Panorama - KKPorsgrunnvgs

16 Panorama
Å gi muntlig respons
God muntlig respons er å gi konstruktiv tilbakemelding:
«Konstruktiv tilbakemelding forutset vurdering i forhold til visse kriterium.
Eit skilje går mellom subjektiv og kriteriumrelatert vurdering. Subjektiv tilbakemelding
gir uttrykk for det subjektive inntrykket til lyttaren eller lesaren.
Kriteriumbasert tilbakemelding baserer seg på visse krav eller kriterium. Når
det gjeld munnlege presentasjonar, vil kriteria som regel gjelde framføring og
innhald.
Subjektiv tilbakemelding kan alle klare, men i skolen er det den kriteriumrelaterte
responsen vi må arbeide med for at elevane skal kunne gi kvalifisert
tilbakemelding, dette gjeld både skriftlege og munnlege tekstar. Når responsgrupper
ofte blir mislykka, er ein av grunnane at elevane blir hangande fast i
den subjektive responsen og ikkje får hjelp til å komme seg over i ein kriteriumbasert.
Eit viktig ledd i å hjelpe elevane til å gi kvalifisert tilbakemelding,
blir derfor å arbeide med vurderingskriteria, å synleggjere og konkretisere
desse.»
(Torlaug Løkensgard Hoel i Hertzberg/Roe (red): Muntlig norsk. Oslo 1999)
Poenget med å lære elevene å gi tilbakemelding:
– er et ledd i å trene elevene til å lytte bevisst
– er et ledd i arbeidet med at elevene skal øve opp evnen til å vurdere tekster og
prestasjoner, både egne og andres
– vil venne dem til å formulere tilbakemelding og å ta imot tilbakemelding
Hvordan gi tilbakemelding noen generelle råd:
For tilbakemeldinger i klassen gjelder dels samme (samtale)regler som de en bruker
i responsgrupper:
– positiv holdning uttrykt i konkrete, spesifikke kommentarer
– spørrende holdning
– rådgivende holdning
At kommentaren skal være positiv er psykologisk fundert, men den er også faglig
fundert: vi trenger ikke hjelp bare til å se mangelfulle sider ved våre egne prestasjoner,
men også til å se sterke sider.
Den praktiske gjennomføringen. Et eksempel.
(Denne typen gjennomføring kan brukes enten elevene skal holde foredrag, tale, fortelle
eller lese opp en tekst.)
1 Elevene holder hver sitt miniforedrag (3–4 minutter)
2 Under framføringen får alle medelevene i oppdrag å notere en positiv, konkret tilbakemelding
og ett spørsmål til foredraget. Innspill etter framføringen fra noen
av elevene er fort gjort. Før framføringen er to elever trekt ut som rådgivere, de
skal gi en mer systematisk kommentar til innhold og framføring, der også rådgiving
er inkludert. Rollene som framførere og rådgivere går på omgang slik at hver
elev får prøvd seg i begge rollene.