å gi enslige asylsøkende barn, som myndighetene ikke vil gi beskyttelse,<br />
midlertidige oppholdstillatelser. De skal returneres til opprinnelseslandet<br />
når de fyller 18 år. I Norge har barnevernet omsorgsansvaret <strong>for</strong> barn uten<br />
nære omsorgspersoner.<br />
Målgruppe: Vgs<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong><br />
Maks antall publikum: etter lokale<br />
Varighet: Film: 1 time 33 min, pluss <strong>for</strong>midlingsopplegg<br />
Sted: Kinovisning<br />
Dette gjelder ikke <strong>for</strong> enslige asylsøkende barn mellom 15 og 18 år. Husker<br />
du 18 årsdagen din? 18 lys på kaka, hele familien samlet og mor eller far<br />
sa: “Ønsk deg noe!”. For noen ungdommer i det norske samfunnet er 18<br />
årsdagen porten tilbake til det de flyktet fra. Det er den dagen de mister sine<br />
rettigheter.<br />
I filmen De andre blir vi kjent med Goli fra Kurdistan. Han ble deportert fra<br />
Norge dagen etter at han fylte 18 år og vi følger ham når han legger ut på<br />
ny flukt. Brødrene Hassan og Husein er fra Afghanistan. Husein ble fysisk<br />
lam av frykt da de fikk avslag i Norge. Vi er også med da Khalid mottar sitt<br />
endelige svar fra UNE på 18 årsdagen. De andre er en nær, provoserende og<br />
bevegende film om ungdom som kjemper <strong>for</strong> å beholde livshåpet. Filmen<br />
stiller spørsmål ved hva som skjer når vi bryter med etiske grunnprinsipper.<br />
Ved visning vil filmskaper Margareth Olin, eller i noen tilfeller <strong>for</strong>midler<br />
fra PRESS eller Redd Barna, være til stede <strong>for</strong> samtale med elevene.<br />
Fra læreplanene:<br />
Samfunnsfag, vgs 1 og vgs 2 – Politikk og demokrati:<br />
Gjøre greie <strong>for</strong> hvordan en selv <strong>kan</strong> være med i og påvirke det politiske<br />
systemet gjennom bruk av ulike <strong>kan</strong>aler <strong>for</strong> påvirkning og kunne gjøre<br />
greie <strong>for</strong> ulike ut<strong>for</strong>dringer <strong>for</strong> demokratiet<br />
Diskutere sammenhenger mellom styre<strong>for</strong>m, rettsstat og<br />
menneskeretter<br />
Diskutere hovedprinsippene <strong>for</strong> den norske velferdsstaten og de<br />
ut<strong>for</strong>dringer den står over<strong>for</strong><br />
Samfunnsfag, vgs 1 og vgs 2 – Kultur:<br />
Beskrive hovedtrekk ved kulturen til noen minoriteter i Norge og drøfte<br />
ut<strong>for</strong>dringer i flerkulturelle samfunn<br />
Forklare hvor<strong>for</strong> <strong>for</strong>dommer oppstår og diskutere hvordan fremmedfrykt<br />
og rasisme <strong>kan</strong> motarbeides<br />
Samfunnsfag, vgs 1 og vgs 2 – Internasjonale <strong>for</strong>hold:<br />
Forklare begrepet globalisering og vurdere ulike konsekvenser av<br />
globalisering<br />
Gi eksempler på internasjonalt samarbeid og beskrive Noreg som<br />
internasjonal aktør<br />
Gjøre greie <strong>for</strong> EU sine mål og styringsorgan og diskutere Noreg sitt<br />
<strong>for</strong>hold til EU<br />
Samfunnsfag, vgs 2 – Individ og samfunn:<br />
Definere sentrale begrep knytte til sosialisering og bruke de til å<br />
undersøke trekk ved sosialiseringen av ungdom i Norge<br />
KULTURMENYEN<br />
39
KULTURMENYEN<br />
40<br />
BENEDICTE MEYER KRONEBERG<br />
Å snakke om det vanskelige – et <strong>for</strong>fattermøte med Benedicte Meyer Kroneberg<br />
Foto: hentet fra www.cappelendamm.no<br />
Fotograf: © Fredrik Arff<br />
Målgruppe: Vgs<br />
Maks antall: ca. 30 elever<br />
Varighet: 90 min<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Skolene må<br />
ha lerret og projektor, samt tavle/<br />
flipover. Forfatter har med egen pc<br />
Sted: På skolen<br />
Benedicte Meyer Kroneberg debuterte som <strong>for</strong>fatter<br />
