Vedlegg 1 - Høgskolen i Vestfold
Vedlegg 1 - Høgskolen i Vestfold
Vedlegg 1 - Høgskolen i Vestfold
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Studieplan for<br />
Avdeling for helsefag<br />
Jordmorutdanning<br />
120 studiepoeng(ECTS)<br />
Fagplanen bygger på Rammeplan<br />
for jordmorutdanning - høring.
Innhold<br />
1.0 Innledning<br />
1.1 Rammebetingelser<br />
1.1.1 Opptakskrav<br />
1.1.2 Autorisasjon<br />
1.1.3 Definisjon av jordmor<br />
1.1.4 Jordmorvirksomhet/funksjon<br />
1.2 Idégrunnlag<br />
2.0 Mål for jordmorutdanning<br />
2.1 Mål for jordmorutdanningen ved <strong>Høgskolen</strong> i <strong>Vestfold</strong><br />
2.2 Målsetting for jordmorstudenten<br />
3.0 Studiets organisering<br />
4.1 Studiets innhold<br />
Modul I: Kvinnliv i endring<br />
4.2.1 Målsetting<br />
4.2.2 Forventet kompetanse<br />
4.2.3 Tema/emneområdet<br />
4.2.4 Arbeidsmåte og organisering<br />
4.2 Modul 11: Jordmorfag<br />
4.2.1 Målsetting<br />
4.2.2 Forventet kompetanse<br />
4.2.3 Tema / emneområder<br />
4.2.4 Arbeidsmåte og organisering<br />
4.3 Modul III: Jordmors kompetanse knyttet til svangerskapet<br />
4.3.1 Målsetting<br />
4.3.2 Forventet kompetanse<br />
4.3.3 Tema / emneområder<br />
4.3.4 Arbeidsmåte og organisering<br />
4.4 Modul IV: Jordmors kompetanse knyttet til fødselen<br />
4.4.1 Målsetting<br />
4.4.2 Forventet kompetanse<br />
4.4.3 Tema / emneområder<br />
4.4.4 Arbeidsmåte og organisering<br />
4.5 Modul V: Jordmors kompetanse knyttet til barseltiden<br />
4.5.1 Målsetting<br />
4.5.2 Forventet kompetanse<br />
4.5.3 Tema / emneområder<br />
4.5.4 Arbeidsmåte og organisering<br />
4.6 Modul VI: Jordmors fagutviklende funksjon<br />
4.6.1 Målsetting<br />
4.6.2 Forventet kompetanse<br />
4.6.3 Tema / emneområder<br />
4.6.4 Arbeidsmåte og organisering<br />
5.0 Studieformer<br />
5.1 Metodisk tilnærming<br />
2
5.2 Teoretiske studier<br />
5.2.1 Hensikten med teoretiske studier<br />
5.3 Kliniske studier<br />
5.3.1 Hensikten med klientrettede studier<br />
5.3.2 Ansvarsforhold og funksjonsfordeling i kliniske studier<br />
6.0 Vurderingsformer og studiedeltaking<br />
6.1 Vurderingsformer<br />
6.1.1 Obligatoriske studiekrav<br />
6.1.2 Dokumentasjon av obligatoriske studiekrav<br />
6.1.3 Eksamen<br />
6.1.4 Vurdering av student i praksis<br />
6.2 Studiedeltaking<br />
7.0 Pensum<br />
7.1 Obligatorisk pensum<br />
7.2 Anbefalt pensum<br />
3
1.0 Innledning<br />
Fødselshjelp er en eldgammel kunst, overført fra generasjon til generasjon gjennom hele<br />
menneskets historie. Kunnskapen og visdommen om fødsel er kvinners arv, og det var<br />
kvinner, hjelpekoner, som bisto sine medsøstre i fødsel. Dette var før utdanning av jordmødre<br />
ble satt i system, og før formell kunnskap ble et krav.<br />
Det moderne jordmoryrket er basert på medisinsk og samfunnsvitenskapelig kunnskap, men<br />
jordmødre har sin identitet knyttet til sin helt spesielle historiske bakgrunn, og den<br />
jordmorfaglige filosofien er bevart.<br />
I 1818 ble den første norske jordmorutdanning opprettet i Kristiania. Bergen fikk<br />
jordmorutdanning i 1861, Tromsø i 1987.<br />
Fra 1948 har sykepleieutdanning vært vilkår for opptak til jordmorutdanning.<br />
1.1 Rammebetingelser<br />
Jordmorutdanningen reguleres av Forskrifter for utdanning av jordmødre av november 1980<br />
og av Lov om universiteter og høgskoler av 12.mai 1995 nr. 22, sist endret 2002-06-28-62.<br />
Jordmødre har siden 1898 hatt egen yrkeslov. Denne ble revidert i alt 12 ganger. Fra januar<br />
2001 ble Lov om jordmødre av 26.april 1985 nr. 23, erstattet av Lov om helsepersonell av<br />
2.juli 1999 nr. 64.<br />
Aktuelle nasjonale og internasjonale helsepolitiske og utdanningspolitiske krav vil være med<br />
å prege jordmorutdanningens innhold. Dessuten skal jordmorutdanningen tilfredsstille EØSkravene<br />
til utdanningens innhold og organisering.<br />
1.1.1 Opptakskrav<br />
Jordmorutdanningen ved <strong>Høgskolen</strong> i <strong>Vestfold</strong> kan også organiseres som et deltidsstudium<br />
hvis det er ønskelig. For å bli tatt opp til jordmorstudiet kreves 3-årig grunnutdanning i<br />
sykepleie( bachelor i sykepleie), samt minimum 1 års klinisk praksis som sykepleier.<br />
Studiet går over 4 semester. Studiet gir 120 studiepoeng (ECTS).<br />
1.1.2 Autorisasjon<br />
Jordmorutdanningen skal føre fram til kvalifikasjon som jordmor.<br />
For å få godkjenning som jordmor i Norge stilles det krav om fullført utdanning, beståtte<br />
eksamener, bestått fordypningsoppgave. Godkjenning som jordmor gis av Statens<br />
autorisasjonskontor for helsepersonell.<br />
4
1.1.3 Definisjon av jordmor<br />
ICM (Internasjonal Confederation of Midwives), FIGO (Internasjonal Federation og<br />
Gynecologists and Obstetricans) og WHO (Verdens helseorganisasjon) beskriver felles<br />
internasjonale krav til en jordmor:<br />
En jordmor er en person som har fullført og bestått landets<br />
offentlige jordmorutdanning, og har ervervet seg de forskrevne<br />
kvalifikasjoner for å bli godkjent og eller autorisert til å utøve<br />
jordmorvirksomhet. Hun må være i stand til å yte den nødvendige<br />
overvåkning, omsorg og rådgivning til kvinnen i løpet av<br />
svangerskapet, fødselen og barseltiden, til å lede fødsler på eget<br />
ansvar, til å ha omsorg for den nyfødte og spedbarnet.<br />
Denne omsorgen omfatter forebyggende tiltak, observasjon av<br />
patologiske tilstander hos mor og barn, tilkalling av nødvendig<br />
legehjelp eller i mangel av denne kunne påta seg å gi førstehjelp.<br />
Hun har en viktig oppgave i helserådgivning og undervisning,<br />
ikke bare for kvinnen, men også for familien og samfunnet.<br />
Arbeidet bør omfatte undervisning av gravide og vordende foreldre<br />
med forberedelse til fødselen og kan utvides til visse grener av<br />
gynekologi, familieplanlegging og spedbarnspleie. Hun kan<br />
praktisere i sykehus, fødestuer, helsesentra, ved hjemmefødsel og ved<br />
andre former for jordmorvirksomhet.<br />
1.1.4 Jordmorvirksomhet / funksjon<br />
Jordmors arbeidsområde er knyttet til den reproduktive og familiedannende fasen i<br />
menneskets liv. Den jordmorfaglige innsats tar sikte på å styrke, støtte og bistå kvinnen og<br />
familien gjennom hele dette forløpet. I arbeidet sitt tar jordmor hensyn til individuelle fysiske,<br />
psykiske, sosiale, kulturelle og religiøse forhold som er av betydning for<br />
familiedannelsesprosessen. Jordmødre ivaretar selvstendig omsorgen for kvinner og deres<br />
familie og samarbeider med lege ved erkjent sykdom og komplikasjoner. Jordmoren inngår i<br />
tverrfaglige team når de arbeider i forhold til kvinner og familier som har spesielle behov.<br />
