Årsplan for Søråsen barnehage 08-09 - kort versjon

Velkommen!
… til alle som har en tilhørighet til Søråsen barnehage året 2011/2012
Årsplanen er skrevet:
o for foreldrene – som informasjon om vårt arbeid
o for de ansatte – som et arbeidsredskap
o for kommunen – som et tilsynsredskap
o for andre samarbeidsinstanser – som informasjon
Vi oppfordrer dere til å gå inn på barnehagens nettside for mer informasjon.
Jeg ønsker dere alle et flott barnehageår, med mye humor og glede i en hverdag full av
omsorg, lek og læring.
Vennlig hilsen
Merete Andersen
Styrer
Årsplan for Søråsen barnehage 2011-2012
Utarbeidet i fellesskap.
Søråsen barnehage
Søråsen 20b
1356 Bekkestua
Telefon: 67 12 55 76
E-post: sorosen.barnehage@barum.online.no
Web: www.soraasen.no
Side 2 av 36

Innhold:
Velkommen………………………………………………………………………………………….........2
Søråsen barnehage……………………………………………………………………………….….4
Forutsetninger for det pedagogiske arbeidet……………….……………...….4
Fordeling av barn og personal……………………………………………………..……..….5
Søråsen modellen – en pedagogisk modell…………………………………………...6
”Søskengrupper”/aldersblandete grupper……………………….…6
Lek på tvers av avdelingene – valg/småbarnsgruppe………..6
Temaarbeid – sosial kompetanse/fagområder……………….….7
Vurdering av barnehageåret 10-11……………………………………………...…….….8
Vurdering av mål for barn………………………………………………….….8
Vurdering av mål for foreldre……………………………………………...9
Vurdering av mål for personalet…………………………………………10
Mål for barnehageåret 11-12…………………………………………………….…………..11
Mål for barna…………………………………………………………………………..11
Mål for foreldrene…………………………………………………………..…….12
Mål for personalet………………………………………………………………....13
Kompetanseplan for personalet……………………….……..……………………….…...14
Den røde tråden i temaarbeidet…………………………………………………….….…16
Læring i Søråsen…………………………………………………………………………..……..…..17
Omsorg og danning……………….…………………………..…………………….17
Leken………………………………………………………………………….………………18
Språklig kompetanse…………………………………………….………………..18
Fagområdene - progresjon……………………………………………….……19
Likestilling/Likeverd……………………………………………………………………………..…26
Etikk i dokumentasjonsarbeidet……………………………………………………..……27
Maxibarna i Søråsen……………………………………………………………………………….28
Plan for overgang barnehage – skole / Årskalender…….…29
Samarbeid med andre instanser……………………………………………………….….30
Planlegging, dokumentasjon og vurdering…………………………………………...31
Plan for systematisk dokumentasjon og vurdering……...…32
Barnehagen som kulturarena………………………………………………………………...34
Praktiske opplysninger – nyttig å vite……………………………………..………....35
Side 3 av 36

Søråsen barnehage
Søråsen barnehage er en privat 4-avdelings heldagsbarnehage som eies og drives av
Stiftelsen Søråsen barnehage. Barnehagen åpnet for første gang 1. august 1990.
Barnehagens åpningstid er fra kl. 07.30 – 17.00 mandag til fredag. Barnehageåret går fra
1. august til 31. juli. Barnehagen er stengt i romjulen, og dagene mellom palmesøndag og
skjærtorsdag, samt 5 dager i året når personalet har planleggingsdager. Om sommeren
er barnehagen stengt i 2 uker.
Barnehagen er organisert i 4 avdelinger, med 17 barn fra 1 – 6 år på hver avdeling.
Bemanningen fastsettes ut fra antall barn, barnas alder og behov, barnas oppholdstid, og
ev. andre forhold, og følgende bemanning er den mest vanlige:
1 styrer som er leder for hele barnehagen.
4 førskolelærere som er pedagogiske ledere for hver sin avdeling.
2 førskolelærere i halv stilling, de er ekstra pedagoger på hele huset.
8 pedagogiske medarbeidere, 2 på hver avdeling.
1 kjøkkenmedarbeider i halv stilling.
Ev. ekstra bemanning – pedagogisk medarbeider eller pedagoger - som arbeider med barn
med spesielle behov. Dette avgjøres hver vår.
Forutsetninger for det pedagogiske arbeidet
Vi bygger arbeidet vårt på:
1. Lov om barnehager m. forskrifter (01.01.06)
herunder Rammeplanen for barnehagen (01.08.06)
2. Statlige og kommunale føringer
3. Søråsen barnehages vedtekter
4. Barnehagens visjon
5. Vår egen kunnskap og erfaring om barns utvikling
SØRÅSEN BARNEHAGES VISJON
”Søråsen barnehage - der eventyrene begynner”
Barnehagen er barnas første møte med samfunnet utenfor familien. I
samarbeid med foreldrene legges grunnlaget for livslang læring.
Barna dannes i relasjoner til ulike mennesker, med verdier som likeverd og
toleranse. Med mye humor i hverdagen gjør vi dem bedre rustet til å takle
utfordringer de møter senere i livet.
Vi vil at livet skal være et eventyr med mange muligheter, og det er i Søråsen
det begynner.
SØRÅSEN BARNEHAGES HOVEDMÅL
Alle i barnehagen opplever trygghet, trivsel og fellesskap
Vi er en barnehage i stadig utvikling. Med trygghet, trivsel og fellesskap som
hovedmål for barn, foreldre og personal møter vi nye utfordringer.
Side 4 av 36

Fordeling av barn og personal
Vi har 68 barn i år, og alle har hel plass
16 barn født i 2006
17 barn født i 2007
18 barn født i 2008
11 barn født i 2009
6 barn født i 2010
I år er det 21 nye barn og 12 helt nye foreldrepar.
Personalet er fordelt slik:
Musehullet:
Pedagogisk leder: Marianne Colbiørnsen
Pedagogisk medarbeider: Eivind Skolt
Fagarbeider: Therese Eirheim
Fagarbeider: Line Unger Aass (90 %)
Trollstua:
Pedagogisk leder: Anne Jonassen
Pedagogisk medarbeider: Vegard Magnhildson
Pedagogisk medarbeider: Martin Bekkevold
Ekstra pedagogisk medarbeider: Ragnhild Lunder (50 %)
Regnbuen:
Pedagogisk leder: Axel Ask-Bolstad
Pedagogisk medarbeider: Kenneth Pettersen
Pedagogisk medarbeider: Andrea Grasaasen
Ekstra pedagogisk medarbeider: Ida Nygård (60 %)
Smørøyet:
Pedagogisk leder: Adele Skeie (80 %)
Pedagogisk medarbeider: Bodil Andersen
Pedagogisk medarbeider: Martin Gerlyng
Ekstra pedagog: Ann-Mari Johansen (70 %)
Ekstra pedagogisk medarbeider: Michael S. Sollien
Fagarbeider: Inger Lise Godheim (90 %)
Styrer: Merete Andersen
Side 5 av 36

Søråsen modellen - en pedagogisk modell
For å oppnå målsettingen for barnehagens virksomhet har vi valgt en bestemt måte å
organisere barnehagen. Dermed ivaretar vi barnas individuelle behov best mulig.
”Søskengrupper”/aldersblandete grupper
Vi har 17 barn fra 1-6 år på alle avdelingene. Vi synes det er meget verdifullt at alle
aldersgrupper er samlet på hver avdeling
Barna får mer varierte sosiale erfaringer
Det blir mindre konkurranse og selvhevding i barnegruppen
De yngre vil ha nytte av å ha de eldre som modeller
Ulikheter i prestasjoner blir mindre framhevet
Vi opplever mye omsorg og stor grad av samhold i barnegruppen
Barna får oppleve fellesskap med barn på ulike alderstrinn, og får allsidige
erfaringer i sosialt samvær
Lek på tvers av avdelingene – valg/småbarnsgruppe
For å ivareta barnas alder og modning deler vi dagsrytmen til barn over og under 3 år.
Barn over 3 år leker sammen inne på formiddagen og ute på ettermiddagen. Barn under 3
år samles i småbarnsgruppe med sine faste voksne hver dag, og leker ute på formiddagen
og inne på ettermiddagen.
De som går i barnehagen det siste året før skolestart, samles til Maxigruppe en til to
timer i uken hvor de kan bli godt kjent med hverandre i samspill og lek.
Vi ser på hele barnehagen som ett hus, hvor vi legger vekt på mye lek, og på barnas egne
valg av aktiviteter. Vi ønsker at barna selv står i sentrum, de bruker hele barnehagen
som lekeområde, og velger å leke med hvem og hva de vil uavhengig av alder eller
avdeling. Barna blir kjent i hele barnehagen, med mange barn og voksne, og gjør seg egne
erfaringer i aktivt samspill med andre. De lærer å ta hensyn til andre og å finne seg til
rette i et sosialt fellesskap basert på omsorg og trygghet.
Vi utvikler barnas positive og sterke sider ved å ta utgangspunkt i det barna selv har lyst
til. Barnas synspunkter blir hørt og tatt hensyn til.
Side 6 av 36

