Versjon 28.1 Copyright: Harald Michalsen - tplan

14
4A REL
AB
1 2
fig 1.1
REL
Faget religion undervises i 4A av lærer AB i to timer. Denne hendelse kan en også betegne en
aktivitet, og fag og aktivitet er synonyme begrep i dette enkle tilfellet. Når et fag undervises
for seg selv, er det bare forvirrende å si at dette også er en blokk. De blokker vi definerer vil
(normalt) ikke bestå av bare ett fag .
1 2 3
8A Eng Eng Eng
AA AA AA
8B Eng Eng Eng
BB BB BB
8C Eng Eng Eng
CC CC CC
8ABC Eng Eng Eng
DD DD DD
fig 1.2
Faget engelsk består av 3 timer.8A undervises av lærer AA, 8B av BB og 8C av CC. Samtidig
skal noen elever fra hver av de tre klassene ha et spesielt undervisningstilbud i engelsk, og
dette undervises av lærer DD. Dette krever at engelsk blir undervist samtidig i de 3 klasser
(ellers floker organiseringen av engelsk seg inn i organiseringen av andre fag). Pr. definisjon
er fig.1.2 en aktivitet som består av 3 klasser, 4 lærere og 4 rom. En kan si at fig.1.2 definerer
et parallellagt fag, men allerede nå blir begrepet fag upresist. I vår terminologi vil vi si at fig
1.2 består av 4 fag og 1 blokk (aktivitet og blokk er identiske i dette enkle tilfellet).
Fig.1.3 viser forskjellene mer tydelig:
1 2 3 4 5 6
8A Mat Mat Eng Eng No No
AA AA BB BB CC CC
No No Mat Mat Eng Eng
CC CC AA AA BB BB
8B Eng Eng No No Mat Mat
BB BB CC CC AA AA
Fig 1.3
I 6 timer blir elevene i 8A og 8B integrert (dvs. omgruppert) i fagene Matematikk (lærer AA),
Engelsk (lærer BB) og Norsk (lærer CC). I hver av timene har vi 3 grupper som blir undervist
i 3 forskjellige fag. De 6 timene er imidlertid en aktivitet som består av 2 klasser, 3 lærere og
3 rom. I fig.1.3 er det ikke enkelt å beskrives hvilket "fag" lærer AA underviser. En kan si
læreren underviser 6 timer matematikk i klassene 8A og 8B, eller at han underviser 3 fag i 8A
og 8B i 2 timer hver. Uansett, det blir nødvendig med en omstendelig forklaring om hvordan
undervisningen er organisert når det tradisjonelle begrep fag er grunnlaget for beskrivelsen.
Aktivitetsbegrepet tillater derimot en enkel definisjon av modellen i fig.1.3, men det er meget
mangelfullt å beskrive fig 1.3 med en aktivitet. En vil velge å beskrive den ved hjelp av 3
aktiviteter for de 3 undervisningssituasjoner. (Time 1 og 2 er identiske. Det samme gjelder
AB