Metaforisk barnelitteratur - Universitetet i Stavanger

52
”Jeg tror ikke vi skal presse barna, hvis de leker så må de være opp til dem og ta
initiativ. Vi må legge til rette for dem og at de ikke føler seg presset til å snakke.”
Ellers så informantene på bruk at litteratur som en god støtte og i noen ganger en utløsende
faktor i forhold til samtalen, men de la vekt på at det var samtalen om barnets egne følelser
som var viktig. Disse samtalene kunne like godt komme i gang ved hjelp av barnesamtaler i
leken eller rundt en formingsaktivitet. Dramaaktivitet og lek er førskolebarns grunnleggende
væremåte og læringsarena (Malchiodi, 2008).
Alle informantene vekslet mellom å lese bøker for enkeltbarn og barn i gruppe. En av den sa
hun fikk i gang gode barnesamtaler rundt bøker med de eldste barna hvis de var i en gruppe
på fem seks barn. Burns (2007) viser også til at samtale i grupper med barn hvor en har
brainstorming på løsninger kan fungere bra. En annen informant sa at det var greit å lese for
hele barnegruppen på nitten barn i enkelte tilfeller, men at hun så verdien i å sitte med to tre
barn og samtale rundt bøkene. Enkelte ganger tok de frem bøker som var lest i gruppe og leste
om igjen for enkeltbarn alene for det de så at boken fenget et spesielt barn andre ganger leste
de en bok for et enkeltbarn fordi barnet spurte om å bli lest for.
En av informantene sa at bøkene ble noe konkret å snakke ut i fra, en innfallsvinkel. Hun følte
at temaet ble ufarliggjort når det handlet om andre. Alle informantene så barnelitteratur som et
bra redskap til å snakke om og bearbeide vanskelige følelser. Tre av dem sa at de brukte
barnelitteratur mer nå en tidligere i yrkeskarrieren i den hensikt å bearbeide og snakke om
vanskelige følelser.
En av informantene sa:
”Jeg ser absolutt fordeler med å bruke barnebøker til å snakke om og bearbeide følelser.
Ikke nødvendigvis bare når det gjelder de store krisene, men små ting som kan være
store for dem. De får tenkt over ting og filosofert i de små hodene sine. Ting blir på en
måte satt litt på plass, sortert når vi leser i bøkene. Det er mange bøker med aktuelle
tema, og de barna som det berører fanger det opp. Det er et redskap jeg kommer til å
forsette å bruke.”