Seriøse dataspill - NTNU
Seriøse dataspill - NTNU
Seriøse dataspill - NTNU
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Dataspill som datateknisk <br />
forskningsobjekt -‐ <br />
<strong>Seriøse</strong> <strong>dataspill</strong> <br />
Førsteamanuensis<br />
Alf Inge Wang<br />
IDI/<strong>NTNU</strong><br />
onsdag 19. oktober 11
Spillbre;<br />
• Level 1: Hva er et seriøst <strong>dataspill</strong>?<br />
• Level 2: Klassifisering og eksempler av <br />
seriøse <strong>dataspill</strong><br />
• Level 3: FramFden for seriøse <strong>dataspill</strong><br />
• Level 4: Konklusjon<br />
onsdag 19. oktober 11
Definisjon av et seriøst <strong>dataspill</strong> <br />
[Bing Gordon, CreaFve Officer, EA]<br />
Story<br />
Design Team<br />
Serious <br />
Game<br />
Game<br />
Art<br />
Art Team<br />
SoIware<br />
Programming Team<br />
Pedagogy<br />
Human Performance <br />
Engineering Team<br />
• Human Performance Team jobber med Design Team <br />
for å underordne pedagogikk 8l Story.<br />
onsdag 19. oktober 11
Spillbre;<br />
• Level 1: Hva er et seriøst <strong>dataspill</strong>?<br />
• Level 2: Klassifisering og eksempler på <br />
seriøse <strong>dataspill</strong><br />
• Level 3: FramFden for seriøse <strong>dataspill</strong><br />
• Level 4: Konklusjon<br />
onsdag 19. oktober 11
Klassifisering av seriøse <strong>dataspill</strong> – <br />
Eksempler på domener<br />
• Helse<br />
• Offentlig anliggende<br />
• Opplæring<br />
• Militæret<br />
• Transport<br />
• Organisasjoner<br />
• Religion<br />
onsdag 19. oktober 11
Klassifisering av seriøse <strong>dataspill</strong> – <br />
Typer av seriøse <strong>dataspill</strong><br />
• Advergames<br />
• Edutainment<br />
• Games-‐Based Learning<br />
• Edumarket Games<br />
• Newsgames<br />
• Simula8on Games<br />
• Persuasive games<br />
• Organiza8onal-‐dynamic <br />
Games<br />
• Games for Health<br />
• Exergames<br />
• Art Games<br />
• Produc8vity games<br />
• Gamifica8on<br />
• Games with a purpose<br />
onsdag 19. oktober 11
Eksempel på en advergame pla`orm: <br />
MOOSES<br />
• Mul8player On One Screen <br />
Entertainment System<br />
• Åpner for at mul8player spill <br />
ved bruk av egen mobiltelefon<br />
• Brukes 8l promotering av <br />
produkter/organisasjoner<br />
• Hoved effekter:<br />
– Tiltrekke seg oppmerksomhet<br />
– Spillere mer posiFv mot <br />
produktet som promoteres<br />
onsdag 19. oktober 11
onsdag 19. oktober 11<br />
MOOSES (advergame)
onsdag 19. oktober 11<br />
MOOSES (Advergames)
Eksempler på seriøse <strong>dataspill</strong>: <br />
Games-‐based Learning<br />
• Spill kan integreres i høyere <br />
utdanning på tre måter:<br />
– Bruke spill som øvinger<br />
– Bruke spill i forelesning<br />
– La studenter få utvikle spill for å <br />
lære systemutvikling, grafikk, <br />
AI, algoritmer, design paUerns, <br />
programvarearkitektur, tes8ng, <br />
prosjektstyring etc...<br />
onsdag 19. oktober 11
Eksempel på game-‐based learning: <br />
• World of wisdom:<br />
Spill brukt som øving<br />
– MulFplayer online <br />
rollespill med fokus på <br />
kunnskapskamper.<br />
– Lærer skaper domene-verdener<br />
med <br />
kunnskapsmonster.<br />
– Studenter spiller mot <br />
hverandre og mot <br />
kunnskapsmonster.<br />
onsdag 19. oktober 11
Eksempler på game-‐based learning: <br />
• KnowlegeWar:<br />
Spill brukt som øvinger<br />
– U`ordre studenter i nærheten <br />
Fl kunnskapsduell<br />
• Evaluering:<br />
– SFmulerer Fl involvering i <br />
forelesning<br />
– Nyfg for oppsummering<br />
– Hending spillplagorm<br />
– Morsomt å u`ordre andre<br />
– Sosialt<br />
– Sunn konkurranse i klassen<br />
onsdag 19. oktober 11
Eksempel på game-‐based learning: <br />
Spill brukt i forelesning<br />
• Lecture Quiz<br />
– MulFplayer Quiz game<br />
• Evaluering (selvevaluering):<br />
– Følger bedre med i Fmen<br />
– Distraherer ikke forelesningen<br />
– Lærer mer<br />
– Ønske om å brukes oIe<br />
– Gjør forelesninger morsommere<br />
– Vil gå på flere forelesninger<br />
onsdag 19. oktober 11
Eksempler på game-‐based learning: <br />
Utvikle spill for å lære datateknikk<br />
• Utvikle spill (XNA/Android) vs. robot (Java) for å <br />