med novellen Juletorsken i antologien Signaler i 2010 og<br />
har siden skrevet de to romanene Ingen skal høre hvor<br />
stille det er (2010) og En rettferdig krig (2012). I begge<br />
romanene er kommunikasjon et viktig tema, og dette<br />
er noe som opptar <strong>for</strong>fatteren i hennes <strong>for</strong>fatterskap.<br />
Hvordan snakker vi sammen om det som er vanskelig?<br />
Kommunikasjon vil være hovedtema <strong>for</strong> <strong>for</strong>fatterbesøket.<br />
I løpet av en dobbelttime <strong>for</strong>teller hun om veien frem til<br />
hun debuterte som <strong>for</strong>fatter. Elevene vil også bli kjent<br />
med hovedpersonen i Ingen skal høre hvor stille det er,<br />
der handlingen i boka kretser rundt Hanna og hennes<br />
<strong>for</strong>hold til <strong>for</strong>eldrene sine og til venninner. Benedicte<br />
Meyer Kroneberg <strong>for</strong>teller også om hvordan hun jobbet<br />
frem boka En rettferdig krig, og hvor<strong>for</strong> hun valgte å la<br />
hovedpersonen være bortreist de dagene handlingen i<br />
boka <strong>for</strong>egår.<br />
AUST-AGDER BIBLIOTEK OG KULTURFORMIDLING<br />
Bøker om <strong>for</strong>budt kjærlighet<br />
Kjærligheten angår oss alle, og det finnes <strong>kan</strong>skje<br />
bare et tema, døden, som har vært en like stor kilde til<br />
inspirasjon <strong>for</strong> uendelig mange kunstnere og <strong>for</strong>fattere.<br />
Hvis kjærligheten attpåtil er ulykkelig, umulig eller til<br />
og med <strong>for</strong>budt, vekker den <strong>for</strong>t vår interesse og vårt<br />
engasjement.<br />
Målgruppe: Vgs<br />
Maks antall: 30 elever<br />
Varighet: 45 min<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Nei<br />
Sted: På skolen<br />
Foto: Olaug Thortveit<br />
Mange bøker om kjærlighet har blitt skrevet siden<br />
Shakespeare skrev Romeo og Julie, og hva som er<br />
<strong>for</strong>budt kjærlighet har delvis <strong>for</strong>andret seg siden<br />
den gang. Hvilke tabuer finnes i dagens samfunn, og<br />
hvordan beskrives dette i vår samtidslitteratur? Med<br />
utgangspunkt i dette vil litteratur<strong>for</strong>midler Stina Arstad<br />
<strong>for</strong>telle om bøker som på <strong>for</strong>skjellig vis handler om<br />
<strong>for</strong>budt kjærlighet.<br />
Stina Arstad er ansatt ved <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong> bibliotek og<br />
kultur<strong>for</strong>midling som rådgiver i bibliotek og kultur. Hun<br />
har i flere år reist rundt som litteratur<strong>for</strong>midler i Den<br />
kulturelle skolesekken i <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong>.<br />
Fra læreplanene:<br />
Fra kompetansemål <strong>for</strong> norsk:<br />
Skriftlige tekster: begrunne egne lesevalg<br />
og <strong>for</strong>mulere problemstillinger til tekstene<br />
Muntlige tekster: bruke norskfaglig<br />
kunnskap i samtaler om tekster<br />
Fra læreplanene:<br />
Fra kompetansemål <strong>for</strong> norsk:<br />
Begrunne egne lesevalg og <strong>for</strong>mulere<br />
problemstillinger til tekstene<br />
Bruke kunnskap om språk og tekst i<br />
ut<strong>for</strong>skende og vurderende samtaler om<br />
litteratur ut fra egen opplevelse<br />
Bruke begrepsapparat fra retorikken <strong>for</strong> å<br />
analysere og vurdere tekster i ulike sjangere<br />
Drøfte fellesskap og mangfold, kulturmøter<br />
og kulturkonflikter med utgangspunkt i<br />
et bredt utvalg av norske og utenlandske<br />
samtidstekster i ulike sjangere
FRED ARTHUR ASDAL<br />
Skrivekurs på Fortet Sandvigen<br />
Skrivekurs – om frykt og konflikt<br />
Hvordan er det å leve i frykt i krig eller være på<br />
flukt? Hvordan er det i sosiale medier, i<br />
