Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

Ledelsen reagerte positivt på nye ideer og arbeider utenom det vanlige. Terje var
opptatt av at alle måtte dra lasset sammen og gå i samme retning. Da måtte alle
kjenne visjonen og være bevisst på hva bedriften stod for. Lederne ønsket at de
ansatte skulle bidra i bedriftens arbeid mot visjonen og at de skulle ha medinnflytelse
på det meste i virksomheten.
Lederne opplevde at de ansatte var trygge i forhold til å si hva de mente til dem og
de andre ansatte, og at både ansatte og ledere tålte det. Utdrag fra samtalen:
Grete: ”opplever du at folk tør å si det de mener?”
Terje: ”ja!, alt fra den yngste ekstrahjelpen til, til, ja… de sier hva de mener!”
Grete: ”og dere tåler det?”
Terje: „ja“
Grete: „mmm“
Terje: ”hvis det ikke rimer helt med det verten mener, så får de jo tilbakemelding, ikke
nødvendigvis fra oss men fra andre kollegaer i hvert fall”
Grete: ”ja?..”
Terje: ”det kan godt hende at Linda gir svaret da på at, ”nei men du skjønner at det er på
grunn av sånn og sånn og sånn, at vi tenker sånn”
Linda følte seg litt fram for å finne ut om, og eventuelt om hva, hun kunne snakke
med sine kollegaer, og mente hun merket om de godtok eller tålte det hun sa. Linda
tror godt om sine kollegaer i utgangspunktet, og mente de sa det de sa til henne,
fordi de ville hennes beste. Hun mente det var viktig at hun fikk respons på det hun
gjorde og mente, for å utvikle seg videre.
Sitat Linda: … de gjør det jo for ditt eget beste og de er jo her for å få oss til å bestå
fagprøven, så da veit du jo som regel at de vil deg vel.”
Linda var opptatt av å ivareta bedriftens profil og at kundene skulle oppleve
blomsterhuset på en positiv måte.
Sitat Linda: ” Jeg kan jo godt stå å henge ved disken, jeg, men det vil ikke jeg at
Blomsterhuset skal oppleves som, at ekstrahjelpene og lærlingene bare står og henger
ved disken.”
Linda lærte lite om det å velge løsninger og å tenke selvstendig i grunnkurset. Hun
mente det burde vært mer relevant og yrkesrettet og mente hun lærte lite i forhold til
hva hun burde ha lært. Både Linda og Terje mente at det var lite demokratisk praksis
i grunnkurset, men at det i noen klasser var litt mer rom for å komme med egne
meninger enn i andre.
Linda ble motivert av opplevd nytteverdi og relevans og mente at halvparten av
opplæringen i grunnkurset burde vært helt yrkesrettet i forhold til det yrket den
enkelte ønsket seg.
Sitat: ”….men at du får litt øvelse i å tegne det du kommer til å tegne videre ….
Terje mente mye i grunnkurset var irrelevant og mente det måtte sikres at det de
lærte var både relevant og meningsfullt for den enkelte – ikke bare på hobbybasis.
Han var opptatt av nytteverdi i forhold til det elever, lærlinger og fagfolk skulle lære
og gjøre i sitt yrke, som grunnlag for læringsarbeidet og undervisningen. På kurs for
lærere i grunnkurs og VKI blomsterdekkoratør som han selv deltok på, i forbindelse
med idedugnader og framlegg av ideskisser, fikk han bekreftet at noen lærere
arbeider svært generelt og løsrevet fra det arbeidet elevenes utdanning skulle
kvalifisere dem for.
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
231