Metaforisk barnelitteratur - Universitetet i Stavanger

Kjell- Henrik Henriksen (1997) redegjør for ulike måter å bruke skjønnlitteratur i
undervisningssammenheng. Den ene måten er å finne frem skjønnlitterære metaforer, han
kaller det for jakten på litterære småbilder. Han beskriver metaforer som gode pedagogiske
verktøy og at de tjenstgjør som kommunikasjonsmessig felleseie. I ettersøkningen på gode
metaforer har han blant annet tatt i bruk enkelte folkeeventyr. Han tar f. eks opp samarbeid
som tema i folkeeventyr som ”Askeladden og de gode hjelperne”.
Pedagogiske samtaler og bruk av metaforisk barnelitteratur er nå kort belyst og i neste avsnitt
vil jeg ta opp viktigheten av gode relasjoner mellom barn og pedagog og hvordan det er
avgjørende for barns utvikling og læring også i forhold til takling av vanskelige følelser.
2.3 Relasjoner i samspill
”Relasjoner handler om mellommenneskelige forhold” (Røkenes & Hanssen, 2002). Pianta og
Walsh (1996) sier at en god relasjon mellom lærer og elev kan være kompenserende når
barnet opplever problematiske relasjoner hjemme. Ved samlivsbrudd, psykiske problemer og
andre ting som kan påvirke foreldrenes evne til å være sensitive og gode omsorgspersoner for
bana sine kan de som har daglig kontakt med barnet i barnehagen være støttende. Det å ha en
god relasjon til voksne kan også virke inn på barnets kompetanse i samspill med andre barn.
Når barna strever med vanskelige følelser kan gode relasjoner fungere som en beskyttende
faktor og være med på å redusere konsekvensen av risikofaktorer. Gode relasjoner kan virke
inn på barnets emosjonelle utvikling, og gi støtte for innpasning i barnehagen og læring
generelt. Gode relasjoner i terapien er utslagsgivende i forhold til resultatet (Berge & Repål,
2008). I barnehagen er det avgjørende for barnas trygghet, utvikling og læring at det har gode
relasjoner til de voksne som omgås barnet daglig. Med trygge relasjoner til de voksne er de
klar til å gå ut og utforske verden (Abrahamsen, 1997) og bygge relasjoner til andre barn. For
at de yngste barna skal bli raskes mulig trygge når de er nye i barnehagen kan de være bra å
ha en primærkontakt for barnet i barnehagen. En voksen som tar seg ekstra godt av barnet og
følger det opp i hverdagen. Primærkontakten kan da også gi tilbakemeldinger til barnets
foreldre på en god og helhetlig måte, og legge til rette for et godt samarbeid mellom
barnehage og hjem.
Relasjonsteori/tilknytningsteori har mange forgreninger innen moderne psykologi. Et
eksempel er (Fonagy, 2002) som snakker om mentalprosesser hos barnet og om indre
21