Jordmødre har sin funksjon både i og utenfor institusjon. Hensikten med utdanningen er å<br />
utdanne kvalifiserte jordmødre som gjennom jordmortjenesten kan gi brukerne av denne<br />
tjenesten et godt omsorgstilbud gjennom svangerskap, fødsel og barseltid. Derfor vil<br />
endringer i samfunnets/brukernes behov ha innvirkning på utdanningens innhold.<br />
Jordmorvirksomhet omfatter i tillegg også administrasjon og ledelse, undervisning og<br />
veiledning på forskjellige nivåer i helsetjenesten. Jordmorens arbeid omfatter også evaluering<br />
5
av jordmorvirksomheten, samt forskning og utviklingsarbeid innen det jordmorfaglige<br />
område.<br />
Jordmorvirksomhet i sykehus<br />
er knyttet til fødeavdelinger, barselavdelinger, observasjonsavdelinger, poliklinikker og<br />
ultralydlaboratorier og neonatal avdelinger.<br />
Jordmorvirksomhet i kommunehelsetjenesten<br />
er knyttet til helsestasjon.<br />
Jordmortjenesten i kommunen ble fra 1.1.95 en lovpålagt, obligatorisk tjeneste. Det<br />
kommunejordmor har ansvar for, innbefatter primært svangerskapsomsorg og hjemmebesøk<br />
etter fødsel, ammeveiledning og etterkontroll av kvinner som har født.<br />
Privat jordmorvirksomhet / jordmorvirksomhet i fødestuer<br />
er knyttet til svangerskapsomsorg, hjemmefødsler og arbeid i fødestuer.<br />
Jordmødre har anledning til å drive privat virksomhet. Virksomheten kan omfatte<br />
svangerskapsomsorg, fødselshjelp, veiledning etter fødsel, ammeveiledning og annen form for<br />
jordmorvirksomhet. Godtgjørelse for fødselshjelp og ledsagertjeneste betales etter<br />
Normaltakster for jordmorhjelp og refunderes av Rikstrygdeverket gjennom det lokale<br />
trygdekontor.<br />
1.2 Idégrunnlag<br />
<strong>Høgskolen</strong> har en fagprofil rettet mot helsefremmende og forebyggende arbeid, og skal<br />
fremme forståelse for det dialektiske forhold som eksisterer mellom mennesket, miljø, helse,<br />
sykdom, helsefag og utdanning.<br />
Syn på mennesket:<br />
Avdeling for helsefag legger til grunn et helhetlig menneskesyn. Dette innebærer en<br />
oppfatning av mennesket som vektlegger et samspill av fysiske, psykiske, sosiale, kulturelle<br />
og åndelige dimensjoner. Mennesket står i et kontinuerlig samspill med omgivelsene. Sett i<br />
forhold til dette må helsearbeidere forstå pasienten både ut fra eksistensielle, personlige,<br />
mellommenneskelige og samfunnsmessige sammenhenger.<br />
Ansvarlighet, likeverd, nestekjærlighet, respekt og solidaritet er sentrale verdier for alle<br />
helsearbeidere.<br />
Syn på kunnskap og læring:<br />
Vårt kunnskapssyn får konsekvenser for utøvelse av helsefaglige yrker, undervisning og<br />
læring av helsefag. Avdeling for helsefag betrakter teoretisk og praktisk kunnskap som ulike,<br />
men likeverdige. Den erfaringsbaserte og personlige kunnskapen vil alltid være viktig i<br />
helsefagutdanninger. Kunnskap i helsefag er i tillegg knyttet til verdi og moral. Det vil si at<br />
våre handlinger må vurderes ut fra etiske overveielser.<br />
Vårt samfunn preges av kunnskapsavhengighet samtidig som vi har en kunnskapseksplosjon.<br />
Utdanningen skal derfor legge grunnlaget for livslang læring, for stadig å kunne utvikle<br />
kunnskaper, ferdigheter og holdninger.<br />
6
Syn på helse:<br />
Menneskers forestilling om begrepet helse er knyttet til den kultur og det samfunn det lever i.<br />
Dette innebærer at helse er relatert til individ, kultur/samfunn, tid, sted og situasjon.<br />
Helsearbeidere skal fremme helse, funksjonsevne og velvære, forebygge sykdom og lindre<br />
lidelser. Ved aktiv bruk av ressurser i og rundt brukerne, og påvirkning av fysiske/biologiske<br />
og psykososiale faktorer, ønsker vi å bedre eller holde ved like helse for individ, gruppe og<br />
samfunn.<br />
Vårt idégrunnlag uttrykker de verdier som vi ønsker at ansatte og studenter skal forplikte seg<br />
på. Vi skal virkeliggjøre verdiene både i forhold til pasienter og pårørende, i samhandling<br />
med kolleger, studenter og i kontakt med eksterne samarbeidspartnere.<br />
7
2.0 Mål for jordmorutdanning<br />
• Kan utføre svangerskapskontroll, samt vurdere og gripe inn når svangerskapet avviker<br />
fra det normale.<br />
• Har innsikt i kvinnens fysiske og psykiske behov og reaksjoner under svangerskapet,<br />
fødselen og barseltiden.<br />
• Kan lede en normal fødsel, samt vurdere og gripe inn når fødselen avviker fra det<br />
normale.<br />
• Kan vurdere og pleie nyfødte friske barn i nyfødthetsperioden.<br />
• Kan veilede og undervise:<br />
1. kvinnens og hennes familie i sykdomsforebyggende og helsefremmede<br />
tiltak, herunder familieplanlegging<br />
2. elever/studenter og hjelpepersonell.<br />
• Kan skape et terapeutisk, trygt miljø omkring kvinnen og barnet.<br />
• Kan anvende ressurser samfunnet har tilgjengelig for å fremme mor og barns helse og<br />
velvære.<br />
• Har innsikt i betydningen av konstruktivt samarbeid, faglig og tverrfaglig.<br />
• Forstår betydningen av å holde seg faglig à jour etter utdanningen for å kunne yte den<br />
service som samfunnet til enhver tid har behov for.<br />
2.1 Mål for jordmorutdanningen ved <strong>Høgskolen</strong> i <strong>Vestfold</strong><br />
I tillegg til det som følger av rammeplen for jordmorutdanning er målet å utdanne jordmødre<br />
som:<br />
• Kan praktisere jordmoryrket i ulike jordmorvirksomheter.<br />
• Reflekterer over jordmortjenestens organisering på de ulike nivå i helsetjenesten.<br />
• Utfører omsorg som bygger på kvinnens selvbestemmelse, integritet og likeverd.<br />
• Ser sitt ansvar som selvstendig utøver av yrket, og bidrar til å ivareta det særegne i<br />
faget.<br />
• Viser evne til refleksjon og etisk vurdering i fag og yrke.<br />
• Kan ivareta undervisning og veiledning om helsefremmende og forebyggende tiltak til<br />
kvinner/familier i ulike livsfaser.<br />
• Bidrar aktivt til å fornye jordmorkunnskapen i tråd med nasjonale og internasjonale<br />
krav og i et globalt perspektiv.<br />
• Ser både nytten og begrensningene i å utvikle jordmorfaget på basis av<br />
forskningsbasert kunnskap.<br />
• Kan utøve jordmoryrket i samsvar med Etiske retningslinjer for jordmødre.<br />
• Ivaretar de lovpålagte yrkesmessige plikter.<br />
8
2.2 Målsetting for jordmorstudenten<br />
Jordmorstudenten skal gjennom studietiden kontinuerlig og bevisst utvikle og vise:<br />
• Teoretisk kunnskap som er relevant og tilstrekkelig som grunnlag for å analysere,<br />
forstå, begrunne og utvikle god jordmorpraksis.<br />
• Praktisk kunnskap og håndverksmessige ferdigheter som grunnlag for å utøve, forstå,<br />
begrunne og utvikle sin egen jordmorpraksis i ulike situasjoner.<br />
• Personlig kunnskap og evne til å kommunisere som grunnlag for å inngå i samspill og<br />
