Ulike varianter av matematikkvansker inkludert dyskalkuli

Ulike varianter av matematikkvanskerinkludert dyskalkuliMarianne AkselsdotterSigrid Nygaard11. oktober 2011

Matematikkvansker Omfanget av elever med matematikkvansker ser ut til å være ganskestort: ca. 10-15% av elevene har slike vansker Mange med matematikkvansker har også lese- og skrivevansker.DyskalkuliDysleksiDyspraksi• Etter Adler• Matematikkvansker sees ofte sammen med andre spesifikke vanskerMarianne AkselsdotterSigrid Nygaard

Komponenter for matematikkmestring• Symboloppfatning/talloppfatning• Antallsoppfatning (kardinal)• Seriasjon (orden)/skjema for tall• Oppfatning av mengde• Begreps- og språkforståelse, lesing• Visuospatial forståelse• Overblikk• Automatisering• Tempo• Planlegging

Kategorisering av matematikkvansker• Allmenne matematikkvansker – ligger litt lavere i IQ• Dyskalkuli – Spesifikke matematikkvansker• Pseudodyskalkuli – matematikkvansker – ide om å ikkekunne – emosjonelle blokkeringer• Akalkuli – ofte knyttet til hjerneskade

Hva er dyskalkuli?• DSM IV – ICD X Spesifikke vansker i regneferdighet• Primær svikt i de fire regningsartene – mer enn matematiskproblemforståelse• IQ innen normalområdet; diskrepans IQ og deler avmatematikkferdighetene• Adler sier ca. 6 % har dyskalkuli (svensk nevropsykolog)

DyscalculiaForslag DSM-V• A. Difficulties in production or comprehension of quantities,numerical symbols, or basic arithmetic operations that are notconsistent with the person's chronological age, educationalopportunities, or intellectual abilities.– Multiple sources of information are to be used to assessnumerical, arithmetic, and arithmetic-related abilities, one ofwhich must be an individually administered, culturallyappropriate, and psychometrically sound standardizedmeasure of these skills.• B. The disturbance in criterion A, without accommodations,significantly interferes with academic achievement or activitiesof daily living that require these numerical skills.