Program og oversikt over posterpresentasjoner - Høgskolen i Bergen

Elin Eriksen Ødegaard, førsteamanuensis, pedagogikkseksjonen FØU og Magli Sofie
Økland, høgskolelektor, pedagogikkseksjonen FØU
Barnehagelærerprofesjonalitet – praksisfortellinger og praksisstudier som læringsarena
(Poster)
Dette prosjektet har som mål å frambringe ny kunnskap om barnehagelærerprofesjonalitet for
derigjennom å skape en stadig forbedret barnehagelærerutdanning. Prosjektet tar i særlig grad sikte
på å bidra med nye kritiske og konstruktive innsikter knyttet til praksis. Dette innbefatter analyser av
erfaringer og forestillinger, beskrivelser av nye pedagogiske tilnærminger, utlegginger av
profesjonalitet og av narrative tilnærminger til praksisstudier.
Prosjektet er forankret i sosial epistemologi som her innbefatter sosiokulturell teori, narrativ teori og
metodologi, organisasjons- og profesjonsteori, teorier om menneskelig erfaring, meningsskaping og
refleksjon gjennom fortelling og ulike pedagogiske teorier. Prosjektets empiriske base er i hovedsak
studenters fortellinger fra praksis i barnehager, samt intervju og tekststudier. Fortellingsdataene er
innsamlet og vi er nå i analyse- og bearbeidingsfasen. Formidling av prosjektets sluttresultat vil bli en
antologi med hovedsakelig vitenskapelige bidrag.
Prosjektet består av 8 delprosjekter med 9 deltakere primært knyttet til pedagogikkseksjonen:
førsteamanuensis Elin Eriksen Ødegaard (prosjektleder), høgskolelektor Magli Sofie Økland
(assisterende prosjektleder), høgskolelektor Elisabeth Brun, stipendiat Geir Aaserud, høgskolelektor
Helene Torsteinson, høgskolelektor Ingeborg Veim, høgskolelektor Margareth Eilifsen, førstelektor
Nina Carson og førstelektor Wenche Aasen.
Magli Sofie Økland, høgskolelektor, pedagogikkseksjonen FØU
Praksisfortellingenes diskurser i førskolelærerutdanningen (delprosjekt i barnehagelærerprofesjonalitetsprosjektet)
Førskolelærerutdanningens pedagogikkundervisning ved Høgskolen i Bergen støtter seg primært på
Louise Birkelands beskrivelse av praksisfortellinger som dokumentasjons- og vurderingsform. En
alternativ forståelse til temaet er Anne Tove Fennefoss og Kirsten E. Jansens arbeider ved
Universitetet i Agder. Når jeg skriver en «alternativ forståelse» viser det til Gunvor Løkken og Frode
Søbstads presentasjon av temaet i sin bok Observasjon og intervju i barnehagen. De skriver: «Til
forskjell fra Birkeland (1998) og Ødegaard og Birkeland (2002) ønsker Fennefoss og Jansen (2004:95)
å stille formelle krav til praksisfortellingens utforming, og de ønsker også å bruke fortellingene
bevisst.» (Løkken & Søbstad, 2013, s. 54-55). Med dette som bakteppe begynte jeg å undres over
hvor forskjelligheten lå, hva legges i de formelle kravene til en fortelling og deres anvendelse i
pedagogisk dokumentasjonsarbeid. Jeg ønsker å foreta en tekstlig analyse av disse to perspektivene
knyttet til definisjon og bearbeiding av praksisfortellinger. Jeg kan ikke se at det finnes noen
systematisk gjennomgang av disse to perspektivene. På bakgrunn av dette har jeg følgende
problemstilling for delprosjektet:
Hvordan blir begrepet praksisfortellinger forklart og foreslått analysert og bearbeidet i faglitterære
tekster knyttet til barnehagelærerutdanningene.
50