samarbeid med kvinnen, familien, kollegaer og andre samarbeidspartnere, og å utvikle<br />
seg selv som menneske og samarbeidspartner.<br />
• Etisk kompetanse som grunnlag for å forstå, begrunne og forbedre egne handlinger og<br />
holdninger, på et etisk og reflektert grunnlag.<br />
Jordmorstudenten må i tillegg fylle kravene til skikkethetsvurdering jamfør rammeplanens<br />
forslag. Det betyr blant annet at jordmorstudenten har vist evne og vilje til å samarbeide med<br />
veiledningsjordmor og øvrig personale, har vist seg ansvarsbevisst og lærevillig og at det<br />
samtidig er utvist forståelse for egen og andres grenser og kompetanse. Jordmorstudenten må<br />
også ha vist seg å være til å stole på, at taushetsplikten er praktisert konsekvent og at det er<br />
utvist nødvendig respekt for kvinnen, barnets og familiens integritet.<br />
Personlig egnethet i jordmorfaglig sammenheng betyr også at jordmorstudenten har vist seg<br />
tilstrekkelig kyndig i forhold til forventet faglig nivå, og er i stand til å gi jordmorhjelp og<br />
veiledning på kvinnens og familiens premisser i likeverdige relasjoner.<br />
9
3.0 Studiets organisering<br />
Studiet er organisert i 6 moduler, fordelt på 4 semester. Det faglige innholdet fordeler seg<br />
mellom det jordmorfaglige kunnskapsområde, det medisinsk faglige, og det samfunnsfaglige<br />
kunnskapsområde. Inkludert i de ulike modulene er både teoretisk og klientrettede studier<br />
(praksisstudier).<br />
Teoretiske studier foregår ved <strong>Høgskolen</strong> i <strong>Vestfold</strong>, og utgjør ca. 60 studiepoeng. Den<br />
resterende del er kliniske studier knyttet hovedfaget ca.60 studiepoeng. Samlet pensum er<br />
4000 sider.<br />
Praksisstudiene foregår i aktuelle praksisfelt. I de klientrettede praksisstudier tilstrebes<br />
kontinuitet for å sikre den nødvendige kvalitet.<br />
10
4.0 Studiets innhold<br />
Studiet er organisert i 6 moduler. Modulene er bygget opp omkring temaer som vil bli belyst<br />
fra ulike perspektiv, både jordmorfaglige, medisinskfaglige og samfunnsvitenskapelige. Hver<br />
modul avsluttets med en karaktergivende eksamen eller oppgave.<br />
I modul II, III og IV er praktiske studier integrert. Det er i disse modulene lagt opp til en<br />
veksling mellom teoriperioder og praksisstudier.<br />
4.1 Modul I:<br />
Kvinneliv i endring<br />
4.1.1 Målsetting<br />
Hensikten med modulen er å gi en oversikt over aktuelle områder knyttet til de ulike faser i<br />
kvinnelivet. Tema belyses ut fra perspektivene ungdom og pubertet, kvinnen i fertil alder og<br />
den modne og aldrende kvinne.<br />
4.1.2 Forventet kompetanse<br />
• Jordmorstudenten forventes å utvikle grunnleggende kunnskaper knyttet til de aktuelle<br />
livsfaser.<br />
• Jordmorstudenten skal på denne bakgrunn kunne veilede og intervenere i<br />
helsefremmende arbeid innen området.<br />
4.1.3 Tema/emneområder<br />
Kvinneliv og helse i et historisk og samfunns/helsepolitisk perspektiv<br />
Innvandrerkvinner liv og helse<br />
Funksjonshemmede kvinners liv og helse<br />
Ulike ståsteder for forståelse av kvinnehelse<br />
- Den medisinske vitenskapen<br />
- Helsevesenes praksis<br />
- Kvinners egen erfaring og innsikt<br />
Seksualitet<br />
4.1.4 Arbeidsmåter og organisering<br />
Studentene har obligatoriske oppgaver knyttet til tema<br />
Praksisstudier, med fokus ”Kvinner i ulike livsfaser”. Aktuelle praksisstudier kan være<br />
svangerskapsomsorgen ,føde/barselavdelinger, helsestasjon for ungdom, poliklinikker,<br />
ungdomsklubb/fritidsklubb, videregående skole/ungdomskole.<br />
Teoretisk perspektiv på tema : 4 studiepoeng<br />
Praktisk perspektiv på tema : 4 studiepoeng<br />
11
Dokumentasjon for godkjenning av modul 1: Bestått prosjektoppgave 8 studiepoeng<br />
( ECTS)<br />
Modulen er åpen for andre yrkesgrupper og kan tas uavhengig av de andre modulen.<br />
4.2 Modul II<br />
Jordmorfag<br />
4.2.1Målsetting<br />
Hensikten med modulen er at studenten:<br />
• Utvikler innsikt i jordmorfaget, fagets historiske utvikling og grunnlagstenkning<br />
• Har innsikt i jordmors funksjon og ansvar, og har kjennskap til den lovgivning som<br />
regulerer jordmortjenesten<br />
4.2.2 Forventet kompetanse<br />
• Jordmorstudenten forventes å utvikle grunnleggende teoretisk og personlig kunnskap<br />
knyttet til jordmorfag og jordmorvirksomhet. Herunder refleksjon i forhold til<br />
jordmorrolle, identitet og personlig utøvelse av faget.<br />
• Jordmorstudenten skal vise kunnskap og evne til refleksjon angående etikk og<br />
omsorgsarbeid.<br />
• Jordmorstudenten skal vise respekt og forståelse for andre yrkesgrupper og forstå<br />
betydningen av tverrfaglig samarbeid. Studenten skal vise kunnskap angående ledelse<br />
og administrasjon, og ha kjennskap til arbeidsfordeling og samarbeidsformer mellom<br />
forvaltningsnivå i helsetjenesten med fokus på perinatal omsorg.<br />
4.2.3Tema / emneområder<br />
Tema: Jordmorfagets grunnlag<br />
• Historie<br />
• Menneskesyn - kvinnesyn<br />
• Omsorgsfilosofi og omsorgsteorier<br />
• Etikk, etiske prinsipper / begreper, yrkesetikk<br />
• Prinsipper om utøvelse av jordmorfag<br />
• Yrkesfunksjon og ansvar, yrkesidentitet<br />
• Pedagogikk og administrasjon<br />
Tema: Perinatal omsorg<br />
• Forebyggende og helsefremmende arbeid<br />
• Syn på svangerskap, fødsel og barseltid<br />
• Lovgivning (samfunnsfaglige-, humanistiske- og juridiske aspekter ved jordmorkunnskap)<br />
12
4.2.4 Arbeidsmåter og organisering<br />
Studentene har obligatorisk oppgave knyttet til tema for modulen.<br />
Teoretisk perspektiv på tema: 8studiepoeng ( ECTS)<br />
Dokumentasjon for godkjenning av modul I: Individuell skriftlig hjemmeoppgave etter<br />
nærmere gitte retningslinjer.<br />
4.3. Modul III:<br />
Jordmors kompetanse knyttet til svangerskapet<br />
4.3.1 Målsetting<br />
Hensikten med modulen er at studenten:<br />
• Utvikler faglig innsikt i endringer graviditeten medfører for både kvinnen og familien,<br />
fysiologisk, emosjonelt og sosialt<br />
• Får grunnleggende erfaring fra jordmorarbeid knyttet til svangerskapsomsorgen<br />
• Utvikler kliniske ferdigheter i møte med den gravide<br />
4.3.2 Forventet kompetanse<br />
• Jordmorstudenten forventes å utvikle grunnleggende teoretisk, praktisk og personlig<br />
kunnskap slik at hun/han kan utføre svangerskapskontroll. Jordmorstudenten skal også<br />
kunne gi støtte, yte omsorg og gi veiledning til kvinner og familien under<br />
svangerskapet.<br />
• Jordmorvirksomheten skal utføres på en forsvarlig måte og praktiseres i samsvar med<br />
etiske retningslinjer for jordmødre.<br />
• Studenten skal utvikle forståelse for betydningen av kontinuitet i omsorgen.<br />
• Jordmorstudenten skal vise evne til omsorg for kvinner og hennes familie ved<br />