Temaarbeid – sosial kompetanse/fagområder
Vi arbeider temabasert, der vi fordyper oss i et tema over tid. Tema har til hensikt å
fremme sosial kompetanse og læring i forhold til fagområdene.
Sosial kompetanse er evnen til å kunne samspille med andre på en positiv måte. Vi jobber
med å utvikle gode samspillsferdigheter og evnen til å løse konflikter. Barna møter
voksne med verdier som toleranse og likeverd, som igjen motvirker diskriminering og
mobbing. Vi bruker rollespill, høytlesning, samlinger, og lek og aktivitet mellom barn og
voksne for å fremme sosial kompetanse.
Vi fokuserer på følgende 5 punkter (fra Kari Lamer, Du og jeg og vi to).
Empati og rolletaking: Innlevelse i å gjenkjenne andre menneskers følelser og handle
passende overfor dem. Vise medfølelse og ta andres perspektiv.
Positiv sosial atferd: Frivillige og uegennyttige holdninger og handlinger som har til
hensikt å være til nytte for andre.
Selvhevdelse: Det å ta initiativ i forhold til andre mennesker, og kunne hevde egne
meninger, ønsker og behov, det å kunne stå i mot press.
Selvkontroll: Kunne utsette egne ønsker og behov, det å kunne kompromisse, takle
konflikter.
Lek, glede og humor: Å skape glede, slappe av, spøke, og ha det moro. Involvere seg
fullt og helt i lek, forstå lekesignaler.
Undring, glede og humor står i sentrum gjennom hele temaarbeidet. Vårt arbeid med
tema beriker barnas lek og fantasi. Tema jobbes med på tvers av huset slik at barn og
voksne opplever et fellesskap. Barnas medvirkning blir tatt hensyn til, og barn og voksne
vil dramatisere og leke sammen. Vi tror ideer blir til og dukker opp underveis i samarbeid
med barna. De syv fagområdene blir knyttet til temaet underveis. Det er viktig at tema
inspirerer og motiverer personalet, slik at alle bidrar ut fra sine interesser, egenskaper
og ønsker. Tema dokumenteres gjennom bilder, skriftlig arbeid og annet.
Dagsrytmen
1-3 år 3-6 år
7.30-8.00: Frokost (matpakke)
7.30-9.30 Lek på avdeling
9.30-11.00: Utelek
Side 7 av 36
7.30-11.00 Lek på tvers/valg
10.45-11.00: Gjenkalling
11.00-11.30: Samlingstund
11.30-12.00 Måltid (smøremat/varmmat)
12.00-14.30: Soving/innelek
12.00-14.30: Utelek
14.00-14.15 Sangstund
14.45-15.00: 3-mat (brød og frukt)
15.00-16.45: Hvilestund/Lek på avdeling
17.00 Barnehagen stenger

Vurdering av barnehageåret 2010/2011
Vurderingen er basert på barneintervjuer, foreldrenes brukerundersøkelse,
tilbakemeldinger i hverdagen og personalets egne vurderinger av mål og metode.
Vurdering av mål for barn:
23 barn fra 4-6 år har blitt intervjuet om deres opplevelser av barnehagen:
Vennskap/lek:
Alle barn har lekekamerater på egen avdeling. Barna leker gjerne på tvers av avdelingene
og sier det er morsomme leker både inne og ute.
Humor og glede
Alle barna foreteller at de har det morsomt i barnehagen. Det er morsomt når vi får
leke sier veldig mange. Mange nevner også flere voksne som morsomme å være sammen
med.
Sosial kompetanse
Barna har mange tanker rundt hvordan man skal være mot hverandre. De nevner det å
hjelpe hverandre, passe på hverandre, være hyggelige og snille med hverandre, trøste,
dele, lytte, bli enige og samarbeide.
Hvordan er du mot vennene dine?
- Trøster hvis de gråter.
- Snill, hyggelig og leker med dem.
- Snakker med hyggelig stemme.
- sier at de kan være med på leken.
Læring/fagområdene/tema
- Jeg lærer mest om hvordan man skal leke sammen og være venner.
- Jeg lærer å tegne politibåt av Martin.
- Jeg har lært noen triks.
- Jeg lærer 17. maisanger og noen julesanger.
- Jeg har lært å spikke uten å skjære meg.
- Jeg har lært å lese og stå bakerst i køen.
- Jeg har lært å stå på ski og bremse på ski og det heter ploge.
Medvirkning
20 barn synes de får leke nok i barnehagen. Noen barn får ikke leke nok, og når man ikke
får leke nok er det ryddetid.
Nesten alle barna sier at de selv bestemmer hva de skal leke, og noen sier at de
bestemmer sammen med andre barn.
Når liker du deg ikke i barnehagen: På lørdager
Side 8 av 36

Vurdering av mål for foreldrene:
Foreldrene har vurdert barnehageåret gjennom en skriftlig brukerundersøkelse. Det
kom inn svar fra 62 % av foreldrene. Barnehagens snitt er 5,56. der 6 er høyeste score.
Brukerundersøkelsen viser at foreldrene mener at barna trives og at barnehagen bidrar
positivt til barnas utviking av sosiale ferdigheter. Foreldrene er fornøyd med Søråsen
barnehage. I tillegg til brukerundersøkelsen vurderte foreldrene sammen med personalet
på et foreldremøte i mai.
Barnehagens pedagogiske innhold
Foreldrene ønsker informasjon om barnets utvikling, og hvilke sider/utfordringer ved
barna vi jobber med i barnehagen. Dette er et viktig område som vi tenker starter i
foreldresamtalen, og som oppdateres gjennom de daglige møtene i garderoben. Noen
ønsker mer detaljerte tilbakemeldinger, så spør oss gjerne om litt ekstra tid når dere
har behov for det.
Informasjon om barnehagens pedagogiske innhold
Vi benytter oss av både muntlig og skriftlig informasjon i hverdagen.
Muntlig informasjon er mellom personalet og foreldrene når vi møtes om morgenene og
ettermiddagene.
Skriftlig informasjon er referat som henges på døra, gjenkalling og informasjon som er
lagt ut på barnehagens nettside.
Månedsplan og månedsbrev er vår faste informasjonskanal. De aller fleste foreldrene
sier de leser månedsplanen på nett og er fornøyd med dette. Nettsiden blir oppdatert
den 1. i hver måned med månedsplan og pedagogisk dokumentasjon. Når den er klar
sender vi ut nyhetsmail med link til det som er nytt.
I dette barnehageåret vil vi skrive to-tre konkrete mål for sosial kompetanse i
månedsbrevet, som kan følges opp både i barnehagen og hjemme.
Vi anbefaler foreldre å printe ut planen eller legge viktige datoer inn i kalenderen.
Videre står det en hel del om hvordan vi jobber, og om hva barna lærer, utvikler,
opplever og erfarer.
Sosial kompetanse
Søråsen barnehage har utvikling av barns sosial kompetanse som hovedfokus. Både
foreldre og personal er spesielt opptatt av dette, og mener sosial kompetanse er viktigst
av alt. Vi vil synliggjøre i enda større grad hvordan vi jobber med sosial kompetanse og
gjennom to-tre konkrete mål samarbeide enda bedre for å nå målene.
Fagområdene
Foreldrene syntes det er bra at fagområdene blir dokumentert gjennom temavegger med
referater og bilder. Dette barnehageåret vil vi fokusere på synligere mål og hensikt
både på temaveggen og på nettsiden.
Dokumentasjon gjennom bildevisningsskjermer i garderobene oppleves som positivt. Vi vil
fortsette å utarbeide gode rutiner for denne type dokumentasjon.
Side 9 av 36

