You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
16<br />
<strong>BARN</strong> I <strong>KUNSTEN</strong><br />
generelt prøvd å være «transparente»: gjøre det lett<br />
for de voksne å ta opp og kopiere metoder og ideer<br />
til sitt eget arbeid i barnehage og skole. Sammen<br />
med kurs for voksne kombinerte vi kurs og kunstnerverksteder<br />
med barn. det viste seg at det er mest<br />
hensiktsmessig å tilføre kunstnere i samspill med<br />
barn og voksne. I dKB ble dette finansielt mulig og<br />
ble gjennomført syste matisk. Kunstnere arbeidet ute<br />
i barnehagene i lengre prosjekter.<br />
Gjennom årene har vi snakket om barn og<br />
kunst i ulike sammenhenger: for samarbeidsgruppene<br />
Eurocities og Baltic Cities, i kulturkonferanser<br />
i Umeå, Sundsvall, århus, København og<br />
Gdansk. Byprogrammene våre ble bl.a. i 2007 presentert<br />
i nettverk av websider knyttet til la Pedrera i<br />
Barcelona som del av konferansen «Art, heritage and<br />
Education». århus har latt seg inspirere til sitt eget<br />
bydetektivprogram og sitt eget barnekulturhus, som<br />
vi har latt oss inspirere til Teatergarderoben i århus.<br />
er det noen erfaringer fra konkrete prosjekter som<br />
du vil dele, gjerne noe som har overrasket deg?<br />
det har vært et poeng for oss å gå inn på områder<br />
der det ikke var tilbud eller aktivitet fra før. Vi har<br />
derfor gjort mindre på musikkområdet, da dette har<br />
vært rimelig godt dekket. også innenfor barnelitteraturen<br />
har det eksistert et samarbeid mellom biblio tek<br />
og barneinstitusjonene og området dekkes rime lig<br />
bra i skole og barnehage. og slik kom byen som tema<br />
opp. Byen som by, byutvikling og dens arkitektur<br />
ble imidlertid ikke formidlet til barn og unge. Nå ble<br />
ideen om byen som læringsarena for barn etablert!<br />
her ventet spennende oppgaver: byen er en del av<br />
vår identitet. dens historie inneholder spennende<br />
fortellinger vi kan se og lytte til når vi går gatelangs.<br />
«Kirker og klostre i <strong>Bergen</strong> i Middelalderen»<br />
og «St. Jørgen hospital» ble våre første store innsatsområder<br />
under paraplyen «<strong>Bergen</strong> som historieforteller».<br />
Vi tenkte at om vi utviklet et godt og<br />
spennende lokalt undervisningsmateriell til bruk for<br />
skolen, ville skolene ta dette i bruk. det ble produsert<br />
påkostede permer med tekst, kopieringsgrunnlag og<br />
fargetransparenter til bruk for læreren. Men etter en<br />
tid var de flotte permene glemt: ingen på skolene<br />
visste hvor de stod og knapt at de eksisterte! Vi<br />
erfarte også tidlig at det var nødvendig at vi hadde<br />
kvalifisert formidler til stede. Skolene oppsøker<br />
sjelden stedene alene. Når vi tilbyr formidler, velger<br />
skolene å bruke programmene.<br />
da vi hadde erkjent dette, tok vi utgangspunkt<br />
i kirkeprogrammets musikalske innslag og<br />
brukte grep fra teateret: I permen lå en kassett<br />
hvor arkeolog Alf Tore hommedal sang inn en St.<br />
Sunnivasalme. Teksten var presentert både på latin<br />
og norsk. Inklusivt notematerialet, «middelalderens<br />
noter», med en veiledning fra kulturskolens rektor<br />
om hvordan notene kunne leses. Elevene lærte seg<br />
salmen som forberedelse til besøket i kirken. Vi<br />
sydde opp «munkekutter» med rep rundt livet. Vi tok<br />
imot klassen i Schøtstuene i et samarbeid med det<br />
hanseatiske Museum. Klassen gikk så i prosesjon til
Change language