skolegården eller på fest? Konfliktfylte hverdager<br />
<strong>kan</strong> være kilde til kreativ skriving.<br />
Foto: Presis 360<br />
Målgruppe: Vgs<br />
Maks antall: 30 elever<br />
Varighet: 4 timer<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Projektor og<br />
høyttalere. Fordel at rommet <strong>kan</strong> blendes<br />
Sted: På Fortet Sandvigen, Hisøy. Kan alternativt<br />
holdes på skolen<br />
SIGRI SANDBERG MELØY<br />
Skrivekurset vil inneholde en innførings<strong>for</strong>elesing<br />
om kreativ skriving, og en arbeidsøkt der elevene<br />
skal arbeide med tekstproduksjon. Elevene vil bli<br />
motivert og rettledet i hvordan de <strong>kan</strong> gi uttrykk<br />
<strong>for</strong> følelser, meninger og tanker gjennom det<br />
skrevne ord. Det jobbes målrettet med sjangeren<br />
<strong>for</strong>telling utover i skrivekurset.<br />
Skrivekurset går over en halv dag.<br />
Skrivekurset holdes av lærer og lærebok<strong>for</strong>fatter<br />
Fred Arthur Asdal. Asdal har gjennomført flere<br />
skrivekurs <strong>for</strong> ungdom. Han arbeider i dag som<br />
kommunikasjonsrådgiver.<br />
Opplegget er utarbeidet av Presis 360, med<br />
produksjonsstøtte fra <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong> bibliotek og<br />
kultur<strong>for</strong>midling.<br />
Fra læreplanene:<br />
Kompetansemål <strong>for</strong> norsk: Skriftlige<br />
tekster: bruke kunnskap om tekst,<br />
sjanger og litterære virkemidler i egen<br />
skjønnlitterær skriving på bokmål og<br />
nynorsk.<br />
Samfunnsfag: Føremålet med<br />
samfunnsfaget er å medverke til<br />
<strong>for</strong>ståing av og oppslutning om<br />
grunnleggjande menneskerettar,<br />
demokratiske verdiar og likestilling<br />
og til aktivt medborgarskap og<br />
demokratisk deltaking. (…)Faget skal<br />
òg medverke til at elevane utviklar<br />
medvit om at menneska inngår i ein<br />
historisk samanheng, og at ei lang<br />
rekkje historiske hendingar gjer at<br />
dei er der dei er i dag. Det skal gjere<br />
individet medvite om korleis det sosiale<br />
fellesskapet påverkar haldningar,<br />
kunnskapar og handlingar, og korleis<br />
den einskilde <strong>kan</strong> påverke fellesskapet<br />
og sin eigen livssituasjon.<br />
POLARHELTINNER – heftige kvinner med rim i vippene<br />
Foto: www.gyldendal.no<br />
Målgruppe: Vgs<br />
Maks antall: Helst 30 elever<br />
Varighet: Enten 45 min eller 90 min, velges<br />
når skolen søker om tilbud<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Projektor, lerret,<br />
eventuelt mikrofon hvis stort publikum<br />
Sted: På skolen<br />
Wanny skjøt isbjørn, Ellen fødte alene i en<br />
fangsthytte. Cecilie krysset hele Antarktis med ren<br />
muskelkraft. Dette er noen av historiene som<br />
<strong>for</strong>fatter Sigri Meløy presenterer i <strong>for</strong>edraget<br />
sitt om polarheltinner. Sammen med historiene<br />
diskuterer hun også heltebegrepet. For hva er<br />
egentlig en heltinne? Hva er en bragd? Målet med<br />
<strong>for</strong>edraget er å gi ungdom en <strong>for</strong>ståelse av kvinnens<br />
plass i vår ellers maskuline polarhistorie.<br />
Foredraget varer en skoletime.<br />
Det tilbys også et kurs i crash-journalistikk med<br />
utgangspunkt i disse kvinnenes historie, som<br />
en påbygging i påfølgende skoletime. Spørsmål<br />
som belyses i dette kurset er: Innsamling av stoff,<br />
pålitelige kilder, bruk av kilder, intervjuteknikk,<br />
innblikk i historiske metoder og etiske aspekt ved å<br />
være fagbok<strong>for</strong>fatter.<br />
Fra læreplanene:<br />
Kompetansemål i historie:<br />
Etter Vg2 studie<strong>for</strong>beredende<br />
utdanningsprogram: Mål <strong>for</strong><br />