Vurdering av mål for personalet:
Personalet i Søråsen scorer arbeidsmiljøet høyt på medarbeiderundersøkelsen i februar
2011. Et inkluderende miljø med mye humor og glede er viktige for arbeidsmiljøet.
Etter medarbeiderundersøkelsen valgte vi to områder som jobber spesielt med i tiden
fremover.
Et sosialt inkluderende miljø; personalets sosiale arbeidsmiljø har innvirkning på
arbeidet vi gjør med barna. En personalgruppe der den enkelte er trygg på seg selv
og trygge på hverandre er viktig for jobben vi gjør. Vi vektlegger det å bli godt
kjent med hverandre både gjennom arbeid på tvers av huset og gjennom sosiale
arrangementer. Arbeid på tvers av huset kan være gruppearbeid/gruppediskusjoner
på planleggingsdager og personalmøter. Videre foregår det mye på tvers i hverdagen,
som for eksempel temaarbeidet, valget, grupper i valget og utetiden. Personalturen i
september skaper samhørighet og vi blir bedre kjent med hverandre. I et trygt
miljø kan alle si sin mening og oppleve å bli hørt.
Konstruktive tilbakemeldinger; konstruktive tilbakemeldinger gjør at vi reflekterer
over egne handlinger noe som er med på å sikre kvaliteten på det vi gjør. Et miljø der
det å gi hverandre konstruktive tilbakemeldinger naturlig i hverdagen, henger
sammen med et trygt arbeidsmiljø. Det å vite at vi vil hverandre vel, og at
tilbakemeldingen er viktig for egen utvikling er det godt utgangspunkt.
Vi har økt fokus på tilbakemeldinger i hverdagen, og på planleggingsdager og møter.
På planleggingsdagen i juni vurderte vi personalsamarbeidet. Vi diskuterte når
samarbeidet fungerer og når det ikke fungerer. Vi kom frem til at samarbeidet og
kommunikasjonen oss i mellom generelt er bra, men at det stadig er noe å jobbe med.
Samarbeidet fungerer når informasjonen flyter og vi alle tar ansvar for å skaffe oss evt.
manglende informasjon. Kommunikasjon med utgangspunkt i at vi vil hverandre vel, og at
alle gjør sitt beste for fellesskapet, er bra for samarbeidet.
Side 10 av 36

Mål for barnehageåret 2011/2012
Mål for barna:
Mål for det enkelte barns utvikling settes i samarbeid med foreldrene.
Personalet på avdelingene setter mål for barnegruppa. Vi har fem mål som er for alle
barna i barnehagen.
1. Barna har en venn/lekekamerat.
Vennskap er viktig for barn, både i forhold til lek og i forhold til utvikling av sosial
kompetanse. Gjennom vennskap får barna unike muligheter til å praktisere sosiale
ferdigheter. Vi jobber aktivt for at barna skal finne venner/lekekamerater på tvers av
kjønn, alder og avdeling.
2. Barna opplever humor og glede i hverdagen.
Humor gir livsglede og overskudd. Humor er lek med ord og tanker; den fremmer
skaperevne og lysten til lek. I barnehagen finner vi mange forskjellige former for glede;
gleden av å være sammen, gjøre forskjellige aktiviteter og gleden av å leke med ord og
tanker. Vi voksne er viktige forbilder. Vi er med på barnas humoristiske innspill, spøke og
gjøre overraskende morsomheter, som viser at det er lov og deilig å le!
3. Barna utvikler sosial kompetanse, dvs. å lære sosiale ferdigheter i her – og – nå
situasjoner.
Barn med sosiale ferdigheter har lettere for å komme i kontakt med andre mennesker i
og utenfor barnehagen. Sosial trygghet er grunnleggende for å kunne ta imot ny
kunnskap. I Søråsen barnehage lærer barna å hjelpe hverandre, dele med hverandre og
vise omsorg. Voksne veileder barna til å ta initiativ til lek, inkludere andre og å løse
konflikter på en konstruktiv måte. Barna blir møtt med anerkjennelse og empati, og
lærer gjennom dette etiske leveregler som gjensidig respekt, ærlighet og toleranse.
4. Barn utvikler språklige ferdigheter i forhold til alder og modning.
Alle barn har et språk, enten det er kroppsspråk eller verbalt språk. Språklig utvikling i
forhold til alder varierer stort fra barn til barn. Ved at vi voksne møter barns uttrykk
med forståelse og bekreftelse finner barn glede til å uttrykke seg videre. Vi hjelper
barna med å utvikle begreper de har behov for i hverdagen ved at vi setter ord på
handlinger og gjenstander. Bøker, spill, sang, rim og regler brukes systematisk i
hverdagen. Ved å tøyse og tulle med språket, gjør vi det enda rikere og mer spennende.
Når vi undrer oss sammen barna og gir de varierte opplevelser og erfaringer som vi
snakker om, bidrar vi til at de utvikler gode språklige ferdigheter.
5. Barna tilegner seg kunnskap, ferdigheter og holdninger gjennom de syv
fagområdene med utgangspunkt i et tema over tid.
Vi arbeider med et tema gjennom hele året. I år er tema, boken ”Alle dyrene i
Hakkebakkeskogen”. De syv fagområdene inngår som en naturlig del av tema, sammen
med utvikling av sosial kompetanse. Gjennom arbeidet med tema er det å undre seg og
det å oppleve glede og humor i fokus. Temaarbeidet beriker barnas lek og fantasi. Tema
Side 11 av 36

jobbes med på tvers av huset slik at barn og voksne opplever fellesskapet. Gjennom
boken vil vi med vekt på ulike sosiale ferdigheter, og de syv fagområdene formidle
historien på forskjellige måter for barna. Barnas innspill blir tatt hensyn til, og barn og
voksne vil dramatisere og leke sammen.
6. Barna medvirker på det som skal skje i deres hverdag.
Vi vektlegger dette ved at vi lytter aktivt til barna, både verbale barn og barn uten
verbalt språk. Barn uten verbalt språk bruker kroppsspråket sitt, og på den måten har vi
mulighet til å forstå barnets behov og ønsker. Barna møter voksne som viser interesse,
er imøtekommende, undrende, viser innlevelse og forståelse, er støttende og
utfordrende, medvirker til selvhjelpenhet, setter grenser for barna, er nærværende og
avventende. Vi er voksne som tar barn på alvor, slik at alle opplever seg selv som
betydningsfulle i gruppa, uavhengig av alder og kjønn.
Barna velger sin egen hverdag gjennom valg av lek og aktivitet. De bestemmer hva de vil
leke, hvor de vil leke og med hvem både inne og ute.
Barna medvirker gjennom blant annet barnemøter og vurdering av barnehagens innhold.
Gjennom barnesamtaler – barnemøter kommer barna med forslag til hva avdelingen skal
gjøre på avdelingsdagen, hvor turen skal gå, andre aktiviteter, barna får velge
turkamerat osv. Det er ikke alltid ønsker blir oppfylt, og på den måten er dette en
forsmak på det demokratiske samfunnet.
Mål for foreldrene:
1. Personalet arbeider for god kommunikasjon og et bra samarbeid mellom
foreldrene og personalet i den daglige kontakten.
Målet er at foreldrene føler seg trygge på at barna deres har det godt i barnehagen.
Det er lovens utgangspunkt at det er foreldrene som har hovedansvaret for sine barns
omsorg og oppdragelse. Barnehagen skal drives i nær forståelse og samarbeid med
barnas hjem. Med samarbeid menes regelmessig kontakt mellom barnehagen og
foreldrene der en utveksler erfaringer og drøfter spørsmål og problemer som oppstår.
Det er trygt og godt for barnet å vite at barnehagen og foreldrene har god kontakt - at
vi snakker med hverandre og bryr oss om barnas hverdag.
Ulike former for samarbeid:
Daglig kontakt ved bringing og henting Dugnader
Foreldrekaffe/foreldrefrokost Samarbeidsutvalget i barnehagen
Foreldremøter temamøter
Foreldresamtaler Vurderingsmøter
2. Personalet gir generell informasjon om barnet og barnehagens arbeid
Tilbakemeldinger i hverdagen er avgjørende, slik at vi kontinuerlig kan følge opp den
enkelte. Vi vil at dere skal vite hva vi jobber med og legger vekt på i barnegruppen,
samtidig som det er viktig for oss å vite hva dere er opptatt av og hvilken informasjon
dere ønsker.
Dette er informasjonen dere får i dag:
Småbarnsgruppereferat (ukentlig)
Gjenkalling av Valget (leken), mandag, tirsdag, onsdag og torsdag
Side 12 av 36

