Evaluering og kvalitet - inter project

Aktivitet 2
Som før så råder vi dere til å tenke som et team.
Les beskrivelsen av hver relasjonstype og før dem opp på en liste i forhold til hvor involvert de
blir i læringsmiljøet. Prøv å finne ut i hvor stor grad foreldrene kan involvere seg i barnas
utdanning. Pek på praktiske eksempler for de ulike gradene av involvering, det med spesiell
vekt på tverrkulturelt mangfold, f.eks. samarbeid med andre familier.
A) Foreldreomsorg
• Å assistere familier med foreldreomsorg og generell støtte, å forstå et barns utvikling
og å hjelpe dem å tilpasse læringsmiljøet hjemme for det enkelte barns alder og nivå.
• Å assistere skolene i å forstå familienes bakgrunn, kultur og mål for barna. (f.eks. Kurs
på en ’Skole for foreldre’: Noen skoler har slike kurs hvor relevante familietema blir tatt
opp: TV, ungdom, leketøy osv.)
B) Kommunikasjon
• Å kommunisere med familier om skoleopplegget og elevenes framskritt.
• Å utvikle en toveis kommunikasjon mellom skolen og hjemmet.
(F.eks. ved å arrangere møter med lærere, andre foreldre og eventuelt andre
støttelærere.
I første omgang skal vi se på det uformelle forholdet mellom skolen og familiene:
Hver morgen når foreldrene følger barna deres på skolen, har de mulighet til å ta kontakt med
lærerne. Der kan de bruke muligheten til å kommentere spesifikke sider ved elevens oppførsel,
læreren kan komme med forslag, foreldre kan få svar på ting de er i tvil om, spør om
informasjon osv.
Vi intervjuet en del foreldre og generelt merket vi at denne kontakten er avtagende. Ved flere
anledninger får ikke foreldrene lov til å gå inn på skoleplassen og må forlate barna ved
inngangen til skolen; Grensen mellom skolen og gaten blir mer og mer markert.
En lærer på en av disse skolene følte seg tydelig presset av kollegaene sine når hun brøt en
barriere ved å invitere foreldrene inn i klasserommet for å prate.
Hva kan en bruke denne kontakten til?
Hvorfor tror du skolene holder seg distansert fra familiene?
Hvorfor ble lærerne opprørt når kollegaen deres brøt ned en barriere?
Foruten sporadisk kontakt, bruker skolene andre metoder for å oppnå et mer formelt forhold mellom
skolen og familiene. Den første er å informere foreldrene om ulike skolerelaterte tema via post, å få
tillatelse fra foreldrene for at barna skal delta på en bestemt aktivitet (f. eks. på skoletur osv) og et
annet alternativ er å bruke en informasjonstavle med notiser.