Den kompetente læreren - Bergen kommune
Den kompetente læreren - Bergen kommune
Den kompetente læreren - Bergen kommune
Transform your PDFs into Flipbooks and boost your revenue!
Leverage SEO-optimized Flipbooks, powerful backlinks, and multimedia content to professionally showcase your products and significantly increase your reach.
<strong>Den</strong> <strong>kompetente</strong> <strong>læreren</strong><br />
«<strong>Den</strong> profesjonelle <strong>læreren</strong>»<br />
Sammen om utvikling av<br />
lærerprofesjonalitet
Skole og samfunn<br />
• Gjensidige påvirkningsaktører<br />
• Kompetanseutvikling<br />
• Motkultur/videreutvikling<br />
• Livslang læring<br />
• Lærende skole<br />
• Utfordringer/muligheter
Grunnleggende begreper<br />
• Profesjon: Yrke med gitte kriterier, som<br />
autonomi i utøvelsen, klar og unik<br />
kunnskapsbase, nedtegnet yrkesetikk, kontroll<br />
med utdanningen og ansvar for utvikling i og<br />
av yrket (Imsen).<br />
• Lærerprofesjon: Har pedagogikken som<br />
vitenskapelig fundament (Dale).
Begreper …<br />
• Lærerprofesjonalitet: Relasjon mellom<br />
profesjonen og omverdenen, som<br />
kjennetegnes av autoritet, autonomi i<br />
arbeidet, respekt , tillit og verdsetting, basert<br />
på den særegne kompetansen (Imsen).<br />
• Praktisk utøvelse som kjennetegnes av<br />
dyktighet og kyndighet i realiseringen (Dale).
Kompetanse<br />
• Kompetanse er evnen til å bruke kunnskaper<br />
og ferdigheter effektivt og kreativt i<br />
menneskelige situasjoner; i yrkesmessige og<br />
fagspesifikke sammenhenger. Kompetanse<br />
kommer like mye fra holdninger og verdier<br />
som fra ferdigheter og kunnskaper.<br />
(St.meld.nr. 30 (2003 – 2004)).
Kompetanse (2)<br />
• Et helhetlig kompetansebegrep: Nytte og danning<br />
• Funksjonell kompetanse:<br />
Faglig kunnskap, profesjonsutøvelse, rollen og<br />
prestasjonene.<br />
• Eksistensiell kompetanse: det verdiladede, det<br />
personlige, utviklingen som et selvstendig menneske,<br />
møte med andre kulturer, overskridelse av egne<br />
grenser og holdninger og å møte nye idèer.
Danning<br />
• Dialektisk danningsteori: ved hjelp av dialogen<br />
ses elevene som aktive deltakere i sin egen<br />
danningsprosess. Metoden og innholdet<br />
kompletterer hverandre og tilpasses den som<br />
skal lære. Målet er kjent og må gi mening og<br />
overføringsverdi til det virkelige liv for eleven.<br />
• Danningsgrunnlag: Formålsparagrafen,<br />
generell del av læreplanen, verdidokumenter
Kompetanseområder<br />
Kjernen i lærernes profesjonskunnskap<br />
• Faglig kompetanse<br />
• Didaktisk kompetanse<br />
• Sosial kompetanse<br />
• Yrkesetisk kompetanse<br />
• Endrings- og utviklingskompetanse<br />
• Klasseledelseskompetanse<br />
(St.meld.nr. 30 (2003 – 2004), St.meld. nr. 11 (2008<br />
– 2009), Rammeplan for Lærerutdanningen
Faglig kompetanse<br />
• Kunnskap i endring; oppdatert og<br />
forskningsbasert fagkunnskap.<br />
• Autoritet gjennom faglig kompetanse<br />
• Lærerutdanningen<br />
• Behov for videreutdanning<br />
• Faglig sterke lærere stiller faglige krav til<br />
elevene<br />
• Danningsperspektivet i fagene
Utfordring<br />
• Hvilke fagområder har dere gode<br />
ressurspersoner på?<br />
• Hvordan utnyttes disse, slik at det kan føre til<br />
kompetanseutvikling i hele personalet?<br />
• Hva er utfordringene?<br />
• Ledelsens faglige kompetanse?
Didaktisk kompetanse<br />
• Pedagogisk basert undervisningskompetanse<br />
• Tilpasset opplæring, læringsstrategier og<br />
danning<br />
• Didaktisk relasjonsmodell<br />
• Kjennskap til læreplanen<br />
• Didaktisk rasjonalitet: gjennomføre<br />
undervisning, konstruere undervisning, kritisk<br />
analysere læreplanen og realisere den,<br />
begrunne egne valg. Aktørperspektivet.
Utfordring<br />
• Hvordan ser ledelsens pedagogiske fundament<br />
ut?<br />
• - menneskesyn<br />
• - kunnskapssyn<br />
• - læringssyn<br />
• - danning<br />
• - andre viktige perspektiver….
Sosial kompetanse<br />
• Evne til samhandling i vid forstand<br />
• Kommunikasjonskompetanse<br />
• Relasjonskompetanse; bygge og være del av<br />
gode sosiale og inkluderende læringsmiljøer<br />
• Pedagogisk relasjon; praktisk-moralsk enhet<br />
som omfatter barnets helhetlige læring og<br />
utvikling og <strong>læreren</strong>s undervisning (Sævi)
Pedagogisk relasjon<br />
• Å se, anerkjenne og verdsette barnet<br />
• Å handle helhjertet og konsekvent<br />
• Å involvere seg på en ansvarlig og engasjert<br />
måte<br />
• Å ha en positiv forventning til barnet, positiv<br />
og konstruktiv tilbakemelding<br />
• Det pedagogiske nærvær (Arnesen)
Samhandling<br />
• Elever; også elever imellom<br />
• Foreldre; oppdragelsesbegrepet borte<br />
• Kolleger; dele og utvikle kompetanse, i<br />
lærerteam, i storteam, i personalet<br />
• Ledelse; samhandling i system<br />
• Andre involverte
Utfordring<br />
• Hvordan legger dere til rette for deling og<br />
utvikling av kompetanse på den respektive<br />
skole?
Yrkesetisk kompetanse<br />
• <strong>Den</strong> etiske fordringen (Løgstrup):<br />
• <strong>Den</strong> enkelte har aldrig med et andet menneske at<br />
gøre uden at han holder noget af dets liv i sin<br />
hånd. Det kan være meget lidt, en forbigående<br />
stemning, en oplagthed, man får til at visne, eller<br />
som man vækker, en lede man uddyber eller<br />
hæver. Men det kan også være forfærdende<br />
meget så det simpelthen står til den enkelte, om<br />
den andens liv lykkes eller ej.
Utfordring<br />
• Hvordan arbeider dere med yrkesetiske tema<br />
på den respektive skole?<br />
• Hvordan videreutvikle dette?
Endrings- og utviklingskompetanse<br />
• Evne og vilje til fornyelse<br />
• Hvem skal bestemme fornyelsen?<br />
• Implisitt kunnskap<br />
• Prioritering av tid og ressurser<br />
• Gitte føringer, nasjonalt, kommunalt, lokalt<br />
• Aktørperspektivet; autonomi og ansvar
Utfordring<br />
• Hvordan motivere til fornyelse og endring?<br />
• Hvilket skoleutviklingsområde er aktuelt for<br />
den respektive skole?
Avslutning<br />
• En lærende skole med profesjonelle lærere og<br />
læring i alle ledd<br />
• En skole med bevisst pedagogisk praksis og<br />
økt læringsutbytte<br />
• En skole som blir SYNLIG<br />
• Lykke til!
Change language