opplæringen er at eleven skal kunne<br />
Finne og vurdere historisk materiale<br />
som kilder og bruke det i historiske<br />
framstillinger<br />
Presentere en historisk person<br />
og diskutere hvordan samtidige<br />
samfunnsrammer påvirket denne<br />
personens handlinger<br />
Identifisere ulike historiske <strong>for</strong>klaringer<br />
og diskutere hvordan slike <strong>for</strong>klaringer<br />
<strong>kan</strong> prege historiske framstillinger<br />
KULTURMENYEN<br />
41
KULTURMENYEN<br />
42<br />
GEIR ANGELL ØYGARDEN<br />
Bagdad Indigo – hva har mennesker i krig å si om den?<br />
Foto: Christina Ottosson Øygarden<br />
Målgruppe: Vgs<br />
Maks antall: 60 elever<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Ingen<br />
Varighet: 45 min + spørsmål<br />
Sted: På skolen<br />
Et annerledes og tankevekkende <strong>for</strong>fatterbesøk om<br />
ytterpunktene av menneskelig eksistens.<br />
I dette opplegget vil Geir Angell Øygarden <strong>for</strong>telle om<br />
hvordan boken Bagdad Indigo ble til. Hva det vil si å<br />
studere en krig fra innsiden. Han <strong>for</strong>teller om sin reise<br />
fra Istanbul til Bagdad med de menneskelige skjoldene.<br />
Hvordan Irak så ut før invasjonen. Hvordan irakerne<br />
<strong>for</strong>beredte seg på krig. Hva de gjorde da den brøt ut.<br />
Hvordan de oppførte seg da den var over. Hva det vil<br />
si å sitte på et bombemål sammen med en håndfull<br />
fredsaktivister, som alle tror at de skal dø, når det bare<br />
er noen timer igjen til krigen begynner. Hvordan er det<br />
å være under bombeangrep? Hvordan er det å møte<br />
seier<strong>her</strong>ren som taper? Øygarden <strong>for</strong>søker å gi svar på<br />
flere spørsmål. Som hvordan fredsaktivister <strong>for</strong>søker å<br />
stoppe krig. Hvor<strong>for</strong> soldatene kjemper i den. Hvordan<br />
man lærer mennesker å drepe. Hvordan journalister<br />
oppfører seg når ingen ser dem. Hvordan sivil-<br />
Fra læreplanene:<br />
Kompetansemål i norsk: VG1/VG2<br />
studie<strong>for</strong>beredende og yrkesfaglig<br />
utdanningsprogram:<br />
Skriftlige tekster:<br />
Drøfte innhold, <strong>for</strong>m og <strong>for</strong>mål i et<br />
representativt utvalg samtidstekster,<br />
skjønnlitteratur og sakprosa på bokmål og<br />
nynorsk og i oversettelse fra samisk<br />
Forklare argumentasjonen i sakprosatekster<br />
VG3 studie<strong>for</strong>beredende<br />
utdanningsprogram:<br />
Muntlige tekster: analysere og vurdere<br />
sammenhengen mellom innhold,<br />
virkemidler og hensikt i muntlige sjangere<br />
Skriftlige tekster: begrunne egne lesevalg<br />
og <strong>for</strong>mulere problemstillinger til tekstene<br />
befolkningen har det. Hva det innebærer å være villig til å dø og/eller drepe <strong>for</strong> det du tror på.<br />
Geir Angell Øygarden er utdannet sosiolog, og har tidligere gitt ut boka Den brukne neses estetikk (2001).<br />
I 2003 var han i Irak under den Amerika-ledete invasjonen <strong>for</strong>, som han selv sier: “(...) finne ut hva krig er<br />
<strong>for</strong> noe, hvem som er der, hvor<strong>for</strong> de er der, hvordan den oppleves fra innsiden, hva som lokker med den og<br />
hva som frastøter.” Opplevelsene skildres i boka Bagdad indigo (2011).<br />
ROMEO GILL<br />
Drømmepasning – et <strong>for</strong>fattermøte med Romeo Gill<br />
Foto: India-Victoria Ster Gill<br />
Målgruppe: Vgs<br />
Maks antall: 30 elever<br />
Varighet: 45 min<br />
Turnéperiode: Vår 20<strong>14</strong><br />
Tekniske/praktiske krav:<br />
Tilgang på tavle/flipover<br />
Sted: På skolen<br />
Drømmepasning handler om motivasjon og hvordan<br />
nå sine mål. Hvordan er det å vokse opp i Norge<br />
