Evaluering og kvalitet - inter project

En tverrkulturell uke er et vanlig og dagsaktuelt arrangement i skolen nå for tiden, hvor hele
skolen involveres. Vanligvis innebærer dette å vise fram mat, musikk, klær, håndverk, bilder,
osv., som representerer de forskjellige bakgrunnene til elevene og lærerne på skolen.
• Hva synes du om denne typen arrangement?
• Vurderer du dem som en positiv eller negativ aktivitet?
• Viser de fram det individuelle mangfoldet på skolen?
• Vises de viktige egenskapene til individene som utgjør skole befolkningen?
Her er noen tanker for å hjelpe deg til å reflektere videre: de har mange meget positive
fordeler, da de gjør alle kjent med stedene hvor andre ble født og med noen fargefulle, ekte og
viktige deler av folks bakgrunn. De kan også øke nysgjerrigheten til å lære mer om disse
stedene. Likevel, det er også noen ulemper, da de plasserer mangfold innenfor en bestemt uke
noe som tillater oss å (muligens) glemme temaet for resten av året. De viser også bare fram de
enkleste delene av kulturelt mangfold, de som ikke utfordrer rådende normer. De oppfordrer
også til å skape stereotyper om samfunn, steder og folk ved å bruke forenklede merkelapper
forbundet med en håndfull særtrekk som egentlig ikke er særlig kompliserte. De lar oss kun se
mangfold på en overflatisk måte, noe som sier lite om de individuelle variasjonene som
konstant er tilstede i klasserommene. De tar ikke opp mangfold som noe vi alle er, men som
om bare folk med fremmede bakgrunner er de eneste med mangfold. Ha disse tankene i
bakhodet når din skole planlegger sin neste tverrkulturelle uke, og tenk på hva du kan gjøre for
å forbedre den til en ekte mangfolds begivenhet istedenfor en "Benetton utstilling."
FORSLAG 2: Skolen sett med mangfolds øyne
Vi tror at en god måte å synliggjøre mangfold er å vise flere forskjellige måter å se på samme
ting. Du kan gjøre dette med å bruke en variasjon av erfaringer, men vi tror skolen selv kan
utføre et veldig meningsfullt eksperiment med fordeler utover mangfold (f.eks. å få et overblikk
over skolen i seg selv). Spør noen kollegaer om å delta, og spør alle (lærere inkludert) om å
beskrive skolen sin gjennom å fortelle, synge, tegne, leke, skrive ol. Dette kan de senere vise
dette fram til alle lærerne ved hele skolen. Alle samarbeidspartnerne behandles likt med
samme andel oppmuntring og verdsetting. Sett opp en fremvisning hvor alle har de samme
mulighetene, oppmerksomheten, tid, plass ol. På denne måten vil alle være I stand til å
oppfatte mangfold som en positiv ting som i seg selv beriker fremførelsen. Ha i bakhodet
definisjonen av kulturelt mangfold, som du finner i denne veiledningens ordbok (se også modul
3 om skole/hjem/nærmiljø).
FORSLAG 3: Forbedre sitt nærmiljø
Et prosjekt for å involvere forskjellige nivå av den samme skolen (elever, lærere, foreldre,
skoleansatte, kommune eller fylkesadministrasjon, osv.)
Deltagere burde først ta en kritisk titt på sitt miljø (deres skole, gate, nabolag eller by) og
deretter tenke gjennom hva som kan bli gjort for å forbedre dem. Du burde merke deg hvilke
elementer som kan forbedres (støy, forurensning, barnevennlighet, arkitektmessige barrierer,
eller urbane landskaper, møteplasser, lekeplasser, parker osv.). Deretter oppfordres alle til å
tenke på og skrive ned ideer for å løse problemer og dermed forbedre sitt nærmiljø. For det
23
homogenitet vs. mangfold i skolen