IKT i utdanning – hva er veien videre? - Norgesuniversitetet

IKT i utdanning – hva er veien videre?Bruk av informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT) i høyere utdanning er viktig av mangegrunner: Det handler om å imøtekomme studentenes forventninger, om samfunns- og arbeidslivetsbehov, om muligheter for variasjon og fleksibilisering, om å fremme studentaktivitet, og om pedagogiskutviklingsarbeid med sikte på økt kvalitet og tilgjengelighet. Med utgangspunkt i funn fra den nasjonaleundersøkelsen Digital tilstand 2011, gis noen råd og anbefalinger til ledelsen på lærestedene om detvidere arbeidet med bruk av IKT i utdanning.Strategier virkerI følge datamaterialet er det klare sammenhengermellom strategier og satsinger. Samtidigstilles det få krav til IKT-bruk i plandokumenter,og de ansatte uttrykker at de har mer tro på brukav ildsjeler enn forankring i ledelse, strategier oghandlingsplaner som faktorer for å fremme IKTbruk.Det er nødvendig med:• Fokus på strategi og planarbeid.Dokumentasjon og kunnskap etterspørresFagansatte ønsker mer og bedre dokumentasjonom potensialet for bruk av IKT i utdanningene.Det er derfor viktig at lærestedene bidrar til å:• Utvikle dokumentasjon og kunnskap omhvordan IKT kan bidra til bedre læring.• Formidle kunnskap om bruk av IKT og demuligheter og begrensninger som finnes.• Fokus på betydningen av lederskap.Bruk av IKT må settes på dagsorden og lederemå være mer tydelige på hva som er formåletmed teknologibruken. Ledere vektleggermuligheter som utvikling av fleksible studietilbud,tilrettelegging for studenter med særskilte behov,samarbeid med andre utdanningsinstitusjonerog bedre rekruttering av studenter. Fagansattevektlegger derimot i stor grad faglige muligheterog begrunnelser for sin IKT-bruk. Tiltak som kanfremme felles fokus på IKT-bruk er:Det er både behov for å dokumentere erfaringer,vise frem gode eksempler, og å etablere merforskning på feltet.• Forankre bruk av IKT i emnebeskrivelser,fagplaner og arbeidskrav.• Tilpasse opplærings- og veiledningstiltak tilstudenters og fagansattes behov.• Integrere bruk av IKT i eksamens- og vurderingsformene.• Øke bevisstheten om pedagogisk utviklingsarbeidmed bruk av IKT.

IKT i utdanning – hva er veien videre?Behov for kompetansehevingBehovene omfatter både praktisk bruk avteknologi, som for eksempel bruk av videokonferanseutstyr/nettmøterog redigering av bilder,lyd eller film, men særlig etterspørres mer opplæringi bruk av IKT i faglige sammenhenger.Her kan lærestedene:• Bidra med nyrekruttering eller kompetansehevingfor å styrke ”hybridkompetansen”,det vil si en kobling mellom fag, teknologiog pedagogikk.• Legge til rette for systematiske og relevantekompetansehevingstiltak.Lærestedene bør videre vurdere om de kompetansehevingstiltakenesom tilbys, er tilpassetde fagansattes behov. I tillegg oppfordresinstitusjonene til å integrere tematikk ompedagogisk bruk av IKT i obligatoriske kursinnen høgskolepedagogikk, samt førstelektorogdoktorgradsprogrammer.Fokus på studenteneStudentene har forventninger om IKT-bruk sombare i noen grad imøtekommes av lærestedene.IKT kan både støtte mange ulike typer arbeidsoppgaverog bidra til mer variasjon i bruk avlæringsformer og læringsressurser. Det brukesmye teknologi i høyere utdanning, men i mangetilfeller er bruken initiert av studentene selv. Forå unngå store forskjeller i studentenes digitalekompetanse er det nødvendig at lærestedene istørre grad er pådrivere for IKT-bruken.Både nasjonalt og internasjonalt pågår en rekkespennende utviklingsprosjekter og aktiviteter,som på ulike måter bidrar med mer kunnskap ogerfaringer om IKT-bruk i høyere utdanning.Digitale eksamens- og vurderingsformer er ettav flere slike områder, og lærestedene oppfordrestil både å delta og bidra til utviklingen.Digital tilstandDigital tilstand 2011 er en kvantitativ undersøkelse på nasjonalt nivå som beskriver status ogutvikling innen bruk av IKT i høyere utdanning. Datamaterialet bygger på svar fra instituttledereog/eller dekaner, fagansatte og studenter ved norske universitet og høgskoler, som ble innsamleti perioden mars/april 2011. En tilsvarende undersøkelse ble gjennomført i 2008.For mer informasjon om den digitale tilstanden, besøk vårt nettsted;http://norgesuniversitetet.no/ikt/digital-tilstand/