Referat fra avdelingsdagen (fredag)
Referat fra Maxigruppa (onsdager)
Avdelingsavisen med månedsplan (hver måned). Denne legges ut på www.soraasen.no
3. Foreldrene medvirker på innholdet i barnehagen.
Det pedagogiske arbeidet i barnehagen skal så langt som mulig tilpasses foreldrenes
forventninger. For at dette skal skje er det en forutsetning at foreldrene gir uttrykk
for dem, samtidig som personalet synliggjør og konkretiserer det arbeidet de gjør i
barnehagen. Foreldrene sikres medvirkning gjennom deltakelse i vurdering av planer,
gjennom Brukerundersøkelse, gjennom Samarbeidsutvalget og daglige tilbakemeldinger
Mål for personalet:
1. Personalet jobber med å være bevisste, aktive voksne i forhold til barna. Vi er
gode modeller for læring, lek, glede og humor.
Vi legger tilrette for et trygt miljø, hvor vi viser at vi tar barna på alvor, og at vi
respekterer dem. De voksne viser en lekende og humoristisk holdning i det daglige, og
ikke minst være åpen for barnas egne initiativ til lek og moro. Vi lærer barn å leke, og vi
deltar selv i lek som gode modeller. Videre oppmuntrer vi barna til positive handlinger
som har til hensikt å støtte, hjelpe eller være til nytte for andre. Vi er tilstede og
hjelper barn å løse konflikter. Dessuten legger vi vekt på det som er hyggelig og
omtenksomt at barna gjør mot hverandre, i motsetning til det som det ikke er lov å gjøre
mot hverandre. Vi er opptatt av å få synliggjort det arbeidet vi gjør gjennom den daglige
kontakten med foreldrene.
2. Personalet jobber for et godt samarbeid i barnehagen.
Vi har en åpen kommunikasjonsform. Vi er løsningsfokuserte. Alle tar ansvar for at
barnehagens mål og planer blir gjennomført. Personalet bruker egne ressurser, evner og
interesser i arbeidet med barna på tvers av barnehagen. Vi tar alle ansvar for å skaffe
informasjon om det som skjer i barnehagen, slik at vi samarbeider på en best mulig måte.
3. Personalet jobber for et godt arbeidsmiljø, hvor vi føler trygghet, inkluderer
alle, sprer glede og humor, og gir hverandre konstruktive tilbakemeldinger.
Vi jobber kontinuerlig med å diskutere hvordan vi skaper et godt arbeidsmiljø. Vi ser
hverandre i hverdagen, og er bevisste i forhold til at tilbakemeldingene er konstruktive,
samtidig som vi arrangerer sosiale sammenkomster etter arbeidstid.
4. Personalet får økt kompetanse gjennom faglig opplæring, veiledning og kurs.
Vi øker kompetansen gjennom foredrag, gruppearbeid, gruppediskusjoner og felles
diskusjoner. Vi diskuterer hva det innebærer å være en aktiv tilstedeværende voksen. Vi
er bevisst egen væremåte og hvilke verdier og holdninger vi har og hvordan dette
påvirker barna. Vi bruker praksisfortellinger som utgangspunkt for refleksjon over egne
handlinger og holdninger. Vi går på kurs i regi av Bærum kommune.
Side 13 av 36

Kompetanseplan for personalet
Sats tidlig – land trygt 2010-2015 – Bærum kommunes satsningsområder
Barnehageåret
11/12
10/11
09/10
08/09
Barnehagen som
læringsarena
Arbeide i forhold
til voksnes
læringssyn/
menneskesyn.
Bevisstgjøre alle på
sine holdninger og
hvordan de
påvirker barns
hverdag/læring.
Diskusjon og
refleksjon på:
ledermøter,
avdelingsmøter,
planleggingsdager
og personalmøter
Barn under 3 år Språk
Kurs: Et godt
barnehagetilbud for
de yngste barna
Kurs: Vennskap
mellom de yngste
barna i barnehagen
Prosjekt: Barn under
3 år
Diskusjon og
refleksjon på:
ledermøter,
avdelingsmøter,
planleggingsdager og
personalmøter
Side 14 av 36
Arbeide systematisk
med språk.
Kartlegge barnehagens
språkmiljø
Diskusjon og
refleksjon på:
ledermøter,
avdelingsmøter,
planleggingsdager og
personalmøter
Pedagogisk ledelse Barns medvirkning Språkmiljø/
-stimulering
Kurs i ledelse
Sette av tid til
refleksjon rundt
ledelse
Kurs: Ledelse av
pedagogisk
utviklingsarbeid
Kurs: Ledelse
Kurs: Ledelse
Barns medvirkning i
dokumentasjonsarbei
det
Videreutvikle barns
medvirkning/vurderin
g av egen hverdag
Etikkprosjekt: Barns
medvirkning og
digitale verktøy
Etikkprosjekt: Barns
medvirkning og
digitale verktøy
Barneintervju
Barnesamtaler
Arbeide med å jobbe
systematisk med språk
Kurs: Språkutvikling
TRAS kartlegging
Kurs: Generell
språkutvikling v/ Helle
Ibsen
TRAS kartlegging
TRAS kartlegging

Barn med behov for ekstra
hjelp og støtte
Diskusjon og refleksjon på;
avdelingsmøter, ledermøter,
Tverrfaglig utvalg
Samarbeid med; PPT, BUP,
Logoped, Spesial pedagog,
Helsestasjon.
Samarbeid
barnehage-skole
Arbeide med å utvide
samarbeidet med skolen
Arbeide i forhold til
overgang barnehage-skole.
Kurs: Adjø barnehage – hei
skole
Rutiner i forhold til overgang
barnehage- skole.
Årskalender
Sammen for barn og unge
Diskusjon og refleksjon på;
avdelingsmøter, ledermøter,
Tverrfaglig utvalg
Samarbeid med; PPT, BUP,
Logoped, Spesial pedagog,
Helsestasjon.
IKT Barnehagens
egne fokusområder
Aktiv bruk av lek med IKT i
barnehagen
Aktiv bruk av lek med IKT i
barnehagen
Kurs: Lek med IKT i
barnehagen
Aktiv bruk av lek med IKT i
barnehagen
Side 15 av 36
Lage en plan for
hvordan vi skal jobbe
med satsningsområde
Sats tidlig – land trygt
Læringssyn
Likeverd/likest
illing
Voksenrollen
Kurs: Torleif Lundqvist
Kurs: Vennskap mellom
små barn i barnehagen
Kurs: Omsorgssvikt
Omsorgssviktprosjekt
Nettsiden
Fagområdene

Den røde tråden i temaarbeidet
Arbeidet med Hakkebakkeskogen tar utgangspunkt i temasamlinger. Vi har ca. en
temasamling i måneden gjennom hele året. I temasamlingene dramatiserer de voksen små
skuespill for barna. Innholdet i temasamlingen har fokus på ulike sosiale ferdigheter.
Temasamlingene viser hvordan man skal være mot hverandre og hvordan man ikke skal
være mot andre. Samlingen kan være et dilemma, som barna kan være med å løse. Etter
temasamlingen har vi en samtale med barna om hva de opplevde, hva skjedde? hvordan
hadde rollefigurene det? har du opplevd noe lignende?
I tiden mellom en samling og den neste har vi fokus på innholdet fra temasamlingen i
hverdagen. Når det handler om å lære omtenksomhet bruker vi ordet mye og vi snakker
om hva det betyr. Vi setter ord på og bekrefter når barna er omtenksomme.
Oversikten nedenfor viser hvordan vi i løpet av et år er igjennom mange områder innen
sosial kompetanse.
Fagområdene knyttes til tema der det er naturlig. Klatremus hopper, danser og synger i
skogen. Her kan vi ha fokus på både kropp og bevegelse, kultur og kreativitet og natur.
Tema inkluderer både små og store, alle er med ut i fra sine forutsetninger. Barna
medvirker gjennom å komme med forslag til hva som skal skje i temasamlingene, de
kommer med forslag til løsninger, de deltar aktivt i dramatiseringene og de kan være
med på å lage rekvisitter, kulisser og kostymer.
Side 16 av 36