kompliserte forløp og ved forløp som krever ekstra oppmerksomhet.<br />
• Jordmorstudenten skal også utvikle sine ferdigheter og evner til å oppdage unormale<br />
forhold og tilstander hos ufødte og nyfødte barn, slik at hun/han kan handle relevant<br />
og iverksette tiltak, herunder tilkalle hjelp og/eller henvise videre.<br />
• Jordmorstudenten skal utvikle kunnskaper og vise ferdigheter til å utføre<br />
jordmoroppgaver knyttet til kommunehelsetjenesten og forebyggende helsearbeid,<br />
herunder svangerskapsomsorg, svangerskapskontroll og prevensjonsveiledning, samt<br />
omsorg til kvinner og grupper av befolkningen med spesielle behov i samarbeid med<br />
andre helsearbeidere.<br />
• Jordmorstudenten skal ha kunnskap om, og vise respekt og forståelse for behov og<br />
ønsker hos kvinner og familier som følger av skikker og tradisjoner i andre kulturer,<br />
etniske grupper og religioner.<br />
13
4.3.3 Tema / emneområder<br />
Tema: Å være gravid<br />
• Embryologi<br />
• Anatomisk/fysiologisk perspektiv<br />
• Psyko-sosialt perspektiv<br />
• Foreldreforberedelse<br />
• Forberedelse til fødsel og amming<br />
Tema: Svangerskapsomsorg<br />
• Bakgrunn for dagens ordning<br />
• Omfang og innhold<br />
• Fremtidens svangerskapsomsorg<br />
• Pedagogikk/veiledning og kommunikasjon<br />
• Etiske dilemma<br />
• Ultralyd<br />
• Screening<br />
• Svangerskapsavbrudd<br />
Tema: Helsefremmende og forebyggende aspekter i møte med den gravide<br />
• Graviditet og arbeid<br />
• Trygdeytelser i forbindelse med graviditet<br />
• Levevaner/ Ernæring<br />
• Risikofaktorer i svangerskapet<br />
• Røyking<br />
• Rusmiddelbruk<br />
• Prevensjonskunnskap<br />
Tema: Graviditet og sykdom<br />
• Svangerskapsrelaterte komplikasjoner<br />
• Blødninger<br />
• Hypertensjon/Preeklampsi<br />
• Hyperemesis<br />
• Bekkenrelaterte smerter<br />
4.3.4 Arbeidsmåter og organisering<br />
Studentene har obligatorisk oppgave knyttet til tema for modulen<br />
Praksisstudier i svangerskapsomsorgen 1 dag pr uke i 12 uker.<br />
Praksisstudiene er lagt til helsestasjon, privat jordmortjeneste og ungdomshelsestasjon.<br />
Teoretisk og praktisk perspektiv på tema: 15studiepoeng (ECTS)<br />
Dokumentasjon for godkjenning av modul III: Godkjente praksisstudier og skriftlig<br />
hjemmeoppgave individuelt eller i gruppe.<br />
14
4.4 Modul IV:<br />
Jordmors kompetanse knyttet til fødsel<br />
4.4.1 Målsetting<br />
Hensikten med modulen er at studenten:<br />
• Får innsikt i fenomenet fødsel ut fra ulike perspektiv<br />
• Utvikler faglig innsikt i, og kunnskap om det normale og patologiske fødselsforløpet<br />
• Får grunnleggende erfaring fra jordmorarbeid knyttet til forløsningsarbeid<br />
• Utvikler jordmorskjønn og handlingskompetanse<br />
4.4.2 Forventet kompetanse<br />
• Jordmorstudenten forventes å utvikle grunnleggende teoretisk, praktisk og personlig<br />
kunnskap i jordmorfaget, slik at hun/han kan yte vanlig fødselshjelp. Jordmorstudenten<br />
skal også kunne gi støtte, yte omsorg og gi veiledning til kvinner og familien under fødsel.<br />
• Det forventes at jordmorstudenten er i stand til å støtte kvinnen gjennom fødselsforløpet<br />
og er i stand til å overvåke, vurdere tiltak og dokumentere et ukomplisert forløp. Dette<br />
innebærer å bidra til å bevare naturlige prosesser og gi veiledning i forhold til<br />
smertelindring både naturlige og medikamentelle, samt administrere smertelindring i ulike<br />
faser i fødselen.<br />
• Jordmorstudenten skal vise evne til omsorg for kvinner og hennes familie ved kompliserte<br />
forløp, og forløp som krever ekstra oppmerksomhet.<br />
• Jordmorstudenten forventes i løpet av modulen å ha tilegnet seg jordmorfaglige<br />
kunnskaper i forhold til bruk av medisinskteknisk utstyr, skal kunne utføre relevante<br />
undersøkelser korrekt og presist, vise praktiske ferdigheter, vurderingsevne og overblikk<br />
over en situasjon.<br />
• Jordmorstudenten skal også utvikle sine ferdigheter og evner til å oppdage unormale<br />
forhold og tilstander hos ufødte og nyfødte barn, slik at hun/han kan handle relevant og<br />
iverksette tiltak, herunder tilkalle hjelp og/eller henvise videre.<br />
• Jordmorvirksomheten skal utføres på en forsvarlig måte og praktiseres i samsvar med<br />
etiske retningslinjer for jordmødre.<br />
• Jordmorstudenten skal ha kunnskap om, og vise respekt og forståelse for behov og ønsker<br />
hos kvinner og familier som følger av skikker og tradisjoner i andre kulturer, etniske<br />
grupper og religioner.<br />
• Studenten skal få grunnleggende erfaring fra jordmorarbeid knyttet til fødselshjelp, med<br />
vekt på å utvikle grunnleggende praktiske ferdigheter knyttet til sanser, håndgrep og<br />
vurderingsevne.<br />
15
4.4.3 Tema / emneområder<br />
Tema: Fødsel<br />
• Fødselsfysiologi/fødselsmekanisme<br />
• Fødselens ulike faser/fremgang<br />
• Fødestillinger<br />
• Smerter/smertelindring<br />
• Fenomenet fødsel utfra ulike perspektiv<br />
• Naturlig/naturlighet<br />
• Normalt/unormalt<br />
• Risiko/sykdom<br />
• Sosial/kulturell begivenhet<br />
• Jordmorhjelp og overvåkning ved normal fødsel<br />
• Jordmoromsorg/observasjoner i etterbyrdsfasen<br />
Tema: Møte mellom jordmor og fødekvinne/paret<br />
• Organisering av fødselsomsorgen<br />
• Interaksjon mellom jordmor og fødekvinne/paret i fødselsforløpet<br />
• Ledsagers medvirkning og reaksjoner<br />
• Fødselsopplevelse kvinnen/ledsager<br />
• Post-partum samtale<br />
Tema: Kvinne og fødekompetanse<br />
• Synet på fødekvinnen ut fra ulike perspektiv<br />
• Den medisinske modell<br />
• Den sosiale modell<br />
• Hvem er dagens fødekvinne<br />
• Kulturell arv<br />
• Autonomi<br />
• Utfordringer i møtet med fødekvinner fra andre kulturer<br />
• Å føde<br />
• Fødekompetanse, kropp og følelser<br />
• Fødelyst<br />
• Fødekrefter<br />
Tema: Jordmorfaglige ferdigheter<br />
• Fødselstekniske håndgrep<br />
• Suturering<br />
• Teknologi og tekniske hjelpemidler<br />
• Bruk, misbruk, nytteverdi og etisk dilemma<br />
• Ulike dokumentasjonsformer<br />
Tema: Jordmorkompetanse i møtet med det nyfødte barnet<br />
• Vurdering av det friske nyfødte barnet<br />
16
• Bonding / mor-barn-far kontakt<br />
• Barnestell/omsorg<br />
Tema: Avvik under fødselen – konsekvenser for mor, barn og familie<br />
• Omsorg og behandling i avvikende fødselssituasjoner<br />
• Preeklampsi/eklampsi/hellp<br />
• Ulike kompliserte fødselsforløp og operative forløsninger<br />
• Avvikende leie/seteleie<br />
• Tang/Vacuumforløsning<br />
• Sectio caesarea<br />
• Traumatisk fødselsopplevelse<br />
• Post-partumsamtale<br />
• Oppfølging/tverrfaglig samarbeid<br />
• Førstehjelp og gjenopplivning av nyfødt<br />
