Meeqqeriviit - Institutioner - Inerisaavik

16
Atualertussanut sammititassat
Meeqqap suli atualinngitsup oqaatsinik paasinninnini
nalunaarutiginninnermit aaqqissuussatut atuuffi limmut
nikisittarpaa. Oqaaseqatigiit oqaatsinik katitigaapput,
oqaaseq taanernik naqinnernillu, naqinnerillu tamarmik
immikkut assigiinngitsunik nipeqarlutik. Oqaaseq nanoq
uumasumut taaguutaaginnanngilaq, kisiannili oqaasiuvoq
marlunnik taanilik, nipit tallimat naqinnernillu tallimanik.
Meeqqat naggateqatigiissaarisinnaasut oqaatsip iluani
nipinik malussartalereersarput. Meeqqap oqaatsit isumaat
pinnagit nipit maluginiarsinnaasarpaat: soorlu inuusaq
aamma inuusap-qamutaa naggateqatigiinngit sut,
oqaatsilli inuusaq aamma qimmiaraq naggateqatigiittut.
Meeqqat aqqisa pappialanut qeratasuunut
allannerisa atorneri – sunut tamanut atorneqarsinnaapput:
• Qaleriinnit ataatsimik makitsigit, ”atuaruk” inuttaalu
oqaluttuaralugu
• Qaleriinnit ataatsimik makitsigit, ateq makitat naqinnerit
tunngavigalugit oqaluttuariuk: qassit, aallaqqaataata
nipaa
• Ateq inuttaata inigisartagaanut iliuk.
Aktiviteter til førskolebarnet
Førskolebarnet skifter perspektiv fra sproget som
et middel til at meddele sig til at se sproget som
system. En sætning består således af ord, et ord
af stavelser og bogstaver, og bogstaverne har
hver især deres egen lyd. Ordet isbjørn er ikke
kun et dyr, men et ord bestående af to stavelser
og af 6 lyde og 7 bogstaver.
Børn som kan rime, har opnået en vis bevidsthed
om lyde i ord. Barnet kan se bort fra sprogets
indhold og fokusere på udtalen (formen):
Fx at dukke ikke rimer på dukkevogn, men at
dukke rimer på plukke.
Brug af navnekort med børnenes navne
– bruges til alt muligt:
• Træk et navn fra bunken, „læs“ og beskriv
personen.
• Træk et navn fra bunken, fortæl om navnet ud
fra bogstaverne: Antal, begyndelsesbogstav
eller lyd.
• Læg navnekort ved børnenes pladser.