Læring i Søråsen
Opplevelser og erfaringer barna får de første årene av livet danner et viktig grunnlag
for nysgjerrighet og livslang læring. I Søråsen er vi opptatt av å skape et positivt
læringsmiljø for barna. Barn observerer og deltar i aktiviteter sammen med andre barn
og lærer av hverandre. De voksne stimulerer og utfordrer barna i ulike situasjoner, og
følger en progresjonsplan med mål for barnas læring og utvikling innenfor de syv
fagområdene.
Omsorg og danning
Trygghet og omsorg er grunnlaget for læring. Å være i relasjon til ulike mennesker er
grunnlag for barnets danning. I Søråsen er vi bevisst på hvilken innvirkning miljøet har på
barnets danning og utvikling.
Vi legger vekt på å være i dialog med barna, respektere deres meninger, og la dem ta del
i avgjørelser og vurderinger. Alle får utfordringer tilpasset alder og modning. Vi liker å
stille oss undrende til barnas spørsmål for at de skal tenke selv, og finne mulige løsninger
og svar. Barna føler seg betydningsfulle når de blir lyttet til og opplever at de har
påvirkning på sin hverdag. Den gjensidige respekten de opplever i barnehagen er med på å
danne et grunnlag for verdier som toleranse og likeverd.
Side 17 av 36

Leken
Lek er den største og viktigste arenaen for læring i barnehagen. Barn lærer i samspill og
lek med andre. Når barn leker sammen deler de kunnskap og erfaringer, og lærer seg å
samhandle med forskjellige mennesketyper. De minste barna observerer og hermer etter
de eldre, og lærer lekekoder og sosial kompetanse. De eldre barna kan bruke leken til å
bearbeide inntrykk og følelser. Leken er ”på liksom” og gjør at barna kan prøve ut ulike
roller i samfunnet. I Søråsen legger vi tilrette for lek tilpasset barnas interesser og
modning. Vi har et variert utvalg av leker og rom egnet for lek i store og små grupper.
Barna får mye tid til å leke på egne premisser. Det er gode muligheter til å finne seg
venner i Søråsen, da barna store deler av dagen leker på tvers av avdelingene.
Språklig kompetanse
Barn har språkkompetanse helt fra starten av livet. De tolker inntrykk, og uttrykker sine
meninger og behov. For å utvikle et godt verbalspråk trenger barna å være i et miljø der
språket blir brukt bevisst og aktivt hele tiden. I Søråsen skaper vi gode språkmiljøer
med bevisste rollemodeller. Hver dag har vi tid til samtaler som gir barna god trening i å
lytte og fortelle om egne opplevelser. Vi følger en plan for systematisk arbeid med
språkutvikling som sikrer at alle barn får utfordringer og opplevelser tilpasset alder og
modning. Personalet i Søråsen har kompetanse om barns generelle språkutvikling, og har
kunnskap om hvordan vi tilrettelegger for læring på alle alderstrinn. De voksne setter
ord på det som skjer, og veileder barna i konfliktløsning og sosialt samspill. Alle
hverdagssituasjoner byr på unike språklige utfordringer både mellom barn/barn og
barn/voksen.
Side 18 av 36

Fagområdene – progresjonsplan
Kommunikasjon, språk og tekst
Et godt utviklet språk er viktig for å kunne fungere i lek og sosialt samspill. I Søråsen
jobber vi aktivt for at barna skal beherske muntlig språk i kommunikasjon med andre. Vi
legger vekt på at barna skal bli trygge nok til å ytre sin mening og til å snakke i
forsamlinger. I Søråsen har vi et rikt utvalg bøker og tilpasset ulike aldersgrupper og
interesser. Barna lærer å bli glad i bøker og historier, samt å kunne søke kunnskap i
bøkene.
1-3 år 3-6 år
Mål:
Formidle egne følelser, ønsker og
behov
Oppfatte andre barns følelser, ønsker
og behov
Vise interesse for bøker, sanger,
musikk, rim og regler
Kunne ta kontakt med andre barn i lek
på en konstruktiv måte
Metode:
Voksne er rollemodeller i hverdagen og
setter ord på barnas følelser og
opplevelser
Sangsamling hver dag med fortelling,
sang, rim og regler
De små barna lærer lekekoder og
språk av de eldre barna
Voksne er aktive i barnas aktivitet og
lek, og tilrettelegger for rollelek i
småbarnsgruppen
Side 19 av 36
Mål:
Formidle egne følelser, ønsker og
behov verbalt
Lytte til andres innspill og fortellinger
Kunne noen sanger, rim, regler og
fortellinger
Interesse for bokstaver og tall
Kunne delta i lek og løse konflikter
med verbalt språk
Metode:
Daglige samtaler i små og store
grupper
Gjenkalling hver dag der barna i en
liten gruppe forteller om lek og
opplevelser
Samlingsstund hver dag med fortelling,
rim, regler, bøker og samtaler der
barna lytter og snakker
Voksne støtter og inspirerer barns lek
Vi bruker 5-trinns
konfliktløsningsprogram. (Lamer)

Kropp, bevegelse og helse
Mestringsfølelse gir trygghet og stimulerer til å prøve mer. Det fysiske miljøet i
Søråsen er godt tilrettelagt for utfordringer på ulike nivåer. Utelekeplassen innbyr til
variert aktivitet med naturlig ulendtterreng og spennende lekeapparater. Hver avdeling
har egne rom som er tilrettelagt for fysisk aktivitet. Barna har tilgang på ulike
aktiviteter som stimulerer finmotorikken. I Søråsen legger vi vekt på sunne matvaner og
god hygiene. Barna smører maten sin selv, og får servert varm mat minst to ganger pr.
uke. Dagsrytmen vår er lagt opp med aktivitet og hvile tilpasset det enkelte barn.
1-3 år 3-6 år
Mål:
Bli kjent med sin egen kropp og å
bruke de ulike sansene
Oppleve kroppslig mestring ut i fra
egne forutsetninger, både
grovmotorisk og finmotorisk
Delta i det sosiale fellesskapet ved
matbordet
Metode:
Utelek i ulendtterreng hver dag, og
turer i skogen
Samlinger med bevegelsessanger og
dans til musikk
Voksne oppmuntrer barna til å prøve å
smøre maten sin selv
Voksne tilrettelegger for utfordringer
på ulike nivåer, og er støttende og
motiverende i lek og aktivitet
Side 20 av 36
Mål:
Et positivt forhold til å bruke kroppen
sin fysisk, og trygghet til å ta nye
utfordringer
Få gode erfaringer med variert
friluftsliv i all slags vær til ulike
årstider
Ha en forståelse for betydningen av
gode vaner og sunt kosthold
Metode:
Voksne legger tilrette for fysisk
aktivitet og varierte utfordringer
Voksne er støttende og motiverende
Regelmessige tilbud om voksenstyrte
aktiviteter som gym, utegruppe og
hinderløype
Regelmessige turer i nærmiljøet
Barna smører maten sin selv, og
hjelper de yngre barna

Kunst, kultur og kreativitet
Barnehagen er en kulturarena med rom for kreativitet og skaperglede. I Søråsen er vi
opptatt av rollelek og dramatisering, og voksne bruker systematisk drama som
formidlingsmetode. Hver avdeling har rom som er tilrettelagt for dramalek og rollelek.
Aldersblandete barnegrupper bidrar til at barnekulturen videreformidles fra de eldste
til de yngste barna. Alle barn får tilbud om å delta i aktivitetsgrupper med musikk,
forming og uteliv. Våre faste tradisjoner og markeringer gjennom året skaper en
barnehagekultur, som barna er med på å videreformidle og fornye.
1-3 år 3-6 år
Mål:
Få varierte og positive opplevelser
knyttet til musikk, dans og dramalek
Utvikle fantasi og kreativitet ved å
skape noe selv
Oppleve estetiske uttrykksformer og
bli inspirert til å skape sitt eget
uttrykk
Få erfaringer med ulike
formingsmaterialer som stimulerer
sansene
Metode:
Voksne er aktive i rollelek, og er gode
forbilder for de minste
Samlingsstund hver dag der barna
lytter til musikk, danser og skaper
egen musikk med rytmeinstrumenter
Voksne dramatiserer og forteller
eventyr for barna
Voksne tilrettelegger for ulike
formingsaktiviteter og tar
utgangspunkt i barnas forutsetninger
Side 21 av 36
Mål:
Oppleve ulike kunstneriske
uttrykksformer som musikk, dans,
drama, språk og litteratur
Bruke fantasien, kreativ tenkning og
skaperglede
Oppleve mestring og få erfaringer
med å skape noe av musikk, drama og
forming
Utvikle kunnskap om virkemidler,
teknikk og form
Metode:
Vi ser teaterforestillinger og besøker
museer
Samlingstunder med rim, regler,
eventyr, sang og musikk
Voksne tilrettelegger for bruk av ulike
formingsteknikker
Voksne dramatiserer for barn og
oppmuntrer til dramalek og rollelek
Alle får tilbud om å delta i
eventyrstund, forming og
musikkgruppe