lære programvarearkitektur<br />
• Evaluering:<br />
– ¾ foretrekker spillprosjekt<br />
– Flere studenter som tar kurset e;er spillprosjekt<br />
– Bedre fokus på arkitektur i spillprosjekter<br />
– Bedre bruk av arkitektur/designmønster (spillprosj.)<br />
– Mer komplekse arkitekturer for spillprosjekter<br />
– Spillgrupper jobber mer på prosjektet enn robot<br />
– Spillgrupper fikk gjennomsni;lig flere poeng på <br />
prosjektet enn robotgrupper<br />
onsdag 19. oktober 11
Spillbre;<br />
• Level 1: Hva er et seriøst <strong>dataspill</strong>?<br />
• Level 2: Klassifisering og eksempler på <br />
seriøse <strong>dataspill</strong><br />
• Level 3: FramCden for seriøse <strong>dataspill</strong><br />
• Level 4: Konklusjon<br />
onsdag 19. oktober 11
<strong>Seriøse</strong> <strong>dataspill</strong> i framFden<br />
• Markedet for seriøse <strong>dataspill</strong> var rundt $1-‐2 <br />
milliarder i 2008 og har økt de siste årene<br />
• Spillteknologi blir nå bruk i mange domener <br />
og på mange plagormer<br />
• Den nye generasjon brukere vil forvente <br />
applikasjoner med spill-‐interface<br />
• Mange uu`orskede områder:<br />
– stort potensiale for forskere innen seriøse <br />
<strong>dataspill</strong><br />
onsdag 19. oktober 11
<strong>Seriøse</strong> <strong>dataspill</strong> i framFden (2)<br />
• Fysiske HCI interfacer <br />
in88erer ny type spill<br />
• Forbedringer innen <br />
grafikk, animasjon og <br />
fysikk åpner for mere <br />
realis8ske serious <br />
games<br />
• Pervasive serious games <br />
er stort seU uu^orsket<br />
onsdag 19. oktober 11
Spillbre;<br />
• Level 1: Hva er et seriøst <strong>dataspill</strong>?<br />
• Level 2: Klassifisering og eksempler på <br />
seriøse <strong>dataspill</strong><br />
• Level 3: FramFden for seriøse <strong>dataspill</strong><br />
• Level 4: Konklusjon<br />
onsdag 19. oktober 11
Konklusjon<br />
. . . . . . . . . .<br />
• <strong>Seriøse</strong> <strong>dataspill</strong> er utviklet for mer enn ren <br />
underholdning<br />
• <strong>Seriøse</strong> <strong>dataspill</strong> er effekFv måte å lære på<br />
• <strong>Seriøse</strong> <strong>dataspill</strong> representerer et stort <br />
marked<br />
• <strong>Seriøse</strong> <strong>dataspill</strong> har et stort potensial som <br />
forskningsområde/domene<br />
onsdag 19. oktober 11
GAME <br />
OVER<br />
onsdag 19. oktober 11
Referanser<br />
• M. Zyda, “From Visual SimulaFon to Virtual Reality to Games”, IEEE Computer Magazine, <br />
September 2005.<br />
• R. Rosas, et al., "Beyond Nintendo: design and assessment of educaFonal video games for first and <br />
second grade students," Computer EducaFon, vol. 40, pp. 71-‐94, 2003.<br />
• M. Sharples, "The design of personal mobile technologies for lifelong learning," Comput. Educ., vol. <br />
34, pp. 177-‐193, 2000.<br />
• T. W. Malone, "What Makes Things Fun to Learn? HeurisFcs for designing InstrucFonal Computer <br />
Games," presented at the The 3rd ACM SIGSMALL symposium and the first SIGPC symposium on <br />
Small systems, Palo Alto, California, United States, 1980.<br />
• Alf Inge Wang: "Extensive EvaluaFon of Using a Game Project in a SoIware Architecture Course", <br />
TransacFons on CompuFng EducaFon (ACM), Volume 11, Issue 1, February 2011.<br />
• Bian Wu, Alf Inge Wang and Yuanyuan Zhang, "Experiences from ImplemenFng an EducaFonal <br />
MMORPG", 2nd InternaFonal IEEE Consumer Electronics Society's Games InnovaFon Conference <br />
(GIC 2010), Hong Kong, 21-‐23 December 2010.<br />
• Alf Inge Wang, Bian Wu, Sveinung Kval Bakken, "Experiences from ImplemenFng a Face-‐to-‐Face <br />
EducaFonal Game for iPhone/iPod Touch", 2nd InternaFonal IEEE Consumer Electronics Society's <br />
Games InnovaFon Conference (GIC 2010), Hong Kong, 21-‐23 December 2010.<br />
• Alf Inge Wang, Terje Øfsdahl and Ole KrisFan Mørch-‐Storstein: "An EvaluaFon of a Mobile Game <br />
Concept for Lectures", 21st IEEE-‐CS Conference on SoIware Engineering EducaFon and Training <br />
(CSEE&T 2008), April 14-‐17, 2008, Charleston, S. Carolina, USA.<br />
onsdag 19. oktober 11
onsdag 19. oktober 11<br />
22
Change language