som første generasjons innvandrer? Hvordan bruker<br />
Romeo Gill sitt <strong>for</strong>fatterskap og sine egne erfaringer,<br />
blant annet fra fotball?<br />
Romeo Gill ble født i Punjab, India i 1970, og flyttet<br />
til Norge i 1976. Han har jobbet mye med å gjøre<br />
fotballbanen til en god integreringsarena <strong>for</strong> barn og<br />
unge. Han debuterte med romanen Harjeet som kom<br />
ut i 2008. I 2011 kom Ung mann i nytt land som er en<br />
frittstående <strong>for</strong>tsettelse av debutromanen.<br />
Fra læreplanene:<br />
Kompetansemål i norsk: VG 1/VG2 Studie- og<br />
yrkes<strong>for</strong>beredende utdanning:<br />
Skriftlige tekster: drøfte innhold, <strong>for</strong>m og<br />
<strong>for</strong>mål i et representativt utvalg samtidstekster,<br />
skjønnlitteratur og sakprosa på bokmål og nynorsk i<br />
oversettelse og fra samisk<br />
Språk og kultur: drøfte fellesskap og mangfold,<br />
kulturmøter og kulturkonflikter med utgangspunkt<br />
i et bredt utvalg av norske og utenlandske<br />
samtidstekster i ulike sjangere<br />
Kompetansemål i samfunnsfag: Etter Vg1/Vg2 i<br />
vidaregåande opplæring:<br />
Kultur: beskrive hovudtrekk ved kulturen til nokre<br />
minoritetar i Noreg og drøfte ut<strong>for</strong>dringar i<br />
fleirkulturelle samfunn
EIVIND LENTZ<br />
se(e) me(g) - vandreutstilling<br />
Foto: se(e) me(g)<br />
Målgruppe: Vgs<br />
Maks antall: 35 elever<br />
Varighet: 45 min<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Egnet utstillingsområde, min 4x6 meter.<br />
Klasserom<br />
Sted: På skolen<br />
se(e) me(g) ble utviklet som et billedkunstprosjekt i regi av Den<br />
Kulturelle Skolesekken i 2005. Prosjektet ut<strong>for</strong>sker billedsjangeren<br />
mobiltelefonfotografering som samtidsestetikk, og ser på hvordan<br />
populærteknologien flytter etablerte kulturelle grenser og samtidig<br />
skaper et nytt billedspråk. Prosjektet griper det fatt i ungdommens<br />
<strong>for</strong>hold til teknologi, og deres selv<strong>for</strong>ståelse i møtet med denne<br />
teknologien. Prosjektet har som mål å sette elever i ungdomskolen<br />
og i videregående skole inn i en kunstnerisk prosess av problemstillinger<br />
hvor temaet er dem selv.<br />
I løpet av våren <strong>2013</strong> har prosjektet vært gjennomført på en rekke<br />
videregående skoler i <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong>. Vandreutstillingen består at<br />
resultatet fra denne turnéperioden, og er en utstilling av de bilder<br />
elevene da produserte. Utstillingen blir <strong>for</strong>midlet at kunstneren <strong>for</strong><br />
prosjektet, Eivind Lentz, og er produsert i <strong>for</strong>bindelse med <strong>Aust</strong>-<br />
<strong>Agder</strong> fylkeskommunes satsning på Stemmerettsjubileet <strong>2013</strong>.<br />
Prosjektet omhandler også kunstens rolle og det visuelle språket<br />
som stemme i samfunnet.<br />
Om utøver:<br />
Eivind Lentz er billedkunstner med utdannelse fra Statens<br />
Kunstakademi i Oslo, i tillegg til utdannelse fra Nederland, Tyskland<br />
og England. Han arbeider i hovedsak med fotografi, og holder en<br />
rekke <strong>for</strong>edrag på skoler og konferanser.<br />
Fra læreplanene:<br />
Kompetansemål i norsk, vgs:<br />
Vurdere bruk av estetiske virkemidler i ulike medier<br />
Kompetansemål i samfunnsfag, vgs:<br />
Definere sentrale omgrep knytte til sosialisering og bruke dei til<br />
å undersøkje trekk ved sosialiseringa av ungdom i Noreg<br />
Definere omgrepet kultur og gje døme på at kultur varierer frå<br />
stad til stad og endrar seg over tid<br />
Gje døme på korleis religion og etnisk variasjon påverkar<br />
samfunn og kultur<br />
Kompetansemål i medier og kommunikasjon, vgs:<br />