Natur, miljø og teknikk
For å ønske å ta vare på naturen må man være glad i den. I Søråsen bruker vi naturen i
skogen og nærområdet rundt barnehagen gjennom hele året. Barna opplever årstidene
som endrer seg, og hvilke aktiviteter og muligheter de ulike årstidene byr på. Voksne er
holdningskapende i forhold til hvordan vi kan ivareta og bruke naturens ressurser på best
mulig måte. Vi legger vekt på selvstendighet og mestring. Barna bruker ulike teknikker
som en naturlig del av hverdagen, og lærer seg å mestre disse.
1-3 år 3-6 år
Mål:
Få gode opplevelser i naturen gjennom
alle årstider i all slags vær
Begynnende forståelse for å ta vare
på annet liv i naturen
Prøve ut og få erfaringer med ulike
hverdagsteknikker
Etablere gode vaner for fornuftig
bruk av naturens ressurser
Metode:
Voksne er positive til å være ute i all
slags vær og sørger for at barna er
riktig kledd
Voksne er med og utforske ulike
miljøer og undrer seg sammen med
barna
Voksne viser respekt for alt liv i
naturen og er gode forbilder
Vi bruker skogen og fotballbanen ved
barnehagen til lek og aktivitet
Side 22 av 36
Mål:
Få et positivt forhold til turer i skog
og mark
Vite noe om hva som skjer i naturen til
de ulike årstidene
Mestre ulike teknikker
Være nysgjerrig på annet liv i naturen
og vise omsorg og respekt
Få en begynnende forståelse av IKT s
muligheter og teknikker
Metode:
Voksne legger tilrette for gode
opplevelser i naturen
Vi samtaler og undrer oss sammen med
barna omkring årstidene
Voksne sørger for at barna får prøve
ulike teknikker, samt bruk av PC.
Voksne lærer barn god holdning i
forhold til alt liv i naturen
Vi bruker nærmiljøet rundt
barnehagen til lek og aktivitet

Etikk, religion og filosofi
Å tilegne seg samfunnets grunnleggende normer og verdier er nødvendig for å omgås
andre. Søråsen barnehage har reservert seg mot barnehagelovens §1 første ledd. Vi er
opptatt av å videreføre tradisjoner rundt høytidene og å skape et miljø der alle viser
toleranse og respekt for hverandre. Vi har utviklet vår egen modell for utvikling av sosial
kompetanse. Denne bidrar til at barna lærer seg å komme med i lek, inkludere, vise
omsorg, hevde seg i gruppen, kontrollere seg og løse konflikter.
1-3 år 3-6 år
Mål:
Vise omsorg for hverandre
Uttrykke følelser og ønsker
Erfare at vi er forskjellige og har
ulike behov
Begynne å forstå forskjell på rett og
galt
Behandle andre med respekt
Vise nysgjerrighet og undring
Metode:
Voksne setter ord på barnas følelser
og handlinger
Voksne er tilstede i leken og veileder
Voksne gir positiv oppmerksomhet der
barna viser empati og forståelse for
hverandre
Voksne stiller undrende spørsmål
Side 23 av 36
Mål:
Kunne se andres behov og handle ut i
fra det
Behandle hverandre likeverdig med
respekt og toleranse for ulikheter
Forstå forskjell på rett og galt, og ha
et ønske om å handle riktig
Lære sosial kompetanse
Kjennskap til tradisjoner knyttet til
høytider
Kunne under seg og filosoferer
Metode:
Voksne skaper rom for gode samtaler
Voksne har en undrende holdning til
barnas spørsmål
Temasamlinger og oppfølging i
hverdagen
Voksne tar like mye hensyn til alle
Voksne gir positive tilbakemeldinger
Voksne gir rom for egne tanker og
filosofi

Nærmiljø og samfunn
Barnas eget lille lokalsamfunn er barnehagen. I Søråsen er vi opptatt av fellesskap og
likestilling. Alle barn og voksne i barnehagen er viktige for fellesskapet og alle har noe
de kan bidra med. Vi arbeider aktivt med barns medvirkning i barnehagen. Dette gir
barna erfaringer i forhold til deltakelse i et demokratisk samfunn. Store og små er like
betydningsfulle og skal bli hørt og tatt hensyn til. Det er like muligheter for alle
uavhengig av kjønn. Søråsen er en nærmiljøbarnehage, og de fleste av barna bor i
nabolaget. Vi går regelmessig på turer i området, og med dette styrker vi barnas
tilknytning til nærmiljøet. Vi ser også på samfunnet i et større perspektiv der barna får
innblikk i ulike typer levesett og kulturer.
1-3 år 3-6 år
Mål:
Bli kjent med barnehagens normer og
regler
Oppleve seg selv som betydningsfull i
fellesskapet
Bli kjent med barnehagens lokaler inne
og ute
Kjenne seg igjen i nærmiljøet rundt
barnehagen
Oppleve at barnehagen og hjemmet
samarbeider
Metode:
Voksne setter grenser og veileder
barna i rett og galt
Voksne lytter til barna og ivaretar
deres behov og ønsker
Småbarnsgruppa bruker alle avdelinger
og hele uteområdet til lek og aktivitet
Vi går på turer til lekeplassen og i
skogen ved fotballbanen
Side 24 av 36
Mål:
Forholde seg til barnehages normer og
regler
Være aktive deltakere i planlegging og
vurdering av hverdagen sin
Vise sosial kompetanse i hverdagen
Forholde seg til noen enkle regler for
å ferdes i trafikken
Kjenne til noen av samfunnets tilbud
som kollektivtransport, butikker og
bibliotek
Metode:
Tilgjengelige voksne med tid til
samtale og undring med barna
Temasamlinger og oppfølging av disse
Barnesamtaler på avdelingen
Barneintervjuer der de eldste barna
vurderer barnehageåret
Turer i nærmiljøet med fokus på
trafikkregler der vi ferdes

Antall, rom og form
En hverdag med naturlige innslag av matematikk skaper en tidlig forståelse av faget. I
Søråsen har vi et fysisk miljø med vekt på tall og former. Vi har et åpent hus der barna
blir kjent på tvers, og orienterer seg i forhold til hvor de vil leke. Alle avdelinger har
konstruksjonsleker som krever logisk tenking og matematikkforståelse på ulike nivåer.
Barna opplever og lærer romfølelse gjennom å sanse og bruke kroppen. Uteområdet vårt
har lekeapparater hvor barna opplever følelsen av å være inni, under, over, krype
gjennom og henge opp ned. I løpet av dagen møter barna mange naturlige situasjoner der
telling, måling og kategorisering inngår.
1-3 år 3-6 år
Mål:
Få en forståelse av seg selv og sin
kropp i forhold til rommet
Få en grunnleggende forståelse av
kategorisering
Høre noen matematiske begreper i
hverdagen
Barna hører antall og telling i
hverdagen
Metode:
Barna leker i klatrestativer og
hinderløyper
Delta i ryddetid og legge de ulike
lekene på rett plass
Voksne setter ord på matematiske
begreper i barns lek og aktivitet
Voksne bruker telling og begreper i
hverdagssituasjoner
Samlingsstund med
tellesanger/telleregler
Side 25 av 36
Mål:
Kjenne til rommene i barnehagen og
kunne orientere seg
Sortere og kategorisere leker
Bruke noen matematiske begreper
Spille terningspill og telle en-til-en
Kjenne til de vanligste geometriske
formene (sirkel, trekant, firkant)
Metode:
Orientere seg rundt på huset, og finne
fram til de ulike avdelingene
Barna er med å rydde, sortere og
kategorisere lekene
Voksne bruker matematiske begreper i
hverdagen
Voksne deltar i og veileder i brettspill
Tallsymboler og geometriske former
er synlig på avdelingene