• Neonatale komplikasjoner<br />
• Asfyxi<br />
• Hypoglycemi<br />
• Hyperbilirubinemi/Immunisering<br />
• Infeksjoner<br />
• IRDS<br />
• Å få et barn med misdannelse/avvik<br />
• Når møtet blir avskjed – dødfødsler – kriser<br />
4.4.4 Arbeidsmåter og organisering<br />
Studentene har obligatorisk oppgave knyttet til tema for modulen<br />
Praksisstudiene legges til fødeavdelinger i sykehus og evt. observasjon ved hjemmefødsler.<br />
Teoretisk og praktisk perspektiv på tema: 45 studiepoeng(ECTS)<br />
Dokumentasjon for godkjenning av modul IV: Godkjente praksisstudier og skriftlig<br />
hjemmeoppgave, individuelt eller i gruppe.<br />
4.5 Modul V:<br />
Jordmors kompetanse knyttet til barseltiden (puerperiet)<br />
4.5.1 Målsetting<br />
Hensikten med modulen er at studenten:<br />
• Får innsikt i aktuelle områder innen barselomsorg og har kunnskap om de endringer<br />
foreldrerollen medfører<br />
• Får grunnleggende erfaring fra jordmorarbeid knyttet til barselomsorg<br />
17
• Utvikler kliniske ferdigheter i forhold til mor, barn og familie<br />
4.5.2 Forventet kompetanse<br />
• Jordmorstudenten forventes å utvikle grunnleggende teoretisk, praktisk og personlig<br />
kunnskap i jordmorfaget, slik at hun/han kan utføre nødvendig barselpleie, gi<br />
ammehjelp og utføre spedbarnsstell. Jordmorstudenten skal også kunne gi støtte, yte<br />
omsorg og gi veiledning til kvinner og familien under forløpet barseltiden.<br />
• Studenten skal også være i stand til å gi nødvendig og individuell omsorg, støtte,<br />
undervisning og veiledning til kvinnen og familien på barselavdelingen ut fra<br />
retningslinjene for Mor- Barn vennlig/familievennlig sykehus.<br />
• Jordmorstudenten skal vise evne til omsorg for kvinner og hennes familie ved forløp<br />
som krever ekstra oppmerksomhet, og ved kompliserte barselforløp.<br />
• Jordmorvirksomheten skal utføres på en forsvarlig måte og praktiseres i samsvar med<br />
etiske retningslinjer for jordmødre.<br />
• Jordmorstudenten skal ha kunnskap om, og vise respekt og forståelse for behov og<br />
ønsker hos kvinner og familier som følger av skikker og tradisjoner i andre kulturer,<br />
etniske grupper og religioner.<br />
4.5.3 Tema / emneområder<br />
Tema: Barselkvinnen<br />
• Sosiokulturelle perspektiv på barselkvinne og barseltid<br />
• Endringsprosesser fysisk, emosjonelt og sosialt<br />
• Amming<br />
• Bearbeiding av fødselen<br />
• Sykdom/fødselskomplikasjoner – spesielle behov<br />
• Svangerskapsdepresjoner/psykoser<br />
Tema: Barselomsorg<br />
• Ulike modeller for organisering<br />
• Tverrfaglig samarbeid<br />
• Utvikling og framtidsvyer<br />
• Hjemmebesøk<br />
Tema: Det nyfødte barnet<br />
• Fysiologisk tilpasning til ekstrauterint liv<br />
• Det nyfødt barnets kompetanse<br />
• Ernæring/diing<br />
• Observasjoner og barnestell<br />
• Det syke nyfødte barnet / barn med spesielle behov<br />
Tema: Den nyfødte familien<br />
• Tilknytning/bonding<br />
• Psyko-sosialt perspektiv<br />
18
• Foreldrerolle, far- og morsrolle<br />
• Ulike familiestrukturer<br />
• Søsken – søskensjalusi<br />
• Samliv – seksualliv – prevensjonsmåter/prevensjonsveiledning<br />
• Trygde- og sosiale ytelser og rettigheter<br />
Tema: Jordmors pedagogiske kompetanse<br />
• Undervisning og veiledning til individ og grupper<br />
4.5.4 Arbeidsmåter og organisering<br />
Studentene har obligatorisk oppgave knyttet til tema for modulen.<br />
Praksisstudier legges til barselavdelinger i sykehus.<br />
Teoretisk og praktisk perspektiv på tema: 15 studiepoeng(15ECTS)<br />
Dokumentasjon for godkjenning av modul V: Godkjente praksisstudier og skriftlig<br />
hjemmeoppgave, individuelt eller i gruppe.<br />
.<br />
4.6 Modul VI:<br />
Jordmors forskning og fagutviklende funksjon<br />
4.6.1 Målsetting<br />
Hensikten med modulen er at studenten:<br />
• Får ulike perspektiver til å forstå faget, slik at jordmor i den kliniske hverdagen får<br />
redskaper til å analysere sin egen praksis<br />
• Får innsikt i ulike forskningsmetoder<br />
• Videreutvikler sin kritiske og analytiske evne<br />
• Videreutvikler sin evne til skriftlig fremstilling og dokumentasjon<br />
4.6.2 Forventet kompetanse<br />
• Jordmorstudenten forventes å utvikle grunnleggende teoretisk kunnskap knyttet til<br />
vitenskapsteori og forskningsmetoder.<br />
• Jordmorstudenten skal medvirke til faglig utvikling og ha kjennskap til jordmorfaglig<br />
forskning.<br />
• Jordmorstudenten forventes å utvikle kritisk og konstruktivt blikk på jordmorfag og<br />
jordmorvirksomhet.<br />
• Jordmorstudenten skal utvikle evnen til å kunne gjennomføre et større individuelt<br />
skriftlig arbeid.<br />
19
4.6.3 Tema / emneområder<br />
Fagutvikling<br />
• Vitenskapsteori<br />
• Forskningsmetoder/tilnærmingsmåter<br />
• Dokumentasjon<br />
• Jordmorfaglig forskning - nasjonalt og internasjonalt<br />
Oppgaveskriving<br />
• Retningslinjer/ fordypningsoppgave<br />
• Skriveprosessen<br />
4.6.4 Arbeidsmåte og organisering<br />
Modulen vil ha varierte arbeidsformer. Det vil bli lagt stor vekt på egenaktivitet i tilknytning<br />
til innlæring da fagstoffet tradisjonelt har et større innslag av teori.<br />
Modulen vil danne grunnlag for et den avsluttende skriftlige fordypningsoppgave (14 ECTS)<br />
med obligatoriske veiledninger.<br />
Teoretisk perspektiv på tema tilsammen: 22 studiepoeng(ECTS)<br />
Dokumentasjon for godkjenning av modul V: Bestått avsluttende fordypningsoppgave..<br />
20
5.0 Studieformer<br />
5.1 Metodisk tilnærming<br />
Utgangspunktet for arbeidsmåter og undervisningsformer er at jordmorstudenter betraktes<br />
som selvstendige og motiverte. Arbeidsformene krever at studentene forholder seg aktive og<br />
oppsøkende i forhold til utdanningens mål, læresituasjoner og egen målsetting, og at de tar<br />
ansvar for egen læreprosess. Et overordnet mål i studiet er å aktivisere studentens tanker,<br />
kunnskaper og erfaringer og knytte dette til jordmoryrke og jordmorfag.<br />
<strong>Høgskolen</strong> kan understøtte og bidra til å gjøre læring mulig. <strong>Høgskolen</strong> er i følge lov om<br />
universiteter og høgskoler ansvarlig for at undervisningen er basert på det fremste innen<br />
forskning og erfaringskunnskap på det aktuelle fagfeltet. <strong>Høgskolen</strong> benytter<br />
undervisningspersonell med formell kompetanse og erfaring fra de aktuelle fagområdene.<br />
Det legges opp til ulike pedagogiske tilnærmingsmåter. Et viktig element i studiet er bruk av<br />
studentaktive undervisningsmetoder. Det er også satt av perioder til selvstudium i studieåret.<br />
Det forventes at studenten leser og bearbeider pensumlitteratur og arbeider med fagrelevante<br />
oppgaver/problemstillinger individuelt og i grupper.<br />