Motta, planlegge, tilrettelegge og gjennomføre et fotooppdrag<br />
og vurdere resultatet<br />
Redegjøre <strong>for</strong> etiske normer og regelverk <strong>for</strong> fotografering og<br />
publisering av bilder<br />
Gjøre rede <strong>for</strong> den historiske utviklingen av fotograffaget<br />
KULTURMENYEN<br />
43
KULTURMENYEN<br />
44<br />
SØRLANDETS KUNSTMUSEUM<br />
Feministisk kunst i S<strong>kan</strong>dinavia fra 1990 til i dag<br />
I anledning stemmerettsjubileet ønsker vi å<br />
invitere elever og lærere til SKMU Sørlandets<br />
Kunstmuseum <strong>for</strong> å oppleve en stor og<br />
hardtslående utstilling om feminstisk kunst i<br />
S<strong>kan</strong>dinavia. Vi ser på hvordan kunstnere de<br />
siste 20 årene har arbeidet med feminisme.<br />
Hvordan bruker de ulike <strong>for</strong>mer <strong>for</strong> visuelle<br />
uttrykk, og hva <strong>kan</strong> dette si om kvinners<br />
liv, historie, <strong>for</strong>hold og rettigheter i dagens<br />
samfunn?<br />
Foto: Fine Art Union, 2011. Foto: Annette Stav Johanssen<br />
Målgruppe: Vgs<br />
Maks antall: 45 elever<br />
Varighet: Kl. 10.00-12.15 med innlagt spisepause (ta med niste)<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong><br />
Sted: SKMU Sørlandets Kunstmuseum (Kristiansand)<br />
Transport: <strong>DKS</strong> dekker elevtransport. Det blir satt opp egen buss<br />
<strong>for</strong> dette tilbudet<br />
Gjennom et besøk i utstillingen ønsker vi å<br />
ut<strong>for</strong>dre og engasjere elevene gjennom<br />
diskusjon, oppgaver og undersøking.<br />
Utstillingen vil vise verk av noen av<br />
S<strong>kan</strong>dinavias fremste nålevende kvinnelige<br />
billedkunstnere.<br />
Produsert av SKMU Sørlandets Kunstmuseum<br />
Fra læreplanene:<br />
Historie og filosofi:<br />
Diskutere begrepene moderne og postmoderne og gjøre rede<br />
<strong>for</strong> diskusjoner om begrepene i historiefaglige og filosofiske<br />
sammenhenger<br />
Drøfte hvordan kjønn, etnisitet og sosial og religiøs tilhørighet har satt<br />
grenser <strong>for</strong> menneskers utfoldelse og valgmuligheter, og gi eksempler<br />
fra historien på hvordan slike grenser har vært overskredet eller endret<br />
Historie:<br />
Gi eksempler på hvordan <strong>for</strong>skjellige uttrykk innen<strong>for</strong> musikk, arkitektur<br />
eller bildekunst i en tidsperiode <strong>kan</strong> ses i sammenheng med utviklingen<br />
på andre samfunnsområder<br />
Kommunikasjon og kultur:<br />
Gjøre rede <strong>for</strong> samspillet mellom språklige og ikke-språklige<br />
uttrykks<strong>for</strong>mer i ulike kommunikasjonsprosesser<br />
Gi eksempler på og drøfte ulike mediers muligheter og begrensinger <strong>for</strong><br />
ulike <strong>for</strong>mer <strong>for</strong> kommunikasjon
NÆS JERNVERKSMUSEUM<br />
Mordet i masovnen – et strafferettslig dilemma fra 1819<br />
Ved hjelp av <strong>for</strong>tellinger, originalt kildemateriale,<br />
bilder/gjenstander og diskusjoner i plenum og<br />
grupper ledes elevene gjennom en ”historisk<br />
labyrint” der en faktisk kriminalsak fra Holt i<br />
1819 står i fokus. En arbeider ved Næs jernverk<br />
kaster en gutt i masovnen, og gutten dør. Hvor<strong>for</strong><br />
skjedde dette? Hvem var aktørene? Hva slags<br />
straff venter gjerningsmannen? Hvilke konsekvenser<br />
får denne fryktelige hendelsen <strong>for</strong> de<br />
involverte og familiene deres? Hvilke lover,<br />
samfunns<strong>for</strong>hold og personlige egenskaper<br />
hadde betydning <strong>for</strong> sakens utfall? Hvordan ville<br />
en tilsvarende sak ha blitt håndtert på en nåtidig<br />
arbeidsplass, i en nåtidig rettssal?<br />
Målgruppe: Vgs<br />