Likestilling - likeverd
Likestilling i barnehagene er et stort satsningsområde både statlig og kommunalt. I
Søråsen barnehage har vi deltatt aktivt i Bærum kommunes prosjekt ”menn i
barnehagene”. I vår personalgruppe er det nå et stort antall menn, så målsetningen om
20 % menn i barnehagen har vi godt og vel oppfylt med 37 % menn.
Likestilling handler om mye mer enn menn i barnehagen. I Søråsen er vi opptatt av
enkeltindividet, og at alle får like mye oppmerksomhet uavhengig av alder, kjønn,
funksjonsnivå og etnisk, sosial og kulturell bakgrunn. Vi oppmuntrer barna til å delta i
fellesskapet og alle barnehagens aktiviteter. Alle får de samme mulighetene i Søråsen,
og barna får varierte utfordringer i barnehagen.
Vår modell med aldersblandete barnegrupper gjør at det er naturlig for barn å leke med
hverandre på tvers av kjønn og alder. Et åpent hus gjør at barna blir kjent med alle
voksne og får erfaringer med ulike typer rollemodeller. Barna opplever at menn og
kvinner utfører de samme oppgavene i barnehagen på en likeverdig måte.
Vi fortsetter å arbeide med likestilling i Søråsen. Det handler om de voksnes holdninger
og verdier, og hvordan vi opptrer i møte med andre. Vi bruker planleggingsdager og
møter til å ta opp temaer og diskutere holdninger rundt likestilling – eller som vi kaller
det: Likeverd; Vi er alle like mye verdt.
Side 26 av 36

Etikk i dokumentasjonsarbeidet
Søråsen barnehage har systematisert etiske retningslinjer og rutiner som ivaretar barns
medvirkning i forhold til barnehagens dokumentasjon. Retningslinjene skaper rom for
refleksjon og bevissthet omkring etiske spørsmål i forhold til dokumentasjon i form av
bilder, praksisfortellinger og publisering på barnehagens nettside. Rutinene setter etikk
som tema på agendaen systematisk gjennom barnehageåret.
Barns medvirkning i denne sammenhengbetyr å ivareta barns synspunkt i forhold til
dokumentasjon.
Vi er blant annet opptatt av:
Hvordan kvalitetssikre etisk bevissthet?
Hvilke bilder tar vi/hvilke historier forteller vi?
Hvordan fremstilles barna?
Hva tenker barnet om det bilde eller den tegningen?
Hva sier bilde om oss som pedagogisk virksomhet, læringssyn, menneskesyn?
Se retningslinjer og rutiner for Søråsen: www.soraasen.no
Side 27 av 36

Maxibarna i Søråsen
Å være eldst i barnehagen er spesielt. Denne tiden blir fylt med gode minner og
forberedelser på møtet med en litt annen hverdag.
Maxibarna har egne mål for læring det siste året i barnehagen. Vi legger stor vekt på
utvikling av sosial kompetanse, da vi mener dette må ligge til grunn for videre læring og
utvikling. I vår progresjonsplan for læring innenfor de syv fagområdene, utfordres barna
i forhold til modning og utvikling.
Mål for maxibarna
Bli kjent og trygge i maxigruppa
Få styrket den sosiale kompetansen
Ta imot beskjeder, instruksjoner
Lytte, ta ordet i en gruppe
Teknikker: blyantgrep, bruke saks
Selvstendighet – kle på seg, toalett
Regelleker/skolegårdsleker
Trafikkopplæring
Få erfaring med bruk av pc, tastatur og mus
Samarbeidsevne
Lære å skrive navnet sitt
Kjenne igjen noen bokstaver, og lydene til disse
Forstå og bruke de vanligste begrepene i matematikk
Søråsen barnehage følger kommunens rutiner for overgang fra barnehage til barnehage.
Foreldre og personal fyller ut et overgangsskjema som sendes ny barnehage. Ved behov
avtaler vi overgangsmøte.
Les mer om Maxigruppa: www.soraasen.no
Side 28 av 36

Plan for overgang barnehage – skole / Årskalender Maxigruppa
Aug
Maxibarna Barnehagen Foreldre Skolen
Sept Middag/lek i
barnehagen etter
stengetid
Fotballkamp mot
Aktivitetsbhg.
Aktivitetsdag med
Ekebergparken
Okt Brannvernkurs
Tur i skogen
Nov Tur til
Barnekunstmuseet
Aktivitetsdag med
Ekebergparken
Des Juletur til
Sætern gård
Informasjonsmøte
for maxiforeldre i
barnehagen
”Gamle barn” på besøk
Side 29 av 36
Innmelding i
skolen 1.11
Jan Skiskole Faglig
samarbeids-
Feb Skiskole
Mar Aktivitetsdag med
Ekebergparken
Apr Avslutningssamtale
barnehage og
foreldre med
utfylling av
overgangsskjema
Mai Brannvernkurs
Fotballkamp mot
Aktivitetsbhg
Aktivitesdag med
Ekebergparken
Trafikkopplæring
Jun Vangen leirskole
Faste
akt.
hele
året
Overføringsskjema
sendes til skolen
Overføringsmøter
ved behov
Maxigruppe med oppgaver og
aktiviteter 2 timer pr. uke
Lese fortsettelsesbok
møte
barnehage og
skole
Skolebesøk:
Miniskoledag

Samarbeid med andre instanser
Dette kan være:
Bærum kommune
Pedagogisk-psykologisk tjeneste - PPT
Psykolog, fysioterapeut, logoped
Helsestasjon
Haug skole og ressurssenter
Barnevernstjenesten
Barne- og ungdomspsykiatrisk poliklinikk – BUP
Tverrfaglig utvalg
Andre barnehager
Skolen
Utdanningsinstitusjoner
Personalet har generell taushetsplikt og spesiell opplysningsplikt i forhold til
barnevernstjenesten.
Side 30 av 36

Planlegging, dokumentasjon og vurdering
I Søråsen barnehage har vi tradisjon på å planlegge, dokumentere og vurdere arbeidet
vårt.
Planlegging; bidrar til en gjennomtenkt og hensiktsmessig bruk av barnehagens
menneskelige og materielle ressurser, samt nærmiljø og naturområder. Planleggingen
baseres på kunnskap om barns utvikling og læring individuelt og i gruppe, dokumentasjon,
refleksjon og systematisk vurdering, og på samtaler med barn og foreldre.
Personalet setter mål for arbeidet og vurderer målene kontinuerlig.
Dokumentasjon; bidrar til å få frem ulike oppfatninger og åpne for en kritisk og
reflekterende praksis. Barnehagens dokumentasjon gir foreldrene og kommunen som
barnehagemyndighet informasjon om hva barna opplever, lærer og gjør i barnehagen.
Søråsen dokumenterer blant annet gjennom referater, praksisfortellinger og bilder.
Dokumentasjon gir grunnlag for refleksjon og diskusjon i personalgruppen.
Vurdering; bidrar til at vi beskriver, analyserer og fortolker barnehagens arbeid.
Barnas erfaringer og synspunkter er en meget viktig del av vurderingsgrunnlaget.
Siden våren 1998 har vi praktisert “barneintervju” med de eldste barna, for på den
måten å høre deres mening om barnehagedagen sin. Vi lyttet aktivt til barna i hverdagen.
Videre vurderer barna barnehagens fellesarrangementer.
Foreldrene deltar i vurderingsarbeidet. Vi lytter til det foreldrene mener, eventuelle
ønsker som kommer fram i hverdagen. I tillegg til de daglige justeringer inviterer vi
foreldrene til å vurdere barnehageåret som en helhet, enten ved hjelp av
spørreskjemaer, eller vi har vurderingsmøter for foreldre/personale.
Samarbeidsutvalget har en sentral rolle i dette arbeidet bl.a. med utforming av
spørreskjema og foreldremøter med vurdering av årets arbeid.
Personalet vurderer målene kontinuerlig.
Vurderingen blir så behandlet av styrer og i Samarbeidsutvalget, og får konsekvenser
for arbeidet i påfølgende barnehageår.
Side 31 av 36