Å bli en dyktig jordmor forutsetter en læringsprosess som er preget av en veksling mellom<br />
teoretisk og praktisk kunnskapsbearbeidelse. I studiet vil det derfor bli lagt vekt på en<br />
vekselvirkning mellom teoretiske og kliniske studier for å synliggjøre det gjensidige<br />
avhengighetsforholdet mellom disse kunnskapsformene. Det vektlegges at jordmorstudenten<br />
får et bredest mulig erfaringsgrunnlag i jordmorfaglig arbeid og virksomhetsområder, og får<br />
praktisere svangerskapsomsorg, fødselsomsorg og barselomsorg på forskjellige nivåer.<br />
Det vil bli lagt vekt på utvikling av jordmorfaglig yrkesidentitet gjennom veiledning, egen<br />
erfaring, handling og refleksjon. Det skjer både i dialog med kvinner, familien og gjennom<br />
refleksjon over den erfaringsbaserte jordmortradisjonen og kritisk vurdering av<br />
forskningslitteratur.<br />
Gjennom arbeidsmåter og undervisningsformer er det viktig å stimulere studentene til å<br />
utvikle personlig, praktisk, kritisk og forskningsbasert kunnskap som grunnlag for utøvelse av<br />
jordmoryrket. Studentene har tilgang til moderne IKT og forventes å tilegne seg kunnskaper<br />
og ferdigheter i bruk av dette.<br />
Jordmorens ansvar og selvstendige yrkesrolle fordrer at studentene gjennom utdannelsen<br />
utvikler evne til å ta stilling i situasjoner, utvikler sine kritiske og analytiske evner og gradvis<br />
handler på selvstendig grunnlag.<br />
5.2 Teoretiske studier<br />
Teoretiske studier er obligatoriske jamfør rammeplan.<br />
I ukene med teoretiske studier vil metodene veksle mellom arbeid i studiegruppene og<br />
forelesninger. Arbeidet i studiegruppene er forpliktende og resultater fra gruppene presenteres<br />
i plenum. Det legges opp til rollespill, øvelser/ferdighetstrening, diskusjoner,<br />
litteraturseminar, prosjektarbeid og forelesninger. Valg av tilnærmingsmåte gjøres på<br />
bakgrunn av tema som blir behandlet. Det gis veiledning i studiegruppene.<br />
21
5.2.1. Hensikten med teoretiske studier<br />
Gjennom teoretiske studier og fordypning skal studenten videreutvikle sin innsikt og<br />
kunnskap knyttet til medisinske og samfunnsvitenskapelige fag. Integrering av jordmorfaglig<br />
tenkning og kunnskap vektlegges, slik at studenten utvikler forståelse for den betydning<br />
jordmorfaglig utøvelse har i forebyggende og helsefremmende perspektiv.<br />
De teoretiske studier skal gi grunnlag for å analysere, forstå, begrunne og utvikle god<br />
jordmorpraksis, både gjennom kjennskap til jordmorfaglig forskning og ved selv å bidra til<br />
fagutvikling.<br />
5.3 Klientrettede studier<br />
I de praktiske studiene arbeider studentene med jordmorfaglige problemstillinger og<br />
utfordringer de møter i det praktiske felt. Studenten skal oppøve den nødvendige<br />
funksjonsdyktighet og funksjonsberedskap.<br />
Veiledning på egen yrkesutøvelse vil bli gitt både individuelt og i gruppe.<br />
Kontaktjordmor er studentens praksisveileder.<br />
Høgskolelektor er studentens pedagogiske veileder i praksisstudiene.<br />
5.3.1. Hensikten med klientrettede studier<br />
1. Studenten skal gjennom praksisstudiene få øvelse i å anvende kunnskap (teori). I dette<br />
ligger at studenten må få øvelse i å se sammenhenger mellom teoretisk lærestoff og den<br />
virkelighet de møter i det kliniske felt. Det innebærer også at studenten må få øvelse i å<br />
praktisere handlingsstrategier og metoder som er gjennomgått i teoretiske studier.<br />
2. Studenten skal gjennom praksisstudiene bevisstgjøres i å ”hente” kliniske kunnskaper. Mye<br />
viktig kunnskap i det kliniske felt er ikke nedtegnet, men viser seg som tradisjoner og<br />
erfaringsstoff hos jordmødre i praksis.<br />
Det er viktig at studentene gjennom utøvelse av jordmorfunksjonen gjør seg erfaringer, og får<br />
øve seg i å samle og systematisere klinisk kunnskap.<br />
3. Studenten skal gjennom praksisstudiene oppøve ferdigheter. Ferdigheter av den kliniske<br />
jordmorfunksjonen er av både mellommenneskelig, praktisk og kunnskapsmessig karakter.<br />
Under veiledning må studentene få lære og øve seg i aktuelle ferdigheter på en slik måte at<br />
viktigheten og nyansering og individualisering av arbeidsprinsipp fremkommer.<br />
Det må dessuten vektlegges respekt for kvinnen, likeverd og medbestemmelse.<br />
4. Studenten skal gjennom praksisstudiene få oppleve yrkets karakter og utfordringer.<br />
Studenten skal utdannes til å ivareta og videreutvikle jordmors funksjonsområde og<br />
yrkesrolle. Dette krever at studenten får innblikk i dybden og bredden i jordmorfunksjonen.<br />
Til dette trengs det nærhet over tid i praksisfeltet.<br />
Yrkeserfaring i samarbeid med pasient/klient, pårørende og ulike yrkesgrupper er en viktig<br />
erfaring i læringsprosessen. Dessuten er det viktig at studenten gjennom praksisstudiene får et<br />
realistisk bilde av de krav det stilles til jordmorfunksjonen både i dagens situasjon og i<br />
fremtidens helsevesen.<br />
5. Studenten skal gjennom praksisstudiene oppøves i ansvarlighet.<br />
22
Jordmors funksjons- og ansvarsområde stiller yrkesutøveren overfor store utfordringer, både<br />
på det kunnskapsmessige, menneskelige og det etiske område. Det er viktig at studenten blir<br />
seg bevisst de krav som stilles til funksjonsdyktighet som jordmor. Det forutsetter at<br />
studenten oppøves i å ta ansvar for egen læring og for den omsorg som utøves i forhold til<br />
kvinnen/familien.<br />
Skal hensikten med praksisstudiene oppnås er det viktig at<br />
- praksisstudiene er planlagt og målrettet<br />
- studenten får veiledning før, under og etter praksisstudiene<br />
- studenten får regelmessig veiledning av lærer i praksis og kontaktjordmor<br />
- studenten tar ansvar for å fylle studiekravene<br />
5.3.2 Ansvarsforhold og funksjonsfordeling i kliniske studier<br />
For at studentene skal få et best mulig læringsutbytte av tiden i praksis, er det viktig at<br />
høgskole, student, praksisfelt og kontaktjordmor arbeider som et fellesskap, og har hver sine<br />
ansvarsområder.<br />
<strong>Høgskolen</strong>s ansvar:<br />
• utdanning av jordmødre som tilfredsstiller utdanningens mål og krav<br />
• evaluering av studentene i samarbeid med kontaktjordmor<br />
• informere studenter og praksisfelt om utdanningens mål og program<br />
• drøfte og tilrettelegge praksisstudier i samarbeid med praksisfelt og studenter<br />
• gi veiledning og støtte til kontaktjordmor i forhold til vurdering og veiledning av<br />
studenter, og ta initiativ til at et tilstrekkelig antall konferanser finner sted<br />
• planlegge tid for evalueringssamtaler i samarbeid med kontaktjordmor og student<br />
• medvirke til å opprettholde et faglig og sosialt miljø for studentene i praksis<br />