Maks antall: 30 elever<br />
Varighet: 2 skoletimer<br />
Turnéperiode: Høst <strong>2013</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Mulighet til å vise pp/bilder via pc,<br />
gjerne også nettilgang i undervisningsrommet<br />
Sted: På skolen<br />
Gjennom dette opplegget ønsker vi å skape<br />
nysgjerrighet rundt <strong>for</strong>tida og historiske kilder,<br />
og dermed selve historiefaget. Elevene får også<br />
innblikk i hvordan straffeloven og<br />
straffemetodene har endret seg over tid, og<br />
de opp<strong>for</strong>dres til å reflektere over begreper og<br />
fenomener som opplysning, hevn, humanisme<br />
og dødsstraff både i <strong>for</strong>tid og nåtid.<br />
Fra læreplanene:<br />
Læringsplakaten (utdrag): stimulere elevenes nysgjerrighet og evne til<br />
kritisk tenkning, utvikle etisk, sosial og kulturell kompetanse og evne til<br />
demokrati<strong>for</strong>ståelse<br />
VG2 + 3 Historie fellesfag, hovedområder: Kildekritikk, analyse av<br />
historiske framstillinger og vurdering av historiske <strong>for</strong>klaringer vektlegges.<br />
Ulike perspektiver ved <strong>for</strong>tiden står i fokus: makt<strong>for</strong>hold og politikk,<br />
sosiale og økonomiske <strong>for</strong>hold, kultur og tankeliv<br />
Kompetansemål: finne og vurdere historisk materiale som kilder og bruke<br />
det i historiske framstillinger, presentere en historisk person og drøfte<br />
hvordan samtidige ideer og samfunns<strong>for</strong>hold påvirket denne personens<br />
tenkemåter og handlinger<br />
VG1 Norsk studie<strong>for</strong>beredende/VG2 yrkesfaglig: mestre ulike muntlige<br />
roller i gruppesamtaler, bruke relevante og saklige argumenter i<br />
diskusjoner og vise åpenhet <strong>for</strong> andres argumentasjon, bruke fagkunnskap<br />
fra eget utdanningsprogram i diskusjoner om samfunn og arbeidsliv<br />
VG2 studie<strong>for</strong>beredende/VG3 påbygging: lese et utvalg sentrale norske<br />
tekster fra middelalderen fram til 1870 i original språkdrakt og reflektere<br />
over språk og innhold<br />
KULTURMENYEN<br />
45
KULTURMENYEN<br />
46<br />
THOMAS ROBSAHM/BÅRD TORSTENSEN/TOM RUDI TORJUSSEN<br />
Neonato<br />
Instrumentalgruppa Neonato (Nyfødt) smelter sammen<br />
egenkomponert musikk med egenproduserte filmer av<br />
Thomas Robsahm, og skaper med det en ekstra dimensjon til<br />
konsertopplevelsen. Hver film er skreddersydd til de enkelte<br />
låtene. Uttrykket er abstrakt i noen sekvenser og mer konkret<br />
og hardtslående i andre. I sum <strong>for</strong>søker musikerne og<br />
filmskaperen å gi et bilde av livets kompleksitet og mangfold.<br />
Foto:Neonato. Foto: Frøydis Geithus<br />
Målgruppe: Vg2 – Vg 3 (NB! Elever i Vg1 har fått<br />
denne tidligere i grunnskolen)<br />
Maks antall: Etter lokale<br />
Varighet: 40 min<br />
Turnéperiode: Høsten <strong>2013</strong> og/eller våren 20<strong>14</strong><br />
Tekniske/praktiske krav: Bærehjelp av 5 sterke<br />
elever ca 70 min før første konsert, og etter siste<br />
konsert på skolen. Musikerne ønsker publikum<br />
plassert med første publikumsrad 10 meter fra kortveggen<br />
i salen. (Denne plassering pga bakprojeksjon<br />
av medbrakt filmlerret). Lokalet må være blendet.<br />
Medbrakt scenelys, filmlerret og projektor vil bli<br />
brukt. Strømuttak: 2 kurs 16 Ampere<br />
Sted: På skolen, i stort nok lokale<br />
Bandet ønsker å gi elevene mulighet til å <strong>for</strong>dype seg i<br />
aktuelle samfunnsspørsmål som flyktninger, moderne slaveri<br />
og dyre<strong>for</strong>søk, men også gis rom <strong>for</strong> å bare oppleve vakre<br />
bilder og musikk.<br />
Filmene erstatter tekster/vokal og lengden på hver sekvens<br />