Plan for systematisk dokumentasjon og vurdering
B
a
r
n
F
o
r
e
l
d
r
e
P
e
r
s
o
n
a
l
August September Oktober
Tilvenning av nye barn og nysamtaler
med foreldrene
Ny samtaler
(med nye foreldre)
Introduksjonssamtaler med
nyansatte
Gjennomgang av Personalpermen
Personalmøte
Refleksjon
Faglige diskusjoner
Planarbeid
Vurderingsarbeid
B
a
r
n
F
o
r
e
l
d
r
e
P
e
r
s
o
n
a
l
Sette mål for enkeltbarn
Observasjon av barn
generell utvikling
Foreldresamtaler
sette mål for enkeltbarn
sammen med foreldrene
Foreldremøte
Informasjon
presentasjon av
årsplanen
Planleggingsdag
(teambuildingstur)
Mål for egenutvikling
Side 32 av 36
TRAS språkregistrering
Relasjonsskjema (farger)
Foreldrekaffe
SU møte
Januar Februar Mars
Vurdere + sette nye mål for
enkeltbarn i en individuell
utviklingsplan
Skriftlig halvtårs vurdering
Brukerundersøkelse fra Bærum
Kommune
(annet hvert år)
SU arrangerer juletrefest
Planleggingsdag
vurdering av året så langt
Barnesamtaler
(ellers ved behov)
Relasjonsskjema (farger)
SU arrangerer:
Innedugnad
SU møte
Hva skal vurderes i april?
Personalmøte
Refleksjon
Faglige diskusjoner
Planarbeid
Vurderingsarbeid
Medarbeiderundersøkelse
Medarbeidersamtaler m/mål
m/ nærmeste leder
Arbeidssamtaler/Trivselssamtaler
m/ styrer
Planleggingsdag
Kompetanseheving av personalet
gjennom kurs, foredrag
Observasjon:
Lek – venn/lekekamerat
Aktivitetsskjema
Foreldresamtaler
vurdere mål satt i høst + sette nye
mål
SU arrangerer:
Foreldremøte med aktuelt tema
SU arrangement i forhold til tema
Personalmøte
Refleksjon
Faglige diskusjoner
Planarbeid
Vurderingsarbeid
Oppfølging av medarbeider-
samtaler

November Desember
Observasjon:
Lek – venn/lekekamerat
Aktivitetsskjema
Barnesamtaler (med aktuelt tema)
SU arrangement i forhold til tema
Personalmøte
Refleksjon
Faglige diskusjoner
Planarbeid
Vurderingsarbeid
Lucia-frokost
Foreldrekaffe
Side 33 av 36
Kontinuerlig vurdering av mål for
enkelt barn på avdelingsmøtene
Språktest Askeladden når
nødvendig
Månedsplaner
Måneds”avis”
Småbarns-gruppereferat
Maxigruppa referat
Gjenkalling
Dagsreferat med og uten
bilder
Daglig kontakt
Julebord Møter dagtid:
Avdelingmøter
Fagmøter
Ledermøter
Assistentveiledning
Opplæring:
Eksterne kurs
Informasjonsrutiner:
Morgenmøte
April Mai Juni
TRAS språkregistrering i forhold til
de barna man lurer på.
Foreldrevurdering
Vurderingsmøte eller skjema
Påskefrokost
SU møte
SU arrangerer:
Utedugnad
Planleggingsdag
Kompetanseheving av personalet
gjennom kurs, foredrag
Barneintervju i forhold til
vurdering
Personalmøte
Refleksjon
Faglige diskusjoner
Planarbeid
Vurderingsarbeid
Ledermøte heldag
Opplæringsplan
Personalutvikling
Kompetanseheving
Foreldremøte for nye barn (info
møte)
Skriftlig vurdering av
barnehageåret
med utgangspunkt i barn, foreldre
og personal
Sommerfest
Planleggingsdag
Vurdering av året + planer for
neste år
Årsplan klar
Sommerfest

Barnehagen som kulturarena
Kultur handler om arv, tradisjoner og fornyelse. Barna i Søråsen blir påvirket og formet
av kulturen i barnehagen. I tillegg skaper barna sin egen kultur, og er med på å vurdere,
fornye og videreføre den. I Søråsen har vi mange faste tradisjoner gjennom hele
barnehageåret. Barna lærer tradisjonelle sanger knyttet til høytidene og merkedagene.
Vi synes det er viktig med faste merkedager, som bygger opp om fellesskapet og
samholdet i barnehagen. Mange av våre tradisjoner har vi hatt i flere år, og foreldre,
barn og personal setter stor pris på disse.
Årskalender for tradisjoner og arrangementer i Søråsen
Arrangementene er for Foreldre (F), Barn,(B) og Personal (P)
August September Oktober November Desember
Andre kultur
begivenheter:
Turer til:
*Biblioteket
*Brannstasjonen
*Sæteren gård
*Fossumskogen
*Teater
*Kalvøya
*Barnestasjonen
Maxibarnas
fotballkamp
(B,P)
Foreldremøte
(F,P)
Felles
foreldrekaffe
(F,B,P)
Side 34 av 36
Gamle barn
på besøk
(B,P)
Søråsens
fødselsdag.
(B,P)
Januar Februar Mars April Mai Juni
Juletrefest
(B,F)
Karneval
(B,P)
Ake/skidag
(B,F)
Innedugnad
(F,P)
Påskefrokost
(B,F,P)
Utedugnad
(F,B,P)
Felles
foreldrekaffe
(F,B,P)
Vårfest
(F,B,P)
Felles
sommertur
(B,P)
Maxibarnas
fotballkamp
(B,P)
Juletretenning
(F,B,P)
Lucia-frokost
(F,B,P)
Julebord
(B,P)
Juletur
(B,P)
Nissefest
(B,P)
Foreldremøte
”nye” foreldre
(F,P)
Maxigruppa til
Vangen leirskole
(B,P)
Sommerfest
(F,B,P)

Praktiske opplysninger - nyttig å vite:
ÅPNINGSTIDER: Barnehagen åpner kl. 07:30 og stenger 17:00. Vi ønsker at foreldre skal komme og
hente innen 16:45, for at personalet skal ha tid til å rydde avdelingen før de går 17:00. Barna skal
være ute av barnehagen 17:00. Vi har ingen kjernetid, men kommer dere utenom de faste tidene
dere pleier å være her, så gi beskjed. Ring før kl. 09.00
HENTING/BRINGING: Barnehagen må ha beskjed om hvem som henter barnet når det ikke er noen
kjente som henter barnet.
FOR SEN HENTING: Ved for sen henting må foreldrene betale kr 200,- pr. påbegynte halvtime
(overtidsbetaling personalet)
KONTAKTPERSONER: Barna må ha to kontaktpersoner i tillegg til foreldrene som kan kontaktes
ved behov.
FERIEORDNING: Barna skal ha ferie i 4 uker i løpet av et barnehageår. Minst 3 uker av disse tas i
løpet av sommeren, helst sammenhengende. Barnehagen har stengt 2 uker om sommeren.
BETALING: Foreldrebetaling betales forskuddsvis før 1. i hver mnd. Det betales for 11 måneder
(august til og med juni).
DUGNAD: Samarbeidsutvalget arrangerer dugnader hver vår/høst. Foreldrene er, i flg. vedtektene,
pliktig til å yte inntil 10 dugnadstimer pr. år pr. familie, subsidiært betale kr. 500,- pr. time.
KOSTPENGER: Foreldrene betaler kr. 260 pr. måned i kostpenger.
MÅLTIDER: Frokost - barna har med seg matpakke.
Lunch - Barna smører mat selv 3 ganger i uken + Varmmat de 2 andre.
Ettermiddagsmat – Brød / Frukt.
FORSIKRING: Barna er forsikret gjennom Bærum kommune.
SYKE BARN: Barn som har feber, som er smittebærere eller som har nedsatt allmenntilstand skal
ikke være i barnehagen. La barna slippe å gå i barnehagen når de er syke!
Medisiner er foreldrenes ansvar. Kronisk syke barn forsøker vi å hjelpe så godt vi kan. Personalet
må ha opplysninger om barnets helse som er relevant for barnas opphold i barnehagen.
TURPENGER: Turpenger betales direkte til pedagogisk leder. De går til utgifter som turer, teater
osv. Beløpet varierer, og betales ved behov.
KLÆR: Alt tøy må merkes. Barna må være kledd for en dag i barnehagen - ute som inne.
Barna skal ha ekstratøy i barnehagen. Yttertøyet tas med hjem til vask ved behov.
NETTSIDE: Årsplanen og annen informasjon finner du på barnehagens nettside. Foreldrene har
ansvar for å holde seg oppdatert om barnehagens faglige og pedagogiske innhold.
Side 35 av 36

Søråsen barnehage
- der eventyrene begynner
Side 36 av 36