Praksisveileders ansvar:<br />
• gi studentene informasjon om avdelingens mål og arbeidsoppgaver<br />
• ta medansvar for å utdanne jordmødre som tilfredsstiller utdanningens mål og krav<br />
• ta medansvar for å skape og opprettholde et faglig og sosialt stimulerende miljø for<br />
studentene<br />
• tilrettelegge for aktuelle læresituasjoner i samarbeid med studenten<br />
• gi studenten regelmessig veiledning i løpet av praksisstudiene<br />
• ta opp spørsmål og evt. problemer i forhold til praksisstudiene både med<br />
høgskolelærer/lektor, student og evt. avdelingsjordmor<br />
• være medansvarlig for evaluering av studenten<br />
Studentens ansvar:<br />
• utarbeide veiledningsgrunnlag og egne mål for praksisstudiene<br />
• gi beskjed til avdelingen ved sykdom, annet fravær eller forandring av vakter<br />
• utnytte læresituasjonene i praksis slik at målene nås<br />
• søke veiledning hos kontaktjordmor og høgskolelektor<br />
• medvirke til å skape et faglig og stimulerende miljø mellom høgskole og praksisfelt<br />
23
6.0 Vurdering og studiedeltaking<br />
6.1 Vurderingsformer<br />
Studiet vektlegger en jevn progresjon i læringsprosessen og sammenheng mellom studiemål,<br />
arbeids- og vurderingsformer. Arbeidsformen er en kombinasjon av obligatoriske studiekrav<br />
og eksamen.<br />
Vurdering av student i praksis gjøres to ganger i hver praksisperiode som midtevaluering og<br />
sluttevaluering. Det holdes en skriftlig eksamen i hver modul. Det er utarbeidet<br />
passeringskrav for å få gå opp til eksamen.<br />
6.1.1 Obligatoriske studiekrav<br />
I hver modul skal studenten gjennomføre mindre obligatoriske arbeider. Antall og omfagn av<br />
obligatoriske studiekrav varierer fra modul til modul. Det kan være individuelle eller<br />
gruppebaserte hjemmeoppgaver/prosjektoppgaver, refleksjon rundt gitte temaer - skriftlig<br />
eller muntlig fremlegg, skriftlig skoleeksamen og godkjente praksisstudier.<br />
6.1.2 Dokumentasjon av obligatoriske studiekrav<br />
Den samlede dokumentasjon vurderes etter nærmere fastsatte kriterier. Obligatoriske<br />
studiekrav må være vurdert til bestått for å gå opp til eksamen i neste modul.<br />
6.1.3 Eksamen<br />
Hjemmeeksamen/prosjektoppgave<br />
Skoleeksamen<br />
Fordypningsoppgave<br />
6.1.4 Vurdering av student i praksis<br />
Midtevalueringen gjennomføres midtveis i praksisperioden, den foregår som en<br />
trekantsamtale mellom jordmorstudenten, veiledningsjordmor og lærer med utgangspunkt i<br />
studentens selvevaluering.<br />
Ved midtevaluering eller senest 3 uker (15 virkedager) før praksisperiodens avslutning, skal<br />
studenten få skriftlig beskjed hvis det er tvil om at studenten vil kunne oppfylle kriteriene for<br />
bestått praksis i løpet av den perioden som er igjen. Hensikten med dette er at studenten skal<br />
få en reell mulighet til å nå målene for praksisperioden i løpet av den resterende<br />
praksisperioden. Den skriftlige beskjeden skal inneholde hva studenten må oppfylle for at<br />
praksisperioden skal vurderes til bestått.<br />
En student som ikke har mottatt skriftlig vurdering / melding om dette, kan likevel få sin<br />
praksis vurdert til ikke bestått på sluttevalueringen dersom det foreligger grunner for det.<br />
Oppstår en slik situasjon skal veiledningsjordmor, avdelingsjordmor eller lærer ta kontakt<br />
med studieleder, og følgende regler skal da gjelde:<br />
24
• Det innkalles til et møte hvor studieleder, lærer og en representant for praksisstedet<br />
deltar.<br />
• Det utarbeides protokoll fra møtet som studenten skal få en kopi av senest innen<br />
utgangen av tredje virkedag etter møtet.<br />
Sluttevaluering skal holdes i praksisperiodens siste uker. Den gjennomføres som en samtale<br />
mellom jordmorstudent, veiledningsjordmor og evt. lærer, med utgangspunkt i studentens<br />
selvevaluering, personlige målsetting og forventet nivå.<br />
Studenten skal i praksis vurderes i forhold til:<br />
• Utvikling og nivå i forhold til det jordmorfaglige kunnskapsområde, forventet nivå og<br />
modulens målsetting samt personlig målsetting<br />
• Praktiske ferdigheter og håndverksmessig dyktighet<br />
• Evne til refleksjon over praksiserfaringer<br />
• Samarbeidsevner og interesse<br />
• Etisk bevissthet og kompetanse<br />
• Evne til kritisk og analytisk tenkning<br />
• Evne til problemformulering og problemløsning<br />
• Evne til nytenkning og kreativitet<br />
• Personlig egnethet<br />
6.2 Studiedeltaking<br />
Ifølge rammeplan for jordmorutdanning må fravær utover 10 % tas igjen. All undervisning er<br />
obligatorisk.<br />
25
7.0 Pensum<br />
7.1 Obligatorisk pensum<br />
Berggren, G. (red.) (1994): Den skjulte lidelse : beretninger om fødsels-<br />
depression og fødselspsykose.<br />
København: Frydenlund, 1994.<br />
ISBN: 87-88762-92-0<br />
Bergsjø, P. et al. (1997): Gynekologi. 2. utgave.<br />
Oslo: Universitetsforlaget,<br />
ISBN: 82-00-42175-9 (h)<br />
Blåka,Gunhild: Grunnlagstenkning I et kvinnefag. Fagbokforlaget.2002.<br />
Breastfeeding counselling (1993): A training course : Participant’s manual<br />
Geneva: WHO<br />
Brudal, Lisbeth Psykiske reaksjoner ved svangerskap,<br />
fødsel og barseltid. Oslo: Fagbokforlaget ISBN: 82-7674-557-1<br />
Endresen, E.H. og N. Biørnstad (1999): Fødsel – kraft – kjærlighet.<br />
Oslo: Cappelen akademiske forlag<br />
Enkin, Murry, et al (2.utg. 1995): A guide to effective care in pregnancy and childbirth<br />
Oxford: Oxford University Press, 1995<br />
Eriksen, T.H. (1999): Kulturforskjeller i praksis : perspektiver på det<br />
flerkulturelle Norge.<br />
Oslo: Ad Notam Gyldendal, 1999<br />
ISBN: 82-417-1056-9<br />
Fjeld, T.I. (red.) (1998): Naturlighetens posisjoner : Nordiska kulturforskare om födsel<br />
Och föräldraskapÅbo: Nordiskt nätverk för folkloristik, 1998. ISBN: 952-1-20225-4<br />
Frith, Lucy (1996): Ethics and midwifery, issues in contemporary practice.<br />
Oxford: Butterworth – Heinemann, 1996. ISBN: 0-7506-3056-6<br />
Gotved, Helle (1992): Bækkenbund og seksualitet. 3. udgave. København: Munksgaard, 1992<br />
Nylander, Gro: Mamma for første gang. Gyldendal Norsk forlag A/S. 2002.<br />
Mosbæk, C. (1996): Det nyfødte barn - de nye foreldre : Om fødselens psykologi.<br />
København: Hans Reitzel,1996<br />
Rådestad, I. (1998): När barn föds döda.<br />
Stockholm: Studentlitteratur,1998<br />
26
Sandvik, Gunnhild Blåka (1997): Moderskap og fødselsarbeid : Diskurser i reproduktivt<br />
arbeid.<br />
Bergen: Fagbokforlaget,1997<br />
Sjögren, Berit (1998): Förlossningsrädsla.<br />
Lund: Studentlitteratur, 1998<br />
ISBN: 91-44-00445-1|<br />
Sweet, Betty R. (1997) : Mayes`Midwifery, a textbook for midwifes<br />