åpner <strong>for</strong> <strong>for</strong>dypning frem<strong>for</strong> raske klipp og fragmenterte<br />
inntrykk. Tanken er at elevene skal kunne bruke programmet<br />
som utgangspunkt <strong>for</strong> videre arbeid. Forslag til etterarbeid:<br />
Diskusjon rundt filmenes temaer og bruken av virkemidler.<br />
Utøvere: Thomas Robsahm – tangenter og filmskaper, Bård<br />
Torstensen – gitar, Tom Rudi Torjussen – trommer/perkusjon.<br />
Idé og opplegg: Utøverne i samarbeid med musikkprodusent<br />
Ola Sundström, <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong> bibliotek og kultur<strong>for</strong>midling.<br />
Fra læreplanene:<br />
Kompetansemål i samfunnsfag: Etter Vg1/Vg2 i vidaregåande opplæring:<br />
Individ og samfunn: Drøfte rettane ein har som <strong>for</strong>brukar og diskutere <strong>for</strong>brukaren sitt<br />
etiske ansvar<br />
Arbeid- og næringsliv: Definere omgrepa levestandard og livskvalitet, gjere greie <strong>for</strong><br />
årsaker til at levestandarden i Noreg har auka og diskutere om auken har ført til betre<br />
livskvalitet<br />
Politikk og demokrati:<br />
Gjere greie <strong>for</strong> korleis ein sjølv <strong>kan</strong> vere med i og påverke det politiske systemet gjennom<br />
bruk av ulike <strong>kan</strong>alar <strong>for</strong> påverknad og kunne gjere greie <strong>for</strong> ulike ut<strong>for</strong>dringar <strong>for</strong><br />
demokratiet<br />
Diskutere samanhengar mellom styre<strong>for</strong>m, rettsstat og menneskerettar<br />
Diskutere hovudprinsippa <strong>for</strong> den norske velferdsstaten og dei ut<strong>for</strong>dringane den står<br />
over<strong>for</strong><br />
Internasjonale <strong>for</strong>hold:<br />
Definere omgrepet makt og gje døme på korleis makt blir brukt i verdssamfunnet<br />
Forklare omgrepet globalisering og vurdere ulike konsekvensar av globalisering<br />
Gje døme på internasjonalt samarbeid og beskrive Noreg som internasjonal aktør<br />
Diskutere samanhengen mellom økonomisk vekst, miljø og berekraftig utvikling
Kontaktin<strong>for</strong>masjon:<br />
<strong>DKS</strong> ADMINISTRASJONEN<br />
Leder<br />
Linda Sætra<br />
Telefon: 37 01 76 90<br />
e-post: linda@aabk.no<br />
Turnélegger<br />
Ann-Kristin Bilstad<br />
Telefon: 37 01 76 82<br />
Mobil: 488 99 703<br />
e-post: ann-kristin@aabk.no<br />
Kulturmenyen<br />
Kulturtapas<br />
Kristine Norberg<br />
Telefon: 37 01 76 87<br />
Mobil: 958 91 371<br />
e-post: kristine@aabk.no<br />
Rikskonsertene i <strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong><br />
Fylkesprodusent Ola Sundström<br />
Telefon: 37 01 76 89<br />
e-post: ola@aabk.no<br />
<strong>DKS</strong> PROGRAMRÅD<br />
Produsent og fagkonsulent <strong>for</strong> musikk<br />
Ola Sundström<br />
Telefon: 37 01 76 89<br />
e-post: ola@aabk.no<br />
Produsent og fagkonsulent <strong>for</strong> litteratur<br />
Hege Solli<br />
Telefon: 37 01 76 88<br />
e-post: hege@aabk.no<br />
Produsent og fagkonsulent <strong>for</strong> visuell kunst<br />
Stina Arstad<br />
Telefon: 37 01 76 81<br />
e-post: stina@aabk.no<br />
Fagkonsulent <strong>for</strong> kulturarv<br />
Elen Lauvhjell<br />
Tel: 37 07 35 00/ 37 07 32 31<br />
Mob: 415 17 600<br />
e-post: elen.lauvhjell@aaks.no<br />
Produsent og fagkonsulent <strong>for</strong> scenekunst og film<br />
Kristine Norberg<br />
Telefon: 37 01 76 87<br />
Mobil: 958 91 371<br />
e-post: kristine@aabk.no<br />
47
Brosjyren er trykket på 100% resirkulert papir.<br />
Arendal Trykk, www.arendaltrykk.no<br />
48<br />
www.aabk.no<br />
<strong>Aust</strong>-<strong>Agder</strong> bibliotek og kultur<strong>for</strong>midling<br />
Adresse: Torvet 6<br />
4836 Arendal<br />
Telefon: 37 01 76 80
Change language