Evaluering og kvalitet - inter project

educational policies
6. Å vedkjenne at Det Europeiske Råd har jobbet i mer enn 50 år, i teori og praksis, for
utviklingen av et demokratisk utdanningssystem;
• ved å ta i bruk de fundamentale verdiene av organisasjonen, med spesiell vekt på
menneskerettigheter, pluralist demokrati og rettsregelen;
• ved å framheve betydningen av demokratiet, som et av de viktigste utdanningsmålene
i Europa, spesielt siden det første toppmøtet for statsoverhoder i Europa (Wien,
Oktober 1993);
• ved å aktivere de rike erfaringene som Det Europeiske Råd har opplevd gjennom dets
prioriterte prosjekter innen utdanning.
• ved å implementere mandatet som ble gitt til Det Europeiske Råd som følge av den
andre samlingen for statsoverhoder i Strasbourg, Oktober 1997, som anerkjente
utdanning som en svært høy prioritet for å utvikle demokrati og menneskerettigheter i
Europa;
7. Ved å erkjenne hvilken rolle tverrkulturell utdanning spiller i samfunnet og å forstå den
viktige innsatsen Det Europeiske Rådet gjør for å vedlikeholde og utvikle enheten og
mangfoldet i våre europeiske samfunn;
8. For å gjenopplive den Europeiske Kulturkonvensjonen som et grunnleggende skriv i forhold
til europeisk samarbeid i utdanningssektoren ved å utføre dets prinsipper i praksis;
• ved å bli assosiert med feiringene i 2004 for å markere 50-års jubileum til
konvensjonen.
• ved å støtte prinsippet som går ut på å undersøke muligheten for en tilleggsprotokoll
som kan oppdatere det opprinnelige konvensjonsskrivet. Dette er fordi vi må inkludere
de viktigste utviklingslinjene fra de siste tiårene i tillegg til framtidens prioriteringer i
utdanningssektoren;
9. For å kunne betrakte framdriften og resultatet av prosjektene og aktivitetene som blir
igangsatt av Det Europeiske Rådet med en tilfreds mine, og med det mener vi spesielt:
4
• gjennomføringen, i henhold til rammene rundt Recommendation (Anbefalingen) 2001,
hvor 15 personer fra et ministerutvalg diskuterer ”Å lære historie i det 21.århundre”, om
”Minnedagen fra Holocaust og for forebygging av kriminelle handlinger mot
menneskeligheten” og det nye prosjektet om ”Europeiske element i historielæringen”,
som er viet til nevneverdige datoer i historien til det europeiske kontinentet;
• utfallet av det ”Europeiske språkåret” og det som heretter blir den årlige ”Europeiske
Språkdagen”, som hvert år skal feire språklig mangfold og styrke tverrkulturell
utdanning.
• innledningen av prosjektet, ”den nye tverrkulturelle utfordringen i utdanningen: religiøst
mangfold og dialoger i Europa”, som vil jobbe for gjensidig forståelse, respekt og
samarbeid mellom ulike menneskegrupper;
• implementeringen, i henhold til rammene rundt Recommendation R (Anbefalingen)
2000, hvor 4 personer fra et ministerutvalg diskuterer prosjektet angående
utdanningen for sigøynerbarn og andre folkegrupper, ”Education for Roma/Gypsy
children”. Dette prosjektet kaster lys på prinsippene angående tverrkulturell utdanning;
• programmet som tar opp strategiene og initiativene som er rettet mot å lære om
demokrati. Dette programmet blir satt opp i samarbeid med ulike institusjoner for
høyere utdanning, og i henhold til Bologna Prosessen, Lisboa konvensjonen (som ble