London: Baillière Tindall, 12th ed. (minus Part seventeen ), 1997<br />
ISBN: 0-7020-1757-4<br />
Tommerup, N. (1997): Medicinsk genetik : Basisbog. 4. udgave.<br />
København: Munksgaard, 1997<br />
ISBN: 87-16-11827-8<br />
Tveiten, Sidsel (1998): Veiledning : mer enn ord<br />
Bergen – Sandviken: Fagbokforlaget , 1998<br />
ISBN: 82-7674-360-9<br />
WHO: Safe motherhood : Å ivareta den normale fødselen : En praktisk<br />
veiledning<br />
Geneva: WHO<br />
Øian, P. Og Backe, B. (1997): Jern og gravide – retningnslinjer på ville veier.<br />
Tidskrift for den norske lægeforening. 117 ( 13), 1939 – 1941.<br />
Aadland, E. (1997): "Og eg ser på deg..." : Vitenskapsteori og metode i helse-<br />
og sosialfag<br />
Oslo: Tano Aschehoug, 1997<br />
ISBN: 82-518-3546-1<br />
7.2 Anbefalt litteratur<br />
Austveg, B. (1993). Genital mutilering av kvinner : en ny utfordring i helsevesenet.<br />
Tidsskrift for den norske lægeforening, 113 (21), s. 2704-2707<br />
Bergström, S. (1993): Kvinnelig omskjæring - en lemlestelse av kvinnen.<br />
Tidsskrift for jordmødre, 99 (9), s. 17-19, 31<br />
Biørnstad, Nanna. (1992): Bekkenet på kryss og tvers.<br />
Oslo: Cappelen, 1992. ISBN: 82-02-13864-7<br />
Blom, I. (1988): "Den haarde dyst" : fødsler og fødselshjelp gjennom 150 år.<br />
Oslo: Cappelen, 1988. ISBN: 82-02-11669-4<br />
27
Borelius, M. (1994): Du har født : hvordan ta vare på seg selv.Oslo: Gyldendal, 1994. ISBN:<br />
82-05-22133-2<br />
Broden, M. (1991): Mor og barn i ingenmansland : intervention under spädbarnsperioden.<br />
Kbh. : Hans Reizel, 1991<br />
ISBN: 87-412-2985-1<br />
Brudal, L. (1989): Psykiske kriser i et nytt perspektiv.<br />
Oslo, Tano, 1989<br />
ISBN: 82-518-2646-2<br />
Brudal, L. (1996): Ventetiden.<br />
Oslo: Universitetsforlaget, 1996<br />
ISBN: 82-00-22596-8<br />
Bråten, Stein (1998): Kommunikasjon og samspill : fra fødsel til alderdom.<br />
Oslo: Tano Aschehoug, 1998<br />
ISBN: 82-518-3545-3<br />
Campbell R. (1986): Place of delivery: a review.<br />
British Journal of Obstetrics and Gynaecology, 93 (7), s. 675-83<br />
Christoffersen, Svein Aage (1997): Handling - person - samfunn : en innføring i<br />
grunnlagsetikk for helse- og sosialfagene<br />
Oslo: Tano Aschehoug, 1997<br />
ISBN: 82-518-3548-8<br />
Dalland, O. (1997): Metode og oppgaveskriving for studenter. 2. utgave.<br />
Oslo: Universitetsforlaget,1997<br />
ISBN: 82-00-42022-1<br />
Larsen, J. Falck et al. (1993): Obstetrik.<br />
København: Munksgaard, 1993<br />
ISBN: 87-16-06797-5<br />
Fastvold, M. (1990): Fødsels- og omsorgsrett for foreldre : juss og verdier ved svangerskap,<br />
fødsel og omsorg.<br />
Oslo: Grøndahl, 1990<br />
Faxelid, E. et al. (1993): Lärobok för barnmorskor.<br />
Lund: Studentlitteratur, 1993<br />
ISBN: 91-44-31151-6<br />
Fjell, Tove (1998): Fødselens gjenfødelse : fra teknologi til natur på fødearenaen.<br />
Kristiansand: Høyskoleforlaget, 1998<br />
ISBN: 82-7634-165-9<br />
Hogg, B. et al. (1989): Fødsel på kvindens vilkår : erfaringer fra en alternativ<br />
fødeafdeling i Ystad. København: Hans Reitzel<br />
28
Høyteknologisk sentralisert fødsel - en nødvendighet for lav perinatal dødelighet og<br />
sykelighet?<br />
Oslo: Nasjonalforeningen for folkehelsen (Nasjonalforeningens vårsymposium 1992)<br />
Ingemarsson, I. (1987): Elektronisk forsterövervakning.<br />
Lund: Studentlitteratur<br />
Isaksen, L.W. (1996): Den tabubelagte kroppen : kropp, kjønn og tabuer i dagens<br />
omsorgsarbeid.<br />
Bergen: Universitet i Bergen, Sosiologisk institutt, 1996<br />
ISBN: 82-578-0136-4<br />
Kjølsrød, Lise (1993): Jordmor der mor bor: en sosiologisk studie av jordmoryrket etter 1945.<br />
Oslo: Universitetsforlaget, 1993<br />
ISBN: 82-00-41120-6<br />
Klaus, M.H. (1982): Parent-infant bonding. 2nd edition.<br />
London: Mosby<br />
Kvinnelig omskjæring : en felleserklæring fra WHO/UNICEF/UNFPA (1998).<br />
Oslo: FN-Sambandet i Norge<br />
Lindemann, Rolf (1990): Nyfødtomsorgen i Norge : utredning for Helsedirektoratet<br />
Oslo: Helsedirektoratet (Helsedirektoratets utredningsserie; 2/90), 1990<br />
Martinsen, K. (1993): Fra Marx til Løgstrup : om etikk og sanselighet i sykepleien.<br />
Oslo: Tano<br />
NOU 1984:17: Perinatal omsorg i Norge : helsearbeid blant svangre og fødende kvinner, samt<br />
nyfødte barn. Oslo: Universitetsforl., 1984<br />
NOU 1993:33: Helsepersonells rettigheter og plikter : utkast til lov med motiver.<br />
Oslo: Statens forvaltningstjeneste, 1993<br />
NOU 1998:18: Det er plass for alle<br />
Oslo: Statens forvaltningstjeneste, 1998<br />
NOU 1999:13: Kvinners helse i Norge<br />
Oslo: Statens forvaltningstjeneste, 1999<br />
Lov om pasientrettigheter. Lov 2003,-08-29-87.<br />
Oakley, A. (1990): Helpers in childbirth : midwifery today.<br />
New York: Hemisphere, 1990<br />
Oakley, A. (1984): The captured womb : a history of the medical care of pregnant women.<br />
Oxford: Blackwell<br />
Odent, M.: (1994): Birth reborn : what childbirth should be. 2nd ed.<br />
29
London: Souvenir Press, 1994<br />
ISBN: 0285-63194-2<br />
Olsen, O. (1994): Hjemmefødsler og videnskabelighed.<br />
Lægeforening og samfund, 156 (9), s. 1344-<br />
Raphael-Leff, J. (1991): Psychological processes of childbearing.<br />
London: Chapman & Hall<br />
Renfrew, M. et al. (1990): Bestfeeding : getting breastfeeding right for you.<br />
Berkeley: Celestial Arts<br />
Sandvik, G.B. (1995): Fra distriktsjordmor til institusjonsjordmor : fremveksten av en<br />
profesjon og en profesjonsutdanning.<br />
Bergen, Universitetet i Bergen, Inst. For praktisk pedagogikk, Psykologisk fakultet, 1995<br />
Sosialdepartementet (1993): Om mennesker og bioteknologi.<br />
Oslo: Sosialdepartementet, 1993 (St.meld. nr 25 (1992-93))<br />
Søvig, Karl Harald (1999):Tvang overfor gravide rusmiddelmisbrukere<br />
Oslo : Kommuneforlaget, 1999-11-16 ISBN: 82-446-0665-7<br />
Tew, M. (1986): Do obstetric intranatal interventions make birth safer?<br />
British journal of obstetrics and gynaecology, 93 (7), s. 659-675<br />
Trier Mørch, D. (1996): Vinterbarn.<br />
Oslo: Bokklubben Dagens Bok, 1996<br />
ISBN: 82-7350-455-7<br />
Ulvund, S.E. et al. (1992): Lettvektere : om for tidlig fødte barn.<br />
Oslo: Universitetsforlaget<br />
Wagner, M. (1994): Pursuing the birth machine.<br />
Camperdown: ACE Graphics<br />
Walton, I. (1995): Midwives and changing childbirth.<br />
Hale: Books for Midwives Press<br />
Wisløff, E.M.S. (1998): Det handler om å lære : om ansvar, kreativitet, frigjøring og<br />
reflekterende fortellinger<br />
Oslo: Tano Aschehoug, 1998<br />
ISBN: 82-518-3692-1<br />
Öberg, L. (1996): Barnmorskan och läkaren : kompetens och konflikt i svensk<br />
förlossningsvård 1870-1920<br />
Stockholm: Ordfront, 1996<br />
ISBN: 91-7324-518-6<br />
30